機械制圖的方法精選(九篇)

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第1篇：機械制圖的方法范文

Abstract：The combination of" mechanical drawing" course teaching, improve the occupation school students space imagination, logical thinking ability, students' practical ability as the principle to identify the images, prominent, read draw together, learn in order to practise.

關鍵詞：機械制圖 實體 平面投影圖 教學方法

Key words： mechanical drawing entity planar projection teaching method

機械制圖是機械類學生的專業技術基礎課，對這門課程知識的掌握程度將直接影響到學生的教學質量。而提高教學效果，使學生成才是我們教育者一直追求的目標。教師在教學過程中，如果能正確認識影響教學效果的主要因素，不斷的總結、探索，教學效果就會不斷提高。所以如何提高教學效果是從事《機械制圖》課教學教師不斷思考的問題。

一、中等職業技術教育的特點

中等職業學校的教育目標應該是，培養具有一定的文化基礎知識和專業理論水平，掌握中級職業技能的實用型勞動者，為學生將來參加社會實踐和就業奠定良好的基礎。職業學校的教學應該以理論服務于實踐為原則。課程設置要體現出專業技能培養的特色。文化課教學必須擺脫傳統的普通教育教學模式的束縛。

二、中職學生的特點

中等職業學校學生的特點是，文化基礎知識掌握不牢，有的甚至失去了學習興趣；少數學生道德、文明禮貌修養較差，不良習慣較多；活潑好動；動手能力相對較強；社會接觸面相對較寬。

學生的文化理論基礎不佳，接受新知識能力反應較慢，整體學習氣氛不好，學生學習積極性也不高，因此，如何培養學習氛圍，提高學生學習積極性也成為一節課所要考慮的因素。 那么在授課過程中要注意將學生融合在教學中，讓他們勤動手練習，多動腦思考。

三、把握學生特點，因材施教

學好《機械制圖》課，是要具有一定的空間想象能力和抽象思維能力。而空間思維能力的形成和提高，不是用讀、記、背等一般的學習方法能實現的，而是需要通過對空間實物的充分理解和認識，根據制圖的投影原理，通過大量的繪圖練習而形成空間立體概念，進而逐步培養出一定的空間思維能力。現在的職校生由于對學習目的不明確，學習習慣不好，對學習知識持消極態度。在課堂上常表現出注意力不集中，懶于動腦動手，高興了就聽一聽，不高興聽也不聽，甚至有些學生不帶教材，不帶繪圖用具的現象時有發生。在學習過程中，面對《機械制圖》課中的某些抽象概念更是產生厭煩情緒，不是積極思考，而是放棄不做。所以，教師在教學中要根據學生的自身情況和接受能力及將來工作的實際需要，針對教學內容進行適度精簡，實現按需施教。

四、根據教學內容，科學設置教學方法

1、多種教學手段結合

在《機械制圖》教學中，不要局限于使用單一手段來進行教學。靈活地對多種方法綜合運用，往往比單一方法使用更加理想，能夠使學生在一定的時間內獲得更多的知識。在機械制圖課教學過程中，從教學的內容需要出發，充分運用幻燈投影等電教媒體，使學生獲得生動具體的感性認識，提高了學生學習《機械制圖》的興趣。如在備課的時候可以先做好幻燈片，上課時利用幻燈投影，再用教鞭指點投影畫面，進行講解、分析，并指出問題讓學生思考、討論。學生帶著疑問，對著投影畫面進一步詢問，擴大了師生之間的信息交流。這樣既節省時間，又調動了學生學習的積極性，學習效率明顯提高。

2、直觀演示教學法

在課堂上運用直觀演示教學，可以使圖物對照，以“物”代“言”，生動鮮明，具有很強的說服力。它直接從實物模型入手，由表及里，從整體到局部，最后了解各組成部分之間的聯系，形成一個完整清晰的表象，建立起具體的“實物”，然后按照投影規律繪制出平面圖形。在課堂上適時使用實物、掛圖、教具并及時引導學生思考所講的問題，對于學生理解可以起到事半功倍的效果。

3、引導教學法

在教學過程中，教師要引導學生進行質疑問難。學習中，學生由“疑”到“悟”，無限循環往復。每次循環都螺旋式地上升一個層次。教師的主導，就是要引導學生由不會發問到會發問，由提出一般性問題到提出經過自己思考的有質量的問題，并由此逐步培養出一種探究的氛圍和學風。

在教學中教師還要注重與學生的互動，充分調動學生的主觀能動性，讓學生手腦并用完成學習內容，從而可以較好地促進學生對知識的掌握，實現使學生在學習中思考問題，在做中發現問題，并努力尋找解決問題的方法和途徑，使學生在不知不覺中進入學習狀態，形成學習氛圍，逐步培養學生由被動學習步入主動想學的習慣。

4、實體模型教學法

這種方法是讓學生拿實物模型畫圖和根據投影三視圖做模型實物，它可以更有效的幫助學生構建空間想象力與思維能力。這種方法主要有兩個環節；(1)先發給學生實物模型讓學生照實物畫平面三視圖，然后收起實物模型，讓學生根據所畫圖想模型；(2)給學生指定投影圖形讓學生自己用橡皮泥、膠泥、蘿卜等輔助材料做出實體模型，之后相互交換實物分別再畫出投影圖形。通過大量的由圖到物和由物到圖轉換訓練，逐步培養學生的工程讀圖、繪圖能力。

第2篇：機械制圖的方法范文

關鍵詞： 職業中學 機械制圖 教學方法

職業中學的機械類專業將《機械制圖》稱為“一門重要的專業技術基礎課”，本課程的重要性是由其研究對象的重要性決定的，一般可歸結為“一個表達”和“三個依據”，因此常將本課程視為機械專業的一門主干課程。對于職業中學機械類專業來說，本課程的教學任務是學習正投影法，培養學生空間想象能力，掌握機械制圖及其相關標準規定，使學生具有一定的識讀和繪制機械圖樣的能力。職業中學的學生由于空間想象能力不強，在學習該課程初期會覺得無所適從，隨著所教內容的深入，導致學生的學習興趣越來越低，最終導致學生徹底放棄對此課程的學習。因此，進行機械制圖的有效教學就顯得尤為關鍵，通過有效教學激發學生學習興趣，讓學生在自我學習的樂趣之中輕松掌握識圖和繪圖能力，為將來其他專業課程的學習打下良好基礎。筆者認為教好《機械制圖》主要從以下幾個方面做起。

一、精心備好每一份教案

教學教學，先教再學，教是第一位的，備好一節課是教好一節課的基礎。為了上好45分鐘的一節課，你可能花費一天甚至幾天時間準備，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。備課是教學工作的最基本前提，備課是否充分完整會直接影響課堂教學效果優劣。因此備好一份合理的教案是教好這門課程的必要條件，而備好一份好教案不僅要求教師深諳教學之道和學識淵博，還要求教師能不斷吸收本專業的新知識新內容來充實自己，更需要熟悉教學大綱，這樣才能細致完整地備好每一份教案。當然，也要根據學生實際情況進行一定針對性的備課，做到“胸中有丘壑”，一切皆在掌握。

二、培養學生的學習興趣和信心

興趣是最好的老師，學習機械制圖也是如此。最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。培養學生學習機械制圖的興趣，對于教學活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發學習欲望。好的開端是成功的一半，由于職業學校的學生對于機械制圖一般都是初次接觸，因此教師在初次講授的時候應該給學生講清楚該課程的特點、內容和用途，教師可以上來就問學生這樣一個問題：你們有沒有想過今后的工作收入是月入上萬？臺下肯定有部分學生說怎么可能呢，此時再舉例說明，現在工廠的一線操作工人比如說鉗工技師和數控高級工月入上萬其實很輕松，當然這也是和個人努力是分不開的，識圖和繪圖都是其最基本的前提。這樣一說就可以調動學生的學習積極性，讓學生能夠清楚地認識到學好機械制圖對于他們今后的學習及將來的工作都有重要影響，充分激發學生學習興趣，可以取得事半功倍的效果。

當然，我們也不否認學習機械制圖的過程中存在的問題，比如說該課程比較枯燥，學生會隨著時間的推移而學習興趣越來越低，最終直接影響教學效果。因此要讓學生在愉快的情境下進行學習，這也是激發學生興趣、提升信心的關鍵因素。愉快學習的前提是師生關系的和諧，如果學生不喜歡教課的老師，那他也不會對其所教的課程產生興趣，因此教師要把整個教學過程設計成師生之間創造性勞動的過程，要充分把握好教學中的重點和難點，要知道“重點不一定是難點，難點未必就是重點”，運用直觀生動同時帶有娛樂性的方法組織教學和解決問題。比如說在講三視圖這一重要章節的時候，筆者特地幫學生買了蘿卜，在進行分組學習的時候，同組的學生往往為了怎么切出來好看都會爭上一爭，當用蘿卜把物體切出來的時候，學生會覺得成就感很大，這樣可以讓他們覺得學習機械制圖其實也很有趣，慢慢地從有趣到有興趣，激發學生學習動力，讓學生在愉快的學習過程中堅定學好機械制圖的信心。

三、培養學生的空間想象能力

機械制圖是一門需要一定想象能力支撐的課程，在教學過程中經常會聽到學生這樣的抱怨：老師我的想象力太差了，你講過的題目我會，沒有講過的題目就一點都不會畫了，而且這樣的情況在職業中學絕不是個例。因此，想要讓學生學好機械制圖，最重要的前提就是培養學生想象力，這也是機械制圖教學的主要任務之一。在教學過程中也常常會出現這樣的現象，當你在講解一個比較復雜的圖形時，有的學生一點就通，而有些學生任憑你如何分析講解總是想不清物體結構，久而久之，學生會因為聽不懂而失去信心，甚至產生厭學情緒，最終完全放棄對機械制圖課程的學習。培養學生空間想象力的途徑一般有以下幾種：（1）實體模型和CAD等繪圖工具的運用。學生從幾張平面的圖形想象出立體形狀，對于剛接觸機械制圖課程的學生確實有一定難度，因此在教學初期應先讓學生觀察一些簡單的實體模型，能夠讓學生很直觀地認識到物體的形狀，而對于較為復雜的圖形則可以借助CAD等繪圖軟件畫出立體形狀，幫助學生提升自己的空間想象力。（2）學生動手制作組合體模型。著名教育學家陶行知提出“在做中學，在學中做”，學生通過制作模型不僅能提高學習興趣，而且能很好地培養空間想象力。（3）一題多解。這就是根據已知視圖畫出多種答案，為了畫出更多可能的答案，需要學生理解視圖中線及線框的含義，探討多解的原因，提高學生的空間想象力。學生的空間想象力一般都是在做練習的過程中得到提高的，教師應當選用具有典型代表的習題讓學生進行練習，當然我們也不提倡進行題海戰術，因為這樣會讓學生產生厭學情緒，反而適得其反。（4）采用啟發式教學。機械制圖最忌諱的教學方式就是滿堂灌，這樣不僅老師累，而且會使學生覺得枯燥乏味，教師應該結合本課程特點，采用啟發式教學引導學生想象，讓學生養成自主學習、獨立探究的學習習慣，這對培養學生的空間想象力有至關重要的作用。

四、利用現代化工具開拓學生的想象空間

第3篇：機械制圖的方法范文

關鍵詞:機械制圖 教學改革 教學創新

機械制圖課程是一些職業技術學校學生的必修的一門理論與實踐緊密結合的重要技術基礎課。如何根據機制課程的特點并結合課程教學中出現的新現象來提高教學質量一直是一個熱點問題。筆者嘗試了很多方法來提高學生學習制圖課的興趣,努力提高教學效果,在此與大家探討。

一、從第一堂課起激發學生對本課程的興趣

《機械制圖》是機械類專業一門必修的專業基礎課程,是《工程圖學》的主要構成部分,其圖示原理來自于日常生活以及工業應用。《機械制圖》發展成為今天的系統科學,使人類加工業按圖樣制造產品,這歸功于法國科學家加斯帕?蒙日(GaspardMonge),他在公元1795年把以往工程學的緘默知識用投影理論變成真正的顯性知識。他的這一創新標志著人類生產進入工業文明的新階段,對西方工業革命的發展及人類的進步產生了巨大影響。現代社會的高速發展,計算機技術已應用到本學科中,為古老的科學注入活力,對學科的發展和應用起到積極的作用。古代專著《營造方式》《天工開物》等都是我們祖先智慧的結晶。教材中雖然沒有介紹這些內容,但教學過程不能忽視,這都是培養學生創造精神的好教材。在教學的各個階段均結合教學內容向學生作介紹,激發學生的學習興趣。

本學科作為工具性學科,它的重要性不容忽視。可以以一個比喻來理解這種重要性,英語是目前國際交流通用的基本的語言工具,而“制圖是工程技術界的共同語言”。

二、“問答式”教學,通過互動給予啟發

我國古代大教育家孔子曾說過:“不憤不啟,不悱不發”,學習的過程就是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。當學生處于“憤”和“悱”的狀態時,教師及時給予啟發和引導可以產生很好的教學效果。“問答式”教學方法正是根據這一教學原理,在教師對問題的“精心設計”下,激發學生提出具有創造性的問題,引導學生深入分析,幫助學生理清解決問題的思路。通過課堂上的一問一答不斷產生“互動”,使學生的思維始終處于“激活”狀態,這樣有助于開啟學生廣闊的思維空間。

“問答式”教學方法強調以問題為主線,以思維訓練為目標,通過調整師生關系,形成有效的“互動”,產生教與學的共振,提高學生的參與興趣。“問題”激發“互動”,“互動”深化“問題”,“問題”與“互動”二者有機結合,才能達到最佳效果。“問答式”教學方法的教學過程是一個個問題不斷被提出,不斷被深化,知識不斷被創新,思維不斷得到鍛煉的螺旋式發展上升的過程,整個課堂成了環環相扣的知識網。

三、合理利用電化教學,提高課堂效果

對于復雜、繁瑣的圖形和結構,難于講解,學生也不容易懂,但是利用solidworks,pro/e或者CATIA等環境中繪制的三維模型可以隨意的旋轉、剖切、放大等,學生便可以從不同位置、不同角度來觀察模型,有利于學生理解零件、裝配體的空間結構及組成,加強了學生的空間想象能力,也加深了對課本知識點的理解與掌握。此外,在介紹零件的工藝結構及過渡線畫法的時候,可以讓學生觀看鑄造、鍛造、焊接、車削、銑削、刨削、磨削等加工操作的錄像,學生們增加了感性認識,也拓寬了知識面,對零件上的倒角、鉆孔結構、退刀槽、鑄造圓角、過渡線、公差配合及螺紋、表面粗糙度、凸臺與凹坑等概念有了更好的理解。

此外,由于實踐中計算機繪圖正在逐步取代手工繪圖,學校培養學生應體現在手工繪圖與計算機繪圖兩個方面,并加大后者的比重。手工繪圖的目的是讓掌握手工繪圖的方法及步驟,國家標準運用正確,布圖合理,對較復雜的零件圖,由零件圖拼畫裝配圖,由裝配圖拆畫零件圖都安排在計算機上完成。平時教學中常使用CAD等軟件,可以給學生以潛移默化的教育效果,幫助學生盡快掌握相關軟件。

四、巧妙利用思維方式的差異,提高學生的空間想象能力

學生學習制圖課的正確思維方式應該是以邏輯思維為牽引、為主線,以形象思維為主體、為重點,通過兩者的有機結合來完成。

機械制圖是一門實踐性較強的課程,學生聽懂課并不難,但要較好地理解和掌握本課程的內容,培養較強的空間想象能力與一定的總結分析能力,則需通過一定課時的繪圖、讀圖的練習或實踐活動。在教學活動中針對各教學難點進行由視圖轉化成實物,實物轉化成視圖的習題訓練,培養學生的形象思維。另一方面設計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練,培養學生的邏輯思維,這些可以讓學生的立體思維能力得到很好的鍛煉,實踐也證明了適當的練習是培養繪圖、讀圖、空間思維能力的最有效方式。

五、重視制圖基本知識,勿忘基本功

目前教學手段多,應用的計算機繪圖軟件種類很多,應用起來也很方便。因此,有一些老師在教學中片面強調計算機繪圖軟件的重要性,忽視了基本的制圖知識。

教學中,多媒體課件普遍是“放電影式”的,人機交互性差,很難控制教學進程,重難點不突出,對于這種實踐性很強的課程而言不太適合。教師自己制作的幻燈片課件,為了省事,許多教師采用這種課件全程教學,在播放過程中加點解說,教學過程輕松自在。這樣的教學并不符合認知規律,讓學生抓不住學習的重點,覺得內容太多、太空洞。

六、小結

創新教學方法是把培養學生能力和提高素質作為根本目的的,知識的傳授必須有利于學生能力和素質的提高,體現了傳授知識、培養能力、提高素質等多方面的統一。在進行創新教學方法改革時,應該注重常用教學方法的研究與實踐,不能一味追求“時髦”,更不能停滯不前,只有踏踏實實,一步一個腳印地摸索、實踐,才能達到預期效果。教師在探索、實踐創新教學方法時,應該注重分析對比,選擇最適合本課程的方法。教師應該更新觀念,改變自己的知識結構,讓學生在有限的時間內學習到更多的知識,更好地提高教學質量,完成歷史賦予我們的任務。

參考文獻:

1.王志忠,王幼苓,吳占文.機械制圖教學新體系初探[J].高等工程教育研究.2003

2.周川.簡明高等教育學[M].南京:河海大學出版社,2006

3.劉海蘭,李小平.現代工程制圖[M].南京:東南大學出版社,2006

機械制圖課程是一些職業技術學校學生的必修的一門理論與實踐緊密結合的重要技術基礎課。如何根據機制課程的特點并結合課程教學中出現的新現象來提高教學質量一直是一個熱點問題。筆者嘗試了很多方法來提高學生學習制圖課的興趣,努力提高教學效果,在此與大家探討。

一、從第一堂課起激發學生對本課程的興趣

《機械制圖》是機械類專業一門必修的專業基礎課程,是《工程圖學》的主要構成部分,其圖示原理來自于日常生活以及工業應用。《機械制圖》發展成為今天的系統科學,使人類加工業按圖樣制造產品,這歸功于法國科學家加斯帕?蒙日(GaspardMonge),他在公元1795年把以往工程學的緘默知識用投影理論變成真正的顯性知識。他的這一創新標志著人類生產進入工業文明的新階段,對西方工業革命的發展及人類的進步產生了巨大影響。現代社會的高速發展,計算機技術已應用到本學科中,為古老的科學注入活力,對學科的發展和應用起到積極的作用。古代專著《營造方式》《天工開物》等都是我們祖先智慧的結晶。教材中雖然沒有介紹這些內容,但教學過程不能忽視,這都是培養學生創造精神的好教材。在教學的各個階段均結合教學內容向學生作介紹,激發學生的學習興趣。

本學科作為工具性學科,它的重要性不容忽視。可以以一個比喻來理解這種重要性,英語是目前國際交流通用的基本的語言工具,而“制圖是工程技術界的共同語言”。

二、“問答式”教學,通過互動給予啟發

我國古代大教育家孔子曾說過:“不憤不啟,不悱不發”,學習的過程就是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。當學生處于“憤”和“悱”的狀態時,教師及時給予啟發和引導可以產生很好的教學效果。“問答式”教學方法正是根據這一教學原理,在教師對問題的“精心設計”下,激發學生提出具有創造性的問題,引導學生深入分析,幫助學生理清解決問題的思路。通過課堂上的一問一答不斷產生“互動”,使學生的思維始終處于“激活”狀態,這樣有助于開啟學生廣闊的思維空間。

“問答式”教學方法強調以問題為主線,以思維訓練為目標,通過調整師生關系,形成有效的“互動”,產生教與學的共振,提高學生的參與興趣。“問題”激發“互動”,“互動”深化“問題”,“問題”與“互動”二者有機結合,才能達到最佳效果。“問答式”教學方法的教學過程是一個個問題不斷被提出,不斷被深化,知識不斷被創新,思維不斷得到鍛煉的螺旋式發展上升的過程,整個課堂成了環環相扣的知識網。

三、合理利用電化教學,提高課堂效果

對于復雜、繁瑣的圖形和結構,難于講解,學生也不容易懂,但是利用solidworks,pro/e或者CATIA等環境中繪制的三維模型可以隨意的旋轉、剖切、放大等,學生便可以從不同位置、不同角度來觀察模型,有利于學生理解零件、裝配體的空間結構及組成,加強了學生的空間想象能力,也加深了對課本知識點的理解與掌握。此外,在介紹零件的工藝結構及過渡線畫法的時候,可以讓學生觀看鑄造、鍛造、焊接、車削、銑削、刨削、磨削等加工操作的錄像,學生們增加了感性認識,也拓寬了知識面,對零件上的倒角、鉆孔結構、退刀槽、鑄造圓角、過渡線、公差配合及螺紋、表面粗糙度、凸臺與凹坑等概念有了更好的理解。

此外,由于實踐中計算機繪圖正在逐步取代手工繪圖,學校培養學生應體現在手工繪圖與計算機繪圖兩個方面,并加大后者的比重。手工繪圖的目的是讓掌握手工繪圖的方法及步驟,國家標準運用正確,布圖合理,對較復雜的零件圖,由零件圖拼畫裝配圖,由裝配圖拆畫零件圖都安排在計算機上完成。平時教學中常使用CAD等軟件,可以給學生以潛移默化的教育效果,幫助學生盡快掌握相關軟件。

四、巧妙利用思維方式的差異,提高學生的空間想象能力

學生學習制圖課的正確思維方式應該是以邏輯思維為牽引、為主線,以形象思維為主體、為重點,通過兩者的有機結合來完成。

機械制圖是一門實踐性較強的課程,學生聽懂課并不難,但要較好地理解和掌握本課程的內容,培養較強的空間想象能力與一定的總結分析能力,則需通過一定課時的繪圖、讀圖的練習或實踐活動。在教學活動中針對各教學難點進行由視圖轉化成實物,實物轉化成視圖的習題訓練,培養學生的形象思維。另一方面設計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練,培養學生的邏輯思維,這些可以讓學生的立體思維能力得到很好的鍛煉,實踐也證明了適當的練習是培養繪圖、讀圖、空間思維能力的最有效方式。

五、重視制圖基本知識,勿忘基本功

目前教學手段多,應用的計算機繪圖軟件種類很多,應用起來也很方便。因此,有一些老師在教學中片面強調計算機繪圖軟件的重要性,忽視了基本的制圖知識。

教學中,多媒體課件普遍是“放電影式”的,人機交互性差,很難控制教學進程,重難點不突出,對于這種實踐性很強的課程而言不太適合。教師自己制作的幻燈片課件,為了省事,許多教師采用這種課件全程教學,在播放過程中加點解說,教學過程輕松自在。這樣的教學并不符合認知規律,讓學生抓不住學習的重點,覺得內容太多、太空洞。

六、小結

創新教學方法是把培養學生能力和提高素質作為根本目的的,知識的傳授必須有利于學生能力和素質的提高,體現了傳授知識、培養能力、提高素質等多方面的統一。在進行創新教學方法改革時,應該注重常用教學方法的研究與實踐,不能一味追求“時髦”,更不能停滯不前,只有踏踏實實,一步一個腳印地摸索、實踐,才能達到預期效果。教師在探索、實踐創新教學方法時,應該注重分析對比,選擇最適合本課程的方法。教師應該更新觀念,改變自己的知識結構,讓學生在有限的時間內學習到更多的知識,更好地提高教學質量,完成歷史賦予我們的任務。

參考文獻:

1.王志忠,王幼苓,吳占文.機械制圖教學新體系初探[J].高等工程教育研究.2003

第4篇：機械制圖的方法范文

關鍵詞：讀圖能力 讀圖習慣 空間想像力 思維訓練

中圖分類號：TH126-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0203-01

近年來，隨著二代獨生子女跨入大學校門，高校招生的生源在逐年減少，處于高招低端的高職高專的生源的質量嚴重的下滑，為了完成招生計劃，學校把一些理工科專業改成文、理兼招，導致學生基礎參差不齊，給教學帶來了一定的難度。由于學生基礎知識不扎實，學校新生在學習《機械制圖》、《工程力學》、《高等數學》等基礎課程時普遍感到比較吃力，嚴重影響新生的學習興趣學習的信心，作為一名從事《機械制圖》教學的老師，針對這些新的變化，對《機械制圖》教學積極進行了一些探索。

1 教學過程和學生學習情況的分析

《機械制圖》是一門從長期的生產實踐中總結并發展起來的專門知識，具有很強的實踐性，有她自身的科學系統和內容。《機械制圖》運用正投影原理，利用三視圖之間的對應關系，采用平面圖形描述機件的立體形狀、結構，讀圖能力是《機械制圖》學習的一個關鍵，在教學的安排上，一般遵循人類的認識規律，從簡單到復雜這一過程。首先，進行正投影原理的介紹，三視圖形成及對應關系的學習；其次，對一些簡單立體，如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐進行投影作圖；然后，切割體作用，對一些簡單幾何體切割后的形體投影，掌握截交線和相貫線的投影使用；最后，進行組合體的投影作用，完成對三視圖看圖能力的培養，學生訓練基本的方法是：通過已有兩個視圖，補畫第三視圖或補全三視圖中遺漏的圖線，以提高學生的讀圖能力。

1.1 根據學生在座談會反映，學生的學習情況普遍存在

（1）看圖不習慣，特別俯視圖和左視圖體現的方法感到不習慣，別扭。

（2）空間想像力不足，老師講，聽得懂，自己看，看不懂。

（3）作業量大，無法及時完成。

1.2 教學中發現的問題

（1）學生課堂的參與度和關注度差。

（2）作業相互抄襲情況比較嚴重。

（3）學生極少參與課后答疑。

2 教學實踐的探索和解決的辦法

根據以往的教學經驗和學生的現實情況，我們在如下幾個方面進行探索。

2.1 盡快讓學生形成良好的讀圖習慣

學生對于平面圖形，長期形成的慣性思維就是上下和左右關系，而三視圖中的三個視圖只有主視圖符合學生的思維習慣，為了強化學生對俯視圖中的左右和前后、左視圖中前后上下的方位關系和尺寸上的對應關系的認識，從學生的潛意識強化學生對“長對正，高平齊和寬相等”的理解，要求學生在看圖時用尺把對應部分對一下，用分規把左視圖和俯視圖中“寬相等”量一下，用行動來強化自己的認知，逐步讓學生形成良好的讀圖習慣。

2.2 空間想像力的提高

空間想像力一定程度上反映了人的大腦的空間思維能力，通過后天的培訓可以獲得較大的提高，高職高專的學生大多數來源于農村，許多空間結構來源于平常生活，而《機械制圖》上立體結構主要來源于工業產品，平時學生在生活中接觸很少，想像起來比較困難，最簡單的辦法就是多看、多想，將一些教學模型發給學生回去多看，從不同的方向看，并畫出它的投影視圖，以提高對正投影原理的理解和空間想象力，效果比較明顯。

2.3 思維能力的培訓

讀圖能力本身就是空間想象力和思維能力的綜合，針對學生普遍反映的“老師講，聽得懂，自己看，看不懂”的現象，對學生進行一些思維的訓練，我們讀圖是有一些基本的方法的，比如說：在讀組合體的視圖時，采用的基本方法是形體分析法，采取的步驟：（1）形體分析；（2）分投影對線框；（3）想像出各組合體的形狀；（4）綜合構成整個形體。

通過這些方法和步驟引導學生進行獨立思考，并形成一定的定式思維，在想像各部分的形狀時，可以根據簡單幾何體的投影規律，產生一些定式思維，如：同一形體的投影，是矩形和矩形的組合，則形體可能為長方體，若投影組合是圓和矩形的組合，則形體可能為圓柱，若投影組合是圓和三角形或梯形，則形體首先應考慮是圓錐或圓臺。通過這樣的訓練，學生慢慢地掌握讀圖的技巧。

2.4 加強教學環節組織

學生在長期的學習過程中形成習慣，是比較難于改變的，要想讓高職高專的學生在上課時保持較長時間的關注度和參與度不太現實，利用“行動體系”的教學代替“知識體系”的教學，加強學生的行動力，提高學生的關注度和參與度，具體的辦法就是“精講多練”，在課堂上設置一些課堂練習，讓學生動起手來，參與到教學的環節中，使自己的思維得到訓練，以提高自己的學習興趣和學習的自信心；另外一個重要的辦法是讓學生獨立完成作業，根據學生學業程度不同，作業可以分為基本、提高及思考三個層次，學生可以根據自己的能力，完成相應的作業，在批改作業時，適當增加面批，切實了解學生作業的思考方法和步驟，從而判斷學生的學習的效果。

3 實踐的結果和收獲

通過上述的辦法的實踐，逐步在機械類和近機類的學生中進行了推廣，學生對課程減少了畏懼心理，開始自己動腦筋，按照一定的方法和歩驟進行嘗試，逐步建立了自信心，作業也能獨立完成了，對課程也開始感興趣。

4 結語

《機械制圖》對機械類專業學生的學習非常重要，而學好課程的關鍵是提高學生的讀圖能力，讀圖的能力提高也是可以通過一些行之有效的辦法加以訓練：讀圖習慣的養成；空間想像力的訓練以及思維的訓練。都可以提高學生的讀圖能力，學生在學習《機械制圖》的學習不僅可以學到相關專業知識，也可以逐步培養自己的耐心、細心的性格，以及細致、慎密的思維，為以后的工作培養良好的專業素質。

參考文獻

第5篇：機械制圖的方法范文

一、當前對口單招班機械專業學生學習現狀

單招班機械專業學生在剛開始接觸機械制圖課程的時候，對該課程有一定的興趣，有新鮮感，也容易產生成就感，但由于他們沒有經過實踐鍛煉，頭腦中的立體概念少，空間想象能力和思維能力較弱，隨著學習逐漸深入，難度逐漸加大，最初的那點激情與興奮早已消磨殆盡。學生由早期的“很想畫”，變為“不會畫”“畫不對”，最終變成“不想畫”。究其原因，學生空間想象能力的提高遠遠落后于學習難度的加大。

二、對口單招機械制圖教學增強學生空間想象能力的方法

1.教學模型演示法

在新課學習階段，教師可利用學校購買的教學模型來增強學生的感性認識，通過直觀的視覺感受幫助學生建立空間概念，教師盡量挑選一些生活中不常見的立體模型，如立體之間的相貫、相切、相交等，讓學生直觀地從多角度去觀察和分析，從而更好地理解立體模型的空間結構及表面的連接關系，學生的空間想象能力得到逐步提升。但教學模型具有一定的局限性，數量有限、種類不足、大多結構都比較簡單，對后續知識的學習幫助不大。

2.PPT直觀展示法

多媒體課件教學是目前教師廣泛采用的信息化輔助教學手段，教師可以在網絡上搜索和下載各種教學中可以用到的圖片、動畫等資源，也可以自己制作各種特殊效果的幻燈片，將這些資源整合，在課堂教學中合理利用，可以將抽象的知識變得直觀化、動態化。例如，在組合體課程教學中，對于切割式的組合體，可以利用PTT進行動畫演示，形象展現出該組合體由基本體切割形成的過程，學生的空間想象能力在PPT演示教學中得到進一步提升。但PPT資源是有限的，而機件的結構是多樣的，很多情況下僅僅利用PPT是不能解決問題的。

3.自制模型體驗法

為了彌補教學模型的不足以及PPT資源的局限，師生可以自制立體模型來展現所遇到的幾何立體的空間結構。如截交線的知識是本課程的教學難點，學生在做題的過程中會遇到各種被切割的立體，在很難想象出其空間結構及立體表面交線的情況下，教師可以對橡皮泥、蘿卜等進行切割，做出真實的立體結構幫助學生理解，同時學生在學習過程中也可以通過這種方法解決難題。但是對于一些帶相貫線及內部結構比較復雜的立體結構利用這種方法很難實現。

4.畫軸測圖輔助法

在機械制圖教學中，畫軸測圖也是提升學生空間想象能力的手段之一。軸測圖是富有立體感的圖形，它接近我們的視覺習慣，可以形象地表達出物體的形狀和結構。如機械專業歷年對口單招考題作圖題的第一題，如果學生能夠迅速畫出該立體的軸測圖，對解題會有很大幫助。因此，在日常教學過程中，反復進行軸測圖的畫法訓練，也可以有效提升學生的空間思維能力。

5.三維建模

第6篇：機械制圖的方法范文

一、著力培養學生學習課程的興趣和信心

由于《機械制圖》課程難學，許多學生在還沒有接觸課程之前已經有畏難情緒，在學習中一但遇到困難則更容易喪失學習的興趣和信心。因此，采取有效措施激發學生對課程的興趣、培養學生樹立學好課程的信心對《機械制圖》課的成功教學是至關重要的基礎性工作。

首先，要讓學生充分認識課程的意義和價值。著名心理學家皮亞杰所說“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”也就是說，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們去追求某種知識或從事某種活動。要在學生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內容、用途，吸引學生的注意力。使學生產生一種新奇感，認為這門課有東西可學，有奧妙可探，激發學生的學習的沖動和探索愿望。在“緒論”課的教學中通過對該課程的性質和任務的介紹，使學生明確“圖樣是工程技術界的共同語言”，是設計、制造、使用中外重要技術資料，以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。同時還要說明，任何機械設計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術工作，以最簡單的車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖，就無法生產零件。讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，激發他們的學習興趣。

其次，愉快學習是發展興趣，樹立學習信心的關鍵因素。興趣和信心的產生發展往往是與探索的愉快、發現的歡樂等愉悅的情緒體驗緊密相連的。愉快學習來自于師生的和諧相處、情感的愉快交流，以及富有創意的學習情境的創造。因此，教師要把教學的過程精心設計成“教”、“學”雙方創造性勞動的過程，對教學的內容要反復加工、整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。如“物體的三視圖”是重點，而“補圖”或“補線”是難點。無論是在講課、輔導、還是在答疑過程中都要努力去創造一些引人入勝的情景，設置一些對比、多解的題目，啟迪學生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法，品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣。再如，講完尺寸標注之后，可設置一個尺寸改錯題讓學生上講臺在黑板上更正；組合體讀圖可設計一些多解題讓學生思考；講“剖視圖”，“斷面圖”時可設置表達方案相比照等等。這樣能活躍課堂氣氛，提高學生求知欲，使他們感到每堂課都有所得，不僅培養了學生刻苦鉆研、勤于思考的習慣，更讓學生對《機械制圖》課的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，從而使興趣從初級水平發展到高級水平，進而提升到探求事物的客觀規律和基本原理的興趣點，并在愉快的學習中堅定學好課程的信心。

二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施

實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。在教學中，先讓學生多看一些簡單的基本幾何體的視圖，如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體的視圖，通過對圖形的認識，熟悉這些視圖所對應的空間形體，實現從平面到空間的思維轉換。在制圖中，有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內部還有其它各式各樣的結構，初學時單憑想象繪制視圖的確有一定難度，此時模型便是一個較好的手段。有了直觀的模型作教具，再加以適當講解，繪圖便變得簡單了許多。例如，在講授剖面圖（斷面圖）這一節內容時，針對學生經常容易將剖面圖與剖視圖混淆起來這一情況，利用模型在斷開部位畫上剖面線，剖面圖與剖視圖的區別就一目了然，降低了學生在學習時的難度。

首先，運用多媒體教學可以讓學生空間概念更快地形成。《機械制圖》課的核心章節是通過 “投影理論”的教學和訓練，來培養學生的空間想象能力以及看圖與繪圖的實際應用能力。例如：講“三視圖的形成及投影規律”用常規的教學方法，很難讓學生接受，而運用多媒體生動形象、具體直觀的畫面，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合并清楚地展現出來，同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，使學生一目了然。在此投影圖演示的基礎上，教師只需因勢利導地講解和板書本節的“學習要點”，就可取得事半功倍的教學效果，普遍提高學生的學習效率。其次，運用多媒體教學可以減小教學難度，提高教學效率。運用多媒體技術輔助教學，可將傳統教學方法中無法突破的教學重點和難點內容通過多媒體畫面完整清晰直觀地展現出來。

三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵

第7篇：機械制圖的方法范文

【關鍵詞】工程教育理念 機械制圖 教學方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0139-02

機械制圖是研究機械工程與產品信息表達、交流與傳遞的課程。涉及的內容較多，難度大，為后續課程和相關課程的設計、畢業設計、工程設計打下良好的基礎。傳統的機械制圖教學沿著“投影理論點線面的投影基本體組合體機件的表達方法常用件及標準件零件圖裝配圖測繪實踐”順序進行，課程教學體系相對完整，但與工程實踐脫節，與后續專業課程的關聯性也沒有體現出來。學生在學習中無法分辨本課程的特點，感覺機械制圖就是一門獨立的課程，多數學生常處于被動學習狀態，將制圖等同于畫圖，無法將學到的知識和培養的能力在后續學習中運用和提高。

基于工程教育理念的高職機械制圖課程教學改革，以生產實際為背景，以產品設計、制造過程為線索，整合教學內容，將實踐項目引入教學環節，既彌補了學生工藝知識、工程意識、實踐能力的不足，又保證制圖課程與專業課程的關聯性和針對性，實現教學目的，使學生熟練掌握繪圖、看圖的知識和技能，為學習后續課程奠定較好的繪圖和看圖的基礎。對此在教學上做了如下的改革創新。

一、項目教學法

采用項目教學法組織設計教學內容，將各種投影理論知識點的講授與學習分別融入到每一個具體的零件繪制當中，通過大量實際動手繪制零件圖逐步理解、掌握，最后實現對各類圖形表達方式的熟練應用。

項目內容的選取遵循由簡單到復雜，每一個學習情景各有不同的學習側重點，同時又是之前學習內容的重復應用，學生每完成一項任務都有對之前內容的應用與鞏固，又有新知識點的學習與探索實踐，反復練習，加強理解與記憶。

整個學習內容分為六個大的教學項目。六個項目內容完成后將形成一套完整的千斤頂零件圖、裝配圖圖形文件。每一個任務涉及到的零件都先向學生介紹其結構特點、在設備構造中的作用、加工形成的方式方法、材料的選取原則等，使得學生對這類零件有較為完整的認識，不再是強調點、線、面的投影應用，使學生真正明白其中尺寸公差、表面粗糙度、形位公差、技術要求等所表達的含義。

二、逆向思維教學法

在機械制圖中采用逆向思維教學法即“先實踐后理論”的教學方法，先給出相近形體實物與圖樣案例，然后圍繞該案例實施教學，在完成案例操作的同時，相應的理論知識也迎刃而解。這樣不但可以明顯提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且增強了學生對所學知識的理解與運用能力。

案例一：第一節課不急于講解三視圖投影原理，而是帶領學生參觀工廠，了解各類機床的加工方式，再回到教室播放一段數控加工中心的工作視頻，同學們在驚嘆現代工業神奇的同時一下子就對本專業產生了濃厚的求知欲。

案例二：不是按傳統的授課順序講解理論知識，而是精心挑選了兩張工程圖樣，先是和學生一起解讀圖樣，把線型、尺寸標注等國家繪圖標準知識提出來，接著讓學生對應抄畫圖樣。這是第一次做圖訓練，教師要做好畫圖示范，巡視指導，及時對每位學生作出肯定、贊賞、指正，目的是幫助學生建立自信。筆者對不同班級的學生做過對比測試，發現讓學生們抄畫一張具體的圖樣比做相對應的線型、尺寸標注練習要認真得多，學生反映畫一張具體的圖樣能更好地認識和理解線型的使用范圍，尺寸標注的正確方式。

案例三：傳動軸的繪制，先和學生一起分析軸的作用與分類，傳動軸中鍵槽的作用，教師用引導的方式把電動機、傳動軸、齒輪之間動力傳遞的概念讓學生自己說出來，然后分析軸上退刀槽的作用，這時大部分學生能聽懂。接著播放一段關于軸的加工視頻，學生一般能較快地明白軸上各部分結構的加工方式，此時再展示一張完整軸的工程圖樣，與學生一起解讀圖形的表達方式及為什么尺寸標注要這樣做，學生明白后就自行測量實物軸或模型，并最終繪制成一張標準工程圖樣。筆者發現經過這次訓練后，大多數學生能自主學習，而且學習的興致較高，有部分學生把下次課的繪圖任務在當天課后就自行完成了。

整個教學過程的設計都是圍繞著建立工程理念、加工工藝的認識、讀圖、繪圖的順序開展，始終圍繞著如何設計每一堂課的教學內容與教學方法，讓學生易于理解與掌握，以實現學生自主學習為主要目的。

三、引用AUTOCAD制圖軟件輔助教學

學生們由最初的興致勃勃到項目三結束時開始熟悉整個教學模式，有部分學生開始出現懈怠的現象，筆者一改以往的教學模式，把計算機輔助繪圖的概念展示給學生，有的學生開始打聽這個軟件好不好學，以后會不會開課學習等。因此，當教學進入到項目四測繪液壓缸蓋時，教師不再手工繪制圖樣，而采用AUTOCAD制圖軟件一步一步繪制給學生看，學生的學習興趣再次出現一個新的高點。筆者還在此時大力鼓勵學生現在就可以自學繪圖軟件，為他們提供教學軟件的安裝和簡單入門的講解，甚至鼓勵學生把部分作業用繪圖軟件完成，學生的學習熱情空前高漲。

在首次講解三視圖的投影原理時，以往的教學模式都需要教師反復舉例說明、演示，學生動手做若干練習后才能真正理解，讓學生感到學起來特別困難，甚至從此失去興趣，放棄以后的學習。筆者是先當著學生的面用AUTOCAD制圖軟件繪制一個模型的三視圖，然后講解三個視圖之間的對應關系。當講解俯視圖與左視圖的對應關系時，把俯視圖復制一份放在右邊并旋轉90°，與左視圖形成上下對應的關系，再重復講解一次左、俯視圖的對應關系。接著讓同學們自己根據一個模型來繪制其三視圖，結果能正確表達的學生占20%。再重復演示、講解一次，95%的學生能正確理解掌握。較教師手工繪圖演示來說，提高繪圖速度能更好地滿足學生迫切的求知心理需求以及提高學生的專注度，而且與多媒體演示相比較，更機動靈活，給學生留下的印象更為深刻。

四、引用CAXA實體設計制圖軟件輔助教學

有的人認為要求學生繪制軸測圖不實用，筆者的觀點恰恰相反。筆者在十幾年的工作當中發現很多的外商并非工程技術人員，他們在講述自己的產品設計理念時很容易就可以把心中所想繪制出來，讓別人通過立體圖樣更準確地理解。而我國非工業設計人員在這方面的表達能力相對就弱很多。實際上，機電工程類的學生在學完軸測圖的繪制后，產品的空間想象能力應該有一個很大的提升，完全有能力徒手畫出一個產品大致的立體圖樣，所以筆者非常重視對學生這一能力的培養。為了能更好地引導學生建立起空間想象力，筆者在教學過程中引入CAXA實體設計制圖軟件輔助教學。很多的教師是利用多媒體或三維動畫播放模型的各方向視圖來幫助學生建立空間想象，筆者則是從基礎建模開始一步一步繪制出一個完整的實物模型給學生看，每做一步都加以講解，學生很容易理解。當筆者現場繪制第三件模型時，學生開始熱烈討論建模的步驟。這個時候順利地引出正等軸測圖的概念，用簡潔的語言講解正等軸測圖的作圖步驟和方法，學生的理解程度高，學習熱情高漲，學習效果非常的好。在這之后的教學設計中，把讀懂圖樣并正確表達出來作為一個重點。展示一張工程圖樣讓學生讀圖后表達出自己的認識，一開始大多采用語言加手勢的方式表達，學完正等軸測圖后就實時地鼓勵他們手繪出自己所理解的圖形的正等軸測圖樣，發現這一學習方式非常實用。第一，極大地提高學生的語言表達能力；第二，提高學生手繪立體圖的能力；第三，更快地幫助學生建立空間想象，讀圖能力更強。

在講解相貫線時，大多數教師也是利用多媒體或實物模型來幫助學生認識理解，筆者采用CAXA實體設計制圖軟件在學生面前先繪制出兩個直徑相等的圓柱體，然后運用“裝配”命令把兩者平行放置并相交，這個時候讓學生仔細觀察屏幕上的線條，然后逐步旋轉其中一個圓柱體，當轉過90°時停下來，讓學生再次仔細觀察屏幕上的線條并把前后結果進行對比總結。接著，再做一剖切處理，讓學生看看圓柱體內部的線條情況，告訴他們相貫線只在物體的表面存在，最后再把其中一個圓柱體的直徑做改變，形成兩圓柱體直徑不相等的垂直相交狀態，整個過程讓學生把相貫線的形狀手繪出來，由學生自己總結相貫線的形狀變化過程及規律。整個教學過程設計得流暢順利，學生一邊觀看一邊記錄，最后總結，學習效果顯著。

總之，不論是對教學內容進行改革還是對教學手段的改革，教學都要符合學生的實際情況，教師要努力探索適合學生特點同時又能達到本學科教學目的、要求的教學改革方案，使機械制圖課程的教學扎實有效。

【參考文獻】

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[2]吳志慧.中職教育《機械制圖》課的教學探討[J].科學咨詢，2010（20）

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[4]史 紅.職業院校《機械制圖》課程建設的實踐探索[J].廣西廣播電視大學學報，2005（3）

第8篇：機械制圖的方法范文

關鍵詞：機械制圖 側重點 CAD 教學手段

傳統教學制圖課教學是教師單一講授比較空洞，老師和學生缺乏實踐場景，脫離生產，學生的空間想象能力全憑學生的腦袋。根本不知道機械制圖在實際中是干什么用的，教學方法單一嚴重阻礙教學質量和教學效果，隨著各種不同CAD軟件的在教學中的應用，傳統制圖的不少內容在廢棄，而且在職業教育中不同專業的機械制圖的教學內容側重點不同，而且一樣的考核方法也應該根據具體的情況靈活進行。隨著科技的發展，要找到一個合理的教學方法首要前提是教師要具備全面的綜合素質既要懂教學又要懂生產，既要懂傳統的教學方法還要掌握先進的教學軟件，了解全面機械加工理論知識和實踐。所以說機械制圖課教學的發展方向是一個全面的工作。

1、教學內容根據實際情況區分對待

職業學校面向不同專業班級《機械制圖》課的教學內容及教學目的，側重點都是不同的，既有共同點又要有不同點為了達到夠用和實用教學目的就要求教師從授課學時、授課內容側重點、靈活上課題形式及考核方式都有不同。例如數控專業學習要求全面掌握理論知識而汽修專業和焊接專業學習內容相對就比較簡單，例如汽修專業側重于平面制圖和焊接視圖部分。相對于各個專業電腦制圖都非常重要。所以教師在授課時根據具體情況靈活改變授課內容結合實際進行教學可以收到很好的效果。具體內容這里就不做詳細闡述。

2、把機械制圖課與CAD教學有機的融合

大部分中等職業學校所定制的教材并不能反映其教育特色，并且會與中等職業學校學生所學的專業實踐知識嚴重脫節、不實用。因此我們不僅僅要在開設課程之前，更新教學理念，明確教學目標，緊跟市場經濟發展的步伐，針對目前中職生的當前現狀，從培養合格勞動者的目的出發，精選適合教學內容的教材。同時我們應加強職業技能訓練，加強實踐、實訓環節。但也要采用先進的，盡可能直觀的教學手段，加深學生對教學內容的理解，提高學生的理論水平。學習機械制圖的目的是為將來工作中應用的，比如工廠現在都采用電腦制圖，而傳統制圖課上第一章象字體練習、標注練習、軸測圖、公差與配合等完全沒有必要進行手工制圖，平面制圖中的圓弧連接部分手工制圖和電腦制圖就不同，但鉗工劃線就涉及到所以不同的專業側重點不同。再有畫法幾何部分和軸測圖部分實用角度不大，可以省略不必過分摳細節。從實用的角度上講三視圖和剖視圖、剖面圖及公差與配合及標準件是教學中的重點。CAD軟件是機械制圖服務的，把制圖的內容用CAD表達出來，互相有機融合。學生掌握一種CAD軟件類似的CAD學習起來就比較容易。

3、多媒體教學與傳統機械制圖教學結合

將多媒體手段運用于制圖教學中，借助動態旋轉，切割，放大等功能，使操作得心應手，教學生動形象，節約教學時間。而且適當的多媒體教學可以激發學生的學習興趣、有利于突破難點、強化重點之處拓展學生的思維，將課本知識學活并靈活應用與實踐結合起來。

在識圖部分電腦動畫效果顯著，例如組合體的三視圖、形體分析法和線面分析法分析識圖，可以用動畫將思維效果清晰展現在學生面前。將剖視圖的一些內部結構一目了然，對于裝配圖上表現的更為明顯。可以將多個零件裝配起來的過程很好的展示出來，了解其結構、工作原理、裝配圖與讀圖。但對專業課教師來說并沒有減輕工作量，教師能熟練建模，會簡單的動畫制作，機械制圖中的動畫制作過程并不復雜，如果使用源文件還可以隨時進行修改，以適應不同場合的教學需要。

4、機械制圖課分層教學的必要性

因材施教、有教無類，使全體學生都有所提高，是學校教育教學工作的要義。學生在不同年齡段有著不同的心理特點，同一年齡段的學生，由于遺傳素質、環境條件和所受教育不同，又具有不同的個性特點。因此教育和教學應照顧到學生的不同年齡和個性特點。要求教師深入研究學生，了解學生實際情況，才能從學生實際出發有的放矢進行教育。對學生進行摸底考核，分層制訂教學目標面對基礎參吃不齊的學生，如果用同一個標準來要求學生，勢必會致學生兩級分化，學習基礎差的學生越學越差，而學習好的學生還吃不飽因此機械制圖課必須進行分層教學。一方面，用來鞏固所學知識，不斷加深對基礎繪圖的鞏固復習；另一方面，能有充足的時間進行分層次教學試驗，不斷吸收經驗，力爭做到基礎好的學生要學的精，基礎一般的學生要學的扎實，基礎差的學生要跟住，學會簡單的繪圖方法。在整個后半學期的繪制過程中，把學生根據學習情況進行分組，然后進行小組比賽。一方面鼓勵學生們之間的相互協作，培養團體合作精神；另外一方面，也刺激學生們的好強心和上進心。同時活躍了課堂氣氛，增進師生之間的感情。并且也針對不同的專業特色，把機械制圖及CAD軟件深入到不同的層次。為數控、機電專業中的數控車、加工中心等數控編程，CAXA、CAM軟件相結合的綜合應用，打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]、黃延芳 淺談計算機繪圖與機械制圖結合教學的必要性 科技創新導報 2007，32：200

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[4]、許暉.多媒體技術在（機械制圖）課程教學中的應用邢臺職業技術學院學報，2007，24（1）：7―8

[5]、花鍵.運用多媒體技術優化機械制圖課堂教學 ，職業，2007（3）：60―61

第9篇：機械制圖的方法范文

關鍵詞：機械制造業；成本控制；問題與對策

現如今，能夠改變人們的生產方式、生活方式、社會組織結構和文化等因素多種多樣，而制造業，尤其是機械制造業尤為關鍵，它是國民經濟的支柱產業。現如今，中國處于追求國內經濟增長階段，同時追求國家可持續發展的轉換階段，這就需要高成本來支撐。所以我們更需要探討如何降低機械制造成本。

1、加強材料采購管理，降低采購成本

降低采購的成本會對企業競爭能力的增強有著重要的影響，原材料采購的成本越低，就對成本的降低越有利，自然而然的企業產品在市場上的競爭力就會提高，同時企業競爭也爭取到了主動權。而降低成本首先要建立各項規章制度以及有關的文件來規定材料的采購，同時提高材料采購及相關人員的控制意識和素質。相關的規章制度主要包括設備、物資、運輸、質檢、工具、行政、財務、生產、理化等以及材料采購和管理工作有關的部門制定的規章制度。然后，要同時建立計劃來對材料進行采購、入庫、存儲、會計結算和處理等業務進行規范。其他各個部門應當嚴格按照計劃執行。其次，訂貨和采購的控制制度、供應商檔案和準入制度、價格檔案和價格評價體系來加強訂貨的內部控制制度也需要建立。再次同時，我們還要加強與發揮規模的優勢，建立穩定的合作伙伴，確定采購對象、及時評估采購風險，。在挑選供貨廠家的時候，我們的策略是先挑選幾個價格較低，質量好、供貨及時、信用程度高的廠家，然后綜合各項其他指標最終確定一個廠家成為長期的供貨商。只有這樣，我們才能有效的控制采購成本，最大化的爭取到我們的利益。

2、減少機器停機時間

機器在停機過程中會中斷生產活動，導致產生相當一部分的在制品、過多的庫存以及過多的修理工作，同時機器以及產品質量也受到損害。倘若機器停機的時間國長，不但會影響生產，而且會減少產量，產量減少了，隨之每單位產品應負擔的固定費用就會增加，而這些要素都導致生產成本的增加。舉一個簡單的例子，如果一位新員工，沒有經過訓練，將他分派到生產現場去操作機器，他一定會造成機器停機的現象，而他所造成作業延誤的后果，就相當于機器死機的損失成本。綜上所述，就是要定期保養機器，減少故障率，對設備操作人員進行技能培訓，減少出錯率，進而降低機器停機時間，到達效益的最大化。

3、控制人工成本

物價水平不斷的在上升，生活水平的不斷提高，國家的工資政策也在不斷地調整，相應的人工成本越來越高，從而加重了企業的成本負擔。控制人工成本的方式有很多因素，我們需要建立一個標準成本制度，在這之前需要制定指標標準值，來對生產過程進行記錄與分析，事后進行調整與控制。事前的指標制定包括了定員、定額標準、工時利用率及各項人工成本的支出規定、范圍、口徑和計算方法，編制單位產品的人工成本標準。但是在產品的加工生產過程中，我們應當全面的去考察設備的運行狀況以及材料的質量來保證產品的生產。完善的工藝規程，合理的生產組織、勞動組織以及建立各項完善的管理制度和工作分配制度都是控制人工成本的方方面面的因素，從實際出發，合理配置勞動力，充分利用勞動力，才能真正的做到控制人工成本。

改進產品設計和工藝流程

4.1改進產品設計和工藝流程的重要性

產品設計和工藝流程是否科學、合理，在很大程度上決定了產品的生產技術、質量水平和成本消耗，也關系著產品的生產和使用的技術經濟效果。改進產品設計，不僅可以使產品的加工技術日益成熟，而且也為降低產品成本創造了先決條件。

4.2機械廠在改進產品設計和工藝流程方面應采取的措施

第一，要做到產品各部件的壽命相差無幾。機械廠生產的產品現在主要用于煉化企業，產品的使用壽命比較長，這就需要做到各部件的壽命相差無幾，加強改善產品的設計工藝，使用壽命類似的原輔材料，同時要加強協調各部件的一致性，來確保產品的整體壽命。第二，產品設計標準化。第三，優化機械制造的生產工藝，調整生產流程。要保證質量和安全性能的基礎上，同時要做到優化生產工藝，縮短生產時間。而這同時應當適時的引進先進的生產設備，運用戰略成本管理的思想，著重于以后的發展，把目光放遠，為機械制造企業打造出一片屬于自己的市場。

5、從生產現場來降低成本

生產現場是成本費用發生的主要場所，因此，降低成本的重點應放在生產現場管理。

6、縮短生產線

產品的生產線越長所需要的人員就越多，在產品也較多，且其生產周期就會較長，出現錯誤的概率會加大，會導致產品出現質量問題，這時其總成本會遠高于其必須應有的成本。所以，應改進生產工藝，縮短產品生產線，可以降低質量成本與人工成本。

7、減少空間

實行5S 現場管理，解放多余的空間，這樣就避免了場地的浪費，也提高了設備的有效利用率，同時縮短了生產線，將分離的工作站并入了主體生產線。所有的這些改善，都將空間的需求大大減少，同時減少了損失和浪費，從而降低了生產成本。

8、從管理制度上降低成本

機械廠各級部門都有自己的管理制度，但這些制度缺乏系統性，制度籠統，不全面、不具體，在制度的執行上也是只講形式，不求實效。要加強成本管理，還要從制度上做起，要將制度管理工作系統化，還要達到可操作性，要在原有基礎上修改、細化并制定完善的內控制度。有了健全的內控管理制度，還要對制度的執行進行全面監督與考核，要將考核指標切實落實到個人，以達到調動職工積極性的目的，進而調動全體員工為企業降本增效服務。

9、加強能源管理，努力降低能源消耗。

加強能源管理，努力降低能源消耗。能源是不可再生的資源，能源在產品成本中屬于可控部分，加強能源管理，做好節能降耗工作，是降低成本的有效措施。

10、解決庫存資金占用問題

庫存資金占用一直是企業的一大浪費，準時化生產需要及時和適當的生產，消除過剩的制造業，零庫存是其追求的目標。由于機械類產品的單件，多步驟，長周期的生產性質，這正是不可能實現零庫存的原因，但可以積極借鑒準時化生產的管理理念，盡量減少庫存占用。

在最近幾年里，機械制造廠家也在降低庫存的方面上做了不少的努力，采取了一系列措施來減少庫存，但是效果卻不夠明顯。究其原因，無非是因為機械類產品的單間種類多，生產步驟多，結構和制造工藝復雜的特殊性因素以及長周期的生產性質所導致，正是這些導致不可能實現零存庫的原因，才造成了庫存積壓的現象。

為了解決機械生產廠家庫存資金占用高的問題，我們就應當做到優化排產，當然還不能怕麻煩，要徹底盤清家底，按照新的訂單積極尋找有無型號可替換的新的代用品，采取改造或代用的手段清理長時間積壓的庫存；另外，積極推行順實話生產的管理理念，廠家內部要制定嚴格的組織規劃，采取定期培訓、教育的方式盡快打造一支素質高，能力強的人工隊伍，依照計劃實施，調整生產流程，實現工序間的優化連接，盡快消除庫存積壓的問題。

結語：成本競爭力是企業核心競爭力的重要表現，成本管理的內容涉及企業管理的方方面面，成本管理工作任重而道遠。本文的研究探索只是初步的嘗試，主要從生產方面研究了降低成本的方法和途徑。機械廠在降本增效方面也采取了一些措施，如物資采購上采取市場調研、比質比價等方式來降低采購成本，生產上采取限額領料、節能降耗等方式來降低生產成本，雖說這些方法在降低制造成本方面取得了一定成績，但是成效并沒有達到預期目標，這與企業管理機制和人員理念有關，怎樣結合國營企業的現實將本文所提到的理論思想更快更好地運用于具體的工作實際當中以更進一步降低成本、提高企業整體競爭力還有待深入探索。

參考文獻：