初中如何制定學習計劃精選(九篇)

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第1篇：初中如何制定學習計劃范文

理規(guī)劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環(huán)節(jié)

第2篇：初中如何制定學習計劃范文

合理規(guī)劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環(huán)節(jié)

學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡資源，有效進行復習鞏固和預習提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進行復習：

·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學習區(qū)”里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復。

·大家在網(wǎng)校上學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。

·網(wǎng)絡教材：初中網(wǎng)絡教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學、物理、化學等各學科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學生可利用假期時間進行復習。

·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

2、預習下學期課程：

·通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡教材，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。

·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。

第3篇：初中如何制定學習計劃范文

高中生每天要學的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。

每個人的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：

黃金時間來記憶

首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00?7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30?50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7?8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時可獎勵自己一次；如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據(jù)自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。

公開學習計劃

第4篇：初中如何制定學習計劃范文

怎樣制定學習計劃書呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學習特點和現(xiàn)狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當 就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達到的目標.

明確 就是指學習目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數(shù)學課語文課都要認真預習。數(shù)學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。

具體 就是目標要便于實現(xiàn)，如怎樣才能達到"數(shù)學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數(shù)學公式都要準確無疑地背出來，等等。

三、科學安排時間

確定了學習目標之后，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

合理 要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習自然常識外語待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統(tǒng)籌安排自己的學習生活內(nèi)容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

學習計劃書（一）

時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：

一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業(yè)、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。

二、認真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。

三、多做題。每天做數(shù)學、語文、英語復習題各一套。

四、不懂就問。如果在做作業(yè)或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網(wǎng)查，直到會為止。

五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。

六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。

七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……

八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會影響我們的學習成績。

九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規(guī)則。

我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。

學習計劃書（二）

一、學會預習，逐步提高自學能力

成功的預習能激發(fā)學生的求知欲望，促使學生自覺地自學書本知識，而預習的效果如何又直接反映了學生對知識的理解程度。在預習的過程中，教師應為學生謀求一條思考探索的道路，也就是設計預習提綱，讓學生按照預習提綱指導學生閱讀書本知識，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓學生帶著問題，有準備走進課堂，變學生被動接受為主動參與學習。這樣，不僅能使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，而且能培養(yǎng)自學能力。

二、學會聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學的獨立思考，要促使學生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為聽和思服務，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

三、學會復習，鞏固所學知識

復習是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復習要和做習題聯(lián)系在一起，要求學生在做作業(yè)前，首先要回憶所學內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復習要及時，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，就產(chǎn)生了一定的效果。

第5篇：初中如何制定學習計劃范文

進入高三，很多學生面對繁重的學習任務，承受巨大的心理壓力，雖整天埋頭于書山題海，但學習效率不高、效果不佳，很是苦惱。究其原因，表面上看是沒有找到有效的、適合自己的學習方法，實際是學生的學習能力存在問題。因此，高三階段，在加強學法指導的同時，還應重視學習能力的培養(yǎng)。

1.什么是學習能力

學習能力有多種定義，一般是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。狹義的學習能力是指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法，進而運用科學的學習方法去獨立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征，也就是通常所說的"會學"。廣義的學習能力是指"個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)，并且，還必須通過一定的學習實踐才能形成和發(fā)展"。

國際愛迪樂教育研究機構經(jīng)過十多年的教學研究，逐步形成了評價學生基本學習能力的六大指標：學習專注力、學習成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。中國教育家協(xié)會、中華教育研究交流中心聯(lián)合廣州市特級教師協(xié)會最新研究結(jié)果表明，學習能力表現(xiàn)可以分為六項"多元才能"和十二種"核心能力"。這六項"多元才能"指知識整合能力、社交能力、心理素質(zhì)、團隊合作、理財能力、策劃與決策能力。十二種核心能力包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽/視知覺能力。

同時具備以上指標或才能的人必定是非常卓越的，作為一般學生，要想更加優(yōu)秀或決勝高考，至少應該在高中階段或在高三的復習備考階段著重培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察和審讀能力、自學能力和學習的專注力。

2.如何提升學習能力

自學能力和學習的專注力是對學生正常的學習而言，培養(yǎng)自學能力能讓學生更好的利用自主支配的時間，提高學習的專注力則能夠提高學習效率。邏輯思維和觀察深度能力是應試能力的重要組成部分，對于高三學生而言，有為重要，因為考試是檢驗學生能力的最主要手段。根據(jù)，觀察和思考，可從以下方面著手培養(yǎng)。

2.1培養(yǎng)學生良好的預習習慣。（預習三部曲）。高中階段的課程不像小學、初中那么淺顯易懂，在毫無準備的情況下聽老師講課，頂多只能懂些"雞毛蒜皮"的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。真正有效的"上課"，必須是積極主動的聽課，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題。積極主動聽課就要做好預習，知道自己重點應該聽什么，怎么去聽。

2.1.1預習第一階段。先把教材通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點去聽老師的講解，還不明白的提出問題，直到了解為止。這樣有重點的聽講，事半功倍。當然也要注意，不能因為預習明白了的問題就不認真聽講了老師的思路更科學、更合理，會從中得到啟發(fā)。

2.1.2預習第二階段。根據(jù)預習課本的情況，進一步研究課本后的問題或習題，把會做的先快速的解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照，檢驗復習的效果，這樣做可以檢驗預習效果，提高自學能力。

2.1.3預習第三階段。利用參考材料，將沒有學過的內(nèi)容（后幾課）做一番預習，能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到"爐火純青"的境界。當然在預習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復習以前的部分，所以"預習"本身就包含了大量的"復習"因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的"七分預習，三分復習"。

2.2培養(yǎng)良好的復習習慣。（復習三策略）

2.2.1把課堂上學過的內(nèi)容重溫習一遍。很多人的復習是把上課老師所講、自己所學再看一遍，這是最簡單、基礎的復習方法，但往往是"點到為止"，效果一般。最佳的復習方法是回想，即把上課所學在腦子里回想一遍或不看課本把知識點再寫一遍，想不起來的自然是需要強化的地方，這樣的復習有的放矢，效果更好。

2.2.2摘錄或整理筆記。把課堂上學過的重點摘出來，整理在筆記本上，這是較為系統(tǒng)的復習方法，也為以后復習積累素材和資料，但要注意提高效率，否則會消耗大量的時間。

2.2.3做練習鞏固提高?；叵胪曛R、整理好筆記，然后再做作業(yè)或做練習，這個過程是將運用知識的過程，能夠提高知識的運用能力，是真正將知識內(nèi)化的過程，只有這一階段過關了，才真正把知識學到手了。

2.3培養(yǎng)學生高效學習的習慣。

2.3.1訓練學生管理時間的能力。管理時間就是做好時間規(guī)劃，高效率的學習。時間管理好的人有充足的時間去學習、去做自己喜歡做的事情，時間管理不好的人，整天忙忙碌碌，還覺得時間不夠用。其實，歸根到底，時間管理就是提高時間利用率的問題。有一種比較流行的時間管理辦法，叫金幣時間管理法。就是把每天從早上起床到晚上休息的時間分段，每段半個小時或根據(jù)自身實際確定，每段時間對應一枚金幣，如果利用好了，就得到一枚金幣，根據(jù)每天得到金幣的多少來掌控自己利用時間的效率。這種方法很好的詮釋了時間就是金錢的觀點，有利用提高實踐利用率。

2.3.2培養(yǎng)學生學會制定學習計劃。學生經(jīng)常制定學習計劃，但很少有學生真正會制定計劃。制定學習學習計劃首先要分清楚計劃的種類，例如有正常上課學習的計劃，有復習備考的計劃，有自主學習計劃，有增分的計劃，等等。制定計劃要具體，什么時間、什么內(nèi)容、什么要求，如何落實，都要計劃清楚，否則無法落實，形同虛設。學生制定的計劃要有人監(jiān)督執(zhí)行，可以是同學之間，也可以由老師監(jiān)督，也可以將計劃進行公示，共同監(jiān)督完成。

第6篇：初中如何制定學習計劃范文

當前我國基礎教育中，強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)，政府也依據(jù)此思想對學生進行了減負。而在基礎教育改革中，以小學的教改相對比較順利能夠偏向素質(zhì)教育。這一方面與小學升初中的考試沒有中考和高考_樣巨大的考試壓力，另_方面也與小學生對教師的服從性相對較高，教師的指導效果較好有密切關聯(lián)。

在小學素質(zhì)教育中，存在多種不同的思想爭論，體現(xiàn)對素質(zhì)教育的不同理解。有些觀點認為，素質(zhì)教育是提高人的綜合知識的教育，在這種思想的引導下，提倡對小學生的音樂、美術、體育等副科的教育，讓小學生獲得多學科的發(fā)展。有些觀點認為，素質(zhì)教育是有別于應試教育的教育，應該以創(chuàng)造性思維發(fā)展為主，在這種思想的引導下，小學提倡進行求新、求異的思想，采用類似公務員形測式的題目考察學生的能力。而還有_些觀點認為，素質(zhì)教育是在于對學生基礎學習能力的培養(yǎng)，學生應當掌握學習的高級技巧，在這種思想的引導下，教師傾向于對學生傳授學習科學的應用性知識，讓學生學會自我反思、學習計劃等技巧。

小學的素質(zhì)教育已經(jīng)持續(xù)多年，不同的觀點都有支持的研究者。但是，從總體的教學效果來看，小學素質(zhì)教育的教育成果在進入初中、高中后沒有起到對應的作用。這就促使教育工作者對素質(zhì)教育的本質(zhì)進行反思。小學的素質(zhì)教育到底應該如何進行，到底應該在人的一生的教育中應該起到什么樣的作用。

二、小學的素質(zhì)教育承擔的教育內(nèi)容的分析

當前小學的素質(zhì)教育存在的種種嘗試，都無法回避的一個問題就是：小學的教育究竟應當在人的一生發(fā)展中起到什么作用。將該問題簡單化就是：小學的素質(zhì)教什么能對初中有用，對應就需要解決以什么樣的標準選拔出的小學生能夠在初中也表現(xiàn)良好。

按照初中生所學習的內(nèi)容來看，要求初中生有較為良好的學習習慣與自我控制能力，能夠制定學習計劃，其中最為重要的是有較強的學習耐力，能夠長時間地在沒有積極性反饋的條件下，進行學習。對這些內(nèi)容所包含的意義進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，初中對小學的教育的需求，首先，要求小學生有基本的教育素質(zhì)和基礎知識。其次，要求小學生能有良好的學習行為習慣、學習計劃組織能力、積極的學習態(tài)度。最后，要求小學生能夠有較高的延遲滿足感，能夠長期堅持既定目標。

進一步將以上的要求結(jié)合小學生實際的情況進行分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前小學的素質(zhì)教育中，對學生行為的培養(yǎng)是非常符合初中的教學要求。而對小學進行多學科的教育，在小學生缺乏對應的學習興趣的條件下，不能起到較好的教學效果，并且，不是每名學生都適合進行多方面的教育，離開個人的特色談多學科的教學難以實現(xiàn)。我國基礎教育資源的有限性也決定了不能為每_位學生提供全方面的資源，只能由學生另行尋找。基礎教育本身要實現(xiàn)的是國民基礎教育，提高國民整體的知識水平，這也需要學生對大量的知識進行識記。我國的基礎教育已經(jīng)進了相當長的時間，盡管對與初中和高中的內(nèi)容還所有所爭議，但對于小學教育部分所應當教學的內(nèi)容已經(jīng)取得了相當?shù)囊恢滦?。從當前的教育?nèi)容來看，由于小學教育的基礎性，識記的內(nèi)容占主要的部分是必然。在這種情況下，考試的題型過于傾向成人化，則不利于小學生按部就班地發(fā)展思維能力。

三、小學的素質(zhì)教育主要在于學習行為習慣的養(yǎng)成

良好的學習習慣的養(yǎng)成對小學生的終身發(fā)展具有非常重要的意義。而隨著發(fā)展心理學的研究發(fā)現(xiàn)，由于信息、物質(zhì)條件的發(fā)達，小學生的身體發(fā)展向前推進，青春期明顯提前。這就使小學教育面臨新的問題，隨著青春期的提前，學生的叛逆期的提前，使教師對學生管理和教學的權威性大大下降。這就使在小學教育早期階段形成良好的學習行為習慣顯得更為迫切。

由于小學教育的大部分內(nèi)容在于記憶，而記憶對小學生本身相當消耗時間和精力也相當?shù)目菰?，考驗小學生學習的耐心。因此，教師對小學生進行的記憶技巧的傳授，幫助小學生進行記憶計劃的制定，教導小學生如何按照記憶計劃進行自我管理，促進學習的自主性的提高，均有重要的意義。

此外，小學生的注意力集中的時間非常地短暫，也非常容易疲勞，當前小學生完成作業(yè)的困難，很大的原因在于其注意系統(tǒng)本身發(fā)展不足。在這種條件下，如何加快小學生注意喚醒能力，使其能夠在最短的時間內(nèi)由注意分散再次集中，就成為一個解決小學生學習能力的關鍵。再進_步，如何教會小學生能夠把握自己注意的興奮與低落的規(guī)律，掌握自己的學習節(jié)奏則成為影響小學生_生發(fā)展的關鍵。

第7篇：初中如何制定學習計劃范文

【關鍵詞】高中英語學習教學

一、高中英語學習中存在的主要問題

（一）對詞匯記憶有畏懼感。初中課本內(nèi)容相對簡單，學生能夠記住所學詞匯。可進入高中以后，課本中的詞匯量增加，難度加大，學生就抱怨詞匯難記，從而對詞匯記憶產(chǎn)生畏懼感和厭倦感。

（二）語法結(jié)構混亂。大多數(shù)高中新生在辨析英語單詞的詞性時有困難，他們搞不清句子的基本結(jié)構，難以把握詞性與句子成分之間的關系。

（三）閱讀理解能力差。由于學生掌握的詞匯量少，并且只重視死記生詞的固定詞義，不注重詞匯的具體語境意思，再加上學生的閱讀方法不科學，所以學生不能全面掌握文章段落的大意和文章的主旨。

（四）聽說能力偏低。本來口語和聽力就是學生學習英語的老大難，經(jīng)過初三一整年的題海訓練，部分學生的聽說能力下降，連簡單的英語聽說都成問題。

（五）缺乏自主學習意識。大多數(shù)學生習慣于“教師講解，學生聽”和“教師提問，學生答”的學習方式，主動質(zhì)疑問難的意識淡薄。

二、造成學生學習困惑的原因

（一）學生基礎知識薄弱。高中新生基礎知識很薄弱，比如音標完全過關的沒有一個。在初中時，老師只是叫學生一味地死記硬背，學生掌握的只是表皮的東西，談不上靈活運用。書寫也不規(guī)范、不工整。

（二）學生角色沒能成功轉(zhuǎn)變。在初中，英語老師起著非常大的作用。比如今天學了哪幾個單詞，哪幾個句型，回家需要抄寫多少作業(yè)等，都是老師說了算，也就是說，初中的孩子是等著被喂食的小鳥，甚至咀嚼都要老師的幫忙，很被動，他們不知道如何安排時間，也不知如何制定學習計劃，他們認為按時按量做好了老師布置的作業(yè)就萬事大吉了，基礎太差的學生幾乎沒有什么成功學習的方法可言，若將這些方法照搬到高中階段，失敗是必然的。

（三）初高中課程設計和要求不同。一般來說，初中課程也重視能力的培養(yǎng)，但更重視基礎知識的應用。初中差生經(jīng)過努力，英語成績提高幾十分的現(xiàn)象屢見不鮮；而高中英語則側(cè)重于語言綜合能力的考察和運用，學生會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，高中考試試卷與高中課程似乎沒有太大的關系，他們在課本上花了很大力氣，考試成績有時侯不升反降。

（四）英語教師起點落差。由于初高中教師教法有差異，學識不同，表現(xiàn)的手法也不相同。不少高中新生發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中教師與初中教師大不一樣了，節(jié)奏快了，聯(lián)系多了，容量大了，要求高了。實際上，這都是因為初高中教師沒能及時地溝通，尤其是初中畢業(yè)的學生經(jīng)過兩個多月放松的假期后，無論是聽力還是單詞的記憶方面都遠不如以前那樣熟練，那些基礎不強的學生就更難適應了。

三、解決學生學習困惑的有效途徑

（一）學生方面

1、幫助學生轉(zhuǎn)變心態(tài)，糾正不良的學習習慣，制定學習計劃，讓學生明白，高中的英語學習和以前初中學習有量和質(zhì)的區(qū)別。

2、鞏固基礎知識，做好過渡。第一，要求學生書寫規(guī)范的單詞。第二，可以利用每次上課前5分鐘時間補充音標的知識，務必細化到每個學生，特別是基礎差的學生。第三，注意單詞的記憶。

3、培養(yǎng)學生的自主學習意識。首先教師在教學過程中要注重情感干預，即要幫助學生樹立學習的自信心，通過分析、細化學習任務和目標，排除學生的焦慮情緒，提高他們的學習興趣。其次，教師要傳授科學的學習方法，包括指導學生預習、做筆記、寫日記、閱讀課外書籍、整理錯題和使用工具書等。這樣有助于學生在最短的時間內(nèi)適應高中的英語課程。

（二）教師方面

1、整合教材，制定適應學情的教案。教師要認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中英語知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點。教師可針對自己學生的水平，對教材的內(nèi)容進行整合，使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

2、在日常英語教學中要從聽讀說寫四個方面加強訓練，步步為營，穩(wěn)步提高。

（1）加強聽力訓練，讓學生善于聽。首先，聽力材料的選擇就非常重要，要流利的、標準的語速，適當?shù)膬?nèi)容。在最初的一到二周時間里不間斷地播放中考集訓的聽力資料，對學生的耳朵進行積極有效的刺激，讓他們漸漸熟悉英語的對話或獨白。然后再配以簡單的聽力練習，教師在開始的時候可以把聽力中難度大的詞語和句型挑選出來，幫他們做及時的分析，逐漸地讓學生適應高中的聽力。

（2）加強誦讀訓練，使學生長于積累。首先，朗讀和背誦對環(huán)境和時間的要求很小，只要有合適的素材，學生可以機動靈活地進行?？梢允钦n前或課后，飯前或飯后，甚至在上學的路上都可以做到。其次，通過朗讀和背誦可以積累大量的、實用的英語短語、句子和習慣用語。在了解英語國家的生活和風俗習慣、人文、歷史、地理知識的同時，也加強了學生的基礎能力，讀得多了，背得多了，自然就形成了語感，在以后的學習中好多句子都能脫口而出，這樣就可以自然地避免很多不必要的錯誤。

第8篇：初中如何制定學習計劃范文

【關鍵詞】自主 詞匯 構建 卓越

如何在學生自主學習高中英語詞匯過程中，學得快樂，構建卓越課堂？

一、教師應該具有“教育即發(fā)展”，人的可塑性和可教性的觀念，突出以人為本的教育思想

首先為每個學生創(chuàng)設未來發(fā)展的平臺和機會。創(chuàng)設一個共同語言能力的基礎上，為每個學生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機會和條件。其次，培養(yǎng)情商，融洽師生關系，建立一種和諧的、平等的、朋友式的師生關系，以此來激發(fā)他們的學習積極性，增強自主學習的意識。第三，在教學過程中，要始終體現(xiàn)民主。教師要耐心聽學生的見解和心聲，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學生，要保護學生敢想敢說的積極性。第四，時間就是生命。在每一堂課中，教師要主動留出空間和時間給學生，充分讓學生開動腦筋。第五，教師要尊重學生，讓學生有成功感。要不斷創(chuàng)新，改變教學方式，充分利用現(xiàn)代化教學手段，多角度、多維度展示教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生自主學習的主動性。The deeper the mental processing used when learning a new word， the more likely that a learner will remember it.

二、 合理分組，形成良好詞匯自主學習形式，促進自主學習

有了上述的堅實基礎，自主學習的學習形式應該怎樣才能培養(yǎng)出良好的詞匯自主學習能力呢？采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。個體自主在課內(nèi)和課外都可以進行，每一位學生盡力培養(yǎng)自己的學習能力。小組自主學習的編排方式有兩種：即具有相同特質(zhì)的學生可以編成一個小組，共同討論，合作制定學習計劃、選用學習方法及環(huán)境等；具有不同特質(zhì)的學生編成一個小組，通過互相之間的交流、溝通及鼓勵，發(fā)揮學生不同的特長、能力和知識背景。小組活動形式多樣，小組討論，組與組之間進行辯論，小組成員對短劇角色進行扮演，以小組為單位，收集課前資料，主講課文，完成作業(yè)，集體上臺朗誦，展示等。小組成員之間通過互相幫助、互相鼓勵、互相分享學習材料、知識和智慧，在促進其他小組成員成功的同時也激勵自己自主性地學習，準備討論所需材料，充分調(diào)動他們的積極性，最終完成自己的學習任務。

三、營造良好的英語學習環(huán)境，發(fā)現(xiàn)運用詞匯的樂趣

英語詞匯的學習，離不開一定的英語學習環(huán)境，主要從營造家庭、社會和學校環(huán)境方面來培養(yǎng)英語詞匯的學習能力。第一，每個家庭至少購買一本英漢詞典，和與學生英語水平相適宜的簡易英語讀物，每位家長帶著賞識的目光聽學生讀半小時的英語。幾個家庭組成英語學習互助組，允許孩子聚在一起運用詞匯，學習英語。第二，社會通過機關、企事業(yè)團體、街道、交通等，在辦公室、過道、走廊、道路等顯眼的地方，用英語標注。特別是多用一些中學生喜聞樂見的英語廣告、電影、歌曲、報刊和雜志。社會提供綠色的網(wǎng)絡資源讓學生真正學習，學生在自學中更好地利用網(wǎng)絡資源。學生交流自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀網(wǎng)，在網(wǎng)絡上，可以組成QQ群，運用當天學習的詞匯交流學習。第三，學校英語學習環(huán)境的營造。每間教室用英語布置，在寢室，學生可以以寢室為自主學習小組，把單詞寫在寢室的墻壁上，保持天天、時時與單詞見面。

四、確立符合實際詞匯學習目標和學習計劃，縮小對核心、積極詞匯的包圍圈

幫助學生設立詞匯學習目標和制訂學習計劃。學生要學會學習，首先必須學會設立學習目標和制訂學習計劃，按計劃進行學習，用計劃監(jiān)控學習，并對計劃的實施情況不斷進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。幫助學生“學習如何學習”，使學生成為學習的主導者。低起點，小步子。學生掌握好音標，便于自己拼讀，引導全體學生動手、動腦、動口，把課堂還給學生學，不能越俎代庖。學生盡力合作，知道重點單詞的概念意義、聯(lián)想意義（內(nèi)涵意義、社會意義、情感意義、反射意義、主題意義）、搭配意義。對不同水平的學生，對英語詞匯學習需求不一樣的學生，制定相應的目標和計劃，以學生為本，不搞一刀切。自我計劃包括日、周、月、半期和期末計劃，或者近期、中期和長遠目標。具體落實到每天記憶多少詞匯，上課學到多少，課后作業(yè)復現(xiàn)多少，然后根據(jù)每周總結(jié)和反思，完成當天詞匯目標和計劃后，給予鼓勵和獎勵，不斷前進和修正，制定新的目標和計劃，督促自己努力學習，最終到達期中和期末的目標。鼓勵他們積極用英語詞匯與同學交流與溝通。運用艾賓浩斯遺忘曲線，來進行記憶。老師不時對學生進行抽查，監(jiān)控他們的學習效果。

五、注重詞匯形成性評價，促進學生發(fā)展

《英語課程標準》突出學生主體，注重素質(zhì)教育、形成性評價。著重學生運用所學詞匯以日記、周記等方式，寫下自己對所學內(nèi)容的理解和思考，作業(yè)、小測驗以及學生檔案記錄等。這些評價形式都是為了使學生有機會展示自己。教師在每一個階段要對學生的學習行為、學習成果等作出積極的評價、分析。對學有余力的學生提出要求；對學習有困難的學生多給予鼓勵，增強他們的信心；對處于中等的學生，施加“壓力”，讓他們“跳起來摘桃子”。在進行形成性評價的過程中，要注意學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，鼓勵學生自主學習、自主發(fā)展。

總之，詞匯學習即生活，生活即詞匯學習。只要老師時時處處考慮到學生，充分調(diào)動學生的語言學習習得機制，合理利用課堂，向40分鐘要效益，定能教學相長，構建理想的卓越課堂，培養(yǎng)出22世紀需要的社會主義國家創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

第9篇：初中如何制定學習計劃范文

【關鍵詞】初中數(shù)學教學；邏輯思維能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學是一門理論性很強的學科，所以教師要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，數(shù)學思維能力是學生綜合能力的體現(xiàn)，因此教師要有意識地鼓勵學生多做題巧做題，通過練習不同類型的習題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，當前數(shù)學教師更注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和探究能力，沒有意識到邏輯思維的重要性，很多數(shù)學知識都是通過探究的方式得出來的，沒有給學生鍛煉邏輯思維的空間，為了改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學教師必須重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，教師要在實踐教學中不斷訓練學生的邏輯思維，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

一、從實際出發(fā)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

思維是人們認知事物的源泉，一切活動都是以思維為主導進行的，邏輯思維是無處不在的，滲透于生活的各個方面，因此，數(shù)學教師要重視對學生的邏輯思維培養(yǎng)，數(shù)學知識具有邏輯的嚴密性，因此在教學中要從實際出發(fā)積極探究有利于提高學生邏輯思維能力的方法，首先教師要善于運用生活中的情境，通過生活中的具體實例引導學生正確的理解概念，進一步提高學生對數(shù)學的興趣和熱情，興趣能夠激發(fā)學生的求知欲望，教師在課堂中盡量提出一些貼近學生生活的邏輯思維問題，結(jié)合實際更容易吸引學生的注意力。讓其積極參與到問題的討論中，并形成良好的學習習慣，在此過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

二、依照教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

教師要按照教學內(nèi)容明確數(shù)學知識難點和重點，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這是每個數(shù)學教師必須要重視的問題，教學中要結(jié)合數(shù)學知識，幫助學生制定學習計劃和目標，培養(yǎng)學生的邏輯思維離不開數(shù)學教材，要以教材為主導，教師要有意識地在教學中提高學生邏輯思維能力，教師要幫助學生構建好基礎知識，數(shù)學知識比較抽象，教師要充分利用數(shù)學教材的這一特性，有意識地訓練學生的邏輯思維能力，數(shù)學教師要立足于教材，充分認識到培養(yǎng)學生的邏輯思維能力離不開教材，結(jié)合數(shù)學知識逐步訓練學生，教師傳授知識的同時要注意引導學生的思路，在概述解題的過程中能夠有效擴展學生的思路，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維的形成對學習數(shù)學是非常重要的，初中教育是培養(yǎng)學生思維能力的重要階段，教學過程中教師要以思維訓練為主，教師可采用改變思維方向、思維方法、轉(zhuǎn)換思維形式的方法，引導學生對同一問題用不同的提問，用新的角度、新的觀點、新的方法去解決；對同種數(shù)量關系的問題用不同的表達形式表示，抓好變式教學，把重點放在思路分析上。學生在思考問題的過程中，教師要正確引導學生的思路，使其快速掌握學習數(shù)學的方法和技巧，教師要有計劃的將思維訓練貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，數(shù)學中的公式和概念是比較抽象的，學生不斷的推理和判斷在概述數(shù)學知識的過程中能夠使學生形成基本的邏輯思維，教師在傳授數(shù)學知識時要簡單化，讓學生輕松理解數(shù)學概念，這是學生形成邏輯思維最基本的形式，通過不斷地訓練有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

四、鼓勵學生多做題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學中的重要組成部分，教學中教師要鼓勵學生多做一些習題，并針對性地給學生選擇一些證明題、思考題、討論題以此培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，經(jīng)過實踐證明，數(shù)學習題能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，數(shù)學習題影響著學生數(shù)學思維能力的形成，同時也是教學中不可或缺的一部分，通過反復的練習，學生可以形成良好的解題思路，教師要科學合理分配各種習題，課堂上有目的有計劃地訓練學生分析問題的能力，特別要注意習題的選擇，可以多增加一些證明題，以此培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

五、重視后進生邏思維能力的培養(yǎng)

學生在成長的過程中由于生理、心理、環(huán)境等各個方面因素，邏輯思維能力也產(chǎn)生個體差異，從而導致學生的學習能力各有不同，教學中教師要給予后進生更多的關注，針對邏輯思維能力差的學生要制定相應的學習計劃，教師要把握好教學中數(shù)學知識點的關聯(lián)性和連貫性，正確引導學生的學習方向和思路，對于后進生來說數(shù)學基礎知識薄弱，在教學的各個環(huán)節(jié)中容易思路不清晰，這就需要教學要注重關注后進生的學習情況和狀態(tài)，在對整體知識有效把握時，要引導后進生了解知識的相關性，從而提后進生的邏輯思維能力。

數(shù)學是學生學習階段的一門重要學科，它不同于其他學科，數(shù)學知識理論性比較強，需要學生有很強的邏輯思維能力，這就需要數(shù)學教師在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其形成良好的邏輯思維能力和思維品質(zhì)，在教學中教師要從各個方面指導學生，使其在掌握數(shù)學知識的同時鍛煉自身的思維能力，課堂上教師可以通過親身示范的作用，潛移默化中訓練學生的邏輯思維能力，使其擴展思維，逐步將數(shù)學知識概述出來，對數(shù)學問題有條有理的闡述出來，進一步提高學生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

【參考文獻】

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[3]楊彥文.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)或者提升學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2013（11）：56

[4]王晟.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2012（05）：89