科技創(chuàng)新作品精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新作品范文

（江蘇省武進職業(yè)教育中心校 江蘇 常州 213164）

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當前學校教育的主題。借助創(chuàng)新大賽的平臺，用科學的方案啟發(fā)、引導學生制作創(chuàng)新作品，不斷提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、增強學生實踐能力的目的。

關鍵詞 ：職業(yè)學校；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新大賽

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0129-03

當今人類社會的一切競爭都源于人才的競爭，關鍵靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國素質(zhì)教育的核心。各級各類學校正是在這樣的背景下開展科技創(chuàng)新教育活動的。當前，自下而上共有區(qū)、市、省、國家四個層次的青少年科技創(chuàng)新大賽，青少年科技創(chuàng)新大賽是促進學校和教師努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的有效途徑。

2007年，筆者開始涉足創(chuàng)新大賽，在參加教師項目比賽的同時指導學生參加比賽。

到2012年，筆者指導學生制作創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽的成績較好，如“護筆文具盒”、“吊籃葉子的再生能力”、“‘吃’垃圾的凳”、“地震急救包”、“梳吹合一機”、“創(chuàng)業(yè)設計書——狗仔寵物店”等均獲得了不錯獎項。原因是筆者有一套相對成熟的指導學生制作創(chuàng)新（參賽）作品參加創(chuàng)新大賽的方案（如圖1所示），參照此方案制作的創(chuàng)新作品有較高的原創(chuàng)性、新穎性、科學性、實用性。

“發(fā)現(xiàn)問題”是制作創(chuàng)新作品的前提。學生發(fā)現(xiàn)問題的本領不是想有就有，隨手拈來的，而是要在教師啟蒙加引導下才能緩慢培養(yǎng)出來。無論理論課還是實訓課，筆者都會努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，引導學生做一個有思想、有主見的創(chuàng)新型青年。世界上的諸多重大科技發(fā)明都是由“需要”孕育出來的。先有需要，再有人研究、發(fā)明。所以“需要”是科技創(chuàng)新之母。世界上現(xiàn)有的各種產(chǎn)品、工具都會隨著社會的進步在功能、材料、外觀等方面暴露出缺點和不足，發(fā)現(xiàn)并彌補這些不足也是創(chuàng)新甚至是發(fā)明。培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題”能力的捷徑是“引導學生找‘需要’、找‘缺點’”。筆者是電子電工類專業(yè)課教師，新生入學后聽筆者的第一次課，不管是電工基礎、電子線路還是其他專業(yè)課，筆者都會把“創(chuàng)新”這一人類社會進步的原動力講得明明白白。再介紹市、省、國家級創(chuàng)新大賽的概況，最后讓學生瀏覽近幾屆創(chuàng)新大賽的獲獎名單（特別是名單中的項目名稱）。學生感言：只要用心思，就可能有創(chuàng)新。課后，偶爾會有一兩位學生要求再仔細地看創(chuàng)新大賽的獲獎名單，約有1%的學生希望在創(chuàng)新方面得到教師更多的幫助與指導，雖人數(shù)不多，但可能是創(chuàng)新的幼苗。實踐證明，上述做法能激起學生的創(chuàng)新沖動，能喚起約1%的學生在科技創(chuàng)新方面的有意注意，去關注生活、關注社會。對有強烈創(chuàng)新愿望的學生，筆者會有意識地給予更多的引導和“有求必應”的幫助，努力把極少數(shù)學生的創(chuàng)新“沖動”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新“激情”。每年2月份，新學期一開學，筆者就召集有創(chuàng)新激情、善于發(fā)現(xiàn)問題并愿意為創(chuàng)新做出努力的學生，共同研究創(chuàng)新大賽的文件精神，商定參賽項目及選手。

“初定項目”這一環(huán)節(jié)強調(diào)“選題要新、立意要高”。同一個學生可能發(fā)現(xiàn)了幾個問題，這些問題都有研究的價值。這時，筆者就引導學生做些取舍。根據(jù)現(xiàn)有條件，將極具創(chuàng)新性、具有較高的經(jīng)濟價值和良好的市場前景且容易解決的問題作為研究項目。現(xiàn)有條件包括學生的知識、技能、學校的實習實訓設備、學生的家庭背景等等。2011年，針對地溝油害人的社會現(xiàn)象，有一個學生決心在快速檢測地溝油方面做些研究，制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽。這位學生并不喜歡化學，化學成績也不好，所在的學校也沒有化學實驗室，學生的父母均是來常州打工的體力勞動者，在技術、經(jīng)濟等方面不能給這位學生任何幫助。檢測地溝油項目屬于化學項目，專業(yè)性、技術性特別強。顯然，學生的選擇有點盲目。在筆者的引導下，學生綜合以上各種因素后，放棄了這個研究項目。不能輕率地否定學生，應盡量讓學生明白需要做什么、自己能做什么這兩個問題，讓學生做出選擇。

確定了一個切合實際、“跳一跳，夠得著”的研究項目后，不能馬上開始研究，要調(diào)查該項目的現(xiàn)狀，即“調(diào)研市場（網(wǎng)絡查新）”，這是保證創(chuàng)新作品具有新穎性的前提。調(diào)研市場是為了查證市場上是否已經(jīng)有相關技術或產(chǎn)品。為什么還要網(wǎng)絡查新呢？受經(jīng)濟、交通、地域、氣候等因素的影響，本地區(qū)市場中沒有的技術或產(chǎn)品不等于全國范圍內(nèi)也沒有該技術或產(chǎn)品。所以還要通過網(wǎng)絡查證某技術或產(chǎn)品在全國甚至世界的現(xiàn)狀。2012年，筆者的學生確定了“防堵水管彎頭”這一研究項目，調(diào)查市場后發(fā)現(xiàn)，常州市場上的水管彎頭都是沒有防堵功能的普通彎頭，但網(wǎng)絡查新后知道2009年就有“防堵水管”的專利了，于是學生準備重新選定研究項目。既然有了相關技術，筆者建議學生耐心學習別人的技術。后來他發(fā)現(xiàn)別人的防堵專利產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復雜，生產(chǎn)成本較高，雖然有很多防堵專利，但未見“防堵水管”產(chǎn)品面市，估計是因其結(jié)構(gòu)復雜，推廣價值不大所致。筆者的學生研究的“防堵水管彎頭”結(jié)構(gòu)非常簡單，有很大的推廣應用價值，具有別人不具備的優(yōu)勢，所以可以繼續(xù)研究下去，最后終于取得了成功。

調(diào)研市場、網(wǎng)絡查新的目的是查證是否有相關的技術或產(chǎn)品。如已有相關的技術或產(chǎn)品，就要把計劃研究的項目與已有的產(chǎn)品或技術進行比較，判斷是否有更好的工藝或存在技術革新的空間。如“無”，則只能重新確定研究項目。如計劃研究的項目比已有技術或產(chǎn)品具有更好的工藝或存在技術革新的空間，就可以進入分析研究環(huán)節(jié)。經(jīng)查證，如無相關技術或產(chǎn)品，就可直接進入分析研究環(huán)節(jié)。

“分析研究”，就是分析現(xiàn)有產(chǎn)品或技術存在的缺陷，研究彌補缺陷、解決技術問題的方案。分析得越透徹，思路就越開闊，解決問題的方案就越多。這一階段涉及繼承與創(chuàng)新兩個方面。理解吸收現(xiàn)有技術是繼承，理解得越深入，創(chuàng)新的基礎就越扎實，革新技術的后勁就越大。創(chuàng)新是繼承基礎上的跳躍或飛躍，例如文具盒，從鉛筆、橡皮、小刀等放在一起的普通文具盒，發(fā)展到可以分類存放文具的文具盒，再發(fā)展到既可以分類存放文具，又有避免筆尖被碰斷等功能的文具盒，每一次進步，都是在保留文具盒原有的合理功能的基礎上，增加一些新功能。一般的規(guī)律是七分繼承，三分創(chuàng)新。針對現(xiàn)有產(chǎn)品進行“改進”是科技創(chuàng)新的捷徑。

分析研究后發(fā)現(xiàn)解決一個技術問題的方案可能不止一個。這時就要篩選出一個切實可行的解決問題的方案，即進入“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)。筆者告訴學生：“把能力所及的方案作為制作創(chuàng)新作品的方案”。所謂“能力所及的方案”是指動用現(xiàn)有的人力、物力、財力、技術等，能把設想變?yōu)楫a(chǎn)品的方案。例如“防堵水管彎頭”項目，利用PLC技術可以做成一個自動檢堵，自動清淤的水管彎頭，也可以只做一個人工判斷堵的程度、人工清淤的水管彎頭。

有了明確的切實可行的解決方案（制作創(chuàng)新作品）后，就要購買材料，采購制作創(chuàng)新作品可能要用到的材料、設備。制作創(chuàng)新作品，難免要修改或報廢，所以采購的材料要留有余量。例如，為“梳吹合一機”這一項目采購材料，買了三只電吹風機，三根軟塑管，二支104膠水，三個噴頭，一副什錦銼刀（工具）。學生參與采購材料，既可以使學生了解項目操作細節(jié)，又可以增強學生的認識力、思維力、判斷力，還可以在關鍵時刻給予學生一些指導。

“制作樣品”是關鍵，是學生綜合能力的體現(xiàn)。在制作樣品過程中，不同的學生會遇到不同的困難。困難來自數(shù)學、物理、化學方面的綜合實踐能力，也來自新工具、新設備的使用方法等。對于學生遇到的困難，不要“有求必應”，因為團體協(xié)作才是克服困難的好方法。只有學生互助合作后仍然有困難，筆者才加入學生團隊幫助學生攻克難關。有些學生心急，想早出成果，常常蠻干；有些學生細心、認真，但耐挫折能力弱，容易氣餒；有些學生膽量太大，常常不計后果。筆者要協(xié)調(diào)各個學生，使其揚長避短，互促互進，還要檢驗學生做好的作品，提出一些修改建議。例如，學生制作“‘吃’垃圾的凳”時，用白鐵皮仿做凳的模型。筆者建議直接用學生坐的凳子，這樣既提高了效率，又使創(chuàng)新作品更直觀、更真實。筆者與學生共同討論完善作品的方法，所以筆者提出的改進意見更容易被學生吸納。

“調(diào)試樣品、測試效果”是必須做的工作，只有做了這項工作，才能知道現(xiàn)在的樣品是否能彌補已有產(chǎn)品的缺陷，是否能解決已有技術的壁壘，是否能達到預期的效果。擬定調(diào)試步驟不是一件容易的事情，一件創(chuàng)新作品，重點在“新”的部分。因為是新生事物，所以要借鑒成熟產(chǎn)品、技術的評價方法，思考評價什么、如何評價這兩個問題。想清楚、弄明白后才能大膽地擬定調(diào)試步驟。筆者參與“調(diào)試樣品測試效果”的全過程，并在這一過程中實事求是地更新、修正調(diào)試步驟和內(nèi)容。在這一方案的所有環(huán)節(jié)中，唯有擬定調(diào)試步驟屬于筆者包攬得多，學生參與得少的工作，這個工作對筆者是極大的挑戰(zhàn)，筆者的創(chuàng)新能力也在指導學生創(chuàng)新的過程中得到了增強。

調(diào)試樣品、測試效果后，發(fā)現(xiàn)無效果或效果太差，則只能返回“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)，重新選定解決問題的方案。如有比較理想的效果，則進入“制作成品（完善樣品）”環(huán)節(jié)。

“制作成品（完善樣品）”能使創(chuàng)新作品更鮮活、更有靈性，能讓作品閃耀著作者的智慧光芒。此環(huán)節(jié)總體要求是“作品要精”。條件許可，就參照樣品，用真材實料做成準產(chǎn)品，條件受限，只能對樣品“做些秀”，讓樣品更美觀、大方。如學生制作“‘吃’垃圾的凳”，用白鐵皮做收儲垃圾的裝置。經(jīng)調(diào)試，“‘吃’垃圾的凳”已具備了預期的功能。但凳面下方破敗的裝置，讓人的視覺更易疲勞，筆者要求整改。聰明的學生改用直徑2毫米的鋼絲制成收儲垃圾的裝置。裝配成型后，發(fā)現(xiàn)“‘吃’垃圾的凳”一點也不“垃圾”，簡單、實用，視覺效果好多了。學生的能力有限，筆者給學生的幫助、家長的支持、學校的支持都對創(chuàng)新作品起到了畫龍點睛的作用，且能有效激發(fā)、保護學生創(chuàng)新的積極性。

做好創(chuàng)新作品，接下來就要填寫創(chuàng)新大賽的申報表了。參加不同層次的比賽，填寫不同要求的申報表。無論填哪種申報表，都要簡明扼要、一針見血地把反映創(chuàng)新作品核心價值的部分（前所未有的部分）在申報表中表達得淋漓盡致、一目了然。學生填寫申報表，筆者負責審閱申報表，學生填寫申報表時必須仔細回顧創(chuàng)新的過程、整理創(chuàng)新的思路、歸納創(chuàng)新的要點，這是創(chuàng)新過程的升華，能強化學生的創(chuàng)新意識，還能改變學生的創(chuàng)新觀念，從為了參賽而創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱松鐣奈拿鳌⑦M步而創(chuàng)新。受生源素質(zhì)的影響，學生的文字表達能力、語言表達能力一般都是薄弱的。多數(shù)學生需要筆者給予更多的幫助，如查糾錯別字、凝練語句、理順語序等等。

“指導學生制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽的方案”是筆者在實踐中摸索出來的并在實踐中得到了完善的方案。按這樣的方案制作創(chuàng)新作品，能提高創(chuàng)新作品的科學性、前瞻性，能提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，也就能提高參賽作品的獲獎幾率。平時積累、逐步推進、水到渠成，更是這一方案的特色。

參考文獻：

[1]房慶厚，夏穎.育人為本 德育為先[J].中國職業(yè)技術教育，2009（4）：77-78.

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[3]應巧姿.中職學校師生沖突現(xiàn)狀及歸因分析[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：48-50.

第2篇：科技創(chuàng)新作品范文

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》精神、強化自主創(chuàng)新、推進學校創(chuàng)新教育發(fā)展、促進校園科技成果轉(zhuǎn)化、引導學生樹立發(fā)明創(chuàng)新意識和科學探究精神、培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)新能力、造就發(fā)明創(chuàng)意之星，在中國教育科學研究院、中國教育學會、中國發(fā)明協(xié)會、香港發(fā)明協(xié)會、湖南省科普領導小組、湖南省科技廳等單位和部門的指導下，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社、全國創(chuàng)新教育活動組委會共同舉辦“第3屆全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、大賽主題

創(chuàng)新伴我成長！（何繼善院士題詞）

二、大賽宗旨

以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會

三、評審顧問

袁隆平（中國工程院院士、全國政協(xié)常委）

黃伯云（中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）

何繼善（中國工程院院士、著名地球物理學家）

王永民（中國發(fā)明協(xié)會副理事長、著名發(fā)明家）

張景豐（香港發(fā)明協(xié)會會長）

四、大賽內(nèi)容

㈠學生參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設計、C科幻畫）

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機器人、創(chuàng)意紙飛機）

㈡教師參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項目、科教制作項目）

2.創(chuàng)新教育論文

五、大賽特點

1.免費參賽。所有參賽者免收參賽費和作品評審費。

2.公平公正、開放包容。以嚴謹合理的賽制和嚴肅規(guī)范的評選方式，公平公正樹立大賽權(quán)威；以開放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛好者自己的科技節(jié)。

3.促進成果轉(zhuǎn)化。以促進校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡、會展三位一體的立體化展示交流交易平臺，對接企業(yè)和投資公司，推動校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

4.推薦上電視節(jié)目。通過與電視臺合作，推薦獲獎選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。

5.推選參加國際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎項目參加巴黎國際發(fā)明展覽會、德國紐倫堡國際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項目走向國際大賽和頂級發(fā)明展覽交易舞臺。

六、獎項設置

獎項分小學組、中學組和教師組。

1.發(fā)明創(chuàng)新作品評選：設金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學組A、B、C各類在各獎項中分別占比50%、30%、20%，小學組A、B、C各類在各獎項中分別占比40%、40%、20%。

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽：分類別設金、銀、銅獎，各獎項名額分別占現(xiàn)場參賽人數(shù)的10%、20%、30%。

3.教師組設金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎項中分別占比50%。

4.單項獎：設最佳人氣獎和企業(yè)專項獎（由企業(yè)贊助命名）。

5.團體獎：設優(yōu)秀組織獎和全國創(chuàng)新教育實驗基地稱號獎。

6.輔導老師獎：設優(yōu)秀科技輔導老師獎、全國十佳科技輔導老師獎。

七、參賽對象和作品申報

1.全國各中小學校在校學生和老師，由學校統(tǒng)一組隊，免費參賽。

2.作品申報統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨接收紙質(zhì)文件。

八、活動時間

1.作品及材料申報截止日期：2013年10月10日

2.初審截止日期：2013年10月14日

3.復評日期：2013年10月15日至10月20日

4.大眾投票及專家評審日期：2013年10月21日至11月5日

5.全國總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評、獲獎作品展示交流交易會、現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽、頒獎晚會、全國創(chuàng)新教育高峰論壇等）

九、聯(lián)系方式

作品申報專用郵箱：

大賽活動官網(wǎng)：，QQ群：276748993

組委會地址：長沙市八一路59號《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社

咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760

全國創(chuàng)新教育活動組委會

第3篇：科技創(chuàng)新作品范文

畢業(yè)實習是繼金工實習、生產(chǎn)實習后的一次實踐環(huán)節(jié)，是為了學生畢業(yè)后能更好的與社會接軌，在大四安排的一次實訓演練。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)在多數(shù)高校機械專業(yè)畢業(yè)實習的主要形式有：由教師帶隊進企業(yè)集中實習，學生也可以自己申請聯(lián)系單位分散實習。不管哪一種形式，學生進廠實習多數(shù)都是毫無目的參觀，動手機會少，即使動手也是在流水線上重復加工，這樣僅僅只是走馬觀花，收獲不大。

2機械專業(yè)大學生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

目前，名辦高校對大學生科技創(chuàng)新逐步重視起來，以我校武昌工學院機械工程學院為例，近幾年，機械工程學院參加了國家、湖北省等組織的各種創(chuàng)新比賽，如：湖北省大學生信息技術創(chuàng)新大賽，全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽，湖北省大學生機械設計創(chuàng)新大賽等等。學院投入了大量人力、物力、財力，取得了較大成績。對于科技創(chuàng)新活動，教師和學生的參與率也在逐步提升，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的鍛煉。通過參加各項比賽，學生收獲很大，對后期的畢業(yè)實踐有很大幫助，在找工作面試中也占有很大優(yōu)勢。同時，每年參賽作品的質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，可見，大學生科技創(chuàng)新活動的關注度、質(zhì)量、數(shù)量均在逐步提升。存在的問題：首先，目前有部分高校對大學生科技創(chuàng)新工作沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有結(jié)合學校和學生自身的特色開展科技創(chuàng)新活動。同時，缺少與之相配套的經(jīng)費、師資和設備。其次，有部分學生有創(chuàng)新的意思，想法比較多，但在實施過程中沒有經(jīng)驗，缺乏教師的及時指導。多數(shù)都是在自創(chuàng)，成功率較低，容易失去信心，半途而廢。最后，教師和學生參與率還有待提高，基本上每次比賽都是那些學生，其實有些學生只是缺乏勇氣和自信，平時上課過程中老師應該多鼓勵學生參與，采取學分獎勵制度，讓機械創(chuàng)新作為一門選修課。

3畢業(yè)實踐與科技創(chuàng)新結(jié)合的探討

3.1具體實施辦法將科技創(chuàng)新作品延續(xù)到畢業(yè)實踐中，畢業(yè)實習可以有目的的參觀操作，選擇與科技創(chuàng)新作品相類似的單位或部門。在畢業(yè)設計中更加完善，這樣學生做設計既輕松又順手，設計的質(zhì)量也隨之提高。實行教師跟蹤制，從科技創(chuàng)新到畢業(yè)設計整個過程均由同一個老師指導，這樣老師對學生的作品很熟悉，在畢業(yè)設計中可以更好的進行輔導，也減輕了老師的工作量。我們通過多種方式進行研究，在教學實踐中，開展形式多樣、面向不同年級學生的創(chuàng)新實踐活動，如組織校內(nèi)的制圖協(xié)會、三維創(chuàng)新大賽等與專業(yè)技術相融合的創(chuàng)新項目活動，組織學生積極申報全國的、湖北省的機械創(chuàng)新大賽，注重平時實驗環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實驗、課程設計等。針對武昌工學院機械工程學院將科技創(chuàng)新融合到畢業(yè)實踐的模式進行了探討，具體實施辦法如下：從大一開始對學生進行宣傳，將有想法有興趣的學生進行分組，自由選擇一個帶隊老師，每個老師隊里的學生從大一到大四的都有，這樣組成一個創(chuàng)新團隊。指導教師負責整個團隊的科技創(chuàng)新比賽和最后的畢業(yè)設計，以團隊為對象經(jīng)常在一起集中開會討論，建立自己的討論組。一方面，在科技創(chuàng)新或?qū)I(yè)知識討論中，學長可以向?qū)W弟、學妹提供幫助和指導，互相討論，取長補短，提高大家的學習積極性和主動性。另一方面，大四學生在做畢業(yè)設計中，低年級學生可以參與，畢業(yè)設計內(nèi)容更豐富，對參與者本身也提前熟悉了畢業(yè)實踐的步驟，這樣進行良性循環(huán)，學習氛圍更濃。這樣為學生搭建了一個交流平臺，對科技創(chuàng)新和畢業(yè)實踐來說都有很大改善和提高。

3.2應解決的主要問題（1）學校多投入實驗設備：目前機械學院參加的創(chuàng)新比賽多數(shù)是軟件方面的，因為要做實際產(chǎn)品學校設備無法完成，要到外面找加工廠，操作困難，且費用較高。另外學院應該開放創(chuàng)新實驗室，擺放之前學生參加比賽的作品及詳細介紹，學生可以自主參觀找些創(chuàng)新點，另外實驗室應該針對每個時間段有什么樣的比賽發(fā)一份具體通知到每個學生手上，讓學生提前有所準備。（2）老師帶領創(chuàng)新團隊的管理及學分獎勵制度設置：學校對參加創(chuàng)新比賽并獲獎的學生可以開設綠色通道，如學分獎勵政策或者提前完成畢業(yè)實踐，提前畢業(yè)等方法，給予鼓勵與支持。同時對指導老師也應該給與獎勵制度，激發(fā)教師的工作熱情。教師對學生的管理機制應該更完善，以免學生缺乏耐心，中間退出。3、在理論教學中開設《機械創(chuàng)新設計》選修課程，課程講解要有特色，不能采用灌輸式的方式，重在學生全員參與討論，開發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力，學有所獲。4、學院可以多舉辦講座，針對畢業(yè)實踐或者科技創(chuàng)新，讓有經(jīng)驗的學生交流心得，或者請企業(yè)人才給學生介紹目前行業(yè)的需求及發(fā)展趨勢，給學生提供創(chuàng)新課題等，與企業(yè)合作，真正做到為企業(yè)解決實際問題。

4結(jié)語

第4篇：科技創(chuàng)新作品范文

都說興趣是堅持最好的動力，她卻拋開興趣的鏈條，站在興趣引導者的肩膀上，用細膩的視角開創(chuàng)自己的科技夢之旅。

不怕破蛹而出的疼痛，她就是生活里飛舞的蝴蝶，細心捕捉每一次科技的新發(fā)現(xiàn)；

不怕黎明前最深沉的黑暗，她是破曉時最堅強的第一道曙光，敢于等待，勇于凝聚小小的“奇思妙想”匯成科技的。

最堅強的勇者、最謙虛的學者、最不張揚的“小發(fā)明家”，她，吉林省松花江中學的高三學生柳蔚迪，演繹著最平凡的人生，也描繪著最閃耀的創(chuàng)新藍圖。

她，最普通，也最耀眼。發(fā)明小作品展現(xiàn)在眼前，許多生活的小“麻煩”迎刃而解；一摞摞的獲獎證書，是她最真實的蝶變!

柳蔚迪，從來沒有想到過自己會踏入科技創(chuàng)新的神秘殿堂，她覺得一個文科生不會跟理科的活動沾上絲毫的關系，再說，文科生對理科的知識可以說是一竅不通的。

但是，令她自己也驚奇的是，她自從上高中后，就被學校開展的一系列的科技創(chuàng)新活動深深吸引著。

創(chuàng)新課上的那些小發(fā)明作品，就像一顆顆磁石，讓她對科技發(fā)明的樂趣萌生并不斷增強，引導她去接觸這些發(fā)明，步步前進，涉足科技世界。

她說，科技煥發(fā)著神奇的無窮魅力，創(chuàng)新作品便是她入門的啟蒙“導師”。

在一次科技課堂上，科技老師在講解科技創(chuàng)新時，展示了許多別的學校的同學和老師的發(fā)明創(chuàng)新作品，讓她感到非常新奇。

其中，她印象最深刻的是這樣的一件作品：它是根據(jù)我們平時在肯德基取吸管的盒子原理而設計的一個類似的盒子，創(chuàng)造性地應用在課堂上，用來取粉筆。

這個發(fā)明大大方便了老師的教學，也最大限度地能夠讓課堂中除學習外的時間不被浪費，徹底地向45分鐘要效率。

也就是這樣的一個作品，她發(fā)現(xiàn)了發(fā)明的樂趣所在。并且也意識到，其實科技發(fā)明不僅僅是孤立的發(fā)明，作品不是冰冷的展示，它們其實都是生活的一部分，跟我們的日常生活緊密相關。

要是有更多這樣的作品，我們的生活不是會更便捷嗎?

人們常說，興趣是最好的老師，但是柳蔚迪卻不只是停留在學習的層面，她每時每刻都是抱著足夠謙虛的態(tài)度向興趣學習，并貫穿在生活中的小細節(jié)，小點滴中。

不斷地去深入生活，從此，她對發(fā)明創(chuàng)新的興趣便一發(fā)不可收拾了，越陷越深。

深知興趣很好產(chǎn)生卻很難堅持下去，柳蔚迪利用自己文科生特有的優(yōu)勢，將目光鎖定在生活中的許多小漏洞，充分發(fā)揮自己的想象力。

她有一雙細心的眼睛，不斷尋覓發(fā)現(xiàn)生活中需要完善的地方。

然后，她充實自己的科技知識，利用自己熟知的原理或知識，多角度地思考，用可行的辦法去解決這些或簡單或難解的問題，一點點地優(yōu)化。

她常常說，自己的創(chuàng)造靈感沒有訣竅，只在于這種細膩的獨特視角。

小視角，大世界。柳蔚迪不正是在詮釋她“以小見大”的創(chuàng)意來源嗎?

在科技發(fā)明的道路上，走得越遠，越是感覺到自己身為一名文科生在科技知識方面的匱乏。柳蔚迪于是更加努力地學習，汲取科技知識。

她重新?lián)炱鹆嗽诔踔械臅r候訂閱的有關科技知識的雜志與書籍，一一仔細閱讀，彌補之前的空白，同時又不忘記每月即時的雜志和書籍的訂閱學習。新知與舊識融匯，為創(chuàng)意發(fā)明制造鋪墊最堅實的基石。

平時上網(wǎng)時，她也會格外關注一些關于科技創(chuàng)新與發(fā)明的信息和最新報道，甚至閱讀相關的博客和貼吧，徹底地深入科技創(chuàng)新的廣闊世界，盡情呼吸科技新空氣。

那些曾經(jīng)被她輕易地半途放棄的奇思妙想，也再一次被她拾起。她細心分析之所以沒有成功地變?yōu)榘l(fā)明作品的原因，在一次又一次的往返學校與家中的短短的路途中，不斷地在腦中重組、刪除、修改。

不管多少次的重來，她都不放棄，直到完全成型展現(xiàn)在眼前。

參與到科技發(fā)明比賽當中來，柳蔚迪自稱，自己當初完全也是個底氣不足的家伙。一個文科生帶著興趣去做科技小發(fā)明也就算了，但是要在發(fā)明的賽場上跟各路高手一決高低，她倒是有些膽怯了。

當她報名參加太陽能小車比賽時，其實她內(nèi)心并不確定自己是否可以參加比賽。

但她轉(zhuǎn)念一想，那些獲獎的人剛開始不也是不能確定自己會獲獎嗎?更何況這不但是能否會獲獎的問題，更是一個挑戰(zhàn)自己，開闊眼界、提高自己動手能力的好機會。

自己要成為支持自己的首要力量，于是她在那一段充滿擔心的日子里，自己不停地給自己打氣，并堅信自己可以和別人一樣做到。

最后在全國青少年創(chuàng)意大賽活動中，他們學校榮獲團體一等獎，她也因為作品出色，榮獲“創(chuàng)新學生獎”。

關于參加發(fā)明比賽的想法，她在第一時間告訴了自己的家人。起先他們也是和她一樣有些懷疑她的能力。但不久后，家人還是決定相信她的實力，全心地支持她，并表示只要她喜歡、能堅持下去就行!

后來的比賽中，家人以實際行動表示他們的支持：爸爸積極地為她查找資料，媽媽熱心地為她整理和打印材料。

學校方面在科技創(chuàng)新活動方面也給予了柳蔚迪很大的支持，還號召全校師生積極地參加，同時為她提供了練習場地和一些實驗器材，成為她科技創(chuàng)新行程里最基礎的物質(zhì)保障。

自我、家人、學校，各方的積極支持，就像是科技創(chuàng)意的羽翼，為她的科技發(fā)明全程護航。

在文化課學習與科技創(chuàng)新之間，難免會出現(xiàn)兩者“撞車”的情況。雖然柳蔚迪是科技發(fā)明的熱衷者，但在時間的安排上，她會盡量在自習課、課間或者午休的時候去做，使其不要太耽誤學習時間。

平時一有空閑的時候，她就會在那里靜靜地思索，自己的發(fā)明還有哪些地方需要進行優(yōu)化，該怎么解決。她把這種思考也當作是一種休息與放松。

有的時候，課本上的一些原理與現(xiàn)象也會促使她更進一步地改進作品。

第5篇：科技創(chuàng)新作品范文

1.1普及性課外制作活動的開展。對參與學生不做任何限制，由學院動員學生自主報名組隊參加，作品題目和類型由學生自主擬定，學生在大學四年中參與課外制作的次數(shù)也不做任何限制，只要學生愿意參與均可。參加課外制作流程：（1）提出申請，審核并登記；（2）將項目開題報告交給老師審核并修改完善；（3）具體設計制作，并進行考勤；（4）提交作品并結(jié)題。

1.2開放實驗室的課外開放實驗項目的開展。所有專業(yè)實驗室均對學生進行開放，學生可以利用實驗設備完成課外實驗項目，也可以完成研究性、綜合性實驗項目，更鼓勵學生自主設計項目，在老師的指導下完成開放實驗項目。參加開放實驗項目的流程：（1）向?qū)嶒炛笇Ю蠋熖峤粚嶒烆A習報告，由老師進行審核并修改完善；（2）由指導老師、實驗員、學生預約實驗時間；（3）完成具體實驗過程，并考勤；（4）提交實驗報告。

1.3學院級科技創(chuàng)新活動的開展：在人才培養(yǎng)計劃的第六學期專門設立一門科技創(chuàng)新課程的學位課程，將科技創(chuàng)新活動與學位課程掛鉤，從而將科技創(chuàng)新活動提升到學位課的高度，引起學生的高度重視，切實提高學生科技創(chuàng)新素質(zhì)。學院每年組織一次科技創(chuàng)新競賽活動，具體流程：（1）從每學年第一學期9月動員工作；（2）10月組建學生創(chuàng)新小組并擬定項目題目；（3）11月完善開題報告；（4）12月開始購買元器件與設計材料；（5）第二學期3—5月完善設計與制造作品；（6）5月中旬第一次檢查；（7）6月中旬第二次檢查；（8）6月底提交作品、并召開評獎大會。

1.4學校級科技創(chuàng)新訓練的開展：學校在全校范圍內(nèi)每年組織一次科技創(chuàng)新訓練，參與對象為全校范圍學生，所有項目需要經(jīng)過專家組評定，擇優(yōu)評選150項，開展時間為一年，原則上所有申報項目應該為學院科技創(chuàng)新活動中具有初步成果，進一步完善或具有一定創(chuàng)新性，有一定鍛煉能力的項目。學校科技創(chuàng)新作品中完成較好，有待進一步完善，并有一定實用價值和創(chuàng)新性的作品，則推薦申報省市級和國家級科技創(chuàng)新競賽活動。

2、科技創(chuàng)新活動的監(jiān)督與考核

科技創(chuàng)新需要有效的監(jiān)督與考核，由指導老師、學工辦以及學生部來共同監(jiān)督完成。科技創(chuàng)新活動的評價由學院科技創(chuàng)新專家組依據(jù)作品實物與設計報告來評定，并給予相應的成績、學分及獎勵。

2.1平時考勤。每學期由科技創(chuàng)新管理小組在學生的科技創(chuàng)新考勤記錄本上登記一次，考勤依據(jù)為學生平時進入和離開科技創(chuàng)新實驗室和開放實驗室時，學生刷卡，由實驗室管理系統(tǒng)記錄并統(tǒng)計學生進入創(chuàng)新實驗室的時間。要求四年內(nèi)總考勤時間至少120學時，其中每學期不得低于8學時，在參與科技創(chuàng)新制作時間不得低于16學時。

2.2課外制作與開放實驗成績評定。由課外制作指導教師和開放實驗室開放項目指導教師給出學生所做工作或?qū)嶒灥膶W時數(shù)與成績。

2.3參加各種競賽活動的成績記錄。參加各種競賽活動，由競賽組織者在學生科技創(chuàng)新記錄本上，登記學生科技創(chuàng)新競賽的作品名稱、成績、學時數(shù)、并對作品做簡要評述。要求大學四年必須至少參與一次科技競賽活動，并達到合格以上成績。

第6篇：科技創(chuàng)新作品范文

事實上，不管是科技創(chuàng)新大賽還是科學興趣小組，都是中國教育及有關部門培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的方式之一。大賽評委會主任、中國科學院院士王乃彥說，中國的科技創(chuàng)新人才應該呈金字塔型。如果舉辦科技創(chuàng)新大賽是為了選拔“塔尖”，那么在中小學開展科技教育則是夯實“塔底”，后者更應加強。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育的推行，出現(xiàn)了一個可喜的變化：在一些中小學，科學教育課、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)得到了更多重視。

在廣西南寧市濱湖路小學，學校創(chuàng)建了“夢之鶯”科技俱樂部，通過組建特色社團、舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動，為學生提供展示自己才華的平臺，提高他們學科學、用科學的積極性。在此次科技創(chuàng)新大賽上，該學校榮獲十佳科技教育創(chuàng)新學校大獎。

同樣，在重慶市人和街小學，學校專門從高校招聘了化學、物理、生物等專業(yè)畢業(yè)的科技老師，學生則可根據(jù)自己的愛好報名參加各學科興趣組。“學生的科學課不再是老師照著書念或者看著老師操作實驗，而是學生自己動手做實驗，從中體會科學的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。”該校科學教師蔣亞彬說。

在看到可喜變化的同時，記者了解到，應試為主的教育模式以及傳統(tǒng)教學模式仍然制約著中國青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。參賽學生告訴記者，在某些學校，科學實踐等課程并未嚴格按照課程表執(zhí)行。參賽選手普遍認為：“年級越高，升學壓力越大，搞創(chuàng)新的人就越少”。

應試教育的大環(huán)境更是讓科技創(chuàng)新大賽蒙上了“功利化”的陰影。按照中國教育部高校招生有關規(guī)定，高一或高二階段的發(fā)明成果獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎的學生，可獲得免試上大學的資格。因此，為了獲獎，一些給人感覺大大超越中小學生水平的項目也出現(xiàn)在比賽中。

第7篇：科技創(chuàng)新作品范文

關鍵詞：大學生；競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)大賽；iCAN

iCAN的誕生

為了響應“建設創(chuàng)新型國家”的號召，鼓勵大學生積極從事高科技的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)青年人投身技術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情，推動真正的產(chǎn)學研用相結(jié)合，北京大學與全球華人微納米分子系統(tǒng)學會于2007年發(fā)起了大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這是一項面向國內(nèi)外大學生應用各種新型傳感器進行應用創(chuàng)新的年度競賽，也是國內(nèi)外第一個針對傳感器應用創(chuàng)新的國際性賽事，大賽秉承“傳遞iCAN理念、激發(fā)創(chuàng)新熱情、點燃創(chuàng)業(yè)夢想”的精神，著力引導和激勵高校學生勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，促進產(chǎn)學研結(jié)合，推動高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大賽從2007年開始至今，得到了全國乃至全世界青年學生的熱愛和追捧，并迅速發(fā)展壯大，2010年發(fā)展為全球性賽事——國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（International Contest of Applications in Nano/Micro Technology，簡稱iCAN），并被列為教育部質(zhì)量工程項目，由20多個國家的數(shù)萬名學生參加，比賽中所涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新作品得到了社會各界的如潮好評，獲獎作品還被中央電視臺報道并受邀參加了中國科技周、德國漢諾威博覽會等系列主要科技活動，形成了一道亮麗的iCAN風景線。

在過去的5年里，該項賽事不僅在青年學子中產(chǎn)生了重要影響，激勵了大批國內(nèi)外青年學子進行科技創(chuàng)新，而且為青年人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺。比賽作品中產(chǎn)生的國內(nèi)外發(fā)明專利達百余項，而且促成了近十個以比賽項目為基礎的青年科技創(chuàng)新團隊走向創(chuàng)業(yè)，其產(chǎn)品已經(jīng)在新興行業(yè)嶄露頭角，如在上海世博會期間為湖北館提供創(chuàng)意的復旦復翔公司和為文博會的黑龍江金泰公司等。去年組委會專門為促進參賽作品的市場化搭建了平臺，啟動以來收到了良好的效果，前后有10個參賽作品進入市場孵化，目前已經(jīng)完成2～3個作品的市場優(yōu)化設計并進入銷售環(huán)節(jié)。目前，比賽已經(jīng)形成了良好的產(chǎn)學研相結(jié)合的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，由比賽獲獎作品集錦而發(fā)行的《奇思妙想的物聯(lián)網(wǎng)》一書，已經(jīng)面市并且暢銷，在社會上形成了較大的影響。

中國總決賽盛況空前

為了響應2012年中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由北京大學、全球華人微納米分子系統(tǒng)學會、無錫市人民政府主辦的教育部質(zhì)量工程項目——2012年中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽（原美新杯中國MEMS傳感器應用大賽）——將于2012年10月在無錫太湖國際博覽中心隆重舉行。本賽事是國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的總決賽，是面向大學生創(chuàng)新的年度科技競賽。競賽倡導科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務社會、改善人類生活，引導和激勵高校學生勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有作為、有潛力的優(yōu)秀青年科技人才，促進和加強物聯(lián)網(wǎng)等高科技領域的產(chǎn)學研結(jié)合，推動物聯(lián)網(wǎng)相關高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流平臺。

第8篇：科技創(chuàng)新作品范文

1995年8月我走進了明集初中的大門，擔任地理學科的教學工作，并持續(xù)擔任班主任至今。從1998年開始進入學區(qū)進行管理工作，在工作實踐和不斷進修中逐漸成長，工作以來，多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進工作者、最受學生愛戴的教師，被共青團縣委授予“青年崗位能手”稱號，受到縣委縣政府嘉獎表彰。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程的推出與實施，像春風一般吹遍了大江南北，吹潤了教師的心田，使得教學改革的目標更加明確了，教學改革的勁頭更足了，教學研究也更進一步地深入下去了，而更多地是體現(xiàn)在課堂的教學中。我嘗試著“先學后教”，針對存在的問題，有的放矢地進行課堂教學的組織，大大提高課堂教學效率，學生學的輕松、愉快，成績突出，“立足教材，超越教材”，利用豐富的課程資源大大拓展學習的范圍，提高了學生的地理素養(yǎng)。是學校的教育科研使我不斷探索教育規(guī)律，逐步形成自己的教學特色，有效的培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。2001年11月《讓思維閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花》獲“2001年全國優(yōu)秀地理教研論文評選”活動中被評為優(yōu)秀論文一等獎；2005年6月《為學生構(gòu)建展現(xiàn)才華的平臺》榮獲山東省2005年中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2007年1月《淺談地理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》在全市職成教育論文評選活動中獲一等獎2007年6月《新課程下地理課堂教學的探索和嘗試》，被評為“教研成果一等獎”，并發(fā)表于2007年《教育教學研究》雜志第六期。2002年3月在地理優(yōu)質(zhì)課評選者榮獲全校一等獎；2004年6月所執(zhí)教《北方地區(qū)》獲全縣初中地理優(yōu)質(zhì)課評選中被評為二等獎；2007年6月所執(zhí)教的《齊魯大地》一課在中國教育教學研究會主辦的“2007中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國評選”優(yōu)質(zhì)課評選活動中榮獲二等獎。

我堅信“用心去開啟孩子的心扉”沒有教育不好的孩子，“一切為了孩子”，今生無怨無悔；“關注孩子的發(fā)展和成長”是我教書育人的終極目標。我也從學生們的成長中感受到了無比的快樂，得到了莫大的鼓舞。2002年12月輔導孫帥在全縣第四屆中小學創(chuàng)新教育與實踐活動節(jié)中，榮獲手工制作類二等獎；2003年11月輔導的孫曉燕、高銀朋同學在“全國中學生研究性學習實踐活動競賽”中獲優(yōu)秀個人，所在的2002級獲為優(yōu)秀集體，本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；2004年6月在全縣初中生地理小論文評選中榮獲輔導教師二等獎；2004年12月輔導的趙晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校園模型》在全縣中小學科技創(chuàng)新作品大賽中獲優(yōu)秀作品獎。焦倩倩的《校園模型》在全市創(chuàng)新作品大賽展評中獲全市三等獎。2006.6輔導的劉云同學在“感恩社會.感恩父母”鄒平縣“動感地帶”青少年書信大賽榮獲二等獎；2007年7月在第一屆“地球小博士”全國科技大賽中，輔導的焦倩倩、張寧獲得全國一等獎，高凱獲得二等獎，趙璐璐獲得三等獎。

第9篇：科技創(chuàng)新作品范文

大家晚上好!很榮幸能夠站在這里參加副部的競選，我的競選職務是科創(chuàng)部的副部。

首先，按照慣例，做一下自我介紹，我是來自裝備0601班的賈偉，雖然我是科技創(chuàng)新部的干事，但我的名字卻沒有多大創(chuàng)意，沒有體現(xiàn)創(chuàng)新精神，偉是偉大的偉，一個很普通的名字，卻蘊涵了

很深的意義，因為我父母希望我成為一個偉大的人，而我也正朝著這方面努力。對我而言，參加這次副部競選正是我人生路途中很重要的一步。也許我不是競選者中最優(yōu)秀的一個，但我相信我是最合適的一個，因為我做事細心，耐心，有信心，有責任心。我始終相信一句話，不是因為事情太難，我們才不敢去做，而是因為我們不敢去做，事情才顯得太難。所以我今天迎難而上，挑戰(zhàn)自我，來參加副部的競選，為自己的人生鋪上堅實而有意義的一步。

我加入科創(chuàng)部已經(jīng)半年多了，在這段日子里，我對我們部有了更深的認識，也有了很多的收獲。我們科創(chuàng)部是組織、引導科技創(chuàng)新以及技術創(chuàng)新的一個專有學術部門，是咱們機電院學生會學術氛圍最濃的部之一。我們部組織的每次活動，我都積極參加，鍛煉了自己的組織、創(chuàng)新能力。比如院周時在北功廳舉辦的“機電學院科技創(chuàng)新成果展示交流會”，在校園舉行的科技創(chuàng)新獲獎作品展，以及組織同學們參觀金工實習車間等等。每次活動都得到了輔導員老師以及主席團成員的指導與支持，在此我深表謝意。感謝你們給了我這樣一個鍛煉自己的機會，也感謝半年來我們部長和我的副部長對我的栽培與信任。

我深知，一部之長，責任重大；我也知道，選擇一個人是需要理由的。下面，我會向大家說明支持我的幾點理由。首先，我熱愛機電院，熱愛學生會，熱愛科創(chuàng)部，愿意為機電院多做貢獻，愿意為學院的明天盡自己的一份力。第二，我加入科創(chuàng)部已半年有余，積累了比較多的工作經(jīng)驗，對部內(nèi)的工作比較熟悉，便于今后開展工作。第三，我有堅實的學習成績做后盾，在大一第一學期取得了較為優(yōu)異的成績，并且我自信能夠處理好學習與工作的關系，在穩(wěn)定并提高成績的同時把部門工作做好，高質(zhì)量的完成學院教給我們的每一次任務。我希望大家能夠相信我，放心的把科創(chuàng)部交給我，我會給所有人一個滿意。

接下來我給大家介紹一下我對科創(chuàng)部本學期工作計劃的幾點拙見：

（1）對部員進行科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并由部員將精神傳達給所在班級，為機械創(chuàng)新設計大賽培養(yǎng)生力軍并作好充分準備。

（2）如果有條件的話，可以在院運動會結(jié)束后，舉行“風箏設計大賽”，鍛煉同學們的動手能力和創(chuàng)新意識。（由同學們自愿參加，制造出有個性的風箏，并在操場試飛。）

（3）軍訓結(jié)束后，舉辦一些科技創(chuàng)新講座，由負責金工實習的專家老師或有創(chuàng)新經(jīng)歷，并且已經(jīng)獲獎的學長為本院同學介紹創(chuàng)新思路，帶動學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識。（主要有邀請學長或?qū)＜摇⑿麄髦v座、開展講座三階段。前期做好活動策劃及與專家溝通工作，中期做好宣傳工作，激發(fā)同學們的興趣，使之自愿參加，后期做好工作總結(jié)。）

（4）在全院范圍內(nèi)舉辦大學生科技創(chuàng)新作品稿件征集活動，由專家老師分類評獎，對獲獎同學做出一定獎勵。

（5）與宣傳部和其他兄弟部門合作，及時將有關科技創(chuàng)新的活動及各級比賽通知給本院同學并對結(jié)果做出有效及時的反饋。

（6）設置多種聯(lián)系方式給本院同學(E-MAIL,部長及部員的電話)，以便于其將良好的創(chuàng)新思路及設計理念反映給本部，屆時本部將盡量把想法變成現(xiàn)實，滿足同學們的創(chuàng)新需求。