教育活動的主體精選(九篇)
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第1篇：教育活動的主體范文
師風(fēng)師德主題教育活動心得體會1
人民教師是一份偉大而艱辛的職業(yè)，在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)?，F(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點：
1、鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。
我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會努力成長，努力奮斗，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。
師風(fēng)師德主題教育活動心得體會2
開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識。我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個教育教學(xué)的有機整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
作為一名教師，不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。不斷提高自己。
加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使教師真正認(rèn)識這次活動的重要意義。通過學(xué)習(xí)，提高教師的教育法律法規(guī)意識和規(guī)范行為品德，促進教師工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
師風(fēng)師德主題教育活動心得體會3
作為一名基層教師，我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動，通過系列學(xué)習(xí)，我對教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識，對自己今后工作中應(yīng)該強化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。
一、應(yīng)進一步重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。
二、行風(fēng)成敗、師德樹否，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝、“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
對我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個重要方面。我將在工作中，強化專項技能。因為教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程，師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
三、現(xiàn)在整個社會都希望學(xué)校能契合時代要求，真正意義的與時俱進。這是對我們學(xué)校的重大而長期的挑戰(zhàn)。教學(xué)硬件設(shè)施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會期待有一定的距離。我作為其中一個分子，必須辦好螺絲釘?shù)慕巧?，從?xì)處做起，全方位打造自己的師德形象;從實處堅持，通過閱讀拓展教學(xué)視界。
師風(fēng)師德主題教育活動心得體會4
學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩躁時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學(xué)生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學(xué)生進步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。
第2篇：教育活動的主體范文
關(guān)鍵詞：小學(xué);少先隊;主題教育活動;教育創(chuàng)新
小學(xué)少先隊是由小學(xué)生組成的一個特點鮮明的特殊群體。由于小學(xué)生知識體系和實踐能力尚不成熟，仍然處于發(fā)展階段，所以正確的指導(dǎo)少先隊主題教育活動在小學(xué)學(xué)生的教育和少先隊員的培養(yǎng)中凸顯其重要的意義。小學(xué)少先隊主題教育活動的有效性，應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)學(xué)生這一群體的特點，同時少先隊主題教育活動需要有目的的開展。
一、在主題教育活動中轉(zhuǎn)變組織思想
在過去舊的教育觀念中，小學(xué)少先隊主題教育活動經(jīng)常被強調(diào)的比較多的是活動過程，以及如何組織對學(xué)生的教育，其中主要強調(diào)教師教育的能力，綜合以往經(jīng)驗和案例可以發(fā)現(xiàn)，這樣的對少先隊主題教育活動的認(rèn)知是不全面、不正確的。應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)少先隊教育活動的目標(biāo)對象不是老師，而是學(xué)生。只有小學(xué)生認(rèn)識到主題教育活動本身的重要性，意識到自己的主題教育活動學(xué)習(xí)的必要性，使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機，真正實現(xiàn)少先隊增強主題教育活動的有效性。在這個過程中，教師實際上只是指導(dǎo)方向和鼓勵輔助的作用。改變的少先隊主題教育活動的組織思想，利用轉(zhuǎn)變后的思想可以有效的提高少先隊主題教育活動的效果。例如，小學(xué)德育的少先隊員觀看有關(guān)道德教育視頻，事先不進行任何的道德思想的灌輸，但請一部分少先隊員看影片，然后將感受分享給每個人，讓少先隊員自發(fā)地認(rèn)識到道德的重要性，覺得做出道德行為是光榮和自豪。教學(xué)片面的注重知識的灌輸，結(jié)果往往適得其反，必須加強和學(xué)生之間的互動交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)道德模范過程中的積極性和主動性，使學(xué)生意識到他們是學(xué)習(xí)的主體，他們是道德行為的主體。可以讓少先隊員寫影片的觀后感，優(yōu)秀的文章應(yīng)當(dāng)給予獎勵，并張貼到學(xué)校公告欄，在升旗儀式進行宣講，學(xué)生在教育活動的主體地位得到肯定和提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的自主學(xué)習(xí)能力和組織形式，有效提升主題教育活動的教育效果。
二、在主題教育活動中提升創(chuàng)新能力
現(xiàn)階段，小學(xué)的少先隊員主題教育活動中有許多傳統(tǒng)活動形式，如參觀，又如演講。學(xué)生經(jīng)歷重復(fù)、雷同的主題教育活動，勢必會對各種主題教育活動都產(chǎn)生排斥和抵觸，不利于提高主題教育活動的有效性，因此，改善小學(xué)少先隊主題教育活動的過程中組織創(chuàng)新能力顯得尤為重要。小學(xué)生具有的發(fā)展性很強的特點，對新事物感興趣，對舊事物往往缺乏耐心。充分意識到學(xué)生群體特點后，針對這一特點，組織專題教育活動內(nèi)容，重視主題教育活動的創(chuàng)新，一方面，提高創(chuàng)組織者的創(chuàng)新意識和能力;另一方面，應(yīng)積極結(jié)合當(dāng)前先進主題教育活動組織理論和組織形式。例如，可以在當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院為每個老人分發(fā)的一些特殊印刷小紅花，告訴老人將小紅花給幫助他們的少先隊員。然后，在小學(xué)少先隊員開展的主題“照顧老人，得紅花”活動。少先隊員到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院幫助老人，通過實際行動獲得小紅花，設(shè)定一個時間限制，在活動結(jié)束，統(tǒng)計每個少先隊員收集的小紅花，小紅花收集最多的學(xué)生，給予“幫助老人小標(biāo)兵”的證書和徽章鼓勵，以鼓勵其他少先隊員對老人的幫助行為。此類活動具有較強的創(chuàng)新組織方式、組織難度不大，也不違背少先隊組織主題教育活動的目的和特征，可行性高。廣泛開發(fā)的少先隊員這樣的創(chuàng)新教育活動，對少先隊員教育活動的效果提升有很大幫助。
三、在主題教育活動中細(xì)化組織方法
小學(xué)生的認(rèn)知還不夠成熟，一些不好的或不完整的組織的活動可能會對其發(fā)展造成不良影響，可能產(chǎn)生一種厭倦情緒，并會使他們產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。因此，小學(xué)少先隊主題教育活動的組織過程中，必須注意細(xì)節(jié)，高度重視活動過程中，的方法。精心安排主題教育活動的組織環(huán)節(jié)，所細(xì)化教育活動的組織方式，可以讓教育活動組織者在組織過程中能夠有明確的依據(jù)進行工作，不至于由于方案細(xì)節(jié)的誤差而造成活動組織的不當(dāng)，細(xì)化的活動組織讓少先隊員在主題教育活動的過程中，充分感受主題教育活動的魅力，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。主題教育活動組織的細(xì)化，結(jié)合小學(xué)生的特點開展主題教育活動，是科學(xué)教育和負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，具有非常重要的意義。例如，對于主題教育活動參觀烈士公墓，許多小學(xué)在組織的過程中，忽略對學(xué)生訪問的效果反饋，簡單組織參觀，結(jié)束后布置簡單的觀后感作業(yè)，這樣的活動組織并未反映“細(xì)化”的要求。細(xì)化“參觀烈士陵園”組織的主題教育活動，應(yīng)當(dāng)是：在訪問之前，向?qū)W生宣傳烈士的故事和學(xué)生交談，讓學(xué)生廣泛了解和認(rèn)識烈士陵園參觀意義，產(chǎn)生敬畏情感，訪問期間也可以邀請專業(yè)人士講述的關(guān)于烈士的內(nèi)容和故事，講述愛國主義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，訪問結(jié)束時，應(yīng)該考慮學(xué)生的訪問做一些調(diào)查，了解主題教育活動效果的同時，也應(yīng)該了解主題在組織活動的過程中的缺陷，為了更好地發(fā)展在下次活動的組織工作。這種相互作用過程相對完整、詳細(xì)的進一步教育的實際效果。
四、在主題教育活動中重視實踐過程
小學(xué)少先隊主題教育活動組織過程中很容易落入一個誤區(qū)，是重結(jié)果，輕實踐。一些少先隊員盲目追求評價的結(jié)果，采用機會主義的方法，把結(jié)果放在首位，而忽略了過程，主題教育活動的重點是實際的道德、能力和質(zhì)量并進。在這方面，主題教育活動的組織者應(yīng)該正確的理解，意識到實踐的重要性，通過活動過程和巧妙安排，重視結(jié)果更加注重實踐的過程。例如，作文評選中，不僅要注意語言，文章的修辭，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的寫作，高度重視文章傳達(dá)的真實感受。這樣可以避免一些學(xué)生投機取巧，為了避免學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)上的文章，促進學(xué)生做一些真正的活動而獲得獎勵，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的重要性，達(dá)到提升教育活動的目標(biāo)效果。小學(xué)少先隊員主題教育活動的組織，有明顯的特殊性，不能完全按照傳統(tǒng)方式進行活動，必須緊密結(jié)合小學(xué)生群體的特點，按照基礎(chǔ)教育主體的要求，注重創(chuàng)新，可行性和科學(xué)、全面提高主題教育活動的效果。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：教育活動的主體范文
主題教育活動形式的開展要依據(jù)幼兒的生理、心理特點，從幼兒的生活與經(jīng)驗出發(fā)開展形式多樣的主題教育活動，主題開展過程中要體現(xiàn)其最大的自主性：自己查找相關(guān)資料，自己操作，自己感知；開放性：開放的主題網(wǎng)絡(luò)，開放的環(huán)境，開放的空間；游戲性：幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)，在玩耍中想象；綜合性：多種感官的感知，多種經(jīng)驗和課程的整合，活動形式的五彩繽紛，從而使幼兒對所探索的主題活動的興趣更加持久，思維更加開闊，探究的內(nèi)容也更加的廣泛和深入，在活動中培養(yǎng)幼兒的各種能力。主題教育活動的基本形式主要概括為以下幾種。
一、合作教學(xué)
在主題教育活動的基本形式中，瑞吉歐的突出特點是在于強調(diào)師生共同合作來對某一問題或現(xiàn)象進行研究和探索。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的講述和教學(xué)中的繪畫出現(xiàn)不一致時，并不是直接否定他，而是先贊揚他想法新穎，并且引導(dǎo)幼兒思考能以什么樣的方式讓他意識到這種不一致，于是，讓幼兒重新聽講述再對照自己的繪畫進行討論。教師這種花費很多的時間和精力使問題“復(fù)雜化”的做法，目的在于幫助幼兒鎖定問題、探索、發(fā)現(xiàn)問題的所在，很快，幼兒發(fā)現(xiàn)了問題并且也找到了解決問題的方法。教師在其中通過設(shè)計一個情境讓這一沖突明朗化地呈現(xiàn)在幼兒面前，并支持他研究探索，同時又增進了師生感情，進一步使幼兒形成主動的探索、思考的熱情，使幼兒的研究活動繼續(xù)發(fā)展成為可能。
二、小組工作
瑞吉歐主題教育活動一般采取小組的形式，小組一般是3～5人。他們認(rèn)為這種通過小組的討論和學(xué)習(xí)更有利于同伴間的合作研究。主題教育活動中的同伴合作體現(xiàn)在許多方面。例如，能力強的幼兒可以向小組的同伴提供經(jīng)驗或技能上的指導(dǎo)與支持；會上色的幼兒可以幫助其他幼兒講解色彩的搭配情況等。但是在主題教育活動中更為看重的是幼兒在共同活動中彼此的調(diào)整適應(yīng)：一方面，幼兒根據(jù)某一問題或現(xiàn)象進行探索交流，在交流過程中獲得自我認(rèn)同或發(fā)現(xiàn)矛盾、沖突，進而重新評價或改變自己的認(rèn)識。另一方面，可以借助教師的幫助，來探索其從未接觸過甚至從未懷疑過的領(lǐng)域，以此獲得進步。
第4篇：教育活動的主體范文
關(guān)鍵詞:區(qū)域活動 游戲活動 主題活動 融合
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！眳^(qū)域是幼兒園重要的教育環(huán)境,區(qū)域活動主要是幼兒自己的活動、游戲,具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢。幼兒在沒有壓力的環(huán)境中自主、愉快地活動,潛移默化地學(xué)習(xí),更多地體驗到成功的樂趣。區(qū)域活動的小組合作為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機會,增進同伴之間的相互了解,尤其有助于幼兒對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。
目前,一些教師把區(qū)域活動的性質(zhì)絕對化,甚至把它和游戲、教學(xué)對立起來,顧此失彼。如有的教師注意到了區(qū)域活動的教育功能,便將它高度控制而與游戲?qū)α?有的教師認(rèn)識到區(qū)域活動的自主性和游戲的本質(zhì),就對幼兒采取放任的態(tài)度,不關(guān)注幼兒的活動情況,不去發(fā)揮教師應(yīng)有的教育主導(dǎo)作用和區(qū)域活動應(yīng)有的教育功能。
區(qū)域活動并非是教師完全不加影響、不加控制的“絕對”自由天地,只不過,這種影響和控制比較間接、比較隱蔽,是通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè),尤其是活動材料的投放而實現(xiàn)的。要為幼兒提供一個自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在玩玩做做中生動活潑、主動地學(xué)習(xí),確保幼兒在活動區(qū)中充分自由選擇自己喜歡的活動,并快樂自由地操作和學(xué)習(xí)。這應(yīng)該是我們開展區(qū)域活動的根本出發(fā)點。
“融合”原意是指將多種現(xiàn)存技術(shù)結(jié)合起來,創(chuàng)造出比原有技術(shù)更強大的新技術(shù),形成新的技術(shù)能力,包括內(nèi)容的融合和傳輸技術(shù)的融合兩方面。這里借用這個概念,目的是將幼兒幾種常見的教育活動集中、合成一體,從而激發(fā)活動區(qū)應(yīng)有的教育功能,真正成為幼兒自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師至少應(yīng)該在以下三個方面考慮融合。
一、區(qū)域活動與主題活動的融合
主題活動體現(xiàn)了整合教育觀,強調(diào)知識經(jīng)驗在幼兒生活和游戲中的橫向聯(lián)系,圍繞一個中心展開的主題活動是一張橫向聯(lián)系的知識網(wǎng)。主題活動可以使區(qū)域活動更具有探究性,許多幼兒正是在區(qū)域活動中積極探索各種來自主題活動的問題。主題活動中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容需要在區(qū)域活動中延伸。教師如果適當(dāng)?shù)卣{(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo),提供有關(guān)資料,就能使區(qū)域活動開展得有聲有色,有助于幼兒整理、鞏固、創(chuàng)造性地再現(xiàn)各種感受和經(jīng)驗,甚至?xí)l(fā)幼兒一些更新更深入的學(xué)習(xí)活動。
如在主題活動中,幼兒和同伴、教師一起運用言語交流、繪畫設(shè)計、手工制作、動作模擬等多種方式來表達(dá)自己對主題的關(guān)注與了解,體會表現(xiàn)過程中帶來的樂趣。幼兒通過看報紙圖片、看電視廣播、聽成人介紹、與同伴交流、看話題海報等多種途徑,粗略地了解有關(guān)主題的知識,產(chǎn)生了探究的愿望。同時,幼兒也意識到學(xué)習(xí)的多元化。教師也可利用了區(qū)域活動這一教育手段,通過適宜的材料投放、富有啟發(fā)性的問題設(shè)計,將游戲、教學(xué)活動、區(qū)域活動、主題活動完美地融為一體,有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
區(qū)域活動能極大地豐富和拓展主題的空間,在幼兒的自主活動中,許多原來被主題網(wǎng)忽略的問題被重新發(fā)現(xiàn),由此拓展了主題活動的范圍,它的價值得以深入挖掘。所以,作為一線教師,要充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,讓主題活動和區(qū)域活動成為“形影不離”的伙伴。一些重要的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容可以從區(qū)域活動中發(fā)掘出來。比如,幼兒在操作區(qū)玩石磨的時候,磨出了許多花生粉、芝麻粉、綠豆粉,有的幼兒還將這些粉混合起來調(diào)制成“飲料”拿到“商店”中去“賣”,于是,“魔法食物”這一主題就應(yīng)運而生。
也可以結(jié)合主題的目標(biāo)生成新的活動區(qū)。主題活動的開展并不是一成不變的,隨著主題的深入,幼兒和教師會發(fā)現(xiàn)新的問題。作為教師要及時調(diào)整活動方案,并及時增加區(qū)域活動。如在主題活動“超市”中,教師根據(jù)幼兒的興趣,以購物活動為切入點,活動自然延伸到了“我愛吃的食物”方面。為了讓幼兒對食物的認(rèn)識和感知更加全面,教師又創(chuàng)設(shè)了一個新的區(qū)域:“娃娃廚房”,幼兒自己動手制作了一些簡單常見的食物,如:煮玉米、蒸白薯、水果拼盤、蛋花湯等。
教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境,會讓主題活動的開展更加富有彈性,也會讓主題活動的目標(biāo)更容易達(dá)成,起到“事半功倍”的作用,幼兒更愿意在區(qū)域中主動探究?？梢赃@樣說:教師積極創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境是“磨刀不誤砍柴工”的過程,區(qū)域活動正是實現(xiàn)主題教育目標(biāo)的重要途徑。
二、區(qū)域活動與游戲活動的融合
幼兒的許多游戲活動是在區(qū)域中展開的,很多區(qū)域活動本身就是很有趣的游戲。有的教師還把游戲和區(qū)域活動結(jié)合起來,稱為“區(qū)域游戲”,目的就是充分體現(xiàn)區(qū)域活動和游戲活動中幼兒的自主性,讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。游戲符合幼兒的心理特征,深得幼兒喜愛,而區(qū)域活動則讓幼兒在自主的探索和小組合作中學(xué)習(xí),兩者相得益彰。
教師應(yīng)在活動區(qū)中投放幼兒感興趣的、能激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的活動材料,同時要努力讓活動富有游戲性和情境性,讓幼兒有充分發(fā)揮創(chuàng)造的空間。如教師針對“磁鐵”這一教學(xué)內(nèi)容,在科學(xué)區(qū)中投放了磁鐵和鐵、紙、塑料、布等制品,讓幼兒在一段時間內(nèi)自由地操作、觀察、思考、分類,在這個過程中,幼兒通過“釣魚比賽”、“送小娃娃回家”等游戲,逐漸領(lǐng)悟到:“為什么有的魚釣起來了,有的釣不起來”、“為什么有的小娃娃能回家而別的小娃娃卻回不了家”,從而了解磁鐵的性能和用途。這時,區(qū)域活動實際上就是探索性的游戲。
區(qū)域活動游戲化和游戲活動區(qū)域化是當(dāng)前課改的大趨勢。作為教師,不必太執(zhí)著于區(qū)分兩者的界限,相反,我們應(yīng)該盡量將區(qū)域活動與游戲進行融合,以便發(fā)揮最大的教育功能。教師應(yīng)該積極投放材料到區(qū)域中幫助幼兒拓展和深入游戲活動。
三、區(qū)域活動與集中教育活動的融合
很多教師將活動區(qū)等同于分組教學(xué)的場所和作業(yè)教學(xué)的延伸場所,十分強調(diào)區(qū)域活動的學(xué)習(xí)功能。雖然,這樣做不利于幼兒自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,但是從發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和強化幼兒的學(xué)習(xí)效果來看,有其合理性。
現(xiàn)在,很多教師習(xí)慣于圍繞主題開展的集中教育,這樣助于整理、提升幼兒零散、偶然的知識經(jīng)驗,使之系統(tǒng)化,同時也是傳授新的知識經(jīng)驗的重要途徑。教師要善于在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)、鞏固已有的知識經(jīng)驗,如在主題活動“美麗的蝴蝶”中的美術(shù)集中教育活動中,教師和幼兒一起探索了“對稱是蝴蝶美麗的秘密”,那么在接下來的美術(shù)區(qū)域活動中,教師要有意識地引導(dǎo)幼兒運用“對稱”去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。又如在開展語言活動《小蝌蚪找媽媽》之前,教師在語言區(qū)為幼兒投放了各種圖文并茂的書籍,準(zhǔn)備好了錄音機等。幼兒自由地聽錄音學(xué)故事,玩著根據(jù)圖片找文字或根據(jù)文字找圖片、連線等游戲。同時,幼兒隨時自主選擇在各區(qū)域活動。該活動結(jié)束之后,幼兒又紛紛涌向語言區(qū)自由活動,愛畫畫的幼兒來到美術(shù)區(qū)自由地發(fā)揮著他們的想象。教師來到幼兒中間,及時給予他們支持,引導(dǎo)幫助幼兒把圖畫裝訂成書,并加上封面……
在上述的語言活動中,教師靈活地利用了區(qū)域活動,并把它作為集中教育活動的有力補充。教師在開展集中教育活動的時候,要努力創(chuàng)設(shè)與活動相適宜的區(qū)域和游戲環(huán)境,力求讓幼兒在游戲的情境和豐富的活動材料中獲得與教學(xué)活動有關(guān)的知識經(jīng)驗和情感體驗,這是一種積極的輔助。反過來,在區(qū)域活動開展的同時,也要針對一些幼兒在活動區(qū)中出現(xiàn)的問題,開展集中教育活動,提升和鞏固幼兒的知識經(jīng)驗。比如上述案例,教師通過觀察幼兒的活動,能夠了解幼兒的繪畫和語言發(fā)展水平,也會發(fā)現(xiàn)幼兒在知識、能力、情感態(tài)度方面存在的問題,如:涂色不大膽、想象力不夠豐富、語音不夠清晰、表述的詞匯比較匱乏……教師針對這些問題可隨即調(diào)整有關(guān)美術(shù)和語言方面的教育目標(biāo),并在以后的語言和美術(shù)集中教育活動中解決這些問題。
區(qū)域活動和集中教育活動是互為補充的關(guān)系。區(qū)域豐富了幼兒的經(jīng)驗,是順利開展集中教育活動的“溫床”;集中教育活動提升和鞏固了幼兒的知識經(jīng)驗,是成功開展區(qū)域活動的“有力武器”。當(dāng)然,教師在發(fā)揮區(qū)域活動這種補充作用的同時,千萬不要忽略區(qū)域活動自身的特點。那種一味強調(diào)區(qū)域的學(xué)習(xí)功能,忽視幼兒主動性的做法,我們是堅決反對的。
在融合的過程中,應(yīng)該強調(diào)三點:
第5篇：教育活動的主體范文
為了召開高質(zhì)量的民主生活會，省衛(wèi)監(jiān)所按照衛(wèi)生廳統(tǒng)一部署，制訂了《專題民主生活會工作方案》，周密部署會前各項工作。日前，該方案已報衛(wèi)生廳聯(lián)系處室，各項工作準(zhǔn)備就緒。
按照衛(wèi)生廳《關(guān)于在黨的群眾路線教育實踐活動中開好專題民主生活會的通知》（衛(wèi)群組發(fā)〔2013〕17號）要求，省衛(wèi)監(jiān)所按步驟落實了三項工作。
首先，做好會前準(zhǔn)備。一是精心組織學(xué)習(xí)。黨委中心組和各黨支部根據(jù)衛(wèi)生廳推薦書目和配發(fā)的學(xué)習(xí)材料，多次組織集中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊談感想，有些體會材料掛在單位內(nèi)網(wǎng)上，同時對照檢查和互相提醒，學(xué)有系統(tǒng)性，談有針對性；二是廣泛征求意見。先后召開監(jiān)管服務(wù)單位代表座談會、職工代表座談會和部分離退休老同志意見反饋，征求管理相對人和職工對單位及監(jiān)督員在落實中央“八項”規(guī)定、反對“”和踐行群眾路線方面的意見和建議，會后歸納梳理了提出的意見，為下一步整改打下了基礎(chǔ)；三是開展談心活動。單位主要領(lǐng)導(dǎo)同班子成員之間、班子成員同分管處室之間廣泛談心，不拘形式，坦誠相見，聽取對自己和工作的建議與提醒，溝通思想，增進了解，消除誤會，加深了友誼；四是制訂《專題民主生活會工作方案》。本單位活動辦公室按照上級文件精神及時制訂了《專題民主生活會工作方案》，印發(fā)班子成員每人一份?！斗桨浮钒ǎ好裰魃顣黝}、對照檢查材料的主要內(nèi)容、專題會上開展批評和自我批評、抓好整改落實、加強領(lǐng)導(dǎo)，按步驟進行等五部分內(nèi)容。
其次，認(rèn)真撰寫對照檢查材料。在前一階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)和征求意見的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員按照衡量尺子嚴(yán)、查擺問題準(zhǔn)、原因分析深、整改措施實的要求，認(rèn)真撰寫對照檢查材料。領(lǐng)導(dǎo)班子的對照檢查材料，重點剖析“”方面的問題及其具體表現(xiàn)，研究提出整改落實、建章立制的思路和措施，并提交領(lǐng)導(dǎo)班子會議審議修改，作為下一步整改的重要依據(jù)。
班子每個成員認(rèn)真思考、撰寫對照檢查材料，內(nèi)容主要包括：遵守黨的政治紀(jì)律情況，貫徹中央八項規(guī)定和省委三十條規(guī)定以及衛(wèi)生廳的有關(guān)要求精神、轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面的基本情況，“”方面存在的突出問題，產(chǎn)生問題的原因分析，今后的努力方向和改進措施。對于上級規(guī)定的重要內(nèi)容，逐一對照檢查，有問題的分析原因并提出整改措施，沒問題的進行明示。對照檢查材料開門見山、內(nèi)容實在，剖析深刻。
再次，討論審閱對照檢查材料。黨委主要負(fù)責(zé)同志切實履行第一責(zé)任人的職責(zé)，研究制定專題民主生活會工作方案。督促班子成員認(rèn)真撰寫對照檢查材料，對領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的對照檢查材料逐一從嚴(yán)審閱，對聯(lián)系實際不夠、沒有回應(yīng)群眾意見、沒抓住突出問題、剖析不深不透的，提出具體意見，要求進行修改。
根據(jù)活動進展情況，按步驟做好各項會前準(zhǔn)備工作，適時確定專題民主生活會的時間，不搞形式，不走過場，確保質(zhì)量，務(wù)求實效。在召開專題民主生活會時，要求班子成員不得請假。
第6篇：教育活動的主體范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、思想統(tǒng)一，多途徑、廣宣傳，營造德育主題教育月活動濃厚氛圍。
活動伊始，張建強校長專門對此項工作做出明確要求，政教葛文東校長召集相關(guān)人員布置落實學(xué)校德育主題教育月活動的相關(guān)事宜，明確責(zé)任，措施到位。自2月x日始，利用國旗下講話、主題班會、校園橫幅、校園廣播、電子屏等平臺，多種途徑，廣泛宣傳，讓師生充分認(rèn)識到德育主題教育月活動的重要性和緊迫性，樹立積極進行德育教育的責(zé)任感，舉行朱陽二小德育主題教育月活動啟動儀式，明確活動內(nèi)容及實施進程，讓全校師生遵照實行。德育主題教育月活動的氛圍濃厚。
二、形式新穎、貼近實際，全方位、多側(cè)面，展現(xiàn)德育主題教育活動的豐富內(nèi)涵。
在開展德育主題教育月活動時，非常注重創(chuàng)新德育教育形式：開展“明禮誠信、文明禮貌”主題教育活動，舉行向不文明行為告別儀
式，設(shè)立校園文明禮儀監(jiān)督崗等切實引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為；開展“熱愛集體、樂于助人”主題教育活動，組織學(xué)生觀看《20xx年感動中國人物視頻》、組織開展“我為學(xué)校添光彩”、“我愛我班”活動，把學(xué)雷鋒教育與熱愛校園的教育結(jié)合起來，讓每個同學(xué)自己成為小雷鋒、愛護校園的小主人。挖掘德育教育內(nèi)涵：在“感動三月x日”主題活動中，播放《感恩的心》既教育師生又教育學(xué)校周邊的家長；布置愛心作業(yè)“節(jié)日我來洗碗筷”、“我給母親送賀卡”，既提高了孩子的動手能力，教育他們懂得感恩，又給家長提供一種教育孩子的范本。通過貼近學(xué)生實際，深受學(xué)生喜愛的實踐形式，如開展綠、潔、美活動，在實踐中教育孩子愛惜每一片綠葉、保護每一寸綠地，不攀樹摘花，不踐踏綠地，不破壞綠化設(shè)施，不亂扔食品、果皮紙屑。注重引導(dǎo)鼓勵家庭，社會參與到德育主題教育月活動中來：如開展“建設(shè)美麗朱陽，創(chuàng)建美麗校園，做環(huán)保行動使者”主題教育活動：通過教育讓孩子做一個對社會有用的人，進而要求他們在任何時候都做一個對社會有用的人，讓家庭和社會收益，收到良好效果。
三、跟蹤評價，及時表彰，樹典型、鼓干勁，推動德育教育活動深入開展。
在開展每一項活動時，學(xué)校都制定評價標(biāo)準(zhǔn)，安排專人跟蹤記錄，從活動過程和效果兩方面對各班級進行評價，與此同時，在活動開展過程中，隨時發(fā)現(xiàn)新穎的教育方式，鮮活的教育內(nèi)容，及時表彰，總結(jié)推廣，增強德育教育的時效性。我校根據(jù)德育主題教育月活動進程，先后布置愛心家庭作業(yè)成果展，愛綠護綠我最行，“做美德少年、樹校園新風(fēng)”手抄報展評，“文明禮儀之星”評選，開展“雷鋒就在我
第7篇：教育活動的主體范文
資助誠信教育主題活動的總結(jié)
一、活動簡介
為深入貫徹落實黨的十精神，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平,推動國家助學(xué)貸款工作持續(xù)健康發(fā)展，我系特于5月20日至5月28日份集中開展學(xué)生資助誠信教育主題活動。
此次誠信教育主題活動我系結(jié)合學(xué)生實際情況開展了資助誠信教育圖片展、誠信教育微電影展映、誠信教育“微”傳遞等形式多樣、生動活潑、寓教于樂的系列誠信教育活動。
二、活動內(nèi)容
（一）、誠信教育圖片展
誠信教育圖片展活動從5月20日開始，通過展板的形式宣傳國家助學(xué)貸款及其他資助政策，普及征信、金融等相關(guān)知識，讓同學(xué)們在了解國家助學(xué)貸款政策的同時樹立誠信觀念、珍惜個人信用記錄，增強法律意識，及時履行國家助學(xué)貸款合同。本次為期5天的圖片展活動地點選擇在人流量比較大的二期食堂門口。
（圖為誠信教育圖片展活動宣傳展板）
（二）、誠信教育“微”傳遞
誠信教育“微”傳遞活動是通過新媒體——微博，利用電子系團總支官方騰訊微博廣播征信、金融等相關(guān)知識，國家助學(xué)貸款等政策以及誠信教育宣傳語等內(nèi)容，號召各班團支部微博轉(zhuǎn)發(fā)并帶領(lǐng)班級同學(xué)學(xué)習(xí)了解相關(guān)內(nèi)容。
（三）、誠信教育微電影
誠信教育微電影是我系參與拍攝并制作的誠信教育微電影，微電影主要分三部分：你眼中的誠信、感動中國和小明的故事。電影通過講述大學(xué)生不守誠信而在今后社會中面臨的各種誠信危機，旨在告誡參加誠信教育的申請國家助學(xué)貸款的同學(xué)要遵守道德信用，做一個誠信的大學(xué)生。此次活動主要面向電子系申請生源地助學(xué)貸款和獲得助學(xué)金的同學(xué)。
三、活動成效及感想
（一）、宣傳方式
本次活動除了采用展板、海報等傳統(tǒng)的宣傳方式之外，還利用微博宣傳更新活動信息。于此同時，我系特于5月20日中午在學(xué)院二區(qū)38#1階梯召開電子系誠信教育活動班干部培訓(xùn)和動員大會。培訓(xùn)和動員會帶領(lǐng)了班級學(xué)生干部學(xué)習(xí)了學(xué)院部署的誠信教育精神，動員大家在班級里調(diào)動大家積極性，讓盡可能多的人參與到我系的誠信教育活動當(dāng)中去。
（二）、采用新媒體，廣泛動員宣傳
當(dāng)下舉辦活動最需要的就是形式多樣，喜聞樂見。
所以我系根據(jù)實際情況制
定了一系列的誠信教育活動，活動參與率高，活動影響力大。近兩年，微博新勢力的崛起給大家獲取信息提供了新的渠道，這種140字以內(nèi)的字?jǐn)?shù)限制形式符合當(dāng)下大多人的閱讀習(xí)慣，所以我系團總支網(wǎng)絡(luò)辦公室負(fù)責(zé)人通過之前建立的電子系班級團支部網(wǎng)絡(luò)傳遞誠信教育內(nèi)容。通過編輯微博內(nèi)容并號召班級團支部微博轉(zhuǎn)發(fā)取得了不錯的效果，5月21日當(dāng)天，微博轉(zhuǎn)發(fā)量達(dá)90多次，閱讀量上千次。
（三）、突破傳統(tǒng)，尋求新方法
此次活動我系將枯燥的誠信教育表現(xiàn)在視頻里，大家在歡笑和感動的同時也陷入對誠信的思考之中，假如換成自己會怎么對待誠信。這樣一來能夠使大家真正能夠了解到誠信等需要的教育的內(nèi)容同時又對自己進行內(nèi)心的思考。所以在21世紀(jì)的現(xiàn)在，科技的發(fā)達(dá)給我們帶來許多便利，如何利用科技所帶來的便利突破傳統(tǒng)，利用新的形式調(diào)動同學(xué)們的積極性，提高人員參與率。這些都是我們在今后的活動中需要思考的。
活動也存在一定的不足，比如難以監(jiān)督活動進行成都等，這也將會是我們今后在舉辦類似活動需要注意的地方。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生立身為人、成長成才的必備品質(zhì)。歷時一周多，我系積極響應(yīng)學(xué)院的號召，積極承辦二區(qū)的學(xué)生資助誠信教育題活動并圓滿結(jié)束。此次活動取得了良好成效，將極大推動我系今后的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
第8篇：教育活動的主體范文
責(zé)任心與能力素質(zhì)，就好比車之兩輪、鳥之雙翼，只有共進齊飛，才能把工作抓好。如果整天沉溺在瑣碎事務(wù)和應(yīng)酬中，不分工作主次，這樣抓大事、抓中心工作的思維就不清晰，同時也抽不出一定的時間學(xué)理論，這樣既降低工作效率又影響學(xué)習(xí)提高，時間長了還影響工作積極性。即使責(zé)任心再強，也是心有余而力不足，很難把工作搞好，反而還容易影響自己身體健康。相反，如果工作責(zé)任心不強，不能把心思和精力都花在工作上，不愿意做艱苦細(xì)致的工作，即便有再高的學(xué)歷，再強的能力，對學(xué)校的未來想得再美妙，也不可能辦出一流的教學(xué)業(yè)績。
干事業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。只有能力而沒有責(zé)任感，就不會有對上級、對人民、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和意識，再簡單的事情也不會有好的結(jié)果；只有責(zé)任感而沒有能力，充其量是紙上談兵，其結(jié)果是一事無成。追求能力與責(zé)任，這是我們在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的實踐活動中的重要目標(biāo)之一。
說責(zé)任比能力水平更重要，一是因為能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。在日復(fù)一日的瑣碎、程式化的日常管理中，責(zé)任能使人把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，能使人在日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，進而彌補能力的不足，提升能力和水平。二是因為責(zé)任感的缺失比能力不足后果更嚴(yán)重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一個隱患足以釀成一次煤礦事故。
第9篇：教育活動的主體范文
20__年,全縣師德教育活動以“扎根山區(qū)，服務(wù)學(xué)生，艱苦創(chuàng)業(yè)，爭創(chuàng)一流”為主題，大力培植典型，努力打造優(yōu)秀團隊，以爭當(dāng)學(xué)生滿意教師為目標(biāo),確保師德零違紀(jì)活動?；顒庸卜秩齻€階段進行：
第一階段：學(xué)習(xí)規(guī)范（3月）。自學(xué)和組織集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《__縣教育人事管理辦法》、《教育系統(tǒng)“十不準(zhǔn)”規(guī)定》、《教育系統(tǒng)“五條禁令”》和創(chuàng)建“人民滿意教育縣”的相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會文秘站網(wǎng)當(dāng)人民滿意教師、辦人民滿意教育的內(nèi)涵和外延，明確社會、家長對教師的職業(yè)道德和教書育人要求及新時期教師的言行規(guī)范，做到邊學(xué)習(xí)邊自查邊規(guī)范，做好讀書筆記，撰寫心得體會。
第二階段：自查整改（4—5月）。各學(xué)校要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握自點，在教職工中全面開展自查，邊查邊改，集中整治，統(tǒng)一規(guī)范。
1、明確自點：
（1）是否有亂收費行為；
（2）是否有不規(guī)范的師德言行，如：濃抹艷妝、染濃黃、紅發(fā)、修八字胡和留長須怪發(fā)、染指甲、穿奇裝異服，上課接打手機、參與賭博、曠課曠工，不尊重學(xué)生人格、體罰和歧視學(xué)生，家庭不和睦、鄰里關(guān)系僵化，不守社會公德等；
（3）是否有工作不敬業(yè)表現(xiàn)。如，備課不精心、輔導(dǎo)不耐心、教學(xué)方法陳舊、教育質(zhì)量低下，不創(chuàng)業(yè)績而追逐名利、或職稱到頂而不思進取等。
2、嚴(yán)把自查、整改關(guān)。各地要根據(jù)學(xué)校師德存在的突出問題，集中時間，統(tǒng)一安排，加強領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，切實抓好個人和學(xué)校自查、個人和單位整改工作。要通過自查環(huán)節(jié)，深刻反省自己的師德言行，對照職業(yè)道德要求修正規(guī)范自己的言行，寫好自查文秘站網(wǎng)反思筆記。在整改中，要針對本校存在的突出問題，制定整改方案，集中力量抓整改。對個別師德師風(fēng)問題突出而又不予以整改的教職工，要采取領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對幫教、停教停薪、辦班整改等強力措施，督促整改到位。
第三階段：總結(jié)評估（6至9月）。
1、總結(jié)、考核。個人和單位都要寫出師德教育活動總結(jié)，縣直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)總結(jié)于與6月20日前上報，教師個人總結(jié)存入師德檔案；各校要在教師個人口頭交流的基礎(chǔ)上進行師德考核。
