美育教學計劃精選(九篇)

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第1篇：美育教學計劃范文

我校從1995 年開始，就圍繞“美的教育”進行了積極的探索實踐，并將之作為學校辦學的主課題，逐步走出了“以人為本、科研興校，以美育人、發展內涵”的特色辦學之路；近年來，學校更是以“美的教育”為基礎引領學校的文化建設，在學校文化建設中充分挖掘美的教育的內涵與價值取向，試圖“用美來發展人”“按美的規律來塑造人”，從而形成了學校獨特的以“和諧至美”為主題的校園文化。

一、以美悅情，營造“和諧至美”特色的環境文化

校園環境是辦學的物質基礎。美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化孩子的心靈，激活師生的靈感，啟迪師生的智慧，一句話，就是有利于學生綜合素養的提高。我們主要從以下幾個方面入手，使學生受到美的感染和熏陶，從而收到潤物無聲的功效。

1“. 墻文化”重引領

我校本著“大處大氣，小處精致”的設計理念，充分利用建筑墻體，設計高雅活潑的文化墻。學校教學樓大廳醒目的布置了學校辦學理念墻和學生發展目標墻，教學樓的樓梯以“三講、四美加五心教育”和“自編的新三字經”為主題，成為我校師生進行德育的主旋律，東圍墻以“心懷祖國”為主題，布置了“祖國山河美———百幅風景畫廊”；西圍墻以“美在身邊，亮彩校園”為主題展示了學生的百幅優秀作品。

2“. 室文化”重個性

我校在班級文化的建設中，努力實現：讓教室成為散發書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為挑戰自我的擂臺。同時每個中隊都有個性化的名稱與班級口號，增強了凝聚力。

3“. 廊文化”重教育

連接教學樓的長廊，我校充分利用，設計成“我與文明同行”雙語長廊。教學樓、綜合樓走廊的每面墻上都以“明德、礪志”為主題，懸掛百幅中外名人像和學生優秀書畫作品，并開展“看名人畫像、讀名人名言、講名人故事、學名人品質”的“四名”活動。

4“. 園文化”重情趣

教學樓之間的空地，我校以“琴棋書畫”為意象，配以“春夏秋冬”的季節特征，精心設計了四個小園，以保證校園綠化與校舍在視覺上的和諧，使師生進入校園有一種心曠神怡、回歸自然的感覺。

這樣的環境文化布置，真正做到了一草一木皆說話，一景一物均傳情，悄無聲息地陶冶著學生美的情操，孕育著學生美的心靈。

二、以美促智，構建“和諧至美”特色的課堂文化

我國著名教育家曾經說過：“凡學校課程，都沒有與美育無關的”。實踐中，我們重點研究課堂教學中，師生之間如何才能真正形成一種平等、和諧的關系，使學生從單純的“聽者”“答者”的角色中走出來，成為“思者”“問者”“論者”，構建和諧至美的課堂文化。我們力求使所有課堂都盡可能地呈現從“美的刺激”到“美的感悟”到“美的創造”三段式格局。同時不斷研究探索不同學科、不同類型的“和諧至美”課堂的基本風格，例如語文課的流程可設計為“品味佳句———揣摩語言，誘導學生感受美；以聲傳情———聲情并茂，引導學生體驗美；圖文并茂———寫寫畫畫，啟發學生表達美；文道結合———學習做人，帶領學生領悟美；展開想象———引入意境，激發學生創造美”。

此外，隨著藝術課程內容越來越呈現出綜合化的趨勢，教學形式與教學策略也逐漸多樣化，新的教學模式將更突出現代信息技術和美術學科的整合：建構知識體系，創設視覺情境，參與實踐體驗，體現人文精神，藝術課堂教學中，我們可以設計一種“開放互動”的模式，以“周圍世界”為源泉，以“活動教學”為主線，以“情感”為紐帶，以“美”為境界，在師生平等的基礎上，通過情智互動（情感交流和智力發展）、人際互動（師生互動和生生互動），在活動教學中實現教學組織形式的開放、教學內容和媒體的開放、教學方法和教學評價的開放；讓學生在動中學、玩中思、樂中畫，在動態的、開放的活動和情境中感受美、理解美、體驗美、參與美、創造美和拓展美。

三、以美導行，開展豐富多彩的學校文化活動

學校文化活動是學校文化建設的主要內容。實踐中，我們與綜合實踐活動相結合、與校級藝術社團活動相結合，開展體現和諧至美理念的學校活動，讓學生充分認識自我，增強自信心，以此塑造全體師生的人格美。

1.開設“七色光社團”

以“興趣小組”課外活動為主陣地，組建開放、寬松的課外文體活動組織。如設立“紅黃藍現代兒童美術實驗活動區”“七色光藝術團”“鄒小體育俱樂部”等，在活動中培養師生的興趣愛好，發展其個性特長，進一步讓師生體驗美、表現美、創造美。

2.舉辦校園“美之韻”文化節

通過一年一度的四大文化節———美文讀書節、健美體育節、尚美科技節、和美藝術節，為學生搭建展示自我風采、創新成果的舞臺，不斷豐富師生的文化生活，陶冶他們的情操。活動中，培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，從而促進學生全面發展，彰顯我校“美的教育”的辦學理念，提升我校“藝術特色學校”之品位。

3.開展“和諧至美”的班級文化評比

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，為營造和諧優美的校園環境，形成良好的校園文化氛圍，建設師生共享的幸福校園，每學期學校德育處都會組織開展了以“和諧至美”為主題的班級文化評比活動。活動中，各班師生的奇思妙想，使教室變成了創意的工作坊：“圖書角”“衛生角”“名人名言”等，督促學生養成良好的行為習慣；還有特色版塊，如“心靈氧吧”“書法文化”“群藝苑”，為學生的綜合素質發展起到引領作用；各種“評比欄”和“互動臺”，給學生帶來蓬勃向上、努力奮發的朝氣。

四、以美育人，開發實施“和諧至美”特色的校本課程

以校本課程的開發支撐學校的文化建設，使“和諧至美”校園文化主題得到更強有力的拓展。我校是常州市首批藝術特色學校，也是市首批書法特色學校，藝術氛圍很好，因此，我們利用我校的書畫特色、音樂特色等，讓學生在書畫的學習中感受中國藝術之美，并能通過自己的創作表達自己對美的感受和理解；并進一步完善我校《書墨童年》《涂抹童年》《詩文童年》校本教材；學校還組建了具有校本特色的藝術團體———尚美小劇社、唯美畫社、盡美舞蹈隊、尚美合唱團，不斷提高校本課程的教學水平和師生的藝術素養。

同時，我校整合全國赫赫有名的鄒區燈具城這一資源，對“燈具文化”校本課程進行了深度開發，活動中不斷引導學生感受燈具世界的自然美、藝術美和燈具發展的內涵美，培養學生欣賞美、表達美、創造美的能力。

此外，在專家的指導下，以及在全校骨干教師的帶領下，校本教材《經典誦讀》也走進了校本課程。根據學生的年齡特點，分別布置經典誦讀內容。從低年級的《三字經》，到中年級的名人名言、成語故事到高年級的唐詩、宋詞，要求學生每天利用早讀、校本課時間，飽覽古今經典，從“學而知”入手，逐步達到“知而行”，進而完成“行更知”的德育途徑，努力達到和諧至美的境界。

總之，在文化活動中滲透審美教育，能夠逐漸把學生的興趣、愛好引向高雅、文明、健康的軌道上來。通過各種課外活動，學生的才能得到施展，能量得到釋放，某些情感獲得宣泄，而且正是在這種釋放中，情感得到了進一步的升華。

第2篇：美育教學計劃范文

一、投影技術在化學實驗教學中的應用

化學的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，在理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發現創造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放大是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，并且有些現象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到的，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗效果。例如，濃硫酸稀釋實驗，對實驗中關鍵性的觀察點，即溫度計讀數的變化，通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性。用實物投影儀對NaOH固體表面潮解現象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現象。上述實驗能使教師在講課時感到很流暢，學生對知識的理解、掌握感到很輕松。

投影技術主要是對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與度，為培養學生的觀察能力提供了有力條件。

二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用

演示實驗的全過程需要較長時間，且伴隨著一些無關緊要的現象，干擾學生正確觀察實驗現象，影響實驗效果。由于學生的課堂學習時間是有限的，要讓學生在有限的時間內盡可能多地獲得信息，給予學生信息要有選擇性，使學生觀察到的現象對所學得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗的全過程進行加工，既為學生提供實驗的全過程，又突出重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。

例如，氯水見光分解實驗可采用此技術在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當學生看到氯水在幾小時的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時才有明顯氣體產生，不僅對實驗結論信服，更體會到有些化學反應是很緩慢發生的，增強了學生對實驗觀察的有效性。

在演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環境，還達到良好的教學效果。通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如，濃硫酸實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作則進行講解，通過錄像對“濃硫酸滴入水中放出大量熱，使濃硫酸液飛濺現象”進行演示，使學生加深對這一知識點的理解，這樣的教學可以使學生正確掌握實驗操作規則和正確認識實驗裝置，對實驗的成功起到一定的促進作用。

演示實驗是幫助學生學會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復雜的實驗，通過錄像對學生進行正確的、規范的指導，避免了因教師實時演示需較長時間的缺陷。例如，高中化學實驗氯氣制取的教學，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加于旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了氯氣的毒性；對學生最終撐握氯氣的性質和正確的實驗操作提供了有力保證。

利用錄像技術中的功能效應，促使演示實驗真實性，例如，高速率或緩慢的攝像技術和放像的快、慢、倒等功能，不僅使學生緩慢地看到快速反應的變化，還能使學生快速地觀察到緩慢反應的變化，讓學生迅速感知易觀察到的細節，提高學生觀察的敏捷性，同時縮短了教學時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學效益。

攝像、錄像技術還可以顯示較復雜的化工生產過程，使抽象的教學內容直觀化，便于學生對這類知識的理解和掌握；對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗、定性的實驗，要求較多的操作技術，或裝置復雜的實驗，也可以借助錄相來完成，并保障演示實驗的安全性、正確性、有效性、規范性。

三、多媒體網絡技術在化學實驗教學中的應用

化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，還可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，采用多媒體網絡技術，應用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣會讓學生在計算機上先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。例如，在氯氣的實驗室制法中，實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，就有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術，設計、制作了氯氣的實驗室制取的軟件，對這一操作做了一些特別處理，在課堂上，讓學生進行反復模擬實驗，一旦操作正確，計算機就給予獎勵提示，鼓勵學生；一旦學生操作錯誤，計算機則對水倒流入試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬。再如，對點燃未檢驗純度的氫氣發生爆炸進行模擬，使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗，通過多媒體技術的模擬，不僅提高了實驗的成功率，還能深刻理解正確操作的重要性。

應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜的實驗，為學生提供一個模擬式實驗環境，讓學生先進行模擬操作，訓練實驗技能，然后再進行真正的實驗。例如，乙酸乙醇的制取，在多媒體技術上可以通過學生模擬實驗，既掌握實驗原理又掌握實驗操作方法，不斷促進學生實驗技能的提高。

多媒體技術在化學實驗中起到實驗設計教學，對學生進行化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養學生的遷移能力、解決問題的能力、相互協作能力和創造能力；在多媒體實驗室中，讓學生在實驗室中暢游，發揮各自的才能去探索化學世界的實驗。例如，物質的鑒別，通過多媒體“實驗室”提供學生所需試劑，由學生設計各種方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產生的各種現象都會模擬，并正確判斷以及正確提示，有利于培養學生對知識的鞏固、應用和發展。

第3篇：美育教學計劃范文

關鍵詞：中學化學實驗 多媒體教學技術

在教學中．我們所實施的多媒體手段一般包括：計算機技術、網絡技術、投影、攝像等方面，這些方面需要在教學中要靈活使用．因人而異，因地制宜。下邊，筆者在這里論述一下對多媒體的這幾個方面在化學實驗教學中的運用

一、在實驗中如何使用投影技術

在化學教學中進行實驗．其目的就是讓學生通過實驗能夠明白物質的變化過程。能夠通過實驗得到感性認識，從而在理性上去思考，提出疑問。獲得結論，進而提高自己的認識水平和各種能力。并且．實驗在一定程度上能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和參與性，并且實驗以其事實性、科學性讓學生信服．是培養學生觀察能力、創新能力的重要途徑。因此，實驗要真正起到演示作用。不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。為了提高演示實驗的可見度。傳統的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量等來反復展示實驗結果．然而實驗儀器的放大是有限的。反復展示實驗結果又浪費時間．且有些現象是在實驗中瞬問產生的而無法觀察到．以至于影響教學效果。而在實驗中采用投影技術，可以大大改善上述狀況，克服缺陷，提高演示效果投影技術主要的功能是將實驗的過程和現象放大。克服傳統實驗可見度小的缺陷。能夠使所有學生清晰地觀察到實驗的過程，特別是一些細微的，不易觀察到的現象。投影技術使實驗的科學性得到提高。增強學生學習的積極性和參與程度．為培養學生的觀察能力提供條件。

二、化學實驗教學中如何使用攝像、錄像技術

在教學中．有時會涉及到一些變化過程時間較長的實驗，并且在實驗過程中還會產生一些無關緊要的現象這對于學生的耐心和注意力是一種考驗然而要想讓學生在實驗中始終保持高度的注意是不容易的，而且課堂時間是有限的。教師要想讓學生在有限的時間內盡可能多地獲得信息．就要有選擇性地對學生的觀察時機給予指導，確保學生觀察到的現象對所學得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗的全過程進行加工，既能為學生提供實驗的全過程，又能突出重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。一些實驗具有一定的危險性．比如會有比較激烈的反應或者產生對人體有害的物質如毒氣等，因此不適合在課堂上進行實驗而借助錄像就既可以保證學生的安全，又能夠達到實驗教學的目的通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能這樣的教學可以使學生正確掌握實驗操作規則和正確認識實驗裝置，對實驗的成功起到一定的作用。

三、化學實驗教學中如何使用計算機和網絡技術

化學具有嚴格的規定．是不允許出任何差錯的。因此．做實驗對實驗步驟和操作規范都有一定的要求，一旦操作失誤不僅會引起實驗失敗，甚至會產生實驗事故。因此，如果學生在實驗中出現失誤不僅會影響學生的學習積極性，而且還會引起學生對于實驗的恐懼心理。

而在進行實驗前．先讓學生通過計算機和網絡技術進行模擬實驗就可以在很大程度上防止失誤的產生。現在網絡上有很多關于實驗操作的軟件資料，教師要注意采用。讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解．再進行實驗。這樣將大大提高學生實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤．就有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術，利用氯氣的實驗室制作軟件。對這一操作做一些特別的處理，在課堂上．讓學生進行反復模擬實驗。一旦操作正確．計算機給予獎勵提示，鼓勵學生，而一旦學生操作錯誤．計算機則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬再如：對點燃未檢驗純度的氫氣發生爆炸進行模擬。使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗．通過多媒體技術的模擬．學生不僅提高了實驗的成功率，更深刻地理解了正確操作的重要性。

對于一些操作步驟較多．復雜或者裝置較多的實驗．網絡可以給學生提供一個模擬的場所．可以先進行模擬實驗，等學生對實驗的各個細節完全熟練后，再進行真正的實驗。例如：乙酸乙酯的制取，在多媒體技術上，可以通過學生模擬實驗。既掌握原理又掌握實驗操作方法．不斷促進學生實驗技能的提高。網絡技術在化學實驗中，起著設計教學的作用。對學生進行化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養學生的遷移能力、解決問題的能力、相互協作的能力和創新能力，使學生在網絡“實驗室”中暢游，發揮各自的才能，探索化學世界的奧秘。例如：物質的鑒別，通過網絡“實驗室”提供學生所需試劑，由學生設計方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產生的現象都會進行模擬．并正確判斷加以提示，這有利于培養學生對知識的鞏固、應用和發展．培養學生的創新精神和創造能力。

第4篇：美育教學計劃范文

繼續教育是我國當前整個教育體系中的重要組成部分。通過開展繼續教育，能夠有效提升參與者的知識素養水平，同時也能在系統化教學活動中，引導參與者形成具體實踐技能。本文擬從當前繼續教育教學活動改革的背景分析入手，依據繼續教育活動開展的價值，結合茶話會媒介的開展方式和內涵分析，以我校鐵路電氣化繼續教育班教學活動為視角，從而探究茶話會等媒介在繼續教育教學改革中的運用思路。

關鍵詞：

茶話會媒介；繼續教育；教學改革；鐵路電氣化；運用思路

隨著教育理念發展應用不斷成熟，如今我們逐漸認識到繼續教育的價值和作用。客觀的說，繼續教育體系不僅是當前整個教育活動的有效補充，同時也是知識經濟時代的今天，解決人們在就業過程中存在的知識短板和技能短板的重要途徑。因此，完善發揮繼續教育活動的實施策略和專業覆蓋度，創新繼續教育活動開展形式，極為必要。

1當前繼續教育教學活動改革的背景分析

隨著我國教育體系發展日益完善，如今繼續教育活動已經發展成為整個教育活動中的重要內容和實施板塊。無論是繼續教育活動的價值和影響，還是繼續教育活動對參與者的提升，都需要我們充分完善實施繼續教育活動的具體思路。可以說，經過長期發展，整個繼續教育活動已經取得了一定成效。但是通過對繼續教育活動開展效果進行有效分析，我們可以看到整個繼續教育活動中存在一系列問題和不足。而這些問題的存在，已經制約了整個繼續教育的效果。而這正是實施繼續教育教學活動改革的基礎原因。首先，從內涵上看，當前繼續教育缺乏文化內涵理念的有效融入，影響教學效果和學生的學習效果，而這是整個教學活動改革的基礎因素。當前一些學校和老師，甚至是學員，在開展和參與繼續教育活動時，其只是認為“走過場”，因此整個教學活動流于形式和表面。無論是教學的深度，還是老師與學生，以及學生之間的溝通度都不夠，這就使得整個繼續教育活動很難滿足時展要求。因此，隨著當前對繼續教育活動開展的價值和作用認知日益完善，必須對其實施改革。通過創新繼續教育形式，從而為其取得理想效果提供幫助。其次，從時展趨勢上看，隨著當前整個時展不斷成熟，如今無論是教育技術，還是教育理念都實現了極大完善。通過對傳統繼續教育活動開展狀況進行剖析，不難發現其教學理念上存在較大不足，由于整個繼續教育活動開展過程中，缺乏與時代特點和時代要素的有效融合，而無論是學生的參與度，還是具體效果都較差。隨著教育理念不斷成熟，如今在整個繼續教育活動開展過程中，需要學生積極參與其中，因此實施繼續教育改革，正是優化學生培養效果的具體要求。最后，之所以要實施繼續教育教學改革，也是當前我們對繼續教育活動開展的定位認知日益全面的重要原因。結合當前整個時展要求，在繼續教育活動開展過程中，其充分要求要以培養應用型人才為主要目標。因此，結合應用型人才培養的價值、要求以及綜合特征等一系列要素，都需要我們完善開展繼續教育改革活動。通過在整個繼續教育教學改革活動中，融入實踐應用的具體需要和內涵，從而優化教育效果。以我校鐵路電氣化繼續教育班為例，通過完善開展該教育活動，必然能夠培養出一大批充分滿足我國鐵路建設事業所需要的人才，同時也能對當前鐵路就業人員理論知識及技能提升提供有效幫助。

2繼續教育活動開展的價值作用分析

通過開展繼續教育活動，能夠在有效提升參與者知識文化水平的同時，有效培養參與者的實踐技能。結合當前時展狀況，完善開展繼續教育，已經成為時展過程中的重要要求。繼續教育活動的系統化開展能夠實現以下作用：隨著知識經濟時代沖擊力進一步加深，如今，及時補充自身知識短板已經發展成為整個時代對就業人員的重要要求。因此，快速發展的時代，需要就業人員充分利用繼續教育活動開展的具體形式和內涵，從而滿足快速發展的時代要求。進而使受教育者不被時代所淘汰。客觀的講，我國是人口大國，數量龐大的就業群為就業者帶來了巨大就業壓力，因此對于任何一位就業者來說，都必須時刻注重學習，要將當前整個時展要求融入到自身學習過程中，從而確保其實現順利就業。而繼續教育活動則是在較短時期內，能有效彌補和完善就業者自身知識水平和實踐技能不足的重要途徑。此外，通過完善融入繼續教育活動，能夠讓受教育者自身價值獲得最大展現，所以，繼續教育活動的開展也是有效提升人力資源價值的重要途徑。從當前社會發展趨勢和教育信息技術發展成熟度看，繼續教育活動開展更為便捷，因此，通過結合教育信息技術的成熟應用，從而實現繼續教育活動開展的最佳效果。對于我國發展來說，鐵路仍然是整個運輸體系中的主力，因此，當前整個鐵路基建事業實現了迅猛發展，而在這一過程中對鐵路電氣化人才也有著巨大需求量，所以完善開展鐵路電氣化繼續教育人才培養，能夠有效滿足我國鐵路電氣化人才需要，同時也能對當前從事該工作的人員提供有效幫助。

3茶話會媒介的開展方式和內涵分析

事實上，無論是當前繼續教育的教學要求，還是開展這一活動的時代要求，都需要我們大膽創新當前繼續教育活動教學的具體形式和開展方法。而融入其他媒介，不僅能夠讓整個課堂充滿新意，同時也能實現對整個教學活動內容和元素的有效豐富。而使用茶話會的形式，不僅是一次嘗試，更能夠有效激發學生的參與熱情和積極性。通過對茶話會媒介的開展方式和具體內涵進行有效分析，我們可以看到：茶話會在開展過程中，其通過借助喝茶這一方式，來實現談話目的的活動，當然“茶話會”并不是要求，在具體實施過程中，一定會有“喝茶”。之所以叫做喝茶，更多在于講述該活動在開展過程中，其風格比較隨意，并不對具體的內涵和內容做明確規定。同時其氛圍也更加輕松。同其他與茶相關的茶文化活動不同，茶話會中沒有諸如茶道、茶禮等復雜的規矩要求，其更多倡導參與者能夠輕松參加，暢所欲言，從而實現良好的溝通效果。在整個茶話會開展過程中，參與者的地位是一樣的，也就是任何人都是課堂的主體，從而擯棄了傳統的把控思維。對于繼續教育活動來說，其主要針對的是成年人，而成年人的思維通常比較固化，在課堂上既不敢暢所欲言，同時也不敢積極表達觀點。而使用茶話會這一形式，將使得其在參與過程中，完全放棄心中壓力，盡情講述問題，從而實現自身思維方式的重構。茶話會形式與傳統課堂教學模式之間有著實質性差別。在茶話會舉辦過程中，任何人都是平等的，任何話題都可以討論，任何問題都可以自由闡述，這實際上是對當前整個繼續教育體制的改革和創新。

4茶話會等媒介在繼續教育教學改革中的運用思路分析

繼續教育做為一種特殊教育形態，通過完善開展這一活動，能夠有效提升參與者的職業技能和知識水平，有效提升其創造力和創新意識。但是目前在繼續教育教學活動開展過程中，其存在一定問題和不足，無論是教育理念，還是教學方式，都亟待改革創新。

4.1茶話會應用于繼續教育教學改革的可行性分析

通過對當前繼續教育活動開展過程中存在的問題和不足進行分析，可以看到在整個繼續教育體制中，存在一系列不足，比如學生之間溝通不足，師生互動不夠，教師對學生學習情況掌握不充分等等，這些都從根本上影響了整個繼續教育工作開展的效果和價值。因此，我們必須探究到合適的媒介形式，通過合理應用，有效結合，從而實現整個繼續教育教學改革的理想運用效果。茶話會是一種溝通形式自由，開展方式更松散的集體活動。通過有效應用茶話會形式，能夠讓參與者暢所欲言，從而實現全面溝通的理想效果。結合我校鐵路電氣化繼續教育班的具體狀況，能夠為我們開展繼續教育教學改革活動取得改革實效提供保障。

4.2繼續教育改革體系中運用茶話會的具體思路概述

結合我校鐵路電氣化繼續教育班教學活動而言，在利用茶話會這一媒介開展教育活動時，應該做到：首先，要為整個茶話會開展制定方向，盡管茶話會沒有明確的主題，也可以暢所欲言，但是其在實施過程中，需要有一定方向，進而才能實現其應用價值。比如，在講述我國高鐵發展戰略時，可以選擇其做為茶話會的方向，學生可以圍繞這一方向，進行討論。從而避免活動無重點的問題。其次，要為整個茶話會開展制定系統化的計劃和安排，想要實現整個茶話會媒介的最大價值，就不能單次召開，而應該在結合系統化方案的基礎上，定期開展，從而實現對整個繼續教育活動的有效解放。最后，在整個茶文化應用過程中，還要充分注重三項輔助要求，一是要提前向學生講述方向，便于學生進行事先思考。二是要注意在茶話會開展過程中，對討論內容進行有效總結。確保討論有成效。當然，盡可能將教學活動與其進行結合，從而提升應用效果和價值。三是要鼓勵學生在完成繼續教育活動之后，對教育內容進行總結，從而確保學生形成獨立思維。

5結語

隨著當前知識經濟時展不斷成熟，如今我國繼續教育教學活動中，正面臨改革突破的重要問題。尤其是如何在創新繼續教育教學活動開展形式的基礎上，實現其理想教學效果，就極其值得研究。茶話會作為一種溝通交流，并且更能方便參與者表達和闡述自身觀點的形式，如果能夠將其與繼續教學活動開展相結合，必然能夠為取得繼續教育改革的理想效果提供有效幫助。本文旨在融入鐵路電氣化繼續教育班的教育視角，從而實現對繼續教育活動開展狀況及存在問題、教學活動優化改革的全面成熟認知。

作者：屈志堅 單位：華東交通大學電氣與自動化工程學院

參考文獻

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第5篇：美育教學計劃范文

【關鍵詞】多媒體技術 化學教學

Brief talk the multimedia technology and chemistry teaching

Zhong Tingyu

【Abstract】Through the application of the multimedia-aided instruction in chemistry class, the author has found that in the practical teaching, some wrong areas exists in the multimedia teaching. Combining the working practice, the author has talked her own thought: ① the multimedia teaching can optimize the class teaching course; ② the multimedia teaching can optimize chemical experiment teaching; ③ the multimedia teaching should combine the traditional class teaching mode organically; ④ the multimedia courseware production should be scientific; ⑤ the multimedia teaching should combine all elements.

【Keywords】Multimedia technologyChemistry teaching

教學手段的應用是以促進學生學習為目的。多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖象、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，為學生獲取知識、發展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。通過在化學課堂教學中的多媒體輔助教學的運用，發現在實際教學中，在運用多媒體教學方面存在著一些誤區：有的不能與傳統教學模式有機結合；有的課件在設計中存在科學性和必要性問題；有的不能正確處理課堂四要素之間的關系；有的則一味追求視覺、聽覺效果，而忽略了教學中的重難點。

下面結合工作實際，談談自己的想法。

1．多媒體教學可優化課堂教學過程。化學教學中對現象、概念、化學反應、機理、規律都要求學生在學習新課中有一個正確的第一印象，這樣可避免學生在以后的學習中造成認識上的模糊或錯誤。多媒體的應用可使課堂生動形象，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，實現課堂的優化。首先，多媒體的應用可創設愉悅的課堂情景，運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調動學生多種感官，激發學生學習的興趣，為積極主動地學好化學打好基礎。例如：合成氨的實驗在實驗室不可能完成，但通過合成氨的教學課件，以直觀的視角展現在學生面前，達到較好的教學效果。其次，多媒體應用在剖析機理和解析重難點也有很好的效果。比如：NaCl的形成，HCl形成及電子排布和運動，使許多看不見的反應過程變成了生動有趣的化學過程，也使教學中的重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。

2．多媒體可優化化學實驗教學。化學課的演示實驗和學生實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上的一定認識，從而提出問題獲得結論。實驗教學可提高學生對化學的積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑。因此實驗課不能變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。有些實驗的可見度小，有些具有一定的危險性和危害性，在課堂上無法實施時，可借助于多媒體教學，既能保證學生清楚了解實驗現象，又可以保證學生的安全，保護環境，達到良好的實驗效果。

3．多媒體教學要與傳統課堂教學模式有機結合起來。傳統的教學模式是經過廣大教育工作者長期實踐總結出的行之有效的教學模式，當前的教學不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為輔助作用與傳統教學模式有機結合。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，尤為公開課或優質課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽略了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用，師生課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術。如一味追求課堂教學過程的“奢華”，反而降低了課堂效率。每一個教師的教學語言、教態、板書及課堂發揮是最大的財富。因此，只有把傳統教學手段、教師個人、學生個體和多媒體輔助教學有機結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

4．多媒體課件制作必須具有科學性。科學性是自然科學中必須具備的性質，離開科學性也就失去了自然科學立足的根本。因此我們在設計化學教學課件時一定要符合科學性，并符合學生的認知規律，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且會給學生在認知上帶來更大的負面影響。例如：大多數膠體課件在電泳實驗中粒子移動的動畫時，紅褐色的氫氧化鐵膠體粒子完全地從陽極流向陰極，從陽極到U形管的中間部分的溶液全部變成無色，這是不符合實際情況的。

第6篇：美育教學計劃范文

關鍵詞 有機化學；多媒體教學；傳統教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0125-02

Practice and Reflection on Multimedia Teaching of Organic Che-

mistry//HONG Jianquan， SHI Gang， ZHENG Changge

Abstract The multimedia teaching of organic chemistry， from the current situation of the traditional organic chemistry teaching and the existing problems， highlighting the application of multimedia technology in the teaching of organic chemistry， the related thinking and should pay attention to the multimedia teaching of organic che-mistry problem.

Key words organic chemistry； multimedia teaching； traditional tea-ching

1 引言

多媒體時代的到來極大地豐富了現代的教學方式，多媒體技術與有機化學教學的有效結合，化抽象的化學結構為直觀的立體模型，使復雜多變的結構動態更加生動形象、簡單明了，不僅使有機化學教學的課堂表現力大大增強，使學生更容易理解，而且課堂教學質量和教學效率也得到極大提高。

多媒體教學是指以學科教學的教學目標和學生特征為基礎，利用多媒體豐富的信息輸出展示功能，使課堂教學融文字、圖片、視頻、音頻、動畫、游戲為一體，進而達到改善教學環境、優化教學模式的目的。目前，多媒體教學在我國很多學校得到積極開展，并應用于各個學科。有機化學作為化學、生物、藥學專業的基礎學習課程，對此類專業學生未來的學習和發展影響深遠。為了提高有機化學的教學質量，江南大學積極開展有機化學多媒體教學工作。筆者結合自己的教學經驗，對有機化學多媒體教學實踐進行思考。

2 傳統有機化學教學現狀與存在問題

1）教材包含的大量學習內容在有限的教學課時內無法高質量地完成，滿堂灌現象十分嚴重；

2）在教學內容中，化合物的結構復雜，化學反應機理抽象，反應方程式數量極大，板書教學費時費力，大大降低教學效率；

3）傳統教學難以將教學的重難點生動形象地展示給學生，學生單憑課本上的圖形和文字難以掌握課堂教學內容；

4）受實驗條件限制，并考慮到化學實驗可能造成的安全隱患問題，很多實驗只能進行口頭敘述，學生無法在感性認識中對實驗內容及過程產生深刻的印象；

5）課本內容更新緩慢，最新研究成果和化學研究進展不能實現及時教學。

這些問題普遍存在于傳統的有機化學教學中，而通過多媒體技術的應用，則可在很大程度上解決這些問題。

3 有機化學教學中引入多媒體技術的優勢與應用

形象、直觀地模擬分子的空間立體結構，有利于學生對立體化學知識的掌握 有機化合物一般結構復雜，通過化學鍵進行旋轉后呈現的空間立體結構更加讓人難以想象。在以說教為主要方式的傳統教學中，只能單憑有限的圖片、模型和學生的個人想象對知識進行理解，教學效果不理想。計算機可以利用三維圖形功能輕松解決這一問題，實現最佳的教學效果。利用計算機制作極其接近真實化學結構的三維圖形，可用不同顏色的球形代表原子，直棍代表化學鍵，充分展現化學物質的空間結構；再結合動畫技術功能實現化學結構在鏡面上的投影結構，進而輕松講解“左旋體”和“右旋體”結構。此外，可拖動鼠標親自感受異構體間無法完全重合的現象，加深學生對映異構體的理解，進而掌握這些立體結構知識。

形象地模擬反應機理，加深學生對反應實質的理解 化學物質間發生的化學反應是有機化學教學中的重點內容，只通過化學方程式使學生了解整個化學反應的實質幾乎是不可能的，化學反應機理是一個連續的動態過程，僅憑模型和圖片根本無法得以充分展示。運用多媒體技術，可通過視頻、動畫功能還原整個反應的實際過程，并在計算機中模擬化學反應中化學鍵及分子空間結構的變化過程，讓學生直觀地感受微觀動態，理解反應原理，深刻認識反應本質。多媒體技術在模擬化學反應機理過程中，利用操作優勢可化微觀為直觀、化靜態為動態，減緩反應速度，拉長反應時間，將復雜的反應過程生動形象地展示出來，并在學生的頭腦中得以重現。

增加課堂教學的信息量和容量，激發學生求知欲 目前，有機化學發展迅速，研究進展不斷更新，在其他領域的應用程度也不斷擴展。很多學校的有機化學受教學學時限制，教材內容無法完全教授給學生，更不要說有機化學領域最新的研究進展學習了，因而嚴重限制了學生對最新知識的了解和學習。在多媒體課件中，教師將之前準備好的研究成果和學習資料通過大屏幕展示給學生，如有機化學與可持續發展相結合的研究方向介紹，引導學生在學習過程中樹立責任環保意識。通過簡單的介紹，不僅增加了知識的新鮮感和實用性，而且貼近實際生活，容易激發學生的學習熱情和學習興趣。

4 有機化學多媒體教學應注意的問題

多媒體技術與傳統教學手段有機結合，要處理好二者的關系 在有機化學教學過程中，傳統教學模式和多媒體教學手段各有優勢，任何一種方式都不能完全取代另一種，兩者必須有機結合，在課堂教學中相輔相成，發揮各自的優點。化學教師利用語言、動作、表情、眼神與學生進行思想感情的互動交流，多媒體則作為輔助教學的工具豐富教學內容，彌補傳統教學不能達到的教學效果，但不能完全取代。兩者要相互結合、取長補短，利用彼此的優勢使課堂教學豐富多彩、充滿樂趣。

多媒體課件的選擇和編制一定要立足于對教材內容的深刻理解和鉆研 所有教學手段的應用都必須以服務課堂教學為前提，多媒體技術在有機化學教學中的應用也是如此。尤其是課件制作方面一定要在深刻理解教材內容后，整理好教學主線，做到條理清晰、重難點突出、內容豐富創新[2]。此外，制作時還應關注教學理論、思想、體系結構的特點和規律，合理運用多媒體豐富的視頻、動畫、音頻功能，使學生在課件學習中積極探索學習，提高綜合素質。

使用媒體時要注意掌握時機及節奏 化學教師在運用多媒體教學時應注意掌握多媒體資料展示的時機和節奏。首先，要保證媒體資料展示的時間與教材內容講解同步，各個媒體環節的展示時間和順序都應嚴格把控；其次，根據媒體資料的不同合理調整展示節奏，給足學生思考的時間，尤其對學生感興趣的內容一定要適當放慢節奏，使學生充分了解該方面的內容，主動進行學習，進而實現較好的學習效果。

要防止電子化的“滿堂灌”即“機灌” 多媒體教學過程也容易產生傳統教學“滿堂灌”的教學現象，所以即使采用多媒體教學，也不能按著課件內容完全讀給學生，這樣多媒體教學就完全失去運用價值。因此，整節課應以多媒體作為輔助條件，嚴格控制多媒體的展示時長，利用多媒體豐富的教學資源和教學功能，引導學生在有趣的教學內容中進行觀察、思考，并通過技巧、方法、思路的掌握磯土堆生的學習能力，避免課堂教學“滿堂灌”現象。

5 結語

有機化學傳統的教學模式雖然存在很多教學弊端，但其教學優勢也不能完全忽視。多媒體技術在有機化學教學中的應用可以實現很多傳統教學難以實現的教學效果，在一定程度上對傳統教學方式進行優化，但在實際運用過程中還應注意一些問題。多媒體教學作為輔助條件，不能完全取代傳統教學，兩者應結合以共同發揮作用、相輔相成，實現有機化學教學效果的最優化。

參考文獻

[1]劉瑋煒，許瑞波，王學勤，等.對有機化學多媒體教學的幾點思考[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2014，

第7篇：美育教學計劃范文

關鍵詞：信息技術；化學教學；整合

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0077

多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現代化教學方法。信息技術與化學課程合理整合，就是以信息技術為載體建構新的教學內容，能夠使化學信息在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的感覺。信息技術不僅僅是一種輔助工具，而將成為基本的化學知識載體、教育教學的媒介和傳授的工具。對于化學學科來說，怎樣利用更有效的各種方法和手段來幫助學生學好化學，是化學教師長期以來追求的目標。

一、多媒體信息技術與化學教學的整合，有利于激發學生學習化學的興趣，培養學生的參與意識

興趣是最好的老師。每當學生帶著濃厚的興趣參與化學學習時，肯定帶著積極的情緒。通過幻燈、錄像、實驗、實物投影、多媒體等信息手段呈現所學內容的形象資料、用一幅幅富有情趣、富有可循規律的圖案，利用形象思維和邏輯思維的結合，利用信息手段同時提出多個問題，讓學生邊觀察邊思考，極大地激發學生發現問題的興趣，為積極主動學好化學打下一個穩固的基礎。此外，教師在運用信息技術制作化學課件時可以根據教學要求，配置音樂背景、設置文字呈現等形式，給學生以美的享受，激發學生化學學習的興趣。如在學習《愛護水資源》時，筆者制作多媒體演示文稿，利用多媒體展示水的作用。展示日常生活中與水有關的幾個事例，如農民澆水灌溉抗旱的視頻、工廠里水的應用等，通過以上的多媒體展示，讓學生觸景生情，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的熱情。體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識學習化學的價值。再把我們身邊的學生熟悉的場景錄制成視頻，如學校門前的臭水溝、垃圾池和街道拉出倒在河邊的垃圾及農民打藥的場面展示給學生看，同學們通過這種熟悉的例子，深深體會到水體污染。再通過自己上網搜集水污染的資料，如淮北市的水質情況和有關部門的確鑿數據，了解有關水資源方面的知識，使學生意識到水資源污染給人們帶來的危害性。知道水是一種寶貴的自然資源，培養學生關注環境、熱愛自然的情感。

二、信息技術與化學課程的整合，有利于創設優質情境，培養學生探究問題的能力和創新精神

信息技術以其豐富的表現力，創設優質情境，使學生達到充沛的感知，激勵學生去實踐探究，滿足學生的心理要求。如學《二氧化碳的實驗室制取與性質》時，筆者從網上找到農業節目中有關大棚蔬菜介紹的剪輯，找到提供二氧化碳的裝置，引出本節課的課題，切實，顯示出信息技術的魅力，又使學生了解了農業，從而產生熱愛農業生產的激情。特別是對宏觀粒子和微觀粒子中人們無法觀察的化學現象，以及難以觀察的微觀粒子的運動，更能為化學概念和化學規律的教學提供充分的感性認識基礎，克服了以往教學只靠口述或用掛圖或投影片、模型等簡單示意，讓學生在已學過內容的基礎上去找內在聯系，使學生主動提取舊知、探究新知，培養了學生分析問題和解決問題的能力。中考化學常以卡通圖畫考查微觀化學反應的實質，又如用微觀粒子解釋質量守恒的原因時，借助計算機電教多媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，展示出的內容既源于教材又高于教材，學生的思維在實踐中又得到一次升華。

三、信息技術與化學課程的整合，有利于提高學生的信息技術技能，符合時代要求

儀器組裝部分是鍛煉學生動手、動腦能力的最佳部分。儀器組裝大多是在實驗室中進行的，但在實驗室中操作時，教師不可能照顧到每一個學生，而且學生在組裝過程中可能將不正確的認為是正確的，而且玻璃儀器易碎，這也是一個浪費，再有課堂時間有限，通過信息技術，學生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流、討論。若是自學還可以看到正確的答案和合理的結論，極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的動手能力和觀察能力。

四、信息技術與化學課程的整合，有利于加大課堂容量和信息密度，提高課堂的教學效益

近幾年的中考化學中加大對科學探究的考查，筆者利用多媒體把每一節課內容有關的中考試題展示出來，和一些裝置投影出來，縮短上課時書寫的時間，也縮小在黑板上畫圖的難度，加大知識容量和信息密度。對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂容量。如在講《探究二氧化碳制取與性質》時，筆者把學生的分組實驗活動情況錄制出來，然后及時播放，能及時具體掌握學生的活動過程，并能及時分析和糾正實驗過程中注意事項和錯誤，使學生形成良好的科學品質和科學探究能力。

通過化學教學與信息技術的有效整合，增強學生參與活動的自覺性、溝通新舊知識的聯系，提高了學生思維品質，使學生保持良好的學習注意力。進一步增加了教學的互動信息，使課堂教學活起來。利用信息技術，提高了教學效率，增加了學生的思維容量，特別是讓學生不斷完善知識結構，有效地培養了學生分析、對比、歸納的能力。

第8篇：美育教學計劃范文

關鍵詞：學前教育；傳統文化；美術教育；三峽地域文化；民間美術

學前教育，是幼兒學習的啟蒙階段，有著非常重要的人生指引地位，良好的啟迪會影響其一生的思想，所以幼師的職業素養就顯得非常重要。而幼兒教育除了家長，教師的教育就是重點，所以在學前教肓教師的培養上就要開始重視。首先要從跟本上解決我們應該確立本土文化的重要性，傳承文化的發展，既要尊重民族藝術的地域性，展現中華民族的審美文化傳統，又要接軌現代文化的內在現實追求。發揚中國傳統文化的基本精神，從本質上看，就是中華民族的民族精神。關于中國傳統文化的基本精神，中國傳統藝術在很大程度上受到了中國歷代文化傳承的影響，古代圣賢的思想代代相傳影響著中國傳統文化、藝術的發展方向。

而現代的美術教育在引進西方文化后往往忽視了本民族的本土文化繼承，從而一味的學習外來文化，從而丟失了傳統文化的精神。學前教育學生在美術學習中除了本身的基礎文化學習，往往對諸如卡通，網絡形式的動漫文化很感興趣，這種形式的文化是一種流行文化，并沒有深厚的文化背景和沉淀，而本民族的文化由于諸多因素卻少有接觸。在大多數學生中認識最多的是可能還是國畫、剪紙等形式的認知。畢竟學前教育學生不可能象專業美術生哪樣會去系統學習美術專業知識，所以在文化傳承和其它領域的學習中重視不夠，遂漸就邊緣化了。

我們應該重視傳統文化，繼承傳統文化中優秀的作品，保留文化的延續，學前教育在幼兒教育中起到啟蒙的作用，這一階段對一個人的一生具有重要的影響，如果我們把一棵傳統文化的種子埋在幼兒的心里，不僅能影響一生，而且能凝聚本民族文化共識。

所以，我們要重視學前教育的傳統文化，而對于美術教育這一塊，我們要理清頭緒，認真研究，我個人認為，在美術教育這一塊要從兩個方面去學習，第一，從文化思想上，認識和學習傳統藝術文化的意義和重要性。第二，從美術方面，對傳統民間美術表現形式應該去深入學習和了解 ，特別是本地地域文化和民間美術的學習和挖掘。我生活在湖北宜昌三峽，這里是巴文化和楚文化的發源地。三峽民間美術歷史悠久、品類豐富多樣、藝術造型鮮麗，裝飾色彩和工藝制作特有，形成一個完整的地域民間美術，是中國豐富多樣的民間美術中的一枝奇葩。她蘊藏在深山鄉村中，播撒在長江三峽流域。但隨著歲月的流逝，三峽民間原生性的美術形態已漸漸衰落與消亡。我們要重視這個問題，保護傳統文化就是保護我們的家園。

比如說三峽地域梁平年畫，就是中國民間年畫的一朵奇葩，它在獨特的地域環境中，有其獨到的藝術特色。梁平年畫古樸粗獷，渾厚野俗，顯示巴渝文化的淳樸憨厚的氣質。表現內容上主要描繪風俗人情，戲曲神話，民間故事，作品充滿濃郁的生活氣息，表現出三峽庫區人的風俗習慣。我們可以組織學生通過實地考察和聘請當地傳人來校教課的形式學習，讓學生學習這一獨特的傳統畫種，從而認識傳統繪畫的技法，傳承這一畫種甚至加以發揮。

還有長江三峽石藝術，從自然中尋覓、構思、加工、塑造出寓意生“靈”的造型觀。有的似人物、動物、植物，或具有詩意文采的表達形態，有些峽石經過匠心描繪，加工處理，組合成造型美妙，寓意深刻，趣味無窮，比自然美更高的“靈美”。我們可以讓學生考察三峽自然風光，向大自然學習，向民間藝人學習，認識三峽石藝術的獨特魅力。

另外，三峽根雕也是三峽民間傳統的一門造型藝術。長江三峽根藝蘊藏十分豐富、獨特，特殊的地理環境形成了千奇百怪、十分絕妙的造型樹根。有的質面光滑、細膩，有的粗糙斑駁；有的姿態易妙，有的十分簡括；有的大如磐石，有的細小如微；有的沉如鐵石，有的輕若蘆蒿；有的色澤光亮，有的暗洗晦澀；三峽根雕藝術深受民間愛好的喜愛，三峽美術家把這些天然造化樹根作為一種情愫的載體，賦予豐富的想象與創造，神奇地構建了三峽根雕的美。而這需要我們發揚光大，如何使這一傳統文化藝術后繼有人，需要我們通過參觀學習，和根雕美術家交流學習，從技法和美術認識上繼承這門藝術。

三峽民間美術中還有刺繡與挑花，三峽地區的刺繡工藝以渝東地區，湘西部分地區最具代表性。其中，渝東地區的枕頭挑花形式多姿多彩，造型考究，布局獨具匠心。而湘西地^，特別是土家族，苗族的刺繡如帳沿、門簾、兒童花帽，荷包、衣飾，也是品類繁多，精美無比。

三峽民間挑花，最有代表性的應該是達縣的挑花和巫溪、巫山的圍腰挑花。巫山和巫溪的挑花圍腰有土家風韻，一般都在深色（黑色居多）的棉織物上以白色棉線挑出淺色圖案，常見內容有“雙鳳石榴”“笑面羅漢”“娶親圖”“二龍戲珠”“雜技人物”等。邊飾圖案一般配以牡丹、蝴蝶或幾何紋樣，工藝極具匠心，看后讓人賞心悅目。

挑花和刺繡世世代代傳襲。其圖案紋樣已達到爐火純青的地步。那些久居深山的村婦，用她們的雙手繡織出豐富多彩的藝術品，讓人嘆為觀止。一件腰圍，一組圖案都是一首妙不可言的清麗三峽小詩。而現在這些民間美X作品由于各種因素有著失傳的危險，學習和繼承是我們必須面對的問題。

三峽地區的民間美術還有很多，它都需要我們去傳承和發揚！在學前美X教學中，我們應該取多樣化方式去學習，學習不應僅僅是規范的美術基礎和一些大眾化的美術教學，我們更應該立足地域美術文化，豐富我們的美術教學內容，學前教育的學生如果能立足本地文化，學習本地民間美術，不但可以傳承和發揚，更能夠通過他們的教育和感染使兒童在幼小的心靈中扎根，使我們的民族傳統文化得到延續和發揚。中國地域廣闊，文化多樣，正是這種多樣的傳統文化豐富和凝聚著中華文明的根脈，我們只要守住自己的文化，才不懼任何外來文化的侵蝕，振興和凝聚中華，實現中國夢。

【參考文獻】

[1]呂思勉.中國通史[M].汕頭：汕頭大學出版社，2014.

[2]文聘元.西方哲學故事[M].長春：吉林出版集團，2009.

第9篇：美育教學計劃范文

使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：CAI以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系。使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。

在教學中運用多媒體教學發揮的主要作用有:

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難.它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，說明簡單的圖形可以構成復雜生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設計圖等，展現簡單圖形應用的廣泛性。學習“分數的初步認識”，一開始上課就展示故事情境：中月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力。

二.提高課堂教學效率

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。比如在講“圓錐”這一節時，老師如果能把三角形旋轉得到圓錐的過程用多媒體制作出來，小學生的空間觀念很快就建立起來了。還比如，在數學中概念對學生來說往往抽象難懂，是數學教學的一個難點。如能利用計算機，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學生容易接受。在“角的認識”這一節，顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關的道理。再如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯系。在教學“同學們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓學生掌握這一本領，有些老師運用了多媒體教學軟件。首先在讀題這環節，當讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵時，分別在它們各自相應的部分閃動，并通過移動文字，再出現線段圖，把對文字的理解轉化為對線段圖的理解，這樣在分析數量關系時，用線段圖來幫助理解，學生很快地就能找出中間問題，體現了從抽象到具體教學過程。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學習過程，教師利用多媒體計算機通過各種變式進行教學。如：將原題的第三個已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數的2倍”，學生有了前面線段圖分析做基礎，便很快地掌握了找中間問題的方法，在思維上也有所跳躍。可風，這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果良好。

三. 培養學生創新思維

多媒體教育網絡，即可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以相互交流。這種教學方式完全按照個人需求進行。教學的內容、時間及方式甚至指導教師，都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現代教學方式。教師更多的是作為一個管理者和引導者，而不是說教者。新技術把教師從大量重復性的教育活動中解放出來，將創造獻給更具挑戰性和個性化的師生交往與共同探索。多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數學思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開拓學生創新思維。

多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。

利用多媒體教學應注意的幾個問題:

要適當應用多媒體，不是什么地方都用

利用多媒體教學不能完全沒有教師的板書，優秀的板書能較完整、科學地展示知識的發生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點。不僅有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維，同時還能給學生以美的享受，有助于學生知識的建構。運用CAI能幫助學生理解、掌握知識，在教學中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統板書的功能。

3.

利用多媒體教學注意節奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花

4.

利用多媒體教學應注意學生抽象邏輯思維的培養

5.

利用多媒體教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學過程中的主導者。

6.