計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

【關(guān)鍵詞】PBL教學；實驗教學

問題為基礎(chǔ)的學習（problem-based learning，PBL），源于20世紀50年代的醫(yī)學教育，是指以臨床問題作為激發(fā)學生學習的動力和引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學是以計算機應(yīng)用中交換機的配置為例，目的是解決計算機網(wǎng)絡(luò)實踐中出現(xiàn)的問題，使學生掌握實驗原理、方法、內(nèi)容和可能的測試結(jié)果，做到心中有數(shù)。基于此，我們將此方法運用計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學進行初步的探索，如下文：

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

將黃石職業(yè)技術(shù)學院11計算機網(wǎng)絡(luò)班班和11級計算機應(yīng)用班同學分為對照組（20名）和實驗組（24名），對照組采用傳統(tǒng)的教學方法，實驗組采用基于PBL的實驗教學法，學習的理論內(nèi)容、時間相同。

1.2 研究方法

1.2.1 選擇教材

對照組和實驗組統(tǒng)一使用教材，現(xiàn)行多采用材，實驗教學教師根據(jù)教學目標、課程特點、根據(jù)學習進度結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和接收能力，將實驗教學，如交換機基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用為實驗實例，供學生討論。

1.2.2 實施方法

（1）對照組：實施傳統(tǒng)教學：教學老師在一體化教師教，教師講解；學生做、學生問、匯報結(jié)果，給出初步評議，書寫實習報告；老師指出問題，然后老師講解正確配置結(jié)果實例，給出評價結(jié)果。時間為1周。

（2）實驗組：基于傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，對交換機基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用為實例實驗進行PBL的嘗試，教學實施過程如下：

——引導提前準備

根據(jù)教學大綱要求確定了交換機基本配置：交換機基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用。學生5～6人自由組合成一個學習小組，讓學生有充分的時間進行自學，通過教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找可能的答案，向?qū)W生說明PBL教學的目標和具體安排。

——設(shè)置實驗問題

PBL所包含的問題是整個教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點，是影響PBL教學效果的關(guān)鍵。學生在實驗中經(jīng)常可以遇見，以快速生成樹協(xié)議應(yīng)用為例，先由實習教師帶領(lǐng)學生在分析配置協(xié)議前的資料，學生為主體，教師在旁協(xié)助，然后補充分析不足，可能忽略的問題，再按配置程序提出系列問題，如：1）需求分析（先小組討論，再給出問題）。2）解決方案（先小組討論，再給出解決步驟）。3）思考問題，快速生成樹協(xié)議較生成樹協(xié)議的最大優(yōu)點是什么？問題需要簡單明確，呈循序漸進地深入，能夠讓學生通過解答這些問題，對本例證有初步的認識和理解。

——討論解決問題

討論是知識再現(xiàn)鞏固地過程，實習學生分小組討論，從學生中指定主持人，由主持人控制討論進度，討論在配置過程再現(xiàn)交流之后展開，主持人帶領(lǐng)大家將之前配置協(xié)議的資料總結(jié)歸納，按照實驗過程、實驗步驟、配置故障及解決問題過程列出，給出初步的評價，學生們則圍繞配置進行討論，從而說明實驗原理。在此環(huán)節(jié)中，學生逐步將對問題的所查的資料，及課堂所學的交換機的配置模式等知識點融合到討論中去，進而掌握交換機故障以及訓練解決問題的思維方法。

——總結(jié)

在學生小組討論后的實驗報告、實驗過程的書寫及心得體會是學生實踐能力充分展示。最后，教師指出每位學生實驗報告不足，并要求學生補充書寫報告。隨后學生以積極心態(tài)投入學習，真正鍛煉和培養(yǎng)學生實驗中思維能力和操作技能，也提高了學生實際解決問題的能力。

2.評估方法

2.1 實驗考核

統(tǒng)一進行考核，考核內(nèi)容=實習態(tài)度、出勤率（10%）+實驗報告書寫（40%）+技能操作（50%）。

2.2 實驗調(diào)查問卷

3.結(jié)果

（1）由表1可以看出，對照班和實驗班的實習態(tài)度、出勤率成績無顯著性差異（P>0.05），但實驗報告書寫、技能操作、總分成績明顯高于對照組有顯著性差異（P

（2）調(diào)查問卷回收40份。

表1 2個班總成績、實習態(tài)度、出勤率、實驗報告書寫、

技能操作對比（）

組別 n 實習態(tài)度、出勤率成績 實驗報告書寫成績 技能操作 總分

實驗組 24 8±2 34±3 45±3 87±3

對照組 19 8±3 28±4 39±2 75±4

表2 PBL教學的評價結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容 明顯 一般 差

提高學習興趣 37 3 —

提高問題分析能力 35 4 1

提高自學能力 34 6 —

提高團隊協(xié)作、溝通能力 36 3 1

4.討論

（1）表1中實驗組的同學實驗報告書寫、技能操作成績明顯優(yōu)于對照組同學，說明PLB實驗教學方法，對于學生實踐教學分析和實際操作能力有幫助，與傳統(tǒng)教學方法相比，在實習態(tài)度、出勤率方面沒有太大差異。

（2）表2中很明顯將PBL實驗教學方法的教學優(yōu)勢展示出來：①93%的同學認為提高了學習興趣，更愿意主動學習，而不是以往被動接受；②85%的學生認為提高了自學能力，此學習方法對學生自學能力要求較高，學生必須充分的進行課前準備，才能回答老師提前設(shè)置的問題，學習一直處于主動狀態(tài)，學生反映工作量增加了，但還可以承受?；诖?，我們認為PBL教學方法適宜放在典型實例中；③以問題為基礎(chǔ)，將問題貫穿整個教學的中心，學生的學習目的更加明確，實踐思維過程隨著問題地逐個解決也逐漸清晰，88%的同學都認為此方法提高了實驗能力；④90%的學生認為比以往更注重團隊協(xié)作，每個人查資料的方式、角度都不同，小組討論的方式，讓學生在討論解決問題的過程中，思維更加活躍，思路更加清晰，同時也享受了團隊協(xié)作的樂趣。

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞　計算機網(wǎng)絡(luò)課程　彈性教學模式　路由機制

1 引言

目前高校計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程“照本宣科”模式大行其道，這有悖于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用性強的特點。因缺乏科學合理且可操作的教學模式，授課過程必然是概念堆砌，缺少主線，不成體系，加之實踐環(huán)節(jié)薄弱，考核方式傳統(tǒng)，嚴重影響了該課程的教學效果。

本文首先從計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系本身所具有的彈性展開論證，對該課程教學模式的各個環(huán)節(jié)，即授課方式、實踐方式及考核方式所存在的彈性有針對性地展開論證并給出具體的實施方案，最后給出了教學效果的例證。

2 “計算機網(wǎng)絡(luò)”課程彈性教學模式的制定

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的彈性

任課教師首先應(yīng)對“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程知識體系的彈性有充分的認識和把握。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，這一特性決定了其知識體系的寬廣性。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是時代應(yīng)用需求驅(qū)動的產(chǎn)物，這又決定了其知識體系局部的時效性，加之新型通信技術(shù)深層次的不斷融合（如IP網(wǎng)和3G的結(jié)合）及計算機應(yīng)用技術(shù)本身的不斷深化使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，執(zhí)眾多技術(shù)發(fā)展之牛耳，這導致計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的彈性化，其課程知識體系的彈性是其應(yīng)用技術(shù)彈性的自然“鏡像”，并非故弄玄虛。

該課程知識體系的獨特性，決定了其教學模式的獨特性，即采用彈性的教學模式。

2.2“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程彈性授課方式的制定

“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性授課方式始于彈性授課計劃的制定，落實于彈性的課堂教學形式。

2.2.1彈性的授課計劃

彈性的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程授課計劃的制定要明顯區(qū)別于本專業(yè)其他課程，授課時應(yīng)圍繞當今Internet路由體系結(jié)構(gòu)的寬廣視角而展開，即當今Internet物理上由具有獨立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、Internet骨干網(wǎng)組成，Internet域內(nèi)路由（如OSPF），域間路由（BGP）是其主線。這種授課內(nèi)容的布局模式應(yīng)該適合于任何種類和層面的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程授課對象，差別僅是內(nèi)容講解深淺程度的把握，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度快的現(xiàn)實特點要充分（且必須）反映到授課計劃中來。即授課計劃不能寫死，而要有核心且有空間，使其具有良好的彈性或自適應(yīng)性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新永遠遵循著“無止境地最大限度地滿足用戶的需求”的目標，這導致新技術(shù)實現(xiàn)的“不擇手段”性，意味著大量新網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論“背叛”性（即有悖于設(shè)計初衷）的涌現(xiàn)出來，要多選擇這樣的實例使學生體會這一規(guī)律。例如，當網(wǎng)絡(luò)層的傳統(tǒng)路由協(xié)議（尤其是BGP）對在路由失效時因收斂時間過長而導致傳輸延遲的增加表現(xiàn)的無能為力之時（當然設(shè)法縮短收斂時間是自然的必然的研究方向，也正在進行），而另外一些研究者打破常規(guī)提出了覆蓋路由體系結(jié)構(gòu)（Overlay Routing Architecture），即在原有路由層之上構(gòu)建了彈性覆蓋網(wǎng)（Resilient Overlay Network），從應(yīng)用層完成端到端（End-to-End）的路由選擇，從而大大縮短了路由的收斂時間。目前該覆蓋網(wǎng)絡(luò)路由理論和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)路由理論的應(yīng)用并存。國內(nèi)學者也提出了自己的覆蓋網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)BSMON及多播服務(wù)模式，從根本上彌補了網(wǎng)絡(luò)層多播的先天不足，使世界范圍內(nèi)的多播成為可能。需總結(jié)強調(diào)的是，覆蓋網(wǎng)的出現(xiàn)有悖于計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的最初設(shè)計理念，即“層次間功能不重疊“的設(shè)計思想（但應(yīng)用效果是原方案所不及的），這一直被稱為其特色的設(shè)計卻成了新理論產(chǎn)生的羈絆和禁錮。如果教師照本宣科，不深入追蹤思考類似的現(xiàn)象，不僅不能對新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從理論上做出合理的解釋，反而會前后矛盾！這里的關(guān)鍵問題不在于大量計算機網(wǎng)絡(luò)新理論的出現(xiàn)，而在于一些新理論和原有理論的“背道而馳”。對待這樣的知識點，教師應(yīng)給學生一個怎樣的交代？方法只有一個，即“留有空間”！切忌將課本中的定義規(guī)則，尤其是算法當作真理而采取“封頂”式講解、記憶和考核，這里建議采用“解釋理論產(chǎn)生的技術(shù)背景―解釋理論本身―探討現(xiàn)在和未來的技術(shù)背景―勾畫新理論”的方式組織教學內(nèi)容。“勾畫新理論”就是“留有空間”的具體表現(xiàn)，這種引導學生“勾畫新理論”的能力應(yīng)該做為一個優(yōu)秀計算機網(wǎng)絡(luò)教師的重要標志。

彈性的授課計劃要靠彈性的課堂教學落實。

2.2.2 彈性的課堂教學

彈性的課堂教學是彈性授課計劃的實施過程。需學生和授課教師共同合作完成。

這里要求學生上課之前必須進行課程預習，了解本次課程和已講的內(nèi)在邏輯關(guān)系并帶著對問題的初步思考走進課堂。第一節(jié)課由教師講授，第二節(jié)課學生和教師共同討論。這對學生和老師都提出了較高的要求，老師將授課計劃中的“留有空間”、“勾畫新理論”的理念在第二節(jié)課中應(yīng)充分展現(xiàn)出來，學生在“留有空間”中“行走”需要教師高質(zhì)量的引導，教師對講授的知識“留有空間”越大，帶領(lǐng)學生“行走”越合理，越接近知識內(nèi)核。

彈性的授課方式還需彈性的實踐環(huán)節(jié)對課堂知識給予拉動和提升。

2.3“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性實踐方式

彈性的實踐方式指彈性的認識實習內(nèi)容、彈性的開放式實驗內(nèi)容及彈性的課程設(shè)計內(nèi)容。

2.3.1彈性的認識實習內(nèi)容

這里建議認識實習在開設(shè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的前一學期進行，認識實習要求任課教師和實習基地的網(wǎng)絡(luò)工程師共同切磋制定好實習計劃，并分兩階段進行，首先是網(wǎng)絡(luò)工程師來校講解該企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀，重點在于對本單位的應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置、各種服務(wù)器及防火墻等內(nèi)容進行總體介紹，然后安排現(xiàn)場參觀及網(wǎng)絡(luò)工程師和學生的互動，使學生建立對計算機網(wǎng)絡(luò)的感性認識，為下學期的課堂學習打下一良好的基礎(chǔ)。

但認識實習的缺陷是學生的動手能力受條件所限未能得到鍛煉，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實驗室的開放實驗項目便可做到很好的補充。

2.3.2 彈性的開放式實驗內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗是提升課堂知識的重要實踐環(huán)節(jié)。目前，大部分高校都建設(shè)了專用的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，設(shè)備檔次、種類及數(shù)量都達到或超過了教學評估的基本要求，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多高校的網(wǎng)絡(luò)實驗老師對實驗內(nèi)容沒有足夠的把握，實驗題目多年不變。這里建議選擇引入國內(nèi)CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師教材中的一些可操作的實驗項目，在滿足配置要求時學生可以自帶題目進行驗證性實驗，也可在老師指導下進行創(chuàng)新性實驗，從而提高實驗內(nèi)容的彈性。

實驗教師的素質(zhì)應(yīng)通過外出培訓、自修和部門內(nèi)交流等方式予以提升，考核學生先考核實驗教師，擺脫實驗教師僅是實驗設(shè)備和上機學生管理員的次要角色。

2.3.3 彈性的課程設(shè)計內(nèi)容

本著“念書不是學習的目的，而是創(chuàng)出新知識新體系的手段”（揚振寧教授語）的原則，課堂上的“勾畫新理論”在課程設(shè)計階段得到了落實。

目前各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，以鍛煉學生的設(shè)計能力，但對設(shè)計題目的選定工作量投入不夠。大多是要求學生用WinSocket 實現(xiàn)課本中如 ：FTP、TCP、TELENET等傳統(tǒng)協(xié)議的功能。原因主要是好的課程設(shè)計題目的確需要花費大量精力去總結(jié)歸納，鼓勵學生將自己在課堂上與老師爭論的內(nèi)容整理成題目并建議老師量學生之力，從所從事的網(wǎng)絡(luò)縱向或橫向課題中精心抽取出一些“片段”，做為設(shè)計的題目，使課程設(shè)計成為“留有空間”的大膽嘗試環(huán)節(jié)，哪怕是失敗或得不出結(jié)論。好題目需要教師教學與科研的多年的沉淀，故課程設(shè)計的內(nèi)容具有很大的彈性。

以上三個實踐環(huán)節(jié)是引導學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識逐步提升的自然與強行的過程。

授課和實踐的效果都需科學合理的量化評定，故該課程的考核方式也要給予特殊的考慮。

2.4“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程彈性的考核方式

彈性的考核方式體現(xiàn)在總成績的構(gòu)成及其權(quán)重。教學實踐已充分證明彈性的考核方式能從根本上打破學生應(yīng)付考試的心態(tài)，使考試成為一次特殊形式的學習。

2.4.1常規(guī)成績評定

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，常規(guī)成績評定法非常不適合計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核。

常規(guī)成績評定法是：總成績 = 平時成績（20% 或30% ）+ 筆試成績（80% 或70% ）， 其中平時成績=上課出勤率+課堂提問+實驗成績。因該課程一般為合班（4-6個班）上課且采取滿堂灌的授課方式，點名和課堂提問只能是隨機幾次或沒有，加之學生缺乏預習準備，回答問題質(zhì)量都不會很理想。實驗成績一般根據(jù)實驗報告來評定。因?qū)嶒炦^程缺乏監(jiān)控，實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重，實際成績很難采集，成績失去了意義。

2.4.2彈性成績評定

彈性成績評定反映在對實踐成績的靈活掌握。

這里建議平時成績占60%，考試成績占40%，其中，平時成績=課堂討論（10%）+實踐成績（50%），實踐成績=實習成績（10%）+實驗成績（10%）+課程設(shè)計成績（30%）。

課堂討論成績是一彈性考核點，因授課計劃中的預先合理安排，效果有底線保證。實踐成績中的實習成績?yōu)橐粡椥钥己它c，其成績根據(jù)實習報告的內(nèi)容而定，強調(diào)學生的獨立思考結(jié)論。實踐成績中的實驗成績采用準備充足的實驗項目，對所做實驗項目采用抽簽選取的考核方法，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，可一定程度借鑒CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師實踐部分的考核方式，現(xiàn)場給分，保證了實驗成績的真實性。課程設(shè)計成績?yōu)樵锌己它c，因題目選定的原則區(qū)別于以往（如2.3.3所述），效果自然不同凡響，可根據(jù)題目設(shè)定的合理性，獨立分析解決問題的程度而定（如果授課對象是計算機碩士研究生，該考核點可設(shè)置為計算機網(wǎng)絡(luò)成績的全部）。同學們普遍反映，一個好的課程設(shè)計題目能夠使學生將其他各個環(huán)節(jié)所學到的計算機網(wǎng)絡(luò)知識迅速整合和升華。

2.5 彈性教學模式的效果例證

該彈性教學模式在東北大學總校和秦皇島分校及燕山大學計算機專業(yè)學生近幾年教學實踐中獲得了顯著的教學效果，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造的學生，其知識的寬厚程度和強動手能力都受到實習單位和就業(yè)單位的普遍認可，從而驗證了該教學模式的可操作性和實際效果。

3 結(jié)束語

本文以計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學模式為剖析對象，給出了制定該課程彈性教學模式的理論依據(jù)和教學實施方案。彈性和原則并不矛盾，兄弟院校計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)任課教師可遵循該思想來制定出符合自己校情的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學方案。

參考文獻

[1]劉杰民.基于路由機制的“計算機網(wǎng)絡(luò)課程”教學模式研究. 2005年全國青年教師計算機教育優(yōu)秀論文集.

[2] Liu Jiemin, Zhao Yuhui, et al. A QoS-Satisfied Interdomain Overlay Multicast Algorithm for Live Media Service Grid, GCC 2005, LNCS 3795, pp.13-24, 2005.

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵字: 高等職業(yè)教育 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學改革

高等職業(yè)教育應(yīng)以“培養(yǎng)高級技能型”人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會需要為目標。畢業(yè)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論知識適度,技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”等特點。目前,隨著計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛,社會急需大量動手能力強的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及維護人員。因此,高職教育《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標,應(yīng)是培養(yǎng)適合社會需要的動手能力強的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者和維護者。因此,我院結(jié)合教育部[2006]16號文的要求,對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程進行教學改革。

一、傳統(tǒng)教學模式存在的問題

1.教學內(nèi)容注重理論

由于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課,因此傳統(tǒng)的教學以理論講述為主,實踐性教學很少,有的就是純理論教學。教學內(nèi)容僅是教材文本數(shù)字化和教師課堂講稿的簡單呈現(xiàn),并且,表現(xiàn)形式單一,形成一種課堂搬家或書本搬家的結(jié)果。學生在學完之后,還是對網(wǎng)絡(luò)缺乏感性認識,到期末考試時只能死記硬背所有相關(guān)的知識點。傳統(tǒng)的教學模式采用單純的理論教學,導致許多學生反映,大學的教育就是“為讀書而讀書”,以致學生學習起來枯燥,調(diào)動不了學習積極性。

2.教學方法單一

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心,教與學的關(guān)系是“你教我學”。教師通常是依據(jù)教科書,運用講授、板書等教學手段向?qū)W生傳授知識;學生則像海綿吸水般被動地接受教師傳遞的知識,這樣的教學不能體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用。此外,傳統(tǒng)的板書也很難理解清楚抽象的理論概念。

3.教學內(nèi)容選取不合理

第一,過去我院計算機專業(yè)負責人都是從本科院校退休的老教師。因此,老教師根據(jù)本人多年的經(jīng)驗選取教材,都是沿用本科教育的教材,內(nèi)容缺少實踐操作部分。第二,計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度非常快,而新技術(shù)引入到教材中往往需要一段時間,加上教材出版的周期,教材內(nèi)容的更新速度常常跟不上知識點的更新節(jié)奏,很多新技術(shù)不能及時出現(xiàn)在教材中。第三,高等職業(yè)學校教育是以技能培養(yǎng)為主的教育形式,因此“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程不僅要使學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識,而且要使學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。為此,我們依據(jù)高等職業(yè)學校和技術(shù)應(yīng)用教育的特點,重新整合了教育內(nèi)容,并加強了實踐教學環(huán)節(jié),以保證理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

二、教學改革的探索與實踐

學生只有單純的理論基礎(chǔ)很難順利就業(yè),特別是受金融危機的影響,畢業(yè)生就業(yè)難。所以,我院為了加強對學生動手能力的培養(yǎng),出臺了相關(guān)的政策和加大校內(nèi)實訓室的投資。我院結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,進行了如下教學改革的探索與實踐。

1.教學內(nèi)容上的定位

根據(jù)高職教育培養(yǎng)要求,“基礎(chǔ)理論教學要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強化應(yīng)用為教學重點,課程教學要加強針對性和實用性”,要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。因此,我們在選取《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容時,以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提,加強實踐教學環(huán)節(jié),增加實訓、實踐的時間和內(nèi)容。

2.教學方式的改變

(1)多媒體的教學方式

我院對課程內(nèi)容都制作了多媒體(含動畫)演示課件,將原來抽象、復雜的原理性內(nèi)容用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來,使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學方式

由于計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強而且廣泛應(yīng)用的技術(shù),為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實際中的應(yīng)用,實時展示顯得非常重要,因此我們將一些相關(guān)知識的教學接入Internet,隨時將講述的相關(guān)知識通過網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋,這樣學生就不覺得枯燥和乏味,也明白了學習網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。

(3)加強動手能力的培養(yǎng)

知識的運用無法通過抽象的理論而學會,必須通過一個一個實際問題的學習而逐漸掌握。我院根據(jù)高職教育培養(yǎng)的要求,加強了校內(nèi)實訓室的建設(shè),已建好計算機教學機房、組裝實訓室、網(wǎng)絡(luò)布線實訓室、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓室等。因此,我院力求將理論和實際應(yīng)用有機結(jié)合,以便于學生對抽象概念的理解。例如:①過去講網(wǎng)絡(luò)水晶頭時,教師只是提到水晶頭是用來連接網(wǎng)絡(luò)的接口,學生也只能通過抽象的了解網(wǎng)絡(luò)水晶頭,但在實際操作時,很多學生不會拔網(wǎng)線。②打印機在辦公室廣泛使用,但很多辦公室都是共用一臺打印機,這時就要安裝共享打印機驅(qū)動程序。在過去教學時,教師只是粗略地帶過,學生也只有模糊的認識。在改變了傳統(tǒng)的教學方式后,教師可以在實訓室教學生制作網(wǎng)線和安裝共享打印機驅(qū)程,學生可親自體會到網(wǎng)線制作過程和網(wǎng)絡(luò)打印機的安裝等實驗,學生從過去的有所了解轉(zhuǎn)化到真正掌握。

(4)加強社會實踐

課堂教學及上機操作總是要受制于課本、課時、實驗設(shè)備等因素。社會在不斷發(fā)展,技術(shù)在不斷創(chuàng)新,要使學生能夠立足于社會,為社會所接受,教師必須讓學生積極參與社會實踐,勇于創(chuàng)新。我們在該課程的末期,安排適當?shù)恼n時,讓學生參觀我院的網(wǎng)絡(luò)中心,了解我院校園風系統(tǒng),認識并了解服務(wù)器、路由器、交換機等各種組網(wǎng)設(shè)備。我院還有目的地聯(lián)系電腦公司,企業(yè)事業(yè)單位,建立校外實習實訓基地,讓學生參觀學習或參與實際操作。在畢業(yè)前,我院讓學生到各電腦公司去實習,把學生的知識運用到實際工作中去,并在實際操作中深化理論,鞏固所學的知識,補充在課堂上學不到的新知識及新技術(shù)。實習回校后,我院要求學生寫實習報告及體會,使學生真正把在課堂上學到的知識與社會實踐相結(jié)合,為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強師資隊伍建設(shè)

我院為了加強實踐動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng),加大了師資隊伍建設(shè)力量。

(1)引進高學歷的教師。

(2)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學能力。

(3)大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步形成了實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

總之,我院針對高等職業(yè)院校學生的特點,結(jié)合高等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的需要,加強實踐教學,使學生在接受普通高等教育的同時,能夠獲得較好的職業(yè)技能教育。各校應(yīng)教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻:

[1]李嶺梅.上海高等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].職業(yè)教育研究,2005,(3).

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

【關(guān)鍵詞】計算機與信息技術(shù)；教學改革

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使計算機成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業(yè)的學生在學好本專業(yè)課程的同時，學習和掌握計算機基本的操作技術(shù)以及與本專業(yè)相關(guān)的計算機課程是非常必要的。計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強，發(fā)展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學生對所學知識的消化情況，不及時征求學生對教學有何想法、有何要求、有何意見，那我們的教學將是失敗的。

面對高速發(fā)展的社會，作為一名高職學院的計算機教師，必須深刻理解職業(yè)教育的重要性，所以在平時的教育教學中，我特別注重學生的學習能力和綜合素質(zhì)的提高，同時注意提高自己業(yè)務(wù)知識水平、知識的廣泛性，還要時刻注意自己的自身素質(zhì)的提高，這樣才能將教育提到一個新的高度 。從這一實際情況出發(fā)，本文探析了高校非計算機專業(yè)學生計算機基礎(chǔ)課的教學。

1、課程結(jié)構(gòu)的改革

計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已形成了各學科交叉的新的科學領(lǐng)域，增加計算機課程教學的需求，越來越強烈，但是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)是不能實現(xiàn)教學目標的，必須與各專業(yè)相結(jié)合，充分利用計算機輔助專業(yè)課教學，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，學會計算機應(yīng)用技能，提高利用現(xiàn)代化工具綜合分析問題的能力。在教學中結(jié)合各專業(yè)特點，加大學生的計算機上崗操作實踐，提高學生的上崗能力，計算機應(yīng)用的教學就是給學生打下計算機知識的基本理論功底，培養(yǎng)學生熟練地運用計算機的能力，不能停留在表面，讓學生確實作到在學習計算機應(yīng)用知識的過程中，掌握綜合分析問題的能力，從而完善教學。

2、教學內(nèi)容的改革

計算機與信息技術(shù)應(yīng)用這門課程的重中之重，就在于它的實用性和操作性，教學方式也應(yīng)該是理論講解和上機實習并重。

在最初的教學中，由于教學客觀條件的限制，在理論教學的過程中，沒有幻燈機或投影儀，教學的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學的憋端就在于不能夠讓學生生動、形象地展示操作最終的結(jié)果，這對于學生理解知識和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機實習，學生不但上機機會相對較少，而且上機實習目的不明確，沒有實實在在的實習任務(wù)，這樣學生掌握操作技能也因而不會很熟練。

所以，我們在教學內(nèi)容改革上，根據(jù)能力、技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，合理安排教學課程，使實踐教學與理論教學有機地結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)與不同單位的需求，在計算機教學與培訓中設(shè)定不同的內(nèi)容，主要目的就是將計算機應(yīng)用到各個工作崗位中。

在上機實習方面，每一次實習前，先布置具體上機實習作業(yè)，作好實習準備工作，這樣學生在上機實習的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導、考核，最后實習完成后，寫出書面的實習報告進行實結(jié)，這樣，學生就能夠很好地完成實習，達到掌握、應(yīng)用的目的。

3、教學方法的改革

教學方法取決于教學任務(wù)，而教學任務(wù)又取決培養(yǎng)目標，高職學校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的高等技術(shù)人才，困此在高職計算機基礎(chǔ)課教學既要傳授知識，又強調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學法是基于建構(gòu)主義學習理論的一種教學方法。我們提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，學生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收

社會在發(fā)展，學校要生存，就要求教師要有不斷創(chuàng)新的精神，平時我注意這種意識的培養(yǎng)和加強，在教學中認真學習其它教師好的方法，在平時的教學中注意改進自己的方法。抓住教學的宗旨：以學生為本，教學方法要適應(yīng)相應(yīng)的教學環(huán)境，在不斷的摸索中改進自己的教學思想和方法。平時上課，注意啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自學能力，通過提問、舉例子、學生自己演示等一些方法，讓學生在學習中能真正的掌握知識，靈活應(yīng)用，也讓學生明白到學校學習，不光要學會一些必要的知識，同時注意學會一些必要的學習方法和創(chuàng)新思維，以便學生以后能夠正直適應(yīng)社會的發(fā)展。

4、考核方法的改革

由于計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機考試題目，進行技能操作考試，通過上機考試檢驗學生的操作水平，操作考試的結(jié)果也僅作為一門課程單獨記成績。我們對計算機與信息技術(shù)應(yīng)用課程考核方法進行了改革與調(diào)整，不僅要按照學科的特點精心安排考試和考查科目、數(shù)量，而且，在試卷的命題形式上應(yīng)該體現(xiàn)理論與實踐的明確比例（1:1），扭轉(zhuǎn)學生只重實踐、不重理論的思想。

現(xiàn)在這門課程的考核方式也主要是進行技能操作考試，但是整個考試過程一切都能規(guī)范化?？荚嚨念}目是標準、規(guī)范的全國計算機及信息高新技術(shù)考試試題，同時把考試的結(jié)果也作為學生進行職業(yè)資格鑒定的主要依據(jù)，學生通過考試且達到相應(yīng)等級后，就可以領(lǐng)取由全國或新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這樣一來，不但使學生能夠?qū)W習到知識，掌握辦公技能，也可以得到社會的承認，為自己在以后的就業(yè)時又增添了一個重要的法碼。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教室能給學生提供生動可視的教學內(nèi)容，在理論教學的過程中，學生可以在寬敞的數(shù)字投影儀教室里聽課，理論教學不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計算機，這樣演示出來，不但提高了學生的學習興趣，而且也能夠讓老師把知識形象、生動的展示出來，便于學生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學的雙邊性，從而提高的教學的質(zhì)量。學生不但能夠認真、專心地聽講，而且能夠把老師所講知識、操作技能馬上進行練習、操作實踐，大大提高了教學的效果。在上機實習方面，每一次實習前，先布置具體上機實習作業(yè)，作好實習準備工作，這樣學生在上機實習的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機房輔導老師的輔導、考核，最后實習完成后，寫出書面的實習報告進行實結(jié)，這樣，學生就能夠很好地完成實習，達到掌握、應(yīng)用的目的。

6、建立網(wǎng)絡(luò)教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學生下載自主學習和練習。通過網(wǎng)絡(luò)自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我院通過對計算機與信息技術(shù)應(yīng)用的教學改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學過程更加規(guī)范，教學方法和手段更加先進和合理，使教師能夠利用多媒體、數(shù)字投影儀等先進教學設(shè)備合理的組織理論教學、上機實習和技能操作考試，而且最重要的是讓學生提高了自己的學習效率，掌握了更多的知識和技能，并且能夠通過正規(guī)的職業(yè)資格鑒定考試，獲得社會承認的職業(yè)資格證書，從而在全面提高了學生的綜合素質(zhì)的同時，也全面提高了教學的質(zhì)量和效益。教學改革的效果是良好和明顯的。

在今后的教學過程中，作為一名計算機與信息技術(shù)應(yīng)用教師，要搞好教學，就應(yīng)該特別注意將理論與實踐相結(jié)合，這就要求在教學中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，一邊加強自己的實踐能力，一邊把實踐應(yīng)用到教學中去，使自己和教學水平不斷的提高，更好的教學！

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第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)；教學；改革

就我校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生就業(yè)情況看，女學生一般從事文員類的工作，男學生大多數(shù)還是從事電腦銷售和維護工作，而根據(jù)調(diào)查得知，很多企業(yè)和公司都需要局域網(wǎng)組建與維護的人，這樣就出現(xiàn)了企業(yè)所需人才我們達不到要求，我們的學生又找不到技術(shù)含量高的工作，因此出現(xiàn)了矛盾，供求雙方都得不到滿足。

一、目前局域網(wǎng)組建與維護教學的不足

（一）課程目標與教學方法的矛盾。

局域網(wǎng)組建與維護是計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學習其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學習奠定一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學生對局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護。但現(xiàn)在學校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學方法，明顯與本門課所達到的目標相矛盾。

（二）內(nèi)容不足。

局域網(wǎng)組建與維護這門課程內(nèi)容存在不足，主要體現(xiàn)在：理論知識比較多，而且部分理論空乏，實訓操作內(nèi)容不夠，有些實操內(nèi)容章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學生對這些內(nèi)容不好掌握。還有對局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到，對一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細。

二、局域網(wǎng)組建與維護課程改革的具體實施

（一）教學內(nèi)容的改革。

本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓練，網(wǎng)線制作，打線訓練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細講解和演示，對布線好的位置要出圖紙。因此 要增加VISIO軟件的學習，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。

增補了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計：根據(jù)模塊化改革的設(shè)想，學生學習完基礎(chǔ)理論后還應(yīng)有個綜合應(yīng)用和職業(yè)技能提升階段，因此最后還要補充網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計，并通過三個規(guī)劃方案的案例來說明如何進行局域網(wǎng)方案的規(guī)劃與設(shè)計，使學生能夠全面綜合運用所學的知識，適應(yīng)以后工作任務(wù)。

（二）教學方法與手段改革。

教學方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，教師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學生分組，組員最好不超過4人，以組為單位實驗操作。遇到問題教師先不回答，要求學生自己上網(wǎng)查找答案，實在不明白，教師就引導他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組學生要分工，每次上完課還要學生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每位學生在本次實驗中所做過的工作，分析哪個學生做得好，哪個沒有做好。通過這樣半個學期的學習，學生對局域網(wǎng)有了一定的認識并掌握了一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室?guī)着_電腦的組建和維護還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學期，要求學生對某個電腦室和整個校園網(wǎng)的組建進行分析，寫布線圖，對出現(xiàn)的故障進行分析并想辦法解決。這樣一個學期下來，大多數(shù)學生都會對校園網(wǎng)的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

（三）將參觀與參與校園網(wǎng)絡(luò)的維護當成課程內(nèi)容組成部分。

學習過程是動態(tài)的過程，僅僅是學習書本的內(nèi)容還不夠，這樣始終是理論沒有聯(lián)系上實際。于是筆者把校園網(wǎng)絡(luò)的維護，參觀和參與校園網(wǎng)絡(luò)維護也當成是課程內(nèi)容的組成部分。制定參觀實習內(nèi)容，讓學生通過對校園網(wǎng)的組成與維護當做課程的組成部分，直接實習，每次校園電腦或者網(wǎng)絡(luò)故障，要求學生分析原因，排除故障，事后要求寫實習報告，討論實習過程，總結(jié)經(jīng)驗，再把這些經(jīng)驗和實習過程整理，當作課程內(nèi)容增改的依據(jù)。

三、課程內(nèi)容改革取得的成績

（一）教師方面。

首先，擴展知識面。為了讓學生盡可能全面地認識本門課，所以要求教師對教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展了教師的視野。并且從一個局域網(wǎng)的組建與維護，擴展到整個網(wǎng)絡(luò)的組建和維護，通過學生對局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學生因為接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓課時因為要求學生分組操作，而且實訓的內(nèi)容很多，那就要求教師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要教師有很強的動手能力。

其次，提高教師對問題解決的能力。學生在實訓過程中，通常會出現(xiàn)很多問題，有些問題教師平時的操作不一定會出現(xiàn)，如何幫學生走出學習的困境呢？這就要求教師有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要求教師不斷地努力，不斷地創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補充新的課程內(nèi)容。

最后，融洽的師生關(guān)系。在和學生一起學習和鉆研的過程中，學生對教師的專業(yè)知識的肯定，加深了對教師的尊重，教師在實訓的過程和學生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因為局域網(wǎng)的組建過程是一個動態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時學生也是自己的教師。正因為有這樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。

（二）學生方面。

首先，學生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起了學生學習的興趣?，F(xiàn)在的學生通過網(wǎng)絡(luò)對以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學生的學習興趣明顯加大。

其次，學生動手能力加強。根據(jù)課程內(nèi)容實訓部分相當多，幾乎每個星期上該門課，學生都有實訓內(nèi)容，這樣長期下來，學生的動手能力得到提高。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識要求學生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

最后，提高學生相互合作的能力。實訓的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人的事情，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學生相互合作的能力。

從上述兩方面去看局域網(wǎng)組建與維護課程內(nèi)容改革的效果，很明顯學生對局域網(wǎng)組建與維護有很大的收益，上學興趣濃郁，動手操作能力不斷加強。

（作者單位：廣東省肇慶市農(nóng)業(yè)學校）

參考文獻：

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

【一】

很快的，署假又過來了，面對最后一年的校園生活，想著剛剛過去的最后一個署假，緊張沉默之后更多的是感慨，印在腦海里的每一個足跡都是那么的深，真的說不出是什么感覺，伴著時間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過去，也許更適合的只有那句話：時不待我，怎可駐足。

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡單實用的辦公軟件，本來開初都沒想到自己一個學英語專業(yè)的竟會去做電腦教師，于是真的覺得老師那句話的實在，在學校，學到的任何一種知識都是一種有用的貯備，雖然在平時看來學的很多東西總感覺與自己的想象很遙遠，但說不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來。

這也許就是有些師哥師姐說的在工作過程中總覺那些東西在學校見過，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過。想起這，真的得感謝在校期間學的那些本專業(yè)的那些另外的知識。

兩個月，短短的兩個月，說不上是每一份經(jīng)過都會成為內(nèi)存，但緊張沉默之后更多的確實是感慨。

以前也想過，學我們英語專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機會去走向講臺，所以，這短短的兩個月的經(jīng)歷，對我來說，無疑是一個很好的煅練，而且，專門機構(gòu)統(tǒng)計的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來后只有極少的一部分會做與自己專業(yè)相符的工作，因而。

在工作的過程中，　我都在不斷的提醒自己，不斷的對自己要求，把手上的活，當做是自己的本職工作，而老板常常強調(diào)的就是每個員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事，我也覺得這是以后無論做任何一份工作都會收到的要求。

因為公司的員工都是即訓上崗，所以，一直沒有又休，而且在工作期間最大的體會就是，作為一個教師，或者說是一名授課者，最大的考驗就是耐心，有的時侯，一個問題還得重復很多遍，這個時侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會。

在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見識，東莞是一個新起的城市，但它卻己走在了中國城市建設(shè)的最前端，在這種地方，看得到更多的機會，更多的挑戰(zhàn)，有時會把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距。

當然，這種差距并不是一時一日而起，所以，出到外面，一個正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因為比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當作是榜樣，但不可過多的去計較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個很明了很中性的認識，不能過于攀比，更不可自以為是。

因而。結(jié)束工作的時侯，心里就有一種很渴望的感覺，明白了自己與社會所需的要求，因為現(xiàn)在畢業(yè)求職，特別是對于像自己一般的人，更多的時侯是社會，職業(yè)選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業(yè)，這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。

以上就是我署假的計算機網(wǎng)絡(luò)實習報告，可能并不是一份很規(guī)范報告，但確確實實我這兩個月工作中的感受，也雖然那份工作并不與自己的專業(yè)有很大的接口，但我認為，無論任何一種償試，都是對自己以后很寶貴的充實。

【二】

實習要求我們隔三差五地到D樓計算機房進行上機自學，每次三個小時。有重要的考勤制度，本人從未拉下任何一次上機機會，且從不遲到。每次早上六點半便踏出家門，公交車顛簸的節(jié)奏是我的早操口令。而且運動后頓時胃口大開，食堂的肉包也比平日香了很多。同時也很感激計算機管理老師，每次都比我們更早地為學生們準備一個良好的學習環(huán)境，在此也謝謝他們。

在上機自學過程中，同學們表現(xiàn)得相當積極。積極的共享精神在我們這里得到充分的體現(xiàn)，同學都很樂意將各種學習資料通過網(wǎng)絡(luò)共享，并且以此開展互動交流學習，很好地增進了同學間的團結(jié)和友誼。

經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭酵瑢W對學習過程中產(chǎn)生的各種問題的激烈探討，有時甚至需要老師出面來指點一下方可平息。本人利用學校的條件通過網(wǎng)絡(luò)自學各種計算機知識，而且樂于幫助周圍的同學共同提高。

關(guān)于本次實習的內(nèi)容，可以說是比較簡單的。要求是用FrontPage做網(wǎng)頁和一個關(guān)于自己的小網(wǎng)站，具體內(nèi)容包括HTML、ASP和數(shù)據(jù)庫的連接。HTML我們高中就學過了，ASP我在大一第一學期就選了選修課且獲得良好成績。而且按照我的看法，F(xiàn)rontPage是雞肋網(wǎng)頁制作軟件，目前流行的頁面制作基本是使用DreamWeaver的。

因為相比后者的操作性無與倫比，特別是表格和CSS的編輯非常簡便，而且是面向兼容各種瀏覽器的，F(xiàn)rontPage就顯得很呆板。本人今年寒假階段就使用DreamWeaver制作的一個網(wǎng)站-奧特曼中國聯(lián)盟，其中ASP程序是利用網(wǎng)上現(xiàn)有的文章系統(tǒng)自己修改的，HTML頁面則是自己制作，使用了表格排版加部分CSS控制。

下面說說本人在本次實習階段所學習內(nèi)容。為了遵守W3C的WEB規(guī)范，越來越多的網(wǎng)站開始重構(gòu)他們的網(wǎng)頁，從原先的利用表格布局的混亂的HTML中解放出來，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、行為三者的分離，主要方式是XHTML和CSS以及其他附加腳本。

使用新規(guī)范編寫的網(wǎng)頁有更多好處，比如網(wǎng)頁下載速度提高、用戶可以定制自己的表現(xiàn)樣式、兼容更多網(wǎng)頁閱讀器、易于維護和修改。 XHTML+CSS簡單的說就是使用靠向XML標準的XHTML記錄網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)(標題、列表等)和內(nèi)容(文字、圖片等)，完全用CSS來控制外觀的表現(xiàn) (位置、裝飾等)。

所以本人也在這方面學習了不少，總結(jié)出最精簡的思想是，使用DIV標簽來給每一塊數(shù)據(jù)編上樣式或名稱，然后用CSS來調(diào)整每一塊數(shù)據(jù)的位置和外觀。這次作業(yè)即使用了這一新規(guī)范。

介紹一下這個網(wǎng)站作業(yè)。使用橙色和白色為基調(diào)色。打開首頁，大大的聞字是自己名字的最后一個字，ultraseven是自己的網(wǎng)名，7則是最喜歡的數(shù)字。

右邊的是導航欄，分別是我、超拽qq分組我的愛好、工程部年度工作總結(jié)我的作品、鏈接和首頁。點擊前面四個鏈接分別會轉(zhuǎn)到各自對應(yīng)網(wǎng)頁，子頁面相對首頁只是多了一個文本顯示區(qū)域，由于固定了大小，所以區(qū)域內(nèi)會有滾動條。

我的愛好有奧特曼和電車、對應(yīng)的作品是奧特曼中國聯(lián)盟網(wǎng)站的主頁和一些自己拍攝的電車照片，還有一個因為表單提交需要動態(tài)頁面支持，所以只引用了上學期材料力學的計算機作業(yè)中一小題作為表單和腳本的使用。

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業(yè)。下面是小編為大家整理的畢業(yè)生企業(yè)實習計劃報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)生企業(yè)實習計劃報告一

畢業(yè)實習是高等學校本科各專業(yè)教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業(yè)學生畢業(yè)實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執(zhí)行。

一、實習目的

通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準備，同時可以檢查教學質(zhì)量和效果，為今后的教學改革提供依據(jù)。

二、實習地點和時間安排

地點：學生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習單位

時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。

三、實習內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)實習

主要是實習會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;

(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實習要求與考核辦法

各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應(yīng)與指導老師取得聯(lián)系，實習過程中接受指導老師的業(yè)務(wù)指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應(yīng)嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領(lǐng)導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。

實習學生的考核以實習周記，實習報告和實習鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計算實習成績。實習周記和實習鑒定表經(jīng)實習單位指導老師、論文指導老師簽章后，各班學習委員在5月20日前將本班全部同學的實習鑒定表裝訂成冊報學院辦公室，實習成績不合格者不予畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實習計劃報告二

一、畢業(yè)實習工作組織領(lǐng)導

1.系領(lǐng)導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導老師

計算機系專任教師及兼職(實習)教師

二、畢業(yè)實習的目的意義

計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實習是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。

三、畢業(yè)實習安排

1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習基地

3.實習形式：“頂崗實習”

4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習者須經(jīng)嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領(lǐng)導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結(jié)合。

四、辦理校外實習手續(xù)

無論是集體實習還是個別實習均應(yīng)辦理實習手續(xù)，否則實習不予認可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習協(xié)議書》;

②填寫并報批《實習登記表》。

如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經(jīng)批準方能外出。

五、畢業(yè)實習方式

畢業(yè)實習的組織安排形式：根據(jù)學院落實與學生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學生個人或家長聯(lián)系，落實實習單位部門。

2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業(yè)單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。

3、通過學院聯(lián)系安排、落實實習單位部門。未聯(lián)系到合適實習單位的學生，應(yīng)服從系領(lǐng)導小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習基地。

六、畢業(yè)實習安全紀律

1、畢業(yè)實習人員必須遵守畢業(yè)實習單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;

2、實習學生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀律性;

3、實習學生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關(guān)系;

4、實習學生應(yīng)認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。

7、畢業(yè)實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習者，畢業(yè)實習按不及格處理。

8、畢業(yè)實習指導教師對違紀學生有權(quán)終止畢業(yè)實習或提出處分意見。

9、畢業(yè)實習前必須購買個人意外保險。

七、實習內(nèi)容

各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習內(nèi)容。

八、畢業(yè)實習成績評定

實習期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實習計劃報告三

今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個多學期的頂崗實習，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實習工作，根據(jù)學院關(guān)于頂崗實習的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實習計劃與安排如下。

一、頂崗實習的目的

通過頂崗實習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實習的形式與指導教師安排

1、采取學校安排與學生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實習單位。學校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯(lián)系則由學生本人申請，系部批準后辦理相關(guān)手續(xù)。

2、由我系和實習單位分別指派實習指導教師，負責對學生實習過程及撰寫實習業(yè)務(wù)報告的指導、審閱及成績評定等工作。我系指導教師須于頂崗實習開始前與所分配指導的學生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時間和雙方聯(lián)系方式，實習期間，指導教師要做好頂崗實習指導記錄。

三、學生頂崗實習的任務(wù)與要求

1、遵紀守法，嚴格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認真完成實習崗位工作任務(wù)。

2、尊敬師長、團結(jié)友愛，正確處理上、下級工作關(guān)系和人際關(guān)系。

3、實習中期向指導教師提交《頂崗實習報告》初稿;實習結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報告》終稿(打印紙質(zhì))、實習鑒定表(須實習單位蓋章)。

4、實習結(jié)束時按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。

四、成績考核

學生實習成績由指導教師根據(jù)學生實習表現(xiàn)、實習單位評價與實習報告評定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實習鑒定表。未能按實習計劃完成實習、未交實習報告者，不認定實習工作，不進行畢業(yè)綜合評價和考核，實習成績合格方可按規(guī)定畢業(yè)。

五、工作程序和時間安排

xx月20日～xx月31日

學校安排和自主聯(lián)系確定實習單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導教師，各指導教師安排與學生集中見面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實習階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實習業(yè)務(wù)報告》初稿，指導教師提出修改意見。

xx年6月20日前，提交《頂崗實習業(yè)務(wù)報告》終稿和實習鑒定表，同時上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。

xx年7月1日前，指導教師完成學生實習業(yè)務(wù)報告等資料審閱，提交評定成績。

xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。

六、其他事項

1、學校安排或自主聯(lián)系確定實習單位后，要在系學生科辦理詳細的信息登記。

2、學生從指導教師處領(lǐng)取相關(guān)實習資料后，方可離校開始頂崗實習。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實習成績視為不合格，由此造成的一切后果自負。

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

一、實習目的：

為了了解通信工程專業(yè)的主業(yè)知識，提高對實驗器材的認識和加強對通信相關(guān)知識的了解，為以后對本專業(yè)課的學習有更好的幫助。通過近一周的實習，我學到了許多的東西，接觸了很多新鮮的事物，也對我將來的學習有很大的幫助。通過這次的認識實習，豐富本人專業(yè)方面的知識，增強了本人的觀察能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將認識實習的內(nèi)容、實習收獲以及感想和建議方面做以總結(jié)。

二、認識實習的內(nèi)容：

準備工作：實習的第一天，我們聽了黃飛江老師的講座，黃老師詳細的說明了實習時的注意事項和這幾天實習的統(tǒng)一安排，以及給我們放映了一段關(guān)于通信發(fā)展的視屏，希望通過這次實習使我們對本專業(yè)有一個基本的了解。

1、長沙大學通信基礎(chǔ)實驗室：實習期間，我們參觀了通信的各種實驗室，有通信原理實驗室、DSP實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室等等。在參觀這些實驗室的過程中，我們接觸了許多的實驗器材，雖然我對這些東西并沒有多大的認識但對以后的專業(yè)學習中的實驗還是有一定的幫助的。我相信在以后的學習中，這些實驗室將對我們有很大的幫助，它們將成為我們學好這門專業(yè)的最有力的助手，也是提高我們動手能力和實踐能力的最好幫手。在實驗室的參觀中，我認識許多高科技的產(chǎn)品，這是除了實驗器材之外的。

映像最深的是IP電話，它在我國出現(xiàn)得很少，以前也只有在美國大片上才看得到，現(xiàn)在確確實實看到實物是一件很興奮的事情。其次我也看到了交換機、路由器等較貴重的通信機器。這些實驗室的物品大多是斯路科和華為提供的，最值得一提的是我們專業(yè)是有斯科認證的網(wǎng)絡(luò)學院，實驗室都是非常新的，這些實驗室可同時容納30多人上機操作。學院提供華為、斯科的認證服務(wù)，通過認證考試者，可獲得相應(yīng)級別的網(wǎng)絡(luò)工程師證書。這可以說是我們學院的一大優(yōu)勢吧!

2、優(yōu)秀學長的學習體會介紹：實習期間我也聽了學長們的學習體會，對自己的幫助很大。學長們的演說非常的精彩，讓我對大學學習和生活有了更深一步的了解，對專業(yè)有了更多的興趣。對我如何去過好大學的四年有很大的幫助，。他們是我們學院的優(yōu)秀學生，他們在學習和生活方面都有很強的能力，在他們的介紹中我知道了英語和數(shù)學對于我們專業(yè)來說是非常重要的。

他們也告訴我們大學的學習靠積極主動，靠腳踏實地，堅持不掛科，不掉隊是不行的，自己的目標要高一點，這樣才會有更多的進步。也告訴我們生活中要樂于助人，在別人需要幫助時伸出援助之手，做事上要有取舍，但也要把握機會，因為機不可失，時不再來，要盡自己最大的努力去做好一件事。3、通信知識的講座關(guān)于通信這一方面的內(nèi)容，我們了解了它的歷史，深空探測，航空航天，計算機網(wǎng)絡(luò)，通信行業(yè)的發(fā)展需求和我們就業(yè)的方向

及有關(guān)考研方面的內(nèi)容。它的歷史由古代最原始的傳訊說起到現(xiàn)在數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)通信。在光傳輸?shù)牡慕榻B中我記住了光導纖維之父——華人科學家高錕，他獲得了諾貝爾物理學獎，是為數(shù)不多的華人中獲得諾貝爾獎的一個。深空探測中我了解我國的航空史，我國是一個起步晚發(fā)展快的國家。值得我們自豪的是我國當前的航空技術(shù)領(lǐng)先世界，排名前四。除了我國，我也了解了前蘇聯(lián)和美國的航空發(fā)展歷史。

計算機網(wǎng)絡(luò)方面講了它的安全，無線網(wǎng)絡(luò)等方面以及整個網(wǎng)絡(luò)的鏈接流程。講到了三網(wǎng)融合，說道將來是一個NGN的時代，移動化的互聯(lián)網(wǎng)將成為未來世界的主流。通信也將朝五化發(fā)展，成為必不可少的一部分。

講到就業(yè)的問題，我也許還體會不到其中的艱難，就業(yè)怎樣才能找到一份好工作，這都是我們現(xiàn)在就要考慮到的，那么它將迫使我們從現(xiàn)在開始就要做好準備，學好專業(yè)知識。用知識來武裝自己。成為有用之才。

三、實習的收獲和感想

通過這次的認識實習，讓我對專業(yè)有了基本的了解對專業(yè)方面的學習有了更濃厚的興趣對我以后的人生規(guī)劃有了新的借鑒，知道了學好專業(yè)的重要性和必要性。

其次，我認識了許多的實驗器材，開闊了我的視野，認識了許多新事物。知識方面，增加了我的課外知識，認識了更多的世界名人()，也結(jié)識了新的老師。

通過本次的實習，開闊眼界，增加了見聞，了解了一些通信設(shè)備，也見識了該行業(yè)的最新動態(tài)。同時得到了許多的的知識財富。通過實習我知道了通信在國民經(jīng)濟房展中所處的地位和所起的作用，增強了我對本專業(yè)的喜愛。

此次實習，我感受到了通信的重要性，了解了它的發(fā)展現(xiàn)狀和美好的前景，感受到了信息科技給今天帶來的美好生活。當然自己也要立志在本專業(yè)有一番大的作為。以后自己要多了解通信方面的最新科技多參加這方面的實踐活動，讓自己盡快成長起來，為祖國做貢獻。

四、實習的不足和建議

這次實習只粗略的認識了一些通信的實驗器材和通信工具，并沒有進行一些實際的操作，并且我們在實習之前并沒有學習有關(guān)通信方面的知識。在參觀實驗室時我們也不知道怎樣去操作這些實驗器材。對我們對通信的了解應(yīng)該沒有多大的幫助，再加上我們只是走眼觀花的看一下，效果可想而知。建議實習應(yīng)該建立在有相應(yīng)的理論知識上，在開了通信專業(yè)課以后進行實習，我想這樣的效果會有很大的提高。

其次，認識實習應(yīng)該進一些通訊公司參觀，這樣能更全面的了解我們的通信專業(yè)。也能體會到我們專業(yè)以后的就業(yè)方向。更能提高我們學習這門專業(yè)的積極性。提高我們的社會實際能力需要好的實踐體驗。

認知實習報告總結(jié)【二】

一、 實習時間

20xx年9月17日至20xx年9月21日

二、 實習目的

認識實習屬于專業(yè)教育必修課程，是本科學生培養(yǎng)過程中十分重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，特別是通過與生產(chǎn)實際的接觸，使學生對所學專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在實踐領(lǐng)域中的地位有一定的認識，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，為進一步學習專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程奠定基礎(chǔ)。同時，使學生進一步了解社會、了解自己，培養(yǎng)、訓練學生理論聯(lián)系實際，觀察問題、分析問題和解決問題的能力及社會活動能力。

三、 實習內(nèi)容

周一 動員大會與講解實習紀律，觀看應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片

周二 觀看應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片，組織討論

周三 焦作市行政服務(wù)中心與焦作市人防應(yīng)急指揮中心參觀學習

周四 蒙牛集團參觀學習;聽取焦作市道路運輸管理局趙銘副局長報告

周五 講解實習報告撰寫格式，組織討論、撰寫實習報告

四、實習體會

期待許久的認識實習周終于到來，由程書博老師指導我們完成了這一周的學習任務(wù)，我感覺自己獲益匪淺。 有人說實習只是走過場而已，我不贊同這種說法。我認為能否獲得收獲關(guān)鍵看我們采取什么樣的實習態(tài)度，只要我們端正了態(tài)度，就一定會有一定的收獲。

經(jīng)歷一周的認識實習后，思考良多、感觸良多、收獲良多。認識實習掃清了我們眼前的一些迷霧，讓我們把現(xiàn)實看的更清楚一些。這次我們班級認識實習主要是以校內(nèi)實習的方式為主，其內(nèi)容包括：觀看學習應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片，到校外實地參觀市行政服務(wù)中心、市人防應(yīng)急指揮中心、蒙牛集團，同時也聽取了焦作市道路運輸管理局趙銘副局長報告。下面就我自己而言，針對此次認識實習發(fā)表一下我自己的實習體會：

1、 觀看應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片

認識實習的第一堂課，我們觀看了應(yīng)急指揮與救援的相關(guān)影片。此次主要看了《重返危機現(xiàn)場：纜車驚魂》、《重返危機現(xiàn)場：韓國三豐百貨大樓倒塌》和《超強臺風》三部影片。通過錄像我們目睹了因災害意思不強、防范措施不到位以及人們大眾缺乏應(yīng)急救助知識所引起的一場場悲劇，也看到了由于制定防臺應(yīng)急預案以及關(guān)鍵時刻正確的決斷，避免了重大災難發(fā)生的畫面，深切體會到了學好專業(yè)學好知識的重要性。

1)、首先觀看了《重返危機現(xiàn)場：纜車驚魂》：2000年11月11日，滑雪客在前往奧地利奇斯汀翁山的途中，受困在正穿隧道的纜車上，隨后電線走火引發(fā)的火災，奪走了155條人命。

在這起事故中，直接原因是操作員在列車長室的控制裝置內(nèi)加裝了完全不適用的風扇式暖氣，然后風扇式暖氣出現(xiàn)故障，故障的風扇過熱，引燃漏出的120公升液壓油，在乘客車廂內(nèi)引發(fā)大火，濃煙彌漫兩公里半的山區(qū)隧道，155人遇難，僅逃生12人。按理說，一般情況下，列車內(nèi)很難引發(fā)火災，即使發(fā)生了火災，也不至于造成這么大的傷亡。可是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，列車根本沒有基本安全措施，沒有煙霧偵測器，沒有緊急逃生裝置，也沒有緊急剎車開關(guān)，就連滅火器也放在密封的列車長室內(nèi)，列車完全不符合安全規(guī)定。

2)、之后觀看了《超強臺風》：以2006年8月10日17級超級臺風“桑美”在浙江溫州登陸的真實事件為素材，運用視頻材料和特效技術(shù)，展現(xiàn)了科學抗臺，以保障人民財產(chǎn)安全為第一原則，成功實現(xiàn)百萬人大轉(zhuǎn)移，成功抗臺的過程。

這部影片講述了在一場高達18級的臺風來臨之際，沿海地區(qū)的某市市長帶領(lǐng)老百姓與自然災害作斗爭的故事。體現(xiàn)了這位市長在災難面前臨危不懼，堅決果斷的精神，正是這種精神挽救了全市120萬人的生命。對我來說印象最深的是那位就算是違反憲法，就算是損失開發(fā)區(qū)近38億元的財產(chǎn)仍以人民生命為第一的許市長，他以人為本，決策果斷，處亂不驚，時時為老百姓著想。最讓我感動的是那位許市長一幕幕救人的情景。

他為了阻止?jié)O民不要上船，竟然下跪懇求他們，并告訴他們：錢丟了，可以再掙，但生命沒了，一切都沒了。還說了這樣一句話：“生命面前，人人平等。人都有享受生命的權(quán)利?！彼麑Υ總€人的生命都是平等的，當一個曾經(jīng)犯案累累的小偷被油罐車死死卡住是，他不顧生命的安危，毅然沖了上去，面臨著油

罐車隨時可能爆炸的危險硬是把人救了出來。他為了挽救一位孕婦的生命，親自下命令，讓沒有采血資格的衛(wèi)生站輸血救人，最后救出了兩條性命。

3)、《重返危機現(xiàn)場：韓國三豐百貨大樓倒塌》：1995年6月29日下午6點05

分，大樓開始倒塌，在20秒內(nèi)，5層百貨大樓層層塌陷進地下4層內(nèi)，共造成502人死亡，937人受傷，是韓國歷史上在和平時期傷亡最嚴重的一起事故，也是世界上建筑自行倒塌的最大傷亡事故。

該事故也并非沒有預兆，但未能受到應(yīng)有的重視，最終導致了悲劇的發(fā)生。外界最初認為事故的原因是由于大樓松軟的地基。但是隨著調(diào)查的深入，很快人們便發(fā)現(xiàn)事故發(fā)生是由于李遵和其建筑公司對設(shè)計的隨意改動，后來對廢墟的調(diào)查顯示，混凝土本身并沒有問題，但支柱的直徑卻比原來的要小。

同時調(diào)查也揭示了首爾市的地區(qū)官員在也涉嫌在三豐方面改動建筑的過程中接受賄賂。故而可以認為，根本在于對專業(yè)技術(shù)的漠視，利益熏心下的膽大妄為，無知而無畏。彰顯出經(jīng)濟高速發(fā)展、繁榮時期，對于商業(yè)利益的注重恣意壓倒一切。有人說三豐百貨大樓的倒塌是韓國經(jīng)濟發(fā)展的代價，這種代價也未免太過承重。

從這些影片中，我們不難發(fā)現(xiàn)，所有的事故，都是由于一些關(guān)鍵事件的連鎖效應(yīng)所引發(fā)的。如果我們能像那位市長一樣，本著以人為本的理念，處處為人們的生命安全著想，做好防范措施，那么就能很好地防止事故的發(fā)生，即使發(fā)生了，也能最大限度地減少其對我們的影響，將損失降到最低。這些也是我們從事應(yīng)急管理工作的人員所要考慮和思考的問題，如何在面對巨大災難發(fā)生前、發(fā)生過程中以及發(fā)生后，對突發(fā)事件的預防、準備、應(yīng)對以及研判、決策、執(zhí)行和恢復等過程中做好相應(yīng)的工作，體現(xiàn)出一個合格的指揮者所應(yīng)具有的素質(zhì)?

2、校外實地參觀學習

此次校外實習，老師給我們的計劃是首先到市應(yīng)急避難場所參觀學習，但由于近段時間的反日活動浪潮較高，而且當天是9.18紀念日，擔心我們學生集體外出出現(xiàn)事故，故而相關(guān)人員取消了我們這次參觀學習，后來改為室內(nèi)觀看應(yīng)急指揮與救援的相關(guān)影片了。

1)、參觀市行政服務(wù)中心和市人防應(yīng)急指揮中心

我們第一次到校外參觀實習是在周三上午，到市行政服務(wù)中心和市人防應(yīng)急指揮中心。其實計劃中只是到市行政服務(wù)中心進行參觀實習，但在我們到達市行政服務(wù)中心時，發(fā)現(xiàn)市人防應(yīng)急指揮中心就在市行政服務(wù)中心大樓的地下，經(jīng)過協(xié)商，他們也很熱情地帶領(lǐng)我們參觀了市人防應(yīng)急指揮中心，在參觀過程中，我們也受益頗多。

焦作市行政服務(wù)中心成立于2001年3月28日，是焦作市委、市政府治理經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境、改革行政審批制度的一個重要舉措。焦作市行政服務(wù)中心是市政府的派出機構(gòu)，正縣級建制。內(nèi)設(shè)四個科室：辦公室、監(jiān)察室、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)科、督查投訴科。行政編制12人。中心下轄一個二級機構(gòu)，即市外來投資服務(wù)中心，全供事業(yè)單位，現(xiàn)有4名工作人員。

在“中心”設(shè)置服務(wù)窗口的有市發(fā)改委、人事、公安、工商、稅務(wù)、財政等32個政府職能部門，負責辦理各類行政審批304項、行政事業(yè)性收費97項。中心先后榮獲了“全國地方政府創(chuàng)新獎”、“全國青年文明號”、“全國巾幗文明示范崗”、“省杰出青年新聞人物群體”、“省治理經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境先進單位”、“省人民滿意的公務(wù)員集體”和“省級文明單位”等榮譽，為焦作市經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了積極貢獻。

焦作市人民防空辦公室作為市國防動員委員會的常設(shè)辦事機構(gòu)、市政府人民防空工作的主管部門，辦公室設(shè)有3個內(nèi)設(shè)科室 ，分別是：秘書財務(wù)科、工程管理科、指揮通信科。參觀時，由于我們?nèi)サ谋容^早，有些相關(guān)負責人還未到，我們重點參觀了指揮通信科。

指揮通信科主要職能是負責擬訂城市防空襲預案、重要目標防護方案和各種保障方案;指導人民防空組織指揮體系、專業(yè)隊伍建設(shè)和防空防災演練;負責人民防空通信、警報、信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、維護、戰(zhàn)備值勤、技術(shù)管理和各項保障工作;擬訂利用人民防空資源參與搶險救災應(yīng)急救援方案、城市人口疏散方案和各種保障計劃;制定疏散地域、應(yīng)急避難場所建設(shè)規(guī)劃、計劃;組織開展人民防空宣傳教育;戰(zhàn)時組織城市人民防空襲斗爭;參與組織消除空襲后果、恢復生產(chǎn)和生活秩序。

在此次參觀伊始，市行政服務(wù)中心相關(guān)領(lǐng)導對我們表示熱烈的歡迎，由服務(wù)人員向我們初步介紹了“中心”的大致信息。然后“中心”的領(lǐng)導十分熱情地為我們舉行了會議，給我們詳細介紹了“中心”的發(fā)展歷程、工作理念、服務(wù)態(tài)度以及工作流程，并對我們提問作了耐心的解答，使我們充分了解了市行政服務(wù)中心的服務(wù)宗旨，確實十分方便老百姓，是能為老百姓辦實事的機構(gòu)。

尤其是其將多個機構(gòu)集中起來，老百姓想辦理什么審批項目時，只要到服務(wù)中心就可以集中辦理了，確實做到了服務(wù)為民的理念，而且他們的主動融入，主動作為，更是能為老百姓解決更多的事情。最后，在會議即將結(jié)束的時候，有同學提議去地下人防辦參觀，“中心”領(lǐng)導立馬熱情地幫我們?nèi)贤▍f(xié)商，最后我們得以進入?yún)⒂^。不過由于地下屬于軍事重地，空間較小，而且當時有些負責人還未到，所以我們就簡單參觀了下，主要對指揮通信室進行參觀，了解了一些有關(guān)防空的知識，以及突發(fā)事件發(fā)生時信息的方式和通道，還有相關(guān)負責人進行決策的會議室以及其所依據(jù)的信息來源。

2)、參觀蒙牛焦作生產(chǎn)基地

周四(9月20號)的時候，老師帶領(lǐng)我們到蒙牛焦作生產(chǎn)基地進行了參觀學習，通過實地參觀學習，深刻體會蒙牛精神，感悟成功之道，激勵自己不斷進步。剛剛走進園區(qū)，僅從外觀就已經(jīng)感受到蒙牛集團的外在氣派：整齊的廠房，潔凈的環(huán)境，高高的塔罐，密密的管道等，使人不由得要規(guī)范自己的行為。

進入?yún)⒂^大廳后，接待人員熱情地接待了我們，給我們講解了蒙牛焦作生產(chǎn)基地的發(fā)展歷程，基地的生產(chǎn)規(guī)模，之后帶領(lǐng)我們進入生產(chǎn)車間和辦公區(qū)域進行參觀。上到樓上后首先參觀了蒙牛乳業(yè)的生產(chǎn)車間，自動化的生產(chǎn)設(shè)備，精確快速運行的14條生產(chǎn)線，干凈整潔的車間，以及“追求天然，遠離污染”的蒙牛標志，都給我們留下了深刻的印象。與生產(chǎn)車間相對應(yīng)的是員工的辦公區(qū)域，辦公室實行敞開式辦公，所有電腦一致向外，使所有人員處于互相監(jiān)督的環(huán)境氛圍。

通過與接待人員交談，我們得知蒙牛焦作生產(chǎn)基地經(jīng)常會有很多參觀者，企業(yè)制定了詳細的接待程序，接待人員嚴格按照已定制的接待流程圖進行接待，包括參觀路線、介紹內(nèi)容、以及哪些內(nèi)容需突出介紹等。按照這一流程初步使參觀者對企業(yè)的概況有了了解，達到參觀的目的。事實上，從一進大廳到參觀的所有路線，到處都是企業(yè)文化宣傳的標志牌，如“小勝憑智，大勝靠德;認真做事，誠信做人”，“民以食為天，食以奶為先，奶以安為要”等一系列優(yōu)秀的企業(yè)文化。從這些既可以看到蒙牛的發(fā)展歷程，戰(zhàn)略規(guī)劃，也可以看到蒙牛人自強不息做強做大成為走在世界乳品行業(yè)前列的雄心壯志。

此次參觀活動持續(xù)了近兩個小時，不僅使我們開闊了視野，明確了企業(yè)成功的立足點，而且使我們明白了許多做人的道理。作為一個當代大學生，我們務(wù)必要誠信做人，踏實做事，發(fā)揚光大中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個對社會、對國家有用的棟梁之才。

實踐是大學生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是大學生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學生成長,就要勤于實踐,將所學的理論知識與實踐相結(jié)合一起,在實踐中繼續(xù)學習,不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。對我而言，本次實習我最大的感受與收獲有以下幾點：

1)、初步了解了政府部門的工作流程，更加明確的認識到了政府為人民服務(wù)的宗旨;

2)、認識工作生活中細節(jié)的重要性，了解了工作中應(yīng)急知識的具體應(yīng)用方法;

3)、認識到工作中交際能力和團結(jié)協(xié)作能力。干工作絕不是一個就能行，必須依靠團隊，依靠同事才行，而怎樣獲得同事們的幫助與支持是很值得考慮的;

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習報告范文

關(guān)鍵詞：高職 IT教育 創(chuàng)新能力 學生

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，是現(xiàn)代社會人應(yīng)具備的一種基本能力。尤其在IT這個不斷更新和發(fā)展的領(lǐng)域的人才，既要有專業(yè)知識，也要有獨立自主和開拓創(chuàng)新的能力。作為面向社會需求的高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，因此必須從學生運用信息工具、主動獲取信息、善于處理信息、利用信息進行學習等方面加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學生的自學能力和畢業(yè)后對就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。然而目前高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生卻沒有達到這一目標。以我校為例，我們對本院計算機專業(yè)07屆和08屆畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對我院畢業(yè)生在工作態(tài)度和技能應(yīng)用方面滿意度達到90%以上，而對于學生的創(chuàng)新能力滿意度只有19.4%，大多數(shù)用人單位反映，我們高職院學生上手很快，對操作核心很快能夠掌握，但是后勁不足，對工作不容易有突破，這是高職學生的通病。咎其原因，我發(fā)現(xiàn)這和目前高職院的人才培養(yǎng)模式和教育方法有關(guān)。

一、高職院校IT教育的現(xiàn)狀

1.教學理念陳舊

傳統(tǒng)的教育模式是教師獨占課堂，進行填鴨式的教學，這導致教師教死書，學生讀死書，不僅費時費力，而且教學效率低下，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)沒有在課堂主陣地得到落實，同時在教學中基本采用以課堂教學為主，上機實驗為輔的形式，實訓教學往往只強調(diào)對某項操作技能的反復訓練，不能啟發(fā)學生對生產(chǎn)領(lǐng)域中的問題進行獨立分析與思考。

2.教材內(nèi)容滯后

由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，在計算機教學中相關(guān)知識必須及時更新。但是許多院校的計算機教材常常是幾年都不予以更換。課本上的知識都是幾年前的內(nèi)容，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代IT行業(yè)的高速發(fā)展，同時教師在教學中也缺乏更新意識，一本備課筆記用了幾年，這樣一來造成學生出了校門知識接被淘汰的結(jié)果。

3.課程設(shè)置不

計算機類課程重要的在于實踐的操作，但由于我國高職教育起步較晚，尚未形成一套經(jīng)得起實踐檢驗，符合我國國情的高職課程設(shè)置體系，因此在課程的設(shè)置上重理論教學、重概念傳授，輕上機實訓指導，實訓課時遠遠少與理論課時。同時由于實訓課程缺乏專門的指導資料，因此實訓課變成了理論課的復習課。

4.考核方式單一

目前，高職計算機課程的考核基本還是以試卷考核為主，由于缺乏考核的依據(jù)，有許多高職院在考核上采取以計算機證書考核來代替期末考試，以此來評判學生對計算機知識的掌握程度。這種方式看似教學改革，實則是走了應(yīng)試教育的老路。在沒有計算機證書就不予以畢業(yè)的壓力下，學生們做大量習題，死記硬背大量的概念，以此來就應(yīng)付考試。雖然許多學校學生的計算機類證書考核通過率都很高，但是學生的實際動手能力卻很弱，擁有計算機等級證書卻做不好畢業(yè)生簡歷的同學大有人在。這種重理論，輕實踐的培養(yǎng)模式是與高職院校的辦學宗旨相悖的。

二、如何改變高職院校IT教育的現(xiàn)狀

高職院校計算機類學生在上述的教學環(huán)境中其創(chuàng)新能力必然無法得到培養(yǎng)和挖掘，這給他們在日后的工作中也很難有所突破，要解決這一問題，就要從教學模式，教學方法和考核評價多個方面進行改革。

1.創(chuàng)造教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

高職教育以能力培養(yǎng)為核心,課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃，所以理論教學應(yīng)特別注意用系統(tǒng)工程的觀點統(tǒng)率具體的計算機知識，使學生在學習計算機知識的同時能開闊眼界，從方法論的角度有所收獲，從而提高學生的自學能力。這就要求我們在教學中必須能反映最新科技成果和知識,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對網(wǎng)絡(luò)的理解很狹隘，他們上網(wǎng)做的最多的事是QQ聊天，對網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)功能沒有概念，而《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程既有較深的理論性和系統(tǒng)性，又有較強的實踐性，比起計算機方面的其他課程，它涉及的面更廣、更深，為此，激發(fā)學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的關(guān)鍵。因此，在教學這一門課程時，我針對上網(wǎng)對學生的吸引，在開課的第一天就連接因特網(wǎng)，讓學生親眼目睹網(wǎng)絡(luò)中的世界、網(wǎng)上通信、國際互聯(lián)、資源共享……在學生興趣正濃時，以幾個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的例子，引導學生進入網(wǎng)絡(luò)的天地，概括出網(wǎng)絡(luò)的定義。

同時，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，安排適當?shù)恼n時，讓學生參觀本校整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從服務(wù)器、路由器、交換機、HUB，到網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備。在相應(yīng)的實驗課上，把學到的知識運用到實際操作中去，并在實際操作中深化理論，鞏固所學的知識，補充在理論課堂上學不到的新知識及新技術(shù)，并通過寫實習報告及體會，使學生真正把在課堂上學到的知識與社會實踐相結(jié)合，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，鼓勵學生閱讀各類計算機技術(shù)書籍，多搞實踐活動，讓學生具有創(chuàng)新意識。

2.更新教學模式，激發(fā)學生學習的主動性、積極性

計算機的理論教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此我們在教學中采用任務(wù)驅(qū)動的教學模式，引導鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

如在教學“幻燈片的制作”這部分內(nèi)容的時候，我先介紹了幻燈片制作中的幾個修飾技巧，然后將40人的班級分成了8個小組，要求每個小組制作一套反映班級風貌的幻燈片，素材可以通過上網(wǎng)尋找。任務(wù)布置后學生們立刻投入分工合作，策劃的策劃，找資料的找資料，文字處理的和圖片處理的都各盡其職，課堂教學在輕松愉快和有條不紊的環(huán)境中進行。規(guī)定時間到后，我將每一組的作品一一展示并作出評價。然后由我指出大家在實驗課的過程中出現(xiàn)的問題，學生分組討論實驗中的收獲，在整個討論過程中學生占主導地位，教師只起輔作用，最后我歸納總結(jié)得出結(jié)論。這樣充分激發(fā)了學生學習的興趣和培養(yǎng)學生的獨立思考的能力

3.改變教學理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的技能型人才

技能訓練能改變學生在課堂上的被動地位，把理論聯(lián)系實際這一職業(yè)教學原則貫穿在教學的各種組織形式和要素之中，在搞好理論教學的同時，須結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)必要的條件，通過各種途徑，加大實驗、實習、實踐環(huán)節(jié)的力度，把職業(yè)意識的培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能訓練有機地結(jié)合起來，將理論知識教學與專業(yè)技能潛移默化地融為一體。

如在“網(wǎng)頁設(shè)計”課程的教學中，在完成書本規(guī)定的教學任務(wù)以后，我加入一周的教學實習，讓學生根據(jù)自己一門課程的學習成果完成一個完整的網(wǎng)站。這樣既縮短教與學、學與用的距離，又能增強學生的實踐能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)，增強學生就業(yè)的適應(yīng)性。

4.訓練學生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。訓練發(fā)散性思維就要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，來引導學生的思考朝多方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答，教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。

如在講解Excel中的“數(shù)據(jù)導入”功能時，我首先用文本文檔給出一份表格數(shù)據(jù)，要求學生們將這些數(shù)據(jù)放到Excel中進行處理，問起將要使用的方法，學生們眾說紛紜，有的提出在Word中先建一張表格，將文本數(shù)據(jù)復制到Word表格中，然后在將Word表格轉(zhuǎn)換為Excel表格；有的提議將文本中的數(shù)據(jù)一個一個復制到Excel表格中去``````我對他們的答案一一驗證，最后給出最佳方法，即使用Excel中的“數(shù)據(jù)導入”。經(jīng)過觀察，學生在這一方法上的掌握程度比起直接介紹來要大大提升，并能把這一知識廣泛應(yīng)用到新環(huán)境中去，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

5.改革評價制度，突出對學生創(chuàng)新能力的考查

要改變傳統(tǒng)的閉卷考試,且一卷定成績的做法,采取理論考試與實踐考核相結(jié)合、期終考試與學生的平時表現(xiàn)相結(jié)合等考核方法。考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實驗成績考試占50％。并且加入像調(diào)研課程、工程設(shè)計課程等以實踐、成果、調(diào)研報告、方案為中心的附加考核，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與學生個性發(fā)展提供足夠的空間。

三、改革獲得的初步成效及展望

這兩年中，我院在IT教育中通過對教學方法、課程設(shè)置和考核評價方面的改革，學生的創(chuàng)新能力有了很好的培養(yǎng)，在剛剛對10屆計算機類畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，用人單位對學生創(chuàng)新能力的滿意度達到55.2%，總體滿意度大幅提高。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，對于我們教師來說要時刻更新觀念、勇于探索，在高職院校中，教師不僅肩負著理論教學的任務(wù)，還要擔當起實訓指導、技術(shù)推廣等任務(wù)，我們高職院校中任教的教師應(yīng)該是是適應(yīng)時展要求的“雙師型”教師。這就要求我們高職院校的老師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時提高教育理論素質(zhì)，把激化所有學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)新能力作為教育所要完成的最重要任務(wù)。讓創(chuàng)造根植于每一個人的思維深處,讓創(chuàng)造表現(xiàn)在每一個人的實踐活動中，讓創(chuàng)造成為整個民族的基本品質(zhì)和國家繁榮富強的根本推動力。

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