數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)體系，建立數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)的課程融合體系，可以從以下幾個(gè)方面著手。（1）每年年底，為下一年競(jìng)賽做好準(zhǔn)備工作，包括給全校學(xué)生作數(shù)學(xué)建模普及性講座和針對(duì)性的動(dòng)員講座、組織學(xué)生報(bào)名和選拔。（2）每年定期組織培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)約60—72課時(shí)，精選內(nèi)容、總結(jié)多年競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、精選培訓(xùn)內(nèi)容。重點(diǎn)為規(guī)劃論及最優(yōu)化方法建模、模糊數(shù)學(xué)與綜合評(píng)價(jià)方法建模、層次分析與多目標(biāo)決策方法建模、微分方程與差分方程建模、圖論建模方法與應(yīng)用。（3）在培訓(xùn)結(jié)束后以實(shí)際競(jìng)賽性建模比賽進(jìn)行全校性選拔，確定參賽隊(duì)員的名單，再對(duì)他們進(jìn)行集訓(xùn)。對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（集訓(xùn)），內(nèi)容包括:中文Word排版，Excel、Matlab、SPSS、LINGO等軟件的使用，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題目及論文的閱讀、講解和模擬競(jìng)賽。（4）每年定期對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練、模擬比賽、講授論文和摘要的寫作要領(lǐng)等內(nèi)容，讓他們作好充分的準(zhǔn)備，以較好的競(jìng)技狀態(tài)迎接比賽[3]。

內(nèi)容及思維培訓(xùn)（1）培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面一是經(jīng)典模型。在模型的發(fā)展史上，積累了很多經(jīng)典模型，這些模型大多可以作為其它模型的子模型，其算法有很強(qiáng)的實(shí)用性，如存儲(chǔ)模型、對(duì)策模型、網(wǎng)絡(luò)模型、生物模型、軍事模型、規(guī)劃模型、微分方程模型等[4]。二是常用算法。包括優(yōu)化算法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法、網(wǎng)絡(luò)算法、數(shù)值算法、近似算法、遺傳算法等。三是精講試卷。廣泛搜集國(guó)內(nèi)、國(guó)際數(shù)學(xué)模型試卷，按照競(jìng)賽的程序，分類進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出論文，然后講解分析這些試卷，使學(xué)生快速掌握試卷的答題技巧和出題風(fēng)格。其目的是使學(xué)生在論文點(diǎn)評(píng)與案例分析指導(dǎo)下，不斷發(fā)現(xiàn)和改正存在的問(wèn)題，全面提高建模水平，掌握競(jìng)賽的必要技巧。四是計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)的培訓(xùn)。主要包括計(jì)算機(jī)信息檢索、資料查閱、寫作格式、常用的數(shù)學(xué)軟件等。嚴(yán)格規(guī)范論文寫作。訓(xùn)練論文規(guī)范性三大部分內(nèi)容：（1）摘要部分。訓(xùn)練學(xué)生掌握字?jǐn)?shù)在200~300字，概括論文中模型的主要特點(diǎn)、建模方法和主要結(jié)果。（2）中心部分六要素訓(xùn)練：①問(wèn)題提出、問(wèn)題分析。②模型建立：補(bǔ)充假設(shè)條件、明確概念、引進(jìn)參數(shù)、模型形式（可有多個(gè)形式的模型）、模型求解。③計(jì)算方法設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)。④結(jié)果分析與檢驗(yàn)。⑤討論模型的優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)方向、推廣新思想。⑥參考文獻(xiàn)。（3）附錄部分：①計(jì)算程序、框圖。②各種求解演算過(guò)程、計(jì)算中間結(jié)果。③各種圖形、表格和論文寫作的技巧。學(xué)生通過(guò)第三階段的專業(yè)訓(xùn)練，在寫作競(jìng)賽論文時(shí)就有了較好的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),同時(shí)也提高了學(xué)生在以后畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的寫作水平，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)[5]。（2）注重思維上的培訓(xùn)一是要求學(xué)生敢于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界的事物和現(xiàn)象，要求學(xué)生大膽猜想，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。二是在問(wèn)題的探究過(guò)程中，加強(qiáng)直覺(jué)思維的訓(xùn)練。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象與自由發(fā)揮的空間，激勵(lì)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的潛在解決問(wèn)題的方法。從而解決思考問(wèn)題上的單一化、教條化、規(guī)律化，在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，能從多個(gè)角度、多個(gè)層次、多個(gè)方法上去思考和理解問(wèn)題、分析問(wèn)題。三是將問(wèn)題進(jìn)行類化比較，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力。轉(zhuǎn)換是運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)事物遷移到另一個(gè)事物、從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一個(gè)過(guò)程變換成另一個(gè)過(guò)程、從一個(gè)模型變換到另一個(gè)模型、從一種方法變換到另一種方法的心理活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題的類比轉(zhuǎn)換找到事物間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中培養(yǎng)思維品質(zhì)的靈活性、創(chuàng)造性[6]。四是通過(guò)階段性的建模和查證，逐步建立起完善的模型。從簡(jiǎn)單模型入手，通過(guò)改變和復(fù)雜化問(wèn)題的假設(shè)最終建立起相對(duì)合理和完善的模型，這是一種數(shù)學(xué)建模的基本思路。同時(shí)，要讓學(xué)生明白，在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度去理解，會(huì)獲得不同的數(shù)學(xué)模型和求解方法，沒(méi)有唯一的正確答案，只有抓住問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)新找到解決問(wèn)題的最佳方案[7]。五是加強(qiáng)學(xué)生的正向思維轉(zhuǎn)向逆向思維訓(xùn)練。讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。

數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)形式（1）分組形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)不再像其他課程以個(gè)體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開(kāi)課之初先請(qǐng)學(xué)生自愿組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以從優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的意向出發(fā)，一個(gè)小組的組合中要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、編程及計(jì)算機(jī)的使用較熟練、寫作表達(dá)能力較強(qiáng)成員組合為最佳，一般三人為一組。課程考勤、作業(yè)、考核皆以小組為單位進(jìn)行，課堂上開(kāi)展小組討論并上交課堂作業(yè)的研討結(jié)果，課外作業(yè)也是要求小組集體充分研討之后完成上交[8]。在該階段可以達(dá)到兩個(gè)目的：一是組建最佳的學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)磨合加優(yōu)化調(diào)整；二是構(gòu)建參賽學(xué)生完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)技能以及建立數(shù)學(xué)模型能力，使之相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到“1+1>2”的最佳狀態(tài)。（2）互動(dòng)式教學(xué)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，主要是靠同學(xué)們自己去學(xué)，這能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)掘同學(xué)們的潛能，培訓(xùn)中廣泛采用討論方式與課后自習(xí)為主要手段。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中，以開(kāi)拓學(xué)生的思維方式為主，在課堂上對(duì)一些并不復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生盡可能從多角度去認(rèn)知，大膽提出各種不同的解決方案，然后讓大家共同討論在處理問(wèn)題時(shí)有哪些謬誤，有哪些創(chuàng)造性的思想，有哪些獨(dú)到的見(jiàn)解，分析比較不同解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)。課堂上，同學(xué)們自己報(bào)告、討論、辯論，教師主要起引導(dǎo)、質(zhì)疑、答疑、輔導(dǎo)的作用，這不僅大大提高了學(xué)生的表達(dá)和交流能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、自主思考、團(tuán)結(jié)合作的能力。

針對(duì)高職院校特點(diǎn)，特殊培訓(xùn)高職院校有著其特殊的情況，必須同本科院校有所區(qū)別。因此，須充分利用好高職院校的資源，認(rèn)識(shí)學(xué)生的不足，提出幾點(diǎn)建議：（1）提前進(jìn)行培訓(xùn)，合理安排課程內(nèi)容其一，高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與本科學(xué)生基礎(chǔ)相比薄弱得多，因此必須提前進(jìn)行培訓(xùn)。其二，學(xué)生在校時(shí)間只有3年，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多集中在一年級(jí)。若等所有數(shù)學(xué)課程都學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)行培訓(xùn)，則時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促，不利于思維的培養(yǎng)。所以，可以在大一時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)，提前做出準(zhǔn)備，強(qiáng)化理論知識(shí)與模型思維。其次在課程的選擇上，應(yīng)有所先后，因?yàn)閷W(xué)生在大一的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，是按照極限、導(dǎo)數(shù)、積分、微分方程這樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，在課程選擇上，注意初期應(yīng)避開(kāi)未講解到的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以選擇性的講解如線性規(guī)劃、圖論、最優(yōu)化、概率組合建模等內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，再進(jìn)行微分方程與積分思想等模型的講解。通過(guò)該方法，可以有效利用時(shí)間，使得學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)過(guò)程。（2）與專業(yè)實(shí)際結(jié)合，實(shí)戰(zhàn)演練高職院校注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校中的許多專業(yè)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得非常緊密，因此可以與專業(yè)知識(shí)充分結(jié)合，以達(dá)到學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的目的。可以針對(duì)全校各專業(yè)征集實(shí)際問(wèn)題中所遇到的有價(jià)值的困難題目作為建模題目。例如，汽車工程系在生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)中所遇到的相關(guān)問(wèn)題；建筑工程系中項(xiàng)目研究中所遇到的相關(guān)難題等等。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)自身的建模能力。同時(shí)，通過(guò)建模所得結(jié)果，對(duì)實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)和驗(yàn)證，有助于實(shí)際問(wèn)題的解決。同時(shí)，也充分利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)跟蹤最新的時(shí)代問(wèn)題。例如：奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)問(wèn)題、房地產(chǎn)決策問(wèn)題、電力資源調(diào)配問(wèn)題等等，都可作為數(shù)學(xué)建模的討論題目。值得強(qiáng)調(diào)的是，在建模題目的選擇上，應(yīng)適當(dāng)突出它的實(shí)踐性和科普性。

作者：鄒偉龍 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，

第2篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 數(shù)學(xué)建模

[作者簡(jiǎn)介]鄭麗（1974- ），女，河北邯鄲人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育。（河北 邯鄲 056001）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于數(shù)學(xué)建模的高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的部分研究成果。（課題編號(hào)：SZ123022）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0187-02

數(shù)學(xué)建模是在20世紀(jì)六七十年代進(jìn)入一些西方國(guó)家大學(xué)的，我國(guó)幾所大學(xué)也在80年代初將數(shù)學(xué)建模引入課堂。1992年由中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)組織舉辦了我國(guó)10城市的大學(xué)生數(shù)學(xué)模型聯(lián)賽，74所院校參加了本次聯(lián)賽。教育部及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并扶植、培育了這一新生事物，決定從1994年起由教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，每年一屆。現(xiàn)在絕大多數(shù)本科院校和許多專科學(xué)校都開(kāi)設(shè)了各種形式的數(shù)學(xué)建模課程和講座，每年有幾萬(wàn)名來(lái)自各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生參加競(jìng)賽，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題開(kāi)辟了一條有效途徑。

從1999年起，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽設(shè)立了專科組，高職院校作為高等教育的重要組成部分，在開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中投入了極大的熱情，數(shù)學(xué)建模也成為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。作為高職院校的數(shù)學(xué)教師，筆者自2001年以來(lái)一直擔(dān)負(fù)著學(xué)校的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)工作，每年學(xué)生們都積極參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，也取得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，以及十年間高職數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的實(shí)踐，筆者對(duì)高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的意義進(jìn)行了探討，并總結(jié)了高職院校實(shí)行數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的思路與方法。

一、在高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的意義

（一）數(shù)學(xué)建模活動(dòng)能夠滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高職院校的學(xué)生大多是基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的，但是也有不少學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，善于思考。高職院校目的是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，這就要求我們既要進(jìn)行大眾化的人才培養(yǎng)，又要滿足部分學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力更高層次的需求。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)為這些學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，為他們展示創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力提供了舞臺(tái)。

（二）數(shù)學(xué)建模活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)拓展能力、綜合運(yùn)用能力；還可以豐富學(xué)生的想象力，提高抽象思維的簡(jiǎn)化能力和創(chuàng)新精神，既有洞察能力和聯(lián)想能力，又有開(kāi)拓能力和創(chuàng)造能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的攻關(guān)能力。

（三）數(shù)學(xué)建模活動(dòng)可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和科研能力，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

通過(guò)在高職院校中開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)教師本身也是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。教師必須重新組織教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充自身知識(shí)的缺陷與不足，促使教師自身綜合素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必然會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，教學(xué)水平和科研能力都會(huì)逐步提高。通過(guò)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，教師也能夠?qū)W會(huì)一定的科學(xué)研究方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和抽象思維有了明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，教師更善于在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、在高職院校實(shí)行數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的思想與方法

（一）高職院校實(shí)行數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的必要性

數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以使學(xué)生樹(shù)立明確的數(shù)量觀念，提高邏輯思維能力，有助于培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)，形成精益求精的風(fēng)格，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)世界中各種復(fù)雜問(wèn)題的意識(shí)、信念和能力。高職院校中，作為基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)課，不僅要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的能力。而開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模活動(dòng)有助于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣與主動(dòng)性，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次復(fù)合型人才提供有力的幫助。

（二）突出高職特色，滲透數(shù)學(xué)建模教學(xué)思想

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體比較薄弱，但實(shí)踐能力和動(dòng)手能力又相對(duì)較強(qiáng)。這就要求教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，必須把握“以應(yīng)用為目的、必需夠用”的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)理論，弱化系統(tǒng)性，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中，要從開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課入手，普及數(shù)學(xué)建模思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用。

從目前課程設(shè)置及課時(shí)的統(tǒng)計(jì)上，可以看出作為基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)課總課時(shí)整體呈縮減趨勢(shì)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們需要在保證學(xué)生夠用的前提下，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，這就需要我們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了新的啟示，使數(shù)學(xué)教學(xué)改革在迷茫中找到了突破口。通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，以及對(duì)數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步研究，我們提出了在高職院校中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的構(gòu)想，利用現(xiàn)有課時(shí)使學(xué)生盡可能多地了解數(shù)學(xué)的思想方法，掌握應(yīng)用軟件解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課建設(shè)的指導(dǎo)思想是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要堅(jiān)持貫徹指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的模式。

（三）數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的方法探索

在高職院校的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采取在大一第二個(gè)學(xué)期，由各系推薦，學(xué)生自愿的方式開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課。這一階段主要給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)及軟件應(yīng)用方法，介紹一些最常用的解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，比如數(shù)值計(jì)算、最優(yōu)化方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)中最基本的原理和算法，同時(shí)選擇合適的數(shù)學(xué)軟件平臺(tái)，熟練計(jì)算機(jī)的操作，掌握工具軟件的使用，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)所講內(nèi)容的主要計(jì)算。組織興趣小組，集體討論，相互促進(jìn)，共同提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在教授過(guò)程中盡量引入實(shí)際問(wèn)題，并落實(shí)于解決這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)協(xié)作討論，寫出從問(wèn)題的提出和簡(jiǎn)化到解決方案和數(shù)學(xué)模型的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并盡可能給出算法和計(jì)算機(jī)的實(shí)現(xiàn)，得出計(jì)算結(jié)果。

在期末選出部分比較出色的學(xué)生，為參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間主要集中在暑假期間。這一階段安排學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)建模所涉及的各種方法，諸如幾何理論、微積分、組合概率、統(tǒng)計(jì)（回歸）分析、優(yōu)化方法（規(guī)劃）、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、綜合評(píng)價(jià)、插值與擬合、差分計(jì)算、微分方程、排隊(duì)論等方法。學(xué)生也要在盡量岔開(kāi)專業(yè)的前提下，依照教師建議及學(xué)生自己選擇進(jìn)行分組，利用歷年一些典型的競(jìng)賽題目模擬訓(xùn)練，對(duì)于每道題目要求各組按比賽要求給出模型論文。教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)題目中所用的方法，找出各自的長(zhǎng)處與不足，為后面的訓(xùn)練與比賽積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

三、如何在高職院校中開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)

（一）高職院校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的總體規(guī)劃

確定對(duì)于高職學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的思想與方法后，重點(diǎn)就是要組織教學(xué)內(nèi)容。目前關(guān)于數(shù)學(xué)建模的書籍及參考資料多種多樣，其中大多是面向本科學(xué)生的，近幾年也有不少針對(duì)專科學(xué)生的數(shù)學(xué)建模材料。前期數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的選修過(guò)程中，建議高職院校不要局限于某一本教材，而是參考各種資料，選擇一些比較典型又易于上手的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生既在學(xué)中做，又在做中學(xué)。而在針對(duì)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的集中訓(xùn)練中，要優(yōu)化數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽隊(duì)員的組合，強(qiáng)調(diào)三人各有專長(zhǎng)，有的數(shù)學(xué)建模能力較強(qiáng)，有的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力較強(qiáng)，還有的擅長(zhǎng)文字表達(dá)。這一階段要擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，打牢基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“廣、淺、新”。強(qiáng)化訓(xùn)練歷年競(jìng)賽真題，使學(xué)生多接觸實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化與抽象方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)要對(duì)一些比賽常用的基本技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用、數(shù)學(xué)公式編輯器的使用，以及論文格式的編排等。

（二）高職院校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容

初期的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)先從初等模型入手，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們沿著問(wèn)題分析―建立模型―求解模型―模型分析與檢驗(yàn)的過(guò)程解決問(wèn)題。由于初等模型不需要補(bǔ)充多少知識(shí)，學(xué)生用原有的知識(shí)能夠解決模型問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模充滿了興趣與信心。

接著可以引入一元函數(shù)及多元函數(shù)的微分模型，以求最值問(wèn)題為主。高職院校各專業(yè)學(xué)生基本都在第一學(xué)期學(xué)過(guò)了一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用，對(duì)于這類模型也比較容易接受。在此期間應(yīng)穿插數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)與練習(xí)，重點(diǎn)是Mathematica和Matlab的使用，利用數(shù)學(xué)軟件幫助求解模型。

再來(lái)就是微分方程模型，這時(shí)由于不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，所以要先適當(dāng)補(bǔ)充微分方程的基本知識(shí)，才能由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地帶領(lǐng)學(xué)生建立微分方程模型，然后借助數(shù)學(xué)軟件求解模型。在第二學(xué)期，有些專業(yè)的學(xué)生會(huì)開(kāi)設(shè)線性代數(shù)或概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，所以后半學(xué)期會(huì)在線性代數(shù)基礎(chǔ)上講解規(guī)劃模型，以及概率統(tǒng)計(jì)的模型。

這樣通過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模課程，多數(shù)參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都能顯著改善，還可以擴(kuò)充知識(shí)面，學(xué)習(xí)新理論和新方法，自身的能力、水平和綜合素質(zhì)都有很大的提高。

（三）高職院校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的強(qiáng)化內(nèi)容

暑假期間，篩選部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間可以比較集中。這一時(shí)期應(yīng)利用典型模型，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，穿插講解數(shù)據(jù)擬合及綜合評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)建模中常用到的方法，讓學(xué)生在具體模型中體會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)理分析、數(shù)據(jù)處理、綜合評(píng)價(jià)、微分方程、差分方程、概率統(tǒng)計(jì)、插值與擬合及優(yōu)化等方法。同時(shí)深入學(xué)習(xí)Mathematica和Matlab等數(shù)學(xué)軟件，掌握它的強(qiáng)大功能，還要求部分擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)生能夠熟練使用Lingo軟件，這幾種軟件的應(yīng)用為求解數(shù)學(xué)模型提供了方便快捷的手段和方法。最后，在歷年的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題目中選取部分題目，分別涉及不同的建模方法，讓學(xué)生做賽前的強(qiáng)化練習(xí)，模擬比賽環(huán)境與要求，各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿出符合比賽要求的建模論文。

在高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，有助于促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與擴(kuò)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了切入點(diǎn)和發(fā)展方向。同時(shí)，高職院校的學(xué)生通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，可以用事實(shí)來(lái)證明自己的實(shí)力和價(jià)值，更有利于自身綜合能力和素質(zhì)的提高，增強(qiáng)了未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳艷.數(shù)學(xué)建模對(duì)實(shí)現(xiàn)高職高專數(shù)學(xué)素質(zhì)教育之分析[J].學(xué)理論，2011（12）.

[2]姜啟源，謝金星，葉俊.數(shù)學(xué)模型[M].3版.北京：高等教育出版社，2003.

第3篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

“數(shù)學(xué)是透視世間萬(wàn)象的工具”，用這句話來(lái)形容林智對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，既貼切又恰當(dāng)。

作為一名科研人員，他有著對(duì)埋頭實(shí)驗(yàn)室做科研的癡迷；作為一個(gè)社會(huì)人士，他又充滿著對(duì)世間萬(wàn)物強(qiáng)烈的好奇。他試圖用鐘愛(ài)的數(shù)學(xué)理論去解構(gòu)這個(gè)世界，把枯燥的論理與世間的繁蕪融合起來(lái)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

他把數(shù)學(xué)中的偏微分方程、隨機(jī)過(guò)程、漸近方法、變分法、數(shù)值模擬等數(shù)學(xué)理論和工具應(yīng)用于海洋世界、城市污染防控及各項(xiàng)交叉學(xué)科當(dāng)中，取得諸多原創(chuàng)性成果，得到國(guó)內(nèi)外認(rèn)可的同時(shí)，他并未停下科研的腳步，仍繼續(xù)把“應(yīng)用數(shù)學(xué)”這一學(xué)科的價(jià)值發(fā)揮到實(shí)處。

他就是浙江大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所副所長(zhǎng)林智，一位青年導(dǎo)師。

從數(shù)學(xué)到流體力學(xué)

1998年，林智就來(lái)到華南理工大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系，從此叩開(kāi)了數(shù)學(xué)世界的大門。2002年，他去美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)讀博，一次機(jī)遇讓他的科研軌跡開(kāi)始轉(zhuǎn)向。

“在美國(guó)攻讀博士期間，由于二年級(jí)時(shí)進(jìn)入了由Richard McLaughlin和Roberto Camassa兩位教授主持的“應(yīng)用數(shù)學(xué)及海洋科學(xué)聯(lián)合流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室”擔(dān)任助教，主要指導(dǎo)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和整理數(shù)據(jù)，自此對(duì)流場(chǎng)中的各種混合輸運(yùn)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣”。

于是，林智選擇了McLaughlin和Camassa兩位教授作為論文導(dǎo)師，并在美國(guó)自然科學(xué)基金會(huì)“數(shù)學(xué)與地球科學(xué)協(xié)作”（CMG）項(xiàng)目的資助下進(jìn)行博士階段的學(xué)習(xí)。從此，正式進(jìn)入流體力學(xué)科研領(lǐng)域。

“萬(wàn)物皆數(shù)”――古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的這句話固然過(guò)于夸張，但林智始終相信，數(shù)學(xué)的魅力就在于它的抽象理論應(yīng)用能夠揭示各種現(xiàn)象和問(wèn)題的本質(zhì)，讓人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的精彩。

林智在前人研究基礎(chǔ)上，認(rèn)為在流場(chǎng)中“混合輸運(yùn)建模分析能夠幫助我們了解自身所處生存環(huán)境的變化規(guī)律，同時(shí)能夠在實(shí)踐工程中預(yù)測(cè)、防控這一類過(guò)程，而且在經(jīng)典流體問(wèn)題――比如刻劃湍流和混沌的特征和形成機(jī)制的研究上，也是常用的數(shù)學(xué)手段”。

從2005年開(kāi)始，林智就在利用類Sobolev多尺度測(cè)度和概率工具刻劃混合輸運(yùn)、建立廣義彌散―擴(kuò)散模型、對(duì)混合輸運(yùn)作變化法優(yōu)化控制等方面積極探索，取得到一些原創(chuàng)性成果。

流場(chǎng)中混合輸運(yùn)方面的系列研究，讓林智建立了全面的數(shù)學(xué)建模思想體系。之后，他開(kāi)始把眼光轉(zhuǎn)向了更為真實(shí)、復(fù)雜的海洋世界。

解構(gòu)海洋世界

海洋，遼闊而又深邃。自古以來(lái)，人類從未放棄對(duì)海洋世界的探索。從遠(yuǎn)古時(shí)期的魚鹽之利、舟楫之便，到航海時(shí)代的戰(zhàn)略要塞、運(yùn)輸渠道，再到現(xiàn)代文明的深度利用、服務(wù)社會(huì)，海洋的應(yīng)用價(jià)值被逐漸提升，蘊(yùn)藏在海洋中的豐富資源被逐一發(fā)掘。

近年，隨著海洋經(jīng)濟(jì)步伐的持續(xù)加快，海洋環(huán)境的保護(hù)之聲日漸迭起。因此，更好地了解海洋環(huán)境、利用海洋中數(shù)量龐大的生物資源，就成為新時(shí)代海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的關(guān)鍵一環(huán)。

癡迷于流場(chǎng)中混合運(yùn)輸問(wèn)題的林智認(rèn)為，“微小生物個(gè)體的流動(dòng)產(chǎn)生混合輸運(yùn)，已經(jīng)成為多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜宜P(guān)心的問(wèn)題”。在這種局面下，要與地球科學(xué)、生化醫(yī)藥和工程控制等交叉學(xué)科科研人員展開(kāi)聯(lián)合研究。

2010年起，林智就把數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用在了海洋中生物資源模擬上。

他尋找到志同道合的人，共同建立了模擬生物體游動(dòng)產(chǎn)生標(biāo)量混合輸運(yùn)的首個(gè)隨機(jī)流體力學(xué)模型。原創(chuàng)性地刻畫了稀疏生物個(gè)體隨機(jī)游動(dòng)產(chǎn)生的統(tǒng)計(jì)力學(xué)問(wèn)題，并導(dǎo)出了同時(shí)適用于勢(shì)流場(chǎng)和Stokes流場(chǎng)的等效擴(kuò)散系數(shù)公式。

在主持的國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目“標(biāo)量混合輸運(yùn)的統(tǒng)一測(cè)試分析、仿真及優(yōu)化控制”時(shí)，面對(duì)復(fù)雜流下標(biāo)量的混合輸運(yùn)的混合測(cè)試問(wèn)題，基于混合輸運(yùn)問(wèn)題的多尺度、多機(jī)制特性，他探索出一種能應(yīng)用在各種尺度和物理圖景、具有廣適性的統(tǒng)一混合測(cè)度，并在此基礎(chǔ)上建立數(shù)學(xué)模型和導(dǎo)出優(yōu)化控制策略，揭示了混合輸運(yùn)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)為標(biāo)量混合的科學(xué)和工程實(shí)踐提出了最大利益化模型。

通過(guò)直觀地引入類Sobolev范數(shù)的多尺度混合測(cè)度，基于經(jīng)典熱擴(kuò)散方程進(jìn)行的廣義偏微分方程建模，他得到了在混合程度上與精確解等價(jià)的等效標(biāo)量分布……這一系列原創(chuàng)性成果，具備更好的廣適性，在國(guó)內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響。

回國(guó)短短幾年，林智就與浙江大學(xué)海洋科學(xué)和工程系、國(guó)家海洋局第二海洋研究所展開(kāi)合作，建立了長(zhǎng)久的合作關(guān)系，開(kāi)展了穩(wěn)定廣泛的學(xué)術(shù)交流，為今后海洋流體問(wèn)題的全方位研究，搭建了更加堅(jiān)實(shí)的科研平臺(tái)。

大數(shù)據(jù)下的城市建模

流體，不僅僅只局限于海洋。

隨著城市化建設(shè)的腳步加快，各色污染物大量涌現(xiàn)，對(duì)空氣、土壤產(chǎn)生了極大威脅，嚴(yán)重阻礙了各大城市的良性發(fā)展。

“我希望數(shù)學(xué)能夠突破原有框架，為人類發(fā)展服務(wù)”。2014年，浙江大學(xué)與帝國(guó)理工大學(xué)成立“聯(lián)合數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，這為從不拘泥于實(shí)驗(yàn)室做科研的林智帶來(lái)了一個(gè)契機(jī)，他開(kāi)始從反問(wèn)題的角度，研究考察城市環(huán)境內(nèi)各種污染物的生成、傳播和控制問(wèn)題。

縱觀我國(guó)科研領(lǐng)域近幾十年的發(fā)展，有關(guān)反問(wèn)題的理論研究、數(shù)值計(jì)算和分析方法一直備受重視，例如在一些國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的科學(xué)領(lǐng)域和工業(yè)研究中（如工業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、醫(yī)學(xué)診斷、設(shè)備安檢、地質(zhì)勘探等）均廣泛應(yīng)用。尤其是以數(shù)學(xué)為中心，聚集了大量物理、化學(xué)、材料、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科、多領(lǐng)域的科學(xué)家，早已開(kāi)展了深入的交叉合作。

基于此，他積極參與了兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目――“應(yīng)用反問(wèn)題的建模與計(jì)算”和“反問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模、計(jì)算及應(yīng)用”。項(xiàng)目結(jié)合英方的高性能數(shù)值算法和浙大數(shù)學(xué)系團(tuán)隊(duì)的反問(wèn)題方面的建模成果，展開(kāi)了研究。一方面，通過(guò)對(duì)正問(wèn)題的研究評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)污染物的影響；另一方面，能過(guò)反問(wèn)題的研究反演介質(zhì)參數(shù)、污染源位置和強(qiáng)度等性質(zhì)，進(jìn)而對(duì)污染進(jìn)行優(yōu)化控制。

第4篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模，論文寫作，團(tuán)隊(duì)合作

一、概述

數(shù)學(xué)建模（Mathematical Modeling）：數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，建立模型來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題的方法，它通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化、抽象，應(yīng)用適定的數(shù)學(xué)工具得到的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，尋找系統(tǒng)內(nèi)部的規(guī)律，或者對(duì)模型進(jìn)行求解、解釋，并驗(yàn)證所得到的結(jié)論。俗地說(shuō)：數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)模型作為數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的橋梁，在數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域成為了廣泛應(yīng)用的媒介，是數(shù)學(xué)理論知識(shí)和應(yīng)用能力共同提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。在學(xué)生培養(yǎng)和參加競(jìng)賽的過(guò)程中，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)起到了啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、培養(yǎng)文獻(xiàn)查詢與閱讀、信息收集與分析、數(shù)據(jù)分析與綜合、論文撰寫與修改等綜合能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一條重要途徑。

數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能將所學(xué)的的知識(shí)運(yùn)用到今后的日常生活和工作中。建立相應(yīng)的課程在對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不能局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而是要注重從信息分析與綜合、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)、問(wèn)題抽象與概括、論文寫作與表達(dá)等不同方面進(jìn)行培養(yǎng)。具體包括：

（1）抽象和概括實(shí)際問(wèn)題的能力，必須學(xué)會(huì)抓住實(shí)際系統(tǒng)的核心問(wèn)題；（2）不同學(xué)科知識(shí)的綜合集成。數(shù)學(xué)建模不僅僅需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，敏銳的洞察力和想象力，更重要的是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的濃厚興趣和廣博的知識(shí)面，因此必須具備問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)背景。因此，學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)以下能力：（1）發(fā)現(xiàn)、綜合問(wèn)題的能力，并對(duì)問(wèn)題做積極的思考的習(xí)慣；（2）熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力；（3）清晰的口頭和文字表達(dá)能力；（4）團(tuán)隊(duì)合作的攻關(guān)能力；（5）收集和處理信息、資料的能力；（6）自主學(xué)習(xí)的能力。因此數(shù)學(xué)建模對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)和核心能力有著極大的促進(jìn)作用。

二、本人的數(shù)學(xué)建模開(kāi)展情況

本文自2004年指導(dǎo)學(xué)生參加北美數(shù)學(xué)建模比賽以來(lái)，開(kāi)始從事數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)與教學(xué)工作。開(kāi)始只負(fù)責(zé)北美數(shù)學(xué)建模比賽的輔導(dǎo)與比賽指導(dǎo)，后來(lái)陸續(xù)參與到數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)和相關(guān)課程的。2004年開(kāi)始進(jìn)行有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，具體的工作包括：

1. 聯(lián)系實(shí)際，挖掘教材內(nèi)涵

數(shù)學(xué)建模作為本科教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，將起到越來(lái)越重要的作用。因此我們?cè)谡n程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)建模的思想滲透進(jìn)去，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的興趣，同時(shí)反過(guò)來(lái)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在培訓(xùn)初期，開(kāi)始灌輸數(shù)學(xué)模型的概念，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)建模的初步知識(shí)和建模的基本方法，改變過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)推理演繹的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。盡量在教學(xué)過(guò)程中加入一些有啟發(fā)性，有實(shí)際背景的例子。例如，在講授《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題模型。對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性分析，可以更好地了解集的形態(tài)。在學(xué)習(xí)《概率論》的時(shí)候，我們可以引入一些簡(jiǎn)單的概率模型，如決策模型，隨機(jī)存儲(chǔ)模型等，聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)反過(guò)來(lái)引起對(duì)所學(xué)知識(shí)更加濃厚的興趣。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“大學(xué)數(shù)學(xué)就在身邊”。

2. 前期培訓(xùn)

由于每次比賽都是針對(duì)全校本科生公開(kāi)選拔，因此每年都會(huì)吸引很多大一，大二的學(xué)生參加。而這些同學(xué)大都剛剛學(xué)習(xí)完成高等數(shù)學(xué)，而計(jì)算機(jī)課程，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，C語(yǔ)言等課程的學(xué)習(xí)則剛剛開(kāi)始。因此，我們采取了分組培訓(xùn)的方法。對(duì)低年級(jí)同學(xué)主要講授關(guān)于數(shù)學(xué)建模的所需一些基本理論知識(shí)，例如概率論，微分方程，線性代數(shù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，復(fù)變函數(shù)等，和一些基本的最優(yōu)化算法；而對(duì)高年級(jí)同學(xué)則主要培訓(xùn)數(shù)學(xué)建模中具有代表性的常用方法，并且按照不同類型的實(shí)際問(wèn)題詳細(xì)講述不同類型的模型建立原則和方法；無(wú)論在哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)軟件都是必須教授的內(nèi)容，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)建模中所遇到的實(shí)際問(wèn)題都要面臨大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的原始數(shù)據(jù)，因此應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘和處理是數(shù)學(xué)建模的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們著重對(duì)學(xué)生介紹數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用，例如Matlab，Mathematica等軟件。同學(xué)們?nèi)绻莆樟薓atlab等現(xiàn)代化軟件，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，激發(fā)同學(xué)們的興趣，另一方面還可以培養(yǎng)同學(xué)們查找資料，解決分析問(wèn)題的能力。對(duì)數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，主要是老師教導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我指導(dǎo)的小組在全國(guó)全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽合北美數(shù)學(xué)建摸競(jìng)賽中都取得的非常好的成績(jī)。學(xué)生在比賽中和培訓(xùn)中，不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了運(yùn)用各方面知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且增強(qiáng)了自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)幾年的工作，我深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)建模涉及面很廣，形式靈活，對(duì)教師的能力也提出了很高的要求，有助于師資水平的提高。

第5篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；供應(yīng)商畫像；信用風(fēng)險(xiǎn)

0引言

在供應(yīng)商信用風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，充分利用好大數(shù)據(jù)是企業(yè)占領(lǐng)市場(chǎng)、獲取利潤(rùn)的捷徑。將供應(yīng)商數(shù)據(jù)化，即構(gòu)建供應(yīng)商畫像是企業(yè)對(duì)供應(yīng)商信用進(jìn)行有效管理的重要手段，其目的是供應(yīng)商信用的全數(shù)據(jù)描述，根據(jù)價(jià)值細(xì)分供應(yīng)商，了解供應(yīng)商信用情況，制定精準(zhǔn)的供應(yīng)商管理方案，為供應(yīng)商信用管理提供支持。本文基于對(duì)供應(yīng)商的評(píng)價(jià)分析管理，通過(guò)對(duì)供應(yīng)商信息風(fēng)險(xiǎn)管理中大數(shù)據(jù)的挖掘、分析，提出供應(yīng)商畫像的概念，并以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)不同供應(yīng)商信用分級(jí)管理，同時(shí)提出業(yè)務(wù)和系統(tǒng)的改進(jìn)策略，以優(yōu)化供應(yīng)商之間及供應(yīng)商與電網(wǎng)企業(yè)之間的關(guān)系。在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，降低供應(yīng)鏈運(yùn)行成本，幫助電網(wǎng)企業(yè)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得更多的客戶滿意度。

1國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的研究現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是一種對(duì)電力企業(yè)信用管理決策提供支持的技術(shù)，它主要是基于機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、統(tǒng)計(jì)學(xué)等技術(shù)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而做出歸納性的推理，挖掘出數(shù)據(jù)中的潛在模式，并對(duì)供應(yīng)商的信用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而幫助企業(yè)的決策者們及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)策略以減少可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，做出盡可能少的錯(cuò)誤決策。從商業(yè)層面上來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)挖掘還可以描述為：按照企業(yè)既定的業(yè)務(wù)目標(biāo)，對(duì)海量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索和分析，從而揭示隱藏的、未知的或者驗(yàn)證已知的數(shù)據(jù)的規(guī)律性，并進(jìn)一步將其模型化，用戶興趣模型也就應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)已有的數(shù)據(jù)對(duì)用戶信用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行建模，并進(jìn)行規(guī)則抽取與提煉，得到用戶的畫像。國(guó)內(nèi)將數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)應(yīng)用在電信領(lǐng)域的成果案例也不少。比如李軍利用數(shù)據(jù)挖掘的算法對(duì)電信行業(yè)的客戶流失模型進(jìn)行建立與分析，針對(duì)不同種類的客戶分別進(jìn)行了不同模型的流失分析；段云峰、吳唯寧、李劍威等在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及電信領(lǐng)域的應(yīng)用中，運(yùn)用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的方法對(duì)電信行業(yè)的服務(wù)客戶進(jìn)行存儲(chǔ)管理；吳愛(ài)華在數(shù)據(jù)挖掘在客戶關(guān)系管理中的應(yīng)用研究中，應(yīng)用了數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)知識(shí)來(lái)研究數(shù)據(jù)挖掘算法在用戶關(guān)系管理中的應(yīng)用；葉松云在我國(guó)電信行業(yè)客戶流失管理的建模分析及應(yīng)用研究中，通過(guò)對(duì)電信行業(yè)的流失客戶進(jìn)行模型建構(gòu)，通過(guò)管理這個(gè)流失模型來(lái)有效控制客戶的流失。目前南方電網(wǎng)企業(yè)和供應(yīng)商的信息交換處在一種繁雜的狀態(tài)，電網(wǎng)企業(yè)可以對(duì)單個(gè)供應(yīng)商信用情況進(jìn)行信息的查詢，反饋，但很難通過(guò)獲得的信息對(duì)多個(gè)供應(yīng)商信用進(jìn)行有序、有效的管理。供應(yīng)商的管理缺乏直觀、可視化的手段和方法。通過(guò)建立供應(yīng)商模型可以將紛亂的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和建模，提供進(jìn)一步的分析決策。

2基于大數(shù)據(jù)分析的電力企業(yè)供應(yīng)商信用風(fēng)險(xiǎn)管理

根據(jù)以上分析，在電力企業(yè)供應(yīng)商信用風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，需要對(duì)收集到的供應(yīng)商數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，進(jìn)行行為建模，以抽象出供應(yīng)商的標(biāo)簽，這個(gè)階段注重的是大概率事件，通過(guò)數(shù)學(xué)算法模型來(lái)排除供應(yīng)商的偶然行為，故需要運(yùn)用機(jī)器對(duì)供應(yīng)商的行為、偏好進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)供應(yīng)商的關(guān)注點(diǎn)或投標(biāo)意向、投標(biāo)歷史、中標(biāo)情況等因素來(lái)判斷供應(yīng)商的忠誠(chéng)度、履約能力、信用等級(jí)等，并對(duì)供應(yīng)商行為進(jìn)行建模。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，供應(yīng)商畫像就是通過(guò)算法計(jì)算等方式，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量供應(yīng)商的表現(xiàn)，并對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，這是一種把單個(gè)分析集成化，把平面分析立體化的過(guò)程。可見(jiàn)，在供應(yīng)商信用風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合供應(yīng)商屬性、行為、評(píng)價(jià)標(biāo)簽體系，充分研究數(shù)學(xué)算法模型，并應(yīng)用Python、R等工具建模推演，構(gòu)建供應(yīng)商評(píng)價(jià)模型，全面刻畫供應(yīng)商畫像。

2.1畫像構(gòu)建與數(shù)據(jù)分析

供應(yīng)商畫像模型旨在幫助管理供應(yīng)商、優(yōu)化投標(biāo)決策，因此畫像構(gòu)建的關(guān)鍵過(guò)程在于結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)情況定性地選取投標(biāo)決策關(guān)心的供應(yīng)商評(píng)價(jià)指標(biāo)，定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，最后選取合適的評(píng)價(jià)維度給供應(yīng)商貼上標(biāo)簽，通過(guò)不同維度的標(biāo)簽還原供應(yīng)商的“畫像”。因此，數(shù)據(jù)處理和分析建模的過(guò)程應(yīng)該基于上述關(guān)鍵過(guò)程的指標(biāo)數(shù)據(jù)特征以及業(yè)務(wù)分析邏輯。現(xiàn)在針對(duì)供應(yīng)商畫像的研究還不算特別多，我們以流行的“用戶畫像”分析進(jìn)行對(duì)比，從而可以發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商畫像和用戶畫像有何異同，從用戶畫像當(dāng)中又能尋找到什么可行的分析思路。圖1是用戶畫像的一般流程。可以發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商畫像與用戶畫像的建模過(guò)程本質(zhì)上都是數(shù)據(jù)收集-建模-畫像成型的過(guò)程，區(qū)別只是在于：首先，畫像構(gòu)建的目的不同，用戶畫像的目的是進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷，而精準(zhǔn)營(yíng)銷的建模工作是要對(duì)用戶分類后對(duì)不同類別用戶的消費(fèi)行為進(jìn)行預(yù)測(cè)。而供應(yīng)商畫像的目的是為了精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)招標(biāo)，建模工作是要對(duì)供應(yīng)商分類后對(duì)不同類別的供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)級(jí)。其次，畫像的標(biāo)簽維度不同，標(biāo)簽維度的構(gòu)建同樣是從畫像構(gòu)建的目的出發(fā)，用戶畫像關(guān)心的是用戶的購(gòu)買能力、行為特征、社交網(wǎng)絡(luò)等，供應(yīng)商畫像關(guān)心的是供應(yīng)商的商務(wù)狀況、產(chǎn)品質(zhì)量、信用狀況。（1）數(shù)據(jù)收集。通過(guò)訪談和調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，確定供應(yīng)商指標(biāo)的打分邏輯和統(tǒng)計(jì)口徑。（2）數(shù)據(jù)預(yù)處理。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，目前收集到的數(shù)據(jù)量非常小，且需要進(jìn)行整合、預(yù)處理，包括缺失值和異常值的處理、數(shù)據(jù)數(shù)量級(jí)的統(tǒng)一、后續(xù)分析所要進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化處理。在構(gòu)建供應(yīng)商畫像的現(xiàn)有數(shù)據(jù)中，資格評(píng)審涉及的商務(wù)與技術(shù)兩大維度的數(shù)據(jù)已經(jīng)根據(jù)權(quán)重進(jìn)行了打分，分?jǐn)?shù)的數(shù)量級(jí)為10以內(nèi)，因此部分?jǐn)?shù)據(jù)只需要剔除不滿足資格評(píng)審的數(shù)據(jù)（表現(xiàn)為所有維度都為0值）以及數(shù)值超出權(quán)重的分值。履約評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)有物資合同簽訂及時(shí)率（0-100%）、一次性試驗(yàn)通過(guò)率（0-100%）、到貨及時(shí)率（0-100%）和不良行為記錄（分值范圍0.1-12）。對(duì)于這部分?jǐn)?shù)據(jù)需要根據(jù)權(quán)值進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，由于權(quán)值需要根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步確定，因此目前只需要將不良行為記錄的量化數(shù)值壓縮到與0-100%相同的范圍。（3）數(shù)據(jù)降維。目前的供應(yīng)商信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)指標(biāo)過(guò)多，不能滿足供應(yīng)商畫像的特征提取與分類要求，需要進(jìn)行降維處理。擬采用關(guān)聯(lián)性分析和主成分分析降低指標(biāo)維度，同時(shí)最大化保留原有數(shù)據(jù)的信息。在資格評(píng)審中，商務(wù)基本面信息的數(shù)據(jù)涉及15個(gè)指標(biāo)，技術(shù)能力更是高達(dá)10余個(gè)，這些指標(biāo)反映的意義具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性（共線性）且在有限的數(shù)據(jù)量的情況下變量過(guò)多將會(huì)大大降低模型的自由度從而影響精確度，因此為了滿足后續(xù)的分類和擬合要求，必須要剔除冗余變量，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行降維處理。（4）特征分類。結(jié)合業(yè)務(wù)理解初步確定分類個(gè)數(shù)（供應(yīng)商不同特征維度的級(jí)別個(gè)數(shù)），利用聚類分析算法對(duì)供應(yīng)商不同特征維度進(jìn)行分類，后續(xù)根據(jù)分類情況和數(shù)據(jù)特征適當(dāng)調(diào)整分類個(gè)數(shù)。在構(gòu)建標(biāo)簽之前，需要對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行分類，由于目前的數(shù)據(jù)是不具有分類結(jié)果標(biāo)簽（y值），因此這是一個(gè)無(wú)監(jiān)督的分類問(wèn)題，無(wú)法采用決策樹(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)類模型；又因?yàn)槟壳皵?shù)據(jù)集的數(shù)據(jù)量非常少，需要大量訓(xùn)練數(shù)據(jù)的無(wú)監(jiān)督深度學(xué)習(xí)模型也不適用，因此，針對(duì)無(wú)監(jiān)督和小樣本的特點(diǎn)，選用聚類分析解決分類問(wèn)題。聚類試圖將數(shù)據(jù)集中的樣本劃分為若干個(gè)通常是不相交的子集，每個(gè)子集稱為一個(gè)“簇”。通過(guò)這樣的劃分，每個(gè)簇可能對(duì)應(yīng)一些潛在的概念（類別），如“財(cái)務(wù)狀況良好”、“技術(shù)能力強(qiáng)”等。不過(guò)，這些概念對(duì)于聚類算法而言事先是未知的，聚類過(guò)程僅僅能自動(dòng)形成簇結(jié)構(gòu)，簇對(duì)應(yīng)的概念語(yǔ)義需要結(jié)合業(yè)務(wù)來(lái)把握和命名。常用的聚類算法有K均值算法、層次聚類算法等非常多，而針對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，K-means算法適用的情景是：簇?cái)?shù)確定（同維度標(biāo)簽評(píng)級(jí)個(gè)數(shù)確定）且較少、數(shù)據(jù)量較大；而Hierarchicalclustering適用簇?cái)?shù)不確定（可能有一定范圍）、數(shù)據(jù)量相對(duì)大的情況。具體采用哪一種分類算法要根據(jù)數(shù)據(jù)情況以及業(yè)務(wù)分類要求和可視化要求而定。（5）分類結(jié)果檢驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算該特征維度不同類別的供應(yīng)商的加權(quán)總分對(duì)分類后不同簇的供應(yīng)商的總分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上的顯著性檢驗(yàn)。（6）構(gòu)建畫像標(biāo)簽。結(jié)合對(duì)供應(yīng)商管理評(píng)級(jí)的業(yè)務(wù)理解，從數(shù)據(jù)層面分析該特征維度下不同簇的供應(yīng)商的區(qū)別，并增加語(yǔ)義內(nèi)容。

2.2設(shè)計(jì)供應(yīng)商畫像

根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)先實(shí)踐，通過(guò)對(duì)南網(wǎng)供應(yīng)商各類行為數(shù)據(jù)及外部數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘，結(jié)合公司戰(zhàn)略、未來(lái)發(fā)展愿景還有指標(biāo)構(gòu)建的一般原則，將供應(yīng)商的綜合畫像構(gòu)建為六大一級(jí)指標(biāo)，分別為供應(yīng)商資質(zhì)評(píng)價(jià)、供應(yīng)商履約運(yùn)行評(píng)價(jià)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)信用評(píng)價(jià)、社會(huì)行為與責(zé)任、供應(yīng)商生態(tài)與供應(yīng)商創(chuàng)新。其中最重要的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)信用評(píng)價(jià)指標(biāo)包括企業(yè)基本風(fēng)險(xiǎn)（如企業(yè)人員變更頻率）、司法風(fēng)險(xiǎn)（開(kāi)庭公告次數(shù)、法律訴訟次數(shù)）、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)（稅務(wù)評(píng)級(jí)等級(jí)、股權(quán)質(zhì)押比率、動(dòng)產(chǎn)抵押比率、司法拍賣事件次數(shù)、欠稅信息次數(shù)、行政處罰次數(shù)、抽檢檢查合格比率）。

第6篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

【關(guān)鍵詞】線路檢修計(jì)劃；優(yōu)化算法；探究；

線路的檢修是為了在一定程度上提高線路使用的靈活性，能讓線路在使用的過(guò)程中減少故障的發(fā)生，提高工作效率。但是，110-500kV線路在沒(méi)有使用的情況下，會(huì)導(dǎo)致器械使用的可靠性降低，在電力機(jī)械中，不同的環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行檢修，以提高整個(gè)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。現(xiàn)在，電力技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，電力系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立運(yùn)行，所以，對(duì)110-500kV線路進(jìn)行檢修，可以提高電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率，在一定程度上節(jié)省電力資源的使用，可以實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的綜合化應(yīng)用。

一、110-500kV線路檢修計(jì)劃優(yōu)化算法的分析

現(xiàn)在，110-500kV線路檢修計(jì)劃的優(yōu)化算法包括輸電和供電系統(tǒng)的檢修的優(yōu)化算法，其既可以實(shí)現(xiàn)共同的檢修目的，同時(shí)又可以根據(jù)故障發(fā)生的部位，進(jìn)行單獨(dú)的檢修，可以單獨(dú)對(duì)輸電線路或者供電線路進(jìn)行檢修，優(yōu)化算法主要有Benders算法和靈敏度分析的方法。在對(duì)110-500kV線路檢修之前應(yīng)該先運(yùn)用優(yōu)化算法來(lái)確定檢修的可靠性，110-500kV線路檢修計(jì)劃的優(yōu)化算法可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)檢修的經(jīng)濟(jì)性和可靠性。

（一）110-500kV線路檢修的計(jì)劃模型分析

110-500kV線路檢修計(jì)劃需要考慮很多問(wèn)題，如果運(yùn)用建立數(shù)學(xué)模型的方法來(lái)考慮這些問(wèn)題，就可以將這些問(wèn)題都設(shè)置成自變量，分析110-500kV線路檢修采用哪種方法更加合適，在多種具有約束性的條件下，分析出最合理的檢修方法。但是，由于110-500kV線路在檢修時(shí)會(huì)遇到很多復(fù)雜的問(wèn)題，我們?cè)诮?shù)學(xué)模型的時(shí)候不可能一一將問(wèn)題都考慮到，因此，在110-500kV線路檢修之前很難設(shè)計(jì)出一個(gè)全面地?cái)?shù)學(xué)模型，在通常的110-500kV線路檢修中，一般是選擇一個(gè)要進(jìn)行檢修的標(biāo)準(zhǔn)然后設(shè)計(jì)出目標(biāo)函數(shù)，然后對(duì)檢修的條件進(jìn)行約束。

按照110-500kV線路檢修計(jì)劃中的優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，110-500kV線路檢修計(jì)劃設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型可以從兩大方面先入手，然后再逐一地分解成小的方向，一般來(lái)說(shuō)，110-500kV線路檢修計(jì)劃一般要考慮線路檢修的可靠性和經(jīng)濟(jì)性兩大方面。

在設(shè)計(jì)可靠性標(biāo)準(zhǔn)的函數(shù)時(shí)，就可以將110-500kV線路檢修的可靠性作為自變量，其他的條件作為因變量，可以考慮線路在檢修過(guò)程中線路的負(fù)荷問(wèn)題、電壓波動(dòng)的問(wèn)題等。110-500kV線路檢修的經(jīng)濟(jì)性主要是考慮到線路檢修過(guò)程中哪些項(xiàng)目會(huì)耗費(fèi)大量的資金，要充分考慮到110-500kV線路在輸電時(shí)如果發(fā)生了線路的中斷，會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。

例如，在建立110-500kV線路檢修的計(jì)劃模型時(shí)，要先了解系統(tǒng)最佳的懂時(shí)間，從而確定需要調(diào)整的時(shí)段t，然后把初始解列為檢修計(jì)劃內(nèi)，找到t時(shí)段內(nèi)線路檢修的步驟，從調(diào)整對(duì)象中任意選取一天線路，通過(guò)對(duì)其檢修啟動(dòng)時(shí)段的跳幀得到檢修啟動(dòng)時(shí)段的組合，然后從鄰近的選擇評(píng)價(jià)值中選擇滿足要求的線路，否則就進(jìn)行重復(fù)性的搜索，具體如下圖所示：

（二）110-500kV線路檢修的Benders分解的優(yōu)化算法分析

110-500kV線路檢修過(guò)程中要考慮的一大問(wèn)題就是經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題，Benders分解的優(yōu)化算法可以將線路檢修的經(jīng)濟(jì)性作為自變量來(lái)設(shè)計(jì)函數(shù)模型，充分考慮到線路檢修時(shí)各個(gè)部位檢修所需要的資金，也考慮到線路檢修過(guò)程中不能正常生產(chǎn)產(chǎn)生的損失，充分考慮到燃料耗費(fèi)的成本以及停電過(guò)程中造成的損失，對(duì)這些能夠影響經(jīng)濟(jì)性的因素作為因變量，進(jìn)行約束，從而計(jì)算出110-500kV線路檢修要耗費(fèi)的成本，分析哪種方法的檢修可以最大限度地降低成本。這種方法建立的數(shù)學(xué)模型的維度比較高，而且數(shù)學(xué)模型具有離散型特點(diǎn)，呈現(xiàn)出非線性的特征，能夠較為客觀地分析各種經(jīng)濟(jì)性因素。通過(guò)運(yùn)用這種方法，可以將110-500kV線路檢修要面臨的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題分成幾個(gè)子問(wèn)題逐一進(jìn)行分析，操作簡(jiǎn)單，而且得到的數(shù)據(jù)具有較高的準(zhǔn)確性。

例如，在運(yùn)用110-500kV線路檢修的Benders分解的優(yōu)化算法時(shí)，可以先通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)函數(shù)，如果函數(shù)是可行的，則會(huì)存在某個(gè)Y數(shù)值預(yù)知對(duì)應(yīng)，然后將函數(shù)分成幾個(gè)部分逐一進(jìn)行分析。第一種情況，如果函數(shù)是無(wú)解的，則函數(shù)的有誤界最優(yōu)數(shù)值或者無(wú)可解，其算法終止。如果函數(shù)的子問(wèn)題有無(wú)界的最優(yōu)值，就能夠達(dá)到一個(gè)界限值。如果函數(shù)的子問(wèn)題存在有限的最優(yōu)值，就可以得到一個(gè)最優(yōu)的極點(diǎn)。其公式如下所示：

（三）110-500kV線路檢修的靈敏度分析法探究

110-500kV線路檢修的靈敏度分析法采用的是電力系統(tǒng)的負(fù)荷供應(yīng)能力的最大化的檢修為目標(biāo)的，其是將一個(gè)固定的檢修方法提出，然后建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的二元方法分析理論，采用數(shù)學(xué)模型的設(shè)計(jì)分析出電力系統(tǒng)的負(fù)荷供應(yīng)能力，分析出110-500kV線路在每一個(gè)電力系統(tǒng)中的啟動(dòng)和停止的靈敏程度，分析出110-500kV線路檢修運(yùn)用哪種方案最合適。這種方法主要是基于110-500kV線路檢修提高線路的性能方面考慮的，故而通過(guò)這種優(yōu)化方法的計(jì)算，再進(jìn)行110-500kV線路檢修，可以最大化的提高線路的性能。110-500kV線路檢修靈敏度分析法操作比較簡(jiǎn)單，而且不用進(jìn)行復(fù)雜地運(yùn)算，但是，110-500kV線路檢修的靈敏度分析法主要是針對(duì)線路的可靠性的，所以，在進(jìn)行線路檢修的時(shí)候可能會(huì)耗費(fèi)大量的資金，而且在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型的時(shí)候，這種方法只是得到一個(gè)大約的范圍，不會(huì)將數(shù)值精確化，數(shù)學(xué)建模的精確性低，所以得到的不是最佳的檢修方法。

二、110-500kV線路檢修優(yōu)化方法的研究方向分析

現(xiàn)在，110-500kV線路檢修計(jì)劃的優(yōu)化方法一般采用的數(shù)學(xué)建模的方法，但是，數(shù)學(xué)建模的方法還是不能提供精確的數(shù)值，而且需要進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，計(jì)算的效率低，容易出錯(cuò)，影響整個(gè)優(yōu)化方法的實(shí)施。因此，在110-500kV線路檢修之前，應(yīng)該考慮到優(yōu)化數(shù)學(xué)模型，而且盡量讓計(jì)算變得簡(jiǎn)單，不要出現(xiàn)復(fù)雜的運(yùn)算，提高計(jì)算的速度，Benders的分解運(yùn)算方法和靈敏度分析的方法可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，共同促進(jìn)110-500kV線路檢修效率的提高。在接觸管理的線路中，獨(dú)立系統(tǒng)的運(yùn)行商以及電力部門的電力供應(yīng)商都需要設(shè)計(jì)出更好的110-500kV線路檢修的方法，滿足電力的及時(shí)供應(yīng)。很多110-500kV線路都在室外，所以在進(jìn)行線路檢修的過(guò)程中也要考慮到外部環(huán)境，如果遇到惡劣的天氣狀況，勢(shì)必會(huì)影響檢修的效果，因此，在對(duì)110-500kV線路檢修計(jì)劃的優(yōu)化算法進(jìn)行研究時(shí)，也應(yīng)該將外部環(huán)境作為一個(gè)重要的條件進(jìn)行分析。

三、結(jié)束語(yǔ)

110-500kV線路檢修計(jì)劃優(yōu)化算法的分析可以提高線路在使用中的安全性，線路在使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)任何的故障，并且能夠提高線路供電的效率，在一定程度上降低事故的發(fā)生，而且能夠節(jié)約成本，使成本最大化的節(jié)約，提高供電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。110-500kV線路檢修時(shí)應(yīng)該充分考慮到檢修的相關(guān)問(wèn)題，盡量提高線路檢修的效率，降低檢修的成本，因此，在110-500kV線路檢修之前就要進(jìn)行優(yōu)化，在設(shè)計(jì)可靠性標(biāo)準(zhǔn)的函數(shù)時(shí)，就可以將110-500kV線路檢修的可靠性作為自變量，其他的條件作為因變量，可以考慮線路在檢修過(guò)程中線路的負(fù)荷問(wèn)題、電壓波動(dòng)的問(wèn)題等。Benders分解的優(yōu)化算法可以將線路檢修的經(jīng)濟(jì)性作為自變量來(lái)設(shè)計(jì)函數(shù)模型，充分考慮到線路檢修時(shí)各個(gè)部位檢修所需要的資金，也考慮到線路檢修過(guò)程中不能正常生產(chǎn)產(chǎn)生的損失。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

【關(guān)鍵詞】 蜂蜜； 近紅外； 果糖； 葡萄糖； 特征波長(zhǎng)

difference analysis and optimization study for determination　of fructose and glucose by near infrared spectroscopytu zhen-hua，zhu da-zhou，ji bao-ping，meng chao-ying，wang lin-ge，qing zhao-shen*(college of food science and nutritional engineering，china agricultural university，beijing 100083)(national engineering research center for information technology in agriculture，beijing 100097)　(college of information and electrical engineering，china agricultural university，beijing 100083)abstract a total of 101 honey samples that originated from 20 different unifloral honey and other multifloral honey samples were collected from china.ft-nir spectrometer were applied to determinate the content of fructose and glucose of honey with two different modes：transflectance (800－2500 nm，2 mm optical path length) and transmittance (800－1370 nm，20 mm optical path length).it was found that the prediction accuracy of fructose and glucose had significant difference with the two modes.in order to analyze the reason of this difference，support vector machine (svm) was used to analyze the non-linear information，and genetic algorithm (ga) was used to analyze the characteristic wavelengths.the result indicated that the detection difference of fructose and glucose was originated from their different characteristic wavelengths.through the optimization of detection method，it was found that for the determination of glucose，short wavelength and long optical path length should be used，on the other side，the whole wavelength region and short wavelength，with selecting the characteristic wavelength to avoid the disturb of water can also be used.for the determination of fructose，whole wavelength region and short optical path length should be used.linear regression methods such as plsr could obtain good results，and non-linear methods such as svm did not improve the model performance.

keywords honey; near infrared spectrometry; fructose; glucose; characteristic wavelengths

1 引言

蜂蜜中含有糖類、水分、礦物質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、氨基酸乙酰膽堿、生物類黃酮等180余種不同物質(zhì)成分。WWw.133229.COM糖類物質(zhì)是蜂蜜的基本成分，占70%～80%。其中，主要成分是葡萄糖和果糖，約占總糖分的85%～95%；其次是蔗糖，一般不超過(guò)5%。除此之外，蜂蜜中還含有少量如麥芽糖、乳糖、棉子糖、松三糖等20余種雙糖和多糖。果糖和葡萄糖的含量最高，分別約占蜂蜜質(zhì)量的38%和31%〖1〗。

近紅外光譜技術(shù)〖2〗具有快速、簡(jiǎn)便、無(wú)樣品預(yù)處理、無(wú)損傷等特點(diǎn)，并結(jié)合化學(xué)計(jì)量學(xué)方法提取光譜有效信息進(jìn)行樣品定性或定量分析被應(yīng)用到很多領(lǐng)域。文獻(xiàn)〖3，4〗研究了近紅外透反射法對(duì)于蜂蜜中果糖、葡萄糖含量檢測(cè)的可行性，并取得了較好的效果，可以有效解決現(xiàn)有高效液相色譜法檢測(cè)中耗時(shí)、繁瑣的問(wèn)題。對(duì)于果糖、葡萄糖這兩種在蜂蜜中含量最高、化學(xué)結(jié)構(gòu)相似的單糖類物質(zhì)，不同學(xué)者研究采用了不同光譜區(qū)間、光程等采集參數(shù)來(lái)探索其快速檢測(cè)的可行性。qiu等〖3〗利用1 mm光程、400~2500 nm波段近紅外光譜建立果糖和葡萄糖pls模型，預(yù)測(cè)集決定系數(shù)（r2）分別為0.97和0.91。garcra等〖4〗利用2 mm光程、400~2500 nm波段近紅外光譜建立果糖和葡萄糖pls模型，預(yù)測(cè)集決定系數(shù)（r2）分別為0.98和0.95。上述研究結(jié)果表明， 運(yùn)用近紅外光譜技術(shù)可以對(duì)蜂蜜中的果糖和葡萄糖含量進(jìn)行快速檢測(cè)，但僅集中于某種采集方式下線性定量模型的研究，尚未見(jiàn)對(duì)其非線性問(wèn)題的研究。同時(shí)對(duì)于由于不同采集方式和參數(shù)下這兩種單糖預(yù)測(cè)精度的差異性問(wèn)題及其預(yù)測(cè)條件的優(yōu)化問(wèn)題也缺乏深入研究。本研究通過(guò)比較光譜區(qū)間、光程等采集參數(shù)，采用偏最小二乘回歸線性建模支持向量機(jī)非線性建模、采用遺傳算法分析蜂蜜中果糖和葡萄糖的特征波長(zhǎng)等分析近紅外光譜法檢測(cè)蜂蜜中果糖和葡萄糖含量的差異性問(wèn)題，優(yōu)化其最佳檢測(cè)方案，以提高近紅外光譜法檢測(cè)蜂蜜中果糖和葡萄糖含量的預(yù)測(cè)精度，并為其在不同實(shí)際運(yùn)用條件下提供可行的檢測(cè)方案。

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 蜂蜜樣品的采集

本研究分別采集了四川、江蘇、山西、山東、浙江、福建、河南、吉林、河北、安徽、河北、廣西、陜西、遼寧、天津、北京等蜂蜜著名產(chǎn)地的蜂蜜樣品，不僅充分代表國(guó)內(nèi)樣品品種和產(chǎn)地的特性，也代表了我國(guó)蜂蜜的主要出口品種的特征。

本研究的蜂蜜品種也具有很好的代表性，共收集洋槐、琵琶、棗花、五味子、益母草、紫云英、荊條、黨參、荔枝、椴樹(shù)、枸杞、、桂花、玫瑰花、山茶、油菜、柑橘、白刺花、羅布麻、丹參20種單植物源蜂蜜(unifloral honey)，以及混合植物源蜂蜜（multifloral honey）共101個(gè)蜂蜜樣品。

2.2 光譜采集儀器及方法

本實(shí)驗(yàn)采用了常見(jiàn)的傅立葉型近紅外光譜儀的兩種不同采集方式（樣品池透射、光纖透反射）來(lái)采集蜂蜜的近紅外光譜。

光譜采集在環(huán)境溫度可控的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)（溫度控制為26 ℃）進(jìn)行。每次測(cè)試前都必須先預(yù)熱儀器30 min。同時(shí)，由于部分蜂蜜存在結(jié)晶現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)結(jié)晶蜂蜜樣品采用40 ℃水浴中加熱，直至結(jié)晶完全溶化，再降至室溫（26 ℃）。

光譜采集均采用bruker isf/28n型傅立葉型近紅外光譜儀（bruker公司），具體采集方法如下：蜂蜜的傅立葉透射光譜采集，附件：石英透射樣品池，光程：20 mm，掃描譜區(qū)：3600~12500 cm－1，分辨率：8 cm－1，掃描次數(shù)：32次；蜂蜜的傅立葉光纖透反射光譜。附件：石英液體透反射光纖探頭；光程：2 mm(間距為1 mm)；掃描譜區(qū)：3600~12500 cm－1；分辨率： 8 cm－1；掃描次數(shù)：32次。均采集空氣為背景。

2.3 蜂蜜果糖和葡萄糖含量的測(cè)定

果糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式ch2oh(choh)3(co）ch2oh，其水溶液又稱“左旋糖”；葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式ch2oh(choh)4cho，其水溶液又稱“右旋糖”。葡萄糖與果糖互為同分異構(gòu)體，葡萄糖是多羥基醛(醛糖)，果糖是多羥基酮(酮糖)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，蜂蜜中果糖和葡萄糖的含量必須≥60%〖5〗＊

本實(shí)驗(yàn)中蜂蜜的果糖和葡萄糖含量按照國(guó)標(biāo)gb/t 18932.22-2003（蜂蜜中果糖、葡萄糖、蔗糖、麥芽糖含量的測(cè)定方法-液相色譜示差折光檢測(cè)法）測(cè)定。

2.4 支持向量機(jī)及特征波長(zhǎng)選擇算法

支持向量機(jī)（support vector machines，svm）是一種新型的非線性近紅外建模方法，svm是建立在結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小化（structural risk minimization）原則基礎(chǔ)上的，因而從理論上保證了其在小樣本擬合時(shí)也能具有較好的泛化能力。最小二乘支持向量機(jī)（ls-svm）是一種經(jīng)典svm的改進(jìn)方法，以求解一組線性方程代替經(jīng)典svm中較復(fù)雜的二次優(yōu)化問(wèn)題，降低了計(jì)算復(fù)雜性，加快了求解速度。構(gòu)建ls-svm模型需確定兩個(gè)重要模型參數(shù):γ和核函數(shù)參數(shù)(本實(shí)驗(yàn)采用徑向基核函數(shù)，模型參數(shù)為σ2)，采用二步格點(diǎn)搜索法(grid searching technique)和留一法交叉驗(yàn)證法(leave one-out cross validation)相結(jié)合，對(duì)這兩個(gè)模型參數(shù)進(jìn)行全局尋優(yōu)〖6〗匝盜芳徊嫜櫓の蟛罹礁rmsecv)為參數(shù)選擇指標(biāo)。

針對(duì)近紅外光譜采樣點(diǎn)數(shù)較多的特點(diǎn)，為防止發(fā)生過(guò)擬合現(xiàn)象，本研究采用反復(fù)遺傳算法（iterative ga-pls）〖7~9〗 選擇特征波長(zhǎng)。對(duì)包含2205個(gè)波長(zhǎng)點(diǎn)的波長(zhǎng)段，去除最后5個(gè)點(diǎn)，將每11個(gè)連續(xù)波長(zhǎng)點(diǎn)取平均值作為一個(gè)新變量，總計(jì)200個(gè)新變量，經(jīng)過(guò)5次重復(fù)遺傳算法后，將原始波長(zhǎng)點(diǎn)挑選出來(lái)再進(jìn)行遺傳算法。其算法的具體參數(shù)設(shè)定為：初始群體大小為30，最大繁殖代數(shù)100，交叉概率0.5，變異概率0.01。

2.5 回歸模型評(píng)價(jià)指標(biāo)

由于每次測(cè)量的蜂蜜光譜總體能量不同，光譜間差異較大。為了消除由于儀器每次測(cè)量所帶來(lái)的能量差異，本研究在數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模前，分別對(duì)校正集和預(yù)測(cè)集光譜進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化（auto-scaling）處理，然后利用偏最小二乘回歸法（plsr）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多元統(tǒng)計(jì)分析。應(yīng)用非線性迭代偏最小二乘（nipals）算法求取偏最小二乘因子。校正模型的最佳因子個(gè)數(shù)（#lv）由舍一交互驗(yàn)證法（loocv）的預(yù)測(cè)殘差平方和（press）來(lái)確定。數(shù)據(jù)預(yù)處理和建模過(guò)程中的所有計(jì)算均由自編的matlab 7.0程序完成。校正模型的性能通過(guò)相關(guān)系數(shù)（r）評(píng)價(jià)其相關(guān)性，校正誤差均方根（rmsec）作為校正集的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)測(cè)誤差均方根（rmsep）反映模型對(duì)未知樣本的預(yù)測(cè)效果。

相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差rsd反映模型對(duì)某一組分的總體測(cè)定效果，即測(cè)定精度。它包括校正相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差rsdc和預(yù)測(cè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差rsdp，具體表示分別為：

rsdc（％）=100×rmsec/ymc（1）

rsdp（％）=100×rmsep/ymp（2）

式中： ymc，ymp分別為樣品校正集和預(yù)測(cè)集真值的平均數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，r 越接近1，rsd越小，表明校正模型的校正精度和測(cè)定精度越高，而小的rsd比大的r 更為重要。

3 結(jié)果與討論

3.1 蜂蜜果糖和葡萄糖的pls模型差異

本實(shí)驗(yàn)采集了近紅外譜區(qū)譜區(qū)3600~12500 cm－1的信息。對(duì)于傅立葉2 mm透反射光譜，由于檢測(cè)器檢測(cè)范圍的原因，在3600~4000 cm－1波段的光譜噪聲較大，因此在下面的研究中截取了波段為4000~12500 cm－1（800~2500nm）波段的光譜為研究對(duì)象。而傅立葉20 mm透射光譜圖譜在1370 nm后光譜嚴(yán)重溢出，因此采用800~1370 nm波段的光譜為使用光譜。圖1分別為波段截取后的101個(gè)蜂蜜樣本采用傅立葉光譜儀采集的光程為2 mm光纖透反射光譜及光程為20 mm透射光譜。

圖1 蜂蜜的傅立葉光纖透反射光譜圖（a）和傅立葉透射光譜圖(b)（略）

fig.1 fourier transform(ft) transflectance spectra(a) and ft transmittance spectra(b) of honey samples

首先，對(duì)測(cè)得的101個(gè)樣品的果糖、葡萄糖含量進(jìn)行異常值篩選，先剔除8個(gè)果糖異常的樣品和1個(gè)葡萄糖異常的樣品，然后利用外在學(xué)生化殘差-杠桿值圖〖10〗剔除剩余樣品中的異常樣本。為了更好地體現(xiàn)模型的穩(wěn)定性，本實(shí)驗(yàn)首先根據(jù)蜂蜜各成分的分布，按照校驗(yàn)集與預(yù)測(cè)集之比為2∶1，3∶1，7∶3，4∶1和5∶3的5種比例，采用k-s法〖11〗進(jìn)行了樣品集的選擇，然后分別建立模型。研究結(jié)果表明，不同比例分組后模型表現(xiàn)了較好的穩(wěn)定性。〖jp2〗挑選出所建立的果糖和葡萄糖模型中較有代表性的分組方式，作為不同采集方式的模型效果比較時(shí)的代表，被挑選出的代表性分組后的樣品統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

表1 蜂蜜樣品參考值的統(tǒng)計(jì)特征（略）

table 1 statistic major components of calibration and prediction sets of honey

為檢測(cè)蜂蜜中果糖和葡萄糖含量，建立了800~2500 nm波段、光程為2 mm透反射光譜和800~1370 nm波段、光程為20 mm透射光譜的pls模型，模型結(jié)果見(jiàn)表2。通過(guò)pls建模結(jié)果可以看出，在800~2500 mm這個(gè)近紅外全譜區(qū)建立的線性定量模型，果糖相關(guān)系數(shù)(r)為0.9311，預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）為5.45%；葡萄糖相關(guān)系數(shù)(r)為0.8291，預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）為8.81%。同時(shí)，在800~1370 nm這個(gè)近紅外短波區(qū)建立的定量pls模型，果糖相關(guān)系數(shù)(r)為0.9297，預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）為6.38%；葡萄糖相關(guān)系數(shù)(r)為0.8907，預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）為7.87%。由此可見(jiàn)，采用全譜區(qū)、短光程光譜建模葡萄糖的預(yù)測(cè)精度低于果糖，而在短波區(qū)利用長(zhǎng)光程光譜建立的模型相對(duì)于全譜區(qū)葡萄糖的預(yù)測(cè)精度有一定提高，而果糖預(yù)測(cè)精度反而有一定下降。因此，在利用近紅外光譜技術(shù)檢測(cè)蜂蜜中葡萄糖成分含量時(shí)應(yīng)盡量采集短波區(qū)、長(zhǎng)光程的光譜; 而對(duì)于果糖，則應(yīng)盡量采集全譜區(qū)、短光程的光譜。

表2 蜂蜜近紅外模型結(jié)果（略）

table 2 results of the nir spectra of honey

msec：root mean square error of calibration; rmser：root mean square error of prediction.

3.2 基于ls-svm的果糖和葡萄糖模型優(yōu)化研究

在比較不采集方式對(duì)蜂蜜中果糖和葡萄糖建立近紅外線性定量預(yù)測(cè)模型效果后，采用ls-svm建立蜂蜜中果糖和葡萄糖的非線性模型。本研究中，果糖γ和σ2的搜索范圍分別為1~500和0.1~1000，尋優(yōu)過(guò)程與結(jié)果：最優(yōu)γ和σ2分別為124.7491和237.5784。葡萄糖γ和σ2的搜索范圍分別為1~500和0.1~1000，尋優(yōu)過(guò)程與結(jié)果：最優(yōu)γ和σ2分別為320.9671和170.5475。由表2可見(jiàn)，利用ls-svm建立800~2500 mm譜區(qū)建立果糖的非線性定量模型的預(yù)測(cè)結(jié)果為：果糖相關(guān)系數(shù)(r)為0.9264，預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）為5.5%；葡萄糖相關(guān)系數(shù)(r)為0.8364，預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）為9.11%。這與用pls線性定量模的效果基本相同。可見(jiàn)，果糖和葡萄糖在蜂蜜中含量較高，其信息受背景影響較小。因此，采用常用線性定量建模方法plsr就可以得到其很好的預(yù)測(cè)模型。

3.3 蜂蜜中果糖和葡萄糖特征波長(zhǎng)的提取及近紅外檢測(cè)差異性分析

利用反復(fù)的遺傳算法（iterative ga-pls）在全譜范圍內(nèi)選取了蜂蜜中果糖和葡萄糖的特征波長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)遺傳算法的計(jì)算，得到蜂蜜中果糖的特征波長(zhǎng)集中在1845~1846 nm，1892~1893 nm，1949~1951 nm，1964~1967 nm和2225~2230 nm這幾個(gè)波段; 葡萄糖的特征波長(zhǎng)集中在832~833 nm，878~879 nm，1209~1211 nm，1234~1236 nm，1245 nm，1634~1639 nm，1790 nm，1854~1858 nm和2184~2190 nm這些波段。經(jīng)過(guò)遺傳算法后用pls建模的模型結(jié)果見(jiàn)表2。從表2可以看到，經(jīng)過(guò)特征波長(zhǎng)選擇后果糖模型的預(yù)測(cè)精度較原始波長(zhǎng)基本沒(méi)有變化。模型預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）由5.45%上升到5.57%，r由0.9311下降到0.9300。而葡萄糖的的預(yù)測(cè)精度較原始波長(zhǎng)下有較大程度的提高，模型預(yù)測(cè)相對(duì)誤差（rsdp）由8.81%下降到6.59%，r由0.8231提高到0.9041。

從圖1a所示的蜂蜜光譜圖可見(jiàn)，蜂蜜在近紅外譜區(qū)的光譜圖主要吸收峰位于1450， 1940， 2100， 2280和2350 nm，這些吸收峰中1450和1940 nm主要是由于水的吸收所導(dǎo)致。其中1450 nm為oh的伸縮振動(dòng)的一級(jí)倍頻〖12〗,而940 nm為oh的伸縮振動(dòng)的二級(jí)倍頻〖12〗。這2個(gè)波長(zhǎng)點(diǎn)是水的吸收峰，由于水的吸收很強(qiáng)（特別是蜂蜜中含水量約為17%），因此蜂蜜光譜圖吸收蜂很大。而同樣作為水的吸收峰的1190 nm處，由于本研究采用的透反射光程較短（2 mm），因此在短波區(qū)吸收不強(qiáng)烈。

葡萄糖和果糖的分子式相同，不同之處在于兩者分子結(jié)構(gòu)中羥基的位置不同，這個(gè)差異可能導(dǎo)致兩者在近紅外區(qū)的吸收特性不同。從遺傳算法挑選出的特征波長(zhǎng)可以看出，果糖的特征波長(zhǎng)大多分布在1800 nm 以上的波段，而葡萄糖在1100 nm以下也有明顯的特征波長(zhǎng)。比較表2中透反射模型和透射模型可以發(fā)現(xiàn)，在采用傅立葉透反射方式采集全譜（800~2500 nm）建立模型時(shí)，由于采用光程較短（2 mm），因此在短波區(qū)得到的信息較弱，易被水等背景干擾因素影響，使得模型的預(yù)測(cè)精度受到影響，但對(duì)果糖和葡萄糖模型的影響程度不同。其中果糖的預(yù)測(cè)效果較好，rsdp為5.45%；而葡萄糖預(yù)測(cè)誤差較大，rsdp為8.81%。當(dāng)采用傅立葉透射方式采集800~1370 nm范圍內(nèi)較長(zhǎng)光程的光譜時(shí)，葡萄糖模型的預(yù)測(cè)精度明顯提高（rsdp為7.87%），并且與果糖模型的差異變小（果糖的rsdp為6.38%）。因此，對(duì)于蜂蜜中成分、結(jié)構(gòu)都非常相似的兩種糖分，在利用近紅外光譜技術(shù)檢測(cè)時(shí)應(yīng)采用不同的技術(shù)方案。對(duì)于蜂蜜中的葡萄糖，應(yīng)盡量采集短波區(qū)、長(zhǎng)光程的光譜，或者對(duì)全譜區(qū)、短光程的光譜，進(jìn)行特征波長(zhǎng)的優(yōu)化提取，從而改善其預(yù)測(cè)精度；而對(duì)于果糖，則應(yīng)盡量采集全譜區(qū)、短光程的光譜。

對(duì)于蜂蜜中成分、結(jié)構(gòu)都非常相似的葡萄糖和果糖，在利用近紅外光譜技術(shù)檢測(cè)時(shí)應(yīng)該采用不同的技術(shù)方案。對(duì)于蜂蜜中的葡萄糖，應(yīng)盡量采集短波區(qū)、長(zhǎng)光程的光譜，或者對(duì)全譜區(qū)、短光程的光譜，進(jìn)行特征波長(zhǎng)的優(yōu)化提取，從而改善其預(yù)測(cè)精度；而對(duì)于果糖，則應(yīng)盡量采集全譜區(qū)、短光程的光譜。同時(shí)，通過(guò)對(duì)各種檢測(cè)方案及建模算法的優(yōu)化，預(yù)測(cè)結(jié)果仍然是果糖優(yōu)于葡萄糖。除了特征波段分布不同外，可能還存在著更深層次的原因，有待于進(jìn)一步研究。

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第8篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

1.從應(yīng)用數(shù)學(xué)出發(fā)數(shù)學(xué)建模主要是通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。要讓數(shù)學(xué)建模思想與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行有效的融合，最佳切入點(diǎn)就是課堂上把用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相融合，以應(yīng)用數(shù)學(xué)為導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去刻畫實(shí)際問(wèn)題、提煉數(shù)學(xué)模型、處理實(shí)際數(shù)據(jù)、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決生活問(wèn)題的興趣和愛(ài)好。授課過(guò)程中，要改變以往單純地進(jìn)行課堂灌輸?shù)男袨椋嘁霊?yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)師生互動(dòng)、課堂討論、小課題研究實(shí)踐等多種形式靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問(wèn)題的思想。2.從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)做起要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的行為，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，兩者都是從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，當(dāng)前的大學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上是應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件、數(shù)值計(jì)算、建立模型、過(guò)程演算和圖形顯示等一系列過(guò)程，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程就是數(shù)學(xué)建模思想的啟發(fā)過(guò)程。但是我國(guó)的教育資源和教學(xué)方針限制了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件還是有限的。即使個(gè)別有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)校，也未能進(jìn)行充分利用，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容隨意性較大，有些院校將其降格為軟件學(xué)習(xí)課程或初級(jí)算法課。根據(jù)調(diào)研，目前大部分獨(dú)立學(xué)院未開(kāi)設(shè)此類課程，這是數(shù)學(xué)建模思想與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程融合的一大損失，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。各校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)為大學(xué)數(shù)學(xué)的必修課，爭(zhēng)取設(shè)立數(shù)學(xué)建模選修課，并積極探索、逐步實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入大學(xué)數(shù)學(xué)的主干課程。3.從計(jì)算機(jī)應(yīng)用切入數(shù)學(xué)是為理、工、經(jīng)、管、農(nóng)、醫(yī)、文等眾多學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)工具，它在不同的領(lǐng)域因?yàn)閼?yīng)用程度不同而導(dǎo)致被重視的程度不同。但在當(dāng)今的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，使科學(xué)計(jì)算和數(shù)值模擬已成為絕大多數(shù)學(xué)科的必要工具和常用手段。數(shù)學(xué)在不同學(xué)科領(lǐng)域有了共同的主題，即應(yīng)用數(shù)學(xué)建模，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)各自領(lǐng)域的科學(xué)研究、生活問(wèn)題等進(jìn)行模擬分析，這成為數(shù)學(xué)建模思想在跨學(xué)科領(lǐng)域交流和傳播的一個(gè)重要途徑。每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)可以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)授課無(wú)縫結(jié)合，在提高學(xué)生掌握知識(shí)能力、挖掘培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時(shí)，增加了大學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的豐富性、實(shí)用性，促進(jìn)教學(xué)手段變革和創(chuàng)新。因此，大學(xué)應(yīng)以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)和學(xué)生將來(lái)的需求為契機(jī)，加快改進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)建模的思想和方法以及現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)和計(jì)算工具盡快融入大學(xué)數(shù)學(xué)的主干課程當(dāng)中。

二、探索適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)數(shù)學(xué)課程是大學(xué)工科各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的公共基礎(chǔ)理論課，其目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才服務(wù)。數(shù)學(xué)建模課程的必修化，要從能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的角度出發(fā)，建立適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容。日前獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)涉及內(nèi)容較淺，缺少相應(yīng)的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方而的教材。筆者近幾年通過(guò)承擔(dān)此類課題的研究，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)以下內(nèi)容的建設(shè)：1.加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行剖解分析，多分析運(yùn)行數(shù)學(xué)解決的社會(huì)生活問(wèn)題，多設(shè)定課程設(shè)計(jì)工作。學(xué)生通過(guò)對(duì)科學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題的深入研究，結(jié)合自己的課程設(shè)計(jì)，建立數(shù)學(xué)建模，讓數(shù)學(xué)建模思想滲透到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，建模解決專業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。比如通用的CAD等基于數(shù)學(xué)理論，解決不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，以便將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。2.開(kāi)設(shè)選修課拓展知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生可以通過(guò)選修數(shù)學(xué)建模、運(yùn)籌學(xué)、開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)（介紹Matlab、Maple等計(jì)算軟件課程），增加建立和解答數(shù)學(xué)模型的方法和技巧。比如以前用的“文曲星”電子詞典里的貸款計(jì)算，就是一個(gè)典型的運(yùn)用數(shù)學(xué)模型方便百姓自己計(jì)算的應(yīng)用。這個(gè)模型單靠數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)單方面的知識(shí)是不夠的，必須把數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系在一起，才能有效解決生活中的問(wèn)題。3.積極組織學(xué)生開(kāi)展或是參加數(shù)學(xué)建模大賽比賽是各個(gè)選手充分發(fā)揮水平、展示自己智慧的途徑，也是數(shù)學(xué)建模思想傳播的最好手段。比賽可以讓各個(gè)選手發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自身數(shù)學(xué)建模出發(fā)點(diǎn)的缺陷，通過(guò)交流，還可以拓展學(xué)生思維。因此，有必要積極組織學(xué)生參入初等數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決的數(shù)學(xué)模型、線性規(guī)劃模型、指派問(wèn)題模型、存儲(chǔ)問(wèn)題模型、圖論應(yīng)用題等方面的模擬競(jìng)賽，通過(guò)參賽積累大量數(shù)學(xué)建模知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)建模在教學(xué)中扮演更重要的角色。教師應(yīng)該對(duì)歷年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽真題進(jìn)行認(rèn)真的解讀分析，通過(guò)對(duì)有意義的題目，如2012年的《葡萄酒的評(píng)價(jià)》、《太陽(yáng)能小屋的設(shè)計(jì)》，2011年的《交巡警服務(wù)平臺(tái)的設(shè)置與調(diào)度車燈線光源的計(jì)算》、2009年的《眼科病床的合理安排》等，與生活相關(guān)的例子進(jìn)行講解分析，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的興趣和對(duì)模型應(yīng)用的直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。4.加快教育方式的轉(zhuǎn)變高等教育設(shè)立數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是為了應(yīng)用服務(wù)，內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)放在基本概念、定理、公式等在生活中的應(yīng)用上。而傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)，除了推導(dǎo)就是證明，因此，要對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況推陳出新，要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)方法的介紹，對(duì)高等數(shù)學(xué)精髓的求導(dǎo)、微分方法、積分方法等的授課要重點(diǎn)放在解決實(shí)際生活的應(yīng)用上。要結(jié)合一些社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題與函數(shù)建立的關(guān)系，分析確定變量、參數(shù)，加強(qiáng)有關(guān)函數(shù)關(guān)系式建立的日常訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的邏輯分析、抽象、簡(jiǎn)化并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，逐步將學(xué)生帶入遇到問(wèn)題就能自然地去轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行處理的境界，并能將數(shù)學(xué)結(jié)論又能很好反向轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用。

三、注意的問(wèn)題

第9篇：數(shù)學(xué)建模常用優(yōu)化算法范文

[關(guān)鍵詞]制冷空調(diào)系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)

中圖分類號(hào)：S5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）18-0146-01

前言

由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，傳統(tǒng)的制冷空調(diào)系統(tǒng)由于其能源消耗較大、制冷效率較低等原因，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前人們生產(chǎn)生活的巨大需求，而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在制冷空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用可以幫助人們最大程度的改善系統(tǒng)性能。隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在制冷空調(diào)系統(tǒng)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，關(guān)于空調(diào)系統(tǒng)本身以及空調(diào)中各個(gè)部件的仿真技術(shù)得到了各界越來(lái)越多的關(guān)注，當(dāng)前對(duì)于制冷空調(diào)系統(tǒng)的研究主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)制冷空調(diào)系統(tǒng)性能的檢驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)這一系統(tǒng)進(jìn)行逐步的優(yōu)化和改良，而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以有效地取代繁瑣的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高檢驗(yàn)的效率。

1.計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)概述

1.1 計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的概念與特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)顧名思義，它屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一個(gè)類別，由于這一技術(shù)具備大量的工程實(shí)踐經(jīng)歷，近些年來(lái)發(fā)展迅速。仿真即探索一類可以代替目標(biāo)對(duì)象的模型，最終達(dá)到簡(jiǎn)化研究流程的目的。而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)則是指在計(jì)算機(jī)上通過(guò)一定的表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)對(duì)象變化情況。這一技術(shù)具備一定的特點(diǎn)，其可以通過(guò)仿真程序代替以往的研究形式， 既可以節(jié)約相當(dāng)大的能耗，又可以節(jié)省研究的耗時(shí)。另外這一技術(shù)強(qiáng)化了對(duì)于流程特質(zhì)的探索 ，也就是循序漸進(jìn)的用動(dòng)態(tài)的研究方式代替以往的靜態(tài)研究方式，通過(guò)這一技術(shù)構(gòu)造的研究模型可以更大程度的與實(shí)際研究目標(biāo)相類似，可以有效保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確度。并且由于這一技術(shù)對(duì)零件與整個(gè)系統(tǒng)都進(jìn)行了研究，因而滿足了人們對(duì)于這兩部分進(jìn)行細(xì)致比較的要求，因此能夠?yàn)橄嚓P(guān)參數(shù)的研究創(chuàng)造有利條件。在這一技術(shù)的研究過(guò)程中，充分運(yùn)用了最優(yōu)原則，在一定程度上提升了研究的水平，在實(shí)際操作過(guò)程中也改善了安全性和可協(xié)調(diào)性較弱的問(wèn)題。

1.2 計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的建模方法

構(gòu)造模型是這一技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中的最關(guān)鍵問(wèn)題，根據(jù)這一技術(shù)構(gòu)造出來(lái)的模型作為代表系統(tǒng)一定特質(zhì)的載體，可以實(shí)時(shí)的反饋系統(tǒng)當(dāng)前的運(yùn)行狀態(tài)。近些年來(lái)，我們國(guó)家在利用這一技術(shù)進(jìn)行構(gòu)造模型的方面進(jìn)行了廣泛的研究，其中最主要的建模方法是機(jī)理建模方式。這一方式即參照空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的機(jī)理變化，設(shè)定系統(tǒng)各個(gè)部件相應(yīng)的恒定值，依據(jù)相關(guān)學(xué)科的理論研究成果，研究其物理變化，再結(jié)合最初設(shè)置的各個(gè)部件的恒定值，通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理構(gòu)造，并以此來(lái)反映出研究對(duì)象的一系列變化過(guò)程。這一構(gòu)造模型的方式是目前最為基礎(chǔ)的研究方法，并且在其研究過(guò)程中需要注重對(duì)研究結(jié)果有較大影響的部分，對(duì)于那些影響程度較弱的部分可以進(jìn)行適當(dāng)忽略，以此原則來(lái)構(gòu)造出合理的、高效的模型。

1.3 計(jì)算機(jī)仿真算法研究

在實(shí)際的研究過(guò)程中，只依靠構(gòu)造數(shù)學(xué)模型還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，除此之外也需要將構(gòu)造出的模型反饋在計(jì)算機(jī)上才能真正開(kāi)始仿真研究，在這一過(guò)程中仿真算法的作用不容忽視。由于構(gòu)造出的模型不盡相同，在實(shí)際計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，需要用到計(jì)算機(jī)的算法來(lái)進(jìn)行操作，目前在制冷空調(diào)系統(tǒng)中運(yùn)用范圍最廣的是迭代算法。在制冷空調(diào)系統(tǒng)中，以往的仿真技術(shù)主要是對(duì)于簡(jiǎn)單系統(tǒng)而言，通過(guò)守恒定律來(lái)控制算法。而在這一算法改良之后，則主要運(yùn)用了迭代求解的方式，通過(guò)兩層迭代實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的計(jì)算。另外在制冷空調(diào)系統(tǒng)中，有限差分算法也發(fā)揮了重要作用。這一算法主要是針對(duì)換熱器的計(jì)算，通過(guò)兩相流動(dòng)的規(guī)律控制方程運(yùn)算，但是對(duì)于稍微復(fù)雜一些的系統(tǒng)，還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)微元段的合理區(qū)分，并進(jìn)行多次的運(yùn)算。

2.計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在制冷空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用

2.1 換熱器

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在制冷空調(diào)系統(tǒng)當(dāng)中可以有效運(yùn)用在換熱器上，而換熱器中的應(yīng)用主要是通過(guò)預(yù)先設(shè)定的相應(yīng)的參數(shù)構(gòu)造所需的模型。而近些年來(lái)，由于制冷空調(diào)系統(tǒng)對(duì)于參數(shù)精確程度的規(guī)定逐漸提升，因而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在換熱器的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了分段的模型，這一模型可以有效的把換熱器劃分為過(guò)熱氣體、兩相流體和過(guò)冷液體三個(gè)部分，根據(jù)流體與氣體的差異把蒸發(fā)器劃分為兩相流體和過(guò)熱氣體兩個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)之后，研究工作才可以順利開(kāi)展。在近些年的探索過(guò)程當(dāng)中，人們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在制冷空調(diào)系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用該可以得到改良，因此一些更加精密的參數(shù)設(shè)定方法逐漸被運(yùn)用到這一研究過(guò)程中。

2.2 節(jié)流裝置

制冷空調(diào)系統(tǒng)中的節(jié)流裝置主要是毛細(xì)管，另外還有膨脹閥，這一部分分為熱力與電子兩種形式。在室內(nèi)使用面積較小的情況下，會(huì)采用前者，而在面積較大的房間空調(diào)系統(tǒng)中多數(shù)會(huì)采用后者。隨著制冷空調(diào)的普及范圍逐漸擴(kuò)大，仿真技術(shù)在這一系統(tǒng)中的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣。由于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)具備較為簡(jiǎn)易的運(yùn)行方式以及較高的安全性能，將其運(yùn)用到節(jié)流裝置中可以有效的拓寬制冷空調(diào)的覆蓋范圍，充分發(fā)揮系統(tǒng)的制冷作用。然而在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題，比如在毛細(xì)管內(nèi)存在著液體與氣體兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)，這會(huì)使得實(shí)際的構(gòu)造模型的過(guò)程變得稍微復(fù)雜，因?yàn)橹评鋭┰趦煞N物質(zhì)間的流動(dòng)會(huì)存在臨界值的問(wèn)題，而關(guān)于這一數(shù)值的計(jì)算則是評(píng)價(jià)制冷空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行的重要因素。

2.3 壓縮機(jī)

這一部分是制冷空調(diào)系統(tǒng)中復(fù)雜程度最大的，由于其種類繁多，所以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在這一部分的運(yùn)用也存在差異。目前針對(duì)這一部分的探索已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，其中最為顯著地研究成果就是針對(duì)制冷空調(diào)機(jī)組的總體參數(shù)來(lái)構(gòu)造研究的模型。在構(gòu)造這一模型的過(guò)程當(dāng)中，中效率法是一種應(yīng)用最廣泛的方法，此種方法的核心在于參考相應(yīng)的實(shí)踐數(shù)據(jù)，用系數(shù)來(lái)設(shè)定制冷空調(diào)機(jī)組的運(yùn)行程序，并通過(guò)研究與實(shí)踐的差異來(lái)逐步修正，達(dá)到在準(zhǔn)確度上的要求。另外仿真技術(shù)在壓縮機(jī)的應(yīng)用當(dāng)中，還有一種較為簡(jiǎn)便的模型構(gòu)造方法，即通過(guò)對(duì)研究所得數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸性檢驗(yàn)，從而得出壓縮機(jī)的相關(guān)參數(shù)。

3.結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)制冷空調(diào)系統(tǒng)存在著一些弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前人們生產(chǎn)生活的需要。目前，在制冷空調(diào)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。文本通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)具備節(jié)約能源消耗、縮短研究時(shí)間、簡(jiǎn)化制冷流程以及準(zhǔn)確度較高的特點(diǎn)。在這一技術(shù)運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)造模型是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，常用的模型構(gòu)造方式是機(jī)理模型構(gòu)造法。由于在制冷空調(diào)系統(tǒng)當(dāng)中構(gòu)造出的模型種類繁多，因此也需要多種的算法來(lái)對(duì)研究進(jìn)行支撐，常用的算法是迭代算法以及有限差分算法。隨著制冷空調(diào)的大范圍普及，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在其中的應(yīng)用不容忽視，目前，這一仿真技術(shù)主要在換熱器、節(jié)流裝置以及壓縮機(jī)當(dāng)中運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵雙全，石文星，陳華俊，李先庭，彥啟森. 制冷空調(diào)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)綜述[J]. 制冷與空調(diào)，2012，03：10-15.