低碳校園建設方案精選(九篇)
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第1篇：低碳校園建設方案范文
一、加強領導、高度重視，統籌安排節能宣傳工作
學院節水節電工作領導小組以此次節能宣傳周為契機，統籌安排好全院節能工作。一是對照檢查創建節能示范單位的準備工作及省節水型高校復查準備工作；二是對高度重視學院能源資源計量工作，按要求做好數據統計工作；三是以創建綠色節能校園為目標，堅持走可持續發展之路，廣泛地開展節能宣傳教育活動，宣傳節能降耗的重要性和緊迫性，以及國家有關節能的方針政策、法律法規和標準規范。提高我院廣大師生節能意識，全面動員，齊心協力，為節能降碳營造濃厚的氛圍；四是制定了我院開展節能宣傳周和全國低碳日活動工作方案，整個活動由后勤保衛處負責組織協調，加強對節能宣傳周和低碳日活動的監督、指導，確保活動有序進行，為宣傳活動提供強有力的組織保障。后勤服務中心、水電維修部、大學生公寓自主管理委員會具體實施宣傳活動，確保活動開展生動多彩。
二、大力宣傳、強化意識，節能意識深入廣大師生心中
我們以“美麗校園，我是行動者”為切入點，切實加大了節能宣傳力度，使全院師生知曉節約能源的重要性和緊迫性，樹立節約光榮、浪費可恥的意識，形成了節約能源從我做起、從現在做起的觀念。
1、統一安排，落實行動
6月11日，我院節水節電工作領導小組召開了專題會議，對今年節能宣傳周和低碳日的主題宣傳活動進行了統一安排部署，確定6月13日—16日為活動周時間，要求后勤保衛處、后勤服務中心廣泛開展宣傳活動，確保活動取得效果。
2、廣泛發動、全方位宣傳
① 6月12日，學院將宣傳周的宣傳畫到校園網上，并通過校園宣傳電子屏流動播放節能宣傳視頻，進行節能低碳生活的公益知識宣傳。
② 6月13日中午，在第一食堂北廣場聯合舉辦“美麗校園，我是行動者”節能低碳宣傳活動。以簽名、發放節能宣傳資料等形式，向過往師生宣傳氣候變化的影響，講解低碳環保知識小竅門，呼吁大家行動起來，一起樹立綠色低碳發展理念、提倡健康低碳生活方式、養成勤儉節約的良好習慣，共同打造綠色節能校園。
③ 后勤服務中心物業管理部在行政樓、教學樓公共區域，公寓管理部在學生公寓各樓棟張貼節能溫馨小貼示，提醒廣大師生樹立節能意識，共建綠色校園。
④ 學院也通過校園網、微信公共號推文，進行節能宣傳。
三、取得的效果
1、在節能宣傳周中，通過黑板報、宣傳欄、校園網、微信、電子屏傳統宣傳形式和現代的信息方式相結合，進一步拓寬了宣傳面，宣傳效果深入廣大師生中。
第2篇：低碳校園建設方案范文
建筑物的建造過程是高耗能的，而且由于大學城的規劃選址普遍遠離城市中心，教學區和生活區分離，增加了學校通勤車的使用量和教職工駕私家車上下班的機會。另一方面，大學城校園建設注重追求整齊劃一的形式效果，忽視了對節能和碳排放量的考慮。例如，以人工種植的平整草坪和靠移植大樹而形成的校園景觀，雖然起到一定的景觀效果，但是不能從根本上增加社會的碳匯總量，相反，草坪的大量供水需求和移植樹木的大量死亡，還增加了碳排放量和造成社會資源的浪費。
大學城建設的初衷之一是為了能夠整合教育資源，實現大學集聚的規模優勢，實現高校之間的教育資源共享。但是，目前的大學城建設較少考慮資源共享[2]。處于同一大學城內的各高校之間相互獨立，存在著嚴重的重復建設問題，導致資源占有率高、利用率低。例如，在圖書館資源共享方面，大學城圖書館校際之間資源幾乎沒有實現共享。根據我們在昆明呈貢大學城所做的調研發現，基本沒有同學借閱外校圖書資料。同樣的問題也突出體現在實驗室設備使用和學校交通車乘坐方面。各學校按照資源獨享的模式發展，造成了大學城潛在的資源浪費，與現代大學城低碳校園建設的理念要求不符。
大學城校園中的能源資源浪費現象十分普遍。有針對福州大學旗山校區低碳生活的研究發現：一般情況下，教室中每天實際自習的人數僅占可容納人數的14%；在受訪者中，有66%的學生表示自己經常使用單面復印，只有51.45%的學生會等待復印材料的回收處理，剩下的45.55%的學生基本上全部會將復印的材料丟棄；44%的學生表示宿舍沒有采取節水節電措施；大約38%的同學在平日大量使用快餐盒就餐[3]。另有報道稱，“如果全國近千所高校都成為‘低碳大學’，一年便可節省約210億元。此外，還可省出26個武漢東湖的水體量，增加七個半香港大的綠化面積。[4]”可見，大學城校園的能源利用不節約行為成為低碳校園建設的重要制約因素之一。
國外低碳校園建設的實踐經驗借鑒
（一）注重新能源的利用和能源節約
在能源利用方面，國外低碳校園建設都不惜投入大量資金，用來采用新能源和促進能源節約。東京大學通過對各種CO2排放源的評估并結合學校的實際情況，進行了大規模的熱源系統更新；為照明設備安裝人體傳感器；使用高效節能日光燈；升級冷藏設備以及室內空調設施等。耶魯大學對30%的校園建筑物的供暖、通風和冷氣系統進行了改造，采用全自動控制。此外，大樓安裝隔熱窗，盡量使用太陽能和風能。英國諾丁漢大學朱比麗分校的校內建筑充分利用自然光，來減少人工照明，來達到節約電能的作用。朱比麗校園主要教學建筑的內部被安置了被動式紅外線移動探測器和日照傳感器，并由智能照明中央系統統一控制：當教室有人使用時系統就會自動判斷是否使用人工照明，從而代替了人工開關；如果室內有足夠的自然光線，人工照明就會自動關閉，從而節約能源[7]。
（二）注重低碳理念的培育和行為引導
國外高校低碳校園建設過程別注重理念的培育和行為引導。英國東安格利亞大學在建設低碳校園過程中，始終堅持把提高師生的節能意識、樹立低碳理念放在第一位[8]。加州大學伯克利分校認為要將低碳校園的建設視為一個長久的目標，而不是一個短期規劃，以最終實現校園CO2的“零”排放。在管理層面，他們加強對學生以及員工的環境意識教育，提倡通過注重微小的細節為CO2的減排做出貢獻：在不需要的時候隨手關閉實驗室的通風櫥；選擇爬樓梯而不是使用電梯；用完電腦后記得關閉顯示器。朱比麗分校將校園的低碳理念滲透到校園的各個方面，如：在校園內為學生提供600個可以鎖銬的自行車位，以鼓勵學生使用更為環保的自行車，降低學生在交通上的碳排放量。
現代大學城低碳校園的建設路徑
低碳校園實質上是指整個校園的溫室氣體的排放量低。這一結果主要受“碳源”和“碳匯”兩方面因素的影響。“碳源”是指二氧化碳的產生之源。在校園建設過程中，能源利用、教學和生活是“碳源”的三個主要組成部分。“碳匯”則是指從空氣中清除二氧化碳的過程或機制。因此，我們可以從減少“碳源”和增加“碳匯”兩方面構建出一條現代大學城低碳校園的建設路徑。
（一）校園能源結構低碳化
校園能源結構低碳化對低碳校園建設具有舉足輕重的作用。有學者對北京大學生態足跡的研究發現：如何降低學校的能源消耗是北大可持續發展的關鍵[9]。校園能源結構的低碳化，主要是指在學校規劃與建設過程中，使用低碳新能源，以取代對環境影響巨大的傳統能源，以實現碳排放減量化甚至零排放。具體而言，首先要進行能源利用模式的轉型，盡量改變以煤炭為絕對主導的能源利用模式，利用太陽能、風能等可再生能源。例如，校園道路照明系統的規劃與設計應力所能及地采用太陽能路燈、風能路燈、LED燈等低碳照明系統。其次，在細節上，要盡量采用自然通風和自然采光；減少使用風扇、空調、電燈；少用打印機和復印機，多利用網絡資源等。新型的校園建筑物的設計與建設也要采用低碳技術，通過選用保溫隔熱的建筑材料、合理的采光和通風的建筑設計等來實現建筑低碳化。
（二）校園教學辦公低碳化
學校是文教單位，教學辦公就是其重要“碳源”之一。在教學過程中實現低碳化，主要包括合理利用教學設備資源與教師資源兩個方面。關于教學設備資源的合理利用，是指在教學中注意多媒體設備、教學耗材等資源的有效利用和將已經老化了的高耗能的教學設備器材更新為新型的低碳設備。關于合理利用教師資源，是指充分利用現代教育技術，通過開設一些精品課程，用遠程教學等方式來實現低碳教學。低碳辦公的方式有很多。例如，通過應用無紙化的辦公平臺，來減少辦公設備耗材的使用，提高辦公效率；通過召開遠程會議來減少不必要的交通出行。
（三）校園個人行為低碳化
校園師生個人生活行為的低碳化是低碳校園建設的關鍵一環。有針對復旦大學的案例分析表明：僅個人的節能行為就能為復旦帶來每年至少3％的節能減排量，這是一種高效低成本建設低碳校園的方式，對低碳校園的建設有著至關重要的作用[10]。“節能”作為一項實現“碳減排”的間接途徑，可以實現能源消費的減緩，相應地也就減緩了二氧化碳排放。據粗略計算，節約一噸水，就能減少0.93kg的碳排放量；節約一度電，就能減少0.96kg的碳排放量。因此，我們可以通過宣傳教育和規范約束，引導廣大學生養成低碳行為習慣，做到節約水電、愛惜紙張，不浪費糧食、低碳出行等。通過將低碳校園理念融入思想政治教育，樹立低碳生活光榮、鋪張浪費可恥的觀念；通過制定低碳校園行為規范，明確每個主體在建設低碳校園中的責任和義務。
（四）通過校園碳匯來減碳
低碳校園的建設不但要從“碳源”上進行有效的抑制，減少碳排放還應從“碳匯”的角度進行考慮。“碳匯”的方法主要有兩種，一種是利用植被生長吸收二氧化碳，另一種是通過將二氧化碳捕獲和埋存來減少二氧化碳在大氣中的排放。例如，在校園內進行合理的土地利用規劃，確保一定數量和質量的植被面積以保障校園內部的碳匯。采用覆草屋面、平臺花園、垂直綠化等手段增加建筑的有機表面，以減小建筑的熱（冷）負載，同時吸收二氧化碳，為校園碳匯減排做出貢獻。其次，高校可以加強碳捕獲和碳埋存技術的研發與技術推廣，適時通過碳捕獲、碳埋存技術進行碳匯減排。
現代大學城低碳校園建設的制度設計
從低碳校園建設的保障措施來看，一方面需要低碳技術的保證，只有可靠的技術保證才能使得低碳校園的建設目標具有可行性。另一方面需要低碳制度的保障，只有合理有效的制度保障才能使技術發展和應用過程中的關鍵障礙得到解決[11]。目前，我國現行法律法規尚無“低碳”的直接規定。但是，“節能”作為一項實現“碳減排”的間接途徑，我國現行節約能源法可以為大學城低碳校園建設的制度設計指明方向。
（一）明確高校節能目標責任和完善高校績效考評制度
《節約能源法》第49條規定“公共機構應當制定年度節能目標”；第25條規定“用能單位應當建立節能目標責任制”；第6條規定“國家實行節能目標責任制和節能考核評價制度，將節能目標完成情況作為對地方人民政府及其負責人考核評價的內容”。高等院校作為國家的公共機構和重要用能單位，地方政府節能管理部門應該為高校科學分配碳減排任務，協助高校研究制定課堂教學、實驗教學、行政辦公、公共服務、科研和后勤等各個方面的具體節能目標。為了保證高校節能目標的實現，在低碳校園建設過程中，我們還應該制定完善的監督管理體制，建立合理有效的考評體系，將低碳校園建設工作納入教工工作崗位職責和年度績效考核之中，督促教職員工帶頭節能減排、保護環境。一方面，加強學校領導干部的節能目標責任，將學校節能目標實現情況作為校領導業績考核的重要內容，做到權責分明，形成科學高效的管理狀態；另一方面，完善校園能源消耗監管體系，明確各個主體職責，將能源管理效果和能源個人消費量與每一位教職員工的績效考評掛鉤，形成激勵約束機制。
（二）制定校園節能專項規劃和完善節能減排獎懲制度
高等學校作為公共機構，應該在上級有關部門的指導下制定和實施高校校園節能專項規劃。高校校園節能專項規劃是指，以節約能源資源為目標，根據學校的能源狀況和學校發展需要，對一定時期內學校的能源利用、保護和管理工作所做的總體安排。學校節能專項規劃是實施低碳校園建設戰略的具體行動方案，對學校能源利用與管理工作具有重要的指導作用，必須進行合理規劃與有序實施。學校節能專項規劃應當規劃期內學校能源利用的指導思想、基本原則、發展目標、階段性任務、重點項目、政策措施及其他重要事項。《節約能源法》第67條規定，“各級人民政府對在節能管理、節能科學技術研究和推廣應用中有顯著成績以及檢舉嚴重浪費能源行為的單位和個人，給予表彰和獎勵。”同時，該法第25條規定，用能單位應當對節能工作取得成績的集體、個人給予獎勵。目前我國各大高校在制度建設上存在著不同程度的缺失，未能建立起一整套完善的獎懲機制，不利于低碳校園的有效管理[12]。學校應該按照國家法律要求，完善學校內部的節能減排獎懲制度。這一制度具體包括：學校節能減排獎懲原則、獎勵的方式與種類、審批手續、以及對浪費能源行為的處理規定等。
（三）健全學校能源消費統計和能源利用狀況分析制度
學校能源利用狀況分析是指學校定期對主要用能設備和各部門的能源利用狀況進行技術經濟分析，采用必要的測試和能源消費統計分析相結合，通過能源利用狀況分析，確定用能水平，查找節能潛力、明確節能方向，為改進能源管理，進行節能技術改造，提高能源利用率提供科學依據。高校要積極爭取政府及有關部門在能源統計基礎設施建設，能源統計能力建設等方面的大力支持，健全學校能源消費統計制度和能源利用狀況分析制度。主要包括：定崗、定人、定時抄表；準確填寫耗能原始記錄，建立主要耗能設備臺賬；能源消耗量統計；編制能源消耗動態統計分析報告。
（四）強化高校固定資產投資項目節能評估審查制度
固定資產投資項目節能評估和審查工作是加強節能工作的重要組成部分，對合理利用能源、提高能源利用效率，杜絕能源浪費，以及促進產業結構調整和升級都具有重要意義。為合理配置和有效利用學校資源，保證固定資產投資項目的投資效益符合低碳校園建設的要求，高等學校應加強和規范學校固定資產投資的管理，強化高校固定資產投資項目節能評估審查制度。具體而言，學校應通過制定《固定資產投資管理規定》，把節能評估和審查作為固定資產投資項目審批、核準和開工建設的強制性前置條件，明確具體負責部門和相關程序對固定資產投資項目是否符合強制性節能標準進行分析和評價，并對固定資產投資項目節能評估文件進行審查。
（五）落實低碳校園建設的宣傳教育和公眾參與制度
第3篇：低碳校園建設方案范文
關鍵詞：節水；園林；高校；低碳；可持續發展
中圖分類號：TU986.3 文獻標識碼：B 文章編號：0439-8114（2013）09-2093-03
作為城市園林綠地重要組成部分的高校園林綠地，除了具有生態、美化功用外，還對整個高校教學資源、學校文化底蘊、師生精神生活與休閑活動的持續、健康、穩定發展有著重要意義。目前，由于設計習慣、設計理念、地理環境差異性等導致的水資源緊張問題一直困擾著我國高校園林綠地建設[1]。為了更好地解決我國高等院校校園園林綠地建設中水資源緊張問題，作者從“節水”維度對高等院校園林綠地建設中水資源節約問題進行了探討。
1 我國節水型園林綠地建設現存問題
盡管節水型園林、低碳園林已由相關學者提出多年，然而城市綠地行政主管部門、設計師以及業主等仍然未認識到問題的嚴重性[2]，一些比較簡易、實用、便捷的節水方式也沒有得到應有的重視和應用，進而也就無法大面積推廣。我國節水型園林綠地建設目前主要存在以下幾方面問題。
1.1 設計跟風嚴重
在園林規劃設計中，一直強調對于西方現代設計理念或國內比較成功的案例可以學習，但學習并不是“拿來主義”。拿來之后，要結合自我實際，加入能表現中國民族文化或地域特色的設計元素，成為能代表自己文化和特征的園林。然而，從20世紀末開始，國內園林出現“草坪熱”，這不但會造成環境惡化、生物多樣性匱乏、景觀單調，同時大面積的草地還會造成淡水資源的極度浪費。就以大連市一約350 hm2的高爾夫球場來說，一年耗水量竟達40萬t，接近該市所有居民一天生活用水的1/3[3]。
1.2 綠地養護管理設備和人員力量薄弱
隨著城市建設的日趨完善，城市園林的可持續發展越來越成為大家關注的焦點。我國園林業面對如今“生態”膚淺、“功能”混亂、“設計”空洞的現狀，科學建設與管理是當前亟待解決的問題。突出表現在兩個方面：一是綠地灌溉設施落后。現在城市綠地漫灌現象還很常見，噴灌、微灌等節水型灌溉設施還不能大面積普及[3]；二是節水灌溉專業人員數量少、水平低，這會造成對灌溉設備（尤其是自動化控制灌溉系統）的認識不到位，利用效率低下，導致水資源無謂的損耗。
1.3 城市綠地用水沒有形成完整的體系
國內城市綠地中的水景營造往往與城市用水系統割裂。水景用水大多來自城市自來水系統，用后多數是直接排掉，很少有繼續用于周圍綠地灌溉或補充到城市水系的，造成大量水資源的浪費。
1.4 園林植物需水特征研究落后
相對于歐美國家，我國對于園林植物的蓄水特征研究不夠，還不能給出在特定地域、特定氣候、特定時間條件下的精確灌溉定額。即使擁有先進的灌溉設備，但僅憑經驗或感覺進行灌溉的話，也不能做到真正意義上的節水[4]。
導致以上問題的深層原因主要表現在以下幾個方面：一是國家有些體制落后，人們節水意識不強。園林節水在園林業來講當屬一門新興技術，國內相關法律法規或政策的制定還不健全，即使字里行間偶有提及，實用性、可操作性也不強。此外，人們節水的意識還不夠強，對節水的意義還不能做到深層次的理解。二是傳統設計理念的束縛。先前學院派的純功能主義和空間形態的設計方法，不能滿足現代社會對于解決人類實際問題的一些技術或方法的需求[5，6]。三是各級政府效益理念的缺失。由于我國傳統體制的弊端，行政指導設計時有發生。一些領導干部為了表成績，不惜違背城市建設發展規律，急功近利地大興土木。甚至有些城市盲目追求國際化、現代化的園林設計，忽略了地域特色和地方人文文化，從而也就丟失了城市自我。
2 高校節水型園林綠地建設對策
要促進高校綠地節水的效應，首先需要設計師強化節水觀念、樹立節水意識。在對節水型高校園林綠地進行設計時，從方案的初步構思到最終的施工圖設計，要形成一套完整的節水體系，同時節水要體現在每一個較為重要的節點，如種植設計、水景設計、地形設計以及道路廣場等的設計。
2.1 節水型高校園林綠地的設計原則
2.1.1 尊重自然，因地制宜 對于高校綠地的節水設計，要在尊重自然的基礎上，充分了解場地現有資源、自然條件以及經濟實力，構思適合學校實際的節水型校園綠地建設方案。對于外來設計理念和文化要借鑒地學習，無論如何也不能失去學校原有的歷史文化積淀和特征。
2.1.2 著眼未來，科學投資 針對高校校園的規劃設計，需要設計師根據校園場地特點，結合現代合理的方法和技術手段，對場地量體裁衣[7]。這不僅要求設計師具有良好的職業道德，同時也要求校方不要急功近利，貪圖眼前效果。對于校園的節水項目要放眼全局和整體，貫穿現在和未來。近期來看，相關材料的應用可能會增加造價，但從遠期來看卻效能顯著。因此，要合理地權衡造價和運營消耗之間的關系。此外，在設計中還要掌握一個彈性原則，如對節水建筑結構和設備等的設計要體現靈活性和動態性，以滿足未來發展的需求。
2.1.3 結合實際，少設水景 國內景觀，尤其是校園景觀較為流行各種水景的應用，如噴泉、疊水、人工湖等。認為缺少水景就不能體現該校的靈氣和環境美。但我國許多地區缺水嚴重，如每一個高校校園建設中都營造較為“場面”的水景，對于水資源的浪費和污染是觸目驚心的。若的確需要，就需要設計師根據場地情況，利用現代節水技術，設計出適合校園實際的水景形式；同時將水景體量或面積控制在適度范圍內，進而促進水景的節水和良性循環。
2.2 節水型高校園林綠地的水景設計
現代園林設計往往追求自然的回歸。以往立足景觀效果和微環境改善的設計理念已經逐漸放眼于更大的生態環境之中。現代園林設計發展需要設計師能夠積極溝通，協調管理者、使用者為了營造更為適宜的水資源利用循環模式，更加關注現代施工技術與施工工藝。換句話說，在淡水資源嚴重短缺的現狀下，設計師要盡量利用現代生態設計理念，根據高校校園場地實際，將校園水景設計、校園以及整個城市水資源脈絡統籌考慮。以期在資源、能源利用少，投資耗費低的情況下，設計成無論是生態功能還是景觀效果都能與自然環境協調統一的高性能水景[8]。
2.2.1 水景形式的選擇 校園的水景形態對于周圍環境的影響較大。在做相關設計時，要求設計師結合校園場地概況，認真分析原有軟、硬質景觀，根據周圍的環境以及設計目標進行取舍，以使設計的水景在增強自我特質的同時，能與周圍的環境更好地融合統一。在水景形式選擇上，德國赫恩·索迪根學院的水景設計當屬一個較為成功的案例。該水景利用場地由高到低的地形地勢和原有的廢棄煤礦坑道折線，形成令人震撼的裂縫式水景[9]。
2.2.2 季節性變化在水景中的應用 在設計之前應考慮到水景在不同季節其蒸發量和降水量會呈周期性變化，不同季節水資源的消耗差別很大，這樣在缺水干旱季節就可以考慮不要往水景中注入大量水資源，而采用其他水景造景方式，進而避免因水景管理維護所造成的水資源的消耗。設計師可根據這一規律，對于水景的外形以及水量等進行人為設計和利用，在豐水期可向師生展現水源充足的水景景觀，而在旱季則可以形成低水位水景或旱景景觀。例如，荷蘭鹿特丹“水廣場”就是為達到節約用水和對水分有效管理的一個成功案例。該場地中心區域設計成下洼式，非降雨期該中心區域用作人們交流休閑、運動或孩童玩耍的空間；到了降雨期，此中心區域又起到蓄積街區雨水的作用，有效弱化了洪峰。而到了冬季，這里又可以利用少許的水量設計成溜冰場。該廣場因季節變換進行不同的設計，并為游人呈現不同的服務功能，這對于有效節水或缺水性城市來說是一種很好的設計模式。
2.2.3 水景意境的創造 要表現水景的意境，就要充分考慮水景造景要素的特征以及它們之間的關系。在高校現代園林水景設計中，設計師可以在傳承我國古典園林造園理念的基礎上，結合現代動態水景技法，設計出景觀多樣的流水、噴泉等。同時，在設計中也可以利用園林設計符號來表現，以達到節水的目的。如用礫石、河砂以及草坪草，結合配置水景指示性植物，給人以水的感覺。
3 小結
在節約型社會建設的大背景下，高校校園綠地節水建設是一項繁雜的工程。它不僅需要相關專業人員加強對國內外經典案例的學習和借鑒，并結合自我實際創新應用，同時還需要設計師、管理者以及使用者從技術層面上協同考慮校園的種植設計、水景設計、地形設計以及道路廣場等的設計。此外，政府也要及時出臺實用性強、可操作性強的政策、法律法規，激勵、約束建設中的節水行為。國內高校也要結合自我實際，制定節水相關管理制度，建立合理、高效的專業管理（基建、后勤等）隊伍，并健全節水專項審查制度。
總之，節水型高校校園建設關系到學校的長遠和穩定發展。在低碳建設、可持續建設的今天，只有加強觀念、健全制度、完善技術，多管齊下、通力協作，才能達到節約資源、保護生態、提升效能，實現可持續發展之目的，進而促進我國經濟社會又好又快發展。
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第4篇：低碳校園建設方案范文
本學期，我們按縣教育局文件精神開展科普閱讀，拓寬學生視野，提高科學素養，弘揚科學精神，促進科技知識的傳播上狠下功夫。在我校第四屆讀書節上，我們把“閱讀科普讀物倡導低碳生活”作為活動的主題，活動中，我們學校創造性地開展讀書活動，讓孩子親近科普讀物，喜愛科普讀物，逐漸形成通過科普讀物的閱讀，讓學生的敏感心靈和獨創精神，與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合，發出巨大的創造力和思維力。
我們通過本屆讀書節活動的開展，營造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發了師生讀書的興趣，通過閱讀科普讀物，使孩子們發現科學不再是難懂的名詞、枯燥的數字和干巴巴的定理，不再是遙不可及的概念符號。讓科普閱讀為學生打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂!
本屆讀書節對進一步提高學生的思想覺悟和文化底蘊，促進了和諧校園的建設和書香校園的營造，都起到了積極作用。為了更好地做好學校的讀書工作，現將本屆讀書節總結如下：
一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。
根據學校教育局的文件精神，我校制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，我們迅速在全班開展了“校園讀書節”活動的動員工作：要求各班級召開一次主題班會、出一期主題黑板報、或制作格言、名人名言牌等，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義。同時，讓校園的墻壁、黑板、書櫥、畫廊等充滿濃郁的書香。通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高學生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、合理安排，讓讀書節活動有序開展。
1、啟動儀式
在我校的第四屆讀書節活動的啟動儀式上，王能兵校長圍繞“閱讀科普讀物倡導低碳生活”發表了激情洋溢的講話，要求全體師生多讀科普讀物，低碳生活從小事做起，從現在做起。接著我校教師代表姜玉青老師和學生代表分別講話向全體師生發出“閱讀科普讀物、倡導低碳生活”的倡議書。
2、“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，在領導、教師、學生代表發言后，我們開展了千人簽字儀式活動，讓全校近千名師生在橫幅上留下自己的名字或讀書的名言。
3、讀書節的第三項，我們要求各中隊開展一次以讀書為主題的中隊活動。其中一(1)班席月菊老師對科普知識簡單易懂的宣傳不讓低年級小朋友聽的聚精會神，在教室里不時傳來開心的笑聲。四(4)嚴紅老師的科普讀物心得交流氣氛異常熱烈，同學們常常為一些科普知識爭得面紅耳赤……總之，在交流中，科普知識漸漸走進了學生的心中，在知識的碰撞中，讓學生明白了低碳生活要從小事做起，要從現在做起。
4、為了讓真正走進科普知識，為了讓學生真正明白什么是低碳生活，我們學校還進行了科普知識競賽活動，手抄報比賽活動、讀書筆記、讀書心得展評等豐富多彩的活動。
這次讀書節活動雖已結束，但它將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍;與經典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在閱讀科普讀物的過程中不斷培養學生的創造力，讓學生做一個真正的低碳生活倡導者。同時在全校形成人人讀書的良好風氣，不斷提高我校的教育教學質量。
與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。
讀書節活動總結范文【2】高爾基說郭“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，增長知識，養成“好讀書，讀好書”的良好閱讀習慣，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我校開展了為期一個月的“閱動新華閱享未來”讀書節活動。每個班級創造性地開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書節活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：
一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。
根據學校教育教學研究中心的計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，我班迅速開展了“讀書節”活動的動員工作。利用晨會舉行了隆重的啟動儀式，隨后召開“共讀一本好書”主題班會、出主題黑板報、進行圖書漂流活動、制作格言、名人名言牌布置“名人園”，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造班級文化氛圍，提高學生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、落實責任，確保讀書節活動的順利開展。
為確保“讀書節”活動有效、規范、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
三、創新活動，為每位學生的成長導航。
學校在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案各班分別召開了動員會、讀書經驗交流會、采蜜釀蜜、古詩詞誦讀、讀書節活動總結會等系列主題班會。開展了班級讀書心得交流會，交流會上，各代表暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了這一個月來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀，進行親子閱讀，爭取評上“書香家庭”的實際行動。
通過此次交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（二）征文比賽。認真指導學生閱讀讀本，積極開展讀書征文活動。全班43名同學一起撰寫讀書感悟、讀書心得，值得一提的是同學們的積極性很高。
（三）“書香班級”“書香家庭”與“書香小達人”評比。為樹立學生身邊的榜樣，通過班內推薦，評選出了10名學校表彰的書香小達人，兩個“書香家庭”，學校將對他們的事跡在學校網站、宣傳窗等陣地進行宣揚。同時，從各班捐贈圖書、發表通訊、撰寫讀書筆記、學生習作發表、開展活動、書香氛圍形成等方面綜合考評。
（四）板報評比。為烘托讀書氛圍，開展了以“好書伴我成長”為主題的黑板報評比活動。
第5篇：低碳校園建設方案范文
各級節能主管部門要積極貫徹落實《“十三五”節能減排綜合工作方案》《“十三五”全民節能行動計劃》等相關要求，積極宣傳節能文化、普及節能知識、提升全民意識，培養廣大民眾勤儉節約的生產方式、消費模式和生活習慣。積極配合新聞出版廣電總局開展節能公益廣告征集評選展播活動，推動優秀節能公益廣告在電臺、電視臺、地鐵及公交移動電視網絡集中播出。要組織開展企業節能自愿承諾活動，組織新聞媒體進企業系列報道活動，深入報道企業先進技術及典型案例，推廣節能新技術和高效節能產品。要根據各地實際情況開展具有特色的節能宣傳活動，廣泛宣傳節約集約循環利用的新資源觀。
各級應對氣候變化主管部門要貫徹落實《“十三五”控制溫室氣體排放工作方案》，積極宣傳應對氣候變化和推動低碳發展的必要性，培育綠色低碳發展意識，選擇優秀案例展示工業低碳發展成果和成功經驗，推動工業企業和相關單位開展低碳行動。各低碳試點省市要從自身實際出發，在全國低碳日前后開展宣傳和交流活動。
各級教育部門要以生態文明宣傳教育為重點，在各級各類學校中廣泛開展貼近學生、形式多樣的節能減排、綠色環保實踐活動，普及生態文明法律法規及科學知識，培育生態文明意識，推動形成勤儉節約人人盡責、節能減排人人擔當、綠色環保人人作為、生態文明人人踐行的校園新風尚。
各級科技主管部門要廣泛地開展節能減排低碳科技示范活動，引導企業采用先進適用的節能與低碳新技術和新工藝，推動相關產業的低碳升級改造，引導全社會把使用節能減排創新產品作為一種自覺行動。
各級工業和信息化主管部門要積極貫徹落實“中國制造2025” 和《工業綠色發展規劃（2017 - 2020 年）》，大力宣傳并全面推行綠色制造，以多種形式在工業企業、園區宣傳一批綠色制造企業的重大技術、典型模式以及標志性產品。要重點宣傳普及工業領域節能低碳法律法規、政策、標準及相關知識，引導企業職工自覺參與節能低碳行動，形成良好的綠色發展氛圍。要組織低碳工業園區試點單位從自身推動工業低碳發展的實際出發，在全國低碳日前后開展各具特色的工業低碳發展經驗宣傳和交流活動。
各級環保部門要牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的強烈意識，全面貫徹落實《“十三五”生態環境保護規劃》以及新《環境保護法》，堅持以改善環境質量為核心，推動綠色發展，努力實現環境質量總體改善。充分利用節能宣傳周活動引導全民自覺踐行綠色生活方式，倡導勤儉節約的消費觀，推動全民在衣、食、住、行、游等方面加快向勤儉節約、綠色低碳、文明健康的方式轉變。積極弘揚生態文明和環境保護理念，通過創新開展全社會宣傳教育活動等方式，促使公眾積極參與到生態文明建設和環境保護當中來。
各級住房城鄉建設部門要抓住建筑領域建筑節能與綠色建筑宣傳，引導綠色生活方式及消費。積極宣傳更高水平建筑節能標準，提高建筑門窗等關鍵部位節能性能要求。重點宣傳超低能耗建筑、近零能耗建筑的特點，引領節能建筑新標桿。加大綠色建筑宣傳力度，推廣綠色建筑使用技術、產品和高效運行管理措施。結合舊城更新及環境整治、老舊小區改造、棚戶區改造及危房改造等工作，宣傳推進既有居住建筑節能改造。加大可再生能源建筑應用宣傳力度，提高運行效率。積極鼓勵公共建筑建筑業主及使用人開展能效對標，引導公共建筑物業管理單位設置能源管理崗位，聘任能源管理專業人員，實施專業化用能管理。鼓勵農村新建、改建和擴建的居住建筑按《農村居住建筑節能設計標準》（GB/T 50824）、《綠色農房建設導則》（試行）等進行設計和建設。加強農村建筑工匠技能培訓，提高農房節能設計和建造能力。積極研究適應農村資源條件、建筑特點的用能體系，引導農村建筑用能清潔化、無煤化進程。
各級交通運輸部門要大力宣傳綠色交通運輸體系建設成效，充分利用視頻、微信、海報等多種方式，在車、船、路、港領域宣傳交通運輸綠色發展理念。實施一批綠色交通項目，推動節能低碳新技術新產品應用，制定交通運輸重點節能低碳技術和產品推廣目錄，推進港口電能替代和公路綠色拌和站。積極鼓勵支持共享單車，倡導公眾綠色出行文明出行，《中國綠色交通發展年度報告》，營造綠色交通氛圍。
各級農業部門要繼續深入開展節能減排農村行活動，大力推廣農村沼氣、清潔爐灶和秸稈綜合利用等技術，推進農村可再生能源建設。大力推進節水農業，實施化肥農藥使用量零增長行動，強化畜禽水產養殖污染綜合治理，開展廢舊地膜回收利用為主的農業清潔生產示范，打好農業面源污染防治攻堅戰。發展現代生態循環農業，加強現代生態循環農業試點省、示范市和示范基地建設。進一步加大技術咨詢和宣傳培訓，引導農民轉變生產生活方式，提高節能意識，推進美麗鄉村建設。
各級商務部門要以“創建綠色商場，推廣綠色技術，促進綠色回收”為重點，組織開展形式多樣的流通領域宣傳活動。加大綠色商場創建工作的宣傳力度，鼓勵流通企業按照《綠色商場》標準促進綠色供應鏈建設，采購綠色商品，開展節能產品促銷，在營業場所布置節能環保宣傳標識標語，引導綠色消費行為。鼓勵流通企業使用節能技術、產品、設備開展節能改造，組織節能技術產品設備供應商與流通企業對接，舉辦節能技術交流會、改造案例分享會等，促進流通企業發現節能機會，挖掘節能潛力。舉辦社區綠色兌換活動，采取散發宣傳冊、圖板展示和技術人員現場專題講座等方式，增強社區居民對再生資源回收的認識。
各級國資委要督促國有企業推進產業結構轉型升級，加快淘汰落后產能和高耗能、高污染工藝與裝備，發展低碳、清潔、高效能源，推廣節能減排降碳新技術、新工藝，持續提高能源和資源利用效率，帶頭履行節能減排和低碳發展的社會責任。指導中央企業加快推進生態文明建設，深入開展節能、節水、節地及減碳等活動，加強重點用能單位節能管理，推動企業能源管理體系建設，切實推動資源節約型、環境友好型中央企業建設。
各級新聞出版廣電部門要組織電視臺、廣播電臺等媒體以新聞、專題、訪談等形式廣泛深入地宣傳節能低碳理念和知識，發揮新聞媒體作用。開設專欄，宣傳接地氣、貼近性強的節能低碳技術。全國節能宣傳周期間組織中央和地方電視臺，在重要時段循環播放一定數量節能公益廣告，在全國范圍內營造良好的社會氛圍。
各級機關事務管理部門要積極發揮公共機構在節約能源資源中的表率作用，深入宣傳貫徹《公共機構節約能源資源“十三五” 規劃》，組織各級各類公共機構積極開展多種形式的節能宣傳活動，帶頭普及節能常識，推廣新能源汽車應用，促進資源循環利用，踐行垃圾分類，倡導低碳出行，共享綠色環境，推進節約型機關、節約型醫院、節約型校園創建活動，培育崇尚節儉的社會風尚，厚植綠色生態文化，充分發揮公共機構示范引領作用，帶動全社會深入、持久、自覺行動，以高效的能源資源使用效率支撐經濟社會可持續發展。
各級工會要組織開展“踐行新理念、建功‘十三五’”主題勞動和技能競賽活動，將生態文明作為職工素質教育的重要內容，開展綠色生活行動，倡導勤儉節約的消費觀。圍繞大氣污染防治、建設京津冀生態環境支撐區，組織開展“我為節能減排做貢獻”活動，推進綠色發展、循環發展、低碳發展；針對長江沿岸環境污染隱患日趨增多等突出問題，大力開展小革新、小發明、小改造、小設計、小建議等“五小”活動，提高節能減排水平；深入開展以“三比一降”（比創新、比技能、比管理、降能耗和排放）為主要內容的對標競賽活動，促進完成重點行業節能減排目標任務。發揮職工節能減排義務監督員作用，推進生態文明先行示范區建設。
各級共青團組織要在青少年中大力宣傳生態環保理念，普及節能低碳知識。在青年中廣泛開展節能減排創新創效活動，組織發動優秀青年走近青年志愿者、青年環保組織和學生社團開展宣傳實踐活動。充分利用“青年之聲”互動平臺、微博、微信和短視頻、動漫等新媒體手段，倡導低碳生活理念，營造節能環保氛圍。
各級婦聯組織要在城鄉婦女和廣大家庭中持續倡導節儉養德、低碳環保理念，引導婦女從自己做起、從家庭做起。身體力行傳播綠色發展理念，影響他人、奉獻社會，攜手共建天藍地綠水凈的美麗中國。充分發揮婦聯系統所屬媒體特別是新媒體的作用，開展節能低碳、綠色生活、節儉養德等方面的宣傳和教育，從而增強婦女和家庭保護生態、節儉節能、低碳生活的意識和能力。
軍隊各級要堅持艱苦奮斗、勤儉建軍，強化財力資源集中統管，珍惜和用好寶貴的軍費資源，持續深入開展“八節一壓”、“紅管家、好當家、小行家”、“紅旗車分隊、紅旗車駕駛員”、“紅旗船隊、紅旗船員”評定等活動。研究制訂適合軍隊特點的新能源研發和推廣應用政策，組織駐高原、海島、邊防部隊新型能源綜合利用試點建設。積極推行綜合運輸，科學統籌運輸計劃和運力使用，抓好“清煤工程”、既有設施抗震節能綜合改造，搞好既有房地產資源調余補缺。積極倡導和建設軍營節約文化，著力推進軍民融合，在更高起點更高層次上增強資源節約工作的滲透力和影響力，提高服務保障部隊戰斗力的貢獻率。
第6篇：低碳校園建設方案范文
目前信息技術在教育領域的應用已經取得一定進展,并對教育信息化過程中用戶的實際需求做出滿足。值得一提的是,LG商用憑借在商用領域及教育行業的多年深耕,推出了具備多用戶顯示模式的慧聯顯示群組解決方案。LG慧聯的推出提升了教學效率,同時解決了信息化普及率低的問題,由于多用戶顯示模式減少了主機數量,大大降低了信息化設計采購成本和維護成本。LG綠色節能顯示器也是低碳背景下適合節能環保型數字化教室構建的一個亮點。
在日前啟動實施的《規劃綱要》中,對于“深化教育教學改革,創新教育教學方法”做出了指導性的明確要求。在實施“十一五”規劃的最后一年,同時編制“十二五”規劃、為“十二五”奠定基礎的關鍵一年中,對于學校的信息化建設也尤為重要,一方面教育機構以信息化手段改進職業教育教學模式,推進節能環保型數字化校園的構建和普及;另一方面,更多業內信息技術領先的商用領域解決方案提供商根據應用需求進行技術創新。在雙方的積極努力下共同推動教育信息化的快步發展。
在全球低碳潮流的影響下,教育機構信息化建設與節能減排同樣密不可分,使得商用解決方案提供商在解決方案上更加突出節能和創新。2010年4月在浙江義烏舉辦的第59屆中國教學儀器設備展上,商用顯示領域領導廠商LG和三星分別展示了創新的高科技智能化互動解決方案,引領行業趨勢。目前看來,LG商用推出的慧聯顯示群組解決方案已經憑借創新優勢獲得眾多用戶認可,在推進節能環保型數字化教室構建過程中更取得不俗進展。
由于學校電子教室、數字化教室是教學信息化建設的重點,因此信息技術的應用也最廣泛,創新的技術讓數字化教室的互動功能和教學效率更為提升,同時在綠色節能方面更親近環保。
LG慧聯顯示群組的推出對邊遠地區教育信息化的普及和提升教育效率有很大促進作用。LG慧聯的創新在于打破了傳統“一臺主機配一臺顯示器”,創新實現――“一拖N”多用戶互聯顯示模式。LG慧聯的推出實現資源互聯共享有效提升教學效率,而且大大降低了教育信息化設備的采購和維護成本,解決了邊遠地區采購費用有限、教育設備難以普及的困難,在中國市場更具活力和競爭力,也更多地被教育行業用戶所接受,成為教育行業信息化創新的標桿解決方案。
第7篇：低碳校園建設方案范文
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉建設職業學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
1綠色校園文化的內涵
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養及審美情操，培養合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產、生活、娛樂等各個領域，以可持續發展觀為行為向導相互作用下共同創造出來的一切物質和精神的成果集合。綠色校園文化具有豐富的內涵，宏觀上包括：生態道德觀、和諧發展觀、可持續發展觀等，微觀上包括：綠色環境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構建等。從這個內涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質文化和精神文化兩個維度，表現為外在和內在兩種形態，外在形態包括物質文化、行為文化等，內在形態包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發展不僅僅是人與自然發展、經濟社會發展、環境生態發展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發展和承擔重大文化使命的根本所在。
2綠色校園文化建設的意義
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內容
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態道德觀、可持續發展觀和環保責任感，并積淀于學生的深層心理結構，從而最終實現文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內塑素質，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續發展和生態文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結構和行為方式的重要組成部分，從而實現綠色人才培養、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環境可以影響人、培養人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續發展觀和生態文明觀的重要元素，它是可持續發展和生態文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現。
2.3綠色校園文化建設是培養綠色人才的客觀要求
高職院校是承擔高素質技術技能人才培養的主要機構，新時代的高素質技術技能人才即是全面發展的綠色人才，理應具備社會、經濟、自然協調發展的和諧、可持續發展理念，將來成為我國環境保護和實施可持續發展戰略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態，對于培養綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3綠色校園文化建設的內容
3.1物質文化
物質文化是師生在校園里直接感知到的文化形態，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環境、設施等各方面的物質構件。綠色校園文化的物質文化建設是以綠色、低碳、節約、環保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現都有著深遠意義。
3.2制度文化
制度文化是綠色校園文化建設的重要內容，屬于中介文化的維度，是聯結綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態度以及制度的執行三者結合，構成了綠色校園文化的制度文化形態。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規范、持續改進的綠色校園文化管理體系，加強監督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執行到位。
3.3精神文化
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結、提煉出的經驗理論，包含辦學理念、內在靈魂和價值取向。具體表現在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內涵，其精神文化包括：追求和諧發展、可持續發展、生態文明發展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質文化與制度文化的和諧發展、可持續發展和生態文明發展。
3.4行為文化
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態表現，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日常化、生活化、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續發展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉建設系統并伴隨產業結調整、轉型升級發展而同頻共振。“十二五”期初，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發展的理念，并以建造新校區綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發展、創綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發展思路，撥正決策導向，確立綠色發展戰略，專門制定綠色校園文化建設規劃，明確創建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構，配齊人員，有效運作，把創綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質文化
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環境等。江蘇城建學院新校區占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節能、低碳”內涵，運用了建筑外墻保溫技術、建筑遮陽技術、立體綠化技術、太陽能光伏技術、雙熱源熱泵熱能循環技術、雨水收集利用與生態水處理技術等數十項綠色建筑與建筑節能技術。同時，注重綠色人文環境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產業現代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術、建筑節能技術知識展示牌構成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發展要求的教育計劃和人才培養方案，使之適應綠色教育和可持續發展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監控、貫徹執行綠色校園文化制度等三個層面內容。江蘇城建學院在確立綠色發展理念、建造綠色校園、創建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規劃》等上位制度和《能耗監測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節約、環保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現了綠色校園文化建設的制度化、規范化、常態化和長效化。在強化監控、貫徹執行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養普遍得到提高。
4.4重視綠色生態，弘揚綠色校園行為文化
綠色的校園社會生態對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環保、低碳教育相關的講座，讓學生系統接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區和校園省級綠色建筑與建筑節能示范區作為學生專業認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業興趣和綜合素質。三是成立師生綠色志愿者聯盟，聘請師生代表作為綠色監察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現象。四是利用地球日、世界環境日、世界無車日、愛鳥日等節慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。五是開展綠色監察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協管員”；走進社區，結合專業知識，開展室內環境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態破壞和水污染等情況做好跟蹤調查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養良好的低碳行為習慣，講生態文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
參考文獻
[1]朱本義.論大學校園綠色文化建設[J].中國電力教育，2010(9)：177~180.
[2]肖慶華.大學校園綠色文化建設研究[J].大學教育，2012(4)：84~85.
[3]冉光學.綠色校園文化建設分析[J].教育藝術，2012(11)：372~373.
第8篇：低碳校園建設方案范文
一、自考校園文化節主題：
感悟人文魅力，激發學習熱情；展示成功素質，綻放靚麗青春。
二、活動的目的
積極響應省自考委的自考校園文化節活動安排，通過本次文化節，傳承和弘揚自考校園文化，激發學生的學習積極性，展示我校自考學生的良好精神面貌和整體素質。
三、組織領導
成立以分管自考工作的副校長為組長的組委會，組委會成員由教務處，學工處，校團委，自考學院領導組成，下設組委會辦公室、活動組織組、宣傳報到組。（見附件）
四、文化節時間
xx年3月—4月
五、宣傳報道工作
本次文化節的宣傳工作由校宣傳部總體負責，由羅敏同志具體負責文化節期間的海報、橫幅、展板，宣傳報道工作并負責與校宣傳部的聯絡。學生會宣傳部配合院辦和羅敏的工作，收集并整理資料。每次活動開始之前要有宣傳標語或橫幅，活動進行之中要有跟蹤報道和宣傳，活動結束之后要有總結報道和活動圖片展。所有活動的報道和圖片、文字資料要及時上傳到學院網頁上。
六、文化節活動內容
（一）、“水墨中南，和諧自考”書法作品選
負責人：張曉瑋 周實斌
1、目的：展示中南分校自考學子的書法墨韻，讓學生領悟中國文化的魅力，提高學生的文化修養。
2、舉辦地點：校東區文化長廊
3、舉辦時間：xx.04.20
活動程序：
1、xx.03.16——xx.03.26各系宣傳并收取相關展示作品
2、xx.03.29日由周實斌主任負責挑選并培訓入選學生
3、xx.04.20在校展出
4、xx.04.27向承辦院校報送參展作品
（二）、 “感恩的心”——給父母的一封信
負責人：張大清 林媛媛
目的：讓學生常懷感恩之心，珍惜生命和所擁有的一切，珍惜他人為自己做出的努力和付出
活動程序：
1、xx.03.17——xx.03.22日各系各班召開主題班會，并要求學生書寫家書。
2、xx.03.25寄發家書
3、xx.03.26日-4月上旬：挑選學生自薦家書在我校網站登發。
（三）、“讓愛溫暖人間，人間處處有溫暖”走進福利院陽光公益活動
負責人：劉芳 許亞軍
深入開展自考學子送溫暖志愿者活動，本次活動是圍繞構建和諧社會，以老年人為重點對象，以敬老愛老行動為主要載體，以敬老福利院為主要場所，開展以敬老愛老宣講和生活照料等為主要內容的志愿服務。
舉辦地點：江夏福利院
參加人員：自考學院青年志愿者
舉辦時間：xx.03.25
（四）、“保護綠色，美化校園”環保宣傳活動
負責人：周文睿 毛臻
“宣傳環保，美化家園”，為了建設和諧的綠化校園，自考學子開展植樹養花，護花種草，認養綠地以及清除非法張貼物，引導全校學生弘揚生態文化，開展生態實踐，樹立生態、環保、健康、節約的意識和風氣。
舉辦地點：武科大中南分校
參加人員：自考學院青年志愿者
舉辦時間：xx.03月29
（五）、學雷鋒，我能行
負責人：趙瀟 萬麗華
校園是學生們健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，雷鋒精神就是最重要的組成部分。為促進良好的院風、班風的形成，營造學生健康成長的環境，本次活動充分利用學雷鋒月，對學生開展 “學雷鋒，我能行”的教育，通過活動使雷鋒精神發光，讓日常生活添彩。
舉辦地點：武科大中南分校
參加人員：自考學院青年志愿者
舉辦時間：xx.03.26
（六）、低碳生活，公益宣傳
負責人：郭靜 黃丹
為了開展以“宣傳低碳生活 踐行低碳理念”為主題的公益宣傳，向廣大師生宣傳“低碳生活，愛護地球”這一全新理念 ，我院學子將圍繞“什么是低碳生活”、“如何從身邊踐行低碳理念”為主題開展一系列活動。擬在學校操場和教學樓布展“低碳生活”的宣傳海報和知識圖片，以此讓同學們認識到地球資源在日益減少，空氣中的含碳指數在逐漸升高，溫室效應越來越嚴重的實際情況，提醒和教育同學們應該從我做起，從小事做起，保護環境，節約資源。
舉辦地點：武科大中南分校
參加人員：自考學院青年志愿者
舉辦時間：xx.04.07
（七）、文藝活動
負責人：張曉瑋 周文睿 彭倩
以“感悟魅力，綻放青春”為主題組織一場文藝匯演，以展現自考學生的風采。本晚會由自考學院主辦，校團委協辦，其他學院選派節目參加晚會表演。
自考學院節目由彭倩同志負責組織，具體負責節目的審查、編排、排練，校團委負責其他各學院節目的審查和選定。文藝晚會演出工作由文藝晚會工作組具體負責策劃和組織。具體事宜由晚會工作組落實并實施。
舉辦地點：校東區大學生活動中心
舉辦時間：xx.05.18
（八）、體育活動
負責人： 林媛媛 蔣帥
組織學生參加學校的春季運動會，激發學生參與體育運動的熱情，培養學生的集體榮譽感和頑強拼博精神，增強學生體質。運動會組織準備工作安排如下：
1、宣傳動員階段
本階段以班級為單位利用班會、團會，通過海報、宣傳欄、橫幅等形式進行宣傳。要求全院師生“全員參與，全程參與”，增強全院師生的凝聚力。
時間：xx.03.18——xx.03.26
2、組織報名階段
時間：xx.03.26—xx.03.31
各班級根據運動會所設立的比賽項目，積極組織學生報名。
3、選拔篩選階段
學院根據各班級和各項目的報名情況，由學院學生會體育部組織選拔賽，選出高水平的運動員代表學院參賽。
時間：xx.04.06
4、訓練準備階段
由薛信勇同志擔任教練，學生會體育部組織運動員進行賽前訓練。學院分團委書記張曉瑋同志組織訓練運動會入場式方隊。
時間：xx.04.07—xx.04.28
5、競賽階段
學生會體育部負責運動會期間的我院代表隊的競賽組織、協調工作，防止出現運動員賽間失誤；生活部負責運動員的后勤保障工作；紀檢部負責運動會期間的學生考勤工作。
武漢科技大學中南分校
xx年3月15日
附件：
武漢科技大學中南分校自考校園文化節組織機構
一、
組委會
組 長：吳開勝（副校長）
副組長：周炎洪（自考學院院長）
成 員：李繼宗（教務處處長）
王海濤（學工處處長）
鄧萬民（宣傳處處長）
劉建雄（保衛處處長）
徐擁華（校團委書記）
張大清（自考學院黨總支書記）
周家華（自考學院副院長）
張曉瑋（自考學院團總支書記）
周實斌（自考學院督導辦主任）
吳 斌（自考學院考務辦主任）
林媛媛（自考學院學工辦主任）
職 責：
1、全面領導并組織校園文化節的實施，督辦校園文化節活動各環節的落實。
2、決定校園文化節活動的重大事宜。
二、組委會辦公室
主 任： 周家華
副主任：張曉瑋 、林媛媛
工作人員：李佳 周文睿 劉芳 郭靜 趙瀟 董婧宇
郭思雨 程茜
職 責：
1、具體負責校園文化節的實施和日常工作。
2、各項活動方案、策劃、起草、擬定。
3、聯系和協調各部門工作。
三、活動組織組
組 長： 張曉瑋
副組長： 董婧宇 歐陽翔宇
成 員： 郭思雨 樂云 衛國強 程茜 李洋 黃珊
秦有聲 吳蓉蓉 黃大兵
職 責：
1、具體活動的準備、實施
2、活動過程中的監督、管理。
四、宣傳報到組
組 長： 羅敏
成 員: 陳佳 吳奇妍 樂云 程茜
職 責：
第9篇：低碳校園建設方案范文
【關鍵詞】租賃 研究報告
一、項目背景
現實表明，世界經濟的快速發展與城市化水平的不斷提高，引發機動車的迅猛增長和大量使用，不可避免的帶來了道路交通擁堵和城市環境污染兩大世界性難題。隨著改革開放的不斷深入與發展，與全面建立“小康社會”工作的進一步落實，人民生活水平普遍提高，我國私家車保有數量以年32%的速度增長著。車輛增多，以及還有巨大的潛在汽車數量的增加，城市交通難問題會更加突出，由此而引發的城市空氣環境及交通事故也亟待解決。
二、市場分析
在校園中每天都會發生這樣的事情，如即將遲到，必須迅速的趕去教學樓；路程很遠，不便步行等等。自行車租賃業務的出現無疑給了這些麻煩一個很好的解決方案，讓學生既方便快速的到達目的又免去自行車保管的麻煩。
三、建設條件
我們先以哈爾濱為例，盡管哈爾濱出臺了各種公交政策，可是，馬路上的車仍然那么多，也沒有什么堵車高峰，幾乎一直堵車，晚上十點左右都還有些擁堵。哈爾濱為解決交通擁堵問題，為出行難的問題想了很多辦法，但在上下班高峰和節假日期間，交通擁堵現象仍讓人堪憂。同時在以哈爾濱商業大學為例，面積較大，分三個區，間隔較遠，交通不方便，因此更顯示出自行車租賃的重要性。
四、解決措施
為解決上述難題，大力發展城市公共交通成為世界各地首選的有效措施。但是常規城市公交，存在投資較大、覆蓋范圍有限等問題，不能全面滿足廣大市民的出行需求，經常遇到的交通工具“斷層”的現象，為我們的出行帶來了一定的困擾。
五、環境保護與勞動安全
在這樣的背景下，一個新的產業應運而生——自行車租賃。憑借其價廉、便捷、健身、節能、環保等諸多優勢，可以有效補充和延伸常規公交，公共自行車租賃成為全球不少國家和地區極力推廣的公益性事業。自上世紀70年代，歐洲國家最先推出公共自行車租賃系統，至今已有50多個國家或地區為市民提供了公共自行車租賃服務；2008年上半年，自行車租賃開始進入我國，杭州市率先建設了適合我國國情的自行車租賃系統，并迅速引發了國內30多個城市跟進建設。騎自行車逐步成為廣大市民短途出行、業余健身、休閑觀光的時尚選擇。
因此，拜K自行車小組成員經討論決定以哈爾濱江北區哈爾濱商業大學為例，設計將被區公共自行車租賃系統，制定詳細的建設運營方案，并對我們的方案從技術、經濟、社會效益三方面進行深入的分析。
六、發展自行車租賃市場的深刻意義以及建立自行車租賃的原因
拜K自行車小組小組成員通過發放調查問卷和實地進行考察，結合我們在江北區學習生活三年的生活經歷，我們將從以下幾方面闡述本研究課題的深刻意義：
（一）對于大部分上班族和學生而言，所在社區或學校到附近的公交車站往往存在一段不遠不近的尷尬距離。若步行，不僅浪費體力更耽誤上班（學）的時間；若打的，日積月累，交通費將會成為一大筆不小的開支。建設公共自行車租賃系統能夠很好的解決上述問題。
（二）作為省會，哈爾濱是我國北方的經濟中心，每天都有大量的外地游客以及國外友人來哈爾濱旅游，而目前越來越多的背包客和旅行者形成了新的旅游概念與趨勢，那就是低碳與自主。因此，自行車將是游客們的首選游覽代步工具。租借一輛公共自行車，騎車游哈爾濱，低碳又環保，不僅會對建設綠色北京提供有力的支持與幫助，更會讓游客領略最真實、最生活化的北京，讓他們更貼近哈爾濱人的日常生活，品味沉淀千年的濃厚小俄羅斯風味。
（三）公共自行車租賃系統改變出行者的出行習慣，為人們提供了一種健康、方便、快捷的出行方式。市民可通過騎車鍛煉身體，逐步改善亞健康人群增多的不良現狀，成為市民強身健體的新途徑。
七、自行車租賃的具體措施
公共自行車租賃是一種公益行為，目的是為了解決人們公交出行（尤其是軌道交通出行）接駁問題，加大城市公共交通吸引力，提高公共交通服務范圍，倡導綠色出行方式。我們希望達到的狀態是利用自行車在短途交通方面的優勢，將公共自行車納入公共交通體系，作為城市公共交通的延續，形成“自行車租賃+公共交通+出租車”的出行模式。
八、經濟可行性分析
自行車的使用費只有押金一項，為200元/輛。設置押金一是為了保證用戶按時歸還車輛并保持車輛的完好，二是貼補車輛購置費用，降低財務壓力。對于普通用戶收取一定數目的押金，收取的比例為自行車成本的50%-80%，這對用戶放棄購置新車有一定的吸引力，且押金高于黑市二手車出售價格，這種方式具有很多的優點：
合理的投融資模式決定系統的可持續性。該方案的運營收入來源于廣告牌和自行車車身廣告的收入及自行車損壞、丟失或超期使用情況下的賠償金。資金來源于充足，確保有比較穩定的現金流，有助于系統長期存在。另外，學校和運營商之間簽訂合同有利于建立良好的準入和推出機制，有利于自行車租賃公司的客源量。
九、結論
通過以上問卷我們不難發現校園自行車租賃業務在學校內還是有很廣泛的市場的。而且在極大多數高校里，這項業務是一項空白。所以可以說校園自行車租賃業務具有非常廣闊市場應用前景。
基金項目：哈爾濱商業大學校級大學生創新創業訓練計劃項目（201210240117）
參考文獻：
[1]張莉，章劉成.應用型人才培養的創新思維模式探索.中國高等教育.2012（19）.
