云計算網絡培訓精選(九篇)
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第1篇：云計算網絡培訓范文
[關鍵詞] 云技術；公安培訓；信息化；機遇；挑戰
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 088
[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）17- 0144- 02
1 公安培訓教育信息化發展的技術動向
云技術是基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需使用，靈活便利。云計算最基本的特征是在互聯網上將IT資源當作服務來提供，包括應用程序、計算能力、存儲能力、網絡、編程工具、通信服務和協作工作等。
2012年3月教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中，明確提出了建設國家教育云基礎平臺，要求充分整合和利用各級各類教育機構的信息基礎設施，建設覆蓋全國、分布合理、開放開源的基礎云環境，形成支撐云基礎平臺、云資源平臺和云教育管理服務平臺的層級架構。到2015年，初步建成國家教育云基礎平臺，支持教育云資源平臺和管理服務平臺的有效部署與應用，可同時為IPv4和IPv6用戶提供教育基礎云服務。
2012年10月17日“新疆公安云計算中心”在中國電信集團第二樞紐建成，標志著新疆公安信息化建設進入了一個嶄新的時期，同時也為新疆公安培訓的教育信息化提供了機遇。
2014年1月7日新疆云計算中心正式揭牌投入運營，標志著新疆云計算產業向商業化邁進一大步。按照2011年制訂的天山云計劃，新疆云計算產業分“三步走”，即通過前期培育、產業集群發展、產業價值升值3個階段，在2020年建成烏魯木齊、克拉瑪依兩個云計算產業基地。
新疆自治區公安廳在《全國公安機關2010-2012年民警培訓規劃》中提出積極開展網絡培訓。2013年建成省級公安民警訓練網絡學院，設立內容豐富、形式多樣的網絡訓練課程，為民警開展崗位練兵、自學自練提供有效載體。而且在《新疆公安機關民警素質能力培訓規劃（2013-2015年）》中要求全警深刻認識新疆公安信息化建設的重要性，了解掌握“新疆公安云”及“平臺”建設的基本框架、發展現狀。這是首次將“云技術”寫入全區公安民警教育培訓規劃。
通過對新疆公安培訓教育信息化熱點信息的關注及教育新科技、新技術的分析，公安培訓教育已全面向信息化發展，特別是全國公安教育訓練網絡學院開始運行，公安網絡學院在信息含量、技術水平、管理機制等方面有了全新的突破，采用多種最新技術實現了萬人民警在線、并發登錄、頁面瞬間更新、數據統計、查詢圖形化、競技平臺動畫設計、視頻、課件、大綱三維圖像聯動、大量瞬間數據導入，從理念、技術等層面為網絡教育訓練改革的推廣提供了理論和現實支撐。同時電子書包、交互一體機、公安教育云等逐漸成為公安培訓教育信息化的新寵。
2 新疆公安云是公安培訓教育信息化的新高地
新疆公安云是一個面向全疆公安機關的行業云，所謂行業云就是由行業內或某個區域內起主導作用或者掌握關鍵資源的組織建立和維護，以公開或者半公開的方式，向行業內部或相關組織和公眾提供服務的云平臺。新疆公安云是建立在公安廳和各地州公安內部資源數據庫的基礎上，實現關聯查詢、多維分析、批量對比、軌跡分析、軌跡跟蹤、全文檢索等情報信息分析功能的統一資源庫。新疆公安云是一個與外網物理隔離的專用公共服務平臺，在公安教育方面，包括面向服務的新疆公安網絡學院、教育即時通訊、公安教育訓練共享資源庫、教研培訓服務平臺、學員學習服務平臺、地州市公安教育服務平臺等一系列應用。云技術在公安培訓教育領域的應用越往上層，涉及的利益相關者越復雜，形態更具多樣性且增值空間越大。
新疆公安云具有以下屬性：第一，云計算的屬性。這是最基本的技術層面屬性，主要是資源虛擬化，通過恰當的基礎設施建設，從管理層面將資源的功能從資源的實體中分離出來，通過虛擬化屏蔽底層的系統硬件和軟件實施細節，簡化公安業務應用部署，提高資源利用率，實現資源的整合和靈活配置；基于開放標準，所有應用項目、流程實施都基于開放標準。第二，公安業務的屬性。這是中間過程層面的屬性，即對于系統用戶（公安民警、教官、學院管理者）而言具有教育功能，如滿足公安教育訓練目的的特殊工具、教育訓練內容資源、過程文檔等。新疆公安云的構建以專業技術為支持，積極推進自治區區域內公安業務及教育訓練數據中心的建設，打破各地州、市（縣）公安教育訓練基地、公安培訓學校及全國公安培訓學校之間的校際界線，整合區域級（市級及其以上）各類公安機關教育資源，教育信息資源集中存儲，構筑高容量數據存儲空間和數據安全保障體系，減少重復投資，提高資源利用率，最終目的是建立和完善優質資源共享的公安教育訓練體系。
3 新疆公安云給公安培訓教育信息化帶來的機遇
（1）在新疆公安領域中許多同一業務系統在自治區、地州縣（市）均建有數據中心，各個數據中心均有儲資源，但都各自獨立。采用虛擬化技術整合多個數據中心的存儲資源（無容量限制），可為遍布全國多個點的應用系統提供數據共享訪問服務，提高存儲系統空間的利用率，并為用戶就近訪問奠定基礎。
（2）借助公安云的集約化模式，以云計算的多層服務體系，分別解決公安教育信息化的基礎設施層、全局服務層和應用接入與用戶體驗層的服務需求。在具體應用中，能突破傳統信息化系統的區域限制，將所有培訓者、教官、專家、訓練工具、訓練資源、應用服務有效有序地聯通起來，突破時空界限，構筑參與者眾多、知識鏈復雜、學習生態協調、具有自適應性能力的培訓服務生態系統。
（3）在新疆公安云的環境下，多個用戶之間共享和創建教育訓練資源是云技術應用的主要優勢之一。公安培訓協同教學、互動學習的機會將變得更多，基于云平臺的跨公安培訓、跨省（地區）在線學習、網絡教研成為可能。網絡化協同虛擬平臺將提供創新性的虛擬體驗的教學模式。公安培訓可以通過電子書包、互動式電子白板、虛擬技術等協同創新教學方法及教學模式。
4 發展新疆公安云面臨的挑戰
（1）新疆公安云的資源種類眾多，數量龐大、管理困難，要真正提高新疆公安云為實戰服務的效果，云操作系統顯得尤為重要。云操作系統是指構架于服務器、存儲、網絡等基礎硬件資源和單機操作系統、中間件、數據庫等基礎軟件資源之上的云平臺綜合管理系統。合理選擇云操作系統為公安云平臺今后的使用奠定基礎。
（2）新疆公安云的建設使公安培訓教育面臨新的變化和挑戰。首先云服務的運行維護管理者需從長遠考慮公安教育信息資源的規劃，通過新的方式實現資源的部署和安裝，需要在考慮信息服務效率的同時把更多的公安教育應用服務遷移到云平臺上，同時需要考慮云應用的分層、分級管理。另一方面云技術的開發環境發生了很大改變，必須在標準不統一的眾多開發環境中做出選擇，對公安應用軟件開發者的專業能力和開發效率有了更高的要求。
（3）由于公安云的教育服務對象是公安民警及公安、政法培訓的在校學員，因此，云的全域范圍內的統一身份管理、信息安全（權限與隱私）管理顯得尤為重要。如何解決跨網絡、跨地域的云存儲應用及數據統一管理問題，將多個分散在不同物理位置的數據存儲點整合為一個跨網絡、跨地域的虛擬存儲池，用戶只需在一個地點即可訪問所有數據存儲點數據，實現存儲環境的全局可用、可管、可控是具有挑戰性的技術課題。
5 利用公安云技術發展新疆公安培訓教育信息化的對策
5.1 構建適合新疆公安培訓教育信息化發展的“混合云”的架構
考慮到新疆公安云發展的實際情況，以及云技術的特點，構建新疆公安云應采取一種半虛擬化的“混合云”架構，即以本地云和本地數據中心為基礎，同時可以與外部云進行資源與服務的“縱向整合、橫向關聯”。混合云采取內源服務與外源服務相結合的方式，并且只對信任域內的用戶提供內源服務。
5.2 利用云計算技術切實加強公安培訓信息化資源建設
隨著云計算技術在公安工作中的廣泛應用，公安培訓教育信息化資源建設已經成為公安培訓的重要任務。要以信息化技術武裝公安隊伍，著力提高網絡管控能力，打擊網絡信息違法犯罪和運用網絡信息手段打擊各種犯罪的能力，使公安機關更好地擔負起維護國家安全和社會穩定的職責，努力滿足廣大民警對接受教育訓練的新期待，積極推進體制機制改革和內容方式創新，要向信息化要資源，要戰斗力，構建大教育、大培訓工作體系必須加強公安教育訓練資源建設，以充分發揮網上教育訓練覆蓋面廣、優質資源共享方式靈活、高效低廉的特殊優勢，公安教育信息資源是公安教育信息化建設和發展的出發點和落腳點。教育信息資源的質量決定了高等培訓在將來教育體系中的地位。目前公安教育信息資源開發利用尚處于起步階段，大教育、大培訓格局下公安民警終身教育體制的形成必將推動公安教育信息資源的現代化和正規化建設，公安高校應在目前精品課程資源建設的基礎上，推進體制和機制創新；借鑒網絡遠程教育運作機制，提高公安教育信息資源開發利用的效率和效益，面向全國公安機關和全體民警建立網絡信息服務體系，提供優質共享的公安教育資源；進一步推進公安教育訓練資源數字化進程，以現有資源開發主體為基礎，以執行現有標準為原則，征集需求、統一規劃、填平補齊，完成各級各類教育資源的數字化；進一步豐富數字化教育資源，為資源優化提供基礎教育資源的優化組合在信息化整合過程中日益明顯，要組織實施優質數字化教育資源庫建設計劃，建立數字化教育資源分級評估標準和評估機制，建立補助開發和采購推廣應用相結合的優質數字化教育資源開發機制，推動社會資源參加公安教育訓練優質教育資源和優質教育工具軟件的開發，整體規劃、分頭實施，建設開放靈活的公安教育訓練資源公共服務平臺，促進教育資源從精品建設走向優質資源體系化建設，最終實現普及共享。
公安培訓和各級教育訓練基地要結合公安警官培訓以及在職民警初任、專業和晉升培訓定位，開展相應需求調研，分級、分類設計科學合理的網絡信息系統、網絡課程等，將信息化技術貫穿到學習、討論、考評、結業等各個環節。要推進網絡教學模式，積極嘗試開展高質量高水平遠程學歷教育，為民警提供形式多樣、內容豐富的終身學習服務，促使學院優質教育資源向全國公安機關基層一線輻射。一是要提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。二是要鼓勵培訓學員利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力，要切實提高學員信息化理論水平和應用技能，確保每一名學員精通網上辦案和情報收集等技能，使學員熟練掌握公安網各大信息系統的應用技能。三是要進一步創新教學手段，繼續加強精品課程資源庫、電子教材和網絡教材庫、公安文獻資源庫、專題講座資源庫和公安數字圖書館建設，將各類教育資源逐步規范化、標準化，形成開放共享、標準統一、內容豐富的教學資源共享平臺，滿足個性化學習需求，促進公安培訓人才培養質量、科學研究能力和社會服務能力的不斷提高。
主要參考文獻
[1]范立華.試論教育信息化背景下公安教育的創新[J].上海公安高等專科學校學報，2013（4）.
第2篇：云計算網絡培訓范文
【關鍵詞】云計算；圖書館
1.前言
當前，云計算做為互聯網技術發展和新一代信息革命的方向，在社會各個領域展開了研究和討論，它的技術優勢、發展前景、可擴展性與易用性得到了社會的廣泛贊同，對中小企業節約成本、創造效益具有明顯的提升作用。從2007年至今，云計算的獨特魅力也引起了圖書館界的廣泛關注與重視，許多圖書館學者將云計算的計算服務、存儲與傳輸等技術與圖書館資源建設、數據傳輸與，信息資源開發與利用相比較，對云計算在圖書館中的應用持積極樂觀甚至推崇至的程度，認為圖書館只要引入云計算，現有工作與資源建設就可廢棄不用，圖書館只需借助云計算就可為讀者提供全方位的服務。
誠然，云計算能為圖書館帶來資源利用的優勢。但當前云計算技術尚未完全成熟，由云計算所引起的服務問題、安全問題、技術問題、法律問題以及知識產權問題尚沒有一個好的解決方法；另一方面，圖書館畢竟是圖書館，云計算的企業的服務模式，與圖書館對知識、情報、信息等專業資源的特殊需要有所區別，不是僅靠互聯網搜索等外部因素就能解決的。云計算在帶給圖書館管理與改革的機遇與挑戰的同時，也為圖書館帶來了新的不確定性問題，本文謹就云計算技術優勢入手，探討云計算、云服務為圖書館帶來的新問題及解決思路。
2.云計算的發展及技術優勢
云計算是借助于網絡的網格計算、效用計算、自主計算、虛擬化和網絡應用相融合的一種網絡技術發展模式。在云計算環境下，用戶只需要一臺簡單的PC機或上網手機，就可以借助網絡獲取儲存在網絡中的無數機器或服務器中的符合自己需要的知識和信息，因而對客戶端機器配置要求很低，云計算提倡基礎設施即服務（IaaS）平臺即服務（PaaS），軟件即服務（SaaS）。用戶可以象使用煤、電、自來水一樣，根據獲取資源和服務量的多少支付相關費用。因而，對用戶來說所花費用較少。同時，云計算又有資源存儲量大、易擴展、運行費用低等特點，為用戶合理利用互聯網中無數的“云”提供了方便。因而，云計算一經推出，就得到了中小企業和廣大圖書館的青睞，云計算也從不同程度滿足了其實際需求。目前，云計算服務推廣做得比較好的國外公司有亞馬遜、IBM、微軟、谷歌等，其中，亞馬遜的彈性計算云（Elastic Compute Cloucly，EC2）。谷歌的數字地圖、數字圖書館等得到業界廣泛贊同。國內公司如聯想企業網盤，世紀互聯的CloudyEx等。但整體來說，國內的云計算和云服務尚處于起步階段。
3.云計算給圖書館帶來的機遇和挑戰
3.1 云計算改變了圖書館的管理模式
圖書館管理主要分行政管理、資源管理與讀者管理，在現代傳統模式下，圖書館一般采取館長管理下的部門負責制。圖書館設立資源建設、讀者咨詢與服務、流通、閱覽、信息服務等部門，館長一般將工作任務下達各部門主任，由部門主任協調本部門人員，按行政班與倒班模式為讀者提供服務或開展資源建設與信息服務。但在云計算環境下，由于采用（虛擬主機服務）和（軟件即服務）也即是說圖書館可以直接租用云計算服務商的服務器和軟件，這就大大減輕了技術部門的工作量，這也就意味著圖書館一些傳統部門可能要重新優化組合，圖書館館長、部門主任的管理也可能采用虛擬管理模式。
3.2 云計算改變了圖書館的服務模式
在傳統圖書館環境下，圖書館一般通過接待到館讀者，借還、閱覽圖書等來開展服務，隨著網絡技術的進步，圖書館通過局域網控制、IP字段控制等技術手段，向本館讀者提供在線閱覽、遠程傳輸等服務。特別是高校圖書館，由于讀者相對集中，圖書館通過網絡推送的有線的或無線的方式向學生讀者和教師讀者提供本館已購資源，甚至一些學校已開始采用無線3G模式為讀者提供服務，大大方便了讀者獲取圖書館資源的廣度和深度，但在云計算環境下，由于資源、服務甚至軟件都藏在我們不知道的互聯網這塊大的“云”中，讀者獲取資源的方式，圖書館提供服務的內容與手段等都將發生較大的變化。
3.3 云計算改變了圖書館的工作流程
傳統模式下，圖書館通過采購紙質資源和數字資源并將其放到圖書館館舍內，通過書庫和服務器將知識和信息給讀者，讀者根據自己的需要在圖書館已購資源范圍內查找所需資源，在這種一成不變的工作模式下，讀者往往處于被動地位，盡管許多圖書館推出了讀者選書、網上推薦等服務舉措，但業界普遍認為效果并不特別理想。而在云計算環境下，由于云計算服務提供商和內容提供商的資金、技術、資源都較為雄厚，再加上背靠互聯網這塊大“云”，讀者已不單局限于從本館內部尋找資源，在這塊大云中，讀者可放心的尋找自己的所需，有利于讀者積極性和主動性的發揮；另一方面，由于圖書館按需付費，圖書館不必要購買所有的數據庫，這無形中減少了圖書館的開支，在當前洛陽紙貴的時代，這對于緩解圖書館特別是一些中小型圖書館的經費緊張，無疑具有特別積極的意義。
3.4 圖書館面臨的安全問題更加嚴峻
網絡環境下的信息安全一直是困擾圖書館資源建設的大問題，數據崩潰、數據庫癱瘓、網絡黑客、系統漏洞、病毒、木馬等，對圖書館網絡和數據庫建設造成很大的危害。云計算環境下，圖書館不但要注意云計算服務商的安全問題，還要同時更關注本館安全問題，圖書館的安全問題將更加嚴峻。首先，云計算環境下，圖書館不但要從云服務商那里獲取資源，更要發揮本館固有資源優勢。因為圖書館和云服務商達成使用協議后，不能完全放任不管，圖書館要及時調查了解讀者使用資源的種類、數量、效果，以便及時改進服務水平。圖書館也要考察考查云服務商自身運營狀況，防止其突然消失或轉行破產。否則，給圖書館帶來的損失是巨大的。第二，從云計算誕生之日起，安全問題一直困擾著其健康發展，從2007年到至今，谷歌、微軟、亞馬遜等國際著名云服務商都出現過斷網、非法搜集用戶信息、宕機、套件故障等云安全事故，不能不引起圖書館的警惕。第三，圖書館自身也存在著一定的安全風險，隨著網絡的進步，黑客、病毒的技術也在提高。當前網絡環境下，單純的計算機病毒相對較少一些，一些木馬和黑客對計算機網絡的危害更大，并且形式更為新穎，這應當引起圖書館數據維護技術人員的注意。
3.5 法律問題成為云計算環境下的新的迷途
在傳統網絡環境下，《著作權法》、《信息網絡傳播權保護條例》等法律法規對著作作品的權利義務和圖書館復制本館作品提供本館讀者使用做了規定。云計算環境下，由于各種技術標準不統一，服務模式呈多樣化，有關云計算的法律在全世界都是一個空白，2010年5月至今，歐洲出臺了《歐洲數字議程》，2010年12月，歐盟委員會開展了“關于云技術中的安全與隱私監管挑戰的調查，2011年11月，美國也對云計算環境下數據分級管理做了新的規范，而中國對云計算的法律還是依靠原來的幾部法律進行規范，不能適應新形勢下的需要。因此，圖書館在引入云計算服務時，法律問題對供求雙方都是一個挑戰。
4.云計算環境下圖書館應對策略
4.1 雙管齊下，采用并行處理的管理制度
一方面，圖書館現行管理模式不變。因為現行模式是圖書館多年積累下來的，能夠發揮最佳效能的成功管理模式。在現行管理模式下，各部門要積極發揮自己的主動性和積極性，繼續挖掘知識潛力，為讀者提供力所能及的服務；其次，圖書館組織人員，成立云計算服務部，該部門可以采用松散的管理模式。如采用企業慣用的對業務員的管理方式。該部門人員上班時間可不做硬性規定，但是對其工作量、工作任務做出明確劃分，他們一方面做為圖書館與云計算服務提供商、內容提供商聯系的紐帶；另一方面，密切注意讀者知識需求的動向，發揮圖書館知識鏈接與服務平臺的作用，對其工作方式與工作方法，可根據情況及時調整。
4.2 運用新技術，改革圖書館傳統服務模式
圖書館應積極發揮云計算的技術特點，一方面，積極與云計算服務提供商和內容提供商聯系，根據圖書館云計算服務的內容，改革自己的工作特點和讀者服務模式。根據IaaS、SaaS、PasS等所具有的不同內涵，圖書館采用不同的讀者服務模式。其次，注重培訓工作。在云計算環境下，圖書館主要采用有線、無線、手機3G等模式為讀者服務，這種服務特點與傳統模式下讀者到館服務有所區別，因此，加強培訓工作尤其重要，不但要培訓讀者采用新界面、新技術，查找檢索資源，更要加強對工作人員的培訓，培訓他們如何利用“云”，挖掘云的內涵。只有工作人員掌握了，才能向讀者做出咨詢和解釋，發揮云的最大效益，至于培訓方式，可以采用集中培訓、網絡推送、信息提醒、主頁介紹等多種方式。
4.3 注重云計算標準制定，加強圖書館安全防護能力
雖然，云計算推出幾年了，但是云計算運行模式、數據形式、軟件接口等問題尚未有一個統一的標準。目前，采用的都由各大公司自己制定的符合本公司利益的企業標準，只是在各公司發展過程中，微軟、Verizon等11家公司曾于2010年在11月在香港協商過云計算標準問題，成立了“亞洲云計算協會（ACCA）”，但尚未形成官方規則，不具有法律效力，這一方面雖然對云計算的長遠發展是不利的，但另一方面，也給圖書館提供了機遇，圖書館可利用自己的資源、技術優勢，在新標準制定中發揮自己的作用，為將來圖書館現有資源利用、云資源協調和云計算環境下圖書館資源共享打下良好的基礎，特別是一些大型圖書館可以利用自己的資金、技術、資源優勢，積極參與到云計算服務中來，國外一些圖書館已在做嘗試，我們也要對其重視。
不論圖書館是否參與到云計算服務中去，圖書館對云計算環境下的信息安全都應特別注意。首先，圖書館要注意行業安全。對云計算行業發展做出科學評估，及時掌握其風險動態和安全系數；其次，圖書館要注意網絡本身的安全問題。及時掌握網絡黑客的發展模式，計算機病毒的特點及運行機理，采用技術手段，加強網絡安全防范；最后，圖書館要注意云資源本身的安全。圖書館要知道本館需要的資源到底儲藏在哪片云中，哪些資源可以放在云中，做好一旦資源丟失或出現網絡故障的備份方案。只有未雨綢繆，才能切實保障云計算在圖書館利用的健康發展。
4.4 加強云計算環境下的法律因素分析，積極參與云計算法律的制定過程
有關云計算的法律尚未制定，各國政府部門正在積極研究探討云計算環境下的法律特點，雖然云計算法律建設還是一個未知數，但最終會出臺并會對云計算環境產生重要影響。在這種情況下，對于將來必然參與到云計算利用中的圖書館來說，就要在目前情況下，及時了解云計算的運行模式和技術特點，積極研究云計算環境下的法律特點，分析云計算的法理學特點，了解云計算環境下法律關系的主體、客體與內容，研究云計算的權利義務的表現方式及實現方法，研究云計算環境下的知識產權保護方式，及數據傳輸、儲存復制所涉及到的法律關系等，為圖書館的未來發展奠定基礎。
5.結束語
云計算是一項新技術，但它代表了未來互聯網發展的方向，從其本身特點來看，云計算技術必然與未來圖書館發展產生密切聯系，加強其技術特點及資源利用特色的研究，是當前圖書館學急需研究的一個課題。
參考文獻
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第3篇：云計算網絡培訓范文
分清輕重緩急
2008年夏天,TMG的IT系統開始向云計算遷移。他們將1400名用戶的應用遷移到Google平臺上。現在,TMG的每個用戶都在應用Google的電子郵件、日歷系統、文檔處理和網站維護系統。
2009年初,TMG的銷售部門和呼叫中心開始采用的CRM服務。2010年初,TMG開始采用SuccessFactor提供的基于云計算的HR服務。
TMG的云計算遷移計劃已經實施了兩年半,現在他們的很多業務應用都通過云來實現。不過,TMG CIO Cheesbrough表示,并非所有應用都可以轉向云計算:“作為一個媒體集團,TMG的很多業務運作都比較特殊,如內容制作和內容包裝,我們決定保留其技術、系統及管理的原有運作方式。”
值得一提的是,TMG的財務系統到目前為止還沒動。不過Cheesbrough決定在接下來的6個月內實施FinancialForce,實現財務系統向云計算的遷移。FinancialForce是由和Agresso共同開發的基于云計算的財務應用。
現在,TMG的公共賬務和公司記賬業務正在應用Agresso的傳統財務系統,但Cheesbrough希望這些應用能夠通過應用FinancialForce更多地與云端連接。
Cheesbrough透露:“我們使用FinancialForce來最大化我們的云計算能力,并使之和傳統的財務系統形成很好的連接。但我們不打算徹底替換之前的系統。”
他指出,由于公司已經使用了的CRM應用來管理很多廣告銷售相關的財務數據,因此將使用在同一平臺上運行的FinancialForce,從而可以很好地管理與客戶相關的發票和支票。
目前TMG在執行常規批處理流程時,從上采集數據,然后再傳到Agresso系統。如果應用了FinancialForce,這些數據就能自動轉換。FinancialForce還能提供一個網頁,為客戶提供訂單、欠款及支付記錄等信息,而這些數據在目前使用傳統系統的情況下,出于安全方面的考慮,是不允許客戶訪問的。
“FinancialForce不僅為我們提供了一些優秀的財務功能,還提供了一個對客戶數據的安全訪問通道。除此以外,一旦其完成了所有所需的工作,我們的本地財務系統就能根據銷售和財務信息實時更新數據。”Cheesbrough說。
他補充說,財務系統是向云計算遷移最復雜的應用之一,必須考慮到數據存儲、安全及大量相關的法律和技術問題。
“這是一個重要的變革步驟,但它肯定還不能完全替代現有系統。我們以后可能還會將越來越多的應用放到云中,但是會保留現有的財務系統。這主要是考慮到要保障系統運行的安全性。”他說。
靈活與節約兼備
Cheesbrough介紹:“啟動這個項目時,我們希望將95%的運營資源轉到云上。在6個月時間里,我們已經將30%的運營資源遷移到云上。我們將釋放出65%的資源集中到更能創造價值的業務活動中,如數字業務、更好的變更管理以及新的工作方式。”
IT部門還在尋找網絡管理、桌面端支持、軟件維護、數據中心運行等可以遷移到云計算的內容。現在,IT部門就有時間進行網絡的維護和公司網站的開發了。
“軟件開發是我們當今業務中一個很重要的部分,但在兩年前并非如此,因為我們不必為管理后臺操作系統、數據庫和平臺而操心了。”Cheesbrough表示。
現在,TMG的后臺辦公應用都通過云計算來實現,其IT團隊不但能支持這些應用,還能在云平臺上開發一些應用。比如說,幾位IT人員擅長應用公司提供的按需CRM平臺來開發內部應用。他們開發的一個基于云計算的儀表盤能將所有網絡流量與業務信息都整合在一起。這意味著開發人員不必從最底層做起,就能快速地開發內部應用。
“這樣一個網絡儀表盤包含幾乎所有的數據。之所以能夠實現這樣的功能,是因為我們的系統是建立在云上的,是基于網絡技術的,這樣我們就能輕易快捷地從網絡上獲取數據。”Cheesbrough說。
“當你要創建這些網絡應用時,你會發現其使用非常方便,運行起來一點都不復雜。和開發外部網絡一樣,我們使用通用技術來實現網絡應用開發,因為所需要的技術技能是很相似的。”他說。
TMG還應用了的Ideas技術,旨在為員工提供一個提意見的渠道。這些意見指的是在他們的工作生活中如何改善網站或報紙的新產品。
除此之外,云計算項目還顯著地減少了TMG本地數據中心的規模。
“我們通過集中化處理減少了1/8的數據中心運營成本。這一方面是因為應用向云計算的遷移――這樣我們所需要的能源更少了;另一方面是因為使用了虛擬化等新興技術,顯著減少了空間和能源方面的成本。這樣,支出的費用與節約的成本相比,是非常有價值的。”Cheesbrough指出。
培訓溝通不能忽略
公司的IT技術發生了如此天翻地覆的變化,給IT部門帶來一個新的挑戰,那就是幫助其他部門適應以全新的方式做事情。
“你不得不始終都要考慮培訓、交流和支持的問題,就像上馬任何傳統解決方案一樣。” Cheesbrough指出,“盡管很多服務商都說云計算是基于網絡的,其應用就像是eBay和亞馬遜一樣方便,但你千萬不要認為用戶都對這些系統的使用駕輕就熟,而是花時間來為他們提供支持和培訓。”
他補充說,這不僅僅是技術問題,還是企業文化改變的問題。因此在將應用遷移到云上時,必須考慮這些問題,才能真正讓云應用發揮最大作用。
TMG將郵件系統切換到Google時,有的員工很快就適應了新系統,有的卻發現很難適應。Cheesbrough指出:“必須對他們進行培訓和支持,幫助他們縮短適應時間。其實升級一次Outlook的情形與此類似,因此沒有必要對此過分擔心。”。
值得慶幸的是,TMG96%的用戶現在認為Google的郵件系統比之前他們使用的Outlook系統好用。
第4篇：云計算網絡培訓范文
關鍵詞：云計算 教資培訓平臺 軟件評估 精品課程
教育投入不平衡一直是困擾我國教育發展的重要因素。財政性經費不僅在職業教育與普通教育之間存在分配不公平的問題，在職業教育內部的分配也存在著較大差別。財政性經費在中等職業學校、職業高中、技工院校的分配存在很大差異，中等職業學校得到國家財政支持的力度明顯大于職業高中和技工院校。
技工院校在財力有限的情況下要得到發展，必然要提高資金的使用效率。隨著信息化、網絡化時代的到來，各學校在電化教學和校園網建設中的投入不斷增多，技工院校如何在資金緊張的情況下提高信息化水平？云計算為我們提供了一個很好的途徑。
一、云計算的概念
云計算是指普通用戶所需的應用程序并不在本地計算機（或手機等終端設備）運行，而是運行在互聯網上大規模的服務器集群中；大型計算也不在本地計算機運行，而是運行在互聯網上大規模的服務器集群中；用戶所處理的數據也并不存儲在本地計算機，而是保存在互聯網上的數據中心。因此，云計算是由互聯網上大規模服務器集群組成的一種共享可配置計算資源池（這些資源包括網絡、服務器、數據存儲、應用程序和軟件服務），用戶通過網絡按需獲取服務。
二、在技工院校搭建基于云計算的信息化平臺的軟硬件要求
1.硬件
在技工院校搭建云計算平臺，硬件可由主管部門統一組織投資，在兩至三個市建立云服務器集群，在全省（或全國）技工院校范圍內普及使用云計算平臺，各技工院校憑專用賬戶或IP地址登陸后，可像本地服務器一樣部署使用。實施云計算服務后，各學校不必單獨購置服務器，可減少學校計算機硬件的投入。
（1）學生機（機房電腦）的投入。江蘇省各技師學院每年有不少于1個機房的投入，有些學校甚至每年有2～3個機房的投入，計算機機器壽命為十年左右，而實際使用5至6年就被淘汰。采用云計算后，特別是一些大型軟件放在云端運行，對學生機的要求將會降低，可采購低端配置的電腦，使用年限可延長到機器實際使用壽命，因此各學校在機房的投入可降低一半。
（2）服務器的投入。江蘇省各重點技師學院至少有2臺服務器，規模較小的技校至少有1臺服務器,各個學校的服務器的實際運行效率不高，如果將這些服務器組織起來做成云服務器集群，或者購置一兩臺高性能計算機，就足夠滿足各學校云計算服務的要求。
2.軟件
在技工院校搭建云計算平臺，軟件可由主管部門統一組織招標采購，選用支持云服務的軟件，統一安裝在云服務器上，各學校不必另外購置軟件，可節約軟件投入。
（1）學校辦公軟件的投入。目前各學校常用的辦公軟件有教務管理系統、學生管理系統、資產管理系統、OA辦公軟件、人事管理系統、圖書管理系統、校園信息門戶平臺等軟件。現有模式中，各學校都是獨立采購，不但采購費用較高，而且有些軟件不一定是為技工院校定制的，使用過程中存在諸多不便。可由主管部門組織招標，由專業軟件公司為技工院校量身定制這些軟件，放置在云計算服務器上，各學校根據需要選用部分軟件，按使用情況付費。這些軟件的更新升級在服務器端進行，各學校不必為升級花費精力、負擔額外支出。
（2）學校教學軟件的投入。目前技工院校常用的教學軟件有Office、AutoCAD、protel、UG、ProE、NetOpSchool、數控模擬等，可由主管部門與相關軟件廠家協商，獲取相應的試用版、測試版、免費版或專門為學校提供的云服務軟件，安裝在云服務器端。軟件的更新升級可在云服務器端執行，各學校學生機連上云端服務器進行認證、更新。
三、基于云計算的信息化平臺的優勢
云服務器集群與各學校分散的服務器相比有四大
優勢。
1.提高服務器運行效率
各學校分散設置服務器時，平時數據訪問流量較小，而一旦遇有特殊情況，數據訪問流量驟增，就會癱瘓死機。組成云服務器集群后，數據訪問驟增的狀況同時發生的只有幾個學校，如此多的服務器足夠應付。
2.服務器管理成本降低，整體管理水平提高
目前每個學校至少要安排一名專業技術人員來維護管理服務器，而網絡時代黑客、病毒肆虐，對專業技術人員的要求不斷提高。一些中小型技校受條件限制，聘用了不合格的人員來管理計算機網絡，經常引起學校服務器癱瘓。組成云服務器集群后，只要聘用幾名專業技術人員就可解決一個省或全國技工院校的服務器安全問題，也可將云服務器集給專業的網絡安全公司來管理，人力資源投入降低，整體服務器管理水平卻大幅提高。
3.服務器升級，成本降低
現有模式中，各學校三至五年就要更新一臺服務器。采用云服務器集群后，每年可購置一至兩臺服務器，原有的舊服務器只要沒有損壞仍可加入服務器集群繼續使用，服務器的使用年限得以延長。
4.服務器能耗降低
目前江蘇全省有近一百臺服務器長年累月處于開機狀態，采用云服務器集群后，平時只需幾臺服務器長久處于開機狀態，其他服務器可根據需求變化，適時開關機，可大幅降低能耗，為節能減排做出貢獻。
5.確保各學校服務器數據的安全
目前各學校為確保服務器數據安全，主要考慮磁盤損壞故障，一般采用冗余技術，如RAID1、RAID3、RAID5等。但如果遇到火災、地震等天災或盜竊等人禍時，就無法保證服務器的數據安全。采用云服務器模式后，一般會在異地服務器做多個備份，能更高層次地確保數據安全。
第5篇：云計算網絡培訓范文
關鍵詞：云計算；云教育；殘疾人運動員；信息技能；培訓
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）25-0067-02
1 前言
在移動互聯時代，云計算、計算機網絡、社交網絡和智能終端等技術平臺下，教育變革深深影響著人類的學習、生活和工作方式。“云教育”作為國家推進教育現代化的重要創新模式之一，2012年教育部下發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確提出“采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發展途徑，構建穩定可靠、低成本的國家教育云服務模式。”云教育的推廣應用對促進教育資源均衡分配、實現教育公平以及提高教育質量和效率起著積極作用。
基于殘疾人運動員高強度訓練、人員相對分散、培訓時間受限等特點，通過云教育方式針對殘疾人運動員開展信息技術培訓工作成為較為理想的模式，可以實現殘疾人運動員教育公平、按需學習和終身學習。殘疾人運動員掌握信息技術技能對進一步挖掘個人發展潛力，改善其生活狀況，提高綜合素質，融入社會具有重要作用。
2 云教育技術特點闡述及發展現狀
云計算成為2010年管理信息化行業十大關鍵詞之一，云計算的發展勢不可擋。云計算在學術界定義為：一種大規模分布式計算的模式，其推動力來規模化帶來的效應，在這種模式下，一些抽象的、虛擬化的、可動態擴展和被管理的計算能力、存儲、平臺和服務匯聚成資源池，通過互聯網按需交互給互聯網終端用戶。從技術角度來說，云計算不是一項新技術，二是一種計算理念或者計算模式，它是基于分布式處理、并行計算、網格計算等發展而來的，同時將這些技術融合展現。
云計算作為互聯網領域一種極具成長的模式，具備以下幾個特點：（1）超大規模，讓“云”賦予用戶前所未有的計算能力；（2）虛擬化，支持用戶在任意位置、使用各種形態終端獲取應用服務；（3）高可靠性，使用數據多副本容錯、計算節點同構可互換等安全措施保障服務的高可靠性；（4）通用性，針對不同的應用，可以構建對應的應用模型，同時支撐不同的應用形態；（5）高可擴展性，規模可以根據需求動態變化，滿足用戶規模變化和應用拓展；（6）按需服務，體現了其低成本的商業價值，讓用戶得到收益最大化，減少購置邊緣化設備和服務成本；（7）成本低廉，“云”端高容錯性技術接入及其廉價的節點構成云網，免去各類需求用戶維護高昂數據中心的管理成本，提升用戶體驗，降低時間成本。
3 云教育在殘疾人運動員信息技能培訓應用分析
中國的云教育目前處于探索、示范和發展的起步階段。云教育的定語及論爭都相對淺顯。云教育是一個云計算技術在教育領域的應用和模式，是教育信息化、網絡化的一種表現形式。在學校信息化原有基礎上做好集中式管理和資源共享整合，建立一體化可管理的教育信息化服務平臺，打破教育的信息化邊界，試圖解決傳統教育信息化模式中的傳遞慢、傳遞難、溝通難、資源少等突出問題，實現跨越國界、無地域、多語言、不受時空限制的對接模式，讓云網中的師生共用一個綜合平臺，實現各類受教育群體的平等學習、共用共享、自由選擇的權利，融合教學、管理、學習、交流、共享、考核、評估甚至娛樂等各類應用服務，讓教育真正實現信息化。云教育在技術應用、學校師資、資源開發、教育管理、設備成本投入、學習效率等方面具有較強的優勢。
根據我國第二次人口普查統計推算，目前我國各類殘疾人綜述為8500萬人，約占全國總人口比例為6.34%，殘疾類型有：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾。其中重度殘疾月2518萬，中度和輕度殘疾人5984萬人。殘疾人受教育程度整體低于全國受教育水平，其中大學程度94萬人，高中程度406萬，初中1248萬，15歲及以上殘疾人文盲人口（不識字或者識字少的人）為3591萬，文盲率高達43%。
江蘇省殘疾人體育訓練中心（南京）是經省政府批準建設的大型綜合性殘疾人體育訓練基地，服務于全省479萬殘疾人，每年容納200多名殘疾人運動員和100多名工作人員集中訓練培訓，既是江蘇省殘疾人運動員和國家田徑、舉重、射箭、游泳、乒乓球、田徑等項目的主訓練場，也是殘疾人文化藝術交流和職業技能培訓的基地，是展示江蘇省殘疾人事業發展成就的窗口。2013年起組織開展對現役運動員進行信息技術輪訓，目前現場培訓工作開展3期，培訓人員60余人，涉及肢殘、聽力障礙、視力障礙、智力障礙等常見類型，培訓內容包含計算機系統使用、辦公軟件使用、上網應用、聊天工具、基本圖像處理等信息技能。
通過3期輪訓感受到運動員對熟練掌握信息技能的渴望，培訓也出現了各類急需解決問題，如學歷層次差別大、年齡層次跨度大、接受能力區別大、日常訓練強度大、人員時間集中難、培訓統一時段受限請假案例過大、培訓內容和教案難度難以把握尺度、培訓效果評估難等，導致培訓中人員流動大，傳統的教育培訓效果不能達到預期。
我國改革開放后重視殘疾人發展問題，在殘疾人教育和培訓中投入大量人力物力，作為一個特定的教育分支，教育不公平在殘疾人教育上有了較為突出的改善，如何在新形勢下進一步提升教育和培訓效果，改善殘疾人運動員的學習生活工作條件，云教育平臺提供了一個理想的解決上述方案。
云教育技術在殘疾人運動員信息技能培訓應用具有以下優勢：
1）通過云教育建設平臺可以促進教育公平，培訓資源建設部門將信息資源轉移到教育云平臺，不論運動員身在何處，只要通過連接網絡的終端，申請獲得教育云平臺的訪問使用權限，既可以公平使用教育培訓資源。
2）可以降低成本，培訓機構通過云計算虛擬化技術無需提供高配置終端，降低購買培訓資源的硬件成本，信息資源轉移到租用教育云平臺，服務器的購置需求降低，后期維護成本（人力、研發、更新、能耗）降低。
3）教學資源網絡數字化，培訓師或者“電子教師”轉變教學觀念，采用嶄新的教學活動模式，指導學員可以在任何時間、任何地點，通過網絡終端在線查看教師教案、教學視頻、提交作業、信息交流指導，交互性、協和自主性通過云平臺得到實現，讓培訓學員能夠切實學習到自己感興趣和具有個性需求的信息技能。
4）殘疾人運動員面臨退役問題，掌握信息技能給運動員們廣闊的發展空間，知識更新換代的速度提出了終身學習的要求，殘疾人運動員加入到教育云平臺，在訓練之余查看對自己以后工作有幫助的培訓視頻，在政府的主導下，人力資源和社會保障部門、工會、婦聯、殘聯以及其他行業協會，通過云平臺不斷更新最新的培訓視頻，讓殘疾人運動員按需學習，自由選擇，相信殘疾人運動員個人發展前景將會更加廣闊。
4 總結
當前是一個信息爆炸時代、社交網絡時代，科學技術不斷發展讓人類生活發生巨大變化，通過云教育方式拓展殘疾人運動員發展空間，掌握當下流行的信息技能，豐富殘疾人運動員的學習和業余生活，讓他們一起享受社會發展所帶的福利。作為最新的發展方向，云教育讓教育信息化在殘疾人培訓事業上的發展路途更加明確，殘疾人運動員作為學習者的主動性、創造性受到激發，通過自主學習、個性學習、選擇學習的方式，讓他們的受教育權利、文化權利、發展權利得到保障，融于和諧幸福的社會公共文化生活中。
參考文獻：
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[2]省殘疾人體育訓練中心揭牌[P].新華日報，2007.11.
[3] 楊嬌，許采娟，等.“云教育”背景下教師專業發展策略研究[J].新課程研究，2015（6.）
第6篇：云計算網絡培訓范文
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出要加快教育信息化進程，切實推進職業教育廣泛、深入和有效應用信息技術，全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化。社會服務培訓是貫穿經濟發展和社會生活全局的重要活動。信息化正在全面滲透和融合到社會服務培訓活動中，成為現代社會服務培訓最重要的核心特征和時代特征。國家“十二五”規劃明確指出，要加快建立社會化、專業化、信息化的現代社會服務體系，優先整合和利用現有社會服務資源，提高服務效率，降低服務成本。
1 社會服務在線平臺設計
社會服務在線平臺秉承“門戶、集成、匯聚、學習”的設計思想，基于世界大學城學習空間云計算平臺，利用空間資源無限存儲和P2P視頻分發技術的特性，構建適合我院社會服務在線平臺開放式網絡培訓服務總平臺、總門戶，是各子培訓項目的導航入口和課程資源的匯聚集中展示的場所，其建設內容包括基于空間的門戶管理系統、培訓項目運營管理系統、課程資源制作管理系統、網絡培訓系統四塊。社會服務在線平臺總體設計如圖1所示。
空間門戶管理系統通過空間主題機構平臺的門戶風格定制功能搭建在線學習云平臺、掌上學習云平臺等項目主題網站，對外最新的培訓動態、新聞以及課程展示、登錄入口等。
培訓項目運營管理系統是構建和管理各培訓子項目的運維服務系統，通過運營管理系統可以將各子門戶和資源庫中的課程進行關聯，管理所有的培訓用戶以及權限控制。
課程資源制作管理系統和網絡培訓系統針對世界大學城空間信息、資源存儲等功能擴展開發在線學習、課程制作、考試測評、互動討論、課程管理等教學功能，將老師、學生的教與學行為、過程等關系型數據存儲在本地數據庫，視頻、文件、圖片等非關系型數據存儲在世界大學城空間。
（1）在線學習云平臺建設。
利用世界大學城無限量的空間存儲，以及平臺全開放式的設計體系，搭建社會服務在線平臺，從而實現從思維引導，課時制定，學習效果管理，資源聚合與分享，改善教學方式，優化數據結構的全方位社會服務信息化。
（2）掌上學習APP開發。
對接移動端，無縫依托教育微博社交應用平臺、掌上大學云平臺、社會服務OA系統，開發掌上OA平臺、學習圈、微信平臺等，通過功能引導，監督，使學員學習系統化，效率化，使管理更加優化輕松。學習圈是面向學員和培訓組織者，提供訓前、訓中、訓后的集約化產品和服務。
（3）定制化服務體系建立。
建立社會服務信息化中心，根據單位用戶需求定制開發個性化社會服務在線平臺，并提供社會服務信息化咨詢、電子教務服務、現場培訓指導、信息系統集成、平臺租用服務、課程購買定制、課件制作等專業化系統化服務。
2 建設開放共享的社會服務在線資源庫
社會服務在線資源庫建設主要從空間課程建設、推進面授精品課程MOOC化和廣泛吸納社會學習資源等方面展開。
2.1 加強空間課程建設
加強網絡學習空間建設與應用，建立學院空間課程評價標準，使得90%空間課程達到院級精品課程標準，其中30%以上的課程達到省級精品課程標準。將“空間建設和應用技術”納入到《計算機應用基礎》課程教學計劃和教師業務培訓計劃，聘請優秀的空間教學教師進行業務指導。將對采用空間教學的教師的備課、講課、作業及課后輔導作出統一要求，并作為教學量化考核的重要內容和教師年度考核的重要依據。教師教學比賽、項目申報與評審等活動全部在空間中進行。建立空間課程，教師主題特色空間、管理主題空間、院長話題空間，創新管理模式和交流方式。以“世界大學城”為平臺，教師深入行業企業調研，解構工作任務、重構學習內容，泛在集中互聯網上的優質教學資源，利用錄播教室將行業企業兼職教師現場上課的視頻轉化為教學資源。加快專業和課程資源的數字化改造，逐步擴大專業課程標準、課程整體設計、課程單元設計、課件的數字化和網絡化覆蓋面，建設學院課程資源庫和精品課程墻。
2.2 推進面授精品課程MOOC化
基于空間將現有面授精品培訓課程MOOC化，與相關在線優質課程/內容提供商建立雙贏共享的合作機制，要將優質的課程或者內容資源MOOC化放到平臺上進行遠程，建設服務對象需要的個性化定制課程資源。
2.3 廣泛吸納社會學習資源
大學城作為一個共享式開放平臺，允許用戶自己獨立打造自己的展示平臺，可隨意引用自己想要學習的知識，并且只需要一臺電腦甚至是手機就能錄制自己的視頻上傳到空間社區，通過熱點視頻推薦功能，可將自己的專業能力展示，分享，甚至是收費，形成自我學習-針對分享-參與展示-享受成果（榮譽、資金等）-口碑傳播的良性循環，達到資源來源社會化，資源服務社會化的功效。
3 校企聯合建設滿足社會服務在線平臺所需的基礎設施
3.1 完善校園網絡基礎設施
聯合運營商，實現無線網覆蓋全院所有建筑以及校園內主要室外空間，適應多種智能終端接入，為開展網絡學習空間教學等服務。改善學院信息存儲分散、服務器維護水平低以及存儲環境重復建設的現狀，實現服務器集中托管、信息統一存儲等管理與服務，實現節能減排，提高信息系統和數據的安全性和使用率，提供安全、可靠的服務器運行環境。建設30T的網絡存儲系統，滿足學院各類數據存儲需要，為各部門及廣大師生提供基于云計算技術的個性化計算、存儲、空間以及共網盤等共性和個性化基礎服務，配備離線備份系統，確保學院重要數據資源的安全。采用智能化管理軟件工具，實現對物理機、虛擬機、存儲、網絡、數據庫、中間件、應用等在內的各項數據中心資源實現統一、動態管理，提高管理效率和學院信息化建設保障能力。
3.2 建設基于網絡學習空間的錄播直播教室
采用智能化管理錄播系統對教學信號進行錄制，錄制的同時可在網絡上做課程直播也可同時將錄制文件存儲于網絡存儲中。并對課程分類、歸檔，課后學員可按課程、教室、教師等信息檢索相關課程課件點播學習，學習中可對課程疑問留言、對課程評價打分。領導或教師亦可登陸媒體中心對學員的疑問進行答疑、對其他教師的課程進行觀看、評價、指導等，將極大豐富我院空間網絡社會服務資源。
第7篇：云計算網絡培訓范文
共享可能引發的安全隱患
在日常的辦公應用中，為了使用的方便。我們習慣于將自己電腦上的一些文檔、目錄共享出來，以便于別人調用。但是對于共享的文件夾常常無法做到在使用后即將其關閉，這樣網絡上一些別有用心的人則可能對我們的共享文件進行破壞。雖然共享給我們帶來了操作上的方便，但同時也帶來安全隱患。在共享的環境中，經常出現重要的文件被人泄漏或者數據丟失等。下面是常見共享可能出現的安全隱患：
不僅你的硬盤控制權拱手相讓，就連你上機時的一舉一動都會被人完全監視。你的郵箱、信件、會員賬號、密碼、QQ賬號、聊天內容、網上銀行的交易等等都被人盡收眼底。如果你有網上購物的習慣，還會造成經濟上的損失。
如果C盤被共享，即使是只讀，帶來的災難也是巨大的。使用Windows的朋友可能知道PWL文件的作用。一臺裝有Windows系統的電腦可以被幾個人用，不同的使用者通過鍵入自己的用戶名、密碼來登錄系統。而這些機密的信息就是存儲在相應的PWL文件中的，PWL文件中還可能存放一些你上網的密碼等等。如果黑客進入了c盤，并且得到了這些PWL文件，可以通過一些解密軟件來打開這些PWL，得到密碼。
系統驗證密碼是以逐次比對檢測的方法，也就是說假設密碼只有1位，那么只要將26個字母、數字、所有可以用到的符號都試一遍，就可以成功。
可見，我們時時刻刻都面臨著融合網絡中的各種新的安全隱患。在該網絡中的每個應用都代表著黑客的一個入口。企業任須遵守越來越多的安全和私密性規定。那些平時不注意安全的人。往往在這種情況下付出慘重的代價，才會后悔不已。有些不法用戶可以利用共享功能，任意刪除、更改或者破壞局域網中其他計算機上的資源，來獲取更大非法利益。
面對共享的安全隱患，該如何避免?
我們知道共享最根本的隱患，就是人員的疏忽或系統的默認值，經常使用的人員卻不知道該如何操作、防范。安全意識的淡薄，等到出現了問題后，才開始著手應對。使得我們經常處于被動狀態。面對這樣的狀況，我們該如何避免呢?
首先將系統默認不該共享項目關閉。我們都比較清楚，在Windows默認狀態下，允許遠程用戶使用空用戶連接方式獲得網絡上某一臺計算機的共享資源列表和所有帳戶名稱。這個功能的開放，則容易讓非法用戶使用空密碼或暴力破解得到共享的密碼，從而達到侵入共享目錄的目的。
對于這種情況，我們首先可以關閉SAM賬號和共享的匿名枚舉功能。打開開始菜單中的“運行”窗口，輸入“gpedit.msc”打開組策略編輯器，在左側依次找到“計算機配置”－“Windows設置”－“安全設置”－“本地策略”－“安全選項”，雙擊右側的“網絡訪問：不允許SAM賬號和共享的匿名枚舉”項，在彈出的窗口中選中“已啟用”選項，最后單擊“確定”按鈕保存設置。經過這樣的設置之后，非法用戶就無法直接獲得共享信息和賬戶列表了。
再次，合理規范用戶帳號。通過簡化的用戶限制設置，您可以將每個用戶帳戶設置為高、中、低限制等級。根據用戶的使用用途，建立符合權限的原則，我們可以對網絡訪問的賬戶作出嚴格限制。在打開的組策略編輯器中，依次選擇“計算機配置”－“Windows設置”－“安全設置”－“本地策略”－“用戶權利指派”，雙擊右側的“從網絡訪問此計算機”，然后將一些必須使用網絡訪問的賬戶添加進來，然后將例如Everyone、Guest之類的賬戶刪除。如果管理員不需要遠程登錄，同樣可以將其刪除，而只保留用于訪問共享目錄的授權帳戶；然后再打開“拒絕從網絡訪問這臺計算機”，同樣的道理只將用于訪問共享目錄的授權帳戶添加進來，將其它用戶全部刪除。
最后要合理管理共享文件，允許什么樣的人來訪問或者不允許什么的人訪問。對于共享文件的訪問，Windows XP提供了經典和僅來賓兩種不同的模式。為了使用的方便，很多人選擇了“僅來賓”方式，這樣所有的登錄將自動使用Guest賬戶訪問共享目錄，即所有人都可以自由訪問，這樣無法對共享資源提供精確的訪問控制。雖然需要知道本地帳戶名稱方可訪問，但由于很多用戶帳戶并沒有設置密碼，這樣仍然是不安全的，必須設置密碼以保護本地帳戶。
總結
其實。共事所帶來安全隱患，并非我們想象中的那樣復雜，無醫可救。只要我們平時注意做好防范。能夠用好系統提供的保護措施，那么即可防范絕大部分的入侵破壞活動。讓資源共享為我們豐富的文化生活提供便利。
趨勢科技09年市場經營策略出爐
1月7日。趨勢科技在南京召開了一年一度的渠道大會。來自全國的300多名渠道經銷商和多家國內知名媒體齊聚南京，參與了主題為“Web新時代云安全護航”的趨勢科技2009年度渠道大會。在會上，與會來賓共同回顧了趨勢科技20年的發展歷程，并分享了2009年趨勢科技以發展云安全為中心，堅持貫徹精英政策、堅持做深金融市場、堅持增進業內合作、堅持擴展戰略聯盟的在華經營“一個中心四個堅持”市場策略。
盡管全球性經濟危機讓IT企業受到了不同程度的影響。但是憑借著雄厚的基礎和自身的實力，趨勢科技在2008年依然取得了驕人的市場成績，尤其是云安全技術的推出，更是堪稱網絡安全技術發展史上的一座里程碑。面對充滿挑戰的2009年，趨勢科技別出心裁地將整個會場布置成在云端飛翔的情景。隨著合作伙伴以及媒體朋友“登機”進入趨勢科技“云安全號飛船”的同時，趨勢科技在2009年的航行也正式開始。
青島舉辦版權行政執法培訓班
第8篇：云計算網絡培訓范文
【關鍵詞】云計算；教育云；云架構：實驗教學；案例分享
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097（2013）07-0111-06
目前，傳統的教學方式正在向個人電腦、手機、平板等終端上拓展，尤其是電子閱讀類終端和Pad類平板電腦，使用戶體驗產生了根本性變革。與此同時，教學應用和教學模式必將進一步豐富和深入，遠程教育、實時互動課堂、在線點播、在線考試評測、在線交流、個性化學習管理等應用逐步融入學習過程。然而，傳統的經濟管理模擬實驗室，因教學地點固定、教室之間相互獨立、課堂之外學習困難、應用軟件缺失等困境，難以滿足經管類實驗教學對靈活部署、及時響應、快速搭建各類信息系統與實踐場景的需求。此外，維護困難、耗時長，也使實驗管理人員深陷于紛繁復雜、簡單重復的工作，而無暇從事深入的研究和探索以提供高水平服務與豐富實驗教學活動。
平臺云化、終端移動化、應用多樣化己成為教育信息化的未來發展趨勢。云計算技術的發展使得教學資源的集中化、系統搭建的簡單化越來越容易實現，同時3G網絡的發展也促使云計算擺脫理論的桎梏走向實踐且應用范圍越來越廣。因而，乘“云”而來推動實驗教學創新，是順理成章的。
一 相關研究與實踐
自2006年Google首席執行官Eric Schmidt在搜索引擎大會上首次提出云計算概念以來，因其動態擴展、形態靈活、簡化終端等特性，受到了各行各業的高度關注。近年來，云計算在具體領域的應用探索，漸趨升溫乃至白熱化程度，如物聯云、教育云、圖書館云、醫療云等。筆者在中國學術期刊全文數據庫（CNKI）平臺上使用邏輯運算符“并且”和采用“云計算”、“教育”等詞語按主題組合檢索發現國內學者王萍等于2008年率先系統地總結了云計算在國外的應用實踐并闡述了它在網絡學習中所扮演的角色和帶來的積極影響，其后關于云計算在教育領域的理論研究與應用探索，呈現出“井噴”趨勢，見表1。
云計算在國內教育領域的研究成果多涉及思考、總結與展望云計算如何促進教育資源整合和教育信息化及其在遠程教育、高校實驗室建設方面的嘗試與案例分享，主要是圍繞我國教育信息化現狀重點闡述與分析云計算在助力教育變革中的作用和應扮演的角色，繼而形成基于云計算的新型高校教育信息化工作模式以推動云計算在教育信息化中的應用，并借助Google協作平臺全面揭示云計算在教育領域中的應用特點，思考云計算遠程教育系統的邏輯結構、整體結構設計、核心模塊設計等問題和描繪未來遠程教育云的形態，探索與分享高校實驗室云計算平臺建設活動中虛擬化技術的設計與實現。
然而，盡管目前我國教育云建設的輿論接受度較高，但各類教育云的建設都是各自為政，缺乏統一標準，缺乏全盤規劃，如果不及時關注這些問題，教育云應用將成為新的片片“孤云”，由此導致我們習慣于把目前教育信息化所做的一切說成教育云，尚且缺乏典型的教育云案例。與此同時，現有的教育云建設更多的是探索軟硬件資源等基礎設施的虛擬化、集成共享與管理，而很少關注之后的應用與服務。
面對上述困境，需要我們在教育云熱的大環境中保持理性，并尋找一朵公認的在技術創新、教學改進上都典型的教育云案例以促進教育云應用實踐的良性發展。
二 經管類實驗教學環境的云架構設計與實現
1 經管類實驗教學環境的云架構
面對經管類實驗教學活動涉及諸多信息系統和實踐場景且需要靈活部署、及時響應、快速搭建的現實需求，僅僅關注軟硬件資源等基礎設施的虛擬化實現資源的集成共享是遠遠不夠的，還需要強調在統一的虛擬化環境下如何提供豐富多彩的應用服務以滿足不斷變化的實驗教學要求。基于上述考慮，我們需要從硬件設備層、軟件平臺層、基礎應用層和多端接入層等四個維度，有所側重、分步實施搭建，見圖1。
其中，在統一的云架構基礎上，主要通過提供四大類基礎應用來整合多樣化的實驗教學需要，如下所述：
（1）協作云。向終端用戶提供可獨立運行的虛擬資源，包括計算資源和存儲資源。它通過把傳統PC的計算存儲資源集中到云計算數據中心實現統一分發，終端用戶僅需通過顯示器和瘦客戶端即可接入到自己的“虛擬計算機”，這既降低了終端性能要求，也使多端接入成為可能，同時豐富靈活的應用部署，有力支撐了實驗教學的多樣性，也把實驗管理人員從繁雜重復的機房工作中解放出來。
（2）虛擬服務器。虛擬計算機僅提供了靈活多變的上機或辦公環境，而通過虛擬服務器能夠把現有的或各類廠商的實訓軟件統一部署在云平臺上，從而提供更為完善的實驗教學服務，如通過提供Windows Server 2003、Windows Server2008、Linux等多種虛擬服務器環境，部署ERP、企業管理、財務會計、輿情監控、商業分析等各類實訓軟件。
（3）統一通信。是以融合業務交換系統和統一通信業務應用平臺為核心的校園級統一通信平臺，它支持多終端接入，如PC、Pad、智能手機等，融合了即時消息、語音、視頻等業務，以實現遠程會議、遠程培訓、移動辦公等全方位應用，能夠很方便地召開多媒體會議，支撐跨區域的研討交流，從而提升溝通效率、輔助快速決策，同時還節約了可能的差旅成本。
（4）遠程互動教學平臺。實現校區之間、學校之間、學校與家庭的互聯互通，輕松實現教育資源共享，學生可以從遠程教室、家中或在旅行中通過智能終端加入遠端實時課堂，與老師或者同學之間進行音頻、視頻和文字互動。同時，具備多媒體共享、屏幕共享等功能以滿足信息時代對于多媒體內容的應用需求。
2 新型產業信息化實訓中心平臺建設
新型產業信息化實訓中心（下文簡稱“實訓中心”），主要包括IDC機房、交互式智慧教室、沙盤實訓室、運維監控室、文檔資料室、多功能區等基礎設施，由商學院牽頭建設，旨在改變學院以往“重理論、輕實踐，重講授、輕訓練”的陳舊教學模式和現有經濟管理模擬實驗室機器設各老化與應用軟件缺乏的現狀。實訓中心主要以華為TecalE6000服務器、OceanStor S5500T存儲系統和Quidway S5700三層交換機為物理硬件基礎，利用Xen HyperVisor虛擬化技術實現物理資源虛擬化，結合華為eSpace Cloud虛擬化軟件產品形成統一的云管理平臺，提供Windows、Linux等多樣化的系統環境以支撐各類實訓軟件的部署、安裝、測試，以及靈活多變的上機或辦公環境：通過規劃與部署符合學院需求的專業實驗教學軟件、交互式智慧教室和遠程互動教學平臺，并采取多終端接入方式，實現了方便靈活的管理和使用，順應了移動教育趨勢。
在整個建設及運行過程中，實訓中心吸引了大量國內外專家學者和領域人士前來參觀考察和學習交流，如；先后有上海市電化教育館、上海軟件產業促進中心、上海市檢察院、上海市青浦區科學技術委員會、上海市黃浦區教育信息中心、上海市青浦區教育局、江蘇淮安市教育局等一百余人次參觀交流，并接待了哥斯達黎加科技部長Alejandro Cruz訪華團一行、南非STELLENBOSCH大學首席信息官JOE SMIT一行、法國郵政集團董事Nathalie Andrieux及其IT戰略管理部部長Chabane Debiche一行等多批次國外嘉賓參觀交流。其中，主要有以下一些關鍵時間節點：
2011年10月，項目順利通過專家組論證。
2011年11月，啟動項目公開招標活動，最終確定中標方。
2011年12月至2012年03月，順利完成項目“三包”建設方案。
2012年04月至2012年05月，各類軟硬件兼容性測試，試運行。
2012年06月12日，順利通過專家組驗收并投入使用，給予了高度評價：它站在了學科教育和教育發展的前沿，是高校將“云”真正落到實處的典型案例。
2012年07月02日，成功舉行教育協作云現場會，被業內認為是具有典型代表意義的樣板，先后被《人民日報》、《中國教育新聞網》、《中國教育報》、《中國云計算服務網》等多家媒體報道或轉載，產生了較大的社會反響。
目前，實訓中心在統一的云架構下已有20余套實訓軟件在正常運行，且擁有Windows、Linux等10余套系統模板以滿足快速搭建各類應用環境的需要，初步形成了云中教學、云中協作、遠程交互、互動課堂、在線課程等應用為主的教育云平臺。
此外，鑒于在教育云上的積極實踐和探索，尤其是對教育云架構、各類高度集成的云服務、移動辦公和互動教學等方面的理解，實訓中心還吸引了諸多企業前來“云中筑巢”為擁抱云時代做嘗試，這成為孵化校企合作、推動產學研有機融合的溫床。
三 云環境下的實驗教學框架
鑒于學院的學科特點，實訓中心通過采購和聯合共建實驗室等方式規劃部署了有關旅游、企業管理、信息管理、財務會計等方面的專業實訓軟件，改變了原有實驗教學單一（或缺失）的局面。然而，云環境下實驗教學活動需要多方協作創造以不斷優化與擴增云端資源，實現資源的最大化共享，進一步豐富和完善實驗教學項目。見圖2。
平臺使用，滿足了日常實驗教學，體現了資源集成共享的優越性；創新探索，孵化了新的實驗教學項目，確保了教學的延續性和可持續發展。運維管理人員，需要擔當起服務創造者角色而絕非僅僅是服務提供者，以促進平臺使用與創新探索的有機統一，最終形成完善的教育云生態系統。
1 豐富實驗教學
在統一的云管理平臺上，維護工作變得簡單、快捷，通過提供虛擬服務器以靈活架構、按需部署與集成各類實訓軟件，提供豐富的實驗教學項目，從而滿足各專業實驗教學的需要。目前，實訓中心提供的實訓軟件，門類齊全、種類繁多，擁有B/S、C/S兩種架構模式，專業實訓、統計挖掘、系統開發三個大類，具體如下所述：
（1）專業實訓類。ERP財務模塊、ERP人力資源模塊、企業經營模擬沙盤演練、項目管理沙盤演練、企業內控與營銷工程、模擬導游實驗教學、會計實驗教學、審計實驗教學、財務決策與分析、輿情監控平臺等。
（2）統計挖掘類。SAS統計挖掘軟件、SPSS統計挖掘軟件（Statistics和Clementine）、Teradata商業分析平臺等。
（3）系統開發類。擁有Eclipse、Visual Studio、Android、Photoshop、Dreamweaver、Authorware、Fireworks等各類系統開發環境。
基于此，實訓中心已經承擔了大量實驗實訓課程，主要包括：綜合會計實訓、財務報表分析、客戶關系管理應用實戰演練、信息管理實用軟件實訓、5A景區漫游模擬導游實訓、Android手機程序設計與開發、Windows Server 2008網絡操作系統、Web程序設計與應用、管理信息系統、信息檢索等。
此外，依托先進的錄播平臺全方位記錄實驗教學、培訓活動、參觀訪問的實況，實訓中心還形成了自己的特色資源庫，并通過云平臺對師生們開放，進一步豐富了實驗實訓的各類服務。
2 統一科研教學
魏紅等認為“教師的科研成果和教師的教學效果呈現較為顯著的正相關，教師的科研對其教學是有促進作用的”。實訓中心則與教師合作，積極探索在云平臺上科研成果應用于實驗教學活動的一般模式，使得科研成果能夠及時反映在實驗教學活動，以活躍課堂氣氛并激發學生的好奇心和求知欲，同時也使得科研成果能夠在實驗教學活動中得以檢驗、優化和完善，從而最大限度地服務于教學，實現科研與教學的有機統一，見圖3。
依托云平臺提供的各類實訓軟件環境，為上述探索提供了有力的支撐。然而，要保證順利實現科研與教學的有機統一，不僅需要教師積極思考科研教學化的模式，更需要實驗人員具備一定的科研能力和創新意識，這對實驗人員提出了更高的要求。
3 深化校企合作
實訓中心采用共建聯合實驗室的方式，深化校企合作，旨在為廣大師生帶來企業在管理、咨詢等實踐活動中的實務理解，幫助師生了解企業面臨的各類問題以把握最為真實的社會需求，并誠邀相關企業資深的專業人士開展講座培訓，引進各類社會優質資源，形成良性互動，以期提高學院師生的科研創新能力并推動多學科的交叉融合。
目前，實訓中心已建立華為教育協作云聯合實驗室、Teradata商業分析聯合實驗室、NSTOR數據管理聯合實驗室、中經世林模擬導游聯合實驗室等多個校企合作平臺，并由此孵化實驗教學項目，為日常教學科研提供新的支撐。比如：利用ERP系統中生成的業務數據，或者利用具體應用系統中的日志，把這些數據導入到數據倉庫中，進而通過數據挖掘進行商業分析，這些都離不開各類廠商的支持；同時，在上述活動中，學生們的獨立學習意識也能夠得到極大培育。
4 提供實踐平臺
在確保滿足日常實驗教學活動的前提下，實訓中心還設立開放實驗室以最大程度地面向師生開放，旨在培養學生創新意識，增強學生科研動手能力。實訓中心擁有完善的企業模擬經營沙盤演練平臺、先進的商業分析平臺、豐富的統計挖掘軟件、無線網絡全區域覆蓋、舒適的實驗場所等軟硬件設施，為開放實驗室的正常運行奠定了良好基礎。例如，為會計學系師生提供上機環境，以備戰2012年首屆“網中網杯”全國大學生財務決策網絡大賽。
同時，憑借在信息化架構與實踐方面積累的豐富經驗和優勢，實訓中心還積極輔導本科生參與國內外相關賽事，且已取得較好的成績，如：赴新加坡參加2012、2013年APEX商業IT案例大賽，與世界一流學校同臺競技：提供企業模擬經營沙盤演練的電子沙盤和物理沙盤環境，并指導本科生參加2012年上海大學生企業經營模擬沙盤大賽，在本次比賽中參賽隊員榮獲優勝獎。
四 實驗教學典型案例介紹
為了確保實驗教學活動的延續性和可持續發展，實訓中心并不局限于作為服務提供者為廣大師生提供良好的實驗環境，而是依托云平臺在資源集成共享、靈活搭建應用環境等方面的優勢，與任課教師、企業積極開展合作以進行創新探索，為實驗教學提供新的支撐。主要采取兩種模式：與任課教師合作，嵌入課堂教學，探索開設配套的實驗課程：依托平臺優勢，聯合企業協同創新，開發新課程。
1 網絡文本信息挖掘
現如今各類會展活動在舉辦過程中，不可避免地被打上互聯網的烙印并在網絡上匯集大量相關報道或討論，同時微博（客）的出現與蓬勃發展，也加劇了這一趨勢。因而，在網絡廣為普及的社會環境下，及時了解與掌握會展活動中網絡媒介或網民群體所表達出的重要節點信息，變得十分重要。為幫助會展管理系本科生認識和了解網絡信息處理的做法，全面把握網絡環境下會展研究的新動向，會展管理系教師與實訓中心合作，探索開展相關實驗教學的可能性。實訓中心實驗人員在網絡信息處理方面，做了很多有益探索并形成了系列研究成果，為此次實驗教學探索奠定了良好的基礎和技術保障。
在與任課教師反復溝通交流后，決定在大型會展活動中的事件分析研究成果基礎上，開展客戶偏好及行為特征之網絡文本信息挖掘實驗教學活動，以作為會展客戶關系管理課程的實驗課程。實驗教學的目標確定為幫助會展管理系2009、2010級本科生認識文本挖掘及其常見的工具技術，能夠獨立完成基于搜索引擎的網絡信息采集活動并進行熱點發現、社會網絡分析等信息分析活動。
實驗人員首先結合先前的積累準備了一份實驗講義材料，明確采用開源工具進行實戰演練，然后交由任課教師模擬實驗，最后制定了一套實驗教學方案，如下所述。
（1）理論講述：概述文本挖掘及其常見的工具技術，文本挖掘的典型應用場景。
（2）實驗環境：通過云平臺讓學生了解和部署實驗環境并陳述具體應用場景，
（3）工具使用說明：結合新浪博客實例，熟悉開源網絡采集工具火車頭采集器和社會計算平臺ROST CM用于網絡信息采集、處理與分析活動中的流程。
（4）自由實戰演練：在給定的主題范圍內進行網絡信息采集、處理與分析，并進行現場答疑。
本次實驗教學改變了該門課程實驗教學活動缺失的現狀，不僅豐富了課堂教學，也給該系本科生帶來了新的視角和工具，如：針對2012年十一黃金周出現的旅游景區“人滿為患”現象，借助文本挖掘手段利用新浪博客數據全面清晰地刻畫了網民對這一現象的態度以及關注的焦點——交通、擁堵、免費、堵車、投訴、幸福等，拓寬了學生在捕捉客戶偏好、把握客戶行為等領域的視野。
然而，文本挖掘本身是一個多學科交叉的研究領域，在簡短的時間內難以形成完整的認識。結合本次實驗教學實際，實訓中心已著手開展文本挖掘與信息分析專題培訓，以期通過理論講述和實戰演練相結合的方式，進一步豐富和完善實驗教學。
2 數據挖掘與商業智能
大數據時代下，面對多類型數據的海量集聚，數據挖掘活動所擔負的從中滌取“有效的、新穎的、具有潛在效用的乃至最終可理解的模式以獲取商業利益”任務，變得十分重要且更富挑戰。托馬斯·達文波特數據科學家這一職業也隨之呼之欲出，并被譽為二十一世紀“最性感”的職業，然而所有大學都尚未設置數據科學的學位（課程）。
為順應這一趨勢，實訓中心依托Teradata商業分析聯合實驗室，結合Temdata在金融、電信、零售、物流等行業積累了豐富的挖掘經驗，開展數據挖掘與商業智能專題培訓，以全面認識和把握數據挖掘在商業領域的真實做法，掌握數據挖掘常用的算法、模型與工具——如決策樹、關聯規則、聚類分析等算法和TWM挖掘工具、Excel高級應用等，從而培育挖掘與分析能力。該專題培訓，采用理論講述、實戰演練、案例分享等多種形式，共分為15個專題，內容涵蓋數據挖掘的基本理論、方法論、工具與模型以及電信/銀行領域中數據挖掘典型案例分享等。
隨著專題培訓的深入，逐步改變了廣大師生對數據挖掘即是“建模型、選算法”的認識誤區，并了解到數據挖掘活動中約80%的工作是在做數據探索、數據準備，而借助工具或搭建數據倉庫（集市）可以大大縮減這一工作量。值得一提的是，大數據時代下在數據（倉）庫內進行數據挖掘已經成為發展趨勢。實訓中心所部署的Teradata數據倉庫及其挖掘工具，順應了這一趨勢，并通過開展數據挖掘與商業智能專題培訓活動能夠使廣大師生站在前沿以更加從容地從事科學研究活動。
除此之外，我們還致力于探索如何利用專題培訓積累下的實驗講義等素材并結合師生的反饋把專題培訓內容固化下來——如出版教材、專著等，從而進一步鞏固培訓成果和豐富實驗教學，同時也為培育“數據科學家”人才做準備。
五 結束語
第9篇：云計算網絡培訓范文
民族：漢 政治面目：團員
學歷(學位)：學士 專業：工業電器自動化 聯系地址：北京市東城區XX大街10號 郵編：100007
教育背景
畢業院校：北京工業大學 1993.9--1997.7 工業電器自動化專業
主修課程：自控原理，電力拖動，電子技術，自動測試系統，計算機組織與結構，計算機硬件及接口電路設計，匯編語言程序設計，C.C++程序設計，軟件工程計算機網絡原理等課程
另：其他培訓情況
*微軟認證系統工程師培訓，培訓科目：Windows NT Technology,Windows NT Enterprise,Networking with TCP/IP on Windows NT,ⅡS4.0 WindowsNT
*英語通過國家四級考試，閱讀和翻譯能力較強，曾多次為機械工業出版社翻譯計算機書籍，并獲出版。
工作經歷
*1998年5月---至今 XX公司
網絡系統工程師
Cisco、IBM網絡產品的技術支持
網絡系統方案（局域網和廣域網）的設計和規劃，解答用戶的疑問，根 據用戶需求提出最佳解決方案；Cisco、IBM網絡產品的現場調試和系統維護
客戶技術培訓，及公司內部的技術交流與培訓
網絡基本原理及技術：LAN，WAN，TCP/IP，ATM等，以及Cisco、IBM 網絡設備調試過程；講解IBM AIX基本系統管理及高級系統管理、Netview、
NFS、HACMP等
曾經參與的項目
設計，安裝，調試“吉林97工程”--吉林省電信綜合管理系統ATM網絡及主機系統，長沙卷煙廠，錦州合作銀行，人民教育出版社信息系統；設計云南省郵電辦公信息集成系統，濟南廣電ATM寬帶綜合業務網、陜西有線電視寬帶網。
*1996年9月---1998年3月 XX公司
系統管理員/工程師
CHINAGBN Internet網絡信息中心的系統管理
熟練掌握UNIX（SUN Solaris)操作系統、網絡管理并參與組建了CHINAGBN Internet網絡中心（包括網絡設計，安裝系統，聯調，維護，網絡編程）
CHINAGBN 金橋網六城市網絡站點的建設
參與各站點Internet網絡中心的總體規劃和建設及其與衛星主干網的連接，對主干衛星網、X.25分組交換、Frame Relay、ISDN和DDN及其相關設備有所了解
CHINAGBN Internet網絡中心Web系統管理員
個人簡介
具備豐富的工作經驗，認真踏實負責，且具備優秀的表達能力，曾多次主持對用戶和內部的技術講解和培訓，獲得用戶和公司的一致好評。曾在電子工業部“三金工程展風采展示會”上向來賓講解CHINAGBN專線集團用戶解決方案。