生態專題報告精選(九篇)

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第1篇：生態專題報告范文

展濤就“教育管理信息化建設進展”發表講話。他說，“十二五”規劃形成了三大數據庫和一批核心技術系統，構建了兩級建設和五級應用的框架，推動了一些公共業務的進程，對教育層面數據庫上的集成和融合起了決定性作用。希望，在“十三五”規劃下，推出服務的概念，讓地方合理利用數據庫，做到數據開放，形成技術服務、直接應用服務，讓教育信息化更好的深入大眾。

高峰就“職業院校數字校園建設規范”發表講話。他詳細介紹了當前職業院校數字校園的建設規范和相關要求。他說，數字校園建設是提高職業教育人才培養質量，建立現代職業教育體系的重要途徑和方向，希望大家能共同努力推動職業院校數字校園建設。

王鍵、湖南省教科院職成所所長劉顯澤、湖南化工職業技術學院副院長隆平、福建化工學校信息辦主任柴建分別作題為《職業教育互聯網+行動》、《教育信息化與學習生態重構》、《云平臺應用推進學院教育教學管理“三轉變”》、《混合式教學促教與學方式轉變》的專題報告。

湖南鐵路科技職業技術學院黨委副書記、副院長韓先滿作題為《互聯網+背景下學生權益保障》的專題報告。他說，學院著力于保障學生“互聯網+”的三個權利。一是“互聯網+”的生態擁有權，讓貧困學生也可以享受互聯網。二是落實學生享受優質教育權，以頂崗實習的教學政策鞏固學生在校學習的知識。三是落實學生課程主導權，讓學生自主探索、自主完成，有效的學習和吸收知識。

第2篇：生態專題報告范文

一、整體工作情況總結

（一）思想政治表現

在工作之余不斷加強黨性學習和時政研讀，尤其在“學習強國”平臺上學到很多關于國內外文化知識，對自身的思想政治有很大提升，政治站位和政治覺悟相比之前有了更進一步的提高。

（二）崗位職責的履行情況

作為風景旅游所規劃四室副主任以來，不斷調整自身的角色認識，逐步轉變工作狀態和作風，對下管理項目組人員，對上與主任協調好日常相關工作，并做好室內10余人的工作協調統籌事宜。通過2019年的鍛煉和調整，肩旁上的擔子稍許沉重，但也鍛煉了自己的組織協調能力，項目負責人和室主任兩者之間的切換做到了游刃有余。

（三）工作任務完成情況

2019年是城鄉規劃行業大調整的第一年，學習的專業知識很多，迎接的新類型項目不少。通過梳理，主要完成了岑鞏都素水庫對龍鰲河風景區影響專題報告、興義市環城高速選址論證、務川縣傳統村落規劃、遵義-湄潭天然氣管道對湄江風景區影響專題報告、九龍洞風景區牙溪生態農業園詳細規劃等12余項各類項目。由于受市場環境影響，調整了自身的定位，除了接觸城鄉規劃類項目外，還接觸和編制了不少風景區類項目，拓展了自身視野和專業知識，更多更全面的了解了本行業的相關領域知識，對思維能力和綜合能力有很大幫助。

二、存在的問題

（一）由于從傳統的空間規劃到綜合性的國土空間規劃的轉變，對城鄉規劃以外的相關專業領域如土地利用規劃、測繪信息等了解和學習不夠深入，通過各類論壇年會學習只能點到即止，還需深入研究和學習。

（二）編制的項目類型多，量上去了但質還需進一步提升，不能急于項目量的積累，更應關注項目質的提升，如此以往方能在未來的綜合性的國土空間規劃行業和要求不斷提高的城鄉規劃行業有立足之地。

（三）項目業務市場還需拓展，需要不斷通過工作經歷和對外接觸等方面拓展自身的業務水平。

三、下一步努力方向

面對新的規劃體系、新的職能部門、新的規劃思路方法等，下一步將不斷學習，主動出擊方能有成效。未來的空間規劃必將是多學科交叉、多部門配合、多行業協作才能完成好一個空間規劃項目。

第3篇：生態專題報告范文

農業部副部長張桃林在北京小湯山特菜基地視察北京市農林科學院研制的智能農業系列產品、浙江臺州一鳴機械設備有限公司生產的全自動水稻育秧播種流水線、北京市農機試驗鑒定推廣站的秸稈藤蔓處理機等設施農業裝備時指出，設施農業是綜合應用工程裝備技術、生物技術、環境技術和信息技術，按照動植物生長發育所要求的最佳環境，進行動植物生產的現代農業生產方式，促進設施農業發展是實現農業現代化的重要任務。

張桃林強調，智能化、精準化、信息化是設施農業裝備的重要發展方向，科研院所和企業一定要努力提升科研創新能力，加強技術攻關，研發生產輕型、簡捷、實用、質量好、(受)市場歡迎的設施農業裝備，著力解決農業生產中存在的實際問題，從而推進設施農業裝備應用發展，提升我國設施農業整體水平。

在設施農業裝備技術專題報告會上，據農業部農業機械化管理司司長宗錦耀介紹，經過20多年的發展，我國初步形成了以設施品種繁育設備、設施栽培管理設備、營養和植保設備、溫室設施設備以及設施農機具為主的設施園藝裝備體系；以規模化飼養設備、養殖管理和標識設備、畜禽舍沖洗消毒設備、環境調控設備以及糞污處理設備為主的設施養殖裝備體系：以工廠化基礎設施、水質檢測及處理設備、精準飼喂設備、產地保鮮設備為主的設施水產裝備體系。為設施農業的安全穩定生產提供了物質基礎。2010年，設施蔬菜總產量超過1.7億噸，占蔬菜總產量的25％；規模化養殖場豬肉、牛奶產量分別達到3,270.9萬噸、1,662.6萬噸：設施水產品產量達到780萬噸，約占水產品總產量的15％。設施農業產業經過引進、消化、吸收和自我創新的過程，已進入全面提升的發展階段。

第4篇：生態專題報告范文

在實習教師小組的幾位老師安排下我們的實習流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習。報告內容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設計、三峽工程建設監理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設監理發展概況（此三項由三峽發展公司李先鎮副總監主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設備處處長主講）。參觀內容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。

通過這次實習，我對水工專業在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業知識的同時也增加了行業責任感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神。現將實習的有關專業認識和個人感想分兩部分總結報告 第一部分 專題報告總結

總結實習期間專家報告的內容，將這些報告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況

三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發電、航運、環保以及養殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。

三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。

一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響。可以保證第一期工程施工期間不斷航。

二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設施建設及機組安裝，同時繼續進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發電。

三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600km，最寬處達2000m，面積達10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風景和名勝古跡會受一些影響。

三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發電、航運、南水北調、漁業及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術、移民、生態、水質、人文景觀等。但是在工程進展至今的現實表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物

1、 擋水大壩及泄水建筑物

第5篇：生態專題報告范文

英文名稱：Geological Bulletin of China

主管單位：

主辦單位：中國地質調查局

出版周期：

出版地址：

語

種：

開

本：

國際刊號：1671-2552

國內刊號：11-4648/P

郵發代號：2-767

發行范圍：

創刊時間：1982

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

期刊簡介

本刊是國土資 源部主管、中國地質調查局主辦的地質學綜合性學術刊物。本刊遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，以推動地質調查與地質科技創新發展，為國民經濟建設和社會公眾服務為宗旨，力求全面展示和及時報道地質大調查全新領域――基礎地質調查、礦產資源調查評價、災害預警工程、技術發展工程、數字國土，以及相關地質科學研究領域的新進展、新成果、新發現、新方法。辟有“專題報告”、“基礎地質”、“礦產資源”、“水文地質環境地質”、“方法與應用”、“快報”、“學術討論”、“特稿專論”、“綜述與進展”、“知識經緯”、“動態與信息”、“編讀往來”等欄目，內容涉及基礎地質、經濟地質、海洋地質、能源地質、生態環境地質、災害地質、城市地質、農業地質、勘查地球物理、勘查地球化學、地質調查信息、科技政策、科技管理等專業領域。本刊著力突出報道的時效性與動態性，更注重成果的原創性與前瞻性。刊物特色：報道簡潔、精練、取材廣泛、嚴謹，信息量大，刊期短。讀者對象：從事地質調查、地質科學研究的科研、教學、生產人員，也包括對地質學及其連緣學科感興趣的廣大工程技術、科技管理人員。

主要欄目：

基礎地質

礦產資源

水文地質環境地質

方法與應用

研究快報

學術討論

動態信息

地球物理

獲獎情況

第6篇：生態專題報告范文

關鍵詞：普通生態學；教學方法；教學模式；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0083-03

普通生態學是研究生物與環境相互關系的科學[1]。當今世界技術進步日新月異，大到廣袤的宇宙、深邃的海洋，小到分子基因，處處都有人類的印記，人類正在以前所未有的強度影響著地球環境。與此同時，人口、資源、環境之間的矛盾日益凸顯，大氣污染、溫室效應、海洋垃圾、生物多樣性缺失、生態系統功能破壞等一系列生態問題接踵而至[2]。生態學的研究越來越受到人們的關注。生態學是新興的、多學科交叉滲透并與人類、生物生存、現代工業發展和城市建設息息相關的前沿學科，其知識體系涉及現代科學的各個領域，其中的可持續發展、生態系統、生物種群動態及其調控等理論，在協調人與自然的關系，維護生態平衡等方面發揮著重要作用[3]。當前的生態學教學也從自然科學領域拓展到社會科學領域，形成了豐富多樣的學科交叉與融合[4]。生態學前沿的飛速發展對生態學課程傳統的教學方法與手段提出了嚴峻的挑戰。

普通生態學是青島農業大學（以下簡稱“我校”）海洋資源與環境專業開設的一門專業基礎課。為了滿足社會經濟發展對應用型、復合型人才的需求，我們結合社會對專業和人才的實際需求，以培養大學生的科研能力和創新能力為目標，不斷更新和完善教學內容，摒棄傳統的灌輸式教學方法和考核方式，探索課程教學改革方向。根據高等學校教學發展的目標與要求，針對當前生態學教學中出現的新情況和新形勢，本文結合學生情況及專業需求，對普通生態學的教學方法、教學模式進行改革和調整，為海洋資源與環境專業開展生態學的教學及專業建設提供參考。

一、充分利用現代化教學手段，與傳統教學手段有效結合

有效的教學手段是完成教學內容的重要途徑。緊跟時代潮流，利用現代化的教學手段是實施素質教育的必要條件，是教育改革的大勢所趨[5]。生態學的知識更新迅速，覆蓋面廣，信息量大，僅僅依賴傳統的板書和教材難以及時將最新的信息傳遞給學生。在課堂教學中利用多媒體課件，引入視頻剪輯、圖片、照片、動畫、紀錄片等，充分利用計算機對聲音、圖像、文字、動畫信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學，為學生提供全方位聽覺和視覺感受，使教學內容更加直觀、清晰，更富有感染，激發學生的學習興趣。例如，在個體生態學部分生物對環境的適應，其中有形態適應、行為適應、生理適應、營養適應等不同方式，以及趨同適應和趨異適應等概念，如果單純依賴板書和老師講授，學生難以有直觀印象。通過多媒體引入各種美麗的圖片，比如有些擬態生物，學生需要仔細觀察才能發現圖片中或者視頻中隱藏在環境中的動物；比如放映同一種鳥兒在不同的生存環境中鳥喙出現分化的照片，來表現趨異適應；通過鯨魚和各種魚類圖片比對，表現趨同適應；圖片欣賞提升感官沖擊力，學生能直觀理解這些概念和知識點。實踐表明，利用剪輯的經典紀錄片（如《冰凍星球》《生命》《行星海洋》等）在生態學教學中也是行之有效的教學手段。

由于多媒體技術教學手段缺乏靈活性和編輯性等缺點，因此，要求教師做到現代化教學手段與傳統教學手段靈活結合，既要強調以老師為重心的“教”，也要注重以學生為中心的“學”，做到師生互動，將課堂授課變成藝術。比如講到“邏輯斯蒂方程及其應用”的內容，如果直接在PPT上放映邏輯斯蒂方程，學生難以了解該方程是如何得來的。此時結合板書，畫一個圓圈代表環境容量，在圓圈里面用點代表生物增加的過程，同時列出指數增長方程及邏輯斯蒂方程的推導過程，通過板書過程的對比，學生能夠直觀認識方程的由來，理解環境容量對生物種群增長的制約，并區別于指數增長方程。此時，再利用多媒體展示具體的事例，加深學生對問題的直觀認識和理解。另外，充分利用網絡教學平臺與學生互動，提前將下節課程的重要知識點及相關的知識拓展內容上傳到網絡教學平臺，讓學生下載提前預習和學習，這將有助于教師利用上課時間將知識點內容進一步深化。總之，無論采取何種教學手段，教師需要意識到現代化教學手段僅是一種工具，而非教學的核心內容，只有學生才是教學的主體，任何教學手段的選擇和運用都要做到以學生為中心。

二、創新教學模式

教學模式改革要以科學的研究范式為指導，以最新研究成果為基礎，以教育現場綜合持久的實踐探索為動力[6]。教學模式改革要體現現代教育理念，突出學生的學習主體地位[7]。生態學是應用性較強的學科，其中很多的知識點可以和有趣的自然現象相結合，因此授課過程中教師應該摒棄傳統的說教式的上課，以學生為主體，針對不同授課內容和知識點的特點，靈活采用案例教學、專題教學、課堂討論、學生講課、參與研究、學科滲透交叉等多元化的教學模式。

（1）結合案例教學。例如關于“生態入侵”的內容，事先通過網絡平臺提前將教材中的知識點和概念等告知學生，學生利用課下時間了解生態入侵的概念，課堂時間以生態入侵為專題，以福建的大米草、美國的亞洲鯉魚、德國的大閘蟹等具體生物入侵的案例，講授生態入侵的危害及防治策略，并引出天敵逃逸假說、空余生態位假說等學說的內容和前沿研究，引導學生就生態入侵的問題及解決方案、生態修復等開展討論。通過討論和學習，學生普遍能夠從新的視角認識生態入侵，并找到相關解決方案。老師引導討論，提高學生參與課堂的積極性和主動性。再如講授“生態系統食物鏈和食物網”內容時，把我國的“桑基魚塘”“水產綜合養殖技術”等養殖模式與之聯系起來，學生就能夠明白完善生態系統中的食物網，增加食物鏈長度等，可實現能量的多級利用，并引導學生思考構建新的養殖模式。

（2）教學與最新研究成果相結合。這就要求課題組積極申報科研項目，用科研成果反饋教學。學生課后也可以參與老師的研究項目，體會書本中的知識在實踐中的具體應用，提高學生學習理論知識的熱情。例如我們研究魚―參―藻―貝復合養殖系統，不同生物間的搭配可以提高生產效率和養殖水體利用率，這部分內容與生態系統能量流動、物質循環、食物網等知識點相關聯，幫助學生理解生態系統服務功能，如何補充人工生態系統缺失生態位，將更多能量向人類有利的方向流動，讓學生了解課題組在研究過程中采用的基礎理論和技術。

（3）與其他課程和學科交叉滲透。普通生態學面向陸地生態系統的內容多，面向海洋內容少，因此，課程應該和海洋環保技術、養殖生態學等專業課程相互交叉滲透，在講授陸地生態系統理論的同時，結合海洋生態系統，實現跨學科和跨領域的思維轉換。同時，將普通生態學中的基本理論和知識點與養殖生態學、海洋環保技術等專業課程的應用結合起來，拓展學生思維寬度。如海洋環保技術中的海洋溢油、污水排放、珊瑚礁破壞、過度捕撈、海洋生物入侵、海水酸化等一系列專題，以及養殖生態學中的環境因子與養殖生物的關系均是生態學基礎知識的具體體現，應結合普通生態學的基本理論。另外，邀請專家開展專題報告，將專家報告中的內容與生態學的理論基礎相結合。比如邀請中科院海洋所知名專家楊紅生研究員做了“美麗海灣的養護與保護：現狀與展望”、邀請中國海洋大學的董雙林教授做了“水產養殖產業發展的結與解”等專題報告，其中的生態修復、糧食危機等問題，均與生態學基礎知識息息相關，學生理解知識的同時，領略了專家的思想和科研精神。

（4）與微課、翻轉課堂相結合。生態學的許多知識點具有相對獨立性和跳躍性，可以開展碎片式學習和跳躍式學習。因此，普通生態學的授課可以和微課程結合起來，將每個知識點制作成微課，學生可以利用移動終端隨時隨地學習，從而為課堂討論和深入研究提供可能。微課又與案例教學、課堂討論、專題研討等有機結合，形成翻轉課堂。

（5）與實習實踐相結合。本課程沒有足夠學時開設實驗，為彌補不足，可以與本科生的實習課程、大學生創新立項、挑戰杯、導師制等相結合。例如我校海洋資源與環境專業本科生在第六學期有一個月的實習課程，這段時間組織學生到污水處理廠、海區、水產養殖企業、碼頭等地方開展資源調查，開展資源狀況評估、水質檢測、浮游、底棲生物生物量及理化環境因子調查等項目，老師指導實習過程中結合課堂理論知識，并與其他專業課結合，使學生能夠融會貫通。我校海洋科學與工程學院開展“藍鯨導航”導師制，每個本科生跟隨一名導師開展實驗研究，申報校級立項。例如通過課堂討論，溢油產生的污染對海洋生物的危害引起了王麗萍同學的關注，她通過課外查閱資料及跟隨導師開展研究，組建團隊申報了校級大學生創新立項“石油烴脅迫對海參生理響應研究”；王亞茹同學則充分認識到了水產養殖自身污染對水環境的影響及生態修復的重要性，開展了水產養殖系統有益微生物的篩選并組建團隊主持了大學生挑戰杯項目“水產養殖益生菌篩選與水質效果測定”。目前，王亞茹的團隊已經篩選出5株優質芽孢桿菌并保種，為老師的科研提供了材料。

三、教學考核評價方法

課程教學方式的成功，需要建立相應的課程考核體系，考核應貫穿教學的整個過程[8]。考核體系不僅包括學生對基礎知識和理論的掌握， 更要考查學生發現問題、分析和解決問題的能力。根據生態學教學的目的和教務處教學改革的要求，我們設立了三位一體的評價方式，即平日成績、考試成績、考勤成績相結合。將平日成績比例提高到30%，包括課堂討論、科研論文、實習報告，并設立相對應的評價標準。科研論文的評價應包括學生參與研究活動的積極性，對相關的理論知識的掌握程度，對已有知識和資料的運用能力，對科技論文的撰寫格式的掌握程度、團隊意識和合作精神等方面，由導師給出意見。在考試成績中，加大綜述題和主觀題比例，結合社會熱點設置題目，以考查學生運用生態學知識解決實際問題的能力。

四、做好學情分析，了解學生需求

做好學情分析是教學研究的重要生長點，是教學設計的起點。學情分析的目的是“以學定教”，對影響學生學習

過程的有效因素進行分析，側重于方法論和實踐層面[9]。目前在校的大學生以“90后”為主體，由于時代的特征，信息技術發展飛快，學生群體對知識的追求更多趨向趣味化、游戲化、體驗式學習，并且學生對手機和網絡的利用和依賴更高。海洋資源與環境專業學生以研究型學習為主，學生中“學霸”較多，多以考研為主，目標明確。學生已經學習過生物學課程先修課程，對生態學有初步的了解。在社會競爭越來越激烈的時代，學生群體更關注實際應用，希望能夠學以致用。這個年齡階段的學生更需要得到關心和關注，因此，教學過程中，教師要做到以人為本，摒棄老師高高在上的思想，與學生為友，快速記住學生姓名，利用課堂和課下時間主動和學生交流，征求學生對該每堂課的認識和意見。了解學生是建立良好的師生關系的基礎，教學過程中以學生為主體，教師以自己的人格魅力影響和感染學生。

總之，普通生態學的教學不應拘泥于固有的模式一成不變，應該打破傳統的教師說教式的知識灌輸，根據學生實際情況，開展靈活多樣的教學，以藝術的形式展現科學的自然歷史和人與自然的關系。這也對教師提出了更高的要求，教師需要不斷更新知識，與國際前沿接軌，了解社會熱點，在科研領域不斷探索，及時將科研成果應用于教學實踐，同時，還要在教學方法上不斷創新，跟隨時代變遷，接受新事物，充分利用網絡和多媒體新技術，將新知識以形象化、生動化、趣味化的形式展現出來。

參考文獻：

[1]李慶芬，牛翠娟，婁安如，等.基礎生態學[M].北京： 高等教育出版社，2002.

[2]李振基，陳小麟，鄭海雷.生態學[M].北京： 科學出版社，2008.

[3]蔡昆爭.普通生態學[J].應用生態學報，2005，（12）.

[4]何斌.淺議《生態學》課程教學改革[J].教育教學論壇，2013，（33）.

[5]劉純.完善教學手段做好教研教改工作[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，（10）.

[6]王文靜.中國教學模式改革的實踐探索――“學為導向”綜合型課堂教學模式[J].北京師范大學學報（社會科學版），2012，（1）.

[7]郭玉蓮.課堂教學模式改革探論[J].教育理論與實踐，2012，（10）.

第7篇：生態專題報告范文

一、環境審計開展的背景

資源和環境是人類賴以生存、繁衍和發展的基本條件，而資源短缺、環境污染和生態惡化已經成為世界各國關注的焦點。審計作為綜合性的經濟監督部門，應當在經濟社會與環境的協調和可持續發展中發揮積極作用。

但我國開展環境審計研究和工作，必須符合中國國情，與中國社會主義經濟特色相結合，改革開放以來，我國在經濟快速發展的同時，也帶來了嚴重的環境問題。其主要表現在：水土流失面廣量大、土地荒漠化速度加快、土地酸化、鹽漬化、河流斷流日趨嚴重、湖泊退化愈演愈烈、地下水位下降、冰川退化，雪線上升、濕地破壞加劇、海洋生態問題嚴重、森林生態功能衰退等。在我國目前審計背景條件下，環境審計在生態環境保護中可以發揮如下作用：保證環境保護專項資金在征收、投入、管理和使用等環節上的合法、有效；促進國家環境管理制度的改革和完善；促進環境管理部門及相關部門提高工作效率；通過國家審計機關的環境審計，可對進口產品或技術的環境污染及生態破壞情況進行評價，以達到控制污染轉移的目的。

二、我國環境審計以及同國外環境審計發展趨勢的比較

在審計類型方面，一是我國政府環境審計是以財務收支審計為主，環境績效審計內容較為粗淺，缺乏審計標準和規范，國外環境審計多是以績效審計為主；二是對環境績效審計的理解與國外的對環境績效審計的理解差距很大。我們的理解還停留在對環保資金產生的環境、經濟、社會效益的檢查，審計內容較為空泛，缺乏標準。國外環境績效審計主要內容是對政府環境部門職能的管理審計，主要方式是直接履行環境部門的全部或部分職能，進行環境影響評價和環境政策評估，審計內容較為穩定，審計標準充足，審計工作比較規范。

國外這種基于對特定審計對象開展專門的環境審計調查、評價、報告的研究案例很多，在國內這方面的審計案例尚無首例。這里主要原因有兩個，一個是由于審計體制的問題，主要是在我國現行的政府型審計體制下，審計部門開展類似國外的環境績效審計，實際上是代行環境保護部門的部分職責，屬于職能越位的違法行為；但是我們也要看到這樣一個事實：兩者的最終目的是一致的，即保護環境。而且環保部門和環境審計在許多方面還是有很大不同的，所以如果我們界定好二者之間的職責是可以很好地開展類似國外的環境績效審計的。

筆者認為最具可行的做法就是借鑒已有的環境影響識別、評價、管理領域的知識開展環境審計案例研究，比如目前國內開展比較多的清潔生產審核(計)工作就是一個很值得借鑒的方面。

三、青藏鐵路建設環保專項資金審計過程

下面按照環境審計的一般程序，即準備、實施、報告三個階段結合青藏鐵路環保專項資金審計案例(以下簡稱案例)來介紹環保專項資金審計的方法。

(一)準備階段的工作

(1)確定審計目標。由于每個項目具體情況不同，因此具體目標也不一樣，但一般目標主要有這么幾點：一是發現環境風險及環境管理風險，案例中高寒凍土環境的破壞、野生動物遷徙的影響、地表植被的破壞、三江源頭河流水質污染等是主要的環境風險；管理風險主要是資金的合理性方面、環保工程費用和主體工程費用的合理分化；二是提出處理辦法的意見或建議(工程措施和管理措施)；三是促進環境保護意識和措施的增強。在確定具體目標時，要根據項目的具體情況，結合一般目標予以具體化。(2)收集信息。不同組織類型，不同的施工標段對生態環境的影響是不同的，環境影響因素可能千差萬別，因此必須結合實際收集信息。了解分析環境因素及其環境影響可以分為五步；第一步：選擇審計對象，針對具體標段，具體的施工及管理單位和所涉及到的部門；第二步：識別其中的環境因素，如污染排放狀況、廢物管理、土地污染、對當地的影響等，具體方法推薦采用污染物等標負荷法；第三步：確定環境影響的類型，一般是污染類和非污染類；第四步：確定環境影響的程度，在案例中通過現場審計可以把環境影響分為可以通過一定的工程和管理措施使之恢復的和不可逆的兩種性質的影響；第五步：初步評價環境影響的成因，是環境影響評價報告(EIA)或水土保持方案的疏漏之處還是管理因素、抑或施工單位的違規操作等。環境影響的分析一般應考慮過去、現在、未來三種時態。尤其是對像青藏鐵路這樣的重大建設項目，其施工期和運營期的環境影響情況差別很大，要對多種環境要素的影響進行識別，一般建設項目環境審計偏重于對工程在可預見的時間內對生態環境的影響進行預測。(3)制訂審計計劃。根據以上各項準備工作進展的結果以及確定審計的范圍、審計時間、實施審計具備專業知識、技能和經驗的人員，針對調查確定出的該項目危險區域和有關環境因素的信息，編制切實可行的審計工作方案。本案例根據上述準備工作，擬定環境審計以青藏鐵路建設項目環境影響評價報告(國家環保總局審議通過)和建設項目水土保持方案(水利部審議通過)為主要審計依據和參考標準，同時它們也是本次環境審計的審計對象之一。

(二)審計實施階段的工作

實施審計時開始收集審計證據滿足審計目的的要求，記錄審計發現，形成審計工作底稿。環境審計除同常規審計一樣，根據審計目標的需要，要收集環保資金的使用、效益情況，環境管理的目標、措施、方法等環境管理的有關證據(獲取這些證據，通常運用內部控制測試的辦法，尋找內部控制的薄弱環節，或生產中的薄弱工藝，以獲取審計證據)；除此之外環境審計中的審計采樣是收集審計證據的重要手段，由于客觀條件的限制，本案例中沒有直接采樣，主要監測數據來源與被審計方委托有資質單位做的河流水質監測報告和項目影響區域水土流失監測報告。在取得足夠的審計證據后，可以對被審單位或項目的環境管理體系做出一個評價，評價應該包括以下四方面內容：衡量環境管理體系是否完善；環境管理體系的活動是否正確；實施情況是否良好；體系是否充分適合于組織的環境目標和政策方針。評價環境管理體系是否完善，主要應檢查環境管理體系是否包括環境政策方針、組織結構、任務、職責和職權、工作程序及其記錄等內容。評價環境管理體系的活動是否正確，主要檢查被審計單位或項目在廢氣、廢水的排放，土地污染，原材料、化學品和有害物質的管理和儲存，環境技術規定，生產過程行為和管理廢物的收集和處置等方面做得如何，是否符合相關規定。評價實施情況是否良好，應檢查環境管理體系是否得到全方位的實施和正常運作，可以抽樣檢查程序的有效性及其實施，測量報告記錄，檢查環境政策方針是否公布與眾等。

(三)審計報告階段的工作

第8篇：生態專題報告范文

課題組所在單位為北京市方莊教育集群。方莊教育集群自2011年成立至今，在各級領導的關心指導下，快速發展、優質發展、和諧發展，成為北京市創新教育模式的典范。三年來，方莊教育集群已經從最初的“抱團取暖”、以資源共享為主要功能的初級區域教育共同體，發展到以課程為中心的區域生態教育共同體，現在又開始了以打通各學段學生出口、改變區域教育結構為主要任務的現代化區域共同體建設，走過了一條由低級到高級不斷發展、不斷成熟的道路。

為了進一步擴大“本色語文教學思想”在全國的影響，發揮“本色語文教學思想”在中學語文教學的指導引領作用，北京教育學院豐臺分院、方莊教育集群和課題組聯合舉辦全國“本色語文教學思想”研討會。我們熱忱歡迎全國各地初中語文教師、教研員、學校領導出席會議。

一、大會特邀專家

1．顧之川：中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長

2．黃厚江：全國著名語文特級教師

3．張彬福：首都師范大學教授

4．張蕾：《中學語文教學》雜志主編

5．劉遠：《語文教學通訊》（初中版）主編

6．張偉忠：山東省初中語文教研員

7．管杰：北京市第十八中學校長

8．管然榮：北京豐臺區語文教研員、-特級教師

二、大會籌備人員

組長：孫衍明 中學語文特級教師

副組長：來鳳華 中學語文特級教師

李錦超 中學語文特級教師

三、大會內容：

1．顧之川理事長做報告

2．黃厚江老師做專題報告及示范課

3．特級教師、省市級名師執教六節示范課

4．專家評課

5．互動交流、專題沙龍

四、大會時間：2015年4月10日～12日。（10日全天報到）

五、大會地點：北京市第十八中學

六、注意事項

1．會務費：每人400元（含資料費），報到時開具正式發票。差旅、食宿、考察費自理。

2．報到地點：北京市第十八中學。北京市豐臺區方莊芳星園二區11號樓（北京市第二中級人民法院附近）。

聯系電話：010-67632505轉8022

3．報名方式

電話報名：孫老師13811431092

郵箱報名：sddyyzsym@163.com

北京教育學院豐臺分院

北京市方莊教育集群

第9篇：生態專題報告范文

本年度報告的主題是“服務業：城市騰飛的新引擎”。除總報告《服務業發展與中國城市轉型》外，還分別通過七個專題報告與七個案例報告較為深入地研究了現代服務業與城市發展的相關問題。

報告認為，城市擴張是現代經濟增長的重要特征，而城市是服務業最重要的投入和產出基地。城市與服務業發展之間的良性互動是全球經濟的重要趨勢。服務業并不單純是城市產業的一部分，而是在拓展城市空間、提升城市功能、促進城市經濟發展、提高城市競爭力等方面發揮著重要作用，是城市轉型和成長的重要引擎。后工業經濟時代，城市轉型的主要特征就是形成以服務經濟為主的產業結構，進而促進城市功能及其發展模式的重大變化。

報告將城市的轉型分為三類：工業型城市轉型、區域性中心城市轉型和資源枯竭型城市轉型，認為這三類城市轉型的核心目的分別是提升制造業自主創新能力、與周邊地區之間形成深入的產業分工與合作、尋找接替產業。為了順利推進城市轉型，工業城市宜優先發展那些能夠體現先進制造業與現代服務業融合發展的生產行業，以降低社會交易成本和提高資源配置效率；區域性中心城市則要形成以服務業為主的產業結構，完善服務功能體系，提高服務業的經濟實力、影響力和輻射力；資源型城市關鍵是解決接續或者替代產業問題，實踐表明，退出傳統的資源性產業，進入生態旅游、信息服務等服務業是一條行之有效的途徑。

報告認為，以現代服務業推進城市轉型與成長，信息化是極為重要的手段之一。我國的信息化和城市化進程緊密結合在一起。城市能級是經濟增長和社會發展狀況在城市范疇內的具體化，信息化與城市能級提升是過程與結果、手段與目標的關系，有效利用信息化發展成果是城市能級提升的關鍵，也是城市服務業集聚發展的重要支撐。經濟全球化和信息技術的發展，使得服務業集聚已成為國際大都市產業發展的主要趨勢和重塑城市內部空間的主導力量。我國城市服務業呈現較明顯的集聚發展趨勢，集聚效應開始顯現，對推動城市經濟發展，提升城市的影響力和控制力等具有重要作用。（編選：）

附中英文目錄：

中國服務業發展報告№8：

《服務業：城市騰飛的新引擎》

目錄

總報告

服務業發展與中國城市轉型………………………………夏杰長 顧乃華/

專題篇

城市與服務業互動發展：趨勢與對策………………………………李勇堅/

城市轉型與服務業發展：國際經驗與啟示…………………………張穎熙/

信息化與城市能級提升……………………………………馮永晟　荊林波/

城市規模、勞動就業與發展現代服務業………………………………田侃/

服務業集聚發展：重塑城市空間形態的主導力量……………………劉奕/

服務業開放與城市新一輪增長………………………………………姚戰琪/

服務外包：城市增長的新引擎………………………………………霍景東/

案例篇

軟件與信息服務業：支撐北京經濟增長的重要力量

………………………………………………夏杰長 霍景東 劉奕/

上海建設全球性國際貿易中心的戰略構想…………………………裴長洪/

國際貿易中心：上海的目標與對策………………………李清娟 宋浩亮/

承接服務外包：助推廣州經濟增長……………………………………吳竑/

文化創意產業：提升杭州品質與競爭力的“推手”

………………………………………………鄭吉昌 夏晴 郭立偉/

服務業發展與西部區域中心城市轉型：以蘭州為例

………………………………………………………姚戰琪　張麗麗/

發展生產業與促進資源性城市轉型：以東營為例

……………………………………………………………………課題組/

Contents

General Report

Service Industry Development between Urban Transition in China

Xia Jiechang， Gu Naihua

Subject Reports

The Interactive Development of Cities and Service Industry: Trends and Countermeasures

Li Yongjian

Urban Transition and the Development of Service Industry: International Experiences and Enlightenments

Zhang Yingxi

Informationization and the Exaltation of Urban Energy Scale

Feng Yongshen， Jing Linbo

Urban Scale， Employment and the Development of Modern Service Industry

Tian Kan

Agglomeration of Service Industry: A Major Factor in Remodeling Spatial Urban Structure

Liu Yi

The Opening-up of Service Industry and a New Phase of Urban Development

Yao Zhanqi

Service Outsourcing: The New Engine Powering Urban Development

Huo Jingdong

Case Studies

Software and Information Service Industries: A Significant factor for Beijing’s Economic Development

Xia Jiechang， Huo Jingdong， Liu Yi

The Strategic Tentative Plan to Build Shanghai into a Global Trading Center

Pei Changhong

Toward an International Trading Center: Objectives and Measures of Shanghai

Li Qingjuan， Son Haoliang

Taking in Service Outsourcing to Propel Economic Growth of Guangzhou

Wu Hong

Creative Industry: a Driving Force in Improving the Quality and Competitiveness of Hangzhou City

Zheng Jichang， Xia Qing， Guo Liwei

The Development of Service Industry and the Transition of Regional Center Cities in Western Areas: A Case Study of Lanzhou

Yao Zhanqi， Zhang Lili