科技創(chuàng)新作品精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新作品范文

（江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校 江蘇 常州 213164）

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的主題。借助創(chuàng)新大賽的平臺(tái)，用科學(xué)的方案啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品，不斷提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新大賽

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0129-03

當(dāng)今人類社會(huì)的一切競(jìng)爭(zhēng)都源于人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)素質(zhì)教育的核心。各級(jí)各類學(xué)校正是在這樣的背景下開(kāi)展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的。當(dāng)前，自下而上共有區(qū)、市、省、國(guó)家四個(gè)層次的青少年科技創(chuàng)新大賽，青少年科技創(chuàng)新大賽是促進(jìn)學(xué)校和教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的有效途徑。

2007年，筆者開(kāi)始涉足創(chuàng)新大賽，在參加教師項(xiàng)目比賽的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。

到2012年，筆者指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽的成績(jī)較好，如“護(hù)筆文具盒”、“吊籃葉子的再生能力”、“‘吃’垃圾的凳”、“地震急救包”、“梳吹合一機(jī)”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)——狗仔寵物店”等均獲得了不錯(cuò)獎(jiǎng)項(xiàng)。原因是筆者有一套相對(duì)成熟的指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新（參賽）作品參加創(chuàng)新大賽的方案（如圖1所示），參照此方案制作的創(chuàng)新作品有較高的原創(chuàng)性、新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性。

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是制作創(chuàng)新作品的前提。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本領(lǐng)不是想有就有，隨手拈來(lái)的，而是要在教師啟蒙加引導(dǎo)下才能緩慢培養(yǎng)出來(lái)。無(wú)論理論課還是實(shí)訓(xùn)課，筆者都會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有思想、有主見(jiàn)的創(chuàng)新型青年。世界上的諸多重大科技發(fā)明都是由“需要”孕育出來(lái)的。先有需要，再有人研究、發(fā)明。所以“需要”是科技創(chuàng)新之母。世界上現(xiàn)有的各種產(chǎn)品、工具都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步在功能、材料、外觀等方面暴露出缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)這些不足也是創(chuàng)新甚至是發(fā)明。培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”能力的捷徑是“引導(dǎo)學(xué)生找‘需要’、找‘缺點(diǎn)’”。筆者是電子電工類專業(yè)課教師，新生入學(xué)后聽(tīng)筆者的第一次課，不管是電工基礎(chǔ)、電子線路還是其他專業(yè)課，筆者都會(huì)把“創(chuàng)新”這一人類社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力講得明明白白。再介紹市、省、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新大賽的概況，最后讓學(xué)生瀏覽近幾屆創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)名單（特別是名單中的項(xiàng)目名稱）。學(xué)生感言：只要用心思，就可能有創(chuàng)新。課后，偶爾會(huì)有一兩位學(xué)生要求再仔細(xì)地看創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)名單，約有1%的學(xué)生希望在創(chuàng)新方面得到教師更多的幫助與指導(dǎo)，雖人數(shù)不多，但可能是創(chuàng)新的幼苗。實(shí)踐證明，上述做法能激起學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)，能喚起約1%的學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的有意注意，去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)新愿望的學(xué)生，筆者會(huì)有意識(shí)地給予更多的引導(dǎo)和“有求必應(yīng)”的幫助，努力把極少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新“沖動(dòng)”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新“激情”。每年2月份，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，筆者就召集有創(chuàng)新激情、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并愿意為創(chuàng)新做出努力的學(xué)生，共同研究創(chuàng)新大賽的文件精神，商定參賽項(xiàng)目及選手。

“初定項(xiàng)目”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“選題要新、立意要高”。同一個(gè)學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題都有研究的價(jià)值。這時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生做些取舍。根據(jù)現(xiàn)有條件，將極具創(chuàng)新性、具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和良好的市場(chǎng)前景且容易解決的問(wèn)題作為研究項(xiàng)目。現(xiàn)有條件包括學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生的家庭背景等等。2011年，針對(duì)地溝油害人的社會(huì)現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生決心在快速檢測(cè)地溝油方面做些研究，制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽。這位學(xué)生并不喜歡化學(xué)，化學(xué)成績(jī)也不好，所在的學(xué)校也沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的父母均是來(lái)常州打工的體力勞動(dòng)者，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面不能給這位學(xué)生任何幫助。檢測(cè)地溝油項(xiàng)目屬于化學(xué)項(xiàng)目，專業(yè)性、技術(shù)性特別強(qiáng)。顯然，學(xué)生的選擇有點(diǎn)盲目。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生綜合以上各種因素后，放棄了這個(gè)研究項(xiàng)目。不能輕率地否定學(xué)生，應(yīng)盡量讓學(xué)生明白需要做什么、自己能做什么這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做出選擇。

確定了一個(gè)切合實(shí)際、“跳一跳，夠得著”的研究項(xiàng)目后，不能馬上開(kāi)始研究，要調(diào)查該項(xiàng)目的現(xiàn)狀，即“調(diào)研市場(chǎng)（網(wǎng)絡(luò)查新）”，這是保證創(chuàng)新作品具有新穎性的前提。調(diào)研市場(chǎng)是為了查證市場(chǎng)上是否已經(jīng)有相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品。為什么還要網(wǎng)絡(luò)查新呢？受經(jīng)濟(jì)、交通、地域、氣候等因素的影響，本地區(qū)市場(chǎng)中沒(méi)有的技術(shù)或產(chǎn)品不等于全國(guó)范圍內(nèi)也沒(méi)有該技術(shù)或產(chǎn)品。所以還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查證某技術(shù)或產(chǎn)品在全國(guó)甚至世界的現(xiàn)狀。2012年，筆者的學(xué)生確定了“防堵水管彎頭”這一研究項(xiàng)目，調(diào)查市場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，常州市場(chǎng)上的水管彎頭都是沒(méi)有防堵功能的普通彎頭，但網(wǎng)絡(luò)查新后知道2009年就有“防堵水管”的專利了，于是學(xué)生準(zhǔn)備重新選定研究項(xiàng)目。既然有了相關(guān)技術(shù)，筆者建議學(xué)生耐心學(xué)習(xí)別人的技術(shù)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)別人的防堵專利產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生產(chǎn)成本較高，雖然有很多防堵專利，但未見(jiàn)“防堵水管”產(chǎn)品面市，估計(jì)是因其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，推廣價(jià)值不大所致。筆者的學(xué)生研究的“防堵水管彎頭”結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，有很大的推廣應(yīng)用價(jià)值，具有別人不具備的優(yōu)勢(shì)，所以可以繼續(xù)研究下去，最后終于取得了成功。

調(diào)研市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)查新的目的是查證是否有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品。如已有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品，就要把計(jì)劃研究的項(xiàng)目與已有的產(chǎn)品或技術(shù)進(jìn)行比較，判斷是否有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間。如“無(wú)”，則只能重新確定研究項(xiàng)目。如計(jì)劃研究的項(xiàng)目比已有技術(shù)或產(chǎn)品具有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間，就可以進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。經(jīng)查證，如無(wú)相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品，就可直接進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。

“分析研究”，就是分析現(xiàn)有產(chǎn)品或技術(shù)存在的缺陷，研究彌補(bǔ)缺陷、解決技術(shù)問(wèn)題的方案。分析得越透徹，思路就越開(kāi)闊，解決問(wèn)題的方案就越多。這一階段涉及繼承與創(chuàng)新兩個(gè)方面。理解吸收現(xiàn)有技術(shù)是繼承，理解得越深入，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就越扎實(shí)，革新技術(shù)的后勁就越大。創(chuàng)新是繼承基礎(chǔ)上的跳躍或飛躍，例如文具盒，從鉛筆、橡皮、小刀等放在一起的普通文具盒，發(fā)展到可以分類存放文具的文具盒，再發(fā)展到既可以分類存放文具，又有避免筆尖被碰斷等功能的文具盒，每一次進(jìn)步，都是在保留文具盒原有的合理功能的基礎(chǔ)上，增加一些新功能。一般的規(guī)律是七分繼承，三分創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行“改進(jìn)”是科技創(chuàng)新的捷徑。

分析研究后發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)技術(shù)問(wèn)題的方案可能不止一個(gè)。這時(shí)就要篩選出一個(gè)切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案，即進(jìn)入“確定解決問(wèn)題的方案”環(huán)節(jié)。筆者告訴學(xué)生：“把能力所及的方案作為制作創(chuàng)新作品的方案”。所謂“能力所及的方案”是指動(dòng)用現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)力、技術(shù)等，能把設(shè)想變?yōu)楫a(chǎn)品的方案。例如“防堵水管彎頭”項(xiàng)目，利用PLC技術(shù)可以做成一個(gè)自動(dòng)檢堵，自動(dòng)清淤的水管彎頭，也可以只做一個(gè)人工判斷堵的程度、人工清淤的水管彎頭。

有了明確的切實(shí)可行的解決方案（制作創(chuàng)新作品）后，就要購(gòu)買(mǎi)材料，采購(gòu)制作創(chuàng)新作品可能要用到的材料、設(shè)備。制作創(chuàng)新作品，難免要修改或報(bào)廢，所以采購(gòu)的材料要留有余量。例如，為“梳吹合一機(jī)”這一項(xiàng)目采購(gòu)材料，買(mǎi)了三只電吹風(fēng)機(jī)，三根軟塑管，二支104膠水，三個(gè)噴頭，一副什錦銼刀（工具）。學(xué)生參與采購(gòu)材料，既可以使學(xué)生了解項(xiàng)目操作細(xì)節(jié)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、思維力、判斷力，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生一些指導(dǎo)。

“制作樣品”是關(guān)鍵，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在制作樣品過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的困難。困難來(lái)自數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方面的綜合實(shí)踐能力，也來(lái)自新工具、新設(shè)備的使用方法等。對(duì)于學(xué)生遇到的困難，不要“有求必應(yīng)”，因?yàn)閳F(tuán)體協(xié)作才是克服困難的好方法。只有學(xué)生互助合作后仍然有困難，筆者才加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生攻克難關(guān)。有些學(xué)生心急，想早出成果，常常蠻干；有些學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真，但耐挫折能力弱，容易氣餒；有些學(xué)生膽量太大，常常不計(jì)后果。筆者要協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)生，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，互促互進(jìn)，還要檢驗(yàn)學(xué)生做好的作品，提出一些修改建議。例如，學(xué)生制作“‘吃’垃圾的凳”時(shí)，用白鐵皮仿做凳的模型。筆者建議直接用學(xué)生坐的凳子，這樣既提高了效率，又使創(chuàng)新作品更直觀、更真實(shí)。筆者與學(xué)生共同討論完善作品的方法，所以筆者提出的改進(jìn)意見(jiàn)更容易被學(xué)生吸納。

“調(diào)試樣品、測(cè)試效果”是必須做的工作，只有做了這項(xiàng)工作，才能知道現(xiàn)在的樣品是否能彌補(bǔ)已有產(chǎn)品的缺陷，是否能解決已有技術(shù)的壁壘，是否能達(dá)到預(yù)期的效果。擬定調(diào)試步驟不是一件容易的事情，一件創(chuàng)新作品，重點(diǎn)在“新”的部分。因?yàn)槭切律挛铮砸梃b成熟產(chǎn)品、技術(shù)的評(píng)價(jià)方法，思考評(píng)價(jià)什么、如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)問(wèn)題。想清楚、弄明白后才能大膽地?cái)M定調(diào)試步驟。筆者參與“調(diào)試樣品測(cè)試效果”的全過(guò)程，并在這一過(guò)程中實(shí)事求是地更新、修正調(diào)試步驟和內(nèi)容。在這一方案的所有環(huán)節(jié)中，唯有擬定調(diào)試步驟屬于筆者包攬得多，學(xué)生參與得少的工作，這個(gè)工作對(duì)筆者是極大的挑戰(zhàn)，筆者的創(chuàng)新能力也在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程中得到了增強(qiáng)。

調(diào)試樣品、測(cè)試效果后，發(fā)現(xiàn)無(wú)效果或效果太差，則只能返回“確定解決問(wèn)題的方案”環(huán)節(jié)，重新選定解決問(wèn)題的方案。如有比較理想的效果，則進(jìn)入“制作成品（完善樣品）”環(huán)節(jié)。

“制作成品（完善樣品）”能使創(chuàng)新作品更鮮活、更有靈性，能讓作品閃耀著作者的智慧光芒。此環(huán)節(jié)總體要求是“作品要精”。條件許可，就參照樣品，用真材實(shí)料做成準(zhǔn)產(chǎn)品，條件受限，只能對(duì)樣品“做些秀”，讓樣品更美觀、大方。如學(xué)生制作“‘吃’垃圾的凳”，用白鐵皮做收儲(chǔ)垃圾的裝置。經(jīng)調(diào)試，“‘吃’垃圾的凳”已具備了預(yù)期的功能。但凳面下方破敗的裝置，讓人的視覺(jué)更易疲勞，筆者要求整改。聰明的學(xué)生改用直徑2毫米的鋼絲制成收儲(chǔ)垃圾的裝置。裝配成型后，發(fā)現(xiàn)“‘吃’垃圾的凳”一點(diǎn)也不“垃圾”，簡(jiǎn)單、實(shí)用，視覺(jué)效果好多了。學(xué)生的能力有限，筆者給學(xué)生的幫助、家長(zhǎng)的支持、學(xué)校的支持都對(duì)創(chuàng)新作品起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，且能有效激發(fā)、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

做好創(chuàng)新作品，接下來(lái)就要填寫(xiě)創(chuàng)新大賽的申報(bào)表了。參加不同層次的比賽，填寫(xiě)不同要求的申報(bào)表。無(wú)論填哪種申報(bào)表，都要簡(jiǎn)明扼要、一針見(jiàn)血地把反映創(chuàng)新作品核心價(jià)值的部分（前所未有的部分）在申報(bào)表中表達(dá)得淋漓盡致、一目了然。學(xué)生填寫(xiě)申報(bào)表，筆者負(fù)責(zé)審閱申報(bào)表，學(xué)生填寫(xiě)申報(bào)表時(shí)必須仔細(xì)回顧創(chuàng)新的過(guò)程、整理創(chuàng)新的思路、歸納創(chuàng)新的要點(diǎn)，這是創(chuàng)新過(guò)程的升華，能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能改變學(xué)生的創(chuàng)新觀念，從為了參賽而創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱松鐣?huì)的文明、進(jìn)步而創(chuàng)新。受生源素質(zhì)的影響，學(xué)生的文字表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力一般都是薄弱的。多數(shù)學(xué)生需要筆者給予更多的幫助，如查糾錯(cuò)別字、凝練語(yǔ)句、理順語(yǔ)序等等。

“指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽的方案”是筆者在實(shí)踐中摸索出來(lái)的并在實(shí)踐中得到了完善的方案。按這樣的方案制作創(chuàng)新作品，能提高創(chuàng)新作品的科學(xué)性、前瞻性，能提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，也就能提高參賽作品的獲獎(jiǎng)幾率。平時(shí)積累、逐步推進(jìn)、水到渠成，更是這一方案的特色。

參考文獻(xiàn)：

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[3]應(yīng)巧姿.中職學(xué)校師生沖突現(xiàn)狀及歸因分析[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：48-50.

第2篇：科技創(chuàng)新作品范文

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神、強(qiáng)化自主創(chuàng)新、推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展、促進(jìn)校園科技成果轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究精神、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新能力、造就發(fā)明創(chuàng)意之星，在中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、香港發(fā)明協(xié)會(huì)、湖南省科普領(lǐng)導(dǎo)小組、湖南省科技廳等單位和部門(mén)的指導(dǎo)下，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社、全國(guó)創(chuàng)新教育活動(dòng)組委會(huì)共同舉辦“第3屆全國(guó)校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、大賽主題

創(chuàng)新伴我成長(zhǎng)！（何繼善院士題詞）

二、大賽宗旨

以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會(huì)

三、評(píng)審顧問(wèn)

袁隆平（中國(guó)工程院院士、全國(guó)政協(xié)常委）

黃伯云（中國(guó)工程院院士、中國(guó)科協(xié)副主席）

何繼善（中國(guó)工程院院士、著名地球物理學(xué)家）

王永民（中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、著名發(fā)明家）

張景豐（香港發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

四、大賽內(nèi)容

㈠學(xué)生參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計(jì)、C科幻畫(huà)）

2.現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機(jī)器人、創(chuàng)意紙飛機(jī)）

㈡教師參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項(xiàng)目、科教制作項(xiàng)目）

2.創(chuàng)新教育論文

五、大賽特點(diǎn)

1.免費(fèi)參賽。所有參賽者免收參賽費(fèi)和作品評(píng)審費(fèi)。

2.公平公正、開(kāi)放包容。以嚴(yán)謹(jǐn)合理的賽制和嚴(yán)肅規(guī)范的評(píng)選方式，公平公正樹(shù)立大賽權(quán)威；以開(kāi)放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛(ài)好者自己的科技節(jié)。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。以促進(jìn)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)展三位一體的立體化展示交流交易平臺(tái)，對(duì)接企業(yè)和投資公司，推動(dòng)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

4.推薦上電視節(jié)目。通過(guò)與電視臺(tái)合作，推薦獲獎(jiǎng)選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。

5.推選參加國(guó)際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎(jiǎng)項(xiàng)目參加巴黎國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)、德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機(jī)器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項(xiàng)目走向國(guó)際大賽和頂級(jí)發(fā)明展覽交易舞臺(tái)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

獎(jiǎng)項(xiàng)分小學(xué)組、中學(xué)組和教師組。

1.發(fā)明創(chuàng)新作品評(píng)選：設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占通過(guò)初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學(xué)組A、B、C各類在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比50%、30%、20%，小學(xué)組A、B、C各類在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比40%、40%、20%。

2.現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意制作競(jìng)賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占現(xiàn)場(chǎng)參賽人數(shù)的10%、20%、30%。

3.教師組設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占通過(guò)初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比50%。

4.單項(xiàng)獎(jiǎng)：設(shè)最佳人氣獎(jiǎng)和企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)（由企業(yè)贊助命名）。

5.團(tuán)體獎(jiǎng)：設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地稱號(hào)獎(jiǎng)。

6.輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、全國(guó)十佳科技輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

七、參賽對(duì)象和作品申報(bào)

1.全國(guó)各中小學(xué)校在校學(xué)生和老師，由學(xué)校統(tǒng)一組隊(duì)，免費(fèi)參賽。

2.作品申報(bào)統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨(dú)接收紙質(zhì)文件。

八、活動(dòng)時(shí)間

1.作品及材料申報(bào)截止日期：2013年10月10日

2.初審截止日期：2013年10月14日

3.復(fù)評(píng)日期：2013年10月15日至10月20日

4.大眾投票及專家評(píng)審日期：2013年10月21日至11月5日

5.全國(guó)總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評(píng)、獲獎(jiǎng)作品展示交流交易會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意制作競(jìng)賽、頒獎(jiǎng)晚會(huì)、全國(guó)創(chuàng)新教育高峰論壇等）

九、聯(lián)系方式

作品申報(bào)專用郵箱：

大賽活動(dòng)官網(wǎng)：，QQ群：276748993

組委會(huì)地址：長(zhǎng)沙市八一路59號(hào)《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社

咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760

全國(guó)創(chuàng)新教育活動(dòng)組委會(huì)

第3篇：科技創(chuàng)新作品范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是繼金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)后的一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，是為了學(xué)生畢業(yè)后能更好的與社會(huì)接軌，在大四安排的一次實(shí)訓(xùn)演練。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在多數(shù)高校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式有：由教師帶隊(duì)進(jìn)企業(yè)集中實(shí)習(xí)，學(xué)生也可以自己申請(qǐng)聯(lián)系單位分散實(shí)習(xí)。不管哪一種形式，學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)多數(shù)都是毫無(wú)目的參觀，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，即使動(dòng)手也是在流水線上重復(fù)加工，這樣僅僅只是走馬觀花，收獲不大。

2機(jī)械專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

目前，名辦高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新逐步重視起來(lái)，以我校武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院為例，近幾年，機(jī)械工程學(xué)院參加了國(guó)家、湖北省等組織的各種創(chuàng)新比賽，如：湖北省大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新大賽，全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，湖北省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等等。學(xué)院投入了大量人力、物力、財(cái)力，取得了較大成績(jī)。對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)，教師和學(xué)生的參與率也在逐步提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的鍛煉。通過(guò)參加各項(xiàng)比賽，學(xué)生收獲很大，對(duì)后期的畢業(yè)實(shí)踐有很大幫助，在找工作面試中也占有很大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，每年參賽作品的質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，可見(jiàn)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注度、質(zhì)量、數(shù)量均在逐步提升。存在的問(wèn)題：首先，目前有部分高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生自身的特色開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，缺少與之相配套的經(jīng)費(fèi)、師資和設(shè)備。其次，有部分學(xué)生有創(chuàng)新的意思，想法比較多，但在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺乏教師的及時(shí)指導(dǎo)。多數(shù)都是在自創(chuàng)，成功率較低，容易失去信心，半途而廢。最后，教師和學(xué)生參與率還有待提高，基本上每次比賽都是那些學(xué)生，其實(shí)有些學(xué)生只是缺乏勇氣和自信，平時(shí)上課過(guò)程中老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與，采取學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓機(jī)械創(chuàng)新作為一門(mén)選修課。

3畢業(yè)實(shí)踐與科技創(chuàng)新結(jié)合的探討

3.1具體實(shí)施辦法將科技創(chuàng)新作品延續(xù)到畢業(yè)實(shí)踐中，畢業(yè)實(shí)習(xí)可以有目的的參觀操作，選擇與科技創(chuàng)新作品相類似的單位或部門(mén)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更加完善，這樣學(xué)生做設(shè)計(jì)既輕松又順手，設(shè)計(jì)的質(zhì)量也隨之提高。實(shí)行教師跟蹤制，從科技創(chuàng)新到畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程均由同一個(gè)老師指導(dǎo)，這樣老師對(duì)學(xué)生的作品很熟悉，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以更好的進(jìn)行輔導(dǎo)，也減輕了老師的工作量。我們通過(guò)多種方式進(jìn)行研究，在教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展形式多樣、面向不同年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如組織校內(nèi)的制圖協(xié)會(huì)、三維創(chuàng)新大賽等與專業(yè)技術(shù)相融合的創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，組織學(xué)生積極申報(bào)全國(guó)的、湖北省的機(jī)械創(chuàng)新大賽，注重平時(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等。針對(duì)武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院將科技創(chuàng)新融合到畢業(yè)實(shí)踐的模式進(jìn)行了探討，具體實(shí)施辦法如下：從大一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，將有想法有興趣的學(xué)生進(jìn)行分組，自由選擇一個(gè)帶隊(duì)老師，每個(gè)老師隊(duì)里的學(xué)生從大一到大四的都有，這樣組成一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新比賽和最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以團(tuán)隊(duì)為對(duì)象經(jīng)常在一起集中開(kāi)會(huì)討論，建立自己的討論組。一方面，在科技創(chuàng)新或?qū)I(yè)知識(shí)討論中，學(xué)長(zhǎng)可以向?qū)W弟、學(xué)妹提供幫助和指導(dǎo)，互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高大家的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另一方面，大四學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)中，低年級(jí)學(xué)生可以參與，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更豐富，對(duì)參與者本身也提前熟悉了畢業(yè)實(shí)踐的步驟，這樣進(jìn)行良性循環(huán)，學(xué)習(xí)氛圍更濃。這樣為學(xué)生搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，對(duì)科技創(chuàng)新和畢業(yè)實(shí)踐來(lái)說(shuō)都有很大改善和提高。

3.2應(yīng)解決的主要問(wèn)題（1）學(xué)校多投入實(shí)驗(yàn)設(shè)備：目前機(jī)械學(xué)院參加的創(chuàng)新比賽多數(shù)是軟件方面的，因?yàn)橐鰧?shí)際產(chǎn)品學(xué)校設(shè)備無(wú)法完成，要到外面找加工廠，操作困難，且費(fèi)用較高。另外學(xué)院應(yīng)該開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，擺放之前學(xué)生參加比賽的作品及詳細(xì)介紹，學(xué)生可以自主參觀找些創(chuàng)新點(diǎn)，另外實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該針對(duì)每個(gè)時(shí)間段有什么樣的比賽發(fā)一份具體通知到每個(gè)學(xué)生手上，讓學(xué)生提前有所準(zhǔn)備。（2）老師帶領(lǐng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理及學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)置：學(xué)校對(duì)參加創(chuàng)新比賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)綠色通道，如學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)政策或者提前完成畢業(yè)實(shí)踐，提前畢業(yè)等方法，給予鼓勵(lì)與支持。同時(shí)對(duì)指導(dǎo)老師也應(yīng)該給與獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師的工作熱情。教師對(duì)學(xué)生的管理機(jī)制應(yīng)該更完善，以免學(xué)生缺乏耐心，中間退出。3、在理論教學(xué)中開(kāi)設(shè)《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》選修課程，課程講解要有特色，不能采用灌輸式的方式，重在學(xué)生全員參與討論，開(kāi)發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力，學(xué)有所獲。4、學(xué)院可以多舉辦講座，針對(duì)畢業(yè)實(shí)踐或者科技創(chuàng)新，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生交流心得，或者請(qǐng)企業(yè)人才給學(xué)生介紹目前行業(yè)的需求及發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生提供創(chuàng)新課題等，與企業(yè)合作，真正做到為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：科技創(chuàng)新作品范文

都說(shuō)興趣是堅(jiān)持最好的動(dòng)力，她卻拋開(kāi)興趣的鏈條，站在興趣引導(dǎo)者的肩膀上，用細(xì)膩的視角開(kāi)創(chuàng)自己的科技?jí)糁谩?/p>

不怕破蛹而出的疼痛，她就是生活里飛舞的蝴蝶，細(xì)心捕捉每一次科技的新發(fā)現(xiàn)；

不怕黎明前最深沉的黑暗，她是破曉時(shí)最堅(jiān)強(qiáng)的第一道曙光，敢于等待，勇于凝聚小小的“奇思妙想”匯成科技的。

最堅(jiān)強(qiáng)的勇者、最謙虛的學(xué)者、最不張揚(yáng)的“小發(fā)明家”，她，吉林省松花江中學(xué)的高三學(xué)生柳蔚迪，演繹著最平凡的人生，也描繪著最閃耀的創(chuàng)新藍(lán)圖。

她，最普通，也最耀眼。發(fā)明小作品展現(xiàn)在眼前，許多生活的小“麻煩”迎刃而解；一摞摞的獲獎(jiǎng)證書(shū)，是她最真實(shí)的蝶變!

柳蔚迪，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)自己會(huì)踏入科技創(chuàng)新的神秘殿堂，她覺(jué)得一個(gè)文科生不會(huì)跟理科的活動(dòng)沾上絲毫的關(guān)系，再說(shuō)，文科生對(duì)理科的知識(shí)可以說(shuō)是一竅不通的。

但是，令她自己也驚奇的是，她自從上高中后，就被學(xué)校開(kāi)展的一系列的科技創(chuàng)新活動(dòng)深深吸引著。

創(chuàng)新課上的那些小發(fā)明作品，就像一顆顆磁石，讓她對(duì)科技發(fā)明的樂(lè)趣萌生并不斷增強(qiáng)，引導(dǎo)她去接觸這些發(fā)明，步步前進(jìn)，涉足科技世界。

她說(shuō)，科技煥發(fā)著神奇的無(wú)窮魅力，創(chuàng)新作品便是她入門(mén)的啟蒙“導(dǎo)師”。

在一次科技課堂上，科技老師在講解科技創(chuàng)新時(shí)，展示了許多別的學(xué)校的同學(xué)和老師的發(fā)明創(chuàng)新作品，讓她感到非常新奇。

其中，她印象最深刻的是這樣的一件作品：它是根據(jù)我們平時(shí)在肯德基取吸管的盒子原理而設(shè)計(jì)的一個(gè)類似的盒子，創(chuàng)造性地應(yīng)用在課堂上，用來(lái)取粉筆。

這個(gè)發(fā)明大大方便了老師的教學(xué)，也最大限度地能夠讓課堂中除學(xué)習(xí)外的時(shí)間不被浪費(fèi)，徹底地向45分鐘要效率。

也就是這樣的一個(gè)作品，她發(fā)現(xiàn)了發(fā)明的樂(lè)趣所在。并且也意識(shí)到，其實(shí)科技發(fā)明不僅僅是孤立的發(fā)明，作品不是冰冷的展示，它們其實(shí)都是生活的一部分，跟我們的日常生活緊密相關(guān)。

要是有更多這樣的作品，我們的生活不是會(huì)更便捷嗎?

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，但是柳蔚迪卻不只是停留在學(xué)習(xí)的層面，她每時(shí)每刻都是抱著足夠謙虛的態(tài)度向興趣學(xué)習(xí)，并貫穿在生活中的小細(xì)節(jié)，小點(diǎn)滴中。

不斷地去深入生活，從此，她對(duì)發(fā)明創(chuàng)新的興趣便一發(fā)不可收拾了，越陷越深。

深知興趣很好產(chǎn)生卻很難堅(jiān)持下去，柳蔚迪利用自己文科生特有的優(yōu)勢(shì)，將目光鎖定在生活中的許多小漏洞，充分發(fā)揮自己的想象力。

她有一雙細(xì)心的眼睛，不斷尋覓發(fā)現(xiàn)生活中需要完善的地方。

然后，她充實(shí)自己的科技知識(shí)，利用自己熟知的原理或知識(shí)，多角度地思考，用可行的辦法去解決這些或簡(jiǎn)單或難解的問(wèn)題，一點(diǎn)點(diǎn)地優(yōu)化。

她常常說(shuō)，自己的創(chuàng)造靈感沒(méi)有訣竅，只在于這種細(xì)膩的獨(dú)特視角。

小視角，大世界。柳蔚迪不正是在詮釋她“以小見(jiàn)大”的創(chuàng)意來(lái)源嗎?

在科技發(fā)明的道路上，走得越遠(yuǎn)，越是感覺(jué)到自己身為一名文科生在科技知識(shí)方面的匱乏。柳蔚迪于是更加努力地學(xué)習(xí)，汲取科技知識(shí)。

她重新?lián)炱鹆嗽诔踔械臅r(shí)候訂閱的有關(guān)科技知識(shí)的雜志與書(shū)籍，一一仔細(xì)閱讀，彌補(bǔ)之前的空白，同時(shí)又不忘記每月即時(shí)的雜志和書(shū)籍的訂閱學(xué)習(xí)。新知與舊識(shí)融匯，為創(chuàng)意發(fā)明制造鋪墊最堅(jiān)實(shí)的基石。

平時(shí)上網(wǎng)時(shí)，她也會(huì)格外關(guān)注一些關(guān)于科技創(chuàng)新與發(fā)明的信息和最新報(bào)道，甚至閱讀相關(guān)的博客和貼吧，徹底地深入科技創(chuàng)新的廣闊世界，盡情呼吸科技新空氣。

那些曾經(jīng)被她輕易地半途放棄的奇思妙想，也再一次被她拾起。她細(xì)心分析之所以沒(méi)有成功地變?yōu)榘l(fā)明作品的原因，在一次又一次的往返學(xué)校與家中的短短的路途中，不斷地在腦中重組、刪除、修改。

不管多少次的重來(lái)，她都不放棄，直到完全成型展現(xiàn)在眼前。

參與到科技發(fā)明比賽當(dāng)中來(lái)，柳蔚迪自稱，自己當(dāng)初完全也是個(gè)底氣不足的家伙。一個(gè)文科生帶著興趣去做科技小發(fā)明也就算了，但是要在發(fā)明的賽場(chǎng)上跟各路高手一決高低，她倒是有些膽怯了。

當(dāng)她報(bào)名參加太陽(yáng)能小車比賽時(shí)，其實(shí)她內(nèi)心并不確定自己是否可以參加比賽。

但她轉(zhuǎn)念一想，那些獲獎(jiǎng)的人剛開(kāi)始不也是不能確定自己會(huì)獲獎(jiǎng)嗎?更何況這不但是能否會(huì)獲獎(jiǎng)的問(wèn)題，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自己，開(kāi)闊眼界、提高自己動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)。

自己要成為支持自己的首要力量，于是她在那一段充滿擔(dān)心的日子里，自己不停地給自己打氣，并堅(jiān)信自己可以和別人一樣做到。

最后在全國(guó)青少年創(chuàng)意大賽活動(dòng)中，他們學(xué)校榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，她也因?yàn)樽髌烦錾瑯s獲“創(chuàng)新學(xué)生獎(jiǎng)”。

關(guān)于參加發(fā)明比賽的想法，她在第一時(shí)間告訴了自己的家人。起先他們也是和她一樣有些懷疑她的能力。但不久后，家人還是決定相信她的實(shí)力，全心地支持她，并表示只要她喜歡、能堅(jiān)持下去就行!

后來(lái)的比賽中，家人以實(shí)際行動(dòng)表示他們的支持：爸爸積極地為她查找資料，媽媽熱心地為她整理和打印材料。

學(xué)校方面在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面也給予了柳蔚迪很大的支持，還號(hào)召全校師生積極地參加，同時(shí)為她提供了練習(xí)場(chǎng)地和一些實(shí)驗(yàn)器材，成為她科技創(chuàng)新行程里最基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。

自我、家人、學(xué)校，各方的積極支持，就像是科技創(chuàng)意的羽翼，為她的科技發(fā)明全程護(hù)航。

在文化課學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新之間，難免會(huì)出現(xiàn)兩者“撞車”的情況。雖然柳蔚迪是科技發(fā)明的熱衷者，但在時(shí)間的安排上，她會(huì)盡量在自習(xí)課、課間或者午休的時(shí)候去做，使其不要太耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。

平時(shí)一有空閑的時(shí)候，她就會(huì)在那里靜靜地思索，自己的發(fā)明還有哪些地方需要進(jìn)行優(yōu)化，該怎么解決。她把這種思考也當(dāng)作是一種休息與放松。

有的時(shí)候，課本上的一些原理與現(xiàn)象也會(huì)促使她更進(jìn)一步地改進(jìn)作品。

第5篇：科技創(chuàng)新作品范文

1.1普及性課外制作活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)參與學(xué)生不做任何限制，由學(xué)院動(dòng)員學(xué)生自主報(bào)名組隊(duì)參加，作品題目和類型由學(xué)生自主擬定，學(xué)生在大學(xué)四年中參與課外制作的次數(shù)也不做任何限制，只要學(xué)生愿意參與均可。參加課外制作流程：（1）提出申請(qǐng)，審核并登記；（2）將項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告交給老師審核并修改完善；（3）具體設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行考勤；（4）提交作品并結(jié)題。

1.2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展。所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室均對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以完成研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的流程：（1）向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，由老師進(jìn)行審核并修改完善；（2）由指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)員、學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間；（3）完成具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并考勤；（4）提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.3學(xué)院級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展：在人才培養(yǎng)計(jì)劃的第六學(xué)期專門(mén)設(shè)立一門(mén)科技創(chuàng)新課程的學(xué)位課程，將科技創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)位課程掛鉤，從而將科技創(chuàng)新活動(dòng)提升到學(xué)位課的高度，引起學(xué)生的高度重視，切實(shí)提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)院每年組織一次科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，具體流程：（1）從每學(xué)年第一學(xué)期9月動(dòng)員工作；（2）10月組建學(xué)生創(chuàng)新小組并擬定項(xiàng)目題目；（3）11月完善開(kāi)題報(bào)告；（4）12月開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)元器件與設(shè)計(jì)材料；（5）第二學(xué)期3—5月完善設(shè)計(jì)與制造作品；（6）5月中旬第一次檢查；（7）6月中旬第二次檢查；（8）6月底提交作品、并召開(kāi)評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)。

1.4學(xué)校級(jí)科技創(chuàng)新訓(xùn)練的開(kāi)展：學(xué)校在全校范圍內(nèi)每年組織一次科技創(chuàng)新訓(xùn)練，參與對(duì)象為全校范圍學(xué)生，所有項(xiàng)目需要經(jīng)過(guò)專家組評(píng)定，擇優(yōu)評(píng)選150項(xiàng)，開(kāi)展時(shí)間為一年，原則上所有申報(bào)項(xiàng)目應(yīng)該為學(xué)院科技創(chuàng)新活動(dòng)中具有初步成果，進(jìn)一步完善或具有一定創(chuàng)新性，有一定鍛煉能力的項(xiàng)目。學(xué)校科技創(chuàng)新作品中完成較好，有待進(jìn)一步完善，并有一定實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新性的作品，則推薦申報(bào)省市級(jí)和國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。

2、科技創(chuàng)新活動(dòng)的監(jiān)督與考核

科技創(chuàng)新需要有效的監(jiān)督與考核，由指導(dǎo)老師、學(xué)工辦以及學(xué)生部來(lái)共同監(jiān)督完成。科技創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)價(jià)由學(xué)院科技創(chuàng)新專家組依據(jù)作品實(shí)物與設(shè)計(jì)報(bào)告來(lái)評(píng)定，并給予相應(yīng)的成績(jī)、學(xué)分及獎(jiǎng)勵(lì)。

2.1平時(shí)考勤。每學(xué)期由科技創(chuàng)新管理小組在學(xué)生的科技創(chuàng)新考勤記錄本上登記一次，考勤依據(jù)為學(xué)生平時(shí)進(jìn)入和離開(kāi)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，學(xué)生刷卡，由實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)記錄并統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間。要求四年內(nèi)總考勤時(shí)間至少120學(xué)時(shí)，其中每學(xué)期不得低于8學(xué)時(shí)，在參與科技創(chuàng)新制作時(shí)間不得低于16學(xué)時(shí)。

2.2課外制作與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定。由課外制作指導(dǎo)教師和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目指導(dǎo)教師給出學(xué)生所做工作或?qū)嶒?yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)與成績(jī)。

2.3參加各種競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)記錄。參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，由競(jìng)賽組織者在學(xué)生科技創(chuàng)新記錄本上，登記學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽的作品名稱、成績(jī)、學(xué)時(shí)數(shù)、并對(duì)作品做簡(jiǎn)要評(píng)述。要求大學(xué)四年必須至少參與一次科技競(jìng)賽活動(dòng)，并達(dá)到合格以上成績(jī)。

第6篇：科技創(chuàng)新作品范文

事實(shí)上，不管是科技創(chuàng)新大賽還是科學(xué)興趣小組，都是中國(guó)教育及有關(guān)部門(mén)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的方式之一。大賽評(píng)委會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院士王乃彥說(shuō)，中國(guó)的科技創(chuàng)新人才應(yīng)該呈金字塔型。如果舉辦科技創(chuàng)新大賽是為了選拔“塔尖”，那么在中小學(xué)開(kāi)展科技教育則是夯實(shí)“塔底”，后者更應(yīng)加強(qiáng)。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育的推行，出現(xiàn)了一個(gè)可喜的變化：在一些中小學(xué)，科學(xué)教育課、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)得到了更多重視。

在廣西南寧市濱湖路小學(xué)，學(xué)校創(chuàng)建了“夢(mèng)之鶯”科技俱樂(lè)部，通過(guò)組建特色社團(tuán)、舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，提高他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。在此次科技創(chuàng)新大賽上，該學(xué)校榮獲十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校大獎(jiǎng)。

同樣，在重慶市人和街小學(xué)，學(xué)校專門(mén)從高校招聘了化學(xué)、物理、生物等專業(yè)畢業(yè)的科技老師，學(xué)生則可根據(jù)自己的愛(ài)好報(bào)名參加各學(xué)科興趣組。“學(xué)生的科學(xué)課不再是老師照著書(shū)念或者看著老師操作實(shí)驗(yàn)，而是學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。”該校科學(xué)教師蔣亞彬說(shuō)。

在看到可喜變化的同時(shí)，記者了解到，應(yīng)試為主的教育模式以及傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然制約著中國(guó)青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。參賽學(xué)生告訴記者，在某些學(xué)校，科學(xué)實(shí)踐等課程并未嚴(yán)格按照課程表執(zhí)行。參賽選手普遍認(rèn)為：“年級(jí)越高，升學(xué)壓力越大，搞創(chuàng)新的人就越少”。

應(yīng)試教育的大環(huán)境更是讓科技創(chuàng)新大賽蒙上了“功利化”的陰影。按照中國(guó)教育部高校招生有關(guān)規(guī)定，高一或高二階段的發(fā)明成果獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)的學(xué)生，可獲得免試上大學(xué)的資格。因此，為了獲獎(jiǎng)，一些給人感覺(jué)大大超越中小學(xué)生水平的項(xiàng)目也出現(xiàn)在比賽中。

第7篇：科技創(chuàng)新作品范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；競(jìng)賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)大賽；iCAN

iCAN的誕生

為了響應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生積極從事高科技的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)青年人投身技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情，推動(dòng)真正的產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，北京大學(xué)與全球華人微納米分子系統(tǒng)學(xué)會(huì)于2007年發(fā)起了大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這是一項(xiàng)面向國(guó)內(nèi)外大學(xué)生應(yīng)用各種新型傳感器進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新的年度競(jìng)賽，也是國(guó)內(nèi)外第一個(gè)針對(duì)傳感器應(yīng)用創(chuàng)新的國(guó)際性賽事，大賽秉承“傳遞iCAN理念、激發(fā)創(chuàng)新熱情、點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”的精神，著力引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大賽從2007年開(kāi)始至今，得到了全國(guó)乃至全世界青年學(xué)生的熱愛(ài)和追捧，并迅速發(fā)展壯大，2010年發(fā)展為全球性賽事——國(guó)際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（International Contest of Applications in Nano/Micro Technology，簡(jiǎn)稱iCAN），并被列為教育部質(zhì)量工程項(xiàng)目，由20多個(gè)國(guó)家的數(shù)萬(wàn)名學(xué)生參加，比賽中所涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新作品得到了社會(huì)各界的如潮好評(píng)，獲獎(jiǎng)作品還被中央電視臺(tái)報(bào)道并受邀參加了中國(guó)科技周、德國(guó)漢諾威博覽會(huì)等系列主要科技活動(dòng)，形成了一道亮麗的iCAN風(fēng)景線。

在過(guò)去的5年里，該項(xiàng)賽事不僅在青年學(xué)子中產(chǎn)生了重要影響，激勵(lì)了大批國(guó)內(nèi)外青年學(xué)子進(jìn)行科技創(chuàng)新，而且為青年人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)。比賽作品中產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)外發(fā)明專利達(dá)百余項(xiàng)，而且促成了近十個(gè)以比賽項(xiàng)目為基礎(chǔ)的青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)走向創(chuàng)業(yè)，其產(chǎn)品已經(jīng)在新興行業(yè)嶄露頭角，如在上海世博會(huì)期間為湖北館提供創(chuàng)意的復(fù)旦復(fù)翔公司和為文博會(huì)的黑龍江金泰公司等。去年組委會(huì)專門(mén)為促進(jìn)參賽作品的市場(chǎng)化搭建了平臺(tái)，啟動(dòng)以來(lái)收到了良好的效果，前后有10個(gè)參賽作品進(jìn)入市場(chǎng)孵化，目前已經(jīng)完成2～3個(gè)作品的市場(chǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)并進(jìn)入銷售環(huán)節(jié)。目前，比賽已經(jīng)形成了良好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，由比賽獲獎(jiǎng)作品集錦而發(fā)行的《奇思妙想的物聯(lián)網(wǎng)》一書(shū)，已經(jīng)面市并且暢銷，在社會(huì)上形成了較大的影響。

中國(guó)總決賽盛況空前

為了響應(yīng)2012年中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由北京大學(xué)、全球華人微納米分子系統(tǒng)學(xué)會(huì)、無(wú)錫市人民政府主辦的教育部質(zhì)量工程項(xiàng)目——2012年中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽（原美新杯中國(guó)MEMS傳感器應(yīng)用大賽）——將于2012年10月在無(wú)錫太湖國(guó)際博覽中心隆重舉行。本賽事是國(guó)際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的總決賽，是面向大學(xué)生創(chuàng)新的年度科技競(jìng)賽。競(jìng)賽倡導(dǎo)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)社會(huì)、改善人類生活，引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有作為、有潛力的優(yōu)秀青年科技人才，促進(jìn)和加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)等高科技領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流平臺(tái)。

第8篇：科技創(chuàng)新作品范文

1995年8月我走進(jìn)了明集初中的大門(mén)，擔(dān)任地理學(xué)科的教學(xué)工作，并持續(xù)擔(dān)任班主任至今。從1998年開(kāi)始進(jìn)入學(xué)區(qū)進(jìn)行管理工作，在工作實(shí)踐和不斷進(jìn)修中逐漸成長(zhǎng)，工作以來(lái)，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、最受學(xué)生愛(ài)戴的教師，被共青團(tuán)縣委授予“青年崗位能手”稱號(hào)，受到縣委縣政府嘉獎(jiǎng)表彰。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”新課程的推出與實(shí)施，像春風(fēng)一般吹遍了大江南北，吹潤(rùn)了教師的心田，使得教學(xué)改革的目標(biāo)更加明確了，教學(xué)改革的勁頭更足了，教學(xué)研究也更進(jìn)一步地深入下去了，而更多地是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。我嘗試著“先學(xué)后教”，針對(duì)存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，大大提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，成績(jī)突出，“立足教材，超越教材”，利用豐富的課程資源大大拓展學(xué)習(xí)的范圍，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。是學(xué)校的教育科研使我不斷探索教育規(guī)律，逐步形成自己的教學(xué)特色，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2001年11月《讓思維閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花》獲“2001年全國(guó)優(yōu)秀地理教研論文評(píng)選”活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2005年6月《為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)才華的平臺(tái)》榮獲山東省2005年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2007年1月《淺談地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》在全市職成教育論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)2007年6月《新課程下地理課堂教學(xué)的探索和嘗試》，被評(píng)為“教研成果一等獎(jiǎng)”，并發(fā)表于2007年《教育教學(xué)研究》雜志第六期。2002年3月在地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選者榮獲全校一等獎(jiǎng)；2004年6月所執(zhí)教《北方地區(qū)》獲全縣初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中被評(píng)為二等獎(jiǎng)；2007年6月所執(zhí)教的《齊魯大地》一課在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的“2007中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國(guó)評(píng)選”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

我堅(jiān)信“用心去開(kāi)啟孩子的心扉”沒(méi)有教育不好的孩子，“一切為了孩子”，今生無(wú)怨無(wú)悔；“關(guān)注孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)”是我教書(shū)育人的終極目標(biāo)。我也從學(xué)生們的成長(zhǎng)中感受到了無(wú)比的快樂(lè)，得到了莫大的鼓舞。2002年12月輔導(dǎo)孫帥在全縣第四屆中小學(xué)創(chuàng)新教育與實(shí)踐活動(dòng)節(jié)中，榮獲手工制作類二等獎(jiǎng)；2003年11月輔導(dǎo)的孫曉燕、高銀朋同學(xué)在“全國(guó)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽”中獲優(yōu)秀個(gè)人，所在的2002級(jí)獲為優(yōu)秀集體，本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2004年6月在全縣初中生地理小論文評(píng)選中榮獲輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)；2004年12月輔導(dǎo)的趙晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校園模型》在全縣中小學(xué)科技創(chuàng)新作品大賽中獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。焦倩倩的《校園模型》在全市創(chuàng)新作品大賽展評(píng)中獲全市三等獎(jiǎng)。2006.6輔導(dǎo)的劉云同學(xué)在“感恩社會(huì).感恩父母”鄒平縣“動(dòng)感地帶”青少年書(shū)信大賽榮獲二等獎(jiǎng)；2007年7月在第一屆“地球小博士”全國(guó)科技大賽中，輔導(dǎo)的焦倩倩、張寧獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，高凱獲得二等獎(jiǎng)，趙璐璐獲得三等獎(jiǎng)。

第9篇：科技創(chuàng)新作品范文

大家晚上好!很榮幸能夠站在這里參加副部的競(jìng)選，我的競(jìng)選職務(wù)是科創(chuàng)部的副部。

首先，按照慣例，做一下自我介紹，我是來(lái)自裝備0601班的賈偉，雖然我是科技創(chuàng)新部的干事，但我的名字卻沒(méi)有多大創(chuàng)意，沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新精神，偉是偉大的偉，一個(gè)很普通的名字，卻蘊(yùn)涵了

很深的意義，因?yàn)槲腋改赶Ｍ页蔀橐粋€(gè)偉大的人，而我也正朝著這方面努力。對(duì)我而言，參加這次副部競(jìng)選正是我人生路途中很重要的一步。也許我不是競(jìng)選者中最優(yōu)秀的一個(gè)，但我相信我是最合適的一個(gè)，因?yàn)槲易鍪录?xì)心，耐心，有信心，有責(zé)任心。我始終相信一句話，不是因?yàn)槭虑樘y，我們才不敢去做，而是因?yàn)槲覀儾桓胰プ觯虑椴棚@得太難。所以我今天迎難而上，挑戰(zhàn)自我，來(lái)參加副部的競(jìng)選，為自己的人生鋪上堅(jiān)實(shí)而有意義的一步。

我加入科創(chuàng)部已經(jīng)半年多了，在這段日子里，我對(duì)我們部有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了很多的收獲。我們科創(chuàng)部是組織、引導(dǎo)科技創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)專有學(xué)術(shù)部門(mén)，是咱們機(jī)電院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)氛圍最濃的部之一。我們部組織的每次活動(dòng)，我都積極參加，鍛煉了自己的組織、創(chuàng)新能力。比如院周時(shí)在北功廳舉辦的“機(jī)電學(xué)院科技創(chuàng)新成果展示交流會(huì)”，在校園舉行的科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)作品展，以及組織同學(xué)們參觀金工實(shí)習(xí)車間等等。每次活動(dòng)都得到了輔導(dǎo)員老師以及主席團(tuán)成員的指導(dǎo)與支持，在此我深表謝意。感謝你們給了我這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也感謝半年來(lái)我們部長(zhǎng)和我的副部長(zhǎng)對(duì)我的栽培與信任。

我深知，一部之長(zhǎng)，責(zé)任重大；我也知道，選擇一個(gè)人是需要理由的。下面，我會(huì)向大家說(shuō)明支持我的幾點(diǎn)理由。首先，我熱愛(ài)機(jī)電院，熱愛(ài)學(xué)生會(huì)，熱愛(ài)科創(chuàng)部，愿意為機(jī)電院多做貢獻(xiàn)，愿意為學(xué)院的明天盡自己的一份力。第二，我加入科創(chuàng)部已半年有余，積累了比較多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部?jī)?nèi)的工作比較熟悉，便于今后開(kāi)展工作。第三，我有堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)做后盾，在大一第一學(xué)期取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，并且我自信能夠處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，在穩(wěn)定并提高成績(jī)的同時(shí)把部門(mén)工作做好，高質(zhì)量的完成學(xué)院教給我們的每一次任務(wù)。我希望大家能夠相信我，放心的把科創(chuàng)部交給我，我會(huì)給所有人一個(gè)滿意。

接下來(lái)我給大家介紹一下我對(duì)科創(chuàng)部本學(xué)期工作計(jì)劃的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

（1）對(duì)部員進(jìn)行科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并由部員將精神傳達(dá)給所在班級(jí)，為機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)生力軍并作好充分準(zhǔn)備。

（2）如果有條件的話，可以在院運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，舉行“風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽”，鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。（由同學(xué)們自愿參加，制造出有個(gè)性的風(fēng)箏，并在操場(chǎng)試飛。）

（3）軍訓(xùn)結(jié)束后，舉辦一些科技創(chuàng)新講座，由負(fù)責(zé)金工實(shí)習(xí)的專家老師或有創(chuàng)新經(jīng)歷，并且已經(jīng)獲獎(jiǎng)的學(xué)長(zhǎng)為本院同學(xué)介紹創(chuàng)新思路，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（主要有邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)或?qū)＜摇⑿麄髦v座、開(kāi)展講座三階段。前期做好活動(dòng)策劃及與專家溝通工作，中期做好宣傳工作，激發(fā)同學(xué)們的興趣，使之自愿參加，后期做好工作總結(jié)。）

（4）在全院范圍內(nèi)舉辦大學(xué)生科技創(chuàng)新作品稿件征集活動(dòng)，由專家老師分類評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)做出一定獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）與宣傳部和其他兄弟部門(mén)合作，及時(shí)將有關(guān)科技創(chuàng)新的活動(dòng)及各級(jí)比賽通知給本院同學(xué)并對(duì)結(jié)果做出有效及時(shí)的反饋。

（6）設(shè)置多種聯(lián)系方式給本院同學(xué)(E-MAIL,部長(zhǎng)及部員的電話)，以便于其將良好的創(chuàng)新思路及設(shè)計(jì)理念反映給本部，屆時(shí)本部將盡量把想法變成現(xiàn)實(shí)，滿足同學(xué)們的創(chuàng)新需求。