白色污染的實踐報告精選(九篇)
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第1篇：白色污染的實踐報告范文
2017年大學生社會調查報告范文一
作為新時代的生存方式，網絡生活正變得普及，它讓我們置身于信息的海洋，隨時參與社會的變遷。而作為時代的驕子，未來社會的主人，大學生是如何運用網絡，如何在寒假這段時間享受網絡生活的呢?這兩種新勢力的碰撞又將給我們的社會帶來怎樣的希望與擔憂呢?了解大學生的網絡生活狀況對于更加準確的把握時代前進的方向十分重要，所以我們在此將其列為實踐報告的主題，調查了寒假期間部分大學生的上網情況?，F將此次實踐活動的有關情況報告如下：
一，關于上網頻率和用途的調查
調查顯示，大多數大學生在寒假期間都會上網。上網頻率一般以幾天上一次網居多。上網的時間一般控制在2-5小時。看新聞、查信息、收發(fā)郵件、下載軟件或資料、制作主頁、跟帖灌水、交友聊天和娛樂休閑等為大學生進行的常規(guī)上網任務。據有關資料顯示：前三者的比率較高，分別占到66%、67%和68%;上網目的只為完成上述內容的某個單項或雙項者占24%，76%的人上網為完成上述3項以上的多重任務。人均電子郵箱2.46個，每周人均收發(fā)郵件3.34封。做過版主和建有個人主頁者的比率分別為10%和15%。而在調查的大學生中，男女生的上網情況又有所不同，以下是詳細數據：
男生女生上網人數情況百分率差異表
上網頻率(天/次) 用途
0 1 2-6 7 30 30以上 了解信息 娛樂 學習 聯(lián)絡
男生 0.00% 17.65% 43.14% 23.53% 1.96% 0.00% 68.63% 80.39% 13.73% 49.02%
女生 0.00% 5.80% 47.10% 42.75% 10.14% 3.62% 68.12% 87.68% 28.99% 74.01%
平均 0.00% 8.99% 46.03% 37.57% 7.94% 2.65% 68.25% 85.71% 24.87% 64.55%
從表中我們可以看出，男生上網的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，了解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現了女生的自律性更高些，而在聯(lián)絡方面，女生的``愛嚼舌頭與``重感情是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調查顯示男生和女生中從未上過網的概率是零,而經常接觸網絡的占半數以上。這說明網絡生活在大學生中已經得到相當的普及。
縱觀平均百分率，在用途方面，據首位的不是獲取信息，也不是學習，而是娛樂。這也難怪，在這個充斥著誘惑的花花世界里，有太多太多吸引人的東西，作為新一代的我們，還未經歷人生百態(tài)，世事滄桑，我們所擁有的閱歷還不能夠使我們在誘惑面前有張有弛，有時寧愿選擇娛樂，滿足一時的身心放松。但這也不是說我們對娛樂的態(tài)度應該一見就嗤之以鼻，適當的娛樂是必要的，畢竟娛樂能放松一個人的身心，它的作用不是其他東西輕易能替代的。但世事萬物都遵循著一條不變的道理，那就是過猶不及，娛樂不應該占主導，這就像網絡并不是單單為娛樂而發(fā)明的，我們始終都得記住網絡存在的意義是為了方便生活，方便信息交流。
二，關于網上聯(lián)絡的調查
網友個數 少于5 6到10 11到20 20以上
42% 24% 14% 21%
其中16%的人交有同性網友，交異性網友者多達65%;有大齡網友者僅占4%，而同齡網友比率高達79%
聊天工具 qq 聊天室 bbs 其他工具
70% 40% 40% 8%
交流思想感情和相關信息是網聊的經常性話題，分別占到63%和53%，同時也有少量的胡扯和對罵現象，分別為17%和5%
看來上網聊天已成為現代大學生與人交流的重要方式，網絡交友已經被大多數人所接受。調查顯示半數以上大學生有6個以上的網友，而有兩成被調查者有多達20以上的網友，可以稱這些被調查者已經在網絡這個虛擬社會建立了一個不簡單的人際網絡。大家似乎對交異性同齡網友情有獨鐘，而大齡網友只占4%，非常的稀少?？傮w上網聊的話題與實際生活中相似，但也存在胡扯與對罵等不文明現象，雖然它們所占比例較少，但反映的問題仍不可被忽視。
三，關于網游態(tài)度的調查
1上網與學習 耽誤學習 促進學習 不促進學習但增加綜合素質
6% 18% 81%
2 網絡信息可信度 較高 一般 較底
11% 73% 16%
3 網絡黑客 崇拜 明確反對 有機會也想嘗試
29% 27% 44%
4 網戀 支持 反對 既不提倡也不反對
11% 13% 77%
網絡是一把雙刃劍，它在給大家提供方便的同時，也可能在我們周圍埋下隱患。以上數據表明，大部分大學生是贊成網游的，積極肯定上網對于提高綜合素質的作用?；蚩尚牢康氖?，這些調查結果意味著網絡信息的可信度有所提高，整治網絡的工作取得了一定的成效。但這不意味著可以放松警惕，畢竟網絡是存在風險的。
由于大部分大學生不反對網絡黑客，這讓人對于網絡安全性不免產生擔憂。眾所周知，電腦一旦感染病毒就不能正常運行，里面的重要資料信息可能被盜取，如遇到病毒泛濫，整個感染的局部網絡都有癱瘓的危險，而由此帶來的經濟損失將無法估量。
另外，大學生對待網戀的態(tài)度比較成熟，只有11%的人相信網戀，多數人持觀望態(tài)度。
一些看法與思考
通過此次調查，我們對信息時代這個大潮流下大學生的網絡生活作了初步了解。這其中有意料之外的結果，也有情理之中的答案;有令人擔憂的滯后，也有使人欣慰的進展?？傮w來說，網絡生活之于大學生利大于弊，大學生對待網絡生活的態(tài)度積極向上。網絡還在繼續(xù)的發(fā)展與完善，就像當代大學生還在不斷的學習和進取。雖然他們都還不夠成熟，但他們都在走向成熟?；蛟S現在還看不到他們開出嬌艷的花朵，但不久后一定能品嘗到他們結出的飽滿果實。
有人曾這樣反駁那些害怕甚至敵視飛行的人，不是人人都會碰上空難，乘坐飛機比大多數運動更為安全，汽車和火車也并不是你想象的那么安全，而是常常只有空難才能榮登媒體的頭條，于是說乘坐飛機其實很安全，那么我至少可以在這里肯定上網比乘飛機更加的安全!調查的結果應該也說服了不少網絡者，此次的調查如果能增加大家對于網絡的信心，也是我們所樂于看到的。
結語
此次大學生網絡調查的目的在于了解到大學生對于網絡的關注程度，喜好取向、欣賞程度，總體上勾勒出大學生的網絡生活狀況，發(fā)覺某些存在的問題，以便更好規(guī)范大學生網絡生活。這次活動時間倉促，人手不足，樣本帶有局域性，且參照了相關數據資料，調查方面具有片面性，而評論難免具有推測性質，見諒。
2017年大學生社會調查報告范文二
人們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場白色災難 。
XX年2月10日上午，在我校團委，政教處的呼吁下，我們針對現階段塑料袋使用的問題，開展了此次活動，宣傳環(huán)保知識。
此次宣傳活動我們在準備宣傳材料期間進行了多方面的調查研究，利用網絡、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料?，F將我此次環(huán)保知識宣傳社會實踐活動的總結及心得體會(針對白色污染 )進行分析。
一、我們的實踐過程：
首先，我們來到宣傳臺，認真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識宣傳，了解了關于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過瀏覽網頁，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來發(fā)展規(guī)劃和積極構建全社會關注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。
二、分析：什么是白色污染?
白色污染已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染|呢?
白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對于生 產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
四、分析：白色污染的危害有哪些?
(一)視覺危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農作物減產。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。 白色污染經過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。
五、行動起來治理白色污染 ：
通過這次環(huán)保知識宣傳社會實踐，我了解到：隨著工農業(yè)生產的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。
我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與白色污染作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環(huán)境應該是全社會的行為。因此，我們每個人都有保護環(huán)境的義務。
同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。
讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球我們共同的家園。在此，我建議我們應從自身做起，從一點一滴小事做起，要時刻做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內;
2、我們學校早已經設置了垃圾分類存放處 ，我們就要積極參與和宣傳;
3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢;
第2篇：白色污染的實踐報告范文
依據本校的地理位置及周邊環(huán)境的情況，我校提出了將小學生“環(huán)保教育”采取綜合實踐活動的方式的設想。我校小學生環(huán)保教育實踐活動，從XX年5月開始，經歷了以下幾個階段。
第一階段：準備階段
進行調查研究，分別召開了家長、學生、教師座談會，設計師生問卷調查表，了解學生、家長、教師對環(huán)境問題知多少。開展了以環(huán)保為主題的一系列活動，動員所有學生了解有關環(huán)保知識，撰寫有關環(huán)保論文，征集各班優(yōu)秀環(huán)保論文進行評選。
各班圍繞小學生“環(huán)保教育”確定綜合實踐活動的主題。激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鼓勵學生人人參與，形成良好的氛圍
第二階段 實施階段
（1）了解身邊存在的環(huán)境問題，初步掌握簡單的保護環(huán)境，改善環(huán)境的基本技能。促進學生關心周圍環(huán)境，親近自然、珍惜資源、有初步的環(huán)保意識和行為。
（2）通過開展小學生環(huán)保教育綜合實踐活動，讓學生獲取親自參與探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生樂于探索的心理品質，勇于創(chuàng)新的精神和適應社會的能力
（3）利用綜合實踐活動，開發(fā)環(huán)保資源，面向社會開發(fā)環(huán)保地點、場所，通過學校組織的系列活動，我們先后確立了《濰河環(huán)境現狀調查》、《大氣污染調查報告》、《白色污染》、《小區(qū)的綠化與植被》；《愛水、節(jié)水》、《城市居民噪音的危害》等20多個主題。
第3篇：白色污染的實踐報告范文
關鍵詞：生物教學；環(huán)境教育；實踐與思考
中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-088-1
如何在生物教學中滲透生態(tài)環(huán)境教育呢？作為一名生物教師，應該充分發(fā)揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段，幫助學生認識環(huán)境問題的嚴重性，喚起學生環(huán)保意識、培養(yǎng)學生的環(huán)保行為。
一、在生物課堂教學中滲透環(huán)境教育
1.充分利用教材及相關的內容，進行環(huán)境教育。課堂教學滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)境意識的重要途徑，初中生物教材中有許多環(huán)境教育的內容，課堂教學中容易做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)有機統(tǒng)一。如“光合作用”涉及綠色植物對人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關。我在上課時，將這些內容作為有利的滲透點，起到了很好的作用。如“學習環(huán)境保護”時，我舉了實例“全球每年產生的垃圾100億噸，南京市每天產生垃圾大約1萬噸，大量的垃圾難以降解，這已成為威脅人類生存的嚴重問題，我們也是垃圾制造者之一，使用塑料袋，隨地亂扔，卻渾然不覺。通過學習，同學們觸動很大。同學們能夠認識到環(huán)境保護是每個人的責任。環(huán)保無小事，使得教室及校園內亂扔垃圾現象大有好轉。
在講述生物多樣性這一問題時，我常引用這樣一些事例：在北美的大草原曾有6000萬只美洲大野牛，目前只有在人工養(yǎng)殖場才可能看到；美國旅鴿曾是地球上最多的一種鳥，但是在人類的殘酷劫掠及典型棲息地櫟林的大規(guī)模破壞下，至1914年，最后一只人工飼養(yǎng)的美國旅鴿也死在美國辛辛那提動物園；英國睡鼠生命告危；非洲大象數量銳減等。為什么說世界上最危險的瀕危動物是人類自己？目前大自然已從方方面面向我們亮出了黃牌警告：沙塵暴、溫室效應、臭氧層空洞、赤潮、酸雨、白色污染、森林銳減、土地沙漠化、生物多樣性減少、有毒有害廢物越境轉移等全球問題不斷加劇，對人類的生存和發(fā)展構成極大威脅。
2.有效利用課堂活動，進行環(huán)境教育。初中生物教材中設計了許多“活動”內容，我在教學中充分利用這些活動進行環(huán)境教育。通過活動去經歷，去感受對學生的教育效果明顯。如：實驗室中檢測同學們從不同地點收集到的水，了解水污染的狀況；通過在黑板上尋找黑色和白色線條（黑板代表草地，黑色和白色線條代表昆蟲），了解生物對環(huán)境的適應，進一步認識到環(huán)境破壞對生物造成的危害，從而增強環(huán)保意識。講述環(huán)境保護的內容時，我引用臺灣歌星童安格的一首《夢開始的地方》“能不能把碧綠還給大地/能不能把蔚藍還給海洋/能不能把透明還給天空/在夢開始的地方，一切還給自然?！庇纱硕胫黝}，此歌曲以保護世界環(huán)境為主題，歌詞優(yōu)美警世，旋律深沉，寓意深長，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。又如在保護野生動物丹頂鶴這類珍稀鳥類的教學時，我經常先播放朱哲琴的歌曲《丹頂鶴的故事》，通過歌中一名女大學生為救陷入沼澤地里的丹頂鶴而獻出年輕生命的感人事跡，由此創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激勵學生愛鳥、護鳥意識。
二、在課外實踐活動中強化環(huán)境教育
1.組織學生參觀考察。通過調查訪問等親身體驗活動，學生對環(huán)保的必要性、緊迫性產生共鳴，從而增強環(huán)境保護的自覺性。利用社會實踐活動或遠足活動，對植物進行辨認并了解它們的生長環(huán)境，觀察他們的生長狀況。學完微生物之后，帶領學生參觀污水處理廠，不但了解了微生物的作用，更深刻體會到環(huán)境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學生剛進入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學幾乎要吐出來，隨著污水的流動逐漸前行，水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個水池中，同學們看到了水中自由自在的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學都能夠從一些小事做起，保護水環(huán)境。有些同學還向家長提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實到保護水資源的行動中。利用寒暑假教師布置學生按要求進行生態(tài)資源調查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫出調查報告，有的同學寫出了“現在村民將大量的秸桿在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機肥料，這樣做不但浪費資源而且造成環(huán)境污染?！蓖ㄟ^調查學生親眼目睹環(huán)境污染的現實和危害，真正樹立起環(huán)保的責任心。
2.組織環(huán)保興趣小組，進行環(huán)保實踐活動。依據初中生的年齡特點開設環(huán)保興趣小組，小組成員在教師指導下學習環(huán)保的專業(yè)知識和技能。如：利用校園空地開展綠化實踐活動，對校內外植物的生長發(fā)育進行監(jiān)測，到社區(qū)進行噪音監(jiān)測及對生活垃圾分析，學生通過環(huán)?；顒樱坏柟毯图由盍苏n內知識、拓寬了知識面，而且發(fā)揮個性特點，成為環(huán)保小衛(wèi)士。
第4篇：白色污染的實踐報告范文
[關鍵詞]公共政策；時效性；立改廢
[作者簡介]馬曉輝（1990―），男，南昌大學法學院在讀研究生，研究方向為刑法學。（江西南昌 330031）
一、公共政策的時效性界定及存在問題
（一）公共政策時效性之界定
公共政策的時效性，是指任何政策都是針對一定時空條件下的特定問題制定的，時空條件變化，政策會失去效力。例如，政策具有時間性，過期作廢；政策具有效率性，制定和執(zhí)行都要講究效率。公共政策與法律均是社會關系調節(jié)機制，都對人們的日常行為具有一定的影響力，但存在諸多不同之處。其中最為重要的一個不同點就是，公共政策是臨時性、過渡性的安排，而法律則是固定、長期性的規(guī)則。公共政策在實際運行過程中，如果其效果明顯、適應社會發(fā)展需要，就會進一步上升為法律，否則就會被廢止，再者公共政策在實施中適應一定的社會需求，但是仍然存在一些問題，相關機關就會對其進行修改，經過一定時間的運行和試驗以后再立為法律，這就是公共政策的時效性。就此而言，公共政策的時效性實際就是公共政策和法律之間的中介，連接兩者的橋梁和媒介。
（二）公共政策時效性存在之問題
公共政策在實施以后，根據其在實踐生活中的作用決定該政策是上升為法律制度還是決定廢止，或者是修改以后經過一定時間的運行和在社會實踐中進行實際試驗再立為法律。雖然公共政策的最后結果無非是立法、廢止、修改，但是在實際操作過程中缺乏必要的具體細化標準的問題也就成為公共政策時效性的最大的問題。
公共政策是一個集群，不同的公共政策的立改廢的標準也不盡相同，這就決定了一項公共政策最后是上升為法律還是宣布廢止。公共政策的這種最后結果的標準問題以及不同的公共政策之間的結果確定的標準問題都是值得研究的，因此本文以“限塑令”時效性來探析公共政策的時效性問題。
二、“限塑令”時效性之動態(tài)反饋分析
（一）限塑令政策之出臺
塑料袋是日常生活中的易耗品，我國每年都要消耗大量的塑料袋。塑料袋為大家提供便利的同時，由于過量使用及回收環(huán)節(jié)不當等原因，造成了嚴重的資源浪費和環(huán)境污染。在我們日常生產、生活中，塑料袋扮演的角色越來越重要，同時給我們帶來的問題也越來越多，尤其是超薄塑料袋，因其價格便宜（絕大部分都是免費）、容易損壞而被隨手拋棄，成為“白色污染”的主要來源。
對于塑料袋的限制使用，我國相關機關在制定相關的規(guī)范性政策之前就已經在北京、天津、上海等地進行試點。國務院辦公廳2007年12月31日下發(fā)了《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》：從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋（超薄塑料購物袋）。在這個規(guī)范性的法律文件中，明確了超薄塑料袋的范圍，確定了限制使用的塑料袋的厚度。在該規(guī)定中規(guī)定實行塑料購物袋有償使用制度，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物。體現了公共政策在其制定初期對于人們以及相關產業(yè)的正?；顒拥募s束力和限制力。
（二）限塑令實際運行效果存在的問題
“限塑令”作為公共政策，在其實施以后對于人們正常的生活和交易以及企業(yè)生產過程中產生了影響。2008年6月1日，“限塑令”正式實施，一些地區(qū)的塑料袋生產廠商開始改變其生產規(guī)格和生產結構，超薄塑料袋的產量開始大幅度減少，甚至開始不再生產厚度小于0.025毫米的超薄塑料袋。全國各大超市開始實施超市購物塑料袋收費，希望通過此舉來以期減少在正常的交易過程中塑料袋的使用量。在一定程度和一定時期內對于抵制和減少“白色污染”產生了重要的作用。但是，隨著時間的推移，“限塑令”的效力不斷減弱。在其實施兩到三年以后，有些地方的白色垃圾又有了死灰復燃的跡象，一些生產廠商為了提高自己的經濟效益，忽視國家法律規(guī)范，生產國家明確規(guī)定禁止生產、銷售厚度低于0.025毫米的超薄塑料袋的規(guī)定。根據民間限塑政策研究小組2009年的《限塑政策研究NGO合作項目綜合報告》中看，在我國的大型、中型超市當中，“限塑令”的實施情況還是相當可觀的，并且其在實際交易過程中的實際效力和約束力也是差不多的。但是，在農村的集市以及城鄉(xiāng)結合部的農貿批發(fā)市場里面，“限塑令”的實施情況卻實在令人擔心，其實施水平開始變得參差不齊。在基礎設施完善、收入水平高、經濟效益好的集市和農貿批發(fā)市場，“限塑令”的實施還差強人意；在設施不健全、監(jiān)管不夠嚴格的集市和農貿批發(fā)市場，“白色污染”依舊籠罩在當地環(huán)境保護的頭上。
從2008年6月1日開始實施，“限塑令”的實施情況出現如此大的差距，除了一些不法生產廠商和銷售商無視法紀，一些消費者環(huán)保意識逐漸淡薄以外，監(jiān)管不力也是白色污染死灰復燃的主要原因之一。面對這種情況，一些環(huán)保組織針對我國部分對“限塑令”的實施不利的地區(qū)提出倡議，呼吁提高“限塑令”的法律效力，加強其在實施過程中的權威性。面對全國不斷涌現的環(huán)保組織的要求和應對建設社會主義“五位一體”的偉大布局，國家發(fā)改委、商務部有關負責人在“限塑令”出臺三周年主題研討會上表示，國家“限塑令”將考慮擴大限制塑料袋的使用范圍，目前正在抓緊調查研究，力爭盡快出臺。
（三）限塑令實施情況之動態(tài)反饋
2012年11月至2013年3月，根據課題研究方向及現有資源，作者所在團隊選取東中西部八個省市為重點研究區(qū)域，同時以全國其他省市的部分地區(qū)為補充調查區(qū)域，對我國環(huán)保公共政策實施過程和效果進行調查分析。通過對問卷調查的數據進行整理和分析得出，“限塑令”在不同的地區(qū)和群體當中的效力是不一致的，不同的群體對于“限塑令”的認可度是不一樣的。通過調研數據，作者發(fā)現隨著時間不斷推移，人們對于“限塑令”的理解與認知，分為了態(tài)度上和行為上的改變。在實際調查中，通過對有關“限塑令”的問卷調查的數據的分析，從塑料袋使用場所、“限塑令”宣傳渠道、對“限塑令”的社會認可度、執(zhí)行過程中的原因和對策分析等方面著手，努力剖析出“限塑令”有效實施的制約因素。
筆者發(fā)現，限塑令在其實施初期，對人們的約束效力遠遠強于其在實施一定期限以后。環(huán)保事業(yè)的復雜長期性、法制環(huán)境的薄弱不完善性、農村地區(qū)居民意識水平不一致性等都是影響“限塑令”實際效力的因素，尤為值得重視的是，政府相關部門對于“限塑令”的態(tài)度的變化更是影響了“限塑令”的實際約束力?！跋匏芰睢痹诮涍^國務院辦公廳頒布以后，成為了政府的公共政策。公共政策的有效實施提高了公共政策實施效益，公共政策宣傳力度增大，政府對于該項政策投入的資源也會相應增多，豐富政策執(zhí)行資源，提高環(huán)保公共政策實效滿意度。同時，政策的全面實施使該政策配備人力增多，加大政府的投入資源，各因素循環(huán)影響，以此往復循環(huán)形成環(huán)保公共政策執(zhí)行動態(tài)反饋。在其不斷循環(huán)的過程中，存在著諸多制約因素。政府的公共政策在實質上與公共政策是一致的，“限塑令”的實施水平，可以作為政府公共政策實施效果的典型代表。
通過問卷調查、文獻綜述、網上調查等多種方式和渠道，筆者得出，“限塑令”在實際運行過程中的制約因素主要包括：
1.環(huán)境保護的長期復雜性
環(huán)保問題不僅僅是一項艱巨的社會性偉大事業(yè)，更是需要國家的長期持續(xù)性投入的事業(yè)，同時也是需要提高社會各界的共同關注和公民環(huán)保意識的偉大事業(yè)。我國現階段仍處于社會主義初級階段，社會生產仍處于重污染、高耗能、低效益的粗放型的發(fā)展階段，例如塑料袋的無節(jié)制使用和回收不當，已成為“白色污染”最主要的來源之一，對生態(tài)環(huán)境造成了巨大危害。
2.法制環(huán)境的不完善
“限塑令”實施以后，塑料袋尤其是超薄塑料袋的適用在一定程度得到了限制，但是塑料袋在日常生活中的范圍極其廣泛，相關監(jiān)督人員檢查范圍廣、面積大、難度深，并且面對過度生產、銷售、使用不符合國家規(guī)定的塑料袋的行為的懲戒力度無法對應明確的配套法律規(guī)則，從而導致在檢查工作中出現較大的浮動，影響了“限塑令”在實際運行過程中的約束力。不僅如此，相比較之前的一些環(huán)保公共政策，在一定時期內有良好作用。隨著時間的推移，政策是執(zhí)行效力大打折扣。
3.農村地區(qū)、城鄉(xiāng)結合部地區(qū)居民環(huán)保缺陷。
當前，我國公眾的環(huán)保節(jié)約意識仍然處于有待提高的水平，人們只是在相關法律文件頒布實施一定時期才會迫于法律的權威和壓力，而不得不去遵守相關的規(guī)定。在我國廣大人民群體中，尤其是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的居民，因其長期形成的生活習慣和文化素養(yǎng)的不足，導致公眾在環(huán)境保護方面的道德素質有待提升。隨著新農村建設提上日程，農村生產方式、生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，生活水平更是得到了飛快的提高。但是農村地區(qū)由于人口基數大、環(huán)保意識不強、素質普遍較低等衍生出諸多問題，難以避免地變得復雜。比如，農村相比較城鎮(zhèn)，便缺乏成熟有效的衛(wèi)生清潔系統(tǒng)。生活垃圾得不到妥善的處理和安置，更是缺乏職業(yè)性的專門工作人員負責清理垃圾和對隨意吃力垃圾行為的監(jiān)督和制約。
4.“限塑令”執(zhí)行主體本身的不足。
在“限塑令”由國務院辦公廳頒布實施以后，各級相關政府部門存在著政策設計和監(jiān)管缺失、執(zhí)行人員認知和能力偏差、技術支持不足等制約因素。在該公共政策的設計方面，大多數政策只是指導性意見，對于很多政策的實施也需要多部門共同參與。不同部門對于政策的解釋力存在偏差，這也導致在檢查工作中出現較大的浮動。同時“限塑令”下發(fā)到各個部門、事業(yè)單位，需要多部門協(xié)同開展工作，但缺少跨部門協(xié)作協(xié)調的有效機制。執(zhí)行人員，沒有嚴格依照法律的規(guī)定行使自己的權利，履行自己的法律職權，在執(zhí)法過程中馬虎行事，宣傳不到位，監(jiān)督力度不足。而在該法令的執(zhí)行技術方面更是存在著硬傷，技術手段不足，對于執(zhí)行人員有效開展工作造成極大不便。很多消費者不使用環(huán)保袋，而是使用在實施前積攢的塑料袋；很多中低收入群體的消費習慣很難適應價格較高的環(huán)保袋，甚至政策實施后很少去收取費用場所，以便節(jié)約日常開銷。
“限塑令”作為一種公共政策，更是一種環(huán)保公共政策，其有效實施為“美麗中國”建設注力，發(fā)揮政府職能的關鍵作用，做好政策實施的基礎準備工作，完善政策鏈條傳達環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化公共政策協(xié)調發(fā)展模型，為解決類似于塑料袋的一次性衛(wèi)生筷、泡沫飯盒等環(huán)保公共政策實施問題提供模型參考和思考模式，以期提升環(huán)保公共政策的有效實施。然而其效力維持的時效性和持久性仍然有待考驗。
（四）限塑令之時效性分析
根據“限塑令”實施以后，在其實際運行過程中實際效力的變化，以及其對人們日常生活的約束力的演變，筆者意識到相關的公共政策的效力的演變，更是考慮到一項法律的立改廢。
公共政策，在人們的日?；顒又校瑢τ谌藗兊幕顒佑兄鴻嗤缘募s束力。但是隨著其實施時間的推移，其效力也會因為各種原因開始減弱。在運行過程中，隨著不再適應社會發(fā)展的需要或者法律體系重構的需求，立法者會根據實際需要對已經發(fā)生法律效力的規(guī)范性法律進行修改或者補充，甚至廢止。例如，“限塑令”自2008年6月1日正式施行以后，在正常的貿易交往尤其是大中型超市中產生的影響很大，并在減少“白色污染”方面也起了很大的作用。但是，“限塑令”實施以后，因為其宣傳渠道過于單一、監(jiān)督力度出現不足之處以及廣大消費者對于“限塑令”的貫徹和實施缺乏持久性，導致“限塑令”在其實施幾年以后出現了效力萎縮的情況。面對這種情況，國家的相關立法部門采取積極的措施，通過提高懲罰違法行為的力度、完善相關具體法律條文的規(guī)定，補充和完善在“限塑令”制定初期由于沒有考慮到社會的千差萬別以及法律的前瞻性而出現法律漏洞。
三、結語
通過對于公共政策的時效性問題進行研究，以“限塑令”在現在社會生活中的時效性的演變?yōu)槔?，演繹一項公共政策的演變過程。在其制定初期的目標、運行過程中的漏洞不足以及最終目的的實現，即最后該公共政策是作為法律形式還是被廢止，它的標準是存在一定區(qū)別的。需要對公共政策的最后歸宿的具體標準進行進一步的深入研究，筆者認為“限塑令”的時效性問題研究仍然具有一定的正面研究價值。
[參考文獻]
[1]張鑫.“限塑令”對“生產者―零售服務商―消費者”環(huán)節(jié)的影響研究[D].北京：中國人民大學，2009.
第5篇：白色污染的實踐報告范文
回顧福建省生態(tài)農業(yè)建設的主要進程，分析當前生態(tài)農業(yè)建設存在生態(tài)環(huán)境惡化，以及畜禽養(yǎng)殖、農藥化肥、白色污染等生態(tài)環(huán)境問題，提出對策措施。
關鍵詞:
生態(tài)農業(yè);農業(yè)污染;農村;環(huán)境保護
生態(tài)農業(yè)是農業(yè)發(fā)展的新型模式，是農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。近年來，福建省依據農業(yè)資源狀況，進行高效配置，著力構建生態(tài)農業(yè)建設模式，提高農業(yè)資源的利用率，加速農業(yè)現代化進程，推動生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和持續(xù)協(xié)調發(fā)展，在生態(tài)農業(yè)建設方面取得了一定的成績，為大力推進生態(tài)農業(yè)建設奠定了良好的基礎。
1福建省生態(tài)農業(yè)建設的主要進程
20世紀80年代，福建省開始了生態(tài)農業(yè)試點工作，先后建立了百余個不同類型的生態(tài)農業(yè)試點，涵蓋山區(qū)、丘陵、平原、城郊等類型，實施面積100萬hm2，具有福建特色的生態(tài)農業(yè)建設模式和技術得到了有效推廣。1988年，首次召開的福建省生態(tài)農業(yè)交流研討會，證明福建省生態(tài)農業(yè)建設從實踐探索階段上升到理論與實踐共同發(fā)展階段。進入20世紀90年代以后，福建省加大了生態(tài)農業(yè)的建設力度，特別是1993年，農業(yè)部等七部委局組織成立了全國生態(tài)農業(yè)試點縣建設領導小組，并在全國開展了50個生態(tài)農業(yè)示范縣建設，東山縣被列入國家生態(tài)農業(yè)試點縣，并以此為重點，全面推動全省生態(tài)農業(yè)的發(fā)展。1998年福建省政府批準了《福建省生態(tài)農業(yè)建設規(guī)劃綱要》，把連江、長樂等12個縣(市)作為首批省級生態(tài)農業(yè)建設試點縣。2000年以來，福建省生態(tài)農業(yè)的建設開始進入了法制化、規(guī)范化的穩(wěn)步發(fā)展階段。2002年福建省正式提出了建設生態(tài)省的戰(zhàn)略目標，制定了《福建省建設生態(tài)省總體規(guī)劃綱要》，并專門印發(fā)了《福建省建設生態(tài)省生態(tài)農業(yè)發(fā)展專題報告》，通過不斷地修改完善，結合福建省實際，于同年10月1日正式頒布實施了《福建省農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護條例》。2003年福建省農業(yè)廳主持的《福建省生態(tài)農業(yè)建設模式的探討與推廣》項目，建立了12種類型的主要生態(tài)農業(yè)建設模式，并著力于以畜禽養(yǎng)殖污染為主的農業(yè)面源污染防治。2014年以來，在推動福建省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設過程中，全省生態(tài)農業(yè)贏得了新的發(fā)展機遇。
2福建省生態(tài)農業(yè)建設存在的主要問題
隨著福建省生態(tài)農業(yè)的深入發(fā)展，農業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢得到一定程度的遏制，農業(yè)生態(tài)環(huán)境狀況整體向好，但是農業(yè)生產因不合理施用農藥、化肥造成的面源污染，以及規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場糞污污染、局部地區(qū)土壤重金屬污染、農灌水質惡化污染等問題依然存在，所造成的農業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞已成為制約當前農業(yè)和農村經濟發(fā)展的重要因素。2.1資源狀況脆弱，生態(tài)環(huán)境形勢嚴峻2011年福建省水土流失面積達1.22萬km2，占土地總面積的9.95%。長汀、安溪、寧化、詔安等22個水土流失重點縣，水土流失面積達5691.76km2，占水土流失總面積的46.65%，流失率達12.58%，治理難度較大［1］。由于茶葉、柚子、柑橘、荔枝、龍眼、枇杷、香蕉等經濟作物是福建省的傳統(tǒng)主導產業(yè)，部分地區(qū)盲目追求大面積連片開發(fā)，不注重生態(tài)環(huán)境保護，不但容易造成水土流失，破壞植物資源多樣性，而且還形成新的低產量、負效益的茶果園，直接影響到當地農業(yè)經濟發(fā)展。同時，福建省地處東南沿海，自然災害(如臺風、暴雨、酸雨、冰雹、干旱等)頻繁發(fā)生，對農業(yè)生態(tài)環(huán)境均能造成較為嚴重的破壞。
2.2畜禽養(yǎng)殖數量較大，污染問題亟待解決2014年福建省豬存欄數為1149.35萬頭，牛存欄數為67.79萬頭，家禽年末數為10580.46萬頭［2］。隨著福建省畜禽養(yǎng)殖數量及規(guī)模的擴大，畜禽養(yǎng)殖場廢棄物污染問題日益突顯，已成為農業(yè)面源污染的首要因子。目前的畜禽養(yǎng)殖廢棄物處理設施建設相對滯后，產生的大量畜禽糞便未能得到充分利用和有效處理，并且隨著養(yǎng)殖集約化和規(guī)模化程度的提高，種養(yǎng)分離成為普遍現象，使得畜禽養(yǎng)殖糞便由傳統(tǒng)農家肥變成了首要污染物。
2.3化學投入品增多，面源污染日趨嚴重2014年福建省化肥使用量達到122.61萬t，農藥使用量達到5.64萬t［2］。為提升糧食安全保障水平，福建省增產壓力增大，又因耕地面積不足的制約，化肥、農藥需求量不斷增加。但化肥、農藥利用率普遍較低，各地氮肥利用率平均值僅為30%～35%，農藥有效利用率約35%［3］。農藥的不合理使用，導致多余的氮、磷元素直接流入周邊水體，造成局部地區(qū)污染風險加大，尤其是化肥、農藥施用強度大的設施農業(yè)等，極易引起地下水硝酸鹽含量超標。
2.4地膜回收利用率低，“白色污染”不容忽視據統(tǒng)計，2014年福建省農用塑料薄膜使用量為6.09萬t，相比2000年增長了189%［2］。由于地膜等農用塑料薄膜回收利用率很低，長期在農田累積，造成“白色污染”日益加劇。地膜殘留不僅影響農田的土壤結構，導致農田的土壤質量降低;還會影響農機作業(yè)等問題，最后造成農作物減產。
2.5垃圾污水隨意排放，環(huán)境問題日趨嚴峻隨著福建省新農村建設的推進，農村快速發(fā)展，農民收入穩(wěn)步提高，但農村生態(tài)環(huán)境污染的問題卻成為當前農村經濟發(fā)展的瓶頸。特別是在部分經濟落后的偏遠山區(qū)，生活垃圾長期無人管理，造成生活垃圾腐臭、滋生細菌，滲出的污水直排，嚴重污染河道。農村生活污水大都沒有經過環(huán)保設施處理，直接排放到河流等水體中，地表水和地下水的污染日益嚴重。
3福建省生態(tài)農業(yè)建設的主要對策措施
生態(tài)農業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，需要從要素組合、產業(yè)布局、技術運用到經營方式、管理機制、政策扶持等各方面采取綜合措施。針對福建省生態(tài)農業(yè)環(huán)境存在的主要問題，提出如下對策措施。
3.1堅持開發(fā)與保護并重，著力保護農業(yè)生態(tài)環(huán)境大力開展以水、肥、土、路、樹、草和綠色防控技術為重點的生態(tài)茶園建設，帶動縣級茶葉企業(yè)加大投入，輻射全省建設生態(tài)茶園。同時，全面實施以完善果園基礎設施、深施有機肥、推廣果園覆蓋、物化技術為重點的水果標準化示范區(qū)建設。通過生態(tài)果茶園建設，增加果茶園的生物多樣性，提高資源利用率和產出率，改善果茶園的生態(tài)環(huán)境。此外，開展農業(yè)“三品一標”認證，全面落實企業(yè)年檢、質量抽檢、市場監(jiān)察、風險預警、公告通報、淘汰退出等監(jiān)管制度，從源頭上保證產品質量和規(guī)范用標;加大對外來入侵生物的防控，有效減少因外來物種入侵造成的生態(tài)環(huán)境問題和經濟損失。
3.2注重推廣現代科技，嚴格控制農業(yè)面源污染為切實解決福建省農業(yè)發(fā)展資源嚴重不足的問題，應著力加快發(fā)展方式轉變，依托科技進步發(fā)展資源節(jié)約型的現代農業(yè)。在農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護措施方面，一是推廣測土配方施肥技術，減少農業(yè)面源污染。通過實施測土配方施肥，解決由于長期不合理施用化肥造成的土壤板結、有機質含量下降、肥料流失率高等問題，減少施用化肥造成的面源污染。二是實施土壤有機質提升項目，在部分地區(qū)重點推進紫云英、蠶(豌)豆等綠肥生產與發(fā)展，在糧食主產區(qū)推廣稻田秸稈還田腐熟技術。三是推廣新農藥和綠色防控技術，保護農業(yè)生態(tài)環(huán)境。推廣高效、低毒、低殘留的新農藥品種，重點示范推廣粘蟲板、誘蟲燈等物理防控技術，大幅度減少農藥的濫用和亂用，以有效保護農業(yè)生態(tài)環(huán)境，增加農民收入。
3.3強化畜禽污染防治，積極推進資源化利用為切實解決農業(yè)生產過程自身帶來的污染問題，要突出重點、多措并舉、推進污染物資源化利用。一是開展生豬養(yǎng)殖面源污染防治。根據福建省政府生豬養(yǎng)殖污染治理相關政策，按照時限要求全面關閉禁養(yǎng)區(qū)生豬養(yǎng)殖場，積極推進可養(yǎng)區(qū)生豬養(yǎng)殖場的改造升級，推廣生態(tài)環(huán)保養(yǎng)殖模式，推進養(yǎng)殖廢棄物綜合利用。二是實施生豬標準化規(guī)模養(yǎng)殖場項目建設。爭取中央和省級財政標準化改造建設項目，安排建設糞污處理設施，實現糞污集中處理、達標排放、標準化養(yǎng)殖，穩(wěn)步推進生豬標準化建設與改造進程，全面促進和提高福建省畜禽養(yǎng)殖標準化建設水平。三是大力推廣使用有機肥。有機肥是畜禽糞便循環(huán)利用的有效手段，也是主要出路。加大對商品有機肥在生產與推廣環(huán)節(jié)的補助，引導企業(yè)充分利用畜禽糞便生產商品有機肥，鼓勵廣大農民使用商品有機肥。四是大力發(fā)展農村沼氣。發(fā)展農村沼氣是實現畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用的有效手段。繼續(xù)推進農村沼氣建設，加強建設戶用沼氣項目、養(yǎng)殖小區(qū)和聯(lián)戶沼氣建設項目、大中型沼氣建設項目和農村沼氣鄉(xiāng)村服務網點項目。同時，推廣“豬—沼—果(糧、菜、漁等)”生態(tài)種養(yǎng)模式，實現種養(yǎng)結合，把廢棄物轉化成能源和肥料，減少農村燃料、化肥和農藥的使用量，提高農民收入。
3.4加強試點示范引導，培育生態(tài)建設典型福建省生態(tài)農業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展階段，在建設生態(tài)文明的道路上任重而道遠。因此，在農業(yè)生產中，應注重拓展功能，加強試點示范引導，培育生態(tài)建設典型，為推進農業(yè)農村生態(tài)文明建設奠定基礎。一是大力發(fā)展休閑農業(yè)。因地制宜發(fā)展以農業(yè)產業(yè)為主導的休閑觀光農業(yè)，弘揚生態(tài)農業(yè)文化，有效促進農業(yè)第一、二、三產業(yè)聯(lián)動發(fā)展。開展省級休閑農業(yè)示范創(chuàng)建活動，評選推薦全國休閑農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、示范點，引導福建省休閑農業(yè)規(guī)范化發(fā)展。二是開展“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)建工作。按照2013年中央1號文件關于推進農村生態(tài)文明、建設美麗鄉(xiāng)村的要求，開展“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)建活動。圍繞產業(yè)發(fā)展、生活舒適、民生和諧、文化傳承等分類創(chuàng)建目標體系，編制“美麗鄉(xiāng)村”建設規(guī)劃，在產業(yè)發(fā)展、村莊整治、農民素質、文化建設等方面達到相應的目標要求，形成各具特色的“美麗鄉(xiāng)村”發(fā)展模式，進一步豐富和提升新農村建設內涵，推進現代農業(yè)發(fā)展、生態(tài)文明建設和農村社會治理現代化。
參考文獻:
［1］陳哲鋒.福建省水土流失地理國情監(jiān)測研究與應用———以22個重點縣為例［J］.環(huán)境保護科學，2014(5):45－50.
［2］福建省統(tǒng)計局，國家統(tǒng)計局福建調查總隊.福建統(tǒng)計年鑒:2015［M］.北京:中國統(tǒng)計出版社，2015.
第6篇：白色污染的實踐報告范文
在新課改背景下如何開發(fā)校內外課程資源，加強課程內容與現代社會、科技發(fā)展，與學生生活的聯(lián)系；如何通過課程資源的整合利用，引導學生主動參與、發(fā)現探究、交流合作，最終確保課程目標的有效實現，已成為每一位科學教師必須思考和研究的問題。文章通過對學校周邊科學課程資源的開發(fā)和利用的實踐與探索，闡述了校外科學課程資源開發(fā)利用的過程與方法，科學課程資源的開發(fā)與利用對轉變課程功能和學習方式有特別重要的意義。
一、校外教育資源在科學課教學中的開發(fā)與利用
1.人力資源的開發(fā)與利用
為了在科學教學中調動學生學習的積極性和增加學生的科學知識，我校經常邀請附近中石化荊門分公司的高級工程師、消防隊的消防隊員和科技館的工作人員來校對學生進行科普知識講座，如《石油的形成》《石化產品的易燃易爆性》《消防安全自我逃生知識》《宇宙的奧秘》等。
同時我們重視家庭里存在的豐富的科學教育資源，利用機會啟發(fā)和引導學生從自己家庭中去發(fā)現、開發(fā)利用更多的家庭科學教育資源?？茖W教師、班主任利用家長會和家訪加強與家長的聯(lián)系并鼓勵家長關心和參與孩子的科學探究活動。
2.周邊科學課程資源的開發(fā)與利用
①自然地理環(huán)境資源的開發(fā)與利用：（見下表）
②企事業(yè)單位資源的開發(fā)與利用：（見下表）
3.教師在備課時適時地將輔助教材進行分析、利用，并同有關的教學內容進行有效的整合
如科學教師楊曉玲在教學《水的污染》時，帶領學生到污染嚴重的竹皮河沿河考察，找出污染源，并和同學們一起探索，寫出了《竹皮河的污染及治理方案》等論文；科學教師嚴蘭蘭在教學《大氣污染》時，帶領學生在荊門熱電廠周圍實地考察，并寫出了《煤粉塵的污染調查報告》。
二、校外科學課程資源開發(fā)與利用的效果和經驗
1.學生的科學學習興趣濃厚，態(tài)度積極
科學課程資源的開發(fā)與利用，為學生的自主學習創(chuàng)設了一個更廣闊的空間，使具有各種特長的學生有機會表現，極大地提高了學生的學習興趣，同時學生的思維也更為活躍，逐步養(yǎng)成了主動思考，積極探究的習慣。不但增進了學生對自然的了解與認識，而且逐步形成了關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2.教師的教學觀念發(fā)生了積極的轉變
在傳統(tǒng)教學中，教材是最主要的課程資源，教師只要忠實于教學大綱，明確教學目標，確定知識點，按教材的內容備課，在課堂上完成知識的傳授過程就行了。而新課程中，教師必須以《科學課程標準》為指導，精心設計教學活動，從課程計劃的執(zhí)行者向課程的設計者轉變，逐步實現由“教教材”向“用教材”的過渡，同時大大增強了教師的課程資源意識，大大開闊了課程開發(fā)的視野。
3.為校本教研和地方教材的編寫積累了豐富的素材，同時為學校承擔的教育部重點課題《課程資源開發(fā)和利用》子課題研究提供了詳實的資料。
第7篇：白色污染的實踐報告范文
【關鍵詞】 小學數學 放飛心靈 自主發(fā)展
現代社會尤其提倡個性的張揚，教育也越來越講求以學生發(fā)展為本，每個學生都有自我發(fā)展的需求，應當得到尊重。教師要善于激發(fā)學生學習動機，給他們產生積極嘗試，探索創(chuàng)新的愿望和對數學的向往，并積極地參與到數學知識的構建過程中。只有這樣，才能促進學生主動發(fā)展。
1 以人為本，讓思想開放
教學思想主導教學活動，一切教學活動的歸宿終將回到學生身上。學生是人，是需要發(fā)展的人，教師心中要有人，以人為本，正視人的知識基礎、情感個性的特點與差異，尊重人、信任人，努力營造民主、平等、和諧、寬容的教學氛圍。把學生的人文性充分體現在數學教學過程中，無論是教學目標的定位、教材處理的方式，還是教學過程的運作等，都不能搞“一刀切”、“齊步走”，要強調人的主體作用，要多一些彈性，少一點靈動，使我們的教學既要放得開，讓學生各抒已見，又要收得攏，順勢誘導，從而拓寬教學進程中的人本空間，重視挖掘師生的集體智慧和力量。學生成為課堂上學習的主體，問題讓他們提，疑點讓他們辯，結論讓他們得，教師充分放手激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，達到教學活動的開放搞活，學生素質的發(fā)展提高之目的。
2 開展教材中安排的數學實踐活動，鼓勵學生參與到社會中去
英國教育學家薩德勒認為：“學校以外的事情，甚至比學校以內的事情更重要?！毙抡n標實驗教材中每冊都專門設置了一至兩次的實踐活動，尤其是現行青島出版社小學一年級數學教材安排了更多的實踐內容。這些內容都注意貫徹提高學生綜合素質，能讓學生動腦思考、動手操作，不同程度的體現了開放性和靈活性，使學生通過主體參與、合作交流來進行自主學習。比如，在進行低年級“統(tǒng)計”教學時，教材中安排了學生統(tǒng)計花的朵數，大部分學生對花的感覺遠遠不如對動物的牽掛，對水果的鐘愛，那么在教學中，教師就可以從統(tǒng)計動物園里的動物、統(tǒng)計學生愛吃的水果切題，調動學生的積極性，促使學生積極參與。比如，在進行中年級“可怕的白色污染”教學時，根據“簡單的統(tǒng)計”知識和我校白色垃圾的造成的危害情況（在校師生900人左右，每天早飯用塑料兜太多，又因處理不當，塑料兜被風刮得四處都是，影響周圍莊稼生長，群眾極力反對。）進行以《簡單的統(tǒng)計》為主題的數學實踐活動——《可怕的白色污染》，讓學生進行社會調查，運用所學的統(tǒng)計知識對所調查的數據進行簡單的統(tǒng)計，并試寫研究報告，向有關部門提出減少白色垃圾的合理化建議。
3 開放教學模式，突出學生的主體性
開放教學模式，小學數學教學沒有一成不變的教學方法，也不應該有一勞永逸的固定教學模式。以往課前準備的教案是一種預設的教學模式，在課堂中學生必須恪守這一模式， 不得越軌。在眾多的教學模式中，基本模式極是以教師講解為主，雖然安排了師生交流，學生討論，但，那只是形式主義，學生的主體性沒有得到充分的發(fā)揮，主動參與、樂于提出問題、合作交流，創(chuàng)造性地解決問題都顯得不夠。開放性的教學模式提供的是在教師指導下的，以學生為中心，突出學生主體性的教學模式，教學過程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，學生通過教師的組織、指導和促進作用，形成很好的數學認知結構，學習的積極性和主動性發(fā)揮得更加自由、更充分。如：在教學“平等四邊形面積的計算”時，我先引導學生回憶前一節(jié)課所學的三角形面積的計算公式是怎樣得到的，在學生將這個計算公式的來龍去脈說清楚之后，我向學生說明：“前面學習的知識可以解決將要學習的新內容。你們自己能想出辦法來得到平行四邊形面積的計算公式嗎？然后放手讓學生通過操作實驗去尋求答案。由于有三角形面積計算公式推導的基礎，學生思維活躍，操作靈活，很快就產生了幾種推導方法：有的將平行四邊形的一條高剪開，拼成一個長方形；有的將平行四邊形沿對角畫一條線，分成兩個面積相等的三角形；有的……學生不但能把操作過程說清楚，而且還能將平等四邊形和所拼成的圖形的關系講得頭頭是道，因而都能得到平行四邊形的面積計算公式。這種一改過去簡單的說教，大膽放手，讓學生自行探究獲取新知的教學模式正是開放式教學所大力提倡的。
4 設計生活性作業(yè)，拓寬學生的學習空間
第8篇：白色污染的實踐報告范文
[關鍵詞]化學教學 生態(tài)環(huán)保 溫室效應 環(huán)保微型實驗
化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學，化學教學是傳播人類化學文明成果、科學知識和與生產生活相聯(lián)系的科學經驗并培養(yǎng)人的社會活動；是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會所需要的人才的活動；生態(tài)環(huán)保意識是反映人與自然環(huán)境和諧與可持續(xù)發(fā)展的一種新的價值觀念，是人與自然環(huán)境關系所反映的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和。隨著全球經濟的飛速增長，生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞，全球性生態(tài)危機席卷而來，人類生存和發(fā)展面臨著空前的威脅，從來沒有像今天這樣遇到諸如人口膨脹、資源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生動物大量滅絕、大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應、酸雨、森林慘遭嚴重砍伐等等影響乃至危及人類未來的社會問題。造成這嚴重后果的原因雖然很多，但有一個重要的原因就是勞動者生態(tài)環(huán)境素質低，而勞動者生態(tài)環(huán)保素質的提高，歸根結底依靠教育。在造成生態(tài)環(huán)境破壞的各種因素中，化學物質占有的比例最大、影響也較嚴重。在現代社會里，化學制品和化學物質幾乎滲透到人類生產和生活的各個方面。這些為人類作出有益貢獻的化學物質，如化肥、農藥、塑料、洗滌劑、有機溶劑等，在使用后都被有意或無意地排放到環(huán)境中。因此，化學教師應自覺寓生態(tài)環(huán)境教育于化學教學中，著力提高青少年的生態(tài)環(huán)保意識，樹立生態(tài)環(huán)境道德和生態(tài)環(huán)境責任感，培養(yǎng)改造和優(yōu)化環(huán)境的能力，明確生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)是我國社會主義現代化建設的重要組成部分。
一、課堂教學是生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)的主渠道
1.從教材中挖掘生態(tài)環(huán)保的內容，結合現實中的實例，豐富課堂講授
（1）在講二氧化碳的制取和性質時，介紹“溫室效應”。大氣中的二氧化碳和水蒸氣具有吸收太陽長波輻射的作用，被加熱的同時又以長波向地表輻射，致使大部分長波輻射能被阻留在地表和大氣下層，使其溫度增高，這種現象稱為“溫室效應”?，該效應是人類賴以生存的必要條件。但近幾年來，由于工廠、居民、汽車大量使用礦物燃料，排入大氣中的二氧化碳越來越多；再加上一些人受眼前利益的驅動亂砍濫伐，無計劃的放養(yǎng)馬、牛、羊等，嚴重破壞了森林植物。造成每年約有170億噸二氧化碳排放到大氣中，按目前二氧化碳含量上升速率，今后四、五十年內，不僅全球氣溫繼續(xù)上升，干旱地區(qū)繼續(xù)擴大，南極冰層也將發(fā)生滑動、融化，從而導致世界海平面上升，沿海城市和一片陸地將被淹沒。因此，要求控制“溫室效應”，穩(wěn)定全球氣候。然后讓學生討論“自己能做哪些力所能及的事”。比如：栽花種草，植樹造林，不在林中玩火，節(jié)約用紙，不使用一次性筷子，積極進行保護森林的宣傳；努力學習，為將來開發(fā)新能源奠定基礎；向當地政府部門建議：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，減少工業(yè)廢氣排放，對廢氣進行回收凈化再利用等。大力植樹造林嚴禁亂砍濫伐，政府部門合理規(guī)劃、制定標準、加強監(jiān)測。
（2）在講工業(yè)硫酸的制取及性質時，向學生介紹酸雨的形成及危害，如何防治。煤燃燒產生大量的二氧化硫，遇水或潮濕的空氣就會轉化為硫酸，降雨時溶在雨水中降下，形成酸雨，酸雨的PH值低于5.6。我國是世界上一大酸雨區(qū)中唯一降水酸度仍在升高，面積迅速擴大的地區(qū)，目前年均降水酸度PH值小于5.6的地區(qū)占全國百分之四十左右，最強酸度值高于美、日、韓等國，酸雨對農作物生長、土壤結構、建筑物等有很大破壞作用，現在有人設想將煤粉變成油，除去硫，可以減少污染。
2.通過典型的問題對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)
（1）我國現已建成的三峽工程，一年可節(jié)約5000萬噸原煤，煤中含硫1.6%，每年少排放的SO2是多少噸？對控制酸雨有何意義？（2）為什么提倡使用無磷洗衣粉？（3）白色污染是什么，如何減少白色污染？（4）綠色化學是什么？（5）為什么要使用無鉛汽油？城市要淘汰助力車，提倡電動車與人力車？
3.化學實驗中滲透生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生直接獲取化學知識的窗口，形象直觀，以其獨有的魅力吸引學生，是生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)的最佳情境的有效手段。在實驗教學中，通過實驗裝置設計，條件改進，廢棄物處理滲入生態(tài)環(huán)保教育。
化學實驗往往會產生大量的廢棄物，如不加以處理，隨意排放，不僅會污染環(huán)境，而且會淡化學生的生態(tài)環(huán)保意識，養(yǎng)成不良習慣。采用全封閉微型裝置既能保護環(huán)境，又能使藥品不浪費。因此，在教學中要指導學生利用現有知識條件設計出對實驗的無害化處理方案。
二、化學教學空間開放中滲透生態(tài)環(huán)保意識
隨著建構主義和現代主義觀點的滲入，人們逐漸認識到知識不再是封閉的、靜態(tài)的、隔離的和分析的，而是對外開放的，復雜多變的現實的解釋。因而需要改變過去單一型和封閉型的教學模式，形成以化學課堂教學為主，活動課、實踐課并存的課程模式和課內外、校內外、家庭、社會組成的全方位的開放的教學空間。
我校附近有幾座磚瓦廠，整天黑煙滾滾嚴重影響師生們的身體健康。于是布置給實驗班的第一個課外實踐活動，就是測量學校上空的空氣質量，尤其是SO2有毒氣體的含量。要求學生擬定實驗步驟，搜集有關的數據或資料，并運用已學的化學知識來分析和解釋某些現象，寫出實驗報告。通過該實驗增強了學生的環(huán)保意識及責任感。為了鼓勵學生積極開展課外實踐對學生在實驗報告中提出的問題，及時作出解答或組織學生再實驗，鼓勵學生繼續(xù)探索，在實驗中出真理，在實驗中求發(fā)展。要求學生在實驗基礎上，將體會寫出來，把實驗上升為理論，加深對生態(tài)環(huán)?；瘜W知識的理解，對學生的論文、實驗報告評分，將分數納入化學總結評分之中。
在課外活動課、實踐課的開展中，學生必須克服種種困難，不僅學到了生態(tài)環(huán)保化學知識，還鍛煉了意志和社會能力；培養(yǎng)和提高他們的綜合素質，使他們“學會生存”、“學會關心”。
保護環(huán)境是我國的一項基本國策，加強生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)是貫徹執(zhí)行基本國策的基礎工程，是一項長期的、全民的重要任務。在造成生態(tài)環(huán)境污染的諸多因素中，化學因素占80%，治理生態(tài)環(huán)境污染的技術中有80%以上是依據化學原理。因而作為一名化學工作者義不容辭的應承擔起生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)的責任。為了孩子，為了地球，為了未來，讓我們攜起手來“讓地球充滿生機”！
參考文獻
[1]顧明運．國際環(huán)境教育的理論與實踐[M]．北京：人民教育出版社，1999．35-90．
第9篇：白色污染的實踐報告范文
關鍵詞：初中生物教學 環(huán)境保護 環(huán)保意識
環(huán)境與發(fā)展，是當今國際社會普遍關注的重大問題，環(huán)境質量的好壞，直接影響人類的生存和發(fā)展。新的《生物課程標準》倡導“人與生物圈”的課程理念和課程主線，這在一定程度上與當今環(huán)境形勢不謀而合。作為一名生物教師，應該充分發(fā)揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段，幫助學生認識環(huán)境問題的嚴重性，喚起學生環(huán)保意識、培養(yǎng)學生的環(huán)保行為。
一、緊扣教材內容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
新的生物教材以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環(huán)境、動物的運動與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個單元內容。我們可以清楚的發(fā)現，教材中的很多環(huán)境保護內容都從學生的生活實際出發(fā)，充滿生活氣息，貼近學生的心理和認知水平，為我們培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識提供了全面的參考，如“光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關。教師可以緊扣教材，在課堂教學中做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)有機統(tǒng)一。
又如，在學習“空氣質量與健康”時，首先，我通過展示沙塵暴圖片要求學生思考，并在思考中質疑“這是怎么回事？”然后，指導學生根據教材中提供的資料及課前搜索的資料分析“為什么會這樣？”最后，在學生在分析的基礎上引導學生針對具體環(huán)境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如以植樹造林、防止水土流失、嚴禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。這樣一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任，同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，把環(huán)境保護的意識落實到具體行動上，如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛護花草、珍愛小鳥的生命等，從而使得環(huán)境保護的意識如空氣一般充滿身邊的空間。
二、有效利用課堂活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
初中生物教材中設計了許多“課堂活動”內容，我在教學中充分利用這些活動進行環(huán)境教育。通過活動去經歷，去感受對學生的教育效果明顯。如實驗室中檢測同學們從不同地點收集到的水，了解水污染的狀況，進一步認識到環(huán)境破壞對生物造成的危害，從而增強環(huán)保意識。
首先，讓學生在課堂活動中動腦動手。如測算空氣中的塵埃粒子活動，讓學生當堂測試講臺前以及教室中間和后面的塵埃粒子數量，讓學生知道講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業(yè)病――咽喉炎與粉塵的密切關系，從而清醒的認識到大氣污染物排放的危害所在。
其次，引導學生在課后活動中觀察發(fā)現。學校和周邊的生活區(qū)本身就是一個環(huán)境，對學校及周邊環(huán)境進行觀察，學生也可以以小見大，窺微知著。例如，對學校商店、垃圾筒白色污染的觀察與統(tǒng)計，對學校植被情況及數量的調查等，從身邊小事小景中推測計算大事大景，從而認識到環(huán)境問題的嚴峻性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。
再次，引領學生對具體環(huán)境問題引發(fā)思考，如藏羚羊的滅絕、河中的水不再能喝、癌癥患者越來越多等現象，探詢深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環(huán)境問題的關注程度和態(tài)度，以及環(huán)境對社會的影響程度。
三、加強課外實踐活動，強化學生的環(huán)保意識
要將環(huán)境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。針對環(huán)境所包含的范圍，鼓勵學生參與實際環(huán)境問題的調查、分析，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學生的感性認識，又引導學生從實際出發(fā)，運用所學到的知識和技能開展初步探索環(huán)境，學會解決環(huán)境問題的途徑和方法，激發(fā)學生的危機感和責任感，從而培養(yǎng)其環(huán)境保護意識。
1.組織學生參觀考察
通過調查訪問等親身體驗活動，學生對環(huán)保的必要性、緊迫性產生共鳴，從而增強環(huán)境保護的自覺性。如組織學生考查學校周邊的山林，并指導學生辨認山林植物，了解它們的生長環(huán)境，觀察他們的生長狀況。又如利用寒暑假布置學生按要求進行生態(tài)資源調查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫出調查報告，有的同學寫出了“現在村民將大量的水稻稻草在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機肥料，這樣做不但浪費資源而且造成環(huán)境污染?！蓖ㄟ^調查，學生親眼目睹環(huán)境污染的現實和危害，真正樹立起環(huán)保的責任心。
2.組織環(huán)保興趣小組，進行環(huán)保實踐活動
依據初中生的年齡特點開設環(huán)保興趣小組，指導小組成員學習環(huán)保專業(yè)知識和技能。如利用校園空地開展綠化實踐活動，對校內外植物的生長發(fā)育進行監(jiān)測，到社區(qū)進行噪音監(jiān)測及對生活垃圾分析等，學生通過環(huán)保活動，不但鞏固和加深課內知識、拓寬知識面，而且發(fā)揮個性特點，成為環(huán)保小衛(wèi)士。
3.開展環(huán)境問題專題講座
結合教材中的環(huán)境知識，用身邊的材料做例證，進行環(huán)境專題講座，進一步強化學生的環(huán)保意識，從而付諸于環(huán)保行動。如講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時，有的同學認為本地水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請有關專家介紹“我國水資源狀況后”，學生對我國水資源狀況有了深刻認識，知道了“我國600多個城市，300多個缺水，其中有185個嚴重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴重污染的問題”，增強了節(jié)水意識并付諸于節(jié)水行動中。在生活中，用洗臉水沖廁，用淘米水澆花，總結出許多節(jié)水小竅門，并將這些經驗介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動中。
4.利用相關節(jié)日，進行環(huán)保宣傳
以“植樹節(jié)、愛鳥周、無煙日、地球日、世界環(huán)境日、土地日”等為契機到街道、到農村進行環(huán)保宣傳，介紹鋁污染、白色污染的由來和危害，讓居民認識到環(huán)境污染就在你身邊，從而認識到污染的危害，自覺加入到環(huán)保行動中。
四、生物教學中進行環(huán)境教育應注意的問題
一是教師要有環(huán)保意識和環(huán)保責任感。只有這樣，才能自覺地把“環(huán)境教育”滲透到學科教學中，才能自覺地挖掘學科中的環(huán)保教育的內容，把生物知識和環(huán)境教育有機結合，在學科教學中發(fā)揮較好的作用。
二是收集資料，分類整理，做到教學時有備無患。我們應該告訴學生帶著一雙關注環(huán)境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關的資料，用敏銳的觸覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環(huán)境問題的現實情況。
三是教師應具備良好的生態(tài)道德，用積極的環(huán)保行動影響學生，以身示范，將收到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]譚興云.初中生物新課程教學法[M].北京：光明出版社，2003，11.
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