多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 優(yōu)缺點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.036
與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)總括詞，代表著思想、政治、文化等方面要不斷的根據(jù)外在社會(huì)的變化進(jìn)行調(diào)整。同樣在教學(xué)中，教師們的教學(xué)方法、教學(xué)理念等也要與時(shí)俱進(jìn)，更高的適應(yīng)一批批學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，科技化、信息化在教學(xué)過程中的頻頻出現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中科技化的融入。在新課改號(hào)召下，很多學(xué)習(xí)及時(shí)的增添了新的教學(xué)設(shè)備，多媒體課件逐漸被引入到了教學(xué)課堂中去，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些設(shè)備的引入極大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不斷豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法。如，傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都是一塊黑板、一支粉筆就能完成一節(jié)課的教學(xué)，很多數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們都是寫滿一黑板，然后擦掉再進(jìn)行新一輪的板書書寫，這種教學(xué)效率必然是費(fèi)時(shí)的，學(xué)生們很多時(shí)候都是眼盯著黑板看教師在黑板上書寫，這種教學(xué)方式并沒有高效的利用起學(xué)習(xí)時(shí)間。而如今的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大的提高了教學(xué)效率。但是，事物都是兩面性的，在日常的多媒體教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，很多教師過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)技能的下降等一系類問題。因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用是既有利也有弊，教師們?cè)谌粘?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要適度使用多媒體教學(xué)設(shè)備，有了一定的度，才會(huì)讓多媒體教學(xué)效果得到最大程度的發(fā)揮。筆者根據(jù)近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及出現(xiàn)的問題。
一、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
高中數(shù)學(xué)作為一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，大多數(shù)教師在教學(xué)中采用板書、講解題目的教學(xué)方法，整節(jié)課都是在嚴(yán)肅、單一的教學(xué)方法下講解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)環(huán)境下，也大都是板板正正的聽課、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這種教學(xué)氛圍和單一的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升很不利。而多媒體課件的運(yùn)用，極大豐富的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，利用多媒體動(dòng)聽的聲音、直觀的視頻、逼真的圖畫等優(yōu)點(diǎn)，可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容以多種方式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，營(yíng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍。
（二）可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率
教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主要的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用正確、高效的解題方法進(jìn)行研究、探討某類題型的解題過程。同樣一個(gè)問題的提問方式不一樣，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問題研究的興趣度也不一樣。如果一個(gè)直白的問題放在這，沒有情境的引入，或許一部分學(xué)生會(huì)缺乏繼續(xù)探討研究這個(gè)問題的興趣，但是，如果一個(gè)教師們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行情景設(shè)置，把已有的結(jié)論或者定理通過情景設(shè)置進(jìn)行問題再現(xiàn)，這樣很容易激起學(xué)生研究問題的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過程中有效的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)置，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境，通過巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)懸念，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們繼續(xù)研究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性和積極性，不斷提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
（三）有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化、生動(dòng)化
高中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)比較抽象，很多時(shí)候需要學(xué)生們有一個(gè)較好的邏輯能力和立體思維，然而，很多學(xué)生由于缺乏一定的邏輯能力和立體思維感，在證明題、幾何題等方面的解題能力較差。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使得我們抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、具體。如，一些立體幾何圖形的教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多媒體課件的展示，使得立體的幾何圖形很形象的展現(xiàn)在幻燈片上，三維立體感增加了學(xué)生的立體感，可以很好的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）教師過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)技能的下降
隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，很多教師們很欣然的接受了新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并徹底拋棄了先前的板書教學(xué)方法，一味的依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，所有的教學(xué)內(nèi)容都通過教學(xué)課件展現(xiàn)給學(xué)生，一節(jié)課的教學(xué)課件制作好了，在以后的授課時(shí)也可以拿來(lái)繼續(xù)用，或者只是做了一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，久而久之，教師們就降低了自己進(jìn)修或者學(xué)習(xí)教學(xué)技能的意識(shí)，教師們提高自身綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的能力也下降，每節(jié)課都是依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，不再主動(dòng)的去思考新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這種教學(xué)狀態(tài)是很不利于教學(xué)事業(yè)的全新發(fā)展。
（二）過度依賴教學(xué)設(shè)備，教師們處理應(yīng)急問題的能力下降
一些教師們?cè)谡n堂上過度依賴教學(xué)設(shè)備，幻燈片上教學(xué)課件準(zhǔn)備了一份就去上課，當(dāng)突然發(fā)生斷電的情況時(shí)，很多教師都束手無(wú)措，自己并沒有做好板書的課前準(zhǔn)備，所以，中途的斷電，使得教師們只能原地等待，這樣大大挫傷了教師們教學(xué)的積極性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不利于一整節(jié)課的有效進(jìn)行以及教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。因此，這種過度依賴教學(xué)設(shè)備的教學(xué)手段是不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行以及教師綜合素質(zhì)的提升。
（三）不利于學(xué)生自主活動(dòng)的進(jìn)行以及解題靈感的釋放
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于多媒體課件中所包含和講授的知識(shí)量比較大，教師們?cè)谥v解時(shí)一頁(yè)頁(yè)的幻燈片閃過，很容易讓學(xué)生應(yīng)接不暇，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；一頁(yè)頁(yè)的幻燈片加載的知識(shí)閃過，學(xué)生們不能有效的進(jìn)行筆記和思考，不能體現(xiàn)出教學(xué)中主體的地位和教學(xué)的人性化。這種以設(shè)備方式進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也是有很大的消極作用，教師們講解的做題過程很多時(shí)候都在幻燈片上展示出來(lái)，沒有了黑板上一步步的解題過程，學(xué)生們很難深刻的記住和理解題目的具體解題思路和過程。雖然高效的提高了講課的效率，但是學(xué)生們一整節(jié)課都在看或者聽幻燈片上的知識(shí)點(diǎn)，并沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，也就沒有激發(fā)他們解題靈感的機(jī)會(huì)，自然對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)很不利。
第2篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)； 高校教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)
多媒體計(jì)算機(jī)使人類接受信息由單純的數(shù)字、文字?jǐn)U大到文本、圖像、圖形、音頻、動(dòng)畫、視頻等，把圖、文、聲效果與計(jì)算機(jī)的巨大信息存儲(chǔ)、控制處理能力相結(jié)合，用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行交互式控制。以往教學(xué)中的粉筆板書逐漸被多媒體課件代替。學(xué)生、教師在頻繁的使用中也漸漸接受并習(xí)慣這一教學(xué)方式。多媒體教學(xué)通過課件形象、直觀的展示教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更好的接受和領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，也使老師更方便、科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。多媒體教學(xué)也會(huì)導(dǎo)致一些負(fù)面影響：學(xué)生、老師過分依賴多媒體這一新型教學(xué)方式而徹底丟棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生因好奇而轉(zhuǎn)移注意力，教師運(yùn)用多媒體查詢各種資源而缺乏創(chuàng)新。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
圖文聲像并茂，產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果.能多角度、全方位調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式.多媒體教學(xué)把枯燥的理論變?yōu)樾蜗笾庇^、視聽結(jié)合、活靈活現(xiàn)的趣味教學(xué)。利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加能增強(qiáng)學(xué)員各種感官的刺激，使傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、具體、直觀的顯示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解和記憶。
1.方便、快捷、高效
多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。
2.無(wú)塵教學(xué)
優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，綜合應(yīng)用材料、圖片等資料制作課件，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，理性兼具感性。沒有了教師寫板書時(shí)產(chǎn)生的大量粉塵，這些粉塵長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的健康，多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，能夠創(chuàng)造清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染，這不僅保護(hù)了教室的環(huán)境，也保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。
二、多媒體教學(xué)存在的問題
1.一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系
課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過程的展示，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過程。
2.多媒體教學(xué)不能與板書有機(jī)結(jié)合
過去的傳統(tǒng)教學(xué)，往往有滿堂灌狀況發(fā)生，但今天的多媒體仍然不能避免這種情況，甚至因減少了板書的時(shí)間，滿堂灌更加明顯。好的教師有其獨(dú)特的人格魅力，有一定的演講技巧，舉手投足間體現(xiàn)出感染力，醫(yī)學(xué)教學(xué)更需要有感染力的老師。
3.多媒體教學(xué)容易干擾學(xué)生注意力，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)
多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快。但教師如果把握不好，畫面的切換太快.沒有充分考慮學(xué)生的思維速度和思維水平，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，難免重點(diǎn)不突出。另外.許多教師在制作多媒體課件的過程中過分追求表現(xiàn)形式，過分注重華麗的外表，項(xiàng)目添加蕪雜，操作繁瑣，界面顯示不清，自定義設(shè)計(jì)、背景音樂襯托等喧賓奪主.色彩配置不當(dāng)，動(dòng)感不足.交互性、智能性不強(qiáng)等，使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，那將極大地影響教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)已日趨成熟，但各個(gè)院校存在的問題不盡相同，需要進(jìn)一步完善，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，只要我們能對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)地、恰到好處地運(yùn)用多媒體.就一定能顯示出它的獨(dú)到優(yōu)越性.使之更好地成為輔助教學(xué)的幫手。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí) 一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)”。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能有探求這門學(xué)科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，思考和探究歷史知識(shí)的奧秘。如教學(xué)《兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)》時(shí)，我把搜集到的去重慶、和合影的照片直觀的展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了歷史情景，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)“”的印象。提高記憶效果，改進(jìn)了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量，提高了課堂效率；為了拓展思維，我還展示了一張連戰(zhàn)與握手的照片，使學(xué)生的思維跨越五十年，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史科學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上使他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿求知欲，還能把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
二、多媒體技術(shù)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式，過分強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接由教材呈現(xiàn)或由教師講授，學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)接受和掌握知識(shí)，忽視和冷落了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與探究；過分強(qiáng)調(diào)歷史教師的“教”，而輕視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主體的“學(xué)”；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生群體的合作學(xué)習(xí)；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的記憶理解，而忽略學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，使其歷史學(xué)習(xí)僅僅成為直接被動(dòng)地接受與記憶書本知識(shí)與教師講授的知識(shí)。學(xué)生在被動(dòng)的灌輸下，逐漸養(yǎng)成了不愛問、不想問、不敢問的習(xí)慣，形成了盲目崇拜書本和迷信教師的傾向。以至許多學(xué)生不會(huì)學(xué)、不愿學(xué)或帶著巨大的心理壓力在痛苦地學(xué)。這不僅僅使教學(xué)效果受損，而且造成教師辛苦困惑、學(xué)生壓抑痛苦的尷尬局面。這種歷史學(xué)習(xí)方式窒息了學(xué)生的思維和能力，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的靈感，摧殘了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，熄滅了學(xué)生情感的火花。
三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能
歷史教學(xué)中引入多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，教師利用計(jì)算機(jī)的交互性和因特網(wǎng)上的豐富多樣的教學(xué)資源，運(yùn)用形式多樣的新媒體、新手段，制作精良的網(wǎng)頁(yè)和CAI課件，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址、文章、素材等在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也展示自己的網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受。由于媒體感染力強(qiáng)，形象思維的材料多，使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生興趣、注意力得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生參與意識(shí)得到強(qiáng)化，充分發(fā)揮了非智力因素的作用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、想象力、觀察力等智力因素。同時(shí)利用圖文并茂、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，靈活自由的人機(jī)交互、生動(dòng)民主的在線交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，展開課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，表述獨(dú)到的見解，展現(xiàn)獨(dú)特的思維，使學(xué)生思維變得異常活躍，從而激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，開發(fā)創(chuàng)造情感，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于探究式學(xué)習(xí)
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生有了充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍，變“一言堂”為群言堂，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技結(jié)合。以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都盡其發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、奇思異想，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問、多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，通過親自嘗試、探索，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。
如《蒙古的統(tǒng)一與元朝的建立》一節(jié)課里，教師先設(shè)計(jì)一些問題，如：元朝是怎樣建立的？元朝民族融合的表現(xiàn)及原因是什么？讓學(xué)生帶著這些問題自主探究，從而達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。這種教學(xué)方式重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的信息加工能力和思維的流暢表達(dá)能力。
通過運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并上升為情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生以學(xué)為主的學(xué)習(xí)過程，對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)自主性起到了良好的作用。
五、多媒體教學(xué)應(yīng)該避免的誤區(qū)
利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合階段，教學(xué)系統(tǒng)非常注意四個(gè)因素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位和作用，教學(xué)強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)。但在多媒體中教師們很容易走進(jìn)這樣的誤區(qū)：
1、片面重視設(shè)計(jì)技巧，忽視師生互動(dòng)作用。
傳統(tǒng)教學(xué)方法中有面對(duì)面交流，師生、生生間的情感溝通，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上課堂出現(xiàn)，許多課的內(nèi)容都是在虛擬世界里進(jìn)行的。授課、聽課、交流、評(píng)價(jià)、作業(yè)都在虛擬世界里。沒有了面對(duì)面的語(yǔ)言交流、討論、咨詢。部分學(xué)生會(huì)把注意力集中在教學(xué)的次要內(nèi)容上。這樣便在課堂上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生努力睜著眼睛瞪著前面的屏幕，老師的作用只是切換那些目不暇接、眼花繚亂的歷史圖片，播放那些高亢的音響與唯美的動(dòng)畫，如此師者的自身作用就隱蔽了，教學(xué)過程不再是由教師引導(dǎo)，而學(xué)生也不再是課堂思考的主體，歷史課堂的主角由人變成了機(jī)器，這就嚴(yán)重違背了新課改條件下歷史教學(xué)的宗旨。
2、片面追求音響、動(dòng)畫效果，忽視歷史學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)與熏陶。
多媒體教學(xué)中有很多教師片面追求課件中的聽覺與視覺效果，在一個(gè)課件里設(shè)置了大量的、無(wú)關(guān)緊要的音響與動(dòng)畫。想通過這種求新、求異、求奇的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力與激發(fā)學(xué)生的興趣，但結(jié)果往往是適得其反。如有的老師在一些超級(jí)鏈接處設(shè)置怪異的“咔，嚓”等聲音，引得學(xué)生一片哄笑，還紛紛跟著學(xué)腔拿調(diào)。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，這種設(shè)計(jì)，容易分散學(xué)生注意力，極不利于課堂教學(xué)。有的老師用flash或director等制作課件。學(xué)生們愛聽的和注意的是好聽的歌、潺潺的流水等，而忽視了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生從中并不能培養(yǎng)正確的歷史思維和感受到歷史情感的熏陶。所以這種脫離歷史教學(xué)實(shí)際，片面追求課件的生動(dòng)性、形象性的做法是亟須糾正的。
3、片面羅列知識(shí)，忽視課堂信息質(zhì)量反饋。
從歷史學(xué)科本身而言，它是一門嚴(yán)肅的社會(huì)科學(xué)，具有內(nèi)在的規(guī)律和理論，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基本史實(shí)、形成一定的理論認(rèn)識(shí)和思維能力；從教育心理學(xué)角度來(lái)看，一個(gè)正常人在45分鐘的時(shí)間內(nèi)能夠接觸和理解的知識(shí)和要培養(yǎng)的能力都有個(gè)限度，我們既要最大可能的利用這個(gè)限度，又不能超越這個(gè)限度。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源粘貼給學(xué)生，將大量素材資源羅列在一起，而缺乏對(duì)無(wú)關(guān)信息的過濾工作和必要的剪切，對(duì)于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源分類工作也沒有進(jìn)行編輯，實(shí)際上這樣的資源就是披著計(jì)算機(jī)外套的厚本教科書，與自主探究、合作式學(xué)習(xí)的要求是不相符合的。既無(wú)法達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的，也不符合現(xiàn)代教育的新理念。
總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)探索，在過程中發(fā)展思維，獲取知識(shí)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。多媒體在歷史教學(xué)中確實(shí)有其它教學(xué)手段無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，但這并不是意味著它能包辦一切，它只是輔助教學(xué)的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最終的目的。只有從歷史教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。使用時(shí)要注重科學(xué)性，使多媒體的運(yùn)用做到“適時(shí)、適度、適當(dāng)”恰到好處，才真正發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的最大效果。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
現(xiàn)在，社會(huì)科技發(fā)展水平日新月異，教師的授課方式也更加多樣化。有人認(rèn)為，多媒體技術(shù)的使用會(huì)分散學(xué)生的注意力，信息量減少，上課效果較差，不如傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)。針對(duì)上述觀點(diǎn)，這篇文章主要分析多媒體技術(shù)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，證明采用多媒體技術(shù)教學(xué)利大于弊。
1 采用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)之一――寓教于樂
多媒體技術(shù)會(huì)極大地豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，學(xué)生可以看英美文化視頻，聆聽優(yōu)美的英文原聲歌曲，也可以通過形象的英語(yǔ)游戲，在最短時(shí)間內(nèi)識(shí)記所有的英語(yǔ)單詞。與以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相比，學(xué)生不光在課堂上記住了知識(shí)，更對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了良性循環(huán)，可謂是一箭雙雕，一舉多得。可能，以前課堂帶給大家的更多是專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在采用多媒體技術(shù)的課堂書聲瑯瑯，笑聲不斷，學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，記得更牢固，而且在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面優(yōu)勢(shì)更明顯。
特別是，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)有著畏難情緒，這時(shí)候，生動(dòng)有趣的上課方式尤為重要，既能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇心，戰(zhàn)勝對(duì)英語(yǔ)的恐懼，克服自己的惰性，更多地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。
2 采用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)之二――事半功倍
采用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以用形象的方法解釋或展示一個(gè)極為抽象的事物或問題。比如，對(duì)于汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，使用視頻或圖片可以在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解每個(gè)英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)的汽車部件。試想，如果課堂里只有黑板和粉筆，一節(jié)課會(huì)變得多么無(wú)聊和乏味，教學(xué)效果大打折扣。采用多媒體技術(shù)驗(yàn)收上課效果，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)游戲（如猜單詞游戲，拼單詞游戲等）能在最短的時(shí)間內(nèi)檢測(cè)到所有學(xué)生的聽課效果。還有，針對(duì)最抽象的語(yǔ)法部分，一個(gè)動(dòng)畫視頻就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，形象地把問題解釋清楚，把抽象復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、趣味化、形象化。這樣，教學(xué)效果更好。此外，對(duì)于分層教學(xué)，采用多媒體技術(shù)上課也能極大程度地滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。
3 采用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)之三――功能強(qiáng)大
采用多媒體技術(shù)教學(xué)，具有很多可能性，能夠擁有簡(jiǎn)單的粉筆黑板所不具備的強(qiáng)大功能。比如，高職高專的汽車專業(yè)英語(yǔ)課上，3D的動(dòng)畫軟件能夠多角度展示汽車零部件結(jié)構(gòu)，極為形象，零部件不僅能夠多角度旋轉(zhuǎn)，還能夠自由拆分和組裝。還有一些軟件，甚至能夠模擬當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境，采用游戲的方式，讓學(xué)生完成指定任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，完全是按照游戲的模式進(jìn)行，最后，學(xué)生玩完游戲后，不知不覺學(xué)到了知識(shí)，從以前死啃書本到現(xiàn)在的仿真模擬，只有多媒體技術(shù)才能帶來(lái)這樣的福音。
很多人覺得，職業(yè)教學(xué)，最重要的是，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用技能，而不是死摳書本知識(shí)。在這方面，多媒體技術(shù)能夠滿足很多職業(yè)教育工作者的需要。通過模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生能夠?qū)W到最實(shí)用的知識(shí)。有些大學(xué)生總是抱怨，學(xué)非所用、所用非學(xué)，而今，在課堂里學(xué)到的知識(shí)，能給學(xué)生最好的指導(dǎo)，等學(xué)生到工作崗位的時(shí)候，能夠得心應(yīng)手，直接融入到正常的工作中。很多用人單位在招聘時(shí)，很看重學(xué)生是否能夠直接上崗解決現(xiàn)實(shí)問題，而不想對(duì)學(xué)生再進(jìn)行過多崗前培訓(xùn)。多媒體技術(shù)在這方面，給了職業(yè)教育工作者很多可能性，幫助他們找到最好的方法培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)到技能，達(dá)到用人單位的要求，更好地就業(yè)。這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
4 多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)之四――資源共享
以前的黑板粉筆上課方式，我們無(wú)從了解其他優(yōu)秀教師如何設(shè)計(jì)課堂、了解中國(guó)最先進(jìn)的教育思想和世界最先進(jìn)的教學(xué)理念，我們只能固步自封，閉門造車。但是，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)課堂，我們可以了解中國(guó)和世界英語(yǔ)教學(xué)的最前沿。我們可以推薦給學(xué)生課程或視頻，讓他們博采眾長(zhǎng)，得到更好的教育，提高授課質(zhì)量。學(xué)生通過網(wǎng)上課程能學(xué)到全國(guó)乃至世界最優(yōu)秀的思想，只有知識(shí)的共享才能達(dá)到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。在全國(guó)各地都能走進(jìn)最頂級(jí)大學(xué)的名師課堂，不僅是學(xué)生受益，作為教育工作者，也能夠受益，提高自己的教學(xué)能力。尤其是自己欠缺的地方，可以采用拿來(lái)主義，輔助自己的課堂，給學(xué)生最準(zhǔn)確的專業(yè)知識(shí)。所以一個(gè)優(yōu)秀的課堂，靠的絕對(duì)不是僅僅使用某一種道具，而是把所有的技術(shù)和手段以最好的方式整合起來(lái)，帶給學(xué)生最完美的課堂體驗(yàn)，達(dá)到最佳的課堂效果，這才是一個(gè)成功的上課模式。
5 結(jié)論
第5篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞： 多媒體 技術(shù)運(yùn)用 使用特點(diǎn)
在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用已相當(dāng)普遍，從最簡(jiǎn)單的投影儀到復(fù)雜的課件，都已普遍地應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中。常用的多媒體設(shè)備有投影儀、錄音機(jī)、實(shí)物投影、多媒體電腦等。多媒體對(duì)現(xiàn)代教育的作用不容忽視。
一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)
1.高復(fù)合性。
多媒體技術(shù)是文本、圖像、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息的復(fù)合，通常使用CD光盤保存數(shù)據(jù)，一張CD-ROM光盤可以記錄超過1小時(shí)的活動(dòng)圖像或27.5萬(wàn)頁(yè)文章（A4）、1.8萬(wàn)頁(yè)計(jì)算機(jī)圖表，信息容量可達(dá)680MB，用戶可以通過其獲得豐富的信息。
2.強(qiáng)大的交互性。
人們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的圖形交互界面和窗口技術(shù)，從而通過友好的人機(jī)交互界面更好地操縱、控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格、提示標(biāo)志，就可以在屏幕上顯示所需要的各種信息。
二、多媒體技術(shù)的作用
1.有助于學(xué)生智能的發(fā)展。
多媒體系統(tǒng)可儲(chǔ)存和處理大量的信息，包括語(yǔ)音、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫等，與學(xué)生在學(xué)習(xí)中用眼看、用耳聽、手腦并用進(jìn)行練習(xí)的學(xué)習(xí)方式相一致。生動(dòng)、形象的圖像、聲音、文字、動(dòng)畫能使學(xué)生各種感官同時(shí)啟動(dòng)、和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，極具感染力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生的思維過程，促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展。并能較好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教，能使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2.有助于提高學(xué)習(xí)效率。
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。多媒體系統(tǒng)能形成一個(gè)全方位的信息場(chǎng)，學(xué)生在人機(jī)交互過程中會(huì)感受到一種真實(shí)感、親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這種條件下獲取和處理信息的效率會(huì)明顯提高，有利于加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。
3.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為個(gè)別教學(xué)提供了方便，教學(xué)系統(tǒng)中有不同程度的軟件、不同學(xué)科的軟件，學(xué)生在電腦中根據(jù)自己的情況自由調(diào)節(jié)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，接受較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以不完全依賴?yán)蠋焸鹘y(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)。
三、多媒體技術(shù)的使用
1.建立多媒體的教學(xué)環(huán)境。
現(xiàn)有多媒體教學(xué)系統(tǒng)大致分為：（1）利用電腦、DVD、實(shí)物投影儀等連接多媒體投影機(jī)。這種教學(xué)系統(tǒng)信號(hào)源豐富，并可以方便移動(dòng)到任何一間教室，但成本較高。（2）將多媒體網(wǎng)卡與電腦網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，構(gòu)成多媒體電腦室。這種系統(tǒng)中必須給每臺(tái)電腦裝上多媒體硬卡，鋪設(shè)用于傳輸音視頻的多媒體線路，它的主要優(yōu)點(diǎn)是操作控制方便，音視頻傳輸效果比較理想，但其成本高，安裝復(fù)雜，維護(hù)較困難。（3）在現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)中利用純網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行多媒體教學(xué)。這種教學(xué)系統(tǒng)成本低、容易升級(jí)，但受帶寬的影響，音視頻傳輸效果目前還不夠理想，并且由于介于網(wǎng)絡(luò)中，因此容易受病毒影響，嚴(yán)重的可導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，影響教學(xué)。但隨著計(jì)算機(jī)及寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這一問題可望得到較好的解決。（4）將多媒體計(jì)算機(jī)與投影機(jī)相連，固定在一個(gè)教室里。這種教學(xué)系統(tǒng)是將計(jì)算機(jī)的顯示信息通過投影機(jī)輸出，它最大的優(yōu)點(diǎn)是成本低，是經(jīng)濟(jì)條件有限的學(xué)校開展多媒體教學(xué)的理想組合。
2.制作多媒體教學(xué)課件的軟件分析。
想要制作多媒體教學(xué)課件，先要對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，合理地安排好這一節(jié)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后查找收集本課所需的素材，最后才可以編制多媒體課件。編制多媒體課件主要包括文字制作、動(dòng)畫制作、視頻制作、音頻制作等，按照傳統(tǒng)的編程方式制作課件不但工作量巨大，而且大部分教師無(wú)法掌握其相關(guān)知識(shí)，所以其在編制課件時(shí)一般使用比較簡(jiǎn)單的制作軟件。
（1）Microsoft（微軟）公司的PowerPoint。1990年，微軟將PowerPoint集成到辦公套件Office中。PowerPoint專門用于制作演示文稿（俗稱幻燈片）。廣泛運(yùn)用于各種會(huì)議、產(chǎn)品演示、學(xué)校教學(xué)及電視節(jié)目制作等。使用PowerPoint可以創(chuàng)建包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術(shù)對(duì)象的演示文稿。演示文稿可以設(shè)置為幻燈片的形式，使用計(jì)算機(jī)或與幻燈機(jī)、投影儀等外部設(shè)備相連放映，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在多臺(tái)計(jì)算機(jī)上同時(shí)調(diào)用，開展多媒體教學(xué)演示。
（2）AuthorWare是目前最為流行的多媒體創(chuàng)作軟件，它原先只能在Macintosh平臺(tái)中運(yùn)行，后移植到Windows平臺(tái)上，為電腦的多媒體創(chuàng)作注入了無(wú)限的生機(jī)和活力，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、教育、工業(yè)等領(lǐng)域部門，在Windows流行的今天已成為多媒體創(chuàng)作人員不可缺少的創(chuàng)作工具，很受大眾的歡迎，許多光盤上的課件及演示程序都是用它制作完成的。它的主要優(yōu)點(diǎn)是開發(fā)者基本上不用書寫程序，只需通過流程線和一些工具圖標(biāo)就可以開發(fā)出較高水平的多媒體作品。開發(fā)過程中可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種媒體素材，還能通過精心組織設(shè)計(jì)程序的流程，實(shí)現(xiàn)軟件與用戶的交互，一切都變得輕而易舉，充滿效率。用它來(lái)制作多媒體課件不再是繁重的勞動(dòng)，而變成了一種藝術(shù)享受。
（3）MacroMedia公司的Director7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量級(jí)的多媒體制作工具，它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強(qiáng)的編程能力。目前正逐漸成為國(guó)內(nèi)多媒體開發(fā)者的主流工具。
四、多媒體技術(shù)的弊端
1.先進(jìn)的多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件和自身的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，切不可為一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其真實(shí)性。
2.不能把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)，為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而利用多媒體教學(xué)和建設(shè)多媒體教室。
第6篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教育技術(shù)；影響；研究
在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求和競(jìng)爭(zhēng)，因此必須實(shí)現(xiàn)變革，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
一、相關(guān)技術(shù)概述
1.多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種具體應(yīng)用，通過計(jì)算機(jī)對(duì)多種媒體的信息進(jìn)行收集和保存，經(jīng)過相應(yīng)的處理之后再借助專門的設(shè)備將信息生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。在這一系列過程當(dāng)中，多種媒體信息之間可以人為地組合在一起，從而建立特定的聯(lián)系，形成一個(gè)整體。
多媒體技術(shù)可以同步完成聲音、圖像等多種媒體信息的收集、處理和展現(xiàn)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是集成性。多媒體技術(shù)可以收集和存儲(chǔ)多種媒體信息，與此同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需要將信息進(jìn)行巧妙組合。組合形成的多媒體信息更加符合人的綜合感官，使學(xué)生容易接受新知識(shí)。二是交互性。多媒體技術(shù)有別于電視先錄后播的傳統(tǒng)媒體形式，它實(shí)現(xiàn)的是在線實(shí)時(shí)交流，雙方可以就某些方面達(dá)成共識(shí)而做出改進(jìn)。學(xué)生不再是傳統(tǒng)的啃書本式學(xué)習(xí)，而是互動(dòng)性學(xué)習(xí)。三是便捷性。在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生可以脫離書本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)文本和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合。
2.高校教育技術(shù)
現(xiàn)代高校教育技術(shù)是在對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)去粗取精的基礎(chǔ)上，充分融入現(xiàn)代各種優(yōu)秀的教育理論，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)的新教育技術(shù)，其在教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)與現(xiàn)代文化進(jìn)行接軌。高校教育技術(shù)其實(shí)就是多媒體技術(shù)與教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，充分體現(xiàn)了教育的技術(shù)性，我們不能否認(rèn)多媒體技術(shù)在教育中舉足輕重的作用。
二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用
在當(dāng)前各類高校中，由于教學(xué)環(huán)境好和教育經(jīng)費(fèi)充足，多媒體技術(shù)正在得到廣泛運(yùn)用，其中最常見的就是多媒體教室。一種是在傳統(tǒng)教室的基礎(chǔ)上配備電腦、投影儀等各種專業(yè)教學(xué)設(shè)備，教師在講課的過程中，可以一邊教學(xué)一邊利用模型演示。碰到一些比較抽象的東西時(shí)，還可以通過幻燈片和視頻來(lái)形象地展示。另一種是教師和學(xué)生都配備電腦的現(xiàn)代化教室。在這種環(huán)境下，教師完全脫離黑板，通過電腦在線實(shí)現(xiàn)一對(duì)多教學(xué)。各種課件、圖片和視頻都能成為教學(xué)的輔助手段，并且具有實(shí)際操作性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。
在校園網(wǎng)上，教師能夠無(wú)障礙查詢各種資料，更加方便快捷地制作教學(xué)課件。同時(shí)，可以通過視頻公開課的形式進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，給學(xué)生布置的作業(yè)可以掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生自行下載，完成后上傳至個(gè)人中心，教師在網(wǎng)上批改，大大地節(jié)省了時(shí)間和資源。另外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行周期性考核，以查漏補(bǔ)缺；學(xué)生也可以在網(wǎng)上實(shí)時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便了解教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以將自己的優(yōu)秀課件和精品課程以及教學(xué)視頻上傳至校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息共享。這樣不僅可以方便其他教師查閱，也方便在課上沒有聽懂的學(xué)生課外自學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高幫助很大。
除了上述兩種常見的教學(xué)模式之外，多媒體技術(shù)還衍生出了一種新型的教學(xué)方式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在學(xué)校內(nèi)部，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生足不出戶的情況下完成教學(xué)，十分節(jié)省時(shí)間，是一種極其方便的多媒體教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師通過計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)與全體學(xué)生在線互動(dòng)，上課環(huán)境隨意，上課氣氛輕松，可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。另外，名師可以在不同的學(xué)校間同時(shí)授課，彌補(bǔ)某些學(xué)校教師匱乏、教學(xué)質(zhì)量差的問題，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以使各個(gè)學(xué)校相互借鑒教育技術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、多媒體技術(shù)發(fā)展的前景
隨著多媒體技術(shù)越來(lái)越融入人們的日常教學(xué)中，人們對(duì)于多媒體技術(shù)的要求越來(lái)越高，未來(lái)多媒體主要有以下發(fā)展趨勢(shì)。一是多媒體資源化，與傳統(tǒng)的資料相比，多媒體資料具有保存期長(zhǎng)、容易查詢等優(yōu)點(diǎn)。二是人工智能化，多媒體信息的處理仍然需要相應(yīng)人員完成，未來(lái)要求多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能化，可以根據(jù)實(shí)際要求預(yù)先整合一部分多媒體信息。
總之，多媒體在高校教育中的運(yùn)用和逐步推廣是一種無(wú)法阻擋的趨勢(shì)，對(duì)于高校教育的現(xiàn)代化發(fā)展極其重要。然而，多媒體對(duì)傳統(tǒng)教育的巨大沖擊以及在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題告訴我們，多媒體教育技術(shù)也有缺點(diǎn)，必須盡可能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，加快多媒體技術(shù)的普及化和規(guī)范化，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙欣.多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.
第7篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)可行性
語(yǔ)文課程歷來(lái)是我國(guó)教育的重點(diǎn)課程，從小學(xué)到大學(xué)，語(yǔ)文課程都在伴隨著每一屆學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文尤為重要，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是讓一個(gè)學(xué)生開始了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、適應(yīng)時(shí)代變化的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代開始發(fā)展并應(yīng)用于課堂教學(xué)的技術(shù)形式，多媒體技術(shù)具有新穎性、便利性以及快捷性等眾多優(yōu)點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必定能達(dá)到事半功倍的效果。
1何為多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)的功能作用對(duì)文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、視頻以及聲音等各方面信息進(jìn)行綜合處理、建立關(guān)系的技術(shù)。
2小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
2.1多媒體技術(shù)可豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂
“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)不僅僅可以使小學(xué)語(yǔ)文的課堂變得更加形象生動(dòng)、充滿樂趣，還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，滿足小學(xué)生的各種好奇心和求知欲。同時(shí)，多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文老師的重要幫手，很多用言語(yǔ)不能表達(dá)的內(nèi)容都可以借助其多樣化的手段表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解更加完整與透徹。
多媒體技術(shù)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段，可以增加小學(xué)語(yǔ)文課堂的興奮點(diǎn)，讓小學(xué)生可以永久性保持對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，通過動(dòng)畫、視頻、語(yǔ)音等途徑呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這種手段對(duì)小學(xué)生的吸引力是足夠強(qiáng)大的，并能使小學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣及好奇心永久保持下去。
2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)、活躍課堂氛圍
在多媒體技術(shù)未發(fā)展階段，由于小學(xué)教學(xué)條件受限、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等因素，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要采用的是教師直接授課的方式，教學(xué)形式簡(jiǎn)單單一，教學(xué)質(zhì)量也不高。如今在信息時(shí)代的推動(dòng)下，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新時(shí)代的小學(xué)教育。簡(jiǎn)單的教師授課讓學(xué)生往往處于一種被動(dòng)聽課的狀態(tài)，很難激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣，或者會(huì)很快打擊掉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致在漫長(zhǎng)的課堂上小學(xué)生無(wú)所事事，學(xué)習(xí)狀況十分糟糕。
我們應(yīng)該秉承“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一理念，使學(xué)生與老師各盡其能，真正發(fā)揮主體和主導(dǎo)作用，徹底改變小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，將語(yǔ)文知識(shí)通過富有創(chuàng)意的課件多角度地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣便可以減少老師的講課時(shí)間，提高課堂效率；第二，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師單獨(dú)授課，進(jìn)而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率層面有所提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以很清楚地展示一些優(yōu)秀的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生更加直觀地感受到正確且優(yōu)秀的作業(yè)格式，以找出自己的不足加以改正。
2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)大大提高教學(xué)密度和效率
多媒體技術(shù)可以通過技術(shù)手段將固定的語(yǔ)文教材內(nèi)容按照老師的教學(xué)思路重新組合，并適當(dāng)加入一些課外的小知識(shí)，這樣語(yǔ)文教學(xué)的課堂信息量就會(huì)有很大的提升，小學(xué)生的好奇心也會(huì)得到很大的滿足。
其實(shí)在小學(xué)階段，很多的語(yǔ)文課文講述的是最基本的科學(xué)知識(shí)和自然原理，對(duì)于這樣的課文，如果老師只是簡(jiǎn)單地按照課本文字進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是不可能完全吸收和理解的。但是，通過多媒體技術(shù)，教師可以將這些科學(xué)知識(shí)與自然原理通過視頻直接展示給學(xué)生，將語(yǔ)文課文上的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻并配合課文的解說(shuō)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果更好。
由于多媒體可以承載的知識(shí)很多，對(duì)于一些相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)文課程，單獨(dú)依靠老師一個(gè)課時(shí)的教學(xué)可能是不夠的，但是加以運(yùn)用多媒體技術(shù)便能夠解決這一問題，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
2.4多媒體技術(shù)可以提高作業(yè)的質(zhì)量
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)集聲音、文字、圖像、視頻等于一身的技術(shù)，它具有很好地反饋性和交互性。多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示多種多樣的形式以及各種功能的場(chǎng)景，例如學(xué)生對(duì)問題的解答，多媒體可以及時(shí)作出判斷，將正確信息反饋給學(xué)生，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用多媒體技術(shù)作為輔助手段的重要原因。另外，小學(xué)的語(yǔ)文老師也可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)條件，設(shè)計(jì)課件并融入自己的想法，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文課堂，可以大大減輕教師的授課壓力。同時(shí)，生動(dòng)形象的課件設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓小學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松愉悅的環(huán)境下，學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而將作業(yè)質(zhì)量提升上去。
3結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展水平。小學(xué)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)階段，也是培養(yǎng)正確人生觀價(jià)值觀以及良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要階段。隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，人才的需求量越來(lái)越大，這對(duì)學(xué)校教育的要求也越來(lái)越高。語(yǔ)文是我國(guó)最重視的教學(xué)科目，自然語(yǔ)文課的教學(xué)也成了最受關(guān)注的教學(xué)焦點(diǎn)，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融會(huì)貫通必定會(huì)使語(yǔ)文課堂達(dá)到一個(gè)新的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 金寶.反思多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用[J].學(xué)周刊，2014，（09）
第8篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；適時(shí)；適度；適量
多媒體課件的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的講讀式勞技教學(xué)，使勞技課堂的氣氛明顯活躍了起來(lái)。與多媒體技術(shù)相結(jié)合的勞技課具備很多吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生勞技學(xué)習(xí)興趣的元素，如色彩、動(dòng)畫及音響等。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，以提高勞技課堂教學(xué)的效率。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等多種感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮狀態(tài)，注意力更加集中。
多媒體技術(shù)能加快教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生更具吸引力和感染力。
傳統(tǒng)的勞技教學(xué)通常以黑板和教科書為輔助平臺(tái)，因而教師必須花較多的時(shí)間和精力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的解釋和說(shuō)明，這就會(huì)占用大量的課內(nèi)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏難以加快，也難以擴(kuò)大教學(xué)容量。多媒體技術(shù)的畫面和聲音能快速傳遞大量的語(yǔ)言信息，節(jié)省很多解釋和說(shuō)明的時(shí)間。
多媒體技術(shù)能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在勞技課堂中的運(yùn)用使每一位學(xué)生都能更有效地參與到勞技學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于將單一的“教師講、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的原則
在勞技課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，又要擺正其在勞技教學(xué)中的位置。要做到這兩點(diǎn)，必須把握適時(shí)、適度、適量的原則。
1.適時(shí)
在使用多媒體技術(shù)輔助勞技教學(xué)時(shí)要注意適時(shí)的原則。利用多媒體技術(shù)輔助勞技教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。如果沒有找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，則不能發(fā)揮它的作用，甚至可能起到相反的效果。
（1）利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)新穎、別致的導(dǎo)入，為展開教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備
精彩的導(dǎo)入能促使學(xué)生快速進(jìn)入勞技學(xué)習(xí)的情境，積極投入到勞技學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
例如，在教學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《泥制――中國(guó)印?舞動(dòng)的北京》時(shí)，教師可以利用課件呈現(xiàn)一段2003年8月3日20時(shí)30分北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的全球儀式的情景，并播放中國(guó)印的圖案。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì)徽的深刻寓意。這樣的教學(xué)情景一定能吸引學(xué)生的注意力。
（2）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，開展語(yǔ)言活動(dòng)和訓(xùn)練
例如，在教學(xué)《泥制――中國(guó)印?舞動(dòng)的北京》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀看一遍課件，然后再進(jìn)行必要的講解，這樣大部分學(xué)生能較清楚地理解中國(guó)真了不起。然后教師再把中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)間到了，各地人們以各種方式慶祝奧運(yùn)會(huì)的舉辦場(chǎng)景播放一遍，接下來(lái)每位學(xué)生都能說(shuō)出對(duì)祖國(guó)媽媽祝福的話，也能用手中的筆畫一畫會(huì)徽。
（3）利用多媒體技術(shù)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展
課堂學(xué)習(xí)是有限的，而多媒體課件的運(yùn)用能幫助學(xué)生有效拓展所學(xué)內(nèi)容，豐富勞技知識(shí)。
例如，《泥制――中國(guó)印?舞動(dòng)的北京》中有關(guān)申辦奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，僅憑教材上的一幅圖片和教師的解釋不足以讓學(xué)生完全理解。為此，教師可以利用課件讓學(xué)生觀看了解。這樣的呈現(xiàn)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也使學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的知R有了更具體和深刻的認(rèn)識(shí)。
2.適度
利用多媒體技術(shù)是為了輔助勞技教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍。但是如果教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)不是點(diǎn)到為止，而是任由時(shí)間在欣賞課件中流失，那么多媒體技術(shù)的使用就失去了它原有的意義和作用，甚至?xí)恋K正常的教學(xué)。
例如，《泥制――中國(guó)印?舞動(dòng)的北京》中的奧運(yùn)會(huì)知識(shí)只需要學(xué)生了解，因此，教師在上課時(shí)只需用課件進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和展示，幫助學(xué)生了解。如果教師在時(shí)間上把握不準(zhǔn)確，占用了較多的上課時(shí)間來(lái)介紹這些內(nèi)容，就會(huì)占用其他教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和講課時(shí)間。
3.適量
運(yùn)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵在于用得恰到好處。課堂時(shí)間是有限的，運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的之一是增大教學(xué)容量，更好地利用課內(nèi)40分鐘的時(shí)間。但在上課時(shí)間里頻繁使用課件會(huì)中斷師生間的交流，反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。
總之，在勞技教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，更是兩者在課程層面上的融合。只有系統(tǒng)、全面地看待多媒體技術(shù)與勞技教材內(nèi)容，并根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)策略找到多媒體技術(shù)與勞技課的最佳“切入點(diǎn)”，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地為勞技教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 多媒體技術(shù) 運(yùn)用
【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0189-02
隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也正在快速提升，多媒體技術(shù)的使用范圍也正逐步擴(kuò)大，面對(duì)這些變化，小學(xué)的音樂教學(xué)也需要做相應(yīng)的調(diào)整，才能使音樂課程的教學(xué)效果能夠提升。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使小學(xué)生充分感受到音樂的魅力，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換為豐富多彩的信息，讓學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體有效運(yùn)用的目的
（一）提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果
小學(xué)生正處在特殊的成長(zhǎng)階段，此時(shí)的他們對(duì)聲音、圖像、文字等信息十分敏感，記憶力也比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，可以將音畫相結(jié)合，學(xué)生的注意力更容易被集中，被老師引導(dǎo)，并增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，讓學(xué)生將自己置身音樂的海洋，在不知不覺中收到音樂的熏陶，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。
（二）加強(qiáng)了音樂學(xué)科理論知識(shí)的理解
對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)的力量，將課本上枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的信息，提升學(xué)生在課堂上的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，從而幫助學(xué)生更深刻的理解課本中的各種音樂知識(shí)，讓教師的教學(xué)任務(wù)能夠高效地完成。
（三）幫助教師形成更好的教學(xué)方法
使用多媒體技術(shù)，教師可以將自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓全部學(xué)生享受最好的教學(xué)模式，另外，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以讓自己更熟練的掌握這些新興的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)自己先進(jìn)的教學(xué)理念。
（四）幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是課程的重點(diǎn)要求。教會(huì)學(xué)生如何鑒賞各種類型的音樂，這也符合中國(guó)歷史悠久的音樂文化要求。多媒體拓寬了學(xué)生與音樂接觸的維度，不僅從音樂上，而且讓學(xué)生從歌詞、影像中更加深刻的體會(huì)音樂帶給他們的感動(dòng)、展現(xiàn)給他們的魅力。學(xué)生們?cè)谡n堂中可以伴隨著音樂，將自己置身由音符繪畫出的一幅幅美景當(dāng)中，這有助于學(xué)生喚醒對(duì)美好事物的渴望與追求，并提升他們的音樂鑒賞能力，提高他們的品味[1]。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)
（一）將多媒體技術(shù)融入到歌曲教學(xué)中
在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的歌曲鑒賞能力以及增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量是音樂教學(xué)的重中之重。歌曲教學(xué)，其課程本身就是需要將各種優(yōu)美的歌曲播放給同學(xué)們，讓他們自己先去感受，然后通過教師的帶領(lǐng)，讓他們的音樂鑒賞能力得到快速提升。多媒體技術(shù)正適應(yīng)了這個(gè)特征，它沒有磁帶光盤的缺點(diǎn)，可以隨時(shí)快進(jìn)、快退，這節(jié)約了很多課堂的寶貴時(shí)間。與此同時(shí)，教師還能夠播放一些進(jìn)行分解、合成過的歌曲及視頻，這更利于教學(xué)的具體化。通過這些專業(yè)的音頻、影像的使用，可以讓學(xué)生更迅速的了解各種歌曲的風(fēng)格，對(duì)比各個(gè)歌曲風(fēng)格的差異，降低了歌曲的鑒賞難度，同時(shí)給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)更加直觀、立體的音樂形象。
（二）將多媒體技術(shù)與音樂理論課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合
樂理知識(shí)一直是音樂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一直以來(lái)，音樂教師對(duì)于樂理知識(shí)的講解總是重復(fù)多遍，即使如此，有時(shí)學(xué)生還是難以理解。這就說(shuō)明在音樂樂理知識(shí)的教學(xué)過程中，還是存在著一些問題，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的接受快慢，如樂理知識(shí)晦澀難懂、教學(xué)模式并不形象生動(dòng)等。我們可以進(jìn)行改變的就是教學(xué)模式，通過教學(xué)模式的改變，可以讓原本晦澀難懂的樂理知識(shí)更易于理解。教師僅僅單一的講述課本上的樂理知識(shí)，往往使學(xué)生的興趣難以提升，注意力不易集中，如果在教學(xué)過程中加入音頻、視頻的播放，使用教師精心準(zhǔn)備的電子課件，就可以增強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)，從而提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的接受能力，讓學(xué)生們更易接受這些枯燥的樂理知識(shí)[2]。
綜上所述，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)音樂教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的促進(jìn)作用也是顯而易見的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使用多媒體技術(shù)作為教學(xué)的主要手段將成為趨勢(shì)。多媒體技術(shù)有著較多的優(yōu)點(diǎn)，所以教師在使用它進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也需要避免所帶來(lái)的一系列弊端，如不要過度的使用課件以致忽視了音樂教學(xué)的重點(diǎn)、不可將多媒體課件內(nèi)容與實(shí)際授課內(nèi)容不一致等。只要我們能夠在實(shí)際教學(xué)中注意這些弊端，我們就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)：