計算機(jī)專業(yè)課筆記精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
一、大學(xué)畢業(yè)生初入社會
09年我畢業(yè)的時候正趕上全球金融危機(jī)，這次金融風(fēng)暴也叫做次貸危機(jī)，因為全球經(jīng)濟(jì)的共通共融性，導(dǎo)致在全世界范圍內(nèi)廣泛傳播。本來這兩年大學(xué)生畢業(yè)以后工作就不好找，現(xiàn)在更歷害了，找工作去面試，企業(yè)都會挑各方面條件最好的人，因為應(yīng)征一個職位的人太多了，由其是應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生，工作更不好找。主要原因在于：初入社會沒有工作經(jīng)驗，個人的技術(shù)能力不足，而像我這樣的計算機(jī)專科畢業(yè)生有很多，但是真正有技術(shù)的人不是很多，這也就造成了廣大畢業(yè)生不好找工作，而我也是其中的一份子。記得最初找工作的時候，看著各種招聘啟示，自己都有點(diǎn)傻眼了，因為那上面的技術(shù)要求實在太多了，我在看的時候，也深深的感到了自身的實習(xí)嚴(yán)重不足，根本就沒法適應(yīng)招聘職位的要求。我在學(xué)校的時候，主要偏愛學(xué)習(xí)代碼編程方面，但是感到自己學(xué)的東西不是很精，后來，我去一家公司面試，應(yīng)征的是網(wǎng)站開發(fā)，記得我們在學(xué)校做開發(fā)時，都是小組分工，也就是一個網(wǎng)站，有人做前臺頁面，包括模板、圖片、美工設(shè)計，另一部分的人做后臺代碼，使各部分模塊實現(xiàn)功能。
本人就是做后臺代碼的，自認(rèn)為技術(shù)雖然不精，可也還算熟練，是一支潛力股，可以有很好的發(fā)掘價值?？墒?，真實的社會是殘酷的，大多數(shù)公司都是中小型的，這些公司老板的原則是能花一分錢解決問題，就決不多花，能找一個十字型的人才開發(fā)網(wǎng)站，就不會找一幫人來做，所以大多數(shù)公司都是要求面試人員可以一個人獨(dú)立完成網(wǎng)站的開花，并進(jìn)行后期維護(hù)與推廣工作，可這對于我這個剛畢業(yè)的學(xué)生來說實在有些太難了，想放棄又不甘心，做銷售自己也知道不是那塊料，因為做一個優(yōu)秀的銷售人員并不容易，我是深知這一點(diǎn)的，我知道要想干自己喜歡的工作，以自己目前掌握的技術(shù)來看，無異于癡人說夢，只有在社會中不斷的學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間深造自己，強(qiáng)化自己的所學(xué)知識，只有這樣才能將自己的技術(shù)練精練強(qiáng)，在不久后的有一天，實現(xiàn)自己那小小的理想。
二、第一份工作
我在學(xué)校做代碼的時候多一點(diǎn)，計算機(jī)硬件這里，接觸的還真不多，技術(shù)成度介于初學(xué)者和高手之間，那種尷尬的中間部分，記得國家號召大學(xué)畢業(yè)“先就業(yè)，在擇業(yè)“，走曲線救國的道路，我認(rèn)為這是十分有道理的，雖然硬件的活已前做的少點(diǎn)，不過我相信自己的能力，應(yīng)該可以很塊掌握。于是，我在畢業(yè)的一個月內(nèi)，來到了這家電腦維修服務(wù)中心，所謂服務(wù)中心，其實不大，工作人員只有十幾個人，大部分都是我這種剛畢業(yè)出來的。公司地方不大，可以稱做那種在鬧市區(qū)的小店，但是老板告訴我們說有分店，而且要在半年內(nèi)做大做強(qiáng)，俗話說：我不在乎有沒有錢，我在乎的是有沒有錢途，大家看到這位老板有這么大的雄心壯志后，就決定在這里好好的干，當(dāng)然做為新人的第一個月，工資非常少，600元一個月，沒有補(bǔ)助，半個月放一回假（新來的人都很有干勁，頭一個月誰都沒有休息）。做為一個有雄心壯志的人，這些問題對我來說沒有什么，我真實的想法是希望通過在服務(wù)中心的工作，可以幫助我在技術(shù)上得到提高，使自己能達(dá)到一個質(zhì)的變化，有所成就。
三、電腦維修服務(wù)中心工作內(nèi)容
我們公司主要做的是計算機(jī)維修服務(wù)和銷售有關(guān)的工作，在剛開始工作的時候，我主要做的是電腦組裝和硬件維修，電腦組裝這個活不難，可是重在實際操作，因為在學(xué)樣的時候，偏愛軟件方面多一些，所以這硬件的活還真生疏了不少，不過在一些大哥的帶領(lǐng)下，我很快就掌握了這些本領(lǐng)，并且通過實際工作，很快就可以獨(dú)立掌握給用戶安裝電腦了。
（一）安裝電腦
組裝電腦這個活，經(jīng)過我總結(jié)發(fā)現(xiàn)，有以下幾點(diǎn)：
1、實際操作能力。工作時，如果你只是把書看的明白，可沒有實戰(zhàn)過，那么在實際操作的時候，你會變的手足無措，不知道從何處下手。
2、工作時，要細(xì)心、注意細(xì)節(jié)。電腦硬件這些東西，有些部件是十分的嬌貴的，要小心對待，那種感覺就像是對待初生的嬰兒似的，比如cpu就要物別小心，不能把上面的針角弄壞了，哪怕是一個，都會影響它的使用，還有就是主板，使用的時候也要小心，因為主板就像是人的身體，身體一壞也就不能工作了，這些都是注意的地方。
3、及時了解市場動態(tài)信息。因為電腦硬件更新快，價格變化也快，所以只有經(jīng)常瀏覽相關(guān)信息才可以，否則，就會在激烈的市場競爭下被別人的店給淘汰的。
組裝電腦的工作流程：
組裝電腦時，我們會跟據(jù)客戶的需求，列出電腦配置單，然后去采集相關(guān)貸物，在安裝時，首先拿出主板，然后安裝cpu和風(fēng)扇，這時在將已安裝cpu的主板放入機(jī)箱內(nèi)固定，安裝其它硬件，如顯卡、網(wǎng)卡、硬盤等，最后進(jìn)行跳線，在跳線時要注意線序，因為有的前置usb接口沒有標(biāo)識，所以很容易安錯，結(jié)果導(dǎo)致跳線燒毀，這都是要注意的。當(dāng)安裝完畢后，我們還要安裝
操作系統(tǒng)，這個可以使用特定的系統(tǒng)盤，十分鐘左右就可以搞定。最后，一臺電腦安裝完畢，我們打包裝箱，給客戶列出裝機(jī)單，供客戶驗貸，收款。
（二）上門電腦維修服務(wù)
上門電腦維修也是我經(jīng)常要做的業(yè)務(wù)，通常我們會接到用戶的電話去上門解決問題，大部分用戶離我們工作的地方都不算遠(yuǎn)，我可以很快到達(dá)，一般用戶電腦出現(xiàn)的故障主要有：
1、操作系統(tǒng)損壞或種毒
說實話，像我們這種公司，最大利潤的活就是安裝操作系統(tǒng)了，每個系統(tǒng)收費(fèi)30--50元不等，可實際成本，估計連5塊都不到，這個利潤實在很大。安裝系統(tǒng)時，使用公司發(fā)的ghost系統(tǒng)盤，可以很快安裝好操作系統(tǒng)，而用戶一般出現(xiàn)安裝系統(tǒng)的情況大多是，系統(tǒng)種毒，或因使用不當(dāng)造成系統(tǒng)文件損壞,這種情況，按照公司培訓(xùn)手則，我們都會給用戶做系統(tǒng)，特點(diǎn)：簡單方便，利潤還高。
2、計算機(jī)上不了網(wǎng)
用戶計算機(jī)上不了網(wǎng)，是第二大問題，多數(shù)原因是路由器配置出現(xiàn)問題，或ip調(diào)控出現(xiàn)問題，一般我們會幫助用戶調(diào)整ip或處理路由器，實在不行就從做系統(tǒng)，當(dāng)然有的機(jī)器上不了網(wǎng)是硬件出現(xiàn)問題，這時就可以拿回公司進(jìn)行處理。
3、計算機(jī)無法進(jìn)入系統(tǒng)
第2篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
我是一名現(xiàn)就讀于文通學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆生。
光陰荏荏，短短兩年的大學(xué)生活已過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。在校期間，我態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識扎實，一次性通過全國英語四級考試，在專轉(zhuǎn)本考試中，取得了282分班級第一名的好成績。我善于和同學(xué)們相處，在班級得到了老師和同學(xué)的一致好評。
在大學(xué)寶貴的時間里，我始終堅持著自強(qiáng)不息，立志成材的信念。在過去的兩年里，我一直努力配合班干的工作，積極參加班級和學(xué)校的活動，在課外時間，從事家教工作，并且利用寒暑假辦了一個家教中心，加強(qiáng)了自己的社會實踐能力，積累了一定的社會工作經(jīng)驗，為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我深知：在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代里，每一個人都必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我已經(jīng)培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，相信能夠?qū)π碌墓ぷ骱托碌闹R進(jìn)行快速的學(xué)習(xí)和掌握，從而較快的勝任新的工作。
自信，務(wù)實，勤奮，樂觀是我一貫堅持的生活態(tài)度，也是我孜孜以求的人生態(tài)度。我堅信在我的不懈努力下，一定會有美好的明天！
第3篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
【關(guān)鍵詞】技能比賽；應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)
對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，自己的才能如何體現(xiàn)？除了以后的工作歷練之外，在校時期就是在中等職業(yè)技能比賽中來體現(xiàn)了。中等職業(yè)學(xué)校技能比賽不僅要求學(xué)生掌握課堂所學(xué)的知識與技能，而且對學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力要求也很高。
為了，滿足社會的需要，在教學(xué)中我們就需要賽學(xué)結(jié)合，而在多重的教學(xué)方法中，我認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)法更能滿足技能比賽的要求，“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)法的步驟和方法與技能比賽的模式有一定的相似之處，所以在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生在技能發(fā)面的提升更有效?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”的教學(xué)法就是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互合作，完成教師布置的各種不同任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識和技能。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是一個不斷提出問題，解決問題，建構(gòu)知識的過程，使學(xué)生在能力上也會有一定的提升。
1務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的方法和步驟：
1.1明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是設(shè)計任務(wù)，起任務(wù)也就是教學(xué)目的。但教學(xué)目的不是簡單地提出應(yīng)該如何如何，而是以任務(wù)實例的方式展現(xiàn)出來。
例如，InDesign CS3是一款功能強(qiáng)大的排版軟件，在版式編排這一節(jié)的教學(xué)中，上課前要準(zhǔn)備好任務(wù)實例――制作蛋糕店臺歷，臺歷由貼合題目的十二張卡片組成，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被屏幕上漂亮的賀卡所吸引，動手實踐的強(qiáng)烈欲望一下子就被激發(fā)起。由于他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣.使得圖片的修飾、文字與段落的處理等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)迎刃而解，臺歷便在學(xué)生的主動參與中完成。課前任務(wù)實例的精心設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。因此，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)更多地考慮學(xué)生的心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和生活中的情感需求。
1.2自選任務(wù)主題，注重個性發(fā)展
“任務(wù)驅(qū)動，，式教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)是自選任務(wù)主題，每個學(xué)生根據(jù)各自的特長和興趣，將任務(wù)具體化、個性化。
以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用InDesign解決實際問題的能力為主線。教學(xué)的過程，是學(xué)生動手實踐的過
程，也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程。學(xué)生受教師任務(wù)實例――制作蛋糕店臺歷的啟發(fā)，各顯其能，迫不及待地構(gòu)思、選擇自己喜歡的主題，設(shè)計具有自己特色的卡片，并拼接成臺歷，積極主動地為制作自己的作品上網(wǎng)或通過其他方式收集素材，且饒有興趣地相互交流。任務(wù)的驅(qū)動作用得以體現(xiàn)。
1.3 提倡交流合作，發(fā)揮互動功能
“任務(wù)驅(qū)動”中的“動’’既是指學(xué)生自己的主動，也包含與他人（師生、生生）之間的互動。
首先，在教學(xué)過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，實施“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，要給學(xué)生留出發(fā)揮創(chuàng)造的空間，這也是教學(xué)中的一種殘缺美。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和探索精神，將有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求，提供探究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，這樣才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其次，教師要學(xué)會與學(xué)生平等相處，要與學(xué)生互相學(xué)習(xí).互相交流。讓信息技術(shù)掌握較好的學(xué)生做小老師，在需要的時候由他們?nèi)椭切W(xué)習(xí)遇到問題的學(xué)生，這種互動往往通過演示、分組討論、交流資料等方式進(jìn)行。這樣做不但減輕了教師的輔導(dǎo)量，同時增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互幫助與合作。
這里所說的主動與互動也可稱作自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索。如，需搜集哪類資料、如何獲取有關(guān)信息等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)” 能力。同時，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論與交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和完善每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案。
1.4 共享學(xué)習(xí)成果.注重教學(xué)評價
評價是實施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵之一，也是實施任務(wù)驅(qū)動 的重要環(huán)節(jié)。積極的評價機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，這在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中尤其重要。 效果評價，一方面是對學(xué)生完成當(dāng)前問題的解決的過程與結(jié)果的評價，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價；更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。評價主要是通過學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如，自擬主題的臺歷。然后在教師的指導(dǎo)下設(shè)計評價量規(guī)，根據(jù)評價量規(guī)對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評和互評，以達(dá)到共享成果、分享快樂、相互促進(jìn)、共同提高的目的。從以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出：“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)是一種從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持的建構(gòu)主義教學(xué)模式。
2 “任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)的優(yōu)越性
2.1 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)過程中，由于一個個任務(wù)的完成、知識的 掌握、目標(biāo)的實現(xiàn)，伴隨著一個個成就感，使學(xué)生在一次次成功中找回自信，在不知不覺中消除畏難情緒，自然就激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué) 法，能使教學(xué)目的、學(xué)習(xí)目的十分明確。在某一個學(xué)習(xí)階段或某個課時，不是眉毛胡子一把抓，而是緊緊圍繞一個目標(biāo)進(jìn)行研究，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。
2.3 能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)中，體會和感悟更多的是探索，是合作，是實踐。通過任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)了真正意義上的知識建構(gòu)，這樣獲得的知識才是自己的東西。同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。
3 “任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)應(yīng)注意的問題
3.1 “任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)法有其自身的特定含義和應(yīng)用方式，并非只有此法才是最優(yōu)秀的。任何事物都不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。因此，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，確定要用的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段。
3.2 采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)法時，要向?qū)W生講清任務(wù)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計某一階段、某一單元、直至某一課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著能夠完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。
第4篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
論文摘要：通過從中職計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的分析，中職生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)即要學(xué)校老師注入新的教學(xué)思維，也要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹立正確合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能把所學(xué)應(yīng)用到社會和生活中。
計算機(jī)應(yīng)用和普及自在我國興起之始，其隨之而來的專業(yè)教育已成為各個大中院校的熱門專業(yè)。在如今激烈的就業(yè)環(huán)境中，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)好本專業(yè)技能?中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計算機(jī)的學(xué)習(xí)求知和就業(yè)方向上應(yīng)該如何走一條合適自己的道路，下面將對于這些問題談?wù)勔恍┪易约旱目捶ㄅc大家交流。
1，中職計算機(jī)專業(yè)的課程的，點(diǎn)選擇
中職生應(yīng)該從哪方面去加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)?需要從中職生的就業(yè)面說起，現(xiàn)在多數(shù)計算機(jī)專業(yè)的中職生畢業(yè)之后所從事的工作大體可分為以下幾類:
其中大多數(shù)以計算機(jī)的辦公自動化操作和計算機(jī)組裝維護(hù)，以及多媒體圖像處理方面的操作為主，因為中職生的文化基礎(chǔ)底子比較薄，所以從知識的學(xué)習(xí)上，對于網(wǎng)絡(luò)配置程序開發(fā)方面的人才需求方面，計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生已然占有著大量的市場。所以個人覺得對于中職生而言，辦公軟件以及計算機(jī)維護(hù)，以及多媒體圖像處理等相關(guān)課程應(yīng)該做為中職生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以應(yīng)對他們當(dāng)前所面臨的就業(yè)壓力。當(dāng)然不否認(rèn)中職生中有部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和程序設(shè)計上有深人學(xué)習(xí)和研究，但本人認(rèn)為應(yīng)該把大部分中職生的就業(yè)方向和重點(diǎn)應(yīng)該一與上述課程結(jié)合起來。
2中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要與就業(yè)相結(jié)合
計算機(jī)專業(yè)作為一門動手操作能力強(qiáng)的專業(yè)技能課程，在課時安排上應(yīng)以上機(jī)實踐操作課大于理論課來安排專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生多動手多練習(xí)。以理論帶動實踐，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)課程進(jìn)行深人的學(xué)習(xí)。特別在引導(dǎo)的時候要注意結(jié)合當(dāng)前社會實際，比如，學(xué)習(xí)word的時候就要注意教學(xué)生一些文印店或是辦公室常見的文檔排版或是表格制作，而不僅僅是簡單地教一下改變字體大小、字體顏色等。只有在教學(xué)的時候與實際社會就業(yè)需求接軌，學(xué)生理解了自己所學(xué)的內(nèi)容有什么用處，可以用在哪里，對自身就業(yè)有那些幫助，才更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而給自己樹立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人身邊就有這樣一個典型的例子，我所帶的班里有一個學(xué)習(xí)成績非常好的男生，暑假期間去一家設(shè)計公司打工，學(xué)生后來和我說公司用的是CAD做室內(nèi)設(shè)計，學(xué)校也開設(shè)有CAD這門課，但老師的教學(xué)內(nèi)容以及CAD教材沒有太多的講到CAD搞室內(nèi)設(shè)計知識，后來，他自己買相關(guān)書藉來自學(xué)CAD室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。如果我們的專業(yè)教學(xué)能多點(diǎn)和社會需求相結(jié)接軌，就能明確我們的教學(xué)陪養(yǎng)目標(biāo)。不至于有些老師連自己所教課程在社會上有什么用，可以用在哪里都不清楚，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生如何能適應(yīng)社會不斷變化的就業(yè)需求呢?
3中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要配合設(shè)備和知識的更新
計算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代可以用日新月異來形容，所以在計算機(jī)使用的時候要注意及時對計算機(jī)硬件和軟件及進(jìn)升級。例如軟件P的使用，當(dāng)前主流的photoshop軟件版本是“3版，新版的Ptl招PS之舊版的，內(nèi)容更新了很多，對計算機(jī)硬件的要求，也進(jìn)一步提高。學(xué)校里曾給老的機(jī)子裝上過新版的戶otoshop軟件，打開這個軟件要等上幾分鐘，每一步操作都可以閑聊上兩句話再進(jìn)行下一步操作都不遲，試想這種教學(xué)條件下，如何能在學(xué)習(xí)效率上有所提高呢?學(xué)習(xí)的興趣又如何才能激發(fā)起來呢?說到教學(xué)設(shè)備又不能不提及計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，如果說計算機(jī)專業(yè)課當(dāng)前還只是老師在黑板上寫粉筆字廠學(xué)生在下面端正地聽講、記筆記的話，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時展了。計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學(xué)、演示過程中，學(xué)生在計算機(jī)卜講行實日材桑作，才能提高課程的學(xué)習(xí)效率。前面提到了計算機(jī)硬件和軟件的更新，其實在教學(xué)時，作為老師，我們所教的知識也需時時更新，以便于學(xué)生將來到社會去實踐、上去〔作時，能夠適應(yīng)社會就業(yè)需求。本人2008年教學(xué)一學(xué)期的計算利勝且裝課程，拿到教材也是新版的(2007年版)，但里面教學(xué)內(nèi)容卻與現(xiàn)代社會實際有很大差異。計算機(jī)硬件三年左右就會更新?lián)Q代一次。書本上說當(dāng)前內(nèi)存主流是DDR，可據(jù)我所了解早在上一年，市面上的內(nèi)存早已是【)DR2內(nèi)存的天下，DDR3也小露頭角，DDR早已幾乎要完全退出市場了，于是七課時我就沒按課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，而是把最新的專業(yè)知識傳授給學(xué)生。否則學(xué)生走出校門，會因知識的落伍，而影響學(xué)生的就業(yè)。
4中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)即要有面又要講重點(diǎn)
第5篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；雙語教學(xué)；實施方案
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）009021402
0引言
雙語教學(xué)BT（Bilingual Teaching）指的是同時運(yùn)用兩種語言進(jìn)行教學(xué)活動，在我國主要是指使用英語或者同時使用英語和漢語進(jìn)行教學(xué)。隨著IT產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，與其它專業(yè)相比，計算機(jī)專業(yè)對英語的要求越來越高。在高校的計算機(jī)專業(yè)課程中實施雙語教學(xué)，既有利于學(xué)生更好地掌握計算機(jī)專業(yè)技術(shù)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。與此同時，實施雙語教學(xué)也是為了更好地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。
1計算機(jī)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，多數(shù)高校的計算機(jī)專業(yè)都開設(shè)有雙語課程，發(fā)達(dá)地區(qū)的一些高校已經(jīng)具有了可推廣的成功經(jīng)驗。但由于種種原因，目前計算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）理解偏差。把雙語教學(xué)等同于外語教學(xué)，教師只是將雙語課作為英漢翻譯課。課堂上把教材的中文意思講一遍，再解釋專業(yè)詞匯，學(xué)生忙于記錄中文解釋，根本無暇顧及專業(yè)知識，學(xué)科教學(xué)變成了單純的語言教學(xué)，學(xué)生掌握的只是一些語法和詞匯，無法學(xué)到外文書中的技術(shù)精髓。
（2）師資匱乏。由于外語專業(yè)的教師一般不具備計算機(jī)專業(yè)知識，而國內(nèi)計算機(jī)專業(yè)教師的外語水平，尤其是口語表達(dá)能力相對較低，其口語水平不能滿足雙語教學(xué)的需要。
（3）學(xué)生質(zhì)量低。教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的英語水平將直接影響雙語教學(xué)的效果。某些高校中學(xué)生的英語水平不過關(guān)，看不懂原版書籍，大多數(shù)學(xué)生的英語口語能力不強(qiáng)，所學(xué)的英語都是“啞巴英語”。
（4）教材選擇不合理。教材是教學(xué)的依據(jù)，教材選擇是否合理，對教學(xué)效果會有直接影響。雙語教學(xué)應(yīng)該選擇全英教材還是中文教材，或者英漢雙語教材，是應(yīng)該慎重考慮的問題。目前國內(nèi)高校計算機(jī)雙語教材建設(shè)滯后，外文原版優(yōu)秀教材因為價格昂貴而使學(xué)生難以承受，國內(nèi)自編的專業(yè)課英文教材又相當(dāng)匱乏。
（5）教學(xué)模式難把握。在計算機(jī)雙語教學(xué)的課堂教學(xué)過程中，漢語和英語的使用頻率，對于教師而言，難以把握。英語說得多，學(xué)生有可能聽不懂；漢語講的多，又不符合雙語教學(xué)的思想。
（6）考核方式單一。國內(nèi)大多數(shù)計算機(jī)雙語課程采用筆試考核，考核內(nèi)容包括翻譯專業(yè)詞匯、閱讀理解以及編程等。這種考核方式不僅不能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考試的成績也會根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而有所偏差，有可能使專業(yè)知識掌握好的學(xué)生得分不高。
2計算機(jī)雙語教學(xué)的實施
針對目前國內(nèi)雙語教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為國內(nèi)高校計算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)的實施應(yīng)從以下幾個方面入手。
2.1提高學(xué)生的積極性
首先是要加強(qiáng)計算機(jī)雙語教學(xué)的宣傳，激發(fā)學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的熱情，提高對雙語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在新生入學(xué)教育階段以及選課開始之前，就要通過主題班會、網(wǎng)絡(luò)媒體等各個方面強(qiáng)調(diào)雙語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，讓學(xué)生從思想上重視。在雙語教學(xué)開展之前，應(yīng)首先確保學(xué)生過好單詞關(guān)。在雙語教學(xué)的實施過程中，教師也要采取多種方法來督促學(xué)生采用雙語學(xué)習(xí)方式，并定期檢查學(xué)習(xí)效果，如結(jié)合具體案例進(jìn)行課堂小測驗等。
2.2雙語教學(xué)課程的時間安排
雙語教學(xué)主要包括教材、講義和講授3個重要環(huán)節(jié)。文獻(xiàn)將英語、漢語和教材、講義、講授進(jìn)行組合，劃分出了雙語教學(xué)的3個階段（按照實施的難易程度）：初級階段為“英語教材漢語講義漢語講授”；中級階段為“英語教材英語講義漢語講授”；高級階段為“英語教材英語講義英語講授”。雙語教學(xué)并非都需要經(jīng)歷這三個階段，高?？梢愿鶕?jù)自身的條件選擇不同的階段。但是，計算機(jī)雙語教學(xué)在我國高校中剛剛起步，針對不同層次的學(xué)校，可以采用初級中級高級這一循序漸進(jìn)的模式。
另外，雙語教學(xué)課程的時間安排還需要考慮專業(yè)培養(yǎng)計劃、開課學(xué)期以及選課人數(shù)。有關(guān)學(xué)者提出，大三全學(xué)年和大四的上半學(xué)期比較適合進(jìn)行雙語教學(xué)。另外，對于課時較短、與新技術(shù)有關(guān)的專業(yè)課程也可以嘗試開展雙語教學(xué)。
2.3選用英文原版教材
要優(yōu)先選用通俗易懂的英文原版書籍。開始最好有一段過渡期，過渡期內(nèi)使用漢語教學(xué)，隨著學(xué)生對課程內(nèi)容的適應(yīng)以及詞匯量的增加，逐漸使用英語進(jìn)行教學(xué)，最后全部用英語表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯。這就對教師提出了更高的要求，教師必須熟練掌握英語口語以及專業(yè)英語。
2.4雙語教學(xué)的師資力量
教師是雙語教學(xué)的具體實踐者，其綜合素質(zhì)的高低是影響雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實施雙語教學(xué)，不僅要求教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要求教師的英語水平過關(guān)。當(dāng)前，國內(nèi)大多數(shù)專業(yè)課教師英語口語較差，相當(dāng)一部分教師能夠在課堂上用英語向?qū)W生清楚表達(dá)所講的主要內(nèi)容，但在與學(xué)生用英語交流溝通時卻不是很順利。因此，培養(yǎng)一支英語口語水平高、綜合素質(zhì)過硬的師資隊伍是雙語教學(xué)成功的基本條件。
另外，高校應(yīng)探索雙語教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，如采取聘請外籍教師與培訓(xùn)本校教師相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出一支高水平的師資隊伍。高校還應(yīng)該有計劃地選派教師定期到以英語為母語的國家進(jìn)行培訓(xùn)或者作為訪問學(xué)者，讓這些教師在回國后成為雙語教學(xué)的主力軍。承擔(dān)雙語課程教學(xué)的教師，最好通過院系組織的專家評審，取得雙語教學(xué)資格證書，這樣就可以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。最后，學(xué)校還應(yīng)該成立雙語教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定有關(guān)政策來鼓勵教師開展雙語教學(xué)，例如在課酬方面給予承擔(dān)雙語教學(xué)的教師以重點(diǎn)傾斜，還要定期開展雙語教學(xué)的研討會，方便同行之間進(jìn)行經(jīng)驗交流。
2.5雙語教學(xué)的實施
教學(xué)本身就是一個雙向交互的過程，對于雙語教學(xué)而言更是如此。不論在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該與學(xué)生多交流溝通。每節(jié)課布置的作業(yè)最好以英文形式出現(xiàn)。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教師與學(xué)生交流的平臺。在計算機(jī)課程雙語教學(xué)的實施過程中，可以借鑒軟件工程教育中的CDIO模式，即構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運(yùn)作，通過案例進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
2.6考核方式
由于計算機(jī)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實踐性，雙語教學(xué)的考核方式也應(yīng)當(dāng)多樣化?？梢栽黾訉I(yè)詞匯的測驗、小論文或者讀書筆記，要求學(xué)生定期參加英文學(xué)術(shù)報告或講座，并將其作為平時成績。課程的最后成績由平時成績+卷面成績組成，兩者分別占一定的比例。
3結(jié)語
雙語教學(xué)使學(xué)生有機(jī)會接觸到國外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生吸收先進(jìn)的科技文化知識，成為當(dāng)今社會需要的新型復(fù)合型人才。在計算機(jī)學(xué)科開展雙語教學(xué)，還可以使學(xué)生了解并掌握相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語。雖然當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)存在一系列問題，如學(xué)生水平參差不齊，教師口語表達(dá)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法不夠多樣化等，但計算機(jī)學(xué)科的雙語教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，需要廣大高校教師在教學(xué)實踐中不斷摸索，相互借鑒，才能夠不斷完善，得到推廣。
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第6篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
關(guān)鍵字: 公共英語計算機(jī)英語專業(yè)化英語教學(xué)
一、概述
(一)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(以下簡稱《意見》)明確指出:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系?！兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào),高職高專是職業(yè)教育,學(xué)生所學(xué)的知識和技能是針對社會某一崗位或崗位群的,一般不從專業(yè)的角度強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和科研性。可見,高職高專教育的重點(diǎn)不在于知識的系統(tǒng)性,而在于知識的應(yīng)用性?；谶@一目標(biāo),《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中指出,在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后,應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),開設(shè)專業(yè)英語課程,這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性,又可使他們所學(xué)的英語得到實際的應(yīng)用。
(二)公共英語專業(yè)化
我院屬于高職高專院校,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定,應(yīng)向社會輸送面向具體工作崗位的應(yīng)用型人才。根據(jù)這一目標(biāo),我院在對非英語專業(yè)一年級學(xué)生進(jìn)行了為期兩個學(xué)期的公共英語教育之后,為二年級學(xué)生開設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語課。并且決定,自2009―2010年第一學(xué)年開始,非英語專業(yè)二年級的公共英語課由專業(yè)英語所取代,以實現(xiàn)公共英語的專業(yè)化過程。在這篇文章中,筆者根據(jù)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗。
二、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)
(一)教材選擇要專業(yè)
1.專業(yè)特點(diǎn)
在計算機(jī)方面,我院主要有計算機(jī)軟件技術(shù)系,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系。雖然在這幾個系所開設(shè)的專業(yè)英語課統(tǒng)稱為計算機(jī)英語,但是由于各個系的專業(yè)方向不一致,所以不能一概而論,而應(yīng)該根據(jù)各個系的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行有針對性的計算機(jī)英語教學(xué)。比如在計算機(jī)軟件技術(shù)系所開設(shè)的計算機(jī)英語課側(cè)重于軟件開發(fā)方面,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)工程方面,計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系側(cè)重于計算機(jī)應(yīng)用軟件方面。
2.教材選擇
縱覽市面上的計算機(jī)英語教材,大多屬于通用計算機(jī)英語教材,其題材選擇主要包括以下幾個方面:computer hardware(計算機(jī)硬件),system software(系統(tǒng)軟件),application software(應(yīng)用軟件),multimedia(多媒體),software development(軟件開發(fā)),database(數(shù)據(jù)庫),computer network(計算機(jī)網(wǎng)絡(luò))。這些教材將計算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的內(nèi)容融合到一起,覆蓋知識面較廣,能夠使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語,但是由于沒有與專業(yè)方向緊密結(jié)合,所以不能實現(xiàn)專業(yè)英語的應(yīng)用性,也不能很好地服務(wù)于學(xué)生將來的就業(yè)崗位。
我院自2007―2008學(xué)年第一學(xué)期以來,為軟件系的學(xué)生選擇了信息產(chǎn)業(yè)部與電子教育中心編寫的《IT職業(yè)英語教程(二級?軟件類)》一書,此書側(cè)重于軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié),與學(xué)生的專業(yè)課程基本吻合,因而收到了良好的教學(xué)效果。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系使用了的機(jī)械工業(yè)出版社出版的Computer Concepts一書,此書全而廣,缺乏專業(yè)方向性,所以教學(xué)效果和計算機(jī)軟件系相比稍差一些?？梢娊滩牡倪x擇一定要與學(xué)生的專業(yè)方向緊密結(jié)合。
(二)詞匯教學(xué)突出專業(yè)特點(diǎn)
詞匯是語言最基本的組成部分。計算機(jī)專業(yè)詞匯也是計算機(jī)專業(yè)英語最基本的組成部分。計算機(jī)專業(yè)英語和公共英語雖然同屬英語語言這一分支,但是由于其與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合而具有了其自身的特點(diǎn)。而這一特點(diǎn)最明顯的表現(xiàn)就在專業(yè)詞匯上。因而教師在教學(xué)過程中能否將計算機(jī)專業(yè)詞匯的特點(diǎn)講清楚,是公共英語向?qū)I(yè)英語教學(xué)過渡的關(guān)鍵。筆者在長期的計算機(jī)英語教學(xué)實踐中,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對計算機(jī)專業(yè)詞匯的特點(diǎn)進(jìn)行了初步總結(jié)。
1.賦新詞
計算機(jī)英語中大量的專業(yè)詞匯在公共英語中也非常普遍,只不過由于與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合而被賦予了新的意義,因而這些詞匯被稱為賦新詞。賦新詞雖然不是計算機(jī)英語中所特有的詞匯,但由于與計算機(jī)專業(yè)的結(jié)合而使其原有意義發(fā)生了改變,因而也是最能體現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)的一類詞匯。如下表:
2.派生詞
派生詞即加前綴或后綴構(gòu)成的詞。在計算機(jī)英語中,尤其以加前綴的現(xiàn)象最為廣泛。如:
multi-(多):multimedia(多媒體),multifunction(多功能)。
re-(重新):rename(重命名),refresh(刷新)。
pre-(提前):preview(預(yù)覽)。
un-,in-,de-,dis-(表示否定):decompress(解壓縮),disconnect(斷開連接),debug(調(diào)試),unhide(取消隱藏)。
3.首字母縮略詞
首字母縮略詞因為其便捷的優(yōu)點(diǎn)被廣泛地應(yīng)用于科技英語文體中,在計算機(jī)英語中也非常普遍。比如Central Processing Unit縮略為CPU,Random Access Memory縮略為RAM,Read Only Memory縮略為ROM。
4.復(fù)合詞
由兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成的新詞稱為復(fù)合詞。復(fù)合詞是計算機(jī)新詞構(gòu)成的主要方式。在整個英語的發(fā)展過程中,合成詞在構(gòu)詞方面起著積極作用,為公共英語增添和補(bǔ)充了大量詞匯,在計算機(jī)專業(yè)英語方面也是如此。比如notebook(筆記本),desktop(臺式機(jī)),fade-in and fade-out(淡入淡出),drop-down list(下拉列表)等。
以上所講的四種構(gòu)詞方式不是計算機(jī)英語有的構(gòu)詞方式,但是計算機(jī)英語中的大部分詞匯都是由這四種構(gòu)詞方式所組合而成。筆者在計算機(jī)英語詞匯教學(xué)中從這四種最基本的構(gòu)詞方式入手,向?qū)W生講清楚計算機(jī)專業(yè)英語的詞匯特點(diǎn),以便于學(xué)生的理解和記憶,從而為有效開展計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)組織有效利用專業(yè)資源
筆者在近幾年來從事專業(yè)英語教學(xué)的過程中一直在不斷探索靈活有效的課堂組織形式。由于所承擔(dān)的課程為計算機(jī)專業(yè)英語,筆者發(fā)現(xiàn),計算機(jī)各系學(xué)生在各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)中會接觸到大量的應(yīng)用軟件、編程工具和一些常見的操作系統(tǒng),如:Microsoft Office Suite,Photoshop,Visual Basic和Visual C++等。而在計算機(jī)英語課堂中引入這些應(yīng)用軟件或編程工具的英文版本作為教學(xué)材料則與學(xué)生專業(yè)課的內(nèi)容剛好吻合,這種做法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,而且可以提高專業(yè)英語的實用性,使專業(yè)英語教學(xué)面向?qū)W生將來的工作崗位。在這篇文章中,筆者將以Microsoft Office 辦公自動化軟件中的Word 2003 為例,說明如何用英文應(yīng)用軟件組織計算機(jī)專業(yè)英語課堂。
Microsoft Office辦公自動化軟件為用戶提供了一種圖形用戶界面,其中的元素主要有菜單、選項、按鈕等。英文Office辦公自動化軟件的菜單和選項中融合了大量的IT英語專業(yè)詞匯,教師可以先為學(xué)生分配任務(wù)或者設(shè)置問題,讓學(xué)生在動手操作的過程中完成任務(wù)或解決問題。例如,下面是一段關(guān)于Microsoft Word 2003的對話:
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Larry:Microsoft Technical Support,can I help you?
Customer:Hi.I need your help with Microsoft Word 2003. Something went wrong when I was editing a document.There is a line at the top of every page.
Larry:Well,if there is a horizontal line at the top of every page,it is probably because you have deleted the header of your document without removing the underline.
Customer: Exactly!I deleted the header. What can I do to remove the line too?
Larry:That’s not difficult. You can remove the line by editing the border of its header text.
Customer:Please,I need the details.
Larry:Ok,first,in a Word page,go to the View menu,and choose Header and Footer,put the cursor in the Header area,and press control and A at the same time. That will select everything in the area.Then go to the Format menu,and select Borders and Shading. Go to the border section and remove the underline.
Customer:It is done!Thank you so much!
Larry:Anytime!Just call us if you need any help.
這段聽力材料是關(guān)于微軟的技術(shù)支持部門為客戶解決問題的過程。根據(jù)這段材料,教師可以通過如下方式組織課堂:
(1)模擬問題。這斷對話涉及兩個角色。Cutomer即顧客,而Larry是微軟技術(shù)支持部的工作人員。顧客在開始就提到:“Something went wrong when I was editing a document. There is a line at the top of every page.”即顧客在Word文檔的編輯中遇到了問題,具體為所編輯的每一頁文檔的上方(頁眉處)都有一條橫線如下圖所示:
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師要求學(xué)生根據(jù)劃線部分的提示到多媒體設(shè)備前動手操作Word 2003,并邊操作邊描述操作過程,具體如下:
1)Go to the View menu.(到“視圖”菜單)
2)Choose Header and Footer.(選擇“頁眉頁腳”)
3)Put the cursor in the Header area.(將光標(biāo)放到頁眉處)
4)Press control and A at the same time.(同時按下CTRL鍵和A鍵)
5)Then go to the Format menu.(到“格式”菜單)
6)Select Borders and Shading.(選擇邊框和底紋)
7)Go to the border section and remove the underline.(到邊框部分刪除下劃線)
當(dāng)學(xué)生操作到第七步的時候,發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)解決了。而且動手操作調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生對一些菜單及選項的記憶更深刻。同時,這一過程還可以培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。在今后的教學(xué)實踐中,教師可以將各類英文軟件和編程工具盡可能多地引入到計算機(jī)專業(yè)英語課堂中,從而有效地利用專業(yè)資源。
三、專業(yè)英語教學(xué)存在的誤區(qū)
目前國內(nèi)的計算機(jī)專業(yè)英語教育普遍存在注重閱讀詞匯,忽略聽說與寫作的問題。當(dāng)然我院也不例外,在今后的IT職業(yè)英語教學(xué)中還要加強(qiáng)聽說與寫作部分的教學(xué),爭取向社會英語方面輸送滿足IT企業(yè)需求的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]龔亞夫,羅少茜.任務(wù)型語言教學(xué).北京:人民教育出版社,2006.
[2]東方匯智專家組.全國IT職業(yè)英語水平考試官方指南.北京:外文出版社,2003.
第7篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
首先很多人會直觀的產(chǎn)生這樣的疑問，藝術(shù)類的學(xué)生需要學(xué)習(xí)計算機(jī)知識嗎？其實這只是人們的表面疑問而已，教育部門之所以設(shè)立計算機(jī)相關(guān)課程必定有充分的理由，咱們這里也沒有必要進(jìn)行闡述，關(guān)鍵在于計算機(jī)知識屬于理論抽象操作性強(qiáng)的專業(yè)性知識很難和藝術(shù)這樣帶有靈感天賦色彩的領(lǐng)域靠攏在一起。社會需要各行各業(yè)的專業(yè)人才毋庸置疑，但是計算機(jī)領(lǐng)域的飛速發(fā)展已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，現(xiàn)如今哪個領(lǐng)域不需要計算機(jī)應(yīng)用，計算機(jī)的廣泛應(yīng)用給每個行業(yè)帶來極大的便捷，同時反作用給各個行業(yè)領(lǐng)域不同的思維角度。所以我們鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時盡可能多的涉獵其他方面的知識。俗話說，藝多不壓身。不是武林小說描述的那樣各種武功會相生相克，知識沒有沖突的，廣度拓展了必定能夠融會貫通促使行業(yè)的深度發(fā)展。藝術(shù)類高職的學(xué)生要掌握基本的計算機(jī)應(yīng)用技能，多多學(xué)習(xí)計算機(jī)領(lǐng)域的理論，好多經(jīng)典的計算機(jī)領(lǐng)域的理論都是來自于好多行業(yè)。舉例來說，計算機(jī)中一項基本技能就是信息檢索技術(shù)，就是出現(xiàn)問題借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行檢索出相關(guān)答案。藝術(shù)類的學(xué)生掌握了這些知識會給自己的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。
二、計算機(jī)課程要和藝術(shù)專業(yè)課程加強(qiáng)交流
1.教師間的專業(yè)交流。雖然專業(yè)之間差異很大，計算機(jī)專業(yè)老師要經(jīng)常和藝術(shù)專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)交流?？梢怨膭罾蠋焸兣e辦公開課的形式，藝術(shù)專業(yè)課程行課期間，計算機(jī)專業(yè)老師去隨堂聽課，了解藝術(shù)專業(yè)課程的行課特點(diǎn)，努力去發(fā)現(xiàn)哪些地方可以進(jìn)行計算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用。例如原來的藝術(shù)舞蹈中老師的形體示范就可以錄制成視頻進(jìn)行展示等等。計算機(jī)課程上課期間也鼓勵藝術(shù)老師在旁聽來尋找藝術(shù)的閃光點(diǎn)。互相旁聽課程之后學(xué)校多多舉行教師教學(xué)方法交流座談會，大家可以暢所欲言，多多談?wù)?，一定會有意外的靈感迸發(fā)而出。
2.課程設(shè)計間的交流。建議學(xué)院的老師在進(jìn)行課程設(shè)計的時候多多加入平時老師間交流的想法。各個專業(yè)的知識本來就不是孤立的，我們傳授專業(yè)知識的同時多多和其他專業(yè)的知識共享也是非常自然的事情。計算機(jī)專業(yè)的老師可以了解學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，從他們專業(yè)內(nèi)容角度上介紹計算機(jī)的知識，計算機(jī)專業(yè)老師還要幫助藝術(shù)專業(yè)老師設(shè)計課程內(nèi)容，可以在行課期間多多應(yīng)用電子信息技術(shù)，這樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也可以多多見識一下計算機(jī)的應(yīng)用。
3.實踐應(yīng)用層面的交流。任何專業(yè)在教與學(xué)的活動之中，都非常重視實踐。高職學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是實踐能力，學(xué)生新接受的知識需要進(jìn)行實踐才能很好的消化。與其每個專業(yè)課程都安排自己的學(xué)習(xí)實踐還不如多專業(yè)融合起來一起設(shè)計實踐課題。實踐中盡量體現(xiàn)每個專業(yè)知識的特點(diǎn)，這樣學(xué)生參與這個比較大的綜合的實踐課題就能促使其學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識，而且在結(jié)合環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握知識的理解程度要求更高。就像學(xué)生參加高考時，有一門綜合測試把幾門學(xué)科集中到一起解答問題。只有不斷給學(xué)生營造這樣弱化學(xué)科界限強(qiáng)調(diào)問題解決的教學(xué)氛圍才能消除每個專業(yè)課程的孤立乏味感，才能促使學(xué)生開始思考原本孤立的學(xué)科知識間的聯(lián)系。
三、盡量安排藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體驗計算機(jī)前沿知識介紹課程
雖然說我們在課程設(shè)計和專業(yè)融合方面做了很多積極的探索，但是對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身對計算機(jī)這種技術(shù)不是那么感興趣。如何幫助學(xué)生克服這種陌生的感覺，對計算機(jī)產(chǎn)生興趣，這是藝術(shù)院校的計算機(jī)老師普遍面臨的問題。計算機(jī)老師作為學(xué)校IT界代表群體有義務(wù)向?qū)W校廣大師生普及拓展計算機(jī)領(lǐng)域知識，可以平時多關(guān)注計算機(jī)前沿新聞和科技動向，多多收錄一些吸引學(xué)生眼球而且接受起來又不是很抽象的內(nèi)容。積累到一些就可以開設(shè)一下類似于IT科普之類的講座課程。也就是盡可能多的宣傳計算機(jī)領(lǐng)域新聞和知識。越是這樣看似和授課沒有關(guān)系的專題講座越是能培養(yǎng)興趣群體，以這種寓教于樂的方式潛移默化的普及會對藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生影響。有個形象的比喻，這種方式猶如垂釣者用隨便扔撒餌料的方式吸引魚群到來一樣。隨撒餌料看似和釣魚沒有直接聯(lián)系，但是吸引魚群必定會更加魚群上鉤的幾率，雖然這個比喻不是那么適合但是道理是相通的。因此本人還是建議藝術(shù)類高職院校的計算機(jī)老師多多在培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大計算機(jī)興趣群里方面多多留意，也不用有太多的針對性，時間長了就能產(chǎn)生意想不到的效果了。
四、發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長積極創(chuàng)新計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)
計算機(jī)專業(yè)教師也要充分利用藝術(shù)高職院校的資源，大膽創(chuàng)新授課內(nèi)容和形式。藝術(shù)類學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞多，想法更加豐富。可以充分調(diào)動他們的積極性，讓他們自己根據(jù)學(xué)習(xí)到的計算機(jī)應(yīng)用知識解決其他的問題。例如，建議學(xué)生舉辦一次藝術(shù)表演賽，要求學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)報名，然后根據(jù)參與者特點(diǎn)進(jìn)行分組，制定賽制。賽前要求準(zhǔn)備宣傳海報，賽間準(zhǔn)備大賽流程，做好比賽費(fèi)用預(yù)算，制定打分機(jī)制，最后做好賽后總結(jié)工作。從這個小小的活動就能調(diào)動學(xué)生的根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用知識進(jìn)行實踐的熱情。這里面會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上報名需要的技術(shù)，制作賽制規(guī)程和報告等要用到Office的Word文檔技術(shù)，費(fèi)用預(yù)算要用到Office的Excel技術(shù)，海報宣傳要用到Photoshop等技術(shù)等等。通過這個活動就能夠把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的好多知識利用到。所以只要積極探索思考就會創(chuàng)新出適合的教學(xué)方式。
五、制定適合藝術(shù)類專業(yè)要求的計算機(jī)技能標(biāo)準(zhǔn)
對于從事藝術(shù)學(xué)習(xí)的高職生本就不應(yīng)該對他們的計算機(jī)應(yīng)用水平有過多苛刻的要求，雖然教學(xué)計劃中定義了他們在校期間需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人物，但是畢竟沒有明確到學(xué)生需要掌握到什么程度的計算機(jī)應(yīng)用水平。這就需要我們一線的計算機(jī)教師多多調(diào)查，至少在專業(yè)和行業(yè)范圍內(nèi)有個標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生將來步入社會后不一定百分之百的從事藝術(shù)專業(yè)的工作，如何保證學(xué)生的在社會中保持一定的競爭力，不能光靠專業(yè)文憑去找工作。所以基于對學(xué)生從事藝術(shù)工作需要的計算機(jī)技能或者即便從事非本專業(yè)工作也要具備的計算機(jī)技能的標(biāo)準(zhǔn)。我們教師有必要整理出詳細(xì)的適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)技能標(biāo)準(zhǔn)，以此來保證我們的學(xué)生在校期間得到全方面的培養(yǎng)。我們沒有權(quán)利在學(xué)校期間就人為的給學(xué)生灌輸你需要學(xué)習(xí)什么知識，哪些知識對你沒有什么用處的思想。學(xué)生現(xiàn)在還是一張沒有書寫的白紙，在各個方向都有可能有很好的發(fā)展，為了這種考慮我們一定要本著為學(xué)生將來負(fù)責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生。
六、計算機(jī)專業(yè)老師自身需要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
第8篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
大數(shù)據(jù)不是一種技術(shù)，而是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。大數(shù)據(jù)具有信息數(shù)量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點(diǎn)。隨著云時代的到來，大數(shù)據(jù)受到了更多人的重視。大數(shù)據(jù)首先在國外得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了顯著成果。近年來，我國也認(rèn)識到了大數(shù)據(jù)的重要性，很多高校都開設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，從而培養(yǎng)出了更多的大數(shù)據(jù)人才，滿足了用人單位的實際需求。大數(shù)據(jù)離不開計算機(jī)，對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有著重要作用，這就需要高校加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)的重視，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中把大數(shù)據(jù)應(yīng)用其中，根據(jù)高校人才培養(yǎng)任務(wù)探索計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，做到教師與學(xué)生共同進(jìn)步。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)處理不同于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理，例如，可視化處理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)需要大數(shù)據(jù)概論等計算機(jī)課程作為鋪墊，這就需要高校將計算機(jī)專業(yè)教學(xué)與大數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)知識和技術(shù)，從而滿足社會需求，提高學(xué)生專業(yè)水平。 二、大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響
其一，教學(xué)理念發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)工作主要通過教師依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，但有的經(jīng)驗缺少科學(xué)性，不能滿足學(xué)生實際需求。在大數(shù)據(jù)時代下，教師可以通過大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)計劃，這樣不但能提高學(xué)生對計算機(jī)的興趣，還能滿足學(xué)生的實際需求。
其二，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)生不僅可以在課堂上聽教師講課，還可以通過微課等方式學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制，有效提高了學(xué)習(xí)的主動性。微信、APP等出現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了較大的便利性，有效實現(xiàn)了教育回歸社會，這樣不但能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生專業(yè)水平。
其三，教育方式發(fā)生變化。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)主體變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，不再以教師講課、學(xué)生做筆記的方式進(jìn)行教學(xué)，教師對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。 三、對大數(shù)據(jù)時代背景下職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)分析
1.課程體系設(shè)置
信息技術(shù)的不斷發(fā)展給計算機(jī)技術(shù)帶來了較大挑戰(zhàn)，社會越來越需要數(shù)據(jù)分析人才、數(shù)據(jù)應(yīng)用人才等，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，就必須以計算機(jī)相關(guān)知識為支柱，因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重視，把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識滲透到計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生計算機(jī)水平。在大數(shù)據(jù)時代背景下，從事軟件設(shè)計開發(fā)等工作，需要具有較高的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識，因此，可以把計算機(jī)專業(yè)課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐環(huán)節(jié)等。專業(yè)必修課包括離散數(shù)學(xué)、C語言程序設(shè)計等課程，主要針對大一、大二學(xué)生，讓其掌握計算機(jī)理論知識，打下堅實的基礎(chǔ)，從而為實踐學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)好英語，因為有的軟件是國外開發(fā)的，相關(guān)內(nèi)容都是英文，如果學(xué)生沒有扎實的英語基礎(chǔ)，就無法使用計算機(jī)軟件。專業(yè)選修課主要針對軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的大三學(xué)生，高年級學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的課程，這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，還能拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生掌握更多的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的計算機(jī)水平。實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，從而培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足用人單位實際需求。
計算機(jī)專業(yè)課程對實踐操作能力有著較高要求，這就需要教師把理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生打下扎實的基本功底，這樣學(xué)生在實踐操作中才能熟練使用各種軟件，進(jìn)而提高專業(yè)水平。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在理論教學(xué)過程中，教??要讓學(xué)生掌握基本概念、原理，并結(jié)合實際案例教學(xué)，這樣能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，避免讓學(xué)生覺得理論知識過于枯燥，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生從案例中能夠真正掌握理論知識，教師要把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識貫穿于計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如，在講授《計算機(jī)導(dǎo)論》時，教師可以把視頻、圖片與計算機(jī)相結(jié)合，由計算機(jī)基礎(chǔ)知識拓展至相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品，從而引出數(shù)據(jù)采集、存儲技術(shù)等?！队嬎銠C(jī)導(dǎo)論》是計算機(jī)專業(yè)入門教材，對于大一、大二學(xué)生而言，加入大數(shù)據(jù)方面的知識，能夠把大數(shù)據(jù)與計算機(jī)聯(lián)系起來，這樣不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實踐教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合專業(yè)課程實驗進(jìn)行教學(xué)，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)，避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。對于技術(shù)性較強(qiáng)的課程，教師可以用案例作為切入點(diǎn)，把重要理論滲透到案例中，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生自主開發(fā)項目。
2.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。首先，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，教師給學(xué)生布置一個課題，讓小組成員分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)實踐操作，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入課題研究中，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)水平。其次，在教學(xué)過程中，教師可以用大數(shù)據(jù)相關(guān)問題吸引學(xué)生的注意力，并安排幾個課時講解計算機(jī)的發(fā)展，再過渡到大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、發(fā)展等，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)對社會帶來的影響，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)教學(xué)的重視，還能使學(xué)生積極投入到大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)中。大數(shù)據(jù)對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)越來越重要，在新形勢下，教師要加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)教學(xué)的重視，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中融入數(shù)據(jù)庫技術(shù)、高級程序設(shè)計等課程，把計算機(jī)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，從而為學(xué)生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.注重對學(xué)生實踐能力與解決問題能力的培養(yǎng)
計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，給社會生產(chǎn)以及人們的生活方式都帶來了巨大變革，也給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。計算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，在大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改革創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)時展需求，跟上社會發(fā)展的步伐。計算機(jī)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，也是一門綜合性與實踐性比較強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直采用先理論后實踐的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有很多弊端，而且隨著時展其問題也逐漸凸顯出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味地追求學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了對學(xué)生實踐能力與解決問題能力的培養(yǎng)，這是不符合教學(xué)目的的，也是一種不科學(xué)、不合理的教學(xué)模式。因此，必須對計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革。
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師可以將教學(xué)過程劃分為幾個階段，從策劃、實施到總結(jié)、評價分析都有一個團(tuán)隊來完成，改變傳統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)模式，提高團(tuán)隊合作意識，幫助學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與創(chuàng)新能力。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不對的地方可以及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第9篇：計算機(jī)專業(yè)課筆記范文
關(guān)鍵詞：高職高專；專業(yè)英語；教學(xué)感悟
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0263-02
計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使計算機(jī)的應(yīng)用更加廣泛和普及，計算機(jī)英語也隨之獨(dú)立成為一門專業(yè)英語，并在計算機(jī)應(yīng)用中扮演人機(jī)互動的語言?！队嬎銠C(jī)英語》是高職高專計算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，用英語來全面了解和掌握計算機(jī)的基本理論、原理與基本應(yīng)用。鑒于高職高專院校中計算機(jī)專業(yè)英語課的實際情況，在此，希望和大家一起探討計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的方向和方法。
一、計算機(jī)英語的學(xué)科特點(diǎn)
20世紀(jì)80年代初，計算機(jī)英語開始作為一門邊緣學(xué)科出現(xiàn)。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，它已經(jīng)成為一門規(guī)范學(xué)科。它同其他科技英語一樣，在表達(dá)方式、詞匯內(nèi)容、句型結(jié)構(gòu)和語法關(guān)系等方面與普通英語有所不同，它有如下特點(diǎn)：
1.專業(yè)術(shù)語多，派生多，新的術(shù)語多。這些術(shù)語是隨著計算機(jī)的高速發(fā)展而出現(xiàn)的。例如：“byte”“bandwidth”“VR”等都是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的。
2.縮略詞匯多，并成為構(gòu)成新詞的詞源。由于計算機(jī)中的命令、各種語言的語句等在計算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計算機(jī)在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“GB（Gigabyte）”“USB（Universal Serial Bus）”“CPU（Central Processing Unit）”等。當(dāng)然，對這些詞匯的掌握需要有一定的英語詞匯量，還要不斷地學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的詞匯。
3.頻繁使用分詞短語。專業(yè)英語的專業(yè)性就體現(xiàn)在它的特殊專業(yè)內(nèi)容和特殊專業(yè)詞匯上。由于各個領(lǐng)域的專業(yè)英語都是以表達(dá)科技概念、理論和事實為主要目的，注重表達(dá)客觀事實，并且要求精練，邏輯性強(qiáng)，條理規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確，因此在表達(dá)具體概念、原理時頻繁使用分詞短語，包括過去分詞和現(xiàn)在分詞，其中尤以過去分詞短語為多。
4.大量使用表格、插圖、公式、數(shù)字。計算機(jī)英語關(guān)注的不是個人的心理情緒和變化，而是客觀的普遍規(guī)律和過程、概念的描述以及對原理的解釋和說明，在表達(dá)這些客觀真實的數(shù)據(jù)時，多使用圖表來體現(xiàn)實際工作結(jié)構(gòu)及原理，并且常常使用具體數(shù)字，使讀者更易理解，從而也更清晰易懂。
5.大量使用被動語態(tài)。計算機(jī)專業(yè)英語文體在大多數(shù)情況下是對計算機(jī)某個部件或相關(guān)內(nèi)容的描述，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。為了體現(xiàn)客觀性，在句子結(jié)構(gòu)上往往采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。
二、現(xiàn)狀
1.學(xué)生。高職高專院校的學(xué)生來源主要有兩種：一是經(jīng)過三年高中的英語學(xué)習(xí)，通過正式的高考錄取的普通高中畢業(yè)生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高，還不能完全適應(yīng)當(dāng)前的高職高專的英語教學(xué)要求。另一種是參加高職升學(xué)考試，從中專、技校、職業(yè)中學(xué)升入高職高專的學(xué)生。這些學(xué)生有些在技校、中專、職業(yè)高中階段也學(xué)過英語，但英語基礎(chǔ)特別差，因此對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)非常吃力，而且也不感興趣，甚至有些學(xué)生基本就沒學(xué)過英語。眾所周知，計算機(jī)專業(yè)英語課程其實是英語基礎(chǔ)與計算機(jī)知識的結(jié)合，班級中學(xué)生水平太過參差不齊，那教學(xué)的難度便可想而知，所以在高職高專專業(yè)英語教學(xué)中想“一碗水端平”實屬難事，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)更是難上加難。（1）初始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：高職高專的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、已掌握的英語詞匯十分有限，而且不能內(nèi)化為自己的東西。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣：進(jìn)入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，學(xué)生把惰性發(fā)揮到了極點(diǎn)。經(jīng)過應(yīng)試教育的洗禮，他們習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，喂一口，吃一口，缺乏主動性和積極性。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們對未來迷茫，沒有規(guī)劃，沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，而且不能進(jìn)行客觀的自我定位，對較難的英語專業(yè)學(xué)習(xí)更是失去信心。
2.教師。目前，講計算機(jī)英語的教師掌握的計算機(jī)知識技能都特別有限，所以講起課來只停留在課本表面，無法深入講解和擴(kuò)展。而計算機(jī)專業(yè)的老師講計算機(jī)英語又在英語的聽說讀寫譯方面難以勝任。
3.教材。目前已有不少的高職高專英語教材，但在各教材中，教學(xué)的內(nèi)容陳舊，詞匯量、閱讀量普遍偏多，課堂容量過大，課后練習(xí)也比較少，到目前為止，很難找到一套科學(xué)的、符合高職高專學(xué)校生源復(fù)雜特點(diǎn)的計算機(jī)英語教材。
4.教學(xué)。高職高專專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)與其他高等院校的教學(xué)目標(biāo)不同，它是以培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。在貫徹國家“實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)專業(yè)工作的能力。
三、努力的方向
從社會需求的綜合分析來看，高職高專院校所培養(yǎng)的人才應(yīng)該定位于應(yīng)用型人才的較高層次，即通過接受必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生成為具有從事某一職業(yè)活動能力的高級應(yīng)用型人才。也就是說，高職高專畢業(yè)生在理論上應(yīng)高于中等職業(yè)教育的畢業(yè)生，同時又比普通大學(xué)的畢業(yè)生更貼近生產(chǎn)實踐，更擅長實際技能的運(yùn)用。
就這一培養(yǎng)方向而言，我們的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生通過計算機(jī)英語這門課程的學(xué)習(xí)，掌握常見的計算機(jī)專業(yè)詞匯和術(shù)語、培養(yǎng)學(xué)生具備一定的借助詞典閱讀和翻譯相關(guān)英語資料的能力。從這個教學(xué)目標(biāo)來仔細(xì)研究，可以得出以下三個基本結(jié)論：
1.課程目標(biāo)一定要實際，不要超出計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)時日常工作對英語能力的要求。
2.課程內(nèi)容一定要實用，讓學(xué)員一目了然就知道現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容和以后的工作有什么關(guān)系。
3.教學(xué)方法一定要實在，要考慮學(xué)員的基礎(chǔ)、能力和身心特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著手展開教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，我認(rèn)為如何調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是計算機(jī)英語教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。在教學(xué)過程中不能只注重知識點(diǎn)的傳授，老師一味地講解，學(xué)生聽、做筆記，偶爾做做練習(xí)，而是要注重和學(xué)生的交流，要注重師生互動、生生互動。教師可以利用多媒體來展示課程內(nèi)容。在課件中用超鏈接的形式將專業(yè)詞與它們的解釋對應(yīng)起來。這樣，學(xué)生可以更深刻地了解，記憶新詞，教師的課容量也增加了不少。圖表是計算機(jī)專業(yè)英語中常用的一種表達(dá)信息的方式。它的特點(diǎn)是簡潔明了、客觀真實、邏輯性強(qiáng)。一些復(fù)雜的原理、過程變化、數(shù)據(jù)等用圖表呈現(xiàn)出來，可以一目了然。其次，因為計算機(jī)英語既有計算機(jī)專業(yè)的科學(xué)性、專業(yè)性，又具有專業(yè)特色的英語語法規(guī)則和語言特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中必須熟練掌握該課程的特點(diǎn)，善于運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，真正教活計算機(jī)英語。比如，可以利用Internet獲取專業(yè)詞匯的全面解釋。因為專業(yè)詞匯傳達(dá)的或表示的是專業(yè)知識，所以是否能夠正確地理解它們直接影響著對整篇文章的理解。教材中只是給出了計算機(jī)各種詞匯的中文名稱，這對理解詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生從文章的上下文去尋找關(guān)鍵詞的解釋，還需要提供該詞在專業(yè)詞典中的英文解釋。有一些解釋計算機(jī)專業(yè)詞匯的工具非常不錯，如“有道詞典”。再次，加大教材和教學(xué)設(shè)施建設(shè)的力度教材要以“夠用為度”，突出基礎(chǔ)理論知識的運(yùn)用和實踐能力的培養(yǎng)。同時，應(yīng)該根據(jù)信息時代的特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保持教材靜態(tài)與動態(tài)的統(tǒng)一。所謂靜態(tài)，是指教材內(nèi)容，如閱讀材料，可選編一些基礎(chǔ)知識性強(qiáng)，并保持一定的穩(wěn)定性的篇目，使學(xué)生充分了解計算機(jī)的某些專業(yè)知識和英語語言的詞法、句法及篇章的特點(diǎn)；所謂動態(tài)，是指教師根據(jù)學(xué)生不同時期的語言水平及時展，隨時選用補(bǔ)充一些教學(xué)材料，以保證內(nèi)容的實用性及語言的時代性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)校也要抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，多為教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬專業(yè)課教師的眼界，學(xué)習(xí)同行先進(jìn)的教法，不斷提高專業(yè)英語教學(xué)教師的素質(zhì)。
綜上所述，高職高專的英語教學(xué)現(xiàn)狀亟待探究和采取對策，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的新的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧川英，邱立中.計算機(jī)專業(yè)英語（第三版）[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2010.
