學(xué)前教育教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

二、教材分析

本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學(xué)改革。全書共分六個項目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

三、學(xué)情分析

c278 279 280的學(xué)生來自各個的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識琴譜能力較弱,都要長期進(jìn)行練習(xí),才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。

3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識。

4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。

7.教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。

五、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用

2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏

3.鋼琴、電子琴的演奏技巧

4.幼兒歌曲的即興彈唱

教學(xué)難點：

1.歌曲配彈的和聲知識掌握

2.各種不同伴奏音型的雙手配合

3.幼兒歌曲的邊彈邊唱

六、具體措施及教學(xué)方法

具體措施：

1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂形式，運(yùn)用實訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)

4.運(yùn)用生動形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛

5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。

6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法：

1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。

3.面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

七、考核方式

考核方法：理論+實操

平時成績30+期末成績70=考核成績

改進(jìn)回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會等等

八、教學(xué)進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時 、周課時

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時

第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一) 3

第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二) 3

第三周 和弦外音 3

第四周 大調(diào)中二級和弦的連接與應(yīng)用 3

第五周 大調(diào)中六級和弦的連接與應(yīng)用 3

第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3

第七周 樂段、樂句、終止式 3

第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3

第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3

第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3

第十一周 抒情性歌曲伴奏 3

第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3

第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3

第十四周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十五周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十六周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十七周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十八周 期末檢測 3

第十九周

第2篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

英語教學(xué)法經(jīng)歷了以翻譯法、直接發(fā)、聽說法、認(rèn)知法、交際法為里程碑的五個重要發(fā)展階段。翻譯法是英語教學(xué)中歷史最久的一種教學(xué)方法，它用母語組織教學(xué)。在教學(xué)過程中母語和英語并用，經(jīng)常要把英語和母語在結(jié)構(gòu)和用法上作對比。說出一個英語詞，馬上譯成相應(yīng)的母語詞；說出一個英語句子，也馬上譯成母語。逐句分段讀連貫的英語課文，然后再逐詞逐句翻譯，以加深或者檢查對課文意義的理解。直接法，顧名思義，就是直接教英語的方法。“直接”包含三個方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用。它通過英語本身進(jìn)行的會話、交談和閱讀來教英語，而不用（學(xué)生的）母語，不用翻譯和形式語法。第一批詞的詞義是通過指示實物、圖畫或演示動作等來講解的。這個方法的最終目的，是要培養(yǎng)學(xué)生在交談、閱讀或?qū)懽鲿r都用英語思維。聽說法認(rèn)為語言首先是有聲的，學(xué)習(xí)英語不論其目的是什么，都必須先學(xué)聽和說，在聽和說的基礎(chǔ)上才能有效地學(xué)習(xí)讀和寫。

教學(xué)的順序應(yīng)當(dāng)是先聽說、后讀寫。聽說法以句型為中心，根據(jù)句子在結(jié)構(gòu)上的特點，從無數(shù)句子中歸納出一定數(shù)量的句子模式或基本類型，即句型。句型既是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個外語教學(xué)的中心。認(rèn)知法是在以Chomosky為代表的轉(zhuǎn)換生成語法和Caroll的認(rèn)知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這種方法從學(xué)生已知的知識出發(fā)，通過學(xué)習(xí)和分析，對語音、詞匯和語法的型式獲得有意識地控制，并在有意識的情景中培養(yǎng)語言的交際能力。這種教學(xué)方法的理論重視人的思維作用，把語言學(xué)習(xí)看作是智力活動，重視對語言現(xiàn)象的理解，著眼于培養(yǎng)實際運(yùn)用語言的能力。前四種教學(xué)法都以傳授語言知識和培訓(xùn)語言技能為目的，雖然英語教材和教學(xué)過程都充滿了影響語言學(xué)習(xí)的文化因素，但沒引起英語教師和研究者的注意，直到語言交際能力理論提出----交際教學(xué)法產(chǎn)生，英語教學(xué)界學(xué)者們的視域豁然開朗，他們很快意識到了語言教學(xué)中文化因素的重要性。從此，文化研究、文化差異研究、跨文化英語教學(xué)研究很快開展起來。

跨文化交際研究在我國的歷史較短，大致上是從二十世紀(jì)八十年代初開始的。雖然我國學(xué)術(shù)界對跨文化交際的研究從未中斷，但對跨文化交際研究有建樹的著作和論文不多。我國學(xué)者對跨文化交際研究在很大程度上仍然處于介紹和引進(jìn)國外研究成果階段，我們自己的理論和應(yīng)用成果還相當(dāng)不足。上個世紀(jì)九十年代，我國英語教學(xué)界引進(jìn)了國外跨文化交際學(xué)說并嘗試了各種新的英語教學(xué)法理論。在很短的時間內(nèi)我國的語言學(xué)家、應(yīng)用語言學(xué)家、對外漢語教學(xué)專家和英語教師在文化教學(xué)問題上達(dá)成了共識。這個共識是：文化教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的組成部分。我國學(xué)者和英語教師在文化教學(xué)研究和實踐方面做了不少的工作。鄧炎昌、劉潤清（1989)、顧嘉祖（1990)、王福祥、吳漢櫻（1994)、胡文仲、高一虹(1997)、陳申（1999)、王振亞（2005)等知名學(xué)者都先后著書立說，對語言和文化，語言教學(xué)和文化教學(xué)進(jìn)行研討。另外，無數(shù)英語教師，在教學(xué)第一線對文化教學(xué)理論進(jìn)行實踐，對文化教學(xué)方法進(jìn)行探索。

二、以跨文化交際為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式

建立適合中國英語教學(xué)特點的教學(xué)模式，對增強(qiáng)教學(xué)研究及實踐的可操作性，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。我們已經(jīng)較為清楚地看到了英語教學(xué)的實質(zhì)是“交際”，并確立了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)目標(biāo)。對過去和現(xiàn)在施行的各種教學(xué)模式進(jìn)行了比較和總結(jié)，取其優(yōu)點，避其短缺。從中我們可以認(rèn)識到，在我國英語教學(xué)中一味照搬國外的教學(xué)模式的做法是不可取的，甚至是有害的。我國的英語教學(xué)，必須充分考慮到以下幾個不同于國外的特殊因素：一是缺乏真正的語言環(huán)境和交際環(huán)境；二是學(xué)習(xí)者的個性，如認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)潛能、理解能力等；三是教學(xué)形式在多數(shù)情況下是以課堂教學(xué)為主的。由此看來，我們必須對我國英語教學(xué)模式提出新的設(shè)想，這便是以上所提到的第三個條件。

英語教學(xué)的實質(zhì)既然是“交際”，其基本特征是“文化適應(yīng)”，即語言、使用和文化的三個過程，這就決定了我們采用的模式是以語言文化學(xué)和跨文化交際學(xué)為理論依據(jù)的“跨文化交際模式”。它是在積極借鑒國外現(xiàn)代外語教學(xué)模式的合理要素和努力吸取國內(nèi)現(xiàn)行的各教學(xué)模式成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出適合我國英語教學(xué)特點的綜合性教學(xué)模式。建構(gòu)該模式旨在克服和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式以下幾項主要缺點：

（1）以教師為主的講授模式。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)教師講授的作用，而忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的作用，教師講得多，學(xué)生練得少，致使學(xué)生在畢業(yè)時實際運(yùn)用語言的能力低下。而現(xiàn)有模式把教學(xué)變成師生之間雙向交際，有利于學(xué)生跨文化交際能力的生成和培養(yǎng)。

（2）以語言知識為主的輸入模式。傳統(tǒng)英語教學(xué)，教師給學(xué)生輸入的信息比較單一，不能滿足跨文化交際的需要。現(xiàn)有模式加上語用信息、文化信息和行為信息，不僅加大了信息輸入的量，更為重要的是使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有了質(zhì)的保障。

（3）虛構(gòu)的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境基本上是一種虛構(gòu)的，缺乏必要的和在各種語境條件下的交際。而現(xiàn)有模式以交際為核心，把課堂當(dāng)作交際的場所，將輸入的各種信息直接運(yùn)用于此情此景的交際，從而使語言和文化的學(xué)得和習(xí)得更加有效。

（4）學(xué)生對信息加工模式的不完整性。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，只要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容即所接收的信息進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，這實際是不完整的，還應(yīng)該從整體上把該四項內(nèi)容當(dāng)作語言文化交際行為加以訓(xùn)練，以使學(xué)生在特定的語言文化氛圍中領(lǐng)悟其要領(lǐng)，獲得言語的和非言語的綜合運(yùn)用能力。

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，以跨文化交際為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式下，我們可以采取以下的課堂活動：

（1）發(fā)現(xiàn)文化身份：讓學(xué)生反思自身的文化觀念，確定自己的文化身份，進(jìn)而深入了解自己所在文化群體的特點和文化價值取向。

（2）感受個體空間距離：創(chuàng)造不同的語境，讓學(xué)生以不同的交際身份與交際對象保持某種空間距離，了解不同文化對交際者空間距離的要求，體會文化、語境、交際者的身份角色及交際對象的關(guān)系對空間距離的不同期望。

（3）文化場景短劇：組織學(xué)生表演一幕情景短劇，其他學(xué)生一邊欣賞短劇表演，一邊從文化角度理解和分析短劇中的情景。短劇表演完畢，學(xué)生討論幾個問題，如：短劇中發(fā)生了什么事情？劇中體現(xiàn)了哪些文化現(xiàn)象和沖突？該活動可鍛煉學(xué)生的觀察技能，提高學(xué)生分析文化現(xiàn)象的能力。

（4）非言語交際：學(xué)生分組表演某些生活場景，展示肢體語言（面目表情、眼神交流）、空間距離、表達(dá)情感的聲調(diào)和語氣（諷刺、興奮）等。通過該課堂活動，幫助學(xué)生了解非言語交際所包含的內(nèi)容及其重要性，幫助學(xué)生掌握一些非言語交際過程中應(yīng)采取的恰當(dāng)?shù)男袨楹蛻B(tài)度，進(jìn)而加強(qiáng)其交際意識。（本文來自于《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》雜志。《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見。）

（5）影片欣賞：教師讓學(xué)生欣賞幾段有關(guān)美國（或其他國家）教育、教學(xué)方面的影片，使他們了解美國教育體系的特點，并指導(dǎo)學(xué)生比較中美兩國教育體制的差異。

三、結(jié)論

第3篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】低年級 語文 分層教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0042-02

因材施教一直以來是小學(xué)語文教育中的一種重要方式，而分層個性化教學(xué)是近年來教育思想、教育理念的一種轉(zhuǎn)變[1]，它是針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平劃分不同層次開展的一種教學(xué)方式。目前不少的學(xué)校受應(yīng)試教育的影響依然采用傳統(tǒng)“全班講、滿堂罐”的教學(xué)方式，低年級學(xué)生由于年齡小，對于某些語文知識點理解不夠透徹，這就會造成學(xué)習(xí)好的學(xué)生無法滿足進(jìn)一步學(xué)到更多知識的需求，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生由于消化不良，而產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生成績走兩級分化，如何改變這樣的現(xiàn)象，使低年級語文分層教學(xué)真正落實，也成為語文教育工作者關(guān)注的一個問題。

一、實施分層個性化教學(xué)的必要性

1.有利于低年級學(xué)生個性的發(fā)展

不管是哪個年齡段的學(xué)生都是一個有獨立思想的人，語文教師如果忽略學(xué)生獨立思想在提高學(xué)生個性發(fā)展能力方面的作用，那就是與素質(zhì)教育的理念背道而馳。低年級的學(xué)生有的有著豐富的想象力，有的對于新鮮事物充滿著好奇心，語文學(xué)習(xí)積極性很高，有的口才表達(dá)能力好，還有的勤于動腦，喜歡思考問題。他們有著不同的興趣愛好，實施分層個性化教學(xué)，能夠使低年級學(xué)生個性特點得到最大限度的發(fā)揮，有利于低年級學(xué)生的個性發(fā)展。

2.有利于挖掘低年級學(xué)生的內(nèi)在潛能

實施分層個性化教學(xué)，能最大限度地發(fā)揮低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓不同的學(xué)生都能開心學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，并最大限度的挖掘低年級學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生都能在自己的舞臺中得到表現(xiàn)。

二、低年級語文實施分層個性化教學(xué)的有效策略

1.不同水平的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求

學(xué)生之間的個體差異一直是普遍存在的現(xiàn)象，低年級學(xué)生的個體差異主要表現(xiàn)在：智力方面的差異、基礎(chǔ)水平的差異、認(rèn)知水平的差異。這三個方面決定了低年級學(xué)生在語文認(rèn)知方面的差異。要消除這種差異，首先是要針對不同水平的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，而我國絕大部分語文課堂教學(xué)都只是提出一個總體目標(biāo)，然后簡單的劃分為三個三維目標(biāo)，忽略了學(xué)生的不同情況，也就容易造成前面提到的有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生消化不良的現(xiàn)象。語文教師應(yīng)該把這種統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同水平學(xué)生進(jìn)行有針對性的設(shè)計，把教學(xué)大綱的要求、教材知識結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合[2]對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生提高要求，對于學(xué)習(xí)水平稍弱的學(xué)生降低要求。再把課文中的教學(xué)難點和重點進(jìn)行逐一分解。例如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，教參中的教學(xué)目標(biāo)其中一條是要求學(xué)生背誦課文，筆者在備課時，把這個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)計，要求會背的學(xué)生全部背誦下來，覺得背誦有點困難的就背誦自己喜歡的兩段，覺得背誦很困難的就用自己喜歡的方式把課文朗讀流利。這樣有針對性設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，符合低年級學(xué)生語文認(rèn)知規(guī)律，能夠滿足不同學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法

現(xiàn)行的語文課堂中，很多的教師都是采用一種教學(xué)方法貫穿到底，很顯然這樣的做法是行不通的。每一堂語文課都是通過多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才得以完成。但是不管用什么方法，都要面對全體學(xué)生，由于低年級學(xué)生的語文認(rèn)知水平不同，語文教師在教學(xué)方法上也要采取不同的教學(xué)方法，也就是分層教學(xué)。通過不同的教學(xué)方法使不同層次的學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，共同提高。例如識字教學(xué)一直是低年級語文教學(xué)的重點，教師對于識字能力強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)其通過大量閱讀進(jìn)行廣泛識字，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。對于識字弱的學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握一些簡便的識字方法，慢慢積累識字量，從而達(dá)到自主閱讀的目的。

3.不同水平的學(xué)生采取不同的強(qiáng)化訓(xùn)練方法

語文練習(xí)是鞏固學(xué)生語文知識的有效方法，對于不同層次的學(xué)生在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時，也要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理安排。在設(shè)計課堂練習(xí)時，要考慮學(xué)生個體差異的情況，分成難題、中等、基礎(chǔ)題三個等級。這樣不同層次的學(xué)生不僅能滿足語文學(xué)習(xí)需求，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，共同進(jìn)步。

4.給予不同水平學(xué)生的交流機(jī)會，共同進(jìn)步

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”每個學(xué)生的語文認(rèn)知水平不同，因此對于語文課文的理解也不盡相同，這在語文低年級教學(xué)中更是常見，小學(xué)語文新課標(biāo)中也提出要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，因此，我們的教育者應(yīng)該鼓勵不同水平的學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法，共同交流，共同進(jìn)步。例如在教學(xué)《春雨的色彩》筆者提出了一個問題“根據(jù)課文的內(nèi)容，春雨到底是什么顏色的？”許多學(xué)生都提出了不同的看法，記得班上一個學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生說“我覺得雨是黑色的。”很顯然這是不符合課文內(nèi)容的答案但是筆者并沒有給予否定而是讓學(xué)生繼續(xù)交流，有的學(xué)生說“春雨是紅色的”、還有的學(xué)生說“春雨是黃色的”這體現(xiàn)出不同層次的學(xué)生對課文內(nèi)容的不同看法。經(jīng)過一番交流，不同層次學(xué)生擦出激烈的火花，最終一致認(rèn)為“其實春雨是五顏六色的，那是大自然的色彩”，這樣讓不同水平的學(xué)生共同交流，體現(xiàn)出新課標(biāo)中以學(xué)生為本位的理念，又能讓不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海濱.淺談小學(xué)語文的分層教學(xué)[J].新課程（小學(xué)）2012年02期

[2]劉麗娜.小學(xué)語文分層教學(xué)實踐與思考[J].新課程研究 2012年06期

第4篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

（巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

【摘　要】在中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，需要把握“以專業(yè)為中心，基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)；以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生”這兩個基本點，力求培養(yǎng)適合各相關(guān)專業(yè)的技能型人才。

關(guān)鍵詞 中職教育；化學(xué)；教學(xué)法

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。通過學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和加深化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本實驗技能，從而為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要奠定必要的基礎(chǔ)。因為從課程的特點上來看，中職教育的基礎(chǔ)化學(xué)與初中化學(xué)相比，多了“基礎(chǔ)”二字，意義上就發(fā)生了很大的變化：基礎(chǔ)化學(xué)對理論知識只求“廣”而不求“深”，對理論與實踐結(jié)合方面的知識應(yīng)多講多練。

根據(jù)中職教育的實際情況，為了使中職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)達(dá)到一個理想的效果，就需要我們采取一些切實可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因為教與學(xué)是教育活動中的互動過程，所以教師有針對性的采取一些可操作性的教學(xué)方法和手段，才能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。經(jīng)過多年來我對中職學(xué)生的特點分析，現(xiàn)總結(jié)了如下一些有關(guān)中職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)方法：

1　教材的選擇上輕理論而重應(yīng)用

對于中職在基礎(chǔ)化學(xué)的教材選擇上，要堅持“理論知識適度，后續(xù)課程夠用”的基本原則。在教學(xué)過程中，在明確課堂教學(xué)目標(biāo)和對教材內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，要勇于刪除那些深奧的理論和陳舊的內(nèi)容，善于補(bǔ)充一些新近的科研成果和科技動態(tài)，使教學(xué)具有新穎性、時代性和前瞻性。同時，基礎(chǔ)化學(xué)作為化工學(xué)科的基礎(chǔ)課程，不可能只用一本教材就能夠顧及到各相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系點，這就需要教師對化工專業(yè)都有一個大概的了解，提前了解教材了解專業(yè)特點及該專業(yè)在基礎(chǔ)化學(xué)中所要涉及到的知識點，以便在備課前根據(jù)不同專業(yè)特點制定適合的授課計劃。例如：在化工冶煉專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重常見金屬及其化合物、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液和氧化還原反應(yīng)這四部分的內(nèi)容；在食品化工專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重物質(zhì)的量、有機(jī)化合物和溶液的配制這三部分的內(nèi)容。同時，要將學(xué)生實驗作為重中之重，在實驗中教給學(xué)生正確的操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力。因為中職學(xué)生不像普高學(xué)生要面臨升學(xué)壓力，用人單位在他們身上看中的不是理論知識的深遠(yuǎn)，而是動手能力的強(qiáng)弱。為了培養(yǎng)這樣具有一定知識的技術(shù)人才，這就要求我們在理論知識的教學(xué)中，不要求縱向的深度而要求橫向的廣度，在教學(xué)中應(yīng)遵循“寧淺勿深”的原則，加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)專業(yè)課打造一個夠用管用的平臺。例如：指導(dǎo)食品加工專業(yè)的學(xué)生制作果凍；引導(dǎo)化工冶煉專業(yè)的學(xué)生可以自行設(shè)計簡單的實驗裝置來模擬“煉焦”等，充分體現(xiàn)“以專業(yè)為中心，基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)”這一教學(xué)理念，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2　堅持因材施教原則

由于中職學(xué)校學(xué)生已有的化學(xué)知識水平參差不齊，所以在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，對癥下藥：課前個別輔導(dǎo)查漏補(bǔ)缺，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠吃得了；課堂講解時“寧少勿多”，讓基礎(chǔ)居中的學(xué)生能夠吃得好；課下個別補(bǔ)充擴(kuò)展讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽，最終使每個學(xué)生都有所進(jìn)步有所發(fā)展。

3　采用探究型教學(xué)法

為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠很快適應(yīng)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就要求我們在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加快探究型教學(xué)法的步伐。因為探究型教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究過程和方法的能力為教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計授課過程的一種教學(xué)方法，其具體步驟如下：教師先提出問題學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究分析解決問題教師對學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行評議最后得出結(jié)論。從而在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣，又提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4　利用多媒體教學(xué)

借助于多媒體這一平臺將抽象的書本知識直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生易于理解。同時，書本上有限的理論知識滿足不了各專業(yè)的需求，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜索總結(jié)與本專業(yè)有關(guān)的實踐知識來補(bǔ)充理論，從而既開闊了學(xué)生的視野，又拓展了學(xué)生的知識面。

第5篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以幼兒發(fā)展為本，堅持政府主導(dǎo)，堅持公益性和普惠性，以“廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量”為原則，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)前教育規(guī)模與內(nèi)涵同步發(fā)展，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒健康快樂成長，有效緩解“入園難”問題，基本滿足群眾對學(xué)前教育的需求。

二、現(xiàn)狀分析

（一）基本情況

1、區(qū)現(xiàn)有托幼園所91所，其中：幼兒園76所，托兒所15所。公辦幼兒園21所（含教育辦園4所、部隊辦園4所、集體辦園2所、事業(yè)單位辦園11所），占28%，民辦幼兒園55所，占72%。全區(qū)共有在園幼兒8833人。公辦幼兒園幼兒數(shù)為3472人，占全區(qū)在園幼兒數(shù)的39%。

按照幼兒園等級分類：其中省、市級示范園5所占7%，一級園9所占12%、二級園36所占47%、三級園4所占5%、未評級22所占29%；小區(qū)配套幼兒園28所占37%，其中：公辦園1所、集體辦園1所、民辦園26所；全區(qū)連鎖幼兒園13所；經(jīng)初步統(tǒng)計全區(qū)有10余所未經(jīng)教育部門注冊審批的親子園、早教班、培訓(xùn)學(xué)校、托管班等非法舉辦全日制幼兒園。

2、區(qū)適齡幼兒人數(shù)8785人，分布于3歲2751人、3—4周歲2927人、4—5周歲3107人，其中：學(xué)前一年2884人、二年2821人、三年3128人，幼兒入園率學(xué)前三年分別都是100%。

3、幼兒園園長119人、教師900人（其中：公辦幼兒園專任教師268人，120人屬不在編教師）。有教師資格證的教師609人，占68%；研究生畢業(yè)22人、本科畢業(yè)292人、專科畢業(yè)503人、高中階段畢業(yè)83人。其中，幼教專業(yè)畢業(yè)772人，占86%。

4.政府投入是學(xué)前教育改革和發(fā)展的基本保障。近年來，區(qū)政府積極采取措施，逐年加大對學(xué)前教育的投入，保證公辦幼兒教師的工資福利，為集體幼兒園退休人員繳納取暖費，為幼教市級骨干教師發(fā)放住房補(bǔ)貼。年以來，每年下?lián)?萬元作為學(xué)前教育專項經(jīng)費，年達(dá)28萬元。年，區(qū)教育局投入10萬元，建立學(xué)前教育網(wǎng)站和兩所政府辦幼兒園網(wǎng)站；年區(qū)政府撥專款建立幼教名師工作室，并投入90萬元用于教師幼兒園內(nèi)部改造翻新；2007年投入85萬元用于教師幼兒園、第二教師幼兒園的改造；年投入50萬元對教師三園進(jìn)行維護(hù)；并在全市率先增加公辦幼兒園資源，解決了區(qū)辦集體幼兒園經(jīng)費來源，僅用于教師工資就增加了320多萬元；年區(qū)政府再次投入600余萬元，建成全省首家公辦嬰幼兒早教指導(dǎo)中心，并且投入150萬元又對教師三園進(jìn)行了改造和維護(hù)；年投入學(xué)前的人員經(jīng)費1373萬元、辦公經(jīng)費452萬元、專項經(jīng)費及基建維護(hù)200萬元，全年各項費用支出已達(dá)2000多萬元。

5、未來三年，區(qū)的幼兒教育將有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。今后三年區(qū)共有1.5萬余名學(xué)齡前兒童，需要接受正規(guī)的幼兒教育。當(dāng)前，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)公辦、民辦幼兒園都面臨著入園緊張的局面，尤其是低價優(yōu)質(zhì)的政府辦園更是讓老百姓感到“一位難求”。

（二）存在的主要問題

1、學(xué)前教育公建配套相對滯后。“十一五”期間我區(qū)城市建設(shè)迅猛發(fā)展，學(xué)前教育公建配套建設(shè)速度與規(guī)模無法有效滿足城市發(fā)展的需求，全區(qū)50%的幼兒園存在生均占地面積或生均建筑面積不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象。

2、現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足群眾對學(xué)前教育的需求。目前，我區(qū)21所公辦幼兒園除省、市級示范幼兒園外，其余均離省級城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)有一定的距離。許多個體幼兒園和托兒所辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量不能滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

3、部分自收自支的公辦幼兒園，一方面在堅守規(guī)范的管理，一方面要不斷應(yīng)對物價上漲、人力、物力費用大幅度提高，因低廉的托保費收入導(dǎo)致入不敷出，運(yùn)營困難，連聘用人員都舉步維艱，大大限制了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。

4、民辦幼兒園教師身份的不明確，社會地位不高，不同性質(zhì)幼兒園管理質(zhì)量的參差不齊，也造成了幼兒教師師資不穩(wěn)定。幼兒教師不能達(dá)到同工同酬，福利待遇差別較大，尤其是與其他行業(yè)教師相比，不能享受應(yīng)有的權(quán)益，導(dǎo)致幼兒教師人才缺乏，在職教師工作浮躁、人員流動較大，勢必對學(xué)前教育發(fā)展造成不利影響。

5、保教質(zhì)量和教師隊伍的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。近年來，雖然區(qū)的保教質(zhì)量在穩(wěn)步提高，教師的整體素質(zhì)也在不斷提升，但不同類型的民辦幼兒園中教師素質(zhì)的差距比較大，不能夠真正適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求，區(qū)域間幼兒園的管理水平、辦園質(zhì)量不夠均衡。

6、我區(qū)已提前普及學(xué)前3—6歲幼兒教育，而0—3歲嬰幼兒教育比較薄弱，入托率很低，大多數(shù)處于散居狀態(tài)。突破0—3歲嬰幼兒教育瓶頸，讓更多的學(xué)前兒童得到適時教育，還需要政府的扶持與推動，才能較好而穩(wěn)健的步入正軌。

三、工作目標(biāo)總體目標(biāo)：堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，合理規(guī)劃區(qū)學(xué)前教育資源。未來三年內(nèi)，公辦幼兒園將增加14所，公辦幼兒園總數(shù)達(dá)到35所，占全區(qū)幼兒園的40%；改擴(kuò)建現(xiàn)有公辦幼兒園10所；新增公辦幼兒學(xué)位數(shù)3728個，公辦幼兒學(xué)位數(shù)達(dá)到7200人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的60%；完善0-3歲早教服務(wù)體系，為0-3歲嬰幼兒每年提供8次免費的科學(xué)早期教育指導(dǎo)，0-6歲兒童及看護(hù)人員接受科學(xué)育兒指導(dǎo)覆蓋率達(dá)98%以上；嚴(yán)格執(zhí)行開辦民辦幼兒園的準(zhǔn)入制度，對民辦幼兒園實行動態(tài)管理；建立保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系；到年100%的大中型幼兒園辦園條件要達(dá)到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》。

年度目標(biāo)

（一）年度工作目標(biāo)

全區(qū)入園率100%；新建1所公辦幼兒園，新增小區(qū)配套幼兒園3所，全區(qū)公辦幼兒園達(dá)到24所，占全區(qū)幼兒園的比例提高到30%；公辦幼兒學(xué)位數(shù)增加到4072人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的40%；實現(xiàn)47所幼兒園基本達(dá)到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)標(biāo)率達(dá)到60%；進(jìn)一步完善園長、教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機(jī)制，持證上崗。政府以購買服務(wù)的形式，由教育局等有關(guān)部門負(fù)責(zé)早教指導(dǎo)服務(wù)的管理工作，以區(qū)早教指導(dǎo)中心為龍頭開展早教指導(dǎo)服務(wù)及研究工作，在全區(qū)各街道、社區(qū)選擇2-3個具有一定資質(zhì)的幼兒園設(shè)立早教指導(dǎo)站，為適齡兒童及其看護(hù)者每年提供8次免費指導(dǎo)服務(wù)。

（二）2012年度工作目標(biāo)

全區(qū)入園率100%；新增政府辦幼兒園3所、小區(qū)配套幼兒園2所，全區(qū)公辦幼兒園達(dá)到29所，占全區(qū)幼兒園的36%；改擴(kuò)建現(xiàn)有公辦幼兒園5所；公辦幼兒學(xué)位數(shù)增加到5520人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的50%；實現(xiàn)57所幼兒園基本達(dá)到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)標(biāo)率達(dá)到70%。

（二）年度工作目標(biāo)

全區(qū)入園率100%；嬰幼兒入托率達(dá)50%以上；新增政府辦幼兒園3所、小區(qū)配套幼兒園3所，全區(qū)公辦幼兒園達(dá)到35所，占全區(qū)幼兒園的40%；改擴(kuò)建現(xiàn)有公辦幼兒園5所；公辦幼兒學(xué)位數(shù)增加到7200人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的60%；進(jìn)一步完善園長、教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機(jī)制，95％以上專任教師達(dá)到大專以上學(xué)歷，其中40％以上達(dá)到本科學(xué)歷；新建、公建配套、遷建、改建、擴(kuò)建幼兒園必須達(dá)到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)全區(qū)80%幼兒園達(dá)到辦園基本標(biāo)準(zhǔn)；集中建設(shè)一批面向社會需求，高質(zhì)量、有特色的學(xué)前教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，形成多元發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)前教育辦學(xué)體系。

四、工作任務(wù)

（一）增加公辦幼兒園學(xué)位，滿足百姓入園需求

1、加大政府投入力度，增建政府辦幼兒園6所；接收小區(qū)配套幼兒園8所，改擴(kuò)建現(xiàn)有公辦幼兒園10所，按照省頒標(biāo)準(zhǔn)裝備創(chuàng)建質(zhì)優(yōu)價廉、群眾歡迎的公辦幼兒園。

2、開辦公辦民助非營利性質(zhì)幼兒園，政府提權(quán)所屬的辦園場所，由懂教育、會管理的社會經(jīng)營者辦園，其場所租金返補(bǔ)到經(jīng)營者以保證托保費價格合理。

3、整合社區(qū)資源，積極倡導(dǎo)街道、社區(qū)及轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位創(chuàng)辦普惠性公辦幼兒園，政府一次性給予適當(dāng)補(bǔ)貼。

（二）優(yōu)化教育資源，打造標(biāo)準(zhǔn)化托幼教育機(jī)構(gòu)

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園在三年內(nèi)達(dá)到80%的要求，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，敦促未達(dá)到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園加大投入及改建力度。

（三）拓寬渠道，提升學(xué)前教育工作的軟實力

1.建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)前教育師資及管理人員隊伍。加大培訓(xùn)投入，開展人員分層培訓(xùn)。充分發(fā)揮示范園、名園的輻射作用，實施以強(qiáng)帶弱、資源共享的培訓(xùn)策略，建立教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，保障學(xué)前師資和管理人員的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)編區(qū)學(xué)前教育期刊《蓓蕾》。將相關(guān)政策法規(guī)、培訓(xùn)交流、育兒心得等融為一體，宣傳三年行動計劃相關(guān)舉措。

3、全力構(gòu)建0-3歲早教指導(dǎo)服務(wù)體系。進(jìn)一步完善自主發(fā)展項目，以區(qū)早期教育幼兒園為龍頭，成立由優(yōu)秀幼師組成的早教志愿團(tuán)，為社區(qū)免費送教，最大限度地提升0-3歲嬰幼兒的受教育率。

4、讓學(xué)前教育惠及低保家庭。從年3月起，為轄區(qū)低保戶家庭子女入公辦幼兒園免入托費；對低保戶家庭子女入轄區(qū)民辦幼兒園給予每人每月300元的補(bǔ)貼，確保低保家庭適齡兒童“有園上”、“上得起”。

（四）強(qiáng)化常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展

樹立“管理科學(xué)化、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資優(yōu)良化、園所全覆蓋化”的管理目標(biāo)，牢固樹立管理即服務(wù)的理念，努力提高學(xué)前教育的管理水平。

1、健全學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范學(xué)前教育辦園行為。加強(qiáng)對民辦幼兒園的管理與指導(dǎo)，健全幼兒園收費和質(zhì)量監(jiān)管制度，規(guī)范辦園行為，定期對保教質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。

2、完善幼兒園分等定級評估制度。按照分級負(fù)責(zé)、分等評估、動態(tài)管理的原則，認(rèn)真做好幼兒園等級評估工作，把等級評定工作的重心轉(zhuǎn)移到幼兒成長、教師發(fā)展、質(zhì)量提升上面來。

3、深入開展幼兒園課程改革，將先進(jìn)的幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)的教育行為，全面實施素質(zhì)教育，重在關(guān)注幼兒的習(xí)慣、興趣、情感、態(tài)度，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，堅決防止和抵制幼兒園教育“小學(xué)化”，抵制各種違背學(xué)前教育規(guī)律的商業(yè)活動進(jìn)入幼兒園，同時引導(dǎo)幼兒園努力培育辦園特色、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

4、加大投入，落實學(xué)前教師的合法權(quán)益和應(yīng)有待遇。年底之前，為全區(qū)合同制幼教職工解決“五險一金”問題。

5、推動學(xué)前教育法規(guī)建設(shè)，依法加強(qiáng)學(xué)前教育管理。積極開展調(diào)研，從早教服務(wù)、師資培訓(xùn)、園所管理、打擊非法經(jīng)營等各個方面與相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分析事業(yè)發(fā)展中的問題，通過法規(guī)和政府的依法管理予以完善。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織保障，明確學(xué)前教育工作職責(zé)

堅持實行政府統(tǒng)籌、教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制，要認(rèn)識發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實抓緊抓好。區(qū)政府是本區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體，要加強(qiáng)對學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把發(fā)展學(xué)前教育納入城市發(fā)展規(guī)劃和社會公共服務(wù)體系，建立區(qū)域統(tǒng)籌、以區(qū)為主的管理體制。各有關(guān)職能部門要明確分工，各司其職，通力合作，加強(qiáng)對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)、服務(wù)和管理。

（二）加大政府投入，建立健全學(xué)前教育機(jī)制

政府主導(dǎo)，增加投入。區(qū)政府逐年增加對學(xué)前教育的投入，用于擴(kuò)大公辦幼兒園數(shù)量和規(guī)模，扶持普惠性民辦幼兒園發(fā)展。

1、加大學(xué)前教育投入。在未來三年，不斷增加公辦幼兒園所的生均經(jīng)費補(bǔ)貼；以每年10%的增幅增加區(qū)域?qū)W前教育經(jīng)費投入，用于改善辦園條件、開展教師培訓(xùn)，由硬件環(huán)境改造逐步向軟件建設(shè)上傾斜

2、增加公辦幼兒園教師編制。結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展需要，合理確定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊配足公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)職工，建立正常的幼教師資補(bǔ)充機(jī)制，滿足學(xué)前教育正常教學(xué)的需要。

3、保障幼兒教師合法權(quán)益。完善落實幼兒教職工工資保障辦法，專業(yè)技術(shù)職稱評聘機(jī)制和社會保障政策。年起，逐步理順合同制幼兒教師的社會待遇，依法繳納各項社會保險費和住房公積金。

4、每年按照轄區(qū)在園幼兒總數(shù)5%的比例對低保、軍烈屬、重大疾病、單親等困難家庭的子女進(jìn)行資助，采取市區(qū)兩級財政分擔(dān)的策略，對其實行每月每人補(bǔ)貼400元托保費的政策。

5、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過多種途徑，加強(qiáng)幼兒園園長和教師培訓(xùn)，全面提高幼兒園保教人員的整體素質(zhì)和保教能力。建立學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系，形成師范院校、相關(guān)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園聯(lián)合培養(yǎng)保教人員的多元化格局；采取掛職鍛煉等形式，建立后備園長培訓(xùn)機(jī)制。年投入50萬元用于幼教系統(tǒng)人員培訓(xùn)，今后2年將逐漸增加培訓(xùn)投入。

（三）完善管理體制，確保學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展

不斷深化辦園體制改革，依法落實和規(guī)范幼兒園的辦園自，激發(fā)辦園活力，形成辦園特色，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

1、擴(kuò)大和整合優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，進(jìn)一步辦好一批方向端正、管理嚴(yán)格、教育質(zhì)量優(yōu)良、具有良好社會信譽(yù)的公辦幼兒園，發(fā)揮其骨干和示范引領(lǐng)作用。

2、加強(qiáng)對民辦園的扶持、引導(dǎo)和管理力度。對民辦園的辦學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，規(guī)范民辦幼兒園的審批、登記，強(qiáng)化對民辦園的管理制度，提升民辦園的辦學(xué)水平。保障民辦幼兒園合法權(quán)益，在審批登記、分類評級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認(rèn)定，表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。

3、加大對無證辦園的整治力度。對目前存在的無證辦園進(jìn)行全面排查、加強(qiáng)指導(dǎo)、督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學(xué)前教育，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，適時為其頒發(fā)辦園許可證；未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求的，要依法予以取締，并妥善分流和安置在園幼兒。

第6篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

“十一五”以來，我區(qū)學(xué)前教育有了長足的進(jìn)步，已基本構(gòu)建起多元投入、公辦和民辦共同發(fā)展的格局。學(xué)前教育財政投入逐年增加；等級幼兒園建設(shè)成效明顯，有省一級幼兒園6所，省二級幼兒園17所，分別占全市的60%和34.7%；學(xué)前教育三年入園率保持在93%以上；名園辦分園模式不斷推進(jìn)，保教質(zhì)量、辦園水平不斷提高。截至2010年底，全區(qū)已辦各類幼兒園187所，城區(qū)67所，農(nóng)村120所。其中教育部門辦2所，其他部門辦6所，集體辦16所，民辦163所（班）；在園幼兒18032名，省三級幼兒園以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的71.4%；現(xiàn)有幼兒園教職工1574人，其中專任幼兒教師1048人，大專以上學(xué)歷教師625人，占59.6%，幼教專業(yè)教師680人，占64.89%；持有教師資格證的占52.1%。公辦幼兒教師編制96人。2010年學(xué)前教育財政投入占教育總投入的2.3%。

當(dāng)前，我區(qū)學(xué)前教育整體上還存在一些差距：受市區(qū)學(xué)前教育管理體制影響，市區(qū)學(xué)前教育規(guī)劃、建設(shè)和管理職責(zé)尚不明確；公辦園比例偏低；現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源與家長日益增長的需求矛盾突出。

二、發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)

總體目標(biāo)：2011-2013年，完成城鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)布局，基本滿足家長就近便利入園需求，學(xué)前三年入園率逐年遞增；到2013年每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所等級中心幼兒園；學(xué)前三年入園率達(dá)95%以上；省三級以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的80%以上；幼兒教師大專以上學(xué)歷達(dá)75.1%；教師資格證持證率達(dá)72%以上；公辦幼兒教師數(shù)占幼兒園教職工總數(shù)的10%以上；學(xué)前教育財政投入占教育總投入的5%以上；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為依托的農(nóng)村幼兒園管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)全面形成，建立起政府主導(dǎo)，部門協(xié)作，社會支持，多元投入，公辦民辦并舉的辦園體制。

階段目標(biāo)：2011年制定出臺各項改革措施及配套政策，城區(qū)逐步落實小區(qū)配套幼兒園政策，根據(jù)新建小區(qū)人口增添配套幼兒園并舉辦成公辦園或普惠性的幼兒園；計劃農(nóng)村新建1所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；學(xué)前三年入園率達(dá)94%以上；省三級以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的73.5%以上；新增公辦幼兒教師編制20名；學(xué)前教育財政投入占教育總投入的2.89%。

2012年完善各項措施和政策，計劃城區(qū)新建3所公辦幼兒園，農(nóng)村新建3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，改擴(kuò)建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；學(xué)前三年入園率達(dá)94.5%以上；省三級以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的75%以上；繼續(xù)執(zhí)行公辦幼兒教師增編計劃；學(xué)前教育財政投入占教育總投入的3.81%。

三、主要舉措

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，落實工作職責(zé)

1．建立區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，區(qū)政府成立區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，黨委分管領(lǐng)導(dǎo)、政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，成員單位由區(qū)府辦、教育、人勞社保、發(fā)改、財政、建設(shè)、衛(wèi)生、民政、國土、規(guī)劃、交通、綜治委、公安、消防、交警、綜合執(zhí)法、工商、質(zhì)監(jiān)、安監(jiān)、食品藥品監(jiān)管、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門及有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育體育局。

2．明確職責(zé)，落實責(zé)任

城區(qū)紅線范圍內(nèi)由市里統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)。城區(qū)紅線范圍外由區(qū)政府負(fù)責(zé)學(xué)前教育的規(guī)劃、布局調(diào)整、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，統(tǒng)籌管理和扶持農(nóng)村各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。落實責(zé)任，健全教育部門主管業(yè)務(wù)、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，定期召開成員單位聯(lián)席會議，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道）是轄區(qū)內(nèi)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，負(fù)責(zé)建立健全學(xué)前教育管理體系，合理規(guī)劃和布局，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和中心村幼兒園，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的管理，充分發(fā)揮村委會和社區(qū)在學(xué)前教育中的作用。

教育部門要認(rèn)真貫徹學(xué)前教育的方針政策，統(tǒng)籌規(guī)劃，承擔(dān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展等級評估，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)前教育師資隊伍，加強(qiáng)學(xué)前教育的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)。

人勞社保部門要結(jié)合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制，完善幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術(shù)職稱（職務(wù)）評聘政策。

發(fā)展和改革部門要把學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，支持幼兒園建設(shè)發(fā)展。辦理《收費許可證》，加強(qiáng)幼兒園收費管理。

財政部門要落實各項財政支持政策，為學(xué)前教育做好經(jīng)費保障工作。

國土資源、規(guī)劃部門要根據(jù)公共服務(wù)設(shè)施布局規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、村莊規(guī)劃落實城鎮(zhèn)小區(qū)和新農(nóng)村配套幼兒園的規(guī)劃、用地，并制定對學(xué)前教育的優(yōu)惠政策。

建設(shè)部門要服務(wù)好幼兒園及其配套設(shè)施的建設(shè)工作，加強(qiáng)對幼兒園及其配套設(shè)施建筑工程質(zhì)量安全監(jiān)督檢查工作，在幼兒園審批工作中嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)工程施工許可、建筑工程竣工驗收備案、建筑安全鑒定等制度。

民政部門要做好民辦非企業(yè)單位登記、年檢等工作，加強(qiáng)對民辦幼兒園監(jiān)督與管理。

綜治委、公安和消防部門要加強(qiáng)對幼兒園安全保衛(wèi)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，整治、凈化周邊環(huán)境。加強(qiáng)對幼兒園的消防安全檢查指導(dǎo)，整改火災(zāi)隱患，開展消防宣傳教育培訓(xùn)工作。消防部門按規(guī)定做好幼兒園的消防設(shè)計審核，消防驗收和備案抽查工作。對竣工驗收備案未抽查到的幼兒園，也要加強(qiáng)檢查，對存在違法行為或火災(zāi)隱患的幼兒園要督促整改并依法予以處罰。

衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)管部門要監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園做好食堂衛(wèi)生安全、衛(wèi)生保健、疾病防控等工作，督促幼兒園辦理《衛(wèi)生保健合格證》、《食堂衛(wèi)生許可證》，開展保健員、保育員的培訓(xùn)工作。在幼兒園審批中做好衛(wèi)生、保健方面的檢查考核工作。

交通和交警部門要加強(qiáng)對車輛的管理，從嚴(yán)查處非法接送車輛。

工商、質(zhì)監(jiān)、安監(jiān)等部門要根據(jù)職能分工，加強(qiáng)對幼兒園的指導(dǎo)和管理。

婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要積極開展對家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳指導(dǎo)。

（二）大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源

1．規(guī)范居住區(qū)配套幼兒園建設(shè)。居住區(qū)在開發(fā)建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃，以教育用地劃撥或作為土地競拍前置條件安排好幼兒園用地，配套建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的幼兒園。配套幼兒園要與居住區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步驗收、同步交付使用。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的居住區(qū)不予規(guī)劃建設(shè)立項和審批。配套幼兒園作為公共教育資源由政府統(tǒng)籌安排，由教育行政部門辦理產(chǎn)權(quán)登記，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。新建幼兒園參照省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（DB33/1040-2007），實行按常住人口每千戶100名適齡兒童的比例，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)好幼兒園。

2．努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。把幼兒園列入新農(nóng)村建設(shè)的重要項目，統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)。適應(yīng)人口集聚趨勢，重點建設(shè)等級鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。同時，按照就近便利和確保質(zhì)量的原則，合理規(guī)劃建設(shè)中心村幼兒園或村幼兒教學(xué)點。

3．統(tǒng)籌各種資源興建幼兒園。逐步擴(kuò)大公辦幼兒園比例，努力擴(kuò)充學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源。充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍以及一些社會空置樓宇，改造建設(shè)幼兒園。支持和扶持街道社區(qū)、農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和城鄉(xiāng)個人舉辦幼兒園。完善支持民辦幼兒園發(fā)展的政策，對新建民辦上等級幼兒園，在土地出讓、規(guī)費減免、租金等方面給予政策優(yōu)惠。

（三）加大學(xué)前教育投入，落實保障政策

1．構(gòu)建學(xué)前教育經(jīng)費保障體系。加大對學(xué)前教育的投入，將學(xué)前教育投入列入財政預(yù)算，新增財政教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜。2011年開始區(qū)財政設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，每年安排400萬元，主要用于新建、改建、擴(kuò)建幼兒園、新增等級幼兒園以獎代補(bǔ)、派駐公辦教師、師資培訓(xùn)和學(xué)前教育日常管理等。要制定我區(qū)學(xué)前教育專項資金使用管理辦法，加強(qiáng)對資金使用的監(jiān)管。至2013年，學(xué)前教育財政投入占教育總投入的5%以上。

2．逐步建立生均教育費補(bǔ)助機(jī)制。要逐步建立起幼兒園生均教育費制度，對公辦性質(zhì)幼兒園和辦園行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量合格、教師待遇落實、收費合理的普惠性民辦幼兒園給予生均教育費補(bǔ)貼。

3．建立健全學(xué)前教育資助制度。對在各級普惠性幼兒園入讀、城鄉(xiāng)低保家庭的幼兒和殘疾幼兒給予一定比例的保育費資助。

（四）加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)

1．加強(qiáng)幼兒教師的教育培訓(xùn)。制訂發(fā)展計劃，采取有效措施，切實提高幼兒園教師整體素質(zhì)。新招聘的幼兒教師必須取得教師資格證，持證上崗。建立幼兒教師培訓(xùn)基地，健全幼兒教師培訓(xùn)體系，專任教師要定期進(jìn)行在職培訓(xùn)，做到每五年輪訓(xùn)一次。現(xiàn)任教師學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的必須參加學(xué)歷進(jìn)修；積極鼓勵教師參加教師資格證考試，努力提高教師資格持證率。各級幼兒園園長必須經(jīng)園長崗位培訓(xùn)，持證上崗。保健員、保育員必須經(jīng)衛(wèi)生部門培訓(xùn)合格后方能上崗。

2．增加學(xué)前教育公辦幼兒教師編制。2011年新增公辦幼兒教師20名，從2012年起有計劃的逐年增加，至2013年公辦幼兒教師數(shù)占幼兒園教職工總數(shù)的10%以上。

3．落實教師待遇。依法保障幼兒教師在工資福利、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、進(jìn)修培訓(xùn)、評優(yōu)評先、社會保障等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。

（五）加強(qiáng)學(xué)前教育監(jiān)督管理，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

1．構(gòu)建學(xué)前教育監(jiān)管體系。健全學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，建立學(xué)前教育考核問責(zé)機(jī)制。要制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)前教育督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備、師資隊伍建設(shè)、整治無證辦園、規(guī)范辦園行為等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)重點，納入“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育工作督導(dǎo)評估”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部抓教育工作督導(dǎo)考核”的指標(biāo)體系，加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)督、檢查和評估指導(dǎo)。同時，對推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)、取得突出成績的集體和個人給予表彰獎勵。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要建立相應(yīng)的考核機(jī)制，確保各項任務(wù)的落實。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成立學(xué)前教育管理辦公室，配備專職管理人員，統(tǒng)籌管理本轄區(qū)的學(xué)前教育工作。同時要在全區(qū)建立相關(guān)職能部門為成員單位的學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，每年至少召開一次會議，研討學(xué)前教育管理工作，及時研究解決學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，各成員單位要抽調(diào)人員組成聯(lián)合執(zhí)法小組，建立健全聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，依法查處違法辦園行為。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園實行“區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）共管、以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為主”的管理體制，條件成熟的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園逐步成為獨立法人單位。

2．加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，幼兒園的審批嚴(yán)格按照《省幼兒園審批辦法》和《省幼兒園準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)》的要求，層層把關(guān)，合格一所審批一所。實行審批者與日常管理者分離的制度，日常管理幼兒教育工作人員在審批時回避。

對于達(dá)不到《省幼兒園準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園和無證幼兒園要督促其整改，對整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的幼兒園要依法予以取締。

3．強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管。要高度重視幼兒園安全保障工作，重視幼兒園人防、技防、物防建設(shè)，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定配備技防設(shè)施，配備保安人員，并持證上崗，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，落實各項措施，嚴(yán)防事故發(fā)生。各相關(guān)部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系，切實加大工作力度，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。幼兒園要提高安全防范意識，加強(qiáng)內(nèi)部安全管理。幼兒園實行就近招生，嚴(yán)禁使用非法、非客運(yùn)車輛接送幼兒。強(qiáng)化幼兒園食品的采購、運(yùn)送、儲存等環(huán)節(jié)管理，做好幼兒的衛(wèi)生保健和傳染病預(yù)防工作。幼兒園所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和街道、村民委員會和社區(qū)要共同做好幼兒園安全管理工作。

第7篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、發(fā)展的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)。努力提升全處幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化水平，大力推進(jìn)中心幼兒園和村級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。構(gòu)建有辦事處政府主導(dǎo)，各村堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，建立覆蓋面廣、布局合理的辦事處學(xué)前教育公共服務(wù)體系。立足實際合理調(diào)整全處幼教設(shè)學(xué)布局，提高廣大教職員工工資待遇，提高全處幼兒園保教質(zhì)量，保障全處適齡幼兒接受公平的，高質(zhì)量的學(xué)前啟蒙教育，使其在全處形成規(guī)范有序、人民滿意、充滿活力的現(xiàn)代化學(xué)前教育新格局。

（二）具體目標(biāo)。

1、到年，全處85%以上的幼兒園達(dá)到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)，努力提升全處幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化水平，辦事處立足實際，合理調(diào)整全處學(xué)前教育設(shè)學(xué)布局，使全處公辦性質(zhì)幼兒園占幼兒園總數(shù)的100%。至年，全處設(shè)有1所公辦幼兒園即中心幼兒園，下設(shè)兩所分園，8所村級公辦性質(zhì)的獨立幼兒園。

2、教師隊伍素質(zhì)不斷提高，幼兒教師專業(yè)合格率達(dá)到100%，大專隊伍學(xué)歷達(dá)到80%以上；積極推進(jìn)托幼一體化工程，在全處幼兒園普遍開展0-3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)指導(dǎo)，全處學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到98%以上，學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量明顯提高。

二、工作措施

（一）加大對學(xué)前教育的財政投入，落實學(xué)前教育財政經(jīng)費。由政府、社會、家庭合理分擔(dān)的投入機(jī)制。將學(xué)前教育經(jīng)費列入辦事處財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜。從年起，辦事處財政預(yù)算單設(shè)學(xué)前教育經(jīng)費并做到逐年提高，2012年前辦事處財政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費每年撥付87萬。

（二）擴(kuò)大學(xué)前教育資源，增強(qiáng)學(xué)前教育公益性和普惠性。

1、辦事處統(tǒng)領(lǐng)全處，大力推進(jìn)全處公辦和公辦性質(zhì)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。年，辦事處首先對中心幼兒園加大資金投入，通過修建，完善園舍設(shè)施，改善幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，并使中心幼兒園順利通過省級認(rèn)定，其次，對中心幼兒園彩虹苑分園的創(chuàng)建，并以高標(biāo)準(zhǔn)配齊該園設(shè)施設(shè)備，使其順利開園；另外，對中心幼兒園南苑新區(qū)分園進(jìn)行合理修建，提高辦園水平，從而滿足該生活小區(qū)及有關(guān)村莊廣大居民的需求，對于改擴(kuò)建達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園市人民政府獎勵資金20萬元。辦事處獎勵10萬元。

2、加快農(nóng)村公辦性質(zhì)幼兒園布局調(diào)整，優(yōu)化全處農(nóng)村幼兒園資源。按照“立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，因地制宜，就近入園”的原則和服務(wù)人口3000-5000人的要求，對全處農(nóng)村幼兒園進(jìn)行科學(xué)合理的布局調(diào)整：年，按照省定標(biāo)準(zhǔn)，將新建幼兒園，改擴(kuò)建幼兒園、幼兒園；2012年，新建幼兒園、荊戈莊幼兒園；年改擴(kuò)建幼兒園、莊幼兒園，莊幼兒園，撤銷地處本辦事處由個人舉辦的私立幼兒園，撤并溝崖幼兒園，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。三年內(nèi)在全處范圍內(nèi)形成以中心幼兒園為龍頭，以中心幼兒園分園為示范，獨立幼兒園為主體，附設(shè)教學(xué)點為補(bǔ)充的辦事處學(xué)前教育新格局。三年內(nèi)將村級幼兒園調(diào)整為8處，附設(shè)一個教學(xué)點的設(shè)學(xué)布局。對于新建和改擴(kuò)建達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的公辦性質(zhì)幼兒園，市政府獎勵15萬元。

3、立足實際，加強(qiáng)辦事處小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理，從年起，小區(qū)開發(fā)項目配套幼兒園建設(shè)用地一律采用規(guī)劃方式供應(yīng)、供地；辦事處建設(shè)部門應(yīng)保證小區(qū)配套幼兒園與住宅小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用，辦事處所轄區(qū)域內(nèi)小區(qū)配套幼兒園竣工驗收合格后應(yīng)交付街道辦事處中心幼兒園統(tǒng)一管理。今后，新建小區(qū)村莊改造每5000人口的住宅區(qū)均由政府投資建設(shè)或土地使用權(quán)受讓人無償配建，建設(shè)一所規(guī)模為6個班以上的公辦幼兒園。

4、關(guān)心學(xué)前教育特殊群體，在全處范圍內(nèi)建立學(xué)前教育資助制度，確保農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難，城鎮(zhèn)低保家庭子女、孤兒和殘疾幼兒接受學(xué)前教育的機(jī)會，妥善解決我處務(wù)工人員隨遷子女和留守幼兒入園的問題。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高全處幼兒教師素質(zhì)。

1、落實上級主管部門有關(guān)園長和幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，幼兒園園長教師及其他各類人員應(yīng)取得符合國家有關(guān)規(guī)定的崗位證書，嚴(yán)格持證上崗。全處幼兒園非公辦教職工全部實行聘用制，依法簽定勞動合同。

2、加強(qiáng)幼兒園師資配備，辦事處將會同上級主管部門根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn)，逐步配齊中心幼兒園教職工，逐步加大農(nóng)村幼兒園公辦幼兒教師配備比例，2015年前中心幼兒園公辦幼兒教師所占比例達(dá)到55%以上，每所農(nóng)村獨立幼兒園至少有1名公辦教師。

3、完善師資培訓(xùn)制度，制定全處學(xué)前教育師資培訓(xùn)計劃。三年內(nèi)，全處教師的大專學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到70%，本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到30%，提高全處整體文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、依法落實全處幼兒教師待遇，切實維護(hù)幼兒教師權(quán)益。穩(wěn)定幼兒教師隊伍。2012年前辦事處非公辦幼兒教師工資要達(dá)到全市上一年農(nóng)民人均純收入的1.8倍以上，并逐年提高，非公辦幼兒教師的工資、保險等待遇，按不低于70%的比例，由市、辦事處財政按照1：1的比例共同解決，市政府統(tǒng)籌發(fā)放并逐年提高。年解決幼兒園非公辦教師保險。

（四）加強(qiáng)學(xué)前教育管理，全面提高保教質(zhì)量。

1、加強(qiáng)幼兒園審批監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。中心幼兒園負(fù)責(zé)審批各類幼兒園，實施幼兒園年檢制度，實行動態(tài)監(jiān)管。建立以辦事處牽頭組織，綜治、教育、建設(shè)、公安、衛(wèi)生以及各村委職能部門共同參與的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，對未經(jīng)審批和達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園予以取締。

2、加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，建設(shè)平安和諧幼兒園，嚴(yán)格執(zhí)行《省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)幼兒園安全設(shè)施建設(shè)，配足配齊保安人員，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，有關(guān)部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒安全防護(hù)體系，切實加大工作力度，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，幼兒園所在村委小區(qū)要共同做好幼兒園安全管理工作。

3、規(guī)范幼兒園收費管理，實現(xiàn)“陽光收費”。各幼兒園嚴(yán)格按照市、市有關(guān)規(guī)定制定的標(biāo)準(zhǔn)收費，各幼兒園實行收費公示制度，接受社會監(jiān)督，堅決杜絕幼兒園高收費，隨時查處亂收費。

（五）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，保障全處學(xué)前教育健康有序發(fā)展

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。辦事處為全處學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體，中心幼兒園加強(qiáng)全處學(xué)前教育的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)，辦事處建設(shè)部門要把學(xué)前教育納入全處國民經(jīng)濟(jì)和全處發(fā)展年度計劃，支持幼兒園建設(shè)發(fā)展，財政部門要將學(xué)前教育經(jīng)費列入辦事處財政預(yù)算，制定支持學(xué)前教育的優(yōu)惠政策，不斷提高經(jīng)費投入水平。

第8篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教學(xué)；初中化學(xué)；有機(jī)結(jié)合

初中化學(xué)知識包括了一系列的知識點、概念、原理等，形成一個較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)，在進(jìn)行知識點教學(xué)的時候要充分結(jié)合學(xué)生的特點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中，細(xì)節(jié)教學(xué)在初中化學(xué)知識的教學(xué)中起到了很重要的作用，兩者之間有著一定的聯(lián)系，本文就細(xì)節(jié)教學(xué)與化學(xué)知識教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行一定的探討。

一、聯(lián)系生活，從實際出發(fā)進(jìn)行知識點教學(xué)

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)知識點的教學(xué)應(yīng)該更加注意聯(lián)系實際生活，這不僅是化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，而且對學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力是一種培養(yǎng)。

例如，可以對學(xué)生提出與實際生活相關(guān)的一些問題引發(fā)其進(jìn)行思考，生活中食物的腐敗是化學(xué)變化還是物理變化？那么玻璃的破碎呢？先對問題進(jìn)行分析，注意其細(xì)節(jié)，食物腐敗之后就變得不能食用了，可能是生成了某種物質(zhì)才會有異味等出現(xiàn)。而玻璃破碎之后，玻璃依然是玻璃只不過是由完整的變成了碎片，形狀發(fā)生了變化。可見，前者是生成了新的物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，后者是外形的變化沒有新的物質(zhì)生成，所以應(yīng)該是屬于物理變化。強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否有新物質(zhì)生成，這是這一知識點的核心細(xì)節(jié)，教師要讓學(xué)生明白，只要具有這種特性就可以認(rèn)定是化學(xué)變化。

二、注重實驗，加強(qiáng)對知識點的認(rèn)識

在教學(xué)中，實驗是十分關(guān)鍵的，因為它直觀地將化學(xué)物品的一些性質(zhì)表現(xiàn)出來，學(xué)生的記憶就得到了加強(qiáng)。實驗中的一些細(xì)節(jié)是需要注意的，這對學(xué)生是一種很強(qiáng)的記憶引導(dǎo)。

在講解化學(xué)變化和物理變化時，教師需要對兩個知識點進(jìn)行分析和區(qū)別，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如，進(jìn)行兩個實驗的演示，一是剪碎小紙片，二是點燃紙片。在演示的時候，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，注意在實驗中發(fā)生了什么變化，什么是在變的？什么又是不變的？這樣的變化有著怎樣的不同？注意留意細(xì)節(jié)。學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)剪紙后紙還是紙，而燒紙后紙就已經(jīng)是灰燼了。第一種變化沒有新物質(zhì)，是物理變化，第二種白紙變黑有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。這樣既能夠了解兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶和理解。

三、注重細(xì)節(jié)的辨析

化學(xué)知識點中一個很小的細(xì)節(jié)就可以造成概念的不同，所以在進(jìn)行知識點掌握的時候需要嚴(yán)格地注意關(guān)鍵詞的辨析，這樣才能體現(xiàn)化學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)，在概念上才能夠表現(xiàn)得更加充分和嚴(yán)密。

例如，在講解化合物和單質(zhì)的時候，要注意強(qiáng)調(diào)概念，明確區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物的不同點。單質(zhì)和化合物首先應(yīng)該是一種純凈物，是由一種物質(zhì)組成的。然后按照其化學(xué)組成的元素來判斷其是否是單質(zhì)或者是化合物，否則，在進(jìn)行分類的時候?qū)W生就會有誤解，將石墨、金剛石等化合物當(dāng)做是單質(zhì)，或者是將食鹽水這樣的混合物當(dāng)做是化合物。

四、進(jìn)行解剖，深化知識點

化學(xué)知識點不僅嚴(yán)謹(jǐn)，而且非常精煉，在教學(xué)的時候需要對深刻的概念進(jìn)行一定的解讀，只有抓住概念表達(dá)的細(xì)節(jié)，學(xué)生才能夠更加準(zhǔn)確地了解和掌握。

例如，溶解度這一知識點一般是初中學(xué)生難以完全理解的，有著一定的難度，涉及的知識比較多。在講解的時候，可以抓住定義中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，將其解剖為四個方面：一定的溫度條件、溶劑的量是100g、達(dá)到飽和狀態(tài)、以上條件下溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量。四個細(xì)節(jié)抓住了就掌握了溶解度的一般概念。

五、注重知識點的內(nèi)涵和外延

緊扣知識點的細(xì)節(jié)，注意加強(qiáng)知識點的內(nèi)涵和外延對學(xué)生加強(qiáng)記憶和理解具有的作用，同時也是對視野的一種拓寬。

例如，進(jìn)行鹽的概念講解時，定義是含有酸根離子和金屬離子的化合物，但是根據(jù)這一概念無法判斷一些物質(zhì)是否是鹽，如NH4NO3、NH4Cl。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要將其進(jìn)行一定的外延，含有酸根離子和金屬離子或者是銨根離子的化合物都是屬于鹽類。其內(nèi)涵是不變的，但是得到了外延，再遇到相關(guān)的問題的時候就不會出現(xiàn)錯誤的理解。

六、知識點分類和整理

化學(xué)知識點繁多，需要對其進(jìn)行一定的歸納整理，注意其間的細(xì)節(jié)區(qū)別，注意重點問題的關(guān)注。例如，對原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等的學(xué)習(xí)，就需要對這幾個概念進(jìn)行一定的歸納分析，注意其區(qū)別和聯(lián)系，在進(jìn)行辨析的時候從其細(xì)節(jié)入手，注意發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。在歸納中注意區(qū)別其主從關(guān)系和平行關(guān)系，分析其宏觀、微觀的關(guān)系。

七、強(qiáng)化知識點細(xì)節(jié)的訓(xùn)練

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，需要對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以加強(qiáng)鞏固理解。具體的方式可以通過問題辨析和創(chuàng)新解答等來實現(xiàn)，其目的就是通過對一些細(xì)節(jié)的辨析，著重區(qū)分容易混淆的概念和實驗方法等，加強(qiáng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用和全面的理解。

八、小結(jié)

總之，化學(xué)教學(xué)是一項需要結(jié)合細(xì)節(jié)才能做好的工作，其涉及的知識點是零碎的，需要細(xì)致地進(jìn)行整理、分析和記憶才能夠很好的掌握。在進(jìn)行知識點教學(xué)的時候，著重從細(xì)節(jié)入手，這樣才能夠在學(xué)習(xí)中將知識點進(jìn)行滲透，達(dá)到運(yùn)用自如的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢廣明.細(xì)節(jié)決定成敗：淺談規(guī)范化學(xué)教學(xué)過程的必要性[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2011（10）：10.

第9篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

關(guān)于學(xué)前班下學(xué)期教學(xué)計劃

這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學(xué)之前的準(zhǔn)備，可以通過和家長一起參觀小學(xué)或者請畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

一 、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育。現(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學(xué)會保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫鴮懞唵蔚淖忠约捌匆簦⒓訌?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對家長來說蘊(yùn)涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務(wù)計劃思想的指導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個幼兒富有個發(fā)展。因此，我做出了個人教學(xué)計劃

所有配班老師團(tuán)結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進(jìn)行祥細(xì)的了解，為他們制定遠(yuǎn)近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個孩子的不同進(jìn)步。對孩子進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學(xué)習(xí)意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識、新經(jīng)驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學(xué)計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。