高中語文練習課教案精選(九篇)

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第1篇：高中語文練習課教案范文

關鍵詞：網(wǎng)絡； 作文教學； 校園網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)

語文新課程標準中多次提到有關網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術的問題，并把其放在非常重要的位置。提出高中語文課程應“密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！薄伴_發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網(wǎng)絡，建立開放、多樣、有序的語文課程體系?！?這實際上指出了語文教學現(xiàn)代化的必然趨勢，即要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中?！?/p>

一、網(wǎng)絡技術在語文教學上的優(yōu)勢性

其一，網(wǎng)絡技術為現(xiàn)代化的語文教學理念、新型教學思想的產(chǎn)生和爭鳴提供了平臺。一種新的教學思想在網(wǎng)上公之于眾，將會引起討論，從而在激烈的爭論中形成具有活力的新的語文教學理念。其二，網(wǎng)絡提供了豐富的語文聽、說、讀、寫的內(nèi)容，能作為課堂教學的有益輔助和補充；課堂上所掌握的方法，可以運用于網(wǎng)絡自學，在網(wǎng)絡與課本的撞擊中有利于形成現(xiàn)代化的教學內(nèi)容。其三，網(wǎng)絡技術直接運用于課堂語文教學，沖擊和改變了陳舊的課堂教學模式和方法，是一種現(xiàn)代化教學方法的體現(xiàn)。其四，網(wǎng)絡的廣泛聯(lián)結性、資源的共享性、瀏覽的方便快捷性等為教育的國際化、終生化、個性化提供了優(yōu)越的條件。由此可見，網(wǎng)絡技術為語文教學的現(xiàn)代化奠定了基礎和創(chuàng)造了條件，而運用網(wǎng)絡技術于語文教學的最終目標是實現(xiàn)語文教學的現(xiàn)代化。因此，在語文課程建設過程中實現(xiàn)語文教學與網(wǎng)絡資源，特別是校園局域網(wǎng)的聯(lián)合，是語文教育教學現(xiàn)代化的必然選擇。

二、有關作文教學的網(wǎng)站的建立方式

這個網(wǎng)站根據(jù)對象可分為三塊：一塊是由老師完成，另一塊需要學生完成，還有一塊需要老師和學生共同完成。

1、教師專區(qū)。

其一，設置課程資源?？砂娮咏滩?，授課教案，授課錄象，多媒體課件等。面向學生的還有學生作品、參考文獻、相關網(wǎng)站，教學資源下載等。教師可對所有欄目的內(nèi)容根據(jù)需要隨時更新，每一個欄目都有較強大的功能。例如，“電子教案”是老師的講課方案，學生從網(wǎng)上看后，會對這一次作文的教學目的更清楚，了解了這次作文完成的目的。而教師不需要掌握高深的計算機技術就可以很方便地上傳，大大提高了教師的積極性。每一次作文練習后，可更新相關的內(nèi)容，或者建立與本次作文教學相關的新網(wǎng)頁。其二，多媒體課件。多媒體課件是為教學服務的。多媒體課件的教學設計是在教育理論和學習理論的指導下，應用系統(tǒng)的觀點和方法，分析研究教學問題和教學需求，確定教學目標、教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。多媒體課件的運用上要在進行學習需求和教學內(nèi)容等分析的基礎上進行，要能最大限度地創(chuàng)設教學情境，為實現(xiàn)學生的意義建構打下基礎。它是教師的課堂授課實錄和教學設計，可以幫助學生課后回憶、復習上課內(nèi)容，掌握重點，總結提高。同時多線性，集成性、互動性的多媒體，使教學環(huán)境生動活潑，這些都將在一定程度上吸引學生的目光，提高學生的學習興趣。其三，教學資源下載。是擴展性教學資源，教師憑借專業(yè)化的眼光為學生挑選一些非常有用的教學資源。如把大量的與寫作課程相關的音頻、視頻和資料上傳供學生閱讀和下載，以此來豐富寫作課程的內(nèi)容，達到各種信息資源的共享，教師通過此欄目搭建知識框架，實現(xiàn)教學資源的積累、改造、重用、更新，使學生在學習過程中進一步充實自我。

2、學生專區(qū)

“學生作品”欄目是學生作文展示的平臺，以此激發(fā)學生的寫作興趣，同時給予學生成果以反饋意見，進行鼓勵，營造出一種競爭交互式的氣氛。這樣的形式不僅考驗教師在指導學生方面的功力，更督促學生必須認真對待每一次作文，因為在開放的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的學習成果被擺到一個公開的環(huán)境中去，這不僅是對學生作文質(zhì)量的監(jiān)督、督促，同時也讓更多的人看到學生的成果，并對此進行評價，使學生在不限時間空間的網(wǎng)絡中，感受到課堂討論的氣氛，大大提高了學生的寫作積極性，使他們成就感劇升，而學生的成功，也正是教師孜孜以求的教學效果和教學境界?！皡⒖嘉墨I”欄目為學生提供了教學書目，期刊雜志。論文，作品等可以引導學生進行課外閱讀。“相關網(wǎng)站”欄目主要為學生提供一些超鏈接，點擊這些超鏈接，可以使學生能夠很快進入到其他寫作網(wǎng)站中進行學習，使課堂教學在網(wǎng)絡中得到無限的延伸，大大拓展了教學的空間。

3、互動區(qū)

“討論”和“答疑”區(qū)是師生互動的教學平臺。討論可由教師發(fā)動也可由學生發(fā)起，擬定一個話題，大家各抒己見，暢所欲言，使網(wǎng)絡成為課堂討論的延續(xù)；答疑是專為教師解答學生問題而設置的，無論是學生是否在線，問題都可以得到答復和解決，這一欄目可以方便學生在課后不限時空的學習和討論，或就教學內(nèi)容的各個方面同教師交流，并能盡快得到指導，真正實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的學與教的關系。計算機技術和網(wǎng)絡的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)作文教育開出了一條新道。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為指導，在網(wǎng)絡技術條件下徹底改變傳統(tǒng)教育教學模式，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡技術的開放式的、學生自主學習的教學模式，是實現(xiàn)教育教學目標的必由之路。

三、校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的溝通

在這樣的條件下，可以構建開放式的、學生自主性學習的教學模式。這種模式表現(xiàn)為學生的學習已經(jīng)不受時間和空間的影響，可以把全國乃至在世界的圖書館的資料提供給學生閱覽，校園網(wǎng)、學校電子圖書館、學生家庭電腦等能夠給學生提供非常優(yōu)越的自主學習環(huán)境，在老師的指導下，由學生自己帶著問題去學習，自己去尋找解決問題的辦法。因此引進研究型學習、探究式的學習方式并不僅僅是為了完成教學大綱設定的任務，更為關鍵的是培養(yǎng)學生收集、分析運用信息的能力以及提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也就是培養(yǎng)他們終身學習的能力，將語文課堂所體現(xiàn)的激情延續(xù)到課外。而互聯(lián)網(wǎng)便捷性、交互性、超時空性以及對于資源共享性的特點，無疑正好適合于語文這種研究型的學習。因此，語文學科自身的發(fā)展需要研究型的學習方式，更是需要借助網(wǎng)絡的力量。信息相互便捷傳遞的校園網(wǎng)絡平臺使學生、老師可以通過上網(wǎng)聊天、發(fā)電子郵件建立論壇等形式對語文教與學中的一些問題進行交流探討，實現(xiàn)互動式交流，建立開放、多樣、有序的課程體系。特別是在寫作教學上教學方式應該本著根據(jù)學習內(nèi)容和目標的不同，采用多樣化的學習方式和現(xiàn)代化的學習手段，使學生的學習成為主動、富有個性的過程。