書法家勤學(xué)苦練的故事精選(九篇)

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第1篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

還記得開(kāi)學(xué)第一課，當(dāng)我在黑板上用柳體工整地寫下了課題“師恩難忘”，然后用隸書書寫作者劉紹棠的名字后，教室里頓時(shí)發(fā)出了“天――啊――”的贊嘆聲，我頓時(shí)產(chǎn)生了一種自豪感，這不就是一種流瀉于筆端間的幸福嗎？如果讓學(xué)生也能享受這一種幸福，那該有多好呀！我頓時(shí)產(chǎn)生了一種責(zé)任感。與其讓孩子羨慕我的書寫，不如讓孩子自己擁有書寫漢字的喜悅與成功。

于是，我抓住這一契機(jī)，利用開(kāi)學(xué)第一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，并提出對(duì)作業(yè)書寫的要求，同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)書法的興趣。這不是一箭幾雕嗎？讓新課學(xué)習(xí)先緩一緩，“磨刀不誤砍柴工”嘛。我“故弄玄虛”地說(shuō)，聽(tīng)到同學(xué)們的贊嘆聲，老師十分興奮，因?yàn)橥瑢W(xué)們都具有一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的眼睛。你們想知道老師為什么能寫這一手好字嗎？同學(xué)們迫不及待異口同聲地說(shuō)：“想――”我詳盡地講述了向我的小學(xué)語(yǔ)文老師吳達(dá)華先生、初中語(yǔ)文老師嚴(yán)桂忠先生學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，特別是講到我們當(dāng)時(shí)上課時(shí)如何模仿老師板書，如何“賽字”，老師對(duì)我們的書寫是如何地嚴(yán)格要求時(shí)，同學(xué)們那一雙雙閃亮的眼睛讓我看到了希望。

我因勢(shì)利導(dǎo)，“同學(xué)們，我國(guó)有著五千年的悠久歷史和文化傳統(tǒng)。漢字伴隨著其生長(zhǎng)和發(fā)展，從古到今，出現(xiàn)了許多書法大家，他們勤學(xué)苦練的故事激勵(lì)著人們學(xué)好漢字、寫好漢字，你們想聽(tīng)嗎？”“太――想――了！”“下課后，你們?nèi)ニ鸭?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/23559.html" target="_blank">書法家勤學(xué)苦練的故事，明天語(yǔ)文課我們接著交流！”第二天語(yǔ)文課上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地交流著懷素種芭蕉學(xué)書、柳公權(quán)謙虛向字畫湯學(xué)書、王獻(xiàn)之向父親學(xué)字等書法大家的故事。通過(guò)這些故事的交流，同學(xué)們豁然開(kāi)朗，要想寫一手好字，必須勤學(xué)苦練；要想成為一代書法名家，更要有鍥而不舍的精神。

我在平時(shí)語(yǔ)文課的寫字教學(xué)中，精心編寫筆畫和關(guān)鍵字的口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。我還將書寫要點(diǎn)編成口訣：“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健體字才美。”背起來(lái)朗朗上口。P鍵字的口訣更是形象生動(dòng)。如 “上”字，懸針豎居中寫，仰橫短偏上寫，覆橫長(zhǎng)偏左寫，三角形穩(wěn)又穩(wěn)；“下”字，長(zhǎng)覆橫上中線，垂露豎豎中線，側(cè)點(diǎn)小靠上寫，倒三角也很穩(wěn)……以上口訣同學(xué)們熟讀成誦，既可增強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，更可提高寫字教學(xué)的效率。平時(shí)我還引導(dǎo)孩子比較筆畫和結(jié)構(gòu)優(yōu)劣，如“工”的第一橫寫成仰橫與覆橫，讓孩子比較哪個(gè)字更有精神？從而認(rèn)識(shí)仰橫與覆橫的區(qū)別及用法。動(dòng)畫演示、字謎競(jìng)猜、爭(zhēng)當(dāng)小小書法家更是激發(fā)了孩子寫好漢字、學(xué)習(xí)書法的興趣。

我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，幸福著孩子們的幸福。當(dāng)我班張馨月、華芊婷等五名同學(xué)拿回硬筆書法八級(jí)考試證書，十多名同學(xué)拿到了六級(jí)七級(jí)考試證書時(shí)，我真的激動(dòng)得差點(diǎn)掉下眼淚；當(dāng)朱斌艷、王子睿參加縣書法現(xiàn)場(chǎng)比賽捧回大獎(jiǎng)時(shí)，我看到了他們幸福的笑臉；當(dāng)同事們贊嘆我班孩子作業(yè)書寫時(shí)，我不禁有點(diǎn)兒小小地自豪……回顧這一年來(lái)那開(kāi)心的一幕幕，我終于品味到什么是流瀉于筆端的幸福了！但我又很坦然與淡定，因?yàn)槲覀冞€只是行走在寫字教學(xué)與書法教育的路上，前面還有很多的事情等待著我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

第2篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）24—0035—01

人們常說(shuō)“字如其人”、“字是一個(gè)人的臉面”，這是因?yàn)樽帜芊从吵鲆粋€(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫好字提出了要求：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫好字，小而言之可以為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，大而言之能夠提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，增加對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的，更是我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆的習(xí)慣

學(xué)生寫不好字，首要的原因就是寫字姿勢(shì)不正確，主要表現(xiàn)在：握筆時(shí)，手指離筆尖太近；胸部離桌邊太近；眼睛離本子太近；頭偏向一邊等等。正確的寫字姿勢(shì)包括正確的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)。在教學(xué)中，我首先從規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)開(kāi)始，教給小學(xué)生握筆兒歌：“拇指食指握筆桿，其他手指在下邊，手離筆尖要合適，掌心可握?qǐng)A雞蛋?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)寫字姿勢(shì)的要領(lǐng)，熟記寫字姿勢(shì)規(guī)范歌：“寫字時(shí)，要做到，右手握筆背挺直；眼離書本約一尺，胸離書桌約一拳，手離筆尖約一寸?！泵看螌懽智埃铱偸亲寣W(xué)生先齊聲背誦寫字兒歌，反復(fù)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢牢記住正確寫字的要領(lǐng)；然后，我給學(xué)生示范握筆姿勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)（做到一尺、一拳、一寸）方可開(kāi)始寫字。小學(xué)生年齡幼小，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間保持，這時(shí)教師就要“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，不斷地適時(shí)提醒學(xué)生，搓搓手，深呼吸，握好筆，擺好寫字姿勢(shì)，屏住呼吸，靜心寫字。在抓好課堂寫字規(guī)范的同時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，自習(xí)請(qǐng)同桌互相監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論在什么地方都能努力按要求寫字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生練字的習(xí)慣

寫好字需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，但我們常常見(jiàn)到的情形是：練字時(shí)一筆一畫，工工整整，做作業(yè)卻又馬馬虎虎，書寫潦草。究其原因，一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量，另一方面是沒(méi)有形成自覺(jué)練字的習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字”的意識(shí)，處理好書寫與練字的關(guān)系。各科教師要相互配合，適當(dāng)減少作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時(shí)間。教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書法知識(shí)練字、書寫，并注意示范，不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。這樣就能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，只要一提筆，就能一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，間架合適、行款整齊，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽就匆匆下筆，以致顧此失彼，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，徒勞無(wú)功。要想提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀帖習(xí)慣，提高讀帖能力。我們可以有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨帖，臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨章法等，要一步一步來(lái)，不能趕急圖快。如臨筆畫，就要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣，就一定能使學(xué)生的書寫收到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的習(xí)慣

第3篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 寫字教學(xué) 教學(xué)建議

新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”從中我們不難看出，“寫字教學(xué)”已經(jīng)與“識(shí)字”分開(kāi)來(lái)，是與“識(shí)字”并重的另一項(xiàng)語(yǔ)文基本能力，“寫字教學(xué)”應(yīng)貫穿于整個(gè)義務(wù)教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中。新課標(biāo)明確提出：“在小學(xué)，每天語(yǔ)文課都要安排隨堂練習(xí)，天天練字?！币部梢哉f(shuō)，沒(méi)有寫字教學(xué)的語(yǔ)文課也不是好的語(yǔ)文課，沒(méi)有寫字教學(xué)的閱讀課也不是好的閱讀課。如何進(jìn)行寫字教學(xué)呢？

一、激發(fā)寫字興趣

我們面對(duì)的是小學(xué)生，進(jìn)行寫字教學(xué)，要適當(dāng)滲透書法知識(shí)，讓寫字教學(xué)有點(diǎn)書法味兒。小學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)是比較貧乏的，而且常常會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。因此，激發(fā)興趣是書法教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。如講東晉大書法家王羲之“臨池學(xué)書”的故事。又如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。唐代書法家歐陽(yáng)詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。古人勤學(xué)苦練的故事，可大大激發(fā)學(xué)生寫字興趣，讓他們變得勤奮。講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓學(xué)生明白堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。

激趣的直接方法就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)到寫好字是非常容易做到的。很簡(jiǎn)單，不做別的要求，就是橫平豎直，撇捺出尖。只要做到這點(diǎn)，孩子們就進(jìn)步了，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，興趣得到激發(fā)，學(xué)起來(lái)就容易多了。

另外，我們還可以采用“聯(lián)想生活”的方法快樂(lè)寫字。如教“永”，讓學(xué)生想象美麗的公主拉著裙子；教學(xué)“子”讓孩子看老師側(cè)著站，兩手一前一后平伸，理解字形特點(diǎn)、筆畫位置。教學(xué)浮鵝鉤，教師可畫一幅浮在水面的鵝，形象生動(dòng)。

總之，要讓學(xué)生寫好字，首先就要讓他們?cè)敢鈱?，寫得輕松，寫得好，進(jìn)而喜歡寫，自覺(jué)去寫。其次，消除學(xué)生對(duì)書法的厭煩之感，要寫好字是件很容易的事情。

二、抓書寫姿勢(shì)，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在面臨的一個(gè)比較大的問(wèn)題是孩子們握筆的姿勢(shì)和寫字的坐姿需要下工夫進(jìn)行糾正。關(guān)于握筆的姿勢(shì)和坐姿的知識(shí)其實(shí)很多老師都是很清楚的，不過(guò)很容易被忽視，孩子們需要老師不斷提醒。執(zhí)筆方法關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，則糾正起來(lái)很難。

正確的執(zhí)筆方法應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。對(duì)于低年級(jí)的孩子，寫字之前我們可以先讀一讀寫姿兒歌：“我有一雙小小手，長(zhǎng)著十個(gè)手指頭，寫字之前做指操，活動(dòng)關(guān)節(jié)手靈巧。拿起筆來(lái)坐端正，一拳一尺又一寸。本子不斜頭放正，身體坐直雙足穩(wěn)。老大老二對(duì)對(duì)齊，指縫之間留縫隙，老三抵住筆桿下，老四老五緊靠它?！币贿吚世噬峡诘刈x，一邊比比動(dòng)作。對(duì)于中高年級(jí)的孩子，寫字前要提醒“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”，“一拳、一尺、一寸”。學(xué)生寫字時(shí)，教師一邊巡查，一邊糾正。這樣對(duì)孩子們書寫習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。

學(xué)?？梢园炎恕⑽兆说臉?biāo)準(zhǔn)圖掛在教室，家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書桌前，讓孩子時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)齊抓共管，方能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、筆畫的教學(xué)要點(diǎn)

一個(gè)字的筆畫就像是一座房子的磚塊、鋼筋、水泥一樣，是基礎(chǔ)。如果磚塊的質(zhì)量不好，則建出來(lái)的房子肯定有問(wèn)題，同樣的道理，如果筆畫不過(guò)關(guān)，則寫出來(lái)的字當(dāng)然不好看。學(xué)生明白了筆畫的重要性，練習(xí)起來(lái)一定會(huì)認(rèn)真很多。

硬筆的筆畫與毛筆是有一定區(qū)別的，我們要認(rèn)真地觀察并總結(jié)硬筆的筆畫特點(diǎn)。比如橫畫的寫法，要求平穩(wěn)，而不是水平，因?yàn)槲覀円曈X(jué)的錯(cuò)覺(jué)，要把橫寫得左低右高，看上去顯得平穩(wěn)。在起筆、運(yùn)筆和收筆的三個(gè)過(guò)程中，要省掉毛筆中那些繁瑣的細(xì)節(jié)，輕按起筆，勻速運(yùn)筆，在收筆時(shí)稍頓即可，寫成頭輕尾重，富有變化，具有美感。再如捺的寫法，頭輕中粗尾尖。這是所有筆畫里最不好寫的，也是很難用文字說(shuō)清楚的。要寫好捺，重要的還是老師的示范，在黑板上寫，到學(xué)生身邊寫，甚至握著學(xué)生的手寫，讓學(xué)生真切地感受到如何完成這個(gè)筆畫的書寫的過(guò)程，就比較容易掌握它的規(guī)律。

筆畫的練習(xí)一直貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)書法的過(guò)程，每天都要寫一寫，練一練。這一點(diǎn)要貫穿于教學(xué)中，在每次教學(xué)新知前溫習(xí)筆畫，如最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提等單獨(dú)筆畫。

四、掌握結(jié)字規(guī)律

硬筆字因其筆畫粗細(xì)變化不大，又無(wú)太多的表現(xiàn)力，在筆法要求上顯然不像毛筆書法那樣嚴(yán)格，但在結(jié)構(gòu)上卻應(yīng)該是同一標(biāo)準(zhǔn)的。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的問(wèn)題直接關(guān)系到字的好壞，一個(gè)字的好壞有時(shí)是全篇作品成功與否的關(guān)鍵。古代書法大家為我們總結(jié)了很多結(jié)字的方法。對(duì)復(fù)雜的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律課可用如下幾句精煉為：“左低右高，上平下穩(wěn)，內(nèi)緊外松，分清主次，異中有同，同有求異?！?/p>

“左低右高”：由于人們的視覺(jué)誤差，字書寫時(shí)應(yīng)呈左偏低，右偏高的態(tài)勢(shì)，書寫?yīng)汅w字時(shí)橫畫應(yīng)稍往右上斜，撇無(wú)論起筆或收筆都應(yīng)比捺畫偏低。

“上下平穩(wěn)”：是指重心對(duì)齊，上下結(jié)構(gòu)的字要做到上下重心對(duì)齊，不論上寬下窄，還是上窄下寬，其重心要在一條線上。

“內(nèi)緊外松”：無(wú)論左右、全包圍、半包圍或左中右結(jié)構(gòu)的字都要注意中間筆畫緊湊且偏小，相互避讓，外面筆畫則應(yīng)偏大且向外舒展。

“異中有同，同有求異”：對(duì)于不同筆畫應(yīng)相互穿插避讓，達(dá)到整體和諧，相同筆畫如寫得完全一致便顯呆滯，缺乏靈氣，因此相同筆畫應(yīng)作相應(yīng)處理，避免雷同，所謂“雁不雙飛”。

結(jié)字規(guī)律還有“穿插、避讓、均衡、容讓、呼應(yīng)、向背、天覆、地載”等說(shuō)法，掌握了規(guī)律，要寫好字就事半功倍。

五、凝神觀察，意在筆先，寫好每一個(gè)字

要寫好字，需要范本，學(xué)毛筆字有字帖，學(xué)硬筆字應(yīng)該有字帖。學(xué)生學(xué)寫字，可以從描、摹開(kāi)始，在到臨帖，描就是描紅；摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)；臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。只摹不臨，雖然間架不錯(cuò)，但沒(méi)有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充。

小學(xué)有篇課文叫《畫楊桃》，告訴我們一個(gè)道理：要相信自己的眼睛，看到是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?，F(xiàn)在的孩子就是喜歡想當(dāng)然，容易寫走樣，他們?nèi)鄙佟翱础?。沒(méi)有觀察就提筆寫字，這是孩子們的通病。教學(xué)時(shí)，老師一定要要求孩子停下手中的所有工作，凝神觀察。

那么觀察什么呢？主要是要看清楚這個(gè)字的筆畫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比方說(shuō)“春”字。三橫要寫緊湊，在田字格中的橫中線上，撇捺要寫長(zhǎng)，日字寫瘦長(zhǎng)，特別是捺的起筆處要看清楚，不能跟撇交在同一個(gè)點(diǎn)上。三橫也有長(zhǎng)短之分，第三橫是主筆，要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，第一、第二橫之間也要寫得長(zhǎng)短適中。

六、勤學(xué)苦練，提筆即練字

第4篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

1.手把手，逐字指導(dǎo)

在寫字教學(xué)的起初階段，筆者通常采用的是傳統(tǒng)的逐字指導(dǎo)的方法，引領(lǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)字的字形，落實(shí)每一個(gè)筆畫的起筆、行筆和收筆，以及筆畫在田字格中的位置。雖很瑣碎，但很扎實(shí)，為學(xué)生以后寫字能力的自我發(fā)展打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2.巧歸類，分類指導(dǎo)

課本中出現(xiàn)的生字往往都是獨(dú)體字，倘若能夠找出它們之間的共同點(diǎn)，寫字教學(xué)就可以做到既省時(shí)又省力。按漢字的某個(gè)方面進(jìn)行歸類，滿足了學(xué)生對(duì)事物與生俱來(lái)的好奇心和探究興趣，提高了他們的觀察能力、比較能力，找到規(guī)律后就可以輕松寫字，寫的字端正、美觀、整潔，成功的體驗(yàn)增強(qiáng)了他們?cè)偃ヌ骄?、再去發(fā)現(xiàn)、再去寫好字的心理期待，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。身上的眾多積極因素。在不知不覺(jué)中，他們會(huì)自主地觀察漢字、研究漢字，進(jìn)而養(yǎng)成一種樂(lè)此不疲的良好習(xí)慣。

3.放手練，按需指導(dǎo)

檢驗(yàn)學(xué)生寫字能力高低，不能只是看他們處于課堂寫字教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出的狀態(tài)，更重要的是用他們?cè)谧匀徽鎸?shí)的自主狀態(tài)下所表現(xiàn)出來(lái)的水平來(lái)作為衡量的尺子。只有在自主實(shí)踐中，他們的寫字能力才能得到不斷鍛煉和提升。也只有在平時(shí)自主寫字時(shí)，才能暴露出孩子們的不足之處。這樣，才能使教師科學(xué)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

4.全覆蓋，多元指導(dǎo)

要想讓所有的學(xué)生寫好字，僅靠語(yǔ)文教師是不夠的，必須得到其他任課教師和家長(zhǎng)的支持。在寫字教學(xué)中，筆者努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練，用教師的率先垂范影響并帶動(dòng)學(xué)生寫好字。

5.創(chuàng)新路，持之以恒

第5篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

關(guān)鍵詞：練習(xí)書法；積極性；情感鋪設(shè)；寫字興趣；樹(shù)立自信心

郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！钡菍?duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，練字就是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有任何興致可言。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)書法的積極性就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、做好情感鋪設(shè)，激發(fā)寫字熱情

剛開(kāi)始的幾節(jié)課，教師沒(méi)必要喋喋不休地講解書法常識(shí)，完全可以和學(xué)生一起饒有興致地了解中國(guó)書法的歷史淵源和發(fā)展過(guò)程：早在新石器時(shí)代，人們就借用石刀、石斧、樹(shù)枝為筆刻劃文字。后來(lái)發(fā)展到甲骨文、鐘鼎文、石鼓文，廣義上講，這不能不說(shuō)是原始硬筆。郭沫若先生稱贊刻寫甲骨文字的人是殷代的大書法家，可以與鐘繇、王羲之、顏真卿、柳公權(quán)相媲美。當(dāng)漢字書法發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書。書法藝術(shù)造就了燦若群星的書法藝術(shù)家群體，有鐘繇、王氏父子、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等等。為今天的世人留下了豐富多彩的書法藝術(shù)瑰寶，它成了中華民族特有的藝術(shù)門類。帶著深厚的中華文化思想的歷史積淀，帶著書法家感情激蕩的旋律，像無(wú)聲的音樂(lè)一樣走進(jìn)了世界民族文化之林，也成了中華民族的驕傲。正如魯迅先生所評(píng)價(jià)的那樣：“中國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！?/p>

寫一手漂亮的好字，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會(huì)給人留下好的印象，增強(qiáng)自信心。以此激發(fā)學(xué)生想要寫一手好字的強(qiáng)烈愿望，這就為學(xué)生喜歡上書法，喜歡上練字奠定了情感基礎(chǔ)。

二、借助榜樣力量，激發(fā)寫字興趣

在平時(shí)的寫字教學(xué)中，教師的板書是學(xué)生學(xué)習(xí)書法的“活字帖”，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。教師寫出的字要讓他們贊嘆和佩服，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，并且以此作為努力的目標(biāo)。

教師可以在寫字教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)穿插一些古今書法名家的軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生把這些知名書法家當(dāng)作他們學(xué)習(xí)的榜樣。如，“王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯”“柳公權(quán)發(fā)奮練字”“鄭板橋?qū)W書法”等故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立樂(lè)觀向上、好學(xué)樂(lè)學(xué)的積極心態(tài)。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)匾恍┯袝ㄗ髌返墓珗@等場(chǎng)所欣賞書法家的優(yōu)秀作品，或把一些優(yōu)秀的書法作品展現(xiàn)給他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

三、多元評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

要善于運(yùn)用賞識(shí)的眼光去肯定和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在每一次練習(xí)中的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生每次上交的練字作品，教師不但要認(rèn)真地把他們作業(yè)本上每一行里寫得較好或有進(jìn)步的字用筆圈起來(lái)，還可以適當(dāng)?shù)貙懮蠋拙涓挥屑?lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如，“今天你的作業(yè)真棒！”“寫得不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等。只要用心與學(xué)生交流，就會(huì)收到意想不到的效果。

第6篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

一、教學(xué)生寫字，教師是關(guān)鍵

1.老師要教給學(xué)生正確的坐姿（寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法，這是寫好字的前提。

2.老師要寫好字，寫規(guī)范字，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

3.在平時(shí)的教學(xué)中，老師要觀察字形、范寫指導(dǎo)、臨寫練習(xí)、糾正反饋、評(píng)價(jià)欣賞，從嚴(yán)要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。

二、輔導(dǎo)學(xué)生正確使用字帖

字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學(xué)寫漢字的一種途徑。在指導(dǎo)學(xué)生臨帖過(guò)程中應(yīng)注意從以下四方面來(lái)做：

1.多看：在動(dòng)手寫字之前要認(rèn)真仔細(xì)地看字帖，從中找出特征與規(guī)律。分析筆畫的長(zhǎng)短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細(xì)掌握運(yùn)筆特點(diǎn)，根據(jù)運(yùn)筆特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)按、提、頓和按、提、出的運(yùn)筆方法，這樣對(duì)寫的字就有了總的印象。

2.多臨寫：寫是造型能力的訓(xùn)練，就是要把細(xì)心觀察和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長(zhǎng)短變化、粗細(xì)變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實(shí)處，然后才能臨寫。

3.多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進(jìn)，再反復(fù)臨寫。

4.用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。

5.寫字要循序漸進(jìn)，持之以恒，通過(guò)臨帖糾正學(xué)生形成的習(xí)氣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫字情趣

寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂(lè)于寫字，我非常重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.故事激趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，以故事激趣是個(gè)好辦法。如，王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終于成為杰出書法家的故事激勵(lì)學(xué)生用心練字。

2.競(jìng)賽激趣。經(jīng)常開(kāi)展鋼筆字寫字競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。

3.榜樣激勵(lì)。每次作業(yè)批閱后，我會(huì)挑選一些好的作業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)，使這些學(xué)生成為大家的學(xué)習(xí)榜樣。

一手漂亮的漢字其實(shí)并不難，只要你用心練、用心寫總會(huì)成功的。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時(shí)候，當(dāng)你看到一頁(yè)頁(yè)整潔清楚的作業(yè)在你筆下誕生的時(shí)候，當(dāng)你看到作業(yè)本上紅對(duì)鉤和優(yōu)的時(shí)候，你不覺(jué)得寫好漢字也是一種藝術(shù)享受嗎？讓我們走進(jìn)漢字書法的藝術(shù)世界，盡情地?fù)]毫潑墨吧！

第7篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。下面就是小編給大家整理的優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國(guó)旗下講話稿，僅供參考。

優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國(guó)旗下講話稿(一)各位老師、各位同學(xué)：

大家好!我是17中隊(duì)周志芳，今天我演講的題目是《勤奮學(xué)習(xí) 立志成才》。 每個(gè)人都有一份屬于自己的志向，也許遠(yuǎn)大、也許平凡。 也許你是立志成為一名學(xué)識(shí)淵博的科學(xué)家、一名燃燒蠟燭的教師、但是光有志向是不夠的，還必須夠勤奮、肯付出。

那什么是勤奮?怎樣做到勤奮呢?勤奮，即努力學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：勤學(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、善思。 勤學(xué)，就是要在學(xué)習(xí)上舍得花時(shí)間，把大部分的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上的人就稱得上是勤學(xué)的人。古今中外，一切在事業(yè)上有成就的人，總是比一般人更珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)。魯迅先生像海綿擠水一樣，擠出點(diǎn)滴時(shí)間，“把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上”。 好問(wèn)，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到許多不懂的問(wèn)題，有的問(wèn)題可以通過(guò)自己的刻苦鉆研加以解決，但有的問(wèn)題不是自己所能解決的，在這種情況下，我們必須要多問(wèn)，向同學(xué)向老師請(qǐng)教。

樂(lè)讀，就是要博覽群書，經(jīng)常進(jìn)圖書館、書店，多讀各類適合我們閱讀的書。 善思，古人說(shuō)，學(xué)貴有疑，這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不是一味地吸收，而是要開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。 勤奮好比鳥(niǎo)兒的翅膀。讓我們把心沉下來(lái)，少一點(diǎn)貪玩，把心思放到學(xué)習(xí)中來(lái)，把聰明才智用到刻苦鉆研上來(lái)。讓雙翼共振，你必能展翅高飛，成為出類拔萃的人才，實(shí)現(xiàn)自己的志向。志向是美好的，夢(mèng)想是美好的，只要你夠勤奮、肯付出，相信，夢(mèng)有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國(guó)旗下講話稿(二)各位老師、同學(xué)們：

早上好!今天我講話的題目是《勤奮學(xué)習(xí)，成就人生》。 中國(guó)有句古話，叫 “一勤天下無(wú)難事”。就是說(shuō)只要勤奮沒(méi)有做不成的事情。

那么什么是勤奮呢?就是認(rèn)認(rèn)真真，踏實(shí)實(shí)實(shí)，不怕吃苦，努力做好每件事。東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘里洗毛筆，時(shí)間長(zhǎng)了，一池清水變成了一池墨水。后來(lái)，人們就把這個(gè)池塘稱為“墨池”。王羲之通過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為著名的書法家。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：只有依靠勤奮，才能獲得成功!

勤奮屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人;勤奮屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人;勤奮屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人。因?yàn)榍趭^，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王子;因?yàn)榍趭^，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛(ài)迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明。這些名人來(lái)自不同的國(guó)度,在不同的領(lǐng)域中取得了成功,但是對(duì)于勤奮的體會(huì)卻有著驚人的相似。作為學(xué)生，我們應(yīng)該懂得：時(shí)間就是生命，我們要用勤奮來(lái)充實(shí)自己的人生。

同學(xué)們，時(shí)間在不知不覺(jué)中度過(guò)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，你們一定收獲了不少知識(shí)。的確“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)需要勤奮、刻苦，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永铮^續(xù)努力學(xué)習(xí)。

只有好學(xué)者，才能在無(wú)邊的知識(shí)海洋里汲取到真才實(shí)學(xué)。只有真正勤奮的人才能克服困難，持之以恒，不斷開(kāi)拓知識(shí)的領(lǐng)域，武裝自己的頭腦，成為自己的主宰。讓我們帶著勤奮上路，收獲那份屬于自己的累累碩果!

我的講話完畢，謝謝大家!

優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國(guó)旗下講話稿(三)敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們!大家好!我是初二(_)班的___，今天我演講的題目是《勤奮學(xué)習(xí),積極備考》。

有一首歌唱得很動(dòng)人：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。的確，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹;沒(méi)有人能隨隨便便成功。再過(guò)一周，期末考試悄然而至，大家準(zhǔn)備好了嗎?是否已經(jīng)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)呢?

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我認(rèn)為，大家不妨從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備一下： 第一， 爭(zhēng)分奪秒，搶占制高點(diǎn)。

在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間是最公正卻又最短暫的。爭(zhēng)分奪秒去努力，人生才會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。我們要把握住每一堂復(fù)習(xí)課，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，重點(diǎn)知識(shí)要夯實(shí)，難點(diǎn)知識(shí)要?jiǎng)?wù)實(shí)。

第二，鍥而不舍，鐵樹(shù)也開(kāi)花

鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。正如《老人與?！分械闹魅斯菢?，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。如果我們不踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。 第三， 平和心態(tài)，決勝千里外

同學(xué)們，臨近考試，請(qǐng)你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢(mèng)想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，向往詩(shī)圣李白恃才傲物的豪邁情懷，艷羨“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的高瞻遠(yuǎn)矚。運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外;嘯傲考場(chǎng)，人生處處顯精彩。 第四， 誠(chéng)信考場(chǎng)，成功的人生

面對(duì)考試，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一種“文明考試，誠(chéng)信做人”的意識(shí)，我們要以飽滿地?zé)崆楹头e極地姿態(tài)投入到復(fù)習(xí)備考中，公平競(jìng)爭(zhēng)，誠(chéng)信考試，杜絕作弊，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整，期末考試在即，請(qǐng)同學(xué)們記?。骸懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出”，學(xué)習(xí)生活確實(shí)很苦，但是只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能煉制出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的手指才能彈奏出世間的絕唱，只有在暴風(fēng)雨中搏擊過(guò)，才能有豪邁的飛翔。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，互相提醒，互相督促，勇敢進(jìn)軍。向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。

最后衷心預(yù)祝所有同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍腥〉煤贸煽?jī)!

第8篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，課題研究定目標(biāo)

自科研課題立題以來(lái)，我校高度重視，將課題的研究與延伸納入了教學(xué)教研的重要日程，在推動(dòng)寫字與書法教學(xué)向縱深發(fā)展時(shí)，注重專題引領(lǐng)、立足課堂、研訓(xùn)結(jié)合，對(duì)寫字教育進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范系列化的研究。在此課題引領(lǐng)下，我本人著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，把發(fā)揮寫字育人功能，提高學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，在書寫法寫字教育的過(guò)程中，加強(qiáng)自身訓(xùn)練，同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，師生寫字水平都有了明顯提高，在班級(jí)里營(yíng)造了人人愛(ài)練字的良好氛圍。

二、練好過(guò)硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用

“一個(gè)教師就是一本活字帖”。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生寫字影響最大的是語(yǔ)文老師的字。作為人師，我深信，“身教重于言教”，為了給學(xué)生發(fā)揮示范帶頭作用，我在繁忙的教學(xué)之余，每天堅(jiān)持保證40分鐘的練寫，苦練鋼筆字、粉筆字基本功，特別是我在板書或作業(yè)批改時(shí)，做到“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時(shí)”、“提筆即是導(dǎo)字時(shí)”，同時(shí)查閱一些書法報(bào)刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)自身書寫水平的不斷提升，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。

三、針對(duì)學(xué)生心理，激發(fā)寫字興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對(duì)寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐步形成用心學(xué)、認(rèn)真寫、刻苦練的學(xué)風(fēng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生好勝心理開(kāi)展一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

一是故事激趣。愛(ài)聽(tīng)故事是小孩子的天性。從古到今有許多書法家練字的軼事趣聞。在寫字教學(xué)中我時(shí)不時(shí)向?qū)W生有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡，這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

二是辦作業(yè)展覽。好勝之心，人人皆有。我經(jīng)常把字寫得好的學(xué)生作業(yè)展覽出來(lái)，張貼到“學(xué)習(xí)園地”里。班上的黑板報(bào)，也指導(dǎo)字寫得好的同學(xué)編寫，還經(jīng)常性進(jìn)行“學(xué)生讀書筆記”評(píng)比，適時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行講解說(shuō)明，對(duì)照比較，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

三是舉行競(jìng)賽。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及互相合作的集體意識(shí)。我制定了作業(yè)星級(jí)制度，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；組織進(jìn)行小組競(jìng)賽，每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽，獲勝的小組每人得到一顆紅星；每周進(jìn)行一次個(gè)人寫字比賽，前三名的同學(xué)寫字作品在學(xué)習(xí)園地展出。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

四、堅(jiān)持持之以恒，重視培養(yǎng)習(xí)慣

正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。我從一年級(jí)開(kāi)始就十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，包括坐姿、握筆姿勢(shì)等。讓學(xué)生練字前背誦寫字歌，檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)，做到“練字先練姿”。在寫字教學(xué)中，我反復(fù)抓學(xué)生以正確姿勢(shì)書寫的習(xí)慣（“身正”“紙正”“筆正”才能達(dá)到“字正”；胸離桌一拳，眼距本一尺，指離筆尖一寸。）、保持卷面整潔的習(xí)慣、“提筆即是練字”的習(xí)慣。同時(shí)，為增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，我采取師生角色互換或適時(shí)給學(xué)生播放正確寫字姿勢(shì)的錄像等方式，設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮導(dǎo)向功能

以前，我一貫采用以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。實(shí)踐新課程之后，我對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，即在寫字的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生們會(huì)在寫完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。更重要的是，讓孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生自我評(píng)價(jià)完后，我還將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作業(yè)本收上來(lái)，再一一批改，進(jìn)行進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。自從采用了這種自我評(píng)價(jià)方式之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愛(ài)寫字了，并且寫的字也越來(lái)越好了。

六、協(xié)調(diào)一致，做到齊抓共管

抓好寫字質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，需要教師以及家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)一致，齊抓共管。除了和家長(zhǎng)的正常溝通，我還通過(guò)班級(jí)的QQ群經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，努力杜絕學(xué)生“在校認(rèn)真，在家馬虎”的現(xiàn)象。通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，督促學(xué)生提高書寫質(zhì)量，形成良好的書寫習(xí)慣，切實(shí)做到“提筆就是練字時(shí)”，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

第9篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

一、明確寫字的要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

1.寫字教學(xué)的要求。在平時(shí)教學(xué)中我總是要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要拿筆寫字必須做到：①正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫。②端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。③整齊。即全篇字大小一樣，行款規(guī)則，字距合適，行距均勻。④速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別?？傊?，寫字要求就是要做到“對(duì)、好、快”三者結(jié)合起來(lái)即所謂技巧。用較短時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。

2.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。所謂“習(xí)慣”乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳”。這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力較差，行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表?yè)P(yáng)等來(lái)促使學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)。字寫得規(guī)矩才好看，要寫規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。讓學(xué)生從小養(yǎng)成一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。

二 、激發(fā)寫字興趣

聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子都喜歡的。因此，在教學(xué)中要向?qū)W生介紹老一輩書法家勤學(xué)苦練，并獲得成功的故事，從而激發(fā)他們練字的興趣。也可以通過(guò)競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。開(kāi)展?fàn)帯癆”活動(dòng)，得五“A”獎(jiǎng)給一朵小紅花，這樣從興趣入手調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的欲望，學(xué)生就會(huì)從怕寫字變成愛(ài)寫字。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國(guó)古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事，結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例，在他們身邊樹(shù)立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。經(jīng)驗(yàn)證明，初學(xué)寫字的兒童最喜歡打圈，整個(gè)字結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，每一筆都符合要求打一個(gè)圈，對(duì)于特別值得贊許的打雙圈，結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng)，某些筆畫寫得較好可打一個(gè)小圈，即是只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。對(duì)于沒(méi)寫好的字，也不要打“×”，而要在旁邊打一“豎”，也可用紅筆寫出范字。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征要恰當(dāng)利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。除每日的批改外還要開(kāi)展多種形勢(shì)的寫字比賽，筆記展覽等，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o那些寫字認(rèn)真，進(jìn)步較快的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)，最后，應(yīng)注意寫作業(yè)的分量要適當(dāng)，如果過(guò)多，則容易出現(xiàn)只追求速度和數(shù)量而忽視寫字質(zhì)量的現(xiàn)象，也極容易挫傷學(xué)生書寫的積極性。

三、教給寫字方法，提高寫字能力

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法，掌握恰當(dāng)、正確的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書寫姿勢(shì)，產(chǎn)生了一定的寫字興趣之后，在教給學(xué)生正確的寫字方法。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，在教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”再結(jié)合合體字教學(xué)，掌握合體字特點(diǎn)，掌握合體字中的偏旁在整個(gè)字中所占比例，所處的位置，同時(shí)掌握基本筆順，筆順即寫漢字時(shí)安排筆畫的先后順序，最合理的筆順就是寫字的最短路線；寫字時(shí)我們手的生理習(xí)慣決定了字的筆畫方向是向反逆筆的，是趨下和趨右的，正因?yàn)槿绱耍麄€(gè)字的筆畫安排就必須適應(yīng)書寫時(shí)生理?xiàng)l件的需要，如若違反，就會(huì)使筆走回頭路，延長(zhǎng)運(yùn)筆路線。這就決定漢字的書寫必須遵守先左后右，先上后下的原則，另外還有先橫后豎，先撇后捺，逐單位寫的原則，指導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)觀察比較來(lái)掌握規(guī)律。如對(duì)于獨(dú)體字而言，中橫要長(zhǎng)，中豎要正；對(duì)于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長(zhǎng)豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長(zhǎng)等等。當(dāng)然，即使掌握了寫字方法也同樣需要天長(zhǎng)日久的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫字能力。

四、重視寫字教學(xué)，保證寫字時(shí)間