名人讀書的故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的名人讀書的故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：名人讀書的故事范文

1、魯迅嚼辣椒驅寒，魯迅先生從小認真學習。少年時在江南水師學堂讀書。第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒放在嘴里嚼著直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來成為我國著名的文學家。

2、王亞南睡三腳床，王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來成為我國杰出的經濟學家 。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：名人讀書的故事范文

校本課程是充分發揮學校及周圍的資源優勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發展的課程。本學期校本課程將在上學期開發實施并取得成效的基礎上，繼續改進和完善，本著“一切為了學生，培養發展學生個性特長，促進學生全面發展”，這一學校持續發展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發展，又能突出個性的合格小學生。

2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發展要求，提高學生綜合素質。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對校本課程的興趣。

4、通過學習，不斷發展學生的創新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節和時令選擇相應授課內容。

7、 課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

三、課程內容

為了全面提高學生的語文素養，使學生具備日常交往的能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神，現將課程內容分為以下幾個教學內容

1、習慣養成

2、優秀詩文（國學啟蒙）必讀

3、名人故事

4、大棚西瓜的種植

5、安全教

四、課程實施及建議：

1、課程教學結構：

創設情境 小組交流 匯報表演 師生評價

2、組織形式：

班級授課制

3、課時安排

每周1課時（兩課時安排在一起，讓學生有更多的空間）

4、活動地點：

本班教室或根據需要而定

五、具體目標：

1、必背《國學啟蒙》。

2、選讀書目：中外童話、寓言、成語故事、中外歷史故事、名人故事、《愛的教育》。各班根據情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上。

3、每學期積累名人名言20句以上，做到熟讀成誦，并能講述兩個以上名人故事。4、養成良好的行為習慣。

4、課外閱讀量不少于30—40萬字。

六、課程實施的有關要求

1、制定校本計劃（包括閱讀目標、內容、措施、考評學生方法），寫在教案扉頁上。

2、要求學生將成長規劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。

3、開展班級圖書借閱活動。

4、檢查學生讀書積累本，并隨機抽查學生的讀書效果。

第3篇：名人讀書的故事范文

關鍵詞：興趣；方法；讀書

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0260-02

《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書”。著名閱讀研究專家吉姆?崔利斯說過：“你讀得越多，知道得越多；你知道得越多，你越聰明。”為了培養學生愛讀書、會讀書、讀好書，我積極參與小學語文教育改革實驗，積極倡導“大語文”的理想和信念，主張以學生語言和精神協同發展為核心，努力設計科學、合理、有序的教學過程，為學生搭建自主探索，合作交流的平臺，給學生提供充分參與各項讀書活動機會，進而夯實每個孩子廣闊的“智力背景”，促進語文學習與綜合素質的提高。下面淺談本人幾年來指導學生課外閱讀的做法：

一、激發興趣，引導閱讀

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，作為語文老師必須重視培養學生閱讀的興趣，開啟兒童的心扉，引導學生親近書香。

1.樹立榜樣。小學生模仿性強，結合他們敬仰英雄、名人的特點，我常常從猶太人的教育和成就說起，從名人的成長故事說起，從發達國家讀書數量統計調查說起，給他們講一些名人名家愛讀書的故事，特別是五年級這個學期第一單元就是“讀書主題”，隨著教學結合作家林海音、葉文玲的成長故事和文學大師季羨林與少年兒童的對話，讓孩子們明白閱讀豐富人生，知識改變命運。鼓勵他們熱愛書籍，熱愛讀書，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。同時，一段時間過后，班級里就形成了一股書香，讀書的氛圍就越來越濃了。

2.以身垂范。抓好讀書習慣培養至關重要，每天中午值日班干會把圖書角的圖書選60本排放在講臺上，帶頭安靜閱讀。每學期第一、二周午讀時間，我都會早早來到班里靜靜地看書，給大家樹立榜樣，做出示范，后面來的同學一看老師都在看書，自然就安靜地上臺選一本坐下看了。課外時間，我經常陪同孩子們一起讀課外書，有時把經典故事讀給大家聽，或者把自己有趣的好書推薦給大家看。這對孩子是一種無聲的教育，學生在師生共讀的氛圍中，感受到教師對閱讀的重視，自然而然就會自覺的學著去閱讀。我經常給學生講書中有趣的故事，讓他們體會到閱讀是非常有趣的。這樣就能激起學生更強烈的閱讀興趣。濃厚的閱讀興趣，不僅會使學生眼前受益，還將伴隨其整個人生。

3.隨機引導。在日常教學中，當學生靈活應用閱讀中積累的精妙詞語或精彩語段時；當有學生說出一些其他同學不曾知曉的相關知識時，老師要及時表揚，樹立典型，這樣能進一步激發學生參與閱讀，營造讀書的良好氛圍。有時結合課文教學，教師旁征博引，以廣博的學識激發學生讀書的興趣。如在習作指導中引導孩子們學會巧妙運用閱讀中積累的詞句或者寫法，給予寫作獎勵分，這樣以讀促寫，讀寫結合，更有效地提高了孩子們閱讀的成效。

4.主題推介。我常結合教材單元主題，在周末確立本周閱讀專題，引導學生圍繞專題自主選擇相關書報，開展閱讀活動。如：第三單元課文有的介紹科技新成就，有的揭示宇宙的奧秘，我確立閱讀專題為“科技探索”，重點閱讀科普叢書及探索宇宙奧秘的書籍。這樣既有助于課文的學習和理解，又拓寬了學生的視野，擁有了一個廣闊的智力背景。利用學校多媒體視頻展示，推薦觀看央視10套科教頻道《子午書簡》、《百家論壇》、《走進科學》、《探索發現》、《人與自然》等優秀欄目，以此來激發閱讀經典讀本的興趣，引領學生進一步深究閱讀。從長遠看，學生會從中得到收益不少。比如看《三十六計》、《中華上下五千年》、《名人故事》、《科學家故事》等他們會從這些書里汲取智慧，受到激勵，作文談吐會受到潛移默化的影響，也許思維就有了深度，人生就有了目標。

二、指導閱讀，教給方法

語文教學“三分課內，七分課外”。課外閱讀應該成為課堂教學的延伸和發展，要通過課內帶課外，課外促課內的方法，實現課內學方法，課外求發展。課外讀物的種類不同，且題材豐富，文章的內容也深淺不一，學生的理解能力也高低有別。小學生閱讀時容易只注意故事情節的趣味性，而忽視文章內涵及語言的表達，我注重以下幾種閱讀方法指導。

第4篇：名人讀書的故事范文

書是人類進步的階梯，與書交朋友，可以陶冶人的性情，充實人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識……

隨著年齡的增長，學生識字面的進一步擴大，自主意識的逐步提高，有很多學生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習慣，有利于孩子的健康成長。習慣要在形成之初培養，基于這個理念，我們一（8）班舉行了“與好書交朋友”的主題班會。

班會目的：

1、使學生明白讀書的重要意義。

2、使學生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發展。

3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發學生讀書的熱情。

4、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養成好讀書，讀好書的良好習慣。

班會準備：

1、搜集名人讀書的故事和關于該書的名人名言。

2、指導學生朗誦詩歌、排練童話劇。

3、制作課件。

班會過程：

揭題：

主持人（合）：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！一年級5班《與好書交朋友》主題班會現在開始。

甲：同學們還記得，開學初，班主任朱老師就提出了開展“與好書交朋友”的活動。大家積極響應，紛紛捐出自己喜歡的課外書并在班上成立了“博雅書吧”。今天，我們這節課就圍繞這個主題推薦自己喜歡的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

一、講名人讀書的故事

乙：書，有一張方方正正的面孔，閃耀著智慧的光芒；

甲：書，肚子里流淌著源源不斷的學問，貯藏著豐富多彩的故事。

乙：自古以來，書就是人類的朋友。

甲：以書為友， 能使平庸變得不平凡。

乙：世界文豪高爾基深知讀書的好處，愛書如命。請聽故事《高爾基救書》。

甲：著名數學家華羅庚不僅愛讀書，而且方法與眾不同。請聽故事《華羅庚猜書》。

乙：名人讀書的故事成千上萬，三天三夜也講不完。他們都酷愛讀書，都從書中得到教益、獲取知識、受到啟發而對人類作出貢獻。

二、交流關于讀書的名人名言

甲：是啊，從古至今，天下名人無不熱愛讀書的，他們深知讀書的益處，留下了不少關于讀書的名言。同學們，你們知道哪些呢？

（學生交流關于讀書的名人名言）

乙：看來，同學們讀了不少書，關于讀書的名言知道得這么多！

甲：對，大家都明白讀書好的道理。老師也為我們收集了一些名言，一起來讀一讀吧。

（課件出示名言，全班學生齊讀）

乙：名人名言開啟我們的智慧，

甲：名人名言指導著我們的行為。

合：愛書吧！同學們，讓我們與書交朋友！請聽自編詩歌朗誦—《愛書吧》。

三、學生表演詩朗誦：《愛書吧》（課件出示）

四、好書推薦

乙：感謝同學們的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流。現在，就請他們來給我們做一個匯報吧！

甲：有請第一小隊。

第一小隊：我認為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

下面，請觀看一段童話劇，猜猜選自哪篇童話故事？

（《親愛的笨笨豬》片斷）

乙：有請第二小隊。

第二小隊：我們覺得有助于學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發我們的大腦，提高我們的學習興趣。

今天，我就出一道數學智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請第三小隊。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學知識》、《趣味科學小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發我們愛科學、學科學的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養我們的動手能力。下面，我就為大家做一個小實驗。

乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。

第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉彎。

再講個笑話讓大家開心開心吧！

甲：還有不少同學也想給大家推薦好書呢？那請吧！

（學生自由發言，補充推薦好書）

師：我也為大家精心物色了一大幫書朋友，大家先看一看，以后我會定期向大家推薦的。

五、讀書方法大家談

甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標準是思想性好，知識性強，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來，適合我們讀的好書還真不少呢！怎樣才能讀好這些書呢？請大家分小組討論，等會給全班同學交流。

（將學生交流歸納成要點，課件出示）

1、選擇適合自己的書籍。

2、堅持每天安排一段時間看書。

3、讀書要像采蜜，要多讀各種各樣的書，才能得到多方面的營養。

4、讀書的過程中要思考，充分利用工具書解決疑難努力讀懂，不能囫圇吞棗。

5、“不動筆墨不讀書”，養成勾畫、批注、做讀書筆記的習慣。

6、樂于和他人交流讀書感受，分享讀書收獲。

7、愛護書籍，注意用眼衛生。

甲：通過剛才的討論、交流，我們明白了應該讀什么樣的書，讀書應該養成什么習慣。

六、讀書感受大家談

（一）學生談感受

乙：這學期開學以來，我們班掀起了讀書的熱潮，大家收獲多多。想聽聽讀書明星XX的感受嗎？ 有請XX同學為大家演講，掌聲歡迎！

（一生演講《我愛讀書》）

乙：謝謝XX同學的精彩演講，還有不少同學也想在此談談自己的體會，對吧？

（抽生談讀書體會）

甲：同學們書讀得多，感受也深刻，收獲真不少啊！掌聲為他們祝賀！

（二）、老師談讀書體會

乙：哎，王老，聽說你也是有名的“書蟲”呢！請你跟我們談談自己的讀書體會好嗎？大家掌聲歡迎！

（老師談讀書感受，課件配畫面、音樂）

（三）、家長談共讀感受

甲：與好書交朋友，離不開老師對我們激勵、賞識、言傳身教，為我們作了好榜樣；

乙：與好書交朋友，離不開家長的積極配合、全力支持，和我們同閱讀，共成長。

甲：下面，有請家長代表XX講話。大家掌聲歡迎。

（家長談共讀感受，課件配畫面、音樂）

乙：謝謝XX。為了我們的健康成長，多少老師、家長在默默付出，無私奉獻。讓我們誠摯地道一聲：老師，辛苦了！爸爸、媽媽，辛苦了！讓我們用最熱烈的掌聲表達心中的敬意和謝意吧！

七、集體詩朗誦《和好書交朋友》

甲：成長路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩健！

乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！

合：此時此刻，我們最想說的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！

乙：全體起立，朗誦我們的心聲《和好書交朋友》

（全班學生表演詩朗誦）

乙：請大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！

八、我閱讀，我收獲

甲：自我班“與好書交朋友”活動開展以來，涌現了一大批好讀書、讀好書的同學：他們有的堅持每天課外閱讀半小時以上，有的做讀書筆記已達四萬字左右，有的自己設計并完成多項自由作業。他們這種樂學、勤學、會學的精神值得我們每個人學習。

乙：經過調查書吧管理員、認真查閱書吧借閱記錄、評比讀書筆記、自由作業等，評選出了我班首批“讀書之星”、“摘抄之星”、“自主學習之星”，下面，有請三位書吧管理員宣布獲獎名單，請朱老師為他們頒獎。奏樂。

甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學表示祝賀，希望他們再接再厲，在“與好書交朋友”的后期活動中再創佳績！

九、總結

甲：同學們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。

乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。

甲：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。

乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。

甲：但是，屬于我們一生的書，永遠也讀不完。

合：讓我們都來和好書交朋友，

甲：帶著一份熱情，

乙：帶著一個夢想，

甲：帶著一份執著，

乙：盡情暢游書海，

合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！

甲：下面請王老師講話，大家掌聲歡迎！

第5篇：名人讀書的故事范文

從古至今，名人留下的讀書法浩如煙海.每個人都有自己的觀點，都有屬于自己的讀書法.所以說，讀一本書，還是要有不同的讀書方法.

尤安.艾肯的讀書方法就令我羞愧不已.首先，他會思考內容，比如：作者為什么要寫這個故事，故事中的人為什么這么做.就了解了這個故事的情節.然后，他會把最欣賞的片段找出來品味，并加以想象.再從一些段落不斷獲取新知，來改進自己，了解世界。接著，他會把各式各樣的收獲列個單子，隨時翻閱。最后，他會在完全熟悉故事的情況下擴展開來想象作者，想象作者的處境。

如此井井有條的讀書法使尤安。艾肯成為作家。對此，我感到羞愧而驚喜。到現在我看書都是囫圇吞棗，光看熱鬧，讀一遍就完了，過幾天就忘了。遇到這種讀書法，我又不得不驚喜，因為我發現了它，知道了要完全讀一本書，是要經過許多環節的。

不光尤安。艾肯，其他許多名人的讀書方法也令我感嘆不已。魯迅先生講究的是三性與三法，所謂三性，就是目的性，靈活性和廣泛性；三法就是指背書法，抄書法和設問法。他還喜歡跳讀。他認為，若是碰到疑問而只是停留于此，那么無論到多久都不會懂。所以，跳過去，再像前進，于是，連以前不懂的地方都明白了。

當然，無論哪種方法，對求學者而言，都只是一種工具。所以，不要讀死書，要靈活地讀，使他人的知識為自己所用。

第6篇：名人讀書的故事范文

關鍵詞：課外閱讀 興趣 激發

實踐證明，只有廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。語文課程標準中也明確指出"九年課外閱讀總量不少于400萬字。"可見課外閱讀是語文學習的一項重要內容，那么，作為語文教師的我們如何才能做好學生的課外輔導呢？我認為，從培養興趣入手，調動學生課外閱讀的積極性，是做好此項工作的關鍵。下面就如何培養學生的課外閱讀興趣，談幾點我的具體做法。

一、教學中激發學生的課外閱讀興趣。

語文課上，我們在完成教學任務的過程中，可適時依據課本內容進行課外閱讀拓展，如介紹一些書的精彩片段，或與之相關的人物事件，或依內容設置懸念――把學生引領到相關作品上，從而激發他們主動閱讀的興趣。在學習魯迅的《阿長與山海經》后，我設計了如下作業：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅的眼中"她卻有偉大的神力"，直到后來魯迅還一直追憶她，他的散文《朝花夕拾》中，還有對她的描述，你還想了解有關她的故事嗎？那么就請你走進這部作品吧!這樣的設計，既是作業，又帶有一定的誘惑力，有效的激發了學生的課外閱讀興趣。

二、用榜樣的力量激發學生的課外閱讀興趣。

眾所周知，榜樣的力量是無窮的。我經常向學生講一些古今名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺股勤讀書，匡衡鑿壁偷光好讀書；為中華之崛起而讀書；巧讀書等故事鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種"名人效應"很好的激發了學生的課外閱讀興趣。

另外，對班級中熱愛課外閱讀的學生進行鼓勵和表揚，請他們介紹閱讀經驗，談論閱讀帶來的快樂，借此激發學生的閱讀興趣。如有些學生把從課外閱讀中獲得的佳詞妙句，人生感悟，精辟哲理等運用到寫作中來，我及時地給予表揚，這些學生情緒更加高漲，且其他學生也效仿著紛紛投入到課外閱讀中去。

三、巧用故事激發學生課外閱讀興趣。

大多學生愛聽有趣的故事，教師可以有意識地選擇一些能吸引學生的故事片段，伴隨著教師聲情并茂的演講，那些被激化，被渲染的故事情節，早已把學生帶入到懸念百出的情感世界里。在他們聽得津津有味之時，教師戛然而止，告訴他們故事情節錯綜復雜，后面的內容更加精彩，欲知后事，請自讀原文。這些精彩的故事片段調動了學生的胃口，抓住了學生的興趣點，誘導學生主動尋書來讀。如向學生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等名著，就可以給學生講述幾處精彩片段，調動起學生的閱讀興趣后，在輔以讀書方法指導，完成對名著的導讀。

四、大量開展閱讀活動，激發學生的課外閱讀興趣。

大量的課外閱讀后，學生增長了知識，開闊了視野，掌握了許多精詞妙句，他們此時非常渴望自己的努力得到別人的肯定和贊賞。所以我們要給學生提供盡量多的機會，讓他們展示才華，獲得成就感。如在學校的板報、墻報、以及手抄報中，設"采蜜集""知識角"等欄目，發動學生把課外閱讀中學到的精詞妙句，逸聞趣事，百科知識等摘抄上去，以相互交流學習，如此一來，學生的課外閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產生了極大的滿足感，從而更加激發了他們的閱讀熱情。

此外，平時可適當開展課外閱讀活動。如：優秀讀書筆記展評，童話故事改、續寫，經典誦讀狀元評選等活動，由于競賽是一種具有趣味性，刺激性和挑戰性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要多讀書。這樣一來既激發了學生讀書熱情，也給校園帶來了許多樂趣。

五、營造班級讀書氣氛，激發學生課外閱讀興趣。

第7篇：名人讀書的故事范文

一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣

面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣--感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、留疑激趣--調動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣--體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

第8篇：名人讀書的故事范文

一、抓住學生心理特點，激發閱讀興趣

面對剛人學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛人學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數，低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣—感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的課余或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、設置問題—激起閱讀的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些問題，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣—體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內外閱讀相結合，感受讀書之樂

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從人學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

第9篇：名人讀書的故事范文

一、抓住學生的心理特點，激發閱讀興趣

面對剛入學的學生，老師首先應該讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字不多，如果就給他們規定要讀多少書，他們會失去興趣，因此老師要好好地引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數。老師此時應站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”，而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。我們可以采取以下方法。

1.故事引趣，感受書的神奇。

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，就會無形中受到感染地老師要有計劃地堅持每天講一個小故事，耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢地會覺得書里有很多故事在等著他。

2.留疑激趣，調動讀書的欲望。

老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面可以吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動。例如我給學生講12生肖的故事，最后問：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓？學生一下子來了興趣，這時我說：想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘地說：想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。這時我發給他們拼音版的故事閱讀，孩子讀得津津有味。

3.表演生趣，體會人物情感。

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間進行表演訓練，這樣，既能鍛煉學生表演的能力，又能促使學生認真體會書中人物的動作、表情、樣子。《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑、是與非的觀念。我在講《貓和老鼠》時，讓學生表演三次貓偷吃豬油的情景，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴。在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法。針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游地讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢；當遇到學過的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀畫畫，還可以在書上寫寫自己喜歡哪個人物或動物。另外，老師可以有計劃、有目標地配合教科書選擇一些適合學生的書籍，制訂每學期的讀書目標，推薦學生喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡、學校的讀書館、班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以在與同學、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀。當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，就會愛上書籍，從而就會自覺地去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為閱讀的平臺