我最喜歡的書刊精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我最喜歡的書刊主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：我最喜歡的書刊范文
建安中心小學
四(1)班魏靈悅指導教師:楊巧珍
要說我最喜歡的事,就要數看書了,書是我的好朋友,是知識的源泉。
還記得高爾基曾說過的那句話“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！蔽揖褪沁@樣的一個人。
從我哇哇落地，媽媽爸爸就給我講故事，雖然那時我聽不懂，但我知道了世界上還有這種東西，從那時起我便和書結下了不解之緣。
我就是喜歡看書，家里的書約有260多本，可我還不滿足，每個周末都要到新華書店看書，媽媽叫我“小書蟲”、爸爸叫我“小書迷”，不管怎么樣，我就是愛看書。
每當我捧起一本書，好像連九頭牛都拖不動。有一次，我買了一本快樂《1+1》作文書，回到家我就津津有味地看起來，這時媽媽叫到：“妞，快來吃飯啦！”我嘴里說“就來、就來！”可書中小瑪莉后來又怎么樣了呢？我又猜不清，我真的特別想知道，只好再看下去。媽媽看我原地不動，氣得火冒三丈，最后還是她把我拖進了廚房。我食不知味，不甘不愿地吃了起來。腦子里想的全是書上的內容。唉！這個時候吃什么飯呀！
書給我帶來的好處多得數不勝數，書中生動的故事情節深深地吸引著我，令我陶醉，我讀出了書中的酸、甜、苦、辣。讀到傷心處我會流淚；讀到歡樂時我會哈哈大笑，總之書的好處是無窮的。
第2篇：我最喜歡的書刊范文
所在學校：長沙市岳麓區第一小學
從教時間：17年
最喜歡的作家：安徒生、曹文軒
最喜歡的書籍：《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》
最喜歡的休閑方式：坐在樹蔭下靜靜地讀書
當一名教師，是我兒時的夢想。
當一名優秀的語文教師，則是我一生的追求。
2005年5月，岳麓區識字教學專題研討活動在望月湖第二小學拉開序幕。我是本次活動的主角，執教一年級識字課《識字7》。這對于我――一個來自農村小學又從未上過臺面的年輕老師來說，無疑是一次極大挑戰。忐忑與緊張，時刻如影相隨。但，也就是這一次的挑戰，讓我對語文教學中的識字教學有了更深的認識。
一節又一節的研究課，使我在壓力與動力并存的研討氛圍中逐漸成長。但，我深知，自己離“優秀的語文教師”還有很大的差距。
為了與“優秀”靠得更近一點，我給自己安排了許多與書本“單獨約會”的機會，《湖南教育》、《青年文摘》等各類書刊雜志成了我課余時間最好的朋友?！白x一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師”，與“老師們”的一次次相約，使我原本狹隘的知識視野逐漸拓寬，原本一般的教學能力也日漸增強。
書，成了我最高檔的營養品，成了我最有效的抗衰老劑。那些珍貴的文字佳肴，使我的心靈不再缺鈣，不再孤獨和軟弱。
2009年6月13日，在麓山國際實驗小學的大禮堂，我登臺執教了人教實驗版小學語文第12冊《匆匆》一課。走下講臺的那一刻，我收到了來自臺下數百名聽課教師送來的最好禮物――一陣陣熱烈而持久的掌聲?！洞掖摇芬徽n前后共有十次修改，湖南師大佘同生教授的悉心指導至今歷歷在目。這十次的修改，讓我一次又一次飽嘗了備課的“艱辛”，一次又一次飽受了批評的“痛苦”，但，“整頓衣裳起斂容”，“衣帶漸寬”、“為伊消瘦”后，我“驀然發現”，這一次次的磨礪，不知不覺中已成了我練就語文課堂教學基本功的最好“煉爐”。同行們那一句句批評的話就如一支支射向我的箭，逼著我不斷向前，向上。一番拼搏之后，同事們一聲聲褒揚的話則似溫暖的太陽，照得我渾身暖洋洋。原來，“雷雨之后的太陽總是蔚為壯觀”。于是，我漸漸領悟到小學語文閱讀教學的真意：教師不能把閱讀教學的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而應該是學會讀書。在教學中，教師不能用支離破碎的分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗。閱讀課應該成為學生自我表現的地方，成為學生講故事的地方，成為學生觀點碰撞的地方，成為學生精神成長的地方！
懂得了這個道理后，我便把自己的課堂教學視野逐漸延伸到了課外閱讀指導。2011年4月，廣東東莞廈林鎮林村小學大禮堂人頭攢動，全鎮數百名教師相聚于此，他們用心聆聽了我執教的課外閱讀課《走近安徒生》。此課得到了《南方周末》主編陳立偉教授的大力稱贊。
回頭凝望自己的成長歷程，那些為我鋪路搭橋的人早已如烙印刻在我的心底。我明白，我永遠只會是教育海洋中一枚微不足道的貝殼，但我依然希望，自己心中藏著的那枚閃亮的珍珠永遠都能綻放出最美的光芒！
向著優秀，我一直走在行進的路上。
師友評論：
第3篇：我最喜歡的書刊范文
一、讓孩子愛上讀書。
猶太人是最愛讀書的民族！在每一個猶太人的家庭里，孩子出生后不久，母親就會讀《圣經》給他聽。而每讀一段后，就讓孩子去舔一下蜂蜜。當小孩子稍微大一點時，母親就會取出《圣經》，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣經》上的蜂蜜，這樣做是為了讓孩子明白：書甜如蜜。讀書就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一樣，當你打開一本本書，就像來到了充滿歡聲笑語的樂園。如果我們也能讓孩子們嘗到書甜如蜜的感覺，還愁他們不愛書嗎？
1、以課堂為基地，激發閱讀期待
從孩子們剛入學起，每一節語文課我都會作為獎勵，抽出幾分鐘和孩子們分享讀書的快樂。剛開始，是圖文并茂的繪本，我慢慢地翻過，讓孩子們邊欣賞漂亮的圖畫，邊講述書中的故事，他們睜大眼睛看，豎起耳朵聽，得到了視聽的最高享受。接著是童話、《十萬個為什么》、《謎語大全》、小詩歌、生活故事、腦筋急轉彎……一般都不把書里的所有內容講完，我希望孩子們在享受這快樂讀書時間的同時，也能愛上這些書，有閱讀的期待和欲望，這樣讀書就成了他們的一種需求。
2、以興趣為主旨，不功利讀書
記得一次開家長會，一個家長問我：我的孩子最喜歡讀《爆笑校園》，每次看他讀得入迷，我都很生氣，這種書可以讀嗎？我給這位家長舉了個例子：有一天中午，我走進教室，所有同學都安安靜靜地坐在座位上看書，突然有一位同學哈哈大笑起來，這笑聲把我和同學都嚇到了，可是他自己卻全然不知。我走近一看，原來他是在看一本笑話書。你想，能給孩子帶來快樂的書，為什么不讓讀呢？這位家長聽了欣然點頭?，F在很多家長讓孩子讀書都帶有太強的功利性。他們總在計較孩子能從書上獲得多少多少知識，積累到多少多少好詞句，學到多少多少寫作方法。這樣一種無形的功利目的往往就抹殺了孩子讀書的興趣。特別是低年級，讓孩子愛讀書最重要，不管什么書，只要喜歡，都可以讀。
二、讓孩子有書可讀。
1、豐富孩子的家庭書架
現在的家長對孩子的投入都不吝嗇，購書的渠道也很多，但不少家長總是盲目購書，他們不知道什么書適合自己的孩子讀，哪種書孩子喜歡讀，雖然書架塞得滿滿，但閱讀率卻極低。這時，老師的引導和推薦就顯得猶為重要。老師推薦的書可以是《語文課程標準》關于課外讀物的建議列出的適合學生閱讀的各類圖書和報刊；也可以是與教材同步或相關的書刊，如教學《有趣的書》后，向孩子們推薦《父與子》，學了《歌唱二小放牛郎》，讓孩子們去找《英雄故事》的書讀，教學《裝滿昆蟲的口袋》，向家長推薦《昆蟲記》……還可以是傳統的和當下流行的各種兒童讀物。教師的引導和家長的自主選擇相結合，就大大豐富了孩子的家庭書架。
2、構建學校的書香氛圍
“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”這是文學大師博樂赫斯的一句名言。作為一所完小，一個必備的硬件設施就是圖書室，里面還必須有一定量的書刊，但很大一部分學校的圖書都成了沉封的歷史，它們從未被人翻過，陪伴它們的只有冰冷的書柜和沉重的鐵鎖，唯一被人記起，是上級領導要來檢查，趕快清清它們身上的灰塵，做幾張虛假的出借記錄，或是年終校長在做總結時拿來說道一下。這是一種極大的浪費。
但有的學校在構建書香氛圍，在圖書室的建設上就有值得稱道的地方。學校設圖書館和閱覽室等圖書功能館室。閱覽室環境宜人，潔凈的地板、整齊的桌椅、別致的窗簾，清新的布置讓人感到溫馨、舒適。每周每班安排一節閱讀課，在這節課上，老師就可以帶著孩子們到閱覽室讀書、看報，陣陣書香沁人心脾。
圖書館則是由專人管理，期初由班主任帶領班干部到圖書館挑選一定量的書籍，充實班級圖書角，并做好出借登記，學期中可以定期更換圖書，期末再行歸還。
班級的圖書角設在教室一角，隨時借還，十分方便。圖書角里的書刊除了向學校借閱的，還有一部分是班級里的孩子自己捐或借給班級的。建立了各種借閱制度，由班干部輪流負責圖書的保管、借閱、催還工作。這樣給學生真正自由閱讀的空間，讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望。
三、讓孩子學會讀書。
1、多元共讀，榜樣引領
親子悅讀：鼓勵家長與孩子一起讀書，最初是家長講，孩子聽，接著是家人共讀一本書，互相交流討論，最后可能是孩子津津樂道，家人洗耳恭聽。但要注意培養好的讀書姿勢和習慣。
師生共讀：教師懷惴著一顆童心，與學生一起閱讀，讀后交流不同的感受、不同的理解、不同的收獲，其樂融融，分享讀書的快樂。
生生同讀：班級里的孩子自由組合成讀書小組，并給小組取個好聽響亮的名字，制定讀書小組的規章制度，小組成員除了可以互相交換自己的書籍外，還可以在周末組織到某個同學家一起讀書，交流心得。如此一來，班級很快形成了濃厚的讀書氛圍，以優帶差，榜樣引領，效果極佳。
2、掌握方法，有效閱讀
第4篇：我最喜歡的書刊范文
一、開發網絡信息資源,構建校園網絡德育信息課程的主體框架
上網已成為我國青少年兒童信息來源最廣、對自身思想品德影響最深刻的主要方式之一。網絡信息的開放性、虛擬性、自由性等特點的負面作用對我們正常的思想道德品質教育形成了沖突,這種影響是客觀存在。如何充分整合開發網絡信息資源的德育功能呢?
1、開發校園德育網絡信息資源,實現教育方式的變革
傳統的教育思維習慣:教師是整個教育教學活動的主導者。這種習慣顯而易見地告訴我們:教師是整個教育教學的主演兼導演。而我們認為:教師是學生學習活動平等的參與者、服務者、引導者。網絡信息為廣大教師提供了與學生“對話” 的等高平臺。
首先,開發建設具有學校自己特色的校園德育專題網。開設“心理疏導室”、“師長信箱”、“校園聊天室”、“身邊的人”、“傳統故事”、“華夏千年”、“菁菁校史”、“個人領域”、“益康游藝”、“紅領巾論壇”等專欄,讓學生在網上與教師、家長、伙伴們之間進行充分交流,在網上選擇自己喜歡的專欄閱讀、游戲等,學生在體驗網絡快樂中接受思想道德品質教育。教師(或家長)亦可在網上以小伙伴的身份、心態及行為參加學生的網上活動,加強引導、提供服務,有利學生生活,拉近與學生交往的心理距離。
其次,有選擇地與適宜小學生閱讀的專題網頁(站)進行鏈接,擴充校園德育網絡信息資源。如:與地方政府網頁(站)鏈接,引導學生從網上觀看、閱讀家鄉的地理人文,激發學生熱愛家鄉的情感;與專業性少兒的網頁(站)鏈接,引導學生參加有利身心健康的各類活動,開拓視野,讓他們在網絡活動中接受教育等等。
再次,充分運用網絡進行思品等德育課程教學。把思品等課程教材的內容制作成形式多樣,豐富多彩,學生喜愛并樂于接受的電腦網絡軟件,并安裝于德育專題網,將思品課程等課程教學活動搬進網絡教室,讓師生在網絡間進行交流、討論,發表自己的見解。
最后,提高管理和監控能力,加強上網教育。網絡的負面影響是杜絕不了的,我們必須正視這個問題。第一,要加大投入,提高網絡的過濾技術。校園網絡中心應該把對不健康網絡的監控列為常規工作,建立網絡安全工作預案機制,發現問題及時處理。第二,對學生上網加強引導。一方面對學生進行安全上網的技能教育,提高學生上網的“免疫力”;另一方面,開展豐富多彩的網絡安全知識競賽活動,提高學生對網絡安全的認識,如開展網絡安全法律法規知識競賽、技能知識競賽、組織參觀網絡危害宣傳圖片展等。三是加強與社區,家庭等網頁(站)聯網,形成德育網絡空間,不僅實現德育資源共享,更有助于提高網絡安全的聯合運作,為學生提供一個“文明網絡”的環境。
二、合理開發視聽信息空間,以正確的輿論引導學生,構造視聽信息課程德育模式
我校是地處江海平原上的一所鄉鎮中心小學,農村經濟基礎條件較好,于1999年底基本實現了教育現代化工程,并通過省廳驗收。完備的校園多媒體、廣播電視閉路系統以及社區有線廣播電視的普及等是較為豐富的視聽信息空間。
1、利用性開發,建立校園視聽信息空間。
一是我們充分利用多媒體教室與鎮影劇院聯合辦起了“紅領巾影院”,彌補電影放映的局限,引進適宜小學生觀看的錄像、光盤、網絡等影視經典,其生動、形象的特點讓學生喜于接受。二是從廣播電視節目中節選適合小學生觀看、聽取的少兒、教育專欄內容,根據廣播電視臺播映的時間安排編進學校紅領巾廣播電視節目,成為常設欄目。三是實現校園紅領巾廣播電視臺的自主化活動管理。在輔導老師的指導下,學生自主采編節目、主持播放,視聽內容貼近學生學習生活實際,具有一定的實效性,學生更為主動地參加相關欄目主辦的小活動。
2、借開發,建立社區視聽信息空間。
與鎮廣電站聯合主辦開通少兒、家教等欄目,跨越空間指導家教、指導學習,豐富了小學生閑暇生活,彌補了家教指導時空的局限。
3、恰當引導,營造健康的視聽信息空間。
第一,據調查分析:電視成為青少年最喜歡的活動,特別是港臺電視劇。這并不利于小學生的身心健康發展。在學校與家長取得共識的基礎上,教師為家長、學生提供小學生科學看電視的方法、時限、節目等,對學生看電視予以調控,并授給他們正確的方法。第二,加強宣傳教育,如:開展健康看電視知識比賽、相關的影視傳媒法律法規知識競賽等。第三,加強引導,如開展影評征文、紅領巾評選中國“十大新聞”、影視鑒賞等活動,引導學生向健康方向發展。
三、整合書刊信息資源,提高交流使用率,建立書刊信息課程“活動”機制
書刊信息速度緩慢,不能及時讓讀者在第一時間了解當天世界的變化、祖國的進步,但對于大部分農村小學生來講卻是經濟實惠的。學生通過書刊信息的傳播,開拓視野,豐富知識。但由于書刊以固定的方式存放,使交流使用率不高,如圖書館里的書用到時才去查閱;個人的書刊由于屬于是私有,為了防止流失或損壞,很少外借等等。我們采取如下方式,提高書刊的使用流通率,使“死”書變“活”書。
一是提高圖書室的圖書利用率和流通率,正常更新藏書室的書刊,及時公布推薦,滿足全校學生的信息閱讀需求。二是訂閱報刊期間,學校根據郵局提供的訂閱材料,有選擇地向學生推薦相關刊物,并建議學生之間訂閱的刊物種類交錯,便于交流閱讀訂閱的刊物。三是鼓勵學生之間充分交流自己的課外讀物。四是定期開展評選讀后感、讀書筆記、組織校園書市等活動,引導他們正確讀書、讀好書、會讀書。
四、充分發揮教師、學生、家長、社區教育工作者的積極主動性,挖掘資源,共同開發研制,營造良好的校本德育信息課程開發氛圍。
我們教育的對象是學生。同時教育不僅僅是學校的事,需要家長、社區同志教育者的齊抓共管。因此,我們開發的德育信息課程既要適合教師實踐操作,使家長、社區教育工作者滿意,更要能讓學生接受、喜歡、有興趣。因此,我們在開發校本德育課程過程中充分發揮學生的主體性,調動家長、社區教育工作者的積極性,挖掘德育資源,共同研制,營造良好的校本德育信息課程開發氛圍。
一是在全校開展“做了不起的江蘇人”主題活動,讓學生搜集有關江蘇、南通、海安、城東鎮、學校的地理人文,搜尋身邊的先進人事,發現家鄉改革開放以來的光輝業績等資料,然后由學校組織教師、聘請校外人士把這些資料編寫成具有地方特色的校本德育信息課程。二是考慮農村家長文化層次高低不同的情況,根據家長提供的家教案例,由學校組織教師、部分有家教經驗的家長、社區教育工作者把這些案例編寫成家庭德育信息課程,為其他家長提供感性經驗的借鑒。三是引導學生從日常學習生活中發現德育資源,如學生在學校餐廳的浪費現象、破壞環衛現象等。在學校制作宣傳光盤時不少學生提出了很好的制作建議,光盤制作完成后于今年五月份市級體育課題研討活動中播放時,受到與會者的一致好評;經過一個多星期,在各班影像信息課堂中播放后,許多學生由衷地發出贊嘆;我們的學校原來是如此之美!
總之,我們在研究中仍發現了不少問題:一部分父母外出打工的“留守兒童”由文化層次不高的爺爺奶奶照顧,由于是家里的“獨苗”,爺爺奶奶沒有好的方法教育,少數學生癡迷電視;由于深受電視劇不良內容影響,極少數學生具有“暴力”傾向和“行為表現提前成熟”現象等等,這些是我們今后需要解決的重要問題。
【參考文獻】
第5篇：我最喜歡的書刊范文
DIVA彩月團：腹有詩書氣自華
DIVA彩月團：時尚歌手組合，成員有燕子（隊長兼主唱）、月亮（副主唱）、小?。ㄖ魈枨髌罚河小段沂敲琅遗抡l》《別叫我寶貝》《魔鬼身材》《惹火》等。
最近在讀的書
燕子：平時喜歡看文學著作和關于女性話題的書，最近一直在看素黑的書，比如《你不是一個人》，喜歡智睿而淡定的女人，喜歡她以心理學的積淀、情感理療的手法及社會的角度講述兩性話題。
月亮：平時喜歡輕松話題的，幾米、奈良美智、庸的漫畫，張小嫻的散文、還有各種武俠，都愛看。我是我們三個人中最喜歡看漫畫的，但是近期則一直都在看川端康成的書。
小?。何蚁矚g看文藝類，也會看一些網絡原創。近期在看德國作家托馬斯·曼的《魔山》、帕特里克·聚斯金德的《香水》。
影響人生的書
燕子：《紅樓夢》、《圍城》、《沙與沫》對我影響較大?！都t樓夢》明了：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，《圍城》道盡婚戀況味，黎巴嫩雙語詩人紀伯倫的《沙與沫》充滿哲思，發人深省。
月亮：海明威的《老人與?！?、杜拉斯的《情人》，還有時尚書刊，教會我美麗和自信，我把時尚類書籍當做美妝教科書。另外，我和很多人一樣，喜歡《老人與海》當中那句“人是不可以打敗的，你可以消滅他，但，就是不能打敗他”。
小?。骸吨芤住?，其真正意義不在于占卜，我始終相信，命不是算出來的，《周易》的和諧才是最高的智慧，另外，我喜歡在喝下午茶時候，看《幽夢影》《小窗幽記》《圍爐夜話》系列，都是以短句道出人生大智大慧。
閱讀的時間與方式
燕子：喜歡晚上閱讀，喜歡紙質書籍。
月亮：時間不固定呀，只要有空閑時間，常用手機閱讀。
小小：我在晚上只要沒有演出和其他活動，經常通宵閱讀，用紙質或電子書。
男女閱讀差異
燕子：我認為男人比較理性，女人感性。男人喜歡邏輯思維較強的書吧，經濟類、哲學類書籍，我也會涉獵，比如我喜歡看經濟類《貨幣戰爭》、軍事類《C形包圍——內憂外患下的中國突圍》、哲學類比如黑格爾的《小邏輯》、宗教學弗雷澤《金枝》、中國國學中的《菜根譚》。
月亮：我還是比較喜歡輕松的書本及話題，常常有人說我的內心潛藏著一個小孩子，更多時候喜歡看《蔡瀾談美食》這樣在美食中談人生、在日常生活中發現哲學的書。
閱讀的意義
燕子：歷練需要沉淀，智慧需要積累，讀書也是一種積累。
小小：讀書的女人最美麗，腹有詩書氣自華，張潮在《幽夢影》中說過：少年讀書如隙中窺月；中年讀書如庭中望月；老年讀書如臺上玩月；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。
時尚書籍對我的改變
月亮：我喜歡通過讀書提升自己，在每次看時尚書刊，都會進行剪報工作，十幾年來如一日啊，精華圖片和文字已經積累了一百多本啦！
小?。何覍r尚類書籍以時尚專題和專欄為首選，其次才是美容和穿衣之道。至于改變，我對任何喜愛的書籍都是癡而不迷，我愿意通過書籍改善自己，但不會改變自己。
關于女性書籍
燕子：金韻蓉、素黑的作品我都喜歡，金韻蓉的《誰能寫出玫瑰的味道》、《幸福女人的芳香生活》文字帶著自然揮發的淡定和洗練，素黑的書帶著清醒與自知。
月亮：喜歡曾子航的《女人不狠、地位不穩》，喜歡他那句“三不女人——女人要思想上深藏不露、脾氣琢磨不透，行動上飄忽不定，才會成為真正贏家”。
小?。翰粫桃馊タ搓P注女性自身的書，但會經常讀女作家的書，高中時候讀張愛玲和三毛；大學期間讀張小嫻；畢業后讀亦舒；現在讀李碧華，并且又重讀張愛玲，張愛玲的書需要隔著歲月去看，中學時代看，懵懵懂懂，現在重讀，倍感蒼涼，她是文壇奇葩，但我只是欣賞，不是沉迷。
電子閱讀和紙制閱讀
燕子：我傾向于紙質閱讀。電子閱讀快捷、有選擇空間，紙質閱讀更多的是重視讀書的感覺。
月亮：喜歡電子閱讀，以前在浴室泡澡時候?？措s志，現在大多是進行手機閱讀。
小?。何冶容^折中吧，在家里，喜歡紙質閱讀，在飛機上或趕通告路上喜歡手機閱讀。
推薦幾本精彩的書
《幽夢影》（清代張潮）
《男人來自火星，女人來自金星》（約翰格雷）
《白夜行》（偵破類——日本東野圭吾）
《潑墨》（香港奇情女作家李碧華散文集）
《像我這樣笨拙地生活》（廖一梅）
阮偉旌：知識面廣的男人最有魅力
阮偉旌：影視劇演員，主要作品有《愛神的黑白羽翼》《夏都故事》《大漠謠》等
最近在讀的書
平時什么都看，最多看小說，雜志，以及表演理論類書籍，經常看翻拍成經典影視劇的原創小說，因為對于演員來說，多看這類書多與改編的影視作品作比較，有助于理解人物解讀表演，有好的范本讓自己去學習去判斷自己該如何去表現！最近在讀《史蒂夫.喬布斯傳》《金陵十三釵》。
影響人生的書
路遙的《平凡的世界》第一次讓我懂得了人生。余華的《活著》、《兄弟》也很喜歡。
閱讀的時間與方式
等待和旅途中習慣閱讀。
男女閱讀差異
從沒有想過這問題，或許女人比較偏向感性男人比較偏向理性吧。就像女人愛看言情男人愛看武俠、軍事或政治，比如同一情節，女人會比較注意此情節主人公的情感會感動會落淚，男人會比較會分析，感動之類的事情比較少吧？就像某朋友情侶，女生為主人公的命運焦急到落淚，男生卻說：要是我是他就絕不會這樣……或許就這樣的分別吧。
經濟、哲學、政治書籍
我經常會時不時的讓自己吸收多方面的知識，我認為男人應該是女人的依靠是家庭的支柱，所以他什么都要會，會的越多越好，從理財、基本的國家形式以及政策，手工類、數碼電器類等都要懂！還有人物傳記，看看別人的生命，重新規劃好自己的人生，男人要懂得努力、責任和睿智！
閱讀的意義
最大的意義在于對我的事業帶來很大的幫助，并且能更好的與他人交流和溝通。
時尚書籍
基本還是看《時尚健康》《男人裝》這兩本常用雜志，另外偶爾會參考姐姐、姐夫（他們都是米蘭海歸，專業服裝設計研究生）的專業書籍。
男人應該看的書
沒有應該看哪些書，就是要多看書，內容要廣泛，擴寬自己的知識面是男人最大的魅力。
電子閱讀和紙制閱讀
本人不喜歡電子閱讀，不管是手機上還是ipad或是其它數碼類產品，都是有損眼睛健康。電子書沒有真書的手感和新書的油墨香味，也就會失去真正讀書的潛在樂趣！收集一本好書，更是最大的樂趣！還有一個最大的原因是，電子書籍多為不用花費的盜版，這對作家十分不公平，作家沒有應有的收入也就沒有人為我們真正努力寫好故事寫好書了！
推薦幾本精彩的書
韓寒《1988我想和這個世界談談》以一位旅行者與一名兩人的遭遇和回憶為故事的主線！從獨特的視角揭示兩個小人物不同但又悲哀的人生！特別喜歡對獨特的描寫，簡單的夢想，卻需要最骯臟方式去交易，何曾想到最陰暗的社會不會輕易放過她，一次次努力一次次破碎，最終悲哀的離開世界！再推薦《血色浪漫》《金陵十三釵》。
周德華：閱讀可以讓自己心平氣和
周德華：影視劇演員，擅長喜劇人物塑造，主要作品有《敵營十八年》《雙槍李向陽》《搜神記》等。
最近在讀的書
非常喜歡看書，朋友推薦的書都會看，喜歡家里書架上堆的滿滿的感覺，一直喜歡人物傳記類的書，最近不拍戲的時候看有關美學的書。
影響人生的書
對我有影響的有人物傳記類的書，看到那些豐功偉績的人是如何從平凡走向成功，中間經歷那么多挫折，用他們的智慧，耐力獲得成功，感悟最深的是一個人無論多偉大多成功，最后都面臨一個結果就是死亡，所以為身邊的人和這個社會多做些事兒才會更有意義！最近在看宗白華寫的美學的書讓我有很大感悟，尤其是在表演上！
閱讀的時間與方式
平時喜歡下午邊喝茶邊看書，或者晚上特別安靜的時候！我讀書很慢，喜歡慢慢看，不著急，慢慢感受！
男女閱讀差異
男人比較喜歡看所謂的大書，歷史類的，女生喜歡看言情小說，我曾經也喜歡看言情類，但里面對愛情的描寫太過美好，回到現實就容易不滿足，平平淡淡的感情才是最真的！嚴肅的書也?？矗善卑?，理財啊，男人還是有必要學習這方面的知識！
閱讀的意義
閱讀可以讓自己心平氣和，可以從每個人身上都找到一些亮點，取長補短！
時尚書籍對我的改變
一般在些公共場合或者朋友買的時尚類的書我會拿來看看，自己不太會買！會通過讀書改變自己，讓自己變得更好！
男人應該讀的書
我覺得男人應該多讀些人物傳記類的書，可以明志！
電子閱讀和紙制閱讀
因為我的眼睛看久了電腦會流淚，所以我比較喜歡看紙制書籍，拿著書的感覺，聞著書的味道，讓我覺得很舒服！
第6篇：我最喜歡的書刊范文
關鍵詞：閱讀興趣 能力 培養 幼兒
近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個新課題，《幼兒園教育指導綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能?！庇嘘P研究指出，人的主要閱讀能力，是在3--8歲期間形成的。國外研究資料表明：5歲左右的孩子已經會閱讀了，早開始閱讀比晚開始閱讀對發展孩子的閱讀能力有利，并無證據說明早期閱讀對視力有害。如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣，幼兒入學后就可能出現學習適應困難。因此怎樣在學前期為幼兒創設適宜的早期閱讀環境，為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好的基礎，是目前幼兒園工作中的一個重要問題。
一、提供閱讀的機會和場所，創設良好的學習氛圍
瑞士近代最有名的兒童心理學家皮亞杰認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環境的交互作用越積極、主動，發展就越快。創設良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。
早期閱讀活動重在創設良好的學習氛圍，為幼兒提供閱讀經驗。在與孩子們息息相關的教室里，把每一件物品用字寶寶來代替，達到實物與字一一對應，加深幼兒對這個字的印象。除此之外，積極地加入到孩子們的中間去，利用晨間活動、放學等業余時間與幼兒共同閱讀來調動他們的興趣，培養正確的閱讀方法。孩子們的閱讀興趣越來越濃，同時在圖書角提供內容豐富、畫面生動有趣、知識面廣的多種書籍，特別是百科全書知識全書來開闊幼兒的眼界，培養他們廣泛的閱讀興趣。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們要根據幼兒教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。
幼兒從降生后第一次聽到說話以及后來注意到書面語，是開始閱讀的第一步。電視里的商業廣告、食品盒上引人注目的商標、房間四壁張貼的色彩日歷迅速而自然地向他們介紹了書面語。如果家長們從幼兒學習說話開始，就有意識地多使用書面語言，對幼兒及早地跨過閱讀關是有利的。當然，這也對家長的文化素養提出了一定的要求。
二、提供喜聞樂見的閱讀材料，激發閱讀興趣
“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區、圖書角里要提供與幼兒生活有關的新圖書，新圖片，力求圖畫色彩鮮明，圖文并茂，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，還要配備聲情并茂的錄音磁帶，以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。
要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發他自發閱讀的愿望。學習閱讀必須從閱讀中去學習，應當尊重兒童愿望和考慮他們的智力發展的現實需要。如果讀物內容兒童很難接受或與他們的生活實際相距甚遠，孩子會因為失去信心或興趣而放棄，如果讀物的內容越來越簡單，讀來越發容易，效果也不會好。因此，我們應該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識于趣味之中的簡易讀物、初級讀物、連環畫、童話、故事、詩歌、傳記、字典、參考書、小說、非小說書刊等等。有了一定的閱讀能力，可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。
三、建立互動的閱讀關系，開展豐富的閱讀活動
良好的師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，要與幼兒建立了“師生互動”的閱讀關系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導他們選書、看書、讀書；引導他們發問、討論、思考；引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。并通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產生了閱讀的愉悅、快樂之感。
第7篇：我最喜歡的書刊范文
資料夾
姓名: 葉正華
昵稱：老葉、BY、包包爸爸
職務：清華大學博士；廣州美院副教授；文化部首屆中國動漫藝術大展專家委員會成員?，F為廣州美院教學院動漫系主任；廣美ANI動漫工作室總監。
曾獲獎項：“亞歐青年藝術家繪畫競賽”金獎、“諾基亞藝術大獎”、“OACC金龍獎”最佳手機動畫獎和最佳漫畫造型獎、中國動畫新銳獎、天下動漫風云榜第一名等
性別：男
性格：宅
愛好：畫畫
喜歡的食物：蘑菇
喜歡的書刊、電影：《格調》、《這個殺手不太冷》最討厭或受不了什么：無聊
破殼日：不詳
故鄉：湖南
現在盤踞地：廣州美術學院
微博：/yezhenghua201203
座右銘：年輕是一種信仰，與時間無關
個人作品：《你好包包》、《ONGOGO總動員》、《世紀齊卜亍》
工作室名稱：ANI動漫工作室
其他主創人員：葉鳳華、蔡佑文
工作室主營業務：動漫前期策劃、動漫形象設計、動漫品牌經營管理
oohope：老師是什么時候接觸動漫、畫畫的呢？又是因為什么而跳進這個“萬年坑”呢？老葉：我可以說是中國第一代御宅族，也就是第一代沒日沒夜地看著動畫成長起來的人，我們的血管里流淌的就是動畫的血液。我從4歲開始學習繪畫，上小學時能夠自己動手做出手翻書的動畫給同學欣賞，當得到大家一片贊聲的時候別提心里有多美了。我想，我是屬于動漫的吧，盡管后來本科和碩士的專業都是油畫，但內心從未放棄過動畫的夢想。后來在廣美留校從事動畫的教學和研究工作后，命運開始遵從了自己的選擇。在我看來從事動漫創作并不是放棄了油畫，相反，這樣能讓油畫表現出更豐富的藝術形式。
oohope：老師一開始的夢想就是這個么？如果不是那又是怎樣一個變化過程呢？
老葉：說起來，以前動畫給許多人的感覺都不是一種嚴謹的藝術形式，是小朋友喜歡的幼稚游戲。但在2001年，我因榮獲“亞歐青年藝術家繪畫競賽”金獎受邀赴韓領獎時，和其他國家的選手們一起參觀了首爾的動漫產業，在相互的交流中我才知道，在國外，大部分的年輕藝術家都很喜歡動漫。于是回國后，下決心要從事動漫行業。我希望有一天，本土動漫也能被引進博物館，讓所有人都認識到，這是一種非常有深度的藝術形式。
08年我還考取了清華大學的博士研究生，專門從事當代動漫藝術的系統研究。09年，我受文化部文化產業司委托，擔任了十部委在中國美術館舉辦的“首屆中國動漫藝術大展”學術評委，并承擔了展覽策劃和設計的工作。今年3月，又擔任了十部委在中國國家博物館舉辦的“17大以來政府扶持動漫成果展”的設計工作，這也能算是把動漫藝術帶進博物館的努力成果吧。自己也因此獲得中央首長多次接見，李長春同志和劉云山同志還收藏了我給他們畫的漫畫肖像作品呢。自從創造了包包的動漫品牌后，包包已經成為了我的生命。雖然我們都知道，動漫是一場艱苦的馬拉松，但是我卻覺得非常開心，真希望能像日本動畫大師手治蟲先生那樣，為自己喜歡的事業努力到生命的最后一刻......
oohope：比較喜歡的漫畫作品和漫畫家是哪些呢？哪些風格和大師對你后來的創作產生了影響呢？
老葉：我最喜歡的漫畫作品是日本的《七龍珠》，記得小時候看到那句“我不是垃圾！”的時候，我就激動得熱淚盈眶；而我今天的一些成績也是在鳥山明先生的這部作品鼓勵下做出來的；動畫大師方面我最喜歡大友克洋，我覺得他對作品的態度是大部分中國動畫工作者都缺乏的，很值得學習；如果說對我現在的“包包”風格影響比較大的作品，可以說是《櫻桃小丸子》，可以在自己的作品里面體現出那種無處不在的溫情，是我一生的目標......
oohope：平時創作的時候有沒有什么怪癖么？為什么？
老葉：我覺得我是個正常的宅男，沒有什么怪癖行為，如果要真的找出一個的話，就是：我深入思考的時候就會停止所有的外部動作（包括表情和視覺）平常人管這叫做“發呆”。所以，每當我到了思考劇本和形象的關鍵時候，我就會發呆，而且一晃眼就一個多小時了。所以我母親經常不許我開車，說是怕我在開車的途中突然陷入發呆的情況，就……（還好，假設未成真過~）
（小編吐槽：額，珍愛生命，謹慎發呆Ojz）
oohope：創作的形象總會和自己有點相似什么的，老葉覺得自己和包包哪些方向比較像呢？
老葉：確實有和自己比較像的地方，首先就是我們的樣子都非?？蓯郏ê呛呛牵f笑的，別當真）其次最像的地方是，我們都很傻，經常做些蠢事。在想包包的行為的時候，我只要略加參照自己，就能想象出包包的行為了。
(小編吐槽:噗，最后一句亮了。)
oohope：《你好包包》還有什么和別的動漫品牌不一樣的發展方式么？
老葉：《你好包包》有一種和國內其他動漫品牌不大一樣的發展方式。就是利用藝術設計比賽及展覽的方式來推動《你好包包》的周邊產品開發。2011年，由南方電視臺和廣州美術學院共同舉辦了“南方電視臺周邊產品設計獎學金”設計比賽。比賽讓許多喜歡包包的同學們有機會參與到包包的周邊產品設計中去。經過多輪評選后，我們從參賽的數百份作品中選出了獲獎的作品，在廣州美術學院胡一川美術館舉辦了“你好包包周邊產品設計展”。不少周邊產品授權企業來到展覽現場參觀，給予了很高的評價。展覽還得到了社會的廣泛認可，認為這是一次學院和社會力量相互合作的成果展示，是當代高校在文化創意產業方面進行 “產、學、研”結合的有益嘗試。今年的第二屆設計產品獎學金將會在7月份開始了，希望同學們能踴躍參加，讓包包出現更多可愛的周邊產品設計。
第8篇：我最喜歡的書刊范文
關鍵詞： 課外閱讀 閱讀興趣 閱讀活動 閱讀展示
課外閱讀是語文教學的重要組成部分，濃厚的課外閱讀興趣不僅能使學生開拓視野，增知啟智，陶冶情操，而且能很好地提高學生的閱讀能力和寫作水平。許多大作家對于他們之所以能“成名立家”，幾乎無不例外地都會提到他們少年時代比同齡人多看了幾本課堂外的好書。呂叔湘先生曾說：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”新《語文課程標準》明確規定：要培養學生養成良好的閱讀習慣，課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。而小學生課外閱讀的現狀卻令人堪憂，不少學生還沒有養成良好的課外閱讀習慣、掌握較好的課外閱讀方法，一些教師把課外閱讀作為一種任務，強加給孩子們，缺少細致的指導，卻要求獲得所謂的讀書效果，導致課外閱讀成為不少孩子的負擔，又何從談起課外閱讀的效益、收獲，不少孩子提起這樣的課外閱讀覺得很累，無快樂可言。
那么我們該為學生做些什么？答案是讓他們真正快樂地走進課外閱讀，在浩瀚的書海中遨游，和書中的人物同喜、同怒、同哀、同樂，說心中想說的話，抒心中迸發的情。
一、讓孩子們在課外閱讀的起點上品嘗快樂
要讓孩子們喜歡課外閱讀，對課外閱讀感興趣，關鍵是教師要引導他們走好第一步：激發起課外閱讀興趣，也就是讓他們從心底里自然而然地產生想進行課外閱讀的愿望，讓他們覺得課外閱讀太有意思了，并不是一種負擔，一件枯燥的事。
1.故事引讀
對于低年級的學生而言，聽故事是他們最喜歡、最易接受的一種活動形式，也是他們認識世界的門戶。教師要從聽故事、說故事、讀故事開始，逐步培養他們的閱讀能力。在語文活動課上，教師可以根據課文內容的延伸，或是選擇學生喜歡的動植物故事、民間故事、自然景觀等繪聲繪色地講給他們聽，讓他們了解人物的個性，知道善、惡，從而激發起他們的好奇心，增強他們想了解更多知識的欲望。同時在講解的過程中，教師也可故作懸念，講到精彩之處戛然而止，讓學生對未知的故事產生強烈的好奇心，使得他們急切地想了解下文，引導他們既可找拼音讀物自己來看，又可在大腦中產生無盡的遐想，從而調動起他們課外閱讀的積極性。
2.課內延伸
對于中高年級學生而言，讀什么樣的課外書，他們通常說不出個道道。如果以“課內促課外”，相互引發，相得益彰，其效果就會增強，學生閱讀期待、閱讀興趣就會日趨濃厚。
在學生課內閱讀的基礎上，教師既可指導學生讀含課文內容的整本書，如教學完《三借芭蕉扇》，可向學生推薦閱讀《西游記》，又可指導學生進行比對式閱讀，在學習課文內容的基礎上，向學生推薦背景相當、體裁相當，或是表現相同人物個性的文章，如教學完《探母》，即可指導學生閱讀自讀課本中的《愛的教育》，讓學生從對照中受益，得到更多啟發，還可采取由點及面式閱讀，學完一個作家的某篇文章，向學生推薦作者其它的更多有代表性的文章讓學生閱讀，從而讓學生對作者有更全面的了解，拓寬視野，增強閱讀效果。
3.學科互補
魯迅先生曾提醒過少年朋友：“?？次膶W書，也不好的?！薄把芯课膶W固然不明白，自己做起文章來也糊涂?！币虼耍笇W生課外閱讀應不僅僅限于文學書籍，而應適應學生求知的實際需要，廣泛閱讀多學科、多種類的知識，學生興趣所至，讀起來也就趣味盎然。如教學完《飛向月球》，可以推薦學生自然書上“神奇的宇宙”的相關內容，使學生對于課文知識的了解更為充實；又如教學完《學會合作》，可以推薦學生去看一看思想品德書上“合作進取”的相關內容，讓學生去補充閱讀，使學生思想認識得以升華；同樣我們還可以將語文與美術、勞動、體育等學科相互聯系，使學生從多角度、多方位進行課外閱讀，了解他們想了解的內容，其閱讀成果定會事半功倍。
二、讓孩子們在課外閱讀活動中擁抱快樂
開展豐富多彩、行之有效的讀書活動，有助于引領孩子們自愿、自覺地邁進浩瀚的書海，真正地擁抱快樂。
1.“你言我語”讀書方法交流會
學生對課外閱讀產生了興趣，但如果讀書方法欠佳，則其結果收益自然甚少。一位大作家曾說：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也會像瞎子一樣盲目摸索?！币虼?，課外閱讀方法的交流意義重大?？梢远ㄆ谂e行課外讀書方法交流會，師生、生生一起探討，教會學生在閱讀形式上可以因文、因需采取精讀、略讀、瀏覽等方式；在閱讀思考上可以采取問題式讀書法（帶著問題讀）、評議式讀書法（闡述個人見解）。通過讀法交流，學生課外閱讀的目的性就更為明確，效果自然就會不斷強化。
2.課外閱讀小組“沙龍”
根據需要，教師將學生組建成若干課外閱讀小組，定期舉行讀書“沙龍”活動，發揮小集體的讀書力量，開展“交換、合作”式的閱讀學習。組員之間互相交換圖書閱讀，擴大閱讀資源，定期交流讀書心得，暢談體會，相互取長補短，強化閱讀實效。
3.“和老師相約”活動
學生在課外閱讀的過程中，一定會產生許許多多的想法，存在很多難以解決的問題，需要老師點撥迷津。我們在各個年級組設立“和老師相約”讀書信箱，學生把困惑、疑慮、想法等寫成文字投到信箱內，年級組安排老師定期解答，需要個別解決的單獨談心，共性話題采取師生讀書對話交流會的形式解決，這樣學生讀書勁頭就更足了。
4.課外“閱讀賽事”
學校圖書館是孩子們經常光顧的地方，孩子們可以在圖書館盡情欣賞，閱讀自己喜愛的書刊。每周一我們在圖書館“周周閱讀賽事榜”上公布當周閱讀主題，引導孩子們閱讀相關文章，積極思考，撰寫心得，暢談體會，增進交流，獲得啟迪。
三、讓孩子們在課外閱讀展示中享受快樂
課外閱讀既要注重課外閱讀過程，更要注重課外閱讀展示，讓孩子們在閱讀展示中享受成功的喜悅，覺得進行課外閱讀無比快樂。
1.講的展示
定期采取讀書匯報會、故事會、佳作欣賞會、心得交流會等形式，讓學生講解課外閱讀中的情趣、收獲和思考。
2.寫的展示
組織學生根據平時讀書做的摘錄、旁注、心語舉行優秀讀書筆記展覽、佳詞妙句剪貼展、手抄報展等。
第9篇：我最喜歡的書刊范文
其實，在英語學習中，通過閱讀――尤其是課外閱讀，和語文學習一樣，能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復現，新語言現象的頻頻出現，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學生英語學習的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，為今后的學習打下堅實的基礎。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學生英語的靈活運用能力正是用這一種方法進行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結合與配套，共同激發學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生更好的掌握語言知識，發展綜合運用能力，是時代給我們提出的一個新的課題。
新課程標準指出，小學生的英語學習在畢業時要達到二級目標要求――即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀卡等所表達的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目。要達到這一目標和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。
進行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進行檢測和反饋。
一 、開展手抄報比賽
在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在教學5A Halloween 時讓學生作了一期關于萬圣節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大的激發出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。
二 、開展講故事、作講演、演短劇等活動閱讀的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學生繼續保持并深外英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學生為了展現自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們為即將生日的學生去自己排一次Party，開一次party， 則興致會更高，也是對小組協作能力的培養。
三、讓學生自畫英語漫畫作品
集知識味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內容。教師若引導學生自己創作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養學生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學生創作一個結尾并配上一兩句話，一方面學生必須閱讀弄懂故事內容，另一方面又必須用英語進行思考，同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。
四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語歌曲rhyme ，chant， songs 等是牛津小學教材中的一塊重要內容，學生對這些內容通常興趣都比較高。教師可以結合所教的內容另外提供一些給學生背誦和演唱，并可以讓他們根據自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。
- 上一篇：一句話表達旅游愉快范文
- 下一篇：幼兒心理范文
