外科學(xué)試題精選(九篇)

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第1篇：外科學(xué)試題范文

1、人類的進(jìn)步，離開(kāi)了書籍便不可想象。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣泛閱讀是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)成員對(duì)多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會(huì)有明顯的突破。

美國(guó)教育家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@也體現(xiàn)了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的理念。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)課程資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的做法，真正地把教材內(nèi)容指向除書本以外的校內(nèi)外的各個(gè)場(chǎng)所。

2、從閱讀課外書的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，說(shuō)明學(xué)生閱讀的出發(fā)點(diǎn)是好的；有55.08%的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，說(shuō)明了學(xué)生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)，說(shuō)明了部分學(xué)生還沒(méi)有把讀書當(dāng)成一個(gè)人所必需的精神需求。從閱讀時(shí)間來(lái)看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學(xué)生平均每天看書的時(shí)間不到30分鐘。

3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。

4、基于新課標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，同時(shí)又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的課外閱讀充滿智慧的探險(xiǎn)。

智慧就是“對(duì)事物能認(rèn)識(shí)、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。”智慧是由智力、知識(shí)、方法、技巧、意志、情感、個(gè)性意識(shí)傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀就是讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。

二、課題研究的理論綜述

1、開(kāi)發(fā)具有地方特色的母語(yǔ)課程資源，這是一個(gè)全球性的實(shí)踐研究課題。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高有讀書能力，掌握科學(xué)的讀書方法，使學(xué)生具有獲取知識(shí)信息的能力。讀書中養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。。

2、探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。

3、全面提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，拓展視野，豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高閱讀能力。

四、課題研究的對(duì)象及研究方法與策略

課題研究的對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生

課題研究的內(nèi)容：

（一）讓學(xué)生智慧地課外閱讀

1、以興趣誘導(dǎo)學(xué)生讀書

全校利用部分中午時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)文興趣課，試從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，進(jìn)行個(gè)人藏書樂(lè)園、班級(jí)書架的建設(shè)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個(gè)班級(jí)，詣在培養(yǎng)學(xué)生興趣，因?yàn)樗冀K都是最好的老師。

2、以自主形式促進(jìn)學(xué)生探究

利用晚托課進(jìn)行大閱讀自主學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”這一目標(biāo)，必須要給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利。我們?cè)陂喿x課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性和主體性。

3、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！?/p>

因此，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時(shí)還教給學(xué)生一些常見(jiàn)的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，摘抄，平時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成積累習(xí)慣等。

4、以良好的讀書習(xí)慣推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

良好的讀書習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識(shí)，還可以給人帶來(lái)自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會(huì)，并且可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們?cè)诮M織進(jìn)行閱讀時(shí)非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計(jì)劃讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。

5、以豐富的外延吸引學(xué)生不斷提升

鼓勵(lì)學(xué)生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《少年報(bào)》、《小學(xué)生時(shí)代》等刊物雜志，像學(xué)生介紹可讀性較強(qiáng)的作品等，讓他們感受課外知識(shí)的廣、深及讀書的迫切感。

（二）進(jìn)行課內(nèi)外鏈接閱讀

充滿智慧的課外閱讀總不會(huì)脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點(diǎn)輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）創(chuàng)建大閱讀學(xué)習(xí)型校園文化

閱讀的還有一種大智慧，是創(chuàng)設(shè)閱讀大情境。大閱讀進(jìn)校園，我校確定了《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)等校本教材，把“我讀中華古詩(shī)文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學(xué)生必修校本課程。

五、課題研究的步驟過(guò)程

起始準(zhǔn)備階段

1.搜集相關(guān)理論知識(shí)。如讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面的資料，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),方法指導(dǎo)明確課題組成員分工,開(kāi)展研究探討,整理讀書策略，做好理論的積累。

2. 開(kāi)展廣泛的調(diào)查。通過(guò)資料整理，問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等手段，掌握全校三至六年級(jí)的學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，由此篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛(ài)的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學(xué)生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。

課題實(shí)施階段

（1）、開(kāi)拓讀書空間開(kāi)設(shè)讀物推薦課。

（2）、提高讀書品位開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課。

（3）、享受讀書樂(lè)趣開(kāi)設(shè)讀書匯報(bào)課。

課題總結(jié)階段

1、將研究結(jié)果運(yùn)用于各年段，使不同年齡段的學(xué)生基本掌握適用的讀書策略，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。并對(duì)對(duì)本學(xué)期班級(jí)中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好原始記錄。

第2篇：外科學(xué)試題范文

一、讓學(xué)生深刻理解臨床實(shí)習(xí)的重要性

臨床醫(yī)學(xué)不僅僅是理論科學(xué)，更多的是實(shí)踐科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。醫(yī)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有過(guò)硬的實(shí)踐能力。臨床實(shí)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)臨床疾病的診療知識(shí)，而且是提高社會(huì)實(shí)踐能力的必要手段。［1］只有通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，才可以使學(xué)生前期學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到驗(yàn)證，并使臨床各科目知識(shí)融會(huì)貫通；只有通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生親身感受患者的疾苦，嚴(yán)格醫(yī)療診療操作規(guī)范，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立病人第一、患者至上的思想，做到在技術(shù)上精益求精，對(duì)患者滿腔熱情；只有通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生本人清楚理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性和技巧，認(rèn)識(shí)自身知識(shí)的不足，進(jìn)行更好的彌補(bǔ)。

二、關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生離開(kāi)學(xué)校投身醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，是一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，往往有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。帶教老師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的日常生活，提倡樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、與他人及患者溝通的能力及技巧。［2］比如有的學(xué)生參與處理外傷出血病人或參加手術(shù)時(shí)碰到出血等情況，常常會(huì)不知所措，手忙腳亂，如果帶教老師訓(xùn)斥學(xué)生，就可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。這時(shí)，帶教老師要鎮(zhèn)定自若，嚴(yán)格按照醫(yī)療程序進(jìn)行處理，并提示學(xué)生如何配合，使他們得到潛移默化的熏陶；處理結(jié)束后及時(shí)了解學(xué)生忙亂的原因，幫助他們進(jìn)行認(rèn)真分析，輔導(dǎo)他們，給他們進(jìn)行詳細(xì)講解，盡快使他們適應(yīng)實(shí)習(xí)生活和工作。

三、盡量多讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，提高實(shí)習(xí)積極性，促進(jìn)規(guī)范化訓(xùn)練

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)促進(jìn)規(guī)范化訓(xùn)練有著重要的作用。［3］［4］學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，特別是實(shí)習(xí)后期，如果沒(méi)有手術(shù)或?qū)嵺`操作參與，往往積極性就會(huì)明顯下降。帶教老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，努力保持并提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。我們根據(jù)實(shí)際情況，合理分配和安排，主要按以下幾點(diǎn)原則進(jìn)行：

1.學(xué)生全程參與自身分管病人的實(shí)踐操作。學(xué)生對(duì)自身分管的病人，可以根據(jù)病情需要，提出處理意見(jiàn)，建議診療操作安排，獲得帶教老師同意后，全程參與診療操作過(guò)程。如對(duì)胃癌病人的處理，學(xué)生可以根據(jù)病情，提出對(duì)病人進(jìn)行胃鏡檢查、CT檢查或其他檢查，可以建議手術(shù)的時(shí)間和安排。經(jīng)過(guò)帶教老師同意后，學(xué)生陪同病人做相關(guān)檢查，術(shù)前參與插胃腸減壓管、導(dǎo)尿管等操作，參與手術(shù)等全過(guò)程。這樣學(xué)生在參與實(shí)踐操作過(guò)程中，既能學(xué)到知識(shí)，又能得到規(guī)范化訓(xùn)練；既能深刻解病人病情，又能獲得與病人交流的技巧，取得病人的充分信任。

2.學(xué)生盡量參與復(fù)雜的大手術(shù)。對(duì)于一些比較大的手術(shù)，盡量讓學(xué)生參與。比如胰頭癌根治術(shù)，由于手術(shù)大、時(shí)間長(zhǎng)、過(guò)程比較復(fù)雜，往往需要具有很好的精力和體力，也可讓學(xué)生體驗(yàn)大手術(shù)的氛圍，提高實(shí)習(xí)的積極性。

3.小的常規(guī)手術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)一助或主刀的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，應(yīng)該能夠獨(dú)立開(kāi)展一些小的常規(guī)手術(shù)，如淺表的脂肪瘤切除術(shù)、闌尾切除術(shù)等。對(duì)于這類小手術(shù)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一助或主刀的感覺(jué)，讓他們切身感受一助或主刀的責(zé)任，明確各自的職責(zé)。

4.在實(shí)踐操作過(guò)程中，規(guī)范醫(yī)療文書的書寫。結(jié)合具體病人，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范化和醫(yī)療文書書寫的規(guī)范化，更容易使學(xué)生接受和理解，也更能起到實(shí)效。在擬開(kāi)展某項(xiàng)操作前，讓學(xué)生有目的地看書，操作后進(jìn)行相關(guān)的詳細(xì)記錄和書寫，使學(xué)生牢牢掌握操作規(guī)程。

四、結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研，讓學(xué)生實(shí)習(xí)與考試兩不誤

執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研是醫(yī)學(xué)本科生非常關(guān)心和感興趣的兩件大事，處理好這兩件事情，在一定程度上可以使學(xué)生安心實(shí)習(xí)。我們?cè)趯?shí)習(xí)帶教中，結(jié)合這兩件關(guān)系學(xué)生切身利益的問(wèn)題，開(kāi)展外科實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生安心實(shí)習(xí)且樂(lè)于實(shí)習(xí)。

1.按照國(guó)家對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師必須掌握實(shí)踐技能的要求，在學(xué)生外科實(shí)習(xí)過(guò)程中，有目的地對(duì)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行外科手術(shù)基本操作培訓(xùn)和訓(xùn)練。在相關(guān)操作培訓(xùn)中，我們準(zhǔn)備好執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的操作題目，結(jié)合具體病人，給學(xué)生進(jìn)行講解、示范，并讓學(xué)生進(jìn)行操作和練習(xí)，使學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作和練習(xí)。

2.在實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)病人，根據(jù)考研的要求，給學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓他們尋找答案。這樣既讓學(xué)生得到實(shí)習(xí)鍛煉，又不誤考研，并且有利于促進(jìn)考研，學(xué)生自然非常樂(lè)意實(shí)習(xí)。

五、充分運(yùn)用好學(xué)生出科考核和評(píng)語(yǔ)，促使學(xué)生努力實(shí)習(xí)

外科出科考核和評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生外科實(shí)習(xí)過(guò)程和效果的評(píng)定，應(yīng)用得好，既可以使學(xué)生更加明確臨床學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高外科臨床教學(xué)的質(zhì)量，又可以使學(xué)生明確自身的缺點(diǎn)和不足，為以后更好地從事臨床工作指明方向。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入外科實(shí)習(xí)之初，即明確告知學(xué)生外科實(shí)習(xí)的要求，外科出科考核的內(nèi)容和方式方法，給定外科實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)的依據(jù)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照這些要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使他們外科實(shí)習(xí)有目的、有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照要求，努力實(shí)習(xí)，圓滿完成外科實(shí)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)外科臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，學(xué)生樂(lè)于接受，教師也方便帶教。

綜上所述，在本科生外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生深刻理解臨床實(shí)習(xí)的重要性，關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，盡量多讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研，充分運(yùn)用好學(xué)生出科考核和評(píng)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生外科實(shí)習(xí)的積極性，促使學(xué)生努力實(shí)習(xí)，提高學(xué)生外科臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉浩，高琴，陳進(jìn)才，霍雄偉等.臨床五年制醫(yī)學(xué)生普通外科實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15，（4）:733.

［2］劉浩，高琴，陳進(jìn)才，霍雄偉等.臨床五年制醫(yī)學(xué)生普通外科實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15，（4）:734.

第3篇：外科學(xué)試題范文

關(guān)鍵詞：課外實(shí)驗(yàn)；興趣；思維能力

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)占了很重要的地位，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)、實(shí)踐促理解的教學(xué)理念正逐漸落實(shí)到教育教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)教學(xué)而言，不管怎么強(qiáng)調(diào)也不算過(guò)分，這話不無(wú)道理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，每個(gè)教師心知肚明。但在實(shí)際操作中，卻不盡如人意，尤其在農(nóng)村初中做實(shí)驗(yàn)很少，很多教師不喜歡做實(shí)驗(yàn)，只有在公開(kāi)課或比賽時(shí)做，平常的課很少。究其原因是怕麻煩，先要填實(shí)驗(yàn)報(bào)告單領(lǐng)取儀器，結(jié)束后再送還實(shí)驗(yàn)室，無(wú)形中增加了教師的工作量。同時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生不專心，紀(jì)律混亂，教師組織課堂就累，教學(xué)任務(wù)常常不能完成。如果教師在教學(xué)中能轉(zhuǎn)換一種思維，將實(shí)驗(yàn)課適當(dāng)開(kāi)放，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，滿足學(xué)生對(duì)器材的好奇心，將一些實(shí)驗(yàn)放到課外去完成，則情況就會(huì)大不相同。

如今的初中實(shí)驗(yàn)室都擁有相當(dāng)不錯(cuò)的硬件設(shè)施，配有足量的儀器藥品。一些用于教師演示的實(shí)驗(yàn)儀器逐年添置好幾套，而每次只是使用一兩套儀器，而且是每學(xué)年才使用一次，大多數(shù)儀器都閑置在儀器櫥里。實(shí)驗(yàn)儀器的利用率非常低，造成了資源的極大浪費(fèi)。為此，筆者在這方面做了一些嘗試，利用課外時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、課外小實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素

實(shí)施了義務(wù)教育，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生受家庭、社會(huì)多種因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，這給教師的教育教學(xué)增加了相當(dāng)大的難度。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用學(xué)科的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。剛進(jìn)入初中就做大量的小實(shí)驗(yàn)，提出許多發(fā)生在我們身邊的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感。初中生好奇心強(qiáng)，特別是接觸到儀器時(shí)，會(huì)特別有新鮮感。平常要設(shè)法讓學(xué)生多接觸儀器。如學(xué)習(xí)測(cè)量體積，把量筒、燒杯分發(fā)給學(xué)生，利用課外時(shí)間測(cè)小石塊和漂浮的石蠟、小木塊的體積。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)下沉的物體體積好測(cè)，但漂浮的不規(guī)則物體如何測(cè)體積？量筒里放不下的物體，體積該怎么測(cè)？一接觸到這些問(wèn)題，他們都能積極思考，積極體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《透鏡》一節(jié)，把一些凸透鏡、凹透鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在午間利用太陽(yáng)光觀察會(huì)聚發(fā)散情況，用凸透鏡、凹透鏡看景物。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)凸透鏡、凹透鏡有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能很好地辨別近視眼鏡與遠(yuǎn)視眼鏡，為下面學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律以及遠(yuǎn)近視的成因與矯正奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、課外小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件。一些有趣的、神奇的實(shí)驗(yàn)極易喚起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生展現(xiàn)一些生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。如對(duì)著漏斗往下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)觀賞度很高，很能吸引學(xué)生的注意。哪有乒乓球不掉下來(lái)的？一聽(tīng)教師介紹就很想試一試，為了滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放到課外去做，做前先適當(dāng)分組，再把漏斗發(fā)給學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)，然后進(jìn)行分析，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師要充分利用好課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做一些課外實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展，這樣不僅能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，增加對(duì)課堂知識(shí)與技能認(rèn)知，還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有新的收獲和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生后，學(xué)生已經(jīng)感受到聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且也感知了多種器材發(fā)出的各種各樣的聲音。那么，課堂外讓學(xué)生利用玻璃杯去做倒水發(fā)聲和敲擊發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，觀察往杯中倒水，隨著杯中水量的變化，聲音會(huì)發(fā)生微妙的變化；敲擊玻璃杯，通過(guò)改變杯中的儲(chǔ)水量，發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)生的聲音也會(huì)不一樣，這樣就為后面學(xué)習(xí)音調(diào)知識(shí)起了很好的鋪墊，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。

三、課外小實(shí)驗(yàn)，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使操作能力、觀察能力和思維能力得到了鍛煉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了進(jìn)行正確的思維活動(dòng)，學(xué)生就必須認(rèn)真觀察，在思維指導(dǎo)下進(jìn)行合理的動(dòng)手操作，熟練地掌握操作要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)摩擦力，教師會(huì)演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)有許多細(xì)節(jié)上的注意點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的成功與失敗，在失敗中獲得思考，在思考中得到改進(jìn)，在改進(jìn)中收獲成功。如米粒沒(méi)有壓緊，筷子插得不夠深等都會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，在米上加點(diǎn)水實(shí)驗(yàn)就容易成功。“米上加水”，同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到生活中手上沾唾液，但“雨天路滑，注意安全”的提醒語(yǔ)含義又不同了，這是為什么？學(xué)習(xí)了大氣壓，在兩塊玻璃之間滴一滴水，這樣兩塊玻璃就不易分開(kāi)，學(xué)生總認(rèn)為玻璃是被水粘住的。做“覆杯”實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生也認(rèn)為紙片不掉下來(lái)是紙片被水粘住了。如何消除學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？只有讓學(xué)生去思考去體驗(yàn)，不妨在塑料杯底扎一個(gè)小孔，先用手指堵住小孔再裝上水，待杯子倒過(guò)來(lái)時(shí)再移開(kāi)手指，發(fā)現(xiàn)紙片掉下來(lái)了，學(xué)生自然明白紙片不是被水粘住的，同樣兩塊玻璃難分開(kāi)是由于大氣壓。

四、課外小實(shí)驗(yàn)，能輔助教師突破難點(diǎn)

科學(xué)中的許多問(wèn)題，憑教師的理論講授是不夠的。如用密度計(jì)測(cè)液體的密度，學(xué)生對(duì)密度計(jì)的刻度特點(diǎn)理解不深，容易搞錯(cuò)。讓學(xué)生回家利用身邊的材料，自己制作一個(gè)密度計(jì)。學(xué)生參與制作的密度計(jì)花樣繁多，有的用筷子，用吸管，用空毛竹，下端有繞鐵絲，有沾橡皮泥或釘一個(gè)鐵釘?shù)?。不管用什么材料，只要可以用就是成功的。再用他們制作的密度?jì)分別放入水和酒精中，并在兩種液面所在位置作記號(hào)，這樣學(xué)生就明白密度計(jì)的刻度為什么是“上小下大”，同時(shí)對(duì)浮力有了更深的理解。如再把你制作的密度計(jì)放入密度為1.2 g/cm3的另一種液體中，觀察它的變化，學(xué)生就懂了。

五、課外小實(shí)驗(yàn)，能豐富學(xué)生課余生活

課外生活是課堂教學(xué)的延伸與輔助，學(xué)生利用生活中的壇壇罐罐制作實(shí)驗(yàn)器材，本身就是豐富多彩的。如將一只薄膜塑料袋放入玻璃杯內(nèi)，使塑料袋盡可能貼近玻璃杯內(nèi)壁，再將袋口沿玻璃杯口翻過(guò)來(lái)用橡皮筋扎緊，這時(shí)很難將塑料袋從玻璃杯內(nèi)拉出來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親手感知一下大氣壓的存在。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)延伸到課外去，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

六、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)

課外小實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)起了很重要的作用，既鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，又能獲得更多的知識(shí)和技能。教師課前要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題要心中有數(shù)，同時(shí)要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要給學(xué)生適當(dāng)分組，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，各盡所長(zhǎng)，互幫互學(xué)，讓所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。每組推薦一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)儀器的發(fā)放和回收，儀器放在指定的地方，不得混淆，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器是否有損壞或遺失，如有損壞要適當(dāng)賠償，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器的好習(xí)慣。其次要建立評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，從而激勵(lì)學(xué)生，防止課外實(shí)驗(yàn)流于形式，也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而改進(jìn)教學(xué)。

總之，課外小實(shí)驗(yàn)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：外科學(xué)試題范文

多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入臨床外科教學(xué)課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受。作為外科學(xué)教師，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用這一先進(jìn)的教育教學(xué)手段，同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的局限性，最大限度地發(fā)揮多媒體在外科學(xué)教學(xué)中的作用，真正做到利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率［1］。

    1  多媒體在外科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

    1.1  多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓教學(xué)形式多樣化。例如外科學(xué)（肩關(guān)節(jié)脫位）一課，教師先進(jìn)行理論講解，然后就可以充分利用多媒體，演示臨床實(shí)踐時(shí)遇到肩關(guān)節(jié)脫位患者，如何觀察和查體，進(jìn)而采用何種正確的手法整復(fù)脫位和局部固定，教學(xué)任務(wù)就會(huì)輕松地完成［2］。

    1.2  多媒體教學(xué)可突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

    運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解與感受。如講授骨折患者出現(xiàn)脂肪栓塞綜合征內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生了解其病理變化，特制做了典型病理多媒體的圖片，把病理基礎(chǔ)學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)，跨越了學(xué)科界限，使學(xué)生在掌握臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)病人呼吸困難是由于脂肪大量入血所致，生動(dòng)新穎。學(xué)生反映最難的知識(shí)點(diǎn)也因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，較易掌握，提高了教學(xué)效能感［2］。

    2  多媒體輔助教學(xué)在外科學(xué)教學(xué)中的局限性

    2.1  多媒體無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體

    多媒體固然有著其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段的一些特色功能是它無(wú)法完全取代的。如黑板板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思路，隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當(dāng)?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺(jué)信息輸入對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)信息的輸入會(huì)造成一定的干擾，顛倒了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過(guò)，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運(yùn)用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學(xué)媒體會(huì)得不償失。

    2.3  多媒體展示課容易削弱教師的主導(dǎo)作用

    多媒體教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在課堂上，教師所具有的人性的作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的。人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。外科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)，學(xué)生必須通過(guò)大量的實(shí)踐交流，才能養(yǎng)成較好的實(shí)際應(yīng)用能力。

    3  正確處理教學(xué)過(guò)程中諸要素之間的關(guān)系

    多媒體輔助課堂教學(xué)不能用多媒體簡(jiǎn)單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。盡管多媒體教學(xué)有著相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不應(yīng)忘記它只是一種輔助手段，教師在課堂的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)法不應(yīng)該忽視，在高等醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持使用多媒體教學(xué)手段。可以提高教學(xué)效果，教師平時(shí)要注意積累有關(guān)的醫(yī)學(xué)影像資料，可以因地制宜選擇制作課件的軟件，來(lái)完成課件制作［3］；也可由教研組或備課組教師分工合作，各自制作一定量課件資源共享；這樣使用起來(lái)就方便。在充分考慮學(xué)生教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，重新組合與加工，才能達(dá)到真正有利于教與學(xué)［4］。

【參考文獻(xiàn)】

  ［1］ 唐小牛，王少圣，陳文魁，等.如何正確理解多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)［j］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20(3)：225-227.

［2］ 李文海，王正東，劉自力，等.制作多媒體課件優(yōu)化局部解剖學(xué)教學(xué)模式體會(huì)［j］.局解手術(shù)學(xué)雜志，2008，17(3)：195.

第5篇：外科學(xué)試題范文

課外體育活動(dòng)已經(jīng)是學(xué)校體育必不可缺的一部分，它是針對(duì)如今學(xué)校學(xué)生每天最多只有一節(jié)體育課的一種合理的補(bǔ)充，也是落實(shí)陽(yáng)光體育的一種有效的手段，讓更多的學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)操場(chǎng)，走向陽(yáng)光。以現(xiàn)在的小學(xué)為列，一二年級(jí)每周有四節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周有三節(jié)體育課，平均下來(lái)每天不足一節(jié)體育課，不足40分鐘的活動(dòng)時(shí)間，所用更需要有課外體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充了。

一、課外體育活動(dòng)的創(chuàng)新

1.器材的創(chuàng)新

如今我們小學(xué)在開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)利用的體育器材無(wú)非就是跳繩、球類等，由于器材的限制，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也有所限制，滿足不了學(xué)生的興趣。有一次我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把自己喝水的杯子排成一排，拿一個(gè)球當(dāng)保齡球去滾動(dòng)，我們可以將平時(shí)喝飲料的一些瓶瓶罐罐收集起來(lái)，就可以組織一次保齡球比賽了，既可以?shī)蕵?lè)，又可以做到環(huán)保。另外在上體育課時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡用小墊子來(lái)玩游戲，所用小墊子也可作為活動(dòng)的器材之一。

2.活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新

過(guò)往的東西最容易被人忽視，我國(guó)一些民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目在校園里面已經(jīng)所見(jiàn)不多了，例如：沙包、滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳馬等游戲在我們這輩手上已經(jīng)所剩無(wú)幾了，所用學(xué)?？梢葬槍?duì)一些民間傳統(tǒng)體育游戲準(zhǔn)備一些器材，在活動(dòng)時(shí)發(fā)到學(xué)生手上，既可以保持學(xué)生的新鮮感，又可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。有一次課間我走過(guò)某個(gè)班級(jí)的時(shí)候看到教室門口有幾個(gè)學(xué)生把廢舊的報(bào)紙卷成團(tuán)再纏上膠帶就變成了一個(gè)小球，我上去了解了一下，原來(lái)他們?cè)谕妗伴蠙烨蛸悺保蠙烨虿⒉皇俏覀冃W(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，但是我又聯(lián)想到現(xiàn)在小學(xué)有個(gè)手球項(xiàng)目，就覺(jué)得可以結(jié)合二者創(chuàng)新出一個(gè)的游戲出來(lái)，這也可以在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行。如今羽毛球在青少年中比較火，但是我們小學(xué)除了競(jìng)技比賽的羽毛球訓(xùn)練，教材上沒(méi)有羽毛球，也就沒(méi)有羽毛球課，所以與羽毛球也是一項(xiàng)可以加入課外活動(dòng)的項(xiàng)目；我國(guó)現(xiàn)在對(duì)學(xué)校足球的體制進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，小學(xué)低年級(jí)教材中也出現(xiàn)了小足球，足球要從小培養(yǎng)，讓足球時(shí)刻伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，我國(guó)的足球水平才會(huì)有進(jìn)步。在組織課外體育活動(dòng)時(shí)，不受教學(xué)大綱的限制自由創(chuàng)作與發(fā)揮才更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從體育中獲得樂(lè)趣。

3.組織形式的創(chuàng)新

課外體育活動(dòng)組織形式可以分為全校性的、以班級(jí)為單位的、小組形式的等多種，我們先以全校性的為例，由于學(xué)生受體育課次數(shù)的限制，學(xué)生每天的活動(dòng)時(shí)間不多，所以學(xué)生更需要有更多的時(shí)間開(kāi)展課外體育活動(dòng)，每天下午把語(yǔ)數(shù)外都放一放，讓學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，走向陽(yáng)光。全校性的課外體育活動(dòng)可以以興趣班的形式進(jìn)行，學(xué)生為主，教師為輔，使學(xué)生的意向和興趣得到一定的滿足。開(kāi)展興趣班的前期可以讓學(xué)生自主選擇體育活動(dòng)的項(xiàng)目，比如說(shuō)：足球班、籃球班、羽毛球班、田徑班等，并不是一個(gè)年級(jí)或者一個(gè)班的學(xué)生在一起活動(dòng)，年級(jí)與年齡不受限制，可以自由選擇興趣班。再有相關(guān)老師統(tǒng)一匯總、安排，一到活動(dòng)時(shí)間，各自到指定地點(diǎn)找各自的指導(dǎo)老師去。當(dāng)然這種形式的課外體育活動(dòng)需要更多的老師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，也會(huì)存在一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)過(guò)多或過(guò)少的現(xiàn)象，人數(shù)過(guò)多的興趣班可以分批分班開(kāi)展，或者把過(guò)多的人數(shù)分配到人數(shù)過(guò)少的興趣班。這樣一來(lái)學(xué)生既能選擇自己喜歡的項(xiàng)目活動(dòng)，又能參加多種多樣的項(xiàng)目，能加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)以班級(jí)為單位的體育活動(dòng)，我覺(jué)得我們的教育應(yīng)該多注重素質(zhì)教育，所以學(xué)生不能一直待在班級(jí)里面學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，并不是學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外不好，而是要讓學(xué)生全面發(fā)展，以一二年級(jí)為例，一個(gè)星期主課會(huì)平均占到每天一節(jié)到兩節(jié)，而體育活動(dòng)的課則只有一節(jié)甚至沒(méi)有，所以小學(xué)應(yīng)該多安排些體育課之外的體育活動(dòng)課給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在班主任老師或者相關(guān)老師的帶領(lǐng)下以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)，老師也可以挑選班干部等有組織能力的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

4.活動(dòng)形式的創(chuàng)新

除了體育課之外，學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間真是太少了，課間十分鐘利用率很低，且運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈不利于學(xué)生在接下來(lái)的一節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以除了每天下午開(kāi)展課外體育活動(dòng)之外可以多開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)之類的項(xiàng)目。目前我們小學(xué)大部分學(xué)校每年會(huì)開(kāi)展一次春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，分在兩個(gè)學(xué)期開(kāi)展，這樣一個(gè)學(xué)期就只有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且參加的項(xiàng)目和人數(shù)有限，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只有田徑項(xiàng)目，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)只有繩毽、長(zhǎng)跑、拔河等，每個(gè)班級(jí)參加的人不到四分之一。因此，如果再加上一次秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及一兩次學(xué)校特色體育項(xiàng)目的活動(dòng)就會(huì)增加學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)及時(shí)間，比如說(shuō)開(kāi)展廣播操比賽、乒乓球比賽、足球比賽等，而且這種全校性的大型體育活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響很大。

二、課外體育活動(dòng)的實(shí)施

1.強(qiáng)化安全教育，提高自護(hù)能力

體育活動(dòng)永遠(yuǎn)跟安全二字聯(lián)系在一起，有體育活動(dòng)必須有安全教育及相關(guān)措施。學(xué)生的安全教育是每一個(gè)學(xué)校和家庭以及社會(huì)的共同責(zé)任。但是出于對(duì)安全的考慮，有很多小學(xué)對(duì)開(kāi)展課外體育活動(dòng)不重視甚至是取消課外活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成一定的影響，素質(zhì)教育也將成為泡影。因此，要落實(shí)好課外體育活動(dòng)必先強(qiáng)化多學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在老師經(jīng)過(guò)一系列的教育思想傳輸之后，把意外傷害減少到最低。但是作為家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)自己的孩子多參加體育活動(dòng)，主動(dòng)配合學(xué)校共同灌輸安全教育思想，并承擔(dān)起孩子安全教育的責(zé)任，這樣才能防患于未然。

2.教師時(shí)刻關(guān)注，陪護(hù)孩子成長(zhǎng)

學(xué)生在參加課外體育活動(dòng)時(shí)必離不開(kāi)老師的陪護(hù)，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，安全意識(shí)較低且對(duì)危險(xiǎn)的到來(lái)沒(méi)有感知，所以更要有老師在旁指導(dǎo)及保護(hù)。老師也可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，這樣能更加密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于對(duì)學(xué)生的呵護(hù)。與此同時(shí)，我認(rèn)為開(kāi)展課外體育活動(dòng)不僅僅是體育老師的工作，這更是每一位老師的責(zé)任，讓大家都成為活動(dòng)的管理者，這樣更加有利于體育活動(dòng)的組織與管理，也有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容主要以學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的內(nèi)容為準(zhǔn)，這樣才更好地促進(jìn)課外體育活動(dòng)更好地展開(kāi)。

3.堅(jiān)持科學(xué)理念，合理開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)校在開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)要樹(shù)立正確的科學(xué)理念和思想，所謂的堅(jiān)持科學(xué)理念與思想指的是在實(shí)施課外體育活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行自由的鍛煉，自主選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容，老師不加以干預(yù)，確保學(xué)生鍛煉的自主性，通過(guò)這樣的方式來(lái)體現(xiàn)出學(xué)校課外體育活動(dòng)形式的科學(xué)與合理性，展現(xiàn)出課外體育活動(dòng)的價(jià)值所在。

第6篇：外科學(xué)試題范文

論文摘要：建構(gòu)課外閱讀平臺(tái)，提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性是落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。我們農(nóng)村學(xué)?？蓮乃膫€(gè)方面進(jìn)行落實(shí)：完善書籍管理，提供書籍來(lái)源；保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)；選擇適當(dāng)讀物，提高閱讀效率；創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣。

閱讀作為一種普遍的文化現(xiàn)象，貫穿人的一生，它對(duì)提高人們的語(yǔ)文素養(yǎng)乃至文化素養(yǎng)有極其重要的作用。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。第四學(xué)段的學(xué)生要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖瑫r(shí)在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢?jiàn)，深入扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，是落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)，下面就結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)與心得體會(huì)。

首先，完善書籍管理，提供書籍來(lái)源

有米才可炊，有書才可讀，基于這種認(rèn)識(shí)，我們首先要做的是因地制宜，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，提供書籍來(lái)源。最好的辦法就是建立班級(jí)圖書柜，舉全班之力，集小流成大渠。建成班級(jí)圖書角。采取的方法可以是：1，訂。就是班級(jí)開(kāi)源節(jié)流，學(xué)生運(yùn)用出售班級(jí)收集起來(lái)的廢紙和廢品掙得的錢以及學(xué)校給予班級(jí)的獎(jiǎng)金訂閱書籍期刊，如一些經(jīng)典的學(xué)生必讀書籍、學(xué)習(xí)報(bào)、優(yōu)秀作文選等。2，湊，就是發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期將自己的課外書籍2-3本集中登記存入班級(jí)書庫(kù)。3，借，即從學(xué)校圖書室借來(lái)相關(guān)圖書并定期更換。4，換，就是和別的班級(jí)交換書籍，大家合作，擴(kuò)大書籍的使用面。為了保證妥善管理，一定要選出認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)負(fù)責(zé)管理，制定圖書管理制度，登記好同學(xué)借閱情況。盡量避免圖書的流失和損壞。

有了圖書柜，開(kāi)展讀書活動(dòng)就有了基礎(chǔ)，大家在班上借書，省時(shí)、省力、快捷、方便。有了它，大家也就有了一個(gè)資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺(tái)，課外閱讀也就有了保障。

其次，保證閱讀時(shí)間。創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)

1　安排讀書時(shí)間，時(shí)間是課外閱讀的保證，我們每周安排一節(jié)課定為自由讀書課，學(xué)生從班級(jí)書角中選擇自己喜愛(ài)的書籍，不出班級(jí)自由閱讀，看不完也可以帶回家讀；有時(shí)閱讀課也可以到學(xué)校閱覽室去暢游學(xué)校“書庫(kù)”。為了不讓讀書課流于形式，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，“一花獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春”。可以分成幾個(gè)小組，老師必須先培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)去組織、管理、督促，做到人人參與，個(gè)個(gè)讀書。此外，古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！币龑?dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，每周檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人，形成組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)，全班合作、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的讀書氛圍。

2　減少課外作業(yè)，新課標(biāo)指出“少做題，多讀書，讀好書，多讀整部書”的要求，據(jù)此，我們的作業(yè)應(yīng)該做到精而少，盡量在課內(nèi)完成作業(yè)，甚至可以“堂堂清”。以確保學(xué)生的閱讀時(shí)間。當(dāng)然，教師切不可盲目放任閱讀，一定要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生推薦相應(yīng)的讀物，讓學(xué)生的閱讀循序漸進(jìn)，以確保閱讀的質(zhì)量。

3　教會(huì)學(xué)生巧用時(shí)間，學(xué)校生活是比較有規(guī)律的，一天當(dāng)中，有些時(shí)段，看起來(lái)短，如果忽略了，就是浪費(fèi)，但如果懂得利用，用在課外閱讀中，閱讀量就大大增加了。農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)都是住宿的。每天的午餐后和晚飯后以及睡前半小時(shí)都是在閑聊、散步中度過(guò)的，保守地算一算，假設(shè)每天用上半個(gè)小時(shí)，就能保證“每星期不少于2萬(wàn)字”的閱讀量，這個(gè)時(shí)間完全可以看幾個(gè)歷史故事、幾篇優(yōu)秀作文、寓言、報(bào)紙亦或幾十頁(yè)名著等，這樣日積月累，不僅能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也大大增加了閱讀量，更是豐富了個(gè)人的內(nèi)涵。

第三，選擇適當(dāng)讀物。提高閱讀效率

大文豪高爾基“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句名言告訴我們要想成為一個(gè)有文化、有知識(shí)、有修養(yǎng)的人，特別是想成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有學(xué)識(shí)和會(huì)做學(xué)問(wèn)的“大家”，僅憑學(xué)會(huì)幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讀好書、多讀書，廣泛涉獵，日積月累。中學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，在當(dāng)前浩如煙海、“良莠”并存的課外讀物中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，選擇一些思想內(nèi)容健康，具有科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性的書，既要讀一些談理想、人生、思想品德修養(yǎng)、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的著作，也要讀一些具有時(shí)代精神、反映時(shí)代風(fēng)貌的文章。教師要適時(shí)、適地地進(jìn)行直觀宣傳，使各種題材的優(yōu)秀作品，走進(jìn)學(xué)生的生活，使他們認(rèn)識(shí)到除了教科書以外。還有一個(gè)豐富多彩的書世界，從而激發(fā)他們的讀書欲望和興趣，讓他們主動(dòng)接近圖書柜，利用課余時(shí)間自覺(jué)借閱各種書籍，加深閱讀興趣。

同時(shí)，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)，著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！蔽覀円炎x書方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

所謂拓展性閱讀，就是在閱讀教學(xué)中。以語(yǔ)文材料為中心，向周邊輻射，學(xué)習(xí)與本文有關(guān)的課外讀物，把原著推薦給學(xué)生，學(xué)生可以由整體到部分或由部分到整體地進(jìn)行閱讀。這樣不僅能立體地理解課文。而且能激發(fā)起讀名篇、名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。如：學(xué)了《蚊子和獅子》一課向?qū)W生推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)《社戲》一課，引導(dǎo)學(xué)生看魯迅的小說(shuō)《朝花夕拾》；由《出師表》到《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》；由《范進(jìn)中舉》到《儒林外史》；由《荒島余生》到《魯濱遜漂流記》等。在這一系列的介紹與推薦中，使課內(nèi)的閱讀教學(xué)成為課外閱讀的憑借和依托，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與補(bǔ)充。 轉(zhuǎn)貼于

第四，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)的。即強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不僅使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而且教師應(yīng)該成為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的指導(dǎo)者。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的平臺(tái)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。因此。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中品味人生。在展示中感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。

1　展示讀書筆記

定期把優(yōu)秀的讀書筆記和讀書心得挑選出來(lái)。粘貼在教室的學(xué)習(xí)園地。

2　開(kāi)展課前小演講

讓學(xué)生把近期讀的文章、新聞或閱讀感悟等用演講的形式展示出來(lái)。

3　開(kāi)展征文活動(dòng)

組織學(xué)生參加各類征文比賽活動(dòng)，在本校也定期開(kāi)展征文活動(dòng)。

4　舉辦“我讀書，我快樂(lè)”的手抄報(bào)比賽

展現(xiàn)學(xué)生閱讀個(gè)性的手抄報(bào)比賽在我校幾度掀起，學(xué)生參加非常踴躍。

實(shí)踐證明，這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，還促進(jìn)了校園文化和班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。

課外閱讀不單是學(xué)生求取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智慧的便捷手段，還是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，農(nóng)村課外閱讀的有效開(kāi)展，雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工程，但作為語(yǔ)文教師，我們要千方百計(jì)拓寬渠道，設(shè)法為他們搭建閱讀平臺(tái)，充分利用資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造有利于學(xué)生閱讀的氛圍，引導(dǎo)良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就一定能讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升思想品德。讓閱讀成為他們終身受益的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，中華人民共和國(guó)教育部制訂，2001版

[2]《教育科研專題研究與指導(dǎo)》，華齡出版社，高長(zhǎng)梅

[3]史建國(guó)，《教育科學(xué)研究》第二期，2007

第7篇：外科學(xué)試題范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；課堂內(nèi)外；新模式

隨著人們對(duì)身體健康的重視，體育鍛煉已成為當(dāng)今社會(huì)的一大潮流，運(yùn)動(dòng)已成為大部分人每天的“必修課”。高中體育教學(xué)也應(yīng)打破課內(nèi)、課外的約束，培養(yǎng)學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)的觀念，使其在課堂內(nèi)外都具有積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，以緩解高中生面臨的高考?jí)毫?、學(xué)習(xí)壓力等，使其在體育運(yùn)動(dòng)參與中獲得愉悅、放松和健康。

一、課堂理論教學(xué)課外練習(xí)實(shí)踐的教學(xué)模式構(gòu)建

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，理論教學(xué)往往被忽視，老師在教學(xué)中最多提一提，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的意義、目標(biāo)等知之甚少，缺乏體育教學(xué)參與的自覺(jué)性。課堂、課外的結(jié)合首先要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，避免其一味的投入文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了自身的健康。其次，要幫助學(xué)生找到適合學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)。例如《自覺(jué)參與和科學(xué)鍛煉》教學(xué)中，先通過(guò)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育參與的必要性和益處，再結(jié)合學(xué)生的興趣指導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。教學(xué)中老師提出部分學(xué)生肥胖的問(wèn)題，有些人胖但給人感覺(jué)很勻稱、很健康，這類人是不是愛(ài)鍛煉呢？有的人肥胖，給人不靈活、反應(yīng)遲鈍的感覺(jué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能否有所改善呢？有的同學(xué)經(jīng)常參與跆拳道、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中與不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有何區(qū)別？在課堂教學(xué)中，通過(guò)老師講、師生討論、問(wèn)題引導(dǎo)等方式讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的積極意義，再結(jié)合不科學(xué)鍛煉的具體事例，讓學(xué)生樹(shù)立持續(xù)、科學(xué)參與運(yùn)動(dòng)的理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量和身心健康水平。在課外，學(xué)生會(huì)被老師的運(yùn)動(dòng)理論所感染，發(fā)掘自身的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，在自覺(jué)參與中尋找運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與自信，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧將得到飛速的提高。

二、課堂學(xué)習(xí)技能課外提高技能的教學(xué)模式構(gòu)建

體育技能的傳授一直是高中體育教學(xué)的核心內(nèi)容，在體育教學(xué)改革中，逐漸的要求淡化體育教學(xué)的競(jìng)技性，要求學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受快樂(lè)，取得更大的身心健康提升。這一教學(xué)理念不再把體育技能的掌握放在第一位，但也絕不能忽視，教學(xué)中教師要有效的結(jié)合課堂內(nèi)外進(jìn)行體育教學(xué)，協(xié)調(diào)體育技能教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間沖突。此外，高中階段體育課時(shí)安排較少，學(xué)生、老師對(duì)于體育課的重視程度都不夠，學(xué)生希望節(jié)省時(shí)間寫作業(yè)、學(xué)文化課，老師希望“停了”體育課，上“主課”，雖然高考的制度不斷的改革，體育在其中的地位越來(lái)越重要，但短時(shí)間內(nèi)還是改變不了體育課不被重視的局面，在很少的課時(shí)內(nèi)，若集中學(xué)習(xí)體育技能，并對(duì)其進(jìn)行練習(xí)掌握，勢(shì)必學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量會(huì)很大，容易使學(xué)生事后產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)疲憊感，失去運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和興趣，因此要利用課堂內(nèi)外結(jié)合的模式將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量分散開(kāi)來(lái)，例如《球類運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，對(duì)于籃球教學(xué)各種技能的掌握放在課堂上學(xué)習(xí)，通過(guò)講授、示范、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)等方式加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)糾正和培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在課外，可以引導(dǎo)學(xué)生組織籃球活動(dòng)小組、開(kāi)展籃球比賽等，使有共同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，共同進(jìn)步，在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中獲得籃球運(yùn)動(dòng)能力的提升，同時(shí)獲得身心的健康，感受到陽(yáng)光體育、快樂(lè)體育的理念。

三、課堂引導(dǎo)課外實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式構(gòu)建

首先，需要建立良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上才能有效的對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思想、運(yùn)動(dòng)行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在體育教學(xué)中，老師和學(xué)生有深厚的感情，建立了良好的師生關(guān)系，當(dāng)老師號(hào)召成立一個(gè)羽毛球活動(dòng)小組時(shí)，就會(huì)有許多學(xué)生參與，有部分學(xué)生其實(shí)并不是對(duì)羽毛球有太大的興趣，只是帶著對(duì)老師的“崇拜”參與其中，這么多學(xué)生的參與就會(huì)形成一種濃烈的運(yùn)動(dòng)氣氛，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也較能獲得快樂(lè)感，學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到身心健康的目的也更為容易。其次，課堂教學(xué)中老師要合理、科學(xué)引導(dǎo)，注重課堂引導(dǎo)的方式方法。例如，應(yīng)用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生課外參與體育運(yùn)動(dòng)，首先榜樣的選擇要有“說(shuō)服力”，榜樣學(xué)生或老師自身的運(yùn)動(dòng)能力要很強(qiáng)，且在學(xué)生中有一定的號(hào)召力，能夠吸引其他同學(xué)以這個(gè)榜樣為中心，團(tuán)結(jié)起來(lái)參與運(yùn)動(dòng)，研究運(yùn)動(dòng)的最佳途徑、最科學(xué)方式，使全校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)功參與的興趣迅速提高，同時(shí)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能等。例如，在《游泳運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)榜樣首先要有較好的游泳技能，在課外活動(dòng)中才能有效的組織、指導(dǎo)其他學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。再次，課堂引導(dǎo)的方法多樣，課后實(shí)現(xiàn)的形式多樣，在體育教學(xué)中要堅(jiān)持“以生為本”，靈活的應(yīng)用課內(nèi)外相融合的教學(xué)方法。例如，課堂引導(dǎo)學(xué)生組織體育活動(dòng)小組，但有些學(xué)生不喜歡參與集體運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與活動(dòng)小組有極大的排斥心理。在這種情況下，體育老師要通過(guò)學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，為其“量身打造”課外體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，讓其參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，逐漸的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)帶給人身體、心理的放松、快樂(lè)等，再慢慢引導(dǎo)其參與集體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中感受合作、競(jìng)爭(zhēng)、努力等，使部分學(xué)生逐漸的克服內(nèi)向、自卑等不好的性格，使他們積極向上，充滿陽(yáng)光、活力。

體育教學(xué)課堂內(nèi)外相融合的教學(xué)模式除上述策略外還應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)思想的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)意識(shí)，才會(huì)影響他們的行為，從而脫離老師的“監(jiān)督”而產(chǎn)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)，這樣課堂內(nèi)、外的融合才能更完美。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：外科學(xué)試題范文

對(duì)照當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革和中職教學(xué)的任務(wù)，筆者以為，影響中職外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐能力提高的因素主要有以下四個(gè)：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

護(hù)理專業(yè)是以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所需的實(shí)用人才作為根本任務(wù)的，理應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式?，F(xiàn)在，信息化技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)給教學(xué)方式和教學(xué)手段帶來(lái)了巨大的沖擊，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)中不可繞過(guò)的話題。但是，由于辦學(xué)條件或其他因素限制，有些中職學(xué)校仍沿襲“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)，與醫(yī)院實(shí)際使用的設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)；有些條件較好的學(xué)校雖然裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教學(xué)手段和教學(xué)方式并沒(méi)有同步跟進(jìn)，更沒(méi)有根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，難以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)。

（二）重視知識(shí)的灌輸而輕視能力的培養(yǎng)

知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。知識(shí)是學(xué)生深入理解操作規(guī)范、形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，而職業(yè)能力的提升又會(huì)激起學(xué)生鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍堅(jiān)守理論傳授為主的教學(xué)做法，過(guò)度重視學(xué)生學(xué)習(xí)了多少護(hù)理理論知識(shí)\記住了多少操作規(guī)范和操作要點(diǎn)，至于學(xué)生能否將這些知識(shí)、規(guī)范和要點(diǎn)用到實(shí)踐當(dāng)中，不是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就成了知識(shí)的“容器”而非教學(xué)的主體，無(wú)法完成知識(shí)和能力的主動(dòng)建構(gòu)，難以將所學(xué)的理論與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力的低下。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)模式不合理

教學(xué)評(píng)價(jià)或者說(shuō)考試，主要是為了檢測(cè)教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成引導(dǎo)作用。從目前來(lái)看，中職外科護(hù)理教學(xué)仍以理論考試為主，考試方式比較單一。學(xué)生的實(shí)踐能力要么不計(jì)入考試成績(jī)，要么只是走過(guò)場(chǎng)，扮演著邊緣化的角色。在這種以記憶力考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)模式當(dāng)中，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力做出判斷，自然也無(wú)法激發(fā)學(xué)生提高能力的積極性。

（四）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

由于社會(huì)認(rèn)知的偏差，薪酬待遇較低，中職護(hù)理專業(yè)的教師隊(duì)伍在學(xué)歷、職稱等各方面都存在失調(diào)問(wèn)題，沒(méi)有結(jié)構(gòu)合理、科研能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，自然也會(huì)制約學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、提高外科護(hù)理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策分析

（一）因材施教，推進(jìn)教學(xué)方法改革

中職學(xué)生形象思維能力較好，邏輯思維能力較差，這是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)外科護(hù)理的課程特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生在上課時(shí)不再只是“聽(tīng)課、看書、記筆記”，而是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)更加直觀，更有利于學(xué)生理解。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)、自學(xué)討論法和角色扮演法更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成濃厚的興趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極與教師互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。按照心理學(xué)的理論，興趣是學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)力，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，積極思考問(wèn)題。我們知道，教學(xué)有法，教無(wú)定法。這就是說(shuō)，我們?cè)谕饪谱o(hù)理教學(xué)當(dāng)中采用什么樣的教學(xué)方法，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教師個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)靈活地作出選擇。

（二）以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

現(xiàn)代的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，提倡學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)提升自己的素質(zhì)和能力。而從教育理論上來(lái)說(shuō)，好的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用、知行結(jié)合、溫故知新、觸類旁通。因此，我們?cè)谕饪谱o(hù)理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)該共同參與教學(xué)活動(dòng)，共同探討教和學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和潛能。在教學(xué)中，我們應(yīng)該依據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，樹(shù)立以生為本的理念，在教學(xué)當(dāng)中多穿插一些實(shí)際護(hù)理案例，想患者之所想、急患者之所急。

（三）關(guān)注能力，改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

與普通教育相比，職業(yè)教育更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就不能繞開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)該考察學(xué)生基本理論和基本技能的掌握，也要考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決新的問(wèn)題的能力。順應(yīng)這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，我們就會(huì)改變單純重復(fù)教材上的知識(shí)的做法，而以實(shí)際問(wèn)題的解決引導(dǎo)教學(xué)。對(duì)外科護(hù)理來(lái)說(shuō)，就是要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)模式，閉卷考試與病案討論、臨床實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。

（四）科學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

第9篇：外科學(xué)試題范文

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；課外實(shí)驗(yàn)；綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。生物課外實(shí)驗(yàn)是生物教材的重要內(nèi)容,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。在華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語(yǔ)：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！币虼耍匾曋袑W(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，有著重要的意義：

一、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系

許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握了許多生活中實(shí)用的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學(xué)生利用家里的綠豆、南瓜等種子在廢棄的杯中試驗(yàn)，隨時(shí)觀察它們的生長(zhǎng)情況，再通過(guò)學(xué)生間的相互交流對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重復(fù)試驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,最終取得成功。克服了課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間局限性，更具體、更直觀地獲得了感性和理性的認(rèn)識(shí)，鞏固和深化了課內(nèi)知識(shí)。

二、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

課外實(shí)驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所用器材一般容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如講植物生殖的教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我讓學(xué)生進(jìn)行扦插，既可以按照課本上的選擇紫背天葵扦插，也可以選擇玫瑰花、榕樹(shù)等地方上常見(jiàn)的植物進(jìn)行扦插，這符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，既可克服時(shí)間限制，也有利于學(xué)習(xí)掌握課內(nèi)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力

許多課外實(shí)驗(yàn)都是探索性實(shí)驗(yàn)，如初二生物中植物的生殖，我安排課外實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行嫁接，并且鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)的嫁接知識(shí)及發(fā)揮學(xué)生的想象及創(chuàng)造，每?jī)扇艘恍〗M進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，然后約定一個(gè)時(shí)間，將自己的嫁接成果展示，不能搬來(lái)的出示實(shí)驗(yàn)照片，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的嫁接確實(shí)有著獨(dú)特的創(chuàng)造能力。有的學(xué)生居然在仙人掌上嫁接成功幾種花。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)動(dòng)手操作、親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，大膽的嘗試，不怕失敗，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力。

綜上所述，課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，那么，怎樣使課外實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),可以有以下的做法：

一、因地制宜地組織好靈活多樣的生物課外活動(dòng)

生物課外實(shí)驗(yàn)，要因地制宜，選取身邊熟悉的物種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在時(shí)間上應(yīng)充分考慮到學(xué)生的情況，應(yīng)以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)可以安排放學(xué)后、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭(zhēng)取他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。此外可制定激勵(lì)機(jī)制，把課外活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，努力擴(kuò)展課外活動(dòng)的氛圍，歡迎廣大師生積極參加?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去公園里觀賞動(dòng)物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將生物課外實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生產(chǎn)生活

生物學(xué)知識(shí)和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有著非常密切的關(guān)系，因此課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。我特意安排學(xué)生課外種植番薯塊莖、榕樹(shù)扦插、金銀花壓條栽培的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和條件選擇一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，融入自然，向自己的父母學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教，在大自然的試驗(yàn)田中積極大膽地求證課本知識(shí)，探索生物的神奇，既掌握了一定的技能和方法，又體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生受益匪淺。

三、開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生物技術(shù)

任何技術(shù)都要有一定的實(shí)用性，圍繞著生活、生產(chǎn)服務(wù)，因此，我有意識(shí)地在學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的生物技術(shù)。首先必須讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，如通過(guò)開(kāi)展“西瓜的人工授粉”，“月季、榕樹(shù)的扦插育苗”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了有關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了人工授粉，壓條和扦插等實(shí)用技術(shù)本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從中掌握了一定的生物技術(shù)。

四、開(kāi)展生物科技小制作和撰寫生物科技小論文活動(dòng)

科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，應(yīng)用生物學(xué)也因此占有很重要的位置。首先，我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)作恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成。這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察思維能力。

五、積極開(kāi)展生物社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。如對(duì)廢氣的污染、沼氣的使用等環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，寫出了調(diào)查報(bào)告，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決一些社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題，提高了他們觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)主人翁責(zé)任感。

學(xué)生在學(xué)校相對(duì)比較封閉，與社會(huì)有較大距離，但學(xué)生終究要走入社會(huì)，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加苛刻，生存競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，因此必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。因此，我們要加強(qiáng)中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

1.朱慕菊等編: 《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社，2002.

2.王力、李杰主編：《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》，《初中生物》