勞動實(shí)踐調(diào)查報告精選(九篇)
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第1篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
1.綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。根據(jù)2009年9月制定的《寧波廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)（專科）綜合環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施細(xì)則》（以下簡稱2009年《實(shí)施細(xì)則》）的要求，行政管理專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生不僅能對所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且能通過對熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題的社會調(diào)查，培養(yǎng)、訓(xùn)練觀察社會、認(rèn)識社會及提高分析和解決問題的能力。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，寧波廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)（專科）的學(xué)員都必須參加社會調(diào)查，完成畢業(yè)作業(yè)，畢業(yè)作業(yè)形式改為調(diào)查報告。2009年《實(shí)施細(xì)則》還制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，明確了調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式和方法，對社會調(diào)查的過程作了統(tǒng)一安排，對社會調(diào)查報告的形式、內(nèi)容、格式作了具體的規(guī)定，要求學(xué)員在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定調(diào)查計劃，有計劃按步驟開展社會調(diào)查，搜集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理、分析，在此基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告，從而圓滿完成教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)改革后綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的特點(diǎn)。開放教育行政管理?？凭C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革在基層電大實(shí)施已近兩年。2009年《實(shí)施細(xì)則》，明確社會調(diào)查選題，對調(diào)查過程要求詳細(xì)，便于學(xué)生具體操作，便于教師在指導(dǎo)中監(jiān)控，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）明確選題，確定調(diào)查方向，使學(xué)員克服了選題的盲目性。2009年《實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，社會調(diào)查對象由過去的自定命題調(diào)整為定向命題，提出以下三項(xiàng)專題內(nèi)容供學(xué)生選擇：“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際選擇其中之一。選準(zhǔn)、選好題目，在社會調(diào)查過程中可以起到事半功倍的作用，反之則會給社會調(diào)查的開展、調(diào)查報告的撰寫等帶來很多麻煩。社會調(diào)查題目首先要“新”，調(diào)查內(nèi)容應(yīng)關(guān)注當(dāng)下的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，關(guān)注前沿性問題。其次，必須具體，題目過大過空，學(xué)員不易進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查。最后，選題應(yīng)切合實(shí)際，應(yīng)與學(xué)員的工作、生活實(shí)際聯(lián)系緊密，調(diào)查自己熟悉的內(nèi)容，這樣調(diào)查才能順利有效。在以往對學(xué)員綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員選題簡單化、形式化，有的題目陳舊，缺乏前沿性、現(xiàn)實(shí)意義；有的題目大而空，沒有考慮主客觀條件，最后難以完成。也有少數(shù)學(xué)員選題不認(rèn)真，到撰寫調(diào)查報告或論文時，無資料可用，沒有實(shí)際內(nèi)容可寫，無奈臨時更換題目。還有的學(xué)員所選題目根本不屬于自己所學(xué)專業(yè)的范疇，不符合要求。盲目選題結(jié)果只能半途而廢，浪費(fèi)了時間和精力，影響了實(shí)踐環(huán)節(jié)整體質(zhì)量。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，調(diào)查題目與學(xué)員工作生活密切相關(guān)。明確選題，確定社會調(diào)查方向，保證學(xué)員的在本專業(yè)范圍中進(jìn)行有效調(diào)查，有助于學(xué)員順利開展社會調(diào)查。調(diào)查對象的定向使學(xué)員減少了選題的盲目性，幫助學(xué)員走好了社會調(diào)查第一步。
（2）重視調(diào)查過程，強(qiáng)調(diào)過程監(jiān)控。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性并沒有得到學(xué)員的充分理解和重視。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，只求通過這個環(huán)節(jié)教學(xué)的思想比較嚴(yán)重，無論對調(diào)查報告還是畢業(yè)論文，他們都敷衍了事，存在僥幸心理。東拼西湊，沒有實(shí)際參與過程，文章沒有自己的觀點(diǎn)和想法，更有甚者在網(wǎng)上或雜志上抄襲以前畢業(yè)學(xué)員的文章，直接竊取別人的勞動成果，企圖蒙混過關(guān)，這樣的做法達(dá)不到綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求，勢必影響到教學(xué)質(zhì)量。一直以來開放教育行政管理?？凭C合實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生成績考核的依據(jù)主要是學(xué)生撰寫的調(diào)查報告、畢業(yè)論文、評審表等書面材料，以結(jié)果考核為主，對學(xué)生的調(diào)查過程雖也有要求，但在具體操作過程中卻沒有有效的監(jiān)控，使部分學(xué)員鉆了空子。2009年《實(shí)施細(xì)則》對綜合實(shí)踐的教學(xué)過程作了詳細(xì)的安排，具體主要有：學(xué)期第四周前完成大課輔導(dǎo)；第六周前，師生共同研究確定調(diào)查對象；第9—12周前完成調(diào)查問卷的發(fā)放和回收工作；第14—15周，將審核后的調(diào)查問卷輸入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；第16—18周，完成社會調(diào)查報告。教學(xué)改革后的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程，并對整個教學(xué)過程都有一個有效的監(jiān)控。學(xué)員每完成一個環(huán)節(jié)操作，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師甚至是上級電大的審核，只有審核合格后學(xué)員才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，這樣既保證了過程的完整性，又保證了整個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革后，社會調(diào)查的成績考核以學(xué)生提供的社會調(diào)查基本信息表、社會調(diào)查設(shè)計、訪談記錄、問卷的填寫、回收、輸入驗(yàn)收和回訪結(jié)果等為依據(jù)，最后才根據(jù)這些調(diào)查過程中獲得的第一手資料撰寫調(diào)查報告。教學(xué)改革細(xì)化了學(xué)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)社會調(diào)查的過程，并且要求具體、明確，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際參與，方便學(xué)生實(shí)際操作，便于基層輔導(dǎo)教師在具體工作過程中的監(jiān)控，克服了以往抄襲等頑疾。
（3）注重一手資料的積累，為學(xué)員撰寫調(diào)查報告奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員良好的科研習(xí)慣。2009年《實(shí)施細(xì)則》要求每位學(xué)員在認(rèn)真做好調(diào)查的同時，必須保管好相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并做好保密工作。具體表現(xiàn)在上交材料中，除了原有的調(diào)查報告、社會調(diào)查報告評定表外，還要有在調(diào)查過程中獲得的第一手資料的原始材料：調(diào)查對象信息表提供了調(diào)查對象真實(shí)可靠的信息，調(diào)查問卷根據(jù)調(diào)查類型設(shè)置了個人基本情況、學(xué)習(xí)需求、您目前最關(guān)心的問題、希望和要求等四方面的調(diào)查內(nèi)容，而且這些第一手調(diào)查數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺匯總到上級電大甚至中央電大，可供需要時查閱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)員在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對相關(guān)的調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真整理，結(jié)合自身的感悟能力對資料進(jìn)行定性、定量分析，從而得出符合客觀實(shí)際的調(diào)查結(jié)論，撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告是社會調(diào)查活動的最終成果，是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識飛躍的反映。
二、積極推進(jìn)開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革
1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)員對綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)重要性的認(rèn)識。學(xué)校、教師、學(xué)員都要在思想上充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)不僅是開放教育實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，而且是檢驗(yàn)學(xué)員知識水平和實(shí)踐能力的主要手段，是運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。因此從校領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師、從班主任到學(xué)員都要提高認(rèn)識，學(xué)校對學(xué)員開展多種形式的教育宣傳工作，使學(xué)員從思想上、行動上端正態(tài)度，對綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教育工作予以充分的重視。
2.舉辦專題輔導(dǎo)講座，做好學(xué)員社會調(diào)查前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。按2009年《實(shí)施細(xì)則》要求，開放教育行政管理?？频木C合實(shí)踐環(huán)節(jié)一般安排在第五學(xué)期，第4周前各教學(xué)點(diǎn)必須做好社會調(diào)查組織工作，完成行政管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)社會調(diào)查大課輔導(dǎo)，舉辦專題輔導(dǎo)講座。舉辦專題輔導(dǎo)講座，一是指導(dǎo)學(xué)生制定社會調(diào)查計劃。按上級電大規(guī)定的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)操作流程要求，輔導(dǎo)教師必須根據(jù)每一學(xué)期實(shí)際情況提前制定一份操作流程表，指導(dǎo)學(xué)員按此制定一份社會調(diào)查計劃，保證每一學(xué)員的社會調(diào)查順利進(jìn)行，及時完成。二是落實(shí)輔導(dǎo)小組。行政專科學(xué)員人數(shù)比較多，責(zé)任教師負(fù)責(zé)把學(xué)員劃分若干小組，每一小組都配備相應(yīng)輔導(dǎo)教師，制定師生聯(lián)系卡，明確師生聯(lián)系方法（電話、郵箱等），方便調(diào)查過程中的師生聯(lián)系，方便輔導(dǎo)教師對學(xué)員調(diào)查過程的指導(dǎo)與管理。三是強(qiáng)調(diào)社會調(diào)查過程中應(yīng)注意的問題，如調(diào)查對象的條件、調(diào)查對象信息表的填寫、調(diào)查問卷的操作、調(diào)查報告的要求和格式等，提醒學(xué)員在每一階段應(yīng)注意的問題。四是剖解往屆學(xué)員在具體操作過程中出現(xiàn)的普遍問題。如在調(diào)查報告撰寫過程中，出現(xiàn)報告內(nèi)容和調(diào)查內(nèi)容不符合等。大課輔導(dǎo)的效果直接影響綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，一方面責(zé)任老師必須預(yù)先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，另一方面必須提高學(xué)員的到課率，責(zé)任教師在班主任的配合和支持下，必須課前對學(xué)員做好宣傳動員，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)講座的重要性，絕不能走過場，敷衍了事。
3.教師有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員自信心。電大的學(xué)員絕大多數(shù)是利用業(yè)余時間,邊工作邊讀書。有的在自己的工作崗位上已經(jīng)干了十幾年,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但平時工作中從事文字方面的寫作并不多,語言表達(dá)能力相對較差，為此，指導(dǎo)老師一定要提高服務(wù)意識，通過改進(jìn)指導(dǎo)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)員的自信心，幫助他們在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中克服畏難情緒。
（1）積極鼓勵，多看閃光點(diǎn)。指導(dǎo)老師對電大學(xué)員的要求不能過高，只要學(xué)員能配合學(xué)校要求，參與社會調(diào)查，指導(dǎo)老師都應(yīng)給予充分肯定。
（2）積極溝通，形成良好的師生互動。電大學(xué)員是業(yè)余學(xué)習(xí)，大多數(shù)人正處在工作緊、家事忙的創(chuàng)業(yè)階段，能擠時間學(xué)習(xí)實(shí)屬不易。各方面的壓力有時使他們心情煩躁，遇到學(xué)習(xí)上的困難容易退縮。一聽說自己調(diào)查報告需要修改，就緊張。有時不免有些怨氣，情緒容易激動。這時指導(dǎo)老師更需要有耐心，注意做好溝通工作，充分理解學(xué)員的心情，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們明白，調(diào)查報告的修改是一個非常正常的過程，所有學(xué)員都要經(jīng)歷這個過程。有的學(xué)員因工作忙等原因，不能及時完成綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)老師需主動聯(lián)系學(xué)員，積極鼓勵學(xué)員在緊張的工作生活之余，爭取按時完成教學(xué)計劃。
（3）指導(dǎo)意見要具體。特別是社會調(diào)查報告的指導(dǎo)意見一定要具體，多提建議性意見。不能說大話套話，不能只提否定性意見，讓學(xué)員一頭霧水，修改時無從下筆。教師要明確指出問題在哪里，提出修改方案供學(xué)員選擇，這樣學(xué)員愿意接受老師的意見，便于進(jìn)行修改。
第2篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中學(xué)；社會實(shí)踐活動；步驟和策略
農(nóng)村中學(xué)在開展社會實(shí)踐活動方面起步晚于城市中學(xué)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，但農(nóng)村中學(xué)也有自己得天獨(dú)厚的特色條件，所以農(nóng)村中學(xué)開展社會實(shí)踐活動要立足于農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境特點(diǎn)，切勿盲目照搬城市模式。如何才能使農(nóng)村中學(xué)的社會實(shí)踐活動達(dá)到應(yīng)有的活動目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為總結(jié)近期我校舉行的一次規(guī)模性社會實(shí)踐調(diào)查，分析如下：
選題上：選題大而泛，沒有具體可行的細(xì)化方案，如直接寫春節(jié)習(xí)俗調(diào)查，要是換成春節(jié)裹粽子習(xí)俗的變遷與消失就很有研究價值了。標(biāo)題的表達(dá)上：不少同學(xué)喜歡沿用文學(xué)作品的風(fēng)格，這就會造成文章在風(fēng)格上的不一致。比如“甜蜜蜜”、“堅守”看了標(biāo)題，大家還是一點(diǎn)不知道寫什么，這類標(biāo)題非常不科學(xué)。一般來說，標(biāo)題一定要有一個要旨在，比如：關(guān)于紹興空氣污染的調(diào)查報告。 這樣直接表達(dá)也可以，如果想漂亮或者奪目一些，可以再加個亮麗的主標(biāo)題，二（7）班沈晨t同學(xué)的標(biāo)題為：“霧里看花”，我們該怎么做？就顯得在形式上有創(chuàng)意。
真實(shí)性上：直接網(wǎng)上下載拼湊的存在幾篇，其實(shí)我們對網(wǎng)絡(luò)資源既不能全部照搬，也不能棄之不用。照搬的是抄襲，缺少了自己的思考，是不值得提倡的。而視網(wǎng)絡(luò)為洪水，不將網(wǎng)絡(luò)資源利用起來，則是非常愚蠢的。科學(xué)的做法是下載大量網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己平時的觀察綜合創(chuàng)新地?fù)Q成調(diào)查研究。
可行性上：部分課題沒有研究的或能，如全國觀眾央視春晚滿意度調(diào)查，這更全國人口普查一樣，得調(diào)查幾十萬人馬才能辦到。要是換成XX小區(qū)群眾春晚滿意度調(diào)查，就可行了。再如“關(guān)于紹興農(nóng)村春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查”，由于可以研究的對象太多，往往會導(dǎo)致最后什么都研究不了，什么也沒研究，部分同學(xué)寫的東西是誰都知道的東西，壓根是一種虛無縹緲的調(diào)查。如換成“我看壓歲錢的變味”――由于家庭條件的好壞，我們往往會面臨這樣的尷尬，自己的親舅舅可能只給了兩百塊壓歲錢，而遠(yuǎn)房的舅舅卻因是大老板而出手一千塊。再如因?yàn)槔习质怯新殑?wù)的人，有的人會了討好領(lǐng)導(dǎo)，就把壓歲錢塞給我，我拿著總感覺別扭，這些內(nèi)心想法的流露是非常真實(shí)與可信的?？傊瑳]有研究價值的研究是假、大、空的，這對中學(xué)生的成長是不利的，只能培養(yǎng)他們造假的本領(lǐng)，也不會有真才實(shí)學(xué)。
格式上：不少班級還是寫成散文式，忽視了調(diào)查報告應(yīng)該有的基本框架。一般而言，調(diào)查報告應(yīng)該有個象樣的封面，在封面上具體課題及研究人員，并襯以對應(yīng)的圖片以增加美感。開篇需要寫明調(diào)查的目的，調(diào)查的對象，調(diào)查人員及分工，調(diào)查過程與結(jié)果。其中又以調(diào)查過程與結(jié)果為重點(diǎn)。結(jié)果的呈現(xiàn)最好的數(shù)據(jù)化、圖表化的，而不是“較多、不少”這樣的語言表達(dá)。對于無法用數(shù)據(jù)表示的，可以配以圖片，現(xiàn)在的手機(jī)拍照成本很底，學(xué)生也喜歡，一定要用起來。最后，還應(yīng)該有個對現(xiàn)象的分析與對策的探究，這是調(diào)查的最終目的。
創(chuàng)新性上：陳舊的，大眾化的研究較多，缺少創(chuàng)新思維。幾年來的“壓歲錢使用調(diào)查”“環(huán)境污染”、“春節(jié)習(xí)俗”等依然數(shù)目較多。最具創(chuàng)意的是初三（13）高雨燕組的《紹興非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――箍桶的調(diào)查研究》及初三（10）班高成菲《關(guān)于春節(jié)餐桌“手機(jī)控”的調(diào)查報告》。前一個調(diào)查建立在一種即將消失的遺產(chǎn)研究上，體現(xiàn)了人們的一種懷舊情懷與歷史的變遷，可以折射工業(yè)文明所帶來的社會變化，也充滿了傳統(tǒng)手工藝人的一種勞動尊重。后一個則緊抓時代，看到什么研究什么，在本校絕無第二個版本了。創(chuàng)新性，其實(shí)就是要體現(xiàn)在“人無我有，人有我新”上。
調(diào)查態(tài)度上，不少同學(xué)認(rèn)為調(diào)查報告不是硬任務(wù)，或者是班主任的事，與己無關(guān)，這就造成了任務(wù)觀點(diǎn)的想法。事實(shí)上，調(diào)查報告是一次非常綜合性的學(xué)習(xí)，他把電腦操作、文章寫作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、社會知識學(xué)習(xí)融合在一起，對學(xué)生能力的提高也是非常有利。更何況，有的研究并不占據(jù)多少時間，比如了解春節(jié)的習(xí)俗，在生活過程中多長個心眼就可以，這還有利學(xué)生學(xué)會觀察社會、學(xué)會洞察人情世故，對他們的成長是多么有利??！
本人根據(jù)近幾年開展社會實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出擬值得改進(jìn)的幾個方面：
首先，應(yīng)立足農(nóng)村、確定主題。農(nóng)村中學(xué)開展社會實(shí)踐活動在活動主題的確定方面，需要努力做到“三個結(jié)合”，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，結(jié)合農(nóng)民子弟特點(diǎn)。開展的活動要與農(nóng)村學(xué)校周邊農(nóng)村環(huán)境的探查為主。
第二步：問卷調(diào)查，掌握學(xué)情
社會實(shí)踐活動的主體是學(xué)生，作為活動的組織者應(yīng)首先對學(xué)生對活動主題的認(rèn)知情況有一個清晰的了解，這樣才能進(jìn)一步確定社會實(shí)踐活動的方向和深度。比如我在組織的《拒絕白色污染 共建美好家園》這項(xiàng)社會實(shí)踐活動時，首先讓學(xué)生填寫關(guān)于對農(nóng)村白色污染認(rèn)識的調(diào)查問卷，通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷認(rèn)識到學(xué)生對白色污染來源及危害已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
第三步：實(shí)地調(diào)查 合作探究
第3篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
第二條學(xué)校正職負(fù)責(zé)人對下列重大安全事故的防范、發(fā)生，依照法律、行政法規(guī)和本制的規(guī)定有失職、瀆職情形或者負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的，依照本制度給予行政處分；構(gòu)成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責(zé)任：
(一)重大火災(zāi)事故；
(二)重大交通安全事故；
(三)重大建筑質(zhì)量及危房安全事故；
(四)危險藥品和化學(xué)危險品重大安全事故；
(五)鍋爐、壓力容器、壓力管道和特種設(shè)備重大安全事故；
(六)大型活動重大安全事故；
(七)外來暴力侵害重大安全事故；
(八)流行傳染病重大安全事故；
(九)食物中毒重大安全事故；
(十)其他重大安全事故。
對重大安全事故的防范、發(fā)生直接責(zé)任的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，比照本制度給予行政處分；構(gòu)成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責(zé)任。
重大安全事故肇事單位和個人的刑事處罰、行政處罰和民事責(zé)任，依照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定執(zhí)行。
第三條重大安全事故的具體標(biāo)準(zhǔn)，按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第四條學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，采取行政措施，對本學(xué)校實(shí)施安全監(jiān)督管理，保障本學(xué)校師生生命、財產(chǎn)安全，對本學(xué)校或者職責(zé)范圍內(nèi)防范重大的發(fā)生、重大安全事故發(fā)生后的迅速和妥善處理責(zé)任。
第五條學(xué)校應(yīng)當(dāng)每個學(xué)期至少召開一次防范重大安全事故工作會議，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人召集有關(guān)負(fù)責(zé)人參加，分析、布置、督促、檢查本學(xué)校防范重大安全事故的工作。會議應(yīng)當(dāng)作出決定并形成紀(jì)要，會議確定的各項(xiàng)防范措施必須嚴(yán)格實(shí)施。
第六條學(xué)校按照職責(zé)分工對本學(xué)校容易發(fā)生重大安全事故的單位、設(shè)施和場所安全事故的防范明確責(zé)任、采取措施，并組織進(jìn)行嚴(yán)格檢查。
第七條學(xué)校必須制定本學(xué)校安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。并將安全事故應(yīng)急處理蕷集報區(qū)教體局備案。
第八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)對本制度第二條所列各類重大安全事故的隱患進(jìn)行查處；發(fā)現(xiàn)重大安全事故隱患的，要立即排除。
第九條學(xué)校存在的重大安全事故隱患，超出其管轄或者職責(zé)范圍的，應(yīng)當(dāng)立即向有關(guān)管轄權(quán)或者負(fù)有職責(zé)的有關(guān)部門報告。
第十條學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行勞動技能教育以及組織學(xué)生參加公益勞動等社會實(shí)踐活動，必須確保學(xué)生安全。嚴(yán)禁以任何形式、名義組織學(xué)生從事接觸易燃、易爆、有毒、有害等危險品的勞動或者其他危險性勞動。嚴(yán)禁將學(xué)校場地出租作為從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品的生產(chǎn)、經(jīng)營場所。
按照國務(wù)院“關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定”，學(xué)校違反本規(guī)定的，對校長給予撤職的行政處分，對直接組織者給予開除公職的行政處分構(gòu)成非法制造爆炸物罪或者其他罪的。依法追究刑事責(zé)任。
第十一條重大安全事故發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)按照“學(xué)校突發(fā)安全事故應(yīng)急預(yù)案”規(guī)定的程序和時限立即上報，不得隱瞞不報、謊報或者拖延報告，并應(yīng)當(dāng)配合、協(xié)助事故調(diào)查，不得以任何方式阻礙、干涉事故調(diào)查。重大安全事故發(fā)生后，學(xué)校違反前款規(guī)定的，對學(xué)校主要負(fù)責(zé)人給予行政降級處分。
第十二條重大安全事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)迅速組織救助，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)服從指揮、調(diào)度，參加或者配合救助，將事故損失降到最低限度。
第十三條重大安全事故發(fā)生后，由教體局協(xié)同有關(guān)部門組織調(diào)查組對事故進(jìn)行調(diào)查，并由調(diào)查組提出調(diào)查報告，調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)包括依照本制度對有關(guān)負(fù)責(zé)人員追究行政責(zé)任或者其他法律責(zé)任的意見。區(qū)教體局依據(jù)調(diào)查報告，對有關(guān)責(zé)任人員作出處理決定。
第十四條任何單位和個人均有權(quán)舉報重大安全事故隱患，有權(quán)向區(qū)教體局舉報學(xué)校及負(fù)責(zé)人不履行安全監(jiān)督管理職責(zé)或者不按照規(guī)定履行職責(zé)的情況。教體局接到報告或者舉報后，立即組織對事故隱患進(jìn)行調(diào)查處理。
第十五條對重大安全事故以外的其他安全事故的防范、發(fā)生追究行政責(zé)任的辦法，由學(xué)校參照本規(guī)定制定。
第十六條本規(guī)定自公布之日起施行。
第4篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
走進(jìn)自然,感悟自然,以托物言志見精神。
大自然的一切都是最真實(shí)最鮮活也是最富于變化萬千的。此山非彼山,此水非彼水,河流山川、花鳥蟲魚、春夏秋冬、日月星辰,這一切的個體皆以其鮮明獨(dú)特的個性張揚(yáng)自己的本色、彰顯自己的生命,才造就大自然的千姿百態(tài)與鬼斧神工。這與學(xué)生的作文有著異曲同工之妙,鮮活有個性方能打動人。
大自然鮮活的個性需要我們零距離地去接觸、去感悟,去挖掘其中無窮無盡的最新鮮的作文素材,用心去揣摩、思考、感應(yīng),聆聽大自然的語言,將其中所蘊(yùn)藏的情感挖掘出來,表現(xiàn)出來。因?yàn)椤耙磺芯罢Z皆情語”,大自然是會說話的,有感情的,“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”,這是水的柔情;“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,這是山的詭秘;“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,這是春花出墻;“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,這是荷花爭艷?！耙盎馃槐M,春風(fēng)吹又生”,這是草的頑強(qiáng);“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,這是木的蕭瑟。正所謂“一草一木總關(guān)情”。大自然從不欺騙人類,因而來自大自然的情感總是真實(shí)而樸質(zhì),真切而動人。只要我們走進(jìn)自然,留意觀察、感悟,與山水為友,與花草為伴,以此為契機(jī),尋找作文切入點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的抽象思維,并能巧妙地借助藝術(shù)手法將大自然的某種特點(diǎn)、情態(tài)與人的某種情感,或者社會的某種現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來,寄予人的情懷,表現(xiàn)人的思想,或者針砭時弊,或者褒揚(yáng)真善,或托物言志,或以物喻人,或借物抒情,或融情于景,自然屬性只要做到了然于心,就能清水出芙蓉,天然去雕飾,美從中而來。羅丹說過:“生活中從不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>
那么高中生在三點(diǎn)一線的校園里,學(xué)業(yè)又繁重,語文教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字呢?其實(shí)學(xué)校就是一個小社會,校園就是一個小小的自然。明代學(xué)者張潮說:“春聽鳥聲,夏聽蟬聲,秋聽蟲聲,冬聽雪聲;白晝聽棋聲,月下聽簫聲,山中聽松聲,澗邊聽瀑聲,覺耳中別有所不同?！备螞r校園里有花草蟲魚、鳥語花香,有的還有假山池沼、亭榭樓臺。春天芳草鮮美,落英繽紛;夏季驕陽似火,綠樹成蔭;秋天金風(fēng)送爽,玉露生寒;冬季臘梅盛開,寒風(fēng)凜冽。這與校外的大自然其實(shí)也沒有多少兩樣,我們何必舍近求遠(yuǎn)?“一切語文從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得更容易”,捷克教育家夸美紐斯如此說。語文教師可組織學(xué)生成立寫作興趣小組,帶領(lǐng)他們感悟校園一草一木,“靜觀萬物皆自得,四時佳興與人同”,了解掌握這些自然事物的時令屬性,其中的春華秋實(shí),天寒地凍,山高月小,水落石出,都隨時留心觀察、記錄,然后從橫對比、交流討論,尋找契機(jī),讓草木說話,讓山水表情,物中有我,我中有物,物我為一,由表及里,披情為文。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思辨能力、整合能力,充分調(diào)動其主動探討的積極性,發(fā)揮其群體智慧,又能積累最鮮活最真實(shí)的生活素材,避免作文矯揉造作,從而提高學(xué)生的高品位高人格。其次要走進(jìn)課堂內(nèi)外,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好學(xué)透語文課內(nèi)外的托物言志或借物抒情的名篇。許多托物言志、借物抒情的名篇都是名家們感悟自然精心奉獻(xiàn)給人類的精神食糧,學(xué)好它們是我們直接獲得知識的最佳途徑,周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》、徐志摩的《再別康橋》、朱自清的《荷塘月色》以及山水田園詩、邊塞詩等名篇無不洋溢著鮮活的生命力,這些都需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生含英咀華,品味之,品鑒之,品悟之,只要了然于心,作文能不信手拈來流光溢彩?
融入社會,感悟社會,于細(xì)微之處見真情。
社會是個大熔爐,任何人都不能獨(dú)立于社會之外,因而優(yōu)秀的學(xué)生作文必須跟上社會的脈搏,打上時代的烙印,這就要求學(xué)生要融入社會,關(guān)注社會,取材社會。
首先在勞動實(shí)踐中感悟。勞動出智慧,實(shí)踐出真知。荀子說:“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”高中生學(xué)習(xí)任務(wù)雖然繁重,但一定的勞動實(shí)踐是必要的,那是為人之根本。在學(xué)校做值日生、勞動課勞動;放假在家,正是農(nóng)忙或春種時節(jié),教師與家長聯(lián)系安排一定量的田間勞動,其間產(chǎn)生的種種苦辣、愉悅,都是自己勞動直接感受得到的,是最直接最真實(shí),也是最銘心的。懂得了勞動的艱辛,就會珍惜勞動的成果,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會?！耙恢嘁伙?當(dāng)思來之不易,半絲半縷,恒念物力維艱”。勞動磨練了身心,磨難凝成了財富。有了這種情感體驗(yàn),就會情動而辭發(fā),其間流露的情感自然是真實(shí)感人的充滿泥土味的氣息,純樸而久遠(yuǎn)。
其次可組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐。寫調(diào)查報告可選在學(xué)校放假之前,利用主題班會課調(diào)研,選定調(diào)查報告的主題內(nèi)容要適合、調(diào)查對象要清楚、操作程序要簡便、分工事項(xiàng)要明確、時間安排要緊湊,然后由學(xué)生自由組合成若干小組,一個小組負(fù)責(zé)一個專題。走進(jìn)農(nóng)村和城市,學(xué)會關(guān)注民生,體察民情。收假回來要按時上交社會實(shí)踐調(diào)查報告材料,并定時召開專題社會調(diào)查報告會,討論與交流心得體會。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力,增加社會閱歷,而且能資源共享,拓寬作文素材,增強(qiáng)社會責(zé)任感。如一組學(xué)生負(fù)責(zé)收集春節(jié)的對聯(lián),光在縣城區(qū)就收上來近幾千條,整理、歸類、查找資料,討論、整合之后,他們撰寫了《從對聯(lián)看大化人民生活質(zhì)量》的調(diào)查報告,因材料翔實(shí),觀點(diǎn)新穎,論證充分,行文有序而深得師生的一致好評。再次就是利用媒體網(wǎng)絡(luò),了解國內(nèi)外大事?，F(xiàn)在是信息時代,作為一名高中生絕不可能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,必須學(xué)會“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,胸懷祖國,放眼世界,國內(nèi)各行風(fēng)情,世界風(fēng)云變幻,這些都是最前沿的作文材料。教師要善于設(shè)置情境,統(tǒng)籌安排,每周由教師引出一個或幾個話題,利用每周兩節(jié)信息課和每周放假時間上網(wǎng)查找新聞,了解國內(nèi)外大事。我們學(xué)校裝置了一臺大型的屏幕,每天中午放學(xué)后都播放當(dāng)天時事要聞,下午學(xué)后播放一些專題片,或于丹講《孔子》,或傅佩榮講《孟子》,或易中天講《三國》,或王立群講《史記》,要按時組織學(xué)生觀看,聆聽專家解讀國學(xué)經(jīng)典,陶冶情操,營養(yǎng)心靈,豐富知識。亦可以早讀或晚讀輪流讀報,對熱點(diǎn)新聞可讓學(xué)生討論,增長知識,增長見解。借助凡可以利用到的媒體網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生或了解當(dāng)今時事要聞,或?qū)W習(xí)經(jīng)典,并能根據(jù)新聞特點(diǎn)做一些比較或新聞?wù){(diào)查。比如2008年5月12日我國四川汶川的地震和2010年1月12日海地發(fā)生的7點(diǎn)3級地震,同在地震面前,我們?nèi)祟惣扔杏⒂骂B強(qiáng),又有不知所措。有大勇又有大悲,如何引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘這些新聞背后的信息,將新聞信息分點(diǎn)分條,引向縱深,凝練成新穎的作文素材,這既能提升我們學(xué)生的認(rèn)識能力,又能樹立他們遠(yuǎn)大的社會責(zé)任感。在擁有了這些素材的同時,既在寫作上尋找突破口,以小見大,于細(xì)微之處見真情,又不斷更新這些素材,使這些“源頭活水”永遠(yuǎn)前沿而新鮮,源源不斷地輸送到作文新天地,這樣一來作文還能跟不上時代的脈搏打不上時代的烙印嗎?
自修內(nèi)省,自我提升,情動于衷發(fā)于外。
我們向來主張學(xué)生作文“我手寫我心”,學(xué)生內(nèi)心真實(shí)了,作文方真實(shí),內(nèi)心浮躁了,作文也會浮躁,沒有體驗(yàn),就會“少年不知愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁”。試想一個內(nèi)心富有的學(xué)生,他的作文能不真實(shí)豐富?如果說走進(jìn)自然、融入社會是讓學(xué)生外在接近生活、體驗(yàn)人生,讓他們的寫作真實(shí)感人,那么自修內(nèi)省就是讓學(xué)生內(nèi)在感悟生活,自我提升,讓他們的寫作深刻豐富。那如何讓學(xué)生內(nèi)心真實(shí)豐富呢?這首先要求語文教師是一個內(nèi)心生活富有的人,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。思考是行為的種子。魯班被帶齒的野草葉子劃破手指,聯(lián)想生智,發(fā)明了鋸子;牛頓看到蘋果落地,苦苦思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力。老舍說:“思索的時間長,筆尖上便能滴出血和淚來。”殊不知那筆尖流出的血和淚則是真情的寫照,我思故我行。學(xué)生能自覺將獲取的素材,比如每天都發(fā)生在我們的周圍的花開花落、月圓月缺、是非曲直、生老病死等等這些自然景觀、人遷現(xiàn)象,在教師引導(dǎo)下細(xì)心觀察、體會、討論、思考,思到深處,知微見著。情動于衷就自然會發(fā)之于外,立意取材、布局謀篇,語言旨意都做到胸有成竹,流出筆尖的將是有深度、力度,洋溢著濃厚的思辨性與哲理性的作文。三思而行,這是學(xué)生獲得真知灼見的行為方式,是真實(shí)成熟的體現(xiàn),讓這種良好的行為習(xí)慣常伴學(xué)生左右,成為他們固定的學(xué)習(xí)的常態(tài),充實(shí)內(nèi)心,受益終生。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會了思考就意味著他們已經(jīng)脫離了低級趣味,做一個純粹的人,會堅強(qiáng)、自信、有為,他們的生活因?qū)W會思考而豐富多彩,從而實(shí)現(xiàn)寫好文提升到做好人的轉(zhuǎn)變。
第5篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí) 中學(xué)生 科學(xué)素質(zhì) 科學(xué)能力
2006年國務(wù)院下達(dá)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，指出科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》把未成年人科學(xué)素質(zhì)的提高放在首位，為了提高中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動。研究性學(xué)習(xí)課程主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下。從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題。用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)課程是新課程里的一門面向全體高中學(xué)生的必修課，占15個學(xué)分。在2008～200年度我校在高中一年級開設(shè)這門必修課，真正進(jìn)入學(xué)生的課表，并以激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為課程目標(biāo)。
筆者有幸成為我校第一個專職研究性學(xué)習(xí)課程教師。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般分為四個階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段和評價階段，每一階段都以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)就我校開展該課程的過程和方法以及成果介紹如下。
一、指導(dǎo)學(xué)生如何選題――問題情境階段
該課程所面臨的首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生選題。選題是否合適直接影響到學(xué)生課題實(shí)施的過程、最后活動成果的質(zhì)量和課程的目標(biāo)是否能達(dá)到等一系列問題。在學(xué)生選題階段應(yīng)著重解決三個問題：第一，要讓學(xué)生知道課題的基本類型，為選題做好準(zhǔn)備。研究性學(xué)習(xí)的課題大致分為以下幾種類型：社會調(diào)查型，即是學(xué)生對某種現(xiàn)象或是某個問題進(jìn)行調(diào)查研究，然后撰寫調(diào)查報告；創(chuàng)造發(fā)明型，指學(xué)生通過自己動手實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)明的嘗試，并取得一定的成果，這是研究性學(xué)習(xí)中的最高層次；知識探究性，指學(xué)生就某一方面知識，在教師的指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)的方位，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最后形成學(xué)習(xí)報告，這是研究性學(xué)習(xí)中的較低層次。第二，學(xué)生明確選題的原則，主要有自主性，選題一定要自主自愿，以自己的興趣和較為擅長的方面為出發(fā)點(diǎn)，所選的課題還要符合學(xué)生的內(nèi)在需求，這樣學(xué)生完成課題的成功性就有了保障；同時學(xué)生的選題一定要考慮可行性，包括課題進(jìn)行過程中所需要的人力、物力、財力、知識基礎(chǔ)、時間和精力等各個不同的方面，不能只考慮興趣，如果學(xué)生的選題太難或條件無法滿足，這樣的課題只能停留在選的基礎(chǔ)上，而根本就談不上繼續(xù)往下發(fā)展，還會打擊學(xué)生的積極性：還有就是考慮課題開展過程中學(xué)生都學(xué)到了什么，不要一味的追求創(chuàng)新性、科學(xué)性和嚴(yán)密性，課題只是載體，關(guān)鍵在于學(xué)生是否獲得某種學(xué)習(xí)方法，掌握某種學(xué)習(xí)技能，思維得到鍛煉和提高等等方面。第三，研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨(dú)立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。其中小組合作研究是課題開展經(jīng)常采用的組織形式，所以要解決好小組協(xié)作問題。
在課堂上筆者主要采取兩大類不同的選題實(shí)踐，第一大類主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選題。即筆者先在班內(nèi)介紹和布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生明確這門新課程的內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣點(diǎn)出發(fā)不確定范圍自由的選題，然后各自相對獨(dú)立地開展研究活動，用幾個月到半年時間完成相應(yīng)課題。選題內(nèi)容包括課題的題目、選題的原因、選題的意義或?qū)嵱脙r值、創(chuàng)新點(diǎn)和課題實(shí)施的可行性等5個不同的方面。然后給每個學(xué)生到講臺說課題的機(jī)會，下面的同學(xué)充當(dāng)評委給其提出問題和建議，這樣既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又修正和豐富學(xué)生的想法，有利于課題的立項(xiàng)。這種方式我選擇高一年級的一半班級進(jìn)行實(shí)踐，效果很好，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的想法確實(shí)很獨(dú)特，最后經(jīng)過學(xué)生和教師的共同商議評選出部分優(yōu)秀的課題進(jìn)行實(shí)施階段。例如，高一(1)班的劉超逸是全班第一個在研究性學(xué)習(xí)課上發(fā)言的同學(xué)，題目是《方便大型重物運(yùn)上樓梯的裝置》，當(dāng)看到同學(xué)和老師一起快速轉(zhuǎn)動大腦為他提供建議、議論層出不窮的時候，他有種自豪的感覺!于是這樣的動力指引著他在今后的課堂中認(rèn)真思考，積極動腦，很多想法一個個出爐了，算是個高產(chǎn)“發(fā)明家”。
第二大類，筆者首先在班級內(nèi)營造一種問題情境，確定研究大的方向，學(xué)生自己提出和選擇相應(yīng)子課題。比如“關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查和解決”這個問題，我從現(xiàn)在學(xué)生的書包越來越重，在校學(xué)習(xí)的時間越來越長，晚上寫作業(yè)的時間越來越晚以及一些實(shí)例等。讓學(xué)生分析原因。學(xué)生深有感觸地說現(xiàn)在他們有來自學(xué)校、老師、家長和社會等不同方面的壓力。他們被4座大山壓得喘不過來氣，這樣一下子就調(diào)動學(xué)生的積極性，想了解更多學(xué)生的眼里以及怎么解決或緩解壓力等問題成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)，最后在這個班里成立“關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查和解決”課題組。接下來筆者引導(dǎo)學(xué)生從那些方面進(jìn)行研究，班里學(xué)生討論的非常激烈，最后定下7個子課題分別是：對在校的初、高中六個年級的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查；通過網(wǎng)上、圖書館查找如何緩解學(xué)生的壓力；請?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)心理學(xué)教授到學(xué)校作相關(guān)內(nèi)容的報告；請校內(nèi)心理輔導(dǎo)教師成立“調(diào)節(jié)學(xué)生壓力辦公室”長期給學(xué)生咨詢；征文活動；尋找校內(nèi)部分同學(xué)介紹親身體驗(yàn)給其他同學(xué)以幫助：可以在校廣播時間定期給學(xué)生講故事以緩解其壓力。確定子課題之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)組，選好組長之后就可以進(jìn)行實(shí)施階段了。
第一輪選題結(jié)束后，全校高一年級12個班的選題結(jié)果涉及到調(diào)查報告50多項(xiàng)，最后立項(xiàng)進(jìn)行研究的有39項(xiàng)；涉及到小發(fā)明和小制作120多項(xiàng)，最后綜合考慮項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性，最后留下來進(jìn)行立項(xiàng)研究的有98項(xiàng)，其中學(xué)生有能力獨(dú)立完成63項(xiàng)，需要尋找相關(guān)科技輔導(dǎo)員的項(xiàng)目35項(xiàng)。在這一階段由于筆者事先給學(xué)生
大量的例子，包括以前學(xué)生獲獎的項(xiàng)目?、以前我校開展研究性學(xué)習(xí)活動的資料、在外聽專家講座的例子、從專利之家網(wǎng)站下載的大量作品圖片等，這些資料開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。有利于學(xué)生選出質(zhì)量高的課題。
二、課題實(shí)施階段
研究性學(xué)習(xí)課程不僅要重視學(xué)生探究活動的結(jié)果，更要重視學(xué)生的實(shí)踐研究過程，即為什么要研究、研究什么、怎樣開展研究、通過研究能在多大程度上解決要研究的問題等等。這樣學(xué)生選好課題后就要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)且有價值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。(3)小制作和小發(fā)明。這些課題的研究過程要求學(xué)生動手動腦能力較強(qiáng)，根據(jù)自己的設(shè)想先是畫出原理圖。并不斷的修正。然后根據(jù)設(shè)計的需要尋找材料，此處我們提倡廢物利用，不主張學(xué)生花錢購買材料。在學(xué)生動手操作過程中，體現(xiàn)創(chuàng)新。(4)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
在具體指導(dǎo)學(xué)生課題時，由于課題數(shù)量比較多，難易程度又有很大的差別，根據(jù)實(shí)際情況，筆者采取不同的輔導(dǎo)策略。調(diào)查報告一類的課題，我的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生在整個調(diào)查研究過程中要占95％以上的工作，即是在選好課題、清楚如何設(shè)計調(diào)查問卷的情況下，由小組成員自己商量起草調(diào)查問卷的內(nèi)容。之后在課堂上由該小組派出代表給全班同學(xué)分析問卷，讓班內(nèi)所有的同學(xué)提出問題和建議以及優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，最后我再提出參考意見，小組成員根據(jù)大家的意見進(jìn)行內(nèi)容修改，直至最后定稿。根據(jù)學(xué)生自己的要求印制問卷數(shù)量，一般在500～2000之間不等，之后就是學(xué)生自己的事情，發(fā)問卷、收問卷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等基本工作。最后，根據(jù)課堂上所講的如何撰寫調(diào)查報告等相關(guān)內(nèi)容，小組成員商量如何分配任務(wù)，最終提交成文的調(diào)查報告。根據(jù)學(xué)生撰寫的情況，筆者對學(xué)生的作品提出相應(yīng)修改意見，讓其逐一進(jìn)行修改，直至大家最后都滿意為止。寫好調(diào)查報告后還要把它轉(zhuǎn)化成幻燈片在課堂上進(jìn)行論文答辯。
小制作和小發(fā)明這一類課題要求學(xué)生動手能力較強(qiáng)。筆者把他們分為兩大類，一種是比較簡單的小制作，學(xué)生完全有能力獨(dú)立完成的。例如。3班姚怡穎同學(xué)制作的“防哈氣的口罩”，4班李品一同學(xué)“家用防臭型方便垃圾桶”，5班曹友霖同學(xué)“DIY墻上自定義掛袋”，12班蒲禪姝同學(xué)“盲人倒水器”，7班葛奉天同學(xué)“簡易單詞杯”，7班梁秋實(shí)同學(xué)“遙控自動窗簾”等等。另一大類就是有一定難度，涉及到物理和勞技等學(xué)科內(nèi)容，據(jù)此情況。筆者找到相應(yīng)學(xué)科的科技輔導(dǎo)員。讓他們認(rèn)領(lǐng)自己領(lǐng)域且感興趣的課題，以便協(xié)助學(xué)生完成課題。例如，10班馮晨同學(xué)“魚的自動喂食器”，1班劉超逸同學(xué)“方便大型重物運(yùn)上樓梯的裝置”，2班武嘉臻“感應(yīng)式洗手液瓶”，9班武磊同學(xué)“環(huán)保手動充電的小風(fēng)扇”等等，還有很多課題目前正在進(jìn)行中。對于學(xué)生已經(jīng)做好的作品我們要給其充分課堂展示的機(jī)會，使其具有成就感。
三、表達(dá)和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。學(xué)生通過交流、研討分享成果。這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會理解和寬容以及客觀地分析和辯證地思考，也要敢于、善于申辯。
四、綜合評價階段
對活動的評價，主要采用激勵性評價，就是讓每一個學(xué)生都獲得激勵，都有成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的進(jìn)步。所以，在評價階段主要分三個方面進(jìn)行。
1 過程評價
建立小組的活動手冊，學(xué)生把每一活動后的感受、收獲、遇到的問題和困難以及解決的辦法、創(chuàng)新的想法等都記錄在冊，用照片和錄像做好過程記錄，教師可以在活動開展過程中即興評價。
2 定量評價
成果評價，學(xué)生最后的宣傳冊，材料、倡議書、漫畫等等。
3 總體定性評價
第6篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
一、微活動的內(nèi)容
（一）與語文教材相結(jié)合的課外閱讀微活動
語文教材本身提供了很多豐富多彩的內(nèi)容，可以根據(jù)每個單元教學(xué)的整體目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計系列的拓展微活動，如：專題故事會，讀書報告會、閱讀整本書的交流、幻燈放映故事會、十年校慶原創(chuàng)詩歌朗誦會、漢字聽寫大賽、交流對西部的感受、寫劇本演劇本、評選感動班級的人等等。這些微活動改變了傳統(tǒng)的以教授為主的方式，而且也促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。
（二）與生活相結(jié)合的微活動
1.“我從哪里來”。尋根問祖，查查家譜，找找自己的老家，寫寫家鄉(xiāng)的變化。展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.“我的名字”。說說自己名字的來歷，了解名字中蘊(yùn)含著父母的期望。給自己取名字，賦予名字含義。
3.“我們家生活的變化”。深入走進(jìn)自己的家庭，了解家庭的變化，進(jìn)而更加熱愛自己的家，關(guān)心家人。
4.“本班同學(xué)近視情況、肥胖情況等調(diào)查及其原因的分析”。關(guān)心身邊同學(xué)們的健康情況，了解近視及肥胖的原因，寫一寫調(diào)查報告。
5.“小鬼當(dāng)家”。學(xué)做一天父母，學(xué)會記賬，學(xué)寫家庭一日支出，并寫一寫調(diào)查報告。
6.“辯論會”。生活中總會碰到一些讓人不知可否的矛盾，可以適時舉行辯論會。如“上網(wǎng)是利大還是弊大”的辯論會，解決思想問題的同時，還可鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
7.“家長會上自主匯報”。家長會前期為學(xué)生提供各方面展示的平臺，如匯報各科學(xué)習(xí)情況，匯報班級自主管理情況、匯報同學(xué)們生活情況等等。學(xué)生自主選擇匯報項(xiàng)目，開展調(diào)查，做做采訪，寫寫匯報材料，學(xué)生會前做準(zhǔn)備，家長會上每人輪流上臺匯報班級各項(xiàng)情況。
8.“身邊的社會現(xiàn)象小調(diào)查”。社會有多大，語文學(xué)習(xí)就有多廣闊?？梢宰寣W(xué)生以一個社會現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。如，電子產(chǎn)品（手機(jī)）使用的調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)小說《查理九世》等風(fēng)靡現(xiàn)象、“撕名牌”風(fēng)靡現(xiàn)象的調(diào)查專題。
（三）與學(xué)校教育教學(xué)活動聯(lián)動的微活動
學(xué)校在每個學(xué)期的各個階段都會有計劃地舉行各項(xiàng)教育教學(xué)活動，可以抓住這些活動的時機(jī)，聯(lián)系每月的節(jié)氣，開展一些語文微活動。
如：時逢端午節(jié)，學(xué)校美術(shù)組進(jìn)行了端午藝術(shù)作品的展覽，我們班級開展了《端午節(jié)的歷史與現(xiàn)狀研究》；學(xué)校安全辦進(jìn)行了防溺水等相關(guān)的安全教育，筆者就開展了《關(guān)于自我加強(qiáng)保護(hù)》等方面的微活動，可以寫感想，談感受；在學(xué)校的倡議下，不少學(xué)生樂于參與家務(wù)勞動，筆者開展了《家務(wù)勞動知多少》方面的微活動，可以寫家務(wù)勞動的日記，也可以做關(guān)于勞動的手抄報；一年一度的體育科技節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，有很多的活動可以去親自體驗(yàn)，學(xué)生們談感想、寫體會、編小報，不僅延伸了節(jié)日的快樂，也促進(jìn)了語文素養(yǎng)的內(nèi)化。
二、微活動帶來的啟示與挑戰(zhàn)
（一）微活動帶來的啟示
從教學(xué)形態(tài)層面看，微活動的開展使語文學(xué)習(xí)更加貼近時代、貼近學(xué)生，貼近生活。在實(shí)踐過程中，學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會很多，語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生的語文實(shí)踐能力、應(yīng)用能力得到提高的同時，還提高了與他人合作的能力，提升了語文素養(yǎng)。在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文，充分地體會到語文在生活中的作用，活動又給語文學(xué)習(xí)帶來了樂趣，因此，學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。同時，在這樣一種新穎的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，教師是活動的引導(dǎo)者也是參與者，教師也在不斷地創(chuàng)造，教師的再學(xué)習(xí)成了一種內(nèi)在的需求。
（二）微活動帶來的挑戰(zhàn)
1. 給教師帶來的挑戰(zhàn)
在微活動中，教師不再是知識的權(quán)威，如開展《端午節(jié)的歷史與現(xiàn)狀研究》中，筆者就發(fā)現(xiàn)自己的知識面和視野不夠?qū)?，有一個再學(xué)習(xí)的需求。怎么辦？學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展，成了教師的自我需求。
第7篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步掌握本專業(yè)的基本理論與技能，在實(shí)踐中印證自己所學(xué)的知識。作為一個實(shí)踐型專業(yè)的畢業(yè)生，更要在實(shí)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，為撰寫實(shí)踐報告和走上工作崗位打下基礎(chǔ)。 本次實(shí)習(xí)，學(xué)生要自主選擇一個具體領(lǐng)域，深入到其內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，將所掌握的旅游管理專業(yè)的綜合知識運(yùn)用到該行業(yè)中，提高在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際技術(shù)水平，并初步培養(yǎng)動手能力，為畢業(yè)時順利走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。其基本目的是了解所在地區(qū)、所在行業(yè)部門的一般概況，所在單位的性質(zhì)、職能，經(jīng)營、管理水平，特點(diǎn)與創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)存在的問題，運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行原因分析，提出相應(yīng)的辦法與策略等。
通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到如下目的：
1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更為全面的認(rèn)識。
2 、幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度、掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。
3 、有針對性地鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
4 、培養(yǎng)社會交往和公關(guān)能力。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位和時間畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)院實(shí)習(xí)基地及由學(xué)生自行聯(lián)系確定的其他單位。
實(shí)習(xí)崗位：由實(shí)習(xí)單位具體安排，主要是市場營銷相關(guān)工作崗位。
三、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)管理教研室關(guān)于實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議如下： 學(xué)生通過一段時間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實(shí)際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過的專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合。本實(shí)習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場營銷專業(yè)知識相關(guān)的部門進(jìn)行，內(nèi)容包括商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容：
1 、收集實(shí)習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。
2 、參與實(shí)習(xí)單位的工作過程。
3 、觀摹實(shí)習(xí)單位的工作活動。包括：商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。
4 、在實(shí)習(xí)報告中分析評價實(shí)習(xí)單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進(jìn)意見。
Eg1 ：旅游飯店實(shí)習(xí)
現(xiàn)代飯店是一種綜合復(fù)雜的商業(yè)部門，包括前廳部、客房部、人力資源部、財務(wù)部、營銷公關(guān)部等服務(wù)部門。因此要實(shí)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的。但總的要求，經(jīng)過有關(guān)服務(wù)實(shí)踐，了解掌握現(xiàn)代飯店的管理理論的組織結(jié)構(gòu)、組織制度、經(jīng)營戰(zhàn)略與決策、市場營銷管理、服務(wù)質(zhì)量管理、督導(dǎo)管理、人力資源管理、財務(wù)管理、飯店設(shè)備管理和安全管理等。
實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容如下：
1 、了解和掌握現(xiàn)代飯店服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。
服務(wù)的態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)的行為語言標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)如何滿足賓客個性化需要的標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)工作的指導(dǎo)方針。
2 、前廳部
前廳部的工作特點(diǎn)及其基本職能；前廳部的組織管理；前廳部的工作流程及崗位職責(zé)；了解前廳部的區(qū)域環(huán)境設(shè)計與設(shè)備設(shè)施；了解前廳工作中的人際交流；前廳預(yù)定工作管理；前廳接待工作管理；前廳問訊工作管理；前廳收銀和收入審計工作管理；前廳商務(wù)工作管理。
3 、客房部
組織結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)；客房部區(qū)域環(huán)境藝術(shù)和布局裝潢設(shè)計；客房的清潔保養(yǎng)工作和管理；客房服務(wù)工作及管理；客房部物資設(shè)備的管理；客房部的勞動管理。
4 、人力資源部
飯店員工的配備與儲備方法；飯店員工的培訓(xùn)管理方法；飯店員工的考核評估方法；飯店工資制度設(shè)計的原理和方法；飯店的動力管理方法。
5 、營銷公關(guān)部
飯店的需求分析；飯店市場細(xì)分與營銷戰(zhàn)略的選擇；飯店的產(chǎn)品設(shè)計；飯店的價格決策方法；飯店營銷的溝通技術(shù)；飯店的主要推銷方法。
Eg2 ：旅行社實(shí)習(xí)
1 、導(dǎo)游接待部
接受旅行社分配的導(dǎo)游任務(wù)，按照接待計劃安排和組織旅游者參觀、瀏覽；負(fù)責(zé)向旅游者導(dǎo)游、講解、傳播中國文化；配合和督促有關(guān)部門安排旅游者的交通、住宿，保護(hù)旅游者的人身和財產(chǎn)安全等事項(xiàng)；反映旅游者的意見和要求，協(xié)助安排會見、座談等活動；解答旅游者的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題。
2 、計調(diào)部
排好線路，安排好行程。聯(lián)系酒店、旅游車、以及用餐的地方。出好票據(jù)，并事先核實(shí)所出票據(jù)的準(zhǔn)確性（數(shù)量、時間等）。如是組團(tuán)社需聯(lián)系地接社，用傳真或電話協(xié)商好接待標(biāo)準(zhǔn)及價格。做同行業(yè)的游客輸送簡稱同業(yè)。多以電話和傳真來完成。
3 、接待部
熱情周到的接待所來辦理、咨詢相關(guān)旅游業(yè)務(wù)的人員。向游客介紹特色的旅游線路。
4 、外聯(lián)部
利用相關(guān)的旅游信息到有旅游需求的地方介紹自己的旅游產(chǎn)品。聯(lián)團(tuán)、調(diào)查市場同業(yè)價格、組團(tuán)等相關(guān)工作。
注意：學(xué)生可根據(jù)自身情況以及企業(yè)的需求，選擇其中的若干內(nèi)容進(jìn)行深入了解和實(shí)習(xí)。
七、實(shí)習(xí)的有關(guān)要求
1 、自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。
2 、聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后開始實(shí)習(xí)兩周內(nèi)，將實(shí)習(xí)單位名稱、地址、聯(lián)系方式等信息反饋給導(dǎo)師。
3 、實(shí)習(xí)結(jié)束后，需提交實(shí)習(xí)單位加蓋公章的鑒定意見和個人實(shí)結(jié)。
4 、遵守國家法律、法規(guī)與社會公德；嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度；
5 、尊重單位領(lǐng)導(dǎo)和職工，虛心請教，深入細(xì)致地開展實(shí)習(xí)活動；
6 、愛護(hù)公共財物、注意環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，積極參加實(shí)習(xí)單位的公益活動；
7 、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立良好的大學(xué)生形象；
8 、加強(qiáng)安全意識，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行；
9 、服從實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)習(xí)單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)；
10 、重大問題和困難及時與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組取得聯(lián)系并作匯報；
11 、按時返校進(jìn)行實(shí)結(jié)；
12 、違反上述要求者，視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分及扣除實(shí)習(xí)成績的處理。
八、畢業(yè)調(diào)查報告的書寫
（一）選擇與聯(lián)系實(shí)習(xí)調(diào)查單位
建議選擇所在實(shí)習(xí)單位。如確認(rèn)有更合適的調(diào)查單位，可以另選，但必須附有調(diào)查單位的通訊聯(lián)系資料。
（二）擬訂實(shí)習(xí)調(diào)查計劃
1 、調(diào)查目的
根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，通過調(diào)查側(cè)重掌握旅游景區(qū)或旅游企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景，整個旅游行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、存在的問題及對于解決對策的思考、旅游文化形式、旅游對社會、文化的影響等內(nèi)容。
2 、調(diào)查計劃
從上述內(nèi)容中，選擇調(diào)查的核心主題，并做適當(dāng)延展，擬訂調(diào)查計劃——調(diào)查什么、如何調(diào)查、從何處入手。要調(diào)查部門、人員，具體布置和時間安排等。
（三）整理資料及撰寫調(diào)查報告階段
前一階段所獲的均為原始資料，本階段應(yīng)注意圍繞調(diào)查目的。對原始資料進(jìn)行篩選，確保真實(shí)性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性。
然后對之進(jìn)行分析與研究，充分運(yùn)用所學(xué)理論知識與之印證，要能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題更能解決問題。將分析研究的結(jié)論撰寫出來。調(diào)查報告注意要理論聯(lián)系實(shí)際，語言流暢，邏輯性強(qiáng)，不少于 1500 字，并連同調(diào)查提綱、調(diào)查記錄按時提交被調(diào)查單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
（四） 畢業(yè)實(shí)習(xí)報告的內(nèi)容要求
1 、報告標(biāo)題
2 、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
3 、實(shí)習(xí)單位
4 、具體部門
5 、實(shí)習(xí)時間
6 、實(shí)習(xí)內(nèi)容
第8篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
下面將逐個分析了解到的濱州醫(yī)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、濱州學(xué)院和濱州技師學(xué)院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀。
通過與這些大五的學(xué)生進(jìn)行交談，我們了解到，醫(yī)學(xué)類院校中普遍存在著站就業(yè)難的問題(原因已經(jīng)在前文中分析過了)，大部分人選擇考研。如該校一個70人的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的班級會有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會有4-5人選擇從事醫(yī)藥代表的行業(yè)，2-3人選擇與公立醫(yī)院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個人診所等地臨時就業(yè)以及3-5人其它選擇，也就是說未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會有一半選擇繼續(xù)考研，另外一半的同學(xué)通過降低對工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)等)臨時就業(yè)。據(jù)了解，私立醫(yī)院對醫(yī)學(xué)類畢業(yè)的同學(xué)需求量還是比較大的，但考慮到其不穩(wěn)定性且沒有五險一費(fèi)的勞動保障，因此，幾乎沒有同學(xué)選擇去私立醫(yī)院工作。擇業(yè)時大部分人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。就該校來說，影像專業(yè)和護(hù)理專業(yè)站就業(yè)率高，能達(dá)到50%-60%?？偟膩碚f，與其他幾所學(xué)校相比，濱州醫(yī)學(xué)院的同學(xué)承受的就業(yè)壓力最大。
大學(xué)畢業(yè)生落戶問題的調(diào)查報告
44.6%的人表示，如果可以享受同樣的社會保障，有沒有戶口不重要
連續(xù)兩年考研失利后，中國人民大學(xué)屆畢業(yè)生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個多月，她發(fā)現(xiàn)自己面前已經(jīng)橫起了一道怎么也邁不過去的門檻。他們要的要么是應(yīng)屆生，要么是擁有2年以上工作經(jīng)驗(yàn)或者本地戶口的，而我都不具備。小高開始后悔畢業(yè)時把戶口遷回了家鄉(xiāng)，她也明白了為什么當(dāng)初同學(xué)們都千方百計把戶口留在__。
據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生超過700萬人，歷年畢業(yè)后未及時就業(yè)的大學(xué)生超過100萬人。對于非應(yīng)屆生來說，在大城市里找到工作并落戶尤為艱難，尤其是__，幾乎沒可能。
上周，中國青年報社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)針對就業(yè)人群(1124人)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查參加顯示，58.5%的人認(rèn)為應(yīng)該打破往屆畢業(yè)生落戶的限制。92.8%的人期望，在目前的就業(yè)形勢下，應(yīng)屆生和往屆生在落戶問題上應(yīng)該一視同仁。
往屆生落戶有多難?
湖南某高校屆研究生張茜(化名)畢業(yè)后應(yīng)聘到__一家外企，戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國辦事，辦理護(hù)照需要戶口本，她為此專門請了幾天假，湖南、__兩地跑。
像張茜遇到的麻煩，在北漂一族中并不少見。調(diào)查顯示，33.1%的人認(rèn)同不解決戶口問題，會帶來很多不便。
比起這些，也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調(diào)查中，28.3%的人覺得解決戶口可以獲得更高的穩(wěn)定性和安全感，還有14.9%的人認(rèn)為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。
如果大學(xué)畢業(yè)時沒找到能解決本地戶口的單位，你會怎么做?34.2%的人表示會將戶口遷回家鄉(xiāng);25.0%的人會將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會留下來，不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會去另一個城市就業(yè)。
根據(jù)XX年年__市關(guān)于大學(xué)生戶口及檔案滯留問題調(diào)查報告，自XX年以來，超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業(yè)生約有3萬人，人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的9.5%，其中近一半是女生。
__某高校戶籍科王老師說，一般情況下，學(xué)生畢業(yè)后要全部遷出學(xué)校的集體戶口，對于沒找到工作的畢業(yè)生，學(xué)校也建議他們從學(xué)校集體戶口中遷出，自行解決戶口和檔案的接收問題。
王老師坦言，雖然原則上規(guī)定，非京籍大學(xué)生畢業(yè)后戶口可以在學(xué)校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學(xué)校就不準(zhǔn)再調(diào)出了，以后想辦理什么手續(xù)都沒法借出戶籍卡，反而會耽誤事。而且畢業(yè)時滯留在學(xué)校的戶口，最終轉(zhuǎn)為__戶口的幾乎沒有。
在__市海淀區(qū)人事局的官方上，記者發(fā)現(xiàn)不少詢問非應(yīng)屆畢業(yè)生是否可以落戶的留言，絕大多數(shù)得到的回答都是不能，或者是一句話，現(xiàn)行的畢業(yè)生進(jìn)京政策的受理范圍只是符合進(jìn)京條件的應(yīng)屆畢業(yè)生。記者隨即致電該辦公室，對于非應(yīng)屆外地生源畢業(yè)生來京工作的落戶政策，工作人員均表示不清楚。
自考畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告：狀況好于科班生
超三成自考畢業(yè)后才參加工作的自考畢業(yè)生工資在XX元以上；六成自考畢業(yè)生在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)；XX年自考畢業(yè)生就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。這是省自考辦昨日向媒體的最新調(diào)查報告的部分內(nèi)容。據(jù)悉，這是我省首份關(guān)于自考畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查報告。
自考后就業(yè)三成月薪超XX
調(diào)查數(shù)據(jù)：多數(shù)自考畢業(yè)生工作收入高于社會平均水平。在工作后選擇自考的被調(diào)查者中，40%月收入在1500元以上，46.44%月收入在1000元至1500元之間，月收入在1000元以下的僅占13.7%。自考畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生收入情況比在職自考畢業(yè)生更好，18.5%月收入在3000元以上，月收入XX元以上的占34.8%，56.17%的被調(diào)查者的月收入在1000元至XX元之間，而月收入在1000元以下的僅占9%。
部門分析：省自考辦分析認(rèn)為，在目前大學(xué)畢業(yè)生起薪越來越低的現(xiàn)實(shí)下，自考生的工資水平卻出現(xiàn)了增長。這是因?yàn)樽钥忌芏嗍窃诠ぷ髁艘欢螘r間有了工作經(jīng)驗(yàn)后，去考取更高的學(xué)歷。在擁有了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷之后，他們肯定會選擇高于原來崗位工資的目標(biāo)跳槽，工資也就實(shí)現(xiàn)了步步高。
就業(yè)狀況好于“科班生”
調(diào)查數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)顯示，我省XX年畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生絕大多數(shù)在畢業(yè)當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。95.2%被調(diào)查者在畢業(yè)當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，3.3%于XX年就業(yè)，1.5%于XX年實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。
部門分析：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，省自考辦分析認(rèn)為，XX年我省自考畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。不少自考畢業(yè)生原本是?？圃谧x生，在學(xué)校里一邊上大專課程，一邊通過自考拿本科文憑，畢業(yè)時就有了兩本文憑。這是不少自考畢業(yè)生找工作容易的原因之一。
近兩成畢業(yè)后得到升遷
調(diào)查數(shù)據(jù)：18.3%的被調(diào)查者自考畢業(yè)后在工作職務(wù)上有了提升。高級管理人員的比例由畢業(yè)前的0.7%上升到1.9%，中級管理人員比例由畢業(yè)前的14%提高到畢業(yè)后的22.3%，一般員工由畢業(yè)前的79.1%下降為69.6%。
部門分析：省自考辦有關(guān)人士認(rèn)為，現(xiàn)在不少自考生來自于國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，自考所學(xué)專業(yè)對個人的就業(yè)或職務(wù)(職稱)升遷起到了非常重要的作用。
社會地位仍不如“科班生”
調(diào)查數(shù)據(jù)：在47.2%的被調(diào)查者對自考畢業(yè)后的就業(yè)前景持樂觀看法的同時，有16.5%認(rèn)為“將會越來越困難”。同時，依然有40%的被調(diào)查者認(rèn)為自考畢業(yè)生的就業(yè)情況不如普通高校畢業(yè)生。
部門分析：省自考辦認(rèn)為，這一定程度上反映了自考畢業(yè)生的當(dāng)前的社會地位和受重視程度不如全日制重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。
應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告
摘要：高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)與我同行共訪校友足跡暑期社會實(shí)踐考察隊，走進(jìn)溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)線面角度尋求相關(guān)信息。
短暫而又艱苦的15天暑期社會實(shí)踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們
大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心。XX年，全國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻!在前不久舉行的XX年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對XX年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示XX年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。
為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)踐隊決定走進(jìn)溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地溫州樂清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在15天的實(shí)踐時間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個行業(yè)(制造、銷售和服務(wù)等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1.針對現(xiàn)在工作情況設(shè)問
2.針對工作滿意度的設(shè)問
3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問
4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問
5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問
6.大學(xué)期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響
7.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的優(yōu)劣勢
8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響
經(jīng)過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結(jié)果：
一.工作情況
目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟(jì)來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過2份以上工作。
二.工作滿意程度
半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對自己現(xiàn)在的工作不滿意。
其中，在對現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項(xiàng)，而對現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計選項(xiàng)較高的薪水一項(xiàng)則出乎我們的意料。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)查的過程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經(jīng)過這幾年在社會的摸索，對工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許
約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。
但在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。
四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑
通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機(jī)會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點(diǎn)，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當(dāng)時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實(shí)際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調(diào)查的局限性：在溫州部分的民營企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過熟人介紹的方式比重過高)。
五.
大學(xué)期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響
從問卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力(凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談)，實(shí)踐能力(凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作)，交際能力(凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學(xué)校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。
六.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的優(yōu)劣勢
58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)知識。而實(shí)踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)?，F(xiàn)在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉(zhuǎn)變，而唯人才論則逐漸興起。相應(yīng)的實(shí)踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識被認(rèn)為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上，個人的素質(zhì)已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作(命運(yùn)其實(shí)一直掌握在自己手中)。
七.職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)的影響
通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。
在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當(dāng)時學(xué)校根本無此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。
經(jīng)過了這次的暑期社會實(shí)踐考察我從中體會到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐，但是在各高校中的實(shí)踐機(jī)會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內(nèi)地高校與國外高校的差距所在了。在現(xiàn)實(shí)高校體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們在校大學(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時間走進(jìn)社會多多實(shí)踐，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力;在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時我們應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識，為在踏入社會與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)暑期社會實(shí)踐XX年的暑期實(shí)踐活動已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵?shí)的實(shí)_實(shí)踐生活，大學(xué)生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學(xué)生不僅認(rèn)識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實(shí)踐經(jīng)歷。
近年來，企業(yè)對大學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實(shí)踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業(yè)壓力，大學(xué)生也主動走出象牙塔，參與到暑期實(shí)踐中去。除了傳統(tǒng)的實(shí)踐途徑外，今年的大學(xué)生暑期實(shí)踐的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。
以往總覺得暑期實(shí)_只是參加學(xué)?；蛘咴豪锝M織的一些服務(wù)團(tuán)，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)參與社會實(shí)踐的方式多了，有的通過聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當(dāng)志愿者了。王雪是重慶工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實(shí)踐分隊，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國各地進(jìn)行暑期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農(nóng)村了解民情，等等。
傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎。真沒想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權(quán)。掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權(quán)利。今年暑假，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個鎮(zhèn)鎮(zhèn)長助理。以掛職的形式進(jìn)行社會實(shí)踐，這在重慶高校中還是第一次。
據(jù)了解，在各大主要的招聘上，一些跨國公司以及國內(nèi)的知名企業(yè)都會實(shí)_兼職的信息，通過對應(yīng)聘的大學(xué)生層層篩選，企業(yè)選擇專業(yè)對口、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的第一線。這也為大學(xué)生參加暑期實(shí)踐提供了良好的途徑。
以往，大學(xué)生參與暑期實(shí)踐存在不在乎具體的實(shí)踐過程的現(xiàn)象，參加服務(wù)團(tuán)只為了宣傳、評獎，到企業(yè)也只是走個過場。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，開始注重實(shí)_的質(zhì)量，重視實(shí)際過程，切身參與其中，認(rèn)知社會、感受民生，以求提高自己實(shí)踐能力。
今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發(fā)了大學(xué)生服務(wù)四川，為災(zāi)區(qū)盡一份力的決心。許多大學(xué)生放棄休假外出旅游、與家人團(tuán)聚的機(jī)會，積極加入到支援災(zāi)區(qū)的志愿者的行列中去。黃武強(qiáng)是一名支援四川災(zāi)區(qū)的大學(xué)生志愿者，沒到暑假，他就開始準(zhǔn)備組建一個志愿者服務(wù)團(tuán)。平時他通過網(wǎng)絡(luò)和電視了解災(zāi)區(qū)的具體情況，并與有同樣想法的同學(xué)一起討論，詳細(xì)制定服務(wù)團(tuán)的目標(biāo)、服務(wù)對象以及實(shí)施步驟。在他的周密準(zhǔn)備下，他的服務(wù)團(tuán)最后得到審批通過。
第9篇：勞動實(shí)踐調(diào)查報告范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 教學(xué)模式 項(xiàng)目教學(xué) 創(chuàng)造能力
《室內(nèi)設(shè)計》課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，其教學(xué)效果的好壞將直接影響該專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展?fàn)顩r，因此應(yīng)把《室內(nèi)設(shè)計》課程改革放在教學(xué)改革的首要位置。筆者結(jié)合實(shí)踐，論述了該課程改革的可行性。
1、《室內(nèi)設(shè)計》項(xiàng)目課程的構(gòu)建
項(xiàng)目教學(xué)是一種教與學(xué)互動的模式，是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是以行動為導(dǎo)向，以實(shí)際工作項(xiàng)目為載體，把專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、工作過程知識、勞動組織要素、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范等內(nèi)容整合而成的、以能力為本位、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在仿真工作情境中完成模擬工作項(xiàng)目，有效地提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。由于《室內(nèi)設(shè)計》課程是該專業(yè)中開放性、綜合性最強(qiáng)的一門核心課程，也是最適合以項(xiàng)目教學(xué)法來教學(xué)的課程。其課程目標(biāo)為提高學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)行動能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和團(tuán)隊合作精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。
2、項(xiàng)目化教學(xué)的探索
2.1教學(xué)過程設(shè)計策略
針對室內(nèi)設(shè)計實(shí)務(wù)項(xiàng)目式教學(xué)過程是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以將教學(xué)諸要素有序優(yōu)化和安排，形成教學(xué)方案。一般教師常用的教學(xué)計劃策略包括任務(wù)分析策略、單元水平設(shè)計策略和課堂水平設(shè)計策略等。在項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)境下，室內(nèi)設(shè)計實(shí)務(wù)課程教學(xué)策略應(yīng)是要求學(xué)生必須具備一定的專業(yè)技能，包括熟悉材料結(jié)構(gòu)、施工工藝、概預(yù)算等，這和傳統(tǒng)課程教學(xué)策略有較大的區(qū)別。引入實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，可以先對一些成功案例進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，然后選擇一個實(shí)際空間，要求學(xué)生完成從測量到繪制方案、再到預(yù)決算、施工組織的整套設(shè)計；也可以讓學(xué)生用團(tuán)隊的形式完成一個項(xiàng)目，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)過程實(shí)施策略
在對室內(nèi)設(shè)計實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位和對教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計之后，緊接著就是教學(xué)過程的實(shí)施。教學(xué)過程的實(shí)施就是具體實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計所提供的方案，并保證課程達(dá)到的予定的教學(xué)目標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計實(shí)務(wù)課程教學(xué)過程實(shí)施主要是指該課程教學(xué)組織及項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容的傳輸。為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，在項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)境下，教師必須注意教學(xué)方法和教學(xué)組織內(nèi)容形式的創(chuàng)新，通過對項(xiàng)目課題的選定及對輔助設(shè)計資料的合理組織，有效利用相關(guān)實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效互動，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦及設(shè)計創(chuàng)新能力，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是真題真做，所以要求教師自身有較豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計整體項(xiàng)目的指導(dǎo)，在一定程度上解決虛擬課題教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題。
2.3教學(xué)效果評價策略
教學(xué)效果評價的內(nèi)容包括課程體系的評價、教學(xué)環(huán)節(jié)的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價等。一、室內(nèi)設(shè)計實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目式教學(xué)可以驗(yàn)證設(shè)計方案的有效性；可以優(yōu)化該課程的教學(xué)方案；可以總結(jié)和推廣室內(nèi)設(shè)計實(shí)務(wù)課程方案等。二、項(xiàng)目式教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)環(huán)節(jié)有效地傳輸給學(xué)生之后，教師就應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生動手實(shí)踐能力的結(jié)合，讓學(xué)生把相關(guān)的知識消化、吸收，形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系。三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。
3、色轉(zhuǎn)換法
應(yīng)用寫作特別重視應(yīng)用和寫作實(shí)踐，而教學(xué)難點(diǎn)也就在此。一是學(xué)生缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是教室畢竟不是工作崗位，兩者之間存在著相當(dāng)大的距離。如何克服？
3.1利用多媒體平臺再現(xiàn)校園生活中的活動和情況
學(xué)生是學(xué)校的主體，對身邊的活動既關(guān)注又熟悉。在熟悉的環(huán)境中，讓學(xué)生以職業(yè)者的角色進(jìn)行寫作。如制發(fā)通知、通報、函等公文，擬寫情況匯報、總結(jié)、消息、海報、宣傳策劃等。通過環(huán)境設(shè)置、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)興趣，挖掘潛能，可以縮短課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離。
3.2帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，變封閉式的模仿為開放式
實(shí)際操作，給學(xué)生提供真實(shí)的寫作環(huán)境，以彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷和寫作經(jīng)驗(yàn)的不足。比如，可以帶文秘專業(yè)的學(xué)生到校辦、政府機(jī)關(guān)，了解現(xiàn)行的各種公文的具體操作程序；也可以帶學(xué)生深入企業(yè)，了解工作環(huán)境、經(jīng)營情況以及發(fā)展趨勢，開展社會調(diào)查，進(jìn)行市場預(yù)測，擬寫經(jīng)濟(jì)活動分析報告。為加強(qiáng)操作的實(shí)用性，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用能力，可以和有關(guān)單位協(xié)調(diào)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。如我院社團(tuán)組織，常獲得校外單位贊助合作。簽訂協(xié)議書、申請開展活動、撰寫活動策劃、匯報活動情況等，都需用到應(yīng)用文。在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中操作，提早進(jìn)入“職業(yè)人”角色，課堂知識自然內(nèi)化為一種職業(yè)能力，與實(shí)際工作真正接軌，為零距離就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
3.3模塊教學(xué)法
應(yīng)用文體多，看似五花八門，但部分文體在寫作上是相通的。在有限的課時內(nèi)，通過比較和梳理，教學(xué)中各章節(jié)內(nèi)容就不一定面面俱到，可以以點(diǎn)帶面，選擇最實(shí)用、最有代表性文種作深入的剖析或演示，達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通。如工作匯報（報告）、總結(jié)、述職報告、調(diào)查報告等，如果掌握了總結(jié)的寫法，其它幾個文體其實(shí)只要從使用情境、主體角度、材料來源等方面加以區(qū)分就可相通。又如公文，程式化非常強(qiáng)，只要講透公文的基礎(chǔ)知識，具體文種就不必按節(jié)逐一細(xì)講，可作綜合區(qū)分。再如計劃與總結(jié)、求職信與簡歷、競聘詞與演講稿、調(diào)查報告與市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告等，都可以形成模塊教學(xué)。反復(fù)對照比較，找出個性與共性，注重寫作技能上的區(qū)分，既有利于把握知識的整體性與連貫性，又有利于學(xué)生寫作能力的形成和提高。
總之，高職應(yīng)用寫作教學(xué)必須與專業(yè)緊密結(jié)合，建構(gòu)適合高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)化寫作實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。高職應(yīng)用寫作如何更好地為學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，是擺在每一個應(yīng)用寫作教育工作者面前亟待攻克的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟建偉，趙娟，秦安紅.高職院校應(yīng)用文寫作課職業(yè)化教學(xué)探討[J].山西政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（3）.
