見義勇為的作文精選(九篇)

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第1篇：見義勇為的作文范文

吳崢昕

一次成功就等于一個人做事的認真、仔細。只要有了這些優(yōu)點，我相信你一定會成功的。

那是一個清香裊裊的早晨，我早早地起了床想出門去尋找成功的感覺。

我走在小區(qū)里的小徑上，走著走著想：今天，我去鄰居家看看，有什么事要去幫忙吧！想著我便走開了。

我在路上走，忽然，我看見一個小偷在撬鄰居家的門鎖。我若無其事地上了六樓，往后一望，鄰居家沒人耶！

我離開了現(xiàn)場，在家中立刻撥打了110。

不一會兒，我的心快跳出胸膛的時候，警察叔叔便飛快地趕到現(xiàn)場，把那個惡人繩之以法，我這才放下了心。

第2篇：見義勇為的作文范文

昨天，也就是4月18號，小雨，似乎有什么事要發(fā)生了。我是乘公汽回家的，正當我做在車上時，我看見一個高中年齡的人從我們的車前跑過。他跑的十分急，還不時向后看，臉上露出恐怖的表情。“逃命?。?rdquo;我暗暗想到。過了不過一分鐘。又有一個人在后面趕，不看不知道一看下一跳：他的手中拿著一把半米長的刀，足足有3毫米厚。他嘴中還罵道：你跟老子站住。

而一車的人，每一個人說打110或120。甚至他們還開玩笑道：這個伙計長大了不得了哪。路旁的行人也無動于衷。只是看著。

我不知道人們?yōu)槭裁炊际沁@樣的，難道見義勇為真的很難嗎？？？

宜都市外國語學校初三：歐陽寶磊

作文 zuowenku.net

第3篇：見義勇為的作文范文

作者：刁成卓（雙語四年級）

我崇拜的明星有很多，有為國爭光的體育健兒，有見義勇為的英雄人物，還有很多影視明星······。但是我最最崇拜的小明星確是---李文清。

她中等個，圓圓的臉蛋，像八月十五的月亮，很圓很大，紅紅的臉蛋上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，非常引人注目。她在班里學習名列前茅，而且很樂于助人。

又一次，我和她去教務室送作業(yè)，下樓的時候，因為她拉我下的特別快，不小心把我的腳扭傷了，她急忙的對我說：“對不起，沒事吧?！彼€連忙叫了一個同學，兩個人一起把我扶進了醫(yī)務室，把她累得滿頭大汗，醫(yī)生用冰給我敷了一會，然后她輕輕的又把我扶回了教室。后來因為我的腳扭傷，走路不太方便，每次放學的時候，她都小心翼翼的把我送回家；每次上學的時候，她都去我家接我，然后把我扶進教室；每次下課的時候，她都迅速放下手中的筆，跑到我身邊，親切地問我：“去不去廁所？”我說去的話，她就會慢慢的一步一步地把我扶到了廁所。

經(jīng)過她那幾天精心的照顧，我的腳終于好了，我非常感激她，她不愧是我崇拜的小明星---李文清。

第4篇：見義勇為的作文范文

我有一個野蠻同桌。平時愛管閑事，有事沒事·就對人大呼小叫。一點淑女風范都沒有，就是個“野蠻女友”。

我對同桌一向是井水不犯河水，相敬“如冰”。但有一件事讓我對她改變了觀念。

那是一個夏日的午后，我剛倒完垃圾正要往回走，忽然一陣怒吼聲灌進了我的耳朵里，循聲望去，只見我的同桌一手牽著一個哭得淚流滿面的小男孩，一手怒指著一個大男孩厲聲的喝問：你這么大的人了，怎么能欺負一個比你小的小弟弟呢？還搶他的玩具，尊老愛幼你學到哪里去了！快給小弟弟道歉?！笨墒菍Ψ礁揪筒怀酝肋@一套。疾言厲色的斥責對他好像沒事一樣，還一臉不屑，嘴上吹著口哨，搖頭晃膀的可把人給氣死了?！拔梗∵€不認錯，否則……”同桌氣壞了，連威脅的話都說出來了。不良少年輕蔑一笑，干嗎？我還沒動手，你想動手呀！我是好男不和女斗，要是動上手，怕你受不了！說完就踢出一腳，只見同桌不慌不忙往旁邊一躲，輕松的躲過了這一招，你可能不知道我這同桌不是一般弱女子，人家可是跆拳道高手，只見同桌伸手抬腿，還沒看清什么動作呢，不良少年已經(jīng)來了個大馬趴。厲害呀！只見她微微一笑，右手一指那少年，道歉吧！就這幾下，服了，不良少年不僅道了歉，還把小弟弟的玩具還了回來。路見不平，伸手援助。我的同桌還有古代女俠的風范呢！

從此以后，我對同桌的“粗魯野蠻”頗為欣賞，一個女孩能如此有見義勇為的精神，真是讓人敬佩！您說我能不改變對她的看法嗎？！

[中小學生作文選]

第5篇：見義勇為的作文范文

[關鍵詞]社區(qū)管理；人大代表；政協(xié)委員

[中圖分類號]D624 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2013）08-0077-04

我國正在推進“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障”的社會管理體制，這項系統(tǒng)工程需要各級組織、人員積極參與、互相配合。長期以來，人大代表與政協(xié)委員在國家、省、市各級民主機構中已經(jīng)形成了良好的參政議政運作機制。本文在一項實際調(diào)查的材料基礎上探討人大代表與政協(xié)委員在城市社區(qū)社會管理創(chuàng)新工程中的作用。

一、基本情況

由于受到走訪時間和地域的限制，本次調(diào)研僅對沈陽市和平區(qū)太原街道八一社區(qū)、沈河區(qū)大南街道多福社區(qū)、沈北新區(qū)虎石臺街道古城新都社區(qū)進行走訪，并與部分社區(qū)工作人員、人大代表和政協(xié)委員進行座談。問卷調(diào)研面向沈陽市，向和平區(qū)、沈河區(qū)、大東區(qū)和沈北新區(qū)人大代表和政協(xié)委員發(fā)放問卷80份，回收有效問卷80份，就社區(qū)社會管理創(chuàng)新情況、人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)管理的意愿做了調(diào)查。同時，在沈陽市隨機抽取了六個社區(qū)，面向社區(qū)工作人員發(fā)放問卷150份，回收有效問卷150份，面向社區(qū)居民發(fā)放問卷290份，回收有效問卷281份，就人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)建設情況做了調(diào)查。填寫問卷的社區(qū)工作人員多數(shù)都是在該社區(qū)工作一年以上，居民半數(shù)在本社區(qū)居住了五年以上，調(diào)查結果可信度較高。

調(diào)研結果表明，人大代表和政協(xié)委員在社區(qū)管理的工作中取得了一定的工作成效，主要表現(xiàn)在：一是人大代表和政協(xié)委員通過建言獻策，促進社區(qū)管理創(chuàng)新。近年來，沈陽市人大代表和政協(xié)委員在審議報告、選舉官員的同時，正在把從民間收集的意見建議帶到會上，形成會議提案，對政府工作決策產(chǎn)生巨大影響。代表、委員已從參加會議為完成“學習任務”，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極發(fā)表意見、傳達民間呼聲，參政議政。尤其是黨的十七大以來，工作重心逐漸下移，更多地參與到社區(qū)建設中來，社區(qū)成為代表、委員參政議政的平臺。二是通過設立接待日，為百姓排憂解難；通過建家設站進戶，建立代表和委員服務社區(qū)的長效機制。沈陽市通過標準化、規(guī)范化的“建家設站進戶”運作模式，使人大代表、政協(xié)委員積極主動地收集問題、跟蹤監(jiān)督解決問題，作為一支重要力量參與到社區(qū)管理創(chuàng)新和社會治安綜合治理工作中來，并形成了一套完整高效的社會管理運行機制。挖掘代表和委員資源，開展社區(qū)特色建設。2012年6月，沈陽市出臺了《關于沈陽市區(qū)、縣（市）級調(diào)解組織進行調(diào)解、公開評議和聽證的指導意見》，意見規(guī)定，區(qū)、縣（市）級調(diào)解組織可根據(jù)需要，召集由人大代表、政協(xié)委員、律師、專家、社區(qū)代表、新聞媒體、事項當事雙方參加的事項調(diào)解會議、公開評議和聽證。沈河區(qū)凱旋社區(qū)據(jù)此實行了“全社會調(diào)解法”，構建了集行政調(diào)解、司法調(diào)解、人民調(diào)解、調(diào)解為一體的調(diào)解工作體系。2012年10月，“全社會調(diào)解法”在全市全面鋪開。隨著維護和諧穩(wěn)定成為社區(qū)工作的重要內(nèi)容，穩(wěn)定工作從管理走向服務，把調(diào)解作為穩(wěn)定的基本形態(tài)和基本工作方式，人大代表、政協(xié)委員正在加入到社區(qū)依法自治的現(xiàn)代社區(qū)組織體系中來。

二、當前人大代表和政協(xié)委員在社區(qū)管理工作中存在的問題

人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)管理和創(chuàng)新工作取得明顯成效的同時，也存在一些矛盾和問題，尤其是在如何挖掘代表和委員資源，對社區(qū)建設的源頭治理、綜合施策、科學管理、共同治理等方面發(fā)揮積極主動作用所面臨的深層次問題還沒有得到很好解決，代表和委員參與社區(qū)管理創(chuàng)新的基礎還不夠牢固。

（一）人大代表和政協(xié)委員對社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作參與度低

本次調(diào)查問卷結果顯示，沈陽市區(qū)級人大代表和政協(xié)委員服務社區(qū)，參與社區(qū)管理的情況不容樂觀。90%的社區(qū)居民表示對本社區(qū)的人大代表、政協(xié)委員的數(shù)量和基本情況了解很少，甚至高達93%的社區(qū)工作人員選擇了此答案。85%的社區(qū)居民認為代表和委員只有在選舉前才走訪社區(qū)和居民，選擇這一答案的工作人員竟也高達57%，剩下的43%認為代表和委員在節(jié)日里會走訪社區(qū)和居民。對于代表和委員對社區(qū)建設的物資投入和發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢為社區(qū)建設服務的調(diào)查，無論是社區(qū)居民還是工作人員，選擇“很少”和“從來沒有”的比例都高達80%以上。75%的社區(qū)工作人員認為社區(qū)的代表和委員沒有和居民結成幫扶對子，也沒能根據(jù)需要解決問題，對此認同的社區(qū)居民的比例高達97%。70%的社區(qū)工作人員認為本社區(qū)的代表和委員在幫助社區(qū)建設和關注居民生活中發(fā)揮的作用較差，90%的社區(qū)居民認為沒發(fā)揮任何作用。代表和委員與轄區(qū)選民并不熟悉，很難成為基層民意的代表，直接影響人大代表、政協(xié)委員對基層社會管理的參與度。

（二）人大代表和政協(xié)委員對社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作情況缺乏深入了解

人大代表和政協(xié)委員來自于社會的各行各業(yè)，只有極少部分是從事社會管理工作的，對社區(qū)的功能和要求了解的并不深入，對社區(qū)居民民生情況的了解不夠全面。這在很大程度上阻礙了他們在參與社區(qū)管理和服務社區(qū)管理創(chuàng)新上發(fā)揮作用。本次問卷調(diào)查顯示，30%的社區(qū)工作人員認為對代表和委員的培訓力度不夠，使其不了解社區(qū)的功能和需求是造成代表和委員服務社區(qū)熱情不高，不能定期和長期參與的主要原因之一，42%的社區(qū)工作者認為未能形成社區(qū)與代表、委員的對接機制是主要原因之一。

（三）對人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作缺少管理監(jiān)督和宣傳

本次調(diào)查問卷的結果顯示，多數(shù)代表和委員也有服務社區(qū)的優(yōu)勢和意愿，但90%的社區(qū)居民和40%的社區(qū)工作人員認為代表、委員沒有參與社區(qū)建設及幫助居民的熱情，調(diào)研及走訪走過場?？梢姡m然人大和政協(xié)在街道和社區(qū)建立了相關的工作制度和工作機制，但由于對代表和委員在社區(qū)社會管理的履職情況缺少管理監(jiān)督跟進，流于形式，沒能發(fā)揮應有的作用。調(diào)查結果也顯示，社區(qū)居民和社區(qū)工作人員對代表和委員參與社區(qū)建設的了解情況不一樣，從一個側面反應出目前對代表和委員參與社區(qū)活動的宣傳不到位，存在信息壁壘。一般的宣傳往往過于重視社會效應，而忽視了內(nèi)部信息的傳達，即報紙、電臺刊登了，但實際上本社區(qū)的居民并沒接收到，不了解情況。人大代表和政協(xié)委員普遍希望能夠創(chuàng)造條件，人大、政協(xié)能夠形成制度，讓他們有機會真正參與所在社區(qū)或所聯(lián)系轄區(qū)的管理服務工作，了解“身邊的”、“基層的”的社情民意，更好地履行參政議政、民主監(jiān)督職能。

社區(qū)作為一個小型的社會系統(tǒng)，其面對的環(huán)境是復雜多變的，社區(qū)自身構成了一個可以“自給自足”的文化區(qū)，但是其所處的環(huán)境——社區(qū)之外的社會環(huán)境——復雜多變，人大代表和政協(xié)委員如果出自于社區(qū)，對社區(qū)會有情感上的認同，工作時沒有文化等方面的障礙。相反，來自于社區(qū)之外的人大代表和政協(xié)委員在實際進入社區(qū)，參與社區(qū)管理工作時就會很容易出現(xiàn)上述問題。

三、幾點建議

（一）完善人大代表和政協(xié)委員與社區(qū)的對接機制

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社區(qū)對人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新有殷切期望和迫切需求，代表和委員也有服務社區(qū)的特色資源優(yōu)勢和強烈意愿，但實際上并未形成良好態(tài)勢。調(diào)查顯示，32%的社區(qū)工作者認為未能形成社區(qū)與代表、委員的對接機制是主要原因之一。建立社區(qū)和人大代表、政協(xié)委員的對接機制也是代表和委員們最希望的解決方案之一，排在了定期與居民見面、一對一幫扶、加大培訓力度和建立評價機制之前。因此，如何有效的對接成為其中的關鍵。人大和政協(xié)應該肩負起責任來，建立好人大代表、政協(xié)委員與社區(qū)的對接機制。

1.要建立各級人大代表、政協(xié)委員數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容應該包括轄區(qū)內(nèi)代表和委員的基本信息、資源優(yōu)勢、為社區(qū)服務的意向等。數(shù)據(jù)庫應設定一定的權限，社區(qū)可查詢，方便社區(qū)根據(jù)需要和委員特色聯(lián)系合適的代表和委員。

2.要允許社區(qū)和人大代表、政協(xié)委員雙向選擇。社區(qū)的社會管理創(chuàng)新不可能憑空而起，總要依據(jù)社區(qū)的發(fā)展歷史和現(xiàn)有條件，并體現(xiàn)自身的特色發(fā)展。人大和政協(xié)應避免形式化的“拉郎配”，允許社區(qū)根據(jù)自身發(fā)展需要，申請適合本社區(qū)歷史和發(fā)展特色需要的代表和委員參與本社區(qū)的建設，并幫助做好對接工作，讓真正有優(yōu)勢、有特色、有能力的代表和委員進入到適合的社區(qū)，才能為他們創(chuàng)造適合的條件，使他們真正發(fā)揮作用，代表和委員對社區(qū)的作用才能具有活力和生命力。

3.人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的工作項目應與自身優(yōu)勢特色相匹配。納入社區(qū)管理體系的代表和委員應根據(jù)社區(qū)工作項目的需要選派，避免出現(xiàn)一人多項，一人多管，疲于出場，將精力浪費在自己不熟悉、不擅長的項目的現(xiàn)象。不應該限于人數(shù)，社區(qū)可以根據(jù)項目需要進行專項或?qū)ｉT人才申請，使進入社區(qū)的人大代表和政協(xié)委員是最了解社區(qū)情況，也是社區(qū)發(fā)展最需要的。如此才能充分挖掘本社區(qū)的人大代表、政協(xié)委員的資源優(yōu)勢，找到社區(qū)社會管理創(chuàng)新的結合點和突破點，促進“一社區(qū)一特色”的特色社區(qū)建設。比如本社區(qū)的人大代表是教育專家，擁有的教育資源比較豐富，則在社區(qū)教育方面尋找突破口，爭取在社區(qū)教育方面打造出社區(qū)的特色。沈河區(qū)大南街道多福社區(qū)則是充分利用馮述委員自身的才華和在文化方面的資源優(yōu)勢，全面規(guī)劃實施了社區(qū)“?！蔽幕?，實現(xiàn)了社區(qū)文化特色的創(chuàng)建，成效顯著。

（二）搭建人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的工作平臺

為使廣大人大代表、政協(xié)委員更廣泛地聯(lián)系居民，履行代表職責，更好地發(fā)揮作用，為社區(qū)建設做貢獻，應積極打造代表活動的平臺。利用街道、社區(qū)現(xiàn)有辦公場所建立“人大代表、政協(xié)委員之家”、“人大代表、政協(xié)委員接待站”是一種有效的形式。人大代表、政協(xié)委員工作站是代表的“活動之家”、“議政之所”，為代表在閉會期間了解民情、反映民意、服務于民，更好地參政議政提供方便。各級人大和政協(xié)組織也應為那些具有廣泛影響力的“名代表”、“名委員”建立個人工作室，允許其領銜成立為更好地履行代表委員職責的自己的工作團隊，以期發(fā)揮更多的效能。同時，應制定常規(guī)活動方案，推進代表、委員參與社區(qū)事務，定期組織調(diào)研，開展行風評議，組織“代表、委員接待日”活動，開展助困幫扶及共駐共建等活動。同時，應將代表的單位、職務、聯(lián)系方式，活動開展情況向選區(qū)的選民公布，拓寬代表反映社情民意的渠道，增強代表與社區(qū)居民的聯(lián)系，為代表和委員進社區(qū)提供活動保障。

（三）形成人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的長效機制

制度具有長期性、穩(wěn)定性和約束力。為保證人大代表、政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的常規(guī)化和制度化，各級人大常委會和政協(xié)應制定相關制度和活動方案，將代表履職和推進社區(qū)建設結合起來，從制度上予以保障。如上文提到的沈河區(qū)凱旋社區(qū)率先示范的“全社會調(diào)解法”，就應該以制度的形式加以推廣和發(fā)展。

（四）建立人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作的評價體系

調(diào)查結果看，對造成代表委員沒有參與社區(qū)建設及幫助居民的熱情的原因，絕大多數(shù)社區(qū)居民和社區(qū)工作人員選擇了“缺少對代表和委員的評價機制”。如果沒有完善的激勵機制，人大代表、政協(xié)委員履行職務的積極性就很難提高。目前，個別代表和委員只看到了職務而忽視了職責。大部分的代表和委員因為沒有一個完善的考核措施，自己履行職務的好壞得不到一個較為客觀的評價和肯定，認為干與不干一個樣、干好干不好一個樣?；谶@種認識，也就不積極主動地去履行職務。從此次調(diào)查結果看，認為建立相應評價機制能夠避免缺少參與熱情及走過場現(xiàn)象的代表和委員的比例也高達17%，高達85.3%的代表和委員認為“非常有必要”和“有必要”在年底對社區(qū)選民進行述職，接受社區(qū)及選民的測評。因此，要激勵人大代表、政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新，必須建立相應的評價機制，將人大代表、政協(xié)委員進社區(qū)，服務社區(qū)，參與社區(qū)特色建設與述職評議、評優(yōu)評先相結合，組織代表、委員開展述職評議活動，將自己的履職情況向選民進行定期匯報，自覺接受選民的評議和監(jiān)督，對在開展進社區(qū)活動中表現(xiàn)突出的代表和委員予以表彰和獎勵，做到“群眾滿意者上，群眾不滿意者下”，進一步調(diào)動廣大代表、委員為社區(qū)建設和發(fā)展獻計出力的積極性和創(chuàng)造性。

（五）開展人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的應需培訓

人大代表和政協(xié)委員來自于社會的各行各業(yè)，只有極少部分是從事社會管理工作的，對社區(qū)的功能和要求了解的并不深入。這在很大程度上阻礙了他們在參與社區(qū)管理，服務社區(qū)社會管理創(chuàng)新上發(fā)揮作用。本次問卷調(diào)查顯示，23%的代表和委員認為加大培訓力度，介紹社區(qū)功能有利于幫助解決該問題。因此，應加大培訓力度，夯實人大代表、政協(xié)委員服務社區(qū)社會管理創(chuàng)新的基礎。一是要開展區(qū)情、街道情況、社區(qū)基本情況的專項培訓。二是要進行社區(qū)社會管理創(chuàng)新的服務理念培訓，幫助代表和委員準確把握當前社區(qū)社會管理創(chuàng)新的特征，樹立“以人為本”的理念，建立正確的服務導向。三是加強團隊合作培訓，使之適應當前多元主體共同參與的社區(qū)管理模式。應需培訓可以有力地幫助人大代表和政協(xié)委員熟悉社區(qū)機構設置和社區(qū)管理模式，了解當前社區(qū)社會管理創(chuàng)新的新動態(tài)和社區(qū)管理的新需求，促進代表和委員密切聯(lián)系群眾、深入調(diào)查研究、暢通民意、表達社情，更好地發(fā)揮促進公眾參與和代言、橋梁、引領作用，使其工作更能體現(xiàn)人民意志，更加符合客觀實際要求，更加具有權威和實效。

第6篇：見義勇為的作文范文

關鍵詞：觀察；寫作；要素

在語文教學中，作文教學既是教學的重點，同時也是教學的難點。筆者認為，對初中學生來說，寫什么比怎么寫更重要，如果說怎么寫是要錦上添花，那么寫什么則是解決言之無物的問題。大多數(shù)初中學生特別是我們農(nóng)村的學生總是抱怨沒有東西可寫，教師也感到每周的寫作指導對學生幫助不大。因此，如何提高學生的作文寫作水平，是困擾語文教師和學生的一個很大的難題。

進入初中后，相對于在小學階段來說，生活和學習的環(huán)境都變了，增加了一些新的東西，教師是新的，同學是新的，校園是新的，而作文要求寫自己生活和學習中的人或事，可以寫的內(nèi)容應該有，可事實上并不是這樣，學生仍然說沒有可寫的東西。特別是當堂要求完成的作文，學生多數(shù)表現(xiàn)是想幾句寫幾句，手中握筆，兩眼迷茫。其實，生活是取之不盡、用之不竭的作文源泉。學生作文時無東西可寫，是對生活和學習缺乏必要的觀察造成的，或者說是沒有積累造成的。由于大腦中沒有積累一定的素材，當然就沒有寫作的欲望，更談不上寫好了。作家都要厚積才能薄發(fā)，中學生沒有“積”，當然就更談不上“發(fā)”了。我們作為語文教師，在作文教學中，既要教給學生一些寫作的技巧，更要在平時的學習和生活中引導學生重視觀察，認真觀察，以提高感知和評價生活的能力。

指導學生觀察，可以從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)觀察的熱情，培養(yǎng)觀察的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生有了觀察的興趣，那積累寫作素材就有了不竭的原動力。我們盡可能利用身邊的或者是經(jīng)典的素材，展示給學生，鼓勵學生認真觀察。只要學生有自己的發(fā)現(xiàn)，都盡量給予肯定，并讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)和同學一起分享，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)的成就感、滿足感。教師可利用課前的幾分鐘，和學生一起觀看一些美的東西，如獵豹的捕獵視頻、美麗的風景圖片、網(wǎng)絡中感人的材料等，讓學生談自己的感受、體會。經(jīng)常開展類似的活動，既可以拓展學生的視野，培養(yǎng)學生口頭語言的組織和表達能力，又可以大大激發(fā)學生觀察的熱情，為學生提供寫作動力。

二、指導學生在課文學習中進行觀察

結合學習的材料，選取有代表性的語句，引導學生觀察和分析作者的描寫，仔細揣摩作者的思想、情感；多問幾個為什么，為什么這樣寫？有什么好處？表達了怎樣的情感？如“小女孩高興得在水里刨抓”。引導學生思考:這是怎樣的一個動作？這個動作表現(xiàn)了女孩內(nèi)心激動到什么程度？從這個動作可以看出她怎樣的性格？經(jīng)常指導學生這樣觀察，完全可以使學生養(yǎng)成揣摩語句的習慣，這對于提高學生的寫作大有益處。

三、指導學生觀察自己生活的大自然

教師應讓學生認識到大自然的每一樣事物都有它獨自的美，都有它存在的價值，它們是那么的多姿多彩，不同的時間、不同的地點、不同的審美對象，都有不同的審美結果，萬事萬物都有獨自的外在美，也有它的內(nèi)在美，我們要用自己的語言把那種美表達出來。如寫作石拱橋的說明文，指導學生到梅溪觀察子母橋，學生對石拱橋的特點理解更透、印象更深，由于有觀察石拱橋的感性積累，寫出來的作文質(zhì)量就不會差。

四、指導學生抓住事物的特征進行觀察

我們的生活是五彩斑斕的，對于生活中的一切我們都要用心去觀察、去感受，要抓住事物的最根本的東西，只有這樣才能領悟到生活的底蘊，從而發(fā)現(xiàn)生活的美好。在這美好的熏陶下，健康、快樂地成長。如倒在車輪下的最美教師張麗莉、危急關頭正確處置車輛的最美司機吳斌、公交車上見義勇為的姜瑞峰，我們分析他們的美究竟在哪里，在他們的身上體現(xiàn)的是什么樣的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了什么樣的人性美，究竟哪些是值得我們贊美的。通過這樣的比擬升華，我們的思想境界就達到了一個比較高的高度，這就是真正的生活底蘊。

五、指導學生按一定的順序進行觀察

我們觀察任何事物，可以按照時空順序，也可以按照事物的性質(zhì)、特點、發(fā)展順序等來觀察?；驈倪h到近、或從上到下、或從外到內(nèi)、或從整體到局部，如有學生認為瑤龍山很美，就要求學生說出美在什么季節(jié)，美在什么地方，并說出自己的觀察順序。

六、指導學生在課外活動中觀察

第7篇：見義勇為的作文范文

一、興趣是調(diào)動學生學習語文的動力

1.結合教材，設置懸念，讓語文課變得生動有趣。教師應恰當?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引發(fā)學生的思索，使課堂氣氛活躍，使學生的注意力集中；或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產(chǎn)生解疑的動力，這樣更便于課堂知識的接受。

2.編順口溜，既增強記憶又增添趣味。知識的獲得靠記憶，但容易遺忘是必然規(guī)律，特別是小學低年級學生，他們保持記憶的時間較短。因而，如何讓他們保持記憶顯得十分必要。一般我們把需要記憶的東西編成順口溜，學生時時掛在嘴邊，這樣既便于記還不容易遺忘，同時能增添學習的樂趣。

3.趣味小故事是語文課堂的催化劑。對于小學生來說，好動和注意力不集中似乎是他們的天性，吸引他們的一個技巧可能就是有趣的小故事了。因此，在語文課堂中應適當?shù)匾胍恍┤の缎」适聛砦龑W生的學習注意力，而且恰當?shù)厥褂脮a(chǎn)生意想不到的效果。

二、在生活中學習語文知識

1.在歌詞里學習豐富的語言。有不少流行歌曲歌詞優(yōu)美，委婉動人，一首歌就是一首詩。學習歌詞，無疑會提高語言表達能力，還可以學習一些語法知識。如蘇芮的《牽手》：“所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！边@里含有詞類活用的現(xiàn)象，前一個“悲傷”和“幸福”均由形容詞活用為動詞。張學友的《夕陽醉了》：“夕陽醉了，落霞醉了，任誰也掩飾不了……”用到了擬人的手法，傳神地再現(xiàn)熱戀中的人心醉的情態(tài)。再者，利用歌曲，能夠巧妙地擬出新穎別致的標題。如表現(xiàn)母子親情，可用《?；丶铱纯础罚缓魡疽娏x勇為的美德，可用《該出手時就出手》；突出朋友間的誠信，可用《一句話，一輩子》。這樣的標題親切自然，無疑會勝人一籌。當然，引歌詞人文，自然可以使語言形象生動，活潑機智，有文采。

2.在廣告語中學習鮮活的語言?？措娨暿乾F(xiàn)代學生主要的休閑方式，廣告天天見，穿插在電視劇中的往往叫人生厭。其實好的廣告語會給人啟發(fā)，豐富語言，欣賞廣告語也可以變厭為喜，樂在其中。廣告面對的是最廣大的群體，用語要通俗，但俗中也可有雅，化用古詩就是一個典例。比如黃河汽車的廣告語“黃河之水天水來，黃河汽車遍地開”；伊萊克斯冰箱的廣告語“眾里尋她千百度，想要幾度就幾度”；成都全聚烤鴨的廣告語“此味本應天上有，人間難得幾回嘗”等。有的廣告語采用對聯(lián)的形式，可口可樂新春促銷使用廣告語“新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂”，而日本豐田車的廣告語“車到山前必有路，有路必有豐田車”，可以讓我們感受到俗語的永恒魅力。當然也可把廣告語融入作文中，使語言幽默詼諧，風趣活潑，會有別樣的意蘊。

3.在探訪名勝古跡中學習詩文。學生在假期中去各地游玩，是一次絕好的學習機會。每一處風景名勝都有著豐富的人文內(nèi)涵。比如說去泰山，就可以聯(lián)想到杜甫的《望岳》、姚鼐的《登泰山記》；去鎮(zhèn)江，就可以聯(lián)想到辛棄疾的《京口北固亭懷古》；去西湖，就可以聯(lián)想到蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

三、運用現(xiàn)代技術手段讓學生享受和延續(xù)快樂

第8篇：見義勇為的作文范文

一、教學過程中要建立和諧平等的師生關系

在新課程實施過程中，必須實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，因此教師要對自己的角色重新定位，從轉(zhuǎn)變教學觀念入手，實現(xiàn)師生關系的和諧發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是處于主動的位置，控制著整個課堂教學，而學生處于被動局面，師生之間不能平等對話、和諧交流。新的課程理念指出，教師是課堂的指導者，學生活動的引導者，是學生問題的積極傾聽者和幫助者，教師的所有教學行為都必須關注學生情感的發(fā)展，滿足學生綜合素養(yǎng)的要求。所以，教師要對每一名學生一視同仁，真誠地對待每一名學生，與每一名學生形成良好的人際關系，創(chuàng)造出教與學的良好氛圍。課堂實施過程中，師生之間要平等交流、多向互動、傾心交談，這樣教學才是建立在對學生的尊重基礎上的教學，交流也才是建立在平等關系基礎之上的平等的交流。只有有了和諧民主的課堂氣氛，才有助于提高學生分析問題、解決問題的能力，才有利于提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、在閱讀實踐中要充分發(fā)揮學生的主體作用

在新課程理念下，學生是課堂活動的中心，教師的教學活動直接影響著學生的個性發(fā)展。教學活動中能否以學生為中心，讓學生最大限度地參與到教學活動中來，突出學生的主體地位，則成為教學成敗的關鍵。在教學中，教師要抓住教材的核心，圍繞學生提出的問題，采取靈活的教學方式，引導學生積極思考，真正動起來，在師生的互動中解決問題。在教學模式上，教師要改變傳統(tǒng)的單純傳授知識，師生之間缺乏交流的方式，要建立師生雙向交流互動的教學模式；要培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)揮不同層次學生的優(yōu)勢，在合作學習中解決問題，使不同層次的學生都得到發(fā)展。在問題的探究中，教師要善于引導學生抓住關鍵問題，尋找解決問題的突破口，以此突出重點，破解難點。在擴展學生的閱讀視野時，教師要采用課內(nèi)與課外相結合的形式，由課內(nèi)向課外延伸，既體現(xiàn)教材的思想，又符合學生個人的興趣和愛好。

三、在處理課堂教學內(nèi)容時要培育人文精神

語文教材中蘊含著豐富的人文因素，如何運用恰當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授，對學生人文精神的培養(yǎng)至關重要。

（一）用豐富的知識激勵學生

語文教材中有著豐富的語文知識，自然的，人文的，歷史的，地理的，這些知識生動豐富，如果能夠充分、靈活地利用，將成為激勵學生學習的強大動力。如在學習課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，教師就可以讓學生通過學習魯提轄個性化的語言和行動來感受這一英雄人物的形象，進而引導學生進一步學習《水滸傳》里的人物描寫，分析栩栩如生的人物形象的刻畫。語言的生動、豐富多彩是語文知識的綜合體現(xiàn)，通過分析語言，可以在學生心目中播下一?！坝⑿邸钡姆N子，收獲“路見不平”見義勇為的行為。

（二）用生動的語言感染學生

運用豐富多彩的語言感染學生是促進學生人文精神形成的重要途徑。在教學中，教師可借助生動的比喻、巧妙的擬人等修辭手法，對事物進行生動的描繪，對道理進行深入淺出的闡釋，使知識性和趣味性有機結合，從而使學生產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)學生學習語文的興趣，形成健康的情感。

（三）用情態(tài)的美感化學生

在教學過程中，教師自然的教態(tài)、優(yōu)美的語言、得體的行為乃至精巧的課堂設計都會給學生美的享受，情感的熏陶。在語文教學中，教師要創(chuàng)設美而和諧的課堂氛圍，讓每一節(jié)課都流淌著語文的韻律美以及情感美。在整個教學過程中，教師的一舉一動、一笑一顰都能使學生感受到美，從而加深對知識的認識、理解和掌握。在美而和諧的氛圍里，學生能受到潛移默化的影響，成為一個具有科學審美觀的人。

（四）用真實的情感教育學生

作文是學生思想的自然流露，因此，教師要讓學生回到生活中去，在作文中表現(xiàn)生活，表達真情實感。實際來說，作文教學就是對學生進行人文化的教育，就讓學生在寫作文時說真話，說心里話，讓每一個學生敞開自己的心扉，在作文中淋漓盡致地去表達自己的思想，展示自己的個性。

第9篇：見義勇為的作文范文

關鍵詞：語文課堂；音樂；方法；活動；拓展

傳統(tǒng)的語文教學千人一面，除了對學生的奇思妙想的遏制和帶給他們對讀書的厭倦外，并不能給他們帶來多少學習的快樂和自信。如今，課程改革已經(jīng)走進了課堂，筆者嘗試著追求新的教學實踐――把音樂、方法、活動和拓展帶到課堂中，最大限度地釋放學生的個性空間，使課堂成為有利于學生發(fā)展的色彩繽紛的世界。

一、以音樂為入點，給學生搭建激感的舞臺

普羅塔戈說：“頭腦不是要被添滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！逼喗苷f：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！倍魳氛屈c燃學生學習興趣的“火把”之一。它能發(fā)展人的思維，給人無限的美感，讓人盡情想象，潛移默化地發(fā)展思維能力。因此，在教學中我利用音樂創(chuàng)設生動、活潑的教學情境，調(diào)動學生的情感體驗，使學生主動地投入到學習中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。

（1）播放與課文內(nèi)容有關的歌曲。如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，我播放《水滸傳》的主題曲――《好漢歌》，那雄壯的旋律、豪邁的歌詞讓學生感受到梁山好漢見義勇為的豪情，學生在學習時，就能很好地理解文章中魯提轄勇救金氏父女的舉動了。教學《石縫間的生命》時，我播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學生通過音樂感受貝多芬對坎坷命運的不屈抗爭，這樂曲似雄壯的激流，激蕩著學生的心靈，加深學生對石縫間頑強生命的理解。

（2）播放配樂朗誦視頻。如學習《背影》時，我播放配樂朗誦視頻，讓課文的內(nèi)容隨著朗誦者深沉的語調(diào)、感傷的音樂、暗淡的背景通過畫面緩緩推出，把父親送別時蹣跚的步履、質(zhì)樸無華的語言、黯淡的衣著、漸行漸遠的背影真實地展現(xiàn)在學生的眼前，深深地打動了學生的心靈。

（3）讓學生唱以課文內(nèi)容為詞的歌曲。如《再別康橋》《明月幾時有》等。音樂是聽覺的藝術，學生通過唱以課文內(nèi)容為詞的歌曲，不僅能從感覺到知覺上感受歌曲的內(nèi)涵，還能從歌曲中了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，從而促進學生學習的主動性和積極性。

《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，要使學生真正成為語文學習的主人，必須做到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣?！彼栽趯嵤┬抡n程的過程中，要重視培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，靈活使用教學材料，把“音樂”作為切入點，給學生的情感激發(fā)搭建一個舞臺。

二、以方法為引導，給學生創(chuàng)設誘發(fā)質(zhì)疑的平臺

“學起于思，思源于疑。”因此，發(fā)現(xiàn)問題是思維的開端。在課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的知識水平，靈活運用教學方法，設定一個目標，激發(fā)學生思維的主動性。有很多這樣的方法：

（1） 緊扣課題質(zhì)疑。如《白楊禮贊》可以這樣提問：課文為什么要贊美白楊樹？

（2）借助單元提示質(zhì)疑。如七年級第二學期（語文版）第一單元說明提出了本單元的重點，其中之一是“領會敘述中抒情和議論的作用”，可據(jù)此提問：文中哪些是抒情和議論的語句？有何作用？

（3）仿照課后練習質(zhì)疑。如《石縫間的生命》的課后“思考與練習”中“說說作者是怎樣圍繞主題，選擇三種不同的植物進行具體描寫的”，可以從中得到啟發(fā)，提出“作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？”的問題。

（4）圍繞課文重點質(zhì)疑。如《鐵騎兵》一文中懸念的作用。

（5）抓住課文難點質(zhì)疑。如《孔乙己》一文中可提問：孔乙己最后一次出場時的景物描寫有什么作用？

《語文課程標準》指出：“必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生質(zhì)疑問難?！币虼?，在語文教學中，教師應以方法為引導，充分滿足學生表現(xiàn)欲，學生的注意力會因此高度集中，會敢于質(zhì)疑問難。老師引導學生質(zhì)疑的過程，實際上就是讓學生進行獨立思考、獨立創(chuàng)造的過程，其最終目的是教會學生敢問、好問、善問。所以，課堂中應該給學生創(chuàng)設誘發(fā)質(zhì)疑的平臺。

三、以活動為途徑，給學生提供合作學習的樂園

為了達到蘇霍姆林斯基所說的把課上得更有趣的目的，根據(jù)不同的教材及課堂內(nèi)容，教師可安排一些活動，把學生對課堂學習的主動性充分調(diào)動起來。如教學《犟龜》時，我請五位學生上臺分別表演犟龜、烏鴉、壁虎、蝸牛、小猴子，下面的學生便成了這五位小演員的“導演”。演員的動作或表情令“導演”不滿時，“導演”就會舉手提出來，讓他們重新表演。又如在八年級下冊（語文版）第六單元中的作文改寫訓練中，將《十五從軍征》編成故事。按照要求，我讓學生展開了豐富的想象，在小組內(nèi)講故事，各小組選出代表，再在班上進行交流。另外，對于知識性較強的單元，可安排知識競賽活動：如詩歌單元，可開展古詩文背誦比賽；古文單元，可開展文言知識競賽。

《語文課程標準》指出：合作學習是新課程改革積極倡導的有效學習方式之一，是新課程教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。它能發(fā)展學生自評、互評的能力，激勵學生發(fā)揮自己的最高水平；能使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進綜合素質(zhì)的提高。因此，教師通過引導學生開展活動，給學生提供合作學習的樂園。

四、以拓展為支點，給學生構建創(chuàng)新思維的空間

葉圣陶說：“教，是為了達到不需要教?！?把語文教學進行到最好的狀態(tài)，是使學生達到自主解決難題，自己辨明對錯，主動學習的效果。如果我們真的要達到這個水平的課堂教學，只是從課堂教學上努力是遠遠不夠的，還應該把學習內(nèi)容開發(fā)延伸到課外，給學生充分思考和發(fā)揮思維的空間。學習《石縫間的生命》后，我讓學生按照“學習導入、學習目標、學習要點、學習思路、同步練習、學習小結”等要求，對課堂中獲取的信息展開討論，梳理知識結構，理出規(guī)律，鞏固訓練，完成自學目標，最后進行小結，自編本課的學案。教學《背影》時，通過分析課文，學生對通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物性格這一特點有了足夠的認識，我趁熱打鐵，讓學生迅速進入實戰(zhàn)演練，以“我眼中的他（她）”為話題，寫一個片段。

《語文課程標準》提倡“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，強調(diào)“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。在教學中拓展教會學生辯證地看待人和事，能促使學生更加深入地理解文章含義，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性閱讀，有自己獨特的見解，全面提高和發(fā)展學生的聽說讀寫能力。因此通過拓展能夠給學生構建創(chuàng)新思維的空間。

總之，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文與音樂、方法、活動、拓展之間的聯(lián)系，讓學生動起來，給學生一個色彩繽紛的世界，這樣就能夠使語文課堂充滿生機，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉 墨，歐陽芬.初中語文新課程教學法[M].北京：開明出版社，2003.

[2]任麗芬.有效備課――初中語文[M].北京：光明日報出版社，2008.