多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；廣播電視；計(jì)算機(jī)技術(shù)
隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，為了能跟上國際網(wǎng)絡(luò)化的腳步，我國也早已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)不再是神秘的東西，已經(jīng)慢慢進(jìn)入普通人們的生活，人們?nèi)粘＋@取信息的渠道大多是通過互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的便捷以及有豐富的資源。現(xiàn)在幾乎所有人都離不開互聯(lián)網(wǎng)了，小到視頻聊天大到網(wǎng)上查詢資料，因?yàn)槭褂没ヂ?lián)網(wǎng)非常的方便快捷，人們早已經(jīng)習(xí)慣了使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的查找。隨著越來越多的人使用互聯(lián)網(wǎng)，以及傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目的單一性，這也使得普通的廣播電視不能有更好地發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合將是一個(gè)很好的創(chuàng)新，也能夠很好的解決傳統(tǒng)廣播電視中所存在的問題，也使得傳統(tǒng)廣播電視在原來的基礎(chǔ)上得到了很好的發(fā)展。
1對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體的理解
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)就是廣大群眾在上網(wǎng)的同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動，通俗的來講就是音頻和視頻通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，也就是多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的成果。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以傳輸?shù)男畔⒎N類繁多，比如視頻、音頻、文本等。由于其強(qiáng)大的功能幾乎包含了所有普通家用信息傳播工具的功能，如電話的通信功能、電視的視頻功能、收音機(jī)的音頻功能等，所以廣受人們青睞。這在以后是生活里面很多家電都可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)替代，使用起來也比較方便，可以使生活更加便捷。多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展的，計(jì)算機(jī)通過接受各種各樣的信息，經(jīng)過中央處理器處理以后再通過網(wǎng)絡(luò)傳播到世界各地，這就大大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展。多媒體技術(shù)研究包含很多的內(nèi)容其主要內(nèi)容是對計(jì)算機(jī)軟件、人工智能、電子出版等的研究。
2對于廣播和電視技術(shù)發(fā)展的探析
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還沒有發(fā)展起來以前，人們的信息來源大多數(shù)是通過廣播以及電視，信息來源比較單一而且內(nèi)容上面也比較貧乏，容易是廣大觀眾產(chǎn)生視覺疲勞從而對這些節(jié)目產(chǎn)生反感之情，得不到民眾的支持，隨著時(shí)間的推移以及科技的發(fā)展，這些觀眾肯定會找一些內(nèi)容比較豐富，而且自己喜愛的其他方式，這樣電視臺就會流失大量的觀眾，在得不到觀眾的支持以后就會阻礙其技術(shù)的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，人們越來越偏愛互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)閺膹V播和電視的上面可以獲取到的信息在互聯(lián)網(wǎng)上面都可以便捷的找到，而且不受時(shí)間的限制，比如，電視節(jié)目里面找到了自己喜歡的節(jié)目，但是由于節(jié)目只在特定的時(shí)間段播放，假如在此時(shí)間段內(nèi)有一些急事要去處理，這樣就會錯(cuò)過觀看節(jié)目的機(jī)會，在這時(shí)如果使用互聯(lián)網(wǎng)媒體就能在互聯(lián)網(wǎng)上面找到自己錯(cuò)過的節(jié)目，這樣就不會為了錯(cuò)過節(jié)目而發(fā)愁。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息往往有來自世界各地的信息可供查詢，由于在網(wǎng)絡(luò)上面世界各地的信息都在互相交匯，因此其收納的信息量廣泛。廣大群眾都是因?yàn)槠鋼碛羞@么多的優(yōu)勢，所以對其產(chǎn)生了依賴。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展這種趨勢將會越來越明顯，在這種不可抗拒的洪流之下，傳統(tǒng)的廣播電視媒體想要生存下去，廣播和電視技術(shù)也必須做出改變，那就是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓自身的節(jié)目更加豐富種類繁多以及更方便的查找，這樣廣播和電視才能有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，才能留住更多的觀眾。在我國，有許多研究人員做出了巨大的努力，使得廣播電視多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為跳板有了許多新的應(yīng)用。本文就這些應(yīng)用中的一些進(jìn)行了探析，目的在于為了讓大家可以更加清楚的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于多媒體的影響。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣播電視多媒體技術(shù)的應(yīng)用
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭都非常的激烈，比如傳統(tǒng)媒體行業(yè)包括報(bào)紙、廣播臺、電視臺等。在如此激烈的競爭環(huán)境下，各個(gè)媒體必須在考慮社會現(xiàn)狀，并且隨著社會的變化及時(shí)改變自己的發(fā)展目標(biāo)，并且時(shí)刻關(guān)注廣大群眾關(guān)心的實(shí)時(shí)，進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，由此來吸引更多的觀眾，才能在如此殘酷的環(huán)境下面生存下來。但是在這種情況之下就會衍生出一些弊端，比如當(dāng)社會發(fā)生了一些比較引人注意的問題，被一家媒體報(bào)道出來，取得了大家的關(guān)注，也取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益，則在以后的一段日子里面其他多家媒體都會刻意的報(bào)告類似的文章以及節(jié)目。這樣就會使得多家媒體所報(bào)道的信息內(nèi)容重疊，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體所報(bào)道的內(nèi)容單一，不利于傳統(tǒng)媒體的改進(jìn)與發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐漸進(jìn)入傳統(tǒng)媒體行業(yè)，廣播和電視可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)的交換以及信息的傳播，這樣廣大群眾就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上面找到自己想要的內(nèi)容進(jìn)行觀看。使得內(nèi)容不再冗雜，也讓廣大群眾在觀看喜歡的節(jié)目時(shí)不受時(shí)間的限制，這也是傳統(tǒng)媒體的革新與進(jìn)步。同樣也使得傳統(tǒng)媒體的信息傳播的范圍更加廣泛，觀看的人數(shù)也會有所增加，其現(xiàn)代化也有所增加。因?yàn)樵S多人都是喜歡以直觀的方式獲取信息，比如電視節(jié)目等，所以重點(diǎn)談一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對電視節(jié)目的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)在的電視節(jié)目收集信息更加方便比如派遣記者在全國各地進(jìn)行新聞材料的搜索，找到合適的材料以后可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行轉(zhuǎn)播，大大的提高了節(jié)目播放的效率而且解除了地域的限制。因?yàn)橛性S多的節(jié)目需要時(shí)效性，比如各種賽事以及新聞類的節(jié)目，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)的快速性的特點(diǎn)，在現(xiàn)場記者進(jìn)行相關(guān)記錄以后，就可以快速的上傳到電視臺的數(shù)據(jù)庫里面，相關(guān)的工作人員進(jìn)行剪輯處理以后就能夠快速的發(fā)表以及播放，這樣的節(jié)目就會吸引更多的觀眾，也能有更好地經(jīng)濟(jì)效益。在電視臺內(nèi)部，工作人員可以進(jìn)行信息共享，大家可以同時(shí)對同一個(gè)節(jié)目素材進(jìn)行編輯，把編輯好的內(nèi)容上傳到電視臺的資料庫里面進(jìn)行再整理，用這種方法很容易把大家的智慧都應(yīng)用起來，而且不會在時(shí)間上發(fā)生沖突，這樣就縮短了制作視頻的時(shí)間。同相關(guān)人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)控節(jié)目的播放狀況，以及廣大觀眾的反響以便及時(shí)調(diào)整電視節(jié)目播放的種類以及播放的時(shí)間段。如此可以最大限度的提高黃金時(shí)間段的利用率，并且提高經(jīng)濟(jì)效益，對電視臺的管理也有一定的益處，通過改善播放流程可以提高電視臺的運(yùn)營效率。傳統(tǒng)的廣播電視多媒體只是主動地傳播自身所收集到的信息，關(guān)于這些信息是否符合廣大群眾的喜愛，很難有很好的理解。廣大群眾也只是被動地接受信息，不能自己選擇偏愛的播放規(guī)律，而且傳統(tǒng)媒體也很難快速收集到廣大觀眾的反饋信息，因此不能快速的做出相應(yīng)的改變。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的多種限制都被一一打破，廣大觀眾可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺選擇自己喜愛的節(jié)目進(jìn)行觀看，而且在觀看以后還可以寫下自己的感想以及評論，這樣想管制組人員就會收集這些意見和建議，在整理之后，應(yīng)廣大觀眾的要求及時(shí)作出反應(yīng)，對節(jié)目的制作方式做出一些改變，使得節(jié)目更加適應(yīng)觀眾的審美要求，這樣的節(jié)目才能夠隨著時(shí)間的流逝，繼續(xù)存在。
4結(jié)語
時(shí)代在改變，人們的生活方式也將發(fā)生極大的變化，隨著信息時(shí)代的發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣播電視多媒體技術(shù)更好地適應(yīng)了廣大人民群眾的獲取信息的要求。人們的生活水平在不斷地提高，科技也在不斷的發(fā)展，所以為了便捷以及高效率的尋找信息，人們獲取信息的方式也將不斷地變化，從而更加的方便與快捷。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體很好的順應(yīng)了這個(gè)要求，在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)方便了人們對信息豐富量的需求，并且使得信息獲取效率增加。通過網(wǎng)絡(luò)平臺使得觀眾可以和相關(guān)的制作人員進(jìn)行溝通，相關(guān)制作人員也會根據(jù)這些意見對節(jié)目進(jìn)行修改，這就會讓廣播電視多媒體相關(guān)節(jié)目制作的越來越好，發(fā)展的也更加穩(wěn)定。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在多媒體上面的創(chuàng)新也將會不斷地出現(xiàn)。
作者:姚嘉偉 單位:西安培華學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]徐業(yè)海.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣播電視多媒體技術(shù)及應(yīng)用[J].科技展望，2016，08:16.
第2篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；通信寬帶；無線多媒體；通信技術(shù)
中圖分類號：TN915.0
由于個(gè)人通訊服務(wù)概念的提出，人們展開了對第三代移動通信系統(tǒng)領(lǐng)域的競爭。最典型的是歐盟的UMTS和ITU FPLMTS的提出，是基于IMT-2000標(biāo)準(zhǔn)，并正在同步開發(fā)中。這些系統(tǒng)的研究重點(diǎn)是如何滿足日益增長的通信需求。隨著科學(xué)技術(shù)和人們的生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的語音通話，各種短信、微信、數(shù)據(jù)圖像及其他通訊工具迅速發(fā)展，而且已經(jīng)全面普及，但是要想能夠提供個(gè)人通信服務(wù)功能，通信的終端必須是移動的，這就形成了無線多媒體通信快速發(fā)展的必然要求。本文首先對無線多媒體通信的需求進(jìn)行調(diào)查，針對目前的情況作簡單的分析，然后重點(diǎn)討論無線多媒體通信技術(shù)在現(xiàn)代信息科技領(lǐng)域中應(yīng)用的方向。
1 無線多媒體通信的需求及現(xiàn)狀分析
目前在我國，任何通信系統(tǒng)提供多媒體服務(wù)都具有十分廣闊的應(yīng)用前景，由于無線多媒體通信技術(shù)具有較高的技術(shù)含量和多樣化的功能，將給人們帶來更多的便利，更受公眾的青睞，具有無限的發(fā)展空間。高科技的通信技術(shù)課題已開展了廣泛的研究，包括光纖通信、個(gè)人通信和多媒體通信等技術(shù)等課題。到目前為止，我國各大城市的數(shù)字無線通信系統(tǒng)在各個(gè)地區(qū)已經(jīng)開放使用，數(shù)字無線通信系統(tǒng)的開發(fā)空間越來越廣泛，寬帶與衛(wèi)星移動通信系統(tǒng)的技術(shù)目前也有課題研究，這不但為我國在本世紀(jì)的通信和信息電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為無線多媒體通信研究創(chuàng)造了若干的條件。
但是，我們面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題卻是不容樂觀的。大部分移動通信設(shè)備主要還是進(jìn)口的，一些國外公司給我國通信現(xiàn)代化和移動通信市場的發(fā)展帶來契機(jī)，但是并沒有推動我國有關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新開發(fā)潛力，相反給許多大中型國有企業(yè)的生存發(fā)展帶來了巨大的影響，甚至到了瀕臨破產(chǎn)的危機(jī)，通信產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)鏈還很薄弱，有很多好的資源沒有得到充分利用，比如說調(diào)頻廣播應(yīng)用到電視節(jié)目，基本上不被認(rèn)知，“看廣播”基本還是不被大家接受，電纜網(wǎng)絡(luò)電視如同已經(jīng)修好的公路，但是車很少。研究開始的出發(fā)點(diǎn)雖然不低，起步也不算晚，但是總在別人的后邊跑，仍然還是落后的。所以無線多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的威脅，但對于我國目前的現(xiàn)狀來說更是一個(gè)難得的機(jī)會。
2 無線多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用方向
2.1 向互聯(lián)網(wǎng)融合
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是未來數(shù)據(jù)通信的核心技術(shù)，創(chuàng)建各種各樣的應(yīng)用服務(wù)客戶端，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多媒體通信是全世界的主流戰(zhàn)略。目前，雖然公共電話網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速并且強(qiáng)大，但是其資源利用率較低、網(wǎng)絡(luò)帶寬窄、線路通信不穩(wěn)定等，是現(xiàn)階段存在的主要問題，由于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的經(jīng)驗(yàn)相對不足，在通信領(lǐng)域，該項(xiàng)目的研究還相對落后。通過數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，使Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展并且實(shí)施開放政策，擴(kuò)大分布的維護(hù)開發(fā)環(huán)境，并迅速向前推進(jìn)無線通信技術(shù)的發(fā)展。
隨著這一趨勢不斷的發(fā)展，人們期待著一個(gè)規(guī)范且統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺，來進(jìn)行發(fā)送各種類型的信息，更加有效的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源，提高使用效率和更好為大眾提供業(yè)務(wù)。因此，三網(wǎng)融合是我國信息化發(fā)展的必經(jīng)之路，而且這種融合不僅是一體化的管理，實(shí)質(zhì)它是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的整合。互聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合的最佳選擇，顯而易見，未來無論在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行結(jié)構(gòu)的改變，各種類型的信息通信都要統(tǒng)一到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)寬帶的多媒體服務(wù)上來。
2.2 走向?qū)拵?/p>
有一種比喻是這樣的，有寬帶，就如有一個(gè)高速的通道，就會有一個(gè)多媒體傳輸?shù)慕橘|(zhì)。在目前的通信領(lǐng)域中，只有足夠快速的帶寬，才能夠快速地傳送音頻，視頻和圖像等數(shù)據(jù)的多種媒體信息。這就好比有足夠?qū)掗煹墓罚軌蜃尨罅康能嚵鲿惩ㄓ行虻男惺梗焖僭L問的信號與各種車輛流相同。因此導(dǎo)致寬帶受到各類組織和個(gè)人的關(guān)注，大量的投資者進(jìn)行投資開發(fā)工程，每個(gè)渴望成功的企業(yè)家，以及用戶和媒體都紛紛呈現(xiàn)出來，并且十分關(guān)注。在現(xiàn)有的N-ISDN上，多媒體通信業(yè)務(wù)已基本成型，下一步是把重點(diǎn)放在應(yīng)用寬帶多媒體通信上。未來寬帶多媒體應(yīng)用光纖通信技術(shù)，其快速的發(fā)展會描繪了一幅美好的前景，據(jù)統(tǒng)計(jì)，光纖通信效率可以每10年增加100倍，并且這種情況可以持續(xù)N個(gè)10年的增長。寬帶速度的提高為寬帶多媒體技術(shù)開發(fā)的持續(xù)增長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 與移動技術(shù)結(jié)合
研究手機(jī)的演變，從 1G、2G、2.5G一直到今天的3G或4G的發(fā)展過程中。第一代移動通信系統(tǒng)僅將語音通話應(yīng)用為主要技術(shù)。第二代移動通信系統(tǒng)相對于第一代增加了數(shù)據(jù)接收的功能，例如接收電子郵件或打開網(wǎng)頁。完成模擬功能向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)型，能夠更好的提供數(shù)字化的語音和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)服務(wù)，但是由于存在不同的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商（G網(wǎng)，CDMA，E網(wǎng)等），導(dǎo)致用戶只能在同一個(gè)系統(tǒng)的覆蓋范圍內(nèi)獲得服務(wù)提供。第三代移動通信技術(shù)是主流實(shí)時(shí)視頻的應(yīng)用，快速的多媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)無線通信和互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信的新一代移動通信系統(tǒng)。可以更早的實(shí)現(xiàn)共享2M的帶寬數(shù)據(jù)操作服務(wù)，并逐漸提高，最終使多媒體通信和移動通信相結(jié)合。
3G網(wǎng)絡(luò)用戶使用手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)在世界各地任何一個(gè)角落接受衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，從而簡單的實(shí)現(xiàn)“5W”工程，也就是說，任何使用漫游的用戶可以在任何地方、任何時(shí)間與任何人通話或數(shù)據(jù)連接，提供網(wǎng)中的語音質(zhì)量相當(dāng)于使有線電話的質(zhì)量，此時(shí)計(jì)算機(jī)的傳輸速度需要非常高。因此，不少專家認(rèn)為，將來多媒體通信的主要內(nèi)容是移動無線多媒體通信服務(wù)，完全可以實(shí)現(xiàn)的先進(jìn)的空間對接技術(shù)，并有效地利用核心包分組技術(shù)和頻譜技術(shù)的使用。
2.4 與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合
近年來，在通信服務(wù)、環(huán)境監(jiān)測、廣播、導(dǎo)航定位、地球資源勘測、國防偵察、氣象預(yù)報(bào)等領(lǐng)域均可以看出衛(wèi)星的巨大作用。衛(wèi)星技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化的飛速發(fā)展階段，它可以直接為用戶提供寬帶信號，直接發(fā)送到用戶接收端，沒有任何中間節(jié)點(diǎn)。顯然，多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)共同建立一個(gè)全球性或區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)的安全。更重要的是，由于應(yīng)用衛(wèi)星技術(shù)的投資建設(shè)光纖的成本比地面低得多，因此市場發(fā)展空間非常大。
總之，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)水平的提高，都預(yù)示著無線多媒體通信技術(shù)的普及是未來幾年信息科技時(shí)代的發(fā)展趨勢，雖然目前的現(xiàn)狀還并不十分理想，但是我們已經(jīng)在不斷的探索未來發(fā)展的道路，而且目前也有了頭緒，現(xiàn)在要做的，就是要不斷的探索研究，讓無線多媒體通信技術(shù)能夠不斷的持續(xù)發(fā)展下去，為現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)信息科技時(shí)代帶來先機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
(一)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線
(一)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改
2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
(二)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建；
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
四、課題研究價(jià)值
(一)創(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
(一)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔(dān)國家"九五"重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(三)參考文獻(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認(rèn)知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年
第4篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
整合的優(yōu)勢
電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合，除具有傳統(tǒng)多媒體的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變呈現(xiàn)方式、增加課堂容量、易于突破難點(diǎn)、提供實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)勢外，還具有其他優(yōu)勢。
1.促進(jìn)課堂生成
美國心理學(xué)家維特羅克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者積極參與其中，并非被動接納信息，而是主動地構(gòu)建自己對信息的解釋。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建的過程，是以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。課堂教學(xué)中總會產(chǎn)生許多生成，超出預(yù)設(shè)。用傳統(tǒng)媒體如PowerPoint、Flash等制作的課件都是預(yù)設(shè)好的，無法根據(jù)課堂生成靈活多變的教學(xué)程序，從而也就無法體現(xiàn)課堂的生成。而用電子白板制作的課件不是線性的，可以根據(jù)課堂中的動態(tài)生成隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生與媒體的交互
學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的、積極構(gòu)建的過程，在使用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行整合的教學(xué)中，只是教師在操作媒體，實(shí)現(xiàn)了教師與媒體的交互，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻沒能實(shí)現(xiàn)與媒體的交互。在使用電子白板的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行畫圖、平移、旋轉(zhuǎn)、解答等探究活動，使教師對教育技術(shù)與教育媒體的行為，逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的行為，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動構(gòu)建。
3.呈現(xiàn)信息多樣化
利用傳統(tǒng)媒體制作的課件在呈現(xiàn)信息時(shí)，都是通過單擊鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，信息展示的方式較為單一。而電子白板具有豐富的展示方式，如平移、旋轉(zhuǎn)、手寫功能、橡皮功能、照相機(jī)功能、放大鏡功能等，大大促進(jìn)了學(xué)生對知識的有效認(rèn)識，更加有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
有效整合的思考
由于種種原因，電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合還存在許多問題，我們應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，促進(jìn)電子白板與初中數(shù)學(xué)的有效整合，發(fā)揮電子白板在數(shù)學(xué)育人中的作用。
1.以學(xué)生發(fā)展為中心進(jìn)行整合課的設(shè)計(jì)
目前，在初中數(shù)學(xué)課堂中使用電子白板制作的課件大多是展示型課件，對于教師而言，方便教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，也方便教學(xué)難點(diǎn)的突破，但這僅僅是資源的展示和課本板書的搬家而已，作用猶如PPT，這是為教師的教服務(wù)的課件。有的教師使用電子白板課件，是為了用技術(shù)而用技術(shù)，沒有將電子白板與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，從“人灌”變?yōu)?ldquo;電灌”，電子白板的優(yōu)越性沒有發(fā)揮出來。這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)不足造成的。
著名媒體技術(shù)專家克拉克曾說過，是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。足見教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，要想在電子白板環(huán)境下進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，只有以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生生理、心理的實(shí)際情況，把握學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，適度地使用電子白板的各種功能，尋找電子白板的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)間，使電子白板成為學(xué)生認(rèn)知的工具，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
2.發(fā)揮電子白板促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用
由于電子白板能將許多抽象的內(nèi)容形象化，對于理解抽象內(nèi)容、培養(yǎng)形象思維有很大的幫助，但是過多地將抽象內(nèi)容形象化，雖會培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，卻弱化了學(xué)生其他思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維是多元化的，單靠看和聽是不能完全培養(yǎng)的，學(xué)生必須要勤動腦思考。因此，教師在電子白板整合教學(xué)中，要適度使用電子白板，不要將所有內(nèi)容都用白板展示出來，要留給學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)。其中，思維能力是諸多能力中的核心能力，電子白板的研究、開發(fā)與應(yīng)用的最高境界就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3.促進(jìn)電子白板與其他教學(xué)手段的有效整合
（1）幾何畫板是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的作圖軟件，能方便準(zhǔn)確地進(jìn)行繪圖，并能對繪制出來的圖形進(jìn)行動態(tài)演示和變換，能直觀地反映數(shù)與形的結(jié)合、點(diǎn)的軌跡等幾何關(guān)系的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，而這些功能是電子白板所不具有的。例如，在研究二次函數(shù)У=ах2+bх+c中三個(gè)系數(shù)а、b、c究竟怎樣影響整個(gè)函數(shù)圖像，用黑板或電子白板都難以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的動態(tài)數(shù)學(xué)情境，而使用幾何畫板就可以輕松實(shí)現(xiàn)。通過對幾何畫板的操作，學(xué)生能從變化的現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而把握二次函數(shù)圖像的本質(zhì)。
（2）Flash軟件是一個(gè)基于矢量技術(shù)的動畫制作工具，適合制作動態(tài)導(dǎo)航控制、動態(tài)畫面的多媒體課件，而這些功能是電子白板所不具有的。例如，在學(xué)習(xí)由多個(gè)小正方體組成的幾何體的三視圖時(shí)，可以利用Flash軟件制作一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的動畫，在旋轉(zhuǎn)幾何體時(shí)，可以方便地分別從正面、左面和上面三個(gè)方向觀看幾何體，從而讓學(xué)生很容易得到幾何體的三視圖，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（3）系統(tǒng)的板書是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)知加工形成新知的外部支撐點(diǎn)，是感性知識上升到理性認(rèn)識的外部橋梁，是課堂教學(xué)內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)，通過板書，在黑板上可以留下教學(xué)的主要內(nèi)容，如定理、公式等；可以留下解題的示范，如規(guī)范的解答格式等，而這些是電子白板所不具有的。許多教師在使用電子白板后就拋棄了黑板，拋棄了板書，由于電子白板大小的限制及頁面的切換，前面講的內(nèi)容就看不到了，不利于學(xué)生記憶重要的內(nèi)容，沒有黑板板書的電子白板就猶如放電影一樣，沒有突出重點(diǎn)，因此系統(tǒng)的黑板板書還是需要的。
（4）學(xué)生的動手操作、主動探究、合作交流、互動評價(jià)等有效突破了知識的理解障礙，能獲得真實(shí)的自我成就感，而這些是電子白板所不具有的。在教學(xué)中，該讓學(xué)生動手操作的要讓學(xué)生動手操作，該讓學(xué)生合作交流的要讓學(xué)生合作交流，而不是用電子白板等多媒體技術(shù)模擬代替。
（5）實(shí)物模型是看得到、摸得著的，在教學(xué)中適當(dāng)使用實(shí)物模型，能讓學(xué)生真實(shí)、直觀地感受到數(shù)學(xué)知識，而如果用實(shí)物的圖片 或投影來代替，效果將大打折扣。
結(jié)束語
電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，電子白板輔助教學(xué)，可以是錦上添花。課堂教學(xué)效果是多方面因素相互作用的結(jié)果，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科的角度，注意實(shí)效、有效整合、優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識，而且還能喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué) 主要課程 網(wǎng)絡(luò)工程 數(shù)字媒體 知識體系 軟件工程師
一、前言
如今社會快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費(fèi)大量的時(shí)間去圖書館查找資料，是一項(xiàng)必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時(shí)刻發(fā)揮著重要的作用。
二、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需求人才
了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計(jì)算機(jī)就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，實(shí)時(shí)控制，人工智能，計(jì)算機(jī)輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。
在業(yè)余時(shí)間，對于計(jì)算機(jī)管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。
主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。
近年來，教育管理對人才的要求有：
1. 掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；
2. 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；
3. 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；
4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；
5. 了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；
6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識和信息的能力。
三、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個(gè)學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。
——網(wǎng)絡(luò)工程
網(wǎng)絡(luò)工程就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細(xì)的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或是地方標(biāo)準(zhǔn)等等。
學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時(shí)要具有運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)實(shí)際問題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計(jì)等等。
網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。
——數(shù)字媒體（即軟件工程）
數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機(jī)拍的照片、攝像機(jī)拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺沖擊力和互動特性。
數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個(gè)時(shí)代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細(xì)化、全球擴(kuò)張。
數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動畫基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。
四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才
未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。
五、結(jié)束語
新時(shí)代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進(jìn)管理人才時(shí)，要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。
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第6篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（theinstituteforhighereducationpolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
（一）研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)
軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究（謝幼如、李克東）
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究（余紅）
（二）課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
（三）預(yù)期成果形式
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線
（一）研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改
2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建；
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
四、課題研究價(jià)值
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
（一）已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔(dān)國家"九五"重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研
制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年）。
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《globaleducationonthenet》，高等教育出版社、springer出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會（gccce）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
第7篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞 寫作主體 寫作客體 寫作載體 寫作受體 寫作活動
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與使用的不斷擴(kuò)展深化，互聯(lián)網(wǎng)的影響滲透到社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸多領(lǐng)域，正以前所未有的沖擊力改變著人類的生存狀態(tài)。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使新聞表達(dá)和傳遞的渠道、形式日益豐富，人們獲取新聞的方式和途徑發(fā)生了巨大改變。根據(jù)CNNIC(中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)2009年11月的《第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》“網(wǎng)絡(luò)新聞在2009年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率(80.1％)排名第二，主要用戶已經(jīng)超過網(wǎng)民的八成”。網(wǎng)絡(luò)媒體已然成為人們獲取新聞的重要渠道。如何提高網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的質(zhì)量，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效率，成為當(dāng)前新聞研究的重要課題，我們有必要系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的特性，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的規(guī)律。
需要特別指出的是，寫作是以創(chuàng)造性為標(biāo)志的活動，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作研究的對象是有別于簡單復(fù)制傳統(tǒng)媒體新聞的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)新聞，即“網(wǎng)絡(luò)記者自己采訪寫作的新聞報(bào)道；通過重組新聞資源、重新編輯改寫的新聞報(bào)道；體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播的特殊優(yōu)勢，適合網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律專門制作的新聞報(bào)道”。
從寫作學(xué)和傳播學(xué)角度來看，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作是一個(gè)由寫作主體、寫作客體、寫作載體和寫作受體四大要素，相互聯(lián)系組合而成的，動態(tài)、開放的活動過程。這一過程歷經(jīng)了新聞文本制作、信息流動、新聞文本再制作、信息再流動等幾個(gè)階段。系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)新聞寫作就要研究構(gòu)成活動體系四大要素的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動的運(yùn)行特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)新聞寫作四大要素分析
(一)寫作主體
傳播形式從最初的單向傳播，到逐漸互動的雙向傳播，再到現(xiàn)在以Web2.0為代表的以個(gè)人為中心的個(gè)性化傳播，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新聞寫作主體內(nèi)涵與外延和傳統(tǒng)意義上的新聞記者已經(jīng)不同：
網(wǎng)絡(luò)新聞的專業(yè)寫作主體是“全能”和“全程”型數(shù)字化記者。西方學(xué)者提出，網(wǎng)絡(luò)記者應(yīng)該成為媒體融合下的“全能傳播者”，懂得熟練使用數(shù)碼設(shè)備和相應(yīng)軟件，要善于進(jìn)行多媒體、超文本寫作，并根據(jù)新聞事件的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈谋荆缰v求時(shí)效選擇文字文本，講求直觀選擇圖像文本，人物訪談、講話用聲音文本，動態(tài)感強(qiáng)的場面和重大事件報(bào)道采用影像文本……
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)滾動式的平臺要求網(wǎng)絡(luò)記者“全程式寫作”。網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的時(shí)效性和海量性，沒有傳統(tǒng)媒體新聞的截稿時(shí)間和版面限制，新聞可以時(shí)時(shí)、時(shí)時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)記者一方面要有“全天候?qū)懽饕庾R”，保證第一時(shí)間把最新發(fā)生的新聞事件呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上：還要有不間斷追蹤事態(tài)發(fā)展的“全程寫作意識”，對新聞事件后的發(fā)展進(jìn)程保持持續(xù)的后續(xù)環(huán)節(jié)報(bào)道。
網(wǎng)絡(luò)新聞寫作主體是善于利用網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，整合傳統(tǒng)媒體信息資源，改寫、編輯、策劃、制作符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的新聞報(bào)道的專業(yè)人才。由于財(cái)力人力和運(yùn)營方針等因素，我國新聞網(wǎng)站目前主要還是以轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)媒體新聞為主，但網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)受眾的接受心理和行為特征促使這些信息必須經(jīng)過重新編輯。隨著受眾對網(wǎng)絡(luò)新聞日益強(qiáng)烈的需求，編輯工作早已不是簡單的剪剪貼貼，而是以熟練把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新聞知識為前提的創(chuàng)造性的專業(yè)活動，如新聞網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)創(chuàng)新，立體化、多媒體式的網(wǎng)絡(luò)專題構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)新聞專欄策劃等。
網(wǎng)絡(luò)新聞寫作主體的外延擴(kuò)大。寫作主體與受體的界限模糊。互聯(lián)網(wǎng)開放式的信息空間給網(wǎng)民提供了暢所欲言的平臺，通過網(wǎng)上論壇、電子郵件、發(fā)帖、博客等網(wǎng)民可以信息或?qū)Ω信d趣的話題進(jìn)行評論。受眾能動地參與到網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作與中，否定了傳統(tǒng)媒體“你傳我受”的單純灌輸模式。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作主體已不限于記者這一特定群體，任何擁有計(jì)算機(jī)、掌握上網(wǎng)知識的人都可以成為網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作主體，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作主體與受體的界限已變得模糊。由此帶來的影響一方面是網(wǎng)絡(luò)新聞數(shù)量、時(shí)效性的極大提高；另一方面就是傳統(tǒng)新聞“把關(guān)人”缺失后，網(wǎng)絡(luò)新聞的可信度受到質(zhì)疑。
(二)寫作客體
寫作客體即寫作的對象或?qū)懽鞯念}材，回答“寫什么”的問題。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作客體并沒有脫離傳統(tǒng)新聞的寫作范圍，即“新近發(fā)生的或發(fā)現(xiàn)的，被公眾廣泛關(guān)心、感興趣的，能借助大眾傳播媒體傳播的事實(shí)”。但在這一基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)間自由、容量無限、呈現(xiàn)方式多樣，又使網(wǎng)絡(luò)新聞寫作客體具有自身的特點(diǎn)。
由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中受眾可以多渠道地獲取信息，較之傳統(tǒng)新聞傳播擁有更多的自由度和主動權(quán)，而電腦頁面限制與信息海量之間的矛盾又使得受眾的注意力成為稀缺資源，所以網(wǎng)絡(luò)新聞傳播比傳統(tǒng)新聞傳播更重視傳播效率，在選擇寫作客體時(shí)，更注重滿足受眾需求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，“受眾群體需求有三個(gè)明顯特征：快速獲取最新信息；精確接近深度信息；主動選擇實(shí)用信息”。由此帶來了網(wǎng)絡(luò)新聞寫作客體選擇的三個(gè)傾向：
突發(fā)新聞和重大新聞即時(shí)動態(tài)進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)傳播在時(shí)間與空間上的優(yōu)勢，在反映突發(fā)新聞和重大新聞時(shí)具有即時(shí)跟進(jìn)的特殊能力。新聞受眾在高度關(guān)注新聞事態(tài)發(fā)展時(shí)，往往更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，也因此，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作較為注重捕捉重大新聞后續(xù)發(fā)展的最新動態(tài)。
與主體新聞相關(guān)的深度報(bào)道。網(wǎng)絡(luò)空間海量的信息儲備、數(shù)據(jù)庫檢索、信息的長時(shí)共存方便了新聞數(shù)據(jù)的采集、歸類和分析，網(wǎng)絡(luò)媒體擁有向受眾提供全方位深度報(bào)道的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)新聞的受眾不再僅僅滿足于知曉主體新聞本身，還需要了解與之相關(guān)的背景、社會影響、發(fā)展趨勢等，受眾接收網(wǎng)絡(luò)信息的心理預(yù)期逐漸由追求速度向探求深度轉(zhuǎn)變，對于深度報(bào)道的需求日益強(qiáng)烈，“圍繞主體新聞進(jìn)行深度報(bào)道成為網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的一種內(nèi)在要求”。
滿足特定受眾多元化需求的信息。網(wǎng)絡(luò)受眾群體年齡跨度大，社會構(gòu)成復(fù)雜，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化，任何一個(gè)網(wǎng)站想要兼容并蓄都不太切合實(shí)際。如今媒體的專業(yè)化發(fā)展趨勢日益明顯，不同的網(wǎng)站或頻道都有自己的受眾定位，并以此為出發(fā)點(diǎn)滿足特定受眾群體的多元化需求，突出個(gè)性化和豐富度的新聞信息也是網(wǎng)絡(luò)新聞寫作客體的選擇趨勢。如受眾通過新聞網(wǎng)站的個(gè)人定制服務(wù)，可以便利地獲得“我的報(bào)紙”或“我的頻道”之類的個(gè)性化信息：網(wǎng)絡(luò)新聞頻道建設(shè)自己的品牌欄目，為受眾提供網(wǎng)站、專業(yè)評論家(權(quán)威人士)、受眾多向交互的信息套餐等眾多內(nèi)容。
(三)寫作載體
寫作載體即寫作的成品，是寫作活動成果的物化形式。就網(wǎng)絡(luò)新聞寫作而言，主要考慮的是網(wǎng)絡(luò)新聞文本的寫作符號與寫作形式問題。
數(shù)字化多媒體符號。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中新聞寫作的符號與傳統(tǒng)意義上靜態(tài)的文字、圖片符號有很大不同。數(shù)字化技術(shù)將文字、圖像、聲音等轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)而壓縮、復(fù)制、傳遞，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞文字、聲音、影像、圖片的同期呈現(xiàn)，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以多種形式的表現(xiàn)，如文字就可以設(shè)計(jì)為各種字體：變幻字、運(yùn)動字、漸變字等。網(wǎng)絡(luò)新聞寫作可以說是以文字為核心的數(shù)字化多媒體符號的綜合表達(dá)，“身臨其境”式和“重現(xiàn)”式報(bào)道帶給受眾全方位的感官體驗(yàn)是傳統(tǒng)新聞無法比擬的。
層次化寫作。傳統(tǒng)新聞是文字或文字與圖片、影像、音頻的簡單組合，是按照線性順序組織的單個(gè)篇章。網(wǎng)絡(luò)新聞寫作運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)的特有技術(shù)――超鏈接，通過超鏈接，新聞以層次化排列的篇章組合的方式呈現(xiàn)。所謂層次化有兩重含義：其一，受電腦屏幕的頁面限制，網(wǎng)絡(luò)新聞必須通過分層以若干超鏈接的獨(dú)立篇章組合呈現(xiàn)：其二，根據(jù)重要程度對新聞事實(shí)進(jìn)行立體化的層次劃分，按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)原則，通過多重超鏈接頁面安排新聞內(nèi)容。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)新聞通常可以劃分為下列層次，每一個(gè)層次具有明確的分工：
層次一：標(biāo)題。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，新聞標(biāo)題是受眾閱讀的第一航標(biāo)。“突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)新意、簡潔明快、描述準(zhǔn)確、寓意深刻”的網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題能夠吸引受眾索取下一層新聞內(nèi)容，反之則會成為影響受眾逐層閱讀的障礙。
層次二：內(nèi)容提要。提要是介于標(biāo)題與正文之間對新聞主要內(nèi)容進(jìn)行概括的一段文字。它與標(biāo)題出現(xiàn)在同一頁面，可以補(bǔ)充標(biāo)題的不足，吸引受眾注意力；可以揭示新聞精華，滿足受眾信息量差異化要求：可以調(diào)整閱讀節(jié)奏，緩和受眾的視覺疲勞。
層次三：新聞?wù)摹＞W(wǎng)絡(luò)新聞的正文與傳統(tǒng)媒體的新聞寫作要求基本一致，即將最重要的新聞要素置于最前面，遵循“重要信息優(yōu)先”的原則。但網(wǎng)絡(luò)新聞的正文更應(yīng)注重文字簡潔，不使用復(fù)雜的句子和長的段落，盡量讓完整信息在一個(gè)頁面上呈現(xiàn)。
層次四：關(guān)鍵詞鏈接。在正文中以關(guān)鍵詞提示(下劃線、閃爍、字體變化等)。通過超鏈接引導(dǎo)受眾進(jìn)入深層閱讀。包括“新聞要素的解釋與描述，支持結(jié)論的論據(jù)，直接背景資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與表格，相關(guān)定義，更多的參考資料”等。
層次之五：相關(guān)文章。相關(guān)文章是與主體新聞有關(guān)的文章，通常由網(wǎng)絡(luò)新聞系統(tǒng)自動添加而成。
互文性寫作。所謂互文性是指“文本內(nèi)部的文字符號、語言系統(tǒng)、情節(jié)話語等，與其他文本及情節(jié)話語存在著廣泛的復(fù)雜聯(lián)系”。網(wǎng)絡(luò)傳播具有強(qiáng)大的交互，受眾可以用博客、聊天室、論壇等直接參與新聞傳播，也可以在接收信息的同時(shí)通過媒體提供的交互平臺發(fā)表意見。網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作充滿了互文性，網(wǎng)絡(luò)新聞載體包括寫作主體創(chuàng)作并通過網(wǎng)絡(luò)媒體的第一文本，以及受眾對第一文本介入、壓縮、加工、編輯、改寫后的第二文本。從第一文本到第二文本就是互文的過程。
(四)寫作受體
寫作受體是寫作行為的接受對象，但網(wǎng)絡(luò)新聞寫作中受體的心理和行為帶有網(wǎng)絡(luò)傳播的明顯特征，對傳統(tǒng)的新聞寫作理念提出了極大挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)新聞受眾信息獲取趨向于追求速度與深度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前以計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和手機(jī)訂閱新聞的受眾普遍青睞網(wǎng)絡(luò)信息即時(shí)更新的優(yōu)勢，要求快速獲取生存環(huán)境變化的最新信息。另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量儲存以及數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)新聞受眾不再滿足于傳統(tǒng)的只閱讀文字和圖片或者只觀看影像等較單一的信息接收方式，他們在追求速度的同時(shí)，要求網(wǎng)絡(luò)媒體提供更具深度和廣度的新聞報(bào)道，如深度報(bào)道、調(diào)查報(bào)道、民間測驗(yàn)等，而且尋求文本、聲音、圖片、視頻等全方位滿足感官的信息享受。
網(wǎng)絡(luò)新聞受眾享有信息選擇和的自由度和主動權(quán)。與傳統(tǒng)新聞媒體單向傳播和受眾被動接受不同，互聯(lián)網(wǎng)提供的開放空間和互動平臺使新聞傳播采用“多對多”的組織范式和傳播模式。受眾不僅在選擇信息時(shí)擁有主動權(quán)和自由度，而且積極地參與到新聞寫作和傳播活動中，主動發(fā)表新聞評論，參與新聞討論，增強(qiáng)與寫作主體和其他寫作受體的互動，傳統(tǒng)新聞媒體對于信息的單方面掌控完全被顛覆。
網(wǎng)絡(luò)新聞受眾閱讀采用快速掃描方式。社會生活節(jié)奏加快，網(wǎng)絡(luò)信息的海量存儲、屏幕閱讀的頁面限制以及上網(wǎng)費(fèi)用的消耗，促使受眾采用與傳統(tǒng)從左到右，逐句閱讀方式完全不同的從上到下的掃描式閱讀。這一閱讀方式意味著受眾在極短的時(shí)間內(nèi)，瀏覽乃至跳過大量內(nèi)容來檢索對自己有用的信息。因此在網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀中，呈現(xiàn)在首屏的新聞標(biāo)題極為重要，往往成為“受眾選擇閱讀的第一道關(guān)口”，多數(shù)時(shí)候網(wǎng)絡(luò)新聞就是“讀題新聞”。另外，設(shè)置醒目的關(guān)鍵詞、清晰的提示與標(biāo)志等細(xì)節(jié)也成為網(wǎng)絡(luò)新聞抓住受眾眼球的必要策略。
網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動分析
以上我們分析了構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的四大要素：寫作主體、寫作客體、寫作載體、寫作受體有別于傳統(tǒng)寫作活動要素的特點(diǎn)。而作為寫作活動，各要素并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。正是通過寫作要索之間的有機(jī)聯(lián)系，才構(gòu)成了寫作活動體系，如寫作主體在文本制作階段與寫作客體的結(jié)合產(chǎn)生了寫作載體；寫作載體在閱讀階段被寫作受體接受：寫作受體在反饋階段作用于作者和社會……網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動以網(wǎng)絡(luò)傳播為平臺，這一傳播媒介兼具人際傳播與大眾傳播的特性，既可以單向，也可以雙向乃至于多向傳播，徹底改變了傳統(tǒng)單一、線性的傳播方式，具有開放的互動性，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)新聞寫作四大要素在寫作活動體系中的組合關(guān)聯(lián)發(fā)生了新的變化。具體而言，區(qū)別于傳統(tǒng)寫作體系中寫作主體為中心，“互動性這一網(wǎng)絡(luò)傳播的根本特征”，讓受眾擺脫了單純接受的地位，擁有了自主的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，因此網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動與傳統(tǒng)新聞寫作活動區(qū)別性的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)于寫作主體與受體地位及關(guān)系的變化上。
網(wǎng)絡(luò)新聞文本制作階段，寫作主體主導(dǎo)地位與寫作受體的受導(dǎo)地位不變。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作主體――記者、制作者、再次寫作的受眾，在文本寫作時(shí)處于矛盾的主導(dǎo)地位，他們的題材意識協(xié)調(diào)著與寫作客體的關(guān)系：成品意識決定著寫作載體的文本形式；讀者意識要求其尊重受眾需求，調(diào)整寫作策略。
網(wǎng)絡(luò)信息及流動階段，寫作主體喪失主導(dǎo)地位，受眾享有選擇的極大自由度和主動權(quán)。新聞寫作主體通過某一渠道在網(wǎng)絡(luò)上信息后，信息的文本形式通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)――轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)絡(luò)空間中流動。對于信息流動的推動或阻止，寫作主體不再具有干涉的能力，反而是受眾在其中起到主要作用。受眾要不要轉(zhuǎn)載?怎樣轉(zhuǎn)載'都會對網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播有至關(guān)重要的影響。這也意味著，由寫作主體的新聞信息，會由于受眾的接收選擇在傳播中出現(xiàn)變形、衰減甚至失真的可能。
在網(wǎng)絡(luò)新聞再創(chuàng)作中受眾取作主體，成為新聞文本的寫作者。受眾的再次寫作與網(wǎng)絡(luò)信息流動同時(shí)發(fā)生。互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的互動功能，使網(wǎng)絡(luò)受眾不僅僅滿足于信息獲取，更爭取與媒體平等的話語權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)開放的空間里，甚至可以說寫作主體的寫作更多時(shí)候是為受眾的介入提供“話題情境”，受眾可以相同情境下其他的信息文本或?qū)τ谠掝}的看法和意見，并作為新聞內(nèi)容的組成部分，在網(wǎng)絡(luò)空間里傳播。從這個(gè)意義上看，受眾完全擺脫了傳統(tǒng)寫作活動中的被動接受地位，成為寫作活動的主體。
最后，再次寫作的新聞文本又會歷經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上再次和再次流動的過程，從理論上來講，只要受眾再創(chuàng)作的行為持續(xù)進(jìn)行，該網(wǎng)絡(luò)新聞的寫作活動就會繼續(xù)下去，和傳統(tǒng)寫作體系的完整、封閉不同，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作活動是動態(tài)的、開放的。
第8篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵字】人工智能；教育；進(jìn)展
【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097（2008）13―0018―03
人工智能是一門綜合的交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。人工智能主要研究用人工的方法和技術(shù)，模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能，其長期目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人類水平的人工智能。[1]從腦神經(jīng)生理學(xué)的角度來看，人類智能的本質(zhì)可以說是通過后天的自適應(yīng)訓(xùn)練或?qū)W習(xí)而建立起來的種種錯(cuò)綜復(fù)雜的條件反射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)回路的活動。[2]人工智能專家們面臨的最大挑戰(zhàn)之一是如何構(gòu)造一個(gè)可以模仿人腦行為的系統(tǒng)。這一研究一旦有突破，不僅給學(xué)習(xí)科學(xué)以技術(shù)支撐，而且能反過來促使人腦的學(xué)習(xí)規(guī)律研究更加清晰，從而提供更加切實(shí)有效的方法論。[3]人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，使人工智能不僅成為學(xué)校教育的內(nèi)容之一，也為教育提供了豐富的教育資源，其研究成果已在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，并取得了良好的效果，成為教育技術(shù)的重要研究內(nèi)容。
人工智能的研究更多的是結(jié)合具體領(lǐng)域進(jìn)行的，其主要研究領(lǐng)域有：專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識別、自然語言理解、自動定理證明、自動程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人學(xué)、博弈、智能決策支持系統(tǒng)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布式人工智能等。[4]目前，在教育中應(yīng)用較為廣泛與活躍的研究領(lǐng)域主要有專家系統(tǒng)、機(jī)器人學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言理解、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布式人工智能，下面就這些領(lǐng)域進(jìn)行闡述。
一 專家系統(tǒng)
專家系統(tǒng)是一個(gè)具有大量專門知識與經(jīng)驗(yàn)的程序系統(tǒng)，它使用人工智能技術(shù)，根據(jù)某個(gè)領(lǐng)域中一個(gè)或多個(gè)人類專家提供的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和判斷，模擬人類專家的決策過程，以解決那些需要專家決定的復(fù)雜問題。[5]專家系統(tǒng)主要組成部分為：知識庫，用于存儲某領(lǐng)域?qū)＜蚁到y(tǒng)的專門知識；綜合數(shù)據(jù)庫，用于存儲領(lǐng)域或問題的初始數(shù)據(jù)和推理過程中得到的中間數(shù)據(jù)或信息；推理機(jī)，用于記憶所采用的規(guī)則和控制策略的程序，使整個(gè)專家系統(tǒng)能夠以邏輯方式協(xié)調(diào)地工作；解釋器，向用戶解釋專家系統(tǒng)的行為；接口，使用戶與專家系統(tǒng)進(jìn)行對話。近幾十年來，專家系統(tǒng)迅速發(fā)展，是人工智能中最活躍、最有成效的一個(gè)研究領(lǐng)域，廣泛用于醫(yī)療診斷、地質(zhì)勘探、軍事、石油化工、文化教育等領(lǐng)域。
目前，專家系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用最為廣泛與活躍。專家系統(tǒng)的特點(diǎn)通常表現(xiàn)為計(jì)劃系統(tǒng)或診斷系統(tǒng)。計(jì)劃系統(tǒng)往前走，從一個(gè)給定系統(tǒng)狀態(tài)指向最終狀態(tài)。如計(jì)劃系統(tǒng)中可以輸入有關(guān)的課堂目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容，它可以制定出一個(gè)課堂大綱，寫出一份教案，甚至有可能開發(fā)一堂樣板課，而診斷系統(tǒng)是往后走，從一個(gè)給定系統(tǒng)陳述查找原因或?qū)ζ溥M(jìn)行分析，例如，一個(gè)診斷系統(tǒng)可能以一堂CBI（基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)，computer-based instruction）課為例，輸入學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，分析為什么課堂的某一部分效果不佳。在開發(fā)專家計(jì)劃系統(tǒng)支持教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)（ISD）程序的領(lǐng)域中最有名的是梅里爾（Merrill）的教學(xué)設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)（ID Expert）。[6]
教學(xué)專家系統(tǒng)的任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)（如知識水平、性格等），以最合適的教案和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。其特點(diǎn)為：同時(shí)具有診斷和調(diào)試等功能；具有良好的人機(jī)界面。已經(jīng)開發(fā)和應(yīng)用的教學(xué)專家系統(tǒng)有美國麻省理工學(xué)院的MACSYMA符號積分與定理證明系統(tǒng)，我國一些大學(xué)開發(fā)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言、物理智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)以及聾啞人語言訓(xùn)練專家系統(tǒng)等。[7]
目前，在教育中，專家系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用更多的集中于遠(yuǎn)程教育，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的智能化提供了有力的技術(shù)支撐。基于專家系統(tǒng)構(gòu)造的智能化遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)具有以下幾個(gè)方面的功能：具備某學(xué)科或領(lǐng)域的專門知識，能生成自己的提問和應(yīng)答； 能夠分析學(xué)生的特征，評價(jià)和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤并進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)；可以選擇不同的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的個(gè)別化教學(xué)。[8]目前應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育的專家系統(tǒng)有智能決策專家系統(tǒng)、智能答疑專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源專家系統(tǒng)、智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)和智能網(wǎng)絡(luò)組卷系統(tǒng)等。
二 機(jī)器人學(xué)
機(jī)器人學(xué)是人工智能研究是一個(gè)分支，其主要內(nèi)容包括機(jī)器人基礎(chǔ)理論與方法、機(jī)器人設(shè)計(jì)理論與技術(shù)、機(jī)器人仿生學(xué)、機(jī)器人系統(tǒng)理論與技術(shù)、機(jī)器人操作和移動理論與技術(shù)、微機(jī)器人學(xué)。[9]機(jī)器人的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一代機(jī)器人是以 “示教―再現(xiàn)”方式進(jìn)行工作；第二代機(jī)器人具有一定的感覺裝置，表現(xiàn)出低級智能；第三代機(jī)器人是具有高度適應(yīng)性的自治機(jī)器人，即智能機(jī)器人。目前開發(fā)和應(yīng)用的機(jī)器人大多是智能機(jī)器人。機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展對人類的生活和社會都產(chǎn)生了重要影響，其研究和應(yīng)用逐漸由工業(yè)生產(chǎn)向教育、環(huán)境、社會服務(wù)、醫(yī)療等領(lǐng)域擴(kuò)展。
機(jī)器人技術(shù)涉及多門科學(xué)，是一個(gè)國家科技發(fā)展水平和國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、信息化的重要標(biāo)志，因此，機(jī)器人技術(shù)是世界強(qiáng)國重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)，也是世界公認(rèn)的核心競爭力之一，很多國家已經(jīng)將機(jī)器人學(xué)教育列為學(xué)校的科技教育課程，在孩子中普及機(jī)器人學(xué)知識，從可持續(xù)和長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為本國培養(yǎng)機(jī)器人研發(fā)人才。[10]在機(jī)器人競賽的推動下，機(jī)器人教育逐漸從大學(xué)延伸到中小學(xué)，世界發(fā)達(dá)國家例如美國、英國、法國、德國、日本等已把機(jī)器人教育納入中小學(xué)教育之中，我國許多有條件的中小學(xué)也開展了機(jī)器人教育。
機(jī)器人在作為教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為教育提供了有力的技術(shù)支撐，成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新的載體與平臺，大大豐富了教學(xué)資源。多年來，我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要載體是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源單一，缺乏前瞻性。教學(xué)機(jī)器人的引入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為教學(xué)提供了豐富的、先進(jìn)的教學(xué)資源。隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)機(jī)器人種類越來越多，目前在中小學(xué)較為常用的教學(xué)機(jī)器人有：能力風(fēng)暴機(jī)器人、通用機(jī)器人、未來之星機(jī)器人、樂高機(jī)器人、納英特機(jī)器人、中鳴機(jī)器人等。
三 機(jī)器學(xué)習(xí)
機(jī)器學(xué)習(xí)是要使計(jì)算機(jī)能夠模仿人的學(xué)習(xí)行為，自動通過學(xué)習(xí)來獲取知識和技巧，[11]其研究綜合應(yīng)用了心理學(xué)、生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、邏輯學(xué)、模糊數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科。機(jī)器學(xué)習(xí)的方法與技術(shù)有機(jī)械學(xué)習(xí)、示教學(xué)習(xí)、類比學(xué)習(xí)、示例學(xué)習(xí)、解釋學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)和基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)等，近年來，知識發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘是發(fā)展最快的機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)。機(jī)器學(xué)習(xí)（自動獲取新的事實(shí)及新的推理算法）是使計(jì)算機(jī)具有智能的根本途徑，對機(jī)器學(xué)習(xí)的研究有助于發(fā)現(xiàn)人類學(xué)習(xí)的機(jī)理和揭示人腦的奧秘。[12]
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)器學(xué)習(xí)研究的深入，機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)的性能大大提高，各種學(xué)習(xí)算法的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，例如將連接學(xué)習(xí)用于圖文識別，歸納學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)用于專家系統(tǒng)等，大大推動了在教育中的應(yīng)用，例如在建構(gòu)適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中，用機(jī)器學(xué)習(xí)與樸素的貝葉斯分類器動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，有較高的準(zhǔn)確率[13]。基于案例的推理（case-based reasoning，CBR）是一種新興的機(jī)器學(xué)習(xí)和推理方法，其核心思想是重用過去人們解決問題的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，在計(jì)算機(jī)輔助教育方面，已經(jīng)出現(xiàn)了基于CBR的圖形仿真教育系統(tǒng)，并且，針對個(gè)體特征的教育教學(xué)方法研究也有所突破。[14]另外，數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)在生物醫(yī)學(xué)、金融管理、商業(yè)銷售等領(lǐng)域的成功應(yīng)用，不僅給機(jī)器學(xué)習(xí)注入新的生機(jī)，也為機(jī)器學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用提供了新的前景。
四 自然語言理解
自然語言理解就是研究如何讓計(jì)算機(jī)理解人類的自然語言，以實(shí)現(xiàn)用自然語言與計(jì)算機(jī)之間的交流。一個(gè)能夠理解自然語言信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)看起來就像一個(gè)人一樣需要有上下文知識以及根據(jù)這些上下文知識和信息用信息發(fā)生器進(jìn)行推理的過程。[15]自然語言理解包括口語理解和書面理解兩大任務(wù)，其功能為：回答問題，計(jì)算機(jī)能正確地回答用自然語言提出的問題；文摘生成，計(jì)算機(jī)能根據(jù)輸入的文本產(chǎn)生摘要；釋義，計(jì)算機(jī)能用不同的詞語和句型來復(fù)述輸入的自然語言信息；翻譯，計(jì)算機(jī)能把一種語言翻譯成另外一種語言。由于創(chuàng)造和使用自然語言是人類高度智能的表現(xiàn)，因此對自然語言處理的研究也有助于揭開人類高度智能的奧秘，深化對語言能力和思維本質(zhì)的認(rèn)識。[16]
自然語言理解最早的研究領(lǐng)域是機(jī)器翻譯，隨著應(yīng)用研究的廣泛開展，也為機(jī)器人和專家系統(tǒng)的知識獲取提供了新的途徑，例如由MIT研制的指揮機(jī)器人的自然語言理解系統(tǒng)SHRDLU就可以接收自然語言，進(jìn)行人機(jī)對話，回答關(guān)于桌面上積木世界中的各種問題。同時(shí)，對自然語言理解的研究也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)和計(jì)算機(jī)語言設(shè)計(jì)等方面的發(fā)展，例如“希賽可”網(wǎng)絡(luò)智能英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的“人-機(jī)”語境的建立，突破了普通英語教師和傳統(tǒng)的單機(jī)的多媒體教學(xué)軟件所能具備能力限制，也比建立于網(wǎng)絡(luò)的“人-人”語境更具靈活性，可以為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供良好的英語學(xué)習(xí)支持，在國內(nèi)第一次系統(tǒng)地將用自然語言進(jìn)行的人機(jī)對話系統(tǒng)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)上，在國際上也是一種創(chuàng)新。[17]
五 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就是在對大腦的生理研究的基礎(chǔ)上，用模擬生物神經(jīng)元的某些基本功能的元件（即人工神經(jīng)元），按各種不同的聯(lián)結(jié)方式組織起來的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，其目的在于模擬大腦的某些機(jī)理與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)某個(gè)方面的功能，例如可以用于模仿視覺、模式識別、聲音信號處理、控制、故障診斷等領(lǐng)域，人工神經(jīng)元是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本單元。[18]人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有兩種基本結(jié)構(gòu)：遞歸（反饋）網(wǎng)絡(luò)和多層（前饋）網(wǎng)絡(luò)，兩種主要學(xué)習(xí)算法：有指導(dǎo)式學(xué)習(xí)和非指導(dǎo)式學(xué)習(xí)。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)從模擬人類大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和行為出發(fā)，具有大規(guī)模并行、分布式存儲和處理、自組織、自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)能力，特別適合于處理需要同時(shí)考慮許多因素和條件的、不精確和模糊的信息處理問題，[19]這使人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有更大的發(fā)展?jié)撃埽壳耙呀?jīng)開發(fā)和應(yīng)用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型有30多種。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用大多是與教學(xué)專家系統(tǒng)相結(jié)合，以此來改進(jìn)教學(xué)專家系統(tǒng)的性能，提高智能性，使其在教學(xué)過程中對突發(fā)問題具有更好的應(yīng)對能力。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校管理中也得到應(yīng)用，例如采用誤差反傳算法（BP）的多層感知器已應(yīng)用于高校管理之中。
六 分布式人工智能(Distributed Artificial Intelligence，DAI)
分布式人工智能是分布式計(jì)算與人工智能結(jié)合的結(jié)果，研究目標(biāo)是要創(chuàng)建一種能夠描述自然系統(tǒng)和社會系統(tǒng)的精確概念模型，主要研究問題是各Agent之間的合作與對話，包括分布式問題求解和多Agent系統(tǒng)兩個(gè)領(lǐng)域。[20]分布式人工智能系統(tǒng)一般由多個(gè)Agent組成，每個(gè)Agent又是一個(gè)半自治系統(tǒng)，Agent之間及Agent與環(huán)境之間進(jìn)行并發(fā)活動并進(jìn)行交互來完成問題求解。[21]由于分布式人工智能系統(tǒng)具有并行、分布、開放、協(xié)作和容錯(cuò)等優(yōu)點(diǎn)，在資源、時(shí)空和功能上克服了單智能系統(tǒng)的局限性，因此獲得了廣泛的應(yīng)用。
分布式人工智能中的Agent和多Agent技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注。在教學(xué)中引入Agent可以有效地提高教學(xué)系統(tǒng)的智能性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，并能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化教育。目前，Agent和多Agent技術(shù)多用于遠(yuǎn)程智能教學(xué)系統(tǒng)，通過利用其分布性、自主性和社會性等特點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的智能性，使教學(xué)資源得到充分利用，并可實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行動態(tài)跟蹤，為學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中應(yīng)用Agent技術(shù)的一個(gè)典型是美國南加利福尼亞大學(xué)（USC）開發(fā)的教學(xué)Adele（Agent for Distance Education - Light Edition） [22]。Agent技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中取得的良好效果，促進(jìn)了研究者對分布式人工智能在教育中的應(yīng)用研究。
綜上所述，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將會推動人工智能技術(shù)在教育中應(yīng)用的廣度和深度。從人工智能的應(yīng)用趨勢來看，人工智能在教育中應(yīng)用的擴(kuò)展可以通過以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是人工智能與其他先進(jìn)信息技術(shù)結(jié)合。人工智能已經(jīng)與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等有效的融合，為提高學(xué)習(xí)效率和效度提供了有力的技術(shù)支持，而引起教育技術(shù)界廣泛關(guān)注。[23]例如人工智能技術(shù)通過與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以提高智能教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效果；與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)相結(jié)合，可以提高和改進(jìn)遠(yuǎn)程教育的智能性。二是人工智能應(yīng)用研究領(lǐng)域間的集成。人工智能應(yīng)用研究領(lǐng)域之間并不是彼此獨(dú)立，而是相互促進(jìn)，相互完善，它們可以通過集成擴(kuò)展彼此的功能和應(yīng)用能力。例如自然語言理解與專家系統(tǒng)、機(jī)器人的集成，為專家系統(tǒng)和機(jī)器人提供了新的知識獲取途徑。三是人工智能的研究和應(yīng)用出現(xiàn)了許多新的領(lǐng)域，它們是傳統(tǒng)人工智能的延伸與擴(kuò)展，這些新領(lǐng)域有分布式人工智能與Agent、計(jì)算智能與進(jìn)化計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)以及人工生命等[24]，這些發(fā)展與應(yīng)用蘊(yùn)藏著巨大潛能，必將對教育產(chǎn)生重要的影響。
技術(shù)發(fā)展不斷發(fā)揮著引導(dǎo)教育技術(shù)研究的作用，一種新興技術(shù)的出現(xiàn)總是會掀起相應(yīng)的研究熱潮, 引發(fā)對技術(shù)在教育中應(yīng)用的探討、評價(jià)以及與傳統(tǒng)技術(shù)的對比。[25] 人工智能作為一門交叉的前沿學(xué)科，雖然在基本理論和方法等方面存在著爭論，但從其研究成果與應(yīng)用效果來看，有著廣闊的應(yīng)用前景，值得進(jìn)一步的開發(fā)和利用。
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第9篇：多媒體技術(shù)研究的主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承 數(shù)字化技術(shù) 圖像數(shù)據(jù)庫
引言
藍(lán)印花布已于2006年5月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。本文通過研究探討了基于內(nèi)容的圖像數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及相關(guān)數(shù)字化技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中的開發(fā)與運(yùn)用，在利用基于內(nèi)容的圖像數(shù)據(jù)庫技術(shù)在傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方式方面實(shí)現(xiàn)突破，更加有效地提高了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示效果及保真效果，并為安全和長久地保護(hù)與傳承該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)邁出探索的一步。
一、應(yīng)用背景
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有地域性強(qiáng)，受眾群體小，傳播范圍小、受眾面窄等特點(diǎn)，且多以傳統(tǒng)傳播方式為主，多數(shù)是望“數(shù)字化”興嘆！[1]例如，南通藍(lán)印花布的主要傳承人吳元新教授通過多年的努力，整理收藏明清以來的上萬件實(shí)物及圖片資料以及紋樣紙版，并以此出版了《中國藍(lán)印花布紋樣大全》。但是數(shù)量巨大的藍(lán)印花布的圖案紋樣，紋樣繁復(fù)，內(nèi)容豐富，利用文本很難準(zhǔn)確描述其內(nèi)容；同時(shí)，藍(lán)印花布分布廣泛，很多紋樣經(jīng)過長時(shí)間保存后破損嚴(yán)重，傳統(tǒng)的保護(hù)方式給藍(lán)印花布的收集、整理以及傳承造成極大地?fù)p失。如何通過數(shù)字化技術(shù)手段對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的整理、收集、記錄及處理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的信息，并利用先進(jìn)的模式識別、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)為其建立圖像數(shù)據(jù)庫，即是本文所闡述的主要內(nèi)容。
眾所周知，隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)硬件性能的提高，模式識別、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘以及圖像處理等研究領(lǐng)域的發(fā)展也取得了長足的進(jìn)步，促使利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)管理圖像變得十分必要。然而，目前圖像數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與建設(shè)方面存在以下不足：1、 針對圖像數(shù)據(jù)的描述不能方便的隨意擴(kuò)展，使其不能滿足基于圖像數(shù)據(jù)的科學(xué)研究對圖像數(shù)據(jù)描述特征屬性多樣性的需求；2、 影像圖像數(shù)據(jù)的存儲以及編號不能反映圖像數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，比如不同時(shí)間點(diǎn)或者不同圖像采集模式所得到的圖像數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，不能很好的得到體現(xiàn)；3、圖像數(shù)據(jù)在服務(wù)器上的上傳和下載過程都在服務(wù)器端完成，這種設(shè)計(jì)增加了服務(wù)器端的負(fù)擔(dān)，影響了針對數(shù)據(jù)倉庫的上傳、檢索和下載速度。
通過對大量藍(lán)印花布圖案紋樣的分析、研究，針對其特點(diǎn)以及南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)需求，提出利用數(shù)據(jù)庫等先進(jìn)管理理念及信息化、數(shù)字化等技術(shù)手段對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)----“藍(lán)印花布”開發(fā)，實(shí)現(xiàn)一種新的基于內(nèi)容的、可擴(kuò)展、高效存儲、可檢索的、以顏色信息為主形狀信息為輔的藍(lán)印花布圖案紋樣綜合檢索數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對藍(lán)印花布紋樣的保護(hù)與傳承。該系統(tǒng)不但可以真實(shí)地再現(xiàn)藍(lán)印花布的制作及其工藝流程；而且還可以利用數(shù)字化后的藍(lán)印花布紋樣進(jìn)行虛擬重組、修改，實(shí)現(xiàn)大眾的個(gè)性化需求，并通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及先進(jìn)的信息處理技術(shù)讓藍(lán)印花布及其所攜帶的文化信息在世界各地流傳，被越來越多的人所接受和喜愛。
二、南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化
2.1 數(shù)字化技術(shù)
數(shù)字化技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，即將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗锌梢赃M(jìn)入計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制代碼的技術(shù)。數(shù)字化技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能技術(shù)和信息傳播技術(shù)的基礎(chǔ)。[2]
2.1.1 南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化采集
本文以南通藍(lán)印花布的紋樣為研究對象，利用數(shù)碼相機(jī)采集其數(shù)字化圖像，采集后的效果完全能滿足實(shí)驗(yàn)要求。
2.1.2 南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化預(yù)處理
藍(lán)印花布只有藍(lán)白兩色，因此，針對南通藍(lán)印花布紋樣這個(gè)顯著特點(diǎn)，對其數(shù)字化圖像進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)處理，例如灰度化處理，就是采用加權(quán)值法與最大值法結(jié)合的特點(diǎn)，并經(jīng)大量試驗(yàn)后確定采用如下公式進(jìn)行灰度化處理：
鑒于不同藍(lán)印花布藏品其成色、磨損及其它原因，在對其顏色進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，確定藍(lán)印花布紋樣數(shù)字化顏色標(biāo)準(zhǔn)為：藍(lán)色RGB值{29，33，70}、白色RGB值{251，255，255}。
2.1.3 南通藍(lán)印花布數(shù)字化紋樣的提取
圖像分割是提取南通藍(lán)印花布數(shù)字化紋樣的基礎(chǔ)。國內(nèi)外廣泛使用的圖像分割方法主要有閾值分割、基于變形模型分割、基于區(qū)域生長分割、聚類法分割等等。[1]不同圖像對象，其圖像分割的分類依據(jù)也不同，與之對應(yīng)的分割算法也完全不同。針對藍(lán)印花布具有明顯藍(lán)色顏色優(yōu)勢的特點(diǎn)，通過大量實(shí)驗(yàn)，并綜合比較上述幾個(gè)分割算法后，確定了通過加權(quán)值將基于閾值的分割算法及基于邊緣檢測的分割算法相結(jié)合來分割藍(lán)印花布紋樣的最終解決方案。其效果如圖1所示：
三、基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)
基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫不僅能對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容提供增、刪、改、查等功能，而且還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容整理、整合等操作。而南通藍(lán)印花布紋樣不但內(nèi)容復(fù)雜多樣，而且數(shù)量眾多。因此，如何高效地利用圖像數(shù)據(jù)庫對這些海量紋樣進(jìn)行整理、收集，是本文重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。而如何實(shí)現(xiàn)南通藍(lán)印花布紋樣的識別，則是實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵。通過分析，確定顏色特征和形狀特征能有效區(qū)分南通藍(lán)印花布紋樣，高效提取這兩種特征對于實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫至關(guān)重要。
本文在JAVA EE 框架上，利用Opencv機(jī)器視覺庫與MySql數(shù)據(jù)庫相結(jié)合，開發(fā)、實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫。
3.1 JAVA EE框架下OpenCV環(huán)境的搭建
實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的藍(lán)印花布紋樣圖像檢索系統(tǒng)，將JAVA EE框架結(jié)構(gòu)與OpenCV結(jié)合，不僅能對數(shù)據(jù)庫的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，而且還滿足處理數(shù)據(jù)庫中的圖像信息的要求。另外，JAVA EE的MVC也為用戶提供良好的用戶界面。
3.2 藍(lán)印花布紋樣的特征提取
圖像特征的提取與表達(dá)是CBIR技術(shù)的基礎(chǔ)和核心技術(shù)。最客觀的圖像信息模型主要是以圖像低級特征為主，如顏色、形狀、紋理與空間關(guān)系等。基于內(nèi)容的圖像視覺信息主要有圖像信息的低級特征以及圖像內(nèi)容的語義描述兩部分。[3] 本文主要以顏色特征的提取與匹配為研究對象開展研究。圖像特征的提取是基于內(nèi)容圖像檢索的基礎(chǔ)，如何構(gòu)建反映適當(dāng)圖像內(nèi)容的特征是進(jìn)行圖像檢索的關(guān)鍵技術(shù)之一。[4]其中顏色特征因?yàn)楹蛨D像中所包含的物體或場景十分相關(guān)，對圖像本身的大小、方向的不敏感且具有較強(qiáng)的魯棒性等特征在圖像檢索中應(yīng)用成為最為廣泛的圖像特征之一。[5]大量實(shí)驗(yàn)表明，南通藍(lán)印花布圖像紋樣的數(shù)字化研究中采用HSV顏色空間非均勻量化后提取直方圖，不但具有效率上的明顯優(yōu)勢，還可以明顯降低噪聲對顏色的影響。[6]
3.3 圖像數(shù)據(jù)庫的檢索
基于內(nèi)容的圖像檢索CBIR是一種利用近似匹配技術(shù)實(shí)現(xiàn)利用圖像可視特征對圖像進(jìn)行檢索的技術(shù)，其包括計(jì)算機(jī)視覺、圖像處理、圖像理解、人工智能、數(shù)據(jù)庫等多領(lǐng)域的技術(shù)成果。[3]其最主要特點(diǎn)是直接以媒體內(nèi)容為檢索信息線索，通過計(jì)算機(jī)的計(jì)算實(shí)現(xiàn)對圖像內(nèi)容的分析、特征提取以及索引，并采取某種相似性度量方法對圖像庫中的圖像進(jìn)行匹配獲得查詢結(jié)果。通過該技術(shù)可以有效避免人工描述的主觀性，并且大題減少人力物力。[7] 圖像特征的有效提取以及高效匹配是CBIR的的實(shí)現(xiàn)主要關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。 [7]
利用OpenCV機(jī)器視覺庫的相關(guān)技術(shù)，對藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化圖像在四種不同的相似距離下計(jì)算出相似度距離并進(jìn)行比對、分析，研究后確定采用correlation相似距離作為南通藍(lán)印花布顏色直方圖相似度計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)南通藍(lán)印花布紋樣圖像特征的有效匹配。[8]
3.4基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像檢索系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像檢索系統(tǒng)是利用OpenCV機(jī)器視覺庫及相關(guān)技術(shù)，對藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化圖像在四種不同的相似距離下計(jì)算出相似度距離并進(jìn)行比對、分析，研究后確定采用correlation相似距離作為南通藍(lán)印花布顏色直方圖相似度計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)南通藍(lán)印花布紋樣圖像特征的有效匹配。該檢索系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖2所示。系統(tǒng)運(yùn)行實(shí)際效果圖如圖3所示。
3.5 基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)架構(gòu)圖
南通藍(lán)印花布紋樣不但復(fù)雜多樣，而且數(shù)量眾多。有效地對這些海量紋樣進(jìn)行鑒別、整理、管理，是項(xiàng)目重點(diǎn)要解決的問題。基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫不僅能對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容提供增、刪、改、查等功能，而且還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容整理、整合等操作。因此，基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是解決該問題的有效方法。通過分析，利用專利《南通藍(lán)印花布識別方法》，并在JAVA EE 框架上，通過Opencv機(jī)器視覺庫與MySql數(shù)據(jù)庫相結(jié)合，開發(fā)、實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖4所示：
3.6 基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)
搭建好JAVA EE環(huán)境后，將Opencv的java庫導(dǎo)入其中，實(shí)現(xiàn)JAVA EE與OpenCv的結(jié)合，并在系統(tǒng)中完成基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，其效果圖如圖5所示：
四、結(jié)論
在JAVA EE的編程環(huán)境下，利用機(jī)器視覺庫OpenCV及Mysql數(shù)據(jù)庫對南通藍(lán)印花布紋樣分別進(jìn)行圖像的預(yù)處理、分割、相似度計(jì)算等一系列實(shí)驗(yàn)，并最終確定采用一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果，成功地開發(fā)實(shí)現(xiàn)了一種新的基于內(nèi)容的、可擴(kuò)展、高效存儲、檢索的，以顏色信息為主以形狀信息為輔的藍(lán)印花布圖案紋樣綜合檢索系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫存儲系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了從數(shù)字化角度對藍(lán)印花布紋樣進(jìn)行保護(hù)與傳承。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 王耀希：《民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化》，北京：人民出版社，2009年版，第9頁
[2]http：///gd/gd_rwhn/gd_gdxc/201508/t20150820_2127996.shtml
[3] 李明俐. 基于顏色與形狀特征的圖像檢索技術(shù)研究及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) [D]. 西北大學(xué).2010：8-32.
[4] 袁杰.基于內(nèi)容的綜合多特征圖像檢索方法研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)：2009：17-33.
[5]翟劍鋒.基于多特征的圖像檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) [D].北京：北京郵電大學(xué)：2010：7-11.
[6]于翔.沈美 顏色相似度在南通藍(lán)印花布圖像檢索中的應(yīng)用研究 [J]青海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版型）：2014.8 48-52
[7] Yoo H.W.，Jang D.S.，Juang S.H.，etal.Visual information retrieval System via content-based approach [J]. Pattern Recognition，2002，35：749-769