多彩的活動作文六年級精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多彩的活動作文六年級主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多彩的活動作文六年級范文

歲月匆匆。開學的情景似乎還在眼前，只是轉瞬之間，半個學期已經過去。回顧半學期來，全體同學在老師的辛勤教育下，發奮努力，在各方面取得了長足的進步，這是令人高興的。

我們學校的校風是“養成良好的習慣”。這習慣是多方面的。首先，是必須具備良好的道德情操，樹立良好的精神風貌。為此，學校開展了豐富多彩的活動。如八項流動紅旗的評比，對各年級獲得流動紅旗和評比前三名的優勝班級，在每周的升旗儀式時通報表揚。為繼承先烈精神，發揚光榮傳統，學校組織了祭掃烈士墓、祭掃葉圣陶先生墓的活動。春天，正是草木茂密生長的季節，為了讓校園里花更艷、草更綠，同學們自愿參與紅領巾愛綠護綠的活動，發揮了小主人的作用。“生生農場”是葉圣陶先生留給我校的寶貴的教育財富，學校為了弘揚葉圣陶的育人思想，不但在校園內開辟了實驗基地，還在淞南村的生態農莊內建立校外“生生農場”。為讓學生在活動中經受鍛煉，體會農耕的辛勞，二、三、四年級四個專題班級的學生步行來到校外生生農場——開展了社會綜合實踐活動。

作為學生，重要的任務是學習，養成良好的學習習慣，做一個具有豐富知識的人。在老師的引導下，同學們認真上好每一堂課。上課時積極開動腦筋，積極舉手發言，認真完成每一次作業，認真投入復習，因此，在剛剛結束的語文、數學、英語期中測試中，許多同學取得了令老師、家長、自己滿意的好成績。尤其是六年級畢業班的同學，即將小學畢業，跨入中學的大門，所以更加珍惜時間，發奮學習，在幾次調測中，不斷取得進步。為了培養同學們的多種才能，學校開展了學習上的競賽，如一至四年級的集體寫字比賽，二至五年級的作文比賽，開辦了各類興趣小組。同學們在緊張又充實的學習、活動中增長了知識，開闊了視野，向著合格加特長的目標奮進。

第2篇：多彩的活動作文六年級范文

管建剛：讓故事在習作中彰顯魅力

初識管建剛，緣于學校為語文教師購買的《我的作文教學革命》系列叢書。這套書是管建剛作文教學的經典之作。研讀他的書，一個思維獨特、睿智幽默的“管老大”留在了我的記憶深處。

這次聆聽管老師的教學和講座反饋，讓我再次感受到了他在作文教學中的獨特魅力。

魅力1：讓作文講評課煥發生命的活力

縱觀全國習作教學觀摩研討活動，很少有人上作文講評課。因此，作文講評課成了習作教學中的“冰山一角”。而管建剛卻屢屢走進作文講評課的深水區不斷試水探航，在全國小語界開辟出了一條作文講評課教學的新領地。觀摩他執教的《記一次爭吵》等講評課，我感受到了他教學的鮮明特色：一方面，管老師捕捉學生習作中的精彩片段，通過恰當的歸類評析，讓學生在欣賞中感受語言表達的一個個寫作技法點。比如：讓“說”豐富起來的賞析，通過展示“質問、告訴、夸獎、打開話匣子”等二十多個不同詞語來感受語言表達的多元特點； 另一方面，管老師圍繞學生習作中的共性問題（比如“多余的說字病”“心想病”“關聯病”等），通過歸類反思，讓學生解析習作表達中的一個個瑕疵，然后進行修改，以此提升學生的評改能力。

而且每一次的講評課，他捕捉到的精彩點和不足點總是不同的。走進他的課堂，孩子們感覺到賞析和修改的訓練點總是那么豐富多彩，永無止境。難怪孩子們說，管老師就像魔法師，他的講評課魔法多多、魅力無限。

魅力2：讓故事力成為兒童作文的核心素養

聆聽管建剛的講座，“讓故事力成為兒童作文的核心素養”這一務實的習作理念讓我眼前一亮。回顧小學習作的歷程，回顧每個人學習語言的歷程，講好故事、寫好故事是指向兒童作文的核心價值訓練，一切語言文本的敘述都和故事有著密不可分的關系。因此，管建剛將兒童作文的“核”命名為“故事力”――即讓兒童講清、講好自己的故事，那是一個人最基礎也是最重要的作文能力。他還指出： “故事力”訓練是作文的“童子功”，最好的訓練時期是“兒童期”。 小學三到五年級的作文教學，要讓孩子老老實實地學寫故事，咬定“故事”不放松，就能打好“寫故事”的功底；六年級再學寫信、寫新聞、寫讀后感，一點也不遲。

圍繞著“故事力”訓練，在實踐中，管建剛先從“對話”練習入手訓練，指導學生圍繞多種專項訓練點（比如：精彩藏在“提示語”中的引導訓練，說的話要符合人物特點、身份的訓練，“說話句”的五種訓練形式等），將人物說話時的動作、神態、心理全都“揉” 進對話中。接著，他從關注內部語言進行“故事力”訓練，引導學生按照以下策略讓內部語言躍然紙上：（1）猜謎語：體察活躍的內部語言；（2）閉氣60秒：感受并捕捉內在的心理感覺；（3）誰寫的：有一種內部語言叫“推理”；（4）突然襲擊：有層次地寫出內心體驗。最后，他從關注構思入手進行“故事力”訓練，引導學生從以下方面給故事“化妝”，補救故事的不完美：（1）起步，讓讀者看出你的構思；（2）升級，力爭擁有幾條“構思線”；（3）高明地藏起你的構思；（4）構思，發現內在的關聯；（5）構思，把“布”想成“衣服”；（6）構思，材料的整理與取舍；（7）構思，尋找故事的“曲折點”。

就這樣，管建剛抓住故事這個“牛鼻繩”，讓兒童作文從千頭萬緒中解脫了出來。他的學生也漸漸成為了一個個會寫故事的人。“一個會寫故事的人，不用擔心他不會描寫、抒情乃至議論；一個會寫故事的人，也不用擔心他不知道寫外在的景、內在的情；一個會寫故事的人，更不用擔心他不會其他文體的寫作。”這就是習作故事力的魅力所在。

魅力3：讓自己成為一個故事豐富的作文教師

觀摩管建剛的課堂，聆聽管建剛的講座，品讀管建剛的著作，一個故事豐富、動力無限的作文教師讓人欽佩。

有過經商經歷、當過數學教師的他，從1998年開始用心當語文老師，“十年磨一劍”，憑借《魔法作文營》《不做教書匠》《我的作文教學革命》等著作和卓越的教學故事，成為江蘇省語文特級教師。

走進習作教學的領域，他以關注學生的發表意識開發實施的《評價周報》，調動了班級所有學生的寫作熱情，使習作成為了孩子們生活中最感興趣和最快樂的事情之一。他結合教學實踐總結、提煉的作文教學主張、作文教學訓練系統、作文教學訓練案例、作文教學訓練故事等極大地豐富了小學習作教學資源，有效引領著全國小學習作教學改革。尤其在習作講評課研究與實踐層面，他當之無愧地成為小學習作講評課的領軍人物。

在閱讀教學的實踐中，他的研究也和作文有關。他提出的“指向寫作的閱讀教學”，將寫作本位理念根植在閱讀教學中，為解讀語言密碼、有效學習表達、提高習作水平進行了有益的嘗試。

宋運來：讓賞識在習作中彰顯魅力

來自江蘇南京的宋運來老師是一位資深的教育教學專家。他的《影響教師的100個好習慣》是我校教師培訓的必讀書目，人手一冊，學校還定期安排閱讀交流。這次走近宋老師，讓我為之震撼的是他賞識教育的理念在習作教學中的滲透。

宋運來老師以一節《“0”的暢想》的作文指導課開啟了童漫作文的大門。在他的欣賞激勵下，孩子們張開想象的翅膀，讓“0”成為了開天地之前的宇宙、一枚金蛋、一塊石頭、一個地球……在這豐富多彩的想象世界里，宋老師又聚焦“0”為鴨蛋成績，引導孩子們為0分試卷的主人公愁女暢想回家后的故事。

如果說宋運來的習作指導課在賞識中開啟了學生的思維，那么他的習作講評課則將這種賞識推向了極致。講評時他將習作分成了四部分進行交流：開頭、在路上、走進家門、結尾。指出了各部分習作的優秀之處并指導孩子習作的注意事項后，他讓學生自讀自評習作并給自己的習作寫評語、評定分數。評定分數時沒有最高限制，習作有特定時間加10分，有地點加10分，出現了人物加10分，有主要人物和次要人物再加20分，有起因、經過、結果加30分……有孩子根據這樣的評定規則評分，最后得分高達320分！

看著這一情景，我陷入了深深的思考：長期以來，很多語文教師常常苦于批改學生的作文，幾十篇作文，往往需要兩周時間才能批改完畢。而學生拿到老師辛辛苦苦批改的作文，卻輕描淡寫地掃一眼，便放在了一邊。

針對這一現象，宋老師用賞識的理念以這節講評課展示了把教師從繁瑣的一人批改中解放出來的有效策略：那就是充分信任欣賞學生，讓學生參與評改，做自己與伙伴的小老師。在這樣的賞識下，不但學生明白了自己的作文“優在哪里，缺在何處”，更得到了成績的滿足。其實，學生的習作信心就建立在教師、同學以及家長們賞識的眼睛里。面對學生的習作，我們不要一味地雞蛋里挑骨頭，而要從排骨縫里找肉絲，一旦找到肉絲就要把它變成排骨。只有這樣做，學生才會在賞識中獲得習作的快樂。

葉圣陶先生曾說：“改與作關系密切，改的優先權應該屬于作者本人，所以我想，作文教學著重要培養學生自改的能力。”宋老師的講評課就很好地落實了這一思想。他充分尊重學生的批改權，將自主互助批改和教師批改相結合，特別是重在自改。他說：“教師全批全改的結果可能就會改去了學生的信心，改掉了學生率真的作文個性，久而久之，失去了學生的寫作興趣。再說有幾個學生的作文是從老師的批改評語里獲得寫作的長進呢？不說你勞心勞力卻打了水漂的辛酸，不說你百忙之中自討苦吃的可憐，就說你剝奪了學生改作文的權力，那也不應該。”

俗話說：“母懶孩子勤，師懶學生勤。”讓我們像宋老師那樣，不妨有時做個“懶”教師，在培養孩子自我習作、自我修改作文能力的過程中，用賞識的理念放手讓學生評改，還孩子自我學習、生長的時空。

于溟慧：讓意識在習作中彰顯魅力

河南南陽的于溟慧老師一直致力于階梯作文的研究與實踐。她出版的作文專著《三階作文》是目前我國最成體系、最有突破的小學作文教學成果之一。《三階作文》以強烈的詞語意識、細節意識、獨我意識詮釋著習作教學的嶄新理念。于老師把小學階段的作文教學作了三階區分：第一階：一、二年級以“童話”作文為主，解決“興趣”問題，樹立“詞語”意識。第二階：三、四年級以“情境”作文為主，解決“素材”問題，樹立“細節”意識。第三階：五、六年級以“個性”作文為主，解決“創新”問題，樹立“獨我”意識。

“詞語意識”就是學生對詞語產生濃厚興趣，在日常的閱讀、學習、生活中對詞語有敏感性，有積累詞語和主動運用詞語的愿望和行為。于老師認為，詞語意識不僅僅是詞語的積累，更重要的是對詞語的敏感和熱愛，樂于發現，更樂于嘗試運用詞語。如果將作文比作一座大廈的話，建筑這座大廈最基本的材料就是沙子和磚石。在低年級，于老師著重培養學生的詞語意識，正是要解決建筑作文大廈時所需的基礎與最基本的原料問題。當學生積累了寫小學階段各類作文時可能需要的、足夠的詞匯后，到用語言來表達思想和情感時，就不會有“無米下鍋”的尷尬。

“細節意識”就是善于捕捉細微而具體的內容，并把它細致地描寫出來的追求傾向。在“細節意識”這個環節上，于老師采用“講”和“用”相結合的策略解決作文中“生動與具體”的問題。教師講這方面的技法后，就讓學生練習使用這個技法，看學生在寫作時能否運用這種技法體現這方面的內容。因為教學有了明確的指向性，作文的評價就有了著眼點，評價的過程就不再是無的之矢的“中心明確、結構完整”的籠統。“講”和“用”的情況得到了跟進和反饋，教者就可對整個教學過程實行有效的監控、補充、提升。在作文教學中，如果不有效地進行相關的作文技法的訓練，只能讓作文教學淪為一種學習者靠稟賦自悟自得的過程。正是由于這個原因，作文教學上就有了“學生會寫作文不是老師教出來”的論調。

“獨我意識”就是習作有自己獨有的個性與思想。這是于老師在解決“生動具體”這個問題之后，解決寫作中的“個性”問題時的習作指導的價值。它重在追求一個“創”，實現一個“新”。這種“創新”的個性是共性基礎上的個性化，因為純共性的文字表達是沒有思想價值可言的，而純個性文字是不會引起讀者共鳴的；只有在共性基礎上的個性，才能引起讀者的共鳴，才能流傳行世。

第3篇：多彩的活動作文六年級范文

工作計劃是對一定時期的工作預先作出的安排和打算，工作中都需要制定工作計劃。計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

小學教導處工作計劃

一、指導思想

貫徹落實<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>精神，實施素質教育，規范辦學行為；注重教師的師德建設，促進教師的專業化發展；加強教學教研工作科學化，規范化管理；有效、全面地推動我校“創名校、樹名師、育名生”工程實施，促進“成功教育”深入開展。

二、工作任務與措施

（一）落實常規制度，深入實施素質教育

1.每學科按要求有具體的備課。精心備好每一節課，備課至少應超前三課時。教案一律書寫，不能打印。

2.各類型的課都要備，如:語文有作文指導、講評，實踐活動等；數學有鞏固練習、整理復習等；綜合學科應有作業布置。

統考科目期中期末有檢測、有試卷分析，試卷分析寫在<學習工作手冊>上（但不計算教學反思篇數），另外還要交一份到學校；非統考學科（術課），各年級按照學科安排教師備課，并有期末測試卷和考查學生成績記載。

3。按要求用心撰寫教學反思，養成課后反思的良好習慣。要求每單元有具體的教學反思，寫在<學習工作手冊>上。

4.教師每學期聽課不少于10節。聽課時要認真作好聽課筆記，把聽課意見或推薦寫在聽課本上，聽課、評課記錄少于100字為無效；用心參加說課、評課等各項教研活動。

（二）強化教學管理，監控教學過程

1.做好教學常規檢查和反饋工作。除平時抽查外，還將進行期中、期末兩次教學常規全面大檢查。全學期評出教師總數的三分之一為教學教研方面優秀教師，評出教師總數的三分之一為作業布置與批改方面優秀教師，其他則為“合格”或“不合格”。

2.進一步加強隨堂、跟蹤聽課及推門聽課。隨堂、跟蹤、推門聽課與教學常規抽查結合起來，聽各學科、各年級的課，了解老師上課、備課、作業批改等狀況，并及時和上課老師交換意見。

3.繼續實行巡崗制度，加強課堂教學巡查，主要檢查課程計劃執行狀況、教學秩序狀況，了解教學常規落實狀況和課堂教學中存在的問題，并相應作出評價，提出要求，不斷規范教師的教學行為。

（三）加強學習方法指導，養成良好習慣

1.用心引導教師將新的教學觀念轉化為教學行為，注重學生的學習方法和學習習慣的培養，切實減輕學生的課業負擔，向課堂四十分鐘要成績。

2.布置作業要精選習題，難易適當，做到有利于學生知識的理解和鞏固，有利于學生主動學習，有利于學生學習成績的提高；

班主任要協調好各科作業量；作業布置和批改要及時規范，使用激勵性的批改符號和批語；提倡分層次布置作業。

3。結合“四項活動”要求學生寫好規范字，書寫整潔、規范，養成良好的作業習慣；各班對作業規范書寫進步快的學生（學期初與學期末進行比較）給予表揚和獎勵。

4.任課教師要做好學生課外輔導紀錄；三年級以上學生個人建立作業錯題集；寫好期中、期末考后反思或平時學習體會，逐漸培養學生對學習過程進行反思的習慣。

（四）加強綜合學科教學管理，促進學生全面發展

1.加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，全面提高教學質量。

2.加強地方、校本課程的教學和管理。結合巡課，有效監督，保證各門學科課程完成教學任務；地方、校本課程都要進行期末考查。

3.組織教師編寫校本教材。

4。透過開展興趣小組活動，激發學生的潛能，全面提高學生的素質，努力培養合格加特長的全面發展的學生，爭取在各級各類競賽中取得優異的成績。

5.認真貫徹落實<學生體質健康標準>，切實抓好課間操質量，開展陽光體育活動，促進陽光健身，提高學生身體素質。

6。加強畢業班學生的思想教育工作，開展“我愛母校，難忘恩師”主題活動；加強畢業班教學質量分析和監控，力爭在畢業考試中取得好成績。

小學教導處工作計劃

指導思想：

根據區教育局的總體要求、學校的中心工作。以落實課程實施為重點，以課堂教學為抓手，進一步完善學校教學常規和課堂教學的管理，以提高教育教學質量為中，關注學生快樂成長，關注教師內涵發展。

具體措施：

一、加強常規管理，提高教學質量

1、嚴格執行新課程標準和課時計劃。嚴格執行“三表”，不私自調課，不擅離教學崗位，因公因私需外出時，執行請假制度并到教導處安排好課務。按時參加教研活動，用心主動參與討論交流。

2、加強學籍管理，健全學籍檔案。為一年級新生及新插班生建好學籍，嚴格把好轉學、休學、復學、借讀等手續的辦理，學生信息及時錄入全國學籍系統。

3。加強教學“六認真”。

認真備課、認真上課、認真布置和批改學生作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動。嚴把“備課、上課、作業和批改、輔導學生”四個關。

完善備課形式。深入學習課標，認真鉆研教材，精心設計教案。教學目標要體現情感、態度、價值觀的三維統一，教學設計要突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探究方式，教學反思要提高質量。各教研組要認真開展群眾備課。練習冊、補充習題冊、單元測試卷等老師要事先做，作文課前老師要先寫寫下水文，準備一些優美的詞句、片段，為提高學生的作文水平作鋪墊。新教師及35周歲以下教師的教案要突出規范性和有效性，有經驗的教師的教案要突出研究性和創新性，要背詳案，格式規范，教學過程描述詳細有具體的問題設計，練習設計，尤其是教學重點資料的展開需詳盡。學科帶頭人、骨干教師，要發揮學科帶頭作用，負責指導青年教師備課、撰寫教案，45周歲以上老師可適當備簡案，格式規范，教學過程描述相對簡略有主要環節標注及教學資料的安排，或在教科書進行標注。注重二度備課和教學后記的撰寫。

加強課堂教學管理。向四十分鐘要質量，提高教學效率。努力構建快樂課堂、智慧課堂，落實有效教學。提倡“少教多學、先學后教、以學定教、學教互動”，探索“問題情境——觀察探究——交流探討——歸納提煉——變式訓練”的“以自主學習為主體，以問題探究為載體”的課堂教學模式。追求開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的課堂教學，讓課堂煥發生命的活力。教師要善于創設學習的環境，調動學生多種感官參與學習，引導學生體驗、感悟，主動、快樂和諧地學習。各科教師要進一步強化課堂常規管理，具體做到：提前兩分鐘候課，做好上課一切準備；上課關注學生的聽課常規，傾聽的習慣、發言的習慣，學生聽課要專注。教導處將繼續加強隨堂課聽課力度。

加強作業管理。認真落實“減負增效”精神，精心設計作業。嚴格按照《新安小學小學作業批改規范》的要求認真批改學生作業，尤其是學生作文，要做到及時批，及時評講。學生家庭作業要嚴格遵照《減負十項規定》中的要求執行，一、二年級一般不留書面家庭作業，三—六年級的學生家庭作業總量不超過一小時。每一位老師都要不折不扣地執行，不能我行我素。教導處組織期初、期中、期末常規工作檢查，重點查教師的備課和學生的作業格式，教師的批改。

加強質量調研。每位教師要做好提優補差工作，對于后進生，我們尤其要多一點愛心、多一點耐心、多一點關心，做到“不放下、不拋棄”。教導處、教研組長本著實事求是的原則，繼續對學生的基礎知識掌握狀況進行調研。語文：調研學生的拼音和字詞的掌握狀況、寫話、閱讀和寫作；數學：調研學生口算及列式計算、解決問題的潛力；英語：調研單詞、短語及句型的掌握狀況；其他小學科根據教材的資料進行階段性調研。各學科還能夠有計劃地開展經典誦讀等單項比賽。六年級要加強學科綜合素養調研。

二、落實校本教研提升教師素養

2。落實教研組聽課活動。教研組長篩選出針對性強、具有研究價值的小專題，各教研組圍繞小專題開展活動。透過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。學科帶頭人、骨干教師務必為本教研組上好一節示范課，每位老師每學期至少要在本教研組上一次公開課。每位老師每學期至少聽課20節。45周歲以下教師，本學期人人上一堂校級公開課。中層領導要做好教師的表率。教導處將上課老師的上課時間和資料安排在每周工作安排上，歡迎其他教師聽課。

3。邀請名師，協作發展。繼續邀請名校教師下鄉送教、交流。多方爭取機會，讓老師們外出參加學習培訓，理解專家引領，與名師同臺競技。在與名校、名師互動交流的過程中，相互促進，提升教師的教研潛力。

4。校本教研，課題牽動。青年教師要用心進行校級小課題申報。并將課題日常活動融入到校本教研中，以研究為抓手，以課堂教學為重點，推動校本教研活動的深入開展。本學期還要完成快樂課題的結題工作。

5。實施“青藍工程”。發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，凡是教齡未滿三年的新教師均拜師學藝，加快青年教師的成長。實施“名師培養工程”。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年骨干教師確定為本校名師培養對象，確定教師培養梯隊。每學年重點培養1—2名骨干教師。

6、教學基本功訓練不放松。

開學初教導處聯合德育辦對新教師進行一日培訓。如何備課、如何上課、如何做好班主任工作。35周歲青年教師每周寫一張鋼筆字交給張校長。每一天練寫粉筆字。本學期繼續舉行青年教師基本功競賽。

三、組織學生活動，提高學生素質。

1。加強“書香校園”建設。

加強學校的圖書館建設，學校圖書館向師生全面開放，做好每一天教師的閱覽和學生的圖書借閱工作，繼續抓好學生的午讀和晨讀，以學校圖書館為主陣地，開展“書香班級”和”閱讀之星”的評比活動。開展讀書節，引導教師選好書、讀好書，上好每一節閱讀課，指導學生閱讀經典，提高閱讀水平，讓朗朗讀書聲充滿校園。

2。用心有序開展興趣活動及陽光體育活動。

按照《國家學生健康標準》，推進學生衛生行為習慣養成和身心健康發展促進行動，廣泛開展“陽光體育”冬季長跑和體藝“2+1”活動，杜絕擠占、挪用現象，保證學生每一天一小時的體育鍛煉時間，不斷促進學生全面發展。抓好秋季禽流感等傳染疾病防控工作。多層次、分學段開展心理健康專題教育，提升學生身心素質。

第4篇：多彩的活動作文六年級范文

以四（下）寫事主題的《第一次 》為例，略以呈現。

閱讀教學《第一次抱母親》：

課文描寫了“我”第一次抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。那個時間，那個地點，那獨特的“第一次”，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？母親的“輕”與“重”，我的“第一次”與母親的“無數次”，教學中教者抓住重點詞句進行閱讀理解和感悟，較好地完成閱讀教學的任務。除此之外，教者還引導學生看看作者如何呈現這個“第一次”的過程，如何表達“第一次”的獨特感受，體會記錄“第一次”與人分享的價值與意義，由此激發學生關注“第一次”，并設計讓學生記下某個瞬間，發揮了課文作為范本語言的導寫作用。

口語交際《真情回放――說說我的第一次》：

設置“真情回放”欄目情境，先用一句話概括經歷了哪些第一次，看看名人（劉翔雅典奧運會的賽場）的第一次；接著教師講述自己的第一次經歷，交流得出本次口語交際注意事項。然后請同學當嘉賓，采用與主持人對話的形式說說自己的第一次（結合照片展示），和大家分享第一次經歷。老師采取多種方式引導學生充分地說，整個過程不僅完成其言語交際功能，同時還讓學生經過頭腦風暴，解決了積累“第一次”素材的問題，為后續習作打開了思路。

閱讀運用課《表達感受》：

其為讀寫結合設置的新課型，是對傳統“小作”課的改進和提升，通過組內交流、推薦，在全班交流等方式，大面積展示課外閱讀成果。本次課堂圍繞“表達真情實感”，引導學生學習兩個最精彩的片段和老師選摘的片段，領會寫法，如心理活動的描寫，修辭手法的恰當運用等。讓讀為寫服務，完成片段練習，讓學生在大作之前作些語言積累和方法儲備，為寫好大作打下基礎。

作文指導課《第一次____________》：

這節課的主要任務是讓學生分享彼此成長的故事，結合中年級學生寫事目標要求，主要著力于把事情的經過寫清楚，把重點部分寫具體，突出“第一次”，寫出自己的真情實感。指導有針對性、有指向性，不面面俱到，把課堂時間還給學生用于思和寫。

作文評改課《第一次____________》：

把作文的評講重點定位在如何扣住“第一次”上，根據這個目標，設計了幾個評講環節：解讀“第一次”，點評選材（選新穎的材料和常規材料出新）；從寫事角度，點評呈現“第一次”的過程，從動作、神態、心理等方面體現“第一次”的獨特感受；同桌互改和自我改進，引導學生將“第一次”的真情實感表現出來。

我們的言語取向單元教學，通過鮮明的表達主題結構單元教學，跟進相關內容的閱讀積累、生活積累，密切作文教學與閱讀教學、口語交際等單元內學習的聯系，從而克服語文教學中的隨意性和盲目性，提升教學效率。筆者認為，言語取向單元教學以表達為中心對小學語文教學單元進行優化，對傳統的語文教學重于閱讀有所突破和延展。

1.言語

“言語”這一概念是現代語言學中的一個重要范疇。語言和言語的分立，是語言學家索緒爾對語言學界最重要的理論貢獻之一。言語的最基本含義就是對語言的運用，一是指人說和寫的過程，即言語活動，或言語行為；一是指人說出來的話或寫出來的東西，即言語作品。語言存在于言語之中，言語是語言的一種表現形式。小學語文教材里的課文都是言語，我們所進行的聽說讀寫的活動也都是言語活動，應該說言語是語文學科的學科本色。筆者提出的言語取向是對語文學科這一特性的回歸與彰顯，意在突出“表達”之主線，有力地提升學生表達能力，并以此帶動語文教學質量的大幅度提高。

2.主題

就表達而言，小學階段以記敘為主，通過對三至六年級作文內容的整合，不難發現，作文教學的內容不外乎人物、動物、靜物、景物、游記、活動、事件，教材內容也大體如此。當前，閱讀教學中基于文體的表達方式教學引起人們關注，上述類型是對小學記敘文體的具體和細化，因而我們就將這些記敘類別作為聯系，圍繞言語主題設計豐富而有序的單元教學活動，以提供學生運用口語、閱讀、寫作和思維等學習和分享的機會，提高學生說寫能力。

3.單元教學

小學語文教學中，基本以單元形式呈現，設置閱讀、口語交際、習作、語文綜合性學習等內容版塊。在現實教學中，這幾種課型之間橫向勾連和縱向螺旋聯系不夠，語文教學效率不高。言語取向單元教學以表達為中心整體設計教學，優化閱讀教學，在閱讀教學中習得方法，將口語交際、綜合性學習等作為單元教學的重要環節，既保證口語交際、綜合性學習的教學質量，也使得口語交際、綜合性學習與作文教學相輔相成，以提高聽說讀寫諸項訓練的實效性，全面提高學生的語文素養。建立這樣的以記敘類別為主題的言語取向單元教學，可以打通很多壁壘，在解決以往的疑難問題上有很大的優勢。

作文與閱讀的聯系。言語取向的閱讀教學，就是要充分將課文作為“例子”來用，在解讀內容的基礎上，根據學生言語能力發展的具體需要和可能，對課文的廣度、深度和難度進行恰當的取舍來確定學生言語實踐的目的要求，讓學生學習語言、運用語言和積累語言，積淀人文精神，同時進行表達訓練，如從題材中琢磨如何選材加工，從結構中揣摩謀篇布局，從語言中猜想遣詞造句。在課外閱讀方面，抓住遷移點，開展主題閱讀，保證閱讀的量與質。老師們可以有指向性地推薦書目，孩子們也可緩解一些“遍”讀的勞頓之苦，在老師的薦讀之上讓每一次閱讀都更具意義，富有營養。多讀書是好的，在有限的時間內讀精品肯定更有效。

作文與口語交際、綜合性學習的聯系。在現實教學中，閱讀、作文總以一定的方式呈現出來，教師的重視程度勿需多言，而口語交際、語文綜合性學習常常被虛化、弱化。言語主題的單元教學，將口語交際、綜合性學習等作為單元教學的一個環節，與作文教學勾連起來，在完成自身教學任務之時，也可作為作文教學的漸進性準備，這既可保證口語交際、綜合性學習的教學質量，也使得口語交際、綜合性學習與作文教學相輔相成。

第5篇：多彩的活動作文六年級范文

課外活動作文（一）：

叮鈴鈴、叮鈴鈴……下課了。

寧靜的學校一下子沸騰起來，到處都是歡聲笑語。同學們沖出教室，玩著各式各樣的游戲：有跳繩的，有踢鍵子的，有跳皮筋的，遠處還有許多小朋友在跳舞、唱歌，還有的在打籃球，有的在看書……他們都玩的可開心呢！

先看跳繩的：他們三個人一組，繩子兩邊有兩個人牽著，只見五顏六色的跳繩在她們的手中舞動，上上下下，左左右右，像一個個圓圈穿過小朋友的身體。有時候會絆一下，可是她們配合的十分好，一般不會絆倒。你看，她們笑得多甜哪！

再看踢鍵子的：只見五彩繽紛的雞毛鍵子在小朋友的腳尖上來回飛舞，上上下下，像五彩的蝴蝶在空中成群結隊的飛舞，看不清是誰在踢哪只鍵子，似乎是在開鍵子會呢！

最終看跳皮筋的：只見他們左蹦蹦、右跳跳，不一會兒就逃出了“敵人”的手掌心，看他們有多開心啊！

叮鈴鈴、叮鈴鈴……上課鈴響了，學校里一下子安靜下來了，不時傳出了朗朗的讀書聲……

課外活動作文（二）：

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自我喜歡的課間活動。學校里頓時沸騰起來。

學校的西面，有四個籃球架。籃架的旁邊坐著一些同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。瞧，籃球小將們打得多起勁啊！就一分決定輸贏，可是常常打好長時間還不分勝負。

籃架的東面，也圍了一些同學。他們在跳繩。一個同學剛剛停下來，另一個同學連忙接上他，繼續跳。

踢足球的同學玩得最有勁。兩面傳球的同學密切合作，不讓另一隊的同學搶到球。球從空中飛過來了，一個同學來了個臨空飛射，把球踢進了另一隊的球門。“噢！我們贏了。”獲勝的隊員歡呼起來。

我們的課外活動真是豐富多彩。有的跳橡皮筋，有的踢毽子，有的跑步。最趣味的是幼兒園的小朋友。他們在大哥哥大姐姐的帶領下，在做老鷹捉小雞的游戲呢！

課外活動作文（三）：

“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了起來，隨著教師從教室走出的腳步，同學們也一個接一個的沖出了教室。

看吧，操場上是孩子們的世界，有的在玩游戲，有的在進行體育活動。真是八仙過海，各顯其能。你瞧，這邊的小朋友咱玩切西瓜、老鷹捉小雞、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是誰等游戲，那邊的小朋友在跳繩、跳遠、跑步。大家個個玩的都很起勁、很開心。我玩的是老鷹捉小雞的游戲，下頭我給大家講講這個游戲的玩法吧：首先大家要經過剪子、包袱、錘，將出誰是老鷹和母雞，其余的都當小雞，老母雞在最前面，負責抵擋老鷹對小雞的攻擊，其他小雞都排成長隊在老母雞的身后，用手抓住前面一個人的衣服，老鷹不許捉母雞，只能捉她身后的小雞，當老鷹快要捉到小雞時，小雞能夠蹲下躲避，被老鷹捉到的小雞就要出列，在一個地方等著，等小雞全部被捉住了，再次剪子、包袱、錘，重新開始。

時間過的真快，上課鈴響了，同學們歡樂的跑回了教室。

課外活動作文（四）：

一個星期五的午時，我們班在缺少兩名副攻手的情景下與二班主力進行了一場三對三的籃球比賽。我班隊員是陳新奇，也就是我，還有張楊和廖博文。

比賽開始了。對方發球，“大熊”接球。見突不進去，便將球傳給李錫。我連忙來防，只見李錫一個假投籃虛晃過我。張楊來補防，可李錫又傳給霉俊林，進了個球。我班先以0：2l落后。對方第二次進攻，被我搶斷。到我方進攻了。我把球傳給張楊，張楊又傳給廖博文，廖博文又傳給我。我一下來個突然加速，如猛虎撲食，起三步將球點入籃筐。隨后，我剛突一個人，又有雙人來包夾，我立刻將球傳給廖博文。可他沒投進。咦，張楊又搶到籃板，只見他一個漂亮的勾手，球進了。此后，我們的進攻如猛虎，如神鷹，打得對方不知所措。

最好的一次進攻要算這次了：張楊接球后，一個假動作突破后又將球傳給我，大熊來補防我，我立刻將球傳給廖博文，廖博文一個雄鷹展翅，把球打入籃筐。

對了，我還忘了告訴你，我班大獲全勝，最終的比分是32：2。怎樣樣？很驚人吧！

課外活動作文（五）：

我們的課余生活豐富多彩，我的課余生活是跳舞、畫畫和讀書，這些課余生活我都十分喜歡，那我就給你們說說吧！

我就說跳舞吧！我第一次跳舞的時候我十分怕教師，之后，我慢慢的明白，如果我們做得對的話教師就會表揚我們，如果我們做的不對的話教師就會給我們再做一遍或者給我們說竅門和怎樣做。如果我們都學了很多次了，還沒有學會，教師就會嚴厲的批評我們。舞蹈教師帶我們參加了很多演出，比如“北方廣場”的演出。這些演出都給我留下了一次次難忘的印象，我十分喜歡學舞蹈。

舞蹈能夠讓我把駝背的壞習慣改成愛直腰的好習慣，讓我長大以后更美麗，其實學舞蹈還有很多好處，說也說不完。

課余時候我還玩電腦，玩跳棋，玩娃娃……我的課余生活完美、歡樂、充實，不明白你們的課余生活好嗎？

課外活動作文（六）：

我們的課余生活豐富多彩，有的同學喜歡畫畫，有的同學喜歡游泳，但我卻喜歡拔河。

今日下課后，孫教師宣布：“我們來一場拔河比賽吧！”同學們一聽歡呼起來，我們迫不及待地從教室沖向操場。我們分成了兩隊，男生一隊，女生一隊。男生個個都摩拳擦掌，還有的裝著大力士的樣貌。再看看女生互相加油、互相鼓舞、互相助威。只聽一聲清脆的哨音，比賽開始了，只見男生腳靠著腳，使出九牛二虎之力，拼命地向自我的這邊拉。尤其是唐子喬，他的臉憋得通紅，蔣小騎的眼睛、鼻子都快擠成一堆了。女生也不甘示弱，使出全身的力氣拼命地拉呀！張芮晗都快沒力氣了，而陳美妤呢已經摔倒了。再看看場外的啦啦隊為我們加油、吶喊、助威！男生喊著：“男生必勝！男生必勝！”女生喊著：“加油！加油！”女生的喉嚨都喊破了。突然袁大力一滑，摔倒了，男生一下就被女生拉回去了。女生一蹦三尺高大喊：“我們贏了！我們贏了！”男生個個都垂頭喪氣。

這就是我們的課余生活，多么歡樂呀！不明白下次比賽是不是不是我們贏呀？

課外活動作文（七）：

我最喜歡玩陀螺。下課了，我飛快地跑到操場上，玩我心愛的大陀螺，和同學們比賽。

開始比賽了！我和同學們一齊說：“一、二、三，發。”我發出的陀螺像飛轉的車輪，呼呼直轉，力道十足把別人的陀螺亂撞。有一個同學用繩子把他的陀螺移到我的陀螺的邊上對撞。我想：我的陀螺這么厲害，你的陀螺跟我的陀螺對撞，那真是小巫見大巫。我的陀螺一陣猛撞，把這個同學的陀螺撞的東倒西歪，但很快我的陀螺快支撐不住了。這時，另有一位同學要跟我賽陀螺，誰怕他，我要跟他拼個你死我活。但這位同學剛贏了兩場陀螺對撞賽，他的陀螺也沒剩多大力道了。我看到這情景，靈機一動，悄悄地對他說：“先等一下，讓我倆一齊，先把正與我對抗的陀螺打敗，然后我們再來對撞。”這同學一聽，這正是他獲勝的又一次好機會，我們就齊心合力，互相聯手，把與我對撞的陀螺一下子干掉了。

這就是我愉快的課間活動。但課間活動時間太短了，玩陀螺時間根本不夠。我想：要是把上課變成下課就好了。我還明白玩陀螺能讓疲勞消除掉。

課外活動作文（八）：

我的課余生活像一根神奇的魔法棒，什么跳繩、打羽毛球、跳舞、下棋等都是我的強項，可是我最喜歡的還是繪畫。平時星期六、星期天除了寫作業、看書、上繪畫課外，其它時間我幾乎都在畫畫。

有一次星期天，我在家里閑著沒事干，就情不自禁拿出“繪畫本”畫起畫來。我平時就喜歡畫一些可愛的小動物，今日我準備畫一匹馬。我先用鉛筆畫出它的外形，再用水筆勾邊，最終上顏色……不久，一匹栩栩如生的馬就“誕生”了。它有著強壯的身子和四條強勁而有力的腿，睜大著明亮的眼睛，好象要從畫中奔跑出來一樣。

繪畫是我課余生活中最大的樂趣，它是我生活中不可缺少的一部分，它給我帶來了不少歡聲笑語……

課外活動作文（九）：

“加油！加油！用力拉！”同學們都在大聲地喊著。

今日午時，我們學校組織了一場拔河比賽。先是六年級的同學進行比賽。只聽體育教師一聲：預備——讀——，早已攢足勁的雙方隊員立即向自我的德一邊拉去。那根繩子瞬間繃得緊緊的，繩子中間的那條紅綢子忽左忽右，來回移動，那繩子像一條大蛇在艱難地蠕動。突然，那紅綢子不動了，場上出現了僵局。左右兩邊的同學都用盡全力向自我的一變啦，可那紅綢子就像被孫悟空用了定身法術定在那而似的，仍然一動不動。

這時，場外的加油聲、吶喊聲更加響亮了，同學們都目不轉睛地盯著懶惰的紅綢子，期望有個結果。幾秒鐘后，紅綢子忽然移向左邊，并且離勝負線越來越近了，眼看就要過線了，場外觀眾又傳來了“加油！加油！”的吶喊聲，右邊的同學并不灰心，拼命的往回拉，左邊的同學也不示弱，拼命將繩子往左邊拉……場外的助威聲更加熱烈了，有的同學急得直跺腳，有的同學嗓子都喊啞了，還有的同學急得恨不得上去幫著拉……中雨，哨子響了。左邊的同學挑著、喊著、歡呼著：“我們贏了！”

這是一場多么激烈的比賽一次多么趣味的課外活動。

課外活動作文（十）：

我的課余生活豐富多彩，會畫畫、唱歌、籃球、播音主持……我最喜歡的還是播音主持和畫畫!我先說說畫畫吧!此刻我學的是國畫，每次上課教師總是讓我們先寫幾個毛筆字，再畫國畫。我們畫過蔬菜、水果、小動物和風景。教師每次都說我畫得好，還給我打了甲上，每次聽著教師夸獎我的時候，我就會很高興!我再來說說播音主持吧!教師先讓我們從一個個字的發音練起，然后學讀詞語，再學讀句子，還教我們背古詩，每次讀的時候都說我有提高!我的心里別提多開心了!我的課余生活豐富吧，它讓我學會了許多本領，還得了獎呢!去年我在學校得了畫畫比賽的一等獎，我還在市里的演講比賽上得了二等獎。此刻你該明白我為什么喜歡畫畫和播音主持了吧!是它們讓我的課余生活變得趣味無窮，讓我每一天歡樂無比!

課外活動作文（十一）：

親子運動會分為三種，有歡樂向前沖、二人三組跑、有般小豬。經過抽簽我被分到第二種，二人三組跑。我十分高興，因為這是一場有爸爸、媽媽和我一齊參加的運動會，我和爸爸在家里認真的練習。

午時第三節課，天氣晴朗，我們二年級的同學懷著喜悅的心境和家長們來到操場上。我們組共有十位同學參加比賽，家長和我們并排站著。李教師把比賽的過程講了一邊說：大家請注意，這十位家庭用一根布條，每一組家庭到了終點才能把布條給另一個家庭。；還用不能出白線除了白線犯規矩就不能參加了。李教師說開始比賽，操場上頓時響起一片加油聲。第一組是徐子軒一家，他的媽媽給他們系上布條準備比賽，比賽開始了我們班的選手都像火箭一樣沖出去。我是最終一個，輪到我了我爸爸沒有時間，我和我姑父一組媽媽給我們系上布條。姑父一邊走一邊喊著：一二一；我和姑父竭盡全力沖出去，我聽到同學們在為我們家油，我和姑父加快了速度到達了終點。我才喘了一口氣，我們班得了第一名，同學們和家長都高興得跳了起來。

今日的活動真好玩，讓我明白了友誼第一，比賽第二，以后再有這樣的活動必須還會參加的。

課外活動作文（十二）：

我的課余生活豐富多彩，比如：畫畫、彈電子琴、下跳棋、做手工……。其中，我最喜歡的是做手工。

平時在家做完作業，我都利用課余時間剪剪紙，做做小手工。突然，我想到了一個好創意。于是我拿來8張紙巾，分別把它們揉成兩個圓球，用膠帶紙把它們繞三圈貼起來，第一圈是橫著繞，第二圈是豎著繞，第三圈還是橫著繞。最終把自我喜歡的彩色圖案，如“愛心”“五角星”剪下來，用膠帶紙把圖案貼在圓球上，兩只可愛的小圓球做好了。我還給它們取了兩個名字，貼“愛心”的圓球叫“愛心紙巾球”，貼“五角星”的圓球叫“五角星紙巾球”。兩只小球靜靜地躺在書桌上，陪著我讀書，陪著我寫字。

雖然我的小手工在別人看來很平凡，可是它們給我帶來了無窮的樂趣，我肯定會在課余生活中做出更多更好的小手工。

課外活動作文（十三）：

這個星期天午時一點，新理念的教師帶領我們到防洪堤。那里風光秀麗、景色宜人，防洪堤上的草有兩種漂亮的顏色，一種是綠色，另一種是紫色的。我來不及看防洪堤上的風景，迫不及待地拿出自我帶來的風箏，把它放上蔚藍的天空。

我帶了一只長兩米的風箏，是一連串的，上頭畫著一只只五顏六色的小蜻蜓，每當我把它放上天空，它就像一只只在空中翩翩起舞的可愛小精靈。和它飛翔在一齊的還有許多五彩繽紛，各式各樣的風箏。

之后，我們舉行了一次放風箏比賽。當時我想：我必須能贏。只聽教師大喊：“預備，開始！”我飛快地向前跑去。可是不一會兒，我的風箏卻徐徐飄到了地上。比賽結束了，我沒有為輸了這場比賽而難過，因為有了這一次的經驗，下一次我會做的更好！

這真是一次歡樂的課外活動！它不僅僅豐富了我們的課余生活，還帶給我們一次難忘的親身體念。

課外活動作文（十四）：

一天午時，課外活動的鈴聲響了，同學們像一群出籠的小鳥，飛出教室，操場上頓時熱鬧起來了。

你看，同學們玩得多么愉快！東邊高年級甲乙兩個隊正在進行一場緊張激烈的籃球賽。此時甲隊的2號球員已控制了球，立即傳給了正在籃下的5號球員，他接過球，跳躍投了一個擦邊球。好球！進籃了。5員球員個兒高，有一手好球藝，他投籃十拿九穩進球，是我們學校的“球星”他有很多鐵桿粉絲。西邊一群中年級的女同學正在展示花樣跳繩技藝。兩位女同學牽著繩子的兩端晃動著繩子。周小敏進入了跳繩圈子，一會兒單腿跳，一會兒雙腿跳。周小敏下來了，李紅和余麗上去了，她們邊跳邊撿預先擺好的小石塊。南面的一角，低年級的幾個同學正在踢毽子，他們各展花樣，有的左腳踢一下右腳踢一下，有的將毽子踢起用頭頂住，有的將腿向外彎著踢。北面的一角，一群同學正在練習爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家稱他是“小猴子”。你看他兩手握著竹竿，兩腿夾著竹竿，一登一登地往上爬，爬得有兩個大人一樣高，不時地向下頭觀看的同學做猴子抓癢的動作，引得大家哈哈哈大笑。

同學們在盡情玩耍，各顯身手。突然鈴聲響了，大家依依不舍地離開操場，回到教室準備回家了。

課外活動作文（十五）：

周五，我盼望已久的小記者外出燒烤活動最終到了，我們小記者個個都迫不及待地想立刻要吃燒烤了！我們帶著早就準備好的調料，零食，水果，還有燒烤用的食物，歡快地乘車前往燒烤地點——美麗的東臺山。

一到那兒，我們就找了個空位坐了下來，教師幫我們生好火，炭火上架個鐵絲網，我們就開始燒烤。大家都興奮地忙碌起來，瞧，我拿了幾串魚丸子，刷了一層油，加調料，不停地翻邊，忙得不亦樂乎。不大一會我大叫：“伙伴們，快來吃魚丸啦！”大家一窩蜂跑過來搶著吃。“呀！怎樣里面是冷的？是不是沒熟？”原先是火候不夠，等火旺了，老板拿來一個“紅太狼”的“平底鍋”。這一次，果然烤熟了，我們吃得津津有味。才吃幾根，我就覺得口里火辣辣的，這時好伙伴遞給我一支香蕉潤潤嗓子，“太好了！”我趕緊開始剝皮，由于我用力太大，香蕉像長了腿一樣“跳”進了鍋里。“哈哈哈……”同學們哈哈大笑起來，我靈機一動：“不如我們來吃一次烤香蕉，怎樣樣？”哈哈，烤香蕉比我們想象中的還要好吃。

享受完“美味”，我們就戀戀不舍地離開了。回望著山上郁郁蔥蔥的樹木，它們好像在對我們說：“歡迎你們下次再來！”

課外活動作文（十六）：

我最喜歡的課余生活就是繪畫，每一天晚上只要一有時間，我就會畫一幅畫，今日，晚上我又畫了一張畫，名字叫《秋天的涂畫》，上頭畫了一片片金色的稻田，稻子在秋風中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園，里面有脹紅了臉的蘋果，掛起金色燈籠的梨子，咧開珍珠大嘴的石榴，你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!之后我畫了一個公園，里面開滿了芬芳迷人的，有紅的。黃的。紫的。雪白的……姹紫嫣紅，各種各樣，競相爭開著呢!它們真是千姿百態，艷麗無比。讓人感受秋天迷人的氣息。

在班上，我可是畫小動物的高手哦，小朋友每次都爭先恐后地沖向我，拼命地叫著：“給我畫一張，給我畫一張!”忙得我不亦樂乎，讓我從繪畫中感受到無窮的歡樂和無限的成就感。

繪畫讓我的課余生活充滿樂趣，讓我每一天都體會到無窮的歡樂!我愛繪畫。

課外活動作文（十七）：

我的課余生活豐富多彩，打乒乓球，玩游戲，跳舞、去圖書館看書……其中，最讓我樂此不疲的還是看書。

高爾基說過“書籍是人類提高的階梯”，這就是看書使我提高的原因。以前，媽媽常說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我本以為書里有黃金和玉，但當我真正看過一本《小女生金貝貝》后才明白，書給我們的是知識，是歡笑，是悲傷;但書帶給我們的并不是金錢財富。

一天晚上，我正坐在暖和的被窩里津津有味地看著《愛的教育》，忽然被吸引住了，這部處處洋溢著愛的小說，講述了：親子之情、師生之情、朋友之情、鄉國之戀……但這本書帶給我們的并不止這些。

從那時起，看書成了我最喜歡的一種課余活動，書籍給了我無窮無盡的知識，書是知識的源泉，我愛看書!

課外活動作文（十八）：

我的課余生活豐富多彩，我喜歡看書、畫畫、滑冰和騎自行車。其中我最喜歡的是畫畫。

你明白我為什么喜歡畫畫嗎告訴你吧，因為當我寂寞時我能夠畫幾張畫玩玩，當我生氣時我能夠畫幾張畫開心開心，畫畫能夠給我帶來很多樂趣。每一天只要有空我就會畫畫。

我有一個專門裝畫畫工具的箱子，箱子里有鉛筆、記號筆、熒光筆、水彩筆和油畫棒。媽媽說我這是“工欲善其事，必先利其器”。

我開始畫畫了。我先用鉛筆畫好物體的輪廓，再用記號筆描邊，然后用油畫棒和水彩筆涂色，最終用熒光筆裝飾一下就完成了!我給這幅畫起了個名子叫《天使的家》。

我把這幅畫拿給爸爸媽媽看，爸爸媽媽說我真是個“小畫家”!我可高興了!

課外活動作文（十九）：

我們的能夠生活可真趣味，真豐富呀!有打羽毛球，有游泳，還有踢毽子。異常另我難忘的課余生活是游泳，學會了游泳，掉進了河里就能保住生命了，所以我就決心要學會游泳。

我和媽媽去游泳，我叫教練幫我扶著，我細心翼翼的游起來，我剛剛游了一會兒就嗆水了，但我不信學不會，之后教練對我說“得先學會換氣”我說“好的”。

教練先教我一遍，之后我就一遍一遍的練，教練也在邊上一次次的教我換氣的基本技巧，就在教師的精心教導和我自我的認真努力下，很快我就有了很大的提高，接下來教師又教我蛙泳的一些基本動作，告訴我兩手要筆直向前，然后掌心向外用力向兩邊打開，還有就是腳要用力向后蹬，最重要的就是劃兩次水換一次氣，我仔細的聽并記下了教師說的每一個重點，然后就下水開始練習了，花了三天的時間我學會了蛙泳，我就象青蛙一樣在水中自由自在的游著，這種感覺我想僅有學會了游泳在水中才能體會到的。

我太喜歡課余活動了，能讓我學會很多東西。

課外活動作文（二十）：

我的課余生活豐富多彩，下跳棋，爬山，跑步......可我最喜歡的是下跳棋，它能夠讓我動腦子增加思維。

每一天午時，做完作業，我和爸爸媽媽就一齊下跳棋。我爸爸有個規定，必須讓我打敗媽媽，才能和爸爸下。因為爸爸是家里的跳棋王子唄。

我跟媽媽的比賽開始了。我信心十足，先把一個棋向左斜方走一步，媽媽不假思索跟著走。我的棋順利地跳到自我的陣營。媽媽的棋也都進了她的陣營。一看就是平局，上下不分啊!第二局，媽媽的棋越來越強，讓我往火坑里跳，我急的像熱鍋的螞蟻急轉。我靈機一動想出了好辦法，我把一個棋往后跳，媽媽覺得很奇怪，就先把一個棋進營了，正好和我意料中一樣，我連跳了，直進陣營。最終我獲勝了。

輪到我和爸爸下了，爸爸當然比媽媽還厲害，三兩下就要把我打倒了，我敗下陣來。

跳棋，不但豐富了我的課余生活，并且讓我的一家的生活多姿多彩。

我的課余生活作文300字

星期天，我向媽媽、爸爸提議去游泳，媽媽、爸爸十分贊成。幾分鐘的路便到了游泳池。一見到游泳池，我便迫不及待地換衣服，跳到游泳池里。我開始游了，我奮力向前游去，像青蛙一樣，不一會兒就到了盡頭。媽媽說：“光游泳多沒意思，我們去玩滑梯，很刺激的。”說完就向滑梯跑去，游泳池的滑梯可不是幼兒園的那種，這兒的滑梯有許多的彎道，人在滑行的時候還有水流伴隨著在滑梯上流過，最刺激的是滑梯下頭就是游泳池，一不細心耳朵里、鼻子里就要灌上水。媽媽從上頭一滑下來就嗆了一口水，我笑著說：“吃到苦頭了吧!”爸爸也笑了，媽媽看著我們狼狽不堪地對我說：“你也玩玩”我趕緊搖頭：“別，我可不想像你那樣。”說完，我們都笑了。

課外活動作文（二十一）：

好不容易熬到了午時。操今日午時，我們要舉行拔河比賽。大家都很高興。

場上，一條大粗繩子壓在操場中間的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子中間的紅布條兒拉過靠自我一頭的白線，誰就贏了。教師把全班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自我的力氣。周圍圍滿了觀看的學生，連小樹也搖擺著手臂，好像在說：“加油!加油!”

“預備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員都抓起了繩子。

“嘟——”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。先看在最終一個的丁丁。他雙手緊握繩子，咬緊牙關向后拉。他向個木頭人似的，任憑對方怎樣拉，腳幾乎都不動。再看“加盟”我們隊的大力士萬天。他漲得滿臉通紅，右腳頂著前一個同學的腳跟，左腳抵著前一個同學的腳尖，成了一個“弓”字形。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向對方一邊移。拉拉隊“加油”的聲音此起彼伏，越喊越響，不把對方拉拉隊的聲音壓下去不罷休。

漸漸地，漸漸地，繩子向對方移動，我們怎樣也拉可是來了，我們輸了。我們隊的同學沮喪地站著，而對方的同學卻高興得一蹦三尺高。

交換場地再戰。這次我們吸取了上次比賽用力不一致而失敗的教訓，由汪強喊號子，經過幾分鐘的戰斗，我們贏了。

“失敗乃成功之母!”這場拔河比賽是我真正讀懂了這句話。

課外活動作文（二十二）：

我們班搞過許多課外活動，使我受益最最深的要算那次握雞蛋的活動。

一天午時兩節課后，喻教師拿著雞蛋走進教室，微笑著對我們說：“大家來握握這個蛋，一看看能不能把它握碎”“什么握雞蛋，那還不容易!”大家十分好奇，個個想最先上去把它握碎。

第一個上去的是小個羅帥波，只見他鼓足了勁，漲紅了臉，把蛋緊緊地握著，可蛋一點也不理睬他!之后一個又一個同學上去握，他們都是歡歡喜喜上去，紅著臉回到座位上。我想：你們真是些笨蛋，連小小的雞蛋都對付不了，等一下看我的!好不容易輪到我了，我滿懷把握地走上講臺，毫不在乎地一攥，真出乎意料，蛋絲毫無損。我有點慌了，但立刻提醒自我，不能灰心!于是，我使出全身力氣，咬緊牙，左手握住右手一齊用勁攥，不知為啥它仍然是圓溜溜的。最終，輪到我們班力氣最大外號叫大力士的李京同學了，他仰著頭，挺胸，急忙走上講臺，教室里頓時沸騰起來了，我之后那位同學拉著對我說：“雞蛋碰到對手了!”我點點頭，李京他兩臉叉開，睜大雙眼，左手攥著拳，右手緊緊握著蛋，抿著嘴，屏住氣，握了一次又一次，可是蛋始終完好無損，大家七嘴舌討論開了。

最終，教師告訴我們：“蛋是橢圓形的，無論怎樣用力量握，力總是不會使在某一點上，所以無法握碎，根據凸曲面形有驚人的抗壓本事的道理，科學家發明了這一新技術，已有廣泛的應用，如：拱橋是根據這個道理造成的。”

真有意思，一個普普通通的雞蛋竟有這么多學問!

課外活動作文（二十三）：

叮鈴鈴，下課鈴響了，還沒等教師宣布下課，教室里就一片喧嘩，有些同學就迫不及待地沖出了教室，有的同學拿上羽毛球拍準備到操場上打羽毛球，有的同學拿上籃球到籃球場上打籃球。

操場上頓時熱鬧起來，有的三個一群五個一伙，有的在打籃球，有的在跳繩，有的在捉謎藏，還有的圍著操場跑步。

在我心里打籃球最有意思了，每次下課都和幾個小伙伴去打球。有一次我們十幾個人在打籃球比賽，球傳到我手里了，對手從正面來搶我手里的球，我假裝往左邊跑，然后又轉身向右邊跑，一個調虎離山之計投了籃，可惜球沒投進。球落進了對方的手中，我又趕忙跑去追堵，不讓他傳球，對手也十分機靈，用了很多招數想擺脫我，可是就逃不出我這張“網”，趁他往外傳球的機會，我把球“搶”了過來，我幾步邁到了籃下，對手想阻止我投籃，可是他們沒有我機靈，我從他們身邊閃過，一個三步跨籃，投球，球進了。

課外活動真是豐富多彩呀！

課外活動作文（二十四）：

雖然這次比游戲過去了很久，但我還是忘不了.

那是一個星期五，教師突然讓我們玩丟手帕游戲，我們一下子就沸騰起來，興奮地跑下樓去，等待教師的下文.

教師簡要地說了一下規則，就讓我們猜拳決定誰先丟.是何卓航!只見他一個勁兒地轉著圈，只顧若無其事地轉著圈，可能是見人人防守嚴密，個個嚴陣以待，所以怕一丟就被抓了吧.突然，他悄悄的將目標瞄準盧思帆，全然不顧他的“緩兵之計“--大喊“不要丟給我!“何卓航一個箭步沖去，把手帕扔在盧思帆的背后，隨后就像小偷遇警察似的，拔腿就跑.幸虧盧思帆早有準備，他飛速撿起手帕，站起來，在同學們的鼓勵聲中起程“抓捕“何卓航.只可惜，何卓航已跑二丈，盧思帆才起跑.結果可想而知，何卓航已坐下了，盧思帆才跑半程路.

雖然這次“失敗事件“敲響了警鐘，但無人能破了先例，抓到一個人.最終，大家等得不耐煩了，教師改變了一下游戲規則，好戲所以就開場了!吳婉晴把手帕丟給劉子安，劉子安抓不住她，于是他想報復她.當吳婉晴拿到手帕后，以迅雷不及掩耳之勢向劉子安發動“進攻“，但劉子安也不是吃素的，他發動短跑優勢，很快就甩掉了吳婉晴.可是他哪明白“殺身之禍“就在眼前!他剛甩掉吳婉晴，就意外地遭到攔截，可是他很快就突破了.但不知他在想些什么，竟“三次走過座位而不入“，越跑越快，竟差點把“遠在身前“的吳婉晴撞個倒栽蔥!“自投羅網““送貨上門“之類的話在同學中七嘴八舌地說著，笑著.

最終，上課時間到了，歡樂的游戲在同學們的歡笑聲中結束了.

課外活動作文（二十五）：

我們的課余活動很多，有乒乓球、輪滑……我很喜歡打羽毛球。

有一次，晚上吃完飯后，媽媽帶我去廣場上打羽毛球，可是我還不會打呢，媽媽說：“打羽毛球其實很容易的，只要你認真就很快學會了。”我開始學媽媽樣打，我好不容易打出去，但只打了很近，我打了一下，就不想學了，這時，媽媽說：“孩子，僅有你堅持，認真學，才能夠學會。”我聽了，站了起來繼續學。最終，我最終會大羽毛球了。

還有一次，我哥哥約我打羽毛球，我答應了，對大了幾回合后，我發現哥哥的實力很強，無論我用高球還是地球，他都能夠擋回來，真像一面“鐵盾”，我采取游記戰術，不停地打偏球，但哥哥都擋回來了，我慢慢抵擋哥哥的“炮擊”。最終，老天有眼，哥哥顯出一個漏洞，我抓住這個機會，使用高射球，哥哥最終沒打中，我大聲歡呼道：“我勝利了！”

我還明白了個道理：堅持就是勝利。羽毛球給我的課余活動帶來了很多歡樂！

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

第6篇：多彩的活動作文六年級范文

本學期教導處在學校的正確領導下，遵循“依法治校、科研立校、特色興校、質量強校”的辦學理念，以“全面實施素質教育”為原則，以鞏固和提高教育教學質量為目標，以深化教學研究、加強教學改革為動力，深入貫徹“聚精會神搞教學，集中精力抓質量”和“規范、提質、發展、趕超”的工作方針，優化管理機制，更新發展觀念，創新發展思路，在質量與特色的發展中求生存，使學生快樂，讓家長滿意，求社會放心，努力把學校教學工作推進到一個新階段。按照學期初制定的工作計劃，以“以人為本”為準繩，以提高教育教學質量為目的，在加強教師業務素質培訓，開展教學練兵活動，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度等方面做了一些工作，現簡要總結如下：

一、所做的工作及取得的成績

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開足、開全”課程，保證作息時間，堅持依法執教，促進了學生全面發展。

（一）提高教學質量方面的工作情況

教學質量是學校的生命，沒有好的教學質量，就沒有生源，沒有生源，學校就會倒閉。如何提高或穩定學校教學質量呢？我們是這樣做的：一抓教師，沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育。二抓學生，沒有良好的習慣，就沒有成績優秀的學生。

A、抓教師：

（A）我校缺教師，特別是缺好教師、優秀教師！如何解決？

1、爭取政府支持，本學期我們爭取到了兩名新教師，她們的加入為我校輸送了新鮮血液，使我校煥發了新的活力。

2、在社會上招聘優秀青年教師（應、往屆師范畢業生）。我校本學期招聘了8名教師，實現了語文、數學分科教學，這是我校多年來首次在全校范圍內試行分科教學。它的意義就在于：教師可以有更多的精力研究教材和教法、學法，也有利于學校開展教學研究工作。

（B）對教師進行培訓，進一步提高教師的素質

有了教師不一定就能提高教學質量，新教師雖然有工作熱情，但缺乏工作經驗，這就需要學校對她們進行必要的培訓，使她們盡快適應新的工作；老教師經過培訓也可以提高業務素質。我們采取的措施是：

1、校內培訓：組織教師學習教育理論、開展教學賽講，互相聽課、評課，進行期中考試總結，分析自己的成功與失敗的原因等等。通過教師之間的交流，教師與領導之間的交流，教師的自我反思，不斷實踐，不斷積累，提高教師的課堂教學效果，提高教師素質，從而提高教學質量。

2、積極參加陽泉城區教育局組織的教學觀摩活動，學習區教學能手的先進教學經驗，不斷改進自己的教學方法，從而提高教學質量。本學期我們參加區教育局組織的教學觀摩課4次。

3、學習全國名師的課堂教學經驗，本學期我兩次帶領教師參加在太原舉辦的全國名師課堂觀摩活動，并把當時的講課錄像帶回來供其他教師學習，收到了比較好的效果。

教師素質的提高是一個相對漫長的過程，需要外界的條件因素，更需要自身的努力，一名普通師范生成長為優秀教師，有時需要十幾年或幾十年的時間，有的人一生也不能實現！學校能夠做的，就是為教師成長提供適宜的環境，創造必要的條件。

（C）加強管理和教育，規范教師的從教行為。

培訓可以提高教師素質，但高素質并不等于高質量，有的人素質很高，就是不干活，也干出不成績，怎么辦？這就要求學校要加強管理，怎么管理？管理就是督促、檢查、指導、評價、服務、激勵和獎懲。

1對教師進行法制教育，教育教師在執教過程中嚴格遵守國家的法律法令，嚴格執行地方政府和主管部門的規章制度，做到依法執教，在法律允許的范圍內行事。落實到教學方面主要就是要尊重學生，不體罰學生，不變相體罰學生，不利用職權收取學生及其家長的錢物，不有償補課、家教家養，不歧視成績差的學生等等。

2加強制度建設，完善管理制度

法律和制度是一個行業和部門規范人們行為的準則，是處理和協調各種關系的依據，本學期為了進一步規范教師的行為，我們制定了《辦公室紀律》、《年教學質量考核控制指標》、《年獎勵性績效工資考核分配方案》等一系列文件，為創建更加公平、和諧的學校工作環境奠定了基礎。

3加強教學常規管理，促進教學工作的規范化

在本學期中，我們加大了教學常規管理的力度，實行了定期和不定期的教學環節檢查，發現問題及時處理，避免各種教學事故的發生。主要做了以下幾方面的工作：

教案檢查

課堂教學檢查，采取抽查（不提前通知）的方式，更能體現真實情況。本學期采取這種方式聽課十余節，對教師有較大的影響。

作業檢查：即看學生完成情況，又看教師批改情況，還能看出作業量的大小和質量。

教學質量抽查：不定期抽查學生的學習情況（采取小考的方式），了解教師的教和學生對知識的掌握情況。本學期抽查四個年級共十余次。

進行期中考試、期末考試和總結活動，通過期中考試和總結，找出薄弱環節和差距，為期末考試取得較好成績奠定基礎。期末考試各班成績較期中有了一些進步，各科達標率有所提高。

4、服務教育教學，為教師解決教學中

的實際問題，為教師搞好教學創造必要條件。

管理和服務只有有機地結合，才能充分調動教師的積極性，建立一種激勵機制，創設一種公平的環境，使教師心情愉快地工作，最大限度地調動教師的積極性和創造性。

單元化管理就是獎勵教師某一方面突出能力的措施：每一個人都不會是萬能的，只有一個方面或幾個方面突出些，當他們發揮自己的特長，在某個方面做出成績時，學校就給予獎勵，這就是“單元化管理”。在本學期，老師的下水文獲得城區二等獎，董文潔老師獲得三等獎，孫艷的教學設計獲得二等獎，這就是成績，我們就給予獎勵。

我們的獎勵性績效工資就是要向教學質量高的教師傾斜，真正體現多勞多得、優質優酬。

盡管我們的教育經費非常緊張，但只要是教學需要，我們就會毫不猶豫的滿足，比如，快到期末時，由于需要大量印制練習題，需要購買紙張和碳粉，學校毫不猶豫地花近千元購買，滿足了教學的需要。

當教師在教學中遇到困難時，我們會及時地為他們服務，如教育學生時，學生頂撞教師，教育效果不好時，我們會協助教師妥善處理。

B、抓學生

學生是學習的主體，提高教學質量主要還是要發揮學生的作用，只有學生真心愿意學習，并配合教師、家長完成學習任務，才能實現真正意義上的教學質量的提高。

1培養學生良好的習慣，是提高教學質量的根本所在。良好的行為習慣是對學生的道德要求，良好的學習習慣是對學生學習的基本要求，有的學生很聰明，但就是成績不好，為什么？主要是學習習慣不好，沒有養成良好的學習習慣。良好的學習習慣包括課前預習、聽課、發言、主動完成作業、寫字、課后復習、不懂就問等多個方面。我們要求教師從學生入學開始，就著手培養學生良好的學習習慣，每學期都應該有所側重。但從目前看，效果不是很好，有些教師還不重視培養學生良好的學習習慣，有些學生至今還有許多不良習慣，嚴重影響了學生學習成績的提高，影響了學校教學質量的提高。如：不認真完成作業的學生還大有人在，上課做小動作（不注意聽講）的學生也有許多。這就需要教師和家長共同努力，及時糾正學生的不良行為。

2加大練習力度，反復訓練學生，本學期在各位家長的大力支持下，我們為學生購買的兩套基礎訓練習題，還印制了一些習題，供學生練習之用，對于提高期末成績起到了一定的作用。

3做好與家長的溝通、協作工作，爭取家長對學校工作的理解和支持。教師通過電話、網絡與家長保持聯系，通過叫家長、召開家長會、家訪等形式與家長保持聯系。通過和家長保持密切聯系，能使學校和家庭在教育學生方面保持步調一致，有利于孩子的成長，有利于提高教學質量。今年的期末考試成績較好，與家長的配合和支持是分不開的。

4開展補差工作，縮小學生之間的差距，提高及格率和平均分。

期中考試時發現一些學生的成績很差，學校采取果斷措施，要求各科教師一定要認真分析學科差生學習成績差的原因，想辦法把差生的成績提上來，在下半學期中，老師們有的放學后為學生補習，有的看著學生寫完作業再放學回家，有的進行個別輔導，有的聯系家長想辦法，通過一段時間的努力，差生面有所縮小。

5校報激勵，優者更優。

我校的《欣欣校園報》是城區學校中的一大特色，我們充分利用校報的宣傳激勵功能，使優秀生更加優秀。我們在每期校報上都要刊登學生的作文或文章，都要表揚一名具有某一方面特長的學生，期中考試后，我們把每班總分前三名和各科第一名的學生名單刊登在顯著位置，極大地激勵了學生奮發學習的熱情，這些受到表揚的學生在期末考試中又都取得了優異成績。

6開展多種形式的活動，展示學生特長，促使學生全面發展。

我們在搞好文化課教學的同時，開展了豐富多彩的活動，促進學生全面發展。如元旦長跑活動，書畫展覽、文藝演出、古詩詞誦讀、演唱、英語情景劇、棋類比賽等活動。這些活動的開展，活躍了校園文化氣氛，為學生展示特長搭建了一個平臺，使部分學生認識到了自身的價值。今年我們還參加了陽泉市中小學生田徑運動會，在市運會上出現了我校學生的身影，開闊了眼界，長了見識。

7認真組織期末考試，科學評價學生成績。

期末考試是對一個學期以來教學、學習成績和學校整體工作的一次大檢閱，規范的組織、科學地評價學生，才能更有說服力和公信力。

我校的期末試卷是外校提供的，我們的監考是交叉監考，任課教師不監考本班學生，我們的評卷是流水作業，多人在一起互相監督、分題批閱，統計登分也是在學校領導監督下完成，我們的組織不存在漏洞，所以，我們的成績是靠的，是可信的。在此基礎上評選出的“三好學生”，是每個班級的優秀代表，我們每學期都要進行一次表彰。通過表彰優秀，使優者更優，這是保證優秀率的措施之一。

（二）體衛藝工作

1、體衛藝工作正常開展，七幅學生作品在《陽泉教育周刊》上發表。

2、完成了體衛藝工作總結及表格填報。

3、學生健康數據網上報送工作。

4、開展了預防常見病的預防宣傳教育工作。

5、對學生進行食品衛生、飲食安全等方面的知識教育，本學期我校沒有發生任何有關食品安全事故。

6、12月22日為學生進行了免費體檢，配合衛生所為一年級學生進行了流腦疫苗的注射。

7、參加了10月份舉行的陽泉市中小學田徑運動會。

8、舉行了迎元旦長跑活動。

（四）、其他工作

1、完成了人事、工資年報工作。

2、完成了統計局的年終報表。

3、完成薪級工資的審批工作。

4、一年級招生工作，今年招收新生14人。

5、為兩名退休職工及時辦理了退休手續。

6、參與完成了年獎勵性績效工資考核方案的制定、完善、修改等一系列工作。

7、教材的領取

、發放和書費核算工作。

8、進行了一次校本課程展演專場活動（慶祝元旦活動的一部分）。

9、組織了期末考試和學生家長會。

10、做好教師的考勤記錄工作。

11、為一年級學生和轉入、轉出的學生辦理了學籍。

12、為一年級學生建立了成長檔案。

二、本學期教學質量分析

本學期學校的教學工作是在正常的情況下進行的，整個學期沒有受到任何天災人禍的干擾，所以，我校的教學質量應該是基本穩定的。

1.期末試卷分析：期末考試所用的試卷是外校的，試題難易程度適中，無偏題、怪題，側重于雙基（基礎知識和基本技能）的考核，試卷文字、圖形印刷基本清晰，只存在少量的錯誤試題，并無太大的問題。

2.本次考試的監考采用非本人的兩人監考制度，原則上不會出現啟發、指點學生的現象，考場秩序良好。

3.閱卷采用多人分題目閱卷的形式，標準比較嚴格，組織相對嚴密，分數的統計由教導處負責完成，從程序上講沒有什么漏洞。

4.全校的三項主要指標：

數據略

從以上統計數據不難看出，語文、數學的平均分一～三年級略好于四～六年級，一、五、六年級語文、三~六年級英語平均分達標，48個指標有26項達標，54.17%，還有六項接近達標。總體處于一種穩定狀態，是一種比較正常的狀態。

5.有些學科成績不好的原因分析：

a從學生的答卷看，學生的基礎知識還是不夠扎實，可以說十分薄弱，這在一定程度上反映出教師不注重基礎，不從最基礎的字詞、口算、簡單的基本運算、書寫、說話開始，不注重學生基本功的訓練，不注重學生知識的積累，復習時急功近利，不系統地復習，只想應付考試，到頭來學生沒過基礎知識關，導致基礎不扎實，考試成績自然會受到影響。

b學生的書寫量不夠，識字量不夠，導致學生會背誦的寫不出來，因而得不到分數。

第7篇：多彩的活動作文六年級范文

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在幼兒、小學階段，我們要著手培養學生的閱讀能力，讓閱讀成為一種習慣。下面談談我在教學工作中的幾點做法：

一、師生閱讀，營造氛圍

“最好的教育是潤物無聲的教育，最好的老師是書籍。”而老師（閱讀活動的倡導者），是有些像斯蒂文筆下的李利，每天黃昏時分扛著梯子走來把街燈點亮。于是那些坐著喝茶的 大人和孩子們，就又看見窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。首先，點燈的人必先點燃自己生命里的那盞燈。然后像每天點亮街燈的李利那樣把愛書的種子移植在孩子心間，這樣平凡的生命便獲得了詩意與優雅。鐘情于書的種子才能在孩子的心頭撒播 ，才能使他們對著光明和溫暖的所在懷著永久的憧憬和向往。而老師，辛勤的園丁，正因為有閱讀的先行經歷，才能更好地帶領學生前行；有老師不停地問詢、督促，才能促使學生樂此不疲；一路上有老師的同行者，才能營造濃厚的閱讀氣氛圍、感受無窮樂趣。也只有老師出口成章、引經據典的授課折服了學生，那“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的講述折射出的知識之光籠罩著學生，學生才能不離不棄地與老師同行，遨游于書海之中。所以說老師的閱讀至關重要，它是無形的號召力。言傳身教，潤物有力。也只有師生共讀，才能更好的落實閱讀活動。

二、殊途同歸，擴大閱讀量

1、根據興趣，介紹書籍

除了學校要求訂閱的《小學生周報》和《讀寫天地》外，我們還可以介紹一些適合學生閱讀的課外書。如《同步作文》《本學期必讀優秀書目》等，低年級先閱讀童話書，高年級可閱覽科幻小說，想象文章。如《哈利波特、》鄭淵潔童話集、楊紅櫻等當代作品，當然只要學生有興趣，適合他們年齡的文章都可以推薦閱讀。

2、關注趨向 引導價值取向

學生手頭的文章，教師要關注，引導他們正確選擇。“你讀什么書，讀到哪里了？”學生時代多閱讀積極向上的文章，對他們的成長有幫助。比如名人的故事，能激勵指導他們；優美的文章，豐富他們的精神內涵；新聞雜志，引導他們關心周圍事物和國家命運。但對于時下的漫畫書，比如阿衰日記，《蠟筆小新》等一類的書畫，學生看得津津有味，老師要加以正確引導，幫助他們分辨是非說：這只是消遣的文章，沒什么實際意義。要善于閱讀、思索，取其精華，去其糟粕。

3、結合文本 推薦引讀

選編小學六年級的語文都是非常有意義的文章，課前要求學生預習，了解時代背景，課后來個延伸拓展。比如教到《金色的魚鉤》，我們可以建議學生閱讀一些萬里的文章，增強他們的愛國心。教到《將相和》、《猴王出世》要求學生品讀名著，感受中華浩瀚的文字，教到《威尼斯的小艇》《與象共舞》，叫學生查找一些異域風情。感受世界的豐富多彩。總之，課外拓展得好，既加深對課文的理解，又擴大閱讀量。

三、形式多樣，展示成果

1、上臺講演 擴大閱讀量

我校的教學宗旨是營造書香校園，為學生搭建平臺，讓學生共同分享閱讀的快樂和收獲。我們的一貫做法是，早讀安排15-25分鐘讓學生上臺（用耳麥），向全班學生講述新近閱讀的知識，或報道新聞，或說說心里話，或闡述或議論自己的所見、所聞、所感。（不必長篇大論）全班學生每生都輪流上臺，一天三個或五個，長期堅持，檢查學生的課外閱讀，提高學生的口語表達能力。由于必須上臺講演，輪到的同學養成了長期閱讀的習慣，及時搜集素材并做筆記，以便輪到他上臺有材料可讀，能在臺上施展才能。若是他準備的材料某生剛讀完，他只得另選其材。看了大量的文章或新聞，并從中抉擇典型材料、吸引同學的文章，其他同學聽到他的朗讀，也分享了他的文章，以此擴大閱讀量，那么學生的閱讀能力何愁提不高呢？

2、開展活動 激發興趣

辦故事會或經典吟誦、辦手抄報等形式多樣的集會，讓學生展示自己的閱讀成果，如教到《草船借箭》，《景陽岡》，課后布置學生看四大名著，利用班會課等時間讓學生上臺講故事，或四人小組交流，學生既擴大了閱讀量，又感受到中華經典文著的魅力，給學生一個引子，有興趣的學生就會撲在文學經典上汲取知識的營養。

3、做摘抄筆記 鞏固閱讀所得

俗話說，好記性不如爛筆頭，讓每生有一至二本摘抄本，記錄閱讀所得，好詞好句啦、四個字的詞組、關于描寫人物、天氣、動作等優美片斷……，比如帶有數字的成語如一馬當先，十全十美……帶有動物的成語如殺雞嚇猴，歡欣雀躍……帶有比喻或擬人的成語如水平如鏡，美貌如花，鶯歌燕舞等及其名言，讓學生歸類搜集，以備應用。養成了摘抄的好習慣，既提高了閱讀效率，又為自己的 口語表達及寫作積累豐厚的素材，為以后的學習、工作習慣奠定了基礎。

第8篇：多彩的活動作文六年級范文

1993年春。武漢鐵路工人文化宮禮堂。上課的時間已經到了，可是學生沒來。主持這次會的黃老師急得團團轉，千余名聽課者出現騷動。和我同來上課、講學的支玉恒老師突然走到臺前，對著麥克風說：“老師們，于永正老師不但課上得好，而且京劇唱得棒，還是唱旦角的呢！ 他嗓音清亮甜美，頗有梅蘭芳大師的神韻。咱們歡迎他唱一段，好不好？”

臺下掌聲四起。――這事哪有說不好的？不息的掌聲使我沒有一點后退的余地；再說，“救場如救火”，于是，我清了清嗓子，上臺唱了《坐宮》中鐵鏡公主唱的幾句“西皮搖板”。“芍藥開牡丹放花紅一片”一句還沒唱完，臺上臺下便掌聲雷動。

“怎奈他這幾日愁鎖眉間”一句剛了，學生們便從前門進來了。

從北京到南京，從上海到昆明，小學界知道我會唱京劇的人不少。

1997年元旦，河南安陽市文峰區教研室唐主任寄給我的賀年卡上赫然寫著這樣一句話：

“您在安陽唱的京劇至今還繞梁不絕！”

二

一方水土養一方人。膠東是“京劇之鄉”。故鄉的父老鄉親都懂京劇，幾乎人人都能哼上幾句。田間地頭休息的老農，山間小路趕毛驢送糞的小伙兒，唱“嘩啦啦，打罷了頭通鼓”“蘇三離了洪洞縣”者，不乏其人。

我跟本村的一位三叔學的第一段京劇是《李逵下山》中的“俺李逵做事太莽撞”。他見我小嗓好，又教了我一段《汾河灣》中柳迎春唱的“兒的父去投軍杳無音信”。不久，教我的張敬齋老師又教我們拉京胡。十幾個男孩子，一人一把京胡，各拉各的調兒，吱吱嘎嘎，像池塘里的一堆蛤蟆叫。張老師逐個指點，一點兒也不心煩。那時，我不到十歲，上小學三年級。

上小學五年級的時候，一天，聽大人們說萬第鎮“趕山”（就是廟會）唱大戲（山東稱京劇為大戲），我和小伙伴于奎考翻山越嶺，步行二十余里，專程去看演出。第一出演的是《打漁殺家》，我們趕到時，蕭桂英正在唱“老爹爹清晨起前去自首”這段西皮原板――快演一半了。我和奎考惋惜得直跺腳，后悔動身晚了。第二出戲是《夜戰馬超》。我們完全被那絢麗多彩的服飾、令人眼花繚亂的武打動作以及扣人心弦、振奮人心的鑼鼓吸引住了。我們倆站在舞臺下，昂著頭，眼睛一眨不眨地看。

臨出家門，媽給了我1500元（相當于現在的0.15元），囑我中午買吃的。我沒舍得花完，用500元買了一個火燒，500元買了一把削鉛筆的小刀。剩下的500元，晚上回到家時又交給了媽。媽眼里噙著淚花，連忙給我做吃的。一邊做飯，一邊抱怨：“看戲能看飽肚子嗎？”我學著《打漁殺家》中蕭桂英的語調說：“媽媽息怒，兒不餓呀――！”一下子把媽逗樂了。

我從小和京劇結下了不解之緣。可一天不吃飯，不可一天不聽、不唱京劇。

博大精深的京劇豐富了我的精神生活，陶冶了我的情操，培養了我的審美情趣，提高了我的文學藝術素養，發展了我的思維，啟迪了我的智慧。

三

學京劇講究一個“默”字。

著名京劇表演藝術家蓋叫天說：“科班的孩子練完功了，老師常叫坐下來，靜一靜，默一默。什么叫默？老師說，默就是用腦筋去思索、揣摩。一出戲什么身段都學會了，不行；不經過默，藝術不能融化提高。讀書識字不也是這樣？書背熟了，把書合上，閉著眼睛默一默，書中說的是什么意兒，那一段怎么寫，那一個字怎么寫，從這書中我得到了什么益處和認識。否則光讀不想，這就成了書讀人，不是人讀書。學藝練功夫也一樣，是人練功，不是功練人。”

這個“默”字實在重要。默就是悟。要悟出神來，悟出老師沒有講的、書上沒有寫的東西來。

小時候，跟父輩學《汾河灣》，純粹是模仿。到了中學時代，全靠一副好嗓子，只能說唱得對罷了，沒有什么味道。長大了，開始知道默，知道品味，知道講究發聲技巧，知道運氣，知道“頂項”，知道注意口形，知道“以情帶聲”。應該說，到了不惑之年，才唱出了一點京劇的味道。

學京劇使我養成了默的習慣。鉆研教材時，我可以一動不動地“默”到半夜，發現別人沒有發現的東西，想出別人沒有想出的主意。

特級教師高萬同聽了我的《新型玻璃》后，說：“我是不敢公開上這種常識性的課文的，干巴巴的，弄不好，就上成了常識課。可是你卻上得熠熠生輝。”他特別欣賞我設計的小練筆――《新型玻璃自述》，問這個“點子”是怎么樣想出來的。

我說是“默”出來的。是這樣。鉆研教材要“默”，設計教法要“默”。沒有別的辦法，就是那么讀呀，想呀。我有好多點子是坐在公共汽車上，躺在床上忽然間想出來的。這可能就是人們所說的靈感、靈性罷。但是，靈感不是別的，乃是長期地、不倦地思考所閃現的火花；而靈性也不是與生俱來的，主要是后天形成的。如果說我 身上有一點靈性，比別人多一點悟性，我想，與我學唱京劇、拉京胡、熱愛藝術有相當大的關系。

談話結束，高萬同老師贈給我聽課時寫的袁枚的一首詩：

但肯尋詩便有詩，

靈犀一點是吾師。

夕陽芳草尋常物，

解用皆為絕好詞。

落款是：“聽永正弟教《新型玻璃》有感。高萬同。九六年五月廿七日。”

這首詩，通篇講的不就是一個“默”字嗎？

四

京”硌菀帳跫業囊恍σ或、一招一式都是韻味無窮的詩。周信芳演的《徐策跑城》，袁世海演的《九江口》，尚長榮演的《黑旋風李逵》，宋長榮和孫毓敏演的《紅娘》，每次觀看都令我激動不已。藝術家們的那種入情入境、全身心地投入，給了我很多啟示。

我進行的“言語交際表達訓練”，時常要“裝貓變狗”（張慶語），在低年級閱讀教學中也要時時表演一下課文中的某一個情節，某一個動作，某一種神態，但都能“裝貓像貓，裝狗像狗”（張慶語）。這完全得益于學京劇。

一次到蘇州上《狐貍和烏鴉》。課文學完了，我和一個小朋友作表演。因為狐貍的“臺詞”多，由我來扮演；小朋友則扮演烏鴉。烏鴉站在椅子上，椅子就算一棵樹；嘴里銜著一個紙團，就當做“肉”。當我奉承得它張開嘴“哇”地唱起歌，“肉”掉下來時，我“叼”著“肉”便往遠處跑。誰知一位小朋友站起來說：“老師，您跑錯地方了。”我問：“怎么跑錯地方了？”小朋友說：“書上說了，‘大樹下面有個洞，洞里住著一只狐貍’。書上還說了，‘狐貍叼起肉，鉆到洞里了’。您應當往椅子底下鉆。”

師生們大笑！

我說：“我是一時高興，找不到家門了。”師生們又一次捧腹不已。

我給青年教師輔導教材時，不是先看他們的備課，而是要他們把要教的課文讀給我聽聽。一聽他們的朗讀，我便能知道，他們鉆研教材的程度，理解的深淺。如蓋叫天所說，他們中的多數人，不是在讀書，而是書在讀他們。但是我拿過書，第一遍便能讀出他們沒有體會出的感情，讀出他們沒有讀出的味兒來。這是一種能力。這里面包括對語言的感受能力、理解能力和表情達意的能力。朗讀能力的高下，還與一個人的情感、情操、藝術修養密不可分。我之所以能一下子捕捉到文章的思想感情，并與之產生共鳴，悲痛處為之落淚，惋惜處為之頓足，是因為京劇豐富了我的情感。袁世海的《九江口》和高玉倩的《痛說革命家史》中的大段道白使我震撼，使我折服。它使我悟出了任何語文教學法書上所沒有的東西。

我對自己說，要努力使自己的朗讀具有藝術的魅力，通過聲情并茂的語調、節奏、韻律再現文章的聲感美，把抽象的語言文字變成動聽的聲音信息，使學生借助動聽的聽覺形象進入文章的意境，使學生感到學語文是一種美的享受，從而產生學習的興趣。

盡管的是一口標準的“膠東普通話”，音色也不美，但學生們仍很喜歡聽我朗讀課文。京劇藝術大師周信芳的道白帶有濃重的南方口音。但，當觀眾被他的動情念白打動時，再沒有人去注意他的這一點了。大師使我明白了，讀書也好，講話也好，入情入境是最重要的。

全國著名小學語文教學專家、中央教科所張田若先生聽了我的《月光曲》和兩節作文課，對我的講解、朗讀、表演以及整個課堂設計用八個字作了概括性評價：“爐火純青，瀟灑自如。”

聽說，后來他在常州舉辦的一次語文教學研討會上，也是這樣評價我的。可見，當著我的面說的是真話。

有人說，教師不是演員，但應具備演員的某些素質。我認為這話是對的。

五

京劇界有句話，叫做“無丑不成戲”。

我小時候最愛看丑角，也最愛模仿丑角的唱念做打。我學崇公道的“你說我公道，我說你公道，公道不公道，自有天知道。小老兒崇公道”一段念白，常常逗得家里人大笑。

“無丑不成戲”的“戲”是什么？是生活。這“生活”自然也包括“教學”。“丑”呢？丑是生活中的一種色彩，一種不可缺少的色彩。

看戲是愉悅的事。但是，戲太“文”了，時間太長了，觀眾也會疲勞。如果小丑一出場，劇場內則會頓時活躍起來，使觀眾感到輕松。教學何嘗不是如此？教學過程中如果少了“丑”，課堂氣氛必然沉悶，使學生容易疲勞。京劇里的丑角是教我幽默的第一位老師。小時候，只是模仿；大了，戲看得多了，老舍、張天翼、徐懷中的書讀得多了，生活閱歷豐富了，逐漸造就了我的開朗、幽默的性格，所以上課的時候，會時不時地“幽”上它一“默”，放松放松學生們的緊張的神經，驅走他們身上的疲勞。這恐怕是學生們喜歡聽我的課的一個重要原因。

一天下午，我到一所被人們稱為“三類苗”的學校上課。我一走進六年級的教室，發現這個班有一個很特殊的現象：全班40余位學生中，只有8位男生！8位男生都坐在里邊靠窗戶的地方。我走過去，彎下身悄悄地問前排的一位男生：“你們在班里生活得愉快嗎？心情舒暢嗎？”

樣子裝得“悄悄的”，實際上我的聲音全班都能聽得見。小男孩丈二和尚摸不著頭腦，一時不知如何回答。

我向女同學那邊呶呶嘴說：“她們不給你們男同學氣受嗎？你們人這么少，才8個。”

這個男孩啞然失笑。女同學也笑了。

他回答說：“還行。”

我說：“你的意思是，多少受點氣，不過，能忍受得了。是不是？”

學生們笑得更開心了。

這節課上得很好，學生們無拘無束，無論讀書還是發言，都挺不錯，一點也看不出他們有什么不如人的地方。真不知道“三類苗”從何說起。

下課前，我一本正經地對女同學說：“我以男同胞的身份，請求女同胞今后對我們班少得可z的男同胞多多關照！”

四點多鐘，要離開這所學校時，這班學生正好在操場上進行體育活動，大家不約而同地對我說：“于老師再見！”

一個男孩跑到我跟前說：“于老師，您什么時候再來給我們上課？”

我對著他的耳朵說：“等女同學給你們氣受的時候。”

他笑著跑開了。

教學少不了幽默，就像戲少不了“丑”一樣。

六

京劇是中華民族傳統文化的瑰寶，它博大精深，奧妙無窮，我從中得到的裨益是多方面的。這里說的，僅僅是和語文教學有關的。

第9篇：多彩的活動作文六年級范文

我的春節初中作文600字一

在我們的生活中，有許許多多令我們難忘的節日，比如：兒童節，中秋節，元宵節……但我最難忘的是春節。因為，里面記載了我與表弟表妹一起放鞭炮、一起捉迷藏。令我非常難忘。

正月初一的傍晚，許多客人來我家拜年，可熱鬧了：許多小孩一起玩耍；大人們聊他們過去的種種美好事情；姐姐們也與我聊天……一到晚上，大家就開始吃飯了。食物有：鮑魚、螃蟹、龍蝦、等等一些海鮮。各種各樣，客人們不僅吃得津津有味，還聊得津津樂道。大家吃完飯后，又開始津津樂道地聊天了。我吃完后，趕緊寫老師布置的作文。表妹表弟們走過來了，說：你在干什么呢？”“我在寫作文啊，有什么事？”我說。“哎呀你別寫了，吃完飯后那么無聊，要不我們來玩吧！”他高興地說。“沒看見我在寫作業嘛，要玩你們自己去玩啦。”我說。“我們可是來放煙花的哦。哈哈，要不要玩啊？”我想：“放煙花？這可是我的興趣！”煙花已經誘惑到了我。可是，那我的作文怎么辦啊！”我心里很矛盾。“去不去啊？姐！要去就快點啦！”表弟表妹們都在催我了。“如果我去玩了那我的作文怎么辦啊？老師說今天的事情今天一定要做好！”“隨你便了，要去不去，反正等會兒我們都要走了，就一年一次！作文隨時都可以寫的。”我說：“好吧，那我們走吧！”

我拿著煙花棒與鞭炮跑到八樓天臺去了。表弟表妹們也匆匆忙忙地跑上天臺。他們邊拿著火機，邊拿著鞭炮，一點燃，鞭炮就噼里啪啦的響了起來。他們一齊祈禱在新的一年能夠開開心心，一切事情順順利利，身體永遠健健康康！“輪到我啦！我要玩煙花棒！”我興奮地說。我拿火機點燃了煙花棒，邊跑邊拿，邊跑邊叫；“哈哈，真好玩，煙花棒真漂亮！”表弟表妹說：“別急著評論，趕緊祈禱啊。”我希望在新的一年里，家人平平安安，開開心心，我自己考上理想中學！步步高升！學習進步！表弟說“我們趕緊來玩捉迷藏吧，等會兒就要回家啦！邊拿著煙花棒來玩吧！輸了的人就要受到了懲罰！”我們一齊歡呼，“好！”輪到我來捉他們了，表弟表妹真是機靈，一下子就不見了。我找到了一個，兩個，四個…當我要接近最機靈的表弟的時候，他突然放了一個大鞭炮，嚇得我一大跳，他說：“你輸啦，你輸啦！你必須受到懲罰！哈哈！”我說：“什么懲罰？”“就是，讓我們用鞭炮來嚇你，你必須跑，別讓我們捉到你！”真是一大群既機靈又可愛的表弟表妹們，應該有好十幾人，我被他們嚇得心臟都要跳出來了，而且被他們欺負得厲害啦……

不一會兒，他們就要走了，我依依不舍地向他們告別。

正月初一的晚上，和表弟表妹玩，真是令人難忘！

我的春節初中作文600字二

轉眼間，一年的時光飛逝而去，2021年是每一個中國人值得留念的一年來到新的一年，回首過去的一年是多災多難的一年，也是多喜多福的一年。在春節期間，我長了不少見識，懂得了不少春節的習俗，原來春節如此奧妙，如此有趣。

“臘月二十四，撣塵掃房子”民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，其中用意是要把一切窮運、霉氣統統掃出門。每逢春節來臨，家家戶戶都要打掃環境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾。到處洋溢著歡歡喜喜搞衛生、干干凈凈迎新春的歡樂氣氛。而在過年期間，大部分人都會把垃圾掃到一起，而不倒處去，因為古代人認為過年間倒垃圾時把財氣、運氣掃出去，把垃圾掃在一起則有聚財的寓意

春聯也叫春貼、對聯、對子、桃符等。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。這一習俗是宋代祖先發明，在明代廣為流傳，到了清代，便開始盛行。

在貼春聯的同時，人家還要在屋門上、墻壁上貼大大小小的“福”字。“福”字指福氣、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。為了更充分地體現這種向往和祝愿，有的人明智的將“福”字倒過來貼，表示“福氣已到”。民間還有將“福”字精描細做成各種圖案的，有壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登等。

春節貼年畫在城鄉都很普遍，年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。年畫是我國的一種古老的民間藝術，寄托著人們對未來的希望。年畫和春聯一樣，起源于“門神”。木板印刷術興起，年畫的內容已不僅限于門神之類單調的主題，變得豐富多彩，在年畫中有了《五谷豐登》、《迎春接福》等精典的彩色年畫，滿足人們喜慶祈年的美好愿望。

“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，就點起蠟燭或油燈，等辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象征著把一切病魔驅走，期待著新的一年吉祥如意。直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。

中國民間有“開門爆竹”一說。家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以噼里啪啦的爆竹聲除舊迎新。炮竹起源很早，至今已有兩千多年的歷史。放爆竹可以創造出喜慶熱鬧的氣氛，是節日的一種娛樂活動，可以給人們帶來歡愉和吉利。

新年的初一，人們都早早起來，穿上漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門去走親，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式也不同，有的是同族長帶領人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個朋友去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。在古代的農業社會里，臘月初八以后，家庭主婦們就要忙著張羅過年的食品了。

蒸年糕，年糕因為諧音“年高”，加上變化多端的口味，幾乎成了家家必備的食品。年糕的式樣有方塊狀的黃、白年糕，象征著黃金、白銀，表示新年發財的意思。年糕口味因地而異。北京人喜食江米或黃米制成的紅棗年糕、百果年糕和白年糕。河北人則喜歡在年糕中加入大棗、小紅豆及綠豆等一起蒸食。山東人則用黃米、紅棗蒸年糕。

春節到處都洋溢著喜悅的氣氛，人們忘記了憂傷，共同與新年一起慶祝，也希望新的一年有新的喜運。

我的春節初中作文600字三

一年又一年，很快，六年級的時光已過去一半了。寒假期間，我們再次迎來了美好的春節，家家戶戶會貼春聯、掛燈籠、穿新衣……同樣，大人們也會帶著小孩去游玩，也就在這次，我們一家來到了遠近聞名的旅游勝地——夫子廟。

要說夫子廟，也是去了好幾回了，但每次都能增長見識。剛踏入廟門，是茫茫人海一片，街兩旁的小吃店傳來一陣陣的吆喝聲，隨后便飄來了縷縷香味，雖然沒看到是什么，但這早已令人垂涎三尺了。仰起頭來，這里到處張燈結彩，連廣告牌上都掛起了個個小燈籠，四面涌來的人們談笑風生，臉上洋溢著歡樂和喜悅，這場面，好不熱鬧啊!我們就這樣隨著人流向前進軍，一路上，我們看到了一米多長的冰糖葫蘆和那臉一般大的棉花糖，我心里開始暗暗吃驚。眼看快要走到了盡頭，一旁的小路向左伸展開來，于是我們隨著它一個大轉彎，在那個街角里，排列著一行行小巧的商店，有賣印章的，有賣雨花石和螢光石的，有賣首飾的……每個商店里都擠滿了人。在上了一小臺階梯，就是一個小庭院，小庭院里有個亭子，可助人們休息，亭子一旁是一些民間藝術，有刺繡、剪紙和雕刻。就在雕刻店旁，主人在那兒現場展示木雕，他左手里拿著一塊長而粗的木頭，右手也抓著雕木的工具，他的面前坐著一個小男孩，原來主人是要仿著男孩的摸樣來雕刻啊!主人已有一大把年紀，臉上顯著皺紋，可手上卻絲毫沒有一絲遲緩，他的動作十分利索，那工具刀如同長在他手上一般，在橡木上來回用力削、購、鉆，僅僅這幾個動作就把那小男孩的五官和臉龐完完全全刻出來了，干凈而不粗陋，我眼睛都看直了，對這位大師佩服的五體投地，這真是“臺上三分鐘，臺下十年功”呀!

此后，我們還欣賞到了不計其數的作品，見識到了那些已經失傳的技藝，令人嘆為觀止。在同時，我的這個春節也變得豐富多彩了。

我的春節初中作文600字四

今年，我在菇城外婆家過春節，耳聞目睹了菇城的部分春節習俗。

臘月初十，菇城黃粿加工廠開機做黃粿，前來加工黃粿的市民絡繹不絕。外婆家在第一時間做了100多斤黃粿。年味初露端倪，拉開了過節的序幕。黃粿的原料是粳米，做法并不復雜。先把粳米用特定的柴灰汁浸泡一天一夜后入籠蒸熟，再入機器碾壓、擠壓成形，一條條圓柱形、金黃色的黃粿就新鮮出爐了。黃粿韌性足，有嚼頭，清香爽口，是菇城的美味小吃，是媽媽饋贈朋友的不二選擇。

臘月廿六，外婆開始做肉丸、蒸肉糕。肉丸的配料有糯米飯、肉丁、香菇丁、黑木耳丁和胡蘿卜丁等。外婆把這些食材攪拌均勻后，捏成一個個小圓球，上籠屜蒸熟，就變成色彩豐富、香氣四溢的肉丸了。肉糕是用糯米粉、肉丁、芝麻等上籠蒸熟做成的。從這天開始，外婆天天忙忙碌碌，殺雞宰鴨為過年準備很多好吃的`。

大年三十，外婆、外公一大早就忙開了。外公約上大舅在大門口和廚房便門口貼上大紅的對聯，又在很多門上貼上燙金的“福”字。外公張燈結彩把房子裝扮一新，年味滿滿四處橫溢。我們中華民族最看重團圓，在外謀生的人們，春節千里迢迢、風雨無阻都要回家與親人團聚。全家人在一起吃年夜飯是春節的重頭戲，外婆把準備了幾天的好吃的一股腦兒全搬上桌。一家人邊吃邊聊，其樂融融。除夕守歲的習俗現在不常見了，一般看完《春晚》電視節目也就趕緊去守熱被窩了。除夕0時前后大放鞭炮，可能各地都少不了。菇城百姓人家除夕年夜飯動筷前，得先放一掛鞭炮，似乎是在宣示“我家過年大宴開席啦！”正月初一到初三，每天早晨打開大門，要先放一掛鞭炮，討個開門紅的好彩頭。

正月初一上午，舅舅、姨媽拉家帶口來給外公外婆拜年。這一天人們見面時要說祝福、吉祥的話。一般是后輩給長輩拜年。拜年要帶一些禮品。走親戚拜年要連續幾天。大人要給前來拜年的小孩子分發壓歲錢，這幾天是孩子們最開心的時刻。

春節習俗菇城和縉云相比有一些不同點。菇城人家在年夜飯和正月待客的餐桌上，最大特點是吃火鍋，菜品以蒸、煮、燉為主，腌制、油炸的食品很少見，飲食習慣比較健康；縉云過春節除了在家門口貼對聯和“福”字外，家家戶戶都掛紅燈籠，比較喜氣。而菇城春節掛紅燈籠不多見；縉云民間過年過節有“做庚飯”的習俗，即節日一桌好菜上桌后，要先焚香燃燭請故人前來吃喝，以示節日不忘先人之意。而在菇城，年節與故人無關。

今年春節除了收獲壓歲錢外，還了解了菇城的一些習俗，得益匪淺。

我的春節初中作文600字五

陽光照進我那大窗子，我迷迷糊糊的睜開了眼睛。外邊好多聲音，我正好奇，看了看日歷，恍然大悟，今天是春節啊！

從龍年跳到了蛇年，這一年中，發生了多少事情，多少喜怒哀樂，想想，它們已經一去不復返了。沉浸在過去了一下，我趕緊刷了牙，美美的吃了一頓飽飯，喝了一杯果汁，下樓去。

下面，正有人在準備點鞭炮，我就在旁邊看。那人好像是第一次點鞭炮，很小心的拿著火機靠近。接近的剎那間，他像兔子般的轉身就跑，鞭炮噼里啪啦的響了起來，伴著一陣火花，小區中響起了第一響鞭炮聲。仿佛是初雷乍響，小區里的鞭炮聲開始接二連三地響了起來。

我看到一個小孩正穿著新衣服在向小伙伴炫耀，他的小伙伴們個個眼含羨慕，左顧右盼的看著他的衣服；一些老年人在下棋，談笑風生；一些少年在比賽，個個不分上下。新年有新勁啊。

我見到熟人，連叫一聲：“新年好！”在打給爺爺奶奶，祝賀一聲。他們笑著回應：“新年好！”夜晚降臨之時，我們全家坐在一起，吃著一頓香噴噴的飯菜。我們仿佛在打仗一般，飯后還“香氣繞鼻，余香未喪”啊。千家萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。小區里燈火通明，小區中熱熱鬧鬧，小區外川流不息。

在大廳里，我們看了春晚，那些精彩的節目，那些優美的歌聲，讓我們大家連連叫好，贊不絕口。然后在陽臺上，我們觀看著星空，聽著優美的音樂，激烈的鞭炮聲，有種說不出的舒服。