口才與演講的重要性精選(九篇)
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第1篇：口才與演講的重要性范文
口才是一種表演藝術(shù)，因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的創(chuàng)造性，談話雖然有經(jīng)驗(yàn)的成分，但每次談話的對(duì)象不同，內(nèi)容也不同。即使是針對(duì)同一個(gè)人，在不同的時(shí)間，談話內(nèi)容和方式也會(huì)有很大的區(qū)別。談話有規(guī)律可循，有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，但無(wú)固定模式，也無(wú)明確答案。尤如藝術(shù)，不管采取何種方式，往往最后呈現(xiàn)的是效果，是沖擊力。談話也是如此，因此學(xué)生工作有“談心”之說(shuō)，只有這樣“話”才不會(huì)蒼白，才會(huì)有感染力。這個(gè)“心”應(yīng)包括用心之“心”、精心準(zhǔn)備之“心”、情感之“心”。口才表演教學(xué)的第一個(gè)層面，是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，也是人類表達(dá)思想的手段，更是人類社會(huì)最基本的信息載體。“人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。語(yǔ)言是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。共同的語(yǔ)言又常是民族的特征。語(yǔ)言就本身的機(jī)制來(lái)說(shuō)，是社會(huì)約定俗成的音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。”③語(yǔ)言又分書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言兩種形式。口才則指口頭語(yǔ)言使用的能力。這種能力表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：（一）語(yǔ)音準(zhǔn)確語(yǔ)音是語(yǔ)言的發(fā)音，語(yǔ)言必須借助聲音才能表達(dá)其語(yǔ)義。因此，語(yǔ)言能力必須以語(yǔ)音準(zhǔn)確為基礎(chǔ)與前提，要求講一口規(guī)范流利的普通話。要做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一個(gè)方面是讀準(zhǔn)字音。字音又叫“字聲”，即漢語(yǔ)的讀音。漢語(yǔ)的字聲由聲母和韻母拼讀而成。聲母大多以輔音為主，共有21個(gè)（雙唇音b、p、m；唇齒音f；舌尖音d、t、n、l；舌前音j、q、x；舌根音g、k、h；舌齒音z、c、s；翹舌音zh、ch、sh、r）；也有一些以元音開(kāi)頭的，稱為“零聲母”，如j、n、o、a等。聲母發(fā)音的常見(jiàn)錯(cuò)誤，是舌齒音與翹舌音相混淆，即z、c、s與zh、ch、sh不分，就是“四”“十”不分，尤其是東北方言中常見(jiàn)此毛病。韻母分單韻母（即基本元音a、o、e、i、u、ü）、復(fù)韻母（即復(fù)合元音）、鼻韻母（即鼻化元音）。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，所以其發(fā)音必須是嚴(yán)格的普通話的標(biāo)準(zhǔn)音，堅(jiān)決不能讀錯(cuò)發(fā)音，如“白雪皚皚（áiai）”不能讀作“白雪kǎikǎi”。特別是漢語(yǔ)的多音字，更要格外注意，如“扛（gāng）鼎之作”不能讀作“扛（káng）鼎之作”如此等，不勝枚舉。特別是多音字，更要多加注意其區(qū)別。另一方面要讀準(zhǔn)字調(diào)。字調(diào)又稱“聲調(diào)”，是漢字發(fā)言時(shí)具有的高、低、升、降的音高變化。現(xiàn)代漢語(yǔ)分為“四聲”：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。陰平為不升不降，以符號(hào)“—”表示；陽(yáng)平從低升到高，以符號(hào)“/”表示；上聲為從半低降到最低，再升到半高，以符號(hào)“∨”表示；去聲為從高降到低，以符號(hào)“\”表示。字調(diào)的四聲有區(qū)別字義、詞義的重要作用。字調(diào)錯(cuò)讀的例證比比皆是，就連許多著名主持人和演藝界大腕也常出錯(cuò)。（二）重音正確所謂“重音”，即念得重的音。漢語(yǔ)重音分邏輯重音與情感重音兩種，有時(shí)又分詞重音與語(yǔ)句重音兩種，都必須讀正確。（三）口齒清楚流利口才表演是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣直接關(guān)系到口才表演的成敗，因此表演者的語(yǔ)言一定要美，并且口齒要清楚，控制好發(fā)音，使之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、鏗鏘有力。口才表演不但要傳播思想，還要給人以美的享受，這就要求演講者使用準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、靈活自如的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。因此，口齒清楚流利是語(yǔ)言能力的必備素質(zhì)，必須刻苦訓(xùn)練。
二、表情能力
談話是不能著急的，一定要從開(kāi)始到最后都充滿自信和熱情。如果一次說(shuō)不清楚，不要擔(dān)心進(jìn)行第二次。口才藝術(shù)教育，最重要的是效果而不是談話的形式。口才表演教學(xué)的第二個(gè)層面是表情能力。所謂“口才表演”，從本質(zhì)上而言也屬于表演藝術(shù)范疇。而表演藝術(shù)指必須通過(guò)表演而完成的藝術(shù)表演本身，又離不開(kāi)表情，因?yàn)楸砬槭潜憩F(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情，即內(nèi)部情感的外化形式。表情能力要特別強(qiáng)調(diào)眼神的重要作用。眾所周知，眼睛是心靈之窗，作為眼睛神態(tài)的眼神，具有引人、動(dòng)人、感人的魅力。所以必須刻苦訓(xùn)練，具備自然、引人、動(dòng)人、感人的表情能力，堅(jiān)決防止表情僵硬和眼神死板的現(xiàn)象。要做到具有表情能力，就必須以情感作為統(tǒng)領(lǐng)，要傾情投入，進(jìn)行認(rèn)真深切的情感體驗(yàn)，再通過(guò)“以情帶聲，聲情并茂”的講演，引起觀眾的情感共鳴，收到“以情動(dòng)情”的藝術(shù)效果。
三、肢體能力
在口才表演時(shí)，使用手勢(shì)有助于更清楚地思考，但要保持手勢(shì)與語(yǔ)氣一致。口才表演中的肢體能力是表演中必不可少的。口才表演是口、面部表情、肢體表演三位一體、三維互動(dòng)的綜合體，因此肢體能力是口才表演不可或缺的重要能力。肢體能力具體又包括手勢(shì)、姿勢(shì)、步法等，要求做到自然、順暢、大方、瀟灑，要避免抖身子等不恰當(dāng)行為。
四、結(jié)語(yǔ)
第2篇：口才與演講的重要性范文
關(guān)鍵詞：高職教育；演講教育；大學(xué)生成長(zhǎng)；培養(yǎng)途徑
處于青年期的大學(xué)生，思想活躍、情感豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流來(lái)談?wù)撊松c訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)。但面對(duì)新環(huán)境、新對(duì)象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得部分學(xué)生的心理矛盾加劇。此時(shí)，舉辦合適的演講，可以及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活；學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備演講、參與演講，可以生動(dòng)地體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，并產(chǎn)生對(duì)集體和他人的親密感從而獲得充實(shí)的、愉快的精神生活，從演講中認(rèn)識(shí)自我，并理解別人、關(guān)懷別人，拉近與他人的距離，促進(jìn)身心健康，使自我完善才可能實(shí)現(xiàn)。
一、演講的概念
“演講”二字中的“演”，是指講話者要運(yùn)用邏輯或事實(shí)依據(jù)把內(nèi)容講得清楚明白，并調(diào)動(dòng)一定的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、輔助語(yǔ)言，為所講的內(nèi)容服務(wù)。“演講”二字中的“講”，是指講話者把經(jīng)過(guò)組織的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。“演”，是借助態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、輔助評(píng)議作用于人們的視覺(jué)，是“形”；“講”是通過(guò)有聲語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，是“聲”。可以說(shuō)“演講”是一種的藝術(shù)：是語(yǔ)言的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是心靈的藝術(shù)，是表達(dá)人類思想感情的偉大藝術(shù)。
二、演講教育在大學(xué)生成長(zhǎng)中的作用
（一）演講可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。大學(xué)里開(kāi)展演講比賽，通常是通過(guò)某一個(gè)主題宣傳正確的輿論，同時(shí)鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的綜合能力有所提高。學(xué)生在參與演講的過(guò)程中，會(huì)用獲得的知識(shí)通過(guò)演講去啟迪聽(tīng)眾，從而促使自己認(rèn)識(shí)真理，掌握真理，揚(yáng)善祛邪，形成正確的輿論。
（二）演講可以促進(jìn)學(xué)生迅速成長(zhǎng)，并不斷進(jìn)行自我完善。當(dāng)看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì)對(duì)他那悅耳的聲音、和諧的語(yǔ)調(diào)及優(yōu)美的態(tài)勢(shì)語(yǔ)等等由衷地贊嘆。然而，演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。
當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)、信息傳播日益頻繁，其方式也從人與人之間擴(kuò)大到人與電腦之間。在此形勢(shì)下，即使是一個(gè)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、技巧超群的人，如果不善言談、詞不達(dá)意也是無(wú)法充分展現(xiàn)自己的聰明才智。演講，在人類口語(yǔ)中是最高級(jí)、最完善、最具有美學(xué)價(jià)值的一種口語(yǔ)表達(dá)形式，它既需要演講學(xué)本身的理論和經(jīng)驗(yàn)，又需要運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)演講和實(shí)踐演講的過(guò)程是一個(gè)不斷提高綜合素質(zhì)能力的過(guò)程，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善。
（三）演講可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際交往的能力。當(dāng)今社會(huì)人們交往日益密切，無(wú)論是在個(gè)人交際還是團(tuán)體交際場(chǎng)合，受人歡迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他們良好的修養(yǎng)、豐富的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)對(duì)往往能沖破人際關(guān)系中的障礙，能迅速有效地與人溝通和交往。
（四）演講可以陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)人類的文明建設(shè)。演講者為了使演講獲得最好效果，在品質(zhì)、學(xué)識(shí)、思想、道德等方面都會(huì)努力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和水平。他們?cè)谘葜v時(shí)的良好情感，對(duì)于影響聽(tīng)眾的情感、形成聽(tīng)眾對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，以及激勵(lì)和促進(jìn)人們的行動(dòng)，都能起到極大的作用。
所以說(shuō)，同學(xué)們積極參與演講，可以使自己不斷地產(chǎn)生良好的情感，完善自身修養(yǎng)，從而陶冶自身情操，促進(jìn)人類的文明建設(shè)。
三、如何開(kāi)展演講教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)
（一）確定演講題目的原則。（1）演講的題目應(yīng)能揭示主題。如，演講題目《人品與學(xué)品》，一聽(tīng)就知道演講的中心思想和主題是什么。（2）演講的題目應(yīng)能提出問(wèn)題。如《合作能雙贏？》、《未有天才之前》等，聽(tīng)眾聽(tīng)講就可以一種濃厚興趣進(jìn)行思考，聽(tīng)時(shí)自然就容易理解。（3）演講的題目應(yīng)能劃定范圍。如《大學(xué)生的任務(wù)》這樣的演講題目，聽(tīng)眾聽(tīng)后就可知道演講的內(nèi)容、范圍及涉及的具體問(wèn)題，以選擇聽(tīng)還是不聽(tīng)。
當(dāng)然，要選擇一個(gè)好的題目，除了按上述三條標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注意以下問(wèn)題。（1）題目要有積極性。即要選擇那些光明、美好、有建設(shè)性的題目，使聽(tīng)眾一聽(tīng)就有無(wú)限希望。如《困難也是一種財(cái)富》，就可鼓舞聽(tīng)眾勇敢接受困難，正確處理困難。（2）題目要有適應(yīng)性。其一，要適應(yīng)聽(tīng)眾的實(shí)際，即選題要考慮聽(tīng)眾的思想修養(yǎng)、閱歷等，才能有的放矢。其二，要適應(yīng)自己的身份，即選題要與自己專業(yè)、知識(shí)面接近的題目，才能講深講透。其三，要適應(yīng)演講的時(shí)間，即選題要按規(guī)定的時(shí)間選擇，時(shí)間長(zhǎng)，題目就可大些；時(shí)間短，題目就可小些。（3）題目要有新奇性。“新”和“奇”，可以像磁石一樣吸引聽(tīng)眾。比如《寶馬與拖拉機(jī)》、《象牙塔與蝸牛廬》等怎會(huì)不吸引人呢？（4）題目要有情感色彩。強(qiáng)烈的情感色彩，對(duì)聽(tīng)眾有一種情感的導(dǎo)向作用和激發(fā)作用。如《請(qǐng)別吝嗇你的微笑》、《讓感恩馨香四溢》等，其愛(ài)憎情感都是鮮明的。（5）題目要有生動(dòng)性。演講題目生動(dòng)活潑，能給人一種親切感、愉悅感。如《象牙塔與蝸牛廬》，《獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)》等都非常生動(dòng)活潑。
總的來(lái)說(shuō)，演講的題目應(yīng)當(dāng)具備積極的意義，因?yàn)檠葜v是以傳達(dá)信息、闡明事理，意在思想感情上與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的一種表達(dá)方式。
（二）確定演講規(guī)則的原則。演講規(guī)則是為了使演講者在一定的限制內(nèi)能最大化發(fā)揮好自身的能力水平。就演講形式中的命題演講來(lái)說(shuō)，可以從“演講內(nèi)容”、“演講技巧”、“普通話水平”、“是否脫稿和按時(shí)完成”這幾個(gè)方面來(lái)考察演講者的能力水平。
（三）開(kāi)展演講的形式。不管是命題演講還是辯論演講，大多數(shù)學(xué)校在舉辦時(shí)演講時(shí)，往往是采用專場(chǎng)演講的形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的方式形成了少數(shù)學(xué)生參與、多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的局面，不利于提高全體學(xué)生的演講水平。而本文的宗旨是意在使全體學(xué)生人人都能參與到演講中來(lái)，下面就命題演講舉一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明如何在全體同學(xué)中開(kāi)展演講教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
本案例以一個(gè)班級(jí)的同學(xué)為基礎(chǔ)，該班人數(shù)為50人。其組織細(xì)則如下：細(xì)則1：每日確定一個(gè)命題演講題目；細(xì)則2：周一至周四每日由3名同學(xué)在固定的時(shí)間、地點(diǎn)就本日題目舉行演講，并在這3名同學(xué)中產(chǎn)生最優(yōu)演講者，即日冠軍。；細(xì)則3：每周延續(xù)，直到所有同學(xué)參與完畢，周期大約為1個(gè)月。周冠軍產(chǎn)生完畢后，所有的周冠軍在同一時(shí)間進(jìn)行演講角逐，產(chǎn)生前三名優(yōu)秀演講者；細(xì)則4：第一輪演講角逐結(jié)束；細(xì)則5：新一輪演講角逐延續(xù)第一輪的細(xì)則1、2、3，產(chǎn)生新一輪周冠軍中的前三名優(yōu)秀演講者；細(xì)則6：總賽，由每一輪的前三名優(yōu)秀演講者進(jìn)行演講角逐，產(chǎn)生總賽前三名。至此，演講角逐全部結(jié)束。
在本案例中，每個(gè)同學(xué)一學(xué)期可以參與演講2至4次，接觸的演講題目數(shù)量可達(dá)50個(gè)之多，其題目囊括的范圍廣泛而豐富，使學(xué)生在參與演講的過(guò)程中可以受到多種情感的熏陶，從而成長(zhǎng)為一名德、智、美多方面發(fā)展的大學(xué)生。演講前，不少學(xué)生不敢當(dāng)眾講話。但為了認(rèn)真參與全班演講，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備演講和進(jìn)行演講的過(guò)程中一次比一次努力，從中獲得了不少臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，口頭表達(dá)能力明顯提高，臺(tái)風(fēng)展現(xiàn)越發(fā)自然，與人交際的能力有所增強(qiáng)。可以說(shuō)全班性的演講，給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我和提升自我的平臺(tái)，同時(shí)拉近了學(xué)生之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
演講與大學(xué)生的口才、人際交往能力息息相關(guān)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極參加演講、對(duì)話和辯論活動(dòng)，珍惜在大庭廣眾面前發(fā)表見(jiàn)解的鍛煉機(jī)會(huì)。每個(gè)人生命的主宰就是自己，如何主宰？關(guān)鍵是自己要有強(qiáng)烈成功的愿望，要有所改變的實(shí)際行動(dòng)。希望通過(guò)對(duì)演講的認(rèn)識(shí)與理解，可以使廣大教師和同學(xué)領(lǐng)悟到演講教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李洪兵.演講與口才.中國(guó)地圖出版社.2008
[3]劉欣.人際交往的智慧. 萬(wàn)卷出版公司.2008
第3篇：口才與演講的重要性范文
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 演講能力 方法措施
一、中國(guó)英語(yǔ)教育存在的弊端
長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育的影響，中學(xué)及高中的英語(yǔ)教學(xué)迫于中考、高考的壓力，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也一直圍繞四六級(jí)考試展開(kāi)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)始終是機(jī)械的、硬性的筆試。這使得很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后一直難以張開(kāi)說(shuō)出一句準(zhǔn)確的、地道的英語(yǔ)。我們的教學(xué)模式一直注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視了語(yǔ)言的應(yīng)用能力，這就是中國(guó)英語(yǔ)教育的一大弊端，即“啞巴英語(yǔ)”。如何擺脫這種現(xiàn)象，使中國(guó)的大學(xué)生能夠講一口流利的英語(yǔ)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)演講能力開(kāi)始。
二、演講能力的重要性
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬為什么能夠在2008年的大選中獲勝，最主要的原因在于他的演講能力。在上世紀(jì)70年代的中國(guó)，想要成功，得有知識(shí)；在90年代的中國(guó)，想要成功，得有膽識(shí)；在21世紀(jì)的中國(guó)，想要成功，得有口才。因?yàn)榭诓攀侨祟悅鬟f文明的最好的途徑之一，演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它以思想、感情、事例和理論來(lái)曉諭聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾。作為21世紀(jì)的主人——當(dāng)代的大學(xué)生，必須培養(yǎng)自身的演講能力，才能征服未來(lái)的世界，適應(yīng)全球一體化的需求。
三、大學(xué)生英語(yǔ)演講的現(xiàn)狀
筆者在2012年及2013年參與了全國(guó)大學(xué)生演講比賽的輔導(dǎo)工作，在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的演講存在以下幾種情況。
（一）心理素質(zhì)不佳
英語(yǔ)演講者的臨場(chǎng)心理狀況是制約演講水平的重要原因。導(dǎo)致英語(yǔ)演講比賽選手心理緊張的原因主要有以下幾項(xiàng)：患得患失、自我期望值太高、將比賽的輸贏看得過(guò)重、思想壓力大等。
（二）缺乏鍛煉
有的學(xué)校或者班級(jí)為了爭(zhēng)取名額，硬是拉著學(xué)生參加這樣的比賽，因?qū)W生平時(shí)很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，大多數(shù)人的想法都是重在參與。
（三）英語(yǔ)口語(yǔ)能力待需提高
多年來(lái)，學(xué)生攝取過(guò)量的閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作，而攝入較少的聽(tīng)力，聽(tīng)得少，就說(shuō)得少，聽(tīng)與說(shuō)是成正比的。這就是為什么很多孩子都懂得大人的思想，卻不會(huì)說(shuō)話的原因，因?yàn)楹⒆又挥性诖竽X里儲(chǔ)備了大量的語(yǔ)言和詞匯后，才能夠說(shuō)出話語(yǔ)。對(duì)于外語(yǔ)更是這樣，一門(mén)語(yǔ)言的流暢表達(dá)是需要多聽(tīng)、多練的。
四、大學(xué)生英語(yǔ)演講能力培養(yǎng)的策略
（一）加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)模式
口語(yǔ)的鍛煉非一朝一夕之功，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)、發(fā)音習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。個(gè)性外向、發(fā)音較好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主體意識(shí)較強(qiáng)，課堂參與度比較高，而個(gè)性內(nèi)向、發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則相反。除了要有一定的課堂語(yǔ)境外，學(xué)生的主動(dòng)參與能力也非常主要。這就要求教師在課堂上要多花心思，結(jié)合學(xué)生的興趣與愛(ài)好，吸引學(xué)生的注意力和參與力，讓學(xué)生有主動(dòng)參與和一定要參與的想法。結(jié)合每單元的要點(diǎn)，可以給學(xué)生設(shè)定一定的話題，展開(kāi)daily report，dialogue，conversation等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)有很大程度的提高。這就為演講能力提供了基礎(chǔ)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)訓(xùn)練是演講的一個(gè)重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。
（二）課堂上教師有意識(shí)地培養(yǎng)
就目前的高校課程設(shè)置和教師的配置來(lái)看，在英語(yǔ)演講方面可以肯定地說(shuō)這些是很不充分的，這也是為什么高校學(xué)生在英語(yǔ)演講方面欠缺的一個(gè)重要原因。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，比如可以課文的情節(jié)為線索，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物或者關(guān)鍵詞、句寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，加上一定的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，就有章可循，不會(huì)感到吃力，輕松地復(fù)述課文。這種訓(xùn)練對(duì)于演講學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于即興演講。語(yǔ)言程度較好的學(xué)生，完全可以不提供關(guān)鍵詞，也可以不依據(jù)課文，可以隨意給個(gè)話題，讓其準(zhǔn)備幾分鐘，給予其展示的舞臺(tái)。
（三）即興演講的培養(yǎng)
從2012和2013年吉林省賽區(qū)的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，即興演講這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得很不理想。一些學(xué)生切入主題太晚，并沒(méi)有直接在開(kāi)首陳述主題，結(jié)果得分較直接切入主題而后展開(kāi)論述的學(xué)生普遍低1到3分。還有的學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)入了主題，而后出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。而“I”，“Actually”，“Maybe”，“You know”等這樣的詞匯出現(xiàn)較多，也就不是亮點(diǎn)了。建議學(xué)生可以通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的演講資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講者豐富的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生即興演講時(shí)，可以請(qǐng)老師、同學(xué)在練習(xí)中監(jiān)督，出現(xiàn)錯(cuò)誤在下面給予暗示，作為提醒。在問(wèn)題型即興演講過(guò)程中，要避免過(guò)晚提出主題，盡量在開(kāi)頭或正文就明確中心句。語(yǔ)音和語(yǔ)速也是平時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)。
（四）要自信
不管是中文還是英文，無(wú)論你的知識(shí)多少，閱歷怎樣，自信都是非常重要的。教師一定要在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中幫助學(xué)生克服心理壓力，建立自信，應(yīng)對(duì)事情的時(shí)候多一分鎮(zhèn)定和從容。
參考文獻(xiàn)：
[1]王彤.英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)新課型——公眾演講課的探索與實(shí)踐[J].外語(yǔ)界，2001（03）.
第4篇：口才與演講的重要性范文
【論文關(guān)鍵詞】；教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；途徑
語(yǔ)言表達(dá)能力是人們必須具備的一種能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間多層次多領(lǐng)域的接觸越來(lái)越多，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越成為高校學(xué)生必備的一種能力。
一、提高高校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性
語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代高校學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要能在別人面前很好地表達(dá)出來(lái)；不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。
就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會(huì)從事各行各業(yè)的人都需要口才：對(duì)理論家和外交家來(lái)說(shuō)，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì)；商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽(tīng)起來(lái)也是索然無(wú)味。在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本。”美國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長(zhǎng)大衛(wèi)、奧門(mén)博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。
總之，語(yǔ)言表達(dá)能力是高校學(xué)生提高素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛力的主要途徑，是他們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶，是通往成功之路的必要途徑。
二、理論教學(xué)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
說(shuō)到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任。《大學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“在語(yǔ)文教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。”其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起大任。然而，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最容易被忽視的就是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。從教師的想法上看，認(rèn)為“說(shuō)得太多”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生方面去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說(shuō)”，“有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練”?還有些學(xué)生認(rèn)為“考試只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說(shuō)”挺重要，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)談話說(shuō)不好，同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙，少說(shuō)為佳。久而久之，語(yǔ)言表達(dá)能力得不到提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，在理論教學(xué)中重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在理論教學(xué)實(shí)踐中能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，配合其他學(xué)科的相關(guān)培養(yǎng)，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”成長(zhǎng)到“能說(shuō)會(huì)道”甚至到“能言善辯”的。
三、培養(yǎng)高校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑
語(yǔ)言表達(dá)能力問(wèn)題不是單純的語(yǔ)言問(wèn)題，問(wèn)題的解決也不能局限于語(yǔ)法、修辭等范圍，而應(yīng)突破框框，擴(kuò)大語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用性，并和思想理論、心理學(xué)、公關(guān)學(xué)、社會(huì)學(xué)等結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多角度探索提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。我經(jīng)過(guò)探索和研究，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，來(lái)完善高校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練體系，最大限度地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
(一)三分鐘演講活動(dòng)(或稱主持人節(jié)目)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)理論課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出理論課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、分析力。總之，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)理論課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢?
(二)新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)理論課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，由兩位同學(xué)(一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣。
(三)國(guó)情鄉(xiāng)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間不固定，可酌情選擇。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。
(四)學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里、宿舍里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、考慮演講姿勢(shì)、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色、不斷提高演講水平。
(五)口試活動(dòng)。幾年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，我在理論課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這環(huán)節(jié)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組(其成員同上)，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”考試。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心。”
第5篇：口才與演講的重要性范文
摘要時(shí)代對(duì)于人才素質(zhì)的一個(gè)基本要求，就是要具有較強(qiáng)的交流信息的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，還須大力開(kāi)展語(yǔ)文的第二課堂活動(dòng)。教師要善于激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和熱情。要要求同學(xué)們平時(shí)做好知識(shí)和資料的積累。同學(xué)們演講的過(guò)程，也是彼此間傳遞信息的過(guò)程。
關(guān)鍵詞語(yǔ)文中學(xué)生口頭表達(dá)能力
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由于世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)于人才的需要也在不斷發(fā)生變化。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)里，時(shí)代對(duì)于人才素質(zhì)的一個(gè)基本要求就是要具有較強(qiáng)的交流信息的口頭表達(dá)能力。我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)，需要越來(lái)越多的優(yōu)秀人才具備適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的交際能力。因此，未來(lái)的事業(yè)對(duì)人才有一個(gè)共同的要求就是要善于說(shuō)話。“能言善辯”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要工具。
對(duì)于初中的學(xué)生，提高說(shuō)的能力，不僅有利于提高語(yǔ)言能力，還能活躍思維，提高思考的敏捷度和應(yīng)變能力。那么，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開(kāi)展語(yǔ)文的第二課堂活動(dòng)，把它納入有目的，有計(jì)劃，有組織，有指導(dǎo)的活動(dòng)之中。
我們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，他們一般比較重視書(shū)面表達(dá)能力的提高，而對(duì)自己的口頭表達(dá)能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說(shuō)的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒(méi)有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說(shuō)不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)的時(shí)候，出現(xiàn)“怯場(chǎng)”，口還未開(kāi)就滿臉通紅，把原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了，無(wú)言以對(duì)，手足無(wú)措，“擱淺”在講臺(tái)上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和熱情。孔子曰：“知之者，不如好之者。好知者，不如樂(lè)知者。”從心理學(xué)角度講興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學(xué)“說(shuō)”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書(shū)籍，利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)的錄像帶，并且利用“黑板報(bào)”和“班級(jí)日?qǐng)?bào)”宣傳口頭表達(dá)能力的重要性。實(shí)踐證明這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動(dòng)，為演講者的語(yǔ)言藝術(shù)所感動(dòng)，為辯論者的思辨能力所折服。同學(xué)們說(shuō)：聽(tīng)一次成功的演講就象聆聽(tīng)一首名曲，觀賞一幅名畫(huà)，使人心曠神怡，流連忘返。看著同學(xué)們雙眸凝視，猶如被磁鐵吸引般地聽(tīng)著，想著，表現(xiàn)出精神上的充實(shí)與滿足，緊張和愉快。這時(shí)，我們深深體會(huì)到一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是成功的奠基石，興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點(diǎn)燃就強(qiáng)烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲，同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時(shí)，所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個(gè)能施展才華的舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)了。
幾年來(lái)，我們利用第二課堂，組織形式多樣的說(shuō)話訓(xùn)練；利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行講演比賽，朗誦比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。
1、教師應(yīng)是每次活動(dòng)的組織者和策劃者。只有精心安排，耐心指導(dǎo)才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。
每次演講，由同學(xué)自己選出3—5人的評(píng)委，對(duì)每一位演講的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，打分。評(píng)出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵(lì)。不是評(píng)委的同學(xué)也可以提出不同意見(jiàn)，這樣就增加了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。
學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說(shuō)普通話，聲音宏亮，語(yǔ)言流暢，中心明確，思想健康，姿勢(shì)、態(tài)度自然。實(shí)踐證明同學(xué)們?cè)谘葜v中也逐步認(rèn)識(shí)到這些基本要求對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。有的同學(xué)說(shuō)：“演講時(shí)注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果。”這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識(shí)到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈感染，留下永恒的記憶。
對(duì)靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵(lì)，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對(duì)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。同時(shí)向其他同學(xué)宣布“政策”，講得不好，甚至說(shuō)錯(cuò)了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補(bǔ)充。幫助這些同學(xué)迅速越過(guò)心理障礙，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達(dá)能力，而且性格也活潑開(kāi)朗起來(lái)，為將來(lái)參與社會(huì)交際作好心理準(zhǔn)備。
2、演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求。
最初進(jìn)行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定。可以講自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對(duì)自己的啟迪。總之，從身邊的生活到社會(huì)現(xiàn)象；從歷史到未來(lái)；從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，內(nèi)容無(wú)所不有。例如：有的同學(xué)在演講中由唐朝大詩(shī)人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說(shuō)起，贊美辛勤培育自己的老師，有一份光發(fā)一份熱，燃燒了自己，照亮了別人。他們說(shuō)，每當(dāng)我看到那跳動(dòng)的火焰，就似乎感覺(jué)到了老師那親切的教誨在耳邊回蕩。這些話語(yǔ)贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。作為老師聽(tīng)著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講，有誰(shuí)能不為他們的進(jìn)步而高興呢？過(guò)去一些同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、扭扭捏捏，被今天娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進(jìn)步是要付出代價(jià)的。為了這臺(tái)上十幾分鐘的演講，在臺(tái)下不知反復(fù)練習(xí)了多少個(gè)十幾分鐘。
在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來(lái)。例如：有個(gè)同學(xué)抽到的題目是：《小草和大樹(shù)》，他說(shuō)：“小草精神應(yīng)該受到贊揚(yáng)，平凡的人在工作崗位默默無(wú)聞地做貢獻(xiàn)，就象小草。”接著又說(shuō)“大樹(shù)是棟梁之材，偉大的人物就象大樹(shù)。但，即使是偉人在他沒(méi)有成功之前也必須象小草一樣默默無(wú)聞地努力。青年是祖國(guó)的未來(lái)，不管做大樹(shù)還是做小草都是國(guó)家的人才，要努力成才。”他成功地將小草和大樹(shù)辯證地聯(lián)系起來(lái)，演講獲得成功。
第6篇：口才與演講的重要性范文
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;中職學(xué)生;口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)方法
中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0063-01
我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng),他們一般比較重視書(shū)面表達(dá)能力的提高,而對(duì)自己的口頭表達(dá)能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意,結(jié)結(jié)巴巴,甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說(shuō)的訓(xùn)練,致使他們產(chǎn)生自卑的心理,沒(méi)有站在大庭廣眾間講話的勇氣,怕說(shuō)不好,被人笑話,遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)的時(shí)候,出現(xiàn)“怯場(chǎng)”,把原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了,無(wú)言以對(duì),手足無(wú)措,“擱淺”在講臺(tái)上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和熱情。孔子曰:“知之者,不如好之者。好知者,不如樂(lè)知者。”從心理學(xué)角度講興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā),是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學(xué)“說(shuō)”的興趣,可向他們推薦“演講與口才”方面的書(shū)籍,利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)的錄像帶,并且利用“黑板報(bào)”和“班級(jí)日?qǐng)?bào)”宣傳口頭表達(dá)能力的重要性。實(shí)踐證明這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動(dòng),為演講者的語(yǔ)言藝術(shù)所感動(dòng),為辯論者的思辨能力所折服。同學(xué)們說(shuō):聽(tīng)一次成功的演講就象聆聽(tīng)一首名曲,觀賞一幅名畫(huà),使人心曠神怡,流連忘返。看著同學(xué)們雙眸凝視,猶如被磁鐵吸引般地聽(tīng)著,想著,表現(xiàn)出精神上的充實(shí)與滿足,緊張和愉快。這時(shí),我們深深體會(huì)到一位名人說(shuō)過(guò)的一句話:“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是成功的奠基石,興趣是激發(fā)“能源”的火焰,一旦被點(diǎn)燃就強(qiáng)烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲,同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時(shí),所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個(gè)能施展才華的舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)了。
幾年來(lái),我利用第二課堂,組織形式多樣的說(shuō)話訓(xùn)練;利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行講演比賽,朗誦比賽,故事會(huì),小型辯論會(huì),指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。
1、教師應(yīng)是每次活動(dòng)的組織者和策劃者。只有精心安排,耐心指導(dǎo)才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。
每次演講,由同學(xué)自己選出3―5人的評(píng)委,對(duì)每一位演講的同學(xué)給予評(píng)價(jià),打分。不是評(píng)委的同學(xué)也可以提出不同意見(jiàn),這樣就增加了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)們都全神貫注,積極思維,努力做到盡善盡美,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。
學(xué)生演講前,教師提出基本要求:要說(shuō)普通話,聲音宏亮,語(yǔ)言流暢,中心明確,思想健康,姿勢(shì)、態(tài)度自然。實(shí)踐證明同學(xué)們?cè)谘葜v中也逐步認(rèn)識(shí)到這些基本要求對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。有的同學(xué)說(shuō):“演講時(shí)注意聲音宏亮,咬字清楚,注意聲調(diào)高低,節(jié)奏快慢,才能獲得好的效果。”這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識(shí)到應(yīng)不慌不忙,不卑不亢,自然大方,方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì),風(fēng)度和才華,才能更有吸引力,使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈感染,留下永恒的記憶。
對(duì)靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué),特別是女同學(xué)要多給予鼓勵(lì),克服膽怯心理,提高他們講話的能力和勇氣。實(shí)踐證明,這些同學(xué)不但提高了口頭表達(dá)能力,而且性格也活潑開(kāi)朗起來(lái),為將來(lái)參與社會(huì)交際作好心理準(zhǔn)備
2、演講的深度要由易到難,循序漸近,逐步提高要求
最初進(jìn)行自選題目演講,內(nèi)容由同學(xué)自定。可以講自己最感興趣的一件事;可以講自己最欣賞的一則名言、警句;或某篇文章對(duì)自己的啟迪。總之,從身邊的生活到社會(huì)現(xiàn)象;從歷史到未來(lái);從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué),內(nèi)容無(wú)所不有。例如:有的同學(xué)在演講中由唐朝大詩(shī)人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”說(shuō)起,他們說(shuō),每當(dāng)我看到那跳動(dòng)的火焰,就似乎感覺(jué)到了老師那親切的教誨在耳邊回蕩。這些話語(yǔ)贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。作為老師聽(tīng)著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講,有誰(shuí)能不為他們的進(jìn)步而高興呢?過(guò)去的語(yǔ)無(wú)倫次、扭扭捏捏,被今天娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進(jìn)步是要付出代價(jià)的。為了這臺(tái)上十幾分鐘的演講,在臺(tái)下不知反復(fù)練習(xí)了多少個(gè)十幾分鐘。
第7篇：口才與演講的重要性范文
我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后就以自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，我自己制作了介紹學(xué)習(xí)方法的PowerPoint軟件，抽出自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)講解，并將這些方法打印出來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放，讓家長(zhǎng)門(mén)督促學(xué)生。當(dāng)然，講的最多的,是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問(wèn)題前，我會(huì)查一些書(shū)，想想大致該分幾層說(shuō)，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時(shí)看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來(lái)，班會(huì)或星期五在班級(jí)念念。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見(jiàn)。此外，我認(rèn)為學(xué)生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生并不喜歡說(shuō)教，所以精心設(shè)計(jì)的各種主題班會(huì)對(duì)他們會(huì)有更大的吸引力，其主題可以?quot;談?wù)劶倨谏?"十四歲所想到的""某社會(huì)事件的啟示"等適用面較廣的題目，更可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹黝}，如："談?wù)劶刀?"我看抄作業(yè)現(xiàn)象""生活與挫折""我最喜歡什么樣的同學(xué)"等。主題班會(huì)上，要盡量讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的看法，班主任則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
2.每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結(jié)
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我總是事前作好思想動(dòng)員。如:軍訓(xùn)前，給學(xué)生講了很多一個(gè)人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會(huì)，還以中國(guó)與日本的小學(xué)生一起夏令營(yíng)的事實(shí)說(shuō)明)然后說(shuō)大家現(xiàn)在是沒(méi)什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應(yīng)自己鍛煉自己，而軍訓(xùn)正是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，因此在整個(gè)軍訓(xùn)中，我班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，甚至?xí)炣?chē)嘔吐、腸胃疼痛等仍堅(jiān)持訓(xùn)練；又如:進(jìn)行演講辯論比賽前，舉各種事例給學(xué)生講口才的重要性，于是同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)演講熱。另外，每一次外出前，都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛(ài)；外出回來(lái)，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表?yè)P(yáng)熱心助人的同學(xué)。
第8篇：口才與演講的重要性范文
一、激發(fā)說(shuō)話興趣，讓學(xué)生想“說(shuō)”
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。”從心理學(xué)角度講，興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了激發(fā)同學(xué)“說(shuō)”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書(shū)籍，利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)的錄像帶，并且利用“黑板報(bào)”和“班級(jí)日?qǐng)?bào)”宣傳口頭表達(dá)能力的重要性。實(shí)踐證明，這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動(dòng)，為演講者的語(yǔ)言藝術(shù)所感動(dòng)，為辯論者的思辨能力所折服。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是成功的奠基石；興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點(diǎn)燃就強(qiáng)烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲，同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾滔滔不絕，此時(shí)所需要的就是教師為他們創(chuàng)造一個(gè)能施展才華的舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)了。
思想政治課與其他學(xué)科相比，除了重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育外，仍然要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用。為了達(dá)到以上目標(biāo)，思想政治教師可以在班上設(shè)立政治課學(xué)習(xí)興趣小組，并且每個(gè)小組由一定數(shù)量的學(xué)生組成。學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)興趣小組，互相之間經(jīng)常接觸，研究學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生敢“說(shuō)”
舊式教育教學(xué)模式下，教師講得多,學(xué)生說(shuō)得少，這一觀念經(jīng)歷幾千年的沉淀,已經(jīng)成為了根深蒂固的“傳統(tǒng)”。這樣下去，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就得不到培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生上課不踴躍回答問(wèn)題，不主動(dòng)參與交流，其原因是多方面的，有不敢說(shuō)、不愿說(shuō)等。
“不敢說(shuō)”主要是心理方面因素造成的，很多學(xué)生之所以不敢開(kāi)口說(shuō)，是因?yàn)闆](méi)有足夠的自信心，怕說(shuō)錯(cuò)了會(huì)受到教師和同學(xué)的取笑。這些學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是自卑的，這種不良的心理傾向使他們將自己封閉起來(lái)，不愿主動(dòng)去開(kāi)口說(shuō)話。面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要積極鼓勵(lì)他們大膽回答問(wèn)題，告訴他們“課堂是允許出錯(cuò)的地方”“相信自己”“你是最棒的”“萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要勇敢說(shuō)出第一句話，就成功了一半”，等等，運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，再加上教師溫和的語(yǔ)氣、和藹的態(tài)度、期待的目光，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)他們大膽“說(shuō)話”。只有這樣，學(xué)生才能從“不敢說(shuō)”到“敢說(shuō)”，最終超越自己，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
“不愿說(shuō)”主要是課堂形式單一、死板，學(xué)生的興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。遇到這種情況，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生躍躍欲試，愿意表達(dá)自己的看法。比如，我在講授“我國(guó)古代的科技文化成就”時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校微機(jī)室，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查找相關(guān)資料，并制作簡(jiǎn)單的幻燈片，讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己收集的成果，真正成為課堂的主人。這樣，學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)了，智力得到了開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言能力也得到了培養(yǎng)。
三、改變教學(xué)模式，讓學(xué)生能“說(shuō)”
高中政治教師要想在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。
在平時(shí)的教學(xué)中，“政治教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得多但說(shuō)得卻非常少”的現(xiàn)象是非常普遍的，當(dāng)教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力很差，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)面紅耳赤，甚至產(chǎn)生結(jié)巴情況。遇到這樣的情況，我們可以采取競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法，它能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)踴躍參與競(jìng)賽；為了把題答對(duì)，競(jìng)賽中他們會(huì)把語(yǔ)言組織好，全面而又有邏輯地表達(dá)出來(lái)。這樣，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。
另外，我們還可以通過(guò)提問(wèn)、辯論和討論、演講等形式逐步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。只要教師有意識(shí)地訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)上一個(gè)更高的層次的。
四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”
現(xiàn)在的教學(xué)改革在由重知識(shí)向重能力方面轉(zhuǎn)變。但是，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)間與機(jī)會(huì)是有限的。事實(shí)上，教師不可能把課堂上所有的時(shí)間都讓給學(xué)生。所以，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)還有賴于學(xué)生在平時(shí)的日常生活中多加練習(xí)，而教師也可在方法上多指導(dǎo)。
第9篇：口才與演講的重要性范文
論文摘要：全面提高學(xué)生素質(zhì)，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在中專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，抓住課堂內(nèi)外口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在復(fù)述材料、命題講話、即席講話、辯論練習(xí)等環(huán)節(jié)中，循序漸進(jìn)地提高口語(yǔ)能力。
現(xiàn)在，越來(lái)越多的人都認(rèn)識(shí)到，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。用語(yǔ)言正確表達(dá)自己思想的能力是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。然而，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于各種原因，“聽(tīng)﹑說(shuō)”訓(xùn)練長(zhǎng)期被忽視，學(xué)生的口頭表達(dá)能力與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，一些學(xué)生的說(shuō)話能力尤其是在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的能力極其欠缺。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)一直把閱讀和寫(xiě)作這類以訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力為主要目標(biāo)的部分視為教學(xué)的主要內(nèi)容。其實(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力也應(yīng)具有同樣重要的地位，尤其是當(dāng)我們的教學(xué)對(duì)象是畢業(yè)后就走向社會(huì)的中專生。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)存在著人為地將“語(yǔ)”和“文”肢解開(kāi)的問(wèn)題，這種教學(xué)思想不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。近兩年來(lái)，筆者以《中專語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合教材要求和學(xué)生實(shí)際，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，做了一些嘗試。
1課前動(dòng)員學(xué)生提高積極主動(dòng)性
思想意識(shí)指導(dǎo)人的行為與實(shí)踐，只有讓學(xué)生首先充分認(rèn)識(shí)口頭表達(dá)能力的重要性，學(xué)生才可能有自覺(jué)鍛煉自己的原動(dòng)力。新生入校，第一堂語(yǔ)文課上，筆者試著讓學(xué)生上臺(tái)自我介紹。結(jié)果窘態(tài)百出，各種例子都有。以此為契機(jī)，我開(kāi)始思想動(dòng)員。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會(huì)，人的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。要想充分發(fā)揮自己的能力，就要勇于“推銷”自己，而口頭表達(dá)是“推銷”自己的重要手段。在現(xiàn)代社會(huì)中，沒(méi)有言語(yǔ)交際能力的人是很難有所作為的。
2教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐
要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，多鍛煉是唯一的途徑，筆者在所教的各班級(jí)中充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容由易到難，主要有如下幾種：
（1）復(fù)述材料。學(xué)生基礎(chǔ)不一，水平不等，平時(shí)在課堂上講話要么聲音像蚊子叫，要么干脆像徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。出現(xiàn)這些情況，大部分學(xué)生的原因是“懼”字在作怪，懼講是口語(yǔ)訓(xùn)練一大障礙。為了解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的困窘，提高當(dāng)眾講話的勇氣與信心，剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，我只要求學(xué)生復(fù)述一段材料。用這種方法來(lái)緩沖學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生可講一個(gè)故事，說(shuō)一段笑話，也可復(fù)述課文內(nèi)容。這種訓(xùn)練，一般安排在課前十分鐘。如有時(shí)要求班上2～3人復(fù)述昨天晚上新聞聯(lián)播中一則新聞，但相互間不能重復(fù)，所以每人至少要準(zhǔn)備2則新聞。這樣既能使學(xué)生在復(fù)述準(zhǔn)備時(shí)有正確發(fā)音的參照，同時(shí)又鍛煉了自己的文字概括能力，也不至于無(wú)話可說(shuō)。
（2）命題講話。復(fù)述到一定階段，學(xué)生大膽了，口齒清楚了，便開(kāi)始實(shí)施第二套方案——命題講解。在這一階段訓(xùn)練中，先要擬好題目，給學(xué)生充分時(shí)間去準(zhǔn)備。命題范圍為敘述事件、闡述見(jiàn)解、介紹事物，也可以根據(jù)課文布置預(yù)習(xí)作業(yè)。如“介紹你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“你對(duì)長(zhǎng)沙的印象是什么”等，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（3）即席講話。預(yù)先準(zhǔn)備好幾十個(gè)題目，分別寫(xiě)在小紙條上，讓學(xué)生由抓鬮來(lái)確定演講標(biāo)題。要求學(xué)生在四五分鐘的時(shí)間內(nèi)迅速選擇材料，構(gòu)思演講內(nèi)容，安排語(yǔ)言順序。所擬的題目都是與學(xué)生生活貼近，材料隨處可取的。如《我最欣賞的品質(zhì)》《我最喜歡的一句名言》等。再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作簡(jiǎn)短評(píng)議，并打出分?jǐn)?shù)作為平時(shí)成績(jī)考核的一個(gè)依據(jù)。這樣“逼”得學(xué)生激發(fā)其潛力，也“逼”得學(xué)生在課外不停地充實(shí)自己，豐富自己的內(nèi)涵。
（4）辯論練習(xí)。辯論是一種高難度的口語(yǔ)訓(xùn)練，它不僅要求辯論者完整清晰地闡述自己的思想，還要求辯論者能對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)予以反駁。對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)想達(dá)到很高水平是非常困難的。但這種訓(xùn)練能十分有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造論辯機(jī)會(huì)。
3課外口語(yǔ)鍛煉實(shí)踐
由于作者所教班級(jí)較多，這一部分工作主要以指導(dǎo)為主。如布置學(xué)生在班上舉行演講比賽、朗誦比賽、辯論賽。在班上鍛煉到一定時(shí)機(jī)后，再在班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間交流。這樣就能給學(xué)生更寬廣的練習(xí)空間。統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，先易后難的口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生說(shuō)話的勇氣與能力有了明顯提高。從開(kāi)始時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、神態(tài)緊張，到現(xiàn)在已基本上都能從容不迫地講上幾分鐘，能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。成績(jī)好的學(xué)生還能較生動(dòng)、有情趣地在臺(tái)上展示風(fēng)采。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一。這些努力只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，“教無(wú)止境”，我將不斷實(shí)踐，不斷探索，使口語(yǔ)訓(xùn)練日臻完善。
參考文獻(xiàn)：
