企業市場營銷分析報告精選(九篇)

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第1篇：企業市場營銷分析報告范文

【論文關鍵詞】中職學校 市場營銷專業 實踐課程設計

市場營銷專業在現時的中等職業學校中已經開設得很普及了。中等職業學校市場營銷專業人才的專業能力主要包括市場調查、營銷心理、營銷策劃、渠道管理、公共關系、商務談判六個方面的能力。由于中等職業教育具有鮮明的職業性和技能性特征，所以中等職業學校市場營銷專業是專業性、技能性和實踐性的高度統一，這也決定了市場營銷的實踐教學課程設計應該始終圍繞學生的職業能力這一主題，將課程與培養目標、專業能力有機結合。

一、市場營銷專業實踐教學體系的構成

實踐教學體系是市場營銷專業課程體系的重要環節。片面追求專業理論的系統、精深和廣博，或片面強調單一技能熟練的中等職業教育已經不符合現代高素質職業人才的要求。圍繞市場營銷專業的課程體系，實踐教學應該從四個方面來進行，即市場營銷實踐教學、網絡營銷實踐教學、消費行為學實踐教學和頂崗實習。

二、市場營銷專業實踐教學相關課程設計

1．市場營銷實踐教學課程設計

市場營銷實踐教學旨在基本掌握市場營銷理論基礎知識的前提下，緊密結合企業市場和營銷崗位面臨的實際問題，對市場營銷實務進行專題培訓，提高學生的市場營銷實戰能力。教學形式包括講授法、小組討論法、案例學習法、模擬法、角色扮演法、專題講座和親身實踐等。教學形式鼓勵勤于思考、踴躍發言，鼓勵發散性思維，鼓勵養成寫報告的習慣，鼓勵以企業實際實施要求為考核標準模擬企業環境，實施市場行為。教學效果評估包括理論知識測試、演講和發言、分析報告、企劃書等文檔寫作水平、營銷工具使用水平以及營銷實際業績評價。

2．網絡營銷實踐教學課程設計

網絡營銷是一種嶄新的營銷理念和營銷模式，與電子商務有相似之處，是近年來眾多營銷理念的發展、凝煉和升華。網絡營銷實踐教學課程為學生提供了網絡營銷的實踐平臺，使學生在學校里就能夠體驗到網絡營銷的內容和流程，從而提高了學生的動手能力和適應社會工作需求的能力。其主要內容包括營銷平臺建設、網站營銷策劃和營銷實踐。營銷平臺建設包括網站功能策劃、網站風格策劃、網站技術選擇等；網站營銷策劃包括營銷模式的選擇、營銷費用的預算等；營銷實踐由每個小組選擇一個實際的企業作為實踐對象，為企業策劃并制作營銷網站，并且與實際的業績聯系在一起，體現學生所學課程與社會需求相結合的特色。

3消費行為學實踐教學課程設計

消費行為學研究消費者購買、使用商品和勞務的行為規律。消費行為學實踐教學課程需要“理論內容重深入淺出，實踐教學重技能培養，理論與實踐重緊密銜接”。在教學過程中，結合學生的校內市場營銷實踐活動，根據實際銷售情況，從消費者個性特征、消費者購買過程的心理活動、消費者群體等方面了解影響消費者心理的各種因素及影響效果。讓學生根據實際營銷活動的銷售情況，進行具體分析，形成分析報告并提出相應的改進措施。這樣既能加深學生對課本知識的掌握，又能加強學生的動手操作能力。教學中強調理論學習與實際操作相結合，如以學生為消費者進行心理小測驗，師生共同分析討論測驗結果；組織學生到企業和市場實地調查和了解消費者行為，親身感受消費者的心理活動變化等。

4．頂崗實習

中等職業學校實行“2十I”實踐性教學模式，也就是學生前兩年在校內實訓室學習實踐教學課程，第三年到用人單位頂崗實習。頂崗實習是中職學生實踐能力強化訓練的重要環節，也是檢查學生對專業知識的掌握程度和運用專業技能解決實際問題的重要實踐過程，是一種行之有效的實踐性教學活動，在指導教師和企業師傅的指導下，培養了學生的實戰能力，實現了學生學習與企業生產崗位的零距離對接。實習結束后，學生根據實習情況撰寫實習報告，由指導教師和所在實習企業共同對學生畢業成績做出綜合評定。

三、市場營銷專業實踐教學的組織模式

市場營銷教學需要通過教學模擬環境和網上模擬環境共同協作，認知、理解、解析專業知識，掌握從事市場營銷職業所需的技能，實現學校教育與企業需求的無縫對接。為此，中等職業學校實施“2+1”實踐性教學模式，即在前兩學年的理論學習階段融入了實踐周(一般在校運會和元旦期間)的活動，在第三學年參加頂崗實習。

第2篇：企業市場營銷分析報告范文

關鍵詞 職業教育；農機市場營銷課程；“雙主體”培養模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）02-0116-02

農業機械應用技術專業是常州機電職業技術學院國家骨干重點建設專業，該專業主要培養合格的農機裝調、農機營銷、農機售后服務等方面的高端技能型專門人才。在該目標的指引下，構建農機行業特色的市場營銷課程具有極其重要的意義。

職業教育的跨界屬性和高職農機類專業人才培養規律，決定了“雙主體”開展高職農業機械應用技術專業人才培養是必然選擇。“雙主體”培養模式，即由企業和學校共同擔負培養人才的任務，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。

1 課程基本教學情況

本課程采取分模塊、項目引領、任務驅動的教學模式，加強學生動手能力的培養和訓練。根據專業培養目標的要求，將本課程教學過程分成4個模塊，通過3個項目的實施開展，讓學生掌握營銷理念、營銷策略的運用及產品銷售技巧。通過分組訓練，充分發揮學生集體組織的作用，強化學生的職業能力，全面提高學生的實踐能力。

2 課程教學目標

本課程的總體教學目標是通過以工作任務導向以及農機產品營銷的實際工作項目活動，使學生了解農機銷售人員的學習領域和工作領域等專業知識與技能，能夠設計并開展農機市場的調研活動，培養學生具備在了解農機企業的市場營銷環境的基礎上，對農機產品進行有效的市場定位，對其營銷活動（產品、價格、渠道、促銷）進行策劃，并開展農機產品銷售活動，最終促成交易的技能，為學生具備未來從事專業方面實際工作的能力奠定基礎。

3 課程內容設計

教學情境設計 課程教學全程依托久保田農業機械（蘇州）有限公司、常州東風農機集團股份有限公司及常州常發農裝股份有限公司，教師為農機公司營業部經理，學生為營業部人員，根據項目設計的具體情境及要求，教師布置工作任務，學生在小組組長的組織安排下分工協作完成各項工作任務。

項目設計 在課程確定之前，課程教學團隊通過市場調查明確了農機企業目前主要的營銷崗位，主要有銷售代表、售后服務、市場管理等核心崗位，并且在調查中確定和分析了核心崗位的任務，從而對本門課程的教學項目進行了如下設計。

項目一：農機市場調研與分析。**農業機械有限公司是一家集開發、制造、銷售和服務于一體的綜合性農機制造商，目前主要生產收割機、插秧機和拖拉機。目前，該公司準備在本地區農機機電市場及本地區其他適合區域分別增設經銷點一個（假設），為此，營業部經理要求營業部人員對企業自身、目標顧客、競爭者等微觀營銷環境及自然環境、經濟環境、 政治法律等宏觀環境進行調查研究，并做出調研分析報告等應對措施。

項目二：農機市場營銷策劃。**農業機械有限公司根據前期企業經營戰略于某時推出新產品，營業部經理要求營業部人員分析該產品的營銷戰略規劃（總體市場營銷策劃，包括STP策略、4P策略），并在了解公司近期經營目標、營銷目標的基礎上，策劃一場新品推介會（單項活動營銷策劃），要求向目標市場傳達此產品的品牌利益點，傳遞此產品的市場定位概念。

項目三：農機產品銷售與售后服務。**農業機械有限公司推出新產品，營業部人員分區域進行市場開拓工作，尋找并確定合作客戶，讓客戶熟悉新產品性能，并就價格等進行詳細洽談，最終促成交易的完成。

課程內容設計 本課程結合職業崗位的具體分析，將傳統營銷課程的內容及農機營銷員職業技能課程的內容進行了有機整合，提煉出表1所示課程內容。

教學過程設計 每個項目的教學過程中，遵循一定的教學思路，以項目一為例進行介紹。

1）本項目基本介紹。

①項目陳述：介紹本項目的情境，提出學生在情境中需要解決的問題及完成的項目成果。

②闡述項目目標，包括知識目標、能力目標和素質目標。

③提出工作任務：向學生提出完成項目成果所需要開展的工作任務，包括調查分析企業微觀環境、宏觀環境，設計開展對本地區農機機電市場的市場調查等。

2）開展工作任務。如任務1：分析影響農機企業的營銷環境因素。

①工作實施：提出學生應該具體完成的工作內容，要求各組學生熟悉企業資料及經營狀況，初步調查企業微觀環境和宏觀環境。

②理論支持：對完成任務涉及到的理論知識點作簡單介紹，對微觀環境和宏觀環境所涉及到的主要因素進行簡要說明。

③部門會議：提出若干完成任務中可能涉及到的問題，各組學生召開部門會議，討論并解決問題，如本公司的競爭企業有哪些，本公司的供應商有哪些，討論并分析影響農機企業發展的主要政治因素、社會文化因素、技術因素等。

④指導意見：對完成任務中的關鍵點作提示、指導，并對涉及的關鍵知識點作詳細介紹。

⑤深入工作：各組學生在任務書的指導下，通過初步的理論知識點的學習、部門會議問題的討論以及教師指導意見的引導，在組長的組織安排下開展具體的工作。

⑥成果展示：要求每一個小組委派一名營銷人員，為全班概要講解操作過程及結果，時間控制在3分鐘以內。

⑦總結布置：教師點評任務完成情況，并布置下一次任務。

3）項目成果的提交。完成所有主要相關工作任務后，要求學生對整個項目所收集分析的資料進行整合，完成較為系統、全面的調研分析報告，并用PPT進行展示匯報。學生提交工作任務書、調研分析報告、調查方案、調查問卷等。

4）項目的考核。本門課程的考核采用過程考核方式，主要依據學生參與實際操作過程中的表現、結果展示兩個方面。每個項目的考核在項目展示后及時開展。具體的評價過程中，采用多元性的評價，包括自我評價、同事互評、小組自評、小組互評、教師評價；針對上述評價方式，配套設計個人自評表、小組自評表、小組互評表等。考核項目也體現出多元化的特性，考核時結合課堂表現、課程作業、單元實踐、期末考試的方式，對每位學生的農機市場營銷的能力進行考核。

4 課程教學方法

針對具體的教學內容和教學過程，在課程的實際教學中，各組學生通過實地考查、網絡資料的整理分析、小組分工協作，逐步熟悉項目中的產品及其營銷策略，并進行特定時期營銷策略的制定。在此過程中，教師以指導為手段，將理論知識點與學生進行分享學習，學生通過分步操作各任務來完成每個教學項目，并提交總結報告進行成果展示分享。主要采取的教學方法有項目設計、任務驅動、理論講授、小組討論、視頻借鑒、案例分析、自主訓練等。

5 結束語

目前，在國內的市場營銷或農業機械應用技術課程體系中，具有農機行業特征的市場營銷課程尚屬空白。因此，在農業機械應用技術專業的建設中，農機市場營銷課程的建設意義不言而喻，它對于該專業能夠達到培養合格的農機裝調、農機營銷、農機售后服務等方面的高端技能型專門人才的專業目標具有重要意義。基于雙主體培養模式下建設農機市場營銷課程，能夠使得學生更多地參與到調查、分析、制定策略的實踐工作中，通過模擬的工作情境，體會市場營銷的核心理念，掌握農機市場營銷工作的核心能力，為將來走上農機市場營銷工作崗位、能夠更快地適應社會工作作出深厚的鋪墊。

參考文獻

[1]施能進，羅文華.專業群共享課程《醫藥市場營銷》的開發和實踐研究[J].現代醫藥衛生，2013，29（10）：1571-1573.

[2]王輝.項目導向、任務驅動的商務禮儀訓練課程設計[J].技術與教育，2012，26（1）：51-52.

第3篇：企業市場營銷分析報告范文

關鍵詞：電子商務 電子商務模式 實踐技能

0 引言

目前很多電子商務專業的學生雖然掌握了大量的理論知識，但不知道如何應用于實踐，對電子商務應具有的實踐能力極其困惑。很多同學感覺對實踐技能的訓練太少，有的僅僅是對電子商務業務流程的簡單模擬的實訓，缺乏現實中的電子商務及模式運營、解決方案等的能力。未來，我國電子商務將迎來一個高速發展時期。中國互聯網市場的發展經歷了從廣告市場的爭奪，到短信息市場的爭奪，再到游戲市場的爭奪的不同發展階段，而不久的將來會很快就要進入對電子商務市場的爭奪。

從高職教育的就業市場分析，為了能使電子商務專業的學生在激烈的電子商務市場中經的住考驗，在以后的工作中能游刃有余，應該重視加強對學生實踐技能的培養。

電子商務指利用簡單、快捷、低成本的電子通訊方式，買賣雙方通過網絡進行各種商貿活動的一種商業交易模式。凡是以商務為目的，以電子為手段的業務模式都納入廣義的電子商務范疇，如ERP、CRM等。電子商務以傳統工商業（當然也包括IT等新興行業）為主體，即所謂水泥+鼠標模式；純粹的電子商務網站不過是一個補充，但它同時也是促使傳統產業向電子商務方向發展的催化劑和推進器。

從上面對電子商務概念、主體以及模式分析，通過對教授《電子商務概論》等電子商務專業課程的總結和體驗，我認為高職電子商務專業應該培養掌握商務模式（B2B、B2C、C2C等）、營銷和電子商務解決方案的規劃，完全面向應用，簡單實用的實踐技能為主。

1 計算機操作技能

1.1 計算機硬件

1.1.1 選擇和管理服務器硬件的能力：選擇處理速度快、存儲量大、可靠性能高、能保障信息安全、支持多種設備、能安裝多種應用程序的硬件設備。根據需求出發，考慮可伸縮性、可靠性、可用性、易管理、經濟、安全、兼容性、品牌和服務支持等因素。具有硬件管理及維護的能力

1.1.2 選擇和使用客戶機硬件的能力：選擇性能穩定、品牌和服務支持好、經濟實惠滿足安裝各種應用程序的硬件設備。具有使用和維護常見計算機硬件故障的能力。

1.1.3 選擇和使用網絡設備和傳輸介質的能力：具有選擇不同網絡配置條件下的網絡設備和傳輸介質的能力，如路由器、交換機、Hub、光纖、同軸電纜、雙絞線等。并掌握其使用方法。

1.1.4 選擇和使用外圍設備的能力：如打印機、掃描儀、投影儀、數碼照相機、數碼攝像機；獨立聲卡、顯卡、網卡、視頻卡；移動硬盤、u盤、mp3、mp4、記憶棒、商務通等外圍硬件。

1.2 計算機軟件

1.2.1 操作系統軟件

服務器操作系統：windows 2000 server、windows 2003 server、linux服務器操作系統軟件的安裝、使用、管理。

客戶機操作系統：微軟系列操作系統、linux操作系統的使用和管理。

1.2.2 應用軟件

辦公軟件：office系列辦公軟件、wps系列辦公軟件。

常用軟件：下載工具軟件、溝通交流軟件、瀏覽器軟件、殺毒軟件、系統測試、備份軟件、防火墻軟件。

網站開發軟件：HTML語言、JAVA語言、動態網站設計軟件、平面處理軟件、圖片壓縮、圖像捕捉、圖像瀏覽、動畫設計軟件、視頻處理軟件、格式轉換軟件、特效制作軟件、數據庫開發軟件、ftp軟件、服務器軟件。

1.3 計算機網絡構建與應用：

培養組建局域網的能力、接入internet的能力、計算機和互聯網應用能力。通過上機和上網實踐，具備互聯網信息搜索及能力，熟悉各種搜索及方法。通過“計算機和互聯網應用能力測試”。對國內網站形成自己的理解和把握，完成相當數量的網站研究，形成對某一特定種類的網站的“綜合分析報告”。

1.4 網站的設計與開發

在自己的網上店鋪運作及發展理念的基礎上設計并開發一個為之服務的小型電子商務網站。掌握網站圖像處理的技巧和方法，熟練使用至少一種網站設計和開發工具。掌握PHP腳本語言及MYSQL數據庫進行動態網站的設計。在實踐初期每人設計并提交一套“網站設計及實施方案”，在實踐結束后提交一套可以運行的網站程序，和一份“網站設計及實施結果報告”。

2 實際商務及商務模式的運營能力

2.1 商務及管理能力

通過市場調查和商務談判，熟悉并理解傳統商務的運作模式，掌握商務談判的方法及技巧，具備商務談判的能力，分析自己市場調查的結果和商務談判過程，形成“市場調查報告”和“商務談判分析報告”。

2.2 電子商務模擬教學軟件的操作

熟悉電子商務交易環境及流程，結合實踐完成“分析報告”。

2.3 建立網上商店實踐

熟悉便宜啦網站的文化定位和運作模式，熟悉網站的各種功能及網站的各種商務活動，形成一個利用便宜網站進行網上銷售的“商業計劃書”，并按照“商業計劃書”來建立一個網上商店，并通過“網上店鋪”的開業審核。如淘寶。

2.4 網上商店經營實踐

通過實踐，掌握電子商務模式的確立方法，掌握傳統營銷與網絡營銷的方法和手段，并掌握結果的分析方法。分析有關網站，運用并比較各種促銷策略，能夠運用所學，依托自己的網站商店開展網絡營銷實踐活動，在實踐初期設計并提交一套“市場營銷方案”，在實踐結束提交“市場營銷結果分析報告”。

2.5 大型市場營銷活動的策劃和實施

通過實踐，掌握大型市場營銷活動的策劃方法，在實踐活動中熟練地運用傳統的市場營銷手段，掌握市場營銷結果的分析方法。在實踐初期每人設計并提交一套“大型市場營銷活動的策劃方案”，一套或幾套獲選方案將由學生分組實現，每人在小組討論后需提交一份具體的“個人工作計劃”，在實踐結束后提交一份“個人工作總結”和“大型市場營銷活動結果分析報告”。

2.6 網上商店的期權轉化實踐（電子商務實務的操作能力）

利用所學知識對自己網上商店的長期發展進行合理設計，分析現有成果和期權，形成一份“商業計劃書”，其中必須分析期權的轉化方式和方法。

2.7 大型電子商務系統建設

學生可以與相關企、事業單位聯系，結合學生對特定行業或商業的理解，并與學生電子商務知識結合，與相關企業或單位達成合作，獨立設計并開發一套較大型的電子商務系統。在實踐初期每人設計并提交一套“系統設計及實施方案”，并提交與企業或單位的“合作意向書”，在實踐結束后提交一套可以運行的程序，撰寫論文。

現在伴隨著INTERNET的發展和電子商務的發展，電子商務已不在是霧中看花。現在很多的人比較迷茫，認為電子商務沒有多大出路。我們得承認，現在他確實還不成熟和存在不足，但路已明朗，只是有一些曲折和不平坦。原因包括:從行業特點來看：因為電子商務是個新興的行業，又是一個屬于高科技的行業。因而他的起點高，價值高，具有巨大的市場潛力，有很大的吸引力。同時又從目前的發展狀況來看：無論是從BTOC，CTOC，BTOB，還是GTOB，CTOB都已初具規模，尤令人注目的是BTOB，交易額更是達到上百億。此外，令我們欣喜的是未來我國的電子商務市場將成為最大的市場之一。而這些信息也意味著將需要大量的人才，而我們將擁有很大的發展空間，其前景大為樂觀。

因而我們應該加強電子商務專業實踐技能培養，使電子商務專業的學生掌握好知識和實踐技能，隨時隨地關注電子商務的發展，并結合電子商務的行業知識，培養出新形勢下優秀的電子商務人才。

參考文獻

[1]廣東省電子商務市場應用技術重點實驗室.gdec.org.cn.

第4篇：企業市場營銷分析報告范文

關鍵詞：網絡營銷；教學改革；互聯網

中圖分類號：F713.36-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的統計數據，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，全年共計新增網民4299萬人，互聯網普及率為53.2%，較2015年底增長了2.9個百分點。在互聯網飛速發展的背景下，企業營銷戰略所面臨的機遇與挑戰成為市場營銷領域討論的熱點問題，《網絡營銷》課程作為市場營銷專業的專業課程之一，是學習和討論互聯網背景下企業營銷戰略及消費者行為的重要課程。但是，當前《網絡營銷》課程教學過程中存在教學內容更新不及時、教學方法單一等問題，本文將根據作者對于《網絡營銷》課程的教學實踐，討論《網絡營銷》課程教學改革問題。

一、《網絡營銷》課程教學的存在問題

在《網絡營銷》課程的教學過程中，主要存在教學內容更新不及時、教學方法單一等問題。教學內容更新不及時體現在《網絡營銷》課程教材建設的滯后上。由于互聯網發展迅速，許多新的現象和問題不斷涌現，例如移動互聯網、社交網絡、O2O等，這些現象和問題對企業的營銷戰略決策和消費者行為均存在重要影響，但很難及時的收錄到《網絡營銷》教材中，使得教材的建設跟不上互聯網發展的現實。此外，在教學方法方面，主要以教師講授為主，教學方法較為單一。

二、《網絡營銷》課程教學內容的設計

1.課程教學內容設計的總體思路

在《網絡營銷》課程教學內容上，可以將以教材作為主要上課資料的模式，改為以專題為主的教學模式。以專題為主的教學模式有以下幾個優點：一是專題的主題可以根據互聯網發展的新變化而不斷更新，克服教材更新不及時的問題；二是可以針對一些熱點問題設計討論專題，由學生參與課堂討論，激發學生學習的興趣；三是可以靈活的運用研討式教學、案例教學等多種教學方法，豐富課堂教學方式。

2.課程教學內容結構設計

在《網絡營銷》課程教學內容結構設計方面，可以分為四個模塊，融合了理論基礎的學習與現實問題的討論。第一個模塊是網絡營銷理論基礎，該模塊主要講授市場營銷基本理論以及消費者行為基本理論在網絡營銷中的應用；第二個模塊是互聯網發展與網絡營銷熱點問題，該模塊將根據互聯網的發展進行更新，由若干個專題組成，主要由教師講授互聯網的新現象和新問題；第三個模塊是學生個人討論模塊，由教師設計若干個主題，并由學生進行討論；第四個模塊是學生團隊討論模塊，該模塊將由學生組成團隊小組，以小組為單位分析一個網絡營銷案例。

（1）網絡營銷理論基礎模塊

該模塊主要由教師講授，由于《網絡營銷》的前期課程包含了《市場營銷學》和《消費者行為學》兩門專業基礎課，因此，在理論模塊部分，將有別于專業基礎課的講授內容，其側重點不在于重復講授市場營銷與消費者行為的基本理論，而在于講授市場營銷與消費者行為的基本思想、核心概念以及互聯網的影響。

（2）互聯網發展與網絡營銷熱點問題模塊

該模塊主要由教師講授互聯網的新現象和新問題，分為專題進行講授，目前可以主題主要包括：①電子商務的發展，主要介紹傳統的B2B、B2C等電子商務模式，也將介紹O2O等新發展的電子商務模式；②移動互聯網，主要介紹移動互聯網的發展以及移動互聯網對消費者的影響；③社會化媒體營銷，主要介紹新媒體、社交網絡、顧客生成內容等互聯網的新發展；④大數據營銷，主要介紹大數據的基本概念，大數據與精準營銷等內容；⑤互聯網+，主要介紹互聯網+各行業的概況。該模塊的一個重要特征是跟蹤互聯網發展的新趨勢，其主題設計的主要內容將隨著互聯網的發展而不斷更新變化。

（3）學生個人討論模塊

該模塊由學生進行討論，在討論內容的設計上，目前可以考慮國內的百度、阿里以及騰訊三家公司為主要討論的對象，因為這三家公司在國內互聯網發展中占據了主要的地位。可以要求每個學生完成一次個人展示，展示的內容是結合自己使用這三家公司產品的經歷，或者通過訪問其他同學使用這三家公司產品的經歷，以互聯網智能生活為主題進行討論。該模塊可以增強學生運用市場營銷與消費者行為理分析實際問題的能力。該模塊的特征也是在討論對象的設計上，可以隨著互聯網的發展而更新變化。

（4）團隊討論模塊

該模塊也由學生進行討論，與第三個模塊不同的是，該模塊要求學生組成不同的小組，以小組為單位，完成一次網絡營銷案例分析的展示。在案例的選擇上，由學生自主的選擇，展示將由小組團隊合作完成。該模塊既可以激發學生學習的興趣，又可以鍛煉學生團隊配合的能力。

三、《網絡營銷》課程考核方式設計

在課程考核方面，將由傳統的以試卷考試為主的方式，改革為案例分析報告的形式。在課程學習結束后，由學生在課后寫作一個網絡營銷案例分析報告，該考核方式的設計將課程的學習由課堂延伸到了課后，學生通過廣泛查閱資料進行案例分析，將鍛煉研究和分析問題的能力。

四、結語

由于互聯網的發展及變化迅速，因此，將《網絡營銷》課程教學由傳統的通過教材教學為主的方式，改變為以專題討論和案例討論為主的教學方式，將能夠及時的將互聯網的發展、企業營銷戰略決策所面臨的新機遇與挑戰等納入課堂的學習中，提高教學的效果，增強學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王海燕.基于創新和實踐能力提升的《網絡營銷》課程教學體系設計[J].現代經濟信息，2015（23）：438.

[2]邵運川.淺析網絡營銷課程的多元化教學方法[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2014（09）：170-171.

[3]胡敏.創新網絡營銷課程教學模式探討[J].西部素質教育，2016（15）：71.

第5篇：企業市場營銷分析報告范文

1、引言

案例教學法是指在學生掌握了有關的基本理論和分析技能的基礎上，教師根據教學目標的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結的過程來實現教學目的的一種方法。作為一種開放式教學手段，案例教學法可以有機地結合理論知識和操作實踐，對培養市場營銷專業學生在復雜的營銷環境中解決實際問題具有現實的指導意義。市場營銷專業課程，如市場營銷實務、市場調研與預測、推銷技巧、商務談判、市場營銷策劃、客戶關系管理等，都是實踐性和應用性很強的課程，這些課程的特點決定了教師不能單純采用“從理論到理論”的教學方法。因此，具有實踐性和啟發性的案例教學就成為了高職市場營銷專業不可缺少的教學內容與教學方法。然而，由于受傳統教學方式的影響，目前案例教學法在認識和實踐上仍存在一些問題。

2、市場營銷專業課程案例教學中存在的問題

2.1將案例教學法等同于舉例教學法。在市場營銷專業課程教學實踐中，一些教師認為在傳授理論知識的過程中穿插著舉例子就是案例教學。然而事實上，市場營銷案例教學是一個互動的過程，它為學生提供了一個逼真、具體的場景，促使學生去調查、思考、分析和處理問題，從而加深學生對市場營銷理論的認識與理解，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。因此，目前我國大部分市場營銷專業課程的案例教學還停留在舉例階段。

2.2對案例教學與理論教學的關系處理不當。目前在市場營銷專業課程的教學過程中存在著兩種傾向:一種是部分教師過分依賴于理論教學，對案例教學缺乏足夠的熱情和動力；另一種是一些教師過分夸大案例教學的作用，而輕視理論教學的意義，主張全方位、全過程的采用案例教學。

2.3教師的案例教學水平偏低。案例教學效果的好壞，教師起著關鍵性的作用，不僅需要準備案例，更需要對整個案例教學的實施過程進行掌控。但是由于部分教師本身的知識結構和課堂組織能力未能完全勝任案例教學的要求，導致營銷專業案例教學要么停留在舉例階段，要么流于形式。

2.4缺少適宜于教學的高質量案例。案例教學效果的好壞在一定程度上取決于所選擇的案例。近年來，盡管我國編輯出版了很多與市場營銷專業相關的案例書籍，然而，適宜于教學的高質量案例卻不多，具體表現在4個方面（:1）案例缺乏針對性和典型性；（2）案例的本土化程度低；（3）案例比較陳舊；（4）案例的內容不完整。

3、完善高職市場營銷專業課程案例

教學的建議針對上述問題，為了充分展示案例教學法在市場營銷專業課程教學中的魅力，我們應該做到以下幾點：

3.1正確區分案例教學法和舉例教學法。案例教學與舉例教學都是通過一定的事例來說明道理，但案例教學法是以學生為主體，教師進行組織、引導和評判。可以說案例教學不單純是去尋找正確答案的教學，而是重視得出結論的思考過程，這個思考過程正是實現教學目標的重要手段。

3.2正確處理案例教學與理論教學的關系。在市場營銷專業課程的教學過程中，以知識傳授為主的理論教學旨在建立系統的市場營銷理論體系，而案例教學的目的是培養學生應用所學理論知識去分析、思考和解決實際問題的能力。兩者應該相輔相成，做到知識的傳授和能力的培養并重。

第6篇：企業市場營銷分析報告范文

1、不斷尋找發展（投資）機會，對項目進行可行性評估，供總裁決策，對入選項作項目計劃書，并進行初步架構

2、為公司及各部門的發展做出客觀、可行的企劃方案。收集市場信息，調查分析競爭對手的情況，為公司下一步發展提供市場信息支撐。

二、基本要求

1、總裁提出調研項目，在規定的時間提供可行報告或者項目計劃書

2、部門按季提出項目調研清單，供總裁選擇批準，對批準的項目進行可行性研究或項目計劃書，作為公司項目發展儲備

3、建立企業核心競爭力，建設具有核心競爭力的企業文化，配合公司發展戰略做好企劃。

4、了解同行業的發展狀況，并及時針對同行業的現狀進行量化分析并提交分析報告。

5、了解公司各部門的運作方式及特點，善于發現公司各部門存在的問題，并提出切實可行的解決方案。按年度為企業的中、長期發展做出前瞻性的方案。

三、組織結構

分兩個小組，部門經理負責，并完成公司下達的其它任務

1、市場小組，負責市場信息搜集，包括行業、競爭對手、政策環境、技術情報的收集整理，市場量化分析，定期提交分析報告

2、企劃管理小組，負責公司宣傳策劃、項目計劃書編制、管理建議等

四、管理報表

1、項目可行性調研申請書

2、項目可行性報告

3、項目計劃書

4、管理建議報告

5、市場分析報告

6、每月工作總結和計劃

五、注意點和措施

1、加強工作的計劃性，避免隨意性，行動之前必須方案了然于胸。

2、要有預算意識，預算不是預測，加強成本觀念，包括時間成本

3、所有管理活動一定要增加數據量化分析，一切以數據說話

4、項目可行性報告和計劃書，除做好市場營銷等分析外，一定要加強財務分析尤其是現金流的測試

5、定期會同其它部門，設置一個主題（比如設置一個“節約辦公成本”的主題，從每個人自身的角度出發獻言獻策，比如討論“你所發現的商機”等等）大家暢所欲言、氛圍輕松，發揮公司集體智慧同時增加企業凝聚力。

第7篇：企業市場營銷分析報告范文

隨著我國人民生活水平的提高，人們對美容化妝的需求越來越多。市場上涌現出的琳瑯滿目的美容化妝品卻使人們無從選擇，怎樣使國人選用適合自己的美容化妝品，把優質的國產產品樹立成知名品牌，這已經成為美容化妝品行業營銷與策劃人士義不容辭的責任。為了提高中國美容化妝品營銷與策劃水平，展示全國美容化妝品營銷與策劃成果以及表彰優秀營銷機構和成功營銷人士，因此，美容化妝品行業人士決定創辦"中國化妝品營銷論壇"。

由《中國化妝品》雜志社創辦的"中國化妝品營銷論壇"，自1999秋季全國化洗會（上海）隆重推出，至今已成功舉辦七屆了。在以往的幾屆化洗會期間，《中國化妝品》雜志社力邀政府官員、協會領導、專家教授、資深策劃專家及企業領導，圍繞政策法規、市場現狀、發展趨勢、通路建設、品牌管理、營銷策劃、企業診斷等專題，組織了幾十場報告會，受到參展參會企業的熱烈歡迎，也確定了"中國化妝品營銷論壇"在市場上獨一無二的品牌形象。

在今年五月上海舉辦的"中國國際化妝品節"、"第93屆中國化妝洗滌美容美發商品交易會"上，《中國化妝品》雜志社將繼續舉辦"第八屆中國化妝品營銷論壇"，根據新的一年里中國化妝品市場的發展態勢及廣大企業關心的問題，于2004年5月6日，在上海光大酒店，組織以下四場營銷論壇：

第一場：9：30-10：30

演講人：谷俊

個人簡介：廣東HPC（家居清潔和個人護理用品）市場研究中心高級研究員；廣州三棋品牌策劃有限公司品牌顧問；《中國化妝品》編委，《中國化妝品》市場營銷研究中心副主任；中國管理科學研究院學術委員會特約研究員；中國營銷傳播網、阿里巴巴網站等多家網站專欄作家；先后在《商界》、《銷售與市場》、《中國經營報》、《創業家》、《知識經濟》、《智囊》、《成功》、《當代經理人》、《經營者》等國內多家有影響力的報刊雜志上發表文章數篇。

演講主題：中國洗滌用品市場的困惑與前景

內容題綱：

1、當前中國日化品牌面對的市場環境

2、本土企業的困境

3、本土企業的應對

第二場：10：40-11：40

演講人：張兵武

個人簡介：北京大學碩士，于廣東平成廣告公司專業從事品牌管理與廣告傳播咨詢，為深圳華僑城、波導、中央電視臺體育頻道與影視頻道、新加坡永健藥業等海內外知名企業提供服務，在化妝品領域具有成熟系統的品牌創建與管理經驗，服務過東洋之花、丹芭碧、七星集團等十多家化妝品企業，著有國內首部化妝品品牌管理專著―《化妝品品牌營銷實務》，《中國化妝品》編委，《中國化妝品》市場營銷研究中心副主任，《21世紀經濟報道》等財經媒體特約專欄撰稿人。

演講主題：化妝品品牌創建與管理

內容題綱：

1、品牌跳躍的中國之道

2、中國消費者認知

3、整合傳播與定位要義

4、化妝品品牌品牌突圍關鍵

5、差異化策略

6、品牌形象塑造與傳播

第三場：14：00-15：00

演講人：吳志剛

個人簡介：現任北京泛亞宏智廣告公司客戶總監,武漢問鼎商務咨詢有限公司副總經理，首席研究員，曾在國內外多家化妝品企業任市場總監、品牌總監。是集豐富的實操經驗與完備的知識素養于一身的綜合型人才,業界公認的市場及品牌研究專家。在《銷售與市場》等眾多刊物發表企業戰略及品牌管理方面文章多篇；應邀在中國日化研討會、中國美容化妝品博覽會等多種會議場合做大會主旨講演；現擔任《中國日化期刊》、《清洗世界》、《中國化妝品》等行業研究機構編委以及多家企業營銷顧問，《中國化妝品》市場營銷研究中心副主任。

演講主題：化妝品品牌營銷中的精準傳播

內容題綱：

1、行銷即傳播，傳播即行銷―化妝品行銷的整合傳播概念

2、當前化妝品行銷傳播中主要誤區

3、化妝品行銷傳播的策略思考

4、化妝品行銷傳播的執行

第四場：15：10-16：10

演講人：陳曦

個人簡介：1987年從事化妝品的營銷工作及生產企業的管理工作，發起了本行業第一屆美容化妝品專業市場經營管理論壇會。《中國化妝品》編委，《中國化妝品》市場營銷研究中心副主任，為國內多家專業雜志特約撰稿人，發表專業文章若干篇，在美容化妝品行業中受到廣泛推崇。為數十家化妝品生產、化妝品經營企業、美容美發服務企業，提供過卓有成效的咨詢顧問服務。

演講主題：大浪前夜的波濤―2004至2005年中國大陸化妝品市場發展趨勢分析報告

第8篇：企業市場營銷分析報告范文

【論文摘 要】通過對高職市場營銷專業教學模式的分析，找出高職市場營銷專業教學模式目前存在的問題及其出現原因進行了剖析，嘗試性地提出高職院校市場營銷專業教學改革的思路。

市場營銷是經濟管理類專業中實踐性和應用性較強的學科，在市場經濟逐步完善的今天，對于作為獨立經濟實體的企業、公司，如果沒有專業的市場營銷人才，以科學、現代化的營銷手段來參與市場競爭，肯定無法在競爭激烈的市場中生存。市場營銷人員已是各個企業、特別是大型企業不可缺少的人才，全社會對市場營銷專業人才的需求不斷增加，目前市場營銷專業成為國內高職院校的熱門專業，但在高職營銷專業教學模式存在一定問題。

一、高職院校市場營銷專業教學模式現狀

目前我國大專教育主要有兩種實現形式：高等專科學校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職），兩者只是側重不同，無本質差別，前者重能力（如南平師范高等專科學校），后者重技術（如深圳職業技術學院）。市場營銷作為一門實踐性非常強的系統性學科，但高職類院校其在教學過程中卻未能結合高職院校自身特色和學生特點、以及行業需求特點等要求，形成高職院校的特色教學模式。從目前大多數高職院校的市場營銷專業的課程體系設置、教學模式和方法來看，出現了諸多問題。如廣州市有些高職院校采用合班教學的方式，這既不利于互動式教學活動的展開，還大有可能會導致出現“吃不飽”和“消化不良”共存的教學結果。

二、高職院校市場營銷教學模式存在的問題及改進對策

通過對部分高職學校的走訪和與市場營銷專業教師的交流，得出廣州市高職院校市場營銷課程在教學模式上存在的一些問題：

1、市場營銷專業課程體系設置不合理

目前高職市場營銷專業的課程設置不合理體現在：課程體系與高職培養的人才定位不相符。有些高職學校仍過多的采用理論式教學，因而培養的營銷專業的學生實戰能力不足，這與我們在教學中實踐環節太少有直接關系。多數高職市場營銷專業的課程設置仍是借鑒普通本科類大學的課程體系而建立的，而從學生的就業崗位情況來分析，大部分學生畢業后都是進行市場營銷調查、客戶關系管理、廣告策劃等工作。這說明高職院校市場營銷專業的課程體系應以培養應用型人才為導向，以滿足社會實際需求為出發點，增加實踐課程的比重，培養學生的實際動手操作能力，理論夠用為適，盡量增加營銷實踐學時，由老師帶領學生真實地從事營銷相關活動，使學生在參加營銷工作后能夠迅速進入工作狀態，完成相應的營銷工作任務。

2、對關聯性課程的近似內容處理不得當

在市場營銷專業的培養計劃中，其中有一些課程會出現近似內容，各系部之間的教師之間缺乏對教學內容的溝通，其結果便是有些內容多門課都講，重復嚴重，對這些內容學生會毫無興趣。如市場營銷、國際市場營銷、房地產市場營銷、工業品市場營銷這些課程重復性的內容很多，組織行為學和消費者行為學的內容很近似。因此各科教師要做好銜接工作，規劃好各科的教學大綱，避免重復內容教授。

3、營銷專業教材選用不合理

我國有一些高職院校仍選用普通本科類營銷專業的教材，而非針對本學院學生的實際能力去選擇合適的教材。本科的教材并不適合拿來高職院校市場營銷專業做教材。有的雖說高職類教材，但沒有以高職的學生為中心來因材編寫，只是把本科教材進行簡化，拼湊而成，總來來說教材的質量不高。

高職院校校方應當嚴把教材審定關，成立由任課教師、課程負責人和系主任組成的教材審定小組，從教材內容、新穎程度、出版社、作者等方面全面評價選用教材，避免為了得回扣而去選教材。高職院校的任課教師還應積極主動參與編寫教材，去編寫真正符合高職院校學生學習特點和知識結構的市場營銷專業的教材。

4、市場營銷課程考核方法過于單一

在營銷市場課程的考核形式上，大多數高職院校市場營銷專業課程的考核形式仍然是依據期末考試成績，來評定好壞，沒有形成以考促教，以考促學的氛圍。有些高職學院寬松一點，也僅僅局限于增加學生平時成績的比重，一般占總分的30%左右，而所謂平時成績則主要指的是作業成績和課堂提問成績。這種傳統的考核方式只能偏重于考查學生對理論知識的掌握程度，而在考查學生綜合能力上則稍顯不足。高職院校應根據專業特點，采用靈活多樣的考核方法，例如增加模擬操作、市場調查實操、案例分析報告、課堂討論、營銷策劃設計等實踐性考核方式的比重。

5、市場營銷專業教師隊伍建設有待加強

營銷課程是需要采用多種教學方法進行合理搭配才能取得較好的效果，但很多教師進行營銷教學活動時仍舊采用填鴨式的方式，不管是講解理論還是分析案例，都是老師一個人參與，學生只需要聽和理解，無須參與到教學活動中。如果采用以學生為主的師生互動方式，讓學生參與到案例的組織、分析和討論中來，教師的教學效果和學生的聽課效果都會更佳。例如在2011年廣州松田學院市場營銷專業進行了教學改革，推出了以學生為中心的教學模式，這種教學方法不僅使學生對所學理論知識印象更加深刻，同時也培養了他們對市場的分析判斷能力。

三、高職市場營銷專業總結及展望

綜上所述，市場營銷專業人才培養目標定位不準問題是高職院校市場營銷專業教學模式出現問題的根源所在。其問題具體表現為：營銷專業課程結構設置不合理、缺乏高職院校個性和特色，對教學內容和教材安排不得當，教學過程中營銷理論與營銷實踐脫節，理論課時過多及實踐環節不足，培養出來的眾多學生難以滿足各行業對營銷人才需求，行業針對性不強、工作上手慢等。為了提高高職院校市場營銷專業人才在就業時的競爭力，學校、系部和老師應堅持以培養實戰型營銷人才為導向，從改革營銷教學的模式、加強營銷實踐性教學環節、加強“雙師”型師資隊伍建設進而提高市場營銷專業教師實踐能力等方面著手改進市場營銷專業教學模式，來全面提升市場營銷專業學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 趙農.高校市場營銷專業培養方向與市場需求研究[J].

第9篇：企業市場營銷分析報告范文

關鍵詞：市場營銷專業 教學方法 授課質量

一、營銷課程常規教學狀況

技校生源一般較差，學生閱讀能力、邏輯思維能力、計算能力較弱。許多學生養成了以教材為主，被動聽講的學習習慣。此外，為了提高職業資格考試的通過率，許多學校被迫采用“應試型”教學，教學目標是圍繞考試大綱將預先設計的內容進行細致的講解。教師為考試而設計課堂教學，組織教學活動；學生為考試而學習，作業多是應付考試的名詞解釋題、選擇題、判斷題、問答題等，導致最終培養出來的學生動手能力不強。

反思目前的市場營銷課，有多少時間消費在背誦與做題中！因此，專業教師有必要進一步更新理念，不斷學習，豐富自身教學方法！

二、營銷課程教學方法探索

職業教育的人才培養目標應是應用型、復合型人才，市場營銷崗位對人才的綜合素質要求較高。因此，專業教師在日常教學中應注重學生綜合能力的培養，包括：基礎知識應用能力、人際關系與團隊合作能力、口頭表達能力、活動組織能力、自學能力、刻苦耐挫能力等。具體可通過以下方法來開展。

1.基礎理論知識授課教學探索

為了打破基礎理論課授課質量不高的現象，不少教師也努力提高自我，甚至采用普通人看來頗為激進的辦法。2008年，廣東某大學某專業的教授曾經給學生布置一次課后作業――寫一份“打劫銀行”的計劃書。據說目的是鍛煉學生的思維，培養學生的人力資源配置能力。面對著這個頗為刺激的作業，學生的興趣空前高漲，無一不是認認真真地完成了功課，且對書本的理論知識有了較為深入的認識。從提高教學質量方面來看，該教授無疑進行了一次創新性嘗試。

筆者曾在所任教的市場營銷專業選取兩個班做過以下試驗：在講授SWTO理論時，同樣是兩節課的授課時間，在甲班用滿90分鐘，根據書本知識結構對基本理論做了詳細的分析；而在乙班卻是僅僅用30分鐘時間簡單講解，剩下的60分鐘，則布置了一道課堂練習題“以《西游記》為題材，運用SWTO理論對唐僧西天取經進行分析”，要求乙班同學以四人為單位組成若干個小組進行討論，小組間進行辯論。試驗結果顯示，后者無論從學習積極性、理論知識的掌握程度、實際操作等方面均遠遠優于前者。

可見，在教室里對學生面授理論知識，嘗試運用新的教學方法與手段是可以激發學生的學習興趣，提高教學質量的。

2.市場調研教學探索

市場調研要求學生能夠針對某一特殊的產品、產業或市場進行專題性調查與研究，從調查市場需求、競爭者狀況等項目開始，分析問題，撰寫專題分析報告。教師在講授該部分理論知識后，應盡快組織學生開展一次市場調查活動，使學生進一步領會書本的理論知識，鍛煉實際操作能力。

筆者曾針對“限塑令”，專門組織學生進行了一次以“限塑令對零售終端的影響”為主題的市場調研活動，調研活動為期一周，具體部署如下。

在課堂上將國務院頒發的法令給學生解釋清楚。

要求學生綜合考慮多方面因素，有選擇性地設計問題，親自設計一份市場調查問卷。

協助學生對調查問卷的問題及其順序進行調整，并油印調查問卷。

以小組為單位，派遣學生外出進行市場調查，讓學生親身體驗一線市場調查的艱辛。

外出調查活動結束后，各小組同學按時將調查問卷交回，由各組組長統計并提交調查問卷統計表，交班長進行數據匯總。

公布數據匯總后各問題的統計結果，并由各小組對問卷各問題調查結果進行討論分析。

各小組根據調查的結果，針對性地撰寫專題分析報告，并提出自己的解決方案。

教研活動經驗總結。

此外，筆者還組織學生針對應屆畢業生就業適應性開展過相應的調查，并形成調查報告。實踐證明，學生在了解書本該部分理論知識的基礎上，真刀真槍地來了一次市場調查能更好地掌握實操技能。

3.營銷策劃設計教學探索

營銷策劃是市場營銷專業中的一個重要課程，具有鮮明的創新性、具體性和可操作性。該部分的教學探索，旨在激發學生創新思維，結合企業的營銷活動從產品、價格、渠道和促銷活動等入手設計策劃方案。

筆者認為，填鴨式教學法是不可能讓學生學會市場營銷策劃的。要采用合適的教學方法來開展教學，從內容和形式上進行更新，研究如何讓學生學會運用市場營銷策劃的理論去解決企業遇到的問題上。因此，在課堂上授課時，對基本理論應點到為止，把更多的時間安排到引入經濟領域典型案例上，或針對某一產品進行廣告策劃與設計，或是針對某企業的CIS進行策劃與設計。目的是使學生將理論知識與實踐緊密結合起來，將創新性的思維轉化為可操作的方案。教師盡可能多地鼓勵學生提出創新性的策劃方案，允許多種不同方案的并存。對于“奇談怪論”，要以欣賞性的眼光對待，切勿冷嘲熱諷，以保護學生的自尊心，推動他們大膽去摸索，解決問題。

專業教師還可組織第二課堂，為學生提供展示才能的舞臺，以鍛煉學生的策劃能力及團隊合作能力。筆者所在學校營銷專業曾聯系了廣州×××塑料五金制品有限公司，由企業提供最新推出的產品，組織了一次“×××杯”營銷策劃大賽（見圖1），取得了良好的效果。

圖1 比賽現場

4.推銷及談判實踐教學探索

推銷實踐是學生結合所學的推銷理論進行的實踐活動，學生通過實踐活動感受人員推銷工作的艱辛。該部分教學的探索主要可從三方面進行：一是建立校外實踐基地，二是利用校內資源進行推銷實踐，三是課堂角色扮演。

第一種方式對市場營銷專業的學生非常重要，學生可以在進行推銷實操中掌握本專業職業技能。但是建立滿足教學需要的校外實踐基地并不容易，許多校企合作僅僅停留在書面協議上，缺乏長期性、持續性。另外，有的企業的產品較為專業，學生對產品及市場了解不足，缺乏長期跟進的能力及時間，因此只能做一些柜臺促銷等簡單活動，鍛煉效果也不甚理想。

第二種方式實行起來較為容易，可以組織學生開展校內跳蚤市場，銷售競賽（見圖2）。由學生自籌經費，自找貨源，在商品推銷中收獲“第一桶金”，從而鍛煉口頭表達能力、刻苦耐挫能力、組織能力及協調能力。教師可在推銷技巧方面進行輔導，促進成單率。

圖2 營銷活動現場

第三種方式要求教師做好備課工作，在課堂上虛擬場景，邀請學生進行角色扮演，從中體會如何進行推銷。例如，“某軟件公司推銷員為拓展業務，通過黃頁尋找潛在客戶，了解到某公司的名稱、聯系電話以及地址，但缺乏具體聯系人資料，請問該推銷員如何實現成功約見并進行推銷？”邀請一位同學扮演受訪者，另外一位同學扮演推銷員進行現場展示，其他同學提出建議。

實施購銷模擬談判也是一個提高學生營銷技能的好辦法，教學組織上可按以下三階段進行。

（1）準備階段。學生以4人為一組，模擬案例中的相關公司或組織。專業教師調整好課室布局，為各小組提供商務談判背景資料。各組根據材料召開小組會議，進行人員分工，研討談判資料，策劃談判方案。

（2）模擬談判階段。為能真正發揮出學生的能動性和創造性，在較短的時間內同時考察學生的理論應用能力，對模擬談判過程可預先進行設計，總體計劃45分鐘。具體操作如下：開局――初次談判――休局――再次談判――成交/不成交。

（3）成績評估階段。由各小組互評，相互給出改進建議。教師則根據每個談判小組的談判計劃書及在模擬談判活動中的表現進行評分。

5.創業教育探索

實施創業教育就是要構造出良好的創業教育環境，以提高學生就業能力為目的，提高創業教育質量，搭建學生創業平臺，建設學生創業基地，通過對學生創業意識、創業精神和創業能力的培養，使更多的求職學生在機會來臨時能轉變為職業崗位的創造者。作為專業營銷教師，我們應該鼓勵學生進行各種創業嘗試，或組建團隊幫助企業銷售產品，或成立模擬公司，實戰式地開展各種創業活動。

指導學生利用互聯網進行低成本創業是一條行之有效的途徑。義烏工商學院配備指導老師指導學生開網店，網店業績甚至可抵學分！校園內形成一條電子商務供應鏈，商業觸角已遍及海內外。據悉，該校有一位同學在校期間的網店業績不菲，月收入達到三四萬！在利潤的驅動下，學生主動自覺地尋找市場營銷書籍，從書本尋求提高銷售額的辦法，在此過程中，其專業知識也不知不覺地提高了。

三、小結