環保研究性學習報告精選(九篇)

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第1篇：環保研究性學習報告范文

21世紀是知識經濟時代。建立在知識和信息之上的“知識經濟”，既是一種開放經濟，又是一種創新經濟，創新是“知識經濟”的本質和靈魂。在這樣一個機遇與挑戰并存、痛苦與快樂交織、理想與現實碰撞的時代，所有的價值理念都指向知識的創新與運用。江總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！薄敖逃侵R創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”因此，教師要通過教育教學發掘學生的潛能，培養學生的探索精神和創新能力，使學生成為能思辨、能爭鳴、能探索、能研究，具有真才實學，善于解決實際問題的創新型人才。那么，在中學語文教學中如何培養學生的創新精神和創新能力呢？筆者談點粗淺看法，求教于大方之家。

一 善于提出問題，強化創新意識

創新始于問題。陶行知先生說過：“發明千千萬，起點在一問?！币驗樯朴诎l現問題、提出問題、渴望解決問題，是創新意識的萌芽。因此，在語文教學中，教師要善于將學習的疑惑點，教材的重點和難點設計成教學問題，啟發學生觀察、思維、探索，并鼓勵學生發現問題、提出問題、解決問題。例如，法國作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》，在我國流傳甚廣，學生以前讀過，并接受了對女主人公瑪蒂爾德的一致看法：她是一個被資產階級虛榮心腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象，但練習里卻出現了不同的看法，學生迷惑不解。教師可設計如下問題組織學生討論：瑪蒂爾德的悲劇是由她的夢想引起的，她該不該有夢想？你如何看待她的夢想？瑪蒂爾德丟失項鏈這一事件，對她一生來說到底是悲劇還是喜劇？她的生活從那一時刻起到底發生了什么轉變？她的性格從那個晚上起到底發生了哪些變化？通過討論，教師引導學生歸納出瑪蒂爾德的性格發展史：愛慕虛榮——善良、誠實、質樸——堅韌、忍耐、吃苦。多角度審視和評價瑪蒂爾德：她是一個由虛榮心導致錯位，由誠實勞動導致復位，并最終找到自我的女性，在此基礎上，教師還可進一步設計如下問題：如何從人物性格發展的歷史中去認識個體，豐滿人物形象？如何從瑪蒂爾德身上吸取、發揚人性中善的力量？瑪蒂爾德的誠實守信對于我們做人有什么啟示？這一系列深入淺出的問題，一方面可引發學生探究的欲望和動機，另一方面有意識地培養了學生勤思善問的學習習慣。因此，教師善于提出問題，鼓勵學生發現問題，強化學生的創新意識，是培養學生創新能力的重要環節。

二 加強思維培育，增長創新才干

在語文教學中，教師應從語文學科的性質、特點和教學目的出發，培養學生的觀察能力，重視學生思維方法、思維品質和思維能力的發展，尤其要重視創造性思維的培養。例如一位老師在教《生物入侵者》時，首先讓學生速讀課文初步理解文章內容，然后，教師提出問題：面對生物入侵我們管不管？組織學生分成正方和反方進行辯論。辯論時，有的引用課文內容來證明自己的觀點，有的旁征博引，將課前搜集到的資料和平時積累的課外知識都運用上來了。雙方你來我往，唇槍舌劍，精彩紛呈。學生通過辯論，深化了課文內容，拓展了課外知識，提高了思辨能力。在課堂外，教師也要注意觀察了解學生的學習和思想動態，抓住契機培養學生的思維能力。 例如在清代“宮廷權謀”電視劇《雍正王朝》、《康熙王朝》、《天下糧倉》熱播時，二月河的《雍正皇帝》、《康熙大帝》等歷史小說熱銷時，學生被權謀斗爭的緊張、激烈深深吸引，如癡如醉。為此，有的教師敏銳地抓住這一契機組織學生進行辯論。正反雙方從思想內容、藝術特色、社會影響等多個方面進行了辯論。通過辯論，學生明辨了是非，學會了辯證分析和多角度思考問題。思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等思維品質得到了很好的鍛煉，創造性思維的火花不時閃爍其間。充分開發了學生的智力潛能，大大增長了學生的創新才干。