三年級環(huán)保手抄報精選(九篇)

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第1篇：三年級環(huán)保手抄報范文

大家下午好!

我是五年級三班的學生，我叫鄭思琪。我從小喜愛讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上三年級時就喜歡讀《兒童文學》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《海底兩萬里》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛麗絲漫游記》、《苦兒流浪記》、《魯濱遜漂流記》、《增廣賢文》……四年級時能背古詩三百首。隨著年齡的增長，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學到了不少知識，懂得了不少道理，同時也提高了我的作文水平。近三年來我，多次參加學校小學生征文比賽，2005年9月在縣舉辦的紀念《抗戰(zhàn)勝利六十周年》看電影征文比賽活動中我榮獲小學生作文二等獎。近三年其它榮譽多多，2003年----2005年連續(xù)三年被學校評為“三好”學生；兩次被評為“環(huán)保小衛(wèi)士”；2004年秋在學校組織的數(shù)學技能比賽中獲三等獎；2005年春在北京世教精英教育研究所組織的“全國數(shù)學大賽”中獲二等獎；在學校組織的綜合性實踐活動中所辦的手抄報獲二等獎；在學校組織的英語聽寫單詞比賽中獲滿分獎……

我不僅學習認真自覺，還有一顆關心他人、樂于奉獻的美好心靈。學校開展獻愛心活動，我積極投入到這項活動，用自己的零花錢獻給了希望工程，獻給了災區(qū)的孩子。班上何沁婷同學生病住院，我用自己僅有的零花錢買東西到醫(yī)院去看望，讓她體驗到班集體的溫暖。班上徐月同學數(shù)學成績下降，我利用課余時間和徐月一起學習。班上同學們看課外書困難，我在班上自發(fā)成立“快樂圖書角”，把家里的新書二十幾本帶到學校供同學們閱覽。

“從小事、小處做起”還是我的座右銘。我每天堅持記日記，記下自己的不足，記下成功的經(jīng)驗，記下自己的感受。在學校里，不管自己是不是值日生，都搶著打掃衛(wèi)生。在家里，自己的紅領巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養(yǎng)成了自己的事情自己做的好習慣。處處以《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》嚴格要求自己。在學校，關心他人，尊敬老師，幫助同學；在家里，我孝敬父母，幫助干家務活。

我平時還喜歡繪畫、唱歌、跳舞；繪畫、書法、文藝、體育等方面各有所長，在各類比賽中積極參加。2002年報名參加了舞蹈和電子琴培訓班，2005年12月，被作為小電子琴演奏家參加學校樂器技能展示，受到同學們的好評；2005年秋在校組織的書法比賽中獲三等獎。

第2篇：三年級環(huán)保手抄報范文

《義務教育語文課程標準》（2011版）非常強調(diào)語文綜合性學習的重要性：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，縱觀當前綜合性學習的教學情況，停留于表面化的現(xiàn)象比較突出：一是有些教師認為語文教學最重要的是提高學生的考試成績，綜合性學習的效果無從考查，不夠重視。二是有些教師雖然懂得語文綜合性學習能讓學生在感興趣的活動中提高語文素養(yǎng)，但在教學中操作起來比較困難，沒有針對性的教學模式以供參考，于是干脆來個“包辦代替”———所有的活動過程由教師設計好，學生象征性地照著做一做。三是確定了學習主題，教師就放手讓學生自己搞，“虎頭蛇尾”，最后不了了之。針對上述現(xiàn)象，筆者就個人的教學實踐，試談小學語文綜合性學習的課堂指導策略。

二、小學語文綜合性學習課堂指導策略

（一）適時布置學習任務，確保活動有條不紊

在日常教學中不少老師有這樣的教學經(jīng)歷：當教學進度到了綜合性學習這部分內(nèi)容的時候，才發(fā)現(xiàn)沒有提前布置學生準備，缺少學習主題或內(nèi)容；當綜合性學習活動開展得熱火朝天的時候，卻又因為要趕教學進度，只好在學生興致勃勃之際草草收場。其實，教師在新學期拿到教材后，首先要了解本學期綜合性學習的內(nèi)容和目標，根據(jù)目標與內(nèi)容備課，擬定活動的方式方法，逐步布置任務。有些綜合性學習活動的準備工作在開學之初就要策劃好。例如五年級上冊的綜合性學習———“遨游漢字王國”，在開學之初，我就給學生布置了活動的第一項任務：讓學生利用本學期節(jié)假日外出游玩的機會留心觀察，把有特點的漢字拍下來，以便在開展綜合性學習時與大家分享。等到該主題的綜合性學習活動正式開展時，學生們展示了積累的、豐富的學習素材：有的是博物館中展覽的文獻上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古建筑上掛的匾額……因為學生年齡小，如果一次性布置太多的任務，學生可能會出現(xiàn)手忙腳亂、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務必須分梯度逐步進行。這樣，開展活動才能有條不紊。

（二）適時指導探究方法，提高活動效率

一項完整的語文綜合性學習活動，大致要經(jīng)歷“確定學習主題制定學習方案開展學習活動成果呈現(xiàn)和拓展”四個階段。而在整個過程中，教師的有效指導是語文綜合性學習成功實施的基本條件。小學生畢竟年齡小，實踐經(jīng)驗不足，又受知識儲備的限制，在主題實施過程中，會遇到這樣那樣的困難，如怎樣制定活動計劃，怎樣制定一份簡要合理的調(diào)查問卷，怎樣進行有效訪談，如何對資料進行分類和整理等等，這些都需要老師適當引導。如三年級下冊的綜合性學習———“家鄉(xiāng)環(huán)境”這個主題，在綜合性學習活動課上，我布置各小組按制訂好的計劃表開展探究活動。但是，在檢查“探究增江河環(huán)境”這個小組的學習成果時，發(fā)現(xiàn)所有的資料是從網(wǎng)上下載的。于是我抓住這個機會對他們進行引導：“孩子們，你們知道在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言嗎？‘我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了’，語文綜合性學習就是這樣，要親身參與實踐。你們想一想，該怎么做呢？”他們不好意思地點了點頭。在下一次的小組交流課上，我發(fā)現(xiàn)這個小組的學習成果與上一次相比有了很大的不同，有的說：“周末，我去增江河邊采訪那些正在健身的爺爺奶奶，知道了現(xiàn)在的增江河有了很大的變化，我把采訪過程全記錄了……”有的接著說：“周末，我和爸爸沿著增江河兩岸騎自行車，發(fā)現(xiàn)有不少垃圾……”聽后，我心里暗喜，這群學生終于懂得嘗試用多種方法進行探究了。在活動過程中，我們自始至終貫穿著“聽、說、讀、寫”能力的訓練，學生不僅收獲了環(huán)保方面的知識，還在活動中提高了運用語言文字的能力。

（三）適時進行多元評價，促進學生全面發(fā)展

《義務教育語文課程標準》（2011版）在評價建議中明確提出：綜合性學習的評價著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生從不同的方面，進行多樣化的探究。據(jù)此，在教學過程中，教師要了解學生的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動地實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評，甚至邀請家長參與評價，建立開放式的多元評價體系，使評價更加科學，更加全面，更加真實，以此達到促使學生發(fā)展的目的。如在三年級上冊的綜合性學習———“中國傳統(tǒng)文化”探究過程中，學生通過查找資料，對鄉(xiāng)民、對長輩以及家長進行采訪，對祖國傳統(tǒng)文化有了深入、全面的了解。我們及時組織了“中國傳統(tǒng)文化”探究活動匯報課。由于各個小組探究的內(nèi)容不同，活動方式也不一樣，各個小組使出渾身解數(shù)，進行學習成果匯報：有的以寫文章的方式贊揚祖國文化的博大精深，有的采用攝影作品的形式展示富有民族特色的工藝品，有的把探究成果做成精美的手抄報，還有的學生現(xiàn)場教大家學唱客家山歌等。在匯報過程中，看到學生對祖國傳統(tǒng)文化傾注了這么高的熱情，我時而報以一個滿意的微笑、時而投以信任的目光、時而做出一個親切的手勢，還不時說上一兩句贊揚的話，對學生的言行做出及時評價，學生受到鼓舞。各小組匯報完，我緊接著問“：哪一個小組的匯報最吸引你？”此時，一石激起千層浪，同學們爭著發(fā)言，有的說：“探究傳統(tǒng)節(jié)日小組介紹的內(nèi)容太精彩了，聲音響亮，演示文稿制作得很精美，聽了你們的介紹，我對端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來歷及傳說更了解了。”有的說：“聽了客家山歌探究小組唱的山歌，我更愛我們的家鄉(xiāng)話了，為自己是客家人感到自豪。”……課堂上，同學之間、小組之間相互評價，一句句真誠的評價，給予各小組極大的鼓勵。在活動結(jié)束后，我還把同學們的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀的攝影作品和精美的手抄報等在班上進行展示。這樣的評價對學生的影響更深、更遠，使學生體會到成功的喜悅和與他人分享成果的樂趣，能激勵學生更好地、更自信地開展活動。課堂上，教師評價應貫穿于活動的整個過程，并以正面評價和激勵評價為主，適時進行多元評價，促進學生全面發(fā)展。另外每次開展綜合性學習后，教師要善于引導學生對自己的學習過程進行總結(jié)，如：通過本次活動，你學會了什么？哪些方面自己做得不足等。

三、總結(jié)

第3篇：三年級環(huán)保手抄報范文

關鍵詞：小學課外閱讀閱讀興趣與方法與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合

“得法于課內(nèi),得益于課外。”指導學生開展課外閱讀是延伸課堂教學、增長學生知識、提高審美情趣、構(gòu)建多維的思維空間的重要途徑。著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？由此可見，閱讀對于孩子來說至關重要，甚至可以說閱讀是每個孩子的第二次生命。

那么，我們該做些什么？答案只有一個，那就是有效地組織孩子們進行廣泛的閱讀，以豐富自己的語言積累，為孩子們導航，讓

孩子們在浩瀚的書海中遨游。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓“愛”作主

1、自由的閱讀時空，才能讓學生快樂飛翔。

任何活動，興趣起著定向和動力的雙重作用，首先，我們應讓孩子根據(jù)興趣愛好自主地選擇閱讀內(nèi)容，這包括學生的自主購書。每次看到孩子捧著自己選的書興高采烈地帶進學生時，臉上寫滿了對書的渴望與熱愛，此時的閱讀，完全是“我要讀，我想讀”。 其次，讓學生根據(jù)興趣愛好自主地選擇閱讀方式。孩子是一個個鮮活的生命體，他們帶著不同的生活積累和智力背景走進閱讀，根據(jù)自己的閱讀積累來感悟閱讀材料，支持他們有個性的獨立閱讀，鼓勵批判性的有創(chuàng)見的閱讀，珍視他們的獨特感受，使孩子在精神上、個性上得到充分的發(fā)展。第三，每天擠出一個自由支配的閱讀時間給學生。每天下午上課前半小時我就把時間讓給學生，讓他們看自己帶來的書，讓他們“習慣成自然”，養(yǎng)成良好的讀書習慣；第四，盡量創(chuàng)設一個自由的空間讓孩子在書海中暢游。

2、老師積極參與，是學生快樂閱讀的動力。

在實際教學中，語文教師的閱讀深刻地影響著學生的語文學習。所以，我特別注意與學生間的互動，也作為自己吸收新知識的契機。一是共同感悟，和他們一起讀，一起聊，一起辯，一起爭，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學習，從而潛移默化地受到熏陶。二是對學生的閱讀給予充分的肯定，讓學生體會到閱讀不但開闊了自己的視野，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂！三是共同打造“班級閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能深刻地影響著閱讀活動向更深層次的推進 。如教師和學生人人拿出自己喜愛的幾本書，在班級組建“小小圖書館”；師生共同輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍，這種濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之路。

二、多樣方法指導，授之以“漁”

正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當?shù)闹笇А?/p>

1、教給學生基本的閱讀方法。

（1）作記號

將閱讀材料中關鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。

(2)摘錄

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。

(3)寫體會

有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內(nèi)心的真情實感表達出來 ，這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。

(4)撰寫提綱

有些文章篇幅較長，語言文字相對平淡，但結(jié)構(gòu)獨具匠心，大家在理解其內(nèi)容后整理出提綱來，從中可學到作者謀篇布局的辦法，供日后參考。

(5)精讀與瀏覽

對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。

閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

2、教會學生基本的積累方法。

要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發(fā)學生賞讀成誦的積極性。

（2）做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。到了小學高年級，教師應該注重指導學生寫讀后感。

（3）編賞手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。每個學期，我結(jié)合學校開展的各類讀書活動，結(jié)合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《環(huán)保報》、《慶六一》、《乘上詩歌的翅膀》、《慶祝國慶》、《名著點擊》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。。

三、課內(nèi)閱讀和課外閱有機結(jié)合

課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比是語文教學的雙翼，兩者之間以課內(nèi)閱讀拓展課外閱讀，以課外閱讀完善課內(nèi)閱讀，才能使閱讀教學和諧發(fā)展，有效提高學生的閱讀能力和積累運用能力。總之，學生們只有“兩翼俱豐”，才會飛翔。

語文教材編排的特點之一是以一定的教育主題，按單元劃分教學內(nèi)容，針對這一特點，我將課外閱讀與單元教學有機的結(jié)合起來，引導學生閱讀和本主題相關的課外讀物，減少課外閱讀的盲目性。例如：三年級下冊第四單元主題是“感受童年生活的豐富多彩”，圍繞這一主題，我向?qū)W生推薦《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、楊紅纓校園系列《淘氣包馬小跳》等作品，引導學生走入繽紛的童年時代，一起體驗成長的喜怒哀樂。

有人說讀書是一種享受，有人說讀書是一種牽掛，也有人說讀書是對生活的感悟。對小學生來說，讀書是一種學習、一種積累。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”老師要善做學生讀書的引路人，讓學生在浩瀚的書海里自由遨游。

參考文獻：

1、王曉平《小學閱讀理解策略教學研究》

2、《讓閱讀更有效――如何上好小學語文閱讀課》（中國少年兒童音像電子出版 ）

第4篇：三年級環(huán)保手抄報范文

一、校長帶頭低碳環(huán)保，身體力行顯模范

一所學校就像是一個小型的社會，由學校領導、老師、校工、學生組成，它體現(xiàn)著一個國家，一座城市的現(xiàn)代文明。而學校的領導行政，特別是校長就是這個小型社會中的領導中心，校長的作為引路明燈，其作用非常重要。洪校長深知她在校園環(huán)境教育的重要作用。她的一舉一動、一言一行，對學校、對師生都影響巨大。她堪稱是全校師生員工的學習楷模、榜樣。校園的各項建設處處體現(xiàn)了校長對教育教學情懷、投入及對未來教育發(fā)展的追求和探索；這其中就包括對校園環(huán)境保護教育這一方面。

洪校長除了重視對學生科學文化知識的教育外，對學生的環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也相當重視，她經(jīng)常說：“怎樣的環(huán)境就會造就怎樣的人”我們老師既要抓好教書，也要用心育人。既要抓好人文教育，也要抓環(huán)境教育。所以對校園環(huán)境建設她從來沒有放松過。特別是在校園環(huán)保建設方面，更是不惟余力，聽取各方面的意見，想方設法做好。如：根據(jù)我校地少人多的情況，充分利用空間進行校園綠化，在各樓層加設種植槽，種上四季常綠的植物。在天臺搭建植物園，種植不同的植物，供師生觀賞，供課堂教學。大家都喜歡把學校比作“家”常說：“我家雖不大，一年四季有鮮花”。幾年前，我們學校在上級領導的關懷下，每間教室都裝上了空調(diào)，有好幾次我都看到洪校長在巡視校園的時候，望著空調(diào)管道在沉思，后來暑假過后，發(fā)現(xiàn)空調(diào)的漏水管已經(jīng)被很巧妙的伸到了植物槽上。利用空調(diào)管道排出的水澆灌植物，這是洪校長的好點子。

洪校長就是一位對教育充滿熱情的人，她要求老師做好的事情他會第一個做好，他要求學生做到的事情她也會第一個做到，巡視校園時，她會很仔細的觀察每個角落，不會讓一片紙屑在她的眼前飄落。有一次，兩位低年級學生正在走廊吵得慌，原因就為了地上一塊小紙屑是誰掉的誰該撿而吵。這時，洪校長走過去，什么都沒說，撿起那塊紙屑放進了不遠處的可回收垃圾箱。我當時看到那兩個學生面面相覷，一會臉都紅了。低著頭走到校長身邊，沒有聽到摸著他們頭的洪校長說什么，只看到兩個孩子看著校長不斷的點頭。然后微笑著走開了。后來道這兩位小同學成了班里的衛(wèi)生委員。

洪校長就是這樣，用她的言行感染、熏陶、影響、同化著師生讓大家懂得環(huán)境保護的重要性。

二、班級環(huán)保教育層層深入，以點帶面顯榜樣

班級，是由學生個體組成。學校的校風，能通過各個班級的班風體現(xiàn)出來，校園教育的主要形式是班級教學。因此，在班級各學科教學中滲透環(huán)保低碳的教育效果是驚人的。在環(huán)小的各科課程設計中，任科教師們都能有意識的結(jié)合本科課程的教學內(nèi)容滲透環(huán)境保護的教育。如：科學課中，老師會結(jié)合三到六年級中涉及的“環(huán)境和我們”的教學內(nèi)容進行課程的設計，如三年級的《溫度與水的變化》、四年級的《天氣》、六年級《環(huán)境和我們》等單元的教學內(nèi)容就是對學生進行環(huán)保教育的，教師有意識在課堂教學中加強滲透保護水、空氣、森林和各種資源等環(huán)境要素對我們地球及生物的重要意義。

老師要讓學生知道垃圾是放錯地方的資源。日常生活要自覺減少垃圾的制造，懂得垃圾分類的方法及其重要性。在生活學習中養(yǎng)成不隨便扔垃圾、自覺學習垃圾分類處理方法及減少垃圾的丟棄及從新使用的環(huán)保好習慣。為此，學校會利用世界環(huán)境日、世界水日、世界地球日”等日子對學生開展環(huán)保宣傳和進行別開生面的環(huán)保實踐活動。如：語文課中，老師會結(jié)合《鹿和狼的故事》告訴同學們每一個生物都不可缺少，如果缺少了一種動物，就會牽連到其他動物的生存。因此，讓大家知道保護其他動物就是保護人來自己。數(shù)學的教學中，解決問題的題目經(jīng)常會與環(huán)境有關，老師也會適時的滲透環(huán)保的內(nèi)容。學校每周五都不不定時的舉行有關低碳環(huán)保的主題班隊會，讓學生之間互相交流，互相宣傳自己的低碳生活和環(huán)保做法等。另外，根據(jù)各班的表現(xiàn)情況進行量化，每周、每月、每學期都會評出低碳環(huán)保文明班。學校的大隊部也會在校園中展開環(huán)保平臺，如：利用宣傳欄宣傳環(huán)保信息，開展：“環(huán)保小天使”演講比賽，“我的低碳生活”手抄報大賽，“變廢為寶小制作”比賽等等。

低碳環(huán)保活動的開展既豐富了同學們的課余生活，又對同學們起到了潤物無聲、潛移默化的環(huán)保教育效果。

三、先進設備相結(jié)合環(huán)保，現(xiàn)代科技顯神通

我校地少人多，如何更好的利用有限的資源為師生們創(chuàng)設更好的教學環(huán)境，是我們學校領導班子時刻關心的問題。環(huán)保教育是校園教育一項重要組成部分。學校把它放在與課程教育同等重要的位置上來抓。相繼建設了空調(diào)水回收設備、衛(wèi)生間水源節(jié)流設備，電源節(jié)能設備、垃圾分類設備、校園堆肥設備等裝置，確保校園不浪費一滴水、不多耗費多一度電，少制造一些垃圾。現(xiàn)代化的環(huán)保設備結(jié)合了科技力量使環(huán)境保護工作更加如虎添翼。

四、家校合力促環(huán)保，低碳生活最健康

學校環(huán)保教育重要性毋庸置疑，但還需要家庭教育的合力助攻，眾所周知，家庭教育是學校教育的重要補充，它是學校教育和社會教育無可替代的。家長的環(huán)保意識如何，能直接影響孩子的環(huán)保行為。我校的領導老師們深知家庭教育在對孩子環(huán)保教育中所起的重要性，因此，教育孩子踐行環(huán)保一定要通過家校合力。學校要與家長多溝通多交流，才能使環(huán)保教育落到實處，更有效果。家庭的低碳環(huán)保教育也很重要。有時學校已經(jīng)讓學生對環(huán)保形成一定的意識時，但在家里，家長的一句話、一個動作都會把學校的教育成果顆粒無收。所以學校要與家長溝通，讓他們懂得低碳環(huán)保的重要性，在家要與孩子一起踐行地毯生活。在生活作息中盡力減少能量的耗用，從而形成節(jié)能減排，通過減少二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要做法可以從節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)電、和回收等細節(jié)開始改變。家長以身體力行的踐行環(huán)保方式教育孩子。如：“節(jié)電，人離隨手關燈、不用的插頭拔掉、低樓層的不坐電梯改爬樓梯，既省電又健康；節(jié)水，洗菜、洗衣的水可以作為澆花或沖廁所用水等。多種綠植，綠化不僅是去郊區(qū)種樹，在自家陽臺、天臺種植花草一樣可以達到凈化空氣、美化環(huán)境的效果，還有其他的環(huán)保方法，如：少使用一次性用品，包括筷子、水杯、塑料袋等，使孩子懂的制造這些物品所使用的石油是不可再生的資源；如果家長都能做到那么有何愁模仿力強的孩子學不會、做不到啊！

五、校園低碳環(huán)保，促城市碧水藍天

校園節(jié)能減排只是低碳環(huán)保的一部分，低碳生活雖然主要集中于生活領域，主要靠大家自覺轉(zhuǎn)變觀念，倡導綠色生活。但也需要社會、家庭一同合力，及相關政府部門營造一個助推的制度環(huán)境，包括制訂長遠戰(zhàn)略，出臺鼓勵科技創(chuàng)新環(huán)保政策，實施政府財政補貼、提供環(huán)保宣傳等措施，也需要各行各業(yè)積極跟進，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟的“集體行動”。可見實現(xiàn)低碳生活可謂是一項全民的系統(tǒng)工程。

第5篇：三年級環(huán)保手抄報范文

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。 1.

加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2.

加強少先隊陣地建設，抓好“規(guī)范化隊室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學校紅領巾廣播站，開設了“快樂隊生活”、“語文知識百花園”、“英語天地”、“健康快車”和“環(huán)保與我”等五個欄目，有隊員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件，豐富了校園文化生活，創(chuàng)設濃厚的英語氛圍。重點抓好學生會、紀律監(jiān)督委員會、綠色衛(wèi)士巡邏隊、《育苗報》的小記者的培訓工作，申報《少先隊小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊組織――雛鷹假日小隊，充分發(fā)揮大隊委、學生會、值勤隊、綠色護衛(wèi)隊、鼓號隊的功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設，學習園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。

抓好少先隊的標志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號隊的訓練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團有關會議的開幕儀式、曉風藝苑的頒獎儀式等活動做好充分的準備。

3.

加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好《少先隊員》、《少先隊小干部》、《　育苗報》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

1、

小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經(jīng)常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學生會干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。我們還過舉辦家長培訓班，讓家長了解隊員在學校時常規(guī)要求，積極配合學校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊慶等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。

3.通過國旗下的講話、班會課、中隊活動和邀請學校共建單位丹灶交警中隊和公安分局的同志對隊員作法制、安全教育的專題報告等形式，組織隊員學習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強隊員的環(huán)保意識教育。結(jié)合學校申報省綠色學校和創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動，號召隊員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進行“丹灶無限美”的宣傳畫繪畫活動，參觀丹灶金石開發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動，對隊員進行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。

5、加強隊員的衛(wèi)生意識。由于我國大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴重威脅著人們的生命危險。為了讓隊員們了解此病毒的情況，減少對非典型肺炎的恐懼，我大隊部按照上級的指示精神，通過小廣播、出黑板報、宣傳資料的張貼　，開展隊活動等，來使隊員認識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預防病毒的方法：每天都要測量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看病；飯前飯后都要洗手，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。對課室、桌椅和公共場所進行定期進行消毒，減少學生的集會。在大家的支持配合下，我校沒有出現(xiàn)非典型肺炎的病例。

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。

1、開展“扶貧助學”活動。學校大隊部號召隊員們發(fā)揚勤儉節(jié)約、奉獻愛心、助人為樂的精神，把自己的零用錢捐到學校的扶貧基金，今年全校師生共捐款12560元，大隊部利用扶貧基金為19名特困生每月發(fā)放四十元助學金，減輕他們的負擔。7年來，全校師生共捐款4萬元，共資助100多人次。通過該項活動培養(yǎng)隊員勤儉節(jié)約的良好習慣，又使隊員養(yǎng)成關心他人、關心社會的好品質(zhì)，增強集體的凝聚力。《南海日報》曾三次從不同的側(cè)面報道過這項活動。積極開展少先隊活動，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.大隊部在隊員中廣泛開展以“新世紀，我能行”為主題的實踐體驗活動。在校內(nèi)利用校園網(wǎng)資源，發(fā)動隊員自己上網(wǎng)查資料，積極參加學校的手抄報比賽、環(huán)保征文比賽、司儀選拔大賽、閱讀課外書比賽、利用廢物參加創(chuàng)作發(fā)明大賽，參加網(wǎng)頁設計大賽、設計電子刊物。另外，各級按照年齡特點來選擇主題，走出學校，踏進社會，如組織學生到丹灶交通中隊、西城派出所、良登花木地花場、紅棉童車廠、丹灶環(huán)衛(wèi)站、南海血站等單位開展社會實踐活動，親身扮演社會上不同的角色，體驗不同工作的感受，通過實地觀察、操作，使隊員們了解各個行業(yè)運轉(zhuǎn)情況，提高“五自”能力，培養(yǎng)了隊員的創(chuàng)新思維和實踐操作能力以及高度的組織紀律性和團結(jié)互助的精神。

3.學校還組織了“雛鷹假日小隊”利用雙休日進行社區(qū)清潔活動，參加文化站、文化室舉辦的各種社區(qū)活動，如曉風藝苑的頒獎儀式，慰問老人，讓隊員們在社區(qū)體驗教育活動中獲得服務他人、服務社會、實現(xiàn)自身價值的真實感受，培養(yǎng)了隊員的社會責任感。開展以“五自”為目標的雛鷹爭章活動，根據(jù)雛鷹行動爭章達標的規(guī)定，結(jié)合學校的實際情況，在一年級實施《自理章》、《友誼章》。二年級實施《節(jié)儉章》、《家務章》，三年級實施《禮儀章》、《愛國章》等，通過定章、爭章、考章、頒章等環(huán)節(jié)開展雛鷹爭章活動，一年來，共有二百多名隊員獲得達標章三百多枚。隊員們在活動中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。

四、

第6篇：三年級環(huán)保手抄報范文

【關 鍵 詞】 活動；素質(zhì)；舞臺

我的父親是一名默默無聞的鄉(xiāng)村教師，我看著父親講臺上的身影長大，父親在我心中的形象因為三尺講臺的襯托變得更加高大，也在我心里種下了一顆種子――長大后，我也要做一名光榮的人民教師。

2001年，我的愿望實現(xiàn)了，如愿以償?shù)刈呱狭俗约簤裘乱郧蟮墓ぷ鲘徫唬行业氖俏页蔀榱艘幻傧汝犦o導員。在我的心中，紅領巾的事業(yè)是托舉未來的神圣事業(yè)，是崇高而美好的事業(yè)。而作為少年兒童的大朋友，我不僅成為了他們?nèi)松非蟮囊I者，也成為了他們實踐活動的組織者。眾所周知：活動是少先隊工作的有效載體，是少先隊工作的生命和活力。因此，我精心策劃適合兒童年齡特點、符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動，以實現(xiàn)“育人為本”的教育目標。下面是我工作多年來的一些工作經(jīng)驗和體會：

一、豐富多彩的主題隊會

主題隊會要有創(chuàng)意，形式多樣，符合孩子的年齡特征。就拿“三八節(jié)”這一主題來說吧，“三八節(jié)”年年都會過，怎樣讓隊員們常過常新呢？一年級的孩子童稚可愛，我就讓隊員們親自動手為媽媽繪制一張節(jié)日賀卡。當一張張五彩繽紛的賀卡送到家長手中時，家長們感動得熱淚盈眶，都說這是自己收到過的最珍貴的禮物；二年級的孩子活潑好動，得益于中央電視臺公益廣告――媽媽，我為您洗腳！我突發(fā)奇想：為何不讓隊員們也來體驗體驗呢？于是，我組織開展了一次“我為媽媽洗腳”的主題隊會活動，讓隊員們回家也為媽媽洗一次腳，并在小隊里交流自己的感受。在交流中，有隊員說：媽媽的腳好粗糙，她一定走了好多路；也有隊員說：一盆洗腳水好重，媽媽每天為我端洗腳水，好辛苦；還有隊員說：我為媽媽洗腳時，總擔心媽媽腳臭，可媽媽為我洗了這么多年的腳，卻從沒嫌棄過我……三年級的孩子淘氣活躍，我組織隊員們開展了一次“抱蛋”活動，發(fā)給每名隊員一枚生雞蛋，放在衣兜里一天一晚，必須保證蛋的完好無缺。第二天小隊交流時，有的隊員說：揣著蛋時連走路都不敢走得太快，生怕它顛碎了；有的隊員說：晚上睡覺時，把蛋放在枕頭邊上，還要用衣服嚴嚴實實地裹上好幾層，生怕把它壓碎了……通過活動，隊員們體會到了媽媽孕育孩子的艱辛，讓他們懂得了從小要有一顆感恩的心。

以上三個活動，根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點設計、開展，隊員們樂于接受和參與，從不同的角度啟發(fā)、感化他們，使感恩教育不再空洞。另外，在隊會中使用小品、相聲、歌舞表演、快板、朗誦、小記者采訪、辯論等形式，使每一位隊員都能得到了展示自己的機會。輔助幻燈、錄象、錄音等形式，極好地烘托隊會的氣氛。

二、中隊活動從身邊做起

“學生不能只會學習”，這是多年來教育工作達成的共識，他們還應具有應對明天需要的各種素質(zhì)。怎樣引導隊員從身邊發(fā)現(xiàn)問題，并積極參與呢？我是這樣做的：我們的家鄉(xiāng)赤水是一個國家級旅游城市，美麗的赤水河繞城而過，人們都親切地稱赤水河為母親河，可近年來，赤水河的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重破壞，河水不再干凈透明，魚兒不再躍出水面……一個陽光明媚的日子，我?guī)е爢T們?nèi)コ嗨舆呑ヴ~戲水，這本該是一件令人愉快的事，可隊員們到了目的地后才發(fā)現(xiàn)：河面上泛著白沫兒，魚兒不見了蹤影，他們驚奇地問我：“輔導員，我們的母親河怎么了？”“對啊，這是怎么了？”，多么有趣的話題，為此，我發(fā)動隊員們開展了一次“保護母親河”的活動，引導他們閱讀環(huán)保書籍，發(fā)動他們做小調(diào)查：赤水河的污染源有哪些？少先隊員們走上街頭、河邊，了解赤水河污染現(xiàn)狀；翻閱書籍、報刊、上網(wǎng)，查看母親河環(huán)保動態(tài)。一時間，保護母親河的手抄報、漫畫、倡議書出現(xiàn)在了校園的各個角落。之后，我又及時組織隊員們討論：我們能為保護母親河做些什么呢？討論后，大家認為，我們小學生年齡小、力量弱，可以從拾撿垃圾和植樹綠化母親河做起。隊員們利用課余時間自制了“環(huán)保箱”，用于盛裝河邊拾撿回來的垃圾，每周還要進行一次評比，看看哪個小隊為保護母親河做出的貢獻大。大家還走進社區(qū)去宣傳環(huán)保知識，讓大人們也積極參與到保護母親河的行列中來，隊員們利用校園廣播向全校同學發(fā)出了“保護母親河”的倡議，帶動身邊的小伙伴一起保護母親河；周末，隊員們在家長的陪同下，紛紛來到河邊植樹，在隊員們的帶動下，不少家長也積極投身到了保護母親河的活動中來，他們向政府部門反映了赤水河受污染的現(xiàn)狀，要求關閉赤水河上游對河水污染嚴重的工廠，該問題引起了相關領導的高度重視，他們立即對河岸兩邊工廠排污問題進行了調(diào)查整改。在這次保護母親河的活動中，隊員們表現(xiàn)出了極大的主動性、創(chuàng)造性，他們真正體會到了做小主人的責任與快樂，于是更加關心其他方面的環(huán)保問題，不少人寫了關于大氣污染、噪音污染、光污染的由來等小論文。這次社會實踐活動取材于隊員身邊，貼近隊員生活，不僅給隊員們提供了動口、動手、動腦的機會，還鍛煉了他們的交際能力、觀察能力、表達能力，更難得的是使他們意識到自己肩負的社會責任。

三、社區(qū)活動豐富課余生活

如果說學校是孩子童年生活的一個舞臺，那么，社區(qū)則是孩子們童年的另一個舞臺。于是，我?guī)ьI隊員們走進社區(qū)，利用雙休日、寒暑假，開展了豐富多彩的小隊活動，如參觀桫欏博物館、到河濱大道遠足、到濱西社區(qū)去尋找服務崗位……讓隊員們在活動中學習工人叔叔阿姨吃苦耐勞、艱苦樸素的精神，為培養(yǎng)隊員們良好的意志品質(zhì)奠定了基礎；組織隊員們定期到位于我校周邊的太平社區(qū)打掃衛(wèi)生、清理垃圾、幫助社區(qū)出專刊、上門宣傳環(huán)保知識、文明知識等，讓他們從小懂得承擔一定的社會責任；尊老愛幼是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，為了將這一文明傳承下去，我鼓勵隊員們“少喝一瓶飲料”用積攢下來的零花錢去濱江社區(qū)慰問孤寡老人，奉獻愛心，并定期為老人們打水、掃地、擦桌子等，隊員們陪老人聊天，還自發(fā)為老人們表演節(jié)目，這讓他們既發(fā)揮了自己的特長又活躍了身心，隊員們笑了，老人也笑了；我還號召隊員們每天節(jié)約五角錢，用積攢下來的錢，到邊遠山區(qū)學校開展“同在一片藍天下”手拉手助困活動，走進山區(qū)，與他們共同學習、生活一天，一天的實地體驗使隊員們了解了山區(qū)孩子生活的不易，讓他們明白了應該更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也培養(yǎng)了隊員們助人為樂的祟高品質(zhì)；我組織隊員走上街頭開展了“小手拉大手 文明伴成長”活動，為此，我校成立了“文明監(jiān)督崗”，隊員們戴上袖標、打著隊旗到各社區(qū)宣傳交通法規(guī)，在西門路口勸導中國式過馬路、維持交通秩序等，在隊員們的帶動下，文明過馬路已成為了一種時尚；每年的清明節(jié)，我都會帶隊員們到赤水市烈士陵園開展掃墓活動，并在英雄的墓前重溫入隊誓詞，實地對他們進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。

總之，開展豐富多彩的社區(qū)活動，可以讓孩子們從空間有限的校園中走出來，走進廣闊的大自然和社會，參加社會實踐，學習各種知識技能，讓隊員們在實踐中學會生活、學會做事、學會做人。

【參考文獻】

[1] 李志紅. 多彩活動 示范光明[J]. 少先隊活動，2014（5）.

第7篇：三年級環(huán)保手抄報范文

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，一學期的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史。回首這個學期的德育工作緊緊圍繞我校“為學生的幸福成長奠基，為教師的專業(yè)發(fā)展搭臺”的辦學理念繼續(xù)認真貫徹落實未成年人思想道德建設綱要。根據(jù)學期初制定的計劃，結(jié)合學校的實際條件和學生的實際情況，有組織、有步驟地展開了各項活動，力爭做到四個美。現(xiàn)對本學期的德育工作進行如下盤點。

一、強化德育隊伍建設 力求做到管理美

1．繼續(xù)完善班主任工作激勵機制。根據(jù)學校的班主任考核、獎勵制度。每月對班主任常規(guī)工作進行考核，學期末安排班主任綜合考核工作，根據(jù)班主任的工作態(tài)度、成績、水平，評選出三分之一比例的優(yōu)秀班主任。

2．班主任認真貫徹落實《班主任目標管理責任制》，學期初制定合理的班主任工作計劃、學期末做好總結(jié)，健全班委會及少先隊組織，精心組織上好每周一節(jié)的班隊會，利用班會課學習《與美相約》《七小一日常規(guī)》的校本教材對學生進行養(yǎng)成教育，一學期對學生的安全教育不少于3次。開展各類競賽：朗誦、演講、辯論、課本劇、易趣園等各類有特色的德育活動，創(chuàng)設良好的班風。一年級各班建立了班級成長檔案。

3．班主任通過實施“愛的教育”關心學生的學習生活，結(jié)合學校的《學生綜合素質(zhì)評價方案》對學生進行全面評價。建立健全學生成長記錄袋，每班建立了班級考核制度，根據(jù)記錄做好一月一次的品行評價，做好特長生的培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化工作，促進了學生的全面發(fā)展。

4．繼續(xù)強化班主任隊伍管理，堅持每月一次的班主任培訓。學校采用專題講座、工作交流、道德講堂、班主任基本功大賽等形式閱讀刊物自主學習進行培訓。并由骨干班主任擔任一部分培訓任務，充分發(fā)揮骨干班主任的輻射作用。如：八、九月份：開學初德育處對新學期的德育工作進行部署、對一年級和新調(diào)入的班主任進行了常規(guī)培訓，使每一位新班主任明確了工作思路。十月份我校骨干班主任張華麗老師向全體班主任老師和教育局領導展示了一節(jié)以“擁抱達拉特”為主題的班會課。十一月份：我校許麗英、云敏等五位班主任老師參加了以“愛的教育”系列為主題的第四屆班主任基本功大賽，并將自己在班級管理工作中的一個成功的案例或創(chuàng)新的嘗試寫成2000字以內(nèi)的德育教育故事與全體班主任分享、交流了班級管理經(jīng)驗。十二月份：德育處成立了班主任工作室、制定了班主任工作室制度，并選聘崔海霞老師為首席名師、白云 、、張華麗為骨干班主任、王洋 王娜  云敏  杜園園為學員。一月份：全體班主任老師到九中聆聽了山西省太谷縣郭強校長以“沒有無德育的教育、沒有無感情的管理”為主題的德育講座。業(yè)務學習為老師們搭建一個互相學習、互相交流、取長補短的平臺，從而達到了共同進步的目的。

5．完善德育工作“三位一體”機制。繼續(xù)在黨員教師中開展 “大手牽小手 美育潤心田”結(jié)對幫扶活動。全面鋪開落實“德育導師制”與孩子們結(jié)隊共建，推進手拉手活動。班主任老師利用家長會深入了解學生在家的情況，形成了學校與家庭，學校與社會相結(jié)合的教育合力。

二、抓養(yǎng)成教育  力求做到行為美

重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的生活、學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀等良好的行為習慣。利用國旗下講話、“做一個有道德的人”簽名寄語活動對學生進行理想教育。堅持每周“美的言行”記錄，結(jié)合“主題活動”開展每月之星、本周我最美等評選展示活動，通過“優(yōu)秀少先隊員”“道德小楷模”“優(yōu)秀小公民”評選在學生中樹立學習榜樣，用身邊的先進事例，先進人物感召學生使他們陽光、快樂地成長。

三、 重在特色  力求做到活動美

1．以重大節(jié)日為契機，結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、建隊節(jié)、感恩節(jié)、新年等重大節(jié)日開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的每月德育主題活動。

2.九月份推普周期間，為了充分發(fā)揮校園文化的育人作用繼續(xù)開展“爭做紅領巾小導游”， 通過三年級小導游的講解，讓一年級學生和全體新教師了解我校校園文化，全面推廣使用“普通話”，促進了學生對校園文化內(nèi)涵的深入理解。

3．為了開拓學生視野，提高學生的綜合素質(zhì)，十月份根據(jù)班級實際，開展了 “魅力家鄉(xiāng)我探尋”為主題的校外社會實踐活動。4.5 4.6 6.2 6.5 6.7班在校領導、班主任的帶領下到社區(qū)調(diào)查、撿拾校園周邊的塑料袋、廢紙、易拉罐、飲料瓶等雜物，既了解了環(huán)境問題又體驗了勞動的快樂。重陽節(jié)期間少先隊輔導員和部分班主任老師組織隊干部 和5.1 5.2班的全體學生走進敬老院慰問孤寡老人，為老人送去了一些水果及生活用品，還表演精彩的節(jié)目。給老人們帶來了快樂和感動。將敬老、孝老的愛的火炬繼續(xù)傳遞并延續(xù)下去。

4.為了進一步貫徹落2014年全市開展民族團結(jié)進步活動月工作指導意見的實施方案，在四年級中開展了以民族團結(jié)教育為主題的系列活動，為增進城鄉(xiāng)師生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)師生之間的相互交流，2014年11月18日德育處帶領學生到展旦召參觀校園文化，并為展旦召的孩子送去了排球、籃球、呼啦圈等文體用具，并通過同上一節(jié)課，課間比賽等活動、體驗對方孩子的生活空間

為了扎實推進社會主義核心價值體系建設，不斷提升學生思想道德修養(yǎng)、11月份底由楊帆老師主持在六年級中開設了以“學習弟子規(guī) 奉行孝道”為主題的道德講堂。本次活動通過做一次自我反省、唱一首道德歌曲、看一個德育故事、談一番心靈感悟、誦一段中華經(jīng)典、送一份吉祥祝福六個環(huán)節(jié)，使學生學會了如何做人，如何做事、如何孝敬長輩，增加了對傳統(tǒng)文化的認識，收到了美德熏陶、并針對六年級學生身心發(fā)展的特點，學校邀請婦幼保健所的劉主任為我校六年級200多名學生普及青春期健康知識教育，使青少年學生更好地了解到青春期生理、心理衛(wèi)生等知識。增強了學生自我保護能力，

5.12月份以圣誕節(jié)、新年活動為契機開展第四屆校園英語節(jié)活動，學生通過辦手抄報、制作圣誕服、服裝秀表演、新年聯(lián)歡會等學生喜聞樂見的活動讓學生感受到中外文化的不同。增加了學生學習英語的興趣。

為了進一步推動普法工作的深入開展，以 “12·4”全國法制宣傳日為契機，我校通過懸掛宣傳橫幅標語、布置黑板報、文化墻等方法營造法制宣傳的氛圍，并通過法制宣傳日升旗宣誓活動和校園廣播及班會課的開展對學生進行法制教育，教育學生要積極學法、懂法、守法、用法、護法。做一個合格的小公民，增強法律意識和法制觀念。

12月份五年級中開展文明慶系列活動，針對當今小學生中間，亂花錢，消費攀比的現(xiàn)象，以小學生中最常見的過生日現(xiàn)象為例，通過開展活動引導他們正確認識生活中的消費問題，幫助他們從小樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好消費習慣。

6.2015年一月份，六年級全體師生在校領導的組織帶領下，走出校園、走進社區(qū)清掃、撿拾社區(qū)周邊垃圾，雖然天氣是寒冷的，但是大家都干得熱火朝天。體驗了勞動的快樂。

四、充分利用校園文化  力求做到環(huán)境美

1．組織學生建設好良好的班級文化氛圍，根據(jù)每月的活動主題更新班級文化墻、班級黑板報、宣傳欄，并做好每月的檢查、評比工作。努力形成一種主題鮮明，方向正確，內(nèi)容豐富，形式活潑的班級文化。

2.規(guī)范教室內(nèi)外物品擺放，教室、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生清潔，營造“和諧、快樂、健康、溫馨”的工作學習生活氛圍。學校通過班級環(huán)境建設和班級文化建設綜合評比，評選出校級“溫馨教室”并推選部分班級參加旗級“溫馨教室”的評選。 

  3．加強校園安全工作。牢固樹立"安全第一"的思想，本學期通過安全第一課、班會課、防震演練加強對學生命安全教育，提高他們的人身安全意識。

以上是對我校本學期德育工作的簡單回顧，一學期來，在領導的支持下，全體老師的共同努力下，德育工作開展的井然有序，但由于德育領導督促不到位導致一些工作沒有落到實處。如;學生在樓道內(nèi)有打鬧、摔跤現(xiàn)象，學生帶零食到學校、課間樓道、校園里時常出現(xiàn)丟棄垃圾的現(xiàn)象，今后，我們要進一步結(jié)合學校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，讓我們的德育工作在“以美育人”特色主題的引領下繼續(xù)向著特色化、品牌化、科學化邁進

達旗第七小學

2018-1-17

 “我和小樹共成長”活動方案

一、活動目的：

2019年4月22日是世界地球日，春意濃濃的三月，學校以世界地球日為契機，在全體學生中開展形式多樣的植綠、護綠活動和植物養(yǎng)護實踐體驗活動，讓同學們在活動中體驗成功的快樂，增強環(huán)保意識。

二、活動時間：

2019年4月15日——4月39日

三、參加對象：

全校學生

四、活動程序：

(一)宣傳發(fā)動：

4月22日上午利用國旗下講話向全體同學宣傳環(huán)保知識，并發(fā)出號召：“我與小樹共成長”護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

（二）活動開展：

1.尋找綠色——主題活動

（1）搜集與綠化公益相關知識，并在班內(nèi)交流，讓同學們了解生存環(huán)境的綠化現(xiàn)狀，知道綠化對我們的生存環(huán)境所起到的積極作用；

（2）搜集與班花有關的故事、詩歌、書籍，講一講這些故事、讀一讀這些詩歌、看一看這些書籍。

3、各班成立“護綠小隊”，詳細了解植物的生長特點等相關資料，進行科學的管理和照料，并且派專人做好觀察、照料記錄，要求觀察其生長過程，研究其生活習性，寫好觀察日記。

4、制作護綠宣傳標語牌或在植物園內(nèi)介紹植物的生長特點的知識牌，（長20厘米  寬10厘米牌寫清班級名稱）的醒目、美觀、牢固標語牌掛到樹上或固定到植物園內(nèi)。

五、評分標準

4月26日課間操特邀佘曉君、郭麗霞、郝洛婕、張娥老師評比。 根據(jù)各班活動的開展情況給班級加2分、 1分。

讓每個學生都主動參與到愛綠護綠活動中，和小樹共同成長 充分發(fā)揮校園環(huán)境的德育功能，做到人人參與爭做綠色小天使，愛護學校每一片綠葉，讓每一棵自己親手栽下的植物和我們一樣健康成長，

第8篇：三年級環(huán)保手抄報范文

關鍵詞：三個一工程；品德培養(yǎng)；讀書

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0006-02

近年來，由于農(nóng)牧區(qū)部分學校撤并，部分生源轉(zhuǎn)入我校就讀，我校的辦學規(guī)模逐步擴大，在我旗屬于辦學規(guī)模最大的寄宿制初中校。但大部分學生來自農(nóng)村，受農(nóng)村條件、家庭文化水平的限制，學生綜合素質(zhì)不高。在這樣的條件下，我們更要逆勢而上，勇于擔當，德育工作更要有所建樹，澤被后人。

基于此，我校將傳統(tǒng)文化中的“儒家思想”定位于校園文化，以國學經(jīng)典陶冶學生的情操；以實踐活動塑造學生的品格。“著眼于大教育，踐行在小細節(jié)”，2014年9月，我校開啟“三個一”德育工程，即每天一聲友好問候，每日拾起一片垃圾，每月品讀一本好書。大道至簡，平常心是道。“三個一”育人工程猶如一門隱形的課程，在潛移默化中影響和教育著扎魯特旗第四中學的每一個人，也在潤物無聲中提升著學校文化的品位。

一、注重養(yǎng)成教育，踐行“三個一”工程

為促進“三個一”工程落到實處，學校立足于發(fā)展實際，開辟各種渠道，嘗試開展各種活動，在師生讀書寫作、品格培養(yǎng)、文化傳承方面持之以恒地進行了有益的探索。

（一）邂逅一聲問候，傳遞的是溫暖，積淀的是愛心

中華民族自古以來就是一個講究禮儀的國家，有“禮儀之邦”之稱。孔子說過：“不知禮，無以立。”意思是說不懂得禮儀的人，就無法立足社會。“一句問候，一絲微笑”就是最基本的禮儀。作為校長，我以身作則，率先垂范，每天清晨早早來到學校，微笑著與師生打招呼，一聲“早上好”開啟了美好的一天。老師們也主動向?qū)W生們問候，溫馨和諧的風氣溢滿校園。同時，各班組織開展“彬彬有禮在校園”主題班會，讓學生發(fā)現(xiàn)美麗，評選班級的“文明使者”，并在心理活動室門口制作笑臉墻，制作“今天您微笑了嗎？今天您問候了嗎？”等宣傳板，營造快樂溫暖的育人氛圍，這些舉措，成效非常顯著，提升了我校師生的人格素養(yǎng)。

目前，點頭微笑、禮貌問候之風已然成勢，當您來到我們學校，就會發(fā)現(xiàn)這里的學生身上散發(fā)著文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學生進出校園自覺列隊、文明有序，現(xiàn)代文明中蘊藏著傳統(tǒng)文化的精華。

“每天一聲友好問候”，似一張靚麗的名片，為我校儒雅文化特色涂上絢麗的一筆。

（二）拾起一片垃圾，彎下的是腰身，修煉的是靈魂

校園是學生學習與生活的重要場所，優(yōu)雅整潔的校園不僅是一道亮麗的風景線，也能讓師生心情愉悅。雖然學校衛(wèi)生情況良好，但不代表學生的衛(wèi)生習慣好、環(huán)保意識強。如果學生只是在老師的要求和監(jiān)督下才能做好，那就證明還沒養(yǎng)成好的行為習慣。我們要學生在思想和行為上轉(zhuǎn)變，從源頭上堵住道德的缺口。

榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范。我們“樹立榜樣，營造環(huán)境”。從老師做起，通過教師會，要求全體老師做到不亂丟垃圾，看見地上垃圾要彎腰拾起，既要成為行為習慣，也要為學生樹立榜樣，影響具有不良行為習慣的學生。同時，我校舉行了“發(fā)現(xiàn)身邊的美麗”300字校園微故事比賽，讓學生用獨特的視角去發(fā)現(xiàn)身邊美好的事情，“我為校長點個贊”，“彎下腰身，拾起文明”……篇篇作品樸實生動，學生在愛美、審美、創(chuàng)造美的過程中達到精神世界的升華。校團委還在全校評選出踐行“三個一”文明標兵進行表彰獎勵，以點帶面；結(jié)合內(nèi)蒙古惠農(nóng)政策“十個全覆蓋”“小手拉大手”，利用家長會向家長宣傳保潔意識，使家、校步調(diào)一致，提高家長和學生的素質(zhì)。

通過全校師生共同努力，學生不再無視垃圾的存在，見到垃圾，彎腰拾起，在拾起的過程中修煉靈魂，升華素養(yǎng)，學生的習慣養(yǎng)成教育初見成效，全體師生在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中潛移默化地滋生蓬勃向上的力量，學生愛護校園、舉止文明的習慣得到培養(yǎng)。

“每天拾起一片垃圾”，似春日的百花，讓凈雅的校園里滿是美麗，而這份美麗源于愛的傾注。

（三）品鑒一本好書，汲取的是瓊漿，提升的是品位

學年初，學校制定了讀書計劃，確定書目，倡導全體師生樂于讀書，并做好讀書筆記撰寫讀后感。我校圖書館藏書五萬多冊，可供師生隨時借閱，在校園標準化建設中建成了全旗一流的閱覽室，為全校師生樂讀提供了有力的保障。

當你走進辦公室，你就會發(fā)現(xiàn)老師的辦公桌上除了學生的作業(yè)，還有一本本書籍，工作之后，閑暇之余，少了閑聊，少了互串，老師們認真品讀，精心撰寫讀后感，在學校每周一次的教師例會上，總會有老師分享讀書心得，引發(fā)共鳴。學校將讀書心得裝訂成冊，大家共享。而且，每個班級都有特色書吧，是學生帶來的書刊，一本、兩本、匯集滿案，觸手可得，同學間互相推薦，快樂閱讀。學校還利用社團等形式倡導學生廣泛閱讀，讓教育穿越課堂，有效擴大課堂的外延。

讀是寫的源泉，寫是讀的深入。學校校刊《園區(qū)風景線》迄今已經(jīng)印發(fā)了5期，近數(shù)百篇文章刊發(fā)在校刊上；《儒韻》校園月報發(fā)行4期，為全校師生創(chuàng)設寫作展示平臺。我校師生參加“十二五規(guī)劃課少教多學在語文教學中的策略與應用征文比賽”獲得佳績，一等獎14個，二等獎 25個，學校獲得優(yōu)秀組織獎。我校教師撰寫的論文、隨筆等作品經(jīng)常在《教學藝術》《內(nèi)蒙古教育》《通遼日報》上發(fā)表，激發(fā)了教師的熱情，升華了教師的文化素養(yǎng)。

當你漫步在四中的校園，就會發(fā)現(xiàn)，林間、花園里、長亭內(nèi)，學生們手持書本，在認真品讀，教學樓內(nèi)，課間少了喧嚷吵鬧，多了一份寧靜和安詳，素質(zhì)修養(yǎng)得到了有效提升。

“每月品讀一本好書”，似一汪清泉，為我校素雅的人文環(huán)境注入了瓊漿。

二、創(chuàng)建德育載體，升華“三個一”內(nèi)涵

在“三個一”德育實踐中，我們以育人為核心，養(yǎng)成教育為主線，校園生活課程為載體，為“三個一”工程提供有力的支撐。

（一）校園秀麗儒雅，學生志趣升華

當你來到扎魯特旗第四中學，就會被兼具北國壯美與南方秀美的花園式景觀吸引。儒韻飄香、幽雅秀麗的校園建筑錯落有致，五棟以“德”字命名的教學樓高大挺拔，“孔圣人”塑像矗立，“知止路”“知省路”“知行路”三條主路與周圍的果樹、楊柳、花墻相映成趣，內(nèi)涵深邃的“恕”字藝術造石掩映在一片濃綠之中。文化長亭，傳遞著學子們“位卑未敢忘憂國”的情懷，抒發(fā)著教師“得天下英才而教之”的樂趣，陶冶著師生的情操，每一處都傳遞著現(xiàn)代文明與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的氣息。

校園文化精神深深植入學生的心靈。在校園文化引領下，班級特色文化建設，盡顯教師和學生的創(chuàng)造力，班班有特色，人人有需求。“一班一品牌”各個班級形成獨有的發(fā)展特色，使學生的思想受到啟迪，情操得以陶冶。班主任以“三個一”工程為主線，在每個月開展以“感恩、明禮、守紀、勵志”為主題的活動，形成了文明有序、積極向上、團結(jié)和諧的班風。

（二）勵志感恩教育，傳承中華美德

結(jié)合“小手拉大手”主題活動，我校將“三個一”工程延伸到校園外、家庭中。校方與家長互動，要求學生每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務事，倡導學生為父母端茶添飯、洗碗倒垃圾。使他們在家庭勞動中，體會父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背；給父母洗一次腳，用小行動表達對母親的體貼關愛；與父母做一次交流，加深情感。為了將踐行活動落到實處，建立家長反饋卡，督促學生持之以恒為父母做事，按期評比，對優(yōu)秀的學生進行表彰，評為“孝敬之星”，有效地促進了學生道德行為的養(yǎng)成。校團委還組織學生走出校園，走進敬老院，為爺爺奶奶獻愛心，做一些力所能及的事情，每周都進行愛國主義教育。

（三）多彩實踐活動，塑造學生健全人格

為推促動“多讀書、讀好書”活動的開展，初一年級舉行了以“誦讀美文，做美德少年”為主題的誦讀比賽。在誦讀過程中，體會文字之美、意蘊之美，鼓勵學生在學習生活中多讀書，做終生閱讀者；初二、三年級舉行了以“書寫古文經(jīng)典，領悟傳統(tǒng)文化”為主題的書法比賽，在抄寫《記承天寺夜游》《與朱元思書》等經(jīng)典古文中，引導學生感悟圣哲先賢的思想，提倡學生在學習生活中讀好書，做傳統(tǒng)文化的傳承者。結(jié)合重大節(jié)日開展主題實踐活動：三月五日開展“學雷鋒”活動；清明節(jié)組織“緬懷先烈，做革命接班人”祭掃儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；世界環(huán)境日組織開展“變廢為寶”科技小制作活動；“黨的生日”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發(fā)展，增強民族責任感；邀請交警、消防隊員到學校介紹交通法規(guī)、防火知識；邀請德高望重的老黨員為學生講兩史，感受黨的恩情。

同時，我校編寫了《千里之行》《入學第一課》《大道至簡 德行天下》校本教材，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。

做小事情，辦大教育；做小教育，養(yǎng)大目標。也許，在中國德育這個大課題的面前，我們的力量只是滄海一粟、冰山一角，但我相信星光點點亦可照亮天空，星星之火亦可燎原。我相信，只要我們這些教育人關注學生品德培養(yǎng)、人格塑造、習慣養(yǎng)成，將德育落實在細微處，引領和規(guī)范學生思想品德與言行舉止，讓學生健康快樂地成長，未來的天空必將一片光明！

第9篇：三年級環(huán)保手抄報范文

2002年，我校作為全縣重點教改實驗學校，在主管部門的指導下，我們的研究課題“在課外活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究”被確定為湖北省“十五”教育科學規(guī)劃研究課題“初中創(chuàng)新教育教學研究與實踐”的子課題，并將此項工作確定為學校“二五”教育教學改革的主體科研項目。圍繞這一科研課題，我們在近三年的時間里進行了全面、系統(tǒng)、有效的嘗試，在實驗整體構(gòu)思的“準備啟動——全面推進——總結(jié)推廣”三個階段中，現(xiàn)已進入“全面推進”階段。去年，接受了市科院課題專項檢查、考察，各位領導、專家給予了“機制全，特色明，工作實，效果好”的評價，學校先后被評為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進單位”、“縣教改先進單位”、“課題實驗先進學校”。

在此，就前段課題實踐研究工作總結(jié)如下：

一、確立實踐活動目標

我們的實踐活動，是以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在進行目標設計過程中，特別關注實踐性特征。積極提倡運用調(diào)查、采訪、觀察、實驗等行為方法發(fā)現(xiàn)和解決問題。學生實踐活動目標的確定必須根據(jù)評估的需要來確定。主要是根據(jù)學校培養(yǎng)目標，評估學生的發(fā)展需要，評估學校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學校與社區(qū)的課程資源等方面。因此，我校確定了如下實踐活動目標：

學校研究目標：

通過創(chuàng)新教育實踐活動研究，探索出一套創(chuàng)新教育實踐活動模式，研究出創(chuàng)新教育實踐活動評價標準。

教師目標：

更新教學理念，樹立以人為本思想，促進學生自主研究學習，提高學生的綜合實踐素質(zhì)，樹立正確的教學觀、價值觀、學生觀、評價觀，學習相關理論，提高業(yè)務研究水平。通過課題研究，把創(chuàng)新教育實踐活動研究內(nèi)容、形式、結(jié)果總結(jié)形成實踐指導經(jīng)驗。使教師真正成為科研型教師、反思型教師。

學生實踐活動目標：

情意目標。情意目標是開展初中課外活動的主要目標，它包括提高學生學習的興趣，通過接觸社會，了解我縣的域情、人文地理、環(huán)境等，了解改革開放所取得的成效，增強學生的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的感情，通過小組合作研究問題，增強學生的群體意識，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的作風，實事求是的態(tài)度。

認知目標。包括調(diào)查、訪談、了解某些在生產(chǎn)和生活實際中有用的學科知識，拓寬學生的知識面；通過對某些事物的探究能獲得更多的生活體驗。

操作技能目標。包括通過測量、識圖、設計、科技制作、市場調(diào)查、上崗實踐等活動，初步學會某些操作技能。

能力目標。包括提高學生的觀察能力、口頭表達能力和書面表達能力，加深對學科語言、符號的理解，培養(yǎng)自學能力；通過資料搜集、整理，提高學生獲取信息和信息的處理能力；通過實踐操作，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；通過探索研究培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

根據(jù)學生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和能力水平，將上述目標分解為三個年級的階段目標。

初一主要是培養(yǎng)以交往為主的實踐能力。這種以實現(xiàn)人的社會化為目標的實踐，重在培養(yǎng)學生的合群性格、協(xié)作精神、開朗個性等社交能力及品質(zhì)。

初二年級主要是培養(yǎng)以認識世界為主的實踐能力。這種實踐重在獲取知識，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，發(fā)展科學，由感性認識到理性認識的分析、綜合、歸納、演繹、選擇、構(gòu)建能力等，培養(yǎng)實際操作與科學實驗能力。

初三年級主要是培養(yǎng)以改造世界及價值實現(xiàn)為主的實踐能力，在各種實踐活動中學生通過自己的思維、想象、創(chuàng)造、發(fā)展，能運用它認知解決實際問題。

二、構(gòu)建實踐活動模式

經(jīng)過三年的實踐，我們探索出實踐活動操作模式，根據(jù)本校實際，將模式的實施步驟分為三個階段，八個步驟（見表一）。

1、問題生成階段。這一階段包括創(chuàng)設問題情境、確定研究主題、制定研究計劃。“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”，問題的生成有兩種方式：一是教師設計并提出；二是學生自主發(fā)展并提出。無論哪一種方式提出的問題都必須要經(jīng)過師生共同討論、論證，形成活動主題，即“發(fā)現(xiàn)——論證——生成”。主題論證要注意三點：首先，主題是否尊重學生的興趣、愛好；其次是看是否符合實際情況，包括學生實際經(jīng)驗和實際操作的達到度；再就是主題切口要小，選題時應小而精，容易操作的，重在科學研究的方法的掌握。

 

一般步驟A

一般步驟B

問題生成階段

確定研究課題

制定研究計劃

確定研究課題

做出假設

實踐體驗階段

收集資料

加工分析所收集的資料

提出論點或假說

設計實驗以驗證假設

實驗并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象

處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論

表達交流階段

撰寫研究報告

自我反思

成果交流

撰寫研究報告

自我反思

成果交流

適用研究類別

社會科學研究(大文)

自然科學研究(大理)

表一

活動主題確定后，要指導尋找主題研究的切入點，制定活動研究方案，一般包括“研究主題”、“研究背景”、“研究目的和意義”、“研究步驟”、“預設成果”等幾個方面。如丁志娟老師指導學生撰寫“我的家鄉(xiāng)地方特產(chǎn)”的主題研究方案為（見表二）：

創(chuàng)新教育課題實驗活動指導方案

研究主題

紅山地方特產(chǎn)

指導教師

丁志娟

課題組成員

初一⑺⑻班每班10人

組長

張金

班級

初一⑺⑻班

研究背景：紅山地方特產(chǎn)有著悠久的歷史和濃厚的地方色彩，了解這些，對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟與文化有深刻的認識。

研究的目的和意義：從活動中了解家鄉(xiāng)的風俗文化、經(jīng)濟發(fā)展情況。結(jié)合語文課本中說明知識，靈活運用，理論與實踐相結(jié)合。做建設家鄉(xiāng)的主人。

研究內(nèi)容：1、特產(chǎn)品種及歸類  2、特產(chǎn)的特征、制作方法  3、有關特產(chǎn)的傳說、典故、目前狀況   4、個人對特產(chǎn)的看法與建議

研究方法： 參觀法、調(diào)查法、網(wǎng)絡信息法、資料法

主要步驟：1、具體確定紅山有哪些地方特產(chǎn)  2、從各種渠道了解已確定的地方特產(chǎn)  3、總結(jié)報告

預期成果：一份小報告：關于紅山特產(chǎn)的調(diào)查報告。

表二

2，實踐體驗階段。這一階段主要是進入具體解決問題的過程，包括收集分析信息、調(diào)查研究、初步交流，形成一定的觀念和態(tài)度，掌握一定的方法。強調(diào)學生主動參與，積極參與，要營造良好的活動氛圍，必須建立平等的、和諧的師生關系。教師真正成為學生學習的指導者和促進者，在學生遇到困難時只能給必要引導，引導的特點應該是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)，也就是說不能包辦代替，讓學生在活動中有一個自由開放的心態(tài)，使學生通過自己的努力順利進行下一步的驗證。這個階段主要采取一是資料式，即學生通過、整理與課題有關的材料，經(jīng)分析、概括而得出結(jié)論；二是實驗式，即針對課題動手做實驗，通過分析實驗和總結(jié)實驗結(jié)果，看課題是否成立、有效。在活動實施前，要指導學生如何收集資料，針對學生活動的具體任務，滲透關于問題解決的基本方法的專題講座。

3、表達交流階段即總結(jié)階段。先是教師重點指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。其表達方式有陳述式結(jié)論表達、辯論式結(jié)論表達、競賽式結(jié)論表達、研討式結(jié)論表達，以及個性化表達(即學生采用自己喜歡的方式匯報或展示自己的探究成果)。

在表達交流階段，教師要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。對結(jié)果的反思是問題解決學習的最后一個步驟，這也是學習者常常感到困難的一個階段。學習者在解決問題時，往往急于求得答案，而忽略了這個階段，但這卻是積累經(jīng)驗、避免以后再走彎路和提高解決問題能力的重要途徑，因而是不容忽視的。

三、建立實踐活動的評價

實踐活動的實施，強調(diào)學生親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。其評價應貫穿于實踐活動的全過程，評價的內(nèi)容和形式，都充分體現(xiàn)實踐活動的價值取向，促進實踐活動目標的達成。其評價的目標重點放在學生參與活動的態(tài)度、收集信息和運用信息的能力、操作能力、科學實驗能力、創(chuàng)造能力及社會交往、協(xié)調(diào)能力和反思能力，還有教師指導能力與反思能力等。評價模式采用多元化評價，包括評價主體的多元化、評價標準的多元化、反饋形式的多元化。

我們對學生的實踐活動的評價是采取多元評價，其依據(jù)是美國著名心理學家、教育學家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論。在評價時不是“一把尺子”量學生，不是單一看學生是否將問題解決，而是看他怎樣解決問題。在解決問題時所表現(xiàn)出的思維、創(chuàng)造能力及個性特征。同時，強調(diào)多元化主體評價，包括教師評價、學生自評和互評、學生和教師互評、家長和教師互評，學校與社會評價等等。

1、學生評價。我們采取問卷評價法、促進者評價法、實際操作評價法、成果展示評價法、小組評價法和反思評價法等方法進行評價主體。

問卷法評價：在實踐活動后，教師可運用調(diào)查問卷的方法了解學生，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生評價。

促進者評價法：促進者包括教師、家長及其他對學生學習有幫助的社會人員。評價形式是多樣化的，哪怕是送去一個微笑，伸出一個大拇指，爆出一個掌聲，都能起到很好的效果，要鼓勵學生創(chuàng)新，允許學生出錯，允許學生天馬行空的設想，允許學生對知識的懷疑，允許學生做他認為有意義的活動，允許學生自主選擇，保護學生的自尊心，保持學生的探求欲，準確把握學生的閃光點，予以恰如其分的延伸，于平淡處尋精彩，讓學生始終處于向前、向上的追逐中。

實際操作評價法：通過實際操作展示學生的活動過程，這是活動評價的最基本的方式，也是最主要的方式。

成果展示評價法：當一主題或某一階段活動結(jié)束后，教師要提供機會，讓學生進行交流相互評價。學生成果展示形式多樣，可展示實踐報告，可展示反思日記，可展示創(chuàng)作成果，通過展示，充分表現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力。

小組評價法：即活動小組成員相互評價，便于集思廣義，相互啟發(fā)，同時培養(yǎng)學生的群體參與意識與競爭意識。

反思評價法：反思就是回顧已進行了的活動，把握既定目標、評估進展，提出改進方案和應用知識的能力。反思的起點是問題的生成。我們要求學生通過以下三個方面進行反思：一是參照過去對現(xiàn)在的自我進行反思和評價。二是根據(jù)他人的評價來反思評價自己。三是通過和同伴的比較來對自己進行反思評價。反思結(jié)果也包含兩層含義：一是指對獲得結(jié)果的整個思維過程進行檢查，檢驗推理是否合理，答案是否正確；二是每解決一個問題后，應反思從該問題中可得出哪些經(jīng)驗和教訓，值得以后借鑒。反思的有效方法有：(1)找出問題解決過程中的主要困難和關鍵，搞清楚自己是怎樣尋找思路的。(2)對解題方法重新評價，找到最優(yōu)解決方法。(3)思考解決該問題的過程中，是否有某種技巧值得吸取，是否有某種技巧在以后類似的場合用得上。(4)弄清楚從當前的問題中，可以得到哪些結(jié)論或吸取什么教訓；概括出問題的一般結(jié)構(gòu)、特點，總結(jié)出運用該問題解法的條件范圍，以便把該問題的解法推廣到同一類型的所有問題。在活動中，教師應幫助學生將注意力指向研究的過程上，而不只是結(jié)果的正確與否；要鼓勵學生按照他們所掌握的對這個世界以及這個問題的認識，來評價自己的答案，評價自己操作方案的有效性，評價自己在問題解決中學到了什么。只有這樣，學生才能夠不斷提高自身解決問題的能力。通過學生及時性、階段性的自我反思評價，“讓每個人的頭腦刮起風暴”，發(fā)現(xiàn)自己的心靈所需，認識自我，看到自己的長處與不足，揚長避短，不斷創(chuàng)新發(fā)展，完善自己，在自己的發(fā)展極限內(nèi)達到卓越。

我們從袁盼同學關于《當前農(nóng)村環(huán)境保護狀況》的研究報告看到，他這樣寫道：“我無法阻止人們亂砍濫伐為數(shù)不多的森林資源，但我可以節(jié)約每一張紙，可以抑制自己家中要換家具的欲望，我可以愛護花草樹木；我無法阻止人們亂捕濫殺珍稀動物，但我能做到不捕、不吃國家保護的所有動物；我無法阻止鋪天蓋地的白色垃圾污染環(huán)境，但我可以盡可能地少用或不用塑料袋，無論在哪里不亂扔廢棄物。雖然我無法阻止破壞環(huán)境的事情太多，但我能做到保護環(huán)境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們生活環(huán)境就會減少一些污染。為了我們自己、為了我們共有的家園，保護環(huán)境應該成為我們每個人的自覺行為。”通過對活動研究的反思，袁盼同學向全校同學發(fā)出了“保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”的倡議，得到了全校師生的響應。

2、教師評價。就教師指導學生實踐活動而言，我們主要從三個方面對教師進行評價：

一是從問題的生成到指導方案的撰寫的評價，看是否科學、合理；看是否深入研究教學內(nèi)容和社會科學原型；看是否研究了學生實際，包括學生的學習心理、學生的已知經(jīng)驗、學生的發(fā)展?jié)摿Γ欠駥W生在研究過程中可能遇到的困難進行估計并設計了應急預案。

二是在實踐活動中對教師的評價著重評價三個方面：價值追求(即在價值取向上應以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為核心目標)、過程特征(即在過程特征上應以促進學生個體和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個性的充分張揚為根本宗旨)，模式選擇(即在模式取向上應以構(gòu)建高度體現(xiàn)學生主體性的，著眼于“以生為本”的多樣化的指導方法、途徑和模式為根本追求)。

三是教師的自我反思評價。在每次實踐活動中反思不斷貫穿整個活動進行的始終，教師只有通過不斷地進行反思，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，不斷找到解決問題的方法和途徑，同時能更大地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

例如：一位教師設計了一次主題為“我們的環(huán)境怎么了”的活動。設計了一張表格（見表三），讓學生帶著表格去調(diào)查。

序號

環(huán)境問題的現(xiàn)象

 

 

 

 

 

 

表三

學生調(diào)查的積極性很高，獲得了許多實地調(diào)查資料。然后回到課堂上，教師讓學生匯報了一下結(jié)果，便讓他們給當?shù)丨h(huán)保部門寫一句話，當作建議提出來。后來經(jīng)過教師的反思，認為此次探究活動的收獲是膚淺的，因為學生根本沒有進行深入而扎實的思考與研討，只是一種單一的傾吐心聲。后來他將表格重新設計成如下式樣（見表四），并讓學生在課堂討論的基礎上，探討出原因、對策后再去設計建議。真正地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與探究能力。

問題

現(xiàn)象

污染源

污染區(qū)域

思考

對策

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表四

四、形成實踐活動體系

經(jīng)過兩年的探索，我們形成了自己特色的實踐活動管理體系。

1．實踐活動組織管理體系

實踐活動組織管理體系

教科處

教務處

指導組

教研組

課題組

考評組

年級組

實驗教師

實驗學生

領  導  小  組

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖一

 

2．實踐活動過程管理體系

實踐活動過程管理體系

場地設施

階段總結(jié)

研究對象

人員構(gòu)成

職責分工

內(nèi)容載體

信息收集

成果物化

程序進展

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖二

3．實踐活動模式管理體系

指導小組

學科組

評價小組

生成課題

實踐活動

活動評價

實踐目標

實踐原則

實踐方式

活動安排

活動組織

活動實施

課題評價

學生發(fā)展

教師發(fā)展

實踐活動模式管理體系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖三

 

4．實踐活動資源管理體系

學科教師

管理人員

社區(qū)部門

內(nèi)容資源

校內(nèi)資源

社區(qū)資源

生活經(jīng)驗

學科課程

科技前沿

各班教室

運動場區(qū)

社區(qū)合作

公共資源

社會實踐

綜合館室

實踐活動資源開發(fā)管理體系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖四

上述四個體系在實踐活動實施中融合為一個有機整體，使實踐活動研究處于規(guī)范運行。

五、提供實踐活動保障

課題研究是一項系統(tǒng)工程。為此我們進行了全方位的規(guī)劃，按照“以‘名師工程’為動點，以‘藝術教育’和‘體育傳統(tǒng)特色’為鋪墊，以與新課改接軌為出發(fā)點”的基本思路，強化科研興校理念。先期圍繞準備、啟動做了以下幾個方面的工作：

1.更新觀念，形成一致共識。為了學校領導高度重視課題實驗，全體教師參與實驗，學校通過多種途徑，給領導教師“充電，使“創(chuàng)新教育”在領導與教師的腦海中生根發(fā)芽。一是建立業(yè)務學習制度；二是請專家學者來校作專題講座；三是積極組織教師參加各級各類業(yè)務培訓學習；四是組織教師參加計算機理論知識與上機操作培訓，培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代化教學手段的能力；五是組織教師走出校門，對社會各單位、自然場所進行調(diào)查，了解社會信息。

通過給學校領導教師“洗腦”、“充電”，他們的觀念變了，理論更新了，一致認為：學校教育，必須轉(zhuǎn)軌；創(chuàng)新教育，勢在必行。

2．健全機制，形成一個定規(guī)。學校為加強教育科研工作的領導，在全縣率先設立專門的科研機構(gòu)——教科處。就該項課題實驗學校明確要求：“在科研處統(tǒng)一管理下開展工作，落實規(guī)劃；在指導小組的全面指導下尋求理論指導、專家點拔、學習研討；在領導小組的保障下健全機制，明確責任，落實管理。”科研機構(gòu)的設立，使該課題研究得到了強有力的支持，加強了管理的力度。盡管學校過去就教科研工作已制訂了一系列管理制度和評價辦法，但考慮到“在課外活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”是學校、教師面臨的一個全新的研究課題，既與它課題研究有一些共性，也有其特殊性，是各學科實驗教師需要通過大量的實踐、探索、總結(jié)創(chuàng)新去解讀的專題，為使這項工作健康發(fā)展、穩(wěn)步推進，并做到制度化、常規(guī)化，我們根據(jù)工作需要修訂了“一個規(guī)劃”、“兩個辦法”、“三個制度”、“四類職責”、“五類方案”。

一個規(guī)劃：《紅山中學教育科研二五規(guī)劃》

兩個辦法：《教育科研常規(guī)工作考評辦法》、《教育科研檔案管理辦法》

三個制度：《科研處管理制度》、《科研處課題實驗教師學習制度》、《教育科研成果評審及獎懲制度》

四類職責：《科研處主任職責》、《科研員工作職責》、《科研課題實驗小組組長職責》、《課題實驗教師職責》

五類方案：《實踐活動教師評價方案》、《實踐活動學生評價方案》、《實踐活動課題組評價方案》、學校課題組制定了《在課外活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究》方案、各學科課題組制訂了《學科課題研究方案》、

我們在實驗工作中務求使“規(guī)劃”成為貫穿此項工作的紅線，“辦法”成為規(guī)范工作的指南，“制度”成為推動工作的保證，“職責”成為評價工作的依據(jù)，這就使得實驗工作行得實，走得穩(wěn)。

3．范例引路，形成以點帶面體系。我們重視理論的指導和專家、領導的點撥，更看重學科間、學科內(nèi)教師之間的示范作用。首先，我們要求教師在“求穩(wěn)、求實、求活、求效”的指導下，在編制實驗計劃和推進程序上確保“三性”：可行性、針對性、適用性，在實際工作中確保“四個協(xié)調(diào)”：與整體工作協(xié)調(diào)，與其它課題實驗協(xié)調(diào)，與教學內(nèi)容協(xié)調(diào)，與兩個特色學校(市“藝術教育試點學校”和省“體育傳統(tǒng)特色學校”) 創(chuàng)建協(xié)調(diào)。讓他們充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，投入實驗。在一階段實驗后，學校指導小組和教科處通過實驗小組內(nèi)教師間的活動課匯報展示和每學期全校常規(guī)的實驗成果驗收，從中推出精品。在實驗教師中作示范推廣展示，供作示范的有活動課的課型模式、活動課的方案設計、活動過程構(gòu)想、活動主題的確立、活動評價方法和活動相關的檔案記錄樣式等，讓全體實驗教師在實驗中有借鑒，在借鑒中有創(chuàng)新有提高。僅2003年春季，我們組織了活動課示范活動四次，推出優(yōu)質(zhì)示范課二十六節(jié)，檔案(指導方案、記載、評價記錄檔案)展示四次，推出設計科學、有創(chuàng)意又適用的設計記錄和指導方案四十余種，共三百多份。從2003年5月開始我們又挑選了部分優(yōu)秀教師參與實踐，現(xiàn)在實踐教師已達到40人。

經(jīng)過一段時間的“引導”，覺得全面嘗試的時機已經(jīng)成熟，從2003年5月份開始，由實驗轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，正式進入全面推進階段。至現(xiàn)在每個實驗教師組織開展的實驗活動頻率相當高，其活動涉及到人物訪談、科技制作、社會調(diào)查、藝術創(chuàng)作、科技實踐等，學生活動的蹤影由課堂到室外到社會的不同角落，七個月時間，他們從學生手中收集到的活動記錄表或訪談記錄、寫實作文、活動報告、反思評價萬余份，收到學生制作的工藝品、書畫作品等近兩千件。整個實驗呈現(xiàn)出“百花齊放”的可喜局面。

4．多方結(jié)合，形成縱橫聯(lián)動研究網(wǎng)絡。為了使課題實驗向縱伸發(fā)展，我們注重了多方結(jié)合，逐步形成了橫縱交錯、聯(lián)動研究的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

一是注重課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。比如：初一數(shù)學課中的“用樣本估計總體”，一(5)班蘭智老師在課堂上就為學生們準備了一袋大小均勻顏色為青、黃兩色混合的豆子5公斤，怎樣估計它們當中青豆與黃豆各約占多少公斤。學生們自愿組成研究小組，討論方案，并且進行了具體的分工，最后，每組派一位代表研究成果。它們的研究方法令看課的教師們大開眼界。其中有一位學生說：“最為準確的是將青豆與黃豆全部一一分開，要是人工分檢則廢時廢力，沒長眼睛的淘沙機能分離普通沙子和鐵沙，我們今后能否發(fā)明一種能識別顏色的機器，將它們分開不就行了。但現(xiàn)在我們只能用樣本估計總體的辦法，看樣本中青豆與黃豆各占的比例，然后再計算總體中青豆與黃豆各約占的重量。”你看多好的想法，聯(lián)想多豐富，思維多開闊，今后教師若再重視引導，說不一定明天就是一個發(fā)明家。

二是平常研究與假期研究相結(jié)合。我們的研究不只是局限于平常上課期間，在假期同樣沒有放松創(chuàng)新研究活動。去年寒假，學校教科處要求每個實驗教師各組織若干個小組開展一至兩個課題的研究，效果顯著。如以三(8)班袁盼同學為組長的五人小組確定的研究課題為“當前農(nóng)村環(huán)境保護狀況”，他們調(diào)查了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、16個村組、5個廠礦企業(yè)，訪談了上至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，環(huán)保局長下至小學生，近300人，撰寫題為“農(nóng)村環(huán)保不容樂觀”的調(diào)查報告，對現(xiàn)狀進行了分析研究，向有關部還提出了很好的合理化建議經(jīng)過反思，還向全校發(fā)出了“保護環(huán)境，從我做起”的倡議。 

三是高年級學生與低年級學生相結(jié)合。在課題研究時有些涉及到高年級理化等理論知識的課題，低年級學生就無法開展研究，這樣共同一起開展創(chuàng)新研究，就彌補了相互的不足，實現(xiàn)突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同學為組長，由初一、初二、初三三個年級各三名學生組成的研究小組，參加了“學校鍋爐煙囪有多重”的主題活動，初三年級學生運用所學的知識實地測量煙囪的高度，初一年級學生計算它的圓管的體積，初二年級學生計算鐵的質(zhì)量，他們組成一起就完成了這個課題的研究。這樣初一、初二年級學生還向大哥大姐們學到了不少知識。

四是學校基地創(chuàng)新與校外基地創(chuàng)新相結(jié)合。校內(nèi)有圖書室、實驗室、電教室、音樂室、微機室，光這些還不夠。在校外，我們的基地有烏云山、屏峰兩個生態(tài)茶園，有溪坪良種場，有畢升森林公園，有自來水廠，這些都是他們開展課題研究的空間，他們的知識領域就在這些地方得到拓展，他們的能力就在這些地方得到創(chuàng)新。

五是教師創(chuàng)新與學生創(chuàng)新相結(jié)合。和在課堂內(nèi)一樣，課題研究中教師是促進者，研究的主體仍是學生。例如：李定章老師設計的“炒菜”活動指導方案，將學生的“動手、動腦、動口”聯(lián)系起來，將生活與物理知識結(jié)合起來，將知識運用與思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，整個活動過程按“清洗——準備——制作——收束——解說——自我評價——整體評價”的思路展開，特別是讓學生在說明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由學生用知識作解說，讓觀摩活動課的專家無不驚嘆，專家的評價是這堂課“融知識性、常識性、趣味性、思想性于一體”。此類打破傳統(tǒng)上“為活動而活動”的形式的活動課，可謂形式各樣，自成特色。

六是把特長培養(yǎng)與課題研究相結(jié)合。學校一方面狠抓常規(guī)教學規(guī)范，促教學成績穩(wěn)步上升，同時積極實施素質(zhì)教育，狠抓學生的特長培養(yǎng)，創(chuàng)辦具有學校特色的校園活動傳統(tǒng)。辦好“三節(jié)兩刊”。“三節(jié)”：一是集音樂、美術、書法為一體的藝術節(jié)，在每年的四月、十月舉行。藝術節(jié)期間，常常是學生自編自導的文娛節(jié)目，精彩紛呈，學生自己設計，親手舉辦的手抄報花樣翻新，通過書畫展推出了一批又一批藝術新人；二是五月、十二月舉行的春秋兩季運動會，已確定為學校體育節(jié)，它一直延續(xù)著紅中展示學生運動素質(zhì)，大力弘揚奧運精神、愛國精神、集體主義精神、自強不息精神；三是元月、六月的科技節(jié)也逐步形成特色，“普及科學知識，舉行手工制作比賽，開展學科知識競賽，激勵學生參與科技創(chuàng)新”已經(jīng)成為科技節(jié)的主旋律。

“兩刊”：一是以學生為主體的每月一期的校報《映山紅》，它是育人的搖籃，創(chuàng)新的網(wǎng)站；二是以教師為主體的每學期教研一刊《創(chuàng)新之窗》，它是教師交流的園地，成果展示的空間。

正象我們的校長丁新權(quán)同志常說的一句話：“給予每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。”

六、實踐活動的效果與反思

由于在推進過程中我們通過機制激勵教師的探索熱情和創(chuàng)新精神，提倡“百花齊放、百家爭鳴”、“資源共享、成果共享”的群體協(xié)作實驗精神。多形式、多特色的課外活動精彩紛呈。在實驗中，我們也深感到豐富多彩、形式多樣的學科活動“活了教師的教學，活了學生的思維，活了課堂，也活了校園。”

 1.掙脫了傳統(tǒng)的教學模式，活躍了課堂與校園。課題實驗讓一些長期習慣于三尺講臺的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)一支粉筆一張嘴的“教書匠”永遠教不出那設計精巧、想象奇特的“未來太陽能家用供電設備”，教不出“敘寫生動，富有真情實感”的山鄉(xiāng)札記，那些關在教室里的孩子，他們的動腦、動口、動手能力是無法激發(fā)出來的。

肖軍老師結(jié)合初三數(shù)學課中有關“利率、利息”知識的教學安排了一次活動課，變抽象的灌輸說教為由學生調(diào)查詢問，得到真實、直觀的感性認識，學生帶著問題深入到銀行、信用社和農(nóng)戶，帶回了有關知識的領悟，對現(xiàn)實生活有了更深層次的理性認識。有一個學生在調(diào)查匯報后這樣總結(jié)：“從存款利率的下調(diào)中，我們可以看出國家通過這一方法刺激消費，拉動經(jīng)濟增長；從貸款利率的下調(diào)中，我們可以看出國家是為了方便群眾從事經(jīng)濟投資，搞建設，最終刺激經(jīng)濟增長，因此，我們可以看出國家在經(jīng)濟調(diào)控上的靈活性和務實性。我們可以看到中國經(jīng)濟發(fā)展的美好前景。”在這次活動中，教師的主要職能已從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的組織者、指導者和促進者，充分發(fā)揮了學生的主體作用，確保了學生的思維在活動中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使學生學習的內(nèi)在動機得到激發(fā)，有利于個人潛能的充分發(fā)揮。又如姜濤老師在英語活動課中，以一次“生日集會”為主題，活動在“輕松活潑”的氛圍中，體現(xiàn)出“親情、友情”，讓知識性與趣味性和諧統(tǒng)一，達到了口語交際訓練的目的，課堂的占有者是學生，從主持人、小壽星扮演者，前來祝福的同窗好友全是學生，教師只是活動的一員。沈小亞老師的一堂“家鄉(xiāng)情懷”活動課，學生從不同角度介紹了英山的風土人情，物產(chǎn)風貌，地方特產(chǎn)，名人軼事，并在此基礎上寫出了優(yōu)美清新的文章，教師的精力主要用在指導方案的設計上，課堂則成了學生活動的空間。這些活動對“教師為主導，學生為主體”的課堂地位作了更為具體、實在的詮釋。

2.拓寬了學生的知識視野，促進了學生實踐創(chuàng)新素質(zhì)的提高。通過以“發(fā)展”為主線的實踐活動的開展，培養(yǎng)了學生的實踐興趣，改變獨生子女飯來張口、衣來伸手的不良習慣，學生在參與實踐過程中，視野開闊了，思維活躍了，能力提高了還能運用所學的知識、技能去分析問題和解決問題，大大地培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。芮小滿老師的一堂“應聘”模擬活動課，將學生未來參與社會生活的一面超前引入課堂，課堂上學生表現(xiàn)出的“智慧、勇氣、參與意識、責任感”著實讓人大開眼界。

活動課成了學生獲取知識的天地，也是他們陶冶情操，增長見聞、豐富知識、培養(yǎng)能力的樂園。

3.增強了教師的教育科研能力，提高了教學質(zhì)量。通過近年來的科研活動，培養(yǎng)了一支科研型高素質(zhì)的教師隊伍。基本上實現(xiàn)了教師隊伍的優(yōu)化，更新了教師的教育教學觀念，增強了教師的教育科研能力，提高了教師的教育教學水平。越來越多的教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。學校有一人評為全國模范教師，有一名教師被評為省級骨干教師，十一名教師被評為市級骨干教師，一人被評為省級教科研先進個人，十五人被評為縣級教科研先進個人，教師在撰寫論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課等方面，先后有二十多人次獲國家級獎，獲省、市、縣級獎達壹百多人次。

通過課題研究，學校教學成績也得到了飛躍性的提高。中考成績年年攀升，學科競賽成績也有較大的提高。我校2001年中考考取黃高5人，一中50人。2002年考取黃高1人，一中45人。2003年考取黃高 1人，一中50人。2004年考取黃高1人，一中51人，在全縣引起轟動效應。學校多次在省市級教科研工作會議上交流經(jīng)驗。2004年5月學校評為全省教育科研課題研究先進單位，12月評為黃岡市辦學水平先進單位，同時高標準、高規(guī)格通過市級示范學校驗收。