關(guān)愛(ài)的力量作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

方法：本文選取了我院2010年11月至2012年4月間收治的84例宮頸癌患者為研究對(duì)象，針對(duì)患者的病例資料進(jìn)行了回顧性分析。

結(jié)果：兩組患者實(shí)施不同護(hù)理措施前后的焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）評(píng)分結(jié)果比較為：兩組患者實(shí)施不同護(hù)理干預(yù)措施之前，兩項(xiàng)指標(biāo)組間比較，差異不大，兩組患者實(shí)施不同護(hù)理干預(yù)措施之后，觀察組的改善效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，且P均

結(jié)論：人文關(guān)懷護(hù)理措施對(duì)于改善宮頸癌患者術(shù)前的不良情緒具有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷護(hù)理宮頸癌患者不良情緒影響作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1671-8801（2012）11-0010-02

相關(guān)研究報(bào)道結(jié)果顯示[1]：針對(duì)宮頸癌患者采用相關(guān)有針對(duì)性的護(hù)理措施可以有效的改善患者術(shù)前的不良情緒。鑒于此，為了進(jìn)一步探討我院所提出的人文關(guān)懷護(hù)理措施在改善宮頸癌患者術(shù)前不良情緒方面的作用和效果，本文選取了我院2010年11月至2012年4月間收治的84例宮頸癌患者為研究對(duì)象，針對(duì)患者的病例資料進(jìn)行了回顧性分析，針對(duì)患者實(shí)施不同護(hù)理前后的心理狀態(tài)進(jìn)行了比較研究。現(xiàn)將相關(guān)結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。84例宮頸癌患者中，最大年齡的患者是75歲，最小年齡的患者是27歲，患者們的平均年齡為（52.13±7.11）歲。患者中鱗癌21例，所占比例為25.00%，腺癌33例，所占比例為39.29%，腺鱗癌30例，所占比例為35.71%。根據(jù)患者實(shí)施護(hù)理方法的不同，將患者分成兩組，分別是觀察組（42例患者）對(duì)照組（42例患者）。兩組患者在一般資料方面比較無(wú)顯著性差異，因此具有可比性。

1.2護(hù)理方法。對(duì)照組給予常規(guī)術(shù)前護(hù)理措施。

觀察組在給予常規(guī)術(shù)前護(hù)理措施的基礎(chǔ)上，采用以下的人文關(guān)懷護(hù)理措施[2-3]：

（1）認(rèn)真聽(tīng)取患者的述說(shuō)，認(rèn)同其內(nèi)心的體驗(yàn)并做出同感的反應(yīng)。護(hù)士應(yīng)不斷鼓勵(lì)和支持患者，向其介紹手術(shù)治療已康復(fù)的患者并進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教。

在傳統(tǒng)白內(nèi)障檢查中，視力是診斷患者視覺(jué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。但是，有很多患者在發(fā)病之初，并沒(méi)有明顯的視力受損，但是進(jìn)行閱讀時(shí)，就容易出現(xiàn)眩光或疲勞等癥狀。視力檢查并不符合患者的主觀視覺(jué)感受[1]。因此，需要采取相關(guān)方法，正確評(píng)估患者的視覺(jué)質(zhì)量，及時(shí)診治。本研究主要通過(guò)研究最佳矯正遠(yuǎn)視力（BCVA）、眼內(nèi)散射光以及對(duì)比敏感度（CS）三個(gè)指標(biāo)的相關(guān)性，探討正確評(píng)估白內(nèi)障患者視覺(jué)質(zhì)量的方法。現(xiàn)總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1臨床資料。選取我院于2010年4月至2012年4月收治的78例年齡相關(guān)性白內(nèi)障患者的臨床資料，其中男48例，女30例，年齡59～78歲，平均年齡63±4.5歲。所有患者均符合疾病納入標(biāo)準(zhǔn)，排除青光眼、黃斑病變或視網(wǎng)膜脫落等其他器質(zhì)性眼病。均有過(guò)眼科手術(shù)史，BCVA超過(guò)0.5。根據(jù)患者發(fā)病形態(tài)的不同，分為三組：核性白內(nèi)障組、皮質(zhì)性白內(nèi)障組、后囊膜下白內(nèi)障組，每組各26例。三組患者一般臨床資料對(duì)比無(wú)顯著差異性（P>0.05），可以進(jìn)行組間比較。另外選擇26例健康者為健康組進(jìn)行對(duì)照。

1.2方法。

1.2.1視力檢查。用綜合驗(yàn)光儀結(jié)合電腦驗(yàn)光，根據(jù)“最佳矯正之最正原則”行主覺(jué)驗(yàn)光，得出所有入選患者及健康者的BCVA，用小數(shù)形式記錄。

1.2.2眼內(nèi)散射光。同一醫(yī)師檢測(cè)，用C-Quant散射光計(jì)量?jī)x來(lái)測(cè)量瞳孔散光值。

1.2.3CS檢查。同一醫(yī)師檢測(cè)，采用CSV-1000E對(duì)比敏感度測(cè)試儀進(jìn)行測(cè)量[2]。在暗室中操作，采用85cd/m2光源亮度的熒光照明燈箱設(shè)備，測(cè)試面板半透明，由上自下分為3c/d、6c/d、12c/d、18c/d等四個(gè)空間頻率，測(cè)試距離是2.4米，患者進(jìn)入暗室8-10分鐘后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

1.2.4問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)VF-14量表的生活質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查患者在14項(xiàng)日常生活是否存在視力困難，包括佩戴了矯正眼鏡之后的生活質(zhì)量調(diào)查，以此調(diào)查患者對(duì)自身視覺(jué)的滿意程度。每一個(gè)項(xiàng)目有分為四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)分：0分：日常生活活動(dòng)不能基本不能進(jìn)行；1分：日常活動(dòng)總覺(jué)得有困難；2分：日常活動(dòng)經(jīng)常有困難；3分：日常活動(dòng)有時(shí)不便；4分：日常活動(dòng)沒(méi)有任何困難。最終VF-14得分=14個(gè)項(xiàng)目平均分×25。最終分值0分代表任何與生活質(zhì)量相關(guān)的活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行；100分代表任何日常活動(dòng)均無(wú)困難。[3]

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（X±S），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用X2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1四組BCVA、眼內(nèi)散射光和CS對(duì)比分析。健康對(duì)照組的BCVA、CS以及眼內(nèi)散射光以其他三組有明顯差異（P0.05）；后囊膜下白內(nèi)障組患者的年齡、眼內(nèi)散射光以及CS與皮質(zhì)性白內(nèi)障組合核性白內(nèi)障組對(duì)比差異明顯（P0.05）。見(jiàn)表1所示：

2.2VF-14評(píng)分與BCVA、眼內(nèi)散射光以及CS之間的相關(guān)性。VF-14評(píng)分與皮質(zhì)性白內(nèi)障和核性白內(nèi)障的BCVA、眼內(nèi)散射光和CS相關(guān)性大（P

3討論

通過(guò)本研究結(jié)果顯示，白內(nèi)障患者的視覺(jué)質(zhì)量不可以僅靠視力檢查來(lái)判斷，還要通過(guò)CS以及眼內(nèi)散射光檢查進(jìn)行綜合評(píng)估，從而判斷出患者的病情，確定出最佳的治療時(shí)間，及時(shí)行手術(shù)治療，這樣才能提高治療效果，提高患者視覺(jué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍，王寧利，康惠娟等.年齡相關(guān)性白內(nèi)障早期視覺(jué)功能的臨床評(píng)價(jià)[J].中華眼科雜志， 2006，42（3）：236～240

第2篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單……”

聽(tīng)著群星唱這首《讓世界充滿愛(ài)》，我想到電視里的一段情節(jié)：一個(gè)身系幾大重案的的犯罪嫌疑人，不管刑警怎么用法律威嚇?biāo)褪氰F嘴鋼牙，死不開(kāi)口。后來(lái)幾位女干警找到了他失蹤了十幾年的母親--從小唯一愛(ài)他，關(guān)心他的人，他與母親擁抱的那一剎那，淚流滿面，也說(shuō)出全部的犯罪經(jīng)過(guò)。讓犯罪分子感化的東西，叫親情。

“我們同歡樂(lè)，我們同忍受，我們懷著同樣的期待……”

記得《名揚(yáng)四海》里，那六個(gè)小時(shí)侯玩在一起的朋友，長(zhǎng)大后在大都市中相遇了。他們一起哭，一起笑。在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，他們像小時(shí)侯一樣互相幫助，互相扶持，為朋友的成就而高興。最后，他們遵守小時(shí)侯的約定：在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候回到他們一起成長(zhǎng)的地方。讓他們不放棄理想與約定的東西，叫友情。

“我們共風(fēng)雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛(ài)……”

曾及何時(shí)，有個(gè)小湯山醫(yī)院，那是非典最危險(xiǎn)的前線。從全國(guó)各地來(lái)的醫(yī)生，護(hù)士們，整日穿著厚厚的衣服在里面忙碌著。他們不顧家人和孩子，不顧自己的生命，終日在與非典戰(zhàn)斗著，在他們眼里，只能讀到一種堅(jiān)定的信念--我們一定會(huì)勝利!在他們的共同努力下，中國(guó)走過(guò)了那場(chǎng)災(zāi)難。讓中國(guó)走過(guò)災(zāi)難的東西，叫愛(ài)。

“深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。”

愛(ài)是人類(lèi)最沒(méi)的感情，韋唯唱著：“只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間。”是啊，手牽手吧，我的朋友，愛(ài)永遠(yuǎn)在你左右，牽著我的手，看明天的彩虹。

讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)!

后記：“無(wú)論你我可曾相識(shí)，無(wú)論在眼前在天邊，真心地為你祝愿，祝愿你幸福平安。”

讓世界充滿愛(ài)為題的作文二：

愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題。愛(ài)，是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題。當(dāng)人們同情弱者的不幸時(shí)，當(dāng)人們震驚非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的不幸時(shí)，我們內(nèi)心只能發(fā)出這樣的呼喚：讓世界充滿愛(ài)吧!

記得一兩年前，我看過(guò)中央電視臺(tái)的《對(duì)話》欄目，其中播出過(guò)這樣感人的故事。

一年前，蘭蘭(化名)得了白血病，她的父母在醫(yī)院為她治病已花了近兩萬(wàn)元人民幣，但她的病情一直得不到好轉(zhuǎn)。一天，醫(yī)生告訴媽媽，這孩子的病情已惡化，急需去換骨髓，但一時(shí)又找不到合適的骨髓。正好一位來(lái)北京的臺(tái)灣商人得知此事后，馬上為她捐獻(xiàn)了骨髓，并一分錢(qián)也不要。

當(dāng)我看到這一幕時(shí)，我的腦海里一直浮現(xiàn)著她們的身影，此時(shí)，我的眼淚早已經(jīng)流了出來(lái)。這位臺(tái)灣商人的精神是多么的崇高呀!把自己的骨髓獻(xiàn)給了一位自己一點(diǎn)兒也不認(rèn)識(shí)的大陸女孩，并且分文不收。他正體現(xiàn)了我們中華民族的這種偉大、崇高的精神，這種精神也值的我們中小學(xué)生的反思和借鑒。

還記得我們?cè)谧x五年級(jí)的時(shí)候，少先大隊(duì)提倡我們?yōu)槟切┴毟F的學(xué)生捐衣物。結(jié)果，同學(xué)們都捐了許多，少則兩三件，多則七八件，距不完全統(tǒng)計(jì)，捐的衣物以達(dá)千件。這不僅體現(xiàn)了學(xué)校及全校師生對(duì)這些貧困孩子的關(guān)愛(ài)與照顧，同時(shí)也體現(xiàn)了社會(huì)并沒(méi)有歧視他們，而是更加的關(guān)愛(ài)他們，重視他們。

我堅(jiān)信!“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”

讓世界充滿愛(ài)為題的作文三：

臺(tái)燈下，靠在書(shū)桌上，認(rèn)真地看著這本平凡而偉大的書(shū)--《愛(ài)的教育》，心中不覺(jué)有股暖流漸漸涌上。

孩童的世界天真無(wú)邪，在他的日記中更多的是孩子們自己的故事。他們有缺點(diǎn)有毛病，但孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德。

一個(gè)掃煙囪的孩子，因?yàn)榘褣陙?lái)的錢(qián)弄丟了而不敢回家，在路邊抽抽嗒嗒地哭著。剛放學(xué)的孩子們了解了情況，紛紛掏出自己買(mǎi)書(shū)買(mǎi)東西的錢(qián)給了他，想辦法湊夠它。

一張張素不相識(shí)的臉，但是微笑是那樣甜美，一個(gè)個(gè)從未接觸過(guò)的人，但是心靈是那樣美好。每個(gè)人都是那般友好，每個(gè)人都是那般熱情，每個(gè)人都是那般善良。

原來(lái)這就是愛(ài)，朋友們給予的關(guān)愛(ài)。

當(dāng)別人遇到麻煩時(shí)，你主動(dòng)地走過(guò)去，為他出主意，想辦法，努力解決困難，得到幫助的人臉上的煩悶定會(huì)飛到九霄云外，笑容又在他的臉上重新綻放。快樂(lè)聲中謝謝也將愉快的心情帶給了幫助他的你。看到在自己的努力下解決了別人的困難，心中也會(huì)舒坦許多。

給予別人關(guān)愛(ài)不但能使他人體會(huì)到愛(ài)的溫暖，也能讓自己感受到幫助別人的快樂(lè)!

那些被你關(guān)心過(guò)的人，大多都成了你的朋友。朋友之間，談笑嬉戲，互相吐露心聲，共同憧憬未來(lái)，煩惱苦悶一起分擔(dān)，大家一起品味著生活中的酸甜苦辣。這就是愛(ài)帶來(lái)的收獲!

倘若有人需要關(guān)懷時(shí)，你卻視而不見(jiàn)，不肯向他伸出援手，就算你家財(cái)萬(wàn)貫，花容月貌，別人向你投來(lái)的目光不是羨慕，更多的是厭惡，看不起。

媽媽生病時(shí)，把藥片放在枕邊;爸爸下班回家，幫他拿一下公文包;爺爺外出回來(lái)時(shí)，幫他捶捶背;奶奶干活時(shí)，幫她干點(diǎn)家務(wù)……親人們互相關(guān)愛(ài)，更加深了彼此的感情，一家人更加和睦，更加幸福美滿了!

愛(ài)的定義是什么，現(xiàn)在已不再模糊，這本書(shū)給了我們一個(gè)滿意的答案。

第3篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

在教師節(jié)到來(lái)之際，懷著對(duì)老師的感激之情，特寫(xiě)《難忘我的小學(xué)老師》一文，以表達(dá)我對(duì)老師的深深懷念和濃濃的感激之情，墾望同學(xué)們和我一起銘記師恩。

-----題記

在這六年的校園生活中，我認(rèn)識(shí)了許多老師，有的教我語(yǔ)文，有的教我數(shù)學(xué)，也有的教我英語(yǔ)，當(dāng)中有男的，也有女的。在眾多的老師當(dāng)中，給我印象最深的，一生也難以忘懷的是教幼兒園學(xué)前班的梅老師；教二年級(jí)美術(shù)的林忠杰老師；教四年級(jí)的繆耀娟老師；教我六年級(jí)語(yǔ)文的粱靜琳老師；還有教我五、六年級(jí)數(shù)學(xué)的林潔蘭老師。這些都是我的恩師，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中給予我很大的幫助。

梅老師是我的啟蒙老師，在幼兒園里她像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著我。分蘋(píng)果的時(shí)候，大大的那塊便是我的，且對(duì)我的日常生活也細(xì)心呵護(hù)，知道我愛(ài)吃什么，有哪些興趣，并常常給予方便。午睡時(shí)候她總是靠我而睡，像媽媽那樣親。我曾獲得“江城區(qū)2003—2004年度好兒童”稱號(hào)（這是園里唯一的一個(gè)名額），這與她的悉心栽培分不開(kāi)。每當(dāng)看到這些獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，油然而生深深的感激之情。在我上一年級(jí)的時(shí)候，她不再在園里任教，我到處打聽(tīng)都無(wú)法與她聯(lián)系，直到現(xiàn)在我天天都在想念她，她的音容笑貌永遠(yuǎn)在我的記憶中。

在小學(xué)階段，教我的絕大多數(shù)是女老師，美術(shù)林老師是唯一的男老師。讀二年級(jí)時(shí)他上我班的美術(shù)課。初見(jiàn)到他，從年齡上看應(yīng)該是剛畢業(yè)的，感覺(jué)像是個(gè)大哥哥。也許因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以他首先就認(rèn)識(shí)我。我把他當(dāng)哥哥看，交往起來(lái)就無(wú)拘無(wú)束。 他知道我對(duì)美術(shù)有興趣，每次上課，都到我的座位教我做手工。有一次，他和我一起在課堂上折一只特大的紙鶴，這只紙鶴栩栩如生，讓我愛(ài)不釋手。不久，他去農(nóng)村學(xué)校支教了，兩年后回來(lái)升為主任，不再任我班的課。我多么希望他仍然當(dāng)我的老師，讓我學(xué)到更多的知識(shí)。雖然如此，但我有時(shí)在校內(nèi)還會(huì)碰到他，每次他都是微笑著揮揮手，并幽默地對(duì)我說(shuō)：“你叫什么名字呢？”逗得我笑個(gè)不停。

繆老師是我四年級(jí)時(shí)的班主任，她說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，待人熱情和藹。和她在一起，不分彼此，如同熟人。繆老師很器重我，通常在班上夸獎(jiǎng)我的作文寫(xiě)得好。她批改作文很細(xì)致 ，每次作文都有她畫(huà)的美麗的紅雙圈，而且得分也很高。正是因?yàn)橛兴男蕾p，我對(duì)作文漸漸地產(chǎn)生了興趣。《陽(yáng)江日?qǐng)?bào)》刊登了我好幾次習(xí)作，這與她的鼓勵(lì)分不開(kāi)。我愛(ài)上了作文，是她給了我無(wú)窮的力量。

粱老師是我見(jiàn)到的班主任中最年輕和最漂亮的一個(gè)，她每天都穿一些與眾不同、時(shí)尚的服裝。那艷麗的服裝襯著方形的臉蛋和一頭卷發(fā)，顯得分外醒目，留給我們美的享受。粱老師總是對(duì)我格外重視，可能我是個(gè)乖乖女的緣故吧，所以她提撥我當(dāng)班干部，并脫手讓我獨(dú)立完成一些工作，鍛煉了我的膽量和勇氣。她知道我的美術(shù)手工拿手，便安排我?guī)ьI(lǐng)幾位同學(xué)出版報(bào)。當(dāng)時(shí)我不敢接受任務(wù)，怕做不好，她卻說(shuō)：　“沒(méi)關(guān)系，試試就會(huì)贏，我相信你能行！”我完成了任務(wù)后，她贊不絕口，夸我多才多藝，同學(xué)們向我投來(lái)羨慕的目光，我無(wú)限的自豪，從此以后增加了自信心。

有時(shí)候，粱老師也像媽媽那樣關(guān)愛(ài)著我，每當(dāng)我來(lái)到辦公室交作業(yè)時(shí)，她總是微笑著對(duì)我說(shuō)“妍妹，怎么啦……”她的聲音悅耳親昵，似是充滿愛(ài)意的問(wèn)候語(yǔ)，真是百聽(tīng)不厭。

林老師是我的數(shù)學(xué)老師，她的個(gè)子不高，圓圓的臉上架著一付近視鏡，那雙閃著智慧光芒的眼睛讓人總是覺(jué)得她知識(shí)淵博。她常常對(duì)人微笑，和藹可親，從不大聲責(zé)備學(xué)生。正因?yàn)樗揭捉恕⒋擞H切，所以我與她特別的親近，有事沒(méi)事的都喜歡到她辦公室轉(zhuǎn)。林老師對(duì)課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，不允許同學(xué)們分散精神說(shuō)悄悄話，這體現(xiàn)了她教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。她對(duì)我特別關(guān)愛(ài)，有一次我因?yàn)樵谛３栽绮鸵鸺毙阅c胃炎，吐了十余次，搞得眼睛都出血了，不能回校上課。林老師知道后連忙到我家看望，心痛地?fù)崦业念^。我把暫不想在校吃早餐的請(qǐng)求說(shuō)給她聽(tīng)，她即答應(yīng)幫我到總務(wù)處說(shuō)說(shuō)。她急我所急，事事處處為我著想，我的心充滿了感激之情。

還有一件事讓我更感動(dòng)。初考成績(jī)揭曉后，得知所考的分?jǐn)?shù)與我想像中有差距，心里很不是滋味，情緒低落。林老師第一時(shí)間趕到我家?guī)臀艺{(diào)節(jié)心情，肯定了我的成績(jī)并激勵(lì)我：“失敗是成功之母，拿得起放得低才是生活的強(qiáng)者……”她的一席話，有如春天般的溫暖，讓我從中得到啟迪。這次考試我臨場(chǎng)發(fā)揮得不好，遺憾地與心儀中學(xué)擦肩而過(guò)，但老師的話將激勵(lì)我前行，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)老師的期望，爭(zhēng)取在升中試時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考上理想中學(xué)。

第4篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

——題記

新生

夏，在一場(chǎng)“嘩嘩”的陣雨中，窗外是漆黑一片，突然“轟隆隆”的一聲巨響，只見(jiàn)一道雪亮的閃電劃過(guò)天空。接著，一個(gè)女?huà)氲目蘼暸c那“嘩嘩”的雨聲，“呼呼”的風(fēng)聲，“隆隆”的雷聲交織在一起。我誕生了！這也許是我愛(ài)母親，愛(ài)夏雨的原因。母親，你將我迎接在這雷鳴閃電中，預(yù)示我的人生將像雷聲一樣不同凡響。

我的誕生，母親的生命自此圓滿起來(lái)。她會(huì)時(shí)而撫摸起我的小手，小腳，白白的，嫩嫩的，嘴角掛著幸福的微笑；她也會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的凝視著我，慈愛(ài)的目光，甚至帶有一點(diǎn)點(diǎn)的疑惑：這樣可愛(ài)的小人呀，真的是她的嗎？

五歲

母親整夜的守護(hù)著我，講故事給我聽(tīng)。美麗善良的海的女兒呀，拇指姑娘呀，賣(mài)火柴的小女孩呀……一直的講，盡管我已入夢(mèng)中。于是，她靜靜的傾聽(tīng)我的呼吸聲。

我趴在地上看著小小的黑螞蟻頭上頂著食物跑來(lái)跑去，忙的不亦樂(lè)乎。母親站在我身旁，慈愛(ài)的望著我，臉上淡淡的笑——陽(yáng)光一樣燦爛。或許，也只有看到這些，她更相信這才是她的孩子，那么小小的、需要她的孩子。

她太愛(ài)我了！

愛(ài)我，所以愛(ài)我所有的調(diào)皮，所有的缺點(diǎn)。

十三歲

十三年的光陰，我一直依偎在母親的身邊，在她的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)。隨著歲月的流逝，我已是一個(gè)亭亭玉立、有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的少女了，而魚(yú)尾紋開(kāi)始爬向母親的雙鬢，頭上的銀絲隱約可見(jiàn)，飽含滄桑的歲月。這些，讓我更懂得愛(ài)母親。我能給予母親最大的欣慰莫過(guò)于自己的寫(xiě)作水平有了新的提高。我的每一次成功，都會(huì)給母親帶來(lái)巨大的喜悅。永遠(yuǎn)忘不了語(yǔ)文老師第一次在我的作文后面批了個(gè)“優(yōu)”字，母親把它端詳了老半天，眼神閃著亮光，嘴巴一個(gè)勁地笑，終于對(duì)我吐出幾個(gè)字：“書(shū)……以后要好好讀！”

我敬佩您，母親！是您以愛(ài)的澆灌，滋養(yǎng)著我。

第5篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

關(guān)于新年新氣象作文最新范文   新年又有新氣象。新年又有新的'開(kāi)始，新年又有更多的關(guān)愛(ài)。

  今天是新學(xué)期的第一天，早上舉行了開(kāi)學(xué)典禮，校長(zhǎng)說(shuō)上次我們捐助愛(ài)心的同學(xué)，他又重新回到學(xué)校，這都是愛(ài)，愛(ài)的力量是偉大的。而且又有新的規(guī)定。回到教室里，阮老師有讓我們自己安排同學(xué)們的新位置，又有了新的比賽規(guī)則，是三組比賽，哪一組紀(jì)律好，那哪一組就贏了。老師還表?yè)P(yáng)了盧心澄、項(xiàng)嘯揚(yáng)，看來(lái)同學(xué)們也有新的表現(xiàn)了，有了新的表現(xiàn)還不夠，還要有好的成績(jī)，那就向新的學(xué)期進(jìn)軍，讓自己學(xué)得出色，學(xué)得美麗，學(xué)得更精彩，有好得分?jǐn)?shù)。

  新年新氣象，這句俗話說(shuō)得真好！

關(guān)于新年新氣象作文最新范文   春節(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它代表著團(tuán)圓、幸福、平安。新年新氣象，我最喜歡了可以穿穿新衣，收收紅包，放放鞭炮，不亦樂(lè)乎！

  大年三十的那天，我看到爸爸起床后手機(jī)就忙個(gè)不停，原來(lái)是爸爸在發(fā)手機(jī)短信拜年。現(xiàn)在拜年和以前不一樣了，手機(jī)短信一發(fā)電話一打就行了，不象以前要大包小包的登門(mén)呢。這樣既節(jié)約又方便，真是兩全其美啊。

  三十的晚上，我們一家來(lái)到一家大飯店吃團(tuán)年飯。那里早已是桌桌爆滿，好在我們家早已定好桌子，否則就沒(méi)位置了。爸爸說(shuō)：前些年我們總是在家吃團(tuán)年飯，第一次一家人開(kāi)開(kāi)心心來(lái)飯店吃飯，熱熱鬧鬧，真好！

  關(guān)于新年新氣象作文最新范文

  在燃燒的鞭炮中，新的一年到了，我也又長(zhǎng)大了一歲。新的一年新的氣象，自然也要有個(gè)新希望，我也有個(gè)新希望，往大了說(shuō)，我希望國(guó)泰民安，國(guó)家富強(qiáng)。往小了說(shuō)，我希望家庭美滿，快快樂(lè)樂(lè)。

  同時(shí)，我也有一些對(duì)自己的希望：我希望我的學(xué)習(xí)可以更上一層樓，身體更加強(qiáng)壯。我的希望還有很多，像對(duì)家人的希望啦，對(duì)社會(huì)的希望啦反正有很多，這里就不多說(shuō)了。

  我相信，我可以看到我的新年新氣象全部實(shí)現(xiàn)，你相信嗎？

  關(guān)于新年新氣象作文最新范文

  今天是大年初五也是西方的情人節(jié)，吃完午飯我和爸爸媽媽來(lái)帶了廣場(chǎng)。只見(jiàn)街上人山人海，熱鬧非凡。大紅的燈籠高高的掛著，濃濃的年味撲面而來(lái)。大家的臉上都露著幸福的笑容，喜氣洋洋的，讓人看了心情也變得格外愉快。

第6篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”人文性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論思想之一，是教育改革的內(nèi)容之一。強(qiáng)調(diào)人文性是語(yǔ)文課程的重要特點(diǎn)之一，在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中，人文性體現(xiàn)為：“在保留中華民族以民為本、仁愛(ài)誠(chéng)信、平衡和諧、修身養(yǎng)性、謙讓禮儀等傳統(tǒng)文化精神基礎(chǔ)上在注入人格獨(dú)立、思想解放、勇于創(chuàng)新、博愛(ài)寬容、民主法制、公平競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代觀念和意識(shí)。”語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。因此，在課程改革的實(shí)踐中，我們應(yīng)該尤其注重在作文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神，從細(xì)微之處關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力和思想發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活

人們常說(shuō)語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，生活猶如一個(gè)萬(wàn)花筒，一個(gè)對(duì)生活有著真切關(guān)注和思考的靈魂，其文章一定閃爍著睿智的光芒。許多學(xué)生的作文過(guò)多地把視線鎖定在學(xué)校家庭的狹小空間內(nèi)。一個(gè)真正有民族責(zé)任感的中學(xué)生，應(yīng)該和時(shí)代的心跳連在一起：為農(nóng)村解決不了溫飽的農(nóng)民而憂心忡忡，為山區(qū)失學(xué)兒童潸然淚下，為社會(huì)道德淪落而焦慮不安，為信仰危機(jī)而振臂呼號(hào)。對(duì)人的終極關(guān)懷，對(duì)人的價(jià)值、命運(yùn)、權(quán)利的思考是作文的要義，失去了這些，我們的作文就少了幾分動(dòng)人心弦的力量。

首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)。我們的生活瞬息萬(wàn)變，每一個(gè)變化點(diǎn)就是生活的原汁原味，它透露著社會(huì)進(jìn)程的焦灼和艱難，折射著世態(tài)百相的曲直方圓。如了解我國(guó)神舟飛船的發(fā)射情況，讓學(xué)生以此為話題在日記中盡情抒發(fā)自己的激動(dòng)之情、贊美之情，從而進(jìn)一步了解我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展現(xiàn)狀，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。其次，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論大眾話題，引發(fā)人文思考。教學(xué)中，經(jīng)常引入一些熱門(mén)話題，讓學(xué)生評(píng)論思考，培養(yǎng)他們的探索精神。

二、閱讀名著名篇，吸納人文精華

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。文學(xué)寶庫(kù)為我們展示了一個(gè)博大精深的人文世界，這些名著名篇中融入了人間真情，沉淀了歷史精華，是人文教育的極好教材。

首先指導(dǎo)學(xué)生誦讀古典詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民，追求自由，樂(lè)觀豁達(dá)的人生哲理與人文精神，使學(xué)生在誦讀中受到情感的教育，道德的教化，不斷提升自我品位。其次，在閱讀中品味人文精神。在教先生的《談骨氣》一文時(shí)，要求學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)出我們中華民族具有骨氣的人和事，即為中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。如：陶淵明“不為五斗米而折腰”；于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。在課外練筆或日記中，學(xué)生陶冶了情操，升華了思想，感悟了人文精神之美。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，體察人文精神

通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中體察社會(huì)，體察生活，豐富人文情懷，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。為了不讓學(xué)生在作文時(shí)陷入“無(wú)病”的誤區(qū)，我們可以舉行不同形式的作文實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)學(xué)生實(shí)踐來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，給學(xué)生以寫(xiě)作的大舞臺(tái)和空間。我們的實(shí)踐作文正是讓學(xué)生高度張揚(yáng)個(gè)性――思想的個(gè)性、情感的個(gè)性、體驗(yàn)的個(gè)性、語(yǔ)言的個(gè)性，在實(shí)踐活動(dòng)中用心觀察、用心感受，體味、感悟細(xì)微之處的真善美。如組織志愿者到社區(qū)參加一些公益活動(dòng)，到風(fēng)景名勝古跡去覽勝、寫(xiě)生，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既滿足了學(xué)生的活動(dòng)需求，開(kāi)闊了眼界，看到了外面的世界之新奇，又掌握了第一手寫(xiě)作素材，增加了民族自豪感與自信心，從而學(xué)會(huì)用人文關(guān)懷的心態(tài)對(duì)待一切。

四、在作文評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

作文評(píng)語(yǔ)是師生間聯(lián)系的最直接最有效的渠道，是師生間多方面的反饋途徑，是評(píng)價(jià)機(jī)制最具體的表現(xiàn)。教師的評(píng)語(yǔ)風(fēng)格也是學(xué)生了解你的窗口，學(xué)生喜歡有修養(yǎng)、大度的教師，這樣能體現(xiàn)人人平等的原則。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡帶有人情味的評(píng)語(yǔ)，即商量的語(yǔ)氣，關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，幽默的語(yǔ)氣，睿智的語(yǔ)氣，而不喜歡冷面孔，教訓(xùn)人的、武斷的、生硬的語(yǔ)調(diào)。當(dāng)學(xué)生喜歡了教師的評(píng)語(yǔ)后，評(píng)語(yǔ)的作用就不僅僅是修改作文本身了，更重要的是增強(qiáng)了教師的親和力，由“親其師”進(jìn)而“信其道”了。

第7篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

一、現(xiàn)狀及原因分析

相信每一位學(xué)生都希望自己能寫(xiě)出動(dòng)人的文章，可常常事與愿違。學(xué)生總向老師抱怨：不是不想寫(xiě)，而是想不出寫(xiě)什么，總覺(jué)得什么事都是不值一提的。其實(shí)學(xué)生不明白，大多數(shù)人的生活都是平淡如水的，細(xì)微的感情也十分珍貴，關(guān)鍵是能否抓住動(dòng)人的瞬間。筆者認(rèn)為原因是方方面面的，歸結(jié)起來(lái)主要有三大因素。

1.在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們往往重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，忽視了文章的人文情感內(nèi)核，忽略了學(xué)生情商的培養(yǎng)和提升。

2.許多學(xué)生是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)過(guò)多，使他們養(yǎng)成嬌氣、以自我為中心的習(xí)慣，很少?gòu)乃说慕嵌热ハ雴?wèn)題，也未能深切體會(huì)家人的體貼與關(guān)愛(ài)，有的甚至覺(jué)得長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的，不懂珍惜。沒(méi)有感恩之心，又怎能寫(xiě)出拳拳深情？

3.受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，拜金、暴力等不良信息充斥電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)生分辨是非的能力不高，易受其沖擊。

二、對(duì)策

針對(duì)以上幾種不良現(xiàn)象，我們可以從各方面實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。語(yǔ)文是感性的，語(yǔ)文科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)情商提升的優(yōu)勢(shì)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，課本的資源、課外的經(jīng)典閱讀、教師潛移默化的影響、相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)等，都可以塑造學(xué)生的健康人格，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作深情。

第一，充分利用課本資源，巧妙進(jìn)行情商教育。

初中學(xué)生的性格還沒(méi)定型，可塑性較強(qiáng)，所以我們?cè)谏险n過(guò)程中應(yīng)注重從各方面加強(qiáng)思想熏陶，使學(xué)生有更多體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)。三年的語(yǔ)文課本融匯了各種題材的文章，有弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的；有表現(xiàn)親情的；有表達(dá)理想信念的……文質(zhì)兼美的語(yǔ)文教材有著得天獨(dú)厚的育人因素，字里行間滲透著作者深厚的感情，能陶冶人的情操，筆者把課文進(jìn)行分類(lèi)整理如下：

1.愛(ài)國(guó)話題：

（1）七年級(jí)：《最后一課》、《木蘭詩(shī)》、《鄧稼先》。

（2）八年級(jí)：《藤野先生》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《岳陽(yáng)樓記》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

（3）九年級(jí)：《漁家傲秋思》、《我愛(ài)這土地》、《我用殘損的手掌》、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。

2.親情話題：

（1）七年級(jí)：《散步》一家三代人之間的愛(ài)；《爸爸的花兒落了》父愛(ài)；《風(fēng)箏》手足情深。

（2）八年級(jí)：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》長(zhǎng)媽媽心地善良、熱心助人；《背影》父愛(ài)；《藤野先生》老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；《我的母親》克己謙讓、寬容善良；《再塑生命》對(duì)老師的崇敬和感激之情。

（3）九年級(jí)：《傅雷家書(shū)兩則》、《致女兒的信》父愛(ài)；《我的叔叔于勒》親情的可貴和人生的價(jià)值取向。

3.理想信念話題：

（1）七年級(jí)：《紫藤蘿瀑布》、《假如生活欺騙了你》、《音樂(lè)巨人貝多芬》遭遇不幸的時(shí)候，不被厄運(yùn)嚇倒，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；《在山的那邊》、《走一步，再走一步》不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想；《丑小鴨》保持夢(mèng)想，不斷努力，終會(huì)成功；《登上地球之巔》意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神的重要性；《真正的英雄》鍥而不舍的探索精神和犧牲精神。

（2）八年級(jí)：《送東陽(yáng)馬生序》克服求學(xué)中的困難，勤奮學(xué)習(xí)；《水調(diào)歌頭》超然豁達(dá)的樂(lè)觀情懷；《行路難》終能實(shí)現(xiàn)理想的信念。

（3）九年級(jí)：《熱愛(ài)生命》面臨生死考驗(yàn)而頑強(qiáng)生存；《談生命》遇到困境，要勇敢面對(duì)；《人生》珍愛(ài)生命的表現(xiàn)是奮斗、勞作；《愚公移山》不怕困難、百折不撓的愚公精神。

課文是我們教學(xué)中取之不盡的教育資源，上課時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從中明白做人的道理，領(lǐng)悟生命的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生懂得愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)生活，由此也就醞釀了寫(xiě)作的情感。

第二，課外經(jīng)典美文的延伸閱讀，可陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)情商的提高。

好的文章常常在不經(jīng)意間震撼學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的人格、價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的審美情操。因此我們可以從課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。例如：

1.閱讀文學(xué)家、科學(xué)家、政治家等名人傳記，了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

英國(guó)教育家懷特海說(shuō)，教育要取得杰出的成就，就必須讓受教育者接收偉大的思想和高尚的情操。榜樣的力量是無(wú)窮的，名人的身上均有值得學(xué)習(xí)的過(guò)人之處，學(xué)生可以從名人的成功經(jīng)歷得到啟發(fā)，名人的崇高品格可以使學(xué)生受到震撼。

2.閱讀經(jīng)典名著和雜志。

“名人名著是不盡的教育資源。”（居里夫人）閱讀大量的經(jīng)典名著和《讀者》、《青年文摘》、《世界博覽》等雜志，不但可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，還可以積累作文素材。這類(lèi)作品富含哲理，給人啟迪，讀得多了，學(xué)生的心智也隨之成長(zhǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也會(huì)有深度有見(jiàn)地。

3.閱讀同齡人的優(yōu)秀作文。

每年中考以后，我們可以精選各地區(qū)的優(yōu)秀作文讓學(xué)生閱讀，例如2005年重慶市中考滿分作文《愛(ài)的力量》，2008年常州市中考滿分作文《你在我心里》等等。此類(lèi)文章的作者與學(xué)生年齡相仿，所寫(xiě)的內(nèi)容也接近學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活實(shí)際，容易使學(xué)生產(chǎn)生同理心，因此更能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生很自然就從別人的經(jīng)歷聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，從而觸動(dòng)寫(xiě)作靈感，言之有情。

第三，教師潛移默化的影響。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。眾所周知，藤野先生對(duì)魯迅先生的影響終其一生，而平凡如我們的教師，不奢望能起舉足輕重的作用，但也希望能盡自己的微薄之力在潛移默化之中感染學(xué)生。

1.教師的人格魅力在無(wú)形中感化學(xué)生的情感。

列寧說(shuō)：一個(gè)人早期在思想上所受到的潛移默化的影響所形成的道德觀念，對(duì)其成長(zhǎng)影響極大，所以教師應(yīng)該具備高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)，熱愛(ài)、理解和尊重學(xué)生，以自己完善的人格魅力對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行感化，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效感化學(xué)生的情感。我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較低，連基本的拼音也未過(guò)關(guān)，不少同學(xué)在言談之中對(duì)他流露出鄙棄之情，我沒(méi)有直接批評(píng)他們，而是用自己的愛(ài)心和耐心去指導(dǎo)這位后進(jìn)生，使孩子們從中讀懂關(guān)愛(ài)，一段時(shí)間后，他們也對(duì)那位同學(xué)主動(dòng)伸出援手。只要學(xué)生心中有情，何懼其筆下無(wú)情。

2.師生的密切溝通有助于釋放學(xué)生的真情實(shí)感。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)寬松和諧的師生關(guān)系，課余時(shí)間我們與學(xué)生溝通的方式也多種多樣，例如上Q、發(fā)郵件、發(fā)微博等等，QQ簽名、微博、微信等內(nèi)容常常反映學(xué)生的真實(shí)想法。當(dāng)他們成功喜悅時(shí)，我們由衷祝賀；當(dāng)他們迷茫苦惱時(shí)，我們耐心鼓勵(lì)。彼此的情感交流增多了，他們會(huì)更樂(lè)于向老師傾情訴說(shuō)心里話，養(yǎng)成習(xí)慣自然會(huì)在寫(xiě)作中也表達(dá)真情實(shí)感了。

第四，關(guān)注學(xué)生的家庭教育，使課內(nèi)的情商教育效果得以延伸鞏固。

有些學(xué)生在學(xué)校是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，而在家長(zhǎng)的眼中卻是另一種角色。因?yàn)樵谥劣H的面前，孩子是家庭的寵兒，他們往往以自我為中心，很少?gòu)募胰说慕嵌热ハ雴?wèn)題，也未能深切體會(huì)家人的體貼與關(guān)愛(ài)。此時(shí)，我們要做好疏導(dǎo)工作，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，共商教育良方。在日常教學(xué)中，多讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，體諒家長(zhǎng)的良苦用心。在閱讀課我常常會(huì)精選一些感人的文章、視頻讓學(xué)生閱讀和觀看，通過(guò)不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我特別推薦學(xué)生去閱讀《青銅葵花》等作品，這些作品的情感真摯深沉，字里行間充盈著感人肺腑的人間真情，牽引著孩子對(duì)真善美的永恒追尋。

第五，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，升華情感。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，同時(shí)學(xué)作文，就會(huì)把感情、見(jiàn)解訴諸筆端。這種情感的碰撞更真實(shí)，也更感人。教師要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

1.關(guān)注生活，感悟真情。

真情實(shí)感來(lái)源于生活，用心體味，平凡生活總有動(dòng)情之處，因此我們有必要教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活，感悟真情，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，真誠(chéng)地體驗(yàn)生活，啟發(fā)學(xué)生去感悟觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)，教師也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平淡的生活中感悟真情。開(kāi)學(xué)初，我和班干部對(duì)全班同學(xué)的個(gè)人檔案進(jìn)行整理，把他們的生日進(jìn)行排列：從九月份開(kāi)始至次年的八月，每逢哪個(gè)月有哪些同學(xué)生日，我們就用各種方式對(duì)他們進(jìn)行祝賀。例如，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話，送一件小禮物等等，讓每一位同學(xué)都感受到集體的溫暖。每逢父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，我也會(huì)提醒學(xué)生為師長(zhǎng)做一兩件小事，以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感激之情。只有關(guān)注生活，感悟真情，學(xué)生才能寫(xiě)出真摯感人的文章。

2.指導(dǎo)方法，抒寫(xiě)真情。

學(xué)生關(guān)注了身邊的人和事，從自己親身經(jīng)歷的生活細(xì)節(jié)中感悟了真情，如果能掌握抒情的技巧，更能激發(fā)寫(xiě)作的熱情。我們可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的片斷訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直抒胸臆、敘事抒情、借景抒情等不同的方式來(lái)抒情。在校運(yùn)會(huì)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，在敘事的過(guò)程中抒發(fā)自己的感情。例如：比賽中的鼓勵(lì)，賽后的攙扶、擦藥油，失敗后的安慰等。學(xué)生們通過(guò)細(xì)致的觀察，真實(shí)地記錄了細(xì)節(jié)，以一個(gè)個(gè)生活的剪影，展現(xiàn)了豐富的情感世界。

總之，通過(guò)各種途徑，教會(huì)學(xué)生去愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)生活，用心去感受身邊的一切，培養(yǎng)和提升情商，不愁學(xué)生寫(xiě)不出真實(shí)感人的文章。

參考文獻(xiàn)

第8篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 　鼓勵(lì) 　細(xì)心

中圖分類(lèi)號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)04-0075-01

師生良好關(guān)系是提升課堂效率最重要的一環(huán)，愛(ài)又是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心因素。教育應(yīng)該是感動(dòng)人心、充滿激情的事業(yè)，愛(ài)是教育之魂、師德之魂。有了對(duì)教育的摯愛(ài)，教師才會(huì)潛心的研究，潛心的育人；有了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，教師才會(huì)煥發(fā)出極大的創(chuàng)造力，把全部智慧和心血無(wú)私的獻(xiàn)給成長(zhǎng)中的中學(xué)生。“愛(ài)——教育的生命源泉（蘇霍姆林斯基）”。一位教育專家曾這樣感慨：“這是一種很實(shí)在、很感人、很有內(nèi)容的思想引領(lǐng)。“語(yǔ)文教師更是應(yīng)該是在內(nèi)心的激情與愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下，書(shū)寫(xiě)著愛(ài)與智慧交融的教育人生。

1 愛(ài)在心中

學(xué)生群體的變化，獨(dú)生子女居多，學(xué)生在家庭生活中受到過(guò)多的呵護(hù)，有的是幾代人的呵護(hù)，有的是幾個(gè)家庭的呵護(hù)，從小就要什么有什么，只要開(kāi)口，家長(zhǎng)勢(shì)必盡其所能滿足，愛(ài)孩子的同時(shí)又不丟面子，大形勢(shì)下攀比心理作祟，不知不覺(jué)中孩子得寵，只知索取，不思回報(bào)，不懂得關(guān)心他人。這些表現(xiàn)不僅影響著他們的學(xué)習(xí)，而且也必然影響他們的健康成長(zhǎng)，影響他們走上社會(huì)后與周?chē)说南嗵帲绊懰麄冃纬烧_的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓他們經(jīng)受不起哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)挫折和失敗。如何在語(yǔ)文教學(xué)中去教育和引導(dǎo)學(xué)生具備健全的人格，這就要求教師在教學(xué)中必須要愛(ài)學(xué)生，而且要善于用愛(ài)心。

（1）學(xué)校是教育人的地方，諸多的規(guī)章制度需要學(xué)生去遵守，事實(shí)證明：空洞的說(shuō)教、條款的約束只能對(duì)學(xué)生教育一時(shí)，要想把強(qiáng)制行為變成學(xué)生自覺(jué)行為，當(dāng)教師的就應(yīng)該去關(guān)愛(ài)學(xué)生，在潛移默化中把愛(ài)心播種在學(xué)生心里，讓這種愛(ài)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。使學(xué)生懂得愛(ài)，懂得關(guān)心他人，懂得熱愛(ài)集體、國(guó)家和民族，前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“兒童對(duì)于教師給予他的好感，反應(yīng)是靈敏的，他們會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答老師的愛(ài)。”愛(ài)學(xué)生是教師教書(shū)育人之根本，學(xué)會(huì)被關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)去愛(ài)他們的學(xué)校，愛(ài)他們的老師，愛(ài)他們的班集體。

（2）教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊每一個(gè)人。一位名人說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)，而決非工匠的技巧。現(xiàn)在的生活條件優(yōu)越了，但人與人的交往似乎復(fù)雜了，誠(chéng)然，現(xiàn)在社會(huì)上道德缺失，信譽(yù)度低的事屢見(jiàn)不鮮，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美，創(chuàng)造美。通過(guò)我們的努力，使學(xué)生具備品德高尚、誠(chéng)實(shí)善良、胸懷寬廣的心理素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們很多學(xué)生第一次離開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，此時(shí)教師的愛(ài)心教育是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的最適宜，最有效的一副暖人藥方，和風(fēng)細(xì)雨的教育更能讓幼苗經(jīng)不得風(fēng)雨，更能激起學(xué)生去搏擊長(zhǎng)空的堅(jiān)強(qiáng)意志。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生依賴性強(qiáng)，吃苦精神差，遇事愛(ài)求助，愛(ài)退縮的特點(diǎn)，我經(jīng)常有意識(shí)組織主題作文競(jìng)賽或安排一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自愿、快樂(lè)的心態(tài)中去完成任務(wù)，得到鍛煉。

2 愛(ài)在鼓勵(lì)

使學(xué)生感到學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種任務(wù)，而是一種需要；不是一種壓力，而是一種動(dòng)力；不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。需要、動(dòng)力、快樂(lè)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是一種力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，在語(yǔ)文教學(xué)中更是如此。恰當(dāng)而又藝術(shù)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)之術(shù)，無(wú)疑會(huì)使“愛(ài)心教育”倍加明艷，收到很好的成效。

（1）讓每個(gè)學(xué)生的都有尊嚴(yán)。現(xiàn)在的語(yǔ)文題，靈活多變，特別是語(yǔ)文閱讀題，難度上升的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的思路，也給每個(gè)學(xué)生在課堂上提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中抱著不落下一個(gè)的態(tài)度，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓優(yōu)生作表率，幫后進(jìn)生恢復(fù)自信，積極地給他們提出難度適中的問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些一時(shí)沒(méi)有突出表現(xiàn)的同學(xué)，只要有些許的進(jìn)步，筆者就大肆表?yè)P(yáng)，讓其時(shí)時(shí)感到自己在進(jìn)步，老師在這時(shí)關(guān)注著他，學(xué)生的自尊心得到呵護(hù)，上進(jìn)的信心更加充足了。

（2）愛(ài)在鼓勵(lì)，重在表?yè)P(yáng)。教師在學(xué)生眼中是完美的，教師的一言一行，是他們極力效仿的，從內(nèi)心對(duì)教師有一種敬畏，所以增加親近感，心平氣和，善于在批評(píng)中表?yè)P(yáng)一個(gè)人，會(huì)使學(xué)生容易和老師溝通。老師因此所表現(xiàn)出的沉著、穩(wěn)重，會(huì)使學(xué)生對(duì)你有一種信任感，覺(jué)得你的話有道理，從而很快接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。

3 愛(ài)在細(xì)心

語(yǔ)文教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生走上良性發(fā)展的軌跡。

（1）顯個(gè)性、展風(fēng)采。由于先天遺傳，生活環(huán)境等原因，同一年齡段的學(xué)生個(gè)性，性格，思考問(wèn)題，處理問(wèn)題的方式多樣化，許多時(shí)候我們把一些學(xué)生的內(nèi)向、訥言、孤獨(dú)等個(gè)性特點(diǎn)歸結(jié)為不良表現(xiàn)。殊不知，正是由于我們教育工作者觀念上的誤區(qū)，扼殺了一些“天才”“怪才”，扼殺了具有獨(dú)特發(fā)明創(chuàng)造型人才脫穎而出的潛能。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，因材施教，例如字寫(xiě)得好的教寫(xiě)字、普通話好的教朗誦、作文寫(xiě)得好的經(jīng)常在作文課上念自己的作文等等。

（2）面對(duì)面的交流。多年來(lái)，筆者堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期前兩周內(nèi)，與所任班級(jí)的每個(gè)學(xué)生談話，從談話中慢慢走近學(xué)生，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“善于聽(tīng)孩子們說(shuō)話是一種了不起的教育藝術(shù)。”通過(guò)談

話，每位學(xué)生都感到教師還是很在意他的，正是出于對(duì)老師的信賴和熱愛(ài)，久而久之，學(xué)生愿意把自己的一些“小秘密”和心里話告訴老師，他們所期望的是老師能夠耐心地聽(tīng)下去，進(jìn)而達(dá)到全班學(xué)生一齊進(jìn)步的目的。

（3）針對(duì)性家訪，全面了解學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)可能會(huì)差一些，但很可能在家里卻是一個(gè)體貼父母，善解人意的“小大人”。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)家訪，通過(guò)電話，走進(jìn)學(xué)生的家庭，去全面了解學(xué)生，教師家訪目的要明確，在家長(zhǎng)面前多說(shuō)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，尤其是去了解學(xué)生身上閃光的“另一面”，不能草率下定論評(píng)價(jià)學(xué)生，正確地對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生會(huì)起到意想不到的效果。

第9篇：關(guān)愛(ài)的力量作文范文

地球是美麗脆弱的，如果我們好好保護(hù)，地球可以成為我們永世的樂(lè)土，永遠(yuǎn)為我們服務(wù)。古人曾云：“地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。”只要取之有度，用之有節(jié)，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生關(guān)愛(ài)地球一年級(jí)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生關(guān)愛(ài)地球一年級(jí)作文600字1隨著時(shí)間的流逝，眼前就是2050年的地球了。在那時(shí)侯，地球已是今非昔比了，不再是到處垃圾滿地，不再是到處沒(méi)有花草樹(shù)木，不再是到處空氣受到污染的地球了;而是一個(gè)完全改變了面貌的地球，空氣是那么清鮮，環(huán)境是那么優(yōu)雅，真是叫人拍手叫好，贊嘆不已啊!

2050年的地球，是一個(gè)綠樹(shù)成隱，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地球。到處綠樹(shù)成林，讓我們的生態(tài)環(huán)境綠化好了許多。這是因?yàn)樽詮恼岢恕岸嘀矘?shù)，少砍伐”的活動(dòng)后，現(xiàn)在我們的周?chē)教幎际区B(niǎo)語(yǔ)花香，空氣非常清新，讓我們的生態(tài)環(huán)境平衡了。我們應(yīng)該動(dòng)起來(lái)，多植樹(shù)造林，讓我們的地球媽媽的“頭發(fā)”長(zhǎng)得更多。

2050年的地球，是一個(gè)沒(méi)有受到污染這個(gè)“惡魔”的吞食。在以前，水污染和空氣污染的蔓延是很快的，就是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)漠視水污染和空氣污染的厲害，把我們?nèi)祟?lèi)自己喝的水都染黑了，把空氣弄到無(wú)比的渾濁，讓我們?nèi)祟?lèi)自己無(wú)法飲用，無(wú)法呼吸;但是，到了2050年，每個(gè)城市每個(gè)角落都有污水處理站，都有空氣處理站，把受到污染的水弄清，把渾濁的空氣澄清，讓我們?nèi)祟?lèi)再次能喝到清涼可口的水，再次能吸進(jìn)清新的空氣。讓我們的家園不再受到污染，不讓“污染”這個(gè)惡魔再次弄臟我們可愛(ài)的地球的“面部”。

2050年的地球，是一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅的地球。環(huán)境優(yōu)雅的生活，地上不再出現(xiàn)臭氣熏天的垃圾;大街上，汽車(chē)都使用上了無(wú)味、無(wú)臭和無(wú)色的燃料;環(huán)境不再次受到空氣的污染，讓家園優(yōu)雅清新起來(lái)，我們的生態(tài)環(huán)境平衡了，這是我們夢(mèng)寐以求的生活呀!

2050年的地球，是今非昔比的地球。是一個(gè)沒(méi)有空氣污染、水污染……的地球，家園不再受到“污染”的侵襲，人們就不會(huì)受到“污染”問(wèn)題的折磨!我相信生態(tài)平衡、環(huán)境優(yōu)雅的地球在將來(lái)回騰飛猛進(jìn)的!

大家行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們把2050年的地球作為新世紀(jì)的榜樣，新世紀(jì)的開(kāi)始，讓我們伸出雙手去把我們的家園建設(shè)得更優(yōu)雅、更美好、綠化生態(tài)更加好!

小學(xué)生關(guān)愛(ài)地球一年級(jí)作文600字2地球，我們?nèi)祟?lèi)的母親，您對(duì)我們從不吝嗇，可是，隨著人類(lèi)在你懷抱里成長(zhǎng)，您的容顏越來(lái)越憔悴。我不禁要對(duì)您說(shuō)：“地球，您好嗎?”

我們踏著您的肩膀，走向成功的彼岸。可你依然青春常在嗎?你是不是為我們成功而驕傲，為您的兒女的偉大壯舉而自豪呢?我沒(méi)有看見(jiàn)驕傲的你、自豪的你，卻看到一個(gè)傷痕累累的你、步履蹣跚的你。我知道，您為我們做出了很大貢獻(xiàn)，人類(lèi)卻不領(lǐng)情，一次次傷害你漂亮的肌膚，污染你的血液，玷污你的心靈。地球，我們對(duì)不起你。深?lèi)?ài)著人類(lèi)的母親，地球媽媽，你還好嗎?

世界上沒(méi)有哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的娃娃，地球，你是我們最偉大的母親，您深?lèi)?ài)著幾十億兒女。你給我們衣食住行，你給我們春夏秋冬，你給我們大海高山，你給我們溫飽小康。可是，大海，我們的故鄉(xiāng)，金黃的沙灘上泛濫著污濁的海水，藍(lán)天不再蔚藍(lán)。地球媽媽痛惜地嘆道：“孩子，鹽是咸的，淚是咸的，血也咸的，只有我對(duì)你們的心依然是甜的。”

人類(lèi)沒(méi)有感覺(jué)到地球媽媽的，森林，不再綠樹(shù)成陰。我喜歡鳥(niǎo)兒在清晨快樂(lè)地歌唱。可現(xiàn)在，森林漸漸變得寂靜，沒(méi)有鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉當(dāng)中呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。沒(méi)有茂密的森林，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著這片可愛(ài)的土地，流著眼淚的樹(shù)樁眼睜睜地看著太陽(yáng)無(wú)情地作威作福。人間多了一座房子，地球少了100棵樹(shù);餐桌上多了一盤(pán)美味，地球少了10只小鳥(niǎo)。罪過(guò)啊，可恨的人類(lèi)。

原來(lái)潔凈的地面，一塵不染，現(xiàn)在，垃圾成堆，臭氣熏天。偷懶的清潔工，放一把火焚燒白色垃圾，滾滾濃煙惡狠狠地沖入新鮮的空氣，地球媽媽，被嗆得咳嗽，流淚。

地球，我們的媽媽，哭了。每個(gè)孩子震驚了，他們吟誦著：世界上只有一個(gè)地球，她是我們共同的媽媽，我們不分國(guó)家和民族，依偎在她懷抱里長(zhǎng)大，如果我們不珍惜媽媽，有一天媽媽真的離開(kāi)了大家，人類(lèi)到哪里去安家?

地球，你好嗎?你用哭聲告訴我，環(huán)境綜合整治不可不抓，從天上到地下。

小學(xué)生關(guān)愛(ài)地球一年級(jí)作文600字3近年來(lái)地球嚴(yán)重的被污染，很多人抱怨氣候捉摸不定，不論是“海平面上升”、“氣候變遷”還是“全球暖化”等都使地球面臨環(huán)境劇變的問(wèn)題，而這都是因?yàn)槿祟?lèi)的貪心、破壞、浪費(fèi)，出現(xiàn)了能源不足、空氣污染等危機(jī)……因此，人類(lèi)必須對(duì)這些災(zāi)害負(fù)起所有的責(zé)任，讓我們一起加入“愛(ài)地球特攻隊(duì)”，攜手拯救哭泣中地球吧﹗

其實(shí)，愛(ài)護(hù)地球并不是件困難的事，讓我們?nèi)粘Ｉ铋_(kāi)始做起!以“節(jié)約能源”來(lái)講，當(dāng)我們離開(kāi)房間時(shí)，應(yīng)隨手關(guān)燈及冷氣;洗澡時(shí)，盡量洗快一點(diǎn)，而洗完衣服的水也可以拿去澆花;多多搭乘大眾運(yùn)輸工具或騎自行車(chē)，避免耗油等。不僅省電、省水、省油，還能鍛鍊體力，更是愛(ài)護(hù)地球的好方法。

除了節(jié)約能源外，綠化環(huán)境也是一個(gè)好辦法，可以常常參加植樹(shù)活動(dòng)，讓自己與大自然親近，在家里陽(yáng)臺(tái)上，也可以種些小花，不僅能美化環(huán)境及我們的視野，也能讓我們從中獲得知識(shí)、耐心與樂(lè)趣，當(dāng)然，你也能看到地球充滿感謝的向你微笑喔!

最后，發(fā)展綠建筑和使用綠能源，也是一個(gè)愛(ài)地球的好法則，不但能減少不必要的污染，更能達(dá)到環(huán)境共生、共榮及地球永續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，綠建筑設(shè)計(jì)所提倡的是一種兼顧健康、省錢(qián)、環(huán)保的新生活哲學(xué)，一定能減少地球的迫害。當(dāng)然，也別忘了“資源回收再利用”我們吃完的飯盒、喝完的飲料空瓶等，都是可以回收再利用的，不僅能把垃圾變黃金，更能將污染降低到最小，是不是很棒呢?

地球就像人類(lèi)的生命共同體，讓我們攜手保護(hù)這個(gè)孕育萬(wàn)物生命的母親，并且珍惜資源，為大家的未來(lái)一起努力，即使我們的力量很微薄，但是積沙成塔，滴水穿石，只要大家同心協(xié)力，相信地球一定能康復(fù)，在浩瀚的宇宙中發(fā)光發(fā)熱!

小學(xué)生關(guān)愛(ài)地球一年級(jí)作文600字4地球是我們的家園。我們作為地球的主人，就應(yīng)該好好保護(hù)地球。現(xiàn)在城市正在倡導(dǎo)文明環(huán)境，只要我們不污染地球的環(huán)境，不浪費(fèi)地球的能源。就能讓城市變得更綠色，更環(huán)保。有想法就要有行動(dòng)。于是，我和父母開(kāi)始了一段低碳生活。

夏日炎炎的時(shí)候，我覺(jué)得家里悶，開(kāi)著空調(diào)又太浪費(fèi)。于是，我想和爸爸一起去游泳。爸爸對(duì)我說(shuō)：“我們開(kāi)車(chē)去吧。”我搖搖頭，說(shuō)：“開(kāi)車(chē)去耗能源，游泳池離這兒不遠(yuǎn)，不如步行去吧。”爸爸稱贊說(shuō)：“好主意，你真是個(gè)懂得節(jié)約的好孩子。”于是，我們就騎著自行車(chē)來(lái)到了游泳池，這樣，既鍛煉了身體，又節(jié)約了能源。真是一舉兩得。

有一次，我們?nèi)ポ^遠(yuǎn)的地方購(gòu)物，媽媽挑選了少量的東西，正準(zhǔn)備去付錢(qián)，爸爸連忙上前阻止，說(shuō)：“購(gòu)物太少不太好，盡可能地一次性購(gòu)足，就少了幾次購(gòu)物，也就省了車(chē)油。”媽媽說(shuō)：“這是個(gè)好辦法。”因此，我們就盡量把所需的東西一次性買(mǎi)足，這真是省時(shí)又省力。

平常，我們家總是把水循環(huán)來(lái)使用。平時(shí)，我媽總是用淘米剩下的淘米水來(lái)澆花澆草。而淘米水對(duì)花草而言更比清水有營(yíng)養(yǎng)，這樣，不但節(jié)約了水，而且還能讓花草更好地生長(zhǎng)。還有我家在用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，總是將后面幾遍洗衣后較干凈的水用一個(gè)大盆里收集起來(lái)，用它不拖地板，還用它來(lái)沖刷抽水馬桶，雖然這樣多費(fèi)了一些功夫，但是因?yàn)槟芨浞值乩盟Y源，我們總是樂(lè)此不彼。

同學(xué)們，朋友們做到低碳環(huán)保只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，一起去建立低碳綠色的生活方式，只要我們大家一起去行動(dòng)，就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保，從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天。

小學(xué)生關(guān)愛(ài)地球一年級(jí)作文600字5蟲(chóng)類(lèi)，數(shù)不甚數(shù);但“錢(qián)蟲(chóng)”你見(jiàn)過(guò)嗎?

有一幅這樣的畫(huà)：一個(gè)人，在砍伐樹(shù)木，一只啄木鳥(niǎo)停在他頭上，一邊啄他的腦袋，一邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)。”是啊，的確有一條蟲(chóng)，一條害人害己，害地球的“錢(qián)蟲(chóng)”一條可以慢慢地把地球侵蝕的蟲(chóng)!

而這就是這幅畫(huà)讓我更加明白了一個(gè)道理，一個(gè)我們?nèi)祟?lèi)都要知道的道理：愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球。就是這么一個(gè)小小的口號(hào)，我們做到了嗎?

伐一棵木看著沒(méi)什么大礙，但是全世界每人砍一棵樹(shù)，60億的樹(shù)木頓時(shí)消失，你們想過(guò)這個(gè)危害有多大嗎?洪水，沙塵暴，土地沙漠化，山體滑坡，泥石流，等各種自然災(zāi)難，會(huì)爆發(fā)，二氧化碳會(huì)得不到凈化，臭氧層會(huì)日益變薄，人類(lèi)將面臨滅絕的災(zāi)難。

如果我們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，污染土地，那么，離人類(lèi)滅絕的時(shí)期就指日可待了。如果我們?cè)偎烈鈦y扔白色垃圾，地球?qū)⑾萑肟諝馕C(jī)，環(huán)境危機(jī)，食物危機(jī)，等一切危機(jī)。如果我們?cè)傧蚝恿魍绿担蠛Ｍ绿担銈兛梢韵胂?0億人的痰匯成的痰海是多么“壯觀”啊!

地球，原來(lái)是一個(gè)多么美麗的星球，是一個(gè)多么自然和諧的星球;可現(xiàn)在，被人類(lèi)弄得烏煙瘴氣，完全失去了以前朝氣蓬勃的樣子。我多么希望，大街上，不要有汽車(chē)啊，每天回家，看見(jiàn)汽車(chē)尾部排除的尾氣讓我頭暈眼花，聞見(jiàn)那一個(gè)個(gè)刺鼻的氣味讓我喪失心情;我多么希望，每天上學(xué)放學(xué)都可以聞到。