小學(xué)語文培訓(xùn)體會精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

培訓(xùn)是為了達到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會1語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調(diào) 所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技 巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進微課，我們像走進了孩子的世界，與學(xué)生進行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù) 教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素 養(yǎng)。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是 條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。 今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績向?qū)W校，向家長交一份滿意的答卷。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會2一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從崔巒老師給三位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。

首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)資料。

是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的潛力。

3、看教與學(xué)的過程。

看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。

是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗稿的區(qū)別。

崔巒老師在報告中首先談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原先的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)推薦更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。

2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析資料上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)資料進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點，抓不住重點，浪費在過于細(xì)摳深挖課文資料上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進行

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字潛力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞潛力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對潛力。

2)把握好對教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、潛力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和潛力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來思考，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。相信牢記崔巒老師的“省時高效、整合簡約”，它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會37月12至13日，我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的2天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的'教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

2天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

今年3月12日至4月8日,我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會4我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗校園的先進做法，聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改善閱讀的一些思考感受頗深。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能透過閱讀找到其中的快樂。

劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。

個別學(xué)生認(rèn)為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，透過交流，到達對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會5通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會6我是甘肅省渭源縣縣渭源職專的教師,很慶幸渭源縣教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑〃利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會,雖然學(xué)習(xí)很緊張〃但過得很充實〃受益非淺〃讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性〃在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

“信息技術(shù)能力提升工程”的主要內(nèi)容是教育技術(shù)能力的提升〃和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系〃實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案〃規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進行了梳理〃促使我們整合各方面的資源〃更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義〃為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下〃我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義〃了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

各位專家〃各位同仁的一堂堂授課〃雖然略感生澀〃卻使我深受啟發(fā)〃并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。

現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)〃運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略〃力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能〃通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。

以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)〃使我體會到〃要真正上好一堂課〃課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課

堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。

在這里〃我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)〃對比自己的學(xué)生灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式〃有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。

以前我們每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時〃都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外〃只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)〃同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

總之〃在未來的工作崗位上〃我一定扎實工作〃努力學(xué)習(xí)〃把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力〃更好地應(yīng)用到教研教改中〃做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)〃對學(xué)校負(fù)責(zé)〃對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力〃持之以恒〃不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)〃培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人!!

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會7為了貫徹落實《襄陽市教育信息化三年行動計劃(20__-2015年)》，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，根據(jù)襄陽市電化教育館安排，20__年5月4—5日，我在襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加為期兩天的“中小學(xué)教育信息化管理干部培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我充實了更多的理論知識，開闊了視野，解放了思想。吳砥等專家教授的講課，讓我收獲頗多。加之與來自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學(xué)習(xí)的幾點體會：

一、教育信息化規(guī)劃的解讀，知曉了新的形勢

吳砥教授關(guān)于《教育信息化發(fā)展趨勢、規(guī)劃和思考》的講座，讓我深刻認(rèn)識到，信息技術(shù)對教育發(fā)展的重要作用。教育信息化十年規(guī)劃的出臺，把教育風(fēng)格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，表明國家高度重視教育信息化發(fā)展工作。

明確了教育信息化近期的工作重點：建成“三通兩平臺”和加強教師培訓(xùn)?！叭ā睘椋和苿印皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施;推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享;推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！皟善脚_”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺”;建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺”。按照對設(shè)施設(shè)備建、管、用的要求，為了用好“三通兩平臺”，必須對教師進行信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，讓教師熟練應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)。面對全球化，面對復(fù)雜的社會，人腦思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要人機思維，不斷充電，才能適應(yīng)社會迅猛發(fā)展的需要。

二、發(fā)展教育信息化，校長要提高領(lǐng)導(dǎo)力

校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長對于教育信息化有怎樣的認(rèn)識，就會在學(xué)校的信息化發(fā)展問題上采取怎樣的決策和行動。教育信息化需要校長的認(rèn)識和行動、眼界與境界、帶頭和支持。教育信息化的實施，校長要有洞察力、管理力、指導(dǎo)力。

因此，校長首先要提高自身信息化素養(yǎng)，要有信息化理念和信息化應(yīng)用能力，對學(xué)校信息化發(fā)展起到引領(lǐng)和示范作用。校長要決策好學(xué)校信息應(yīng)用的愿景，要確立一個可供分享的信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用愿景，并得到老師的認(rèn)可，讓全體老師都明晰這一愿景。校長要發(fā)揮個人及團隊的影響力;要引領(lǐng)教育信息化常態(tài)發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，指導(dǎo)信息技術(shù)的應(yīng)用行為，搭建支持教師信息化成長平臺;校長要創(chuàng)新學(xué)校信息化管理機制;要合理配置學(xué)校的信息資源;要反思實施信息化的得失，校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，既要決策、抓落實、抓效果，同時還要能夠停下來，進行回頭看，既要進行橫向的對比，還要有縱向的比較，學(xué)校在實施的過程中，有哪些收獲，有哪些不足，有哪些需要繼續(xù)發(fā)揚的，還有哪些是需要改進的，或者有哪些是不切合實際要堅決摒棄的等等，要進行認(rèn)真地反思，確保信息化健康發(fā)展。

三、明確了目標(biāo)，理清了學(xué)校信息化發(fā)展基本思路

通過培訓(xùn)，我明確了教育信息化建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于服務(wù)教學(xué)、著眼于教師的日常運用、著眼于打造現(xiàn)代化學(xué)校，首先要制訂切實可行的學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，建立健全信息化教育管理制度。

其次，要加強基礎(chǔ)建設(shè)，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)進校園，接入班班通基本滿足應(yīng)用的硬件條件，要優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和應(yīng)用，利用云計算技術(shù)為教師、學(xué)生、家長提供信息化網(wǎng)絡(luò)空間，完善信息服務(wù)體系，建設(shè)數(shù)字化智能校園。

第三，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，通過對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合，推進教學(xué)資源的應(yīng)用，充分利用名師課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，開展探究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研應(yīng)用。

第四，建立激勵機制和經(jīng)費保障機制，促進對教育信息化技術(shù)的應(yīng)用。

這次培訓(xùn)，讓我從新的角度和新的高度認(rèn)識了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實際工作中，并不斷努力提高自己。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會8美好的時間總是過得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動已經(jīng)結(jié)束。在這段時間里，我有幸成為本次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升小學(xué)語文2坊的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學(xué)習(xí)，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的`風(fēng)采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件制作技巧

通過兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

二、初步學(xué)會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認(rèn)識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。

通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;

另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

三、認(rèn)識了新的課程——微課

在老師的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

四、新的教學(xué)模式

通過聆聽專家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀

學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

在今后的教育教學(xué)過程中，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，扎實做好基本功，學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識，并將新的信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會9我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性，人類已走進以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。

掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機關(guān)信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。

積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。

終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認(rèn)清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。

小學(xué)語文信息化培訓(xùn)心得體會10在充滿信息社會的今天，迅速地篩選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工和處理信息，是我們每個教師應(yīng)具備的本領(lǐng)。全面推進素質(zhì)教育的同時要求我們教師掌握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深深感到，課堂運用了信息化教學(xué)后，學(xué)生的成績提高的很快。因為信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。

比如一堂語文的閱讀課，過去是欣賞書本內(nèi)容的單一形式，教學(xué)以教師為中心、以課本為輔助，枯燥和乏味，學(xué)習(xí)效率低?，F(xiàn)在可以在網(wǎng)上進行電子閱讀。它利于學(xué)生迅速搜集相關(guān)的信息和資料，可以立刻與同學(xué)交流看法，取長補短、精益求精。信息的多彩多姿讓學(xué)生耳目一新。利用了信息資源后，課堂上信息為中心，教師和課本為助手后，就能放開對學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，再也不枯燥和乏味了。信息資源的運用有利于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;教師講授的同時激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、創(chuàng)造性。

通過信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教學(xué)的靈活性。信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。達到比較理想的教學(xué)效果。憶往昔，課堂教學(xué)是以教為中心，課堂結(jié)構(gòu)基本上是在圍繞目標(biāo)和知識內(nèi)容傳授而進行，基本是老師講，學(xué)生聽的灌輸模式。當(dāng)信息化教學(xué)走進課堂后，學(xué)生可以查閱課文發(fā)生的社會背景和環(huán)境，老師的課堂地位改變了，只起到課堂的調(diào)控作用，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，學(xué)生可以任意在各個相關(guān)網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)，自由搜集下載信息，可以說有些東西幾乎是信手拈來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間長了，利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正體味到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如我在語文教學(xué)時，我明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，把幾個相關(guān)的網(wǎng)站告訴學(xué)生，就可以靜等學(xué)生的豐富結(jié)果了。

學(xué)生能夠找到作者介紹、相關(guān)圖片、對課文的分析和鑒賞的資料，甚至在網(wǎng)上就可以聽名家的朗誦錄音，看名家的國畫作品。學(xué)生很快就能記住相關(guān)知識，達到事半功倍的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教學(xué)下的我不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了，我和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，我的角色主要是信息資源的引導(dǎo)者、設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者?？梢哉f信息環(huán)境下的課堂教學(xué)，我自身也在走向信息化，用現(xiàn)代化的知識武裝自己的頭腦。當(dāng)然，在這種教學(xué)環(huán)境中，我除了起到教學(xué)資源的組織、整合作用外，還要在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個別、督促個別、察看全體學(xué)生的作用。畢竟，完全放手讓學(xué)生信息化學(xué)習(xí)，有的可以出現(xiàn)事與愿違的情況。在教學(xué)過程中我時刻給學(xué)生提醒，因為網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的，鏈接的內(nèi)容多，外觀花樣也多，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成的干擾就大。我教學(xué)生如何去查找有益的資源為己所用，對培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)是有極大的好處的。

第2篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

20**年的暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度超過34度，但沂南雙語實驗小學(xué)的會議室內(nèi)依然座無虛席。深刻全面的報告，積極踴躍的發(fā)言，犀利獨到的見解，精彩十足的名師課堂。。。。。。他們猶如清涼的夏風(fēng)，吹進我的心田，使我豁然開朗，并給我留下了深刻的印象。

為期三天的培訓(xùn)重點聚焦網(wǎng)絡(luò)集體大備課。因為從假期開始我們?nèi)h就展開了全縣網(wǎng)絡(luò)集體大備課，所以在此培訓(xùn)上我們首先聆聽了縣教研室朱老師《如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體大備課》的報告，報告中朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到集體備課應(yīng)該注意的問題講得具體明確，字字真言，我們從中對網(wǎng)絡(luò)集體備課又有了更深的理解。里莊小學(xué)的林老師對集體備課的經(jīng)驗講得詳細(xì)具體，給我們帶來了很多的啟發(fā)。想想我們以前的集體備課活動一個年級組的一次集體備課時間最多安排兩至三節(jié)課的時間，而主備教師研讀教材分析和教學(xué)設(shè)計已花了很長的一段時間，剩下的時間就顯得比較緊。在很短的時間里，參加集體備課的教師對主備教師的教學(xué)設(shè)計了解不深，那么教學(xué)建議方面提的不多。由此可見集體備課收到的效果可想而知?，F(xiàn)在推行的網(wǎng)絡(luò)集體備課正好彌補了傳統(tǒng)集體備課的不足。它通過“個人初備——集體研討——優(yōu)化教案——網(wǎng)絡(luò)共享”幾個步驟，匯集優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合和運用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育工作者互動平臺，促進教師間的學(xué)習(xí)與交流，推進區(qū)域交流共享，創(chuàng)新教研方式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。首先能夠做到集思廣益，通過年級組內(nèi)交流回復(fù)，互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同解決難題。組內(nèi)的教師都能積極撰寫個案，與大家交流，真正實現(xiàn)了網(wǎng)上互動。其次博眾家之所長，實現(xiàn)了資源共享，對提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展起了很大的作用。

其次就是走進名師課堂，感覺別樣精彩。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，有所提高，有所促進。徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》巧妙地課堂設(shè)計，給每位骨干教師留下了深刻的印象。一個動情點的挖掘，很好的抓住了學(xué)生的情感線索。既讓學(xué)生理解了語言，又很好的感悟了文章所要表達的情感，做到了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。走進名師課堂我如沐春風(fēng)，如飲甘露，領(lǐng)略小學(xué)語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。他們豐厚的教學(xué)文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗是我今后努力的方向。

通過這次培訓(xùn)，我在這盛夏收獲了累累碩果。

第3篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

第4篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

爭做新教材的積極探討著

——小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得

靈寶市第四小學(xué)   孟花層

8月24日早上，全市小學(xué)語文教師聚集市四小報告廳參加了二年級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。雖然只有短暫的一個上午，但是我的收獲卻滿滿的。

首先是培訓(xùn)講座教師楊娜娜對語文新教材的編寫理念以及語文教學(xué)策略進行了詳細(xì)的講解，并進一步剖析了二年級語文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。

接著趙飛燕老師做了“聚焦  更新  實踐”的專題講座，特別指出教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的七個“聚焦點”，從觀念更新的角度以及實踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學(xué)提供了范例和模板，增強了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的信心。

通過培訓(xùn)，我知道新教材的內(nèi)容更加貼近孩子的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去自主探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，明白聲音讓別人聽到，懂得要認(rèn)真傾聽。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。

教無止境，研無停歇。今天的培訓(xùn)將會發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)自己新教材的研討之路更從容更穩(wěn)健。

假期培訓(xùn)  常學(xué)常新

---小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得

靈寶市第四小學(xué)  何春英

信息化社會，知識更新日新月異。開學(xué)在即，我們聚集在市四小這塊人文寶地進行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為新學(xué)期開學(xué)充電加油，收獲頗豐。

一、深入解說教材，教學(xué)清晰有度。

楊娜教師主要從教材的編排，縱向橫向分析解說，讓老師全新認(rèn)識教材，了解編寫意圖。從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面細(xì)致獨到的分析，以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是口語交際教學(xué)建議，細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動的交際目標(biāo)。例如“我說你做”的活動，這是口語交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語交際時“聽清楚、說清楚”“聽清楚、說明白”的習(xí)慣，一年級訓(xùn)練重點是：吐字清晰，按順序說，說想說的話，商量的口氣；二年級是：聽明白，有禮貌得問，記內(nèi)容，收集信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目標(biāo)，但是兩個側(cè)重點不同，在之后的交際活動中，既傳承之前的活動目標(biāo)又有所發(fā)展。在口語交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說明晰了今后的語文教學(xué)方向，教材各板塊如何合理有度的教學(xué)，讓師生教學(xué)之間輕松愉快！

二、活用教材教好學(xué)生。

教研室趙飛燕老師提出：從用教材教，靈活運用教材“讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓無聲的教材有聲化，讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個高度有詩意的觀點概括了語文教學(xué)的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、古詩教學(xué)等方面解說，從大語文觀高屋建瓴的像我們傳遞語文教學(xué)的新方法，特別是口語交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計，幾個話題有梯度的訓(xùn)練，既有做值日時商量的方法介紹，又有看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?？梢娬Z文課堂教學(xué)他包羅生活萬象的學(xué)習(xí)，從而讓我感到作為語文老師責(zé)任重大，要不斷學(xué)習(xí)，才能教好書，育好人。

書常讀常新，教材解說培訓(xùn)常學(xué)常新，這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通，知識傳遞、實踐融合國文化教育、人文教育……作為語文老師，要有豐富的知識儲備，讀書行走，才能做好人類靈魂的工程師。

名師引領(lǐng)助成長

  ——小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得

 靈寶市第四小學(xué)   王敏娟

8月的校園已趨于熱鬧，新學(xué)期的鼓點正在敲響。8月24日，我有幸參加了靈寶市教研室組織的新教材培訓(xùn)活動。

 通過此次培訓(xùn)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對新教材教學(xué)有了深入的理解與思考。通過趙飛燕老師的講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

第5篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；聽力；聽；說；讀；寫

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫是其重點教學(xué)組成部分。而聽的部分一直作為首要的教學(xué)訓(xùn)練重點，也是學(xué)生必須提高的一種技能，為以后的學(xué)習(xí)和生活提供良好的基礎(chǔ)。事實證明，會聽的學(xué)生往往要比那些不會聽的學(xué)生更會學(xué)習(xí)。聽力能力越強的學(xué)生可能在課堂上表現(xiàn)得越是積極，理解能力越是強大。因為他們會知道哪些該聽、哪些該記，促使學(xué)習(xí)效果顯著提高。

一、教材的選擇更加兒童化

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，簡短的課堂教學(xué)40分鐘對于學(xué)生來講可能會比較長。教師一定要設(shè)置一些學(xué)生感興趣或者能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動任務(wù)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)活動任務(wù)的設(shè)置上，教師要針對教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的性格特點，選擇那些兒童化、多色彩、語言易懂的內(nèi)容，促使小學(xué)生主動探索求知的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》《神筆馬良》等文章內(nèi)容時，教材內(nèi)容中的通俗易懂、色彩鮮艷、故事情節(jié)節(jié)奏感強等特點使學(xué)生的聽力得到了快速的提高。

二、多樣化進行語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練

教師在聽力訓(xùn)練的選擇方式上可以采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，比如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》的時候，可以利用教師充滿感情的閱讀文章，進而引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會到季老先生表達的深切懷念母親的情感，進而引導(dǎo)學(xué)生寫作手法的描寫，提高學(xué)生的寫作能力和聽力水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的正確理解

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生認(rèn)識語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性。在語文課堂教學(xué)上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生真正融入語文教學(xué)過程中，使學(xué)生熱愛語文學(xué)科。

教師要成為所謂的候補隊員要促使學(xué)生主動成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，去探索未知的知識。語文教師也要不斷豐富自身的專業(yè)技能，隨時隨地給予學(xué)生更多的課外知識培訓(xùn)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，聽力教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中占有一定的重要地位，教師要不斷地探索創(chuàng)新，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

第6篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

信息技術(shù)教育信息化專業(yè)素養(yǎng)隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，利用信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，利用信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面，利用信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。作為語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、具有面向教育信息化的先進教育理念

教育信息化不僅是對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，更是對傳統(tǒng)教育理念的更新與變革。“不同的教育理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵”。面對教育信息化的大環(huán)境，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課程的知識觀、人才觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、資源觀、評價觀，研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精髓，樹立相應(yīng)的教育理念。

二、提高教師信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切要求

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育新課程的改革全面推進和實施，對教師提出了許多新的要求。教師不再是照本宣科的教書匠，而是課程資源的開發(fā)者、教學(xué)過程的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而提高教師信息素養(yǎng)、促進教師專業(yè)化發(fā)展為這一切的實現(xiàn)提供了平臺。教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，改變教學(xué)方式，探求新的教學(xué)模式，創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)技能。實踐證明，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教育教學(xué)帶來了無限生機和活力。信息技術(shù)整合于教育，已成為教育改革中的熱點問題，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也取得了一定的成效。但由于信息技術(shù)教育的發(fā)展，教育信息的多源性、易得易變性及快速呈現(xiàn)性，引起的教育內(nèi)容、手段、方式的多樣性的變化，必然給教育提出了新的問題。信息技術(shù)時代的來臨及教師專業(yè)化發(fā)展，要求教師迅速提高信息素養(yǎng)。

三、具有信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效整合的能力

在教育信息化背景下，小學(xué)語文教師要具有有效整合信息技術(shù)與課程的能力。充分利用各種信息資源，將時代活水與小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活，更具有時代氣息，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合，要堅持信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供一個適應(yīng)信息時展的平臺，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神著手，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。

四、具有設(shè)計組織資源的能力

“教育信息化對教學(xué)方式、教學(xué)效果和效率等方面不斷提出新要求，教學(xué)資源的設(shè)計組織已成為教師專業(yè)發(fā)展的重要基本功，也是教師日常教學(xué)的基礎(chǔ)工作”。因此，小學(xué)語文教師不僅要深入透徹地了解和把握自己所教學(xué)科內(nèi)容，而且要熟練掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)會制作多媒體課件。能夠熟練運用這些技術(shù)高效組織教學(xué)。

五、具有終身學(xué)習(xí)的意識

在教育信息化背景下，教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法必須隨著新技術(shù)的使用與信息的擴展而有所改變。教師作為知識的權(quán)威者和代言者的身份被質(zhì)疑，“一桶水”的小學(xué)語文教師已經(jīng)不再適應(yīng)信息時展的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)知識，才能成為源源不斷的“長流水”。小學(xué)語文教師要意識到，教師專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的過程，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念和意識，養(yǎng)成不斷追蹤學(xué)科動態(tài)的良好習(xí)慣。

那么，如何以信息技術(shù)提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？我個人認(rèn)為教育信息化背景下小學(xué)語文教師要發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)必須做到以下幾點：

1.正確認(rèn)識信息技術(shù)與小學(xué)語文教師主體性之間和諧共生的平衡關(guān)系。小學(xué)語文教師主體作用與信息技術(shù)的關(guān)系非常重要，不能忽視任何一方的作用，它們是一種和諧共生的平衡關(guān)系。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文，決定了在發(fā)揮教師主體性的基礎(chǔ)上，必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使知識以一種學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地思考、學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造條件提高小學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)。首先，營造有利于小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍。硬件的配備和軟件資源的開發(fā)是提高小學(xué)教師信息素養(yǎng)的前提，學(xué)校應(yīng)加大人力、物力、財力等方面的投入，建立完善的評價和激勵機制，促進教師信息素養(yǎng)的提高。其次，開展有計劃、有針對性的“信息技術(shù)校本培訓(xùn)”。

3.實現(xiàn)小學(xué)語文教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的自我建構(gòu)。在教育信息化背景下，小學(xué)語文教師專業(yè)知識和專業(yè)技能自我建構(gòu)的途徑：一是教師通過網(wǎng)絡(luò)搭建教師知識共享的信息空間，促進整合技術(shù)知識的交流。二是學(xué)校自己組織教師開展用信息技術(shù)教學(xué)的講課比賽，并請校外專家擔(dān)當(dāng)評委。通過這樣的活動，讓教師將從別人那兒學(xué)來的經(jīng)驗及相關(guān)信息技術(shù)理論知識付諸實踐，并且可以得到專家的現(xiàn)場指導(dǎo)，從而提升自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能。

4.合理利用信息技術(shù)，促進小學(xué)語文教師自我反思的實現(xiàn)。教育信息化為小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供了多種途徑，突破了原有地域和經(jīng)費的限制，擴大了教師反思的渠道和途徑。但是，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)有明確的目的，即更好地與學(xué)生、家長、同行進行交流合作，更好地進行反思。

5.探索基于問題解決且有利于小學(xué)語文教師自主學(xué)習(xí)及研究的多樣實效的專業(yè)發(fā)展途徑。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)班式的、專家講座式的，還是觀摩考察式的，都是被動的，不能調(diào)動小學(xué)語文教師自身專業(yè)發(fā)展的積極性。因此，教師應(yīng)在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，基于教學(xué)過程中的問題而開展自主學(xué)習(xí)及研究，對于彌補“培訓(xùn)班式”及“專家講座式”的缺點，可促進專業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，將大有裨益。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和研究。從中了解有關(guān)新課程知識、師資培訓(xùn)、教育教學(xué)理論述評、合作交流等方面的知識，這對小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展很有好處。

總之，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師。推進素質(zhì)教育的過程，也是提高教師自身素養(yǎng)的過程。只有我們在這個過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，勇于改革，勇于實踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)和信息化素養(yǎng)，才能成為大有作為的新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

[1]教育部在《標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出的要求.

[2]新課程下教師的人文素養(yǎng)（提綱）.

[3]萬東旺.學(xué)習(xí)《教師人文素養(yǎng)的新修煉》的心得體會.2011.

[4]韋明偉.學(xué)習(xí)《教師人文素養(yǎng)的新修煉》體會.2011.

第7篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實效性；興趣；制度

新課改的實施，讓很多新的教學(xué)理念走進人們的視線，卻沒能真正的走進我們的課堂。在新課改的大力倡導(dǎo)下，“以學(xué)生文本”的口號大行其道，而真正的效果卻讓人不忍直視。教學(xué)效果差，是目前我國教學(xué)過程中普遍存在的問題，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程也沒能逃過這種凄慘的局面。那么，該如何有效的實現(xiàn)小學(xué)語文課程教學(xué)的實效性呢？

一、小學(xué)語文課程教學(xué)問題和原因

1.引起小學(xué)語文課程教學(xué)效率低的問題

觀察小學(xué)語文課程教學(xué)狀況發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課程教學(xué)普遍存在幾個問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃；語文課程幾乎不教語法，學(xué)生運用語法能力不足；老師上課沒有激情，課堂師生缺少互動；老師專業(yè)知識不足；教學(xué)模式簡單以及課程設(shè)置不合理等。

2.造成小學(xué)語文課程教學(xué)問題的原因

小學(xué)語文課程教學(xué)效率低是一個不爭的事實，那到底是什么原因造成了這些問題呢？原因有很多，但大致上只有幾個，而且這些問題都是環(huán)環(huán)相扣的，通過一個或兩個問題，又引發(fā)了另外的問題。

造成小學(xué)語文課程教學(xué)問題的主要原因是課程的設(shè)置不合理。因為課程設(shè)置不合理，大部分時間老師都只是通過課文朗讀的方法和背誦語段詞句的方法來教授語文課程，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣慢慢的降低。因為課程設(shè)置不合理，小學(xué)語文課程教學(xué)通常不教語法，學(xué)生掌握的語法知識不足，導(dǎo)致學(xué)生在考試中很容易受挫，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多小學(xué)的語文教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有引入新技術(shù)，所以很難吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教學(xué)老師的一個調(diào)查中顯示，目前小學(xué)語文老師大多是中?；虼髮W(xué)歷，本科學(xué)歷的老師占比很少，有部分甚至沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，這就造成語文課堂教學(xué)的不科學(xué)性，降低教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語文課程教學(xué)實效性的方法

1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，如果對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，通?？梢赃_到事半功倍的效果，這也是教學(xué)最成功、有效的方法。沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。所以，要提高小學(xué)語文課程教學(xué)的實效性，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法主要有以下幾種：

第一，鼓勵學(xué)生。人與其他人在社會生活的交往當(dāng)中最想要得到的是別人的肯定和鼓勵，對于孩子更是如此，在小學(xué)的孩子們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們是在不斷地探索的，不斷發(fā)現(xiàn)的，在不斷的試驗中成長起來，在這個過程，孩子會很想得到老師們的鼓勵和肯定，在這個過程中老師不斷鼓勵學(xué)生，可以增強學(xué)生的自信心，也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)那門課程產(chǎn)生更濃厚的興趣。

例如，在課程教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生朗讀一首唐詩的時候，不管學(xué)生讀的好不好，都要及時的贊揚學(xué)生。小學(xué)生還是小孩子，過多、過嚴(yán)格的技能要求都有些不切實際，他們需要的是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。還有在每一次的小測驗當(dāng)中，老師要懂得發(fā)現(xiàn)每個孩子細(xì)微的進步，及時的向孩子們指出這些小進步，讓他們體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

第二，優(yōu)化課程設(shè)置。目前的小學(xué)語文課程設(shè)置還不盡合理，有些課程設(shè)置的很不符合小學(xué)生的的特點，造成了小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文興趣不高，老師在這個時候要盡量的結(jié)合實際，總結(jié)出一些適合自己學(xué)生的方法。

例如，有些班級的學(xué)生以活潑好動的學(xué)生為主，如果只運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去向?qū)W生傳輸知識，顯然是取不到良好的效果的，老師可以根據(jù)這個實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程設(shè)置，把一些需要學(xué)生掌握的知識融入到小活動、小游戲當(dāng)中，適應(yīng)學(xué)生好動的這個習(xí)慣，讓學(xué)生更多的去實踐，去自己感受，這樣他們學(xué)到的知識更加深刻，課程教學(xué)的時效性也自然提高了。

第三，增加師生互動。很多小學(xué)語文老師認(rèn)為，小學(xué)生還小，又不需要太多專業(yè)知識，掌握一些基本知識即可，所以在教學(xué)過程中往往忽視了與學(xué)生的互動，造成學(xué)生對語文失去學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師必須要重視互動的重要性。

例如，老師在上課前可以先問問學(xué)生，感覺自己那部分掌握的好，那部分掌握的還不是很好，學(xué)生對課堂教學(xué)有什么想法，多進行一些互動游戲，少一些“獨角戲”，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)當(dāng)中等等。

2.提高學(xué)校軟件和硬件設(shè)施

軟件設(shè)施指的是學(xué)校在招聘語文教師的時候，要考慮到這些語文老師的專業(yè)素質(zhì)，必須選一些專業(yè)素質(zhì)較高的人才。同時，老師要能把握好教學(xué)思路和教學(xué)理念，這樣才能更還的教好學(xué)生。例如，在學(xué)校招聘小學(xué)語文老師的時候，盡量選擇那些具有本科及本科以上學(xué)歷文科專業(yè)的畢業(yè)生來擔(dān)當(dāng)學(xué)校的老師，同時，要對語文老師掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的程度進行定期的考核，以及組織老師參加定期的教學(xué)培訓(xùn)。

硬件設(shè)施是指學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)備，例如多媒體技術(shù)，學(xué)?？梢栽谡Z文教學(xué)中引入一些多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以增加教學(xué)方式的多樣性，一些課程內(nèi)容可以用多媒體技術(shù)展示出來，教學(xué)效果明顯提高。

三、結(jié)語

提高小學(xué)語文課程教學(xué)的實效性，重點是是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而主動學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動學(xué)習(xí)這是無可厚非的，所以，在日常課程教學(xué)當(dāng)中，老師一定要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

參考文獻：

[1]彭常青.論提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的途徑[J].湖南師范大學(xué).2009，10：19.

第8篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；真實有效性；提升途徑

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0034-01

1.引言

新課程改革正在如火如茶的發(fā)展中，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前教育教學(xué)最為主要的奮斗目標(biāo)。在這種環(huán)境下怎樣使小學(xué)語文課堂教學(xué)的真實有效性得到提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，是素質(zhì)教育局勢下值得探討的問題。小學(xué)語文課堂教學(xué)經(jīng)歷了由低到高再到更高的改革歷程，教師力求能夠最大限度的將小學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來，讓語文課堂教學(xué)充滿活力，從而實現(xiàn)真實有效的語文教學(xué)。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

只要是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，那么學(xué)生肯定在接下來的學(xué)習(xí)中投入百分百的精力，積極主動的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，可以以最佳的狀態(tài)、最發(fā)達和靈活的大腦對知識點進行理解和記憶。在開展一堂全新的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用導(dǎo)入語讓學(xué)生以最快的速度適應(yīng)教學(xué)情境。

3.加大語文培訓(xùn)力度，強化學(xué)生語文技能

和其他課程還是有一定的不同之處，小學(xué)語文學(xué)科是一門技術(shù)性及實用性都非常強的學(xué)科，教師如果想要提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，那么在實際教學(xué)時可以從不同的層面開展知識和技能的訓(xùn)練，即聽、說、讀、寫。不同的技能之間都有著非常緊密的聯(lián)系，計劃并且應(yīng)用得當(dāng)這四個技能，不僅可以提高小學(xué)生的語言運用與表達能力，而且還能推進小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

首先，教師在對學(xué)生進行聽的訓(xùn)練時，可以通過對學(xué)生播放各種不同的錄音、音樂、朗讀等激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生聽力非常有幫助；其次，教師對學(xué)生進行說的培訓(xùn)時可以結(jié)合實際的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)具有主導(dǎo)性的問題讓學(xué)生在課文閱讀之后進行思考和探索，或者進行小組合作學(xué)習(xí)，有或者引導(dǎo)學(xué)生對問題質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，最大程度地動腦動口。說的培訓(xùn)模式多種多樣，可以采取看教學(xué)課題說出課題的主旨，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維辨析能力，觀看插圖、掛圖，說出圖意有利于培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力與組織口頭語言能力，還可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)和課外的詞語組句說出來，有利于培養(yǎng)語言應(yīng)用與組織能力，通過讀語句、語段說出主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言分析與概括能力等；第三，關(guān)于讀的培訓(xùn)。新課改十分重視對學(xué)生讀的培訓(xùn)。讀的模式也有許多，語文教師可以依據(jù)教學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)目的與細(xì)講、粗講的要求來選取讀的時機與模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感；第四，關(guān)于寫的培訓(xùn)。我們的語文課本有很多關(guān)于寫練習(xí)。如課后的讀讀寫寫，詞語聽寫、默寫，練習(xí)寫字等等。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生在課堂上動手寫，寫出自己在本節(jié)課所學(xué)到的知識點或者感想，充分運用"寫"來加深課文記憶，增強語言應(yīng)用能力。

4.確保課后預(yù)留作業(yè)的合理性，完成教學(xué)任務(wù)

當(dāng)每一節(jié)課進入到最后時斷時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進行回顧總結(jié)，這樣能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶力。此外，教師在給學(xué)生預(yù)留課后作業(yè)時要掌握好度，主要設(shè)計的層次感，讓學(xué)生能夠由淺至深的分層學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生對知識掌握的程度會有所不同，教師應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生的實際情況針對性開展教學(xué)，保證覆蓋到任何一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成。例如：語文教師在布置一年級的小學(xué)生做練習(xí)題時，選字填空題、組詞題、照樣子寫詞語寫句子題、按要求填空題等題型，要針對知識掌握程度不同的學(xué)生來安排練習(xí)。對練習(xí)作業(yè)進行分層次，最大限度地接近各自的"最近發(fā)展區(qū)"，有助于促進不同程度學(xué)生的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動完成練習(xí)。如此，經(jīng)過長時間的練習(xí)積累，使他們形成積極向上的情感態(tài)度。

5.重視教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

老師在學(xué)生的心目中是偉大的、可敬的，教師可以根據(jù)學(xué)生這一心理科學(xué)的進行評價，促進教學(xué)真實性與有效性的提升。教師的評價會對學(xué)生的心理有一定的影響，給予學(xué)生一個鼓勵和肯定的評價就能夠讓學(xué)生的自信心得到增強，勇敢的克服內(nèi)容的恐懼和自卑。一般對學(xué)生進行評價的方式有很多，語言性、肢體語言性等等。教師在注重語言性評價的時候，還可以利用肢體語言實行評價。如：一個鼓勵性的擁抱、一個欣賞的眼神、一個誠摯的微笑、豎起一個肯定的大拇指等，這些發(fā)自內(nèi)心深處的動作雖無聲卻往往勝過有聲。教師的一舉一動都影響著學(xué)生的思緒，對學(xué)生給予足夠的關(guān)愛會拉近彼此之間的距離，從而提升語文教學(xué)效率。

6.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)對于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)語文的起點，而保證語文課堂教學(xué)的真實性和有效性就相當(dāng)于保證了語文課堂的生命源泉。教學(xué)過程中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)抱著一種終身學(xué)習(xí)的理念，在立足于教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣才能夠保證語文教學(xué)充滿色彩，才能促進小學(xué)語文課堂教學(xué)真實有效性得到提升。

參考文獻：

[1]邊永志. 新課程改革下小W語文有效課堂教學(xué)淺探[J]. 學(xué)周刊，2014，08：186.

第9篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會范文

  語文骨干老師培訓(xùn)心得1

  我有幸參加了平泉縣教師進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

  一、教師要不斷豐富自己的知識、進行知識更新，提高自己的修養(yǎng)

  本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

  教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

  三、增加學(xué)生語文實踐的機會

  新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

  四、把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

  語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點撥作用，在“尊重體驗、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得2

  通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會與大家共勉。

  一、學(xué)校管理的要素

  學(xué)校管理的要素有三個方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實施基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實現(xiàn)教師的人生價值。

  二、課堂教學(xué)要求

  要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過去課堂教學(xué)中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。

  三、要注重校本研訓(xùn)

  校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構(gòu)，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。

  四、充分利用信息技術(shù)

  因為信息化教學(xué)可以促進教師的發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展，所以校長要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實資源庫，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。

  我想隨著社會進步和發(fā)展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。

  總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得3

  非常榮幸參加了這次小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

  教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！缎W(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

  每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求。“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

  雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的，總學(xué)習(xí)時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放!

  語文骨干老師培訓(xùn)心得4

  我很榮幸地參加了__省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個階段進行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會!感謝__教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。

  今天，我就把這次到在__教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實踐基地學(xué)校――福州市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

  因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動，22天的時間非常有限，可這次培訓(xùn)活動卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

  骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這22天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。

  現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

  一、應(yīng)該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

  期間，我聽了__省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。

  我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。我還聽說，__省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，__省教育廳把__省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為__省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師，__教育學(xué)院的工作重點也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉開_省培訓(xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說將來我們中還會有更多的教師有機會到__教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

  培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。