數(shù)學建模培訓心得精選(九篇)
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第1篇：數(shù)學建模培訓心得范文
【Abstract】With the rapid development of independent college， more and more independent college team participated in the mathematical contest in modeling， but the result is not good. In this paper， Starting from the mathematical modeling training mode， according to the practice in recent years， summarizes the teaching experience， puts forward a set of effective training mode.
【Key words】Independent college; Mathematical modeling; Training mode
0 引言
全國大學生數(shù)學建模競賽是目前全國高校規(guī)模最大的大學生群眾性科技活動。旨在激勵學生學習數(shù)學的積極性;提高學生建立數(shù)學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力;這個平臺培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新思維及團隊協(xié)作精神，極大地推動和深化了素質(zhì)教育改革，促進了高校特別是獨立學院對應用型人才的培養(yǎng)。
1 獨立學院數(shù)學建模培訓模式的現(xiàn)狀及存在的問題
近年來，越來越多的獨立學院在母體普通高校的支持下成熟起來，參與數(shù)學建模競賽的獨立學院也越來越多。但是總體看來，由于辦學時間短，經(jīng)驗不足，有的只能照搬母體普通高校的培訓模式而忽略了獨立學院自身的特點，因而參賽成績始終不理想。問題主要存在于以下幾個方面：
1.1 復制母體普通高校的數(shù)學建模培訓模式
大多數(shù)獨立院校的師資都以青年教師為主，教學經(jīng)驗不足，指導數(shù)模競賽經(jīng)驗更是嚴重欠缺，在這種形勢下以學生自學為主，布置大量練習，以練代訓的方式培訓學生取得的效果不佳。
1.2 獨立學院的數(shù)學基礎較差，參加數(shù)學建模的興趣不濃，主動性差
很多學生通過高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等基礎數(shù)學課程的學習，對數(shù)學的實用性和理論性產(chǎn)生了懷疑，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒。基于這種情況，許多學生對數(shù)學建模也是望而生畏。即使是部分參加了數(shù)學建模選修課和數(shù)學建模培訓課程的同學也感覺很難學、太辛苦而半途而廢。另外，有的不愿意主動學習，對教師的依賴性太強也是一個重要的原因。
鑒于上述情況，迫切需要建立適合我院自身情況的數(shù)學建模培訓模式。我院對數(shù)模培訓模式進行了積極的探索和改革并不斷的豐富。
2 培訓模式的探索與改革
2.1 加強宣傳力度，建立濃厚的數(shù)學建模氛圍
隨著網(wǎng)絡時代的到來，師生獲得信息的手段不斷豐富，從傳統(tǒng)的櫥窗、宣講到LED大屏幕、微博、微信。我院抓住不放過每個宣傳機會和渠道，從校內(nèi)數(shù)模競賽到全國數(shù)模競賽的組織報名、培訓現(xiàn)場、比賽現(xiàn)場再到賽后講評直至最后的頒獎儀式都保留照片資料，并通過上述方式宣傳;并讓獲獎隊員通過開宣講會的方式與同學分享學習心得及體會，使得越來越多的同學知道什么是數(shù)學建模、數(shù)學建模的用途。
同時，相當多的教師對數(shù)學及數(shù)學建模課程缺乏足夠的了解和正確的認識，不利于數(shù)學建模活動的廣泛開展。我們也充分重視與院系主管領導、宣傳部門及學生口的老師間的溝通交流，共同營造開展活動的良好氛圍。
2.2 建立連貫、行之有效的選拔機制
獨立學院的特點是重技能培養(yǎng)，因此數(shù)學建模競賽的參賽隊員大多都是大一大二的同學，大三的同學較少，所以建立行之有效的選拔機制尤為重要。我院從同學入學之初就注重因材施教，針對大一的學生，我們首先在高等數(shù)學、線性代數(shù)等基礎數(shù)學課程中適時地融入數(shù)學建模思想，即向學生傳達對于實際問題，可以通過對問題的抽象、簡化假設確定變量與參數(shù)，并應用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間確定的數(shù)學表達式（也稱為數(shù)學模型）。同時根據(jù)教學內(nèi)容講解與之相關的數(shù)學建模案例與數(shù)學軟件的使用，如在講解一元函數(shù)介值定理時引入日常生活中經(jīng)常碰到的“椅子能在不平的地面上放穩(wěn)嗎”的案例，這樣就在日常教學過程中建立起了數(shù)學建模知識與基礎數(shù)學知識的融合體系。并且由各班任課教師上報第一批次的推薦名單，讓這些同學加入數(shù)學建模協(xié)會，作為將來參加數(shù)學建模競賽的人員儲備。
到第二年，針對上述學生以及有興趣的學生，由教務處組織，開設數(shù)學模型選修課，比較系統(tǒng)介紹常見的基本模型與求解方法。4月，再次邀請數(shù)模專家到我院進行講座，這次的目的是進行數(shù)學建模競賽的動員，主要介紹歷年數(shù)學建模競賽的情況與賽題特點的分析。5月，組織學生參加本部的校級數(shù)學建模競賽，期間派參加過全國賽且獲過獎的高年級學生協(xié)助老師對參加校級賽的學生進行指導，讓想?yún)⒓尤珖惖膶W生對數(shù)模競賽有一個初步的體驗，從而為參加全國賽打下良好基礎。6月，組織學生報名參加全國賽，以自愿組隊為主，參考校內(nèi)競賽成績，通過學生陳述所做校內(nèi)競賽題目的建模思想、教師提問的面試方式，最終確定參加全國競賽的學生名單。
2.3 堅持師生討論學習與實戰(zhàn)演練相結合
為了打破這種自學為主、以訓代學的教學方式，也為了克服學生對數(shù)學的恐懼心理和抵觸情緒，我們堅持對高年級預參加數(shù)學建模競賽的同學采取師生討論學習與實戰(zhàn)演練相結合的方式。
在暑假期間，先利用10天時間，指導教師和參賽隊員一起研讀、討論往年數(shù)學建模競賽的優(yōu)秀獲獎論文。要從問題的假設開始，討論主、次要矛盾的鑒別以及次要矛盾的合理取舍;到論文中使用的方法以及揣摩該方法是如何想到的;直到最后論文的整體布局以及行文措辭。通過這種方式的討論，由開始的時候老師提問學生回答，到最后同學自己爭論、各抒己見，效果良好。
再利用10天時間對學生進行模擬實戰(zhàn)演練，一般是按照競賽的規(guī)則，要求學生在三天內(nèi)完成一套真題并提交論文，每篇論文都要經(jīng)過三位指導老師的評閱，第四天指導老師組再對所做題目進行點評與解析，并將所提交的每篇論文進行總結后返還給學生做進一步的完善。這種點評方式在培訓中也取得了良好的效果。
2.4 努力做好后數(shù)學建模競賽的工作
數(shù)學建模競賽應當是一個系統(tǒng)工程，競賽雖然結束了，但是數(shù)學建模工作遠遠沒有結束。做好數(shù)學建模競賽的總結工作尤其重要。競賽隊員應從如下兩方面做總結：第一，如果給更多的時間是不是論文可以做的更好，也就是要在數(shù)學建模競賽后繼續(xù)做研究來培養(yǎng)隊員做事善始善終的品格。第二，作為高年級的隊員，應善于總結參賽經(jīng)驗和參賽心得，在討論會上向低年級同學分享經(jīng)驗，以達到承上啟下的效果。
同時，指導教師也應積極做好總結，對于一個辦學時間較短的獨立學院來說，我們?nèi)狈Φ木褪墙?jīng)驗，珍惜每一次比賽的機會，認真做好總結對以后的工作有非常大的指導作用。通過總結，我們發(fā)現(xiàn)了在競賽組織方面的不足，在下次的競賽中得以改進。通過總結，我們豐富了授課素材，在指導了學生的同時也武裝充實了自我。（下轉第308頁）
（上接第54頁）3 總結
通過數(shù)學建模的教學和競賽，學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)得到了一定程度的提高。但是獨立學院的數(shù)學建模教學還不夠成熟，在教學內(nèi)容、教學方法等方面還有很多不足之處，有待更多的教師加入到數(shù)學建模的隊伍中來并指導學生建立數(shù)學模型，真正提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應用型人才。
【參考文獻】
[1]王兵團.數(shù)學建模基礎[M].北京：清華大學出版社，2004.
第2篇：數(shù)學建模培訓心得范文
關鍵詞：數(shù)學實驗；理工科；系列實踐課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0051-02
一、數(shù)學實驗課程開設的必要性與現(xiàn)狀
現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，電子計算機與各種科學技術越來越緊密地結合，各種與現(xiàn)實科技結合緊密的諸多應用與開發(fā)成果已經(jīng)被科學工作者及時地編入書籍或電子化為數(shù)字材料。數(shù)學作為各類科學工程技術的重要基礎學科之一，它的教學思想、教學模式和方法的實施會從更根本上影響科學工程技術的教育成果。在這種情況下，數(shù)學與現(xiàn)代科技的結合成為必然。基于此，在理工科院校內(nèi)對原有的數(shù)學系列課程有針對性地開設數(shù)學實驗系列課程，不僅可以增進和改善學生對傳統(tǒng)數(shù)學的理解，把數(shù)學知識和實際問題聯(lián)系起來，以及激發(fā)學生的學習興趣，回答學生對學習數(shù)學后不知所用的問題，更為重要的是數(shù)學實驗系列課程的開展會對其他的科技工程學科的發(fā)展起到重要的支撐作用。當前，很多學校都在如何開展數(shù)學實驗課上做了諸多努力，例如清華大學，中國科技大學等高校已經(jīng)進行了數(shù)學實驗的教學試點，并且各自編出了富有特色的數(shù)學實驗教材。
二、我校開設系列數(shù)學實驗課程的實踐
我校作為理工科院校，數(shù)學教學改革是重中之重。為了更好地提高教學質(zhì)量，探討數(shù)學實驗課程的作用，結合我校實際情況和教學改革的要求以及近些年來國內(nèi)外教改發(fā)展趨勢，我校實行了以全校專業(yè)的需求為出發(fā)點，工科數(shù)學教學改革為軸線，幫助學生理解問題為基礎，提高學生創(chuàng)新能力為目標的一系列數(shù)學教學方面的改革，特別是為了適應科學技術發(fā)展的需要，突出培養(yǎng)本科學生的創(chuàng)新能力。下面具體談一談在改革實踐中對數(shù)學實驗教學的認識和我校的實踐情況。
1.利用現(xiàn)代教育技術，改革教學方法，改變教師的教學思路。過去的數(shù)學課程是基于老師的推導和講解，缺乏足夠的生動力和實驗實踐能力，在理解知識的過程體驗方面顯得不足，現(xiàn)代多媒體技術、各種編程語言和各類計算軟件（如：Matlab，Mathematics等）無論在教學、科研和企業(yè)，還是在互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)中都有了廣泛的應用，應該充分利用現(xiàn)代技術來為數(shù)學課程增添光彩是科技發(fā)展的趨勢。數(shù)學實驗的設置應針對學校的專業(yè)課程，充分討論和研究如何利用數(shù)學實驗來提高學生的學習主動性和創(chuàng)新能力，在實踐和研究中轉變教師對于傳統(tǒng)教學模式的依賴。
2.逐步構建數(shù)學系列課程的實驗教學體系。數(shù)學系列課程改革項目組在多年教學實踐的基礎上，對數(shù)學系列課程的實驗教學體系進行了摸索和專門的研究，提出了實驗設置要“精練、有層次、能聯(lián)系實際”的三個原則，為此特別在《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》9門數(shù)學系列課程中設置了精要的數(shù)學實驗，編輯了相關課程的實驗教材或講義，并且為學生和教師提供開放性、綜合性、創(chuàng)新性的網(wǎng)絡教學平臺，建設了專門的實驗教學基地，以多方位的教學體系來加強在新形勢下基礎課程應發(fā)揮的作用。通過對系列課程設置數(shù)學實驗和不同層次的實驗來構建了全面細致的教學體系，目標是為了改善教學效果，優(yōu)化教學過程，積極地把現(xiàn)代計算機技術教給學生，使他們能夠把傳統(tǒng)數(shù)學和現(xiàn)代技術的結合作為是學習的一種可信方式，提高他們解決問題的綜合能力。
3.注重教學團隊和各類學生協(xié)會的建設。要指導學生數(shù)學實驗需要教師的多種能力和多學科的知識，因此項目組采取互相聽課交流的方式，以及派成員參加各類教學研討會議學習其他院校的經(jīng)驗，不斷提高成員教學的水平，打造出老中青緊密合作和不斷學習的教學團隊。
除了教師的隊伍建設外，項目組重視發(fā)揮學生社團組織在課程學習中的作用。事實上，學生社團組織對于擴大科技活動的影響，對學生的學習能力的提高有著特殊的作用。我校數(shù)學建模協(xié)會每年承擔數(shù)學建模的報名，建模培訓的相關宣傳等工作，數(shù)學建模協(xié)會還有專門的協(xié)會網(wǎng)站；科技協(xié)會每年邀請數(shù)學建模組的教師去講授科技活動中的數(shù)學知識，從這當中教師們也能了解最新的科技活動，以便在實驗教學中加以應用。
三、我校數(shù)學實驗系列課程取得的成果
回顧幾年來數(shù)學教學改革的實踐，教學改革項目組通過數(shù)學實驗系列課程的開展，形成了從本科生到研究生不同層次的課程體系，受益面幾乎覆蓋了全校學生。實驗課程的開展優(yōu)化了教學過程、豐富了課外活動，學生們對于數(shù)學在實際中的應用有了更全面的認識，調(diào)動了學生的主觀能動性來對事物進行探索和研究，學生在學習和實踐過程中創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。課程的開展促進了教師對數(shù)學課程的全面思考和認識，激勵他們不斷地學習和與時俱進。巴班斯基在教育教學過程最優(yōu)化中指出：優(yōu)化教學過程的評價標準之一就是在指在一定的條件下，盡可能地發(fā)揮最大的效率，使學生獲得最大限度的發(fā)展。項目組開設的系列課程十分注重效率，在較少增加課時的情況下，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高了教學效果，這主要表現(xiàn)在：（1）學生們在實驗中能夠自覺地發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，撰寫了相關的論文并在學術刊物上得到發(fā)表。（2）學生們對數(shù)學建模和科技活動的熱情越來越高漲。多年來，學校在全國數(shù)學建模大賽中每年都有一等獎，在省內(nèi)一直處于領先位置，在挑戰(zhàn)杯等各類科技競賽也取得了優(yōu)異的成績。（3）學生在數(shù)學實驗課程的中學習了相關的數(shù)學軟件，這也鍛煉了學生的編程能力，部分學生還在網(wǎng)上提供數(shù)學編程服務。（4）通過實驗課程的教學和研究，教學組對整個數(shù)學實驗系列課程在教學中的地位和作用有了深入的思考和研究，撰寫了幾十篇相關的教改研究論文以及相關實驗書籍作為對實踐教學研究改革心得的整理。數(shù)學實驗課程的開展已經(jīng)成為多門數(shù)學類課程的亮點和特色，如《線性代數(shù)》、《運籌學》、《統(tǒng)計學》三門課程已經(jīng)建設成為省級精品課程，評價專家對實驗課程的特色給予了非常肯定的評價。
以上是我們開展數(shù)學實驗系列課程的一些認識和實踐，數(shù)學實驗教學的合理開展關系到學校基礎課程的教學能否與各類學科的發(fā)展、學校和社會的發(fā)展要求相適應，有必要對數(shù)學實驗課程開設的門類進行更為深入的研究，如何進一步優(yōu)化課程體系，數(shù)學實驗課程的效果的衡量等問題值得繼續(xù)研究。
參考文獻：
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第3篇：數(shù)學建模培訓心得范文
現(xiàn)在經(jīng)過多方面的學習培訓與對教學的認識，學習建模結構理論對我的教育教學啟發(fā)，我認為：知識不全是通過教師傳授獲得的，是學生在一定的文化情景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過有效的建模結構的方式獲得的。原來感到教學方式對學生的自主思考、自主探究沒有什么好處，打擊了學習數(shù)學的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此，學生的思維被定向了，無法進行更好的建構，不能形成有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，著力于新教材，緊扣新教材，以學生為本，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。
通過新教材的實施，結合來教材和我多年的教學經(jīng)驗，對新教材的實施，我談以下幾點看法：
1、讓學生主動參與新教材教學中，學會學習。
在課堂上我推導公式定理時，常讓學生動手，學生發(fā)言，歸納方法思路，教師做最后的總結。每章結束之后，又讓學生思考如何將這些知識拓展引伸，結合實際寫心得體會。對比較優(yōu)秀的進行適當?shù)莫剟睢＿@樣做效果很好，調(diào)動了學生主動參與的積極性。教師也不要做過重的工作。
2、課堂教學應創(chuàng)設條件，為學生主動參與探究式學習服務。
新教材的的知識點不同于過去，著重于知識點的應用，探究。探究式學習是一種以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動積極思維為目的的教學手段。實踐表明，單純靠傳授灌輸是不能真正學到有實際意義的，有價值的知識，數(shù)學學習應該是在教師的指導下，學生積極參與、主動探究、師生互動的過程。
3、讓學生積極“預習”，淡化課堂筆記。
新教材的優(yōu)點是便利于學生的自主學習，對于由易到難課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則要求學生有選擇的進行預習，因為，對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學思想方法；沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！
至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學生，他們的成績不一定好。怎會出現(xiàn)這樣的情況呢？因為只知道記筆記的學生，當老師讓他們思考第三道題的時候，他們往往還在做第二道題的記錄。……這樣的學習，怎能談得上思維的發(fā)展呢？
4、師生的交流與互動，便利于新教材的實施。
教師與學生要真誠交流。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的主體，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，以小組成員合作性活動為主體。學生在小組內(nèi)相互討論、傾聽，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。教師參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。學生出現(xiàn)了問題，沒關系，這正是教學的切入點，是教師“點”和“導”的最佳時機。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人
5、新教材實施和推廣目的：以老師的無為造就學生的有為。
在教學中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由于有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。假定一個數(shù)學老師只會做兩道數(shù)學題，那么他會覺得解這兩道題時所用到的共同的方法是最重要的，因而他在講課時就會重點講授這些共同的方法，這位老師如果站在系統(tǒng)的高度去講解這兩道題，他所需要的講課時間也許并不比第一位老師多；……依此類推，一個教師會解決的問題越多，他就越能從系統(tǒng)的高度去把握本學科的知識，要講的東西就會越少。
在備課的時候主要思考如何對教材進行重構，突出主干知識。更為形象地說，傳統(tǒng)備課我是在做“加法”，現(xiàn)在的備課我是在做“減法”。我在備課時想的第一個問題，也是想得最多的一個問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講？
6、練在講之前，講在關鍵處
教學本身是一種特殊的認知活動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，等等。新教材更重在這個方面，問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導”字？我們的學生是否真的成為了學習的主體？大家知道，高中生正處于身心發(fā)育時期，與生俱來有著一種逆反的天性。他們希望嘗試，他們希望創(chuàng)新。我們的教學卻想方設法、千方百計地把學生的思維導入我們事先預設好的軌道，學生甘心嗎？情愿嗎？教學的本質(zhì)是交往，是以教師和學生都作為主體，以教學內(nèi)容為中介的交往。
第4篇：數(shù)學建模培訓心得范文
一、強化學科建設
（一）突出學科建設在學校工作中的重要地位。要結合校情制定相關政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實的保障以學科建設為突破口全面提高整體辦學實力。
（二）建立學科建設的指導、監(jiān)管和激勵機制。1.教科室要加強對學科建設的指導工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強對學科建設的檢查、監(jiān)督、管理和評估。
3.建立學科建設激勵機制。
（三）要把學科建設作為教學工作的重要內(nèi)容。開展多種形式的學科培訓、觀摩、研討、交流活動提高教師的學科專業(yè)素質(zhì)和課程實施能力實現(xiàn)學科教與學的觀念、思路、策略、方法與技術系統(tǒng)的構建。
二、重視教師發(fā)展
校長要充分的認識到：校長有一項根本任務——促進教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個體發(fā)展。
（一）推進教師整體提高
1.規(guī)范常規(guī)教研：針對當下許多學校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側重謀劃整個學科的建設與發(fā)展。一要研究學科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領做好專業(yè)指導促進教師成長；三要開展主題活動創(chuàng)建學科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學中出現(xiàn)的具體問題切實為提高教育教學質(zhì)量服務。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學策略；三要開展聽評課活動；四要統(tǒng)籌教學進度組織階段檢測命題。其次加強常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定計劃、定內(nèi)容。
2.開展學科培訓：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領和示范作用促進教師群體迅速成長。
3.組織教學交流：作為校長應該帶著開放和發(fā)展的眼光對學科組教育教學交流活動給予大力支持。一方面“請進來”定期邀請相關學科專家或有經(jīng)驗的教師來校指導、交流擴大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動。
（二）關心教師個體成長
1.鼓勵自主研修：教師的個人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導教師讀書活動制定了《教師讀書活動方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強了學習意識和創(chuàng)新意識。同時通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。
2.鼓勵教師參加培訓：培訓是教師最大的福利。作為校長要鼓勵教師參加各級各類培訓從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進理論與實踐、思考與行動、學習與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。
3.鞏固“青藍工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來。”要使學校不斷創(chuàng)新充滿活力校長必須做好青年教師成長培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過實施“老帶新”結對幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長展示課、課堂教學大回訪、課堂教學專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級、省級賽課活動等對青年教師不斷打磨、鼓勵使之逐漸形成自己的教學風格成長為教學骨干、名師。
三、狠抓學科課堂
課堂是實施教學的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長會明白：要創(chuàng)建學科教學特色提高教育教學質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。
（一）開展課堂調(diào)研。我校定期開展教情、學情調(diào)查以及課堂教學專題調(diào)研及時總結形成調(diào)查和調(diào)研報告在教學教研會議中交流探討和教師交換意見通過“實踐-改進”、“再實踐-完善”的循環(huán)過程不斷優(yōu)化課堂教學行為。
（二）落實課堂督導。教科室將行政領導和管理人員安排落實到教學的每一天確保天天有人深入課堂督導聽課。嚴格按照“選班選課—聽課記錄—集中評議—交流意見—總結通報—資料歸檔”的程序進行做到有序安排、及時交流、全面總結。同時堅持常規(guī)督導和專題督導相結合保障課堂教學質(zhì)量。
（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學全過程的“備、講、作、評、輔、考、反思”七個環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學行為。
（四）構建高效課堂。要使學生實現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實現(xiàn)教育教學的最大收益必須構建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實踐和研究取得了較大成效。
1.構建了高效課堂的總體模式：“導學引領自主互動”。
2.“十字”總體要求：“自主、低負、高效、靈活、創(chuàng)新”。
3.“四十字”建模策略：“先學后教導學引領；學生自主師生互動；注重思想指點方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長。”
4.“六條”規(guī)范：預習指導習慣化、課堂教學特色化、課堂訓練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學法點金方法化、板書設計美觀化。
5.“八條”評價標準：一看教學理念、教學方式；二看學習方式、學習習慣；三看學習狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學環(huán)節(jié)、學法指導；八看思維訓練拓展延伸。
（五）開展課堂教學展示、觀摩、研討活動。我校開展了組內(nèi)公開課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長備課組長獻課、高效課堂集中展示與研討課等引導教師關注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。
四、關注教學科研
（一）定期舉辦教育教學論壇。為校本研修的應用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺讓教師在學習中不斷理解在實踐中不斷感悟在總結中不斷提升在活動中不斷成長成為思考型的、智慧型的教師。
第5篇：數(shù)學建模培訓心得范文
關鍵詞： 高職教育 高等數(shù)學 課程改革
我國高職院校經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，其招生規(guī)模已占普通高等院校的“半壁江山”，到2008年，高職院校已有1184所，在校生達916.8萬人。一個學歷教育與職業(yè)培訓并舉、形式多樣、有中國特色的高等職業(yè)教育體系框架已基本形成，為我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供了人才保障，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型勞動人才，成績顯著。但在發(fā)展過程中也存在一些問題，如在高等數(shù)學教學中教學內(nèi)容、教學方法不能適應職業(yè)教育專業(yè)教學的需要是突出的問題之一。
課程是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的重要手段，是體現(xiàn)教育本質(zhì)的重要方面。在過去十幾年的時間里，我國高等職業(yè)教育課程經(jīng)歷了三次具有歷史意義的改革和創(chuàng)新：第一次，理論課程以“必需，夠用”為度的原則縮減學時并進行同類課程的適度整合，在教學計劃中增加實踐教學學時；第二次，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力，課程設計思想從基于學科知識的課程設計轉換為基于職業(yè)能力的課程設計，課程設計方法從以學科為起點的課程轉換為以職業(yè)分析為起點的課程；第三次，著眼于職業(yè)競爭力培養(yǎng)，課程設計要基于工作過程，充分體現(xiàn)工學結合的特點，以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體實施課程整體設計，突破了傳統(tǒng)上把職業(yè)能力局限于職業(yè)適應力的認識，實現(xiàn)了全新的課程理念。
一、把握高職特點，探索課程建設新途徑
伴隨著高職教育課程改革的腳步，高等數(shù)學課程也在不斷地改革、創(chuàng)新，以適應時代的發(fā)展和需要。高等數(shù)學是高職院校一門重要的基礎課程，同時也是職業(yè)能力的“增高劑”。隨著科學技術的飛速發(fā)展，數(shù)學的應用不僅在它的傳統(tǒng)領域――工程技術、經(jīng)濟建設中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且正在不斷地向新的領域滲透，形成了許多交叉學科，如計量經(jīng)濟學、人口控制論、生物數(shù)學、地質(zhì)數(shù)學等。數(shù)學與計算機的結合，形成了一種普遍的關鍵技術――數(shù)學技術，成為當代高新技術的重要組成部分，“高新技術本質(zhì)上是數(shù)學技術”的觀點已被越來越多的人所接受。我院數(shù)學教研室全體成員在學院領導的高度重視和大力支持下，認真學習教育部高教司的相關文件，深刻領會、把握高等數(shù)學在高職教育中的定位，幾年來，對高等數(shù)學課程進行了大膽的改革嘗試。針對高職學生數(shù)學基礎的實際情況和學院各專業(yè)課程的需要，遵循“必需，夠用”的原則，進行了課程內(nèi)容有針對性取舍與教學方案的優(yōu)化設計，選擇適合我院各專業(yè)需要的有針對性的教材。在教學中探索適合高職教育的教學內(nèi)容和教學模式，積累了一定的教學經(jīng)驗和資源，為進一步教學改革打下了良好的基礎。
二、課程改革措施與心得
目前，我國正處于第三次高等職業(yè)教育課程改革的過程中，特別是“基于工作過程”的工學結合課程模式，正在成為引領和推動本次整體性高職教育課程改革的主流模式。新形勢下，我們進行了新的改革措施，與同行商榷。
（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，完善教材建設。
高等數(shù)學課程具有典型的抽象性和嚴密性，然而教學對象是基礎相對薄弱的高職學生，一方面，抽象化往往成為學生理解的障礙。另一方面，過度嚴密并非他們知識結構的必需。教學目的在于讓學生了解數(shù)學課程的主脈絡，掌握數(shù)學技術的操作方法，引導他們運用數(shù)學思維分析和解決實際問題，使學生在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。因此，我們對課程內(nèi)容、體系、結構做了較大幅度的改革優(yōu)化設想：依據(jù)當前高職教育的培養(yǎng)目標及專業(yè)需要，打破原來的學科體系，制定新的教學大綱。在教學內(nèi)容的安排上，盡可能地降低抽象性，突出操作性和實用性，以及數(shù)學的思想和方法在實際、相關專業(yè)中的應用；融入數(shù)學建模思想和數(shù)學軟件的使用方法，意在提高學生的應用能力，提高學習效率；改革傳統(tǒng)的材料組織順序，強化生動的數(shù)學思維方式，使數(shù)學課成為培養(yǎng)數(shù)學思想素質(zhì)、訓練數(shù)學應用技術的平臺，為提高學生的職業(yè)競爭力奠定必要的基礎。修訂、改進原來的教材，使其更加適合高職教育的特點，滿足新形勢下高職教育的要求。
（二）改革教學方法，發(fā)揮高等數(shù)學應有的作用。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。依照高職教育的要求和高職學生的特點，以及高等數(shù)學的定位和培養(yǎng)目標，我院教師努力探索，不斷改進教學方法。專業(yè)課程以工作過程為導向，高等數(shù)學是專業(yè)課程學習的基石和“增高劑”。我們在教學中，注重傳授數(shù)學的思想和方法在專業(yè)、實際中的應用，摸索出“以解決問題過程為導向”的教學思路，探索出一些效果較好的教學方法，如解決問題過程教學法、案例教學法、啟發(fā)引導法、實訓作業(yè)法、類比法、“溫故知新”法等，下面著重介紹兩種教學方法。
1.“解決問題過程”教學法。職業(yè)教育重在應用。數(shù)學理論既來源于實際又應用于實際，在講解數(shù)學理論（方法）之前，先將有待解決的實際問題擺在學生面前，使學生帶著問題有目的地學習，由淺入深，逐步引導學生理解數(shù)學思想、方法，學會利用數(shù)學知識分析、解決實際問題的方法，教學過程成為“師生一起解決問題”的過程。這樣，使學生覺得高等數(shù)學并非是抽象的，可以激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情，收到很好的效果。例如，在學習“常微分方程”時，首先提出問題：（1）一只狼看到它的正西方向100米處有一只兔子，立即追去。與此同時，兔子向它正北方向60米處的巢穴跑去，如果狼的速度是兔子速度的兩倍，試問，狼能否追上兔子？（2）一種有害物質(zhì)在湖水中的溶解速度與其剩余量成正比，如果將一塊10立方厘米的這種物質(zhì)投入湖水中，一分鐘后剩余7.5立方厘米，多少分鐘后剩余5立方厘米？
實踐證明一些有趣且實際的問題，能立即引起學生的興趣，易于師生互動，一起提出問題、分析問題，最后解決問題，取得良好的效果。
2.類比法。高等數(shù)學的一些思想、方法是可以推廣的。例如，（1）“一元函數(shù)微積分”與“多元函數(shù)微積分”中“極限與連續(xù)”的思想是一致的。（2）“導數(shù)”反映“函數(shù)值隨自變量的變化率”。多元函數(shù)的“偏導數(shù)”反映“函數(shù)值分別隨每一個自變量的變化率”。（3）函數(shù)（無論是幾元函數(shù)）的“極值”是函數(shù)在“小范圍”的“最值”。（4）函數(shù)的積分（一元函數(shù)定積分、多重積分）都是“和式的極限”等。因此，在學習“多元函數(shù)微積分”時，與“一元函數(shù)微積分”類比其中的思想和方法，哪些可以“照搬”，哪些是有區(qū)別的，對照著去學習，既鞏固舊的知識，又容易掌握新知識。同時，在潛移默化中，使學生學到了一種學習方法，提高了自學能力。
三、結語
高等數(shù)學課程是高職院校各專業(yè)的一門必修的重要基礎課程，已滲透到經(jīng)濟、管理、金融、人文科學等各個領域，高等數(shù)學在不同學科和領域中所具有的通用性和基礎性，使之在高職院校的課程體系中占有十分特殊的重要地位。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標，高等數(shù)學的教學質(zhì)量，直接影響后繼課程的教學質(zhì)量，這是不容忽視的問題。當前中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)逐步形成自己的“基于工作過程”的特點，將這些特點與先進的課程開發(fā)方法相結合，并立足于我國國情，建立起具有中國特色和先進的高等職業(yè)教育課程體系，是擺在高職教育工作者面前的一個重大課題，我們當為之而不懈努力。
參考文獻：
［1］教育部高教司.教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［EB/OL］.，2000-01-17.
第6篇：數(shù)學建模培訓心得范文
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規(guī)范自我的教學行為，尤其是對教學常規(guī)工作常抓不懈。教導處繼續(xù)加強教學“六認真”工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。下面是小編為大家整理的教導處主任師德自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教導處主任師德自我鑒定1本學期，教導處在市教育局和校長室的正確領導下，貫徹市教研室工作計劃，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質(zhì)量為目的，加強教師業(yè)務素質(zhì)培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規(guī)教學管理力度，全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
一、加強教師的業(yè)務學習，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。加強業(yè)務學習，能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、進取組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。
領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據(jù)本組實際情景搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。同時和學校教科室聯(lián)合邀請市教科室領導來校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、進取開展教研活動。
(1)、進取組織參加校內(nèi)外研討課。
第3周我校全體語文教師一齊聽了培本實驗小學支教教師顧輝輝上的四年級語文研討課《開天辟地》。課前，語文教研組長與主講教師就教案進行研討，然后進入課堂第一線進行聽課，課后再認真修整。公開課后，全校教師對這一堂課進行了激烈的討論，大大提高了各教師對上課與評課的認識。第14周，校內(nèi)舉行第二次研討課由查艷虹教師執(zhí)教的三年級數(shù)學研討課《認識分數(shù)》。作為參加工作剛一年的教師，查教師教學認真，敢于大膽創(chuàng)新，又虛心好學。從課前的教學設計、課上的教學操作、課后的教學反思，都認真對待，值得讓大多教師去反思、去借鑒。一節(jié)研討課，得到了全校領導教師的一致好評。與此同時，作為我校數(shù)學骨干教師的教導主任王惠康也在17周上了一節(jié)六年級數(shù)學《解決問題的策略—替換》的示范課，得到了全體數(shù)學教師的好評。
在以上舉行的幾次教研活動中，從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及鑒定上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個教師的教學水平。
(2)、努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會，由教導處及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識認教學、二年級的寫話的訓練、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數(shù)百分數(shù)應用題和如何讓學生簡便學英語、記單詞等，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位教師暢所欲言，大膽發(fā)表自我的意見看法。在必須程度上，提高了教師們的理論知識和實際操作本事。
(3)、學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研本事。
3、理論指導實踐。
學校對教研組的教學研究活動、團體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。
二、強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量
教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質(zhì)量的重要保證，所以，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范
。本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發(fā)展。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監(jiān)控力度，進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。尤其是市教研室12月4日來我校進行教學調(diào)研后，對我校的教學六認真工作提出了寶貴的意見和提議，我們立刻制定了整改意見，并立刻在教學工作中加以落實。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，我們把電子備課改為手寫備課，同時要求教師依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真鑒定，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關鍵。本學期繼續(xù)加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把的時間留給學生，提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學期學校對教師的作業(yè)批改善行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。教導處對各科作業(yè)批改情景抽查了四次，但大多數(shù)學生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付;作業(yè)量少而簡，有的甚至文不對題，沒有布置相應資料的作業(yè)。為此，我們針對這些情景，對每一位教師提出不一樣的整改要求，并用書面的形式通知教師，下次檢查時重點看改正的情景。可是，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。
(4)抓課后輔導。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的職責心。
(5)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自我的教學促進全體學生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，到達提高自身教學水平的目的。
2、加強畢業(yè)班的教學管理力度。
一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學期以來，學校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。本學期先后召開了4次畢業(yè)班教師會議，一次畢業(yè)班家長會，從思想上讓提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學校的教育合力。
3、加強質(zhì)量監(jiān)控的力度。
本學期一開學，教導處就對部分年級進行了摸底性的質(zhì)量抽測，根據(jù)抽測中發(fā)現(xiàn)的問題召開了任課教師會議，幫忙他們找出問題的原因，并提出了在以后教學中改正的方法;尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學學科中普遍存在著計算正確率低下的現(xiàn)象，所以我們在全體數(shù)學教師中開展了如何提高學生計算正確率的研究，全體教師各抒己見，說出了自我的的想法和做法，改變了過去相互埋怨的現(xiàn)象，經(jīng)過努力，在期終考試中有了明顯的改觀。
三、進取開展各項評比及展示活動
為了為青年教師供給展示風采的舞臺，打造一支理念新、教藝精、底蘊厚的創(chuàng)新型教師隊伍。本學期，我校組織了以“有效課堂”為主題的教學研討活動。先以教研組為單位，每人上一節(jié)研究課，每組推選出一名教師參加校級評課。周弄潮、趙丹教師參加了市“百節(jié)評優(yōu)課”，獲得三等獎;查艷虹教師參加了昆山市五年以內(nèi)教齡數(shù)學教師會課比賽獲三等獎，俞婭教師參加路北片音樂青年教師會教三等獎;由查艷虹輔導的徐志浩、黃冬金輔導教師輔導的周濤分別獲得“小數(shù)報杯數(shù)學文化傳播活動”二等獎和三等獎。另外在1月4日我校還舉行了5年以內(nèi)教齡的青年教師賽課活動，使廣大年輕教師得到了一次鍛煉。
四、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學，提高教學質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實而創(chuàng)新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現(xiàn)分層次遞進教學，全面提高學生本事;怎樣使團體備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性一些，創(chuàng)新求實，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。
回首過去，成績有所提高，應對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，應對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為石牌小學，為石牌的人民譜寫教育新篇!
教導處主任師德自我鑒定2一、教導處工作理念
教導處工作三個要：學生要有學號、管理要有創(chuàng)新、導教要抓基礎學生知教三必須：必須說普通話、必須寫規(guī)范、必須做樂學者
二、本學期工作心得
非心不教、非博不導
三、回顧與鑒定
在本學期的工作中，我繼續(xù)堅持國家教育方針的正確指向，結合學校的實際情景，努力開拓新的工作局面，立足“以學生為本、為學生服務、做教師助手、成教師知己”的思想，教導處工作取得新的進展，積累了寶貴的成長經(jīng)驗，為打造更優(yōu)化、更高效、更諧和的教導處工作奠定了基礎。
1、開辟“學號”利用前景，促進學生素質(zhì)提高
在本學期學生學號的利用方面，仍然發(fā)揮了它的便捷、快速的特點，提高了教學操作過程的工作效率。在成績錄入、學籍統(tǒng)計中節(jié)儉了很多寶貴的時間。不足之處亦顯，從運用情景看，教師或同學對學號的認識猶顯淺薄，沒能深入心中。其主要原因是其功用的單一性。
據(jù)此分析，我們有必要在目前時機的基礎上，延伸學號功能，將其與學生綜合素質(zhì)的評估牽起手來，以方便、靈活的特點帶動具體活動的開展，與素質(zhì)教育完美接軌，這是接下來的工作中必須研究的。
2.打造“雙非”應用理念，探索教學管理創(chuàng)新“雙非”的教導理念是本學期我的教導工作心得，即“非心不教、非博不導”。
隨著教導處工作的深入開展，在充分了解與掌握學校實際師資水平及教學本事情景下，我深刻地認識到一個教導工作者必須具備的心域視界。對教師的指教，不“用心”無以指“向”;不“專心”無以談“教”;不“精心”無以為“服”。所謂之“非心不教”。而不博學，則無以為“引”;不博識，則無以為“匡”;不博精，則無以論“導”。所謂之“非博不導”。
本學期我努力學習教育理論資料，將必要的、必須的理論知識深入而又細致的進行了把握，同時擴展學習資料相互融通，結合工作實際對“備課”、“作業(yè)”、“學生鑒定”、“教學方法”等資料展開問題調(diào)查與匯總，找出目前存在的根本性癥結，同時，模擬了創(chuàng)新工作的措施。
以備課為例：本期我采用了“三查”的方式(個人自查、組查、教導處查)使所有教師對自我的教案優(yōu)劣有一個相對明確的認識，在這一過程的觀察中，我借鑒外校“組備課”的經(jīng)驗，嘗試性地鑒定出以“啟案”為藍本的備課過程的構思，大致鏈條是“演說書備啟案反饋”。為今后的工作改善供給了清晰的思路。
3.重視“基礎”教學底線，確保學生拙壯成長
教學工作的主體是學生，作為一名小學生未來成長的前景根在“基礎“。在對教師的教學引導中，我一向堅持從課堂做起、面向全體，要放開課堂，要關注學生，要重理解、重活動、重實效，以促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為本，進取探討個性的、高效的教學形為。于此，在本學期我在“淡化分數(shù)、綜合鑒定”方面加強了思考，從實際工作中重新建立起正確的教學引導方向，草擬了學生鑒定的基本框架，具體實踐的回歸已在準備之中。
4.學生知教三必須
普通話
我的感觸是(師生)：都能說的話，又是都說不起的話
規(guī)范
我的感觸是(生)：不是都能寫好，可是都能好好寫
樂學者
我的感觸是(師)：“對牛彈琴”要投入，只待來日多產(chǎn)奶
感想：
“三必須”工作的實踐，必須與具體活動巧妙銜接，才能切實落到實處。
四、展望
打造出科學、和諧、務實、高效的教導環(huán)境。力為：出名校重在出名師，出名師貴在出名生。揚我個性，加速發(fā)展!
__市__小學教導處
__-06-22
教導處主任師德自我鑒定3半年來，我們認真貫徹落實縣教研室的工作計劃，根據(jù)本學年的工作特點，立足我校實際，全面深化素質(zhì)教育，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質(zhì)量為主要目標，進取推進課程改革，充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業(yè)務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了必須的提高。同時發(fā)揮教導處的教育科研作用，將我校的教科研推向一個新的臺階。
一、加強理論學習，以新課程理念指導教學改革
本學期中，我校教導處多次組織全體教師團體備課，就教學中的問題共同商討，并學習新課標理念，潛移默化轉變教師的教學觀念。并逐步落實到了教育教學實踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規(guī)范我們的工作，為我校教育教學水平的提高打下了扎實的基礎。
二、加強教學工作的指導與檢查，規(guī)范教學過程
認真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作本事最基本的尺度，更是對學生是否負責最直接的體現(xiàn)。我校教導處和各教研組加強聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對部分教師進行檢查，并及時反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個環(huán)節(jié)中主要抓好備課和上課兩個環(huán)節(jié)，努力引導教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。
1、備課：平時做到組內(nèi)互相交流，同年級共同研究團體備課，各教研組長把關，杜絕了不備課進課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實際情景確定如何有效的備課。
本學期進行了備課改革，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性。期中考試后進行一次全面檢查，從檢查情景看，各科目的備課情景較好。在期中工作分析匯報會上，教導處能起到導航作用，指出了在閱卷、作文批閱中的不足，表揚了一批在教學業(yè)務上有創(chuàng)新的教師，業(yè)務認真的教師，交流了他們的工作方法和業(yè)務特色。
2、上課：一方面，在各位教師認真?zhèn)湔n的基礎上，狠抓質(zhì)量，向35分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視本事培養(yǎng)的做法，使學生進取主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質(zhì)量都有了大面積的提高。
教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫忙。另一方面，進取組織開展多種形式的公開課，給青年教師展示的平臺，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。
3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：經(jīng)過隨機柚查和召開學生座談會，了解學生的作業(yè)情景，及時鑒定，反饋給任課教師，真正掌握等一手材料，在期中時組織部分學生進行教育訪談，了解學生的作業(yè)負擔。
進取開展聽課評課活動，要求教師聽課16節(jié)以上。
4、注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，全面開展學生的閱讀活動，開學初將閱讀書目發(fā)到每個班級，注重落實。
5、做好期末檢測的各項工作，及時進行成績統(tǒng)計和分析，并做到每位教師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學方法，促進學生成績得到提高。
三、加強隊伍建設，提高整體水平和教學本事
1、加強教研組建設，實行教研組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調(diào)整意見，進取探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業(yè)務水平不斷提到提高。
2、加強對新教師的培養(yǎng)，做好新教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學本事都有了必須的提高。
3、加強對骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他教師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。
四、加強教學管理，深化素質(zhì)教育
我校教導處認真安排課程表、管好課程表，認真執(zhí)行課程計劃，開齊上足各類學科，異常加強對一些小學科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行計劃得到了保證。
總之，在過去的一學期中，我校教導處的工作取得了必須的成績，但也存在著?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔悖頤墻匝4從啪裎Γ徊絞髁⑿判模砬逅悸罰懷鮒氐悖詵芄ぷ鰨簿渴敵В垂律窖＝逃男戮置?
教導處主任師德自我鑒定4一學期來，我們以教科研為突破口，以落實素質(zhì)化教育目標為中心，以培養(yǎng)學生的學習本事為出發(fā)點，在校長室領導下，在鄉(xiāng)教研處的支持下，圍繞“科研興校、質(zhì)量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。教學工作順利開展，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了必須的成績。下頭作教學工作鑒定如下：
一、常規(guī)管理規(guī)范合理。
學校工作抓得實，常規(guī)工作才會規(guī)范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規(guī)》為學校常規(guī)工作的準繩，有重點地抓好常規(guī)工作。加強教研組的建設。
1.抓教研組長的學習。
定期召集組長理論學習、聽課、評課;賦于組長職責，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質(zhì)。
2.抓課前教案檢查制度。
不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。
3.做好課堂教學評估。
協(xié)同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節(jié)以上。
4.做好教學質(zhì)量評估工作。
教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質(zhì)量的提高。
經(jīng)過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學中都能以發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的學習本事為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學模式的研究》、數(shù)學教研組的縣級課題《小學數(shù)學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，經(jīng)過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋教師的生勞論文《向雙手要創(chuàng)新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎;張叔陽教師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎;陳建秋教師的生勞論文獲縣一等獎;徐遠敏教師的體育論文獲縣二等獎;王春麗、徐銀仙、丁海潮教師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏教師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎;徐遠敏、張叔陽教師的數(shù)學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學本事競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽教師參加縣教導主任上課比賽獲優(yōu)秀獎;丁海潮教師參加思品優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎;王春麗教師參加語文閱讀教學優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一向以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴要求、在肯定其優(yōu)點的同時多提不足;外出學習——青年教師優(yōu)先;縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加;縣外的活動，更是讓青年教師參加。經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區(qū)教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。
四、教學質(zhì)量穩(wěn)步前進。
學校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務。為提高學校的質(zhì)量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質(zhì)量獎勵制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學生競賽，促學校質(zhì)量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現(xiàn)學校已消除了“落后班”，學校質(zhì)量提高較快。
五、學生輕負擔、全面發(fā)展。
創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，構成自我的本事和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1.組織各類比賽，豐富學生的課余生活。
本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質(zhì)。
2.第二課堂全面開花。
各種興趣小組管理規(guī)范，教師認真負責。取得了喜人的成績。如美術興趣小組的學生在縣中小學生比賽中獲得一等獎1人次、二等獎6人次、三等獎5人次;舞蹈興趣小組的節(jié)目多次在鄉(xiāng)演出獲得好評，并在縣比賽中獲二等獎4人次;常識興趣小組在縣三小比賽中獲二等獎1人次、獲二等獎2人次。
一學期來，我校的教學工作獲得長足的提高，相信今后，在校長室的正確領導下，經(jīng)過全校教師的共同努力，我校的教學工作必須會大踏步向前!
教導處主任師德自我鑒定5俗話說“陽光總在風雨后”，在經(jīng)歷了六月的暴風驟雨之后，最終迎來了炎炎夏日。在這七月流火的季節(jié)里，20__年上期的教育教學工作也圓滿畫上了句號。在此，就我校本期的教育教學工作，向上級領導作以簡單鑒定。
一、教育教學工作計劃完成情景。
在縣教育局基教站、教研室和學校行政的領導下，教導室按照學期初工作計劃，以深化教學改革，提高教學質(zhì)量為指導思想，緊緊圍繞“著眼未來，面向全體，整體優(yōu)化，個性鮮明”這一素質(zhì)教育總目標，扎實穩(wěn)步開展各項教育教學活動，在全體教職工的共同努力和密切配合下，各項工作進展順利，目標任務落到實處。
1、三月份依照上級精神如期開學。
2、四月開始按“兩項督導評估”的要求完成了“控輟保學”工作，使輟學率控制在0.3%以內(nèi)，同時認真對照《迎檢細則》順利地完成了“教育兩項督導評估”迎市檢和省檢有關備查材料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的工作任務。
3、完善和制訂了新的教育教學常規(guī)管理制度和獎罰條例，使教育教學常規(guī)更加正規(guī)化和科學化。
4、中青年教師已基本完成了普通話及信息技術高級培訓學習。
5、組織開展了全鄉(xiāng)性的教學競賽活動，進取組織本校部分教師赴外校參觀學習，吸取先進經(jīng)驗。
6、派出近3人參加了省市教研室組織的語文教學公開課觀摩活動。
7、進取踴躍地參加了各種論文評比，教育局組織的縣級各項師生競賽活動。
8、加強對教職工的政治、業(yè)務學習，并認真進行查評。
9、嚴格有序地進行了畢業(yè)會考及肄業(yè)班期末統(tǒng)考。
10、每月定期組織教師進行籃球對抗賽，既鍛煉了教師們的體魄，又提高了男女球隊隊員的球技。
二、校本培訓和教研活動開展情景。
本學期隨著新課程改革深入開展，加強對教研組活動的管理，做到時間、資料、主持人早落實，并多次組織觀看了新課程、新理念教學光碟，以及組織了中青年教師進行教師業(yè)務素質(zhì)培訓和復習，教導處每次進行督促檢查。學校教研組正在確定學校核心課題，準備上報縣教研室以核心課題統(tǒng)領學校課程改革，并結合日常教學開展連續(xù)性研討，做好了教研組活動記錄。本學期每位教師堅持每月聽、評2—4節(jié)課，每月在學校內(nèi)進行交流。
三、培養(yǎng)學生素質(zhì)活動開展情景。
1、為了進一步提高我校學生各項素質(zhì)，本學期進行了鄉(xiāng)級作文、書法、繪畫及全鄉(xiāng)小學語數(shù)素質(zhì)知識競賽活動，有力地推動了學校特長生教育，促進了學生全面發(fā)展。
2、在各班自評的基礎上，每周對各班按《禮貌班級評比制度》進行了評獎。
經(jīng)過值周教師的每周情景檢查，每周評選出了3名禮貌班級并進行了獎勵。同時每周各班還進行了“十星級”評比活動
3、在3——6年級中開展了詩文背誦活動及《我的祖國》讀書征文活動，激發(fā)了學生學語文、愛祖國的興趣，提高學生語言表達本事。
4、“六一”節(jié)進行了全鄉(xiāng)小學、幼兒文藝匯演活動，結合幼兒才藝展示與少先隊活動，有力地展示了我校師生的精神風貌。
四、教育教學成績小結。
1、從一至四年級看，教學成績有所提高。
因為從統(tǒng)考試題的難度與靈活性來看，都比往年加大了，異常是數(shù)學靈活性較大，從各年級的平均成績分析，及格率在75%以上，優(yōu)秀率堅持在30%左右。從六年級成績初步排行來看，我校由于畢業(yè)班教師們的辛勤和努力，估計能進入縣前6名。
2、從對全鄉(xiāng)教師的政治、業(yè)務、教案、作業(yè)等工作檢查來看，教師愛崗敬業(yè)的精神是可貴的，工作職責心、工作本事是很強的。
異常是中青年教師，大部分都認真地對各自科目的業(yè)務知識進行了系統(tǒng)復習，為迎接全市小學教師業(yè)務考試做好準備。
3、參加教育局各項活動進取踴躍而又嚴肅認真，異常是青年教師唐蘭鳳、黃金蓮、楊興連等，她們?yōu)榱烁愫帽酒谌毐荣惻c學生防震抗災演講賽，總是廢寢忘食地做了充分準備，做了很多細致的工作。
同時廣大教師不厭其煩地書寫業(yè)務筆記與課后札記，交流心得，既耐心又虛心地向有經(jīng)驗的同行請教，并且本期還增加了幾位教師博客愛好者，在網(wǎng)絡中盡情探討教學經(jīng)驗。
4、因為教育教學質(zhì)量的提高，我鄉(xiāng)學校的社會效應也在提高，在今年的一、三中農(nóng)村班的招生中，一中準備在我鄉(xiāng)六年級錄取3名，三中也準備錄取3名以上。
六、當前教學中存在的問題與困惑。
1、教師隊伍的老化問題是一個十分突出的但又難以迅速解決的問題，增添教學一線的新生力量已迫在眉睫。
2、教師獨立鉆研教材、把握教材、獨立設計好每一堂課的本事有待提高。
3、教研組本學期雖然活動能正常開展，但如何提高每位教師的自覺性，提高校本教研活動的質(zhì)量，讓本校教研工作步入常態(tài)發(fā)展，還需花費很多的精力。
4、學校急需補充英語專職教師1—2名，以彌補我校英語教學成績遠遠落后于其他學科的現(xiàn)狀;
第7篇：數(shù)學建模培訓心得范文
關鍵詞 項目教學法 實習實踐 教學方法 海洋遙感
Abstract For remote sensing of ocean marine technology professional undergraduate course teaching， this paper put forward the reasonable arrangements for the optimization of the curriculum and teaching content， and puts forward some ideas to improve teaching methods， emphasizes the use of the project teaching method and strengthening practice teaching to stimulate the students' interest in the course of marine remote sensing， significantly improved the teaching effect of the course.
Keywords project teaching method； learning practice； teaching methods； marine remote
十報告首次明確提出“提高海洋資源開發(fā)能力，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國”的戰(zhàn)略部署，海洋強國目標的確定對于我國今后的發(fā)展具有重大積極的意義。同時，海洋能源資源的開發(fā)與利用、海洋與全球變化研究、海洋環(huán)境與生態(tài)研究等是人類維持自身的生存與發(fā)展，拓展生存空間的最為切實可行的途徑。海洋開發(fā)需要獲取大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，需要進行海底勘探、取樣、水下施工等，需要一系列的海洋開發(fā)支撐技術，如海水淡化、深海探測、深潛、海洋導航、海洋遙感等。其中，海洋遙感以其全天時、全天候、大面積、同步、連續(xù)觀測等工作優(yōu)勢，已成為海洋技術中不可或缺的重要組成部分。①②③④因此，為培養(yǎng)適應國家海洋戰(zhàn)略需求的海洋技術專業(yè)本科人才，海洋遙感是不可或缺的專業(yè)基礎課程之一。
國內(nèi)多所高校開設海洋技術本科專業(yè)，并設置海洋遙感課程，為本科生講解海洋遙感方面的知識。傳統(tǒng)的海洋遙感教學多以課堂教學為主，通過老師的課堂講解，對海洋遙感的基本理論、技術體系、應用領域等內(nèi)容進行逐一梳理，傳授給學生相關知識。雖然傳統(tǒng)課堂教學方式可以從整體對海洋遙感知識體系進行把握和講解，對學生知識結構框架的搭建具有一定效果，但仍然存在著一定的不足和缺陷。例如，對深奧費解的相關理論等內(nèi)容進行直接的講解，很難讓學生真正有所理解，即使當時理解，印象不深刻，也很容易遺忘，達不到較好的教學效果。因此，需要對海洋遙感課程教學進行不斷的創(chuàng)新和改革，以實現(xiàn)更好的教學效果和目標。近些年來，筆者一直從事海洋遙感課程的教學和相關科研工作，對于該課程教學改革進行過一些探索和實踐，總結出一些看法和心得體會。
1 海洋遙感課程教學內(nèi)容的改革
海洋遙感教學的主要目標是培養(yǎng)和提高學生利用遙感技術在海洋領域中的應用水平，而課程教學內(nèi)容是直接影響教學質(zhì)量和達到培養(yǎng)目標的重要依托和載體，所以通過合理安排和優(yōu)化教學內(nèi)容至關重要。同時，海洋遙感教學需適應國家戰(zhàn)略社會需求，將專業(yè)教育和實踐相結合，重視素質(zhì)教育，擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學法，實行知識、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式。
此外，需注意到海洋遙感學科自身的特點。由于其是涉及數(shù)學、物理學、地理學、海洋學、遙感科學、計算機科學、傳感器技術等領域的綜合性極強的學科，而往往受課時安排限制，很難進行較為全面的授課，所以需要格外重視突出重點、主次分明、取舍有序，對教學內(nèi)容進行合理設置。
根據(jù)這些目標和需求，筆者在多年的教學實踐中，總結了針對該門課程教學內(nèi)容的改革主要如下：
（1）考慮到海洋技術專業(yè)的學生對遙感背景知識的缺乏，增加2個課時介紹遙感基本概念、理論、技術系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，特別重點介紹電磁波基礎理論知識；
（2）系統(tǒng)介紹海洋衛(wèi)星傳感器遙感平臺特點、類別、技術參數(shù)和主要用途，重點選擇代表性海洋衛(wèi)星傳感器數(shù)據(jù)進行講解，著重介紹衛(wèi)星數(shù)據(jù)的光譜分辨率、空間分辨率、輻射分辨率、時間分辨率等特征；
（3）介紹反射波段和發(fā)射波段的電磁波與海水相互作用機制，重點講解水-氣輻射傳輸模型、海洋水體波譜特征、水體固有和表觀光學特性等教學內(nèi)容；
（4）重點講解海洋水色遙感機理、大氣校正算法、水體固有光學量遙感反演算法、水體組分濃度遙感反演算法；結合具體實例，重點講解水色衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)處理基本流程、講解水色遙感數(shù)據(jù)處理軟件的相關操作步驟，并對水色遙感系列產(chǎn)品進行介紹；
（5）重點v解海洋溫度遙感機理、海水溫度遙感反演算法、講解不同探測方式獲取的海溫產(chǎn)品之間的差異性；結合具體實例，重點講解海水溫度衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)處理基本流程；
（6）重點講解海面風場和海洋表面動力地形遙感機理，介紹微波散射計和SAR反演海表風場的遙感原理和算法步驟，講解衛(wèi)星高度計測高原理，介紹衛(wèi)星測量有效波高的原理方法；結合具體實例，講解衛(wèi)星遙感在海洋風場和動力環(huán)境觀測中的應用。
通過對課程教學內(nèi)容的改革，會使學生對這門課程的知識結構系統(tǒng)在整體上有所了解和掌握，同時使學生對重點知識有更為深刻的理解。通過海洋遙感原理、反演算法、數(shù)據(jù)產(chǎn)品、實例等一系列教學內(nèi)容環(huán)節(jié)的設計，將原本零散的知識內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學生更加有效加深對所學知識的理解，獲得較好的教學效果。
2 海洋遙感課程教學方法的改革
除對教學內(nèi)容改革之外，在海洋遙感課程教學方法層面也需要進行相應的改革，筆者在平時的教學實踐中，開展一些探索，主要包括以下方面：
2.1加強項目教學法的應用
項目教學法是一種以項目為核心的切實有效的教學方法，是將教學過程與具體的項目任務充分融為一體，圍繞具體項目構建教學內(nèi)容體系，組織實施教學。該方法追求的目標不再是把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生，而是在教師的指導下，讓學生自己主動尋找完成項目任務的方法途徑，在這個過程中，學生鍛煉并提高了各種能力，自然而然地就學習到了相關知識。
在項目教學法的實施過程中，學生所進行的研究專題必須是項目主題明確，任務結構思路清晰，并與實際生產(chǎn)過程密切相關，能解決實際生產(chǎn)中的具體問題。為學生所設定的項目任務要以教學內(nèi)容為依托，選擇適當?shù)纳a(chǎn)實踐內(nèi)容為主題，在充分包含基本教學知識點的基礎上，增強對各知識點之間聯(lián)系的展示，使得學生在完成項目任務的過程中，加深對理論知識的理解，牢固把握各知識點之間的聯(lián)系。
對于選擇的項目任務，其能把理論知識和實踐技能緊密結合在一起。一方面，這可以將單調(diào)枯燥的理論知識變得鮮活有趣；另一方面，又可以使得略顯機械的技能操作得到了理論支撐，夯實了學生的理論知識。在項目教學法的實施過程中，教師通常會要求學生在一定的時間內(nèi)完成某一項目任務。在規(guī)定的時間內(nèi)，學生成為任務解決的主導者，這會給學生提供更大的獨立思考空間，自主學習、積極探索就成為學生學習的內(nèi)在動力。在這種反復訓練的過程中，學生自主學習的積極性就得到了很大程度的強化。
項目教學法更注重學生學習過程以及學生在學習過程中的體驗、感受和啟發(fā)。學生通過查找資料、野外調(diào)查、實驗操作、分析整理、結果驗證及評價等工作，可以獲得直接體驗和感受，了解生產(chǎn)實踐過程的一般流程及方法。
項目教學法主要包括以下幾個步驟：（1）合理將教學的內(nèi)容設置成項目任務；（2）將項目任務分解成多個子任務，每項子任務中蘊含教學內(nèi)容中的各知識點；（3）制定并實施項目教學計劃；（4）對項目教學成果進行評價。這里以海洋遙感中水體組分濃度地面遙感建模教學內(nèi)容為例，介紹項目教學法的使用。根據(jù)相應教學內(nèi)容，先設定好教學項目名稱、項目內(nèi)容、項目目標、項目實施過程，并制定實施計劃表格，具體如表1所示：
表1 項目教學法實施計劃表
各子項目內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，在預先規(guī)定好時間節(jié)點的基礎上，按照實施計劃執(zhí)行項目教學過程，每完成一個子項目，需讓學生保存?zhèn)浞菹鄳慕Y果資料，以便用于后續(xù)的成果評估過程。
在完成一個教學項目之后，要求每位學生提交項目的所有成果。教師在批閱每位學生的成果之后給出成績，并做必要的成績展示。對于成績優(yōu)秀的學生，需給予表揚，但要注意引入競爭機制，盡量避免只表揚一位或一組同學，應選出至少兩位或兩組同學加以表揚，以免學生產(chǎn)生自我滿足感而影響后續(xù)學習。對于成績落后的學生，應在提出問題和不足的同時，以鼓勵為主，增強其后續(xù)學習的信心。
除教師單方面的成果評價之外，需開展學生自評和學生互評。教師可以根據(jù)時間安排，組織一個項目成果討論交流會。一方面，給學生介紹自己成果的機會，要求其不但將自己的方法、技巧、收獲、心得體會說出來，又要將遇到的問題困惑說出來。其他同學可以隨機發(fā)言，提出解決方法，這樣可以發(fā)揮集體的智慧，幫助大家共同進步。另一方面，增加學生相互學習的機會，使得學生在分析他人項目成果的過程中做到取長補短，在給他人提出有益建議的同時，自己也能取其精華，去其糟粕。
2.2增強學生實踐動手能力的培養(yǎng)
針對海洋遙感課程而言，其實驗性與理論性并重，實驗教學對海洋遙感課程教學，特別是針對海洋技術專業(yè)的學生而言，具有積極重要的意義，有助于培養(yǎng)學生的實踐動手能力。⑤實驗教學需有針對性，在結合相應理論基礎知識講授的基礎上，帶領學生參加各種科研實踐活動。在這些活動中，使學生更能深入理解基本概念、原理方法、y量步驟和現(xiàn)實應用。為更好地提升實驗教學效果，需從以下方面開展工作：
（1）加強海洋遙感相關儀器設備的購置和實驗室的改造。例如，便攜式野外光譜儀、水體剖面光譜儀、水體吸收衰減測量儀、水體后向散射測量儀、水體顆粒物粒徑分析儀、紫外-可見分光光度計、水體熒光測量儀、波浪騎士浮標、地波雷達等儀器設備的準備，并購置相應的海洋遙感軟件系統(tǒng)，如HYDROLIGHT、SeaDAS、ENVI等，還有用于處理海量遙感數(shù)據(jù)的大型服務器系統(tǒng)等。
（2）增加一定學時的實習課，提高其在總學時中的比重，建議實習課時的占比以2/5為宜。一方面注重加強對基本的儀器操作實驗技能的培訓，另一方面注意增強學生綜合實驗能力的培養(yǎng)。例如，在講解到水體光譜反射觀測時，教師設計好實驗目標、實驗內(nèi)容、實驗方案等，在對主要步驟進行教學演示之后，需留更多的時間給學生，讓學生完成儀器的安裝和調(diào)試，最終實現(xiàn)一定數(shù)量的光譜數(shù)據(jù)的搜集。最后，通過總結交流，對實驗實習課的結果進行分析，提升學生對該教學內(nèi)容的掌握和理解程度。
（3）加強野外調(diào)查實訓，積極與涉海相關部門開展聯(lián)系（如江蘇省海洋環(huán)境監(jiān)測預報中心等），設立實習實踐基地。借助于海洋觀測平臺站，開展現(xiàn)場實踐調(diào)查，利用現(xiàn)有海洋觀測儀器設備，進行實地觀測，了解調(diào)查區(qū)域的海洋要素特征，分析數(shù)據(jù)撰寫相關實踐報告。
2.3 對已講授的課程內(nèi)容設置定期回溯測驗機制
鑒于海洋遙感知識內(nèi)容的龐雜性，對于已講授過的知識內(nèi)容，學生會容易遺忘。因此為了增強學生對知識的掌握程度，設置定期回溯測驗機制。教師需制定詳細的回溯測驗時間進度表，如一個學期之中可采取“三輪”回溯測驗。具體實施過程可以學生為主導，教師起監(jiān)督作用即可。例如，可以將學生分成幾個學習小組，每個小組5人左右，進行角色互換。針對以往講授的內(nèi)容，一部分小組的同學以“教師”的身份出測驗題目，另一份小組的同學口頭回答，并提交紙質(zhì)答案，最后由出題小組進行打分、解答和點評。通過豐富多樣的教學活動，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，學生在參與這些活動的過程中，潛移默化地對所學內(nèi)容有了更加深入的掌握和理解，會取得理想的教學效果。
3 結語
針對海洋遙感課程的特點，筆者結合多年實踐教學經(jīng)驗，提出了課程教學改革，包括教學內(nèi)容和教學方法上的改革。實踐證明，所采用的海洋遙感課程教學改革方法是成功的，不僅取得了較好的教學效果，提升了教學質(zhì)量，同時還增強了學生對海洋遙感的學習興趣，加深學生對知識的理解程度，拓寬了視野。
注釋
① 蔣興偉.海洋遙感導論[M].海洋出版社，2008.
② 劉玉光.衛(wèi)星海洋學[M].高等教育出版社，2009.
③ 孫家柄. 遙感原理與應用 [M].武漢：武漢大學出版社，2009.
第8篇：數(shù)學建模培訓心得范文
論文關鍵詞：學科競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；管理體系
以提高大學生的創(chuàng)新和實踐能力為目標，以創(chuàng)新教育為重點的學科競賽成為提高大學生綜合素質(zhì)的有效手段之一。學科競賽激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促進了教風學風建設，引導高校在教學改革中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科研能力、實踐動手能力，增強團隊合作精神，并且營造了濃厚的校園科技文化氛圍，對高校大學生的綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動作用。
鑒于目前各種學科競賽種類繁多、組織部門各不相同，對于競賽舉辦目的也不盡一致。針對學科競賽體系進行了五年實踐研究，構建了行之有效的學科競賽管理體系。競賽的項目種類、競賽的目標定位、競賽形式設計是推動相關的課程體系和課程內(nèi)容改革的重要手段；競賽的有序開展是提高學生學習主動性、拓展知識面、有效提升創(chuàng)新能力的前提基礎；清晰明確的競賽運行程序是學科競賽能夠高效順暢的重要保證；科學合理的保障機制是學科競賽能否有效開展的關鍵因素。
一、構建服務于人才培養(yǎng)的學科競賽平臺
1.設立創(chuàng)新學分激勵學科競賽開展
將創(chuàng)新學分制度引入河北聯(lián)合大學新制定的人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了第二課堂創(chuàng)新學分為必修環(huán)節(jié)，參加各級各類學科競賽活動是學生獲取創(chuàng)新學分的主要途徑。創(chuàng)新學分制度要求提高了廣大學生參與競賽的主動性與積極性，為學科競賽健康持續(xù)的發(fā)展提供了內(nèi)在動力。從最近幾年的開展情況來看，學生參與范圍逐年擴大，目前每年參與競賽活動的學生達到8000多人次，豐富了學生的課外學習內(nèi)容，營造了良好的校園科技文化氛圍，有效促進了學生創(chuàng)新實踐和綜合素質(zhì)能力的提高。
2.校—院齊抓共管，促進學科競賽開展
學校教務處作為高校核心職能部門，負責全校各級各類學科競賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，廣泛開展校級學科競賽、鼓勵參加省級以上學科競賽，充分發(fā)揮二級學院的作用，使各級各類學科競賽在全校范圍內(nèi)有序開展。
（1）不同類別學科競賽的開展。根據(jù)各項學科競賽在學生素質(zhì)培養(yǎng)中的側重不同，在設立校級學科競賽項目時，考慮了將競賽按照公共基礎、學科基礎、專業(yè)基礎、綜合素質(zhì)提高等多類別進行，真正使學科競賽將課內(nèi)、外課堂有效銜接在起來。以公共基礎課程為平臺設立的大學英語競賽、計算機程序設計競賽等，注重學生通識教育類課程的學習和推廣；學科基礎類競賽如化學綜合類、力學綜合類競賽、數(shù)學建模競賽、大學物理競賽等，以學生基礎知識的掌握與提高為目的，增強學生理論聯(lián)系實際的能力；專業(yè)基礎類競賽，如電子設計、測繪技能、工程訓練技能競賽等，旨在通過專業(yè)知識的學習，注重鞏固和加強專業(yè)知識的實踐動手能力培養(yǎng)。藝術作品大賽的開展讓所有學生有機會展示個人藝術才華，在豐富校園藝術文化氛圍及學生的綜合素質(zhì)提高方面起到了積極的作用。
（2）不同層次學科競賽的開展。積極鼓勵學生參加國際級、國家級、省級等相關單位組織的各種競賽，使之成為高校相關專業(yè)推進實踐教學改革與人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手之一。[2， 3]在競賽的組織實施過程中，承辦學院必須組織學生廣泛參與校內(nèi)競賽或選拔，擇優(yōu)推薦參加校外學科競賽，以擴大學生參與面。采取了院級、校級、省級、國家級層層選拔推進的原則，通過每年定期舉行的校內(nèi)學科競賽選拔優(yōu)秀的選手，再經(jīng)過集中培訓等方式正式參加省級及以上競賽。在學校大力宣傳和二級學院積極配合下，各項學科競賽活動在河北聯(lián)合大學規(guī)模發(fā)展迅速、學生反響強烈、受益面較大、頗具影響力。
3.創(chuàng)建學科競賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺
由于各種競賽項目種類多，學生參與量大，過程管理多，因此，建立開發(fā)與之相關的信息管理系統(tǒng)尤為重要。因此河北聯(lián)合大學專門建立開發(fā)了“學科競賽”網(wǎng)站，定期為學生各種競賽信息。
通過“學科競賽”網(wǎng)站，學生可以進行網(wǎng)上報名、了解最新競賽公告、查詢創(chuàng)新學分等等。通過使用學科競賽網(wǎng)上報名系統(tǒng)極大地方便了學生和競賽組織者，尤其是報名數(shù)量比較龐大的競賽節(jié)省了人力、物力、財力，提高了報名信息的準確度。通過網(wǎng)站各種競賽信息的傳遞，加快了信息的交流，使競賽開展更加順暢便捷。
二、構建規(guī)范有序的學科競賽運行程序
競賽的形式和內(nèi)容決定了以競賽培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標能否實現(xiàn)，清晰明確的運行程序是學科競賽能夠高效順暢的重要保證。經(jīng)過對校級學科競賽的實踐探索過程中，河北聯(lián)合大學逐漸形成了規(guī)范有序的學科競賽運行程序。
1.競賽前期廣泛宣傳
在每個學期開學初始，所有競賽組織者將本學期的競賽做一個競賽計劃書，教務處根據(jù)學科特點對所有開展的學科競賽在比賽時間上進行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一。讓同學們合理安排時間，有側重地按興趣選擇參與的競賽活動，有利于學習興趣的提高和學習的主動性和積極性。在競賽比賽前一個月左右，競賽承辦學院開始對競賽進行廣泛的宣傳，吸引學生參與到競賽活動中來。
2.競賽過程嚴抓落實
學科競賽活動寓“賽”于“做”，重在“過程”。學科競賽的廣泛開展使更多學生認識到自身知識的匱乏，有一種“學無止境”的切身感受。把競賽當成一種“歷練”——學習能力、毅力和意志以及良好的團隊協(xié)作精神都可以通過競賽得到鍛煉和提高。因此，競賽的過程管理在整個競賽中尤為重要，這是學生得到實踐訓練、提高、感悟、激發(fā)創(chuàng)新思維等多方面的重要環(huán)節(jié)。
當學生參與到競賽中來，必須緊緊抓住學生的興趣點加以引導，改變原有粗放式的管理模式，將過程管理規(guī)范、協(xié)同各相關部門，將競賽的過程管理有組織、有規(guī)劃地落到實處。學科競賽組織者競賽命題要求在“理論聯(lián)系實際”、“知識加實踐”、“動手與應用”、“創(chuàng)新加思考”等多方面綜合考慮，使學生在競賽參與過程中的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷得到訓練和提高。同時，采取“講座—輔導—強化”三步走的管理模式：開展對學生某一專項競賽的強化訓練、拓展思路，使之在高水平的學科競賽中取得好成績。
3.競賽結束注重總結
各項學科競賽結束后，承辦競賽的負責人需將競賽的全部過程：競賽項目計劃書、宣傳資料、報名統(tǒng)計表、競賽試題及評判標準、競賽作品展示、獲獎學生心得體會及競賽中的經(jīng)驗和不足等進行全面總結，將寶貴的經(jīng)驗和第一手資料保留下來；每學期定期召開學科競賽項目匯報會和學生學科競賽座談會，不斷傳承經(jīng)驗、改進競賽中的缺點和不足，有利于促進學科競賽質(zhì)量不斷提高。
三、完善學科競賽保障機制
科學合理的保障機制是學科競賽能否有效開展的關鍵因素。運行保障機制主要包括：學科競賽管理制度保障、競賽過程中經(jīng)費保障、激勵獎勵制度保障等方面。
1.學科競賽管理制度保障
（1）校級競賽管理制度。為了進一步加強競賽組織管理和提高競賽水平，學校分別制訂了加強學生學科競賽組織和管理方面的系列文件。競賽管理機構形成校級—院級兩級管理模式，從上到下形成了健全的管理組織機構。教務處主要負責學科競賽政策制訂、項目審批及經(jīng)費管理、宣傳表彰等工作。將創(chuàng)新學分納入人才培養(yǎng)體系是學科競賽持續(xù)開展的重要保障，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目標，在新一輪培養(yǎng)方案中強化了學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強了學科競賽與培養(yǎng)方案的有機聯(lián)系，突出了學科競賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用。
（2）二級學院競賽管理制度。二級學院負責承辦與專業(yè)相關的各級各類學科競賽的組織、管理及競賽活動實施。二級學院既作為學科競賽的承辦單位，又承擔著廣泛宣傳和全員動員學生參與競賽的工作。為了切實將學科競賽工作落實到位，教務處將學科競賽的開展和學生參與情況作為二級學院教學工作考核的專項評估指標：通過對獲獎學生或是指導教師所在學院加分制度，運用教學評估的杠桿調(diào)動二級學院工作積極性，使之形成學校統(tǒng)籌管理、學院落實到位、學生積極參與的良性循環(huán)管理體系。
（3）指導教師的獎勵制度。對于競賽中講座及輔導答疑的指導教師按工作量給予補助，并將其作為績效考核的一項重要內(nèi)容。另外，在教師的職稱評定中，將指導參賽學生在省級以上學科競賽中獲獎對應相應的加分項，同時給予和獲獎學生同等獎金額度的現(xiàn)金獎勵。對于以學生為第一作者在刊物發(fā)表文章或是發(fā)明專利項目，通訊作者為指導教師的，在職稱評定中認定為教師本人業(yè)績。通過多方面的政策措施，競賽指導教師的隊伍越來越穩(wěn)固，為學科競賽的健康發(fā)展打造了一個高水平的優(yōu)質(zhì)指導教師團隊。
2.學科競賽經(jīng)費保障
競賽組織方面，學校劃撥學科競賽專項經(jīng)費支持競賽活動，對于每項競賽給競賽承辦單位——二級學院一定的經(jīng)費支持，為競賽的有序開展奠定好的基礎。競賽經(jīng)費包括：競賽前期的宣傳、報名組織工作；對于耗材類的競賽給予一定的材料費補貼以及對競賽出題的試題費、評閱費等等多方面支持。對于競賽所需實驗室、競賽場地等硬件設施，在原有基礎條件下，學校又開始設立創(chuàng)新實驗基地，為學科競賽活動的順利開展提供了硬件基礎。
3.激勵獎勵制度保障
將學科競賽納入到人才培養(yǎng)方案中，所有參與學科競賽并入圍及獲獎同學給予創(chuàng)新學分，這種激勵政策極大地提高了學生的參賽積極性，增強了學生的榮譽感。每學年召開校級學科競賽頒獎大會，邀請校領導親自為獲獎學生頒發(fā)榮譽證書和獎品，獲獎的優(yōu)秀學生演講、做報告，校園張貼宣傳海報鼓勵宣傳。對于省級以上獲獎的學生，學校設立專項經(jīng)費給予獎學金獎勵制度。
另外，學校還積極鼓勵學生社團開展健康有益的科技文化活動，引導學術科技型社團打造精品活動，著力搭建多樣化的社團活動平臺，使學生們可以相互交流經(jīng)驗、互相學習、互相促進，并且起到傳幫帶的作用，將學科競賽活動開展得更加深入。
四、競賽效果
