服裝設計開發(fā)精選(九篇)

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第1篇：服裝設計開發(fā)范文

關鍵詞：服飾快遞 自動包裝 氣動

中圖分類號：TP23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0107-02

Abstract：Through the mechanical structure， movement and control system design， developed a clothing express automatic packaging machine， the device has a clothing express intelligent automatic packaging function， including multi-warehouse automatic feeding， automatic bag， automatic support pocket， Automatic push material， automatic heat sealing， automatic delivery of a single express， according to the order requirements， to achieve all kinds of clothing single or more express fast packaging.

Key Words：Clothing express；Automatic packaging；Pneumatic

中國服裝行業(yè)2015年市場規(guī)模為1.9萬億，預計到2017年，這一規(guī)模將超3萬億元。巨額的服飾銷售產(chǎn)生了大量的快遞訂單，而快遞的包裝需要大量的人力資源，這也增加了線上銷售的成本。為此該項目組研制出了一種服飾快遞自動包裝機，可實現(xiàn)提高包裝效率，降低銷售成本。

該裝置由機械結構、運動及控制系統(tǒng)組成。機械部分包括整體型材框架、料倉機構、絲杠推送系統(tǒng)、快遞單撕膠機構等；運動系統(tǒng)包含氣動和電動部分，主要包括氣路、氣缸和吸盤、步進伺服等；控制系統(tǒng)由FX2nPLC控制[1-2]。

1 整體方案設計

該裝置需實現(xiàn)智能化全自動包裝功能，包括多料倉自動送料、自動取袋、自動撐袋口、自動推料、自動熱封、自動貼快遞單等功能[3-4]。由PLC編程實現(xiàn)控制，步進電機將料倉移動至傳感器位置自動定位，氣動推料機構將服裝推出料倉自動收回，使服裝進入導向槽內， 快遞袋吸取機構將快遞袋吸取至指定位置，機械推料機構利用絲桿螺母將服裝推入快遞袋內，機械推料機構收回后，熱封系統(tǒng)啟動，熱封條自上而下運動，接觸快遞袋（熱封時間由旋鈕可調大約1～10 s）實現(xiàn)熱封動作。整體設計框圖如圖1所示，裝置整體結構圖如圖2所示。

2 機械結構設計

2.1 送料機構

送料機構由料倉、移動導軌、推送氣缸等構成。料倉固定于移動導軌的滑塊之上，導軌中間固定有齒輪齒條，齒輪在步進電機的驅動下實現(xiàn)旋轉，從而帶動齒條水平左右移動，實現(xiàn)送料的目的。導軌并在兩側加有限位開關，在此方面采用精確可靠的PLC控制，可以保證每次料倉平穩(wěn)運行和精確的重復定位。

料倉、送料機構隨著絲桿、螺母和導軌移動到推料位置，氣動推料機構啟動將服裝送出料倉，氣動推料機構自動收回。服裝進入導向槽，推料動作完成，機構進入待動狀態(tài)，實現(xiàn)自動送料。送料機構如圖3所示。

2.2 推料機構

由于該推料機構在實際的推料過程中需要有較大的行程，為此項目采用了直流電機驅動螺桿實現(xiàn)推料，同時在螺桿的兩側設計了兩根導軌以減少絲桿的抖動和歪斜，保證推料的平穩(wěn)進行。

推料板前方是一塊三角形的斜鐵，斜鐵的底面采用了倒圓角，使推料板與料掉落板上的摩擦力減到最小、在推料板出入快遞袋的時候不會在兩板間卡住。

送料機構把料推入至導向槽內，在此上固定有限位板，保證推料時料不會歪斜。推料機構如圖4所示。

2.3 取袋及撐袋口機構

快遞運輸采用的是利用氣泵帶動真空發(fā)生器抽真空，在吸盤內部形成負壓，從而將快遞袋吸起，為保證快遞袋在運輸和提起的過程中的定位精度，項目增加了外側吸盤保證快遞袋運輸?shù)街付ㄎ恢?。運輸?shù)綇堥_位置時，氣動機構從上往下運動，與快遞袋下方的固定吸盤接觸，隨后中間兩個吸盤與底下兩個固定吸盤同時工作，兩側吸盤暫停工作，氣動機構收回，從而實現(xiàn)快遞袋的打開。

在推進氣缸上兩側固定有光桿直線導軌保證運輸過程中的平穩(wěn)、解決氣壓太大造成的震動現(xiàn)象發(fā)生。取袋及撐袋口機構如圖5所示。

2.4 熱封機構

熱封機構主要由氣泵產(chǎn)生壓縮氣體。作用于雙軸雙桿氣缸，熱封塑料條固定于氣缸前端鏈接件處，當壓縮氣體進入氣缸后推動氣缸軸向下運動，熱封塑料條與熱封金屬條接觸，維持時間3 s后熱封完成[5-6]。熱封機構如圖6所示。

2.5 熱敏單剝離及貼單機構

熱敏單剝離及貼單機構如圖7所示。將熱敏快遞單裝在固定軸上，把底紙拉出纏繞在轉軸上，用壓紙夾夾住即完成熱敏快遞單的安裝。

工作時，PLC控制步進電機工作，電機通過同步帶傳動帶動轉軸，將熱敏快遞單紙拉櫻傳感器檢測到快遞單，電機停止工作，然后氣缸向下運行，快遞單被貼至快遞袋上，氣缸收回。

3 控制系統(tǒng)

項目以PLC為主控系統(tǒng)，通過PLC分別控制步進驅動器、繼電器等器件，實現(xiàn)步進電機的運動、氣缸工作、吸盤吸合、熱封等功能。控制系統(tǒng)如圖8所示。

4 結語

該項目通過機械結構、運動及控制系統(tǒng)的設計，研制了一種服飾快遞自動包裝機，該裝置可實現(xiàn)自動送料、自動取袋、自動撐袋口、自動推料、自動熱封、自動貼快遞單等功能，可根據(jù)訂單要求實現(xiàn)單件或多件服飾的包裝，成本低、效率高。

參考文獻

[1] 胡家秀.簡明機械零件設計使用手冊[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

[2] 楊永才.機械設計新標準應用手冊[M].北京：北京科學技術出版社，1999.

[3] 《機械設計手冊》聯(lián)合編寫組編.機械設計手冊第一版[M].北京：化學工業(yè)出版社，2004.

[4] 趙明巖.大學生機械設計競賽指導[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

第2篇：服裝設計開發(fā)范文

Abstract: This paper introduces the design principle of the Pro/Engineer 3D parametric model and development process of tobacco packaging machine specification design system, and display the system interface and operation results, which proved that this system is completely suitable for tobacco packaging machine specification design work.

關鍵詞： Pro/E；二次開發(fā)；煙草機械；規(guī)格設計

Key words: Pro/E；second development；tobacco machinery；specification design

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）24-0212-03

0 引言

隨著科技的不斷進步，特別是計算機的普及，使得以往一些非常復雜的工作變得越來越便利，這一點在機械設計行業(yè)中體現(xiàn)得尤為明顯。煙草機械與其他機械產(chǎn)品不同，其復雜程度遠大于一般機械產(chǎn)品。由于不同煙廠生產(chǎn)的煙支外形尺寸各不相同，要求機器的排布也不一樣，所以同一系列的煙機產(chǎn)品，有著許許多多不同的規(guī)格。另一方面，由于煙廠之間的競爭日趨激烈，香煙本身的差別不大，煙廠只在香煙的形狀和外包裝上下功夫，以爭取更多的顧客。這樣一來，更多的特殊規(guī)格就應運而生，設計人員的工作量因此就變得非常大。

Pro/Engineer（簡稱Pro/E）軟件系統(tǒng)是美國參數(shù)化公司（PTC）1989年推出的產(chǎn)品，是一個用于產(chǎn)品的三維模型設計、加工、分析及繪圖的CAD/CAM軟件系統(tǒng)[1]。該軟件以參數(shù)化特征造型和系統(tǒng)的全相關性而著稱。目前，Pro/E軟件在電子、家電、產(chǎn)品等行業(yè)得到了廣泛的應用。本課題利用Pro/E的Pro/TOOLKIT[2]接口以及三維特征技術，構建基于Pro/E的產(chǎn)品CAD系統(tǒng)，對提高CAD軟件的使用效率，減少設計人員的工作量，提高工作效率是十分有意義的。

1 Pro/E三維參數(shù)化模型設計的原理

1.1 模型的三維參數(shù)化設計 三維參數(shù)化設計的基本原理是采用三維模型與程序控制相結合的方式。三維模型不是由程序創(chuàng)建，而是利用交互方式生成。在已創(chuàng)建的零件三維模型基礎上，進一步根據(jù)零件的設計要求建立一組可以完全控制的三維模型形狀和大小的設計參數(shù)。參數(shù)化程序針對該零件的設計參數(shù)進行編程，實現(xiàn)設計參數(shù)的檢索、修改和根據(jù)新的參數(shù)值生成新的三維模型的功能，其過程如圖1所示。

由于這種方式在已有三維模型的基礎上，通過修改設計參數(shù)派生新的三維模型，因此，稱之為基于三維模型的參數(shù)化設計。在本系統(tǒng)的設計過程中，就采用了該種方式。

1.2 Pro/TOOLKIT應用程序的開發(fā) Pro/TOOLKIT是PTC公司為Pro/E軟件提供的開發(fā)工具包，其主要目的是讓用戶或第三方通過C程序代碼擴充Pro/E系統(tǒng)的功能，開發(fā)基于Pro/E系統(tǒng)的應用程序模塊，從而滿足用戶的特殊需求。不僅如此，還可以利用Pro/TOOLKIT提供的UI對話框、菜單以及VC的可視化界面技術，設計出方便實用的人機界面，從而大大提高系統(tǒng)額實用效率。

Pro/TOOLKIT工具包提供了開發(fā)Pro/E所需的函數(shù)庫文件和頭文件，使用戶編寫的應用程序能夠安全地控制和訪問Pro/E，并可以實現(xiàn)應用程序模塊與Pro/E系統(tǒng)的無縫集成。

2 煙草包裝機的規(guī)格設計系統(tǒng)的實現(xiàn)

2.1 設計流程 在本系統(tǒng)的設計過程中，Pro/TOOLKIT主要用于人機交互界面的建立，生成系統(tǒng)菜單和對話框。其實現(xiàn)的主要功能如下：

①對模型的參數(shù)進行檢索。②根據(jù)輸入的設計參數(shù)對模型的內部參數(shù)進行編輯。③再生模型。④對模型進行分析，檢查是否存在干涉。如果干涉則要求用戶重新輸入?yún)?shù)。⑤生成工程圖。

煙草包裝機規(guī)格設計系統(tǒng)的工作原理如圖2所示。

系統(tǒng)的設計過程主要分為兩個部分，即零件的三維參數(shù)化設計和用戶界面的開發(fā)。[3]

零件的三維參數(shù)化設計就是在零件的三維建模過程中，把它與規(guī)格相關的內部參數(shù)通過Program程序與設計參數(shù)相關聯(lián)，這樣就能通過外部的設計參數(shù)來驅動模型，使其形狀和尺寸發(fā)生變化。

用戶界面的開發(fā)包括以下幾個方面：

2.1.1 菜單設計 菜單是Pro/E的主要用戶界面，Pro/TOOLKIT提供了一系列菜單操作的函數(shù)，允許應用程序創(chuàng)建和管理菜單。菜單包括：菜單條（Menu bar）、菜單條菜單（Menu bar menu）、菜單的按鈕（Push button）、菜單的復選按鈕（Check button）和菜單的單選按鈕（Radio group）。菜單文件主要分為完整菜單文件（以.mnu為后綴名）和輔助菜單文件（以.aux為后綴名）。完整菜單是指獨立于Pro/E原有菜單，并且具有完整結構的菜單。輔助菜單是指在Pro/E原有菜單中添加的菜單按鈕，該按鈕名稱不能與Pro/E中的菜單按鈕同名，并且不能超過14個字符，這種輔助菜單是對Pro/E原有菜單的補充。

菜單文件具體形式為:

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第3篇：服裝設計開發(fā)范文

1.環(huán)境因素:不同身份的消費者著裝喜好各不相同。職業(yè)人士需要樹立其端莊、優(yōu)雅的社會與家庭形象，在服裝的選擇上往往會偏向襯衣、風衣、西服套裝等梭織服裝。而大學生的形象是青春、活力，大多時間處于非正式場合，針織服裝自然是他們的主打服裝。校園環(huán)境決定了針織服裝在大學生生活中的主導性地位。

2.自身因素:大學生對服裝的消費會受到經(jīng)濟因素的制約。也正因為針織服裝工藝流程短，生產(chǎn)成本低，與梭織服裝相比其價位相對較低，相對來說性價比與附加值較高。因此能夠得到很大一部分年輕人特別是在校大學生的一致青睞。另外，男生更追求服裝的舒適度，而女生更注重流行時尚。針織服裝同時擁有舒適、時尚的元素，所以能夠受到大學生的喜愛。

3.心理因素:大學生在穿著衣服方面所反映的心理特征是多方面的，有的希望通過服裝把自己裝扮得更加秀麗動人，風度翩翩；有的希望自己與眾不同，在服裝式樣上追求新穎別致；還有的人喜歡從眾，社會上流行什么式樣，就穿什么式樣。但對大多數(shù)人來講，都有“愛美”和“求新”的心理特征。針織服裝質地柔軟、自由舒適、款式更新快、并且比較普遍，因此能夠吸引大學生的目光。

4.社會因素:當今時尚潮流影響著大學生的著裝觀念。每個人都有追求“美”的心理，這種心理促使大學生追求走在生活最前端的時尚潮流，把時尚注入自己的生活。針織服裝的崛起恰好滿足了大學生的這種需求。

針對大學生喜好的針織服裝設計構思

1.研究背景:注重消費者的風格喜好及其側重的局部細節(jié)將對設計開發(fā)針織服裝有極大的幫助，借此可以通過消費者的風格喜好調查數(shù)據(jù)來設計開發(fā)產(chǎn)品，以達到迎合這部分消費者喜好的目的。為了了解大學生消費群體對針織服裝的喜好偏向，我們在蘇南地區(qū)不同院校隨機選取了三百位大學生做測試。通過眼動儀這一先進儀器，針對大學生對針織服裝風格、局部細節(jié)等多方面的喜好進行了測試研究。

2.調研結果:我們將針織服裝分為三大類風格進行調查，分別是“歐美簡約風格”、“日系田園風格”、“另類獨特風格”。（1）風格方向的偏重選擇。測試結果顯示，高達 58％的消費者偏好于日系田園風格，其次為歐美簡約風格（24％），而另類獨特的針織服飾由于其本身具有的特定元素以及當代大學生的心理接受等因素，并不是非常被關注。在經(jīng)過風格喜好的數(shù)據(jù)分析后，我們得出大學生更加喜歡田園日系風格的針織服裝。日系田園風格的針織服飾追求一種原始的、純樸的美。其寬大舒松的款式，天然的材質，為人們帶來了有如置身于悠閑浪漫的心理感受，正是大學生的生活需求。（2）局部設計元素的偏好。確定了大學生最喜好的針織風格為日系田園風格之后，我們用眼動儀測試大學生對日系田園風格針織服裝的局部造型的喜好。通過數(shù)據(jù)分析，就針織服裝的局部造型設計而言，我們基本得出如下一些結論：1）圖案是針織服裝設計的重點。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，帶有圖案的針織服裝中，圖案被關注率達到了57％，在市場上占有主導地位。圖案類型可基本分為條紋圖案、局部或全身圖案、圖案與條紋搭配三種。但每種都能吸引人的眼球。在設計時，把圖案的創(chuàng)新作為著重點，會使設計更適合市場。2）色彩是針織服裝設計的突破口。色彩常常是消費者對服裝的產(chǎn)生第一印象的設計元素，大學生是一個多姿多彩、青春活潑的群體，他們年輕有活力，這樣的年紀，應該輔之以絢爛的色彩去襯托，用各種跳躍碰撞的色彩融進生活。3）面料是針織服裝設計的根本。面料永遠是設計的根本。相對于其他普通面料而言，針織面料在其機理、再處理方面的優(yōu)勢得天獨厚。一根紗線，通過千萬種變換的織法可以織出各種各樣肌理的面料。在做針織服裝設計時，設計面料是不可或缺的一部分。4）針織服裝應該注重細節(jié)設計。很多情況下設計師在做設計時往往更多地關注服裝的整體造型，而常忽視細節(jié)處的設計。然而細節(jié)設計卻最能反映一個設計師的巧思。新穎別致、畫龍點睛般的細節(jié)變化會讓原本平淡無奇的服裝得以提升檔次，獲得消費者的喜愛。

研究總結思考

第4篇：服裝設計開發(fā)范文

【關鍵詞】探析 成衣設計課程 教學改革

成衣設計課程注重培養(yǎng)學生的設計思維表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生掌握服裝設計的基礎理論、原理和設計方法和獨立構思能力，運用大量的款式圖、效果圖形式表現(xiàn)不同性別、年齡、季節(jié)、文化、政治、經(jīng)濟、地域、民族的服裝，能合理地進行服飾色彩的搭配，能把握系列服裝設計的變化規(guī)律、要點與方法；能理解時裝演變、風格與流行。為了培養(yǎng)學生具備市場學理論、服裝專業(yè)技能、工程學知識和藝術設計綜合素質能力，今后教育教學改革勢在必行。

一、確立成衣設計課程的培養(yǎng)目標

成衣設計課程的培養(yǎng)目標是以學生能掌握服裝設計的基礎理論和基本技能為前提，利用開拓性的設計思維和嫻熟的設計能力，在服裝企業(yè)、服裝研究管理方面從事服裝設計、服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝市場營銷等工作的復合型人才， 通過本課程的學習，使學生了解服裝設計的基本概念、基本原理和方法；掌握服裝設計技能，培養(yǎng)學生的設計開發(fā)能力。為了讓學生具備這一綜合素質，就要在成衣設計課程教學過程中加大教學改革力度。

首先通過理論傳授，運用多種教學方法，引導學生，激發(fā)學生潛能來提高學生的專業(yè)能力，使學生盡快完成從理論到實踐、從專業(yè)到產(chǎn)業(yè)的深化過程，明確專業(yè)學習的目標途徑和方法，并能夠培養(yǎng)出勤于思辨、勇于實踐、善于交流、樂于合作的良好作風，使學生更快的適應社會的需要。

依據(jù)任務驅動法的教學方式，我將成衣設計教學內容由原先概念性較強的內容模擬轉化為以企業(yè)需求進行的工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)，著力培養(yǎng)服裝設計工作者、服裝設計師助理崗位所具備的能力，例如，我用市場調研品牌代替了理論講述，第一部分從淺顯易懂的詞語引導學生進入品牌服裝設計的流程，使學生感受到品牌服裝設計的方法和企劃。接下來分別調研各大商場的主要品牌的定位和風格，分組討論，總結歸納，編寫ppt和調查報告。讓學生認識了品牌服裝的設計生產(chǎn)過程，進而培養(yǎng)學生日后成為服裝設計工作者必須具備的素養(yǎng)。并且每次課前設置作品評估環(huán)節(jié)，讓學生們展示自己的作品、陳述方案，教師最后講評、總結。如此的內容設置使學生對成衣設計有了很深入的感受，也更系統(tǒng)地學習成衣設計品牌知識。

二、加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力

在教學中讓學生課內課外勤學苦練，多臨摹多交流多賞析，使學生的創(chuàng)意設計和鑒賞水平明顯提高，在單品服裝設計與系列服裝設計過程中，重應用、重實訓、讓學生在學習和創(chuàng)造的過程中真正理解服裝設計的意義和樂趣，大大提高了學生的設計能力和職業(yè)能力。教學方式多樣化，特別是“以項目為導向，以任務為驅動”的教學方式運用在單品服裝設計教學中很有效，以女裝的各種款式作為設計的任務，讓學生自己設計、打版制作，再總結討論，評比優(yōu)差，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使學生從中感受到了成就感和進步。再組織學生與企業(yè)合作、創(chuàng)新設計、舉辦強有力的時裝大賽等多種形式，提高教學質量。

三、整合教學內容，促進校企合作

探索校企合作，整合有利于企業(yè)發(fā)展的有效的教學內容，又使學生便于學習掌握的方法提高學生的設計能力，符合行業(yè)和崗位的需求，使學生具備技術性、藝術性、綜合性為一體的知識結構，通過學習，極大地調動學生的主動性和積極性，使學生具備設計能力、綜合表現(xiàn)能力和分析解決問題的能力，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。具體措施如下：

基于當今服裝市場與國際市場的接軌，人們對服裝的消費也提出了更高的要求。服裝業(yè)的多樣化、高級化、個性化發(fā)展特點，服裝的設計與生產(chǎn)也呈現(xiàn)出多品種、小批量、高質量、短周期的發(fā)展趨勢，針對這一市場特點“行為導向教學”改革正順應成衣設計課程的要求，行動導向教學是以工作任務為導向的一種職業(yè)教育教學指導思想和策略，是由一系列的以學生為主體的教學方法所組成，它通過現(xiàn)代教育所倡導的學生自主學習來促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。不同于傳統(tǒng)學科式教學的以結果為導向的教學模式，行動導向教學強調以過程為導向進行教學。在教學過程中，教師不再是知識和技能的傳授者，而是更多地作為教學的咨詢者和課堂教學的主持者；在學習過程中，學生獨立地或以小組的形式完成從信息的收集、工作計劃的制訂到工作任務的實施以及對工作成果的評價，并在這一過程中獲得工作過程知識。師生通過共同實施一個服裝品牌產(chǎn)品來進行教學活動；學生在教師主持下以個體或小組合作工作的形式自行組織完成款式設計任務；學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成任務的過程。這里的“產(chǎn)品”是指以一件具體的、具有實際應用價值的服裝產(chǎn)品。整個教學過程是一個包括獲取市場流行信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、控制工作質量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的 “完整的行為活動模式”。完成成衣設計的企劃通過成衣設計課程行動導向教學改革，實現(xiàn)三個“中心”的轉變，即由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心；由以課本為中心轉變?yōu)橐匀蝿諡橹行?；由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H開發(fā)操作為中心，充分發(fā)揮學生學習的主動性，通過完成一系列的任務實訓，來理解和掌握理論知識及操作技能，并提早熟悉企業(yè)的工作過程和工作環(huán)境，縮短畢業(yè)生與企業(yè)的磨合期，為學生頂崗與就業(yè)打下堅實的基礎。

總之，成衣設計是一門藝術性、科學性、實踐性很強的課程，僅僅傳授理論是不夠的，在科技高速發(fā)展的今天，知識更新之快，使我們必須不斷學習，更新觀念，提高業(yè)務，不斷提高授課能力，把新知識傳授給學生。另外還要考慮教學對象，專業(yè)特點，“因材施教。”充分調動教與學的主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

第5篇：服裝設計開發(fā)范文

關鍵詞：服裝色彩；應用型人才；實踐能力；教學改革

服裝色彩對于服裝設計有著極其重要的作用，當人們在遠處觀看一件服裝的時候，首先映入眼簾的就是服裝的色彩，繼而才是服裝的廓形、材質等相關因素，所以在服裝設計的過程中，色彩往往是優(yōu)先考慮的因素，色彩對于服裝的整體起到不可替代的作用。服裝色彩不同于單純的繪畫色彩，在進行服裝設計的過程中，色彩還需要和服裝材質相聯(lián)系，因為同樣的色彩在不同的面料材質上也會顯現(xiàn)出不同的特質，然而在以往的《服裝色彩》課程的內容設置中只是單純的從色彩本身的原理出發(fā)，很少聯(lián)系到服裝材質的相關內容，以至于學生在實際的制作過程中容易出現(xiàn)理論脫離實際的情況，對于后續(xù)的課程學習產(chǎn)生不利的影響。本文通過對服裝色彩理論知識和設計實踐相聯(lián)系的研究，探索《服裝色彩》課程教學實踐的新思路。

《服裝色彩》課程的教學現(xiàn)狀及行業(yè)需求分析

1.《服裝色彩》課程的教學現(xiàn)狀

《服裝色彩》是服裝設計專業(yè)的基礎性課程，其目的在于將色彩的科學基礎理論和現(xiàn)代審美有機地結合起來，培養(yǎng)學生追求藝術美和技術美的高度統(tǒng)一的思維方式，繼而培養(yǎng)學生實踐動手的設計能力。可是通過筆者的調查發(fā)現(xiàn)，在實際的教學過程中，《服裝色彩》課程內容的設置存在一些問題：首先，課程內容設置中色彩理論化的學習占據(jù)了相當大的比例，作業(yè)內容大多是要求繪制色相環(huán)，練習鄰近色、對比色、冷色調、暖色調等的色彩對比設計，作業(yè)大多是停留在紙面的練習上，從而導致學生的學習僅僅限于紙面的表述，在實際的制作過程中，對于服裝面料的色彩搭配缺乏整體性的把握。其次，課程的安排缺乏與市場的緊密結合，學生在進行色彩練習的時候往往都是閉門造車，缺乏必要的市場調研，以至于設計出來的作品往往都是天馬行空，忽略了對服裝風格、市場定位等因素的考慮，作品缺乏整體性的思維模式。

2.行業(yè)需求分析

服裝行業(yè)在近幾年可謂是蓬勃發(fā)展，對于服裝設計人才的需求也是不斷攀升。在如今消費者對于服裝產(chǎn)品多元化需求的背景下，作為一名服裝設計師不僅需要有扎實的專業(yè)基礎，更需要學會以市場的眼光來衡量產(chǎn)品的設計，否則只會是理論脫離實際，設計出的產(chǎn)品也是無法經(jīng)受住市場的考驗的。服裝的三要素是：色彩、廓形、面料，三者之中，色彩往往是設計作品帶給人的第一視覺要點。服裝色彩的重要性不僅僅是體現(xiàn)在服裝設計產(chǎn)品的本身，對于后續(xù)的如產(chǎn)品陳列等也起到非常重要的作用，所以掌握色彩的基本原理以及服裝配色，關注色彩流行趨勢的走向，對于服裝產(chǎn)品的設計開發(fā)有著極其重要的作用。

課程改革的內容及方法

1.優(yōu)化課程內容設置

科技與藝術學院《服裝色彩》是服裝藝術設計專業(yè)大一年級第一學期的專業(yè)基礎課，總課時為64學時，分8周完成教學內容，與之相配套的同步課程為《時裝繪畫》、《服裝工藝》等課程，后續(xù)相關課程為《服飾圖案》、《女裝設計1》等課程。按照現(xiàn)有課程的規(guī)劃，《服裝色彩》課程教學改革的內容將作出以下調整：

第一周，色彩構成概述及色彩體系的講解，主要是為使學生了解色彩的基本概念以及色彩的相關屬性等原理；第二周，色彩的對比、調和與秩序構成的講解，其目的在于讓學生在了解了色彩基本原理的基礎上，了解色彩的對比、調和的效果，熟悉配色的基本類型。第三周，色彩形式結構與重組的講解，通過對色彩的提取與重組讓學生掌握配色的基本技能；第四周，流行色與服裝色彩的關系的講解，介紹流行色的概念、流行色的研究與機構、流行色的變化與周期等相關知識，讓學生了解流行色與服裝設計的關系，同時在進行該內容講解時可以安排學生進行市場調研，了解流行色對于服裝市場的影響，加深學生對課堂內容的理解，逐步確立服裝色彩的流行意識；第五周，服裝色彩的心理效應的講解，使學生了解色彩的心理聯(lián)想以及色彩表達的不同情感，能夠在服裝設計中根據(jù)不同的設計要求做到靈活運用；第六周，服裝色彩與面料的講解，通過大量的圖例示范介紹面料的材質、組織、圖案紋樣等與服裝色彩的關系以及在服裝設計中的具體應用，目的在于使學生能夠掌握色彩基礎原理知識與實際服裝面料設計的關聯(lián)性，從而提高學生的服裝色彩審美能力；第七周，學生通過系統(tǒng)全面的服裝色彩知識的學習以及市場調研后，自主確立設計主題，通過靈感源資料的收集、色彩提取與流行色研究來完成一個主題的服裝設計，同時在該系列設計中選取一款，以1/2小人成實物的制作；第八周，老師指導學生進行設計與制作，在學生完成最后的設計成果后予以點評，最終將學生的設計作品加以整理并進行展示。

2.加強色彩流行趨勢的市場調研

色彩是服裝設計不可或缺的一個重要因素，作為一個服裝設計師，必須關注色彩的流行趨勢及行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，服裝色彩流行趨勢的調研工作對于服裝設計工作將有著重要的指導意義。在新的課程設置中，第三周將會重點介紹流行色與服裝色彩的關系，屆時會在課后安排學生進行市場調研，通過這種途徑了解當前國內與國際的面料及服裝流行色的趨勢與市場的結合，從而加深對課程內容的理解。在進行市場調研的時候，教師會有意識的指導學生收集不同色彩和材質的面料樣品，并進行歸納整理，在此基礎上結合個人對于服裝色彩的理解完成服裝設計與制作。

第6篇：服裝設計開發(fā)范文

關鍵詞：皖西文化；民間藝術；服裝產(chǎn)業(yè)；品牌打造

在全球經(jīng)濟一體化的影響下，傳統(tǒng)民間藝術每天都在面臨著現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，很多國家都在為復活和重新演繹傳統(tǒng)民間藝術不斷做出努力.作為地域文化的重要載體———服裝，將會成為皖西民間藝術新的傳播媒介.皖西文化源遠流長，特色鮮明.同時位于中國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的“長三角”腹地,在規(guī)劃中，涉及到了振興裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、輕紡產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)布局.因此作為輕紡產(chǎn)業(yè)的重要組成部分———服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新變得尤為重要.然而由于種種原因，皖西的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才是匱乏的，同時相關部門對民間藝術的開發(fā)力度也不夠，導致皖西地域文化影響力較弱以及服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后.本文擬通過對皖西民間藝術內涵的深入分析，挖掘其藝術精髓，探索如何更好的應用到現(xiàn)代服裝設計中，使皖西地域文化得到更好的傳承.

1皖西民間藝術的地域特征

皖西地處江淮之間、大別山北麓.戰(zhàn)國時期，該地區(qū)是南北文化，外來文化與土著文化交匯地.戰(zhàn)國中晚期，皋陶文化與楚文化得到很大的發(fā)展，并一統(tǒng)皖西.因此，該地區(qū)境內自然景觀、人文景觀眾多，歷史文化積淀深厚，民間藝術呈現(xiàn)多樣化的特征.主要體現(xiàn)在民間樂舞、民歌、民間戲劇、民間工藝幾個方面.

1.1民間樂舞

（1）流行于皖西的民間曲藝，主要有“四弦書”、“小調胡琴書”、“淮詞”.其中的四弦書又名“四股弦”，因其說唱用四根弦胡琴作伴奏而得名，它起源于六安，流行于皖西地區(qū)；小調胡琴書也是皖西地區(qū)特有的曲種之一，主要流行在舒城縣.四弦書是以胡琴書為母體，獨立發(fā)展起來的，而胡琴書中殘存的專以民間小調演唱曲目的形式，被藝人保留下來了.

（2）產(chǎn)生于皖西的民間舞蹈主要有“十把小扇”、“十二月梳”、“打五扇”、“肘閣”.其中的“十把小扇”產(chǎn)生于六安縣，流行于皖西廣大農村，已歷100多年，它的唱詞是通過10位農家姑娘對手持扇子上的10幅畫面的贊美，抒發(fā)了她們熱愛自然、熱愛生活的情懷；“十二月梳”產(chǎn)生于六安縣，流行于舒城、金寨、壽縣等地，它的畫面生動活潑、絢麗多姿，歌詞生動形象、樸實優(yōu)美，節(jié)奏舒緩流暢、委婉動聽，舞蹈開始，10個新娘身穿大紅襖，下系百褶羅裙，左手拿一把橢圓形鏡子，右手拿一把梳子，邊梳邊舞出場.

1.2民間戲劇

流行于皖西的戲曲劇種主要有廬劇、京劇、黃梅戲等.其中廬劇誕生、發(fā)脈于霍山、六安等皖西地區(qū)，是皖西亦是安徽的主要地方劇種之一.大型廬劇《程紅梅》、《媽媽》等，在當時產(chǎn)生較大影響.

1.3民間工藝

皖西民間工藝有剪紙、舒城竹席等.民間剪紙屬皖西翁墩剪紙極具特色.首先，題材內容豐富.主要有以下幾種：四靈（龍、鳳、麒麟、龜）、四獸（獅、虎、象、豹）、歲寒三友（松、竹、梅）、四君子（梅、蘭、菊、竹）、八仙、門神、壽星、招財童子及琴、棋、書、畫、佛八寶、道八寶等；剪紙文字有：“福、祿、喜、寶、萬”及“四季發(fā)財”、“春福滿堂”等吉利詞語.

其次，技法獨特.全部用剪刀鉸出的單色剪紙.很少采取先勾圖，后剪裁的方法，大多對照“樣子”，或憑頭腦記憶直接剪鉸.再次，貼近生活，技藝創(chuàng)新.由于受到一些現(xiàn)代文化的沖擊，翁墩剪紙在載體上也有了一定創(chuàng)新，以適應時代.同時，張玉柱也是皖西剪紙藝術家的突出代表.他不僅可“剪”，而且會“撕”，尤其是他的撕紙藝術，堪稱一絕.皖西另一種民間工藝品———舒城竹席，它是皖西傳統(tǒng)漢族手工藝品.據(jù)專業(yè)人士介紹，舒席從竹子的選取到制作工藝都十分講究，經(jīng)破竹、切篾、起篾、分篾、撕篾、煮篾、刮篾、編織、扭頭、收邊十幾道工序，而且全是手工操作.

2皖西民間藝術與現(xiàn)代服裝設計相結合

隨著時展，傳統(tǒng)民間藝術表現(xiàn)形式已不能完全滿足人們的需求，因此皖西民間藝術需要新的載體去詮釋，將會使民間藝術的精髓與商業(yè)價值得到最大限度的挖掘.作為現(xiàn)代時尚的領頭軍———服裝設計領域將是一個很好的切入點，通過對民間藝術文化內涵和表現(xiàn)形式的提煉，將其融入到服裝設計中，以展現(xiàn)色彩、造型和設計手法給服裝帶來的全新視覺形象.

2.1皖西民間藝術中紙藝造型、色彩和手法的運用

紙藝的發(fā)展歷史悠久，其設計形式又具有無限的設計開發(fā)潛力，可以說紙藝兼具了民族特色和時代特色，所以紙藝的設計元素的應用必然會受到越來越多設計師的青睞.皖西民間工藝中的翁墩剪紙造型，以其獨特的造型元素而成為服裝造型和圖案新的設計點.尤其是近些年，復古文化和多元文化的興起，服裝設計師紛紛尋找傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素的契合點.例如，有很多設計師試圖在針織中融入紙藝的美學內涵和形式.一些針織紗線結構的創(chuàng)新讓紙藝和針織服裝的結合成為了可能，如針織面料中較細的紗線，以剪紙藝術的創(chuàng)作手法來制作提花，手工藝感強，彰顯奢華，突出了女性的柔美特性.針織面料強縮絨的出現(xiàn)，使得針織服裝設計中運用折紙設計工藝成為現(xiàn)實.因此，皖西翁墩剪紙中一些特有的紙藝元素造型開發(fā)價值較大，與服裝設計的融合將會產(chǎn)生更多的可能性.紙藝的色彩提煉，可利用中國傳統(tǒng)的五色觀來進行.即隨“意”用色.皖西翁墩剪紙藝術中，剪紙的采色，都來自皖西的地方的風土人情，如娶新媳婦、生孩子、過新年等，作者會根據(jù)這些節(jié)慶，進行“意”的造形與選色.單色剪紙在喜事中常用紅、黃等顏色，這幾種顏色在其象征意義對人們心靈感染的同時，其古樸、明快而又純美的色彩同樣形成了視覺沖擊.

民間紙藝造像手法也給服裝設計帶來更多的設計空間.如皖西民間剪紙中的“剪”和“撕”手法創(chuàng)作將豐富服裝面料的造型.剪紙，是一種紙藝鏤空技術，在通過刻畫具象或抽象圖案給人在視覺上造成透空對比的藝術享受.“剪”在服裝設計中的表現(xiàn)為以線為單位，沿著線跡，按一定的組合方式做刀剪處理（不是剪空的鏤空處理），在垂直的狀態(tài)下線形剪開處會呈現(xiàn)出自然的立體拉伸效果，并會隨著人體的動作產(chǎn)生變化豐富的透空肌理.不同的圖形將會產(chǎn)生不同肌理效果.“撕”在服裝設計中的表現(xiàn)是指用手撕的方法做出材料隨意的肌理效果.“撕”的方式有兩種，一種是面料上直接進行手撕處理，利用面料撕裂后的垂墜感使面料自然下垂，展現(xiàn)了放蕩不羈的粗獷風貌，秉承了設計手法多元化的設計理念.

2.2皖西民間藝術中樂舞的造型和色彩的運用

皖西民間樂舞中有著非常豐富的造型和色彩元素，可利用民間舞蹈中“十把小扇”和“十二月梳”善用的水綠色、品紅色、大紅色等色彩，將其融入到現(xiàn)代服裝中，以體現(xiàn)民間舞蹈的藝術神韻，且不失時尚性.“十二月梳”中的新娘著大紅襖和百褶羅裙的服裝造型也給現(xiàn)代服裝設計師更多的靈感，[2]可以此進行款式的創(chuàng)新演變.

2.3皖西民間藝術中竹席工藝手法的運用舒城竹席是皖西民間精湛的手工藝品，其制作工藝值得借鑒，服裝設計可從它十幾道制作工序中提取一些設計手法來進行創(chuàng)作.例如從“刮篾”中可提取“磨”和“雕”的手法，從“扭頭”中提取“擰”的手法，還有竹席的編織工藝.“磨”和“雕”的手法和“刮篾”異曲同工，都是一種打磨和雕刻.“磨”，是指利用水洗、砂洗、砂紙磨毛等手段，讓面料產(chǎn)生起絨、磨舊的藝術風格.牛仔面料的磨舊脫色效果也許我們并不陌生，如牛仔褲上的脫色水洗效果，使人的大腿看上去更加美觀和動感.同時該手法還使牛仔面料在漸變色變化中更具層次感，它將給多維圖案的造像中增添更多的色彩肌理和視覺空間效果.

“雕”的手法可運用到針織服裝中，使用厚重的棒針所結織出的簡單組織，如平針組織、雙反面組織等，不僅有一種古典與時尚相結合的感覺，同時體現(xiàn)出針織服裝的立體結構.從竹席工藝中提煉出的“擰”就是扭轉，控制住材料的一部分而絞轉.在面料上對某一局部進行“擰”的動作，擰轉角度近似360度，可以得到一個曲線造型的放射性褶裥，連續(xù)幾次360度擰轉，就可以得到一個螺旋形褶裥的立體造型，可根據(jù)擰轉方向與大小的變化進行創(chuàng)意肌理設計.竹席的編織工藝是較為重要的，“編”，在服裝設計中指運用編、織技法形成的鏤空效果.不同的編織材料會形成各異的鏤空風格，運用光澤感且質感細膩的線進行編織，不同針法的組合可形成千變萬化的鏤空圖案；運用質地較粗糙的線或布條進行編織，所形成的圖形就較為規(guī)則、單純.運用不同的材料，采用不同的編織方法，會產(chǎn)生豐富的結構藝術美感.

3皖西民間藝術與現(xiàn)代服裝設計相結合的現(xiàn)實意義

皖西地區(qū)服裝設計領域的發(fā)展尚屬于起步階段，一些服裝設計師、品牌策劃師、服裝營銷管理人才、生產(chǎn)機器設備、政府資金和政策激勵措施等都是相當匱乏的.政府部門、高等院校和民間力量應聯(lián)合推動地區(qū)服裝企業(yè)的轉型，力求從加工復制型向品牌原創(chuàng)型企業(yè)轉化，文化則是品牌價值實現(xiàn)的關鍵.因此，當?shù)卣畱哟笪幕w制的改革，深入開發(fā)民間藝術的品牌價值.不僅能夠增加服裝設計品牌的附加值，還可以傳承皖西地區(qū)的民間藝術的精髓.

皖西民間藝術和現(xiàn)代服裝設計的結合是對地區(qū)服裝品牌精神的彰顯.通過民間藝術不同的元素的整合運用，將給現(xiàn)代服裝設計增加更多的地域特色和文化底蘊.也是與當前服飾的復古風潮、民族特色、多元文化的流行趨勢相吻合的.皖西民間藝術和現(xiàn)代服裝設計的結合是地區(qū)服裝品牌升級的保障.品牌文化是一次充滿忠誠的信仰之旅，皖西民間藝術與服裝設計的結合有助于該地區(qū)文化自信的建立.當前，中國服裝品牌正面臨著國際品牌的全面競爭，很多世界級品牌能夠獲得成功，不僅僅是因為它們擁有成熟的工藝和設計，更多源自它們背后的所代表的文化內涵.因此本土品牌價值的實現(xiàn)工作勢在必行，民間藝術作為一個突破點，應深入的挖掘和運用。

參考文獻：

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〔5〕孔宇欣.民俗文化在北京旅游工藝品設計中的應用[J].包裝工程,2013(1)：121-123/133.

第7篇：服裝設計開發(fā)范文

關鍵詞:服裝設計與工程;中職－本科教育;課程體系構建

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重要任務。其中，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與應用型本科教育的有效銜接和協(xié)調發(fā)展是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵。2014年我校(紹興文理學院)服裝設計與工程專業(yè)開始招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生，開展中職－本科教育。該舉措除了適應高等職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢以外，還有以下原因:一是隨著中國在向制造業(yè)強國邁進的過程中，社會對應用型技能人才的需求增大，而普通高校的人才培養(yǎng)還不能完全滿足這種需要，學生的高技能特質明顯不足，因此積極探索多種培養(yǎng)模式顯得十分必要;二是我國職業(yè)教育體系不完善，中、高等職業(yè)教育與應用型本科教育的銜接明顯不足。中職－本科培養(yǎng)模式將貫通中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育的渠道，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高應用型人才培養(yǎng)的合力。這項改革要付諸實施將面臨很多問題，如教育觀念的更新、辦學新機制的建立、新課程體系的構建等，這些問題需要認真分析和研究［1］。本文就我校服裝設計與工程專業(yè)中職－本科教育的課程設置進行探討。

一、中職－本科教育課程體系的構建原則

中職－本科教育采取的是“3+4”分段培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的本科生既注重技能與崗位對接，又注重理論的深度和廣度。中職教育注重的是一技之長，核心是培養(yǎng)實用、操作型人才;本科教育的培養(yǎng)目標是應用型、管理型高級技術技能人才，即培養(yǎng)企業(yè)所需的高級技師、工程師等專業(yè)人才。中職與本科兩個教育階段的教學內容需要統(tǒng)籌考慮，使課程結構全面而不重復，以有效實現(xiàn)兩個階段課程內容的銜接和貫通。服裝設計與工程是一個涉及多個領域知識的交叉型學科，該專業(yè)學生主要學習服裝款式設計與工藝構成設計的基礎理論知識與技能，具有應用設計原理和結構法則處理各類服裝的造型與色彩、外觀與功能、形式與材料、成品處理工藝的能力。專業(yè)課程的設置要根據(jù)能力結構，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力、實踐應用能力和經(jīng)營管理能力等。

二、中職－本科教育課程體系的構建方法

我校服裝設計與工程專業(yè)中職－本科教育課程體系的構建分兩步走:第一步確定本科課程體系;第二步依據(jù)中職階段課程的設置進行本科課程的增刪，確保課程體系與中職階段的學習相銜接。基于培養(yǎng)應用型技能人才的目的，我校紡織服裝學院人才培養(yǎng)方案制訂小組成員調研了武漢紡織大學、華南農業(yè)大學、廣州大學、五邑大學、深圳大學、深圳職業(yè)技術學院等院校，參觀了一些服裝專業(yè)實驗室，與服裝專業(yè)教師進行座談，收集服裝設計與工程專業(yè)課程體系相關資料，同時還走訪了相關企業(yè)，發(fā)放問卷進行調研，再結合該專業(yè)歷年的課程體系確定了中職－本科教育課程體系初步方案。當前大多數(shù)的職業(yè)教育都是在一所學校完成的［2－4］，而我校服裝設計與工程專業(yè)的中職與本科教育是在兩所學校完成的，故需要了解中職教育階段的課程體系。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心的浙江省服裝中等職業(yè)學校的課程體系由以下四部分組成:(1)公共基礎課，包括語文、數(shù)學、英語、德育、體育、信息技術基礎、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等。(2)專業(yè)核心課程，包括服裝設計基礎(7學分)、立體裁剪基礎(3學分)、服裝材料(2學分)、服裝生產(chǎn)實務(2學分)。(3)項目課程，包括裙裝設計制版工藝(8學分)、褲裝設計制版工藝(10學分)、襯衫設計制版工藝(12學分)、女外套設計制版工藝(14學分)、男外套設計制版工藝(6學分)、設計CAD(4學分)、制版CAD(8學分)、創(chuàng)意立裁(3學分)、工業(yè)樣版(3學分)。(4)選修課程，包括服飾文化、服裝營銷等。

三、中職－本科教育課程體系的構建過程

1．圍繞培養(yǎng)目標確定課程體系經(jīng)過服裝學科專業(yè)教師的集體討論，確定我校服裝設計與工程專業(yè)中職－本科教育人才培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)具有扎實的服裝設計與工程專業(yè)知識和技能，熟悉服裝設計、服裝材料、服裝結構樣版、服裝營銷、服裝生產(chǎn)等整個服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的各個關鍵環(huán)節(jié)，在服裝設計與技術或服裝貿易與營銷兩個專業(yè)方向領域具有較強的實踐和創(chuàng)新能力，能夠從事服裝商品企劃、貿易與市場營銷、服裝產(chǎn)品開發(fā)、運行管理等方面工作的高級應用型專門人才。圍繞培養(yǎng)目標構建課程體系的原則為:注重課程體系的前后銜接———明確課程教學內容的交叉、增刪與整合;既不同于原來，又不同于現(xiàn)有的體系———既區(qū)別于普通高中招生本科教育，又不同于一般的高職教育課程體系［5－6］;著重補充系統(tǒng)的理論知識，保持操作技能的優(yōu)勢，增加學生理論知識的深度和廣度。2．確定專業(yè)平臺課程及專業(yè)方向課程對于在中職教育階段學習過的課程，本科教育階段將不再重復。比如在公共基礎課方面，根據(jù)工程人才培養(yǎng)的要求，需要在本科階段補充學習工程數(shù)學的相關內容。課程設置的原則是“夯實基礎，突出實用，難易適中”。對照中職階段開設的專業(yè)核心課程、項目課程、選修課程，再結合本科階段的專業(yè)平臺課程設置，我們對課程資源進行了高度整合，以保證專業(yè)課設置的精簡而又不失全面。中職－本科教育專業(yè)平臺課有:服裝設備原理與應用、服裝生產(chǎn)管理、時裝鑒賞、設計素描、設計色彩、成衣紙樣與工藝、時裝畫技法、服裝材料學、服裝色彩、服裝史、男裝設計、女裝設計、CAD樣版快速生成、立體裁剪、女上裝結構設計與實訓、品牌服裝商品企劃、服裝市場營銷、服裝心理學、服裝專業(yè)英語、男上裝結構設計與實訓、服裝電腦制版、男上裝工藝、服裝工效學、服裝CAD、形象設計。專業(yè)方向課的確定要高度契合該專業(yè)就業(yè)方向對人才素質的基本要求，以便有針對性地設計相關課程。中職－本科教育專業(yè)方向課分為兩個方面:(1)服裝設計與技術方向，包括認識實習、服裝市場調研、手工印染、服飾配件設計、服飾圖案設計、服裝整理學、服裝廠設計、成衣設計、女裝綜合課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)及答辯;(2)服裝貿易與營銷方向，包括認識實習、服裝市場調研、服裝品牌營銷案例解析、經(jīng)濟學導論、國際貿易實務、服裝展示設計、電子商務、時裝表演組織與策劃、服裝零售管理、服裝終端店鋪管理課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)及答辯。3．開設專業(yè)拓展課程模塊中職－本科教育的課程設置根據(jù)“能力遞進、縱橫拓展、模塊化設置”的基本思路，基于加強素質教育和實踐能力培養(yǎng)的原則進行整體設計。服裝設計與工程專業(yè)拓展課程模塊與行業(yè)結合、與市場結合、與實際結合，是構建服裝設計與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。專業(yè)拓展課程模塊主要包括以下四門課程:(1)時尚買手。該課程介紹了時尚買手的職責，內容包括流行預測、計劃安排、面料采購、服裝采購等具體環(huán)節(jié)的知識，配合相關案例進行分析，并且針對自有品牌、品牌服裝以及服裝采購等不同的市場要求進行詳細的闡述。(2)童裝設計。該課程通過對童裝的設計特征、設計現(xiàn)狀、設計視點及童裝的分類等方面的教學，使學生對童裝設計領域有一個全面的初步了解;同時根據(jù)不同年齡階段兒童的生理和心理特點以及不同品類童裝的設計特點進行介紹，提高學生對童裝設計作品實用性的把握能力。(3)面料塑形設計。該課程主要介紹對現(xiàn)有面料進行多種手法、材質和工藝技術的再設計的方法。通過講授面料的特性和對面料采用不同方式的工藝處理，使學生對面料及其性能有一個深入的了解，并掌握獨立完成面料設計開發(fā)和制作的能力。(4)創(chuàng)意服裝設計。該課程的學習可使學生掌握如何將創(chuàng)意思維通過物化的形式進行表達的過程，使學生綜合運用所學的美學和服裝專業(yè)相關知識，通過創(chuàng)意思維轉換成實物作品，突出對學生服裝設計創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結語

對于服裝設計與工程專業(yè)中職－本科教育課程體系的構建，我們最初認為要強化知識體系，突出理論應用，提升操作技能，貼近服裝產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過這幾年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)中職－本科教育是一個系統(tǒng)工程，中職教育階段學生的數(shù)學、外語水平遠遠不能適應本科教育的要求，不同中職學校的課程體系、側重點不盡相同，在本科階段的教學中很難把握學生的水平;中職畢業(yè)生的理論知識體系的深度和廣度相比普通高中畢業(yè)生稍差，中職畢業(yè)生的學習內化能力相對較弱，需要本科教育階段的教師更多的幫助和引導。中職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于操作技能方面，但是他們的操作精準度不夠，舉一反三的能力也不足。因此，我們將進一步探討中職－本科教育的辦學模式和教學方法，提高學生的理論知識水平和實踐操作能力，以滿足企業(yè)對人才的需求。

參考文獻:

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第8篇：服裝設計開發(fā)范文

年輕的王靈杰演繹了怎樣的商業(yè)神話?有著怎樣的傳奇經(jīng)歷呢?帶著諸多疑問，筆者采訪了王靈杰。

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求學北京

祁東地處湖南南部，享有“湘桂咽喉”之稱，祁東人素有“會讀書、會當兵、會經(jīng)商”的美譽。王靈杰就出生在祁東這片神奇的土地上。

“從小過得很苦，我們家里三兄妹，母親身體又不好，生活過得很拮據(jù)，我是老大，自然要照顧弟弟妹妹，讀書之余，還經(jīng)常賺點錢補貼家用。初中的時候，母親患重病住院，為了照顧母親，我還一度休學。最后，病魔還是奪走了母親的生命，我當時很痛苦，母親說走就走了，我身心都垮了。”王靈杰回顧往事，眼里不禁涌動著淚光。

面對家庭變故，王靈杰堅強地面對，默默地照顧弟弟妹妹，料理家事。生活的磨難磨不掉理想和靈性，只會令天資聰慧的人更堅強。自強不息的王靈杰，終于在1995年考上了北京服裝學院。

王靈杰非常珍惜這個來之不易的機會。在學校里，孜孜不倦地刻苦求學，圖書館留下他堅實的足跡，教室里傳出他激情的閱讀聲。

4年大學生活，對于他這個懷揣夢想、堅強自信的湖南人來說，是充實而又輝煌的4年。在服裝設計這個專業(yè)，絕大多數(shù)學生都夢想成為國際設計大師，走純粹的“藝術之路”。王靈杰卻特立獨行，他很早就為自己做出了清晰的定位和規(guī)劃：集預測、設計、經(jīng)營時尚潮流、品牌策劃和市場推廣為一身，成為一名綜合性的人才，一名真正的國際一流時尚大師。

為了這個目標，他不斷地充實著自己，除專業(yè)知識之外，他還像海綿一樣源源不斷地吸收著中國傳統(tǒng)文化以及西方文化的精髓。耕耘者總會有所收獲。在北服第一屆大學生風采大賽上，他以琴棋書畫、詩詞歌舞各項技藝技壓群雄，贏得了大賽的最佳表演獎。

尋夢長沙

“我有今天的成就，就是深刻地領會了‘農村包圍城市’的戰(zhàn)略思想。當時，我的同學們找工作，太搶手了，還沒畢業(yè)，就被一些國內外的著名服裝設計公司訂好了，或則出國，或到香港，一般最差也留在北京、上海工作，其他城市，根本看不上，他們大都立志成為優(yōu)秀的服裝設計師。而我覺得，要是我也一樣做服裝設計，一大批德高望重的國寶級設計大師壓著我，我很難出頭，而當時，家紡行業(yè)，還是一個新興的行業(yè)，根本沒有知名的設計師。相比服裝設計，做家紡設計，我的空間更大，更易崛起?！币虼耍性诖髮W里的王靈杰就萌發(fā)了構建國內第一個家紡專業(yè)設計工作室的想法。

正好此時，長沙夢潔家紡董事長兼總經(jīng)理姜天武來北服招設計師。夢潔前兩年都沒有招到人，這是他們第三次來招聘。王靈杰大二的時候，姜天武就相邀他回老家創(chuàng)業(yè)，姜天武三年相邀三次，姜天武三顧茅廬的誠意打動了王靈杰。姜天武一直傾力于打造一個家紡王國的夢想，也感染了王靈杰。

但是，王靈杰來到夢潔，發(fā)現(xiàn)夢想與現(xiàn)實是有差距的。夢潔當時沒有設計開發(fā)部門。沒有自己原創(chuàng)的設計，永遠無法持續(xù)發(fā)展，姜天武一直思索。從他與王靈杰的幾年接觸中，姜天武發(fā)現(xiàn)，這個小伙子設計充滿想象力，自信激情洋溢，敢于創(chuàng)新，王靈杰這個設計新銳的加盟，讓姜天武看到了希望。

“企業(yè)一些元老覺得模仿實在，沒有開發(fā)成本，沒什么風險，沒必要自己做設計開發(fā)，對我的設計工作一開始就排斥反對。姜天武卻對我的幫助很大，對我的工作給予很大的鼓勵支持，頂住壓力讓我擔綱設計，平息了非議。我開始做一些新品設計，夢潔慢慢地適應了不再抄襲，不再模仿的日子，新品一投入市場，反響非常好。設計之前，我做了充分的市場調研，2個月跑遍了長沙、湘潭和株洲，走壞了3雙鞋。走街串戶，詢問市民喜歡什么樣的設計，什么樣的花樣，什么樣的款式?！蓖蹯`杰回首在夢潔的歲月。

首戰(zhàn)告捷后，王靈杰開創(chuàng)建立設計開發(fā)科，擔任科長，組建了年輕的充滿朝氣的設計開發(fā)團隊。期間，姜天武經(jīng)常帶著他到意大利、法國、德國、美國、日本等國去參觀考察，到頂級設計院校培訓學習，與國際著名設計大師交流探討設計發(fā)展趨勢。

王靈杰隨后擔任夢潔的設計總監(jiān)、首席設計師，他每年都往返國內外10多次，每次都有新的收獲。他那蘊藏東方智慧和中國元素的設計，清新、大方、古樸、高雅，在國內外廣受好評，在國際上刮起了中國旋風。

王靈杰的設計，讓夢潔有了質的飛躍。短短4年的時間，夢潔的銷售額從幾千萬跨越到4個億。王靈杰與姜天武一起締造了夢潔奇跡，開創(chuàng)了中國家紡第一品牌。

王靈杰是一個喜歡挑戰(zhàn)的年輕人，他想換一個環(huán)境，自己創(chuàng)業(yè)。于是他向公司提交了辭呈，姜天武極力挽留他，并準備提拔他為夢潔的副總經(jīng)理。

“我在夢潔的發(fā)展空間已經(jīng)飽和了，我想呼吸一些新的空氣，設計需要不斷創(chuàng)新，我的離開對我和夢潔，其實是一件好事。感謝夢潔，感謝姜天武，是夢潔和姜天武讓我成長。”王靈杰的話中充滿了哲理和感恩。

別了長沙，別了夢潔，王靈杰走向了獨立創(chuàng)業(yè)的道路。這個理想的奔跑者，翻開了人生新的篇章。王靈杰下一站是南通。

崛起南通

中國南通疊石橋國際家紡城是聞名全國的家紡之都。位于素有“江海門戶”之稱的海門市西北角，總占地面積35萬平方米，總建筑面積50萬平方米，日均人流量3萬人次以上。

2002年，王靈杰來到南通海門。他在疊石橋國際家紡城走了個遍，考察市場，發(fā)現(xiàn)市場產(chǎn)品設計落后，觀念陳舊。

“這是一塊處女地，我有責任改變這種狀況，推動中國家紡行業(yè)設計發(fā)展。”敢為人先的王靈杰發(fā)出了湖南人的第一聲，盡管力量很小，但是很堅韌。當時，當?shù)厝擞X得這個外地人太狂妄了，簡直是不知天高地厚。若干年過去，在這個狂妄的外地人開創(chuàng)了家紡行業(yè)無數(shù)個第一之后的今天，當?shù)厝藸幭嘧鸱Q他為“家紡教父”。王靈杰一步一個腳印，不妨看一看“家紡教父”的匆匆足跡。

2002年8月，與江蘇金太陽臥室用品有限公司合作成立國內第一家家紡床品專業(yè)設計工作室――金太陽?靈杰概念家紡設計工作室。

2002年12月，策劃國內軟床第一品牌香港“夢甜甜MOTET”，引導和促進了軟床行業(yè)的設計發(fā)展和品牌發(fā)展，在業(yè)界引起了極大的轟動。

2003年，指導設計的“玉璽緞品”在首屆中國國際家紡設計大

賽中榮獲設計金獎。

2004年9月，被中國家紡行業(yè)協(xié)會評為新一代首屆“中國家紡六大設計師”；工作室被家紡行業(yè)協(xié)會評為“2004中國著名家紡設計工作室”。

2004年10月，為香港“夢甜甜MOTET”設計的軟床產(chǎn)品榮獲上海第十屆中國國際家具博覽會軟體家具系列設計唯一一等獎。

2005年10月，創(chuàng)建中國第一個設計師品牌“睡吧”“想睡就睡吧”；成立“海門市明天家用紡織品有限公司”及“靈杰國際家紡研發(fā)中心”。

2006年8月，設計的“仙女散花”軟床在深圳國際家具展覽會上榮獲軟體家具系列國際最高獎。

2007年10月，指導設計的“東方神韻”作品在第二屆疊石橋杯中國民族家紡設計大賽中榮獲銀獎。

2008年10月，成功召開中國家紡09N10流行趨勢會，是中國唯一的連續(xù)兩年成為中國家紡流行趨勢單位。

作為中國第一個賣設計的人，王靈杰的團隊擁有強大的成品設計制版能力，擁有國際國內先進的技術、工藝、設備與人才，為杉杉、佳麗斯、夢潔等國際國內數(shù)十家品牌企業(yè)提品設計開發(fā)服務，每年為家紡行業(yè)提供近2000款的產(chǎn)品設計服務。

擁有自己的品牌一直是王靈杰的夢想。于是，王靈杰成立了海門市明天家用紡織品有限公司和靈杰國際家紡研發(fā)中心，依托靈杰藝術機構卓越的設計研發(fā)和品牌策劃能力，在家紡行業(yè)獲得了全方位的飛速發(fā)展，并與行業(yè)內多家大型上游供應商結成戰(zhàn)略合作伙伴關系，貿易規(guī)模不斷擴大。憑借業(yè)內一流的研發(fā)創(chuàng)意和產(chǎn)品品質，短短幾年時間，明天家紡即已成長為在床上用品、毛巾、布藝等家居紡織品貿易領域引領行業(yè)發(fā)展潮流的標志性企業(yè)。

騰飛上海

在南通創(chuàng)建自己的品牌和團隊之后，王靈杰卻很快把目光轉向了上海，轉向了世博會。上海世博會，是無數(shù)企業(yè)和品牌夢想的絕佳契機，可以說千載難逢；而自己的雄心壯志和滿腹才華，到了上海，借助世博的平臺，也定將綻放出更為耀眼的光彩。他有這樣的信心，也有這樣的實力，準備奏響最華麗雄渾的樂章。

當席卷全球的金融危機爆發(fā)并持續(xù)蔓延，原本出口量在整體出口貿易中占有相當大比例的紡織行業(yè)不得不面對外銷市場嚴重萎縮的現(xiàn)實。擺在家紡行業(yè)面前的，首先是如何激活增長空間巨大的內需市場?

令他喜出望外的是，上海世博會的籌備工作也恰恰在全國范圍緊鑼密鼓的進行中，世博經(jīng)濟熱點逐漸升溫。而上海世博會特許產(chǎn)品市場計劃的推出，更讓他靈感進發(fā)――借助世博會將家紡行業(yè)的巨大能量釋放出來!在經(jīng)過一段時間的周密分析和論證后，一套旨在傳播世博文化同時又可促進家紡內需市場增長和刺激產(chǎn)業(yè)升級的方案新鮮出爐，這就是明天家紡參與上海世博的特許生產(chǎn)方案。

方案很快得到上海世博局等主管機構的認可，并得到中國紡織工業(yè)協(xié)會、中國家紡協(xié)會等行業(yè)各界力量的支持，成為上海世博會緊密圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題展開的特許經(jīng)營計劃中的一項重要市場計劃。

2009年6月，明天家紡與上海世博會事務協(xié)調局達成官方合作協(xié)議，明天家紡正式成為“中國2010年上海世博會”特許授權生產(chǎn)供應商和零售商，全面承接上海世博會領帶、絲巾、床上用品、毛巾、家居布藝等特許商品的獨家整體策劃、設計和生產(chǎn)供應工作。

王靈杰深知自己肩上的責任，他比以前更加謹慎，更加拼命。

2009年10月22日開幕的“中國禮品家居第一展”――第17屆中國(深圳)國際玩具及禮品展覽會上，上海世博會特許商品專館集中推出了豐富多彩的世博禮品。明天家紡率先鎖定了本年度最大規(guī)模的禮品盛會，以“禮贈天下”的大氣之勢，醒目推出最新設計開發(fā)的領帶、絲巾、床品、抱枕等多個系列的世博特許產(chǎn)品，引起眾多禮品行業(yè)人士關注。

新穎、美觀而實用的抱枕、頸枕、坐墊等家居布藝產(chǎn)品，設計感十足，充滿家居生活的創(chuàng)意，加上吉祥物海寶等世博元素的點綴，尤顯生動活潑，博得眾人的青睞與贊譽。而明天家紡力推的世博絲巾、領帶等特許禮品系列更是讓參觀者眼前一亮，大量運用世博會標志性建筑“四館一軸”為主題元素的設計風格與平常人們所看到的領帶、絲巾形成強烈反差，但這也正是世博特色禮品的獨特之處，展現(xiàn)出“中秀中華、領秀天下”的涵養(yǎng)與風度。

第9篇：服裝設計開發(fā)范文

關鍵詞：服裝品牌 快速反應 商品企劃 課程改革

一、前言

經(jīng)歷全球化經(jīng)濟危機之痛，中國服裝產(chǎn)業(yè)加強由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉變，對品牌的創(chuàng)造性需求引爆產(chǎn)業(yè)知識革命，我國紡織服裝行業(yè)挑戰(zhàn)與機遇并存，不論是已經(jīng)認識到自身不足的中國服裝企業(yè)的主動謀求，還是世界經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境的客觀影響，整個行業(yè)正發(fā)生著一場深刻的變革，經(jīng)歷著一場主動和被動的產(chǎn)業(yè)轉型和升級。長久以來，中國紡織服裝業(yè)正在逐步拋棄以產(chǎn)能擴張和同質化初級產(chǎn)品貼牌出口為主的增長模式，轉而培育一種以技術創(chuàng)新、品牌培養(yǎng)和渠道建設為主的行業(yè)增長模式，并將成為未來的主流模式。在設計產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新的同時，基于時尚快速反應機制的商品企劃創(chuàng)新不容忽視：從材料調集，到計劃、開發(fā)、制造、物流、銷售、在庫管理、店鋪企劃等完整的流程完全由同一個企業(yè)經(jīng)營管理，從而有效減少企業(yè)價值鏈鎖內的效率流失及在庫存積等弊端，其精髓之處在于更加強調消費者核心價值定位和靈敏的供應鏈系統(tǒng)。圍繞消費定位，企業(yè)要將關注零售終端、設計、加工生產(chǎn)能力，結合在一起，形成一個一體化的商業(yè)模式。基于服裝自有品牌零售模式SPA（Speciality store retailer of Privatelabel Apparel）的商品企劃是目前服裝業(yè)發(fā)展的焦點和熱點之一，美國的Gap、日本的Uniqlo與無印良品、瑞典的H&M、意大利的BENETTON、西班牙的Zara等眾多知名品牌都是它的受益者[1]。以品牌為核心的時尚快速反應機制已經(jīng)成為當下服裝產(chǎn)品企劃的重要趨勢。

這種行業(yè)發(fā)展趨勢下，諸多服裝企業(yè)對服裝企劃人才的需求也隨之產(chǎn)生了轉變，從對單一產(chǎn)品構架的企劃人員轉向對了解整個運作鏈、具備全盤把控能力的高級企劃人才。作為服裝人才培養(yǎng)基地的高等學校，必須緊跟服裝行業(yè)的發(fā)展前沿，及時更新現(xiàn)代服裝商品企劃課程體系，才能培養(yǎng)出市場急需的，與紡織服裝企業(yè)具有高契合度的服裝人才。

二、服裝商品企劃課程的改革目標

針對目前的服裝行業(yè)發(fā)展對企劃人才的需求，在服裝設計專業(yè)傳統(tǒng)必修的設計專業(yè)課程的基礎構架起來的服裝商品企劃課程應運而生。服裝商品企劃課程是面向服裝藝術設計專業(yè)高年級學生開設的一門綜合企劃課程，在掌握服裝單品與系列設計的基礎上，從市場和企業(yè)策劃出發(fā)，結合市場流行訊息的分析以及人群定位、產(chǎn)品風格定位、產(chǎn)品季節(jié)分段以及銷售終端調研等相關信息，對服裝整體產(chǎn)品構架進行規(guī)劃和設計。這門課程開設以來，一直以和市場及行業(yè)的高度契合為特征，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，學習商品構成與策劃的原理、程序和相關技術，以便在實踐操作時能作出正確的選擇。隨著服裝產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)生的飛速變化，傳統(tǒng)的服裝商品企劃課程在快速反應機制上的教學略顯不足，針對前面所提出的產(chǎn)業(yè)變化，提出了新的教學改革目標：

（一）在服裝學院原有的品牌特色專業(yè)建設的基礎上，通過對服裝企業(yè)發(fā)展的最新實踐和研究，探討在當今以“快、改變、個性化”為特征的的新型服裝消費影響下，如何通過分析宏觀環(huán)境及品牌自身條件，建立符合本土化特征的全新服裝商品企劃模式，以服裝設計為立足點，從市場和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及國際品牌的影響力入手，整合營銷及商品零售終端數(shù)據(jù)和資源，引導學生理解并學習在商品開發(fā)的前期建立全局觀，通過對“流行信息及市場調查分析――品牌產(chǎn)品定位――商品構成與策劃――產(chǎn)品設計――服裝產(chǎn)品展示與陳列”一系列商品企劃課程群的建設，涵蓋了服裝商品企劃所必需涉及的各個層面，結合市場的更新和行業(yè)的發(fā)展，整合了原有的品牌設計與策劃模塊課程內容并添加了符合市場開發(fā)現(xiàn)狀的新內容，使原有的商品企劃課程更具時代性和生命力。

（二）以學生綜合素質和協(xié)作能力的培養(yǎng)為主要目標，本課程體系改革的建設有利于培養(yǎng)學生的動手能力和市場調查能力，熟悉服裝企業(yè)運作模式和服裝新產(chǎn)品開發(fā)流程，強化企劃方案的研究力度和深度，充分培養(yǎng)學生的設計配套能力、整合策劃能力、市場分析能力、團隊合作能力和綜合表達能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的無縫接軌。

（三）以教學促進師資建設，產(chǎn)學研結合，依托橫向課題為實踐研究基地，有利于形成優(yōu)質教學資源，形成“市場導向―教學改革―隊伍建設―資源優(yōu)化整合”的一系列良性循環(huán)鏈條，教學相長，以老帶新，培養(yǎng)一批青年教師力量，從而全面提高服裝設計專業(yè)教學水平和教學質量。

三、課程改革的關鍵問題與解決辦法

（一）關鍵問題。針對服裝消費需求的新特征以及服裝企業(yè)目前對綜合型專業(yè)人才的需求，服裝商品企劃課程教學改革主要希望解決課程教學和課程體系設置中的問題如下：

1.國內品牌對國際流行資訊的合理吸收及本土化應用問題，以及面對國際品牌對國內流行趨勢和市場需求的影響，如何轉化為自身可利用的資源。

2.服裝設計課程中的商品企劃課程如何與服裝營銷的相關教學內容進行對接和整合，使整個課程體系更為完善和合理。

3.在服裝商品企劃課程體系的調整中，如何培養(yǎng)學生樹立全局觀，從單一的產(chǎn)品設計觀念提升到以設計為核心，基于時尚快速反應整合采購、銷售終端數(shù)據(jù)管理、生產(chǎn)設計流程管理的綜合設計管理能力。

（二）解決辦法

針對以上問題，教學指導思想上改變以往單一課程解決單一問題的方法，從促使學生以項目小組的視角對服裝商品建立全局控制的設計管理理念出發(fā)，從單一的產(chǎn)品設計觀念提升到以設計為核心，培養(yǎng)學生樹立全局觀，基于時尚快速反應整合采購、銷售終端數(shù)據(jù)管理、生產(chǎn)設計流程管理的綜合設計管理能力，課程改革建設對本專業(yè)其他相關課程的教學理念起到了積極的示范作用，促進服裝設計專業(yè)學科發(fā)展，深化模塊式教學改革，帶動培養(yǎng)計劃和教學大綱的革新，確立商品計劃方向的發(fā)展目標，形成服裝設計教育系統(tǒng)化、模塊化、立體化的新特色，推動專業(yè)課程體系更新。具體表現(xiàn)在：

1.課程設置革新。針對“快速、個性化”的流行特點，以及對服裝企劃人才全盤把控能力的突出需求，在課程設置上以模塊課程的形式完成，服裝商品企劃模塊課程由5門子課程構成，共計272學時。《流行信息及市場調查分析》（32學時）注重要求學生通過對流行和市場的關注尋找設計創(chuàng)意點，學習對市場上紛繁復雜的流行信息進行收集、整理和提煉，并做專業(yè)分析。在此基礎上導入《品牌產(chǎn)品定位分析》（32學時）、《商品構成與策劃》（64學時）和《服裝產(chǎn)品設計》（80學時），此三門課程為本模塊課程的主干課程，注重研究品牌服裝的商品構成與設計元素，并以品牌服裝的穿著方式、組合方式及服裝設計改造為教學重點，通過服裝實物操作，使學生學會在不同的主題下進行服裝產(chǎn)品的色彩設計、材料設計、結構設計、造型和款式設計等，強調從概念到實物設計的感性體會。《品牌產(chǎn)品定位分析》和《服裝產(chǎn)品設計》是根據(jù)近年來服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及服裝公司規(guī)?；\作的趨勢，經(jīng)過論證后添加的新課程內容，主要包含服裝品牌定位和產(chǎn)品分析、服裝設計新產(chǎn)品開發(fā)流程、企劃方案研究和產(chǎn)品設計幾個部分。最后通過《服裝產(chǎn)品展示與陳列》（64學時）課程，增強對學生終端產(chǎn)品搭配設計和貨倉設計能力的培養(yǎng)，引導學生完成從理論到市場，從設計到整合的知識過渡[2]。

2.教學方法革新。在傳統(tǒng)的多媒體、講授式授課形式上，以啟發(fā)式教育為主，教師提出問題，并引導學生團隊主動破解設計難題。大量增加互動式課程，鼓勵研究式學習和團隊協(xié)作。

互動式教學方法是近年來設計教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才常用的方法之一，互動的基礎是學生的參與和事先的準備，加之討論時有效的組織，能加深學生對討論內容的印象，從而提高學習興趣，獲得良好的學習效果[3]?；拥姆绞娇梢宰畲笙薅日{動學生的積極性，在學生與學生的互動及師生間的互動中激發(fā)學習的樂趣，并使學生在這一過程中碰撞出創(chuàng)作的靈感，同時引導學生通過團隊協(xié)作進行探索式學習。本課程群體系下互動式課堂訓練貫穿系列課程各個部分，學生在自己調查分析和設計開發(fā)的同時要求思路清晰地在全體同學和教師面前對個人設計和調查進行匯報，教師和全體同學針對匯報內容提出問題，學生進一步講解設計方案。這種師生間、學生間的互動調動了學生的主動學習能力，活躍課堂氣氛，整個課程群設置中還很注重啟發(fā)式教學的開展，在教學中充分重視學生的自主學習和創(chuàng)造性思維，教師起到理論傳授和引導作用，以和實踐的緊密聯(lián)系促進學生學習主動性，鼓勵師生之間、學生之間的有效交流。

3.考核模式革新。改變以往課程結束通過考試或課程作業(yè)進行考核的方式，加強教學過程控制，相對結果而言，更注重過程的考核。在整個服裝商品企劃模塊課程內各個子課程均有不同的階段作業(yè)要求，并以相應的節(jié)點來控制完成進度和完成效果。前一個子課程作業(yè)的可行性直接影響下一課程的進展，由于作業(yè)具有延續(xù)性，故而增強了前期作業(yè)的有效性和可操作性，使作業(yè)不再是單純的紙上談兵而變得具有實戰(zhàn)演練意義，也符合本項目改革目標中培養(yǎng)學生對產(chǎn)品規(guī)劃全盤把控能力的初衷。整個系列課程結束針對學生的完成狀況、學習態(tài)度，綜合各個節(jié)點的成績，完成綜合考核。這種考核模式極大地激發(fā)了學生的積極性和主動性，杜絕了以往集中在課程結束期間“趕作業(yè)”的現(xiàn)象。

四、課程改革的意義和成果

（一）整合市場信息和行業(yè)需求，完善課程內容、優(yōu)化課程構架，鞏固模塊式教學改革成果，吸收國際先進辦學經(jīng)驗，適合我國目前及未來一段時期服裝企業(yè)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，使作為我校特色專業(yè)的服裝設計專業(yè)培養(yǎng)結構更具市場同步性和前瞻性。

（二）及時完善原有課程體系，使之更系統(tǒng)、更具時效性，提升學生的全局觀念及實踐動手能力，使紡織服裝高等教育進一步貼近時尚產(chǎn)業(yè)的行業(yè)市場規(guī)律，也使人才培養(yǎng)更具實用性和前沿性，以達到學生在畢業(yè)后走向工作崗位時能快速適應企業(yè)需求，達到人才培養(yǎng)與市場需求的無縫鏈接。

（三）進一步推動藝工結合的人才培養(yǎng)模式研究。服裝設計專業(yè)與服裝行業(yè)的聯(lián)系密切，具有交叉性、綜合性的學科特點，浙江理工大學一直本著服裝設計與服裝工程相結合的藝―工結合服裝設計培養(yǎng)模式，畢業(yè)生社會美譽度較高。隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展和行業(yè)體系的整體提升，服裝行業(yè)經(jīng)歷新一輪迅猛發(fā)展，服裝設計教育是否能與時俱進是學科發(fā)展的重要瓶頸，必須融入新的觀念和行業(yè)前沿動態(tài)，加強學生對服裝產(chǎn)業(yè)鏈的和新產(chǎn)品市場開發(fā)規(guī)律的認識，綜合行業(yè)和社會發(fā)展的新形勢，對服裝設計和市場分析相結合的復合型人才培養(yǎng)至關重要。