多媒體技術的關鍵技術精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術的關鍵技術范文

關鍵詞:PDF;電子地圖;多媒體地圖

中圖分類號:P208 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0044-01

一、引言

電子地圖作為一種新型的地圖類型出現于80年代,它的出現被認為是地圖制圖領域的一個重大突破,它具有傳統地圖無法比擬的優點。隨著計算機多媒體技術的發展,多媒體技術與電子地圖的結合產生了多媒體電子地圖,這種結合使空間信息的表達更加直觀、生動。多媒體電子地圖可以實現多種媒體高度集成,圖文并茂地展現地圖信息,增強視覺沖擊力。鑒于此,開發多媒體電子地圖演示系統甚有必要[1]

PDF(便攜文檔格式)是一種電子文件格式[2]。PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨立于設備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個文件中。該格式文件還可以包含超文本鏈接、聲音和動態影像等電子信息,支持特長文件,集成度和安全可靠性都較高。

二、基于PDF文檔格式電子地圖的特點

基于PDF格式制作的電子地圖主要有一下幾個特點:

(一)表達內容豐富

PDF是一種標簽命令式的文件格式,除了靜態內容,還可以包含超鏈接、聲音、動態影像等動態內容。

(二)網絡傳輸安全方便

PDF文檔支持7位ASCII碼和多種壓縮編碼方式,支持專業的壓縮標準,PDF地圖壓縮率很大、數據量小,非常適合于網絡傳輸。

(三)具有跨平臺特性

PDF文檔不依賴于具體的操作系統、語言、字體以及顯示設備,因此PDF多媒體電子地圖可以在任何操作系統中打開。

(四)方便使用

由于PDF格式具有跨平臺和開放性,任何組織都可以根據PDF規范制作PDF文檔或開發PDF閱讀器。

(五)利于打印和印刷

PDF文件具有RIP不易出錯、可以預覽的優點。能夠提高成圖速度和質量,進一步提高印刷出版效率。

三、基于PDF的多媒體電子地圖的主要功能

(一)地圖演示功能

基于PDF的電子地圖大多保留了PDF文檔的結構特點,用戶能夠方便的拖動地圖,通過操作Adobe Reader軟件上部的操作菜單,便可方便的對地圖進行放大、縮小、選框縮放等功能,圖1顯示了PDF電子地圖的主界面。

(二)多媒體數據的顯示功能

除了簡單的地圖查看功能,PDF電子地圖的優勢體現在它對多媒體數據的動態顯示,PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨立于設備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個文件中。該格式文件還可以包含超文本鏈接、聲音和動態影像等電子信息,支持特長文件,集成度和安全可靠性都較高。

通過在地圖上添加不同的標志物,例如公交站點圖標和旅游景點圖標,我們把公交站點的圖片信息,和該旅游景點的視頻介紹封裝在此PDF文件中,并通過JavaScript腳本語言進行映射,便可輕松實現多媒體電子地圖的點圖查詢功能,用戶在點擊這兩個圖標的時候便可顯示相應多媒體信息。

(三)用戶交互功能

基于PDF的電子地圖,用戶可根據需要添加或刪除一條線路,在添加線路過程中,用戶通過連點地圖,可以再地圖上繪制一條線路,通過鍵入線路名稱等信息,完成此條線路的添加。于此同時,在刪除一條線路的同時,用戶也需要與地圖進行交互。

此外,我們可以對不同的電子地圖賦予不同的含義,例如,城市公交查詢地圖,我們只需要把相應的公交線路、公交站點數據存儲在XML文件當中,并封裝在此PDF文件中,通過底層javascript腳本語言的相關查詢語句,便可實現公交線路、站點的查詢功能。

于此同時,當查詢到用戶需要的公交站點、線路信息后,在地圖顯示區域,可以通過flas,提示用戶線路、站點的所在位置,以及車輛運行方向。

(四)經緯度查詢與測距功能

PDF有自己的坐標系統,我們可以通過算法將大地坐標系的經緯度與PDF坐標建立對應關系,通過這個對應關系,用戶點擊地圖,就可顯示出該點的經緯度信息,我們還可以通過球面坐標兩點之間的測距算法,計算兩個地理位置之間的距離。

四、結束語

筆者經過前期一段時間的開發試驗與相關文獻提供的數據,闡述了以PDF文件格式制作的多媒體電子地圖能夠實現的主要功能。基于PDF格式的多媒體電子地圖,圖像質量極高,保證了最佳的清晰度,圖文并茂同時能夠實現瀏覽翻頁,放大縮小漫游、全屏旋轉頁面、背景音樂開關、視頻動畫連接,并具有地名檢索功能和距離面積測量計算功能,也可以直接打印,因此PDF格式電子地圖應該是多媒體電子地圖集制作的一個發展方向[3]。

多媒體電子地圖作為一種工具,其最終的發展方向就是面向整個社會的應用。因此如何將電子地圖變成一個方便、快捷而又實用的工具也成為電子地圖發展過程中必須解決的問。可以說PDF多媒體電子地圖還有一段很長的路要走,發展前景不容小覷。

參考文獻:

[1]胡浩杰,楊春成,魏斌,何列松.高質量PDF地圖注記的輸出方法[J].測繪科學技術學報,2010,12,27(6)

第2篇：多媒體技術的關鍵技術范文

一、目前高中數學多媒體教學存在的主要問題

李克東教授根據我國國情，結合美國教育技術學會（AECT）的1994年新定義，給出了更為全面的說明，即：“現代教育技術是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、評價和管理，以實現教學最優化的理論和實踐”。運用得當，的確能起到教學最優化的效果，但我們教師在運用過程中，也存在一些問題。

1.過高估計了多媒體教學的作用，急于求成

一堂成功的公開課，在某各程度上能推出教師。因此，對執教者來說分量頗重、機會難得，他會從教案的設計，手段的應用等方面力求用精品。作為目前最為先進的多媒體教學必然是首選之列，要挑選教學內容時就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內容，大有本末倒置之感。這一點從所聽的各級公開課中可見一斑，這些課無一例外對采用多媒體教學，并且絕大多數公開課，從引入到教學內容甚至練習，由始至終開機亮幕，完全違背了多媒體教學的初衷。

2.先進的教學手段與相對滯后的教學方法之間的矛盾

計算機技術的運用，使我們有可能解決傳統教學手段所無法解決的問題，使教學的效果更顯著，但多數教師在教學實踐中，仍沿襲傳統的授課模式，并沒有利用現代化技術突破陳舊的傳遞式的教學設計，只是由“人灌”變成了“機灌”，不僅削弱了教師的主體作用，同時也不利于學生某些能力的培養，這就難免失去了數學多媒體教學的本意。

例如，在一教學研討會上，有一位教師

在上《空間兩條直線》一節時，為了說明正

方體中與的位置關系（如下圖），

用3dsmax對正方體作了旋轉的動畫，從另一側面來判斷兩直線的位置關系，結果雖然直觀，一目了然，但從立體幾何培養學生的空間想象能力這一點看顯然達不到預期的目的。筆者以為應讓學生充分發揮空間想象能力，教師結合異面直線的判定定理加以適當的提示得出結論后，再作動畫會更好些。在進行多媒體教學時，更要注重教學設計，要充分考慮學生的需要，要盡量創造機會使學生獲得成就感，要設法幫助學生排除心理障礙，提高自學能力，樹立信心。

3.重課件的制作水平，忽視了學生的主體作用

由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強，頻繁地使用使學生應接不暇，它帶來的負面效應比傳統教學模式來，有過之而無不及，其中最重要的一點是忽視了學生主體作用。大多數教師在利用數學多媒體教學時，只重視它的工具，強調課堂教學的科學化、技術化，而忽視教學的人格化，使人與人之間的精神距離越來越遠。他們大多強調了教師傳授為主導，追求效率為主要目標，追求課堂容量，充分利用計算機媒體快速出題，快速解答，快速評價反饋等功能。更有甚者，教師代替學生解答，把本來應該學生自已親自動手的練習內容，制成課件，用于演示播放。在提高效率的同時，也剝奪了學生充分思考的時間，減少了學生自主的活動，壓抑了學生解題靈感。因為數學的抽象性，在這樣的多媒體教學環境中，學生只體會到科學技術的無窮魅力，卻喪失了學習數學的自信心，無法跟上科學技術的“步伐”。這是所聽幾節課中普遍存在的現象，也是數學多媒體教學最大的弊端。由于缺少合適的網絡課件和工具平臺，缺乏專家和相關的理論指導，易導致教師的精神被多媒體所操縱，學生的思維被多媒體所束縛，師生共同成為被多媒體牽著鼻子走的人。因此教師必須加強現代教育理論、現代計算機知識與技能的學習和探索，轉變教育理念，讓學生成為學習的主人，不要讓媒體成為輔助教師向學生灌輸的工具，教材成為灌輸的內容。

二、合理運用多媒體教學手段，提高數學課堂教學效率

鑒于以上的認識，筆者以為，多媒體教學應注意遵循教學本身規律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，不能無視教學實踐效果而不加選擇地運用多媒體教學。在高中數學怎樣適量選用多媒體教學手段才能提高課堂教學效率？我認為以下幾點值得注意：

1.注意選擇性

多媒體教學固然有其不可估量的優越性，但也并非所有的教學內容都適合多媒體教學。在教學中選用多媒體教學必須針對教材自身特點和學生年齡特征，有的放矢。作為教師，應該對適合多媒體教學的內容加以精選。就高中數學教材來說，代數中的函數圖象和性質，三角函數特別是正余弦函數的圖象變換，數列極限的有關應用，某些含參數的方程和不等式問題，復數運算的幾何意義；立體幾何中異面直線間的距離，二面角的平面角問題，球的表面積公式的探求，多面體和旋轉體的截面問題；解析幾何中兩直線的位置關系，直線與圓錐曲線，圓錐曲線與圓錐曲線之間的位置關系等內容，都是多媒體教學的好素材。此外一些數形結合的習題也是多媒體教學的素材。如：高一數學y=Asin（wx+∮）+k的圖象這一節，利用多媒體技術，制作好課件，在教學中讓學生分別拖動、控制A、w、∮、k等調數棒，自己觀察、探索、討論，教師再適當點撥，就可由學生自己得出結論，進一步讓學生相互合作，自主探索得出規律。教師僅僅是提供資料和建議并不需要教師象傳統教學中那樣做滔滔不絕的講解，而學生的理解與掌握反而比傳統教學要深刻的多。

2.注意輔

有些教師在運用多媒體教學過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學內容，到練習，到練習答案，全由多媒體顯現。教師幾乎不動用課本，學生基本為接觸教材，一切都跟著媒體轉，這是違背教學規律的。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，該用則用，為該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用多媒體教學還應注意不能整堂課充滿影視畫面，應該看到過分熱鬧的畫面會分散學生的注意力、會喧賓奪主。因此，多媒體教學應強調注意其輔，不管計算機發展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學生的學。如數學例題的講解，教師不可能知道所有學生的想法和做法，單靠媒體顯然不能預料可能會發生的事情，因此有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還應通過板書或板演充分地暴露給學生。使計算機在課堂教學中真正體現“輔助”的作用，以確保學生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發展。

3.注意必要性

第3篇：多媒體技術的關鍵技術范文

論文摘 要：數字圖書館的迅猛發展使得多媒體信息資源的組織與管理成為數字圖書館發展的一個關鍵性問題，而多媒體信息檢索技術也就成為數字圖書館中的核心技術，因而在數字圖書館中引入基于內容的多媒體檢索技術成為了必要。?   

 

1 基于內容的多媒體檢索原理? 

傳統的多媒體檢索技術，主要是通過對多媒體進行人工分析,對多媒體物理特征和內容特征進行文字著錄或標引，建立類似于文本文獻的標引著錄數據庫,并通過檢索這些數據庫以獲得多媒體編號，進而利用這些編號索取實際多媒體。這種檢索技術存在不足：①特征不具有代表性，帶有主觀性；②人工處理速度慢；③特征信息得不到充分利用；④結果信息提取慢。基于此原因有必要研究基于內容特征的檢索(CBR,Content-Based Retrieval ) ，克服傳統檢索方法的不足，提高多媒體檢索效率。CBR是指直接根據描述媒體對象內容的各種特征(如圖像顏色,紋理,形狀等)進行檢索，它能從數據庫中查找到具有指定特征或含有特定內容的圖像(包括視頻片段)，區別于傳統的基于關鍵字的檢索手段，融合了多媒體理解、模式識別等技術。一般說來，基于內容的圖像信息檢索主要是根據圖像的顏色、紋理、形狀開展；而對視頻信息檢索主要通過對視頻分割、視頻聚類、關鍵幀抽取、運動特性抽取、最后完成視頻檢索。數字圖書館擁有海量多媒體信息資源，只有充分利用基于內容的多媒體檢索技術，才能挖掘海量資源庫中的信息資源，為廣大讀者服務。? 

2 基于內容的多媒體檢索分類及檢索方法? 

根據檢索對象的不同，基于內容的多媒體檢索又可以分為基于內容的文本檢索、基于內容的圖像檢索、基于內容的視頻檢索和基于內容的音頻檢索四種檢索。? 

2.1 文本檢索? 

基于內容的文本檢索是涉及文檔內容查詢的檢索技術。其檢索模型的構造是基于內容文本信息檢索的核心技術，包含3個方面的內容：文檔與用戶查詢的表示、查詢匹配策略和匹配結果的相關度表示。典型的文本檢索模型又分為布爾模型、向量空間模型和概率模型3種。? 

2.1.1 布爾模型(Boolean Model)? 

該模型將文檔中的特征簡單地表示成二元變量，某特征詞出現則為1，否則標識為0。文檔的相似度則基于布爾量進行計算。該模型有點是簡單、速度快，缺點是不夠精確，不能反映不同“項目”對一個文檔的重要程度的差異。后來陸續有學者針對布爾模型不足，提出改進算法即擴展的布爾模型。? 

2.1.2 向量空間模型(Vector Space Model，VSM)? 

該模型也稱為詞袋(Bag of Words，BOW)表示法，該表示法有一個關鍵假設，即文章中詞條出現的先后次序是無關緊要的，個特征詞對應特征空間的一維，將文本表示成歐氏空間的一個向量。該模型思想是將文檔D(Document)看作是由一定代表性的特征項組成；而特征項t（Term）是指出現在文檔中能夠代表文檔性質的基本語言單（如字、詞等），也就是通常所指的檢索詞。這樣一個文檔D就可以表示為?D(t-1,t-2,…,t-n)，t-i（I=1,2,…n?）表示文檔的一個特征項。? 

2.1.3 概率模型(Probablistic Model)? 

該模型考慮詞項、文檔之間的內在關聯，依據關聯信息計算文檔類別歸屬大小，據此推算文檔類別。? 

布爾模型和向量空間模型都將文檔表示詞條視為相互獨立的項，忽略了表示詞條間的關聯性。概率模型則考慮到詞條、文檔間的內在聯系，利用詞條間和詞條與文檔之間的概率依賴性進行信息檢索。其中二值獨立檢索模型（BIR）是一種實現簡單且效果很好的概率檢索模型。概率推理網絡是一種新型的檢索模型，它模擬人腦的推理思維模式，將文檔內容與用戶查詢匹配的過程轉化為一個從文檔到查詢的推理過程。? 

2.2 圖像檢索? 

基于內容的圖像信息檢索主要根據圖像的特征進行，一般地，圖像特征包括:①圖像的畫面內容特征(如圖像顏色分布、紋理結構、形狀等) ；②圖像的主題對象特征(如圖像所描述的人、車、建筑等) ；③圖像的著錄特征(如作者、時間、地點等) ；④圖像的移動和組合特征(如影象中的場景) 。目前對圖像內容檢索研究比較多的是基于圖像的顏色、紋理、形狀等特征開展的，下面重點論述此三方面的檢索。? 

2.2.1 基于顏色特征的圖像檢索? 

顏色是一種重要的視覺信息屬性，在圖像索引與檢索中是一種很有用的特征。相對于其他特征，顏色特征非常穩定，具有對旋轉、平移、尺度變化、各種形變不敏感特性，而且顏色特征計算簡單。因此，顏色特征成為現有檢索系統中應用最廣泛的特征。較早從事顏色特征進行圖像檢索的方法是直方圖，通過統計各不同灰度值的圖像像素數量，達到對圖像的信息描述。? 

2.2.2 基于紋理特征的圖像檢索? 

紋理描述了圖像或圖像區域所對應的景物的表面性質。包括表面結構組織及其與周圍環境關系的許多重要信息，紋理特征是一種統計特征，具有旋轉不變性，并具有較強的抗噪音能力。一般地，體現圖像紋理特征的具體指標有均勻度、對比度、方向，其中均勻度反映紋理的尺寸，對比度反映紋理清晰度，方向反映實體是否有規則的方向性。? 

2.2.3 基于形狀特征的圖像檢索? 

基于形狀檢索基本上是從形狀的輪廓特征和形狀的區域特征來建立圖像的索引，主要有形狀輪廓特征和形狀區域特征兩重描述。形狀輪廓特征主要包括：直線段描述、樣條擬合曲線、傅立葉描述子、內角直方圖、高斯參數曲線等。而形狀區域特征主要包括：形狀的無關矩、區域的面積、形狀的縱橫比等。? 

2.3 視頻檢索? 

視頻檢索實際上屬于圖像的檢索。視頻除了具有一般靜態圖像的特征外，還具有動態性，如鏡頭運動的變化、運動目標的大小變化、視頻目標的運動軌跡等，所以視頻又稱動態圖像，是一組圖像按時間的有序連續表現，它的表示與圖像序列、時間關系有關。視頻數據可用幕、場景、鏡頭、幀等描述。視頻序列主要有鏡頭組成；鏡頭由一系列連續的幀組成；幀是一幅靜態的圖像，是組成視頻的最小單位；場景含有多個鏡頭；幕是由一系列的相關場景組成，表示以完整的事件。視頻檢索的前提是需要利用可視化特征視頻數據建立有效的索引。? 

2.4 音頻檢索? 

音頻就是對聲音數字化后得到的結果。音頻一般采用音量、音調、音強、帶寬、音長和音色等屬性來描述。其中音量、音調、音強、帶寬和音長等屬性易于通過技術手段進行量化建模，而對音色的處理卻相對復雜，對其進行分析和捕捉較為困難。音頻檢索同視頻檢索相類似，音頻特征隨時間而動態變化，分析時計算不同時間段的聲波信號的波形，并將波形的均值、方差和自相關系數等記錄在波形數據庫中。對音頻數據進行采樣、幀抽取后，運用方差分析等統計方法對音調、音量、音強等音頻特征進行量化，并在音頻數據庫中記錄這些量化值，形成索引樹，在檢索時可以利用這些特征進行示例和指定特征查詢。? 

參考文獻：? 

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[2] 吳玉萍.基于文本的多媒體檢索與基于內容的多媒體檢索的比較[J].信息科學.2007(5).? 

[3] 管計鎖,梁勝利.數字圖書館的信息檢索技術[J].圖書館理論與實踐.2001(4).? 

[4] 翟中文.基于內容的多媒體信息檢索技術研究[J].河南圖書館學刊.2005(25).? 

[5] 羅德勇,明海.數字圖書館中基于內容的多媒體檢索研究[J].情報檢索.2003（1）.? 

[6] 徐建華.一種新型的多媒體檢索技術—基于內容的檢索[J].情報學報.2000(19).? 

[7] 黃蕾.多媒體數據基于內容檢索綜述[J].情報探索.2000(4).? 

[8] 李敏.論數字圖書館的信息檢索技術[J].津圖學刊.2003(3).? 

[9] 徐建華.一種新型的多媒體檢索技術——基于內容的檢索[J].情報學報.2000(19).? 

第4篇：多媒體技術的關鍵技術范文

關鍵詞：計算機多媒體技術；多媒體技術；關鍵性技術

教學，教師在課堂上利用計算機多媒體技術可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性等等。本文將主要對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行研究，分別從：計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用三個部分進行闡述[1]。

一、計算機多媒體技術概述

計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術，它具有集成性與交互性。它能夠將數字信息通過界面顯示出來，隨著我國科技的日新月異，計算機多媒體技術也被充分賦予了時展新特點，同時具備了顯示各種形式的媒體特點[2]。計算機多媒體技術充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應用范圍逐漸擴大，我國的教育教學、現代化工業生產、傳媒廣播教學等方面，都運用到了計算機多媒體技術。

二、計算機多媒體技術的應用與發展趨勢分析

多媒體技術的出現，極大地改變了人們傳統的生活方式和工作方式，無論是我們日常的工作、生活、還是娛樂都有多媒體技術的身影。尤其是隨著計算機的發展，計算機技術與多媒體技術的結合而形成的計算機多媒體技術使得多媒體技術的發展到了一個新臺階[3]。筆者認為隨著社會的進步，技術的創新，未來多媒體技術必將得到更大的發展。我們通過對計算機多媒體技術的應用進行分析闡述，就是想探索出計算機多媒體技術的發展道路，從而為計算機多媒體技術今后的應用發展提供一定的指導意義，推動多媒體技術應用持續穩步發展，這是多媒體技術發展的需要，也是社會發展的需要。

三、計算機多媒體關鍵技術研究

隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，人們的生活方式發生了巨大的改變。我們必須加強對計算機相關技術尤其是加強對計算機多媒體關鍵技術的研究，這樣才能夠計算機多媒體技術今后的發展提供良好的建議。那么何謂計算機多媒體關鍵技術呢？計算機多媒體的關鍵技術是解決視頻、音頻信號的獲取和處理，包括多媒體數據的壓縮編碼和解碼技術以及多媒體數據的輸出技術。主要應用于通信、娛樂和計算機的融合，為解決電視數字化及高清晰度提供了切實可行的方案。

（一）視頻壓縮技術

傳統的壓縮編碼是以集合論為基本，它沒有充分考慮到接受者的主管能動性與事件本身含義[4]。因此壓縮編碼的發展是從信息論開始的一個不斷在更新完善的過程。按照信源的統計特點可以分為：預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼[5]、轉碼編碼等方法，根據圖像傳達景物特點可以分為圖形編輯與基于內容的編輯。基于內容壓縮編碼方法是當前最先進的壓縮方法。

（二）視頻點播技術

近年來，多媒體服務范圍越來越廣泛，視頻點播技術的發展是計算機與網絡技術發展的產物，它將計算機、通信、電視等技術結合起來改變了傳統視頻點播方式，實現了人們隨意收看電視節目的想法。視頻點播技術的運用改變了傳統死板的教學模式，教師可以通過視頻點播技術讓課堂教學更加富有趣味性，調動學生學習的積極性[6]。視頻服務系統實現功能的核心是視頻服務器，視頻服務器是視頻點播技術實現的主要載體，它充分保障了視頻播放的質量。

（三）多媒體數據庫技術

多媒體信息通常都是非格式化的數據，它具有數據存儲分散、存儲對象復雜等特點。當前多媒體資料管理工作開展得不是很好，它需要良好的數據模型為基礎，利用引入封裝、對象、多態、繼承等概念來描述其對象[7]。將面向對象程序設計語言和數據庫技術充分融合起來是當前多媒體系統研發的主要方向。

（四）虛擬現實技術

虛擬現實技術是一個集成技術，它涉及到很多學科，如：計算機圖形學、傳感技術、人工智能、網絡技術等，利用計算機可以合成真三維畫面，從而達到栩栩如生的效果。虛擬現實主要是通過計算機來形成逼真實體，用戶通過感官可以充分感受到這一技術的帶來的先進性與趣味性。目前虛擬現實在航天、軍事、醫療、娛樂等方面都得到了廣泛應用。

（五）流傳媒技術

流傳媒技術的使用可以實現流式傳輸，將聲樂、動畫等通過服務器發送到給用戶，用戶不需要等到文件全部下載完成就能進行觀看，從一定程度上來看，流傳媒技術大大節省了用戶的時間，提高了效率。總之，多媒體技術將計算機技術的交互性、可視化綜合到一起，為人們的生活學習帶來了極大的方便。

（六）音頻技術

所謂“音頻技術”，主要是以電聲技術為核心內容，同時還包含了生理心理、建筑聲學、音樂藝術等相關技術[8]。它主要的技術支持是一種結合了應用聲學、聲電換能原理、電子技術等多種學科技術。它使信息的提高方式更具靈活性。

四、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用

隨著計算機相關技術的發展，計算機多媒體技術已經滲透到人們生活的各個領域，在現有的技術應用中，計算機多媒體技術的關鍵技術在生活中的運用最為廣泛，它轉變了人們的生活、學習方式，為人們的生活帶來許多新鮮感。

（一）多媒體教室的組建

多媒體教室的組建是計算機多媒體技術關鍵性技術的主要體現之一。在多媒體教室建設中，我們可以配置一些先進設備，如投影儀等。多媒體教室摒棄了傳統粉筆加黑板的教學方法，在一定程度上減輕了教師的工作負擔提高了課堂教學效率。不過在多媒體技術的實際運用中，教師必須明確教學主體，依然發揮主體作用，不能過度的運用多媒體技術，讓課堂教學被多媒體技術牽制[9]，加強與學生之間的互動，提高教學效率與教學質量。

（二）多媒體教室的功能

多媒體教室具有許多先進功能，如：廣播教學、轉播教學、屏幕監視、遙控輔導、交互式教學、多媒體語音復讀機、網絡考場等。在進行廣播教學時，教師可以利用電腦屏幕和語音等多媒體信息向學生進行廣播。在進行廣播教學時，學生可以舉手提問，教師再為其解答，這種一問一答的方式使教學的開展更加有趣；通過轉播教學，教師可以將電腦屏幕及聲音向學生轉播，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量；屏幕監視是指教師通過電腦屏幕可以對每個學生進行實時監控，查看學生學習狀態[10]，并實現遠程輔導學生；遙控輔導也是教師可以采用的教學方式，通過遙控輔導，教師可以手把手指導學生的學習，有利于學習學習效率與質量的大力提高；多媒體教室實現了交互式教學，學生能夠進行電子舉手，對于不懂的地方可以及時請教老師，促進了師生之間的良好互動；多媒體語言復讀機具有十分強大的功能，它包括：跟讀回放、和音對比、自動斷句、原文跟讀、語速調節、語音監聽、自定義教學方法等；多媒體教室還實現了網絡考場，具備成績匯總、排名、查看試卷、系統閱讀等功能，能夠快速實現成績查詢、成績匯總。

結束語

本文分別從計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用，三個部分對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行了相關研究。隨著計算機技術的發展，多媒體技術已經在各大領域上都得到了廣泛應用，而計算機多媒體技術的關鍵技術在視頻點播，視頻壓縮、多媒體數據庫、流傳媒技術、以及虛擬現實技術上也都起到了至關重要的作用，迄今為止，多媒體技術的發展在我國已經取得了不小的進步，同時，多媒體技術也為人們的生活提供了很多方便，然而隨著社會的進步與創新，我們必須不斷尋找自身的不足，去探索更為先進的多媒體技術，讓我國未來多媒體技能夠獲得更大的發展，相信隨著時代的進步，多媒體技術發展一定會越來越好。

參考文獻

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[9]孫濤.計算機多媒體技術的應用[J].長春理工大學學報,2011(04):191-192.

第5篇：多媒體技術的關鍵技術范文

關鍵詞：網絡多媒體;組織;作用

1. 網絡多媒體技術的背景、定義及特征

   隨著國際互聯網技術的迅速普及化，計算機正在經歷一場網絡化、多元化的革命。在變革中，多媒體與網絡不可避免的結合到了一起。為了迎接信息技術迅猛發展的挑戰，世界上的各個國家都把加快發展信息技術發展作為促進經濟飛速發展的戰略手段。經濟發展，教育先行。考慮到這樣的形勢，教育領域必須與計算機信息網絡結合。當今教育發展的總體趨勢是信息化、國際化、現代化、和社會化。這一趨勢表明教育將受到新思想，新模式，新手段的挑戰。

網絡多媒體是高速局域網技術和寬帶網絡技術為網絡多媒體應用提供網絡支持后，形成用網絡進行傳輸媒體信息的形式。九十年代后的通信網技術，其發展方向是寬帶網絡的進步，接入技術、交換技術和傳輸技術的迅速發展使通信網絡的傳輸帶寬和網絡傳輸能力有了很大提高。同時，高速局域網也為局部多媒體網絡的發展應用提供了更良好的平臺。網絡多媒體不但具有多媒體的基本性能、特征，還單獨具有資源共享的特征。在多媒體技術發展為網絡化后，人們不僅在單機上能獲得多媒體的諸多優點，而且通過網絡可以獲得本地當時無法得到的多媒體信息資源，能夠將網絡應用成功的多媒體化，如多媒體桌面會議、多媒體遠程教學。網絡多媒體在利用網絡進行教學的同時，達到了教學資源的共享。

2. 網絡多媒體教學組成要素與關鍵技術

   多媒體網絡教學有以下幾個要素構成:

2.1硬件環境:組成多媒體網絡教學環境的硬件資源主要有服務器、多媒體計算機、網絡連接設備、網絡傳輸介質等。如音頻，在聲卡面世前，計算機靠PC喇叭發出簡單的聲音，基本就是 “啞巴”。從新加坡創新公司80年代末發明聲卡到現在，聲卡得到了廣泛應用，多媒體教育軟件、語音識別，人機對話等等，聲卡已成為所有家用多媒體電腦的必配設備。

2.2軟件環境:網絡教學支撐平臺、多媒體信息傳輸技術、網絡教學管理系統等。例如網絡教學支撐平臺通過各種手段、工具和教學管理系統進行組織學習資源的活動，從而以此支持基于網絡的各種學習、教學方式。

2.3網絡教育應用: 學習者和教師利用網絡教育資源在多媒體網絡教學的環境下進行學習與教學。教學從學習時間的可控性角度上可分為異步教學和同步教學。異步教學在時間的安排上比較靈活，教師容易根據需要給學生安排要完成的學習任務。師生之間通過公告板、電子郵件等進行非實時交流，實現教師對學生學習控制和指導。同步教學是在預先安排好的時間段內進行，學生和學生之間、學生與教師之間可以實時交流、互動。

3. 多媒體網絡的關鍵技術：

（1）多媒體數據壓縮技術。多媒體的數據壓縮方式可以根據編碼原理進行分類，大致有以下幾種：變換編碼、編碼、統計編碼、混合編碼、分析－合成編碼和其他一些方法。統計編碼為無失真編碼，其他編碼基本上都是有失真的編碼

（2） 在MPEG視頻壓縮中，為提高壓縮比，主要使用了兩種技術：即預測和插補幀間編碼技術。

（3） 多媒體數據庫基于內容的檢索，即CBR，有如下特點：a.從媒體內容中提取信息的線索，然后直接對媒體進行分析，從里面提取特征；b.提取特征的方法比較多樣化；c.人機交互；d.基于內容檢索采用一種近似匹配技術(即逐步求精，不斷較少集合的范圍，一直定位到要查找的目標結束)。

（4）視頻信號獲取器。其工作原理如下：從彩色攝像機等視頻信號源得到的彩色全電視信號送到視頻摸擬輸入端口，首先解決行同步信號和場同步信號的分離問題，可以通過采用限幅的方法，將場同步和行同步信號與圖像信號分開，然后用微分和積分的方法獲得場同步信號和行同步信號。然后送到具有自動增益和鉗位電路的運算放大器，經過A/D變換器將彩色全電視信號轉換成為8位的數字信號，送給彩色多制式數字解碼器。通過多制式數字解碼器解碼得到Y、U、V數據，由視頻窗口控制器對其進行剪裁，改變比例后存入幀存儲器，幀存儲器的內容在窗口控制器的控制下與VGA信號或視頻編碼器的同步信號同步，再送到D/A變換器，送到數字式視頻編輯器下進行視頻的編碼，最后輸出到VGA監視器及電視機。

（5）多媒體計算機獲取常用的圖形，如靜態圖象和動態圖象（視頻）有不少方法，現列舉如下：a.通過計算機來產生彩色圖形，動態圖像和靜態圖像；b.用彩色掃描儀，然后掃描輸入彩色圖形以及靜態圖像；c.用視頻信號數字化儀，將彩色全電視信號數字化后，再輸入到多媒體計算機中。

4. 網絡多媒體教學的作用

    4.1 積極促進了教學效果

網絡多媒體教學系統作為一種新型教學的模式，會對學生有一定積極的吸引力，通過充分調動學生的學習主動性和積極性，來激發學生的求知欲，這項技術體現了人才培養的發展趨勢和當今教育改革的發展方向；這項技術對老師來講同樣有比較大的輔助作用，比如說學生有了更大自主權，教師壓力會相應減小很多，通過網絡多媒體教學系統，教師可以根據圖片和視頻進行講解，有實可依，讓老師更了解學生處于各個階段的狀態，并依據學生的狀態制定具體的教學內容，明確教學目標。同時，通過網絡多媒體教學系統，老師可以對學生有較好的遠程控制能力，可以科學地布置課后作業，讓學生樂于接受課后的安排，繼而教師能更輕松地進行教學。

   4.2 有效改進了傳統教學模式

網絡多媒體教學系統的使用并不是對傳統教學方式的完全改革，它是以傳統教學模式為鋪墊為基礎從而飛速發展的。在傳統的教學當中通過使用網絡多媒體教學系統進行授課，發揮網絡多媒體教學系統的具體性、生動性，發揮學生的自主科研學習能力，促進學生對知識的主動思考，使學生帶著思考好的問題進入網絡多媒體教學系統并從中找到相應答案，提高了整個課堂教學的質量和學生分析問題解決問題的能力。網絡多媒體教學系統以其動感、逼真的效果，通過人機交互和網絡 平臺，營造出一種新穎的學習環境。在傳統的教學模式下是以教師為主導的，教師不能充分發揮自己的教學水平和能力，來渲染教學氛圍，傳輸學習內容。多媒體教學系統進行教學是教學改革的一種新思路，它對提高教學質量有十分顯著的意義。

5.結論

    計算機網絡技術與多媒體技術的結合，極大豐富了教學形式，優化了教學結構，大大提高了學生的學習積極性，同時也為教師提高了教學效果，現在教育應該抓住信息技術飛速發展這一契機，大力研究多媒體網絡技術的關鍵技術，并通過努力普及網絡多媒體教學，促進教育進步。

參考文獻：

第6篇：多媒體技術的關鍵技術范文

【關鍵詞】 多媒體；信息處理；信息與計算科學

【中圖分類號】G642.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

多媒體技術運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。

一、什么是多媒體信息處理技術

多媒體技術涉及面相當廣泛，主要包括：音頻技術：音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等。視頻技術：視頻數字化及處理。圖像技術：圖像處理、圖像、圖形動態生成。圖像壓縮技術：圖像壓縮、動態視頻壓縮。通信技術：語音、視頻、圖像的傳輸。標準化：多媒體標準化。多媒體信息處理技術可以看作是對音頻、視頻、圖像等進行處理的技術。

二、多媒體的關鍵技術：

多媒體的傳統關鍵技術主要集中在以下四類中：數據壓縮技術、大規模集成電路（VLSI）制造技術、大容量的光盤存儲器（CD-ROM）、實時多任務操作系統。因為這些技術取得了突破性的進展，多媒體技術才得以迅速的發展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術。但說到當前要用于互聯網絡的多媒體關鍵技術，有些專家卻認為可以按層次分為媒體處理與編碼技術、多媒體系統技術、多媒體信息組織與管理技術、多媒體通信網絡技術、多媒體人機接口與虛擬現實技術，以及多媒體應用技術這六個方面。而且還應該包括多媒體同步技術、多媒體操作系統技術、多媒體中間件技術、多媒體交換技術、多媒體數據庫技術、超媒體技術、基于內容檢索技術、多媒體通信中的QoS管理技術、多媒體會議系統技術、多媒體視頻點播與交互電視技術、虛擬實景空間技術等等。

三、音頻處理技術

1、聲音的物理特征。聲音一般可能通過連續的波形來表示，波形的最大位移也就是振幅反映音量（音高、響度或強度）。波形中連續兩個波峰或波谷之間的時間距離稱為周期，周期的倒數稱為頻率。頻率用Hz表示，用來反映聲音的音調。另外，由于不同材質，不同的環境，所產生的聲音所伴隨的泛音也不同，所以也就產生了聲音的音色特征。（1）低于20Hz的聲音稱為次聲（2）頻率范圍在20Hz～20kHz范圍的可聽聲稱為音頻（3）頻率高于20kHz的稱為超音頻（或超聲）

2、音頻采集。在Wind2K系統中，提供了錄音參數的選擇設置功能，其中的音質選擇分為CD音質、電話質量、收音質量和Default Quality4種。還可以選擇不同的采樣頻率、位寬和聲道。為了防止錄音過程中出現失真，可通過“音量控制”對話框來檢測、調節進入計算機的音源強度。windows中的錄音機只能錄60s的音頻數據，可以借助專業的音頻處理軟件進行音頻錄入，不但能夠提供不限時長的錄入功能，還可以使用不同的編碼進行壓縮存儲。音頻編輯一般包括音頻內容剪切、合成以及音質和效果的編輯等方面。

3、音量控制程序。為了實現音量的控制，微軟提供了一些與Mixer（混音器）相關的API函數。在控制系統總音量時，首先通過mixerOpen函數打開混音設備，然后通過mixer Get Line Info函數獲取控制線信息取得設備ID號并通過mixer Get Line Controls函數得到控制線的控制，最后通過mixer Get Control Details得到具體的音量信息，通過mixer Set Control Details函數來設置音量。

4、播放WAVE文件。WAVE音頻文件是比較常用的音頻文件，對于音頻的播放可以有多種方法。

五、圖形與圖像處理

圖形與圖像是人類視覺所感受到的一種形象化的信息，其最大特點是直觀可見、形象生動。圖形與圖像處理是一門非常成熟而發展又十分迅速的實用性科學，其應用范圍遍及科技、教育、商業和藝術等領域。圖像與視頻技術關系密切，實際應用中的許多圖像就來自于視頻采集。

一、圖形處理的內容。圖形處理技術主要用于計算機輔助設計和制造、計算機教育、計算機藝術、計算機模擬、計算機動畫和虛擬現實領域。圖形處理的內容包括：①幾何變換，如平移、旋轉、縮放、透視和投影等；②曲線和曲面擬合；③建模或造型；④隱線、隱面消除；⑤陰暗處理；⑥紋理產生；⑦配色。

二、數字圖像處理的內容。數字圖像處理內容包括：

（1）圖像變換。由于圖像陣列很大，直接在空間域中進行處理，涉及的計算量很大。因此，往往采用各種圖像變換方法，如傅立葉變換、離散余弦變換等間接處理技術，將空間域的處理轉換為變換域的處理，不僅可以減少計算量，而且可獲得更有效的處理。

（2）圖像編碼壓縮。圖像壓縮編碼技術可減少用于描述圖像的數據量（即比特數），以便節省圖像傳輸、處理的時間和減少存儲容量。

（3）圖像增強和復原。圖像增強和復原技術的目的是為了提高圖像的質量。圖像增強是為了突出圖像中所感興趣的部分。如強化圖像高頻分量，可使圖像中物體輪廓清晰，細節明顯。圖像復原是采用某種濾波方法，如去除噪聲、干擾和模糊等，恢復或重建原來的圖像。

（4）圖像分割。圖像分割是將圖像中有意義的特征部分提取出來，其有意義的特征包括圖像中物體的邊緣、區域等，這是進一步進行圖像識別、分析和理解的基礎。

（5）圖像識別。圖像識別屬于模式識別的范疇，其主要內容是圖像經過某些預處理（如增強、復原、壓縮）后，進行圖像分割和特征提取，從而進行判決與識別。

三、圖像處理軟件。圖像（包括圖形）處理軟件目前常用的有CorelDraw、Photoshop、PhotoStyler和Windows的畫筆等，其代表軟件為CorelDraw和Photoshop，它們分別用于矢量圖和位圖的創作與編輯處理。

參考文獻

[1]艾德才.計算機多媒體應用基礎.北京：中國水利水電出版社，2001-01.

第7篇：多媒體技術的關鍵技術范文

關鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術 應用

隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。

多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發展。

1.計算機多媒體技術的概述

1.1多媒體的概念。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等。“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現實。“多媒體”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。

1.2多媒體技術的概念。

多媒體技術是現代信息處理技術、數字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。

1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。

多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸等。

1.4多媒體技術的特點。

1.4.1數字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數字形式儲存在計算機中。

1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。

1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。

1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。

2.計算機多媒體技術的應用

多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發展奠定了新的基石。多媒體技術發展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術正在逐步走向成熟。

2.1數據壓縮,圖像處理的應用。

多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數字化了的視頻和音頻信號的數量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現實的。數據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節目成為可能。

2.2音頻信息處理的應用。

在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。

2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。

WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。

2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。

2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統,并在許多領域得到了廣泛應用。

2.3數據庫和基于內容檢索的應用。

多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統、多媒體數據庫,可視信息系統、多媒體信息自動獲取和索引系統等應用逐漸變為現實。基于內容的圖像檢索、文本檢索系統己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統的檢索能力。

2.4 CAI及遠程教育系統的應用。

CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數字化的聲音、文字、圖片,以及動態畫面,展現物理、化學、數學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發點,展示形象、逼真的自然現象、自然規律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(Internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。

2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。

所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現代通信設備與因特網之間的數據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯網,并且能夠實現無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。

2.6遠程醫療的概念。

遠程醫療是近幾年在一些發達國家開始實驗的一種新型醫療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫療計算機網絡。顧名思義,遠程醫療就是醫師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫師,醫師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫師和病人或兩地醫師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫療活動即稱作“遠程醫療”。

多媒體技術越來越多地應用于生產,協同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現。

參考文獻:

第8篇：多媒體技術的關鍵技術范文

1多媒體計算機技術應用于畜牧專業課程教學中的必要性

畜牧專業是安徽生物工程學校涉農專業的主要專業，開設課程有動物傳染病、豬的生產與經營、畜禽產品加工等，此外增設選修課普通動物學。選用中等職業教育國家規劃配套教材。動物學是研究動物各類群的形態結構和有關生命活動規律的學科，是生物學的重要組成。中專生步入生物學領域后，主要通過“生物的多樣性”和“生物的分界”對生物界的全面認識，并通過“動物分類的知識”尋找入門的“金鑰匙”[2]。普通動物學課程涉及生物多樣性的保護與持續利用、動物的分類、動物體細胞的結構與功能、動物進化等內容，整體上與中學生物學教材銜接，在保持專業系統性的基礎上，增加了國內外動物學研究進展、發展趨勢等。其中動物細胞周期、侵襲性變形蟲的發病機理、動物進化、胚胎發育過程等運用多媒體圖像處理技術、圖像的瀏覽及圖像處理軟件，可以清楚地演示教材圖示的演化過程。運用傳統的板書教學難以滿足教學要求。

多媒體作為計算機科學與技術領域的熱點技術，將文字、聲音、圖形圖像文字甚至視頻由計算機集成，使得信息的表現更加豐富多彩、逼真、 “擬人化”。多媒體技術融知識與技能于一體，可以生動活潑地探討教學內容，適應社會和學生的需要，更好地調動學生的學習積極性，可以使教師在有限的時間內提高教學效果。另外，多媒體技術可為學生提供圖文并茂的電子教學手段，適應多種教學手段的需要。畜牧專業課程運用多媒體技術的圖像處理、信息設計，與教材的交相補充，可以提高學生的學習興趣，引領熟悉步于養殖企業的各個環節。因此，在畜牧專業教學過程中，教師可根據專業特點、教學要求，采用相應的多媒體技術，有利于師生之間的教學溝通，提高教學效率和質量。

2多媒體計算機技術在畜牧專業課程教學中的應用

2.1方法靈活，拓寬知識體系

現代化養豬業的發展是以當代科學技術的發展為基礎，通過綜合運用各種技術工藝，選擇優良的品種，采用先進的設備、完善的管理體制，不斷地改裝飼養環境，廣泛地進行雜交實驗，合理地配制日糧，嚴格地執行衛生防疫制度等一系列科學管理措施實現的[3]。例如，豬的生產經營課程對豬的主要解剖生理特征按照教材內容運用板書即可滿足教學要求，而對豬的生產技術（選種選配及雜交利用、豬的繁殖、飼養管理、豬舍建筑與設備、發酵床養豬的基本原理）必須按照模塊化的設計思想，運用多媒體數據制作技術、多媒體創作工具，結合安徽省畜牧養殖龍頭企業或畜牧產業化典型介紹與教材內容交互講解，拓寬教材內容，增強教學理論聯系實際的作用。對“實驗實訓”，如豬的生物學特征觀察、外形鑒定、仔豬保溫箱的制作等內容，運用多媒體計算機技術可以形象、生動地讓學生了解關鍵技術。

2.2形象直觀，刺激視覺聽覺

動物傳染病是畜牧獸醫專業的必修課程和主干課程，在專業培養目標中有重要的地位，同時也是職業技能鑒定、動物疫病防治員、動物檢驗員考試必考的知識和技能[4]。對多種動物共患傳染病、牛羊傳染病、家禽傳染病的防治是板書教學難點，運用多媒體的AnimatorPro軟件，應用視頻編輯軟件結合教材提供的圖示制作成幻燈片，可以將疾病感染過程一一播放出來，對教材所列的病原特征、流行特點、臨床癥狀、病理變化、診斷技術和預防與控制措施等進行的畫面定位、自動生成動畫等，采取重復、暫停、重點顯示、難點反復播放等方法，使學生在圖文并茂、交互動感的環境中領會新知識。

2.3情景交融，激發學習興趣

畜禽產品加工是中等職業教育國家規劃教材的配套教材。全書分乳與乳制品加工、肉與肉制品加工、禽蛋與蛋產品加工、原料毛加工及毛皮鞣制等章。為增強學生的學習興趣，結合安徽省畜牧業發展資料，讓學生親身感受畜牧業發展對日常生活的影響，以及畜禽產品加工對增加農民收入的重要性。教材中凝固型酸乳的工藝流程內容繁雜，難以講解，但運用多媒體數據制作技術的圖像處理軟件Photoshop、“安徽農網”和數碼顯微互動系統，可以圖文并茂、情景交融地向學生講解這一工藝過程：原料配合過濾、均質殺菌冷卻接種（發酵劑制備）灌裝發酵冷卻冷藏成品。運用多媒體技術將復雜的工藝流程快捷、方便、互動、直觀地在課堂展示，調動了學生視覺、聽覺，可有效增加信息容量，提高了教學效果。

3提高多媒體教學效果措施

多媒體運用是多方面的，運用于畜牧專業教學要注意幾個重點環節：一是明確目的。對于現代信息技術運用及網絡技術的普及，中專學生可以借助計算機接受大量的與專業有關感興趣的知識。教師要認真研討教材，區別重點，結合當地產業的發展實際，把書本知識與學生興趣相結合，合理運用多媒體技術。二是擴展知識。教材的知識系統而又全面，要將經典的知識做好多媒體軟件，擴展教材內容。三是挖掘潛力。不能用掃描的方法將教材照搬進課堂，要將靜止的知識融合為靈活、錯綜的知識，進而提煉為趣味、交互型的知識，使課堂教學變成生動活潑、有趣的過程，將傳統教學中由單一教師講課變為多媒體與教材相互補充。四是注意每門專業課不能全面應用多媒體教學，要啟發學生預習下節課的重點，緩急相宜，使學生在解決重點問題的基礎上，通過閱讀教材和相關科普文章，扎實掌握與專業相關的知識。

4教學效果評價

通過多媒體、網絡和數碼技術的運用，使書本知識轉變為形象直觀的感性知識，激發學生學習畜牧專業的興趣，增強學生創新思維能力，提高學習效率，教學質量，畢業投身于社會主義新農村建設，有助于學生將所學知識運用于畜牧產業的發展。安徽生物工程學校與安徽畜牧龍頭企業的合作實踐證明，畜牧專業在畜禽養殖企業實習過程中增強主動性，減少盲目性，能在專家的指點下解決問題，獲得好評，多數學生畢業后從事專業相關工作后成為技術骨干。

5參考文獻

[1] 宋箭，秦月琴，李二濤.多媒體技術及應用[M].上海：上海科學普及出版社，2005.

[2] 張訓蒲.普通動物學[M].北京：中國農業出版社，2008.

第9篇：多媒體技術的關鍵技術范文

關鍵詞: 多媒體；IOS平臺；流媒體

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)36-8784-05

目前手機終端已超越其他終端成為第一大上網方式，終端攜帶方便，可操控性強，觀看或收聽節目時受約束條件少，特別適合現代生活方式，它滿足了現代人快節奏生活方式的需要，填補了人短暫空閑時間娛樂的空白，“新媒體”概念也隨之興起[3]。移動多媒體技術使信息傳播的速度更快，時空拓展效能更高, 漸漸成為文化傳播的新渠道[4]。

1系統相關技術

1.1 IOS系統

蘋果iOS是由蘋果公司開發的手持設備操作系統。蘋果公司最早于2007年1月9日的Macworld大會上公布這個系統，最初是設計給iPhone使用的。iOS與蘋果的Mac OS X操作系統一樣，它也是以Darwin為基礎的，因此同樣屬于類Unix的商業操作系統。其開發語言主要是Objective-C, Objective-C 建立在 C 語言之上，意味著它是在 C 語言基礎上添加了擴展而創造出來的能夠創建和操作對象的一門新的程序設計語言。在最新的2012年12月編程語言排行榜中，Objective-C憑借飛速的增長速度，已經擠入前三。

2.1系統框架設計

本系統主要分成本地音頻播放，在線音頻播放以及在線視頻播放三個功能模塊。

本地音頻播放，主要針對用戶iPod存儲，同步的音頻文件。獲取iPod音頻文件列表，播放音頻，實現音頻控制。

在線音頻播放，選擇對QQ音樂中提供的音樂文件進行在線播放，本地緩存，以及下載到本地。

在線視頻播放，選擇對土豆網絡視頻的在線播放。

2.2系統功能交互設計

4 系統測試

5 結束語

該文的研究目的是實現IOS的多媒體播放系統,包括iPod樂庫的音頻播放，在線音樂播放，在線視頻播放，并在真機上做了相應的測試。通過系統的設計和實現以及文章的書寫，對IOS開發有了更系統，更深一步的學習和研究。

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