地理的學習計劃精選(九篇)

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第1篇：地理的學習計劃范文

1、飲食的象征意義研究

在飲食文化研究方面，有關飲食的象征性意義以及不同群體對其的解讀得到了廣泛的討論。首先，飲食承擔著某種物質意義。Cook認為，飲食是“嘈雜的（noisy）”，他引用Stassart和Whatmore的話指出，“一只雞、一顆洋蔥和一磅面粉不會用相同的方式向消費者‘訴說’它們的故事”[10]。其次，飲食承擔著社會文化意義。如Jackson等指出，飲食從生產到消費的整個過程中，其社會文化意義經歷著不斷的發展和重塑，并認為飲食在商品鏈中以產品的形式傳遞了動態發展的社會文化意義。一方面，飲食能夠作為社會差別的標志，反映人們的社會身份。例如Cohen和Avieli在闡述人們的飲食習慣和用餐禮儀時，指出對于西方人來說，運用餐具盛放食物和食用食物是一種文化習慣和文明行為。另一方面，飲食被認為是地方的象征，反映了人們關于“我來自哪里”的身份界定，人們對飲食的選擇，反映了他們對某個地方或者該地方所承載文化的情感傾向。例如，Collins指出，對于韓國人來說，泡菜是他們身份的象征，米飯是他們最基礎的食物，肉則象征著財富。同時，飲食能夠作為人們體驗其他地方習俗和文化的途徑。例如，在中國大陸、香港、臺灣、越南和其他亞洲國家，餐廳往往會把活魚活獸養在水缸或者籠子里供顧客選擇，這種行為在當地文化中象征著食物品種多樣、質量優良和新鮮。而西方的游客卻會拒絕食用這些“新鮮的”食物，因為他們認為這些還會動的動物是不能吃的。因此，人們對飲食的選擇取決于他們對這種飲食的象征意義解讀，即取決于飲食與人們的溝通，但這種溝通時常在不同社會文化背景的群體中形成某種落差和誤解。

2、飲食的文化經濟研究

近年來，標志人文地理學發展最顯著的特性便是重新強調商品文化，即經濟和文化的融合。由于現代飲食產業通過將食品的生產和消費與飲食文化緊密地連結在一起，可以說是一種商品文化的表現形式。國外人文地理學關于飲食的商品文化研究涵蓋了整個飲食產業鏈，從飲食的生產、運輸、零售和消費的各個方面探討飲食所起的社會文化作用和人地關系。關于飲食生產的研究往往將飲食與農業及其相關的問題聯系在一起，探討食品種植和生產的影響因素，及其過程中體現的人地關系。這些研究指出，食品農業受到食品貿易政策和替代食品經濟（alternativefoodeconomy）的影響，食品市場的“質量轉向（turntoquality）”強調了對全球同質化食物的摒棄，而轉向對更加“本土”和“自然”的食物的消費，這一趨勢影響了食物的種植和生產。同時，Marsden指出，在獲取食物的過程中，人類具有通過社會活動定義自然的力量，將“文化”嵌入農民與自然環境的關系、農業生產活動、農業經濟，以及農民的日常生活、道德、環境認同和性別認同等問題的研究中。近年來，地理學者們開始從對飲食生產的關注轉為對飲食消費的探討。一些地理學者指出，空間、地方以及消費行為、消費循環和流通是經濟地理學重構的核心。在此背景下，與飲食的零售和消費相關的商品鏈得到了一定的關注。例如Cook和Crang探索了商品喚起的“雙重商品拜物教（doublecommodityfetishism）”地理知識，改變了地理學家對“產品如何、為什么和在哪里生產”的無視狀態，這些地理知識意味著消費者的權力在復雜的全球飲食文化的流通過程中顯得越來越衰弱。同時，由于地方飲食能夠很好地體現城市的地方性并成為城市的地方品牌和文化遺產，而且越來越多的人以尋求新奇的飲食體驗為旅游動機，體現城市地方特性的飲食便成為了識別和營銷旅游目的地形象的重要方面，因此旅游中的飲食消費引起了越來越多學者的興趣。例如Mak等指出全球化在對地方飲食體系構成了威脅的同時，也成為了為旅游目的地飲食產品再造的重要動力，推動了旅游目的地傳統美食及其特殊性的重構。Cohen和Avieli指出人們在旅游目的地的飲食消費行為是相當復雜的，并受到了以往的飲食經驗、新鮮感和安全感等方面的影響，認為游客對目的地飲食同時具有吸引和排斥的情感。總之，有關飲食文化經濟問題的探討是現階段國外人文地理學視角下的飲食文化研究最為核心和重要的方面。

3、飲食的文化政治研究

在商品文化研究盛行的背景下，有關飲食的文化政治研究主要關注飲食作為一種商品，在商品網絡中體現的政治問題。在食品的生產方面，Winter指出，西方的飲食再政治化源自1980年代對共同農業政策（commonagriculturalpolicy）的批判，從而使農業和農村都受到開放和沖突政治的影響。與此同時，對食品遠距離運輸的抵制、倫理消費和道德經濟的出現，使消費者更加希望能夠清晰獲得食品的一切生產信息。這些道德消費者往往抵制壟斷的跨國企業生產的食品，而傾向于購買平等交易的食品和本地生產的有機食品和健康的肉類，并支持本社區的農業活動，人們的這種行為使本國政府和主要的食品零售商接受了較大的挑戰。對于研究食品農業的地理學者來說，這些趨勢使他們的研究從時間（通過記憶和忘記）、空間（通過連結和分離）、可見性和非可見性的視角探討食品農業體現的道德經濟以及個人和集體責任。而由于環境主義以及社會學科對自然—社會聯系的關注，將飲食和自然環境聯系在一起探討其社會作用也是飲食農業研究的一個重要的內容。在有關食品銷售過程的研究中，Redclift關于口香糖的著作《口香糖：味道的命運（Chewinggum:thefortunesoftaste）》指出，雖然生產口香糖的原材料來自墨西哥，但是它到達美國之后，才被賦予了“出生證明”。同時，在貿易全球化的背景下，居住在墨西哥尤卡坦半島高地森林的生產口香糖的貧窮人口，其利益的新生產和交易規則的實施受到了巨大的阻力。在整個商品網絡中，口香糖反映了權力不平等的地區政治經濟對口香糖生產和消費的影響。而另一些學者則探討人們日常飲食消費活動中的政治因素。Smith和Jehlicka通過對波蘭和捷克共和國居民的飲食傳記研究，發現飲食是中東歐社會（尤其在社會主義系統崩潰之后）人們感知以及將自己放置于（或感覺自己存在于）戲劇般的社會、政治和經濟動蕩中的最直觀方式，同時指出，該地居民的飲食消費行為反映了他們對自治權的差別性對待、反抗和承擔，認為西方（發達）的生活方式并不是完全支配了中東歐，也不存在文化霸權現象。這些研究關注的焦點集中于飲食業的商品鏈、商品流或者商品網絡中所反映的道德和責任問題，強調了食品所處的商品網絡中蘊含的壓迫和抗爭。

4、飲食與認同的相關研究

關于飲食與認同的研究中，最為突出的是飲食所喚起的地方、種族或民族認同現象。以往研究表明，人們的飲食習慣和口味偏好能夠產生和維持他們的種族或民族認同，因為人們往往將美食和某種菜系與某個種族、民族或者國家聯系在一起。可以說，決定“吃什么”是維護種族或民族認同和地方認同的核心舉措。在有關飲食和認同的研究中，學者們運用飲食探討種族認同的發展和維持以及女性、漂泊人群（diaspora）、移民、流離失所者、被奴役的人群和貧困人群的文化身份認同，研究的主題往往涉及到非白種人（邊緣種族）如何被賦予異域風情的標簽或妖魔化，邊緣群體的飲食歷史如何被忽視、挪用或者被占主導地位的族群邊緣化，以及這些被壓迫的族群如何抵抗。例如，Ray[36]指出，一些白種人作者將某些食物與非洲僑民相聯系，并使之成為黑人身份的表征，這事實上是從白種人的視角重新解讀黑人的身份，并給食物貼上了種族的標簽；Williams-Forson關注食品的失實描述（misrepresenta-tions）與女性之間的關系，他認為雞肉在塑造黑人女性身份認同（包括種族認同和性別認同）中起到了重要的作用。同時，人們的飲食生產和消費行為反映了他們對文化和種族同質化的抵抗。例如，一些非裔美國人在食譜寫作中，往往會斥責美國白人對黑人食品的負面描述，并尋求根除烹飪種族主義（culinaryracism）的方式。除此之外，學者們還把飲食與移民的懷舊（nostalgic）情懷相連結，移民不僅運用故鄉飲食修復在遷入地的孤獨感、疏離感和對故鄉的懷念，還利用遷入地資源與故鄉飲食創造出了屬于他們自己的飲食文化，以克服記憶與現實生活之間的分裂。這些移民所創造的飲食體系，被稱為懷舊美食（nostalgicgastronomy），因為它通過遷入地的食物再現了移民遷出地的飲食文化，體現了移民對故鄉的地方認同和情感依戀，以及在遷入地形成的鄉愁。除此之外，在全球化背景下，人們的飲食行為反映出的并不是對某個具體地方身份的認同，而是一種“世界主義認同（cosmopolitaniden-tity）”。例如，Duruz分析了生活在倫敦和悉尼兩個多元民族購物街區附近的兩名婦女（一個是英國人，另一個則是擁有英國血統的澳大利亞人）的飲食生活傳記，指出這兩名婦女的描述是連續卻存在差異的，反映了她們對想象的“亞洲”、“歐洲”和“世界”的認同。

二、人文地理學的飲食文化研究趨勢

從上述研究內容可以看出，隨著經濟和文化的全球擴散，關于飲食文化的人文地理研究開始將注意力轉向對飲食的全球進程及其凸顯的新型、動態的人地關系，飲食文化和飲食活動對空間的塑造，以及飲食空間意義的關注。這些研究趨勢不僅體現了地理研究的“文化轉向”和“空間轉向”，還凸顯了人文地理學對“人”這一主體的進一步關注，強調了人與環境的互動關系。具體來說，人文地理學的飲食文化研究趨勢體現在以下幾個方面：

1、強調飲食全球化及其帶來的影響

受到人口跨地方遷移的影響，飲食開始跨越地理邊界移動，使得飲食的全球化現象越來越普遍。隨著這一現象的普遍化，文化帝國主義和麥當勞化帶來的“全球味道（globalpalate）”和“全球菜系（globalcuisine）”，即飲食同質化現象，引起了廣泛的關注。一方面，全球化帶來的文化同質化也因此顯著地影響了地方的飲食形象和認同（一個地方飲食景觀的總體形象），并剝奪了游客和本地居民的地方感，成為了切斷食品與地方之間的紐帶，或“地方味道（tasteofplace）”[50]的主要因素。另一方面，全球化也被認為是飲食文化多樣性的重要影響因素。在文化全球化帶來飲食文化霸權和麥當勞化的同時，世界文化理論（worldculturetheory）和“全球地方化（glocal-ization）”理論則提供了一個“雙向”的視角，強調了全球和地方的交纏生產并再生產了地方的社會文化空間和人們的文化認同。全球化的另一個重要的表征是“跨國主義（transnation-alism）”現象，使文化、身份認同和特定地方之間的聯系顯得越來越弱，文化的全球互連則越來越普遍，其通過說明文化認同不再拘泥于民族國家以及將地方作為文化的載體，強調去文化和去地方（化），以及文化的重構和地方重構。一方面，對跨國主義的關注為飲食研究開辟了新的空間，使學者們開始考慮跨國移民在生活中如何購買、準備和消費飲食，認為人們對熟悉的飲食產品的消費，讓跨國移民們將自己的日常生活世界重新生產為理想的、反映自己民族的家園。另一方面，跨國主義的框架能夠用于解釋人們動態變化的飲食行為和體驗。跨國主義將文化和經濟結合在一起，很好地描述了移民日常生活中的飲食行為及其對飲食的社會文化解讀。同時，飲食產品的意義在跨國流通過程中是動態變化的。總之，對于全球化和跨國主義背景下的飲食文化研究往往著眼于飲食的差異性意義解讀、商品文化和人們的復雜認同，凸顯出飲食在全球流通過程中的意義變化以及對人們認同的塑造作用。

2、關注飲食的意義以及人、飲食、物質環境和社會之間關系的探討

大衛•哈維在課堂上提到，“我常問那些地理系新生，他們剛才那頓飯是在哪兒吃的。回憶制作這頓飯的所有原料可以揭示它對各個社會關系和生產條件的依賴”。從這句話可以看出，飲食是我們生活世界的隱喻，有著豐富的社會文化意義。人們在吃的過程中往往會通過各種感官對食物及其包含的文化意義進行感知，并或多或少地與他人發生社會聯系，也就是說，吃是一個生理的和社會的過程，該過程使飲食具有物質的和社會的雙重意義,是一種包含了人與環境、人與人之間聯系的文化現象。同時，飲食可以被理解為文化溝通系統的一個標志，并可以豐富飲食和飲食文化生產的“象征性”方面。在近期的飲食地理研究中，人們飲食行為的社會和文化意義被廣泛探討。例如，PeterJackson運用社會和文化地理學的視角探討了飲食的文化意義。首先，他認為印度飲食在英國的流行響應了英國市場對“亞洲時髦（Asianchic）”的熱情，并指出有關物質文化的文化地理研究必須重新關注文化物化（cultur-almaterialism），而不僅僅只是解讀其象征意義。而后，Jackson在他的著作《變化的家庭，變化的食物（ChangingFamilies,ChangingFood）》中將飲食研究延伸至家庭中，探討飲食與家庭結構和人們家庭生活的關系，指出人們日常的飲食行為變得更復雜，并且人們更加關注飲食過程中體現的社會不平等，而不僅僅是為生活健康的問題。

3、從探討飲食和飲食文化本身的地理學研究，轉向對飲食空間問題的探討

新文化地理學強調文化的空間性，并將文化視為空間過程的媒介，指出文化應該被理解成一種媒介，人們通過這種媒介把物質世界的平凡現象轉變成由這些現象賦予意義和價值的世界。在現實中，空間的隱喻（metaphor）就是文化。人們之所以能夠從某種事物的空間形式中感受到某種文化力量，正是因為人們理解了這種空間形式所代表的文化意義。這一趨勢反映在飲食文化研究上，便是人文地理學開始對飲食空間研究進行關注。在國外飲食研究中，餐廳、食物市場、超市、廚房等公共或私人的飲食空間都是其常用的研究對象，其中的空間實踐和人們的地方情感和身份塑造問題更是被廣泛探討的話題。

三、研究展望

段義孚說“也許世界上再沒有其他文明如中華文明一般重視烹飪的藝術和飲食所帶來的愉悅感”，中國文化是“飲食中心文化”。然而，我國與飲食相關的地理學研究卻相對比較缺乏，僅有的研究主要著眼于飲食文化的區域分化及其形成原因、飲食景觀、飲食消費行為的時空分布等方面，個別研究開始關注人們在城市飲食空間中的感知，及其在該空間中形成的復雜地方感，與國外相關研究有著顯著的區別，難以與前沿的地理學思潮對話，也難以為國際飲食地理研究提供具有中國本土特色的理論與實證研究貢獻。因此，本文在回顧國外飲食文化研究內容和趨勢的基礎上，對國內飲食文化研究提出以下展望：

1、從“時間—空間”的角度關注飲食體系所表征的人地關系問題

從時間—空間的維度來說，關于飲食的研究主要表現為兩個方面：一是，同樣的食物對于不同的群體蘊含著不同的意義；二是，人們在不同的時間對飲食意義的解讀會產生差異。但是，國內相關研究對上述問題的討論尚淺，因此，需要從時間和空間兩個相互交纏的維度探討國內不同尺度地方的飲食體系所反映的社會文化問題，以及動態、差異的人地關系。

2、關注飲食所反映的跨地方問題

對于我國來說，最為顯著的社會背景是人口跨越較小規模地方邊界的遷移，例如省際遷移和城際遷移，以及人口從鄉村流向城市。這些流動的群體如何用飲食來表征自己割裂的地方認同和身份認同，又是怎樣用飲食來適應新的生活？同時，人口的跨地方遷移或多或少地使遷入地的社會空間產生改變，形成新的飲食空間。這些空間如何被社會生產，如何在城市中聚集，是否形成動態的社會邊界，又是否成為人們跨文化認同和文化沖突的焦點？為響應國際飲食地理研究的發展趨勢，凸顯中國特色飲食地理研究，并對我國城市中的跨地方問題作出更好的解釋，對上述問題的探討有必要成為國內飲食文化研究關注的話題。

3、對飲食相關的文化政治問題進行進一步的關注

第2篇：地理的學習計劃范文

小學中年級階段，是學習習慣、態度、方法等從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。而“學困生”的轉化工作，關系著英語教學質量的全面提高，關系著素質教育的全面貫徹。

1.學困生學習心理障礙，通過課堂觀察和課后交流研究學困生的學習動機、學習自我效能和學業成就感。

2.學困生的學習行為障礙。通過對學困生在英語課堂的行為表現，觀察其課堂活動參與度，尋求學困生游離于課堂學習活動之外的非智力因素原因。

二、分析――“哪種困？”

1.何為DISC？

DISC性格分析：美國心理學家威廉莫爾頓馬斯頓創建了理論體系“The Emotions of Normal People（正常人的情緒）”用于描述心理健康的普通人群常見的基本的情緒反映。即Dominance-支配，Influence-影響，Steady-穩健，以及Compliance-服從。DISC主要目的是使用者在測試之后了解自己或他人的做事的目標、需求和做事風格，以便更有效達到目標。

2.DISC意義

利用DISC性格分析理論對小學階段英語學困生進行測試，探索性格因素與學困生學習效果之間的聯系，使教師和家長都能清楚地了解到學生在英語學習上的強項和弱項。

①確定學困生性格類型的主要特征。在此基礎上，采用符合其性格特征的交流策略，為小學英語老師的學困生管理、心理疏導和轉化策略提供實踐依據。

②確定學困生的基本行事風格，預測學困生可能的學習行為表現并與實際進行對比，找到性格因素與學困生學習效果之間的必然聯系。

通過DISC性格測試可以基本歸納出學困生性格因子中的共性。從中獲取學困生類別：自我封閉型、自我壓抑型、自我沖突型和自我關注型。

三、探析――“解困策”

近年來小學英語教學經歷了“學生中心論”“生本課堂”和“釋放師生潛能”先進教學趨勢的演變，學生的性格因素對英語學習的影響也受到了高度重視。DISC作為一種自動化性格測評系統逐步被西方發達國家的教育管理領域所應用，為教師針對不同性格特點的學生“私人定制”教學策略提供了強有力的支持。

1.基于DISC，心理“解圍”策

處于中年級的學生，在英語學習中是有很大熱情的，能積極投入學習的浪潮中。可班中就有那么幾個學生態度很認真，成績卻不是很理想。這是典型的自我封閉型。針對這種學生，教師應該從學生的內心深處去解圍，要他們認識到英語學習可以很輕松。

2.基于DISC，教學“偏愛”策

日常課堂教學中，個別學生過度順從，針對課堂上對文本的理解，并沒有自己的答案，觀點總是和別人的一樣。這便是自我壓抑型學生。對于他們應該倍加關注，及時給點“偏愛”。 從學習英語的態度入手，用關懷的目光多看他們幾眼，多微笑。課間常與學困生交流英語方面的文化滲透，讓他們能感受英語的魅力，試圖更進一步打開學生的英語學習心結。

3.基于DISC，家庭“寵愛”策

針對DISC 測試學困生的性格特點，自我沖突型的孩子是和家庭環境息息相關的。也印證了怎樣的家庭環境出怎樣的一個孩子。那么作為家長，如何實施“寵愛”策略呢？

家庭安靜和諧氛圍能誘導學困生正面生長

一個不安定的家庭，孩子的情緒也是浮躁的，尤其學困生中有不少是留守兒童，這讓學困生更加困，穩定的家庭讓學生更好地正面生長。

融洽的家庭人際關系消除學困生自卑心理障礙

學生學習的態度是和家庭環境息息相關的，融洽的家庭關系，影響到學生對家庭的愛，便于學生形成良好的心境、樂觀的態度。

把握好學生的思想，提高學困生分辨是非能力

面對當今這樣一個復雜多變的信息社會，學困生的自我約束能力是不穩定的。家長應該引導和監督學困生的表現，及時制止和約束不良行為。

4.基于DISC，自主“生長”策

自我關注型學困生在自我約束能力上很弱，他們往往很關注自我的表現結果，但自己并沒有付出相應的努力。對于這類學困生，教師得從簡單的英語基礎知識開始，在自主學習方面，提供一些有實效的方法。

學會自主預習

很多學困生根本不去預習，也不會預習。老師要鼓勵他們，結合小組的團隊精神，讓學困生參與其中。從興趣入手，讓他們明白預習的重要性，布置的預習作業時也要關注有趣。

學會參與活動

在小學英語課堂上，教學活動是激發學生學習的重要手段。設計的活動可以通過小組合作方式，寓教于樂。課后發動成績較突出的學生參與幫扶工程。

學會認真復習

學過的知識沒有及時復習，就等于學習的效益達不到最大化。輕視復習在學困生中的現象是極其嚴重的。對于學困生可以布置較為簡單的練習題，以檢測他們的掌握情況。指導學生養成“復習―作業―發現問題―再復習”的習慣。

第3篇：地理的學習計劃范文

關鍵詞：城鎮化；產業發展；動力；西部地區

中圖分類號：F323 文獻標識碼：C 文章編號：0439-8114（2014）03-0708-05

城鎮化作為人類文明進步的重要表現，是伴隨著經濟、生態、社會和文化等諸方面全面轉型的動態過程。城鎮化過程集中體現為鄉村散居人口、勞動力和非農業經濟活動逐步向城鎮聚集，同時城鎮文化、社會生活方式以及文明程度不斷向鄉村滲透和擴張，直至城鄉融合形成一體化格局，成為區域經濟發展新的增長極。我國的城鎮化比率由1978年的17.92%[1]急劇增加到2011年的51.27%[2]，經歷了一個持續快速發展的過程，這一過程作為我國經濟發展的又一個結構性轉換和城鄉關系演變的一個新階段，對于西部地區發展的重要意義更是不言而喻。截至2009年，我國西部地區城鎮化比率僅為39.4%[3]，西部地區城鎮化發展滯后不僅反映了區域城鄉分離依然嚴重，更是體現了區域內鄉村城鎮化發展的動力不足。怎樣為西部地區城鎮化發展注入強大動力，助推其在城鎮化過程中迎頭趕上全國發展水平，本研究擬從產業經濟學視角對西部地區城鎮化發展的動力因素給于解讀，以期對破解西部地區城鎮化發展的動力阻滯進行有益的探索。

1 西部地區產業發展與城鎮化的內在關系

西部地區城鎮化過程就是由產業結構的非農化引發的鄉村生產要素不斷向城鎮流動和集中，在城鎮體系不斷升級演變的同時，鄉村的生產方式、生活方式逐步與城鎮接軌，最終實現城鎮與鄉村這兩個不同特質的經濟社會單元和人類聚居空間，在一個相互依存的區域范圍內謀求融合發展、協調共生的過程。

隨著生產力的發展，人口、資金、信息和物質等生產要素在城鄉間自由流動，城鄉經濟、社會、文化相互滲透，相互融合，高度依存。而引發鄉村向城鎮變遷這一過程的動力就是城鄉產業的發展和調整，隨著城鎮化和鄉村非農化的發展，分散的鄉村居民開始有意識地向交通便利、基礎設施完善的地方集中，逐步形成新的城鎮，在非農產業的經濟活動中享受現代生活方式和文明，逐漸擺脫自然環境和舊有觀念的束縛。反過來，非農產業的發展以及城鎮本身固有的聚集效應和規模效應在提高人口素質、促進社會結構轉型的同時延伸了產業鏈條，縮短了經濟創新周期，加速了新興技術的傳播，有效改善了區域經濟的增長方式。

2 產業發展視角下的西部地區城鎮化制約因素

城鎮作為現代區域社會經濟要素及產業的空間載體，其發展是伴隨著新興產業的不斷擴張和夕陽產業的及時淘汰動態的變遷過程，其實質是由生產力的變革引起人口和其他經濟要素從農村向城鎮轉移的過程，表現在生產方式上就是產業結構、產業關聯度、產業空間布局以及產業政策的不斷調整與動態平衡的過程。產業發展過程中這一不斷調整與動態平衡對區域城鎮化具有至關重要的作用，就西部地區而言，制約區域城鎮化發展的產業因素主要有以下幾點。

2.1 三次產業發展水平不高，產業結構有待完善

西部地區第一產業還停留在傳統的勞動力密集型生產階段，加上區域自然環境以及第二、三產業發展滯后的影響，大量青壯年勞動力從第一產業向沿海等發達地區的第二、三產業轉移，導致從事第一產業的僅為老弱婦孺，既難以提高第一產業的剩余產品，又阻礙了新技術等生產要素的進入，更難以為區域城鎮化發展提供充足的初始動力。第二產業雖然比重較大，但受區域自然資源稟賦影響嚴重，多以能源、煤炭、石化、采掘、原材料和初級產品加工為主，設備、技術陳舊且產能落后，“三廢”排放極為嚴重，由于受資源存量、礦藏品性、區域地形地貌和配套基礎設施的影響和制約，生產大都處于初級化階段，難以擔當區域城鎮化發展的基本動力。第三產業發展與全國平均水平最接近，但這并不表明西部地區的第三產業比較發達，因為評價產業結構先進與否的標準除了產值指標，還應看其產業內部構成的現代化程度，西部地區第三產業主要集中于傳統的商品流通業與旅游業，信息、金融等新型第三產業發展則均較落后，而且由于改革滯后等原因，人員素質與現代服務業發展要求有較大差距[4]，不僅缺乏促使區域內居民增收的能力，而且難以為城鎮發展提供后續動力。

2.2 產業內部鏈條收縮，產業關聯不夠緊密

西部地區近年來由于青壯年勞動力從第一產業流向中東部地區第二、三產業的人數較多，致使區域內第一產業從業人員數量、質量都呈現下滑趨勢，進而引起第一產業在發展過程中內部鏈條收縮嚴重，不僅難以為區域內第二、三產業發展提供剩余農產品，也很難為第二、三產業的發展提供充足的人力資源。受第一產業影響，第二產業基本停留在初級均衡階段，產業上下游關聯度極其松散，難以進行新的技術開發，不僅不能滿足三次產業間自身發展的技術需求，更難以滿足西部居民自身的生活需要。加上第二產業受區域自然資源稟賦制約較為嚴重，過于依賴產業的外循環，產業鏈條有待延伸，以加強產業內部關聯度。西部地區第三產業由于受地域自然環境影響，不僅產業鏈條過于簡短，投入產出不甚合理，而且上游和下游產業開發不足，加之產業發展以商品流通業和旅游業為主，缺乏前向和后向關聯，不僅難以使三次產業發展形成環向關聯，更難以為區域城鎮化發展構建強勁的動力機制。

2.3 資源稟賦制約嚴重，產業布局有待優化

西部地區各次產業空間布局受資源稟賦制約極為嚴重，產業空間布局雜亂無序。第一產業由于受區域土地資源、水資源等自然條件的限制，加上近年來惡劣氣候環境和大規模干旱的影響，導致可耕種土地面積銳減。且可耕種的土地大多屬于中低產田，不但規模小，而且極不規則。大量農副產品由于道路、交通運輸等條件的制約難以為居民增收以及城鎮化發展提供資金支持。第二產業受資源存量、品性、地域、交通以及埋藏深度等影響，難以人為對其進行空間布局的合理安排。同時個別農副產品加工企業又遠離資源產地，交通運輸不便使得現有的農副產品加工企業原料收購難度加大，成本提高。相反，農戶富余農副產品又因無法銷售、無人收購而大量積壓。這不但挫傷了農民從事第一產業生產的積極性，而且也無法使現有第二產業形成健康的良性循環。西部地區第三產業中的旅游業受制于資源稟賦存量及差異性，深度開發不夠，同質化傾向嚴重，尚未形成具有較強影響力的品牌；同時受土地狀況、社會發展現狀、科學技術水平以及居住分散程度等因素的影響，第三產業發展極為遲滯。

2.4 市場機制尚不健全，產業政策有待調整

經歷改革開放以來的西部大開發，西部地區正處于從計劃經濟體制向市場經濟體制、從傳統農業社會向現代工業社會、從被動封閉保守到主動對外開放三重轉變的重要轉型時期。

西部地區第一產業的內循環市場機制尚不健全，大量對中東部發達地區來說比較稀缺的農業資源，比如西部地區的綠色家畜家禽、綠色果業、綠色木竹制品、稀缺中草藥、民間傳統工藝品等都尚未形成具有重要影響力的品牌，很難成為區域城鎮化動力機制的支撐點。第二產業發展中對資源稟賦的依賴性太大，過于注重初級開發，精深加工不夠且資源稅費體制不盡合理。過度開發雖在短期內增加了區域財稅收入，但環境破壞造成持續發展難以為繼。長遠來看不僅難以促進區域產業結構的持續合理化與高級化發展，更難以為區域經濟發展與城鎮化提供持續動力。第三產業發展受耕讀傳家思想的影響嚴重，存在著大量的盲從性和不認同感，加上從農業領域退出的勞動力資源素質普遍不高，難以滿足高端服務業和新興第三產業發展的需求，使得現有第三產業存在規模小、管理混亂、配套設施欠缺、服務意識較差等問題，這在一定程度上制約了西部地區市場機制的健全和產業政策的調整。

3 產業發展視角下西部地區城鎮化發展對策

西部地區要通過城鎮化發展彌合區域差距，在發展工業化、信息化、城鎮化和農村現代化的過程中迎頭趕上，其抓手和核心應該是通過產業發展和調整以促進城鎮化，集聚工業化和信息化發展的諸多生產要素，并在城鎮化過程中促使鄉村產業非農化和農業富余勞動力的有效轉移以實現農村現代化。其主要思路和舉措有以下幾點。

3.1 調整產業結構，完善區域城鎮化發展動力

產業結構的非農化轉換與發展促使經濟要素在不同產業及地域間的流動是影響乃至決定區域城鎮化發展的關鍵所在。

西部地區要把產業結構轉換與發展作為城鎮化發展的動力機制，首先是要實現產業結構在宏觀上由以農業發展為主向以工業和服務業的發展為主轉換。通過區域內第二產業和第三產業在整個國民經濟構成中所占比重的逐步提高來加快區域城鎮化發展水平；同時區域城鎮化過程本身就是以農業為主的就業方式向非農化就業方式轉移和集中的過程，其轉移速度的快慢，也對西部地區城鎮化發展水平產生著直接影響。其次，進一步在中觀上增強西部地區三次產業間的協調性，為區域城鎮化增添動力。截至2010年，西部地區三次產業比例為13.1∶50.0∶36.9，而同期東部地區為6.3∶49.4∶44.3，產業結構影響資源分配格局[5]，進而導致區域邊際增長難以為繼，城鎮化發展動力不足。要通過農業新興實用科技推廣、人力資源素質提高等方式盡快降低第一產業所占比重；提升、改造以資源采掘、加工為主的第二產業；拓寬第三產業發展方式和服務領域。促使三次產業在西部地區協調和優化發展，使得區域城鎮化的初始動力、基本動力和后續動力能夠有效銜接，共同助推區域城鎮化發展。

最后，就微觀角度而言應該加快各次產業內部結構的高度化與合理化調整。針對西部地區第一產業比重偏高、耕作技術落后、生產方式傳統且市場化水平偏低的特點，按照地域特色，結合區域第一產業發展的實際情況，著力提高人力資源素質，強化科技興業意識，確保新興農技推廣普及。通過綠色農業、特色產業、農副并舉、種養結合、先進技術、錯位生產，推行“高產、優質、高效、生態”農業以增強第一產業助推城鎮化發展的初始動力。第二產業應盡快結合地域資源特點選定主導產業和支柱產業，積極扶持潛導產業，對衰退產業、夕陽產業和淘汰產業加大改造力度，推進區域傳統勞動密集型產業向資本密集型、技術密集型產業轉型，進而增強西部地區城鎮化發展的基本動力。第三產業應加快文化創意、生態旅游、信息服務、金融保險、文化娛樂、旅游休閑等產業的發展，拓寬第三產業發展渠道，吸納第一、二產業富余勞動力資源，協調三次產業在動態中的平衡發展，為區域城鎮化提供持續動力。

3.2 延伸產業鏈條，增強區域城鎮化發展動力

產業關聯是指在經濟活動中各產業之間通過產品供需而形成的廣泛、復雜和密切的技術經濟聯系。這種關聯主要體現在產品的供需方面和產業的技術供給方面[6]。西部地區現有三次產業由于各自內部收縮，不僅導致產業關聯極為松散，而且影響到各次產業之間產品的供需和技術的供給，進而使城鎮化發展動力嚴重不足。

為此，第一產業應該在保障糧食生產安全的前提下，向多元化、鏈條化、特色化、規模化轉變，延伸產業鏈條，提升改造原有的傳統耕作技術，大力推廣使用新興實用農業耕作方式，為區域城鎮化提供大量農業富余產品，這些富余產品不僅應該包括糧食、蔬菜、肉蛋奶等食物型產品，還應該包括充足的棉花、煙葉、油料等半成品性原料，以保障區域城鎮化過程中非農化人口的生產生活需要。同時在第一產業內部應該大力推廣兼業化經營和深化分工合作，努力挖掘地域特色資源，依托資源稟賦優勢，使大量農業富余勞動力就地轉移，發展果業、林木業、編織業、綠色養殖、無公害種植等行業，實行種、養、加結合，農、副業并舉，區域內錯位生產等方式，改變傳統農業的單一生產模式，促使產業鏈條延伸。

第二產業作為西部地區城鎮化的基本助推力量，應該從單一的資源采掘、初級加工向精深加工、循環生產、低碳發展轉型。其生產不但要滿足區域原有人口和新增非農化人口對生活消費品的需要，還要滿足各次產業發展對原材料、技術、產品等的需求。同時第二產業要通過自身聚集效應、極化效應、涓滴效應等促使原有的零散企業逐步向企業群、產業群集聚，在延伸產業鏈條的過程中加快區域第二產業轉型升級，以科學發展觀為指導，按照新型工業化道路的要求搞好西部地區經濟社會發展，進而增強西部地區城鎮化的發展動力。

第三產業發展要推陳出新，逐步引導其向具有高科技的產業發展，擺脫簡單的衣、食、住、行等商業流通活動，積極向為生產發展服務的廣告、運輸、批發、零售、金融、房地產等行業滲透，把文化創意、生態旅游、醫療保健、綠色工藝品等作為未來第三產業發展的方向。同時通過第三產業的發展增強區域城鎮化的吸引力，吸納較多的人力資源、技術和資金。因為第三產業多為勞動密集型和知識、技術密集型行業，不僅能夠加快農業人口的非農化進程，增強城鎮化動力，還有助于提升區域整體國民經濟質量和效益。

3.3 優化產業布局，助推區域城鎮化發展動力

產業布局是指產業在一國或一地區空間范圍內的組合與分布。任何產業都要有自己的空間載體――產業的空間實現形式。沒有產業空間載體的變換，就不可能有產業結構的全局高度化，城鎮即是這個空間載體的主角，而城鎮化是產業空間實現方式的主要形式。西部地區除部分大中城市外，城鄉二元結構仍然占主導地位，農業經濟成分比重較大，工業經濟發展進程緩慢落后，第三產業蓄勢待發，導致城鎮化發展受阻嚴重。為此，西部地區城鎮化發展中應該遵循“因地制宜、發揮優勢、統籌全局、兼顧效益、有分有合、持續發展、注重均衡、謀劃長遠”的原則對三次產業布局進行優化調整，以破解城鎮化發展動力的阻滯因素。

第一產業應該結合區域土地、勞動力、水資源、氣候、植被等資源稟賦，優化產業結構和空間布局，按照資源稟賦的地域分異規律實施宜耕則耕、宜林則林、宜牧則牧、退耕還林還草和綜合治理修復生態環境，在實現對各類農業資源稟賦巨大潛力深度開發的同時，為區域城鎮化構建良性發展的生態屏障。同時在區域內按照資源比較優勢構筑各種特色農業產業帶，發展特色產業，變同質化種養為差異化發展，實施錯位生產，變資源優勢為產品優勢和經濟優勢。促使現有棉花、毛皮、林產品、農副產品、中藥材等原材料生產和加工基地做大做強并向產業化和適度規模化方向發展，進一步提高農副產品附加值。對農用土地采取符合地域特色的“農業土地銀行制度”，以解決特色農副產業發展的土地、勞動力、資金等現實困擾因素。

第二產業的合理布局應充分照顧到區域內資源稟賦特色、運輸成本、人口消費水平、交通基礎設施、市場依賴性、科學技術潛力等因素。加快對現有西部地區能源、煤炭、石化、采掘等第二產業的循環化科技改造，通過新的生產技術的引進在改變產業結構的同時實現產業布局的優化。對個別資源枯竭型產業和工業企業實施關停并轉，通過回填、綠化、復墾、移民等措施在調整轉型中優化產業空間布局。因地制宜，大力發展綠色環保木竹制品，充分挖掘民間藝人的工藝品技藝，使其與新工藝結合，推陳出新；加快西部地區第二產業結構升級換代和布局的空間優化，由作坊型、零散型、兼業化向規模化、集約化、規范化過渡。

充分利用西部地區勞動力價值低廉的特點，促進第三產業發展，加快第三產業向知識密集型、經濟服務化、科技支撐化轉變，在優化區域第三產業布局的同時提升產業內涵，不僅能增強第三產業對區域城鎮化發展的助推力量，還可以通過第三產業在全社會各領域內的全面滲透改善和提高區域內居民的思維方式、生活方式、行為方式、價值觀念和文化素質，以達到全方位推進區域城鎮化發展的目的。

3.4 變遷產業政策，破解區域城鎮化發展動力阻滯

產業政策是政府為了實現一定的經濟和社會目標而對產業的形成和發展進行干預的各種政策的總和。其主要功能是彌補市場缺陷，有效配置資源；保護和扶植幼小的戰略產業；熨平經濟震蕩；發揮后發優勢，增強產業發展的適應能力。就西部地區三次產業的發展而言，急需變遷產業發展政策，以破解區域城鎮化發展所需要的人口、土地、資金和市場等動力阻滯。

第一產業應該大力推行城鄉一元化戶籍制度，以合法固定住所、穩定職業或生活來源為基本落戶條件，引導農村剩余勞動力自愿平穩有序轉移，逐步剝離依附在戶籍上的福利制度，實行城鄉統一的戶口登記管理體制[7]。推行“土地銀行制度”，讓農民把不愿耕種的土地交給類似銀行的中介機構，再由中介機構出租給其他集體或農戶集中經營，農民從中收取一定租金，這樣既可解決土地撂荒和閑置問題，又可解決土地規模化經營的難題，農民既可收取一定租金，還可進入新的土地經營公司務工獲得打工收入，形成多贏局面。加快農林產權體制改革，以誰投資、誰經營、誰受益為基準，以改善農業生產系統的生態條件和提高經濟效益為目的，建設區域農業生態系統的環境系統。加快區域第一產業的內部循環，充分挖掘全國稀缺而西部富余的農副產品資源，在理順市場機制的過程中，推進品牌化建設，提升影響力和知名度。

第二產業應加快資源稅費體制改革，改變傳統資源計稅體制的從量征收為從價征收，使資源消費與稅費征收更趨合理，讓區域資源采掘能真正造福當地居民，提升區域財政收入，加快探討實施生態財富購買機制。生態環境是一種戰略資源，具有明顯的社會公益性和區域性特點[8]。為了解決“少數人負擔，多數人受益”、“貧困地區負擔，富裕地區受益”和“上游負擔，下游受益”的問題，西部地區應盡快建立以政府為主導的生態購買機制，建立生態效益的評估機制與支付機制等，確保生態建設的勞動價值得到有效補償。

第三產業的發展應該更新理念，提升勞動者素質，促使普通大眾對第三產業就業和從業有更多的接受和認同。同時在現有第三產業的服務意識、管理方式、品牌潛力、配套設施、發展規模和差異化發展上進行規范和扶持，促進第三產業在西部地區以“優質服務、標準管理、做強品牌、做大規模”為目標健康發展，為區域經濟和西部城鎮化發展增添力量。

4 結論

城鎮化發展的動力是區域諸多復雜因素的綜合作用，西部地區的城鎮化發展更是如此。區域產業結構重心沿著第一產業、第二產業、第三產業的順序逐步轉移，這必須伴隨有相應城鎮化的發展，因為任何產業都要有自己的空間載體，產業的空間實現形式――即城鎮化是產業發展和實現的主要形式，產業結構的調整和完善主要依托城鎮化來進行，而城鎮化的主要動力又是由產業結構調整升級、產業鏈延伸、布局優化以及政策變遷所引發的。

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第4篇：地理的學習計劃范文

【關 鍵 詞】沙漠歷史地理學/理論問題/河西走廊

沙漠歷史地理學是我國著名學者、業師侯仁之院士奠基開創的一門新型學科[1]。這一學科研究歷史時期干旱、 半干旱（含部分半濕潤）地區由于人類不合理的開發經營活動，破壞其原有的脆弱生態平衡，使原非沙漠地區出現了以風沙活動為主要特征的類似沙質荒漠環境退化的過程及其產生的機制。土地沙漠化是人類面臨的嚴峻的生態環境問題，有必要探究其形成的歷史過程和產生的根源，因此沙漠歷史地理的研究愈來愈受到各國學者的重視。

1　沙漠化發生的地域

據筆者的實地調查，河西走廊歷史時期的沙漠化過程主要出現在內陸河流下游，特別是范圍較大的成片沙漠化區域更是如此。內陸河流中游亦可見沙漠化土地，但分布較為零星，且范圍較小。面積達1 000km[2]的民勤縣西沙窩一地，原為漢唐時期的一片古綠洲， 即位處石羊河下游，盛唐以后演變成沙漠。今地表景觀為，在遭受嚴重風蝕的古耕地上散布著成片的半固定白刺灌叢沙堆，間有少許裸露的新月形沙壟，其間廢棄的渠堤、阡陌遺跡斷續可辨，并散落陶片、磚塊、錢幣等漢唐遺物。這片茫茫的沙丘中還殘存數處沙井文化遺址和三角城、連城、古城、文一古城等多座古城廢墟[2]。古綠洲的東部即為現代民勤綠洲， 其東北約10km為石羊河古終端湖-豬野澤的遺跡[3]。面積約1 200km[2] 著名的古居延-黑城綠洲，即位處黑河下游的內蒙古額濟納旗東南。這是一片漢至元代的綠洲，今地表景觀為連片風蝕古耕地遺跡與吹揚灌叢沙堆、流動沙丘相間分布，早已干涸的古渠道時斷時續，歷歷在目。其間殘存K710城（漢）、K688城（漢）、烏蘭德勒布井城（F84，漢）、 溫都格勒日格城（K749，漢）、馬圈城（K789，唐）、綠城（漢）、破城子（A8，漢）、黑城（K799，西夏、元）等多座古城址。古居延澤位于古綠洲東北部的居延洼地，殘存6條呈平行環狀的古湖岸堤[4]。面積達650 km[2]的金塔縣東沙窩古綠洲，即位于討賴河-北大河下游， 亦唐代以后沙化。其地遍布高約2～4m的白刺灌叢沙堆和檉柳灌叢沙堆， 間有新月形沙丘和流動沙梁，沙堆沙丘間古耕地成片出露，遺跡清晰。古綠洲上留存數處火燒溝文化遺址和西三角城、西古城、三角城、下長城、破城、黃鴨墩城、下破城、北三角城、西窯破莊等10余座漢唐古城址，并有較多古陶窯分布[5]。再如，馬營河擺浪河下游古綠洲、 蘆草溝下游古綠洲、石油河下游古綠洲等莫不如此。不獨河西如此，塔里木盆地邊緣等干旱地區古綠洲沙漠化區域亦呈現出這種分布規律。如著名的樓蘭古綠洲即位于孔雀河下游、精絕古綠洲位于尼雅河下游、喀拉屯古綠洲位于克里雅河下游、安的爾古綠洲位于安的爾河下游等。

古綠洲沙漠化區域多出現在河流下游，其原因在于下游地區位處綠洲尾閭，水資源狀況較差，易受水量變化的影響，且地當盛行風向（偏北風）前沖，干旱、大風等災害性天氣的作用較烈，又多與流沙、鹽堿地、戈壁等相間分布，甚至被沙漠切割包圍，其生態環境的潛在不穩定性很強，因而沙漠化過程易于被激發活化，在人類不合理的開發利用方式作用下易于向荒漠演替。故此防治沙漠化的重點應放在綠洲下游地區。

河流中游亦有沙漠化區域，但其范圍較小。如張掖"黑水國"古綠洲即位于黑河中游綠洲腹地，唐代以后發生沙漠化，面積僅約30km[2［5］]。又如地處石羊河流域中游的武威市高溝堡一帶，清代后期發生沙漠化，面積約45km[2［4］]。

2　沙漠化過程的途徑

沙漠化過程的途徑或曰沙漠化作用的方式，主要有就地起沙、風蝕綠洲、流沙入侵和洪積物掩埋綠洲，其中又以前兩者為最重要。沙漠化過程的途徑不同，所形成沙漠化區域的地表景觀形態亦各具其異。

就地起沙主要出現在河流下游成片的沙漠化區域，這里的地表組成物資以較疏松的河湖相粘土、亞粘土夾層的沙質沉積物為主，當一旦因水源不及或人為破壞大面積棄耕后，造成疏松地表直接裸露，在失去原有植被（人工的、自然的）保護的情況下，風沙活動迅速加強，其生態環境潛在的不穩定性迅速激化，以致出現吹揚灌叢沙堆或形成片狀流沙地，綠洲逐漸向荒漠演化。石羊河下游的西沙窩古綠洲即是如此。今天這里所見為成片的半固定白刺灌叢沙堆，沙堆高約2～3m， 丘間距8 ～25m，白刺覆蓋度30％～40％，其間亦有少許裸露的新月形沙壟。 當接近沙窩西北部邊緣則白刺覆蓋度漸趨稀疏，以致出現大片流動沙丘；當靠近其東南部邊緣毗近現代綠洲處，因地下水狀況稍好，則綿延著一條寬約1km的檉柳灌叢沙堆帶，沙堆高約3～5m，檉柳覆蓋度60％～70％，檉柳株高1.5～2.5m。 西沙窩這種由東南向西北灌叢沙堆景觀的逐漸變化，反映了其地下水條件的逐步惡化和沙漠化程度的加深，也表明其地沙漠化過程應是漸次由西北推向東南的。古綠洲上分布的這些灌叢沙堆及其形態的差異，往往成為歷史上所發生沙漠化過程的主要標識和衡量其發生發展程度的標志。西沙窩沙漠化的途徑主要即就地起沙［2］，古居延綠洲、金塔東沙窩古綠洲等的沙漠化過程亦皆如此，地表形態也大體類似。

風蝕綠洲主要出現在以粘土亞粘土為主、沙質沉積物較少的古綠洲區段，這里因故棄耕失去植被保護后，在強烈風力吹蝕下，地表被蝕成條條壟槽，呈現出以雅丹地貌為主的景觀。此類沙漠化土地既可能出現在下游地表組成物資較堅硬的區段，如蘆草溝下游、黑河下游若干區域，亦可能出現在中游一些區地段，如疏勒河中游鎖陽城一帶。敦煌與安西交界處的蘆草溝下游漢唐古綠洲，南北寬8～13km，東西長約20km，總面積約180km[2]，所見棄耕地極目連片，皆呈現為遭受嚴重風蝕的光板硬地面，風蝕壟槽比高0.8～2.5m。河道、堰壩遺跡明顯， 并可辨出干渠、支渠之別。干渠以砂石筑堤，高出風蝕地面1.5m， 渠底寬約20m，殘深0.2～0.5m，支渠呈低槽式，低于風蝕地面0.5～1m，底寬3 ～8m。支渠分列干渠兩側，呈較齊整的羽狀排列，其間亦有稀疏的灌叢沙堆分布［6］。

流沙入侵，主要出現在古綠洲邊緣臨近沙漠的區段。因其周緣固沙植被的破壞，導致流沙大量侵入，遂使這些區段逐漸形成密集新月形沙丘、沙丘鏈的景觀，或新月形沙丘與吹揚灌叢沙堆、風蝕棄耕地交錯分布。此種沙漠化土地一般面積稍小，不及就地起沙和風蝕綠洲的面積大。敦煌古陽關地區、武威高溝堡、民勤青松堡沙山堡一帶均屬此種景況。如古陽關地區沙漠化土地約50km[2]， 新月形沙丘鏈呈東北－西南向（與主風向垂直）排列，沙丘鏈高3～8m。丘間地寬50m，暴露大片風蝕古耕地，其上散落不少陶片、銅器鐵器殘片、古錢幣等物，當地俗稱其為"古董灘"。著名的陽關遺址即在這里［5］。

洪積物掩埋綠洲，主要出現在流域上中游洪積物豐富的地段。河流出山后攜帶大量礫石泥沙，一旦山洪暴發河堤決口，所攜洪積物傾瀉于綠洲農田上，遂造成其棄耕荒蕪。此類沙漠化土地亦面積較小。筆者曾查得，永昌縣亂墩子灘一帶棄耕地上平鋪著一薄層洪積礫石層，所見軸長數厘米至十數厘米的卵石遍地撒落，阡陌遺跡歷歷在目，并多見明代青瓷片等物。這里原為明永寧堡的墾區，位處石羊河支流西營河近側，因明清時破壞祁連山林木，致使其涵養、調蓄水源的能力減低，河流含沙量增大，水情趨于不穩定，終使這片綠洲被洪積物掩埋，又經風力吹蝕，細粒物資多被蝕走，只剩下較大的礫石殘留地面。其發生沙漠化的時代當在明代后期（注：李并成.武威-民勤綠洲歷史時期的土地開發及其沙漠化過程.北京大學碩士論文，1998.141～143）。

3　沙漠化發展的趨勢

近些年來，學術界有一種頗為流行的說法，認為在干旱地區隨著人類利用改造自然活動的加劇，沙漠化過程亦不斷強化，沙漠化土地不斷擴大，綠洲范圍則日趨縮小，今天的綠洲面積較之古代已經大大蹙縮了。

眾所周知，綠洲乃干旱荒漠地區水資源作用的產物，綠洲范圍的大小及其盈縮變化主要受水資源多寡的制約，而水資源的豐寡又直接取決于大氣環流狀況；只要歷史上大的氣候環流形勢及河流總的水量無大變化，則其所發育形成的綠洲總面積就不致發生大的改觀。因而考察歷史時期綠洲的盈縮演變，首先需要探討氣候干濕狀況的變遷。為解決此問題，筆者曾檢索整理了河西走廊2000多年來的有關氣候旱澇史料，采用濕潤指數公式處理分析，較系統地研究了該地區歷史上氣候干濕變化的概況，得出如下結論：河西歷史上氣候干濕曾有多次波動，但波動的幅度不大，這種波動并未從根本上改變河西干旱缺雨的地理景觀，并未動搖其干旱大陸性氣候類型的基本屬性［7］。本地區有關"流沙"、 "沙嶺"等記載從最古的史書起直到今日一直不絕于冊，即使在濕潤指數最高的年代，如清代前、中期亦莫能外。既然如此，則由其決定的河西走廊歷史上的水資源量及其所形成發育的綠洲面積就不致有大的變動，今天的綠洲就絕不會比古代大大縮小。

筆者曾依據敦煌文書百余卷，并經多次實地踏勘，考出唐宋時代敦煌地區曾進行了大規模的水利建設，開有大小干支渠道百余條，從這些渠道的分布格局來看，唐宋敦煌綠洲的范圍不僅沒能超出今天的綠洲，而且還較今綠洲稍小［8 ］。 唐宋敦煌綠洲的最西端起自沙州城西12.5km的馬圈口堰，最南端抵達沙州城南5km鳴沙山麓的神農渠； 最東南延至沙州城東20km外的官渠、三支渠尾閭；以上三端點分別與今綠洲西、南、東端點大體吻合；最北端則伸至沙州城北24.5km的北府渠尾閭，即今黃渠鄉馬圈灘村北部一帶，尚未達到今黃墩子國有農場，較今綠洲北端蹙縮約8km。可見唐宋敦煌綠洲的范圍除北部延伸不及今日外， 余皆與今綠洲相吻。

此外，敦煌城西南70km處還有一塊較小的綠洲，即今南湖綠洲，唐于這里設壽昌縣。當時該縣開有大渠、長支渠、令狐渠等多條灌溉渠道，其分布范圍亦大體和今綠洲相似。又據敦煌文書Φ.0366號記載， 當時壽昌綠洲以壽昌城為中心，南5km，東2.5km，北5km，西15km， 面積約120km[2]。而今天南湖綠洲則東西12km許，較唐代約縮短5km， 綠洲西部陽關一帶和壽昌故城及其以東、東北部分地區唐代以后逐漸沙化荒棄，因而綠洲東西蹙縮；但今天綠洲則南北長達16km，較唐向北推進約6km， 唐代灌渠尚未到達的南湖國有林場以至二墩一帶建國以來已被開辟利用。今天南湖綠洲總面積約130km[2]，較唐亦有所擴大。

由此可知，在千余年來人類活動的影響下，敦煌綠洲不是大大縮小了，而是有所擴大。隨著今天科學技術的進步，對綠洲地表、地下水資源的較充分開采，古代人們不能利用的湖沼灘地乃至鹽漬堿鹵之地已部分被開發利用，綠洲的范圍遂有所延展，而并非縮小。盡管今天的科技進步可使綠洲得以擴大，但由于受水資源的制約，綠洲范圍的擴大又是很有限的，切不可不顧及綠洲可資利用的地表、地下水量，盲目開墾，盲目擴大灌溉，否則必然給綠洲自身的生態環境帶來嚴重危害，植被退化、水源劣化，乃至土地沙漠化過程即會接踵而至。

另需說明，本文論及敦煌綠洲未比古代縮小，但并不意味著古今地理就沒有變化。由于歷史上的濫墾濫牧、過度樵采、對水資源的不合理利用等活動，曾造成某些方面的惡果，綠洲東部甜水井漢代軍屯遺址和南湖陽關地區以及壽昌城的荒棄沙化即是例證。然而我們還應看到，這種沙漠化過程僅限于局部地段，并未對整個敦煌綠洲的格局造成多大改觀，此處發生沙漠化，彼處又有新的土地開辟。由于綠洲總水量古今無大差異，綠洲總面積自然亦不致相去過遠。在干旱地區地理上，一定的河流水量總是大體滋養、維持一定規模的綠洲，古今中外概莫能外，當然對于盡管是局部地區的沙漠化也決不應掉以輕心。

不獨敦煌綠洲如此，筆者考得河西走廊其它一些古綠洲亦皆如此。如位于石羊河下游面積達1000km[2] 的民勤縣西沙窩漢唐古綠洲沙漠化以來，石羊河水在其東部又逐漸形成新綠洲，這即是元明清以來漸次開發今天仍在利用的現代綠洲［9］。又如位于北大河下游面積約650km[2]的金塔縣東沙窩漢唐古綠洲，在廢棄沙漠化的同時，其西側則形成了直到現今仍利用的新金塔綠洲；位于石油河、北石河下游面積約480km[2]的玉門市花海比家灘古綠洲沙漠化以來其東部又發育了新的花海綠洲；位于古昌馬河下游面積約500km[2]的鎖陽城古綠洲沙漠化以來其東北部該河大轉彎處遂形成了新的安西河東綠洲和玉門鎮綠洲；位于馬營河、擺浪河下游面積約450km[2]的酒泉、高臺接界處的駱駝城古綠洲荒廢之際則在其上游出現了屯升－新壩新綠洲等等［10］。這些古綠洲的廢棄同樣并未明顯引起流域總的綠洲面積的減少。

筆者還注意到，塔里木盆地邊緣的一些古綠洲亦皆如此。如位于孔雀河下游的樓蘭綠洲、位于尼雅河下游的精絕綠洲、位于克里雅河下游的喀拉屯古綠洲、位于安的爾河下游的安的爾古綠洲等，均是由于中、上游地位的大量開墾引灌盲目擴大墾殖而導致其下游水源不及而荒蕪沙化的。

可以認為，沙漠化過程的實質是一種因人類不合理的開發經營活動引發的，由于綠洲水資源的移動和重新分布而導致的綠洲的轉移過程，其轉移的基本方向之一是由下游向中上游的遷移，而并非綠洲的不斷縮小或消失。伴隨著這種遷移，造成原有綠洲的荒廢和新綠洲的出現。

4　沙漠化土地的逆轉

根據筆者體會，土地在一定的條件下是可能逆轉的，但逆轉的難易程度卻因干旱地區與半干旱地區的不同而有著顯著差異，有些地區的逆轉殆無可能。

干旱地區自然生境嚴酷，雨量稀少，在天然狀態下沙漠化土地的逆轉很難，特別是因流沙侵入形成的沙漠化土地，沙丘流動，沙浪肆虐，自然的土壤粘化、生草過程極為困難，更無逆轉的可能。如民勤縣西沙窩古綠洲自盛唐以后千余年來的氣候狀況下從未有過多少改觀。當元代以后重新向石羊河下游綠洲墾辟時，西沙窩古綠洲根本不堪復用，只能另擇它處，在西沙窩的東側另辟新綠洲，這即是今天仍在利用的現代民勤綠洲［9］。

位于黑河下游面積約1200km[2]的居延古綠洲， 以及前舉金塔東沙窩古綠洲、馬營河擺浪河下游古綠洲、玉門比家灘古綠洲、鎖陽城古綠洲、古陽關綠洲等，其沙漠化土地形成以來，均從未有過逆轉。因而對于干旱地區來說，一旦出現沙漠化過程就很可能意味著原有綠洲耕地資源的永遠喪失。可見保護綠洲現有土地，防治沙漠化的發生發展，在干旱地區就顯得尤為至關緊要。

與此有別，半干旱地區的沙漠化土地則較易逆轉。半干旱地區降水稍多，當不合理的人為經濟活動的壓力一經減輕，采取必要的封育措施，在天然狀態下就可能出現逆轉，已形成的沙漠化土地可以向沙質草原或草原轉化，如科爾沁沙地所表現出的那樣（注：武弘麟. 科爾沁沙地沙漠化過程初探.北京大學碩士學位論文，1985.21～24）。如再加以必要的人工恢復措施，是其逆轉的過程當會更快。 【參考文獻】

1　侯仁之.侯仁之文集.北京：北京大學出版社，1998.247～346

2　李并成.殘存在民勤縣西沙窩中的古代遺址. 中國沙漠， 1993，10（2）：34～42

3　李并成.豬野澤及其歷史變遷考.地理學報，1993，48（1）：55～60

4　李并成.古代甘肅沙漠化過程及其危害. 見：甘肅抗旱治沙史研究.蘭州：甘肅人民出版社，1995.79～114

5　李并成.河西走廊歷史地理.蘭州：甘肅人民出版社，1995.96～98，53～56，241～243

6　李并成.瓜沙二州間一塊消失了的綠洲.敦煌研究，1994，（3）：71～78

7　李并成.河西走廊歷史時期氣候干濕狀況變遷考略. 西北師范大學學報（自），1996，32（4）：56～61

8　李并成.唐代敦煌綠洲水系考.中國史研究，1986，（1 ）：159～168

第5篇：地理的學習計劃范文

>> 高校教師信息化教學能力發展研究 基于問題的高校教師信息化教學能力提升 《網絡環境下校本培訓中發展教師信息化教學能力的研究》開題報告 教師信息化教學能力的發展與研究 教師信息化教學能力提升的策略研究 基于TPACK框架的師范生信息化教學能力調查 信息化背景下基于VR技術的教師遠程培訓應用研究 基于信息化的高校教學模式改革研究 高校青年教師信息化教學能力發展現狀與對策研究 高校青年教師信息化教學能力發展策略研究 “互聯網+”環境下高校教師信息化教學能力發展研究 “互聯網+”時代高校青年教師信息化教學能力提升的研究與實踐 高校教師信息化教育能力的培養 基于成人學習理論的教師信息化教學能力培養原則和模式研究 高校教師信息化教學能力培養的探索與實踐 高校教師信息化教學能力建設的績效分析 教師信息化教學能力提升培訓一體化改革策略探討 教師信息化教學能力發展策略研究 農村教師信息化教學能力發展研究 基于核心能力的高校信息化流程構建 常見問題解答 當前所在位置：，2011-12-29.

② 丁衛澤，吳延慧.高校教師教育技術能力現狀分析[J].電化教育研究，2010（9）：64-69.

③ 左明慧.數字化校園環境下高校教師信息化能力的探究[J].長春理工大學學報，2011.6（1）：23-24.

參考文獻：

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年） [EB/OL].

[2] 丁衛澤，吳延慧.高校教師教育技術能力現狀分析[J].電化教育研究，2010（9）：64-69.

[3] 左明慧.數字化校園環境下高校教師信息化能力的探究[J].長春理工大學學報，2011，6（1）：23-24.

第6篇：地理的學習計劃范文

本書是第二卷，由四部分組成，共25章：第一部分是“歷史的綜述”，含第1章：1. Aimé Cotton在1895年發現CD和ORD后的第一個十年；第二部分是“有機立體化學”，含2-12章：2. 一些天然的手性發色團――經驗規則和量子化學計算；3. 用于測定苯和其它芳香族發色團絕對構型的電子CD；4. 電子CD激子手性方法：原理和應用；5. 手性擴展p-電子化合物的CD光譜：絕對立體化學和實驗驗證的理論確定；6. 利用固態電子圓二色性和量子力學計算來編配天然產物的絕對構型；7. 金屬有機化合物的動態立體化學和旋光光譜學；8. 動態系統的圓二色性：開關分子及超分子的手性；9. 超分子系統的電子圓二色性；10. 利用有量子計算功能的HPLCECD進行手性化合物的在線立體化學分析；11. 用振動圓二色性進行手性天然產物的結構測定；12. 分子絕對構型的測定：選擇適當旋光法的準則。第三部分是“無機立體化學”，含第13章：13. 電子圓二色性在無機立體化學中的應用。第四部分是“生物分子”，含第14-25章：14. 蛋白質的電子圓二色性；15. 肽的電子圓二色性；16. 擬肽的電子圓二色性；17. 核酸的電子圓二色性；18. 肽核酸及其類似物的電子圓二色性；19. 蛋白質與核酸相互作用的圓二色性；20. 用電子圓二色性來分析捆綁在核酸上的藥物或天然產物；21. 用電子圓二色性來探索HSA和AGP藥物捆綁位置；22. 生物高聚物、肽、蛋白質和核酸的構象研究――振動圓二色性的作用；23. 從拉曼光學活性來看生物分子的結構和行為；24. 糖類和復合糖的旋光、電子圓二色性以及振動圓二色性；25. 通過電子圓二色性來發現藥物。本書以紀念已故的Carlo Rosini教授的短文開頭。每章的結尾有參考書目，目錄的前面有各章作者簡介，結尾有主題索引。

本書第一編著貝羅娃博士是美國紐約哥倫比亞大學化學系的研究員。1998年以來，她一直是《手性》雜志的編委會成員。

本書可用做大學生或研究生的教科書，或學術和工業領域的研究工作者的參考書。

第7篇：地理的學習計劃范文

第一周：2月1日——6日

主題：音基

包括唱譜聽音，做題目，要教會德昀使用機讀卡做答題目，目標是老師給的模擬題目全都做對。

2月7日參加音基考試。

第二周：2月9日——13日

主題：英語

參加英語集訓，本周五天全天，早8點到晚5點

第三周：2月14日——19日

主題：博物館和天琪哥哥一起游覽北京

第四周：2月19——25日

主題：旅游

去外地游玩

主題周外，每天要做的事情，公文、彈琴、下棋、打乒乓球、閱讀繼續。

英文閱讀計劃：讀完《神奇樹屋》4，書蟲之《花木蘭》；英文動畫片看《馬達加斯加的企鵝》，重復看。

英文電影若干，部分喜歡影片重復，不列計劃，隨看隨記錄，假期后總結。

中文閱讀計劃：讀完《漫畫史記》，這個假期的目標就是著重培養德昀對歷史地理的興趣，因為他自己特別喜歡讀數學以及物理化學類的書籍，為避免偏科，需要做有意識的引導。

圍棋學習計劃：每周下五盤棋，重做圍棋6000題，如老師所說，要在限定時間內全做對，不要覺得簡單，復雜是由簡單變化而來，萬丈高樓平地起，基礎要再夯實。

課業學習計劃：每天臨摹一年級漢字字帖一頁，如果假期能接觸到書法，希望我兒能愛上書法，我的計劃是和孩子一起學習，母子成為同學。

總之，假期本著輕松學習、快樂玩耍的宗旨，盡量讓自己每天身心愉快。

寒假的學習計劃模板2新年快到了，寒假也快到了，我馬上就要長大一歲了！

在寒假里，我要認真地完成寒假作業，要看很多的書，其中有一本科幻小說的名字叫做《地心游記》。要合理地安排看電視的時間。還要玩媽媽送我的新年禮物——電子積木，媽媽說，只要我期末考試考得好，媽媽就送我電子積木。考試的時候，我一定要細心、不要漏題，做好了以后要檢查，爭取考一個好成績給自己。

一年一度的新春佳節正好在寒假里，我還要去給長輩拜年。

主要安排是這樣的：

一、按時作息，早上8：30起床，晚上10：00左右上床；

二、每天用2小時認真完成語數外三科的作業；

三、每天閱讀課外書1小時并做摘抄；

四、講究文明衛生，注意文明言行；

五、生活要自理，積極做好人好事及力所能及的家務；

六、不挑吃穿，不亂花錢，學會節約用錢，用錢有計劃；

七、學會如何招待客人；

八、為家人講些笑話或故事，帶給家人快樂；

九、了解世界各國歷史，國旗的來歷，了解世界地理以及氣候的變化；

第8篇：地理的學習計劃范文

關鍵詞：高中地理；學習計劃；學習意識；學習形式；自我評價

新課程強調要以學生為主體，強調教育要回歸生活、實踐，可

見，培養學生自主學習能力越來越凸顯出其重要性。但是，在當前的教學中仍是以教師講解為主，學生被動地接受，學生很難做到真正意義上的自主學習，而自主學習能力是素質教育所提出的要求，再者高中階段的教育是要加強對學生終身學習能力的培養。因此，在高中地理教學中開展自主學習是十分必要的。

一、明確學習任務，指導學生制訂學習計劃

“凡事預則立，不預則廢。”學習也要有一個好的計劃，這樣才能有一個好的開頭。在開展自主學習中首先就要指導學生明確自己的學習目標，明白自己要學什么、要達到一個什么樣的目標、怎么才能達到目標等，而且合理的學習計劃對于提高學生的學習效率有著十分重要的作用，它有利于學生在自主學習中隨時查漏補缺，并監督自己。為了讓學生能夠明確學習任務，一開始我給學生制訂了一段時間（一個月、半個學期等）的任務，讓學生根據自身的情況安排、制訂計劃，激起學生自主學習的動力，讓學生真正成為學習的主人，然后逐步地讓學生充分認識自己，漸漸地能夠自主地制訂學習任務，形成自主學習的習慣。

指導學生制訂計劃一般要做到：制訂目標內容要具體明確，

包括時間、學習內容、預期達到的目標等，讓學生有自學的目標；目標的制定要具有層次性、多維度，不要僅限于知識的層面；目標的制訂要切合實際，教師要定期地對學生的學習情況進行檢查，

指導學生制訂符合自己的計劃，以免成為空話，脫離實際。

二、激發興趣，培養學生自主學習意識

受傳統教育的影響，很多學生在學習中仍是處于被動的狀

態，對自己的學習目的也不是很明確，不知道為何要學習，要不就是片面地認識學習，使得學生在學習中往往是為了學而學，為了考試而學，使得學習成了一件枯燥無趣的事情。興趣是學習中不可缺少的因素，是學生想要學習的源泉，因此，在教學中要把興趣寓于教育中，讓學生在輕松的環境中激起學習的興趣。

1.善用生活常識

地理離不開生活，地理知識在生活中處處可見，因此，在地理教學中可以多引用一些生活中的實際事例，便于學生更好地感知，

進而吸引學生的注意力。如，學習“反氣旋對天氣的影響”的時候，正是北方秋高氣爽的十月，更利于拉緊地理知識與學生的生活實際經驗，激起學生的學習興趣；學習火山巖的時候，可以借助搓腳石讓學生一目了然地了解火山巖的外貌等。在教學中多一些生活事例不僅能激起學生對知識的親切感，讓地理知識更加立體化、

更具現實感，還有利于讓學生學以致用、提高學生自主學習的

意識。

2.巧設趣味問題

當學生在學習中遇到有趣的疑難問題的時候，同樣可以激起學生的探究的興趣。如，學習“國際日期變更線的實施”時，我提出了如下問題：“弟弟的生日怎么才能比哥哥的生日大？”這個問題一出激起了學生很大的探究興趣，當學生討論無果的時候，我適時地解開謎底，讓學生恍然大悟，這樣學生對學習的新知識會更加記憶深刻。

3.巧用多媒體創設學習情境

多媒體在教學中發揮著極大的作用，是教學的一個好幫手，運用多媒體有利于給學生展示一個生動、有趣、直觀的世界，讓學生更樂于參與到學習中。但是，多媒體的運用要取舍得當，不可濫用，以免影響教學效果。如講解“四大高原特征的實施”時，我用多媒體播放了四首不同風格的歌曲《劉三姐對歌》《青藏高原》《蒙古人》《黃土高坡》，通過這四首不同風格的歌曲讓學生對四大高原的特征了然于心。

三、選擇合適的自主學習形式

自主學習方式的選擇也是十分重要的，合理的方式有助于提高學習效率。自主學習不等同于學生獨立學習，而不與他人聯系，自主學習可以分為三種形式：個別學習、協作學習和集中學習。在這三種形式的選擇上要根據學生的實際發展情況和需要進行選擇，以實現自主學習的最大效果。

四、學會自我評價

自主學習離不開自主評價，而學生是學習的主體，必須參與到自主評價中，這樣才能更好地認識自己，能夠自主地選擇適合自己的學習方式，從而優化自主學習，這是自主學習的重要環節。自我評價中要明確評價的目的，力求通過評價取長補短，以此獲得更好的發展；實施多元評價，悉心聽取來自他人（如教師、學生等）的評價，讓評價更客觀。

綜上所述，在高中地理教學中開展自主學習是必須加以重視的，這不僅是素質教育的要求，更是滿足學生發展的需要。因此，在教學中教師要不斷提高自身的教學水平，培養學生自主學習的能力，讓學生具備可持續發展的能力，為今后的學習、生活打下良好的基礎。

參考文獻：

第9篇：地理的學習計劃范文

關鍵詞：元認知策略；自主學習；自我評估；有效性教學

近年來，在實戰化教學改革背景下，軍隊院校教學不再單純地填鴨式地灌輸知識，而是注重提高學員的自主學習能力和綜合素質。教員由以往教學信息的提供者變為教學信息的組織者和指導者，學員由知識的被動接受者成為學習的主人。但是，“師傅領進門，修行靠個人”，在教員的指導下，學員如何能更好地領會掌握教學內容，提高自主學習能力，從而推動課堂教學有效性的提高是一個值得研討的課題。

1976年，美國心理學家Flavell率先提出元認知理論并將其定義為對認知的認知，具體地說，是主體對自身認知過程的認知和對自身各種活動的計劃、監控、評價和調節。有人認為元認知和自主學習是一個事物的統一體，密不可分。元認知策略既是促進自主學習的關鍵，又是自主學習的動力。自主學習是結果和目標，元認知是內部動力和實現目標的有力手段。由此可見，實施元認知策略可以有效提高學員自主學習能力和課堂教學有效性。但是在軍校教學中，因為特殊的條件和環境，和地方院校相比，學員的自由時間有限，并且網絡等各種交流平臺也有諸多限制，因此有必要從元認知策略的三個部分著手，逐步研究制定出一套適合自我條件的元認知策略訓練模式，最大限度發揮其促進作用。

1 計劃策略訓練

計劃性是元認知策略的首要內容，學員對自身學習制定長期計劃和短期計劃是十分必要的。在每門課程開課前，教員都會就這門課程的學習內容、學習要求和課時長度等向學員進行簡要介紹。學員即可以在教員的指導下，對這門課程制定課程學習計劃。在整個課程計劃指導下，再根據具體學習內容，制定出每周和每堂課的學習計劃。

在進行各種策略訓練練習時均需注意循序漸進。從控制練習到半控制練習再到自由練習。在進行計劃策略訓練初期，教員可以通過設置問題讓學員回答問題的方式來制定計劃。通過反復操練，當學員逐漸養成制定計劃的習慣，有一定的思路后教員此時可以進行半控制練習，即只提供具體的學習任務，讓學員根據任務自己制定學習計劃，教員幫助指導完善。當學員能夠根據學習任務合理有效地安排學習后即可進入自由練習階段，在此階段學員可以自己制定每門課程的長期和短期學習計劃，根據自己的基礎和學習需求設置具體的學習任務和目標，尋找利用合適的學習資料。甚至可以自己制定整個學期乃至整個在校期間的學習計劃。通過計劃策略訓練可以增強學員對自我個體的認知以及對各種任務的理解能力，更加合理有效地安排自己的學習和工作。

2 監控策略訓練

監控是對學習計劃、策略、表現情況的掌握并根據監控情況評估學習中存在的優、劣勢，以做出更好的調整。在監控策略訓練初期，教員同樣可以先通過提問題的方式指導學員進行自我監控。并要求學員將這些問題及回答每天都記錄下來作為學習日志，以便自己和教員定期查閱并及時給予幫助。通過反復的提問、回答和記錄，學員形成了一定的自我評測和監控習慣，即可進入半控制練習階段。此階段讓學員對自己完成短期任務的進度和質量等進行自我評測，教員只是進行輔助監測和指導，及時指出學員評測不到位和有偏差的地方，逐步幫助學員提高自我評估能力。進入自由練習階段后，學員應可以準確有效地對自己的長期和短期計劃完成情況進行監控，并可以快速找出自己學習中存在的問題，為后續的評估和調整提供有力依據。監控策略訓練能夠訓練學員經常性地對自己的學習計劃和學習方法進行檢查反思，避免因為計劃和策略不當而降低學習信心或者因為方法不當學習效率低下的問題，從而提高學員自主學習能力。

3 調整策略訓練