大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

而作為大部分并沒(méi)有那么優(yōu)秀的學(xué)生，他們認(rèn)為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是校領(lǐng)導(dǎo)的工作，將創(chuàng)業(yè)問(wèn)題看做研究專家和學(xué)者們的研究問(wèn)題，擺出一副事不關(guān)己高高掛起的不屑態(tài)度，這樣只會(huì)將自己擋在自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的大門之外，更有勝者，一部分的師生把創(chuàng)業(yè)視作天方夜譚高不可攀，故而在面對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題之時(shí)，總是裹足不前，邁不開步子。這樣就使創(chuàng)業(yè)問(wèn)題中最為核心的一個(gè)部分———?jiǎng)?chuàng)業(yè)人群與該問(wèn)題脫節(jié)了。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題已逐漸受到許多高校的重視，在學(xué)生畢業(yè)前對(duì)其安排短期的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這種臨門抱佛腳式的意識(shí)教育是有一定效果的，能夠滿足畢業(yè)學(xué)子一部分的需求。但是，創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)積極性、對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的興趣以及勇于冒險(xiǎn)的精神等才是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。在一定程度上，把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是“企業(yè)家速成教育”，由此反映出高校創(chuàng)業(yè)教育的功利主義價(jià)值傾向。

2政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)中的缺位

政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造上。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是政府和社會(huì)為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過(guò)程始終創(chuàng)建的一個(gè)公共大平臺(tái)，其外延包括一切影響創(chuàng)業(yè)過(guò)程的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的作用就在于對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持、鼓勵(lì)、服務(wù)和保護(hù)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的始終都起到了不可替代的助力作用。對(duì)我國(guó)的任何一個(gè)地方政府而言，其首要任務(wù)都是提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，由于企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用，政府必然會(huì)與企業(yè)之間保持著一種良性的互助關(guān)系，同時(shí)政府目標(biāo)的多樣性也是一個(gè)不可忽視的因素。在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，地方政府存在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、反腐倡廉、民生問(wèn)題、城市規(guī)劃與發(fā)展等可能存在相互矛盾的多重目標(biāo)，如果政府在面對(duì)這些矛盾時(shí)出現(xiàn)取舍偏差的問(wèn)題，官員的目標(biāo)不是為了追求社會(huì)利益的最大化，而是追求一己私利，、，將資源分配給自己的政治支持者，或者與一些企業(yè)發(fā)生利益關(guān)系，不能為民間提供一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。此時(shí)，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用將無(wú)法付諸實(shí)踐因而無(wú)法惠及于民。由于目前我國(guó)主要的創(chuàng)業(yè)大軍之中，大學(xué)生還無(wú)法占到一席之地，地方政府的工商、稅務(wù)等部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有明文規(guī)定的優(yōu)惠政策和特殊扶持，目前尚未形成一套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件和法律法規(guī)，這也成為了阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要障礙之一。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的主要問(wèn)題

（1）缺乏社會(huì)關(guān)系40.4%的受訪者表示在自己的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也遇到過(guò)缺乏社會(huì)關(guān)系的困難。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，成分十分復(fù)雜，關(guān)系的規(guī)模龐大，關(guān)系網(wǎng)成員來(lái)往頻率高，交流以事務(wù)往來(lái)和物質(zhì)往來(lái)為多，甚少進(jìn)行情感交流；相反，大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則相對(duì)成分更為單一，關(guān)系的規(guī)模也比較小，事務(wù)往來(lái)和物質(zhì)往來(lái)稀疏，多以情感交流為主。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在社會(huì)上相對(duì)而言缺乏社會(huì)認(rèn)同，這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中陷入出現(xiàn)問(wèn)題也無(wú)處求助的境地。（2）缺乏人才和核心技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)內(nèi)部員工多以在校生和剛踏入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生為主，這部分人群有一個(gè)共有的特點(diǎn)，就是理論知識(shí)豐富但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏。往往這樣的年輕企業(yè)難以吸引在同一領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的能人加入。此外，掌握核心技術(shù)和適時(shí)對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也是企業(yè)在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)中尋得一席之地的重要法寶。如果企業(yè)缺乏對(duì)核心技術(shù)的掌控力和改革創(chuàng)新能力，只是依附于其他有實(shí)力的企業(yè)之上，那么其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力將直線下降，這也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易忽略同時(shí)也十分重要的問(wèn)題。（3）缺乏好的創(chuàng)業(yè)方向，開拓市場(chǎng)困難大學(xué)生生活圈往往局限于校園內(nèi)，眼界有待拓寬，對(duì)市場(chǎng)缺乏敏感度，不能及時(shí)把握市場(chǎng)的變化，以至于對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏駕馭能力，尤其當(dāng)社會(huì)有效資源相對(duì)匱乏時(shí)，隨之而來(lái)的將是市場(chǎng)開拓困難、銷售渠道狹窄等一系列困難。（4）缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神調(diào)查中顯示，9%的創(chuàng)業(yè)者表示團(tuán)隊(duì)缺乏合作精神，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)還在考慮其它的發(fā)展方向，這表明剛畢業(yè)和面臨畢業(yè)的大學(xué)生存在很多不確定因素，另外由于缺乏面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不能將企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中一直存在的和突發(fā)的一系列問(wèn)題很好地解決，從而使企業(yè)陷入困境，導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)效率大大折扣。

4總結(jié)

第2篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校園市場(chǎng)開發(fā)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0111-02

一、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)比例不高

雖然大學(xué)校園活躍著很多創(chuàng)業(yè)分子，各地區(qū)政府與高校也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)性的扶持政策，高校大學(xué)生亦在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑之一，但考研、考公務(wù)員以及就業(yè)，依然是高校大學(xué)生的首要選擇，真正想創(chuàng)業(yè)，把想法落實(shí)到實(shí)踐上的人少之又少，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的比例較低，不到總數(shù)的5%。

（二）大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏信心

部分大學(xué)生接受著高等教育，并且有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，但在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)時(shí)，覺(jué)得自身對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜不夠了解的同學(xué)占大多數(shù)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)能力，也不懂得如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中可能發(fā)生的狀況，無(wú)法在客觀準(zhǔn)確的判斷基礎(chǔ)上做出處理決定，進(jìn)而缺乏成功創(chuàng)業(yè)的信心，以致于遇到阻礙，就容易灰心喪氣，中途放棄，總的來(lái)看，畢業(yè)后能繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的人很少。

二、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的可行性

國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)性政策，例如，央行、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)小額擔(dān)保貸款管理積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的通知》《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定保障。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高

通過(guò)對(duì)部分高校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生中有76%的人有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，并勇于付諸實(shí)踐，其中有14%的大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，并且在組織策劃進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。雖然大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，成功率不是特別高，但創(chuàng)業(yè)者們精力旺盛 ，創(chuàng)業(yè)熱情高漲，而且能夠在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增加了今后職業(yè)道路上成功的可能性。

（二）校園市場(chǎng)能夠滿足創(chuàng)業(yè)需求

大學(xué)生校園消費(fèi)市場(chǎng)潛力巨大，呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，飾品、餐飲、旅游、照相、復(fù)印、快遞、超市、有機(jī)果盒、娛樂(lè)項(xiàng)目等行業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在高校中，遍地商機(jī)為大學(xué)生在校園中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)提供了無(wú)限的可能性，基本能夠滿足創(chuàng)業(yè)需求。

（三）有利于緩解就業(yè)壓力

在目前就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻的大環(huán)境下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有利于提升自身的生存能力，也能夠?yàn)槲磥?lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的挖掘和提升有利于解決大學(xué)生自身就業(yè)難問(wèn)題，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅會(huì)增加社會(huì)上的就業(yè)崗位，還可以有效緩解目前社會(huì)中的就業(yè)壓力，為此，國(guó)家把“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，作為當(dāng)前解決就業(yè)壓力的主要政策之一。

（四）能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新。青年大學(xué)生作為國(guó)家最具活力的存在，以其旺盛的生命力和無(wú)限的創(chuàng)造力而成為一股不可小覷的力量，通過(guò)開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于培養(yǎng)在校大學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的精神，在讀書過(guò)程中不斷探索商機(jī)，把握機(jī)遇在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）難以有效平衡創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)時(shí)間

雖然大學(xué)時(shí)間可以自由安排，合理利用，但依舊存在著一定的學(xué)業(yè)壓力，按時(shí)上課、修滿學(xué)分以及一系列技能證書的考取任務(wù)，這些任務(wù)都需要一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣創(chuàng)業(yè)就會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)有沖擊，使創(chuàng)業(yè)時(shí)間與學(xué)業(yè)時(shí)間之間難以實(shí)現(xiàn)有效平衡。

（二）創(chuàng)業(yè)技能不足，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要具備例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)管理等諸多與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理有關(guān)的文化知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是就目前實(shí)際情況來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)直接從理論課堂步入社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，普遍都存在著不具備相關(guān)管理能力和經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，有創(chuàng)業(yè)以及從業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。同時(shí)，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，偏重于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺輕視了專業(yè)技能方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，使大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，這一系列待解決的問(wèn)題給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)增加了難度。

（三）創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相脫節(jié)

成功創(chuàng)業(yè)，不單單只是通過(guò)書本上的間接經(jīng)驗(yàn)就可以達(dá)到的，成功與腳踏實(shí)地的努力是密不可分的，生活中的探究體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐才是硬道理，當(dāng)下高校普遍缺乏既具有較高理論水平，又有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，這就導(dǎo)致了目前大部分高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

（四）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)

目前有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生不僅在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)方面有較大不足，更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)國(guó)家和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)方面的一系列鼓勵(lì)性方針政策知之甚少，市場(chǎng)缺乏較為完善的創(chuàng)業(yè)信息交流系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)者無(wú)從獲得更全面有效的創(chuàng)業(yè)信息，在創(chuàng)業(yè)之路上難以對(duì)項(xiàng)目的可行性作出準(zhǔn)確的判斷，無(wú)法根據(jù)有效的實(shí)際信息對(duì)前景規(guī)劃作出適時(shí)的調(diào)整，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，勢(shì)在必行。

（五）創(chuàng)業(yè)資金不足

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是解決創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問(wèn)題，起步期需要大量的資金支持，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)還未走上正軌之前，少有盈利甚至是處于暫時(shí)虧損的狀態(tài)，短期無(wú)法實(shí)現(xiàn)收支平衡，又難以通過(guò)商業(yè)貸款形式和政府政策補(bǔ)貼等方法獲得資金補(bǔ)充。融資途徑少，缺乏流動(dòng)資金，給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路增設(shè)了巨大的阻礙。

四、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）用好用足政府及學(xué)校的優(yōu)惠政策

國(guó)家為大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在申辦流程、土地使用、財(cái)稅金融政策以及產(chǎn)業(yè)資金支持、稅收等方面制定了一系列相關(guān)的鼓勵(lì)政策并逐漸加大優(yōu)惠力度，各高校也創(chuàng)建了產(chǎn)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，制定了一系列符合學(xué)校實(shí)際的支持性政策。如果自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們能在研究了解政策的基礎(chǔ)上充分合理地利用，不僅能在創(chuàng)業(yè)之路上減少很多的阻礙，也能增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還能對(duì)未來(lái)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

（二）營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程、成立相關(guān)創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)、組織成立創(chuàng)業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐基地等多種形式，將具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生聚集到一起，形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)者同僚。在這個(gè)大家庭中，個(gè)體之間具有共同的價(jià)值取向，他們之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，積極發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的榜樣作用，形成鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面可以聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校授課，或者購(gòu)買相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)對(duì)該?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，并積極鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，與學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)同各高校之間創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果的交流。另一方面可以外聘創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以及邀請(qǐng)具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)成功人士開展講座等形式，致力于打造優(yōu)秀且專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量隊(duì)伍。

（四）搭建校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1.建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，在就業(yè)辦公室和創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)為宗旨，開展一系列創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，亦可以在協(xié)會(huì)中聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士，定期舉辦講座分享自身經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生在校期間能夠了解就業(yè)相關(guān)動(dòng)態(tài)，感受到與日俱增的就業(yè)壓力，及時(shí)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為在校創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制

各高校應(yīng)推行學(xué)分制教學(xué)改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分在人才培養(yǎng)方案中占合理比重，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，試行將大學(xué)生自主開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究成果以及發(fā)表的科研論文與學(xué)分相抵，獲得國(guó)家專利和自主創(chuàng)業(yè)成功的個(gè)人就情況研究討論折算為學(xué)分或者提前畢業(yè)，高校在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，制定出具有地區(qū)特色的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)個(gè)人建立電子檔案，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的興趣意愿和專業(yè)需求轉(zhuǎn)入相關(guān)學(xué)院進(jìn)修，以鼓勵(lì)支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3.完善創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、論壇、創(chuàng)業(yè)者QQ群等載體傳遞信息，保障信息的真實(shí)性、可靠性、完整性，使創(chuàng)業(yè)信息資源共享，增加創(chuàng)業(yè)者之間的交流與合作，有利于提高判斷的準(zhǔn)確性，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

4.建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)?？梢耘c有良好發(fā)展前景的小型企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提供政策、土地、辦公設(shè)備等各方面條件，誠(chéng)邀其入駐校園，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使同學(xué)們參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金

一方面國(guó)家要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基金的財(cái)政投入，設(shè)立更多的創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)基金的申請(qǐng)條件與程序，使得更多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以獲得創(chuàng)業(yè)基金的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金以財(cái)政撥款為主，同時(shí)積極吸納社會(huì)資金。另一方面，學(xué)校也要建立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表給予資金支持。學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接并開展合作共同出資或由企業(yè)單方面出資進(jìn)行投資設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選優(yōu)中擇優(yōu)，最大限度發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基金的效用。

（五）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)

在學(xué)習(xí)理論創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入到生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘商機(jī)，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并在假期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)定期安排學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)事務(wù)處理的流程，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

［論文摘要］自美國(guó)金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，世界各國(guó)都受到了它的影響，中國(guó)大大小小的企業(yè)也因此出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益不佳甚至倒閉的情況。企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善直接后果就是大批員工的失業(yè)，大學(xué)生因沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)等原因，就業(yè)非常困難。大學(xué)生的就業(yè)困難有教育體制的原因，但是大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的專業(yè)人才，他們的就業(yè)情況關(guān)系到我國(guó)整體的發(fā)展。為此，國(guó)家不斷推出政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。那么，大學(xué)生們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？他們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中需要培養(yǎng)什么能力？這都是本文所要探討的問(wèn)題。

一、問(wèn)題的提出

就業(yè)關(guān)系到生存的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的發(fā)展之源。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)困擾了我國(guó)很多年，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在艱難的就業(yè)環(huán)境下自主創(chuàng)業(yè)，這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生人力資本價(jià)值的最好體現(xiàn)。盡管在創(chuàng)業(yè)的初期階段會(huì)遭受到很多困難，但是我們相信，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程會(huì)發(fā)展的越來(lái)越迅速。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握問(wèn)題有利于國(guó)家出臺(tái)更加有力的政策，有針對(duì)性地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

目前我國(guó)大學(xué)教育中提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式主要包括兩種：一種是全真式的創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是說(shuō)采用模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法開展創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作；另外一種就是孵化式的創(chuàng)業(yè)教育模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是依托高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的企業(yè)，將其作為“孵化器”，大學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與鍛煉，畢業(yè)后脫離企業(yè)自行創(chuàng)業(yè)。

不管采取何種創(chuàng)業(yè)教育模式，我們都需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，為大學(xué)生脫離校園之后能夠成功創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)性的條件.

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的存在

由麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組撰寫的2009年就業(yè)藍(lán)皮書《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，經(jīng)濟(jì)條件發(fā)達(dá)的地區(qū)所處的高校，大學(xué)生的就業(yè)率比較高，而相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)率就低。但是我們不能說(shuō)，較高的自主創(chuàng)業(yè)率就能夠保證較高的創(chuàng)業(yè)成功率。因?yàn)橄啾扔诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)不論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、政府政策引導(dǎo)、地方財(cái)政支持、融資環(huán)境等當(dāng)面都有著很大的差距。而正是這些差距導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及融資環(huán)境寬松、人才儲(chǔ)備雄厚、信息流通順暢等因素，更加能夠保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)越環(huán)境，有利于提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

我們?cè)诳疾齑髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的時(shí)候不得不考慮目前我國(guó)因受到的美國(guó)金融危機(jī)波及而遭受到的經(jīng)濟(jì)困難，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響也是非常直接的。金融危機(jī)在兩個(gè)方面影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)：一方面，金融危機(jī)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇。一是，經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，企業(yè)生產(chǎn)能力下降，無(wú)法容納更多的大學(xué)生，這就迫使大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這條路，并且在金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決策的機(jī)會(huì)成本比較低；第二，金融危機(jī)使得大眾消費(fèi)降低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的選擇機(jī)會(huì)就變多，創(chuàng)業(yè)門檻較之以前也降低了。大學(xué)生選擇某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入后，可以利用經(jīng)濟(jì)衰退的機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，為金融危機(jī)后、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)；第三，金融危機(jī)導(dǎo)致失業(yè)人員增多，且大學(xué)生就業(yè)也很困難，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)在吸引人才方面的成本就下降了，這有利于為企業(yè)今后的發(fā)展創(chuàng)造核心團(tuán)隊(duì)，也有利于創(chuàng)業(yè)者們?cè)谕使部嗟臈l件下增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。另一方面，我們也要看到金融危機(jī)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面造成的消極影響。第一，金融危機(jī)導(dǎo)致了很多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)衰減甚至停頓，嚴(yán)重挫傷了人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資的信心，在這種大的消極市場(chǎng)環(huán)境的影響下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也會(huì)減退；第二，大學(xué)生由于沒(méi)有資本，需要從市場(chǎng)融資，但是融資機(jī)構(gòu)對(duì)貸款等條件的限定非常嚴(yán)格，大學(xué)生在融資方面的苦難就不言而喻了。沒(méi)有融資渠道只能依靠大學(xué)生自籌資金，但這樣也加大了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和投資風(fēng)險(xiǎn)。

分析對(duì)比金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極和消極的影響之后，我們可以做出總結(jié)：總體來(lái)講，金融危機(jī)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了較為有利的時(shí)機(jī)，而如何把握這些有利條件創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵在于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的有效利用。

三、大學(xué)生機(jī)會(huì)的發(fā)掘與利用

創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力影響到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成功與否，而成功企業(yè)家的共同精神包括積極進(jìn)取、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、合作等。大學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者首先要做的就是提高自身的能力，使自己具備成功企業(yè)家的精神。概括來(lái)講，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體能力都與發(fā)掘并利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有關(guān)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和合理利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。

（一）發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力

我國(guó)相關(guān)的政策和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境大學(xué)生提供了較為充足的創(chuàng)業(yè)條件，但是創(chuàng)業(yè)不僅需要外在的完善的客觀條件，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有著清醒的認(rèn)識(shí)和足夠的能力，辨別出創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)且發(fā)掘出其中的價(jià)值，這樣才能創(chuàng)造利潤(rùn)，創(chuàng)業(yè)成功。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘和把握能力需要自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特性、認(rèn)知能力等各個(gè)方面素質(zhì)的綜合。

1．知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都來(lái)源于大學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是思想道德教育與專業(yè)知識(shí)。思想道德教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中把握好價(jià)值取向，并且提供精神支持。正確的價(jià)值觀和金錢觀對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著保障作用，能夠使他們明確奮斗的目標(biāo)，同時(shí)充滿熱情地向目標(biāo)前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)的熱情和自身潛能的發(fā)掘能夠促使大學(xué)生們不斷進(jìn)步直至成功。

大學(xué)課堂上積累的專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的基本條件。我們?cè)谶@里提到的專業(yè)知識(shí)不能僅限于大學(xué)生掌握的本專業(yè)的知識(shí)，還要包括對(duì)所要涉及領(lǐng)域的詳細(xì)了解，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論掌握，這對(duì)創(chuàng)業(yè)成功是非常關(guān)鍵的因素。大學(xué)生雖然對(duì)本專業(yè)的知識(shí)更為了解，但是很多情況下由于其他原因的限制，他們都會(huì)選擇與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的行業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)葉國(guó)愛(ài)等對(duì)我國(guó)中部地區(qū)高校的一項(xiàng)調(diào)查顯示，94.6%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍局限在服務(wù)咨詢、飲食行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)等服務(wù)性行業(yè)。這一現(xiàn)象與大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論的缺失有著很大的關(guān)系。我國(guó)大學(xué)教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失使得很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，這也是我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力不強(qiáng)、不能將本專業(yè)的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)行為相結(jié)合的重要原因。

2．性格品質(zhì)

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般都具有獨(dú)特的性格品質(zhì)，這些獨(dú)特的個(gè)性能夠使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮出巨大的熱情。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、縝密的思維和過(guò)人的膽識(shí)。堅(jiān)強(qiáng)的意志能夠使創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)失敗和挫折的時(shí)候堅(jiān)定目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，不至于被失敗嚇到，不會(huì)因身處逆境而退縮。在頑強(qiáng)拼搏的過(guò)程中提升自身的能力；縝密的思維能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者緊緊抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，迅速捕捉到市場(chǎng)中的信息，還可以在作出決策的時(shí)候?qū)彆r(shí)度勢(shì)、科學(xué)判斷，這樣才能將企業(yè)帶入良性的運(yùn)轉(zhuǎn)中；過(guò)人的膽識(shí)能夠幫助創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不畏艱險(xiǎn)，以智謀和勇敢取勝。另外，這些獨(dú)特的性格品質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者吸引到人才的關(guān)注，能夠鞏固團(tuán)隊(duì)的必要的品質(zhì)。

3．認(rèn)知能力

能夠在市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是一件不容易的事情。通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者我們可以發(fā)現(xiàn)，這些成功人士比其他人更加容易發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇，對(duì)有效信息的接收能力較強(qiáng)，這都與他們有這強(qiáng)烈的認(rèn)知能力有關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)有著敏銳的觀察力和認(rèn)知力，才能對(duì)市場(chǎng)的變幻做出準(zhǔn)確的判斷：一是從經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的微觀變化判斷出大的市場(chǎng)走向；二是從政府創(chuàng)業(yè)政策的深入了解找到好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要將創(chuàng)業(yè)看作是一種機(jī)會(huì)而不是冒險(xiǎn)，對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)和挖掘要有獨(dú)特的視角，這樣才能打破守舊成規(guī)，闖出自己的天地。

（二）利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的終點(diǎn)，還需要好好地把握機(jī)會(huì)和利用機(jī)會(huì)，這樣才能堅(jiān)實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?rùn)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力提出了更高的要求。

1．創(chuàng)新精神

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在變幻的市場(chǎng)信息中發(fā)掘出創(chuàng)業(yè)信息之后，要做的是對(duì)這些信息做出正確的判斷，一旦肯定了這些信息的價(jià)值，就果斷地開展行動(dòng)做出創(chuàng)業(yè)的決策，這正是創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。每一個(gè)能產(chǎn)生利潤(rùn)的創(chuàng)業(yè)信息都會(huì)存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這時(shí)候創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神就決定了誰(shuí)能夠在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。另外，創(chuàng)新精神還表現(xiàn)在對(duì)新產(chǎn)品的開發(fā)、對(duì)融資渠道的開拓以及企業(yè)組織形式的革新等方面，另外，創(chuàng)業(yè)者們還需要在各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)注意創(chuàng)造出與眾不同的效果，因因?yàn)閯?chuàng)新才是企業(yè)的生命力。

2．融資能力

創(chuàng)業(yè)資金的籌集是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的首要問(wèn)題。大多數(shù)人選擇的是家庭的資助，但是我們提倡大學(xué)生們通過(guò)各種商業(yè)渠道籌集所需的資金。國(guó)家在政策方面的支持可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決一部分問(wèn)題，另外，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中選擇科技含量高、資本需求較少的項(xiàng)目也是可行的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也可以從其他企業(yè)中融資，或者從風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)中融資，這都需要對(duì)大學(xué)生融資能力進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。

3．管理才能

創(chuàng)業(yè)者利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成功建立起新的企業(yè)離不開大學(xué)生在管理方面的能力。大學(xué)生作為創(chuàng)建者，其在管理方面的才能關(guān)系著企業(yè)的生死存亡。一方面，大學(xué)生需要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如何吸引人才并留住人才是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要考慮的問(wèn)題。另一方，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要從戰(zhàn)略管理的高度出發(fā)，對(duì)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不計(jì)較短期收益的得失?？偟恼f(shuō)來(lái)，創(chuàng)業(yè)者的管理才能表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)資源的合理利用上，這些資源包括創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人知識(shí)和認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人力資源以及其他戰(zhàn)略資源。創(chuàng)業(yè)者組織各種資源成立企業(yè)，其管理才能是企業(yè)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉國(guó)愛(ài)，徐紫云，徐朝亮.高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對(duì)策建議——基于中部地區(qū)某高校的調(diào)研分析［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(2)：147～150.

第4篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)政策 扶持政策

1、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)群體創(chuàng)業(yè)的一種，雖然大學(xué)生群體所面臨的約束條件具有某些特殊性，但一般意義上的創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施，仍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制訂具有極大的啟發(fā)性。從歷史上來(lái)看，雖然創(chuàng)業(yè)是很早就存在的一種現(xiàn)象，但創(chuàng)業(yè)政策在最近幾十年才開始得到高度關(guān)注。

對(duì)于近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國(guó)的一些學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究 。肖紅偉等研究者對(duì)現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了理性的思考，指出了其中存在的問(wèn)題：政策操作難度較大，缺乏相應(yīng)配套措施；政策優(yōu)惠的含金量較??；政策設(shè)限的條件較多；政策導(dǎo)向的層次較低；政策治標(biāo)不治本等等。陳成文和孫淇庭（2009）對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系進(jìn)行了評(píng)價(jià)后認(rèn)為：減少創(chuàng)業(yè)障礙方面的扶持政策日趨完善，但創(chuàng)業(yè)商業(yè)扶持上的政策略顯不足；國(guó)家的信貸政策日益規(guī)范，但創(chuàng)業(yè)基金政策落后，創(chuàng)業(yè)融資渠道比較單一；創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境政策不斷完善，但創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境政策尚需改善。除以上較有代表性的研究外，其他學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在的問(wèn)題還包括政策限制條件多，政策落實(shí)不到位，政策操作難度大，政策執(zhí)行效果差等問(wèn)題。

黃志岡、張漢龍、孟鷹認(rèn)真分析我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀后，提出了提倡創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)文化，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)相應(yīng)的發(fā)展建議。王兆明等認(rèn)真總結(jié)了國(guó)家鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，并對(duì)地方鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行了洋細(xì)的解答。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策存在的主要問(wèn)題

河北省各級(jí)人民政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但成效不明顯。究其原因，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策不配套、不完善，政策的操作性和針對(duì)性不強(qiáng)。

河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策亟需解決的問(wèn)題包括：

2.1、政策執(zhí)行機(jī)制需要進(jìn)一步完善；

2.2、創(chuàng)業(yè)扶持政策需要進(jìn)一步優(yōu)化；

2.3、創(chuàng)業(yè)扶持政策需要進(jìn)一步宣傳；

2.4、社會(huì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.5、創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源需要進(jìn)一步挖潛。

3、完善河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議

3.1、建立創(chuàng)業(yè)教育新體系。一是高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育；二是人力資源和社會(huì)保障部門的創(chuàng)業(yè)教育；三是社會(huì)力量組織的創(chuàng)業(yè)教育；四是大學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)教育。

3.2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持政策新模式。一是健全組織服務(wù)體系。地方政府和高等學(xué)校都要建立健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、人員“三落實(shí)”，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。二是推進(jìn)制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新要在優(yōu)化政策體系、加大扶持力度、降低創(chuàng)業(yè)門檻等方面下功夫。三是完善創(chuàng)業(yè)扶持政策運(yùn)行機(jī)制。四是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)扶持。五是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目扶持和孵化服務(wù)。

3.3、建設(shè)四方合作新機(jī)制。高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生要提升創(chuàng)業(yè)能力；政府要完善創(chuàng)業(yè)的扶持政策。一是鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是政府有關(guān)部門和社會(huì)各界人士出資，設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。三是政府有關(guān)部門出臺(tái)更多的創(chuàng)業(yè)扶持政策和措施；四是大力發(fā)展中小企業(yè)。首先政府要設(shè)立中小企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，其次要制訂切實(shí)可行的扶持政策，第三是解決中小企業(yè)融資難的問(wèn)題，為中小企業(yè)的健康發(fā)展注入活力。

4、結(jié)束語(yǔ)

自中國(guó)改革開放以來(lái)，大學(xué)生的數(shù)量突飛猛進(jìn)。大學(xué)生也有過(guò)去的“天之驕子”成為今日的“無(wú)人問(wèn)津”。我省每年有大量大學(xué)生就業(yè)者，還有數(shù)一百萬(wàn)的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，總體就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。在這樣的背景下，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策十分必要，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題十分復(fù)雜的工程，涉及多個(gè)部門，多個(gè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市，對(duì)我省自身的發(fā)展也有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，需要一系列政策的支持，但目前這一政策體系還沒(méi)完全構(gòu)建起來(lái)，政策的導(dǎo)向功能也還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，因此應(yīng)進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。

河北省人力資源和社會(huì)保障課題。

課題名稱：河北省扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策研究 課題編號(hào)：JRS-20131075。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林嵩.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策：現(xiàn)狀評(píng)析與制度設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2010，（2）.

[3]呂經(jīng)建，趙云中.重慶市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策現(xiàn)狀及思考[J].中國(guó)人才2010.9.

第5篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；管理；運(yùn)營(yíng)模式

創(chuàng)業(yè)教育，是1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出的一種全新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)受教育者開拓事業(yè)的精神與能力。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國(guó)際潮流。各國(guó)競(jìng)相將其納入國(guó)民教育體系并提出創(chuàng)業(yè)教育的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路。創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)、持續(xù)就業(yè)，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是化解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一。因此，在高職院校里開展創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步挖掘與優(yōu)化，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在意義與現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。就總體情況而言，這一教育尚存在不少問(wèn)題，如廣大師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的必要性認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠；學(xué)院缺乏體系完整的教育課程；即便有創(chuàng)業(yè)教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師自身大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷；學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；即使有實(shí)踐，也往往停留在大學(xué)生商貿(mào)集市、創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等層次；學(xué)院缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系等等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園集市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、學(xué)校于一體，融產(chǎn)學(xué)研于一身，依靠其規(guī)范有效的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)領(lǐng)域中發(fā)揮出極大的作用。但高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在管理與運(yùn)營(yíng)模式上普遍受到了多種主、客觀因素的影響，對(duì)其健康發(fā)展起到了制約作用。

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念淡薄

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高職院校培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和心理等方面的教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生本人都具有十分重要的意義。而我國(guó)高職院校尚未普遍推行有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育，很多高職院校的師生還未充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，他們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離高職大學(xué)生太遙遠(yuǎn)，學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式。因而造成學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目時(shí)，無(wú)法找到合適的指導(dǎo)教師，遇到困難時(shí)也不能及時(shí)得到學(xué)校方面的支持，使得一些很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目胎死腹中。

（二）創(chuàng)業(yè)資金短缺

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目是需要大量資金投入的，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通常熱情十足，但資金短缺。作為學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)，他們大多只能投資千元左右的項(xiàng)目，故學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)往往選擇一些技術(shù)含量不高，啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的行業(yè)，如禮品飾品店、書店、毛絨玩具店、純凈水配送店等小而適合自己的行業(yè)，可這樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更換頻率高，不能做到持之以恒地發(fā)展。

（三）管理制度未能健全并完善

大部分高職院校在開始進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)時(shí)，只是象征性地設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中心，這一管理中心通常掛靠在學(xué)院某個(gè)管理部門。由于缺乏獨(dú)立的機(jī)構(gòu)管理，造成人力、物力、財(cái)力的匱乏，不能建立健全相關(guān)的管理制度，或者即使有相應(yīng)的制度，卻不能保障順利實(shí)施，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理工作流于形式，無(wú)法深入展開。

（四）地理位置不適宜

因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育園是一項(xiàng)新興事物，各高職院校在建校時(shí)還未有此項(xiàng)規(guī)劃，所以在已建好的校園內(nèi)找到適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的位置是非常關(guān)鍵的。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的地理位置應(yīng)盡可能靠近消費(fèi)群體，才能保證有長(zhǎng)期而穩(wěn)定的客源。選址不合適將直接影響在園所有項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)狀況，導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從一開始的紅紅火火，到后來(lái)的生意蕭條，門可羅雀。 ?。ㄎ澹┻\(yùn)營(yíng)模式單一

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大多采用學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運(yùn)營(yíng)模式。大部分學(xué)生是在學(xué)校學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程后，一時(shí)興起萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的念頭，但這種激情式的創(chuàng)業(yè)在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)常比較盲目。由于缺乏前期的商業(yè)調(diào)研與考察，只靠幾個(gè)年輕人的熱情與沖動(dòng)，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往無(wú)法長(zhǎng)久發(fā)展。

二、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式

（一）更新觀念；健全管理；優(yōu)化環(huán)境

高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要注意更新觀念，建立全方位立體式的創(chuàng)業(yè)教育管理框架和一支強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育專家隊(duì)伍。學(xué)院需將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，而且要傳授經(jīng)營(yíng)管理和相關(guān)綜合知識(shí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，選聘富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以解決目前創(chuàng)業(yè)教育“紙上談兵”的問(wèn)題。

學(xué)院需成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)共同組成，全面指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)全校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育工作。學(xué)院要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策保障，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，選擇校內(nèi)合適地理位置創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中心，該中心是園區(qū)運(yùn)行的決策指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。管理中心人員由專職教師和部分熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)園區(qū)內(nèi)所有事物的處理，全力做好園區(qū)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的申報(bào)與遴選、確立項(xiàng)目名稱、簽訂入園協(xié)議、登記注冊(cè)、發(fā)放營(yíng)業(yè)執(zhí)照、新店開業(yè)宣傳、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)、項(xiàng)目管理等一條龍服務(wù)工作，徹底實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的自主經(jīng)營(yíng)。

與此同時(shí)，大力加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。學(xué)院充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)、專家講座、專題報(bào)告、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、社團(tuán)組織等，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳報(bào)道，營(yíng)造一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生素質(zhì)拓展、WKB團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)其創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使之從中獲得創(chuàng)業(yè)靈感。

（二）保障資金；創(chuàng)新模式；促進(jìn)發(fā)展

高職院校需要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立資金保障機(jī)制。創(chuàng)業(yè)園在運(yùn)行的初期是由學(xué)校提供啟動(dòng)資金，學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園提供生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地、房屋、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用。而學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期根本沒(méi)有任何資金的積累，無(wú)法將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做大做強(qiáng)。這就需要學(xué)校為大學(xué)生開辟融資渠道，為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)扶持政策，給予學(xué)生提供優(yōu)惠的貸款與風(fēng)險(xiǎn)資金引入政策。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)也可采用在創(chuàng)業(yè)園中設(shè)立“大學(xué)生無(wú)償創(chuàng)業(yè)資金”的方法，以無(wú)息貸款的方式向創(chuàng)業(yè)者提供無(wú)償支持。同時(shí)，學(xué)校還可設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金，對(duì)園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特別是業(yè)績(jī)優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，給予相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)與支持。另一方面，學(xué)校相關(guān)管理部門需要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，簡(jiǎn)化辦事流程，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敞開方便之門。

目前，創(chuàng)業(yè)園學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運(yùn)營(yíng)模式已嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，改革和創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式勢(shì)在必行。高職院?？梢劳懈鞫?jí)系（部）所設(shè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各系（部）校外實(shí)訓(xùn)基地和與之有聯(lián)系的校外企業(yè)、公司，共同建立系（部）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。同時(shí)在系（部）挑選部分有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，由專業(yè)教師、校外企業(yè)家對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，使其親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及產(chǎn)品銷售整個(gè)過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中心可以和學(xué)院各系、部的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地合作，選擇適合在園區(qū)經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可由校方或校外企業(yè)投資，將該項(xiàng)目直接落戶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

第6篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 創(chuàng)業(yè)教育

前言

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的必然趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上新的教育理念，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，更是一項(xiàng)提高國(guó)民素質(zhì)、擴(kuò)大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程。以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，已成為目前高等教育的重要課題。

（一）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越引起人們的關(guān)注。我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到關(guān)注有兩點(diǎn)原因：第一，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，就全國(guó)就業(yè)形勢(shì)看，勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)壓力嚴(yán)重。自從國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行自主擇業(yè)以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)逐年增多。解決當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)問(wèn)題一個(gè)方法就是鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；第二，由于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽風(fēng)靡全國(guó)，特別是“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”更得到了教育部、各大高校和廣大學(xué)生的普遍關(guān)注和認(rèn)可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽旨在宣傳風(fēng)險(xiǎn)投資理念，傳播自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)廣大青年學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，勇于創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，投身實(shí)踐，努力成為新世紀(jì)適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型骨干人才，是近幾年風(fēng)靡全球高校的重要賽事。這在一定程度上也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

關(guān)于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的問(wèn)題，弗萊堡學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾哈德自己在總結(jié)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)興的經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：“發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)業(yè)的精神和能力”是很重要的一點(diǎn)。這對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)體制建設(shè)與完善也有啟發(fā)。在經(jīng)濟(jì)體制改革和建設(shè)中，政府首先要消除一切阻礙人的積極作用得以發(fā)揮的不利因素，讓每個(gè)公民實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽得到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的國(guó)家政府、企業(yè)和個(gè)人意圖通過(guò)此項(xiàng)競(jìng)賽而尋求經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的源泉。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和創(chuàng)新的主要推動(dòng)力之一。Yahoo!、Excite、Netscape等公司就是在Stanford校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的，并且有相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買走。這些由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽直接孵化出來(lái)的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長(zhǎng)為年?duì)I業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。在中國(guó)，據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)和《21世紀(jì)人才報(bào)》數(shù)據(jù)顯示2009年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)富值合計(jì)達(dá)2.52億元，2010年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)富值合計(jì)達(dá)52.8億元，人均財(cái)富5227萬(wàn)元，上榜富豪的平均財(cái)富比去年增長(zhǎng)了一倍多。它的經(jīng)濟(jì)效益是顯而易見(jiàn)的。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)全民的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓更多的人明白知識(shí)掌握得越多，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)越有幫助。創(chuàng)業(yè)也使高智商人才加速就業(yè)，促進(jìn)了知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，節(jié)約了社會(huì)資源和自然能源。大學(xué)生高就業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)工程的成功，推動(dòng)了教育事業(yè)的高層發(fā)展，跟社會(huì)更貼近，勞動(dòng)力的創(chuàng)造力更高。更重要的是創(chuàng)業(yè)減少了政府壓力和人口壓力，為整個(gè)社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)生機(jī)和解決路徑，也對(duì)穩(wěn)定社會(huì)在一定程度上起到了作用。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益明顯，但當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多問(wèn)題。大學(xué)生具有文化知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，且在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，較高素質(zhì)的大學(xué)生是我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，既使有創(chuàng)業(yè)的愿望，在沒(méi)有項(xiàng)目、資金的條件下難以實(shí)現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年在教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。2002年，教育部確定了清華大學(xué)等9所大學(xué)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然處于啟萌階段，存在許多問(wèn)題。

1、創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，社會(huì)、高校、家長(zhǎng)都聚焦在提高大學(xué)生的就業(yè)率，很多高校平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，僅在學(xué)生畢業(yè)前開展一些就業(yè)指導(dǎo)，并不能使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)靠政府、靠學(xué)校、靠他人的被動(dòng)思想。這種價(jià)值導(dǎo)向和我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)本位價(jià)值觀的局限，使得我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在零星的或者感性的直覺(jué)層面，沒(méi)有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生缺乏積極參與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。而在美國(guó)，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)10%。我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄，這與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關(guān)。

2、創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所占比重不足，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式化傾向嚴(yán)重

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，很多高校由于主客觀原因，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，重理論、輕實(shí)踐，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成功率極低。

3、缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一大問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)最主要的資金來(lái)源是自有資金、親戚朋友投資或其他私人股權(quán)投資，得到社會(huì)創(chuàng)業(yè)資本支持的微乎其微。學(xué)生企業(yè)由于起點(diǎn)較低，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有合適的抵押物或擔(dān)保，銀行考慮到貸款的安全性，一般不會(huì)輕易提供給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生貸款。

（四）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的建議

1、建立創(chuàng)新教育機(jī)制

黨的十七大提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，這一發(fā)展戰(zhàn)略正是科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，在這一發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必將成為我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的中心工作，我們要更新教育觀念，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育歸根到底來(lái)自于創(chuàng)新教育的理念。在樹立創(chuàng)業(yè)教育理念的同時(shí)，應(yīng)教育大學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生畢業(yè)后“擇業(yè)”的一個(gè)新出路，不能用傳統(tǒng)的就業(yè)觀來(lái)束縛住手腳。改革教育方法，建立新的教育評(píng)價(jià)體系，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。高校把創(chuàng)新教育納人到教育教學(xué)活動(dòng)之中，把提高人的創(chuàng)新當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過(guò)程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高。

2、組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資力量

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育要出成效，就必須有一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，使學(xué)生全面地接受到創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理論的系統(tǒng)教育。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)，在校和實(shí)習(xí)期間就能得到實(shí)際訓(xùn)練。如組織“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，大賽與創(chuàng)業(yè)課程同步進(jìn)行，要求所有學(xué)習(xí)者必須組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，集體完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以作為畢業(yè)論文。嘗試開展案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，為學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家面對(duì)面深入溝通搭建交流平臺(tái)，通過(guò)開放的講堂形式，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要像組織“招聘會(huì)”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會(huì)”。對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可由學(xué)校推薦組織實(shí)施，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)校里有組織、有保障地開展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]崔雯雯.基于SWOT的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分析[J].法制與社會(huì),2010,(19) [2]彭曉華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(14)

第7篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

［論文摘 要］ 本文從介紹創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的概念、內(nèi)涵和意義入手，闡述了創(chuàng)業(yè)型人才的概念、特征及培養(yǎng)要求，探討了高校教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位。  

 

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)型人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。然而，我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求不盡相符。一方面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)各方共同關(guān)注的焦點(diǎn)；另一方面，許多中外優(yōu)秀企業(yè)卻是人才難求，敢于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅占當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的1％左右。在這種背景下，如果高校教師能夠借助向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的契機(jī)，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，將有利于高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。因此，高校教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。 

一、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的概念、內(nèi)涵和意義 

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，迄今為止，理論界尚無(wú)統(tǒng)一的定義。由眾多國(guó)際組織和專家學(xué)者提出的創(chuàng)業(yè)有狹義和廣義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指通常所說(shuō)的“自主創(chuàng)業(yè)”。廣義的創(chuàng)業(yè)，包含通常所說(shuō)的“自主創(chuàng)業(yè)”和“崗位立業(yè)”兩方面的內(nèi)容?！白灾鲃?chuàng)業(yè)”是指?jìng)€(gè)人設(shè)立公司、開辦企業(yè)等個(gè)人色彩較濃、個(gè)體性行為較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；“崗位立業(yè)”是指?jìng)€(gè)人在集體的某一崗位上，按照崗位要求并結(jié)合自己的發(fā)展目標(biāo)而努力的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)前，政府相繼出臺(tái)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，目的在于堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家存在著兩類不同的培養(yǎng)目標(biāo)：與狹義的創(chuàng)業(yè)相對(duì)應(yīng)，創(chuàng)業(yè)教育以培育企業(yè)家為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)會(huì)的追求；與廣義的創(chuàng)業(yè)相對(duì)應(yīng)，創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為和技能為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)注重個(gè)人的能力。高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和財(cái)富夢(mèng)想，有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，有助于增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感，有助于促進(jìn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。 

二、創(chuàng)業(yè)型人才的概念、特征及培養(yǎng)要求 

創(chuàng)業(yè)型人才是指那些具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具備一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去抓住機(jī)遇的人。關(guān)于創(chuàng)業(yè)型人才的能力和個(gè)性特征，專家學(xué)者的描述并不一致。其中，美國(guó)吉丁·馬克曼和羅伯特a.baron認(rèn)為，成功的創(chuàng)業(yè)者有四項(xiàng)共同的個(gè)性特征：自信心、對(duì)機(jī)會(huì)的判斷能力、堅(jiān)持的精神、人力資源資本，并認(rèn)為越接近這些個(gè)性特征者，創(chuàng)業(yè)成功的可能性越大。美國(guó)的唐·多曼提出了創(chuàng)業(yè)者的五種人格特征：愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，能分辯出好的商業(yè)點(diǎn)子，決心和信心，壯士斷腕的勇氣，愿意為成功延長(zhǎng)工作時(shí)間。而我國(guó)中華英才網(wǎng)的總裁張建國(guó)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的基本特質(zhì)有三點(diǎn)：情商高，他知道怎么樣去為人處事，怎樣協(xié)調(diào)好內(nèi)外部的關(guān)系；智商高，他知道怎樣發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，怎么提升理念，如何突破難點(diǎn)；膽商高，他敢于冒險(xiǎn)，別人不敢做的東西他敢去做。 

高校著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的必然要求。一方面，創(chuàng)業(yè)精神已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，時(shí)代呼喚大量的創(chuàng)業(yè)型人才。目前我國(guó)嚴(yán)重缺乏四種人才：創(chuàng)新型的科技開發(fā)與學(xué)科帶頭人；持續(xù)開拓創(chuàng)新的企業(yè)家；高級(jí)經(jīng)濟(jì)決策戰(zhàn)略型人才、高新技術(shù)應(yīng)用人才、高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才和法律人才；具有現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才（經(jīng)營(yíng)型科技專家、智慧型企業(yè)家、學(xué)者型官員、務(wù)實(shí)型經(jīng)濟(jì)學(xué)家）。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，緩解就業(yè)壓力呼喚創(chuàng)業(yè)型人才。專家指出，近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬(wàn)人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬(wàn)左右。但從現(xiàn)狀看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)依然薄弱，絕大部分畢業(yè)生仍舊按傳統(tǒng)觀念選擇就業(yè)，這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比真是相差甚遠(yuǎn)。如美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例已達(dá)20%—30%。因此，我國(guó)高校應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的，掌握專業(yè)知識(shí)與技能的，具有創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為和技能的創(chuàng)業(yè)型人才。 

三、高校教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位 

高校作為創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的搖籃，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)不單是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，更是大學(xué)生成長(zhǎng)成才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個(gè)層面：一是面向“大眾化”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與基本的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)將專業(yè)知識(shí)與技術(shù)商業(yè)化的能力；二是面向“特殊群體”培養(yǎng)將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯、掌握創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)與技能的企業(yè)家。而教師作為高校從事教育教學(xué)活動(dòng)的主體，與學(xué)生走得最近，對(duì)學(xué)生影響最為直接，其在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位自然最為重要。 

1．做學(xué)生人品的塑造者。19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的陽(yáng)光?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，教師首先要做學(xué)生人品的塑造者。人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果。能力合格的人不一定是上品，而人品不合格的人就是危險(xiǎn)品?，F(xiàn)代社會(huì)，有能力有才華的人到處都是，但才能卓越且人品過(guò)硬的人卻是鮮見(jiàn)。好的人品素養(yǎng)具體表現(xiàn)在：忠誠(chéng)，敬業(yè)，主動(dòng)，負(fù)責(zé)，注重效率，善于溝通，積極進(jìn)取，合作，低調(diào)，節(jié)約，感恩。大學(xué)生不管將來(lái)是立業(yè)、還是創(chuàng)業(yè)，都得磨練做人的品格，重視人品的塑造與提升。 

2．做學(xué)生夢(mèng)想的點(diǎn)燃者。哈佛大學(xué)拉克教授說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)對(duì)大多數(shù)人而言是一件極具誘惑的事情，同時(shí)也是一件極具挑戰(zhàn)的事。”在國(guó)外，理財(cái)和推銷是作為基本技能從幼時(shí)就開始培養(yǎng)的。而在中國(guó)，即使是在高校里，創(chuàng)業(yè)教育要么很不系統(tǒng)和全面，要么學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積極性普遍不高。難怪清華大學(xué)王乃彥院士感慨地提出，“挑戰(zhàn)杯”比賽最重要的是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的欲望和精神。因?yàn)?，從大學(xué)生個(gè)人來(lái)講，想不想創(chuàng)業(yè)、能不能創(chuàng)業(yè)，很大程度上講是個(gè)觀念問(wèn)題、思想問(wèn)題。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，教師的作用關(guān)鍵在于“授之以欲”，讓大學(xué)生充分感受到黨和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)心、重視和支持，讓學(xué)生了解學(xué)校身邊的創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)和管理好學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的點(diǎn)燃者。 

3．做學(xué)生個(gè)性的尊重者。創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性素質(zhì)修養(yǎng)主要包括獨(dú)立性、好強(qiáng)性、求異性、進(jìn)攻性和堅(jiān)韌性等五個(gè)方面?？v觀創(chuàng)業(yè)史上創(chuàng)造奇跡偉業(yè)之人，無(wú)一不具有鮮明的個(gè)性。因此，高校教師要因材施教，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年輕人思維敏捷、想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們積極參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理性面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。 

4．做學(xué)生自信的欣賞者。在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，凡是大學(xué)畢業(yè)的人，其智商都是夠用的，因而其職場(chǎng)升遷競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)就是情商。然而，現(xiàn)在的教育仍過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)生專業(yè)技術(shù)，而對(duì)學(xué)生如何堅(jiān)定成功的信心引導(dǎo)不夠。因此，高校教師面對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面產(chǎn)生的心理困惑，要實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助其堅(jiān)定成功的信念，要做學(xué)生自信的欣賞者，欣賞是培養(yǎng)學(xué)生自信心的源泉。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)、欣賞并放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師才是最優(yōu)秀的教師。要讓學(xué)生明白，創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的更多的是困難和挫敗，而不是成功；在面臨一次又一次失敗的打擊時(shí)，創(chuàng)業(yè)者依靠的是堅(jiān)忍不拔的精神和不達(dá)目標(biāo)誓不擺休的信心和勇氣；成功創(chuàng)業(yè)的人，一定是擁有信念、懂得感恩、樂(lè)觀積極、人格獨(dú)立而健全的人，一定是對(duì)于家庭、集體和社會(huì)能承擔(dān)責(zé)任的人。 

5．做學(xué)生知識(shí)的傳授者。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備必要的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，而且還必須具備綜合性知識(shí)，如有關(guān)政策法規(guī)知識(shí)以及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。高校教師要善于做學(xué)生知識(shí)的傳授者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的知識(shí)，以便他們“懂哪行做哪行”，更好地駕馭市場(chǎng)；讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)教育涉及的不僅僅是“如何創(chuàng)辦企業(yè)”，更重要是讓他們具備將來(lái)立業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。此外，未來(lái)一個(gè)人的成功將不再取決于他已經(jīng)知道多少，而是看他能否學(xué)到更多。大學(xué)生可以不自主創(chuàng)業(yè)，但不能沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，具體包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等。 

6．做學(xué)生能力的培養(yǎng)者。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，它包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的大學(xué)生，他既可以選擇憑借自身的實(shí)力去尋找一份自己滿意的工作，也可以選擇走自主創(chuàng)業(yè)之路。然而，根據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查，中國(guó)大學(xué)生僅有10%符合跨國(guó)公司的人才要求。因此，高校教師要做學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)者，著眼于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場(chǎng)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才。 

7．做學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)者。習(xí)慣養(yǎng)成是影響一個(gè)人未來(lái)成敗的細(xì)節(jié)。高校教師要著力引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)料理身邊的小事做起，從規(guī)范自己的學(xué)習(xí)、工作和生活行為做起，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，做到任何時(shí)候做任何一件事都能夠保持一種激情，當(dāng)機(jī)遇悄然而至?xí)r，能夠準(zhǔn)確把握、牢牢抓住。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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第8篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】體育院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)難日益突出。為緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校紛紛開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。但相對(duì)于其他課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育屬于新興的學(xué)科，理論研究和實(shí)踐教學(xué)尚處于起步階段，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)還不能滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的需要，尤其是體育類院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，體育類學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，這在很大程度上影響了體育院校大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，對(duì)體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探究，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題提出防范措施與對(duì)策，對(duì)于幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，具有重大而現(xiàn)實(shí)意義。

1體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

體育院校培養(yǎng)的體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育以及社會(huì)體育指導(dǎo)與管理等體育專業(yè)學(xué)生，體育理論基礎(chǔ)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力較強(qiáng)，但就就業(yè)來(lái)講，與管理、經(jīng)濟(jì)等其他廣適性專業(yè)相比，體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)范圍較窄，社會(huì)需求量較少，造成體育院校學(xué)生就業(yè)率低于其他綜合類院校。這種情況迫切需要體育院校更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的雙贏目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)幾所體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.1大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的愿望強(qiáng)烈

20世紀(jì)80年代以來(lái)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮席卷全國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。這中間當(dāng)然有就業(yè)壓力的推手作用。2013年被稱為“世上最難就業(yè)年”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于上屆同期11個(gè)百分點(diǎn)；本科畢業(yè)生為35%，低于上屆同期12個(gè)百分點(diǎn)，體育教育等專業(yè)連續(xù)三年入選“就業(yè)紅牌專業(yè)”〔1〕。選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，證明自己的能力，社會(huì)上不斷出現(xiàn)的大學(xué)生公司、大學(xué)生老板，他們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的創(chuàng)業(yè)神話，從而也激發(fā)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，激勵(lì)越來(lái)越多的大學(xué)生投入到自主創(chuàng)業(yè)的行列。對(duì)2009年河南省部分高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省體育專業(yè)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育的占92.3%，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育感興趣的占86.5%，支持學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的占91.2%，足可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的愿望非常強(qiáng)烈〔2〕。

1.2創(chuàng)業(yè)教育在高等院校全面鋪開

以1997年5月清華大學(xué)舉辦的全國(guó)首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為標(biāo)志，許多高校紛紛開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，一些高校建立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)和基地，設(shè)立了科技創(chuàng)業(yè)基金，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。1999年1月，教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出，要加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。明確提出了創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)，吹響了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)角。2002年，教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在我國(guó)正式啟動(dòng)〔3〕。

2體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題分析

雖然大學(xué)生對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的激情很高，高等院校也陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特別是體育院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多問(wèn)題。

2.1對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)受教育者的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)等。而許多高校將創(chuàng)業(yè)教育僅停留在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授層面，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司、企業(yè)，著重傳授創(chuàng)辦企業(yè)的條件、程序等內(nèi)容，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等深層次內(nèi)容鮮有觸及。再者，許多高校認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育只應(yīng)是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程講授的內(nèi)容，與其他課程無(wú)關(guān)，不能把創(chuàng)業(yè)教育滲透到其他課程教學(xué)過(guò)程中，特別是體育院校學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，不能把創(chuàng)業(yè)教育與體育課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不能形成具有體育特色的創(chuàng)業(yè)教育，以致阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系薄弱，實(shí)踐性不強(qiáng)

雖然有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的期刊論文等研究成果逐年增多，各級(jí)教育主管部門也編印了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育導(dǎo)論》等包含創(chuàng)業(yè)教育的教材指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育是一門系統(tǒng)性綜合工程，并不能在一門課程、一本教材中畢其功于一役。再加上體育專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，管理知識(shí)匱乏，很難構(gòu)建一套完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了創(chuàng)業(yè)課程體系開發(fā)。再者，創(chuàng)業(yè)教育尚停留在課堂上的講授，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，更何況學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地較少，使創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐脫鉤，削弱了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊(duì)伍建設(shè)不足

從幾所體育院校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師結(jié)構(gòu)調(diào)查來(lái)看，從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程講授的教師多由輔導(dǎo)員兼任，或者由黨務(wù)、思想教育管理工作者兼任，很少有專門講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的專任教師。這些教師很少接受過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)能力不強(qiáng)。在其他相關(guān)課程的講授中，能主動(dòng)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)知識(shí)教育的教師不多，教師創(chuàng)業(yè)教育理念不強(qiáng)，在客觀上也制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以減輕就業(yè)壓力，為社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，于國(guó)于民百利而無(wú)一害。高等院校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不能削弱，只能加強(qiáng)。

3.1提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍

在社會(huì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，體育院校培養(yǎng)的傳統(tǒng)的就業(yè)型人才已不能跟上時(shí)展的步伐，社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神和能力的復(fù)合型人才。高等體育院校要深刻把握社會(huì)需求，提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，將創(chuàng)業(yè)教育擺到?jīng)Q策層的重要議事日程上來(lái)，積極創(chuàng)造條件，加大創(chuàng)業(yè)教育資金投入，解決創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遇到的各種難題，為教師和學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育提供必要的保障。同時(shí)，還要積極營(yíng)造良好的具有體育院校特色的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，拓展時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)、體育信息開發(fā)、體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)等課程培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念；還要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、舉辦創(chuàng)業(yè)成功校友創(chuàng)業(yè)講座等校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)。

3.2構(gòu)建多維度的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育絕不是簡(jiǎn)單地開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的單線條課程，而是涵蓋創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、體育產(chǎn)業(yè)概論以及體育專項(xiàng)技能等課程的多維度的課程體系。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程重在創(chuàng)業(yè)資源與條件、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與程序等創(chuàng)業(yè)概述的知識(shí)傳授；體育產(chǎn)業(yè)概論等課程著重體育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與管理、體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接等實(shí)踐能力的訓(xùn)練；在體育技術(shù)課程中要適當(dāng)滲透創(chuàng)業(yè)理念教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。有人認(rèn)為，在體育技術(shù)課程教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生成為“用一只籃球上好一節(jié)課的優(yōu)秀教師，成為專業(yè)的俱樂(lè)部教練員，成為一名具有開闊視野的管理者”〔4〕。

創(chuàng)業(yè)教育課程體系要更加注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)提供必要的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)；多方聯(lián)系創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，把創(chuàng)業(yè)教育理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，使創(chuàng)業(yè)教育真正成為以實(shí)踐教育為主，理論與實(shí)踐相結(jié)合，涵蓋多學(xué)科的多維度創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育重在實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力建設(shè)刻不容緩。由于高校教師多是在校園內(nèi)傳授理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，可采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”的師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)名人、成功企業(yè)家等作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師，主要從事專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專題教學(xué)，使學(xué)生從他們那里獲得豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)為有創(chuàng)業(yè)想法和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化的輔導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率〔5〕?！八统鋈ァ本褪菍W(xué)校有計(jì)劃地將從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師送到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)基地及相關(guān)企業(yè)兼職，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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〔3〕沈紅波，陳韶成，徐炳生.體育院系創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)〔J〕.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（4）：112.

第9篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：教育模式；就業(yè)指導(dǎo)；校企合作；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0075-03

2011年，我們有幸參加了國(guó)家教育部主辦的第三屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們團(tuán)隊(duì)最終獲得了國(guó)家三等獎(jiǎng)。這次參賽經(jīng)歷，使我受益匪淺，不僅開闊了眼界，學(xué)到了很多東西，同樣也引發(fā)了我們對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高等教育模式和大學(xué)生就業(yè)若干問(wèn)題的思考。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育體系的不斷完善，國(guó)家不斷擴(kuò)大高等院校招生規(guī)模，畢業(yè)人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。因此，對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做一個(gè)初步了解，從高等教育模式分析這種現(xiàn)狀形成的原因，進(jìn)而對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出理性分析是非常必要的。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

下面將從大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)、就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口情況等方面來(lái)分析我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

（一）就業(yè)人數(shù)連年攀升

2003年是中國(guó)高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人。隨后，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2010年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)630萬(wàn)人，比2009年增加20萬(wàn)人，2011年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)攀升，達(dá)660萬(wàn)，再創(chuàng)新高。而席卷全球的金融海嘯更是讓連年增加的畢業(yè)生面臨更嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

（二）就業(yè)比例下降

我國(guó)人口基數(shù)較大，從目前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r看，就業(yè)將是一個(gè)長(zhǎng)期存在并且艱巨的問(wèn)題。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生也會(huì)從精英向大眾發(fā)展，每年我國(guó)有幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)尋找工作。根據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2008年至2011年，大學(xué)生就業(yè)率分別為85.5%，86.6%，76.1%，69.1%，總體呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。就業(yè)率的逐年下降，勢(shì)必會(huì)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

（三）就業(yè)地區(qū)分布不均衡

從地區(qū)來(lái)看，我國(guó)中西部雖然對(duì)大學(xué)生有較大的需求，但由于條件艱苦，很難招到畢業(yè)生。根據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2010屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍主要集中在泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域（包括上海、江蘇、浙江、江西、安徽）占26.0%；泛渤海區(qū)域（包括北京、天津、山東、河北、內(nèi)蒙古、山西）占24.5%；泛珠江三角洲區(qū)域（包括廣東、廣西、福建、海南）占23.1%。中西部地區(qū)就業(yè)比例低，尤其需要人才的西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)只占到0.06%，分布極不均衡。

（四）專業(yè)難對(duì)口

由于就業(yè)難度大，很多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中已經(jīng)不再重視專業(yè)是否對(duì)口的問(wèn)題，更多的人丟掉了所學(xué)的專業(yè)去追求考取工作輕松、收入較高的國(guó)家公務(wù)員職位，這樣也導(dǎo)致了上百人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的不正常狀況。因?yàn)榫蜆I(yè)難度大，專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題，造成了許多大學(xué)生從事了自己根本不喜歡的行業(yè)，工作既不順心，壓力也大，工資以及福利待遇也與自己心中所期望的有很大差距，也造成國(guó)家對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)成本的提高和浪費(fèi)。

二、高校教育模式的弊端

（一）學(xué)歷通脹

由于高等院校的擴(kuò)招，在某種程度上造成了文憑貶值，加之專業(yè)調(diào)整滯后，帶來(lái)了就業(yè)市場(chǎng)供求的結(jié)構(gòu)性失衡。高校擴(kuò)招，雖大大提高了國(guó)民素質(zhì)，但是盲目的擴(kuò)招又會(huì)造成大學(xué)生表面上的“冗余”，無(wú)疑加重了大學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)。在我國(guó)受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)。所以，我國(guó)才會(huì)出現(xiàn)矛盾的兩個(gè)方面：人才緊缺與相對(duì)過(guò)剩，還有就是社會(huì)沒(méi)有那么多的工作崗位，社會(huì)的需求達(dá)不到高校教育擴(kuò)招的要求，也為大學(xué)畢業(yè)生“供大于求”提供了假象。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，已經(jīng)是人滿為患，是過(guò)剩了，相反一些中小企業(yè)、艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范

高校的專業(yè)設(shè)置、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平等滯后于社會(huì)發(fā)

展，沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位。另外，我國(guó)高等教育傳統(tǒng)的教育模式，重知識(shí)灌輸，缺乏素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的人才只懂理論，不懂創(chuàng)新，只會(huì)背書，沒(méi)有技術(shù)，這些高分低能的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求。加之許多學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，導(dǎo)致一些畢業(yè)生知識(shí)面窄，創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力較弱，普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作能力。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

在實(shí)際的教學(xué)中，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視、了解不足、不能夠很好定位就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)教育中的重心地位。就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告也只是紙上談兵，缺乏對(duì)大學(xué)生必要的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃研究以及體系性的理論指示教導(dǎo)，造成了高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳，從客觀上也降低了大學(xué)生的就業(yè)能力。如課程規(guī)劃不合理，就業(yè)指導(dǎo)僅是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，非畢業(yè)班則很少重視，實(shí)際表明，就業(yè)指導(dǎo)需要貫穿于整個(gè)大學(xué)教育體系中，只對(duì)畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)收效不明顯，且這樣的就業(yè)指導(dǎo)既不科學(xué)也不系統(tǒng)；就業(yè)指導(dǎo)方法過(guò)于陳舊，只是一味地召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)乃至個(gè)體的差異性，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)教材雜亂也是一方面原因。

（四）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

大多數(shù)高校只重視學(xué)生理論知識(shí)塑造，不重視對(duì)實(shí)際動(dòng)手與操作能力的培養(yǎng)，有一定的知識(shí)積累但不懂怎樣靈活運(yùn)用于工作中已成為普遍情況。一些學(xué)校也打算通過(guò)開辦社會(huì)實(shí)踐操作課，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但因?yàn)榘才诺臅r(shí)間、機(jī)會(huì)不足，或沒(méi)有合適的崗位，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，無(wú)疑導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，只能是不切實(shí)際。大家都知道，符合企業(yè)的人才經(jīng)常是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)收益績(jī)效的人，一個(gè)僅有理論知識(shí)而沒(méi)動(dòng)手能力的人多數(shù)企業(yè)是不接納的。

三、采取恰當(dāng)措施提高大學(xué)生就業(yè)率

1.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，不付諸行動(dòng)，只等國(guó)家或高校提供就業(yè)崗位或用人單位招聘是錯(cuò)誤的。一成不變的就業(yè)觀念，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度，也漸漸磨滅了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)，積極嘗試自主創(chuàng)業(yè)。