兒童文學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
《笑貓日記》以一只會(huì)笑的貓為故事的講述者，創(chuàng)造了動(dòng)物與孩子共同參與、幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的多層次的文學(xué)世界。下面是帶來(lái)的《笑貓日記》讀書(shū)心得，歡迎查看。
笑貓日記讀書(shū)心得體會(huì)范文1從嚴(yán)冬寫到金秋的故事，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪同你成長(zhǎng)的“心情寶典”。相信你將會(huì)在幽默好玩美妙溫暖的文字中，發(fā)現(xiàn)一條聯(lián)通現(xiàn)實(shí)和幻想的秘密通道，相信你會(huì)感動(dòng)、會(huì)流淚、會(huì)哈哈大笑，會(huì)開(kāi)始生命中最初的思考。
在《笑貓日記》里，我學(xué)到了什么是親情，什么是友情。
其中，在笑貓日記里，我最喜歡的人物是：1、笑貓日記，因?yàn)樗鼤?huì)笑。2、淘氣包馬小跳，因?yàn)樗詺狻?、瘋丫頭杜真子，因?yàn)樗龝?huì)做土豆沙拉。4、我心中的虎皮貓，因?yàn)樗且恢怀裁撍住⑿闹杏行拍畹呢垺?、拖拖(一只狗)，因?yàn)樗芸蓯?ài)。6、雪兒(一只貓)，因?yàn)樗苊利悾质且恢徊ㄋ关垺?/p>
我學(xué)到了友情是：和一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的交朋友。
我學(xué)到的親情是：你的爸爸、你的媽媽對(duì)你好，你也要對(duì)他(她)們好。
笑貓日記讀書(shū)心得體會(huì)范文2最近，媽媽給我網(wǎng)購(gòu)來(lái)一套書(shū)——《笑貓日記》，我十分喜歡這套書(shū)。
一套《笑貓日記》目前有16本，每本我都看過(guò)，主人公是一只會(huì)笑的貓，講的是在笑貓身邊發(fā)生的事。
別看它只是一套故事書(shū)，可是每本書(shū)上都折射出一個(gè)人生哲理，從《保姆狗的陰謀》中，我明白了每個(gè)人都有一片屬于自己的美麗的天空，誰(shuí)都可以在這片美麗的天空下，好好的活著，誰(shuí)都一樣，不要總想去爭(zhēng)奪別人頭上的那片天空。
從《塔頂上的貓》中，我明白了，不能因?yàn)樽约鹤霾坏揭患拢鴦e人可以做到，就因此嫉妒他，甚至傷害他，要知道，別人這也是努力得出的結(jié)果。
從《藍(lán)色的兔耳朵草》中，我明白了，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。
從《小貓出生在秘密山洞》中，我知道了母親生孩子時(shí)的辛苦，痛苦，孩子的生日就是母親的“受難日”。
關(guān)于這樣的書(shū)還有很多，如：《虎皮貓，你在哪里》，《想變成人的猴子》，《幸福的鴨子》，《那個(gè)黑色的下午》等等，其中的人生哲學(xué)也數(shù)不勝數(shù)，只要我們認(rèn)真去看，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。
《笑貓日記》真的是套很好的書(shū)，我希望大家也能夠看一看。
笑貓日記讀書(shū)心得體會(huì)范文3“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這個(gè)假期里我去了很多地方，我也讀了很多書(shū)，天文的，故事的都有，我最愛(ài)看的是是《笑貓日記》——孩子們的秘密樂(lè)園。《笑貓日記》是楊紅櫻阿姨的著作。《孩子們的秘密樂(lè)園》是《笑貓日記》系列之一。
《孩子們的秘密樂(lè)園》講述了春節(jié)里的一天，一個(gè)馬戲團(tuán)來(lái)到了翠湖公園，這個(gè)沉寂的冬天終于熱鬧了起來(lái)!可是，馬戲團(tuán)里，沒(méi)有動(dòng)物明星，沒(méi)有空中飛人，親愛(ài)的西瓜小丑也不能登臺(tái)表演，所有的節(jié)目都讓孩子們好失望!
在我和萬(wàn)年龜?shù)膸椭拢鞴闲〕笤陂玖掷锝M建了一個(gè)酷極了的馬戲班。從此，楠木林變成了一座藏滿了故事的神秘森林，變成了一個(gè)永遠(yuǎn)只屬于孩子們的秘密樂(lè)園…… 大家在里面盡情歡樂(lè)，在這個(gè)楠木林孩子們找到了那些曾經(jīng)被大人所忽略的快樂(lè)和夢(mèng)想。
看這本書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得我一直被快樂(lè)圍繞著，仿佛我就是那只貓，躺在草地上曬太陽(yáng)，而那只球似的可愛(ài)老鼠就在我身邊快樂(lè)地滾過(guò)來(lái)又滾過(guò)去 。這本書(shū)以一只貓的角度看世界，以一只貓的口吻講述一些神奇有趣的故事，用寫日記的方式寫作，讓我覺(jué)得很神奇又很親切。這本書(shū)語(yǔ)言有趣、生動(dòng)、內(nèi)容豐富多彩，人物可愛(ài)，性格獨(dú)特，給我留下了深刻的印象。
楠木林是一個(gè)能讓孩子充分自由和享受童年的地方，我也希望有這么一個(gè)地方玩，雖然可能大人們認(rèn)為我們幼稚，但是我們覺(jué)得真實(shí)，美麗。
笑貓日記讀書(shū)心得體會(huì)范文4笑貓日記是楊紅櫻姐姐寫的以笑貓的日記來(lái)展開(kāi)想象，寫出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。而這一個(gè)個(gè)看似有趣的小故事卻隱藏著一些真理。
在笑貓日記系列里，我最喜歡笑貓。笑貓是一只特別的貓，很多心情，這只貓都是用笑來(lái)表達(dá)的。他會(huì)微笑、冷笑、狂笑、獰笑、嘲笑、苦笑，還會(huì)他的獨(dú)門絕技皮笑肉不笑。笑貓是一只有思想的貓，他相信性格會(huì)改變一切，決定命運(yùn)。他喜歡觀察人，他會(huì)全世界除了人之外的所有語(yǔ)言，他還能聽(tīng)懂人話呢!笑貓喜歡的人有兩個(gè)，那就是馬小跳和杜真子。笑貓最喜歡的人也有兩個(gè)，那也是馬小跳和杜真子。對(duì)于笑貓來(lái)說(shuō)他們兩個(gè)都很重要，無(wú)法比較。
小貓非常樂(lè)于助人，他幫助過(guò)想變成人的猴子從虐待小動(dòng)物的壞人那里逃了出來(lái);他幫助過(guò)“蛙堅(jiān)強(qiáng)”，從靠“蛙堅(jiān)強(qiáng)”的痛苦來(lái)掙錢的兩個(gè)壞蛋那里逃了出來(lái);他還幫助過(guò)“綠狗山莊”所有的狗都從那一個(gè)狼之野心的雕塑家那里跑了出來(lái);他還幫助過(guò)泰迪，從抓泰迪的壞人那里逃了出來(lái)。
笑貓還有一個(gè)美好的家庭，他有一個(gè)心懷寬廣的妻子“虎皮貓”，還有三個(gè)可愛(ài)的孩子，分別是：“會(huì)唱歌的貓二丫”“天才小鋼琴家的搭檔胖頭”和“搜救貓三寶”。
在我的印象中，笑貓永遠(yuǎn)都是一只善良、樂(lè)于助人的好貓。
笑貓日記讀書(shū)心得體會(huì)范文5《笑貓日記》被眾多學(xué)生所喜愛(ài)。這本書(shū)講述的是一只會(huì)微笑，狂笑，冷笑，獰笑，嘲笑，苦笑，還有皮笑肉不笑的貓。它是一只有思想的貓，能聽(tīng)懂人說(shuō)話，這冊(cè)書(shū)就講述了它那不平凡的奇妙經(jīng)歷。
這本書(shū)的作者楊紅櫻，大家都不陌生，楊紅櫻曾獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等，她是兒童讀物的大作家!她生平最大的愿望，就是能看破童心，《笑貓日記》我看過(guò)好幾本，其中，《笑貓日記》之幸福的鴨子這一本書(shū)，讓我受益匪淺。
這個(gè)暑假，我和馬小跳他們來(lái)到了鄉(xiāng)下張達(dá)外婆的家。在飄散著茉莉花香的小村莊，我們認(rèn)識(shí)了女鴨子麻花兒……麻花兒是一只常常有幸福感的鴨子，它的幸福來(lái)自于它對(duì)生活智慧的態(tài)度，它隨時(shí)都會(huì)感到幸福。即使思念也是一種幸福。就像笑貓所說(shuō)的，麻花兒的幸福沒(méi)有邊際，在她心中，總藏著甜美的感動(dòng)和不盡的思念……
在張達(dá)外婆家的生活中，我感受到了它總能樂(lè)觀的看待事物，它讓我知道單純的，快樂(lè)的思想也是一種幸福!麻花兒樂(lè)于助人，她的心中充滿愛(ài)!一次井底的“相遇”讓笑貓和我都懂得了，只要心懷感恩，幸福離我們是那樣的近!就像序言所說(shuō)的那樣，這些從嚴(yán)冬寫到金秋的故事，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪伴你成長(zhǎng)的“心情寶典”，相信你會(huì)感動(dòng)，會(huì)流淚，會(huì)哈哈大笑，會(huì)開(kāi)始生命中最初的思考……
幸福是什么?這本書(shū)會(huì)告訴你!幸福已邁著輕快的腳步，帶著沉睡的佳音走進(jìn)你的家門，幸福需要自己創(chuàng)造，就像麻花兒的心態(tài)就可以換來(lái)幸福!我喜歡麻花兒那打嗝似的歌聲，喜歡她一搖一擺可愛(ài)的姿態(tài)，更喜歡她那容易被感動(dòng)和感受幸福的心!
不僅僅是麻花兒可以感受幸福，找到自己人生中的意義所在，我們同樣也可以，那就在金色的童年中，彈出幸福的旋律，劃出愛(ài)的弧線，吮吸幸福乳汁，感受幸福的芬芳，找到幸福的路線，踏上幸福的旅程，讓我們大家一起向幸福出發(fā)吧!
笑貓日記讀書(shū)心得體會(huì)范文6《笑貓日記》是我最喜愛(ài)的一本書(shū)，它是中國(guó)當(dāng)代最受小讀者熱愛(ài)的童書(shū)作家——楊紅櫻阿姨的作品。 我相信，很多人都看過(guò)這本書(shū)，連我們班都有人喜歡看這本書(shū)。《笑貓日記》不是一本、兩本，而是是十幾本合成的一整套。當(dāng)然《笑貓日記》也在不斷的增加。
《笑貓日記》不是笑貓寫的日記，而是笑貓把積累的事合成一個(gè)個(gè)精彩的故事。《笑貓日記》也有一些主角，那配角就不講了，因?yàn)槊科诙加胁煌呐浣牵趺粗v也講不完呀!主角有：笑貓和他的妻子虎皮貓，還有她們的孩子：胖頭、二丫、三寶、小可憐，但是小可憐死了。還有地包天和配角共同為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的故事。
在這個(gè)五彩繽紛的故事里，充滿了各種感情：有高興的、感動(dòng)的、傷心和生氣的。《笑貓日記》里有很多和現(xiàn)實(shí)不同的東西，一只貓會(huì)笑，而現(xiàn)實(shí)的貓不會(huì)，貓和老鼠是朋友，但現(xiàn)實(shí)中貓和老鼠是天敵，還有貓能聽(tīng)懂人話，老鼠能變球，烏龜有神功，而現(xiàn)實(shí)卻不是這樣的。就因?yàn)檫@樣，《笑貓日記》才能得到我們的喜愛(ài)。
第2篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
一、指導(dǎo)思想
逐步養(yǎng)成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”良好習(xí)慣，1把讀書(shū)作為教師精神生長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要。促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭(zhēng)做人民滿意的教師，每天要研讀1小時(shí)。
提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，2讀書(shū)要與反思相結(jié)合。研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書(shū)要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；
二、讀書(shū)目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教育觀念，1通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論。提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。
使自己業(yè)務(wù)精良，2通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論。勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充溢生機(jī)活力的小學(xué)教師。
樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，3通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)。建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，4通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)。強(qiáng)化自身修養(yǎng)。
有所思就記錄下來(lái)，5讀寫結(jié)合。旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書(shū)的習(xí)慣，從書(shū)中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，提出思考性問(wèn)題，
三、讀書(shū)內(nèi)容
1小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》小學(xué)數(shù)學(xué)教師》聽(tīng)竇桂梅老師講課》2教育類的書(shū)籍：家庭教育》夸贊孩子的藝術(shù)》3自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書(shū)籍：雜志《讀者》家庭》女報(bào)》外國(guó)經(jīng)典名著等。4兒童文學(xué)：淘氣包馬小跳》海蒂》秦文君小說(shuō)系列
四、讀書(shū)形式
集中學(xué)習(xí)為輔。充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，1個(gè)人自學(xué)為主。做好讀書(shū)筆記，寫好心得體會(huì)。及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
第3篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的親子共讀活動(dòng)心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
親子共讀活動(dòng)心得體會(huì)范文一
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來(lái)的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛(ài)心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個(gè)火雞寶寶，可是她最想要一個(gè)屬于自己的寶寶來(lái)愛(ài)——小雞寶寶，后來(lái)她在灌木叢中撿到了一個(gè)不知名的.蛋，她用了二十天的時(shí)間來(lái)孵蛋，在孵蛋的過(guò)程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動(dòng)物的寶寶：是鸛鳥(niǎo)嗎?是天鵝嗎?是海鷗嗎?亦或是貓頭鷹嗎?但不管是什么動(dòng)物的寶寶，大紅母雞都愛(ài)他（她），當(dāng)所有的朋友都來(lái)陪伴她孵蛋看到底是什么動(dòng)物寶寶時(shí)，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個(gè)屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。
其實(shí)這個(gè)這個(gè)故事去年就給孩子講過(guò)，但這個(gè)假期再次親子共讀的時(shí)候，我又有了新的體會(huì)，故事中所反映的一些思想可能是孩子無(wú)法理解的，比如：大紅母雞的愛(ài)是沒(méi)有偏見(jiàn)的愛(ài)，是作為母親最純粹的愛(ài)，是不求任何回報(bào)的愛(ài)，哪怕是不知其類的鸛鳥(niǎo)、天鵝或是貓頭鷹，她都愛(ài)，想想我們現(xiàn)代社會(huì)，有時(shí)這樣的愛(ài)在我們?nèi)祟惍?dāng)中都是缺失的，孩子在母親肚子里還沒(méi)出生的時(shí)候，母親可能會(huì)擔(dān)心會(huì)不會(huì)殘疾不健康，或是父母離異，或是未婚媽媽等等，孩子留下來(lái)會(huì)不會(huì)對(duì)自己將來(lái)的幸福造成影響，于是最終選擇——不要，這樣的愛(ài)是有選擇的，由條件的，但大紅母雞不是。作為孩子，他并不理解這些道理，當(dāng)然也沒(méi)必要讓他理解這些道理，通過(guò)閱讀，孩子收獲了開(kāi)心、快樂(lè)和習(xí)慣，這就足夠了，一個(gè)好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就像這個(gè)大紅母雞和撿來(lái)的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒(méi)關(guān)系，每天晚上睡覺(jué)前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺(jué)得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達(dá)到我作為家長(zhǎng)的“目的”——讓孩子愛(ài)上閱讀和在閱讀中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實(shí)也是一項(xiàng)游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點(diǎn)，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時(shí)，孩子就有多大程度愛(ài)好閱讀，家長(zhǎng)和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書(shū)也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何功利性、目的性的閱讀，書(shū)本在孩子看來(lái)也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車??所有的興趣愛(ài)好其實(shí)都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個(gè)什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對(duì)孩子說(shuō)帶他到新華書(shū)店逛逛，想給他一種熏陶，因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)跟他講要愛(ài)讀書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里，于是那天孩子在路上就對(duì)我說(shuō)，爸爸，我們要去書(shū)店看書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)我們的腦袋，對(duì)不對(duì)?驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛(ài)不愛(ài)閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，孩子無(wú)疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個(gè)家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長(zhǎng)中最重要的活動(dòng)，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)。
親子共讀活動(dòng)心得體會(huì)范文二
一位法國(guó)作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)窗戶。我覺(jué)得首先應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，而非一種任務(wù)，跟孩子一起讀書(shū)，讓孩子受到千奇百怪的故事的熏陶，充滿對(duì)神奇世界的向往。現(xiàn)在孩子還小，沒(méi)有太多的要求，就是尋找樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每天晚上我們就坐在床上，有時(shí)先玩一會(huì)，有時(shí)緊緊的摟抱一會(huì)，有時(shí)毫無(wú)來(lái)由的傻笑一陣，其樂(lè)融融，然后瑋瑋把他的書(shū)都搬出來(lái)，我也沒(méi)有特意買很多書(shū)，就是他幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)的書(shū)，還有小時(shí)侯的童謠，唐詩(shī)，枕邊小故事等。
我認(rèn)為早期閱讀還是很有用的，現(xiàn)在瑋瑋可以認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字，像幼兒園，小朋友，老師，爺爺，奶奶，爸，媽，太陽(yáng)，悄悄，跑，手，路，豬，貓，狗，兔等等，還不少呢，一些常見(jiàn)的字都能夠認(rèn)的，一些很簡(jiǎn)單的，他可以自己讀。不過(guò)就是有時(shí)認(rèn)半邊字，把每認(rèn)成海，把雞認(rèn)成鴨，把能認(rèn)熊，我有些擔(dān)心會(huì)不會(huì)以后長(zhǎng)大了也讀錯(cuò)別字呀。
還有就是現(xiàn)在瑋瑋已經(jīng)習(xí)慣了睡覺(jué)前一定要讀書(shū)的，不讀他就睡不著，偶爾一次沒(méi)讀，他會(huì)說(shuō)，媽媽我還沒(méi)讀書(shū)，每次都是我說(shuō)讀完這個(gè)就睡覺(jué)，催他睡，不然他會(huì)越讀越興奮，這段時(shí)間，是他最乖的時(shí)侯，如果我有事，他自己先翻翻，有的自已看看，他自己先挑一些認(rèn)識(shí)的字念，他會(huì)很認(rèn)真的，拿到一本書(shū)，從封面到封底，包括圖片，都要翻翻。
上次，我說(shuō)媽媽給你讀，你給媽媽表演節(jié)目，想來(lái)想去，他說(shuō)我給你表演《小松鼠和大灰狼》，只見(jiàn)把畫畫用的大本子卷成筒狀，放在屁股后面，在床上跳來(lái)跳去，還真點(diǎn)像。他也習(xí)慣了我的提問(wèn)，比喻，我在讀一個(gè)故事前約定，瑋瑋你先找10個(gè)認(rèn)識(shí)的字，媽媽再給你讀，不能重復(fù)，他就一個(gè)一個(gè)的挑的，計(jì)數(shù)的時(shí)侯比我計(jì)的還精，少算一個(gè)都會(huì)被他發(fā)現(xiàn)，還有一次，我連講了四個(gè)故事，他找不出了，就翻到封面，找到陳王甫瑋他的名字來(lái)湊數(shù)，每每這個(gè)時(shí)侯，我會(huì)表現(xiàn)出也是個(gè)小孩子，和他論真，較勁，我要叫他讓步，因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，有時(shí)太霸道了，他是個(gè)小小男子漢，我要叫懂得忍讓女生，也只有這個(gè)時(shí)侯，他是最聽(tīng)話的。
小家伙也很搞笑的，有一回，他爸爸給他讀《小雞吃米》，小雞小雞要吃米，找到東來(lái)找到西，找到幾顆大白米，嘰嘰嘰嘰好歡喜，他爸爸讀成找到幾顆大白菜這個(gè)就成了他的笑柄，每次他自己讀時(shí)，他故意讀成大白菜，然后就哈哈大笑。因此我每次就很小心的，手點(diǎn)著字一個(gè)一個(gè)慢慢念，便于他認(rèn)字，也好讓他聽(tīng)明白，回答我的提問(wèn)。我給他讀豬爸爸做床，貓爸爸讓豬爸爸做一只，狗爸爸讓豬爸爸做二只，結(jié)果豬媽媽生了八只豬寶寶，只好睡在一張大床上。我就問(wèn)瑋瑋，豬爸爸一共做了幾張床，還有幾個(gè)豬寶寶沒(méi)床睡，他都能高興的答正確。
1—2歲的時(shí)侯是我?guī)е喿x，讀唐詩(shī)，讀童謠，最值得高興的是，他拿著一本童謠，可以從前到后給我們讀出來(lái)，還有那些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，稍為提示下，他都能讀出來(lái)，最重要的是，他現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，可以說(shuō)現(xiàn)在是瑋瑋帶著我讀，逼著我給他讀。我想在今后，我會(huì)隨著他年齡的增長(zhǎng)，給他買一些適合他讀的書(shū)，現(xiàn)在我就讓他在閱讀中多認(rèn)一些字，便于他自己一個(gè)人讀。
親子共讀活動(dòng)心得體會(huì)范文三
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我?guī)缀鯖](méi)有陪孩子看過(guò)課外書(shū)。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。以下是我對(duì)近段時(shí)間親子共讀的心得體會(huì)：
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，是孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，除了老師要求的讀刊外，可根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮，內(nèi)容豐富有趣，符合兒童想象和思維特點(diǎn)的書(shū)。
二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管的太死，我家孩子缺乏耐心和持久力，不專心，一般都是我讀他聽(tīng)，過(guò)幾天習(xí)慣了，他就會(huì)自己產(chǎn)生興趣了，主動(dòng)讀書(shū)。
三、把閱讀選擇的權(quán)利教給孩子，家長(zhǎng)只需觀察、了解、引導(dǎo)，不宜過(guò)多干涉，如果讓孩子完全按照你的計(jì)劃，那注定是不會(huì)長(zhǎng)久的，要讓孩子形成自己的愛(ài)好和興趣。
四、親子共讀為孩子建立良好的榜樣。和孩子一起讀書(shū)時(shí)時(shí)不時(shí)的提出一些問(wèn)題，讓孩子把自己的看法和觀點(diǎn)說(shuō)一下，然后和他一起討論、分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)他每天的閱讀水平都會(huì)進(jìn)步。
通過(guò)親子閱讀，能讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。
第4篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
一、激發(fā)兒童情趣，激活文學(xué)學(xué)習(xí)興趣
以生為本理念下，為把握文學(xué)作品的美學(xué)特質(zhì)，提升文學(xué)教育價(jià)值，有必要把握兒童情趣，凸顯文學(xué)教學(xué)魅力，激活文學(xué)學(xué)習(xí)興趣。兒童情趣即為文學(xué)作品中反映出來(lái)的語(yǔ)言、行為與小學(xué)生思想、情感相契合的藝術(shù)內(nèi)容。教師要善于激發(fā)兒童情趣，提升文學(xué)教育質(zhì)量。
1.激發(fā)兒童審美情趣
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作與心理描寫能體現(xiàn)出兒童情趣。《小木偶的故事》中，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫都極具兒童化。《神筆馬良》中，圍繞馬良手中的神筆展開(kāi)故事描述，故事生動(dòng)有趣，學(xué)生身臨其境。想象、夸張、擬人化等方法，也能表現(xiàn)出兒童情趣。《女媧補(bǔ)天》運(yùn)用了想象的手法，《蟋蟀的住宅》運(yùn)用了擬人化的手法，表現(xiàn)出了童趣。基于兒童視角，以故事為依托，通過(guò)多種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)兒童的想象力與創(chuàng)造力，激活兒童的審美情趣。
2.引導(dǎo)品味文學(xué)內(nèi)涵
圍繞兒童情趣，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)方案，激發(fā)童真童趣，引導(dǎo)品味文學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣。如讀《山城的霧》，把握撒、罩住、噠噠、翻卷等精妙詞匯，在昂揚(yáng)的激情朗讀中，體味詩(shī)歌情感，引導(dǎo)體會(huì)情趣。生動(dòng)的課堂應(yīng)該是充滿情趣的課堂，也應(yīng)該是以生為本的課堂。抓住文學(xué)作品的特色，比如想象、夸張、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生交流、表達(dá)。如《漁夫的故事》，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、身體動(dòng)作和神態(tài)表演等，惟妙惟肖地呈現(xiàn)出整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，把握住了人物形象。通過(guò)讀、講的方式，品味字詞及文本內(nèi)涵，以此感悟字里行間中的惟妙惟肖，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、改善教學(xué)方法，優(yōu)化文學(xué)教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)應(yīng)該是藝術(shù)性與方法性的完美結(jié)合，通過(guò)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文學(xué)作品的理解、感悟與體驗(yàn)。文學(xué)作品插圖美輪美奐、情節(jié)變化多樣、人物特色明顯，為提升文學(xué)教育價(jià)值，有必要改善教學(xué)方法，激活課堂。
1.情境教學(xué)法
基于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，能深化學(xué)生對(duì)文本的理解，促進(jìn)產(chǎn)生共鳴。如《南轅北轍》教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生模擬生活中目的地在南邊，而朝北邊走的情況，引導(dǎo)分析故事的結(jié)果。或借助圖片和音樂(lè)營(yíng)造美妙、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如《七顆鉆石》教學(xué)時(shí)，教師播放輕快而緊湊的音樂(lè)，配合多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)出故事情節(jié)不斷發(fā)展過(guò)程中水罐的變化情況。奇妙的圖片變化吸引了學(xué)生，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。
2.朗讀教學(xué)法
文學(xué)作品教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，配合抒情的音樂(lè)、生動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟字詞的優(yōu)美和濃厚的情感。如《燕子》教學(xué)時(shí)，教師借助圖片和音樂(lè)營(yíng)造朗讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生畫出優(yōu)美的詞句：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條……形成了光彩奪目的春天”“燕子斜著身子……一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并選取其中的字詞，說(shuō)說(shuō)好在哪里。朗誦可以采取齊讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物情感，揣摩作者心理和文本內(nèi)涵。
3.表演教學(xué)法
小學(xué)生以形象思維為主，愛(ài)表演，愛(ài)游戲，喜愛(ài)具有故事情節(jié)的文學(xué)作品，教師可以借助表演法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將故事表演出來(lái)，再增加些自己的理解和創(chuàng)造，以此在模擬中深化對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。如《小木偶的故事》《漁夫的故事》等，都可以引入表演法。
三、多元解讀作品，提升文學(xué)教育價(jià)值
多元解讀，即為不拘泥于固有的形式與成人化的思考方式，給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主解讀文學(xué)作品內(nèi)涵的教育方式。文學(xué)作品的空白性與不確定性，為閱讀再創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生以形象思維為主，理解文本一般從故事情節(jié)本身出發(fā)，很難深刻領(lǐng)悟到內(nèi)在的主旨。教師需要增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，避免單一的文學(xué)作品解讀，通過(guò)科學(xué)組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度思考、質(zhì)疑，創(chuàng)造性思考，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行多元化、個(gè)性化解讀。
如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)預(yù)留給學(xué)生自主分析和判斷的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文本中蘊(yùn)含的思想進(jìn)行個(gè)性化分析與判斷。有的學(xué)生認(rèn)為小柳樹(shù)帶來(lái)了美麗、陰涼，值得稱頌，有的學(xué)生認(rèn)為小棗樹(shù)為人們提供了香甜可口的食物，?@才值得表?yè)P(yáng)，不應(yīng)該華而不實(shí)。“誰(shuí)更應(yīng)該被表?yè)P(yáng)”是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用自己的獨(dú)特思維，對(duì)文本主旨進(jìn)行拓展分析，從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行解讀，還可以對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行質(zhì)疑、想象，如此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生多元解讀作品，有助于提升其文學(xué)教育價(jià)值。
四、鼓勵(lì)課外閱讀，增加文學(xué)積累沉淀
有必要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)增加文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在積累和沉淀中，領(lǐng)悟文學(xué)作品中的思想，形成良好語(yǔ)感。教師要保障學(xué)生具備足夠的課外閱讀時(shí)間，還應(yīng)組織學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，通過(guò)計(jì)劃制定和及時(shí)檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在精選讀物方面，教師可以推薦，如《愛(ài)心樹(shù)》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《窗邊的小豆豆》等。在不同階段，需要為學(xué)生規(guī)定一定的閱讀量，每一學(xué)段的閱讀量應(yīng)該逐漸上升。基于閱讀量要求和學(xué)生身心發(fā)展需要，科學(xué)制定每周、每月閱讀計(jì)劃，教師定期檢查，組織學(xué)生在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上分享交流。
第5篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 方法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”巴丹在《閱讀改變?nèi)松分幸舱f(shuō)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x讓人生在有限的長(zhǎng)度內(nèi)，寬廣遼遠(yuǎn)，波瀾壯闊，奔騰洶涌，浩蕩激越。”對(duì)于課外閱讀的作用，相信也是為廣大語(yǔ)文教師所共識(shí)的。
但是，對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的課外閱讀氛圍難以形成。大部分的農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。即使提到課外書(shū)，也只是把《優(yōu)秀作文選》等同于課外書(shū)籍而已，在他們看來(lái)其他課外書(shū)就是影響學(xué)習(xí)的“害書(shū)”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加重視課外閱讀，在語(yǔ)文課程的基本理念、課程目標(biāo)等方面都提出了一些新的理念，對(duì)課外閱讀的字?jǐn)?shù)總量作了明確規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量應(yīng)該不少于150萬(wàn)字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過(guò)新課標(biāo)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課外閱讀的開(kāi)展進(jìn)行了新的實(shí)踐研究。
一、納入常規(guī)，確保“讀”的時(shí)間
閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間是在課余，但把所有閱讀任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)檎n外閱讀并非單指課余閱讀，還有課本外閱讀的含義；同時(shí)因?yàn)樵S多孩子缺乏持之以恒的力量。因此，學(xué)生的課外閱讀往往會(huì)有頭無(wú)尾，收效甚微。為引導(dǎo)和組織學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，我們學(xué)校開(kāi)辟了周三、周五下午的半小時(shí)閱讀課，讓學(xué)生靜下心來(lái)，與中外文學(xué)大師“對(duì)話”，汲取人文素養(yǎng)的精華。把每周兩次半小時(shí)的閱讀課納入學(xué)校常規(guī)，不僅保證了教師指導(dǎo)課外閱讀方法和學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，還能促使學(xué)生把課外閱讀自然地帶到課余閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的堅(jiān)持性。
二、教給方法，養(yǎng)成“讀”的習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀方法，就是讓學(xué)生掌握從語(yǔ)言文字材料中獲取信息的方法。這是形成小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)課外閱讀能力過(guò)程中至關(guān)重要的一步。因此，教師必須有意識(shí)、有步驟地加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。
1.指導(dǎo)選擇讀物
由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力還較差。而如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此，作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時(shí)，都有自己較為明確的讀者對(duì)象的定位，在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等。
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言等。
故事：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事。
詩(shī)歌散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》和《春水》等。
其他提到的一些長(zhǎng)篇小說(shuō)，如吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列拂游記》也適合小學(xué)高段的孩子閱讀。
同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”這正和魯迅先生的觀點(diǎn)相一致。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說(shuō)：“專看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。
前年，我校加入了新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為打造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)展了轟轟烈烈的“讀書(shū)漂流”活動(dòng)。“漂流活動(dòng)”由同班到同年級(jí)再到跨年級(jí)之間進(jìn)行。
通過(guò)活動(dòng)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)了，班中洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。“讀書(shū)漂流”活動(dòng)讓孩子們“學(xué)習(xí)多多，快樂(lè)多多，收獲多多”。
2.教給閱讀方法
根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際和課外讀物的特點(diǎn)，著重要求小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握默讀法、泛讀法、速讀法，以加快閱讀進(jìn)程，促進(jìn)閱讀過(guò)程的最優(yōu)化。在近幾年的探索、實(shí)踐中，我們覺(jué)得為學(xué)生朗讀講解作品、賞析片段，是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀方法的一個(gè)好途徑。
為學(xué)生朗讀講解故事，是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)之路。也許有人認(rèn)為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程，是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程。在不同的年級(jí)都有給孩子讀故事的必要，只不過(guò)閱讀材料有深有淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴模仿來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。正如美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“一開(kāi)始，老師得先捉住孩子們的注意力，再慢慢地，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品。”在這一方面，老師有著獨(dú)特的洞察能力，他能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短、難易的理解能力，用孩子們能夠接受的方式，在孩子們還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們從一開(kāi)始完全不會(huì)，到能閱讀整個(gè)故事，他們也就慢慢掌握了閱讀的方法。
3.養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣
學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣很重要：第一，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)筆的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”如果是自己的書(shū)，可在書(shū)上劃出重要句段、寫寫評(píng)注。如果是借來(lái)的書(shū)，提倡寫讀書(shū)筆記。可以是編提綱，也可以寫創(chuàng)造想象型的讀書(shū)筆記，最多的還是寫心得體會(huì)的讀后感。第二，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。“學(xué)而不思則惘。”學(xué)成于思，邊讀邊思，讀書(shū)才能有所進(jìn)益。如果只看字面的意思，只了解故事情節(jié)，就不能完整地領(lǐng)會(huì)作者的意圖，不能體會(huì)到蘊(yùn)藏在文章深處的東西。
2005年起，我們?yōu)槿亮昙?jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一本“采蜜”本，有“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)名言”、“讀書(shū)方法”、“閱讀筆記”這樣幾部分，學(xué)生在閱讀過(guò)程中完成“閱讀筆記”的填寫：
讀篇目《________》閱讀日期_____年_____月____日
優(yōu)美詞語(yǔ)____________________
精彩句子____________________
體會(huì)感悟____________________
每學(xué)期期末學(xué)校對(duì)“采蜜本”的使用進(jìn)行總結(jié)評(píng)選，同時(shí)將其作為學(xué)生參評(píng)“閱讀之星”的材料之一。
三、組織活動(dòng)，注重“讀”的反饋
課外閱讀配合活動(dòng)，其主要目的是增強(qiáng)孩子持續(xù)的閱讀興趣。課堂閱讀教學(xué)的一些手段，如朗讀、課本劇表演、畫畫、唱歌，同樣可以用于課外閱讀教學(xué)中。
在隊(duì)活動(dòng)中反饋。課外閱讀材料中，有不少是充滿兒童生活情趣、適合大多數(shù)學(xué)生閱讀心理和水平的兒童文學(xué)作品。我們結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，采用“讀書(shū)會(huì)”、講故事、相聲、小品等形式，既幫助學(xué)生更好地理解了這些兒童文學(xué)作品，又使學(xué)生在愉悅的氛圍中得到了鍛煉，提高了表達(dá)能力。
在自編小報(bào)中反饋。指導(dǎo)學(xué)生自編小報(bào)，每月一期。由學(xué)生自己當(dāng)主編、編委和美工，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦并組織交流評(píng)比“最佳手抄報(bào)”，張貼公布，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在小報(bào)上，體現(xiàn)出了他們作文、審文、改文、抄文的自主精神，也反映出了學(xué)生課外閱讀的收獲。
在學(xué)生習(xí)作中反饋。“厚積而薄發(fā)”，學(xué)生的作文是從“積蓄”到“傾吐”的過(guò)程。大量讀寫，日積月累，學(xué)生的習(xí)作能力自然會(huì)得到提高。學(xué)期末，通過(guò)交流讀書(shū)筆記，每班評(píng)選出五位“閱讀能手”，給予表彰激勵(lì)。幾年來(lái)，學(xué)校學(xué)生習(xí)作頻頻獲獎(jiǎng)并見(jiàn)于報(bào)端。目前，已結(jié)集出版學(xué)生習(xí)作《舟航》四輯。尤其值得稱頌的是我校一位學(xué)生在“中國(guó)青少年讀寫大賽”中，榮獲全國(guó)“五十杰”稱號(hào)。這對(duì)于一所規(guī)模不大的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，是難能可貴的。
第6篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
一、?學(xué)校開(kāi)展精彩讀書(shū)活動(dòng)
最近，我們學(xué)校先后召開(kāi)了學(xué)家庭小書(shū)房建設(shè)推進(jìn)會(huì)，“書(shū)香溢家園，知識(shí)伴我行”家長(zhǎng)會(huì)，“讀書(shū)是福”家長(zhǎng)會(huì)，在全校師生中掀起讀書(shū)的熱潮。家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)生精彩的發(fā)言，家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的感受贏得了陣陣掌聲，許多熱心教育的社會(huì)人士還紛紛給孩子捐書(shū)贈(zèng)款。
隨即各年級(jí)老師向?qū)W生推薦讀書(shū)目錄，下發(fā)了倡議書(shū)、“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香家庭”、“讀書(shū)之星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。為了充分保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，我們要求學(xué)生利用早上到校、每天午飯后休息時(shí)間、每周一節(jié)寫字課、晚上在家完成作業(yè)后的時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃、有選擇地讀書(shū)，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的引領(lǐng)、示范、激勵(lì)作用。
在“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選中，學(xué)校要求各班黑板報(bào)、讀書(shū)園地能定期更換，班級(jí)書(shū)庫(kù)里的書(shū)能在學(xué)生中進(jìn)行流動(dòng)，使教室里充滿書(shū)香；在“書(shū)香家庭”的評(píng)選中，以“讀書(shū)的孩子真棒，讀書(shū)的父母真美，讀書(shū)的家庭真好”為宣傳口號(hào)，要求家庭內(nèi)能建好小書(shū)房，藏書(shū)達(dá)到一定數(shù)量，平時(shí)家長(zhǎng)能和孩子一起讀書(shū)，并且每學(xué)期能以書(shū)面文章形式完成一份親子共讀的感想和體會(huì)；在“讀書(shū)之星”的評(píng)選中，我們則將成績(jī)優(yōu)秀、平時(shí)能堅(jiān)持讀書(shū)并認(rèn)真寫讀書(shū)摘記、心得體會(huì)，有文章在校級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)生予以表彰。
“六一”節(jié)前夕，中國(guó)著名兒童文學(xué)作家張之路應(yīng)邀來(lái)到我校，舉辦了一場(chǎng)“少年兒童如何閱讀”的講座，并簽售他的“非常神秘、非常感動(dòng)、非常可笑”系列圖書(shū)，此次活動(dòng)更是將學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)推向了。
二、?家庭小書(shū)房建設(shè)紅紅火火
在社會(huì)普遍關(guān)注，學(xué)校日益重視的大氣候下，如何進(jìn)一步取得家長(zhǎng)的理解和支持將是讀書(shū)活動(dòng)健持久開(kāi)展的關(guān)鍵。為此，學(xué)校制定了《紅領(lǐng)巾小書(shū)房建設(shè)方案》，提出了三類小書(shū)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
“普及型”：有房間，有書(shū)桌，有書(shū)櫥或書(shū)柜（特殊家庭可用書(shū)桌代替），有臺(tái)燈，有報(bào)刊，有圖書(shū)10本以上；室內(nèi)干凈整潔。
“提高型”：在普及型的基礎(chǔ)上擁有圖書(shū)30本以上，各類報(bào)刊三中以上（有兩種適合學(xué)生的報(bào)刊）；有個(gè)人或家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，室內(nèi)環(huán)境布置合理、典雅。
“特色型”：在提高型的基礎(chǔ)上，環(huán)境布置有特色（如有書(shū)房名、名人名言、座右銘等），興趣愛(ài)好有體現(xiàn)（如讓人一眼看出喜歡某一類書(shū)報(bào)，喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)）。學(xué)習(xí)活動(dòng)有成果（如在校、鎮(zhèn)級(jí)以上讀書(shū)、寫作比賽、文娛、體育競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)）
還專門召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義。要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店，圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)，主要做到：1.?內(nèi)容要健康。2.?要符合兒童的年齡特點(diǎn)。3.?類型要多樣，閱讀面要廣。總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。經(jīng)過(guò)一年多的努力，許多家庭的小書(shū)房建設(shè)頗有成就，學(xué)校還向三種類型小書(shū)房的代表頒發(fā)了證書(shū)，有了家長(zhǎng)的支持，孩子讀書(shū)的熱情更高了。
三、?班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處
由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。如何讓學(xué)生真正的與書(shū)本交上朋友呢，我的做法是在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1－2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件，著力做到：
1.?培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣
平時(shí)，我常常給學(xué)生講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。我還有意識(shí)地向?qū)W生介紹魯迅、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，便極力給予表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。
2.?教給學(xué)生讀書(shū)的方法
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我根據(jù)不同體裁的文章指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)，續(xù)編故事，為主人公設(shè)計(jì)臺(tái)詞，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)等，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
3.?引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，為此，我班開(kāi)展了一系列活動(dòng)：
定期開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，談?wù)勛x書(shū)的心得，一同走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界；組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖，使讀書(shū)所獲的知識(shí)派上了用途；利用晨、周會(huì)課時(shí)間定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
由于農(nóng)村孩子條件有限，買書(shū)也成了難題。因此，我還建議以小組為單位購(gòu)買學(xué)校推薦的書(shū)目，進(jìn)行交換閱讀。一個(gè)小組共同購(gòu)買一本書(shū)，買來(lái)之后，互相傳閱，看完之后再與其他小組交換。這樣，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下購(gòu)書(shū)，避免閱讀的盲目性，真正讀到適合自己閱讀的好書(shū)。
第7篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
【關(guān)鍵詞】初中生；讀書(shū)；寫作
【中圖分類號(hào)】G424
中學(xué)生閱讀與寫作按《初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著；能多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”可實(shí)際上，大部分初中生的閱讀量、寫作能力與《課標(biāo)》要求相差甚遠(yuǎn)。
作為初中語(yǔ)文老師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并能通過(guò)課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。那么，處理好讀書(shū)與寫作的關(guān)系，換句話說(shuō)也就是閱讀要更好的為寫作服務(wù)，這應(yīng)當(dāng)是我們閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
要想使閱讀更好的為寫作服務(wù)，首先得讓學(xué)生多讀書(shū)。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高學(xué)生素養(yǎng)的辦法就是——讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。并且認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他就越需要多閱讀。歷史上名人大家也都十分注重閱讀的作用，杜甫就曾指出：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”而白居易的創(chuàng)作生涯中，閱讀也是貫穿始終。除了多讀，還要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)。養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好，宋朝詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。”三日不讀書(shū)，自慚形穢，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，要有這樣的感覺(jué)。
那么，指導(dǎo)學(xué)生讀什么書(shū)？蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里指出學(xué)生要多讀課外書(shū)，他要求學(xué)生在閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間，大約有1/3是用在閱讀教科書(shū)上，而2/3是用在閱讀非必修的書(shū)籍上面的。其中，他特別指出科學(xué)書(shū)籍的重要性：不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)生也不越出教科書(shū)的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。所以我們要讓學(xué)生博覽群書(shū)，向?qū)W生推薦首選古今中外名著，特別是教育部規(guī)定的必讀書(shū)目，例如《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列夫游記》、《童年》，它們都是人類文化寶庫(kù)中的不朽之作；其次科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，、名人傳記，再就精選各類報(bào)刊、勵(lì)志雜志，例如《青年文摘》、《格言》等，擴(kuò)寬你知識(shí)面的書(shū)，例如天文地理，世界文化等內(nèi)容的書(shū)。
還要教給學(xué)生讀書(shū)的方法。讀書(shū)的方法有很多種，如不求甚解、粗通大意、精讀細(xì)思等，都是讀書(shū)的好方法。我認(rèn)為重要的不是怎么閱讀，而是在讀書(shū)過(guò)程中的思考。在蘇霍姆林斯基的思想里，讀書(shū)和思考是一對(duì)孿生兄弟，形影相隨；是兩條軌道，共同鋪就學(xué)生成長(zhǎng)的道路。他非常重視學(xué)生的閱讀，同時(shí)又一再?gòu)?qiáng)調(diào)思考的重要性。閱讀是積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中只有思考才能更好的積累，就如同《論語(yǔ)》曰“學(xué)而不思則罔”、“溫故而知新”，只閱讀而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì)迷惘而無(wú)所得；溫習(xí)舊知識(shí)經(jīng)過(guò)思考能得到新的理解與體會(huì)。也就是說(shuō)一個(gè)只讀書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)思考，沒(méi)有思考習(xí)慣的學(xué)生，他所獲得的知識(shí)就不會(huì)活起來(lái)，只能是“死的行囊”。只是“為了儲(chǔ)備”，而不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)。就像人的胃能夠處理各種食物，自動(dòng)地把它們劃分為營(yíng)養(yǎng)和廢料，再根據(jù)人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書(shū)需要?jiǎng)幽X，吸收書(shū)本上的知識(shí)，為增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書(shū)而能消化，書(shū)本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起，產(chǎn)生化學(xué)變化，增長(zhǎng)新知。所以，只有把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，才能使書(shū)本知識(shí)真正活起來(lái)，為我所有、為我所用。
其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。”我們要培養(yǎng)學(xué)生記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的分析綜合能力。要教給學(xué)生讀書(shū)筆記的方法，像常用的圈點(diǎn)式、心得式讀書(shū)筆記等，指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)及時(shí)摘錄對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容，心得體會(huì)，特別是讀書(shū)時(shí)浮現(xiàn)的感觸、隨想、聯(lián)想，哪怕它們似乎與正在讀的書(shū)完全無(wú)關(guān)。里面的名師導(dǎo)讀、批注、知識(shí)鏈接、好句積累、趣味思考都在提醒著閱讀者思考并動(dòng)手，及時(shí)記錄下自己瞬間的靈感，因?yàn)檫@些積累會(huì)在學(xué)生需要的時(shí)候轉(zhuǎn)化成寫作的素材。
第三，要加強(qiáng)常規(guī)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。要做到期期有規(guī)劃，月月有專題，周周有目的，系統(tǒng)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
在本學(xué)期第七周作文訓(xùn)練中，我們的專題是“模仿名家名句，巧創(chuàng)自家經(jīng)典”。我先給學(xué)生講了我在上初中的一個(gè)例子：當(dāng)時(shí)老師讓寫個(gè)人小傳，其中有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的段落，我改寫了匈牙利詩(shī)人裴多菲的一首詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，自由價(jià)更高；若為讀書(shū)故，兩者皆可拋。”這在現(xiàn)在可能不算什么，但在當(dāng)時(shí)，在老師眼中，已經(jīng)很不錯(cuò)了，這篇文章讓我在同學(xué)中間名聲大增。接下來(lái)還有一次作文課，我已記不清題目和內(nèi)容了，只記得我摘抄了《兒童文學(xué)》上的一段話作為結(jié)尾，這篇作文也被老師大肆表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)我的作文有深度。雖然我當(dāng)時(shí)心跳加速，臉紅耳跳，覺(jué)得自己像做賊被當(dāng)場(chǎng)捉了。因?yàn)槲覀兡菚r(shí)候課本以外的書(shū)幾乎沒(méi)有，我們寫作文都是從來(lái)不參考的，就是參考，也是老師積攢的歷年學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，像我的這兩篇。不過(guò)，我從這時(shí)自信心、成就感大增，開(kāi)始真愛(ài)上了語(yǔ)文。
有了我這個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，就等我一聲令下了。課后批改作文時(shí)，我也很有成就感，幾乎每個(gè)學(xué)生都給我?guī)?lái)了驚喜。薛會(huì)峰同學(xué)在《緊張也是一種享受》一文開(kāi)頭寫道“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律，好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰……初三的生活也如爐子上的水，剛開(kāi)始是平穩(wěn)不驚，隨著知識(shí)越學(xué)越多，時(shí)間越來(lái)越少，緊張感就如同沸騰浩蕩的水?dāng)y裹著壓力蒸騰而來(lái)。引用了梁衡《夏感》中關(guān)于夏天的比喻，進(jìn)而自然轉(zhuǎn)入對(duì)初三緊張生活的敘述；結(jié)尾化用冰心《談生命》中的“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這段話巧妙化用名家名句，又緊扣初三的學(xué)習(xí)、生活，深化了文章立意，傳達(dá)出了一種積極、昂揚(yáng)、奮進(jìn)的精神狀態(tài)，顯示了作為初三學(xué)生、十五六歲的青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我思考及處理矛盾的能力，又顯示了小作者不同尋常的文學(xué)功底，令人耳目一新。可以看出她通過(guò)讀書(shū)，書(shū)中的一些知識(shí)儲(chǔ)存在了腦海中，再和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，有感而發(fā)。
蠶只有吃進(jìn)一片片桑葉，才能吐出精美的絲；蜂只有采集百花，才能釀造香甜的蜜。寫作何嘗不是如此，只有經(jīng)過(guò)讀書(shū)、思考、消化，寫作時(shí)才能吐出精美的絲、釀造香甜的蜜。
【參考文獻(xiàn)】
《給教師的100條建議》蘇霍姆林斯基
《讀書(shū)的方法》鐘敬文
第8篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
特級(jí)教師于永正說(shuō)：“教語(yǔ)文，沒(méi)那么復(fù)雜，就三件事：讀書(shū)，寫字，作文。這三件事做好了，語(yǔ)文不好也難。這三件事做不好，語(yǔ)文要學(xué)好也難。”
為落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”的新課程理念，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。
繼啟動(dòng)“寫字工程”之后，太康縣城關(guān)鎮(zhèn)建南小學(xué)決定啟動(dòng)“讀書(shū)工程”。
建南小學(xué)啟動(dòng)“讀書(shū)工程”，以“開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)師生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情”為目標(biāo)，開(kāi)辦“讀書(shū)節(jié)”，評(píng)選“讀書(shū)之星”，構(gòu)建語(yǔ)文“大課堂”，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
啟動(dòng)“讀書(shū)工程”，要以“大語(yǔ)文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
附一：建南小學(xué)“讀書(shū)工程”實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
書(shū)是人類的朋友，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！以“我讀書(shū)，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”為活動(dòng)主題，全面落實(shí)教研室有關(guān)“讀書(shū)工程”的各項(xiàng)指標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
加強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
張純才任組長(zhǎng)，師亞軍任副組長(zhǎng)，
組員由各年級(jí)入段領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成，即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。
班內(nèi)學(xué)習(xí)小組要求由學(xué)生自由組合，力求興趣相近，特長(zhǎng)互補(bǔ)，一般每組3--6人并選出組長(zhǎng)，取上組名。
三、實(shí)施目標(biāo)
1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學(xué)特色。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書(shū)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高讀寫能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式，人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位。
四、實(shí)施內(nèi)容
1、以校本教材《中華經(jīng)典誦讀推薦篇目》為載體，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初詳細(xì)安排好各年級(jí)組每周一詩(shī)的具體內(nèi)容。并定期檢測(cè)考核。
2、根據(jù)學(xué)校提供的各年級(jí)親子共讀（師生共讀）指定閱讀書(shū)目或選讀書(shū)目，做好大閱讀活動(dòng)。
3、開(kāi)展每周一節(jié)的好書(shū)推薦課、閱讀欣賞課或讀書(shū)匯報(bào)課，每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩(shī)。早讀可以分為“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。
4、開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動(dòng)。“晨誦”即：結(jié)合古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦讀的復(fù)合課程；“午讀”即：閱讀各年級(jí)段的指定閱讀書(shū)目。每天中午利用1：50至2：20的時(shí)間安排全校學(xué)生讀書(shū)；“暮省”即：親子或師生通過(guò)共寫讀書(shū)筆記、日記、書(shū)信等相互編織有意義的生活。學(xué)生用日記記錄成長(zhǎng)，親子、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。
5、各年級(jí)段的不同閱讀表達(dá)形式。一二年級(jí)主要是讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書(shū)、講故事與繪畫相結(jié)合的方法呈現(xiàn)自己的閱讀收獲；三四年級(jí)利用“采蜜簿”按照教研組統(tǒng)一的格式進(jìn)行詞語(yǔ)積累、賞析優(yōu)美句子等；五六年級(jí)也采用“采蜜簿”進(jìn)行撰寫心得體會(huì)
6.開(kāi)放學(xué)生閱覽室，利用課外活動(dòng)時(shí)間有序地安排班級(jí)進(jìn)入圖書(shū)室借書(shū)閱讀。
7、開(kāi)展關(guān)于學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的各類競(jìng)賽與交流活動(dòng)。如：我讀我誦--詩(shī)、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書(shū)摘記、卡片展評(píng)，我讀我畫--讀文配畫，可以是凸顯感受的單幅畫，也可以是展示情節(jié)的連環(huán)畫，我讀我感--讀后感，我讀我編--編手抄報(bào)，編班級(jí)同學(xué)或自己的美文集，我讀我薦--新書(shū)介紹、火暴推薦等，以增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
8、舉辦第三屆“讀書(shū)節(jié)”的評(píng)比活動(dòng)。每年級(jí)評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)一個(gè)，每班評(píng)選出20名“讀書(shū)之星”。
四、實(shí)施措施
1、首先解決學(xué)生書(shū)源問(wèn)題，以告家長(zhǎng)書(shū)的形式動(dòng)員學(xué)生每天節(jié)約一角錢，購(gòu)買各年級(jí)的指定書(shū)目和選讀書(shū)目，每位學(xué)生每月至少讀完一本指定書(shū)目和一本選讀書(shū)目，參加學(xué)校組織的“捐一讀百”的讀書(shū)活動(dòng)，形成良好的讀書(shū)氛圍。
2、制定讀書(shū)計(jì)劃。班級(jí)依據(jù)學(xué)校的讀書(shū)計(jì)劃制定本班的讀書(shū)計(jì)劃，如：包括組員分工、每次活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期活動(dòng)成果、成果展示方式等。班內(nèi)各小組再根據(jù)班內(nèi)具體安排隨時(shí)制定每次讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，如：小組名、組長(zhǎng)、研究主題、指導(dǎo)者、匯報(bào)形式等。
3、 明確讀書(shū)內(nèi)容。各班在統(tǒng)攬學(xué)校規(guī)定的分年級(jí)讀書(shū)目錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)分配每周的讀書(shū)內(nèi)容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。
4、強(qiáng)化讀書(shū)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，做好“采蜜簿”的使用工作。
5、細(xì)化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核。學(xué)校將注重過(guò)程管理和督查，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師組織開(kāi)展活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行督促考查，提高師生參與活動(dòng)的積極性。建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重課外閱讀的過(guò)程評(píng)價(jià)，淡化課外閱讀的結(jié)果評(píng)價(jià)，把是不是形成了良好的讀書(shū)習(xí)慣、掌握了讀書(shū)方法、激發(fā)了讀書(shū)熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
附二：“讀書(shū)工程”各項(xiàng)指標(biāo)要求
1、“讀書(shū)”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，分年級(jí)極規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目。
第一學(xué)段（一－二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
第二學(xué)段（三－四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
第三學(xué)段（五－六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
（推薦閱讀書(shū)目附后）
2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的，深入開(kāi)展古詩(shī)文素養(yǎng)活動(dòng)，誦讀、古詩(shī)、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩(shī)記號(hào)不少于70篇。
3、“閱報(bào)”閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報(bào)刊，做到一人一報(bào)刊，每天閱讀10分鐘。
4、每班讀書(shū)活動(dòng)每學(xué)期不少于3個(gè)。
·讀書(shū)交流會(huì)
·讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽
·讀書(shū)演講（朗誦）比賽
·古詩(shī)文背誦比賽
·讀書(shū)筆記（剪報(bào)、手抄報(bào)）展評(píng)
5、認(rèn)真進(jìn)行閱讀考級(jí)
根據(jù)推薦書(shū)目，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定閱讀考級(jí)級(jí)等，設(shè)立五個(gè)等級(jí)，由考評(píng)小組針對(duì)所讀書(shū)目提出問(wèn)題，進(jìn)行口頭測(cè)試和書(shū)面測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)試其讀書(shū)能力，通過(guò)這種考級(jí)的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的效果。
6、讀書(shū)筆記：重感悟、重積累是語(yǔ)文課標(biāo)的顯著特點(diǎn)。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求三年級(jí)以上學(xué)生建立讀書(shū)積累本，使學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做四種類型的讀書(shū)筆記500－800字，篇數(shù)不限，根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次時(shí)學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查，達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個(gè)五角星，根據(jù)積攢的五角星個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)其效果。
附三：各年級(jí)組學(xué)生的必讀書(shū)目和推薦書(shū)目
一年級(jí)必讀書(shū)目：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》（丹麥·安徒生）。
一年級(jí)選讀書(shū)目：《三字經(jīng)》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典故事》、《365夜故事》、《中外神話故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《寶寶成長(zhǎng)故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百家姓》、《 睡前十分鐘故事》。
二年級(jí)必讀書(shū)目： 《小豬唏哩呼嚕》、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《經(jīng)典成語(yǔ)故事》、西游記《拼音版》。
二年級(jí)選讀書(shū)目：《騎鵝旅行記》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇記》（意大利·科洛迪）、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《丁丁歷險(xiǎn)記》（小開(kāi)本全22冊(cè)）（比利時(shí)）埃爾熱 、《中外神童故事》。
三年級(jí)必讀書(shū)目：《愛(ài)的教育》 《長(zhǎng)襪子皮皮》 《夏洛的網(wǎng)》《犟龜》、《木偶奇遇記》
三年級(jí)選讀書(shū)目：《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）、皮皮魯外傳、淘氣包馬小跳系列、《笨狼的故事》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《中國(guó)童話》黃蓓佳、《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》楊鵬 、《小兵張嗄》系列中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系、《長(zhǎng)腿叔叔》。
四年級(jí)必讀書(shū)目：《窗邊的小豆豆》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》、《三毛流浪記全集》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。
四年級(jí)選讀書(shū)目：《納尼亞王國(guó)傳奇》（7冊(cè)）《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》、《魯濱遜漂流記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《奇妙的動(dòng)物王國(guó)》、《少兒百問(wèn)百答 》、《魔法師的帽子》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語(yǔ)故事》、《錯(cuò)別字的故事》、《歇后妙語(yǔ)》、《椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)系列》（套）（日本）。
五年級(jí)必讀書(shū)目：《假如給我三天光明》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《草房子》曹文軒、《女生日記》和《男生日記》楊紅櫻、《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君、《我要做好孩子》黃蓓佳。
五年級(jí)選讀書(shū)目：《福爾摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文選》、《哈里·波特》、《資治通鑒故事》、《少年維特的煩惱》、《珍妮姑娘》、《岳飛傳》、《女兒的故事》梅子涵 、《少女的紅發(fā)卡》程瑋、《小王子》（法國(guó)）圣埃克蘇佩里、《希臘神話》（德國(guó)）施瓦布、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《童年》（俄）高爾基、《海底兩萬(wàn)里》、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編。
第9篇：兒童文學(xué)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀指導(dǎo) 閱讀氛圍
【中圖分類號(hào)】G623.2
一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍
1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館，二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“讀書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級(jí)教師支玉恒說(shuō)：“教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物
1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛(ài)科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。
2.選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。
三、提高課外閱讀能力
1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據(jù)閱讀情況填寫讀書(shū)卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。
2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物，并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書(shū)屋”，介紹了德國(guó)著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書(shū)”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè)，感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書(shū)卡。
四、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。
2.保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。
