校園網絡調查報告精選(九篇)

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第1篇：校園網絡調查報告范文

摘要：現在是信息爆炸的時代，隨著金融市場的快速發展與“互聯網+”理念的提出,涌現出來很多網絡貸款平臺。金融業向學生群體擴張,在學生中掀起了網絡貸款的熱潮。針對當前大學生的消費欲望很高漲,有些互聯網金融企業把大學生當成了搶食目標。大學生利用所貸款項,提前消費商品,進行創業,隨后是一個還貸的煎熬和信用問題。本文介紹了大學生網貸的調查報告及策略。

關鍵詞：大學生網貸；調查報告；策略

1網貸的由來

網貸，又稱P2P網絡借款，是指個人通過網絡平臺相互借貸。即由具有資質的網站（第三方網貸[1]平臺）作為中介平臺，借款人在平臺發放借款標，投資者進行競標向借款人放貸的行為。網貸平臺數量近兩年在國內迅速增長，到現在為止比較活躍的有350家左右。

2高校網絡貸款產生的原因與危害

2.1錯誤的消費觀：享樂、攀比、跟風。女生追求時尚，喜歡精致高檔的衣服與化妝品，男生喜歡購買高檔電子產品，然而，他們主要生活來源依靠父母，校園網貸為其提供了一個便利可行的途徑。

2.2網絡借貸平臺門檻低、易貸。為了搶占市場，擴大業務，貸款程序過于簡單，其中一些平臺甚至只需要提供身份證與學生證即可辦理貸款業務，也不篩選學生是否有償還能力，從而縱容了學生的非理性消費；一些不良平臺打出“零利息”、“低利率”、“3分鐘到賬”等廣告誘導大學生過度消費；

2.3校貸風險難以預見。網絡平臺貸款容易，但其中隱含的風險太多，包括“個人與家庭信息的泄露”包括：姓名、身份證號碼、手機號、家庭住址、學號、銀行卡號……事實上，這些真實的信息隨時存在泄露的可能，給大學生人身與財產帶來帶來隱患；、“合同陷阱”以及平臺貸款過程中所產生各種手續費、利率、滯留金等，往往導致他們債臺高筑，無力償還，越陷越深，他們不按照正常的法律程序提起法律訴訟，而是采用威脅、騷擾、跟蹤等極端的方式進行催款，給大學生人身與心理帶來巨大的恐懼最終，在債主的威逼脅迫下選擇極端的方式結束自己的生命，釀成后果。

2.4導致大學生信用缺失，影響其學業與未來的發展。大學不是世外桃源，社會的信用危機必然會影響大學校園和大學生?！盵4]正是由于當代大學生信用意識淡薄，才會輕易的向網絡平臺“伸手”；沒有按合同的規定的期限還款，產生大額度滯留金導致債臺高筑，無力償還的結果；嚴重的在全國個人征信咨詢系統中被記錄逾期貸款，影響以后的銀行貸款與未來的發展等。

3大學生網貸情況調查問卷的調查問卷

從調查數據（表1）上看出，大學生選擇校園網貸，很多都是用于個人消費，而其中絕大部分是跟風消費或攀比消費。很多學生都是為了入手一部iPad而選擇網貸的，宿舍里的同學都在用，自己沒有很丟面子，用iPad看網絡視頻、上網購物等，非常便利。根據這份問卷調查，有許多學生使用過一些大型網絡購物平臺推出的分期類網貸產品。“此類網貸產品相對來說比較靠譜。”“但還有一些網貸產品則有高利貸的影子，門檻低、費率高，而不法分子又用種種手段掩蓋了真實費率，導致學生中招?！闭{查顯示大學生月均消費1212元，超三成學生生活費不夠花，41%的學生生活費能夠滿足日常需求，并有結余。超三成大學生曾入不敷出，其中24%的學生偶爾生活費不夠用，8%的學生經常不夠用。被調查學生選出消費比重最大的三項支出。男生每月主要消費在社交和娛樂（51%）、飲料、食品（11%）和形象消費（38%）方面；女生每月食品（24%）、化妝品消費（62%）和社交與娛樂（14%）方面消費。當生活費無法滿足開銷時，43%的大學生選擇放棄消費，而其他人會選擇“向父母求助”（40%）、“先消費后付款”（20%）、“向朋友借錢”（15%）等形式滿足消費需求。近年來，不少學生被校園貸“套牢”。39%的被調查學生反映身邊有人使用過校園貸類借款。問卷調查顯示，超過八成大學生經濟來源為父母供給。父母在子女進入大學前就應該開始指導孩子樹立預算觀，幫他們明確信用卡、債務、網貸、罰息等概念，培養健康、積極、理性的財富觀念，合理消費、理性消費。學校也應加強宣傳引導，加大金融與網絡安全知識普及，從源頭上遏制借貸高消費及“高利貸”現象的發生。

4針對網貸的防范與對策

4.1正面引導大學生的消費觀

新生入學之初，做好入學教育工作，對大學生消費觀的正面引導，理性消費，培養他們良好的消費觀與消費習慣，制定自己的消費計劃與消費清單，為以后的思想政治教育與日常管理工作奠定良好的基石。

4.2培養大學生法律思維的習慣

大學生法律意識淡薄，沒有法律思維的習慣，比較強調自我，缺少明辨是非的能力。因此在日常生活中注意培養他們的法律，聽專家做專題講座與報告，針對熱點分析當前社會存在的法律陷阱，防范大學生出現不良貸款等事件造成惡果，保證大學生的合法權益。

4.3開展心理健康教育與疏導工作

在日常生活中，需要加大心理健康的宣傳，經常召開心理主題班會；開展心理講座與心理輔導；對于一些有心理問題的學生建立個人檔案，及時跟蹤觀察；特別是對于發生突發、重大事件，如陷入網貸陷阱，要及時進行心理疏導，進行家校聯系，共同協調，防止極端案例的發生。

4.4鼓勵大學生參加校園活動

我們應該不斷加強校園學習與文化氛圍的建設，為學生提供更好的學術與文化活動場所與機會，鼓勵學生積極的參加校內外的學術講座、參加社團與志愿者活動等，營造一個充滿學術、積極向上的校園文化氛圍，提高大學生的思想文化修養，理性消費。

4.5培養誠實守信的良好品質

“人無信不立，業無信不興，國無信則衰”。現實生活中，一些坑蒙拐騙的現象滲透到社會各個領域。大學生要以誠信為本，自覺做到言必信、行必果，誠實做人，言行一致、表里如一?？傊覀円龑麄兝硇韵M，注重對自身正當利益的維護，增強風險意識與責任意識，合理規劃自己的消費，避免消費觀與人生觀的偏差。還需政府、高校、家庭實現多方聯動，共同制止亂象。

參考文獻：

[1]禹海慧.我國P2P網絡貸款平臺的弊端及管理[J].中國流通經濟，2014（2）：121-122.

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[3]桂媛媛，陳彥華.大學生網絡貸款調研分析[J].現代商貿工業，2016（22）：79.

第2篇：校園網絡調查報告范文

關鍵詞:校園網絡;設計原則

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)08-1813-02

Campus Network Design Principles

GUO Chen-hui

(Modern Education Technology Center, Hunan Communication Polytechnic, Changsha 410004, China)

Abstract: Campus network has become an essential infrastructure for the school, campus network should be analyzed in the design of the practical application of the school needs to consider the affordability of the school, the school's future development plan is expected to build a practical, advanced, the safety of the campus network.

Key words: campus network; design principles

隨著電子信息技術的發展,校園網絡已成為學校必備的基礎設施,做好校園網絡建設,構建現代化的教育環境,有效發揮校園網絡的作用,己成為現代教育辦學體系的重要組成部分,衡量學校教學與科研綜合實力的一個重要指標。

在2007年1月的第十九次互聯網絡發展調查報告13700萬網民當中,教育的用戶高達38.5%,教育用戶當中絕大部分網民主體是來自學生用戶,達到84%。報告中主要數據說明,前十年的發展取得豐碩成果,我國互聯網事業正在持續快速的發展,并在普及應用上進入嶄新的多元化應用階段,互聯網的影響正逐步滲透到人們生產、生活、工作、學習的各個角落。同時,隨著國家信息化工作的深入開展,提高教育系統信息化水平成為當前工作重點。而校園網建設是系統信息化提速建設的關鍵,尤其是高校校園網建設。在信息化建設過程中,它的作用體現在如下幾個方面;

1 校園網絡的主要用途

1) 校園網能促進教師和學生盡快提高應用信息技術的水平;信息技術學科的內容是發展的,它是一門應用型學科,因此,為讓學生學到實用的知識,必須給他們提供一個實踐的環境,這個環境離不開校園網。

2) 校園網為教師提供了一種先進的輔助教學工具、提供了豐富的資源樣庫,所以校園網是學校進行教學改革、推行素質教育的一種必不可少的工具。

3) 校園網是學院現代化管理的基礎,深入、全面的學院信息管理系統必須建立在校園網上。通過校園網絡實現學校各級管理機構之間的信息交流、學籍管理、成績管理、財務管理、后勤管理、傳送通知、網上調查、信息反饋等大量校務管理工作,提高工作效率。

4) 校園網提供了學院與外界交流的窗口,學院將校園網與互聯網聯接,這也是學院信息化的要求,做到了通過校園網進一步了解世界、在互聯網上樹立學院的形象都是很容易的。

教育及未來,作為國家重要的戰略工程,如何應用信息技術改造我們傳統的教學和管理手段;如何加深學生對于信息化和信息技術的理解與了解;如何造就同時具備傳統和信息雙重文化的一代新人,已成為教育界當前最為緊迫的任務之一。信息技術的應用。勢必極大地推進教育手段和教育內容的革命性變革。

以上幾點屬于校園網絡的主要用途,校園網絡的用途還有很多,比如索引服務、流媒體服務、DNS服務、遠程教育服務等,在設計校園網絡時應根據學校的現狀和發展規劃給予充分考慮。

任何一個網絡無論從規模上、結構上,還是從應用上都會千差萬別,校園網絡根據需求不同,不會存在一個萬全的方案,但是在設計校園網絡時,應保證校園網絡滿足一些基本要求。

2 校園網絡的基本要求

1) 能保證網絡正常不間斷運行。

2) 能為不同需求的用戶群體(教師、學生、管理人員等)提供服務。

3) 能適應未來網絡的擴展(擴招學生、增加學科等)。

4) 能合理地分配內網和外網資源。

5) 能支持多種不同的網絡協議。

6) 能滿足擴展后的寬帶要求。

學校的教學樓、實驗樓、圖書館、辦公樓分散在校園,在設計校園網絡時應全面分析、綜合考慮,既能滿足各部門的基本要求,又能兼顧各部門的未來發展。

校園網的建設過程當中,應當充分考慮到學校內部的校園網多業務以及特色業務等擴展性,如:校園網內部的服務器的訪問,由學生的訪問的內容多樣化決定,涉及到基礎網絡設施的建設和業務應用平臺建設兩個不同的層面。學校網絡建設從網絡流量模型上看和企業的網絡模型相似,用戶集中而網絡流量大,但實際應用上還存在許多與企業不同的地方。主要特點如下。

1) 多出口的需求。

典型的組網有中國教育和科研網(CERNET)出口和運營商網絡出口。多出口帶來以下兩個需求:

① 多權限ISP需求。用戶可通過不同的賬號名或采用相同的賬號,不同的域名認證,獲得不同的上網權限。譬如做到用戶不認證前可以自由訪問校園內部分服務器,采用“user@163”登陸,可實現INTERNET和校園網絡自由訪問采用“user@crenet”登陸,可訪問CERNET和校園網。用戶域名選擇可通過Web認證時用戶通過選擇Web認證上的相應選擇項進行選擇。

② 多ISP分別計費的需求,對應不同的ISP,計費策略不一致。

考慮到用戶以上的需求,需要在學院的內部提供不同的路由策略,即用戶訪問教育網的相關網站點,通過CERNET的線路,而訪問其他的網站如:新浪網、163等網站則選擇運營商的線路作為出口路由,這要求核心的交換機或出口路由器能提供策略路由以支持該特性。

2) 用戶管理的需求。

① 使用方便,存在Web認證需求。要求能做到基于Web的身份認證、多ISP選擇、用戶費率查詢、寬帶動態調整(隱形需求)、多Web界面(隱形需求)等。

② 需要解決賬號和端口綁定問題。通過此種方式限制賬號的使用區域。

③ 能夠實現全網的安全管理,包括:IP、MAC的盜用問題、防止介入用戶的非法dhcp、server、proxy等用戶。

④ 對于用戶的上網行為能夠實現實時的跟蹤以及事后的追查。

⑤ 對用戶帶寬進行控制的需求,要求設備能對用戶的帶寬進行控制,譬如限制為64K、256K、512K、1M、2M、5M、10M等等級。

3) 多種教學方式并行的需求。

隨著校園網信息化的發展,越來越多的教學方式依托于網絡給學生提供多種特色教學模式

① 多媒體教學。為更好地為學生提供全方面的教學資料,越來越多的學校在自己的內部局域網上面為學生提供多種教學資料,如:多媒體教學課件、典型的考試資料等等提供給學生上網下載使用。

② VOD點播業務實現,通過建立VOD視頻服務平臺,利用交換機提供的組播功能,為用戶提供優質的視頻效果,同時節約用戶帶寬。

③ 遠程多媒體教學的實現,利用校園網、互聯網及遠程視頻的交互平臺使教育資源無地域性差異,充分共享教師資源,并能實現教學互動。

4) 安全管理的需求。

① 校園用戶接受新事物的能力非常強,因此校園也成為黑客最多的場所之一,如何保障校園網絡的安全成為建網時不得不考慮的問題,目前的主要攻擊手段有DOS、DDOS等。

② 上網日志的需求,主要配合公安機關保證社會的穩定和校園的安全

組播業務的需求,特別是可控制組播的需求將隨著校園信息化的深入而體現出來。

3 校園網絡的設計原則

早期的校園網主要是用內部教育系統主機資源,共享簡單數據庫,多以二層交換為主,很少有三層應用,存在安全、可管理性較差、無業務增值能力等方面的問題。

現在校園網建設要實現內部全方位的數據共享,應用三層交換,提供全面的QOS保障服務,使網絡安全可靠。從而實現遠程教學,提供可增值可管理的業務,必須具備高性能、高安全性、高可靠性,可管理、可增值特性以及開放性、兼容性和可擴容性。

校園網絡建設應遵循以下基本原則:

1) 開放性與穩定性原則:在設計校園網絡時應盡量采用結構化、模塊化、標準化的設計。技術選擇必須符合相關國際標準及國內標準,避免個別廠家的私有標準或內部協議,確保網絡的開放性和互聯互通,滿足信息準確、安全、可靠、優良交換傳送的需求;開放的接口,支持良好的維護、測量和管理手段,提供網絡統一實時監控的遙測、遙控的信息處理功能,實現網絡設備的統一管理。

滿足校園網絡各種不同用戶需求、達到校園網絡系統穩定、保證總體方案的設計合理、便于校園網絡使用過程中的管理與維護,同時也應采用開放性的網絡體系,方便網絡的升級、擴展,在選擇服務器等網絡產品時,使用支持的多種不同網絡協議的國際標準化產品,在保證校園網絡穩定性的同時具備開放性。

2) 先進性與實用性原則:網絡技術發展快,設備更新淘汰也很快。在設計校園網絡時既要采用先進的概念、技術和方法,又要注意結構、設備、工具的相對成熟。采用符合國際標準的成熟、先進的技術和設備,確保校園網絡能夠適應將來校園網絡發展需要,保證在未來若干年內占主導地位。

由于學校資金并不充足,部分先進設備不可能一步到位。另外,學校的應用水平也有限,某些過于先進系統和設備即使安裝了也會存在利用不起來的現象,因此,在設計校園網絡時應在先進性的指導下面向實用,注重實效的方針,堅持應用、經濟的原則。

3) 安全性與可靠性原則:校園網絡的安全與可靠包括設備、系統、應用等多個方面的因素,在設計校園網絡時,在結構、設備、系

(下轉第1860頁)

(上接第1814頁)

統、應用、性能等方面所面臨的威脅以及可能承擔的風險進行定性與定量相結合的分析,然后制定規范和措施,確保校園網絡具有良好的安全性和可靠性。

校園網絡安全是整體的、動態的,校園網絡安全既包括采用相應的安全設備,還包括相應的管理手段。網絡安全隨著環境、時間的變化也會發生變化。在設計校園網絡時應充分考慮系統安全的整體性和動態性。

校園網絡為多種不同需求的用戶提供互聯并提供不同目的的服務,要求不僅能進行靈活有效的安全控制,同時還應支持虛擬局域網、虛擬專用網,以提供多層次的安全選擇。在設計校園網絡時,既要考慮信息資源的充分共享,更要注意信息的保護和隔離,針對不同的應用和不同的網絡通信環境、采取不同的措施,包括系統的安全機制、數據存取的權限控制等,保證網絡可靠性,包括網絡物理級的可靠性以及網絡邏輯的可靠性。

4) 可擴展性原則:在設計校園網絡時,要具有可擴展性和可升級性的思想,隨著學校不斷的擴招,業務的增長和應用水平的提高,網絡中的數據和信息流會按指數級增長,需要網絡有很好的可擴展性,并能隨著技術的發展不斷升級,把校園網絡建設成完整統一、組網靈活、易擴充的彈性網絡平臺。設備應選用符合國際標準的系統和產品,保證系統具有較長的生命力和擴展力,滿足將來系統升級的要求。

5) 可維護性原則:校園網絡系統規模寵大,應用豐富而復雜,需要校園網絡具有良好的可管理性,校園網絡管理系統具有監測、故障診斷、故障隔熟、過濾設置等功能,設計時,應盡可能選取集成度高、模塊可通用的產品,以便于管理和維護。

總之,在設計校園網絡時,不僅要保持校園網絡的先進性,而且要保持校網網絡的實用性,不僅要考慮學校的現有需求,也要考慮學校未來發展規劃,不僅要考慮利用先進技術,還要考慮學校的經濟實力。

參考文獻:

[1] 王敏琦,孫淑玲.高校校園網建設規劃要點淺談[J].山東通信技術,2004(1).

[2] 鐘嘉鳴.高校校園網網絡平臺的規劃與設計[J].電腦知識與技術,2007(15).

第3篇：校園網絡調查報告范文

關鍵詞：網絡文化；大學生；思想政治教育

一、網絡文化的特點

(一)開放性

互聯網的到來，為人們的生活帶來了便利，人們之間的聯系也變得日益緊密?；ヂ摼W是一個全球性的媒體，通過互聯網可以快速地了解世界各地的最新消息，人們可以在網絡上各抒己見，發表自己的言論。網絡的開放性，為人們了解全世界最新的科研信息、咨訊帶來了一定的便利。

(二)虛擬性

虛擬性是網絡文化顯著的特點之一，網絡時代下，人們可以匿名發表言論，聊天、購物都可以不使用真實的信息。虛擬性的網絡文化特點也讓人們享受到虛擬文化不受約束的特點。同時，虛擬性網絡文化的特點也為大學生思想政治教育工作帶來了一定的困難。

(三)平等性

網絡文化面前人人平等，是當今網絡文化下的另一個特點。每個人都擁有發表言論的自由權與平等權，人們可以在網絡文化下可以不受社會地位、等級差別的約束，享受到平等的權利。

二、網絡時代下對大學生思想政治教育的策略

(一)加強對大學生網絡法治和道德方面的教育

網絡文化下的自由權，要求大學生建立在不侵犯道德與法律的基礎上，因此，應該加強對大學生網絡法治和道德方面的教育，規范大學生的網絡行為。網絡言談舉止能夠充分地體現出大學生的個人道德素質。學?？梢越ㄔO大學生思想政治教育網站，培養大學生網絡法治意識，提高大學生網絡文化下的自我保護意識。

(二)利用校園網對大學生進行思想政治教育

校園網最受大學生的青睞，學?？梢岳眯@網瀏覽量較多的特點，利用校園網平臺加強對大學生的思想政治教育。學生們可以利用校園網的平臺，對大學生思想狀況進行問卷調查，及時地了解大學生思想道德方面的問題與困惑，并及時地對大學生思想道德方面的問題進行答疑解惑。學校應該在校園網上發表一些黨和國家對大學生思想政治號召的一些文章，發表一些社會熱點與咨詢，引發大學生對思想政治教育的重視。學校應該充分發揮網絡文化的優勢，促進與大學生思想上的溝通、交流。

(三)加強對網絡思想教育隊伍的建設

網絡文化下大學生思想政治方面的教育，也需要高素質、高效率網絡思想教育隊伍的建設。高素質網絡思想教育隊伍的建設，才能夠保證對大學生思想政治教育工作正常高效地開展。高素質網絡思想教育隊伍既需要有強烈的責任感、完善的價值觀、世界觀，同時也需要有豐富的網絡經驗。高素質的網絡思想隊伍的建設，能夠保證網絡的正常運轉，促進大學生在網絡文化下的思想政治的熏陶。

三、網絡文化與大學生思想政治教育有效融合的重大意義

(一)豐富的網絡文化對大學生思想政治教育有一定的幫助

豐富的網絡文化能夠為大學生的生活帶來趣味性，對大學生的心理疏導有一定的幫助，引導大學生建立正確健康的人格關系。同時，大學生可以受到豐富的網絡文化的熏陶，建立完善的知識體系，增長見識。最后，網絡文化的刺激影響下，人們的求知欲愈來愈強烈，變學習被動為主動。

(二)網絡文化能夠改變大學生的文化價值觀念、思想觀念

網絡文化的影響下，大學生可以接觸到世界多元的文化，形成多元化的理念。世界多元文化的刺激，讓大學生在思想道德教育上也有了個全新的認識。網絡文化的吸引下，大學生樂于接受新事物，創新、求實、文明、競爭、合作等文化理念越來越受到大學生的認同與推崇。

(三)網絡文化的平等性使大學生樂于接受思想政治教育

以前，對大學生的思想政治教育工作總是停留在說教上，思想政治教育的防止較為單一，同時，大學生對思想政治教育不樂于接受，總是處于被動的地位。網絡文化的平等性，能夠改變大學生的逆反心理，同時網絡文化的虛擬環境下，大學生可以消除個人的顧慮，發表自己的見解，促進自己思想道德的提高。網絡文化的平等性，使大學生對思想政治教育變得更加重視，教育上也不再處于被動狀態，樂于接受思想政治教育。

四、結語

學校對大學生的思想政治教育，應該做到與時俱進，充分發揮網絡文化的優勢，將網絡文化與大學生的思想政治教育有機地融合在一起。網絡文化的趣味性，能夠激發大學生學習受教的興趣，積極地學習思想政治。

參考文獻：

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第4篇：校園網絡調查報告范文

校園文化作為一種特殊的社會亞文化，其導向性十分明確，就是必須按照學校人才培養目標進行，不利于學校人才培養目標的文化活動，是必須調整的。校園文化的這種導向性，使培養職校生的愛憎分明、對社會和工作負責、熱愛祖國、熱愛集體等性格成為可能。校園文化對學生性格養成有兩方面的可塑作用。

1.校園文化可使性格變得明晰而穩定

性格有好壞之分，在多彩的校園文化活動中，匯集了各類性格的學生，其性格在不斷地交融、碰撞、升華，在這個過程中，良好的性格，如獨立、謙虛、誠實、勇敢、正直等受到歡迎和尊重，而不良的性格，如依賴、虛偽、怯懦、馬虎、陰險等受到排斥和指責。在參與校園文化活動過程中，學生會擇其善而從之，逐漸使自己的性格變得明晰。同時，教師是活動的主導，學生僅是活動的主體，教師就如同一個樂隊的指揮，以他們自身的權威性和人格力量，足以左右校園文化的全局，讓學生在活動中不知不覺的模仿、穩定，讓性格成熟起來。

2.校園文化可使性格變得豐富而優良

馬克思認為，人在改造世界的同時，也在改造自己。個體是在參與改造和探索現實世界的實踐活動中發展、完善起來的。職校生往往在參與校園文化活動過程中，隨著活動來調整、改變、修正、發展自己的性格，不斷地內化一些大家公認的受歡迎的優良性格品質。一方面，不良性格得到不斷修正或克服，如自卑變成自信，懶惰變成勤奮，孤僻變成合群等。另一方面，優良的性格也在不斷優化復合。如原本勤奮刻苦的學生，通過參加校園文化活動，可逐漸變成一個勤奮刻苦、獨立樂觀、果斷寬容的優良性格復合型的學生。優良的校風、學風對于學生良好性格的養成更是一種無聲的熏陶與激勵。

二、校園文化與能力培養

校園文化對職校生能力的影響主要有以下方面：

1.可提高職校生的社會實踐能力

一些職校學校在寒暑假期間都安排學生進行社會實踐活動，這些活動都是校園文化系列活動內容，主要是以了解社會為內容，以增強社會責任感和憂患意識、培養社會參與能力為目的的社會調查活動。調查活動后，一般都要求學生完成調查報告，還專門召開討論會、報告會，對優秀的調查報告進行經驗交流并表獎，職校生往往對這類活動表現出強烈的參與意識。

2.可培養職校生的組織管理能力

組織管理能力是指成功地運用管理者的知識和能力影響工作的活動，并達到最佳的工作目標。職校的各類學生活動組織或協會，大部分由學生自主管理、經營，學生社團組織的這種自治特點，為職校生鍛煉自身組織、協調、管理、經營的能力提供機會。一些在校期間擔任學生社團組織負責人的學生，在職業工作崗位上都表現了極強的組織管理能力。

3.可培養職校生的實際操作能力

實際操作能力，是專業工作者必須具備的一種實踐能力。在一切社會活動中，尤其是教學、科研和生產第一線，沒有熟練的操作能力，都是很難勝任的。為培養職校學生的專業技能，在職業學校的校園文化活動中都增加了專業技能大賽以及各類競賽性活動的比例。一方面，能夠加強專業操作訓練，使學生盡早掌握本專業實訓技能。比如，計算機應用的普及和工具化，要求職校生有較好的計算機操作能力；電子技術應用專業的學生必須熟練掌握電工操作；數控技術專業學生必須掌握計算機繪圖技能；會計專業的學生必須掌握電算會計相關技能等等。另一方面，各類競賽活動和社團組織，為學生專業技能的提高提供了更大的空間和更多的展示機會。例如，英語俱樂部、電腦愛好者協會、文學社、小記者站、心理學社、禮儀隊、環保協會等一些實用性強的社團普遍受到職校生的青睞。

4.可培養職校生的創新能力

創新能力是指人們應用一切已知信息，創造性地完成一定的創造活動，生產出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。這里的產品可以是一種新觀念、新設想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新產品等思維成果。在職校的各類校園團體、協會的活動中，從活動方案的構思設計到活動過程的組織實施，都由參與的學生自主完成。學生們積極思考，縝密構思，大膽設計，開拓了許多有創意的活動，這個過程也激發了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。

三、校園文化與心理衛生

良好的校園文化有利于職校生的身心健康。注重研究和探討校園文化與職校生心理衛生的關系，有助于提高校園文化的質量和效能，幫助學生更快更好地適應學校生活。

1.物質文化與心理衛生

物質文化主要包括基礎設施文化（如辦公場所、教學設施、后勤設施和各種娛樂場所的基本設置、內部環境等）；校園環境文化（如校內建筑的形狀、結構和布局，校園內的綠化和衛生狀況等）。先進的基礎設施和設備，有利于職校生操作能力的培養，有利于學生保持一種奮發向上的心理狀態，克服因基礎設施落后而產生的自卑心理。優美的校園環境，能給學生以寧靜、樂觀、向上的心境，減輕緊張和焦慮，同時還能陶冶情操，愉悅身心。在這和諧的生活環境中，同學之間能彼此敞開心扉，傾吐心聲，有利于學業的有效進行。目前，一些職業學校在校園內設計了各種塑像或浮雕，這些都是經過精心設計并努力使其體現該校辦學宗旨的一種風格或一種精神。例如，醫學類學校一般有華佗、李時珍浮雕，師范類學校一般有、陶行知塑像等。每一個人物都能讓人追憶輝煌的過去和憧憬美好的未來，每一個人物都蘊藏著一種人格力量。類似這些別具一格的校園文化，既起到了美化校園的作用，又能讓學生的心靈得到凈化和升華，可謂無聲勝有聲。

2.精神文化與心理衛生

美國教育家布萊森說，“任何一所學校環境都在默默的對師生發表演說，而且師生的確會注意它，并不知不覺地接受熏陶和影響。”精神文化是校園文化的核心，校風建設是精神文化建設的關鍵環節。加強校風建設，通過校風的熏陶和感染可以對學生心理健康進行積極的影響。如某職校“嚴謹、勤奮、求實、創新”的校風對學生無疑就是一種潛移默化的熏陶，是一種無聲的命令和無形的驅動力量，它激勵學生繼承和發揚優良的傳統，促使學生內省自我，見賢思齊，從善如流，逐步養成健全的人格。如果校風不正、班風不良，那么，生活在這種氛圍下的校園成員，就會感到孤獨、無助、煩躁、緊張、壓抑和對立，就會對集體、對他人冷漠，心理上產生挫折感。反過來，學生長期處于心理沖突氛圍下，亦絕不可能營造優良的校風，絕不可能營造優良的精神文化。

3.校園網絡文化對職校生心理健康的影響

在知識經濟時代的今天，互聯網日益顯現其巨大的威力和誘惑。職校面臨著網絡文化的挑戰，受其影響最大的是學生。一方面，校園網絡文化因圖、文、聲、像等多媒體和超文本技術可以極大地調動學生的求知欲望和學習積極性，擴大知識面，部分地改變人際互動和交往方式，從而提高學習、工作和人際交往的效率。另一方面，由于網絡存在形形的暴力犯罪手段以及網上危險交往的可能性，職校生的道德防線和心理健康隨時可能受到沖擊，個別職校生可能出現網絡文化中毒和網絡成癮綜合征等。因此，職業學校要重視校園網絡心理教育。比如，針對那些整天沉湎于電腦世界中，退縮、孤僻、外表冷漠、內心焦慮，對人充滿敵意的職校學生，要幫助他們重新塑造自我的健康人格，幫助他們學習人際交往的技巧，學會正確理解他人的情感反應，恰當地表達自己的情緒感受。

四、結語

第5篇：校園網絡調查報告范文

關鍵詞：網絡環境；高中語文；活動寫作

新修訂完成的蘇教版高中語文課本，從必修一到必修五，都設定了活動寫作這一單元，這使得活動寫作也逐漸成為高中語文教學中的關鍵內容之一?，F代社會網絡技術和計算機技術的發展與普及，以及各學校校園網的構建，使得教師在教學期間對網絡的依賴性也不斷提升。因此，在網絡支持下，如何開展活動寫作教學，保障活動寫作的實踐性，變成了高校語文教師需要關注的重點內容。

一．相關概念界定

所謂的活動寫作，又被稱為“活動型寫作”，指的是一種相對于“課堂寫作”這種為了滿足考試要求出現的理論型寫作教學，更加重視實踐性的新型語文寫作教學形式。蘇教版高中語文教材的主編對于活動教學的定義為：活動寫作指的是通過向學生布置一項學習任務，設計一項寫作教學活動，借助教學任務的方式來引導學生學習語文寫作的相關知識，并通過一系列的教學組織活動完成寫作教學。因此，就活動教學本身來看，其兼具任務型和活動型兩大教學特點和性質。此外，網絡支持是指以Wiki、Moodle等網絡平臺構成的校園網來構建出一個能夠支持高中語文開展活動教學的“網絡寫作社區”。

二．分析活動寫作實踐的原因

1.新課改對寫作教學提出的要求。自教學改革開始以后，各個版本的教材也在逐漸被重新修訂。對蘇教版的高中語文教材來講，其最為明顯的特點就是每一冊的必修教材的每一個單元都設定了一章活動寫作內容。就活動寫作本身來看，其在教學中強調教師在面對特定教學對象，為了能夠達到特定的教學目的，而組建一個能夠引起大家共同興趣的話題，引導大家展開對話交流和互動?；顒訉懽髟诮虒W期間重視實戰型的教學寫作活動，要求學生通過調查訪問、上網收集文獻資料、閱讀相關書籍、觀看影視視頻等方式獲得并分析相關資料，強調自主和合作學習。眾所周知，好的文章都來源于生活，所以，在實際教學中，教師應當設定一些更加生活化的教學情境來提高活動教學的實踐性，讓高中生可以真正融入生活之中，更加用心思考活動寫作教學單元每一節的內容，從而確保高中生本身的探究、發現和實踐能力可以得到真正的提升，進而讓學生邁入到一個“以我手、寫我心”的教學境界之中。此外，蘇教版新教材的大幅度改革，也應當引發我國廣大高中語文教師的認真思考：即采用怎樣的教學手段才可以確保教材資源可以達到最大限度的開發、滿足新教材的教學要求、提高活動教學的教學效果、提升學生的語文寫作水平、確保新課標教學理念可以得到真正的貫徹落實等。2.網絡技術為寫作教學改革提供支持。新課標對高中語文教學提出了更高的要求，要求教師要更加注重語文教學育人功能的發揮。即教師在開展語文教學的過程中，應當要引導學生積極主動地參與到語文寫作的教學實踐活動中，幫助學生進一步認識社會，對自己的人生發展做出初步規劃，以便確保學生可以借助活動教學這一課程來實踐自己的全面發展，明確自己人生的價值追求。就寫作活動這一教學章節來看，其強調的是一種實戰式的教學活動過程，所以，其整個教學流程就需要借助相應的教學平臺來記錄，而校園網絡環境的構建，則極大地滿足了這一要求。在網絡支持下，活動寫作不僅能夠極大地激發學生的學習興趣，網絡寫作形式的存在還可以便于學生自主創作，讓學生和老師可以借助網絡平臺來互相評定和修改。并且，因為網絡環境本身的開放性和共享性，還可以擴大相關作品的閱讀方位，讓學生在創作的過程中可以參考更多的示例，不斷修改自己的文章，使最終呈現出的文章立意和內容更加完美。此外，網絡支持下的活動寫作教學極大地打破了時空上的束縛，可以將整個教學活動從課堂上一直延伸到課堂之外，更加方便教師指導學生，從而提高活動寫作的教學水平和學生的學習效果。

三．網絡支持下活動寫作實踐研究

1.活動寫作實踐教學要求。在網絡環境支持下，在語文活動寫作教學單元中，教師應當以教學目標和教學任務為主線，將教學內容以更加巧妙的設計手段隱含到整個教學互動中，通過Wiki、Moodle等網絡平臺，構建出專門的網絡寫作社區，為活動寫作學習環境的創建奠定良好的基礎。在這一平臺中，學生可以通過合作或者是獨立完成的方式，對教學任務展開實踐研究。這樣一來，當學習任務完成后，學生就能夠摸索出自己發現和解決問題的手段，使自己的寫作能力和創新意識可以得到全面的培養。與此同時，就活動寫作本身來看，其包含了寫作前、寫作時、寫作后三大階段，整個寫作過程中“實戰”意味較為濃厚，所以，教師需要以任務為導向，展開教學活動。在寫作前，教師需要設定寫作主題，借助網絡平臺支持學生共同協商活動任務，找尋相關的寫作素材；在寫作時，教師需要與學生協作完成文章的修改工作，這種協作可以在課上，也可以在課下通過網絡平成；在寫作后，學生應當分別展示自己的習作成果，先在學生間互相評價，而后由教師進行總結性的評價，最后，教師綜合每個學生的寫作成果，對學生的學習效果進行評定，從而選定后續的教學內容和模式。2.活動寫作實踐教學原則。首先，學習任務的設定需要具有層次感。高中生在學習活動寫作知識時，需要經歷一個由淺入深的過程，所以，學習任務的制定需要結合學生在每個階段的學習情況，在充分考查每個學生對新知識接受能力的同時，對不同的學生設計出不同程度的學習任務。例如，從收集資料開始，再到綜合所有資料和閱讀成果后完成的論文寫作，確保任務難度是由簡單到復雜的整個過程，確保學生在初次接受任務時，就能夠樹立起自信心。其次，知識難點和重點需要被分散到不同的學習任務中。因為活動寫作主題具有較強的開發性，所以，教師在設計學習任務時，需要結合每個單元教材內容的特點、學生實際的認知水平、能夠利用的社會和教學資源，對任務進行分解，將該單元主題中的重點和難點知識分散開來。最后，密切關注學生完成任務的具體時間。對高中生來講，如果自己長時間無法完成一項任務，其對于這一任務原本的學習任務就會所有降低，逐漸喪失自信心，對任務產生畏懼心理，進而導致活動寫作的教學難度所有增加。因此，教師在設定學習任務時，不僅要合理規劃學習任務的難度，還需要設定學生完成每項學習任務的時間，以此來幫助學生樹立自信心的同時，避免學生在學習期間出現惰性心理。此外，教師在課下利用網絡社區布置教學任務時，也需要注意難度和時間，盡可能保證大多數學生可以在規定時間內完成寫作任務。3.活動寫作實踐教學流程。高中語文教師在開展活動寫作教學時，應當將其分成不同的教學階段：第一階段，教師需要創設教學情境，明確本單元的寫作任務的主題，結合實際情況，對學習任務進行分解，引導學生通過協商的方式在教師明確的寫作方向中確定具體的寫作方向和內容。第二階段，引導學生參考教材內容閱讀相關文章，進入社會活動相關的寫作素材，學習寫作知識，以寫作來促進學生閱讀，讓學生的發現、探究、實踐能力都可以得到真正意義的培養。第三階段，學生可以以小組合作的形式對寫作主題進行分析和研究，通過互評互比的方式對完成的文章進行修改，形成最終的創作成果，使學生寫作寫作、合作學習的能力都能夠得到培養。4.活動寫作實踐教學案例。以蘇教版教材必修五第一章節中的活動寫作單元為例：該單元主要是要求學生的公民意識和人文情懷等寫作觀可以得到有效的培養，要求學生在創作說明類文章時，內容應當要將主題清楚明白地敘述出來。以2014年4月13日《新快報》報道的內容為例：主題：廣州首家茶文化體驗館——“可以興”茶文化體驗館落地廣州分寸茶葉市場。內容：體驗館以茶葉為主要的載體，通過將品茶、賞茶、制茶等因素結合到一體，為市民深入了解和體驗茶文化提供更多的機會。因此，教師在教導學生撰寫說明文類的寫作文章時，應當要先設定活動寫作目標、之后再明確活動教學的媒體和策略，最后劃定具體的活動教學流程?；顒幽繕耍褐笇W生學習設計調查問卷的方法、了解調查報告和新聞的特點、學習撰寫新聞和調查報告。學習多渠道收集材料、積累寫作素材、思考分析的方法的；關注社會經濟發展給人們價值觀和人文觀帶來的變化。活動教學策略和媒體：教師可以選擇“茶文化的宣傳”為主題，設定學習活動寫作的網絡和情境，借助一系列學習任務，讓學生在該網站上完成閱讀和寫作任務，提升自己語言運用能力?；顒恿鞒蹋捍_定任務——實施任務——任務交流——任務評價和寫作成果檢測。

信息時代的來臨使得各行業領域轉型發展的速度也在不斷加劇，對網絡技術的依賴性不斷增強，教育界也不例外。高中語文作為高考中的重要組成，其教學質量和學生學習效果的高低，不僅會影響學校的下一步招生，還會對學生高考總成績的好壞產生巨大的影響。由于大部分高中生本身的寫作能力比較低，而活動寫作教學對學生寫作能力要求相對較高，所以，在網絡支持背景下，教師要想提高活動寫作的教學水平，可以適當地借助網絡教學手段，通過增加實踐教學內容的方式來滿足網絡支持下活動寫作的各項教學需要，提高學生的寫作能力和考試成績。

作者:周文峰 單位:江蘇省鹽城中學

[參考文獻]

[1]吳春玲.高中語文寫作教學方法及優化思考[J].蘭州教育學院學報,2016,(06):171-172.

第6篇：校園網絡調查報告范文

關鍵詞：家?；?；監管；構建

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0001-02

在我國，基礎教育是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義來講指九年義務教育，廣義來講還應該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。而長期以來，基礎教育期間的家?；犹幱趩雾椀臓顟B下，即學校熱衷于和家長溝通，而家長則很少或不愿和校方溝通。過去一提到某個學生的家長去學校，大多是因為孩子闖禍了而被傳訊的，也正因為如此，許多家長不愿意去學校，更不愿意參加家長會，除非是那些學習成績比較優異的學生的家長。

所謂家校互動，從廣義上來講，就是校方和家長長期保持著聯系，對學生的學習、生活、交友等進行監管，以保證學生正常、健康的發展；狹義上來講，家?；泳褪切７胶图议L借助于一定的手段和方式進行互動，對學生進行必要的溝通與監管。在網絡高速發展的今天，家?；痈嗟臅梢苿泳W絡和互聯網絡來承擔。家校互動最早起源于上海，是2007年上海市政府實事項目之一，由上海市信息委、上海市教育委員會聯合推動，為中學、小學的學生、教師、家長服務，免費提供相互溝通交流的網上互動平臺。家校互動用戶可以方便地獲取個性化的教學信息（例如自己的、本班的），享受豐富的網上教育資源。這大大方便了校方和家長方的聯系、溝通與對學生的監管。

那么，既然家校互動在網絡條件下有這么多的優點，我們從哪些方面入手進行建設呢？

首先，移動網絡條件下短信平臺互動模型的建設。河北省最早由中國移動河北分公司開發了高校通網絡平臺，隨后中國聯通也開發了同樣的家校通平臺，隨之中國電信也開發了自己的平臺翼校通，這都為學校和家長之間的聯系提供了巨大的幫助。通過網絡平臺，基礎教育學校把學生的家長信息及聯系方式輸入，建立班級群，不同的管理層有不同的權限，可以對不同的班級進行管理，這在手機擁有量不斷提高的今天，有著巨大的意義。學校可以通過網絡平臺向家長發送消息，提示作業監督，對學生的問題進行溝通，家長也可以通過平臺向學校提出相關咨詢，了解學生在校的表現情況，或對當前的教育提出有效的建議等等，這大大方便了學校和家長之間的溝通。

據一份調查顯示，我國居民手機擁有量為每百人73.6部，智能機的擁有量為43%，況且，我國國產手機以功能強大、方便快捷、價錢便宜而坐擁8億手機用戶，就價錢來說，多到幾千幾萬元一部，小到幾十元或繳費贈機，手機在當今中國社會已經不是什么奢侈品了。所以說，以現在的經濟條件來說，普通家庭擁有一部手機是很現實的，只有個別偏僻貧困地區可能實現不了，所以，我們應該大力推廣，使家?；幽茉诰W絡支持下得到方便快捷的展開。另外，我們也要盡量推進三家公司的公益，減少客戶端的額外支出。以河北移動高校通短信平臺為例，使用客戶段需繳納每月3元的使用費，同時贈送10分鐘免費通訊；而河北聯通分公司的家校通對客戶端是免費的，而且也提供了其短信平臺的各種功能。

雖然河北移動分公司有贈送優惠，但從客戶心理上來說，還是有一定的疑慮的，而河北聯通分公司成了最大的贏家，它不僅打破了移動公司壟斷的家校平臺，還為自身贏得了客戶。從另一方面來講，雖然3元錢不多，但對于貧困家庭來說，畢竟也是一筆額外的開銷。所以，我們各個電信商在盈利的同時，還應充分考慮到家校平臺的公益性，多為學生和家長考慮。

其次，互聯網絡下的校園網絡建設。當前，許多學校都有自己的校園網主頁，上面承載著大量的信息，有些被很好地利用了，成為學生、教師及家長溝通的平臺，而有些則浪費掉了資源，成為了學校建設的指標性負擔。實際上，開發好的校園網絡平臺，會給學生、教師及家長帶來更多的方便和快捷。比如，校方可以通過權限上傳相關的學習資料、背景材料，在條件允許的地方，還可以通過校園網向學生布置作業，進行任務型教學，上傳部分名師的講座、有一定教育意義的影視作品等等，以保證學生把有限的網絡時間放在有效的網絡資源利用上。家長也可以通過校園網絡平臺上的提示，對自己的子女進行相關的輔導和監管，保證學生學習的正常進行。從校方和教師來講，則需要根據學校對學生的要求和自己的專業對校園網進行及時更新和上傳相關信息，以滿足不同人群對校園網的需求，這表面上似乎是工作量的增加，但實際上是一種有效的教學方式，它有利于資料的系統性和學生查詢的快捷性，更有利于家校雙方的互動，以對學生進行有效的監管。另外，從校方來說，可以在校園網上開發學生參與性強的聊天室、論壇及貼吧等，以便從學生的發言中更好地掌控和管理學生，也使學生有一個發泄和傾吐自己心聲的場所，避免不必要的麻煩。從家長來講，也可以通過校園網絡了解學校的校歷、課程表、學生的考試成績和各科目的成績分布走向等，從而對校方的要求、教師的教學及子女的學習情況等有所了解，方便其與校方互動起來，對子女進行有效的監管。同時，校方還可以適時舉辦校園論壇或文章等評選活動，通過活動使學生與家長能夠真正的參與進來，通過活動設置相應的榮譽和獎勵以刺激活動參與者的熱情，保證活動的正常開展。

再次，互聯網下的電子郵件建設。如果說不是所有人都能有條件上互聯網的話，現在絕大多數手機用戶是可以通過WAP、GPRS或3G網絡上網的，在此可以通過手機網絡收發郵件。當然，這適合于文件比較長、手機短信解決不了的情況。要是字數較少，我們搞短信平臺就可以了。在這一點上，校方需要搜集家長及學生們的電子郵箱地址，以保證信息溝通的順暢。學?？梢园l送相關的作業內容、調查報告等，家長也可以以電子書信的形式詢問學校關于孩子學習生活等相關的問題，這樣也就避免了當面溝通的尷尬和路途的奔波。同時，校方和家長還可以通過該形式進行相關的互動，使學校的建設處于有利的監督之下，使青少年的成長處于有效的監管之下。

綜上所述，在網絡條件下的基礎教育家?；舆€處于起步階段，雖然已經有許多學校已經建立起了初步的網絡，但家?；拥恼嬲凉摿€沒有挖掘出來，它不僅需要社會搭建一定的平臺，還需要家長能真正與校方合作并互動起來，為廣大青少年的發展提供一個良好的發展環境，這不僅有利于學校對學生的管理，還有利于家長對學生的監控，是一個兩全其美的辦法，對基礎教育發展具有巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]楊廣平.網絡視野下的大學生思想政治教育探究[J].黑龍江科技信息，2010，（11）.

[2]聶娜.網絡時代高校學生思想政治教育創新研究[J].科教文匯（上旬刊），2010，（09）.

第7篇：校園網絡調查報告范文

摘 要 中國體育全民健身化近年來的發展有目共睹，這一方面是由于社會經濟發展生活水平的提高，余暇時間增多，使人們對能帶來休閑娛樂的體育運動的需求不斷增大，更重要的是社會各方面普遍認識到體育產業所具備的多元化功能和巨大效益，多種所有制經濟體步入體育行業，給人們帶來更多的體育運動方式的選擇。

關鍵詞 成都 高校 網球 俱樂部

一、成都市網球運動發展狀況

（一）悠久的歷史、優越的地理環境是開展網球運動的基礎

成都自古以來就具有得天獨厚的地理條件，戰國時期都江堰水利工程的鑄造了天府之國，深居內陸的位置又免受了戰亂之災，成都人民天然就具有一種幸福感，并傳承了包容的性格。成都是全國網球運動開展最早的城市之，而成都相對溫和的氣候，冬季在球場上依然可以看見熱情洋溢的網球愛好者，場館利用率得到極大提高。成都網球運動在其發展的半個世紀至今，其發展速度飛快，已經逐漸進入全國網球發展的前列。

（二）強大的群眾基礎、過硬的硬件設施是網球運動開展的保障

據相關部門統計，成都參與網球運動的人口從最初的幾十人在短短的時間內便發展到截止2011年的十萬網球人口。據統計，成都市的網球場地在2000年只有500片，而根據網球運動人口的不斷增加和相關部門的重視，通過各種方式的投資修建，目前，成都市網球場地數量與2000年相比，幾乎翻了一翻，達到980片之多[1]。

（三）積極推進校園網球文化推廣，讓成都的網球運動具有強大的發展動力

2006年由成都市體育局、成都市教育局和成都市網球協會牽頭的網球進校園活動正式拉開帷幕，將成都市金琴路小學作為第一個校園網球的試點學校，在其開展過程中，取得了顯著的效果，得到了廣大師生的喜愛也得到了家長們的認可，截止目前，校園網球試點校增加至32所[1]。校園網球的開展，使得成都市網球運動可塑性越來越大，青少年的參與，增加了成都市網球運動的活力，為網球發展注入強大動力。

二、成都市網球運動存在的問題

（一）網球消費結構不合理

據王麗萍2005年碩士論文對成都市419名網球消費者進行的調查顯示，在購買網球拍、球鞋等實物型網球消費支出比例上消費者愿意投入較多貨幣資本，而在參與型網球消費支出中大部分消費者則選擇去免費場所進行網球消費，在觀賞型網球消費支出上高達80%的消費者通過電視、網絡等免費途徑觀看網球比賽[2]。實物型消費支出奠定了網球開展群眾基礎雖然廣泛，但說明在賽事方面或因門票太貴或缺乏吸引力。

（二）相關專業人員欠缺

從業人員作為網球經營的直接操作者，負有網球培訓、網球指導、網球咨詢等技術性工作，其素質與專業化水平的高低對經營質量和效果有著重要的影響作用。據王銳2007年碩士論文調查顯示，有關從業人員的調查表明，在學歷結構上本科學歷者僅占22%，專科與其他學歷之和為78%，專業化結構方面：本科（體育院校技術科類本科生）占9.8%，而且大部分為兼職人員，受專業培訓者僅占2%，未受專業培訓者占28%[3]。就網球市場的管理層而言，無論是學歷結構還是專業化水平都有待于提高。

（三）網球場館數量不足，經營狀況不樂觀

成都現全川有網球場約900余片，成都地區已達650片（沙地占17%），其中各類網球場館產權所占的比例從高到底次序為國有49.6%，集體占30%，股份制占私有12.4%，私有占8%[3]?？梢姵啥寄壳熬W球場館說成都市的網球場館仍然是絕大多數屬于公有經濟成分，特別以國有經濟成分居多"這表明成都市的網球場館的經濟成分還很單一，這就造成多數網球場館收入來源單一，經營狀況并不樂觀。

三、成都市網球運動與成都市高校的互動關系

（一）網球運動的發展對校園文化的影響

校園文化可定義為：以校園為空間，以學生教師為參與主體，以課余活動為主要內容，以文化的多學科多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化[4]。體育文化作為校園文化的重要組成，它在校園中的營造和蓬勃發展對我們大力提倡的素質教育、終身體育的理念具有深遠的作用和影響。網球運動深厚的內涵：“從運動到休閑，從生理到心理，從社會到環境，從營養到養生，它獨特的魅力己成為現代社會所崇尚的生活方式之一”在網球文化的熏陶和感染下，將有助于把高校學生真正塑造成為誠實守信、謙虛謹慎、團結協作、適應新時代的合格人才。

（二）校園引進網球運動的互補優勢

現在的大學生年輕而充滿活力，喜歡新事物，更愿意嘗試和接受新事物，是未來網球消費市場的中堅力量，在高校中建立網球俱樂部，做好網球運動的推廣和普及，不僅豐富了大學生的業余生活，而且也培養了更多的網球人口。體育系統在長期比賽實踐中培養了一批高水平的教練員，形成了優良傳統并積累了很多經驗，有技術指導優勢、場地器材優勢、組織訓練和競賽的優勢。教育系統有生源優勢、文化教學優勢、把握人才成長規律的優勢、思想教育的優勢和體育普及的優勢。在校園中引進網球運動，吸收網球運動隊進行訓練學習，增加體育人才的文化修養，同時可以使更多業余愛好者享受到各種優惠的網球資源。

四、成都市高校網球俱樂部構建原則

（一）充分發揮高校各院系部的支持

網球俱樂部的運作與管理滲透了高校學科各個領域，包括經濟與管理、體育教育、運動訓練，在比賽訓練過程中難免又會遇到受傷，這時涉及到醫學康復專業?？梢哉f網球俱樂部是整合學校學科資源的一條途徑，要求高校各院系支持與配合。

（二）發揮學生主動性，使學生社會實踐能力得到鍛煉

網球俱樂部作為學生校內知識學習和校外實踐鍛煉的連接，能夠充分發揮學生的主動性，調動參與思考的積極性，不僅提高他們進行體育鍛煉的意識，社會體育組織能力的培養。

（三）學校建設與社會力量相結合

積極吸收社會贊助，通過日常廣告招商、賽事冠名贊助、獎品提供等方式提供企業參與空間，一方面企業在參與過程中，宣傳了自己的產品，另外也給企業發現學校人才的機會。

五、成都市高校網球俱樂部發展的規劃

（一）結構規劃

成都高校網球俱樂部發展主要依托于學校三個管理部門建立，俱樂部人員主要構成人員為學校團委管理的相關領導、網球骨干教師以及學生干部。俱樂部下設網球協會負責日常的學生網球活動，類似于學生社團，可以有自己的管理制度。但由于網球俱樂部是高于網球協會的一種模式，在組織中大體育賽事和訓練時需要更多權威力量和社會力量的參與，所以網球俱樂部主要在賽事以及訓練進行管理，并與社會力量成為互相合作的關系。

賽事管理主要包括：賽事的組織引進工作、賽事排名計分、比賽各種技術性工作。

訓練管理主要包括：場地租賃管理、裁判員培訓、學校專業網球運動隊的集訓。

（二）運行規劃

1.作為學校學生課外活動組成部分

高校體育應是課內與課外的有機結合，嘗試以體育俱樂部式的活動形式，將課外體育活動與體育課教學融為一體，統一管理，使課外體育活動逐漸成為課堂教學的延伸與展開，貫穿于學校教育的全過程。學校可以將學生參與高校網球俱樂部的活動，看作是對體育課程的補充教學。網球俱樂部由于自身的消費特性和經營特性，使其在執行操作過程中，必須緊密結合社區體育和利用社會相關資源，達到緩解網球俱樂部師資缺乏、資金緊張等問題的效果；正因為如此，高校組建網球俱樂部可以作為高校體育社會化改革的突破口，通過網球俱樂部的運作積累經驗和培養相關人才，為高校體育教學改革的產業化、社會化發展奠定基礎，促進高校體育社會化改革發展[5]。

2.作為業余網球愛好者進行活動的場所

據2011年成都市體育產業專項統計調查報告中針對市民消費性體育健身習慣調查指出，增加場館數量、降低場地收費是消費者的主要訴求[6]。高校網球俱樂部以依托校園的優勢，可以為網球愛好者提供價格低廉的體育鍛煉場所。

參考文獻：

[1] 朱婉寧.成都打造“網球城市”的可行性分析[J].內江科技.2011（8）：21-30.

[2] 王麗萍.成都市網球消費現狀及對策研究[D].四川：四川大學體育科學研究所.2005.

[3] 王銳.成都市網球場館經營現狀及對策研究[D].四川：西南交通大學.2007.

[4] 曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社.1999.

[5] 李巧靈，曲天敏.高校網球俱樂部發展的思考[J].體育科技文獻通報.2008（4）：87-89.

[6] 成都市體育局，成都市統計局.2011年成都市體育產業專項統計調查報告[R].2012.5.

第8篇：校園網絡調查報告范文

1“90后”大學生的思想特質

1．1自信，但受挫和心理承受能力差

“90后”大學生大多生活在“4+2+1”家庭，即四個老人加上兩個大人共同撫養一個孩子．毫無疑問，孩子就成為了家庭的中心和精神支柱．為此，父母會盡可能給他們提供優越的物質生活條件，除了學校的文化課，還會根據孩子的興趣讓他們參加聲樂、器樂、武術、舞蹈等各種特長班，使孩子們擁有一技或幾技之長．也正是這種物質和精神的相對充足使他們有了自信的資本．但由于他們從小就生活在父母的萬千寵愛之中，沒有經歷任何風雨．因此，他們就像溫室中的花朵，面對外界的風雨和挫折，竟然驚慌失措，甚至遇到一點小事也會產生反常的心理、情緒和過激的言語與行為，受挫和心理承受能力差．據一份調查報告顯示:72．3%的人在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影，甚至有5．1%的同學表示自己會因此一蹶不振，只有9．4%的新生表示愿意總結經驗，從頭再來．

1．2自我，個性張揚，但團隊意識相對缺乏

獨特的成長環境促使他們形成了與以往任何一代青年更明顯更獨立的自我意識．他們喜歡獨立思考，反對父母和老師等長輩高調式的說教，有自己鮮明的主見和思想，喜歡且善于表達自己的見解;喜歡展現自己，彰顯自己的個性;喜歡新穎、有個性的事物，從衣著外表、興趣愛好、行事風格都追求獨樹一幟，與眾不同;喜歡追求“以自我為中心”的價值觀念，過于關注自我的意識，而忽略他人的感受．正如他們自己所說:“我們不需要別人來定義，我們是自己，我們只做自己，我們只能被自己左右．”這容易導致他們在團隊活動中，一味追求自我表現，自我利益，從而忽視了團隊其他人員的利益和團隊的整體利益，導致團隊意識淡薄，集體歸屬感薄弱．

1．3接受和創新能力強，但網絡依賴性強，實踐能力差

“90后”大學生生活在信息爆炸的時代，互聯網絡，手機網絡等新興媒體大量出現．他們從小就接觸網絡，學會了通過短信、網上聊天、博客等新的傳播方式獲取信息的本領，尤其是到了高校，校園網絡已達到很大發展，幾乎每人每天都可以上網瀏覽各種信息，接觸各種新事物，了解政治、經濟、文化等方面新動態，學習各種專業前沿知識．據全國首份“90后”大學新生調查報告統計，“90后”大學生的人際交往，主要通過電話、短信和QQ等方式，其中發短信和打電話、聊QQ，分別以74．1%和63．7%的比例高居榜首．［1］為此，他們思維敏捷，思路開闊，接受能力強，具有較強的創新能力．然而網絡如同一把雙刃劍，在給“90后”大學生帶來正面影響的同時，也帶來了消極的負面效應．現實生活中，部分“90后”大學生過分迷戀網絡，形成網癮，從而很少參加實踐活動，普遍缺乏實踐經驗，為此，解決實踐問題的能力比較差，甚至有些學生連最基本的生活和生存技能都欠缺．同時，過分迷戀網絡的他們還有可能逃避正常的社交活動，妨礙他們的人際交往和溝通能力，甚至有些同學會產生自閉心理，形成不健康人格．

1．4思想主流健康向上，但價值觀更傾向現實性和功利化

“90后”大學生政治時代感和使命感較強，政治意識較高，能主動關心時事和國家發展，對道德尤其是生態道德在個人和社會生活中作用的確認也有很大程度的理解和升華，對競爭進取意識、合作意識、責任意識、奉獻意識的認同程度都有了較大幅度提高;在道德價值取向方面，他們也普遍奉承“利己利人”的觀點，大多數人認為在利己的同時，還應該顧及他人、集體和社會利益;在人生價值觀方面，他們較強烈的認同健康、親情、友情、愛情等因素在自己成長、成人、成才過程中的重要作用．但受市場經濟洪流的影響，他們在價值實現方式上更加傾向于務實和功利，更加重視與現實利益的結合;在價值目標上越來越遠離理想主義，趨同現實主義;在價值取向上也越來越擯棄集體本位、社會本位，追求個人本位，“自我實現”、“自我超越”等強調個人主義的價值觀越來越受到他們認同．

2“90后”大學生思想政治教育路徑創新

2．1創新網絡思想政治教育陣地，增強教育的針對性

針對“90后”大學生是伴隨網絡成長起來的又對網絡有很大依賴性的特點，我們應主動占領網絡陣地，創新網絡思想政治教育，增強教育的針對性．正如教育部社政司司長顧海浪所說:“高校思想政治工作遇到前所未有的挑戰，我們不能再沿用傳統的思想政治教育觀念和方法，必須針對網絡的特點進行創新，否則將失去陣地”．［2］為此，一要依據“90后”大學生主要依靠網絡進行交往的特點，開辟網絡思想政治教育前沿陣地，譬如我們可以建立班級群和貼吧，通過BBS、E-mail、博客、飛信、QQ等“90后”大學生喜歡的交流方式，開展主題討論、專題聊天、網上訪談等形式與學生溝通交流，了解他們的思想動態，把握他們的思想脈搏．二要依據“90后”大學生喜歡展示自我和創新能力強的特點，讓他們自己建立或管理形勢教育網、就業指導網、心理健康和教育咨詢網、校園生活和娛樂網、科技創新網、專業知識前沿網等融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，通過對這些主題網站的建立和管理，一方面可以鍛煉他們的組織管理能力，充分展現他們的自我，發揮其創造性和主動性，另一方面，可以讓他們切身感受到“90后”大學生思想的多元化以及自身思想的不足之處，從而樹立正確的思想觀念，使思想“知”“行”合一，增強教育的針對性，提高思想政治教育的感染力和吸引力．

2．2創新課外思想政治教育形式，增強教育的實效性

針對“90后”大學生非常自我，有主見，不喜歡高調說教的特點，我們應把“90后”大學生思想政治教育的課堂推到課外，推向現實生活，現實社會．正如某位哲人所說:“塑造大學生世界觀、價值觀、人生觀的思想政治教育活動不僅需要課堂上的講述與灌輸，更需要學生在現實中去體驗．而課堂內教育的作用是有限的，而其高層次、終極的認知與接納是在課堂外完成的”［3］為此，一要依托地方本土愛國主義教育、集體主義和創業精神教育、優秀傳統文化教育等資源，從學生進校起就組織學生參觀學習，進行愛國主義教育、集體主義教育和創業精神教育．二要組織學生下到企業、行業，采取教師與學生、企業人員與學生、優秀校友與學生、家長與學生等四個面對面措施，有效地開展學生思想政治教育，培養學生能吃苦、愿吃虧、敢創業的必備素質．三要依托特定節日，開展有針對性的教育活動．譬如依托母親節、父親節、重陽節等節日，對學生進行感恩教育;依托地球保護日、世界衛生日等節日，對學生開展養成教育和生態道德教育;依托五四青年節、建黨節、建軍節等節日，對學生進行愛國主義教育;依托殘疾人保護日、汶川地震紀念日等特殊節日，對學生進行愛心和無私奉獻教育等．四要依托廣播電臺、電影等途徑，開展有的放矢的教育活動．譬如可以通過學校廣播電臺，播報國家時事和學校發展動態，對學生進行時事教育，提高其政治素質;可以通過播放《信義兄弟》、《楊善洲》等教育片，加強學生的誠信教育和價值觀教育等．

2．3創新校園文化活動，增強教育的吸引力

校園文化作為一種軟實力，具有不可替代的育人功能．它可以把學生的精力集中到求真務實、求知求美、開發智力、拓寬知識、追求高尚的精神生活等方面，同時也能使學生多余的“能量”有正常釋放的途徑．［4］為此，針對“90后”大學生的思想特點，通過舉辦“石鼓文化大講堂”、“孔子學堂”、“名師朝話”等活動，涵養學生的文化和思想素養，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀;通過開展“大學生文化藝術節”、“大學生技能節”、“宿舍文化藝術節”等文藝實踐活動，培養學生健康、快樂的審美觀、生活觀;通過舉辦“大學生學習節”、“創新杯辯論賽”等學習活動，培養學生正確的學習觀;通過舉辦“迎新杯”和“校友杯”籃球、足球、羽毛球和乒乓球比賽以及拔河、越野長跑大賽、健美操比賽等體育實踐活動，錘煉學生堅強的意志力和團結協作精神;通過舉辦諸如“導游大賽”、“園林藝術周”、英語演講比賽、護士節等科技創新大賽活動，挖掘學生開拓創新的潛質;通過舉辦“心理健康周”、“心靈話語”等活動，提高學生的心理素質和受挫能力．

第9篇：校園網絡調查報告范文

項目學習教學法作為優化課堂教學的一個重要“杠桿”，在實施時，我們應注意選準以下四個“支點”，以期收到“四兩撥千斤”的效果。

支點一：任務

[課堂描述]

師：同學們，你們知道我們學校的特色嗎？（項目學習）漫步校園，你們是否發現我們的校園文化建設與辦學特色存在不相契合的現象呢？是否發現還有很多地方的設計與我們的辦學特色不相協調呢？請大家跟著老師一起到校園各處去走走吧。

PPT呈現學校景點（選擇部分有代表性的地方）：梅園、求真園、學校櫥窗、項目活動中心、走廊、班級教室、專用教室、樓道……

師：哪些地方能鮮明地體現學校的特色？哪些地方應該改進，使之能彰顯學校特色呢？

學生自由表達，其余學生評價。

師過渡語：最近，學校在校園文化建設方面遇到了一個難題，就是如何有效地把“項目學習”的特色反映到校園文化建設之中去，希望同學們群策群力，為學校獻出好主意。

[課后反思]

任務是學生探索活動的目標。項目任務的設計首先必須是源于真實生活的問題或現象。問題與實際生活相鏈接，這對學生來說顯得“觸手可及”，必然會激發學生強烈的學習興趣。有了興趣，學生就會由此而產生一系列的主動發問、主動探究，創新能力也就在不經意間形成了。其次，項目任務的設計要具有挑戰性。本課時中學生在解讀名校校園文化建設做法的基礎上，進行創新思考，對本校的校園文化建設提出合理化建議，而并非照搬、克隆他人的成功經驗，這是具有挑戰意義的。再次，項目任務的設計要具有開放性。通過某項任務的完成，學生的學習不再局限于教材，而是投向更廣闊的學習空間，包括充分利用校內外的各種學習資源。

支點二：活動

[課堂描述]

活動一：典型示范，解讀主題。

師：我們先來了解一下校園文化吧。

教師在校園網提供幾組有關介紹名校校園文化建設情況的視頻短片，讓學生選擇性瀏覽。典型示范，為下面學生自主選題環節作鋪墊。

師：校園文化建設可能涉及到哪些內容？

學生交流。

小結：校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化等多個層面的內容。校園文化建設應該通盤考慮這些因素。大到校園的整體布局，小到一草一木的布置，在設計時都要體現出一定的文化意蘊，凸顯出學校的辦學特色。

活動二：發散思維，收集創意。

師過渡語：看了資料介紹后，同學們想參與到我們學校的校園文化建設這個有意義的活動中來嗎？

PPT呈現本次活動的主題：“我是校園文化小小設計師”。

師：你由這一主題想到了什么？你最感興趣的是什么？把你最想研究的問題寫在小卡片上。

引導學生圍繞主題，立足項目學習特色，從“校園文化”設計的角度去思考，讓學生提出自己想要研究的若干問題。

PPT呈現此活動環節的注意事項：①各小組推選一名記錄員記錄大家的問題；②圍繞主題，交流自己感興趣的問題；③確定每個小組成員的問題或內容；④選題的原則：有價值、可操作。

學生小組討論交流，暢所欲言。

教師通過實物投影出示各小組的研究內容：特色展覽室設計、增設校園景點、走廊展板設計、班級環境布置、“項目學習工作室”環境布置、?；赵O計、校旗設計、擻錆岱設計、網站建設、宣傳手冊設計、對外PPT宣傳設計等。

活動三：聚焦熱點，篩選課題。

教師與學生一起合并歸類，推選出大家比較集中的創意，確立五個子課題；以自主選擇為主，教師適當調整，重組研究小組；成立“我是校園文化小小設計師”各子課題的研究小組，調整座位。

教師提議，學生自己選舉小組長，自己在課后聘請指導教師，開展合作研究。

活動四：討論分工，明確任務。

綜合考慮各小組的實際需要，討論并明確小組成員的分工任務。PPT呈現成員分工建議，供各小組參考采納。

小組成員分工：采訪、實地勘察和數據處理、資料收集（攝影、圖書音像、網上信息）、文字編輯、策劃宣傳等。各成員明確具體任務：①采訪：負責采訪校內領導、教師、同學和家長。采訪的內容先由學生自己草擬，指導教師適當引導。采訪一周內完成。②實地勘察和數據處理：負責開展實地（如展覽室）面積勘察活動，獲得準確的數據和繪制簡單的平面圖；負責觀察和拍攝校園內不能很好體現特色的地方，并作進一步的調查了解；負責整理采訪人員得到的所有數據，制成統計表或統計圖，并作進一步的計算處理。③資料收集：負責收集我校師生在“項目學習”特色方面的一些獲獎資料、各種活動的音像資料、校園網信息，負責通過圖書室查閱學校文化建設的基本資料，負責網上收集其他學校在校園文化建設方面的先進經驗與做法。④文字編輯：負責對景點進行文字描述；負責隨時錄用采訪得到的稿件，編輯小報或制作“項目學習以人為本”的專題展板；負責研究方案、調查報告等文字撰寫工作。⑤策劃宣傳：負責原型設計和成果展示，向校內外師生進行宣傳。這項工作可以和文字編輯合作完成。

教師溫馨提示：分工根據各課題實際需要設置，不求面面俱到，有些分工根據任務的輕重可以合并，有些分工可以安排2人以上共同完成。學生討論研究，現場填寫分工安排表，并上交任課教師。

[課后反思]