網(wǎng)絡(luò)工程研究方向精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

關(guān)鍵字：工作過程；云計(jì)算； 開放式教學(xué)；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.017

0 引言

高校教育資源共享的開放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)充分利用高校之間或者高校內(nèi)部資源（人力、物力、財(cái)力）， 通過共享機(jī)制，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的訪問，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體資源，本地教學(xué)與遠(yuǎn)程課堂相結(jié)合的立體化教學(xué)模式。開放教育資源運(yùn)動(dòng)起源于2001年麻省理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課件開放計(jì)劃，它的目標(biāo)是用10年的時(shí)間把在MIT教學(xué)實(shí)踐中使用的總共2000多門課程的資料制作成網(wǎng)絡(luò)課件分批放在互聯(lián)網(wǎng)上，供全球任何地方的任何學(xué)習(xí)者免費(fèi)使用。本文將“職業(yè)教育工作過程”、“開放式教學(xué)模式”和“教學(xué)資源建設(shè)”三者進(jìn)行有效融合，探討三者之間的緊密關(guān)聯(lián)和融合教學(xué)模式，完成工作過程導(dǎo)向的開放式教學(xué)資源建設(shè)的體系與結(jié)構(gòu)的研究，為全國高職院校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)，解決高職院校專業(yè)共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

1 基于工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教育教學(xué)資源建設(shè)

1.1開放教育資源含義

開放教育資源的具體概念在2002 年首次提出。聯(lián)合國教科文組織對(duì)開放教育資源的定義是：“ 免費(fèi)的公開提供給教育者、 學(xué)生、自學(xué)者的，可反復(fù)使用于教學(xué)、 學(xué)習(xí)和研究的數(shù)字化材料”。資源開放的目的是有助于學(xué)習(xí)者更好更容易地接受教育，并且此處的教育主要指以學(xué)生為中心的教育，同時(shí)資源不僅指支持教師進(jìn)行教學(xué)的資源，也指支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

1.2工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)平臺(tái)

目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)基本上支持在線學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)測試、問題解答、課表查詢、作業(yè)提交、問題討論等模塊功能，但對(duì)于用戶提出的工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)服務(wù)實(shí)現(xiàn)效果尚不理想。主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格提供相應(yīng)的工作過程的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)特點(diǎn)不突出。從構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，打造開放性教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要出發(fā)，資源庫建設(shè)模式的選擇是開發(fā)和應(yīng)用過程中首先遇到的問題。智能導(dǎo)向適應(yīng)的泛在學(xué)習(xí)理論是信息新技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)等）、多種學(xué)習(xí)模式（自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等）和多種教學(xué)模式（協(xié)作教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、開放式教學(xué)、協(xié)同教學(xué)模式、協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)等）集成和融合而形成的一種新的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)使用帶有RFID、紅外數(shù)據(jù)通信端口、藍(lán)牙端口或GPS 卡等通信接口的PDA，智能手機(jī)，筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備，利用IEEE 802.11b、GPRS 等無線通信技術(shù)，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)任何自己感興趣的內(nèi)容。表現(xiàn)為按需學(xué)習(xí)、適量學(xué)習(xí)和即時(shí)學(xué)習(xí)。工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)平臺(tái)包括系統(tǒng)管理、智能學(xué)習(xí)、智能教學(xué)、資源管理和智能評(píng)價(jià)等功能模塊，支持智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)理論。工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)平臺(tái)如圖1所示，這樣一來，用戶可持有各種終端電子產(chǎn)品（PC、智能手機(jī)、電視、上網(wǎng)本、平版電腦等）來學(xué)習(xí)。

資源標(biāo)準(zhǔn)包括中國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系（CELTS）和資源描述框架（Resource Description Frame—RDF）。中國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系（CELTS ）包括《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)》、《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》，這三個(gè)規(guī)范都是以LOM 為核心建立的。資源描述框架（RDF）是W 3C組織推薦使用的，是一個(gè)使用XML語法來表示的簡單元數(shù)據(jù)方案，用來描述網(wǎng)絡(luò)資源的特性，及資源與資源之間的關(guān)系。

1.3 工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)流程

采用云計(jì)算環(huán)境下面向服務(wù)組合模式來構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫可以很好的支持工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)。同時(shí)，采用云計(jì)算環(huán)境下面向服務(wù)組合模式來構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫也將有效地消除教學(xué)資源信息系統(tǒng)中的“孤島”現(xiàn)象。在創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫中，當(dāng)更加多元化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的“端”遇見無處不在的“云”（互聯(lián)網(wǎng)），資源庫可以以更多地服務(wù)形式呈現(xiàn)。工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)流程如圖2所示，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過工作過程適應(yīng)性測試，工作崗位適應(yīng)性導(dǎo)航、工作過程適應(yīng)導(dǎo)航模塊，工作過程適應(yīng)展示模塊，采用網(wǎng)絡(luò)開放式智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)模式，在工作能力資源庫中獲取專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

2 工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)資源技術(shù)支持

如何進(jìn)一步提高教育資源的共享水平及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制已經(jīng)成為制約高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫最大化的關(guān)鍵因素?！胺植际?、協(xié)同性、開放性和共享性”資源庫是建設(shè)方向，要做到這一點(diǎn)，采用云計(jì)算面向服務(wù)組合的方式來建設(shè)高職資源庫是一個(gè)非常好的方案。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相互融合的產(chǎn)物。云計(jì)算利用網(wǎng)絡(luò)把多個(gè)成本相對(duì)較低的計(jì)算實(shí)體整合成一個(gè)具有強(qiáng)大計(jì)算能力的集成系統(tǒng)， 并借助SaaS （ 軟件即服務(wù)）、PaaS （平臺(tái)即服務(wù)）、IaaS （基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、MSP （ 管理服務(wù)提供商） 等商業(yè)模式把強(qiáng)大的計(jì)算能力分布到終端用戶手中。采用面向服務(wù)的架構(gòu)和云計(jì)算技術(shù)可以有效地對(duì)工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)資源提供技術(shù)支持，基于云計(jì)算和服務(wù)組合的資源庫體系結(jié)構(gòu)如圖3所示，其中對(duì)于分布式Web服務(wù)組合算法共分為3個(gè)階段。第1階段：元Web服務(wù)構(gòu)建，該階段的主要任務(wù)是根據(jù)各分布服務(wù)組合節(jié)點(diǎn)的Web服務(wù)集生成相應(yīng)的元Web服務(wù)描述文件。第2階段：根據(jù)服務(wù)組合請(qǐng)求和各分布節(jié)點(diǎn)的元Web服務(wù)描述文件分析服務(wù)組合請(qǐng)求的特性、原子、復(fù)合、復(fù)雜以及無關(guān)的服務(wù)組合請(qǐng)求和元Web服務(wù)組合路徑，并根據(jù)分析結(jié)果向分布節(jié)點(diǎn)發(fā)送服務(wù)組合請(qǐng)求。第3階段，根據(jù)元 Web服務(wù)組合路徑和各分布節(jié)點(diǎn)返回的組合結(jié)果，生成最終的Web服務(wù)組合路徑。

對(duì)于軟件即服務(wù)（SaaS）供應(yīng)商來說，主要是集中通過云端如何為終端用戶提供在線服務(wù)軟件（如應(yīng)用程序和實(shí)用工具）。而平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）供應(yīng)商則是專注于提供服務(wù)從云端的開發(fā)應(yīng)用，這樣使“分布式、協(xié)同性、開放性和共享性”資源庫得以真正實(shí)施。

3結(jié)束語

通過對(duì)“職業(yè)教育工作過程”、“開放式教學(xué)模式”和“教學(xué)資源建設(shè)”的研究，本文提出了一種基于工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)體系，工作過程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式智能適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)流程和基于云計(jì)算和服務(wù)組合的資源庫體系結(jié)構(gòu)?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)開放式教育教學(xué)資源建設(shè)涉及諸多方面，是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程，在具體實(shí)施上還有待進(jìn)一步深入研究。

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)本科生英語的要求也不斷提高，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程之一，迫切需要進(jìn)行雙語教學(xué)改革。本文從必要性與面臨的問題入手，討論本科生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)改革問題，進(jìn)而提出改革思路，包括將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式開展雙語教學(xué)、借鑒大規(guī)模開放在線教育思想創(chuàng)新雙語教學(xué)平臺(tái)，以及建立“教材——互動(dòng)——考核”三位一體的雙語教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理：本科生課程：雙語教學(xué)：改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2014)02-0053-02

作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與服務(wù)管理；王春枝，女，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，院長，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、協(xié)同管理；陳宏偉，男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、P2P；劉偉，男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)、嵌入式管理。

基金項(xiàng)目：本文系湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群建設(shè)”（編號(hào)：省2012273）、湖北省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“基于P2P技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)同管理機(jī)制研究”（編號(hào)：2012FFB00601）的階段性成果。

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》建議， “網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程一共有5門，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全，它們涉及本專業(yè)最核心、最基礎(chǔ)的原理、技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法等，應(yīng)設(shè)置為必修課程”。湖北工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┯?008年面向本科生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)本科生英語的要求也不斷提高，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程之一，迫切需要進(jìn)行雙語教學(xué)改革。本文嘗試從必要性、面臨的問題與改革思路等三個(gè)方面討論“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)改革問題。

一、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)的必要性

作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程之一， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程是網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的核心課程，僅僅局限于特定的一種或幾種網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的講解，將不利于本科生更加全面地建立網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)。因此， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程立足于網(wǎng)絡(luò)管理思維能力的培養(yǎng)，這就需要在教學(xué)過程中深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)更新。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展及其網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的不斷更新，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程對(duì)英語的要求也不斷提高。在這一背景下， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語教學(xué)的模式，將有利于更好地為本科生引入并講解網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)現(xiàn)狀與未來發(fā)展。

為適應(yīng)高等教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)，提高教師參與國際交流合作的能力和水平，為學(xué)校發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備雙語人才，大力推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，我校已成功舉辦了八屆雙語教師英語培訓(xùn)班。這一措施的實(shí)施，為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有效的保障。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)面臨的問題

盡管我校的雙語教師英語培訓(xùn)措施為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有效的師資保障，但“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)仍然面臨著其它的一些問題，如下所述。

1．本科生能否接受雙語教學(xué)。一般來說，本科生對(duì)專業(yè)課程的雙語教學(xué)或多或少是有抵觸心理的，很多學(xué)生認(rèn)為他們的英語基礎(chǔ)不好，對(duì)大學(xué)英語課都沒興趣，或者對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試都很害怕，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還要用到英語學(xué)習(xí)，感覺專業(yè)課就好似英語的閱讀理解，從心理上不愿意接受雙語課程。因此．需要從教育心理學(xué)的角度深刻理解本科生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度，努力幫助學(xué)生樹立更為樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．如何為雙語教學(xué)選擇合適的教材?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語教學(xué)的方式，還需要選擇合適的教材作為雙語教學(xué)的依據(jù)。目前，國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)雙語教材建設(shè)仍顯滯后，外文原版優(yōu)秀教材因?yàn)閮r(jià)格昂貴而使本科生難以承受，國內(nèi)自編的專業(yè)課英文教材又相當(dāng)匱乏。因此，如何為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)選擇合適的教材，便成為一個(gè)需要仔細(xì)考慮的問題。

3．雙語課程采用何種教學(xué)模式?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)考慮采用何種教學(xué)模式來保證實(shí)際的教學(xué)效果。教學(xué)模式是選擇全英語授課，還是英漢混合授課，或者是全漢語授課，這對(duì)任課教師而言是一個(gè)很大的難題，既要符合雙語教學(xué)的指導(dǎo)思想，更要保證本科生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)知識(shí)的真實(shí)掌握。

4．雙語課程的考核如何全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。本科生的課程一般都需要通過考核來獲取相應(yīng)的學(xué)分， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”雙語課程也不例外。雙語課程是采取全英文考核（側(cè)重于專業(yè)英語的理解），或者是全中文考核（側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的理解），還是中英混合考核（前兩種方式的權(quán)衡），選擇的考核方式又如何全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語教學(xué)而言，都是需要深入考慮的問題。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)的改革思路

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”。在這一背景下，綜合考慮“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)的必要性與面臨的問題，本文提出以下改革思路。

1．將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式開展雙語教學(xué)。大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)有的熱點(diǎn)問題都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，而管理是互聯(lián)網(wǎng)的天然屬性，盡管目前大多情況下，管理仍作為互聯(lián)網(wǎng)的一種附加功能。作為網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理方向的核心課程， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語教學(xué)模式，將有利于直接獲取國際上關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)管理的最新進(jìn)展，培養(yǎng)本科生將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式。

2．借鑒大規(guī)模開放在線教育思想創(chuàng)新雙語教學(xué)平臺(tái)。大規(guī)模開放在線教育( Massive Open Online Course，MOOC)課程的出現(xiàn)，為世界范圍內(nèi)名師教育資源的共享提供了可行性方案，正在影響著我國的高等教育，同時(shí)也為全面提高高等教育質(zhì)量帶來了新的機(jī)遇。但是，這種教育革命帶來的沖擊和挑戰(zhàn)也是前所未有的，無論是世界頂尖的研究型大學(xué)，還是面向教育普及的教學(xué)型大學(xué)，都需要在革命的浪潮中確定自己的位置、方向和策略，改革自身的教育系統(tǒng)和教學(xué)方法，利用MOOC這種新的教育模式，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)校在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和地位。我校目前正從教學(xué)型高校向教學(xué)科研型高校過渡，在這個(gè)過程中，更需要牢牢樹立科研服務(wù)教學(xué)的思想，通過借鑒MOOC思想，利用世界范圍內(nèi)名師教育資源，并引入國際上最新的科研成果，為本科生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)提供一個(gè)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的雙語教學(xué)平臺(tái)。

3．建立“教材——互動(dòng)——考核”三位一體的雙語教學(xué)體系。為了幫助本科生樹立更為樂觀的雙語課程學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)避免外文原版優(yōu)秀教材的價(jià)格昂貴，筆者考慮選擇一本外文原版教材的中文翻譯版作為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)的教材。候選的書目包括Cisco技術(shù)圖書系列的《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)構(gòu)架》和《網(wǎng)絡(luò)管理：計(jì)費(fèi)與性能管理策略》，以及Douglas E．Comer教授的《自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》。《自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》主要突出理論性，而《網(wǎng)絡(luò)管理：計(jì)費(fèi)與性能管理策略》則主要突出實(shí)踐性。相比而言， 《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)構(gòu)架》較好地兼顧了理論性與實(shí)踐性，比較適合作為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)的本科生教材。在以外文原版教材的中文翻譯版作為教材的基礎(chǔ)上，采取主題講座互動(dòng)的模式，通過全英文課件開展雙語教學(xué)，既能保證本科生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)知識(shí)的真實(shí)掌握，又充分發(fā)揮了雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。按照這一思路，為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”雙語課程的考核選擇中英文試題混合的考核：在專業(yè)知識(shí)的理解上采用中文試題，用中文作答；而在專業(yè)英語方面，采用英文試題，并且要求用英文作答。最終旨在建立“教材——互動(dòng)——考核”三位一體的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語教學(xué)體系。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)體系；課程實(shí)驗(yàn)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TE82-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷變化，因此，大學(xué)本科教育應(yīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，從“理論型”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據(jù)對(duì)IT市場對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的反復(fù)論證，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程與教學(xué)內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級(jí)學(xué)科，根據(jù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)實(shí)踐要求相對(duì)較多，因此，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用創(chuàng)新型”。應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生如何將網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和原理應(yīng)用到工程實(shí)踐中，人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及工程能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生除掌握必備的理論知識(shí)，更需具有較強(qiáng)的工程技能，在校期間較為完善的工程實(shí)踐訓(xùn)練，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域、多行業(yè)。

目前，我國高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識(shí)教育）、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導(dǎo)下，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達(dá)到了40%以上，為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果，精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)體系，制定了實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的主體思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求，認(rèn)真研究并改革課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)手段，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，真正做到題目來源于實(shí)際，最后再應(yīng)用到實(shí)際中；每個(gè)暑假設(shè)置為工作學(xué)期，從大一到大三的三個(gè)工作學(xué)期，對(duì)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐任務(wù)，大一的工作學(xué)期通常安排學(xué)生到IT企業(yè)或市場進(jìn)行調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告，主要了解目前網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學(xué)期安排學(xué)生到IT相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)專業(yè)有整體和初步的認(rèn)識(shí)；大三的工作學(xué)期主要安排學(xué)生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關(guān)的工作，進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，使學(xué)生體會(huì)到：什么是工作、自己目前對(duì)社會(huì)能做什么貢獻(xiàn)等，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充及延伸，也是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從課程體系來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐課程體系主要包括課程實(shí)踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個(gè)部分，每個(gè)部分下面都含有若干實(shí)踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系總體框架如圖1所示。

2.1 基礎(chǔ)實(shí)踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要以輔助專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為目的，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)課程的理論知識(shí)，并能有一定應(yīng)用創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，主要完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本的實(shí)踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)。專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)主要目的是幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用課程中所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一定的實(shí)際問題，課程設(shè)計(jì)選題以實(shí)際應(yīng)用為主，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

2.2 專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)。主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等五大模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。

（1）課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)：涉及課程內(nèi)包含實(shí)驗(yàn)的課程主要有軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、ORACLE數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應(yīng)用等。（2）課程設(shè)計(jì)：安排的課程設(shè)計(jì)主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)。（3）實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（科技方法訓(xùn)練）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐）（包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。（4）實(shí)訓(xùn)：安排二個(gè)較為集中的實(shí)訓(xùn)，大型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)和工作學(xué)期（頂崗實(shí)習(xí)）。大型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)安排在第7學(xué)期，主要完成校企合作教育，由學(xué)校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對(duì)不同的學(xué)生給出較為個(gè)性的培養(yǎng)方案，以期使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。工作學(xué)期（頂崗實(shí)習(xí)）主要安排在大三的暑期，一般為期3個(gè)月左右，也是與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作，把在校所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)，到企業(yè)解決實(shí)踐問題，同時(shí)找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學(xué)習(xí)提升。（5）專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、紅帽學(xué)院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認(rèn)證教育，思科的CCNA、CCNP認(rèn)證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認(rèn)證教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過考試獲取1-2個(gè)專業(yè)資格認(rèn)證證書，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的實(shí)施與保障

3.1 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室目前主要有軟件實(shí)驗(yàn)室（主要完成程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)等）、H3C實(shí)驗(yàn)室（主要完成網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關(guān)實(shí)驗(yàn)）等，信息安全實(shí)驗(yàn)室（主要完成信息安全實(shí)驗(yàn)）。（1）軟件實(shí)驗(yàn)室。設(shè)有4個(gè)軟件實(shí)驗(yàn)室（與軟件學(xué)院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個(gè)實(shí)驗(yàn)室由60臺(tái)計(jì)算機(jī)組成，每次實(shí)驗(yàn)可容納60名學(xué)生，可以完成軟件程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全模擬、網(wǎng)絡(luò)管理、Linux系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)室配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可對(duì)教師提問、提交作業(yè)等，教師可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)控和管理。（2）H3C實(shí)驗(yàn)室。H3C實(shí)驗(yàn)室有10組實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每組由2-4臺(tái)路由器、4-5臺(tái)交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī)組成，每組6名學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)可容納60名學(xué)生，可以完成中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室由1套主控設(shè)備和60個(gè)節(jié)點(diǎn)組成，每6個(gè)節(jié)點(diǎn)組成一組，共有10組，可同時(shí)容納60人完成實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)和部分網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)室可完成40多個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的綜合實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)可對(duì)本組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口的使用壽命。

3.2 實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地建設(shè)分校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實(shí)踐基地有學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，主要開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用實(shí)習(xí)教學(xué)。目前已建立了17家校外實(shí)踐基地，學(xué)生在各校外實(shí)踐基地主要完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工作學(xué)期（每年暑假學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的工作學(xué)期）、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。軟件學(xué)院與東軟集團(tuán)、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)等方面的實(shí)訓(xùn)工作。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2006級(jí)學(xué)生開始已完成了4屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并取得了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果。

3.4 專業(yè)認(rèn)證教育。根據(jù)目前企業(yè)對(duì)學(xué)生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國內(nèi)IT類的資格認(rèn)證較大幅度地增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核，而用人企業(yè)對(duì)具有專業(yè)認(rèn)證證書的學(xué)生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地參加一些專業(yè)認(rèn)證方面的培訓(xùn)，既可提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)又通過認(rèn)證考試獲取資格認(rèn)證證書，為將來就業(yè)提供更多、更好的機(jī)會(huì)。軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師（國家軟考）等相關(guān)認(rèn)證教育，并已有100多名學(xué)生取得了專業(yè)認(rèn)證資格，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。

3.5 師資隊(duì)伍的建設(shè)?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，學(xué)生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實(shí)踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學(xué)生的較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)是第一步。（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。每年的寒暑假，我們都會(huì)派出2-4名青年教師到其他高?；騃T企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)研討、會(huì)議、課程培訓(xùn)等活動(dòng)，目的是提高教師的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師積極參加各種認(rèn)證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認(rèn)證證書，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展起到了示范作用。（2）鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué)。教師將自身的科研項(xiàng)目納入到教學(xué)中，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和積極性，也可以使學(xué)生能緊跟專業(yè)學(xué)科的前沿和社會(huì)的發(fā)展。目前，軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系已組建了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、無線網(wǎng)絡(luò)、信息安全等科研小組，學(xué)生也成立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)會(huì)，積極組織學(xué)生參與到教師的科研工作中，以科研促進(jìn)教學(xué)。

3.6 實(shí)驗(yàn)室的開放。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的理解能力各不相同，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上可能無法完成全部實(shí)驗(yàn)，而且教學(xué)安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也很有限，因此為了更好地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)且兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)寬松、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，除必要的正常教學(xué)外，學(xué)院各個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時(shí)間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

4.1 逐級(jí)強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以注重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力為辦學(xué)理念，實(shí)踐教學(xué)模式采用“理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等逐級(jí)強(qiáng)化方式。

4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學(xué)院內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上完成課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬建設(shè)（含著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)、管理和應(yīng)用軟件的開發(fā)等）。到東軟集團(tuán)、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合。

4.3 提高課外時(shí)間和資源利用率。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，如果沒有充足的實(shí)踐保障，很難取得較好的成效。學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)無法滿足要求，因此，學(xué)院盡一切可能為學(xué)生提供良好的條件，教師通過給學(xué)生布置具有一定難度的作業(yè)和任務(wù)，積極引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生將課外時(shí)間更多地花到實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)驗(yàn)中收獲學(xué)習(xí)的成果。

4.4 充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的層次和模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個(gè)層次和模塊。而且每門課程的實(shí)驗(yàn)都包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于實(shí)踐要求較強(qiáng)的課程采用實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，給出了“網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)”，該課程設(shè)計(jì)涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程所講授的知識(shí)，可以用它來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5 結(jié)語

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才需求的要求，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中取得了較好的實(shí)踐效果。在今后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與改革中，將主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)：（1）組建新的實(shí)驗(yàn)室，如信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)室；（2）選取部分具有前后相關(guān)性的、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程進(jìn)行一體化實(shí)踐教學(xué)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)工程等課程可以進(jìn)行聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，重新整合實(shí)驗(yàn)部分，授課在實(shí)驗(yàn)室完成，邊講邊練、講練結(jié)合，最后到企業(yè)實(shí)施檢驗(yàn)教學(xué)效果；（3）進(jìn)一步加強(qiáng)、拓寬校企合作教育實(shí)踐基地的建設(shè)，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭廣軍等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育.2009（19）

[2]徐明等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育.2009（19）

[3]張新有.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系.高等工程教育研究.2010（4）

[4]袁志祥，秦鋒，鄭嘯，程澤凱，趙娟.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革研究.計(jì)算機(jī)教育.2010（5）

[作者簡介]

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)工程 建設(shè)

第三次科技革命為我們帶來了計(jì)算機(jī)技術(shù)，該技術(shù)誕生短短的幾十年時(shí)間里給人類社會(huì)帶來了翻天覆地的變化，極大地改變了現(xiàn)代社會(huì)的生活與生產(chǎn)方式。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了快速的發(fā)展與進(jìn)步?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度在逐步的加大，如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來越多的人對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，本文就是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的方法進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。

1 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的第一步就是進(jìn)行科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，這是完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的必要前提也是必要保障。在規(guī)劃的過程中要對(duì)用戶的需求分析與系統(tǒng)可行性分析進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的性能和分布情況都有著十分重要的影響，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 需求分析

需求分析就是對(duì)用戶的實(shí)際需求進(jìn)行系統(tǒng)全面的調(diào)查與分析。針對(duì)不同行業(yè)與不同單位，由于計(jì)算機(jī)在實(shí)際的工作中承擔(dān)的任務(wù)不同，因此需求也各有不同，這是我們進(jìn)行需求分析的根本原因。在進(jìn)行需求分析的過程中應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)完善的調(diào)研，做到?jīng)]有遺漏，沒有忽略，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上給出科學(xué)的系統(tǒng)分析報(bào)告，只有這樣才能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的前期工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 系統(tǒng)可行性分析

系統(tǒng)可行性分析是根據(jù)不同用戶或者單位，結(jié)合其實(shí)際情況，對(duì)需要建立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)行正確性與科學(xué)性的論證過程。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的過程中進(jìn)行可行性分析可以為我們的工程建設(shè)提供很多的具體指導(dǎo)。比如，通過可行性分析可以得知在具體的建設(shè)過程中傳輸方式的選擇，具體是應(yīng)該選用寬帶傳輸還是基帶傳輸；在通信類型方面，可以告訴我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣具體的操作；另外系統(tǒng)可行性分析還可以為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的通信容量、用戶接口、傳輸速度、協(xié)議版本、服務(wù)器類型等方面提出具體的建議。由此可見在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的過程中必須充分的重視系統(tǒng)可行性分析，只有這樣才能找到更加合理科學(xué)的方式。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的過程中最為核心的部分就是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的過程，該過程要結(jié)合實(shí)際的情況，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的相關(guān)建議和相關(guān)結(jié)論，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建起整個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程。

2.1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的原則

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的目的就是為了更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，更好的完成相關(guān)的工作，因此在實(shí)際的建設(shè)過程中一定要遵照相關(guān)的規(guī)則。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中，一定要采用先進(jìn)成熟的系統(tǒng)，保障網(wǎng)絡(luò)工程的質(zhì)量，這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的基本原則。其次，要盡可能的節(jié)約成本，通過科學(xué)的比較和合理的規(guī)劃，找到最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案和施工方案，在保證質(zhì)量的前提下，盡量節(jié)約成本。最后，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的過程中要盡可能的采用比較先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)思想，因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，更新?lián)Q代很快，只有比較先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想才能盡可能的保證現(xiàn)階段設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)體系的結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)包括功能的分層及各層功能通信所遵守的協(xié)議，核心內(nèi)容是決定應(yīng)采用何種協(xié)議集合，當(dāng)前一般較多選擇TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。在設(shè)計(jì)時(shí)我們通?？梢圆扇∵^渡和共存的策略，使之既能適應(yīng)發(fā)展的潮流，又有最大限度地保護(hù)已有的網(wǎng)絡(luò)投資。

3 網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施

3.1 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程的實(shí)施計(jì)劃

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)行實(shí)施之前，必須制定一個(gè)系統(tǒng)完善的實(shí)施計(jì)劃，該技術(shù)應(yīng)該針對(duì)該網(wǎng)絡(luò)工程在具體的實(shí)施過程中的人員和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃與安排。另外還應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)實(shí)施各個(gè)階段的時(shí)間安排，人員安排，以及驗(yàn)收、維護(hù)、調(diào)試、運(yùn)行等具體任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)劃，為網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施過程保駕護(hù)航。

3.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備到貨驗(yàn)收、安裝、調(diào)試

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在建設(shè)的過程中，要結(jié)合實(shí)施計(jì)劃的相關(guān)安排，對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，結(jié)合設(shè)備具體的實(shí)用說明進(jìn)行專業(yè)的驗(yàn)收。之后由相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行安裝，在安裝的過程中一定要嚴(yán)格遵照安裝說明。最后要對(duì)安裝的設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)試，直至網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運(yùn)行。

4 結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的依賴程度在逐步加大，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們更簡潔的完成更多的事情，極大地提高社會(huì)生產(chǎn)力。面對(duì)這樣的情況，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)論述，提出了一些行之有效的措施，希望對(duì)我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)啟動(dòng)一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]部紹海.網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理的工作分解與階段性成果分析[J].硅谷，2008，（23）.

[2]王艷麗，陰國富.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)優(yōu)化探索[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2008，（13）.

作者簡介

錢振宇（1985-）男，漢，廣東省東莞市人。大學(xué)本科學(xué)歷。助理工程師，現(xiàn)任組長。研究方向?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)管理，網(wǎng)絡(luò)工程，硬件維護(hù)。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程 網(wǎng)絡(luò)安全 防護(hù)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)為人們自由交流提供了便利的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了人們?nèi)粘＝涣鞯亩鄻踊?。無論是商業(yè)領(lǐng)域還是政府部門，在新世紀(jì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依賴達(dá)到了前所未有的程度。但是與此同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)上的欺詐現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與當(dāng)前的國家安全部門也有著緊密的聯(lián)系，因此如何為我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)健康發(fā)展掃清障礙，對(duì)我們的日常生活和對(duì)國家安全都有著極其重要的意義。

1 影響網(wǎng)絡(luò)工程安全的主要問題現(xiàn)狀

1.1 黑客攻擊

黑客的含義眾所周知，其是某些擁有者極高計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，但是這些人卻善于利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)漏洞來破壞相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)，盜取機(jī)密資料。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)是人類所創(chuàng)造，因此黑客群體也就成了網(wǎng)絡(luò)安全的最大威脅著，無論是黑客進(jìn)行的是破壞性攻擊還是非破壞性攻擊，這種現(xiàn)狀是人為的。因此當(dāng)前研究網(wǎng)絡(luò)安全，就要提高自身系統(tǒng)的要求。

1.2 病毒入侵

計(jì)算機(jī)病毒之所以也成為病毒，是因?yàn)槠浜蜕锊《疽粯泳哂袀魅拘?。?jì)算機(jī)病毒也是隨著互聯(lián)網(wǎng)誕生而產(chǎn)生的一個(gè)新事物，病毒編制者通過編寫病毒程序在植入電腦，改變計(jì)算機(jī)的原有程序，盜取信息或者通過傳播使其他計(jì)算機(jī)癱瘓停止工作，其危害程度更是非常嚴(yán)重，例如之前的木馬與火焰等，其恐懼與破壞程度非常之高。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)技術(shù)，研究病毒是一個(gè)重要的方面。

1.3 垃圾信息

當(dāng)前的社會(huì)是智能社會(huì)，無論是計(jì)算機(jī)還是手機(jī)，我們?cè)诶酶鞣N社交工具、論壇的同時(shí)，在接受信息的同時(shí)，往往會(huì)接受一些不良的或者有害的信息，一些不法之徒，通過網(wǎng)絡(luò)散發(fā)詐騙信息，因此致使受眾上當(dāng)受騙的案例層出不窮，所以攔截垃圾信息，也是互聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)技術(shù)不得不重視的一個(gè)問題。

1.4 IP地址問題

多年以來，IP地址被盜用都是網(wǎng)路安全防護(hù)技術(shù)上的一個(gè)瓶頸，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)若是丟失IP地址被別人盜用，用戶就無法連接網(wǎng)絡(luò)，竊IP者一般都是不明身份的，大多數(shù)都是有著不好的用途的。因此，IP地址被盜后會(huì)對(duì)用戶利益產(chǎn)生威脅，其也就成為了用戶自身網(wǎng)絡(luò)安全的障礙。所以解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，就要重視IP地址被盜的問題。

1.5 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)問題

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)運(yùn)行系統(tǒng)多樣化，從前些年的xp到如今的W7與W8，且盜版與試用系統(tǒng)也挺多，對(duì)這些系統(tǒng)開發(fā)公司不能產(chǎn)生良好的維護(hù)，更不能針對(duì)性的進(jìn)行安全技術(shù)維護(hù)，單純靠地方軟件的維護(hù)是很難做到十全十美的，操作系統(tǒng)不穩(wěn)定，就好比人沒有了免疫力，因此解決此問題需要用戶自身和開發(fā)公司共同努力。

另外，一些企業(yè)或者政府部門的內(nèi)部辦公系統(tǒng)也存在著安全威脅問題，開發(fā)者對(duì)軟件的開發(fā)不夠完善，再加之用戶自身缺少維護(hù)知識(shí)，很容易產(chǎn)生上述病毒入侵和黑客攻擊等問題。

2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程安全的相關(guān)方法與策略

2.1 加強(qiáng)病毒防護(hù)

病毒防護(hù)是日?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用中的常見常規(guī)方法，其也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)日常維護(hù)與安全管理的重要內(nèi)容，當(dāng)前計(jì)算機(jī)病毒類型越來越復(fù)雜，因此只是通過簡單技術(shù)手段來清除是不行的，必須要把技術(shù)手段和常規(guī)維護(hù)相結(jié)合才能有效杜絕病毒入侵。計(jì)算機(jī)用戶使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，一定要安裝常規(guī)殺毒軟件。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員來說，更是要掌握各種殺軟的原理，更要定期進(jìn)行病毒查殺，另外重要文件備份，以防止遭受病毒侵襲丟失，造成損失。

2.2 設(shè)置信息過濾

預(yù)防黑客最有效的方法就是設(shè)置防火墻，其也是互聯(lián)網(wǎng)工程安全的關(guān)鍵防護(hù)技術(shù)。在外部網(wǎng)絡(luò)與局域網(wǎng)之間設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻，講局網(wǎng)與外網(wǎng)的地址分開，所有信息的流通都要經(jīng)過此防火墻，其會(huì)過濾掉一下具有攻擊性和破壞性的信息程序，可以有效增強(qiáng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性。另外防火墻可以關(guān)閉不使用的端口，使用特定端口流動(dòng)信息，可以針對(duì)性的封鎖木馬，更可以禁止容易攜帶病毒的特殊站點(diǎn)的訪問。

2.3 入侵檢測技術(shù)的利用強(qiáng)化計(jì)算機(jī)運(yùn)行的穩(wěn)定性

入侵檢測技術(shù)能夠?qū)τ?jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)中的惡意攻擊行為進(jìn)行有效識(shí)別，因此在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)受到傷害之前對(duì)有害信息進(jìn)行攔截。這種多層次多角度的安全服務(wù)，能夠有效降低來自網(wǎng)絡(luò)對(duì)計(jì)算機(jī)的破壞與威脅。另外，要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的升級(jí)，修補(bǔ)漏洞，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)運(yùn)營的穩(wěn)定性，建設(shè)起一套日常的計(jì)算機(jī)安全防護(hù)機(jī)制與系統(tǒng)，防火墻、病毒入侵檢測、殺軟與加密等，配合應(yīng)用，加強(qiáng)保護(hù)。

2.4 提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

對(duì)付網(wǎng)絡(luò)安全的威脅，不在于技術(shù)抵抗，而在于日常的防護(hù)，使得病毒與黑客無路可入，在世比較好的解決方法。數(shù)據(jù)加密是有效的安全保密手段，也是防范網(wǎng)絡(luò)安全比較有效的方法。無論是線路加密或者是端口加密，都有自己的針對(duì)性，都是針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效保護(hù)的不錯(cuò)方法。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶也要注意日常的常規(guī)殺毒與安全防護(hù)，提高自身的電腦安全防患意識(shí)。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較依賴的部門，一定要加大宣傳力度。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)就像是高度公路，高度共享緊密相連，信號(hào)就像是交通工具，只有兩者相互配合不出差錯(cuò)，才能讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用者得到良好體驗(yàn)，才能對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生好的影響積極的影響。無論是商業(yè)、文化軍事、還是政府與企業(yè)，既然技術(shù)不夠完善，那就應(yīng)該將現(xiàn)有技術(shù)發(fā)揮到極致。解決網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)問題，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展與挑戰(zhàn)并存的事情，研究者應(yīng)該緊跟時(shí)代，緊跟技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，這樣計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的安全防護(hù)技術(shù)，才會(huì)日漸成熟。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志新.網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)的思考[J].電子世界，2014，12：325-326.

[2]陳健，唐彥儒.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)的思考[J].價(jià)值工程，2015，15：244-245.

[3]王志雄.網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015，03：188-189.

[4]張瑋.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)的思考[J].無線互聯(lián)科技，2014，06：17.

作者簡介

張全（1992-），男，河南省人。共青團(tuán)員，周口師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科在讀學(xué)生。學(xué)號(hào)201208090018，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)技術(shù)。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；項(xiàng)目；實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：羅來俊（1977-），男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全；鄭暉（1970-），男，江西南昌人，江西科技師范學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題“案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的研究與實(shí)踐”的項(xiàng)目成果，課題編號(hào)：JXJG-10-85-1，主持人：鄭暉；本文系江西理工大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)課題“基于項(xiàng)目能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與實(shí)踐”的項(xiàng)目成果，課題編號(hào)：JXLG-2010-94，主持人：羅來俊。

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）15－0078－03

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為該專業(yè)的一個(gè)重要組成部分已在國內(nèi)高校中開展多年。但就實(shí)際情況來看，當(dāng)前大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)效果還不甚理想，教學(xué)內(nèi)容主要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性的驗(yàn)證為主,比如：網(wǎng)絡(luò)連通測試命令、路由器與交換機(jī)常用命令的使用等。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后僅僅能對(duì)單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)有所理解，對(duì)于綜合性的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目仍然是十分茫然、難以上手。而當(dāng)前用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的要求卻越來越高，企業(yè)希望招聘到工程實(shí)踐能力強(qiáng)、能直接上手、能獨(dú)擋一面、職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的畢業(yè)生。若要使學(xué)生具備上述能力，就有必要將網(wǎng)絡(luò)工程案例與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成工程案例的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，由此本文提出以案例教學(xué)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐能力教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例是一個(gè)來源于現(xiàn)實(shí)的、具體的、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的工作任務(wù)。案例教學(xué)以“工程案例驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將工程案例貫穿于實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程中，利用工程案例對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。通常，先由教師對(duì)工程案例進(jìn)行任務(wù)描述，并作適當(dāng)?shù)膯l(fā)性的引導(dǎo)，然后讓學(xué)生圍繞工程案例進(jìn)行討論、協(xié)作、實(shí)踐、探究性學(xué)習(xí)。這種將工程案例教學(xué)與知識(shí)傳授相結(jié)合的教學(xué)方法，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生在對(duì)案例項(xiàng)目的處理中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并做到融會(huì)貫通[1]。“案例教學(xué)法”有效的將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際需求緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生提前掌握今后在就業(yè)當(dāng)中所需要的能力，其中包括了實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合分析能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，真正實(shí)現(xiàn)了全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的，為學(xué)生以后能在工作中能有出色的表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、案例的選擇

合理選擇網(wǎng)絡(luò)工程案例是確保實(shí)踐教學(xué)取得良好效果先決條件。因此在案例選擇時(shí)要充分考慮各種因素，其中關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)來選題，選題要注意難度適中，內(nèi)容得當(dāng)，以便學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中所需的理論知識(shí)能滿足實(shí)踐訓(xùn)練的需要[2]。通常可將案例分為普通案例與綜合案例。普通案例主要面向低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較少，較深的專業(yè)技能還不具備，所以案例的難度和深度應(yīng)該有所控制。普通案例所涉及的內(nèi)容應(yīng)以相對(duì)簡單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為主，例如組建小型局域網(wǎng)、無線對(duì)等網(wǎng)等。通過普通案例的實(shí)踐訓(xùn)練，可以讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)案例項(xiàng)目，了解項(xiàng)目運(yùn)作過程。普通案例項(xiàng)目的成功運(yùn)作可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。綜合案例主要是針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生的，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，所以綜合案例需要具備一定的深度與難度，并應(yīng)將理論課程中的重要知識(shí)點(diǎn)和典型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入其中。綜合案例項(xiàng)目可以參照企業(yè)的真實(shí)工程案例來設(shè)置，比如：某高校的校園網(wǎng)或某企業(yè)的核心網(wǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。通過綜合案例的實(shí)踐訓(xùn)練，可讓學(xué)生熟悉真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，增加并積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

三、案例項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃的制定

在案例項(xiàng)目正式實(shí)施前，制定科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃是保證項(xiàng)目能夠順利完成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃可以讓項(xiàng)目的實(shí)施少走彎路，讓項(xiàng)目的實(shí)施更加高效。項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃包括確定項(xiàng)目的任務(wù)需求，業(yè)務(wù)流程、技術(shù)方法以及組織形式等。制定項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的總體把握能力，因此在項(xiàng)目計(jì)劃的制定過程中應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生思考與分析問題的能力[3]。對(duì)于同一個(gè)項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目組可能制定出不同的執(zhí)行計(jì)劃，教師可以組織學(xué)生對(duì)不同的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。以某企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃的制定過程，如圖1所示。

四、案例項(xiàng)目的實(shí)施

本階段的任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)案例項(xiàng)目進(jìn)行具體實(shí)施，鍛煉學(xué)生分析并解決具體問題的能力，以實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)向工程實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化的目的。在教師的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下學(xué)生按照既定項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)階段的任務(wù)。經(jīng)過在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作并最終完成任務(wù)，可以讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中充分體會(huì)實(shí)踐工作的要領(lǐng)，并從中獲得寶貴的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，各項(xiàng)目小組不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目的既定功能，同時(shí)各項(xiàng)目小組實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目功能所采用的方法應(yīng)與企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目所采用的方法類似，要能基本能符合真實(shí)工程項(xiàng)目的實(shí)際需求，這樣將更有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)今后工作中的實(shí)際問題。因此教師對(duì)于各項(xiàng)目小組在項(xiàng)目實(shí)施過程中所采用的關(guān)鍵技術(shù)要作相關(guān)的引導(dǎo)。以大中型企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)為例，通常在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中會(huì)有較多的網(wǎng)段，各網(wǎng)段之間要能實(shí)現(xiàn)設(shè)備互訪，同時(shí)各個(gè)網(wǎng)段的廣播流應(yīng)當(dāng)限制在各網(wǎng)段內(nèi)。針對(duì)上述需求學(xué)生很容易和路由器的功能聯(lián)系在一起，對(duì)于沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生則很容易采用路由器作為企業(yè)網(wǎng)的核心設(shè)備；學(xué)生的做法理論上是可行的，但不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求；因?yàn)槠髽I(yè)網(wǎng)的各個(gè)網(wǎng)段間有大量的互訪的數(shù)據(jù)流，采用路由器必然造成各網(wǎng)段間訪問的瓶頸；在實(shí)際項(xiàng)目中大中型企業(yè)網(wǎng)的核心設(shè)備通常是采用路由交換機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槁酚山粨Q機(jī)具備“一次路由，多次交換”的功能，這可以很好的滿足各網(wǎng)段間的大流量數(shù)據(jù)訪問要求。因此對(duì)于學(xué)生所采用的方法與真實(shí)項(xiàng)目方法不一致時(shí)，教師可以采用對(duì)比的方法讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

另外在案例項(xiàng)目的實(shí)施過程中，因?yàn)橛卸鄠€(gè)項(xiàng)目小組，且每個(gè)小組都需要一套網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的數(shù)量要求很高。如果學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室具備這樣的條件，則可以直接在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，真實(shí)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)最理想的環(huán)境；但如果學(xué)校不具備這樣的實(shí)驗(yàn)條件，則可以考慮采用虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。對(duì)于簡單的項(xiàng)目，可以使用BOSON、PacketTracer模擬軟件來加以實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于復(fù)雜的項(xiàng)目則可以使用Dynamips模擬軟件來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)镈ynamips使用了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作系統(tǒng)，通?？梢阅M出設(shè)備的所有的功能，實(shí)驗(yàn)效果比較理想。

五、案例教學(xué)評(píng)價(jià)

在工程案例實(shí)施完成之后，對(duì)各項(xiàng)目小組進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià)是十分必要的，這樣可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)總結(jié)中進(jìn)一步提升自己的能力。首先，由各項(xiàng)目小組對(duì)本組所完成的案例項(xiàng)目進(jìn)行演示，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來分析項(xiàng)目實(shí)施過程中所采用方法的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于其中的優(yōu)點(diǎn)教師應(yīng)該給予充分肯定，而對(duì)于不足之處則應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，并與同學(xué)一起找出更加合理的實(shí)施辦法，讓學(xué)生解決問題的方法得到進(jìn)一步的拓展。其次，項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)不能以某個(gè)項(xiàng)目小組的總體成績作為每個(gè)組員的成績，這樣極其容易造成“吃大鍋飯”的局面，以至于項(xiàng)目任務(wù)僅落到組長與幾個(gè)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生身上，導(dǎo)致好的學(xué)生越好，差的學(xué)生越差，難以實(shí)現(xiàn)讓全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的[4]。因此，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成績要實(shí)行單獨(dú)評(píng)定，每個(gè)學(xué)生的最終成績分可由項(xiàng)目小組的總體成績與學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目中所承擔(dān)的任務(wù)量與完成質(zhì)量的評(píng)分來組成。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

六、將案例教學(xué)融入校企合作中

為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能更好的適合企業(yè)的實(shí)際需求，有必要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)中真實(shí)的案例項(xiàng)目，通過參與企業(yè)的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)技能與社會(huì)需求間還存在哪些差距，這樣便于學(xué)生有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，并彌補(bǔ)自己的不足。

校企合作可以較理想的達(dá)到上述的效果，校企合作可以利用學(xué)校和企業(yè)共同的教育資源。企業(yè)可以根據(jù)當(dāng)前工程實(shí)踐能力的需要制訂培養(yǎng)計(jì)劃，并將工程案例教學(xué)融入到校企合作的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，讓學(xué)生還未出校門就掌握了今后在工作中所必需的核心的職業(yè)能力[5]。同時(shí)該模式可以有效的促成校企間定單式的人才培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)上崗，從而省去了通常的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，節(jié)省了企業(yè)的培訓(xùn)成本，同時(shí)也使得學(xué)校的就業(yè)率得到了提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

結(jié)束語

通過將案例教學(xué)法引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)后，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合的目的，讓學(xué)生切身的體驗(yàn)到學(xué)用結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，并大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升了學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，又讓學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，充分展示了當(dāng)代高等教育以能力為本、以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效益得到了較大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱澤敏，王高亮.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊,2011(03):190.

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第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）33-0234-01

作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程成為他們的必修課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)很多概念、技術(shù)、協(xié)議，而且都是比較復(fù)雜的。對(duì)于學(xué)生來講，首先就是需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論教學(xué)，會(huì)十分枯燥無味，而且學(xué)生也是很難理解的。因此，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能的重要保障。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，很多學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程都是以純理論的方式進(jìn)行，普遍缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如果該學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)安排的教學(xué)計(jì)劃，老師上課的時(shí)候就需要將實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)加進(jìn)去，這樣方便學(xué)生更好理解老師所講的知識(shí)。

然而，雖然有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃有實(shí)驗(yàn)安排，受學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過于單一。在一些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的就是Wieshark軟件進(jìn)行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方便了學(xué)生很好的理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、路由算法等內(nèi)容得不到實(shí)踐。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不同專業(yè)中的探討

在江蘇大學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理將是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、網(wǎng)絡(luò)工程系學(xué)生的必須課。以前，這門課的教學(xué)大綱要求是48學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，沒有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單純的理論教學(xué)讓學(xué)生難以理解老師所講的知識(shí)，因?yàn)閱渭兊睦碚摃?huì)使老師所講的知識(shí)比較抽象。

在2010年，學(xué)校重新修改了計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系和網(wǎng)絡(luò)工程系教學(xué)大綱，將原來的28學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)，新增了12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系卓越班的特殊性，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的課程依舊為48學(xué)時(shí)，其中有8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)設(shè)置

3.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理設(shè)置

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有12學(xué)時(shí)，分為6次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如下：

3.1.1直通、交叉網(wǎng)絡(luò)的制作

消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感成為開展該實(shí)驗(yàn)的主要目的。每位學(xué)生需要自己通過實(shí)踐，作出一個(gè)合格的網(wǎng)線。做好之后學(xué)生可以將網(wǎng)線帶回宿舍自己使用，這樣會(huì)給學(xué)生帶來一種成就感，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.2常用的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)命令練習(xí)

要求學(xué)生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生在執(zhí)行命令之前，學(xué)會(huì)使用wieshark獲取報(bào)文并且學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網(wǎng)絡(luò)報(bào)文并且對(duì)其發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行診斷和分析。在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個(gè)主頁URL，再找到相應(yīng)的HTTP報(bào)文，根據(jù)報(bào)文查找自己計(jì)算機(jī)中的IP地址和自己訪問的IP地址，同時(shí)對(duì)報(bào)文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深一層的分析，更好的體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系。

3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法

該實(shí)驗(yàn)需要借助一個(gè)公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備的IP地址、子網(wǎng)掩碼等信息以word形式發(fā)給學(xué)生，在教學(xué)中，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)的命令配置設(shè)備完成設(shè)備之間的互相通信。該實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作有直觀的了解。

3.1.5Winsock編程實(shí)現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務(wù)器模擬

該實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生了解socke編程的步驟以及編程過程中涉及的主要函數(shù)，在該實(shí)驗(yàn)中，老師要求學(xué)生將自己的計(jì)算機(jī)和旁邊的計(jì)算機(jī)分別作為服務(wù)器與客戶機(jī)，并且實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學(xué)生根據(jù)socket編程的流程將給出的程序代碼補(bǔ)充完整，再進(jìn)行通信實(shí)驗(yàn)。

3.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中卓越班的實(shí)驗(yàn)設(shè)置

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的卓越班由于其特殊性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排為8學(xué)時(shí)，也就是一共有4次實(shí)驗(yàn)，相比較信息技術(shù)方向的12學(xué)時(shí)來講，卓越班的實(shí)驗(yàn)安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，主要就是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實(shí)驗(yàn)安排中沒有socket編程和路由器配置，只有在還有課時(shí)的允許條件下，在理論教學(xué)的課堂對(duì)該兩部分的知識(shí)進(jìn)行簡單的補(bǔ)充，讓學(xué)生理解起來不是那么的抽象即可。

3.3 網(wǎng)絡(luò)工程系實(shí)驗(yàn)設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有12學(xué)時(shí)，一般來講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程在大二的下學(xué)期開展，由于學(xué)生在此之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)線，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的要求比較高，因此網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)安排的目的不同于信息技術(shù)方向，其沒有網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)，而是增加了一次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的課堂中，老師要求學(xué)生根據(jù)具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，根據(jù)具體的要求規(guī)劃好子網(wǎng)掩碼、自己設(shè)備的IP地址等一些基礎(chǔ)的信息，最后開始路由算法，實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)設(shè)備之間的互相通信。學(xué)校盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.4 在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中該注意的問題

對(duì)于該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師來講，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都需要認(rèn)真準(zhǔn)備上課時(shí)需要的文檔，該實(shí)驗(yàn)文檔中不僅包括實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)的目的，更重要的是該實(shí)驗(yàn)需要的背景知識(shí)和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。比如在Wieshark的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的文檔中應(yīng)該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實(shí)驗(yàn)的具體步驟。直線網(wǎng)絡(luò)與交叉網(wǎng)線的制作實(shí)驗(yàn)中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網(wǎng)絡(luò)和交叉網(wǎng)絡(luò)的較為詳細(xì)的過程，教師還應(yīng)該在授課之前，準(zhǔn)備好課中所需的工具，教會(huì)學(xué)生對(duì)測線儀、壓線鉗進(jìn)行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設(shè)備法的文檔中，老師應(yīng)該給出設(shè)備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中的知識(shí)點(diǎn)不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生聽起來十分抽象，因此開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)老師提出的要求比較高，要老師根據(jù)教學(xué)條件認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的形式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除出了本文中涉及的實(shí)驗(yàn)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或者通過簡單的編程模擬來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

專題策劃人： 彭遠(yuǎn)紅

主持人簡介：黃國興， 男，教授，研究方向?yàn)檐浖こ?、智能信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘等，cngxhuang@163.com；

耿紅琴，女，教授，黃淮學(xué)院信息工程學(xué)院院長，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，ghq3139@126.com。

近年來，地方高等學(xué)校轉(zhuǎn)型提升的呼聲日益高漲，社會(huì)要求高等教育向現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)一線提供既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)又接受了系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，特別是產(chǎn)業(yè)鏈高端的技術(shù)技能人才。應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)運(yùn)而生。作為應(yīng)用性極強(qiáng)的信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)如何轉(zhuǎn)型也引起了各方人士的關(guān)注。實(shí)際上應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展說說容易，做起來卻又有相當(dāng)難度。多年養(yǎng)成的教育思想觀念怎樣改變？學(xué)科專業(yè)怎樣與地方產(chǎn)業(yè)銜接？教學(xué)計(jì)劃怎樣適應(yīng)企業(yè)需求？教學(xué)計(jì)劃對(duì)應(yīng)的應(yīng)用型課程怎樣建設(shè)？能適應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)要求的師資如何培養(yǎng)？應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)怎樣搭建？？？諸如此類的問題和困惑擺在每一所學(xué)校的面前。黃淮學(xué)院這幾年在轉(zhuǎn)型提升過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)解決應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的問題與困惑有所啟發(fā)?！队?jì)算機(jī)教育》組織本期專題正是為了提供化解這些問題的對(duì)策。

黃淮學(xué)院首先在學(xué)校層面做了頂層設(shè)計(jì)，提出完成從傳統(tǒng)學(xué)校管理向現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)管理、從封閉式辦學(xué)向開放式辦學(xué)、從傳統(tǒng)知識(shí)本位的學(xué)科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個(gè)轉(zhuǎn)型”；實(shí)現(xiàn)辦學(xué)基本條件、內(nèi)涵建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)能力“四個(gè)提升”的總體發(fā)展思路。信息工程學(xué)院中的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)都是學(xué)校轉(zhuǎn)型提升中重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，他們制訂了“以能力為導(dǎo)向、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要”的新課程體系；提出了師資隊(duì)伍由“?！钡健巴ā?、由“動(dòng)口”到“動(dòng)手”、由“我看你做”到“看我做、跟我做”的提升通道；對(duì)教師實(shí)行“一人一策”“一事一議”的“土政策”解決現(xiàn)有教師參與轉(zhuǎn)型提升中情況各異的矛盾；在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建了“學(xué)?！獔@區(qū)—企業(yè)”3類實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種條件促使學(xué)生成才。這些成功經(jīng)驗(yàn)的背后是學(xué)校、學(xué)院、教師大量的付出，《計(jì)算機(jī)教育》希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榈胤綉?yīng)用型高校轉(zhuǎn)型提供良好的借鑒。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程研究方向范文

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[2] HTML本地存儲(chǔ)詳解..

[3] 趙辰陽.高校移動(dòng)式自主學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究――跨平臺(tái)課堂錄像點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（3）.

[4] 閆慧仙.基于HTML5 Canvas的跨平臺(tái)物理模型構(gòu)建[J].物理與工程，2014（z1）.

[5] 黃予.基于HTML5的微格視頻標(biāo)注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電化教育研究，2014（4）.

收稿日期：2015-08-06