對機械制圖的初步認識精選(九篇)

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第1篇：對機械制圖的初步認識范文

關鍵詞：機械制圖?必修課?學習

當今的世界，機械行業(yè)發(fā)展很快，機械類專業(yè)知識的學習也越來越多，機械制圖作為機械類專業(yè)的基礎內(nèi)容，與機械類其他專業(yè)課和生產(chǎn)實習課有密切的聯(lián)系，因此，學習這門課非常重要。如果制造業(yè)學生看不懂制圖，就像軍人看不懂地圖一樣，后果不敢想象。學習這門課的目的是培養(yǎng)學生的識圖和繪圖能力，鍛煉學生良好的空間想象能力和思維習慣，為了學習好這門課，除了勤奮、苦練之外還要掌握必要的學習方法。

一、養(yǎng)成自學制圖的好習慣

要想學好機械制圖，自學是學好這門課的重要環(huán)節(jié)。首先對課本有個粗略的瀏覽，以便對教材有個初步概括的了解，要注重教材在識圖與制圖、工藝設計、編程、加工與制造等系列項目先后順序，對所學部分的內(nèi)容、重點、難點有一個初步的印象，標記下難懂存疑的內(nèi)容和自己無法理解的內(nèi)容，要大膽質(zhì)疑，對于不懂和不會的內(nèi)容要多問個為什么；然后，整體把握，整理課本的內(nèi)容層次，采用安排由易到難的學習方法，把繁雜、冗長的知識進行一層一層的梳理，注重每章每節(jié)各知識的鏈接、知識的貫通，抓住主線，清晰知識脈絡，使知識簡單化、概括化，把課本由厚變薄，激發(fā)學生學習制圖的積極性；最后，要加強預習和回顧，讓學生變被動學習為主動學習，提高學習效率。

二、認真聽課是學習制圖的關鍵

制圖中很多知識的學習光靠自學是很難理解的，尤其是重點和難點知識，如果沒有老師的點撥，根本沒法進行下去，因此，提高聽課效率是學習制圖的關鍵。

學習新課前要先復習上一節(jié)課內(nèi)容，預習本次課，為聽好新課做好準備工作。

聽課時必須認真，時刻注意老師的講授及所舉事例，跟上老師講課的思路和方法，積極地進行思考，提高空間想象力。對老師所講的重點內(nèi)容和知識要記錄下來，做上記號，便于以后復習。學會分析問題的能力，專心致志，集中精力，對于堂課內(nèi)容要做到及時消化，對于畫圖，不要眼高手低，要反復畫，在理解基礎上畫，必須做到眼到、心到、手到。

三、抓住制圖內(nèi)容的核心，掌握制圖的精髓

學好機械制圖并不難！制圖學習自始至終貫穿一條主線：“長對正、高平齊、寬相等”。這是機械制圖的核心，也是制圖的精髓，無論多復雜的圖紙都符合這個原則。不管圖紙中的結構如何復雜，都可以根據(jù)上述原則來確定各個視圖中對應圖線在結構中的位置。

要掌握制圖精髓，就要做到以下幾點。

一是加深鞏固基本內(nèi)容，多看圖、多思考、勤動手，學習別人如何畫圖，思考別人為什么采用這種方法畫圖，找到相對應的實體，總結繪圖規(guī)律，培養(yǎng)立體感覺。

二是通過勤練習完成繪圖基本技能的訓練，制圖習題冊必須做到每題都要認真完成，出現(xiàn)錯誤的用不同筆做好記錄，課下多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，對日常生活中經(jīng)常見到的物體或機械零件，擺好一個位置不動，從上下左右前后六個方位進行觀察，然后在圖紙上遵循繪圖原則繪出。

三是制圖學習與實踐相結合，通過大量正確的練習實踐來提高繪圖技能，尤其是各個機械零件圖，如果要繪制，如何下手、從哪兒入手、哪條線用實線繪制、哪條線需要用虛線，要做到融會貫通，用正確的方法完成練習，養(yǎng)成良好的習慣。

四、制圖的學習重在練習

俗語說：“好記性不如爛筆頭”。要想學好制圖就要杜絕眼高手低，要強加訓練。尤其是課本例題和習題冊上的圖形，都具有代表性，會畫一個圖就可能會畫這一類圖，只有常練習，制圖的方法和技巧才能在平時一點點積累，才能夠熟能生巧，到用的時候才能夠游刃有余；只有多做練習，看的物體多了，畫的圖形多了，才能有足夠的圖形印在腦海，從而培養(yǎng)的空間想象力。在練習時，盡量把復雜的問題簡單化。根據(jù)平時積累的一些圖形結構，充分利用“長對正、高平齊、寬相等”，把簡單結構的三視圖搞懂，然后把簡單結構組合成體。這樣一個復雜的組合體就是由簡單的結構組合成，復雜問題簡單化，這樣就容易學習制圖。制圖中還有剖視圖、斷面圖、連接件、標準件、常用件等畫法，對于初學者來說，看著會感到很復雜，其實只要細心，確定好畫線的位置、長度，按要求認真畫好，不要漏畫線條也不要多畫線條，這一部分還是最好學的。此外，在畫圖時要遵守國家標準，能正確使用繪圖工具和儀器，掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫法，學會分析和標注平面圖形的尺寸，做到作圖準確、圖線分明、字體工整、布局合理、符合國標。不要過早要求快，先要認真畫好，熟練了自能生巧。

五、多與生活實際相聯(lián)系

學習制圖時，要加強與生活實際的聯(lián)系，通過觀察實物內(nèi)部和外部，然后與平面或立體圖形相結合，提高學習制圖的興趣，多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，建立一定的空間表達能力，能夠隨時運用所學知識及方法分析解決實際問題，以實現(xiàn)理論知識向應用和能力方面的轉(zhuǎn)化。在看一些生活中的各種物體或機械零件時，先從有規(guī)則的簡單的物體開始看，如長方體的儲物盒、杯子、圓球等，仔細觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體繪圖方式反復練習。然后看一些復雜的實體，主要注意各個實體的連接處，比如一些相貫線、相切線、連接線等的表達。還要注意各種機械零件實物與圖紙的對照，做到理論與實際的緊密結合，加深對所學內(nèi)容的理解和鞏固。對于制圖中出現(xiàn)的問題，可多向老師和同學請教，跟熟練掌握制圖的同學分享學習經(jīng)驗，討論交流，虛心學習，有時別人的一句點撥比你努力幾天都有效果。再則可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找解決方法，網(wǎng)上有很多繪圖識圖的視頻，繪圖的方法一目了然，了解他們的繪圖習慣，學以致用。

此外，生活中制圖的學習還必須具有機械專業(yè)的相關知識，要學好金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等內(nèi)容，這些知識可以在機械制圖中的零件結構、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術要求和連接裝配關系等方面為學習好制圖奠定基礎。

六、小結

總之，機械制圖的學習方法因人而異 ，根據(jù)自己對制圖的理解，建立一套完整的學習體系是非常必要的，這不僅僅局限于制圖的概念、定義和規(guī)則，最重要的是有想學好制圖的愿望，從內(nèi)心喜歡這門課。只要作圖時做到嚴謹、細心，并且會正確、合理、全面地運用制圖知識，就一定會學好這門課。

參考文獻：

[1]郭建尊.機械制圖及計算機繪圖[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2009.

第2篇：對機械制圖的初步認識范文

[關鍵詞]機械制圖 必須夠用 課程體系 教學改革

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)06-0152-02

機械制圖作為一門技術基礎課程,十幾年來廣大圖學教育工作者進行了持續(xù)不斷的改革和創(chuàng)新,但絕大多數(shù)都是高等院校圍繞其教學實際開展的。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展,尤其是技工教育的不斷深入,對于廣大技工院校的課程改革及實踐是有滯后和留有一定空白的,筆者所在的學院正在開展以“必須夠用”為原則的課程教學改革,總結各類教學改革模式及方法,重點針對技工院校的學生特點,提出了以培養(yǎng)學生工程文化基礎素質(zhì)、團隊合作意識及溝通交流能力等的創(chuàng)新課程目標。而另一個重心則是讓學生帶著問題去實踐作業(yè),導師引導其學習和思考貫穿于每一次作業(yè)中,建設一個有利于學生自主性學習、參與實踐、學習和鉆研并進的教學框架。經(jīng)我們教研室?guī)讉€學期來的教學實踐、努力探索研究,得出了一條適用于技工院校特點的機械制圖課程教學體系,取得了較好的效果。

一、創(chuàng)新課程目標

(一)按照普通高等院校機械制圖教學大綱的規(guī)定,學習本課程的主要目的之一是培養(yǎng)學生繪制和閱讀機械圖樣的能力。在技能培養(yǎng)與函授課程相結合,授課時數(shù)勢必相應減少,授課對象是高考未上線的學生的情況下,仍要達到多學時相同的目標是不現(xiàn)實的。從專業(yè)要求和實際情況出發(fā),必須調(diào)整教學目的,在教學中做到有的放矢。鑒于此,我們研究分析得出技工院校機械制圖課程的目標是:“初步培養(yǎng)和發(fā)展形象思維和設計思維能力,了解常用的機械圖樣,培養(yǎng)學生的工程文化基礎素質(zhì)、團隊合作意識及專業(yè)溝通交流的能力”。

(二)總結各校已有的模式,如北京科技大學 “機械設計制圖”課程的制圖入門、機械概論、通用零部件設計和常用機構設計、工程設計和創(chuàng)新設計五階段的新課程體系內(nèi)容的改革;北京航空航天大學創(chuàng)建的以“設計”為主線、以“三維”為核心的現(xiàn)代工程設計圖學的新體系教學改革;上海交通大學“現(xiàn)代機械工程圖學”提出的機械工程圖學和軟件應用為必修兼圖形處理技術為選修的課程模式,都涉及到了短學時重實踐的教學方案,經(jīng)各校的實踐都取得了很好的成效。分析其原因,主要還是因為這類大學有寓學于研的競爭機制、有導向研究的教學方式、較完善的軟硬件條件、強大的師資和一流的學生素質(zhì),上述多種因素使得其新課程改革得以順利有效的實施;但是這種模式不能簡單地復制到像我們這類教學型的地方技工院校,更何況是針對我們這種有學習情緒和素質(zhì)相對較低的學生。從我們以前的改革經(jīng)驗來看,往往是為了固守傳統(tǒng)教學目標,精簡學時,減少手工作圖和上機繪圖的課內(nèi)訓練次數(shù),把這些訓練作為課外作業(yè)留給學生,同時又沒有做到監(jiān)督和引導,學生的學習興趣與老師的授課熱情受到挫傷,最終表現(xiàn)出來的就是教學質(zhì)量的一度下滑。

(三)新的教學目標明確對開展教學工作有著綱舉目張的作用。以此為依據(jù),統(tǒng)籌考慮各方面因素,重點對教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合,盡量合理地安排教學內(nèi)容、作業(yè)及輔導,使之統(tǒng)一到提高教學質(zhì)量和授課效果這條線上來。

二、創(chuàng)新課程內(nèi)容體系

為了貫徹上述教學目標,提出了與技工溝通交流、CAD繪圖、畫法幾何、制圖基礎、專業(yè)制圖5個模塊組成的技工院校機械制圖課程體系。72學時的內(nèi)容體系如下表:

(一)與技工(一線技術工人)溝通交流模塊的內(nèi)容主要是模擬生產(chǎn)實踐一線,通過具體零件圖紙來分析案例。提出問題,分析問題,讓學生搞清楚什么是重點,什么要特別留意;明白識圖的重要性,讀圖到底要讀出哪些要素來;并且認識到個人在車間、甚至工廠整體中的角色、定位和作用;初步了解一線技術工人研究處理問題的特點、思考方式及溝通協(xié)作等,從而理解如何有效快速地促進整體工作的完成。

(二)CAD繪圖模塊的課程內(nèi)容主要是二維零件圖的繪制及三維造型。包括基本命令的流水講授,基本幾何體及零件的造型,最好安排三張零件圖的造型及輸出二維圖紙。

(三)其他3個模塊的整體要求主要還是降低專業(yè)重心,注重體驗和基礎知識的掌握,不拘泥于具體的知識點,主要還是培養(yǎng)識圖讀圖的能力和初步繪圖的能力。

三、教學實踐

為了充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的基礎性、先進性和科學性。在學期初就引入三維造型及二維繪圖并始終貫穿于整個課程,并與傳統(tǒng)教學內(nèi)容有效聯(lián)接;以三維造型為主線,實現(xiàn)實體造型與投影繪圖無縫結合;個人學習與導師引導的分組合作交互參差;課堂講授與作業(yè)、討論、造型、繪圖出圖、發(fā)言表達有機統(tǒng)一;課程中重點強調(diào)自覺性、組織力和責任感,讓學生“自由”發(fā)揮(導師大體引導下),以此培養(yǎng)學生對圖形的理解、形體思維、認識表達、組織能力、表達能力和團隊合作意識的一系列工程基本素質(zhì)。

四、授課效果調(diào)查、測試及評價

最后對學生開展了一次授課效果的調(diào)查與測評得知:有86%的學生表示教學目標和授課方式好,78%的學生掌握了課程的主要內(nèi)容,69%的學生能獨立地讀圖及用CAD繪圖,86%的學生工程文化素質(zhì)得到了提高,91%的學生增加了學習興趣;可以看出學生對新的課程教學模式是普遍歡迎的。與此同時,專業(yè)課教師的知識結構也得到更新,激發(fā)了教師的教學熱情,獲得了與學生共同成長的經(jīng)歷,形成了一定的良性循環(huán)。經(jīng)過這次教學實踐初步證實,創(chuàng)新課程教學模式是有一定優(yōu)勢的。在今后的實踐中我們可以大膽地試著去創(chuàng)新,但是準備一定要小心(全面性和針對性),使之在以技術技能教學為主題的技工院校中能夠走出一條新的路。

【參考文獻】

[1]童秉樞,田凌,馮涓.10年來我國工程圖學教學改革中的問題、認識與成果.工程圖學學報,2008.

第3篇：對機械制圖的初步認識范文

關鍵詞 機械制圖 教學目標 教學內(nèi)容 教學手段

一、引言

《機械制圖》是機械專業(yè)的一門既注重理論又注重實踐的專業(yè)技術基礎課程。它研究的對象是機械圖樣。學生在學習專業(yè)課和從事生產(chǎn)實踐中，時時要涉及到機械制圖知識，要與各種圖樣打交道。學生掌握的情況和熟練程度，不僅關系到后續(xù)專業(yè)課程學習，而且反映學生的理論水平和職業(yè)技術素質(zhì)。根據(jù)“高等職業(yè)教育基本學制逐步以兩年制為主”及計算機的三維設計迅猛發(fā)展，必將引發(fā)機械制圖教學的變革。結合課程特點，改革教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段。培養(yǎng)實用型職業(yè)技術人才。

二、目標調(diào)整，注重能力的培養(yǎng)。

考慮專業(yè)培養(yǎng)目標、教學學時、高職生源質(zhì)量等因素。職業(yè)能力培養(yǎng)的目的，使學生具備高素質(zhì)實用型職業(yè)技術專門人才所必需的機械制圖的基本知識和基本技能，初步形成運用制圖知識解決工程實際問題的能力，為學習專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎。

1、掌握用正投影法圖示空間物體的基本理論和方法。培養(yǎng)空間立體概念、形象思維能力和構思創(chuàng)新能力。

2、掌握繪制和閱讀零件圖、裝配圖的方法和國家標準的有關規(guī)定。培養(yǎng)識讀中等復雜程度的零件圖和裝配圖的基本能力，繪制一般零件圖和裝配圖的基本能力（包括使用計算機繪制），并具有查閱有關標準及手冊的能力。

3、了解儀器繪圖和掌握計算機繪圖的方法。提高動手能力，培養(yǎng)徒手繪圖、計算機繪圖能力。

4、在教學過程中必須重視培養(yǎng)自學能力、分析問題和解決實際問題的能力。具備運用制圖知識解決工程實際問題的初步能力。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德和科學嚴謹，求真務實的職業(yè)能力。

三、內(nèi)容改革，滿足能力培養(yǎng)的需要

1、精選教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生應用能力。結合學生專業(yè)特點，從培養(yǎng)應用能力的需要出發(fā)，把教學任務重點放在圖形表達上，讓學生掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標注的方法。正投影規(guī)律、基本體三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎，應該系統(tǒng)講解，全面掌握，逐步培養(yǎng)學生的分析能力、構思能力和空間想象能力。機件表達方法是機械制圖的主要內(nèi)容之一，它是貫徹國家標準中的圖樣畫法的規(guī)定，教師在授課時多舉例多提問題讓學生積極思考，引導學生正確應用這些表達方法解決各種不同的問題，培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和應用能力。

2、組合課程內(nèi)容，注重計算機繪圖技術融合，適應科技發(fā)展和社會需要。隨著計算機技術的迅速發(fā)展，計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）與計算機應用技術已得到快速發(fā)展，計算機繪圖已是企業(yè)需要的一種技能。工礦企業(yè)很多技術圖樣（新產(chǎn)品的設計，老設備的改造，舊的技術圖樣的磁盤保存等等）都需要在計算機上完成，因此計算機繪圖能力的培養(yǎng)是機械制圖課程改革的必然趨勢。增加計算機繪圖內(nèi)容，應重點放在CAD軟件的二維繪圖系統(tǒng)學習，學會用正投影法來繪制機械圖樣，能夠繪制一般的零件圖、裝配圖。加上軸測圖的畫法和一些簡單的三維造型設計，提高學生學習的興趣。具體操作時，可在講完正投影法后，先集中幾堂課學習CAD軟件，重點講繪圖命令和編輯命令，然后逐步引入CAD軟件其它內(nèi)容。同時把CAD作為一種工具來使用，教師把它作為輔助教學手段來處理，可使圖示圖解變得精確簡便快解。

3、加強徒手繪圖和計算機繪圖的訓練，培養(yǎng)學生崗位能力。高職學生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)，工程第一線，在工作中會遇到很多零件、機器設備的測繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，學生必須要有徒手繪圖的能力。而且計算機繪圖技術的日益普及，依據(jù)草圖直接運用計算機技術繪制圖樣，而無須通過尺規(guī)儀器繪圖，計算機繪圖技術替代尺規(guī)儀器繪圖是必然趨勢。因此，強化徒手繪圖和計算機繪圖的訓練，是課程改革的一方面。通過機械制圖課的學習，學生必須具有較高的徒手繪圖能力和利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力，以達到一般企業(yè)對制圖人才的要求。

四、改進教學方法與手段提高教學質(zhì)量

1、打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心，以教師為主導的新教學方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發(fā)，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據(jù)教學內(nèi)容決定教學方式，對于難理解和掌握的內(nèi)容，采用邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內(nèi)容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調(diào)動學生學習的主動性，提高教學質(zhì)量。

2、運用現(xiàn)代教育技術，提高教學質(zhì)量。把計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術引入課堂教學是現(xiàn)代教育技術，使用多媒體、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段，降低機械制圖課的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。同時，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生抽象思維，構造空間模型，幫助學生對知識的理解和掌握，從而達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網(wǎng)絡教學有助于學生自我學習，如在網(wǎng)上建立三維立體電子模型庫、機械制圖電子習題庫可由學生自己閱覽學習，也可將教學課件直接放在網(wǎng)上供學生課前預習和課后復習。

3、結合生產(chǎn)實際進行一定的現(xiàn)場教學，注重理論教學與生產(chǎn)實踐緊密結合。在《機械制圖》課堂教學過程中，要與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，使學生能盡快將所學知識和生產(chǎn)實際相結合，同時能在一定程度上提高教學效果和教學效率，特別是標準件、常用件和零件上的一些工藝結構在課堂上不易講清楚，在現(xiàn)場講解可一目了然。也可利用課外時間帶領學生到工廠去參觀，對學生進行生產(chǎn)認識教育，使學生不僅會畫圖還要知道它真正的零部件是什么。

第4篇：對機械制圖的初步認識范文

關鍵詞：機械制圖 興趣 空間想象能力 教學手段 分層次評價循序漸進

機械制圖對中技機加工專業(yè)的學生來講是一門主要的專業(yè)基礎課程，直接影響其他課程的學習，甚至影響將來的就業(yè)與工作；但從同學們的反饋信息來看，機械制圖是讓同學們感到最頭痛、最難學的一門課程，從而對這門課程失去興趣，那么這門課程的教學效果可想而知。近幾年筆者一直擔任機械制圖這門課程的教學工作，在教學的同時一直也在探究如何開展機械制圖這門課程的教學工作，提升同學們的學習興趣，改善教學效果。

機械制圖這門課程讓同學們感到最頭痛、感到最難學，甚至對這門課程失去興趣，究其原因筆者認為有以下幾點：一是學生年齡偏小，空間想象能力比較差；二是學生的知識基礎偏差，隨著普高熱的升溫，人們對職業(yè)教育的認識存在著嚴重的偏差，致使技校的生源素質(zhì)逐漸下降，入讀技校的學生成績一般都比較差，而且缺乏學習的積極性和主動性，從而導致很多學生認為機械制圖這門課程難學；三是教學方法和教學手段的缺失，讓部分學生覺得這門課程很枯燥而失去學習興趣，從而認為機械制圖這門課程很難學。

一、培養(yǎng)空間想象能力

空間想象能力是機械制圖學習的關鍵和基礎，在機械制圖課的教學中應著重培養(yǎng)學生的空間想象能力。中技學生之所以空間想象能力差除年齡偏小之外，更重要的是他們?nèi)狈τ嘘P空間形式的數(shù)學基礎知識即畫法幾何的學習，而學好畫法幾何是培養(yǎng)學生空間想象能力的根本保證。所以首先我們應該加強學生畫法幾何的學習，幫助他們建立如幾何圖形、坐標、幾何量等基本的概念，還可以通過數(shù)量分析的方法對幾何圖形加深理解，從而逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。其次，運用教學模具培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。感性認識是空間想象能力形成和發(fā)展的基礎，課堂中通過對模型、實物的觀察、分析，使學生在頭腦中建立空間的感性認識，形成空間的整體形象，樹立空間骨架，進而抽象為空間形體的平面圖形。在看圖時，由點想面，由面想體，從而形成“一圖為一體”的觀念。這樣學生在思維中儲存的立體信息越多，使用時提取的立體形象就越多，空間思維能力就越強。這樣既豐富了感性認識，增強了學生的空間思維能力，又可激發(fā)學生的學習興趣。最后要學、練、畫立體圖培養(yǎng)空間想象能力。立體圖是發(fā)展空間想象能力的關鍵，是由感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化的橋梁。而立體圖最大的優(yōu)點是直觀，能在二維平面中反映三維形體，可以幫助學生增強思維能力。對初學者來說，因其知識結構的差距，幾乎沒有什么空間概念，但他們能憑借自己的直覺識別一些簡單的立體圖，如長方體、正方體、圓柱體等。針對這一特點，帶領學生畫基本體的立體圖，進而畫出棱柱體、圓錐體等基本體。這樣通過線條的變化，對各種基本幾何體的輪廓有所了解，初步樹立了空間概念。在此基礎上逐步深入，引導學生畫一些復雜的圖形，通過對學生直觀感覺的引導，大大激發(fā)了學生的學習興趣，避免了單純理論知識的晦澀難懂，消除了對制圖的畏難情緒。

二、激發(fā)學習興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，如果學生對這門課程不感興趣，則根本無法學好。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者在上第一節(jié)課給同學們介紹機械制圖的時候，通過介紹要讓同學們的潛意識里形成這樣的一個觀念：機械制圖對中職機加工專業(yè)學生來講是一門主要的基礎課程，機械制圖這門課程學習的好壞直接影響專業(yè)課程的學習，甚至影響他將來的就業(yè)與工作。學生從心里面重視這門課程，那么他就有了學習的動力和欲望，自然也有了學習的興趣。除此之外，筆者還從其他方面著手來激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以利用學生的好奇心，激發(fā)其求知欲望。例如，在講機械制圖視圖畫法這一章時，教師并沒有一開始就告訴學生如何去畫，而是拿了一個實物模型讓大家按照不同的視向把自己看到的形狀按一定的比例畫下來，然后再拿出相應的掛圖讓大家自己比對，找出自己的錯誤并提出問題。教師來解答，讓學生全程參與學習，這樣既活躍了課堂學習氣氛，又讓學生的學習變被動學習為主動學習，由此來激勵學生的學習興趣。

三、豐富教學手段

在機械制圖的教學過程中，老師應盡可能豐富教學手段，讓機械制圖的學習更加生動和趣味化，以激發(fā)學生的學習興趣，從而達到改善教學效果。①多媒體的應用。比如在練習由視圖想實形時，多媒體的出現(xiàn)提供了便利，在教學過程中可以充分運用計算機把如何由視圖構想出實形的過程形象地展示出來，即應用計算機將各個方向的視圖組合成一個實形，既形象又生動有趣，學生又易于接受，效果顯著。②實物模型的應用。在通過模型畫視圖的練習中，不少老師按照書本拿模型讓學生練習，這樣會讓部分學生覺得不實用、沒有新意，提不起學習興趣，結果導致教學效果不理想。筆者通常都是拿一些實物零件讓學生去畫視圖，學生覺得與實際更加貼近又有新意，從而提高他們的學習積極性，提高了教學效果。③授課方式的改變。采用傳統(tǒng)的講授模式，老師講學生聽，很快學生就會覺得這門課程很枯燥、很乏味，對此他們就會失去學習的興趣。所以，在授課時應該采用一些新的教學方法，來吸引學生激勵學生。如啟發(fā)式、討論式等。筆者在講述組合體的組合方式時，就結合實際生活中看到的實物或零件啟發(fā)學生，然后引導學生一起總結出其組合方式，并在此基礎上討論得出不同的組合方式在畫法上的不同，像“共面”與“不共面”、“相交”與“相切”在畫法上的區(qū)別等，來激發(fā)學生學習興趣，取得了很好的教學效果。

四、改進教學，以符合學生的學習需求

學生是學習的“主體”，檢驗一個老師教學質(zhì)量的好壞的唯一標準就是你的教學是否符合學生學習的需求，只有符合學生的學習需求，學生才會愿意聽你的課、才想聽你的課，在學習中才會相信你、才會聽你的。只有學生相信你、聽你的，你才能夠搞好教學，提高教學效果，否則一切只是空談。那么怎樣才能夠讓你的教學符合學生的學習需求呢？

1.創(chuàng)建和諧、平等的課堂環(huán)境

教師上好一門課和學生學好這門課，平等和諧的課堂環(huán)境非常重要。許多學生帶著各種復雜的心情來到技校：有渴望、有彷徨、有無奈、有激動、有灰心。大家懷著不同的學習目的：有的想學專業(yè)技能去工作，有的只想弄張文憑等等。專業(yè)課教師從上第一節(jié)課開始就應創(chuàng)建寬松和諧的民主氛圍；良好的環(huán)境、和諧的情緒、探索的氛圍有助于靈感的閃現(xiàn)，有助于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，這種情境的產(chǎn)生有賴于教師的民主教學作風。因此，教師在教學中應做一個引導者而不是灌輸者，參與者而不是控制者，對話者而不是給予者；而學生則是探索者、求索者和思考者。作為民主教學的教師首先要樹立這樣的角色觀念，并以適當?shù)难孕腥ヒ龑W生積極思考，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲與主人翁意識。筆者告訴學生：“當遇到不懂或有疑問時可隨時隨地問，老師將很高興解答，或與你們共同探討；正因為有許多不懂不會的問題，所以大家才有機會坐在一起共同學習。教師同樣也不是圣人，而是凡人，因而難免有講錯和考慮不到的地方，希望學生大膽指出，以便老師改正和提高”。這樣教師在第一節(jié)課就把學生帶到了和諧、平等的學習環(huán)境中，使學生樹立起信心，尤其是入學成績較差的學生，放下自卑感的思想包袱，看到了新的起點和新的希望。

2.循序漸進

俗話說“一口吃不成一個胖子”，機械制圖的學習也非一朝一夕之功，不可能一蹴而就，而是需要一個循序漸進的過程。老師在教學過程式中要多從這方面對學生加以引導，防止有些學生中途打退堂鼓，甚至產(chǎn)生自卑，認為自己不行，沒有這個能力學好這門課程的想法。例如筆者以前教過的一個學生就說：“老師，你看你講的我也聽了，也做了很多練習，怎么一看見復雜一點的視圖就不能想象出它的實形，看來我沒有這方面天賦，不能學這門課”。聽了他的話之后，老師便把這方面的情況同他一起進行了分析，老師問他剛開始學習時看見簡單的視圖能想象出它的實形嗎？他說不行，老師接著問他現(xiàn)在呢？他說行。接著老師告訴他這就是學習的結果。同時還告訴他學習是一個過程，這個過程有長有短，通過自己的努力可以把這個過程變短，但不能把這個過程忽略。聽完老師的話之后他的臉上露出了自信微笑，之后他的學習就更加認真努力，最終以優(yōu)異的成績結束了這門課的學習。

3.分層次對學生進行評價

對學生的評價也應分層次。評價分為課堂上學生情況和考試成績兩部分。課堂提問時不能盯住幾個好學生或幾個后進生，而應該面向全體學生，尤其應顧及班級中大片“灰色學生”，因為他們更渴望老師的關心和表揚，提問時也應處理好問題的難易程度和學生成績好壞的關系，對學生的回答以鼓勵為主，少批評和挖苦。在平時的考試或測驗也要把握好分寸，不能讓好生與差生之間產(chǎn)生較大差距；好生、差生差距不大，這樣無形中提高了差生在同學中的地位，燃起他們學習的欲望，激起他們學習的興趣。更加努力學習，逐步使一部分差生轉(zhuǎn)為一般生，使一般生漸漸向好生靠攏，這樣無形中形成一種向上的競爭意識。

以上是筆者個人對于如何改進機械制圖的教學，提高機械制圖教學效果的一些膚淺看法和觀點，也是筆者這幾年對機械制圖教學進行探究的心得和體會，歡迎各位同行雅正。

參考文獻：

[1]劉海濱.探究機械制圖課堂教學[J]. 新課程改革與實踐， 2010（24）.

[2]王娟，李同杰. 機械制圖的教學方法改革[J]. 改革與探索， 2010（3）.

第5篇：對機械制圖的初步認識范文

【關鍵詞】 機械制圖；立體幾何；教學方法；中職類院校

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-01

1 引言

機械制圖課程是中職院校機械專業(yè)的一門公共基礎課。機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科[1]。而制圖與讀圖是機械制圖的兩個重要方面，它們都離不開空間想象。

2 空間想象能力的培養(yǎng)

研究發(fā)現(xiàn)，關于中職生空間想象能力的培養(yǎng)，多是從機械制圖課的教學這個角度去討論如何培養(yǎng)學生的空間想象能力。中職教育普遍不重視文化課的學習，加之中職部分教師對中職專業(yè)課和文化課之間的聯(lián)系把握得不好，忽視了文化課學習對專業(yè)學習的一些重要影響。如何通過中職的立體幾何教學，培養(yǎng)和提高數(shù)控專業(yè)學生的空間想象能力，有一定的研究意義和價值。

3 機械專業(yè)學生立體幾何學習現(xiàn)狀分析

3.1對待專業(yè)課和非專業(yè)課的態(tài)度差異

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生選擇職業(yè)學校是為了學一門技術，將來好找工作。因此，在專業(yè)課程的學習中，他們一般都比較努力，但是，學好專業(yè)課需要具備一定的空間想象能力，通過立體幾何的學習可以培養(yǎng)空間想象能力，這一點學生卻不夠重視。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職機械專業(yè)的學生在機械制圖課和立體幾何課的學習中有以下不同的表現(xiàn)。

1、對非專業(yè)課的重視程度不夠

機械專業(yè)學生學習機械制圖課的熱情遠高于學習立體幾何，究其原因，有以下幾個方面：首先是跟學生選擇專業(yè)的目的有關，絕大部分學生選擇機械專業(yè)的目的就是要學好一門技術，在學習過程中，自然就比較重視專業(yè)課程的學習；其次是學生對各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系認識不到位，認為要學好技術，只要學好專業(yè)課就可以了。

2、惰性大、學習的習慣不好

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學生大部分覺得數(shù)學課的習題比較難，照抄作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。然而良好學習習慣的養(yǎng)成，不僅是學好立體幾何的前提，也是學好其它科目的前提，會給學生職業(yè)能力的形成和未來的發(fā)展打下良好的基礎。

3、基礎差、學習的自我效能感低

中職機械專業(yè)的學生在立體幾何學習方面的自我效能感不好，究其原因主要有兩個方面：一是學生自身行為的成敗經(jīng)驗，即學生在立體幾何學習中很少有成功的體驗；另一方面，教學中部分老師忽視了中職生幾何基礎差，總是強調(diào)中職幾何學習基礎簡單，從而降低了自我效能感，從而影響了他們學習立體幾何時的情緒。

3.2中職立體幾何教學中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學校立體幾何在教學方面主要存在一下三個方面的問題：

1、教學方法方面

教學方法是為了完成教學任務所采用的教與學相互作用的方法[2]。教學方法包括了教與學兩個方面的活動。中職數(shù)學課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務的，這就要求教師采取適當?shù)慕虒W方法，引導學生積極完成學習任務，為專業(yè)學習奠定基礎。另外教學中過多注重理論，很少給學生展現(xiàn)實物模型等，也不利于空間想象能力的培養(yǎng)。

2、教學內(nèi)容方面

在教學內(nèi)容方面，中職數(shù)學教師很少注重與學生所學專業(yè)結合。比如財會專業(yè)應以學習函數(shù)、概率與初步統(tǒng)計等知識為主；機械專業(yè)則應以學習立體幾何、平面幾何等知識為主。但實際上，教師在教學中大都沒有根據(jù)學生的不同專業(yè)有所側(cè)重的講授，缺少對空間模型的直觀感受，故不能達到培養(yǎng)空間想象能力的要求。

3、教學評價方面

教學評價主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先看評價的內(nèi)容，教師在教學中脫離了與專業(yè)的聯(lián)系，評價內(nèi)容僅局限于教材。其次是評價的方式，教學評價等同于考試看分數(shù)高低，脫離了專業(yè)實踐。最后是評價的主體，數(shù)學教師在教學中不注重與專業(yè)的聯(lián)系，學生的積極性得不到發(fā)揮。

3.3培養(yǎng)空間想象能力的教學策略與教學實驗

“教是為了不教”[3]，培養(yǎng)學生的自學能力應該是現(xiàn)代教育的宗旨，培養(yǎng)學生自學能力的重中之重就是教會學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

機械制圖課是機械專業(yè)的一門基礎課，而要學好這門課程，則要有較強的空間想象能力。立體幾何的學習，恰好是培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力的重要途徑。下面探討一下如何通過立體幾何教學培養(yǎng)中職機械專業(yè)學生空間想象能力。

1、培養(yǎng)空間想象能力的教學策略

初中與中職數(shù)學教材內(nèi)容有許多知識是需要做好銜接工作的，這里我們只看立體幾何部分。立體幾何中的線線平行和垂直，線面平行和垂直等知識要與平面幾何中的線線平行和垂直做好銜接工作，幫助學生順利從二維平面思維向三維空間思維過渡。教師要密切注意平面幾何與立體幾何中的有關知識的聯(lián)系，為空間想象能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

2、借助實物與模型教學培養(yǎng)學生的空間想象能力

開展模型制作課，是培養(yǎng)空間想象能力的重要途徑。在幾何教學中，教師借助實物與模型進行直觀教學，充分引導學生進行觀察，使學生深刻理解幾何形體的特征，才能更好地發(fā)展學生的空間想象能力。

3、通過畫圖、識圖訓練培養(yǎng)學生的空間想象能力

中職機械專業(yè)的學生，要學好機械制圖課，必須具備較強的空間想象能力。因此在立體幾何的教學中，應重視立體幾何畫圖、識圖能力的培養(yǎng)。通過訓練，加強學生對圖形的認識與領悟，有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力。

4 結論

中職機械專業(yè)學生學習機械制圖需要較高的空間想象能力這一事實，應引起中職數(shù)學教師的重視。如何通過中職的立體幾何教學，培養(yǎng)機械專業(yè)學生的空間想象能力，需要大家的共同努力。

參考文獻

[1]錢可強，果連成，李同軍，等.機械制圖[M].4版.北京：中國勞動社會保障出版社，2001

第6篇：對機械制圖的初步認識范文

作者：陳慧玲

關鍵詞：化工裝備技術，教學改革，《機械制圖》，AutoCAD

化工裝備制造業(yè)是我國重要制造業(yè)之一，在長三角及珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)迅速發(fā)展，人才緊缺。我院化工裝備技術專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事化工機械廠、壓力容器制造廠等設備制造企業(yè)化工設備的制造加工、質(zhì)量檢驗及技術管理工作；或各類化工廠、石油化工廠、化纖廠從事管路、設備、機器等過程機械的安裝、調(diào)試、維護、故障檢查與分析處理、維修、設備改進、更新等工作。就業(yè)率高，對學生素質(zhì)要求高，特別對繪圖、讀圖的要求更高。以往職業(yè)院?！稒C械制圖》難教、難學的主要原因是學生想象和分析能力差，最終導致學生厭學，成績不佳。近年來，隨著教學改革不斷深入，對本學科的知識結構和教學時數(shù)提出調(diào)整要求，我院在化工裝備技術專業(yè)《機械制圖》教學中融入CAD教學，并增加化工設備圖和化工管路布置圖等，課程內(nèi)容體系突出實用性，切合職業(yè)教育實際，在教學中運用現(xiàn)代教學手段，有效培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械圖樣的能力，確保課程教學目標實現(xiàn)。

一、根據(jù)培養(yǎng)計劃，改革教學內(nèi)容，確定教學重點

對機械制圖的教學內(nèi)容、教學時數(shù)、課程體系、課程結構等進行綜合改革，簡化正投影法、三視圖及點線面的理論性內(nèi)容，增加計算機繪圖教學內(nèi)容及化工設備圖與化工管路布置圖。將CAD教學完全融入機械制圖教學中，把這兩門課整合，合二為一、互相滲透。

二、運用AutoCAD三維建模，幫助學生建立空間概念

《機械制圖》的概念、規(guī)律大部分是建立在對空間形體分析的基礎上的。要解決《機械制圖》難教和難學問題，首先要讓學生建立空間概念。

組合體是實現(xiàn)本課程教學目標的關鍵，是培養(yǎng)空間想象力的重要保證，零件、裝配體是實現(xiàn)課程教學核心目標與課程教學專業(yè)目標的關鍵內(nèi)容。因此，強化體的教學，以體作教學切入點，在三維空間中直接認識和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學生接納。在制圖起始教學中可充分利用AutoCAD畫一些立體圖供學生觀看，并讓學生模擬畫一些簡單的比較接近正等測的草圖。這樣，通過教師示范，學生能很快畫出棱柱、圓柱、圓錐等基本幾何體的軸測圖。通過練習，學生對各種基本體的輪廓有所了解，初步建立空間概念。

從體的認識到逆向思維再到點、線、面，將抽象二維轉(zhuǎn)為形象三維，從而實現(xiàn)物與圖的熟練轉(zhuǎn)換，真正行之有效地提高和發(fā)展學生空間想象力和創(chuàng)造力，促進課程教學核心目標（即識圖和繪圖能力）的實現(xiàn)。這樣學生學習制圖的熱情被調(diào)動起來，有了對CAD學習的渴望，能收到良好的教學效果。

三、運用項目教學法，將CAD與制圖完美結合，幫助學生一步步掌握教學內(nèi)容

打破傳統(tǒng)教材按照章節(jié)逐條講述概念、理論的教學方法，每堂課設定一個課題，根據(jù)課題內(nèi)容確定教學方法，在教師引導下采用研究性學習和項目教學法由學生自行得出每節(jié)課的理論基礎、核心要點和技能關鍵。

如講授組合體三視圖畫法時，教師首先提出本節(jié)課課題和目標，調(diào)用三維AutoCAD根據(jù)組合體畫圖過程的需要逐步對基本體進行并、交、差等布爾運算，最后形成所需的立體幾何模型，學生從不同視角觀察該空間模型。根據(jù)自己對形體表達方法的理解，采用手工制圖和計算機繪圖兩種方式生成二維投影圖，畫圖與造型對比講解，使學生一看就明白，一畫更清晰。教師則可以利用三維AutoCAD自動生成二維工程圖，學生對照教師的答案，更理解從空間到平面相互轉(zhuǎn)化的方法和過程，再經(jīng)比較找到投影規(guī)律。反之，在識讀零件圖教學中，可以讓學生用AutoCAD繪制零件圖促進學生讀圖能力的提高。

這種生動、直觀、反復的訓練改變傳統(tǒng)由教師單向灌輸?shù)慕虒W方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式中不能實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的表達方法，學生積極參與，師生共同討論，體現(xiàn)以學生為主體的主動吸收、自行研究的方式，活躍課堂氣氛，增加課堂教學信息量，同時保證教學質(zhì)量，增強學生學好機械制圖課程的信心。

另外還應注意的是課堂教學中教師應留給學生獨立思考的機會，不要把學生強行引入教師早已設置好的“思維圈”內(nèi)。課堂教學不在于教師“教了多少”，而在于學生“學會了多少”，不在于教師講得如何，而在于教師能否調(diào)動學生動腦、動口、動手掌握知識、啟迪思維、提高能力。

四、增加化工裝備圖及化工管路布置圖，對接生產(chǎn)崗位

第7篇：對機械制圖的初步認識范文

關鍵詞：機械制圖;圖板作業(yè);技工教育

筆者于1992年畢業(yè)于華南理工大學化工機械系，畢業(yè)后在汕頭海洋第一聚樹脂有限公司工作，在設備部從事機械管理和設計工作，主要負責生產(chǎn)線的改造和進口設備國產(chǎn)化。2009年由學校公招到廣東省粵東高級技工學院機械系從事理論課教學工作，不論是在企業(yè)從事機械設備維修、設計、改造，還是在學?！稒C械制圖》和《機械設計基礎》的教學活動中，都深深體會到讀圖識圖對技工養(yǎng)成的重要性。所以筆者在《機械制圖》的教學中，從第一章制圖的基本技能開始，每位學生都配備一個A2圖板、丁字尺、三角板等制圖工具，基本上每節(jié)課都有30分鐘的圖板作業(yè)。在這個教學活動中，發(fā)現(xiàn)對技工類人才的養(yǎng)成有以下幾點好處。

一、掌握基本的制圖知識

在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)快畢業(yè)的學生連制圖鉛筆都不會削的比比皆是。這個證明他們在《機械制圖》的學習中，圖板作業(yè)的時間嚴重不足，那么這些制圖的基本知識在第一章制圖的基本知識與技能里面都有，剛?cè)雽W的同學接觸到圖板、丁字尺、三角板等制圖工具都很有興趣，對老師講的如何削鉛筆，如何區(qū)分HB/2B的制圖鉛筆和課本的粗細實線的畫法和表達意義一下子有了感性的認識，而在A2圖板上固定一張A3圖紙讓學生對圖紙的大小有了感性的認識。丁字尺、三角板的使用讓學生有了基準和垂直的概念，圖板、圖紙和制圖工具的清潔讓學生養(yǎng)成整潔的工作習慣。學生一入學就進入一個專業(yè)學習的氛圍，學生查課本中表1-1完成了一個A3的零件圖框，并在里面按2∶1完成圖1-25和圖1-26。通過這個教學活動，學生基本掌握了制圖工具的使用。

二、提高學生的空間想象能力

空間想象能力是機械類學生必備的能力，不論是機械加工，還是維修、裝配，都離不開對空間想象能力的掌握。機械制圖是采用實體正投影法制圖的，從實體到投影圖，從投影圖到實體的轉(zhuǎn)換和識別能力十分關鍵。為提高學生這方面的能力，對基本體、相貫線的圖板作業(yè)能起到很好的作用，所以在第二章正投影作圖基礎和第三章立體表面交線的投影作圖的課堂教學中，采用模型教學，然后按課本中的圖形圖3-22和圖3-32按2∶1的比例進行圖板作業(yè)。學生由模型到投影圖形到圖板作業(yè)，形成了一個良好的反射循環(huán)。由于是親自動手畫出的圖形，對學生空間感的形成具有很好的輔助作用。

三、對尺寸大小的感性認識

一個專業(yè)技工人員目測零件尺寸是一項基本技能。不論是工具的選擇和原材料的尋找選擇，這項技能都是非常有用的。那么圖板作業(yè)對這項技能的養(yǎng)成有著不可或缺的作用。在圖板作業(yè)中，每一個尺寸都要用分規(guī)取用，精確到1mm，學生在這個過程中反復訓練，對尺寸的大小有了感性的認識，目測的能力在這個過程中會慢慢形成，而這個能力是CAD制圖無法培訓出來的。那么對剛剛接觸機械類知識的學生通過第五章組合體里面第三節(jié)組合體的尺寸標注能夠進行基本的培訓。課堂教學中，采用模型教學，然后按課本中的圖形圖5-13和圖5-17按2:1的比例進行圖板作業(yè)，學生不但掌握了尺寸的標注畫法，對尺寸的大小也有了非常感性的認識。

四、提高學生的識圖和制圖能力

第六章機械圖樣的基本表示法是《機械制圖》的難點章節(jié)。不論是剖視圖、斷面圖、局部放大圖，還是如何選用、表達和識別，都是學生要解決的問題，特別是剖視圖，學生對全剖視圖、半剖視圖和局部視圖能夠基本上掌握，但是對階梯剖、相交剖和旋轉(zhuǎn)剖往往不論是選用還是識別都存在很多的問題，其根本原因就是技工學生不論是初中生或者是高中生，幾乎沒有接觸過機械零件，特別是殼體類零件。所以這些視圖的識讀和選用只有通過模型教學，然后進行圖板作業(yè)才能夠讓學生基本掌握視圖的表達方式。選用的是圖6-20、圖6-22、圖6-25這些既有模型而且比較簡單的圖樣進行圖板作業(yè)。要求學生先做簡單的測量，然后選用合適的比例制圖。這個不論對機加工類還是修配類的技工學生都是良好的專業(yè)養(yǎng)成。

五、掌握查表制圖、依圖查表的能力

在實際的生產(chǎn)活動中，技工接到任務后要對圖樣進行解讀，落實尺寸進行加工，而對一些破損的零件的測繪需要查表來復原，諸如螺距、鍵槽、齒輪模數(shù)、軸承位置的配合尺寸，尺寸公差和形位公差等重要數(shù)據(jù)?！稒C械制圖》第七章機械圖樣中的特殊表示法敘述了這些問題的解決方法。這些零件如果只是按課本的講解，對學生來說難度很大。因此，采用特型零件，按照查表方式用圖板作業(yè)制圖，配合實物講解能夠很好地解決這個教學問題。這里面還涉及機械設計的一些基本知識，能夠為以后的《機械設計基礎》的教學打下良好基礎。采用圖7-11繪制M20的螺柱連接圖樣，查表7-9、7-10、7-12；采用圖7-17繪制模數(shù)m=3，Z1=19/Z2=39的齒輪嚙合圖，查表7-15，采用圖7-24繪制軸徑鍵槽的畫法與尺寸標注，查表7-16。以上圖板作業(yè)可以大大提高學習學生對機械圖形和制造、設計的有機聯(lián)系和認識。這樣，學生對諸如螺栓旋合的螺紋長度和要求，鍵槽配合為什么要在鍵上方留有空位等實際問題都會有切實的體會。

六、具備初步的零件測繪能力

對一個合格的技工，識讀零件圖以指導自己的工作是一項重要的技能，而圖樣里面的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度往往是識別的難點。那么在第八章零件圖的教學中，采用實物同課本教學的圖例配合，對實物做測繪，與此同時講解尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的意義和選用就能夠比較形象地解決這個教學難點。采用模型，讓學生用游標尺和牙尺測繪圖8-52閥蓋，查表8-4、8-8、8-9、8-10對圖樣進行解讀。學生在自己測繪了零件圖之后對尺寸公差、形位公差和表面粗糙度這些技術要求不再混淆，有了進一步自習的能力。

七、小結

第8篇：對機械制圖的初步認識范文

關鍵詞:新課改；職業(yè)學校；機械制圖；課程；教學

1前言

作為職業(yè)學校與機械相關專業(yè)的必修課程之一，機械制圖課程的設立，主要是為了對學生所具有的空間想象能力進行培養(yǎng)，使學生能夠?qū)ψR圖、繪圖和制圖過程中需要應用的各項技巧加以掌握，為后續(xù)一系列專業(yè)性課程以及實踐活動的高效開展奠定良好基礎。

2職業(yè)學校開展機械制圖課程教學的現(xiàn)狀

通過對我國諸多的職業(yè)學校進行走訪與調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在對機械制圖課程進行教學的過程中，普遍存在教學節(jié)奏過快的問題，導致該問題出現(xiàn)的原因在于課時緊張，教師為了完成教學大綱的要求，在開展課堂教學的過程中將相關知識向?qū)W生進行不斷的灌輸，學生無法體會到學習的樂趣，這樣做不僅無法提升教學效率，甚至會使學生對機械制圖的相關內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理［1］。教師通常選擇在黑板上繪制大量圖形用以完成對機械制圖相關內(nèi)容的講解，這種教學方式增加了教師的工作量，卻沒有使教學效率隨之提升，例如，在對組合體的識圖和畫圖部分進行講解時，教師往往通過對軸測圖加以繪制的方式，來完成對視圖所對應形體和形狀進行展示的工作，這樣做不僅會浪費大量不必要的課上時間，還難以保證所繪制圖形的準確性，進而對教學效率產(chǎn)生影響。

3提高職業(yè)學校所開展機械制圖課程效率的有效策略

3．1對教學方式進行優(yōu)化

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段，大部分職業(yè)學校均配備了相對完善的多媒體設備用以輔助教學活動的高效開展，與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體設備所具有的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠?qū)D文、視頻等影視資料進行直觀、生動的展示，因此，對教學方式進行優(yōu)化，將多媒體設備合理的應用在機械制圖課程的教學過程中，不僅可以在一定程度上減輕教師所具有的工作量，節(jié)約了板繪制圖所需的時間，還能夠?qū)W生的感知過程進行充分體現(xiàn)，通過將視覺、聽覺和大腦活動相結合的方式，真正實現(xiàn)了對機械制圖課程的全方位解讀［2］。例如，在對基本幾何體投影部分的教學內(nèi)容進行展開時，教師就可以將分析的過程通過動畫的方式在多媒體設備上加以呈現(xiàn)，而對基本幾何體進行繪畫的過程中，同樣可以在投影體系中加以完成，最終將該基本幾何體的三視圖在同一平面中進行展示，這種教學方式所具有的優(yōu)勢在于能夠幫助學生對空間概念具有更加準確的認識，從而保證教學活動的順利進行。除此之外，多媒體技術所具有的交互性，能夠?qū)W生的積極性進行充分激發(fā)，使學生全身心的投入到對相關內(nèi)容進行學習的過程中，但是在對多媒體設備進行應用時，需要教師對應用尺度加以把握，切忌出現(xiàn)多媒體設備對傳統(tǒng)教學方式進行徹底取代的情況。

3．2根據(jù)實際情況更改教學內(nèi)容

隨著新課改的大力推行，社會對學生提出的要求也開始向復合型人才進行轉(zhuǎn)變，因此，無論是對機械制圖課程還是其他課程而言，在教學過程中教師都應當遵循“深入淺出”的教學原則，將關注的重點放在實用性以及針對性兩個方面?，F(xiàn)階段，大部分職業(yè)學校所應用的機械制圖教材所涉及內(nèi)容較深，如果教師仍舊采取照本宣科的教學方式，就會導致學生難以理解所學內(nèi)容的情況出現(xiàn)，進而影響教學效率。因此，在對教材進行應用的過程中，教師應當根據(jù)該門課程的特點和學生的實際情況對教學內(nèi)容進行適當?shù)母?，例如，刪除教材中關于公差以及標準件的內(nèi)容，將教學的重點放在對零件以及組合體的視圖進行表達的方面，結合相關的讀圖或是畫圖練習，幫助學生掌握通過對形體和面型進行分析完成看圖以及繪圖步驟的方法，強化學生所具有的空間思維能力［3］。除此之外，教師還應當引導學生對機件常用的各種畫法以及表達法加以掌握，保證學生能夠在對相關標注進行準確理解的基礎上，對機件所對應的內(nèi)、外形狀進行正確的表達。

3．3將課堂教學和實踐相結合

作為一門理論與實際相結合的課程，在對機械制圖進行教學的過程中，教師需要根據(jù)職業(yè)學校學生所具有的特點，突出所學內(nèi)容的實用性，保證對學生所具有的空間想象能力、識圖能力以及繪圖能力進行有效提升。在開展機械制圖課程教學的過程中，教師應當根據(jù)實際情況對教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，通過分層教學的方式，對教學難點進行適度的避讓，并且明確教學重點所在。例如，在對組合體圖樣進行表達以及對投影的基礎知識進行了解時，教師需要明確這部分內(nèi)容的主要作用在于為下一階段實踐教學活動的開展奠定基礎，其中組合體圖樣的表達是相對重要卻也難以掌握的部分，對學生空間思維能力的鍛煉具有較為重要的作用，基于此，教師應當有針對性的對教學側(cè)重點加以調(diào)整，保證學生對關鍵內(nèi)容的準確掌握［4］。對于機械制圖等相對淺顯易懂的教學內(nèi)容而言，教師可以放棄傳統(tǒng)教學方式中對這一部分內(nèi)容進行獨立講授的環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而將其與實踐相結合，這樣做不僅節(jié)約了教學時間，還避免了學生無法將所學內(nèi)容與實踐進行科學結合的問題的出現(xiàn)，將開展機械制圖課程所具有的作用進行了最完整的呈現(xiàn)。除此之外，職業(yè)學校的教師還需要明確一點，機械制圖課程的開展，主要用于培養(yǎng)學生的看圖和識圖能力，因此，想要實現(xiàn)該門課程在開設之初所設立的教學目標，教師需要通過對教學內(nèi)容進行更新的方式，讓學生在學習過程中對工作現(xiàn)場的情況加以模擬，這樣做不僅可以幫助學生在畢業(yè)后更好的適應社會，還可以對課堂的內(nèi)容進行豐富，構建更為輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生能夠主動對相關內(nèi)容進行更深層次的探索。

3．4對學生的空間思維能力加以培養(yǎng)

空間思維能力指的是處于特定目的對已經(jīng)存在的表象進行改造、加工或概括，直至明確該事物的內(nèi)在與表象之間所具有聯(lián)系的規(guī)律性，并且確定全新形象的過程。對于就讀于職業(yè)學校機械專業(yè)的學生而言，在初入社會時普遍存在缺乏立體概念的問題，這對于日后各項工作的開展都是非常不利的，因此，在校期間，教師應當著重對學生的空間思維能力加以培養(yǎng)。首先，在開展機械制圖課程的教學活動時，教師可以通過學生在日常生活中較為熟悉的現(xiàn)象作為輔助，對相關知識進行講解，使學生能夠在最大程度上對相對專業(yè)的內(nèi)容加以理解;其次，在對基礎投影的理論進行學習時，教師需要根據(jù)學生尚未建立起科學、系統(tǒng)的空間概念的這一現(xiàn)狀，有針對性的引導學生通過對線面和形體分析法加以應用的方式，將各組合體分解為相應的基礎幾何體，再將基礎幾何體逐步分解為點、線和面，并轉(zhuǎn)換成為相應的平面圖形。當然，教師還需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W，使學生掌握將平面圖形向幾何圖形進行轉(zhuǎn)換的方法，并且可以根據(jù)各幾何元素所對應的位置，掌握不同識圖具有的內(nèi)在聯(lián)系。在對幾何圖形三視圖的形成過程和畫法進行講解的過程中，教師可以將教室作為教學輔助工具，利用三面墻作為投影面(將學生所面對的墻壁作為正投影，右側(cè)墻壁作為側(cè)投影，腳下的地面則作為水平投影)，在講臺上放置某一物體，讓學生面對著墻壁對該物體所對應的三視圖進行想象和繪畫。而在對基本視圖所對應的投影方向和名稱進行講解時，教師可以就地取材，將粉筆盒作為教學輔助工具，此時，粉筆盒所具有的六個面分別對應相應的投影面，在粉筆盒內(nèi)部放置某個物體，再由六個不同的方向完成對該物體的基本投影，在保持粉筆盒正面投影不被移動的基礎上，將剩余的面分別撕開并旋轉(zhuǎn)，使其與正面投影處于同一平面內(nèi)，至此，就得出了該物體的基本視圖［5］。在應用該法開展教學活動的過程中，教師可以由淺入深，首先選擇相對簡單的幾何體讓學生練習，在學生準確掌握的基礎上，再向組合體進行過渡，使學生在反復練習的過程中建立起系統(tǒng)的立體空間，最終實現(xiàn)對學生的空間思維能力進行培養(yǎng)的目的;最后，在對機件所對應的空間形狀進行構思時，教師可以引導學生對模型進行制作，這也是培養(yǎng)空間思維能力的有效方式之一。例如，在對筆盒的模型進行制造時，教師可以根據(jù)該模型制造的流程，將其劃分為不同的階段，保證模型制造的準確性和高效性。第一步，根據(jù)軸測圖對筆盒的模型進行制作，這一步驟的目的在于對學生的方位感和空間概念進行初步培養(yǎng)，因此，教師可以選擇筆盒或是肥皂盒等相對簡單的圖形作為教學主體;第二步，通過觀察三視圖完成對物體空間形狀的構思，再將所構思的形狀通過筆盒模型進行表達，這一步驟的目的在于通過將圖向物進行轉(zhuǎn)化的方式，強化學生的識圖能力，為接下來空間想象力的培養(yǎng)奠定基礎;最后一步，教師可以根據(jù)實際情況將教學主體的難度加以提升，讓學生對復雜物體的三視圖進行表達，或是僅僅依靠三視圖完成物體模型的制作等。除此之外，教師可以將學生在學習過程中制作出的各類模型進行收集，并作為教具在課堂中反復使用，用以對學生腦海中存在的形體進行強化，進而保證學生空間思維能力的提升。

4結語

綜上所述，作為對職業(yè)院校機械專業(yè)學生而言極為重要的一門課程，在對機械制圖課程進行教學的過程中，教師需要結合實際情況對教學方式與內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新和完善，并且始終貫徹落實新課改所提出的“將就業(yè)作為導向，將素質(zhì)作為基礎”這一要求，為社會相關行業(yè)輸送大量人才，促進社會的發(fā)展。

參考文獻:

［1］趙博．基于“項目與行動導向教學”理念的中職機械制圖課程的教學研究［D］．石家莊:河北師范大學，2015．

［2］劉竹君．中等職業(yè)學校＜機械制圖＞課程教學中存在的問題及對策［J］．中外企業(yè)家，2014(09):162～163．

［3］李秀珍，林樹海．新時期職業(yè)學?！皺C械制圖”課程教學改革探討［J］．吉林工程技術師范學院學報，2013(11):65～67．

［4］李琳．職業(yè)學校機械制圖課程改革探索與實踐［J］．現(xiàn)代交際，2013(03):169～170．

第9篇：對機械制圖的初步認識范文

【關鍵詞】緒論 教學 制圖

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0091-01

緒論課以其概括、簡介性的方式置于開篇之初，其篇幅之短小，往往成為我們忽略其重要性的原因之一，《機械制圖》緒論課也不例外。《機械制圖》是工科大學生進入高校后遇到的第一門工科性質(zhì)的技術基礎課，第一門與所學專業(yè)有直接關系的課程，這就必然賦予它的緒論課專業(yè)入門向?qū)У牡匚缓妥饔?。學生對學科背景了解甚少，大都抱著極大的興趣和熱情來上課。作為老師要珍惜這種熱情和興趣，上好第一堂課，使學生從中了解到本課程的主要內(nèi)容，學習方法和所能達到的預期效果，把學生引入―個嶄新的知識海洋。因此，在緒論課上不僅要介紹課程基本情況，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生從情感上認知該課程。為達到這一目的，應該做好以下三方面。

1.精選教學內(nèi)容

緒論課涉及的內(nèi)容多，范圍廣，作為教師要花大力氣去準備，使頭腦擁有豐富的資料。如閱讀畫法幾何奠基人蒙日的著作，了解畫法幾何學誕生的背景；博覽我國圖形發(fā)展的燦爛歷史，以及解放后特別是改革開放以來，圖學方面的飛速發(fā)展等。只有自己了解了才能給學生講的透。但同時緒論課教學課時有限，因此在講課過程中，還要精選教學內(nèi)容。通常緒論課主要解決三個方面的問題，分別是為什么要學？學什么？怎么學的問題。

“為什么要學”的問題，重點在于讓學生理解圖紙的地位和作用。圖紙是工程技術人員進行技術交流的重要工具和語言，是相當重要的技術文獻。隨著現(xiàn)代工業(yè)的高速發(fā)展，各行業(yè)及國際間的交流將會愈來愈多，而圖紙是技術交流的重要工具，設備的加工運輸安裝以及維修都離不開圖紙。要讓學生明白，將來他們走出校門，不僅要會操作使用專業(yè)設備，同時還要求具備一定的識圖和繪圖能力。

關于要“學什么”的問題，可以采用對比的方法，分別給出一幅圖畫和一幅簡單的零件圖，比較兩者的區(qū)別和聯(lián)系之后，告訴學生什么是圖，什么是圖樣，最后指出機械制圖是研究繪制和閱讀機械圖樣的基本原理和基本方法的課程。

“怎么學”是學習方法的問題。“機械制圖”這門課對初學者要建立空間想象比較困難，所以在第一課上，教師要鼓勵學生在以后的學習過程中，注重從空間到平面，從平面到空間的反復思考，多想象、多練習，逐步提高空間想象和分析能力。另外，要給學生樹立強烈的標準化概念，把國標的產(chǎn)生、演變和發(fā)展也引入緒論中講述，強調(diào)國家標準作為《機械制圖》的技術法規(guī)，幾乎貫穿于制圖教學的各個環(huán)節(jié)。

2.豐富教學手段

計算機與多媒體技術的發(fā)展，給緒論課教學也增添了生機與活力。可以利用多媒體教學的優(yōu)越性凸顯制圖緒論課的趣味性，比如播放介紹圖學歷史與發(fā)展的圖片、動畫、視頻。向?qū)W生介紹計算機在制圖行業(yè)中的應用，向大家展示三維繪圖軟件的強大功能。課堂實踐教學證明，這些教學手段的使用極大激發(fā)了學生對本課程的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。

在課外，還可以組織學生到工廠參觀，了解圖樣所示零件的加工過程和由于制圖、識圖造成的廢品及事故，在此基礎上，進一步說明圖樣是是工程界的技術語言，是工業(yè)生產(chǎn)中的重要技術文件。這樣學生會對整門課程有一個客觀、全面、正確的認識。

3.建立良好的師生關系

我們都知道：教與學是學習過程中不可分割的兩個方面，搞好教學，除教師的主導作用外，還必須有學生學習的主動性、積極性的配合。師生關系緊張，學生抵觸情緒大，必然導致教學的失敗。和諧師生關系的形成則始于緒論課。在緒論課上，我們要根據(jù)本課程特點，善于給學生卸壓，減輕他們的思想負擔。《機械制圖》課相對獨立，以前的基礎對于學習這門課影響較小。因此要讓學生知道他們是處在在同一起跑線上，只要加以努力，每個人都能取得良好的成績，這樣可以幫助學生建立自信心，同時，學生對老師也建立了初步的信任，和諧的師生關系初步形成，為后續(xù)教學工作的順利開展，奠定了良好的基礎。

“良好的開端是成功的一半”。第一堂課上得如何對今后教學工作的開展，有舉足輕重的影響。緒論課教學效果的好壞，將直接關系到能否激發(fā)學生對本課程的學習興趣。因此，緒論課的教學，并不是可有可無，或者是可以隨便帶過的事情，而應想方設法，花大力氣把它上好。

參考文獻：