制藥工程的認(rèn)識(shí)精選(九篇)
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第1篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：人防工程；滲漏；施工質(zhì)量；施工縫；變形縫；混凝土裂縫
中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
在融景城 “人防”部分施工中，部分結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了滲水和漏水現(xiàn)象，主要出現(xiàn)在工程主體結(jié)構(gòu)墻板施工縫、后澆帶、變形縫、外墻預(yù)埋管和混凝土裂縫處，這些滲漏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的在工程交付使用前修補(bǔ)好，但部分在交付使用后才發(fā)現(xiàn)，修復(fù)難度較大，因此，施工過(guò)程中的防“滲漏”過(guò)程控制尤為重要，使該質(zhì)量控制的重點(diǎn)。下面對(duì)常見(jiàn)的“人防工程”滲漏進(jìn)行原因分析，提出質(zhì)量控制的要點(diǎn)，總結(jié)出防治的有力措施。
一、施工縫
該“人防工程”的施工組織設(shè)計(jì)是先澆筑底板混凝土，后澆筑墻體和頂板混凝土。施工縫若處理不當(dāng)，如施工縫清理不干凈、混凝土振搗不密實(shí)、砼振搗插入不到位和漏振等原因產(chǎn)生混凝土粘接不嚴(yán)，尤其是鋼板止水帶翻口下方，都極可能導(dǎo)致滲水。施工縫的留置主要有三種方式，其防治方法如下：
（一）水平縫加20×30BW止水帶或鍍鋅鋼板 按此方法留置時(shí)橡膠止水帶一定要安置牢固、平穩(wěn)，居中放置后用水泥釘固定或氯丁膠粘劑涂抹粘接。金屬止水帶造價(jià)偏高，但止水效果較好，也是目前施工中常用的，在預(yù)埋時(shí)接頭要焊滿陰陽(yáng)角，盡可能不留接頭，底板混凝土拆模后施工縫要認(rèn)真清理，鑿去水泥浮漿和浮石，鑿毛后用干凈的壓力水沖洗干凈，使砼面保持濕潤(rùn)，然后方可進(jìn)行模板支護(hù)。
（二）外低內(nèi)高
澆筑底板混凝土?xí)r由木工在翻口外側(cè)支一根（B/2）方木，并使內(nèi)側(cè)混凝土與方木齊平。
（三）凹凸槽形
翻口兩側(cè)各支（B/3）方木一根，中間砼面與兩側(cè)方木齊平，木方的高度一般為100mm。在現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)，通常采用凸槽形。相對(duì)而言，采用鋼板止水帶施工方法比較普遍，實(shí)際施工的效果也比較好，作業(yè)時(shí)只要將施工縫位置清理干凈，砼振搗充分，施工縫滲水的現(xiàn)象就能避免。
二、后澆帶
在通常情況下，當(dāng)砌筑墻體長(zhǎng)度超過(guò)40～60m時(shí)，按規(guī)范要求應(yīng)設(shè)置貫通的后澆施工縫。當(dāng)?shù)孛嬗薪ㄖr(shí)，后澆帶的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)地面建筑的要求確定，預(yù)留寬度為800～1000mm。后澆帶宜在其兩側(cè)混凝土齡期達(dá)到42天后，用補(bǔ)償收縮混凝土澆筑，其配合比應(yīng)該由試驗(yàn)確定，強(qiáng)度需高于兩側(cè)混凝土一個(gè)等級(jí)。因?yàn)?，后澆帶留置的時(shí)間比較長(zhǎng)，積存的建筑垃圾、雜物比較多，所以，必須要專門安排人員負(fù)責(zé)清理干凈。施工前，將接縫處的砼鑿毛，用壓力水沖洗干凈，保持濕潤(rùn)，并刷水泥漿?；炷翝仓戤吅?，要加以覆蓋并澆水濕潤(rùn)，養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于28天。
三、變形縫
設(shè)置變形縫是為了防止混凝土因收縮或不均勻沉降引起的裂縫，沉降引起的裂縫也稱為沉降縫。人防地下室的出入口與主體結(jié)構(gòu)連接處一般設(shè)置沉降縫，是人防工程變形縫的主要形式。主體與室外出入口因基坑開(kāi)挖深度和地基承載力的不同而遭成沉降不均勻，導(dǎo)致橡膠止水帶撕裂或沉降縫隙過(guò)大而難以修補(bǔ)。因此，應(yīng)嚴(yán)格按照施工規(guī)范進(jìn)行施工，對(duì)埋設(shè)好的止水帶由專人全數(shù)檢查，保證沉降縫的施工質(zhì)量。 沉降縫一般設(shè)置在不同地基之間的主體結(jié)構(gòu)物之間，由抗拉強(qiáng)度高、抗老化的橡膠和鋼板組成，其形式可分為中埋式、可卸式和復(fù)合式三種。現(xiàn)對(duì)這三種止水帶的特點(diǎn)加以描述：
1．中埋式沉降縫的止水帶埋設(shè)時(shí)不得在轉(zhuǎn)角處接搓，而應(yīng)設(shè)置在較高位置，接搓粘貼一定要牢固且不大于兩只。止水帶兩邊均要用Φ6的鋼筋套固定，鋼筋套間距為400~500mm之間，止水帶的邊緣需用鐵絲固定牢固，防止移位。澆筑砼時(shí)止水帶下側(cè)必須要振搗密實(shí)，28天后將沉降縫清理干凈，并在干燥的狀態(tài)下，分別用遇水膨脹的止水膠條、聚乙烯泡沫塑料襯墊、其他限制隔離件、聚氯乙烯膠泥或防水柔性密封膠按要求填嵌沉降縫。這種止水帶在沉降量不大時(shí)，效顯著，但在不均勻沉降較大時(shí)可能會(huì)造成橡膠止水帶撕裂。因此，中埋式止水帶在地基土質(zhì)較差時(shí)不宜使用，地基土質(zhì)較好時(shí)可以使用。
2．可卸式沉降縫的止水帶使用時(shí)，一定要在沉降縫兩邊各埋一套鐵框，其中的扁鐵壓板和橡膠止水帶的預(yù)留孔位置必須嚴(yán)格對(duì)準(zhǔn)，澆筑砼時(shí)預(yù)埋件不能移動(dòng)，預(yù)埋角鐵框的錨固筋不能隨意割掉，橡膠止水帶連接處切口呈45°角，用熱膠粘貼，接搓位置應(yīng)設(shè)置在頂部。澆砼時(shí)角鐵框下部必須振搗密實(shí)。這種止水帶一旦發(fā)現(xiàn)縫隙滲水，可以對(duì)橡膠止水帶進(jìn)行拆卸、維修或更換。
3．復(fù)合式沉降縫的止水帶是前兩種方法的結(jié)合，兼顧兩種形式的優(yōu)點(diǎn)，在中埋式橡膠止水帶撕裂后，還有一道橡膠止水帶阻擋地下水的侵襲，雖然其造價(jià)較高，但止水效果很好。所以，目前人防工程的沉降縫普遍采用這種復(fù)合式止水帶。
四、預(yù)埋套管
人防工程的基本功能是防護(hù)和密閉，因此，外墻有防水要求，所有進(jìn)出該工程結(jié)構(gòu)的外墻管道都要采取密閉、防滲措施。所以，一般情況下均采用預(yù)埋套管的辦法。套管分剛性套管和柔性鋼套管的辦法。埋設(shè)套管時(shí)套管不得有接頭，預(yù)埋套管一定要直接埋置在墻體或頂板內(nèi)，嚴(yán)禁先留孔后埋置；套管一定要焊上止水翼環(huán)，焊縫要均勻、飽滿。當(dāng)結(jié)構(gòu)有變形、振動(dòng)的可能或介質(zhì)溫度為40℃～100℃時(shí)，穿墻應(yīng)采用柔性鋼套管。按設(shè)計(jì)要求易變形位置應(yīng)選用瀝青麻絲、石棉水泥或?yàn)r青石棉繩等柔性材料進(jìn)行填充，在澆筑砼時(shí)墻體中的預(yù)埋套管下側(cè)一定要振搗密實(shí)，尤其是大口徑預(yù)埋套管，其下側(cè)砼振搗的要求更嚴(yán)格。
五、混凝土裂縫
裂縫是混凝土結(jié)構(gòu)中普遍存在的問(wèn)題，它的出現(xiàn)不僅會(huì)降低建筑物的抗?jié)B能力，還會(huì)影響建筑物的使用功能，進(jìn)一步造成鋼筋銹蝕，降低建筑物的耐久性。因此，對(duì)混凝土裂縫產(chǎn)生的原因進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而采取有效的措施預(yù)防混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫。裂縫產(chǎn)生的原因很多，主要有以下幾種：
1．設(shè)計(jì)原因，如設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分考慮混凝土結(jié)構(gòu)的收縮變形，或設(shè)計(jì)中構(gòu)造筋配置過(guò)少或過(guò)粗，導(dǎo)致構(gòu)件產(chǎn)生裂縫。
2．材料原因，如粗細(xì)集料含泥量過(guò)大，混凝土外加劑、摻料品種錯(cuò)誤或摻量不當(dāng)?shù)?，都?huì)使混凝土的收縮加劇。
3．混凝土配合比的原因，如水灰比過(guò)大。
4．施工和養(yǎng)護(hù)的原因，施工時(shí)振搗不密實(shí)，造成蜂窩現(xiàn)象，局部產(chǎn)生裂縫；大體積混凝土的散熱措施不當(dāng)，引起砼內(nèi)部溫差過(guò)大，造成的溫差裂縫；如澆筑混凝土?xí)r風(fēng)速過(guò)大、烈日暴曬造成混凝土失水過(guò)快，造成混凝土收縮過(guò)大；混凝土養(yǎng)護(hù)措施不到位也會(huì)造成砼早期脫水，產(chǎn)生收縮裂縫；因此，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理尤為重要。
第2篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：管理人員技術(shù)素質(zhì)；綜合素質(zhì)；企業(yè)效益；監(jiān)督管理
1 建筑管理人員素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)工作的影響
據(jù)調(diào)查，目前中國(guó)工程管理人員的現(xiàn)狀是：技術(shù)素質(zhì)較強(qiáng)，管理綜合素質(zhì)普遍不高，人文基本素質(zhì)、尤其是國(guó)際化素質(zhì)較為薄弱。在工程管理人才總量不足的前提下，工程實(shí)踐中所需要的既懂工程技術(shù)、又精通工程管理、具有較強(qiáng)的人文、法律素質(zhì)和國(guó)際化觀念的中高級(jí)管理人才尤其十分匾乏。
我國(guó)當(dāng)前高層次的建筑管理人員很大一部分都是從基層中上來(lái)的，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但很多人文化水平都比較低缺乏對(duì)管理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，管理工作基本都靠自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)付，缺乏現(xiàn)代知識(shí)的武裝，思想觀念落后，缺乏創(chuàng)新精神，正是這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了工程管理人員在管理素質(zhì)方面存在的缺乏領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，管理者的人格魅力缺失，對(duì)員工的凝聚力不強(qiáng)；不善授權(quán)和合理分工；協(xié)調(diào)能力欠缺和資本運(yùn)作能力差等問(wèn)題。
雖然當(dāng)前已實(shí)行了執(zhí)業(yè)資格考試制度，但考試中理論性內(nèi)容較多，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員記憶力較差很難通過(guò)考試，年輕人記憶力較好比較容易通過(guò)，但沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而出現(xiàn)較嚴(yán)重的“掛靠”現(xiàn)象，使得執(zhí)業(yè)者和實(shí)際在崗管理者并非同一個(gè)人，管理者整體素質(zhì)并不能滿足當(dāng)前的要求，也制約了素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
正因?yàn)榻ㄖこ坦芾砣藛T素質(zhì)問(wèn)題才加劇了我國(guó)建筑工程質(zhì)量問(wèn)題、安全問(wèn)題，并且造成了巨大的損失和浪費(fèi)。
2 建筑管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)
（1）知識(shí)素質(zhì)。建筑工程管理人員要在工程中承擔(dān)工程管理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工程的目標(biāo)，要解決工程中國(guó)的問(wèn)題，首先必須掌握相關(guān)的知識(shí)。
首先，具備較強(qiáng)的技術(shù)素質(zhì)，必須掌握先進(jìn)的工程技術(shù)知識(shí)，當(dāng)前大部分建筑管理人員都能具備這一素質(zhì)。
其次，要具備較強(qiáng)的管理和經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，許多建筑工程管理人員對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的知識(shí)知之甚少，認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)就行，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，縱橫交織，錯(cuò)綜復(fù)雜，這要求建筑工程管理人員必須有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)造詣和管理學(xué)修養(yǎng)。
（2）能力素質(zhì)。僅僅只有知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐的管理者也不是合格的管理人員，社會(huì)所期望的建筑工程管理人員應(yīng)具有良好的決策、計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。
（3）人格素質(zhì)。由于建筑工程對(duì)社會(huì)的重要作用和建筑工程管理職業(yè)的特殊性，建筑工程管理人員需要有特殊的職業(yè)道德要求。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有這樣的觀點(diǎn)：“有德有才是圣人，有德無(wú)才是賢人，無(wú)才無(wú)德是廢人，有才無(wú)德是小人”，當(dāng)前工程管理人員存在著工程道德缺失問(wèn)題，因此要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，優(yōu)秀的管理者應(yīng)具備一個(gè)良好的社會(huì)道德品質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理道德品質(zhì)。因此應(yīng)培養(yǎng)建筑工程管理人員樂(lè)崗敬業(yè)、誠(chéng)信、合作精神、使命感和責(zé)任感。
3 提高建筑管理人員素質(zhì)的措施
3.1 切實(shí)執(zhí)行持證上崗制度
從20世紀(jì)80年代以來(lái)，為了加強(qiáng)工程建設(shè)管理，提高建筑工程技術(shù)和管理人員素質(zhì)和工作水平，我國(guó)國(guó)家人事部與建設(shè)部一起，相繼在建設(shè)工程領(lǐng)域建立了多種執(zhí)業(yè)資格制度，勞動(dòng)部和社會(huì)保障部等部門還設(shè)立了眾多的職業(yè)資格認(rèn)證制度，雖然當(dāng)前已經(jīng)有這一整套的執(zhí)業(yè)資格制度，但現(xiàn)實(shí)中存在著大量的“掛靠”現(xiàn)象，很多年輕人考執(zhí)業(yè)資格證的唯一目的就是為了“掛靠”獲得相應(yīng)的收入，現(xiàn)實(shí)生活中有一部分執(zhí)業(yè)人員和實(shí)際的在崗管理人員并不是同一個(gè)人，這從根本上制約了建筑工程管理人員素質(zhì)的提高。
所以要想真正提高素質(zhì)首先必須禁止“掛靠”切實(shí)執(zhí)行持證上崗制度，嚴(yán)格審查持證人和管理人資料，并在執(zhí)業(yè)過(guò)程中不定期抽查，確保持有資格證者和在崗者是同一人，只有這樣才能通過(guò)執(zhí)業(yè)資格制度真正提高管理人員素質(zhì)。
3.2 進(jìn)一步優(yōu)化執(zhí)業(yè)資格考試方法
目前各種建筑類執(zhí)業(yè)資格考試中最大的共同點(diǎn)就是大部分考試內(nèi)容都在教材上，很多內(nèi)容都需要記憶，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求并不嚴(yán)格，雖然對(duì)工作年限有要求，但沒(méi)有要求具體是在什么崗位上的工作年限，這樣很多年輕人的記憶力很好可以一個(gè)人考很多個(gè)證，但一些年紀(jì)大的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人由于記憶力較差所以很難通過(guò)考試，而建筑工程管理人員需要職業(yè)者既有理論知識(shí)也要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這使得取得執(zhí)業(yè)資格的大部分人最終并不能達(dá)到合格的建筑工程管理人員素質(zhì)要求。
因此，建筑類各種執(zhí)業(yè)資格考試中應(yīng)嚴(yán)格專業(yè)要求，所報(bào)執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)與所從事崗位相一致，考試內(nèi)容中應(yīng)加大實(shí)際管理問(wèn)題分析內(nèi)容的比例，既要滿足知識(shí)面的要求也要滿足實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的要求，這樣才可以保證取得執(zhí)業(yè)資格的人員具備執(zhí)業(yè)能力。
3.3 強(qiáng)化終生學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展知識(shí)經(jīng)常性更新的社會(huì)，如果不能及時(shí)更新自身的知識(shí)必將被社會(huì)所淘汰，建筑工程管理人員要持之以恒地堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在實(shí)踐中提高.要認(rèn)清自身素質(zhì)與形勢(shì)要求的差距，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極投入到學(xué)習(xí)中去，以堅(jiān)持不懈的精神，抓緊進(jìn)行知識(shí)更新，增強(qiáng)工作能力，提高自身素質(zhì)。
3.4 有效的績(jī)效考核
為了保證建筑工程管理人員素質(zhì)和工作水平，除了要嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)業(yè)資格外，對(duì)于取得執(zhí)業(yè)資格后的實(shí)際管理水平也要有一個(gè)公正的考核制度，這就要求對(duì)已經(jīng)具備執(zhí)業(yè)資格的人員有一個(gè)有效的績(jī)效考核制度。可以定期的或不定期的從各方面了解各執(zhí)業(yè)人員的工作能力和成果，對(duì)那些不具備素質(zhì)要求的執(zhí)業(yè)人員應(yīng)取消其執(zhí)業(yè)資格，以此激勵(lì)建筑管理人員在取得執(zhí)業(yè)資格后仍要不斷提高自身素質(zhì)。
4 結(jié) 語(yǔ)
上述針對(duì)建筑工程質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的控制措施，希望在建筑工程質(zhì)量控制工程中對(duì)工程技術(shù)人員有一定的參考作用。建筑工程的質(zhì)量控制是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，只有做各環(huán)節(jié)的有效控制，才能使建筑工程的質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)。如果能在建筑工程的質(zhì)量控制中，我們深入細(xì)致認(rèn)真的分析，有效的采取相應(yīng)的策略，是可以為國(guó)家節(jié)約很多的人力、物力、財(cái)力的，并且在一定程度上無(wú)形的提高了我們的建筑質(zhì)量水平。
參考文獻(xiàn)
[1] 建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理 戚振強(qiáng)著，機(jī)械工業(yè)出版社，2004年。
第3篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】電力；施工企業(yè)；工程造價(jià)；培養(yǎng)
眾所周知，電力行業(yè)是個(gè)投資密集型行業(yè)，隨著電力投資規(guī)模日益加大，電力工程造價(jià)管理作用也日益突顯。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)分工的逐步細(xì)化，工程造價(jià)專業(yè)從原來(lái)的土建類專業(yè)分離出來(lái)成為了橫跨工程技術(shù)、工程管理等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科交叉型專業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的要求不斷提高，特別對(duì)電力工程造價(jià)人員而言，必須是一個(gè)既懂電力工程施工技術(shù)，又懂工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識(shí)的復(fù)合型人才。
1 電力施工企業(yè)的特點(diǎn)
電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目一般包括建筑、送電和變電施工、調(diào)試等，具有自己獨(dú)特的行業(yè)特點(diǎn)。
1.1 作業(yè)過(guò)程復(fù)雜，對(duì)管理人員及施工人員的要求較高
電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目大多數(shù)在露天進(jìn)行，施工活動(dòng)范圍大而分散，人員流動(dòng)性大，連續(xù)高強(qiáng)度作業(yè)，休息環(huán)境差，控制難度較大，容易出現(xiàn)違章作業(yè)和安全隱患。因此，對(duì)工程項(xiàng)目管理人員及現(xiàn)場(chǎng)施工人員的專業(yè)素質(zhì)、安全意識(shí)、意志力都具有較高的要求。
1.2 資金流充裕，容易忽視成本控制
要想獲得較好的效益，企業(yè)必須做好成本控制工作，這是企業(yè)能夠長(zhǎng)期發(fā)展的最根本措施。電力施工企業(yè)主要承擔(dān)電廠基礎(chǔ)工程的建筑、安裝、運(yùn)行調(diào)試和檢測(cè)檢修，其本身施工環(huán)節(jié)復(fù)雜、工作量大、工程造價(jià)高。電力企業(yè)因?yàn)槠渥陨砥髽I(yè)的一些優(yōu)勢(shì)，如國(guó)家的扶持、金融企業(yè)的傾斜政策等，資金流充裕，往往造成大手大腳的習(xí)慣，容易忽視成本控制，由于缺乏合理的管理手段，工程造價(jià)不斷上漲，企業(yè)運(yùn)行成本也隨之提高，使電力施工企業(yè)在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下處于非常不利的地位。因此，培養(yǎng)和引進(jìn)高水平電力工程造價(jià)人才，做好成本控制，是電力施工企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
1.3 必須做好施工組織與工程預(yù)算
施工組織設(shè)計(jì)和工程造價(jià)都屬于工程管理的范疇，二者相互作用，相互影響，工程造價(jià)通過(guò)施工組織設(shè)計(jì)合理確定，施工組織設(shè)計(jì)通過(guò)工程造價(jià)的測(cè)算得到進(jìn)一步優(yōu)化。
一是，從施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容看，工程造價(jià)的編制必須以前者作為重要基礎(chǔ)。
二是，工程施工組織設(shè)計(jì)必須以工程造價(jià)為依據(jù)，通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析來(lái)論證其在技術(shù)上是否可行，經(jīng)濟(jì)上是否合理，使施工組織設(shè)計(jì)不斷得到優(yōu)化。
三要，提高工程造價(jià)編制人員的水平，使工程造價(jià)的編制與工程施工組織設(shè)計(jì)能夠同步進(jìn)行，達(dá)到優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)的目的。
2 電力施工企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的基本要求
2.1 崗位分析
根據(jù)調(diào)查，目前電力企業(yè)對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)放的主要職業(yè)崗位主要有工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理等。各崗位的工作任務(wù)如下：
（1）造價(jià)員的主要工作任務(wù)為：編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件；資料員的主要工作任務(wù)為：編寫(xiě)施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫(xiě)投標(biāo)書(shū)、資料的分發(fā)和收集整理；
（2）施工員的主要工作任務(wù)為：深入施工現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場(chǎng)所需材料規(guī)格、型號(hào)和到場(chǎng)日期，做好現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對(duì)隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任；
（3）監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為：在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開(kāi)展工作；檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運(yùn)行情況，并做記錄；復(fù)核從施工單位獲取的計(jì)量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證；按照設(shè)計(jì)及規(guī)范要求對(duì)總包及施工單位工藝進(jìn)行檢查及記錄，對(duì)質(zhì)量檢查及記錄；對(duì)結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進(jìn)行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告和做好簡(jiǎn)歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。
2.2 位要求
為了使電力施工企業(yè)自身得到更好的發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)工程造價(jià)管理工作十分必要。這項(xiàng)工作需要依靠靠素質(zhì)的工程造價(jià)人才來(lái)完成。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，為適應(yīng)電力施工企業(yè)的需要，對(duì)工程造價(jià)人才有以下幾個(gè)方面的特殊要求。
（1）具有扎實(shí)、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。一是，工程項(xiàng)目基本知識(shí)，如綜合工業(yè)技術(shù)與建筑技術(shù)、建筑制圖與識(shí)圖、電力企業(yè)施工技術(shù)與施工組織、現(xiàn)行的各類計(jì)價(jià)依據(jù)；二是，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與管理理論：建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理；項(xiàng)目投資管理、工程概算和工程造價(jià)管理、市場(chǎng)與價(jià)格、招投標(biāo)與合同管理；
（2）具有良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德。良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德是事業(yè)成功的保證，無(wú)論什么人，只要他想成就一定的事業(yè)，就離不開(kāi)良好的思想修養(yǎng)和道德情感、道德態(tài)度、道德良知、道德意志、道德責(zé)任、道德理想的幫助和支持。
（3）相關(guān)的法律法規(guī)和政策、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息管理知識(shí)等
（4）具備較強(qiáng)的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，
3 高職院校電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)建議
根據(jù)以上分析，目前電力企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的需求重點(diǎn)在兩方面：一是高素質(zhì)；二是復(fù)合型。高素質(zhì)，既包括專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能知識(shí)），又包括基本素質(zhì)（職業(yè)道德、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力等）。復(fù)合型，即懂施工、會(huì)預(yù)算、能管理。引進(jìn)復(fù)合型人才，不僅可以提高企業(yè)的技術(shù)水平，還可以降低企業(yè)管理成本，因此，企業(yè)特別是優(yōu)秀的大型企業(yè)對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的復(fù)合型綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，高職院校應(yīng)在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)上做相應(yīng)的相應(yīng)的調(diào)整與改革。
3.1 構(gòu)建電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系目標(biāo)
高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書(shū)育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，才能避免盲目拔高或技能滯后，培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價(jià)專業(yè)人才。
3.2 重視職業(yè)通用能力課程的優(yōu)化
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識(shí)，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必需掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第116頁(yè)）識(shí)圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。
3.3 提升職業(yè)特定能力的培養(yǎng)
職業(yè)特定能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識(shí)及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計(jì)價(jià)、建筑水暖電安裝工程計(jì)價(jià)、電力建設(shè)各專業(yè)工程計(jì)價(jià)、算量軟件應(yīng)用、計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計(jì)價(jià)課程。職業(yè)特定能力課程對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價(jià)人員的技能要求，注重知識(shí)的掌握和實(shí)踐。
3.4 培養(yǎng)學(xué)生兼具“其他能力”，全面提高綜合素質(zhì)
雖然電力企業(yè)工程造價(jià)人員之間不同的職業(yè)崗位分工清晰，但是各崗位需要的人員基本知識(shí)技能和綜合能力是一樣的，除了必須的專業(yè)技能之外，人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)更青睞復(fù)合型人才，那些綜合素質(zhì)高，能夠同時(shí)擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，加之實(shí)踐能力較強(qiáng)，對(duì)相關(guān)行業(yè)有一定了解的電力工程造價(jià)畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
可見(jiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，電力企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員無(wú)論是在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是管理上，都有越來(lái)越高的要求，他們不僅要會(huì)預(yù)算，還要懂施工，懂經(jīng)濟(jì)，懂管理，懂建筑法律法規(guī)等。高職院校在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)中，必須多措并舉，在實(shí)踐中完善培養(yǎng)體制，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，使畢業(yè)生具備更高的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求。
【參考資料】
第4篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]制藥工程 實(shí)踐技能 人才培養(yǎng)
制藥工程專業(yè)是藥學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、生物工程為主并相互交叉，且實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)既熟悉制藥工藝又熟悉工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。實(shí)踐技能培養(yǎng)是制藥工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能具有非常重要意義，也是進(jìn)行制藥工程教學(xué)改革的重要內(nèi)容[2]。本文就高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
一、中醫(yī)藥院校制藥工程本科專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)有制藥工程本科專業(yè)的高等院校較多，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，課程體系也各有特點(diǎn)，藥學(xué)專門院校多側(cè)重化學(xué)藥物原料藥及制劑生產(chǎn)相關(guān)的工藝、工程等，綜合性院校多側(cè)重化學(xué)工藝、化學(xué)工程等在制藥生產(chǎn)中的應(yīng)用，中醫(yī)藥院校多具有中醫(yī)藥特點(diǎn)。大部分中醫(yī)藥院校均開(kāi)設(shè)有制藥工程專業(yè)，一般設(shè)置在藥學(xué)院或中藥學(xué)院[3]，多數(shù)以中藥學(xué)專業(yè)、中藥制藥或中藥制劑專業(yè)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，如我院的制藥工程專業(yè)是以中藥學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)建產(chǎn)起來(lái)的，原名為中藥制藥專業(yè)，按照教育部的相關(guān)要求，2000年起更名為制藥工程專業(yè)。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，中醫(yī)藥院校的制藥工程專業(yè)在實(shí)踐技能上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，改進(jìn)了課程體系，加大了實(shí)踐技能訓(xùn)練比重，部分院校建立了校企業(yè)合作平臺(tái)或校內(nèi)的模擬訓(xùn)練中心，盡管如此，各校在實(shí)踐技能培養(yǎng)上還是存在以下一些主要問(wèn)題：
（1）各校雖然培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等各不相同，但有一點(diǎn)則基本一致，把本應(yīng)屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的制藥工程當(dāng)作科研型人才培養(yǎng)，制訂培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃時(shí)，大多只重視理論知識(shí)培養(yǎng)，而忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)，如缺乏階段實(shí)習(xí)或時(shí)間過(guò)短，針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)踐技能沒(méi)有明確考核指標(biāo)，部分學(xué)生缺乏制藥大生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。
（2）實(shí)踐技能的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律。中醫(yī)藥院校在工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上明顯不足。
（3）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，加上連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，消耗大、耗時(shí)長(zhǎng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)被壓縮；部分實(shí)驗(yàn)以“教、看”為主，學(xué)生缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
（4）由于高校人事制度等方面的原因，各?！半p師型”（既具有理論根底又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）教師明顯不足，導(dǎo)致部分課程的理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，甚至部分實(shí)踐教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。
（5）一些學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、藥品GMP文件等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)制藥大生產(chǎn)缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理沒(méi)有GMP意識(shí)，對(duì)生產(chǎn)各崗位及設(shè)備的操作相當(dāng)陌生，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)課程的理論教學(xué)時(shí)過(guò)于抽象。
（6）一些專業(yè)課程的教材與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密，缺乏實(shí)用性，針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材很少。
二、加強(qiáng)中醫(yī)藥院校制藥工程本科專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的對(duì)策
（一）優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建實(shí)踐技能培養(yǎng)體系[4]。參照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的相關(guān)要求進(jìn)行課程設(shè)置，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)理念，確立“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持樹(shù)立以學(xué)生為本、知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)并重、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)并重的人才培養(yǎng)思路，建立“基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、綜合教育”層層遞進(jìn)的課程體系和注重個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)模式。構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新（簡(jiǎn)稱“三實(shí)一創(chuàng)”）四個(gè)模塊為核心的實(shí)踐教學(xué)新體系，使實(shí)踐技能的培養(yǎng)具有系統(tǒng)性。中醫(yī)藥院校的制藥工程專業(yè)藥學(xué)（中藥學(xué)）理論基礎(chǔ)相對(duì)較好，工程設(shè)計(jì)能力相對(duì)不足，應(yīng)加強(qiáng)制藥工程設(shè)計(jì)教學(xué)，壓縮部分理論教學(xué)，在大二學(xué)年或利用寒暑假增加階段實(shí)習(xí)，并使階段實(shí)習(xí)與制藥大生產(chǎn)、制藥工程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)過(guò)程管理與控制、崗位與設(shè)備操作、藥品研發(fā)等的感性認(rèn)識(shí)。
（二）改革實(shí)踐教學(xué)模式。探索將一些課程的實(shí)驗(yàn)課從單一分散的完成轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)進(jìn)行等一系列實(shí)驗(yàn)的改革，形成有機(jī)結(jié)合的幾大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊：第一模塊為基礎(chǔ)實(shí)踐模塊，主要包括基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查、認(rèn)知實(shí)習(xí)等；第二模塊為專業(yè)實(shí)踐模塊，包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研訓(xùn)練等；第三模塊為科研創(chuàng)新模塊，包括學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，本科生創(chuàng)新基金項(xiàng)目等，第四模塊為畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作體驗(yàn)，包括學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與課題設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐等。
（三）增大實(shí)驗(yàn)比例和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的份量。課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，將部分理論課內(nèi)容直接放在實(shí)驗(yàn)課上講解。實(shí)驗(yàn)課盡量單獨(dú)設(shè)課，成績(jī)單獨(dú)計(jì)分，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力。這樣可以縮短學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，利于有效地克服學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)理論、培養(yǎng)能力的課堂。
第5篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】 中藥分離工程；，，制藥工程；，，中藥學(xué)，，，，
摘 要： 結(jié)合國(guó)家實(shí)施的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，從工程學(xué)的角度探討了在制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程的重要性及意義，并對(duì)制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了實(shí)踐。
關(guān)鍵詞： 中藥分離工程； 制藥工程； 中藥學(xué)
制藥工程專業(yè)是1998年教育部調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，是一門工程技術(shù)科學(xué)，主要解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題和實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》，實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)模化生產(chǎn)和規(guī)范化管理［1］。本專業(yè)是奠定在藥學(xué)（中藥學(xué)）、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)（中藥學(xué)）、工程學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程。由于制藥工程專業(yè)是最近幾年才設(shè)置的新專業(yè)，制藥工程專業(yè)已基本確定為以化學(xué)工程和藥學(xué)為其主干課程的教學(xué)模式，并以化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥等為主要專業(yè)方向。但在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等方面還不盡相同［2］。國(guó)家近年來(lái)十分重視生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，隨著中國(guó)加入WTO，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中藥更是得到關(guān)注，不少省市均將生物醫(yī)藥和中藥產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。中藥制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的中藥制藥工程師，在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)接受工程的基本訓(xùn)練。制藥工程專業(yè)的學(xué)生通過(guò)在中藥工程領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)工程學(xué)習(xí)，完成工程師的基本訓(xùn)練，獲得一技之長(zhǎng)，用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在中藥制藥工程專業(yè)方向的課程體系中，涉及到工程的課程不多，尤其是在中藥分離提取方面，涉及的課程一般以實(shí)驗(yàn)室的提取分離為教學(xué)模式，缺乏工程體系。我們?cè)谥扑幑こ虒I(yè)（中藥制藥方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》一課，是將目前我國(guó)中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過(guò)程中的分離工程。包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、固液分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)［3］。本研究對(duì)制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了探索。
1 中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生具備工程素養(yǎng)的必要性
中藥現(xiàn)代化一個(gè)非常重要的方面就是中藥生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)代化，也是我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)目前面臨的主要問(wèn)題。中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)包括一系列重要操作，例如，提取、濃縮、分離等單元操作過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代分離技術(shù)如：超臨界萃取技術(shù)、膜分離技術(shù)、蒸餾技術(shù)、樹(shù)脂吸附分離技術(shù)、微波協(xié)助萃取技術(shù)等。其中分離工程的內(nèi)容在整個(gè)中藥現(xiàn)代化關(guān)鍵技術(shù)中占有較大比重，要想對(duì)目前我國(guó)中藥生產(chǎn)中相對(duì)落后的提取、分離、精制等技術(shù)進(jìn)行改造，積極引進(jìn)和消化吸收已經(jīng)成熟的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，使中藥的生產(chǎn)能達(dá)到現(xiàn)代化的水平，就需要培養(yǎng)大量懂得現(xiàn)代中藥分離工程的專業(yè)技術(shù)人才。國(guó)內(nèi)理工院校的制藥工程專業(yè)均為新近設(shè)置，雖各具特色，畢竟都在創(chuàng)建過(guò)程之中。相對(duì)而言，武漢理工大學(xué)的制藥工程專業(yè)以“中藥制藥”為方向，課程設(shè)置以化學(xué)化工為主，強(qiáng)調(diào)“工程制藥”，瞄準(zhǔn)“中藥制藥的現(xiàn)代化”［4］。但是從近年來(lái)用人單位對(duì)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生反饋的情況看，該專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和吃苦務(wù)實(shí)的精神。但同時(shí)反映缺乏工程能力，畢業(yè)后對(duì)工程實(shí)際的適應(yīng)能力較差，具體表現(xiàn)在：① 理論與實(shí)際脫離，只會(huì)按書(shū)本上的內(nèi)容解題，不能有效地解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題；② 對(duì)工程規(guī)范了解甚少，不會(huì)使用工程手冊(cè)，所做的化工設(shè)計(jì)不規(guī)范不能運(yùn)用于實(shí)際；③ 缺乏經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，對(duì)工程與設(shè)備的選擇能力差，從技術(shù)上考慮多而從經(jīng)濟(jì)上考慮少，不能很快完成從學(xué)生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換。這說(shuō)明了本科專業(yè)教育在注重化學(xué)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)不夠。為使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)我國(guó)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，直接面向中藥制藥企業(yè)，培養(yǎng)中藥制藥的工程技術(shù)人才是中藥制藥工程專業(yè)的首要任務(wù)，作為專門講授現(xiàn)代中藥分離方法的《中藥分離工程》課程對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此《中藥分離工程》對(duì)于中藥制藥工程專業(yè)來(lái)說(shuō)是十分重要的一門專業(yè)課程。而目前在國(guó)內(nèi)的中藥制藥工程專業(yè)均未開(kāi)此課程，因此我們率先提出了《中藥分離工程》這一概念，并在武漢理工大學(xué)制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）及時(shí)開(kāi)設(shè)了《中藥分離工程》課程，并在授課過(guò)程中進(jìn)行了一些教學(xué)改革。
2 課程特點(diǎn)與設(shè)置
計(jì)劃《中藥分離工程》課程將目前我國(guó)中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過(guò)程中的分離工程。該課程不但揭示了中藥分離過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律，而且著重研究了適宜分離方法的工業(yè)化途徑、設(shè)備設(shè)計(jì)放大效應(yīng)、最優(yōu)分離路線的工業(yè)化及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時(shí)，不僅要求技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理，而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開(kāi)發(fā)成本等問(wèn)題?！吨兴幏蛛x工程》主要章節(jié)包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)。教材建設(shè)內(nèi)容確定之后，教師在授課時(shí)就有了基本框架。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材，因?yàn)榕c科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展相比，教材內(nèi)容總是滯后的。因此，教師對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)與交叉領(lǐng)域的發(fā)展要有清楚的了解，要經(jīng)常查找文獻(xiàn)，關(guān)注熱點(diǎn)研究的進(jìn)展，及時(shí)介紹給學(xué)生。綜合起來(lái)，本課程主要有兩大特點(diǎn)：① 課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)涉及到中藥有效成分種類及特性、化工原理、化工熱力學(xué)、物理化學(xué)和化工機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和編程處理數(shù)據(jù)的能力。② 工程概念強(qiáng)該課程重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程的手段，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，教材中有許多經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，沒(méi)有工程的思想和實(shí)踐是很難理解這些內(nèi)容的。要求教學(xué)過(guò)程中更注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)科的進(jìn)展情況和自已的科研成果，重在培養(yǎng)學(xué)生的工程興趣和提高學(xué)生工程素養(yǎng)。初步定于在制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》的專業(yè)課，時(shí)間安排在《化工原理》、《天然藥物化學(xué)》課程之后，教學(xué)時(shí)數(shù)共計(jì)32學(xué)時(shí)，主要介紹中藥分離的基本知識(shí)、各種分離方法及基本原理、分離過(guò)程的操作條件選擇、工業(yè)化設(shè)備等內(nèi)容，并安排上機(jī)學(xué)時(shí)，主要借助仿真軟件，讓學(xué)生能模擬工廠實(shí)際分離過(guò)程進(jìn)行操作，更好的掌握分離方法在中藥分離過(guò)程中的應(yīng)用。
3 課程開(kāi)設(shè)模式
31 講授中注重理論聯(lián)系實(shí)際授課模式思路在講授過(guò)程中，教師除熟悉相關(guān)內(nèi)容、吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從工程上把握分離方法的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合科研經(jīng)歷而使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和新意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中將教材與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與性是相當(dāng)高的，學(xué)生不但掌握了相關(guān)原理及其應(yīng)用，更重要的是這樣的課堂教學(xué)給學(xué)生的印象很深，能大大激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。
32 注重培養(yǎng)學(xué)生研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力過(guò)去的工程教育存在的主要問(wèn)題是知識(shí)面不廣，工程知識(shí)缺乏。從我國(guó)產(chǎn)業(yè)部門對(duì)工科學(xué)生的反饋信息中可了解到本科生畢業(yè)后需兩年多實(shí)踐才能勝任工作，為了縮短培養(yǎng)與使用之間的時(shí)間差，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工程教育是一個(gè)綜合培養(yǎng)過(guò)程，以強(qiáng)化工程觀點(diǎn)和工程意識(shí)。授課講師在講授中藥分離工程課程時(shí)力求從工程角度分析問(wèn)題，比如講述分離路線選擇的內(nèi)容時(shí)，以某一中藥材中多種有效成分的提取分離實(shí)例，著重向?qū)W生分析哪些分離方法可以考慮？讓學(xué)生確定最經(jīng)濟(jì)的分離路線，作出適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)分析。這種實(shí)例分析主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，要求從分子極性的微觀性質(zhì)作出宏觀影響分析；并考察學(xué)生的工程思想，給出較經(jīng)濟(jì)的答案。另外萃取分離中若采用的溶劑是有機(jī)溶劑，從環(huán)保和成本角度講都必須循環(huán)利用，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。做好這些題不僅要求學(xué)生具有足夠的理論知識(shí)，而且要考慮實(shí)際工程，因此能加強(qiáng)工程教育在本專業(yè)課程中的滲透，達(dá)到潛移默化地建立工程思想的目的。
4 改變考試模式，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題的實(shí)際能力
根據(jù)中藥分離工程課程的特點(diǎn)和制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備用工程的思想分析問(wèn)題、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。如果還是按照一般課程采用傳統(tǒng)的考試方法，可能會(huì)造成學(xué)生死記公式、盲目套用公式的局面。不從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，就很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建立工程的思想，解決工程問(wèn)題的能力。所以從第一節(jié)課起教師就得告訴學(xué)生該課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心中有數(shù)，考試也主要從培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力出發(fā)采用多種手段進(jìn)行考察。我們采取書(shū)面閉卷考試與大作業(yè)相結(jié)合的方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。書(shū)面考試與大作業(yè)分別占70%和30%。書(shū)面考試側(cè)重于面上比較淺的概念原理性內(nèi)容，注重基本知識(shí)的掌握，任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和講課內(nèi)容，從中提煉出幾種題型，包括基本概念問(wèn)答、基本原理簡(jiǎn)述和綜合應(yīng)用分析等題型，基本全面覆蓋了教學(xué)內(nèi)容。而大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)設(shè)計(jì)題目，題型盡量與工廠實(shí)際聯(lián)系，要求學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，同時(shí)查閱一些資料后完成。最后根據(jù)學(xué)生上課情況及完成作業(yè)情況，評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)。因?yàn)檫@種考試方式綜合性強(qiáng)，考察知識(shí)全面，所以受到了學(xué)生和老師的肯定。
5 小結(jié)
通過(guò)在中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》，進(jìn)一步優(yōu)化了中藥制藥工程方向的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。通過(guò)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程，并結(jié)合中藥制藥企業(yè)的中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)際，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了中藥分離工程在中藥制藥中的重要性，并具備了一定的工程實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，跟蹤學(xué)習(xí)該課程同學(xué)進(jìn)入企業(yè)的動(dòng)向及成效，我們的教學(xué)內(nèi)容及方法也在不斷的完善中。同時(shí)在課程講授過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)資料及素材的收集工作，不斷完善課程講義，培養(yǎng)高水平的中藥制藥的工程技術(shù)人才。
參 考 文 獻(xiàn)
1 沈永嘉，卓超. 關(guān)于制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想. 化工高等教育，2002，(3):37
2 李湘南. 制藥工程專業(yè)發(fā)展方向. 理工高教研究，2003，22(3):92
第6篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程專業(yè) 工程素質(zhì)
我校制藥工程專業(yè)是根據(jù)教育部制藥工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重現(xiàn)代制藥工程在傳統(tǒng)中藥中的應(yīng)用與交叉融合，旨在培養(yǎng)具有中藥背景的復(fù)合型制藥工程人才。工程問(wèn)題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問(wèn)題，涉及內(nèi)容主要有中藥的制造、分離、制劑、過(guò)程控制等工程問(wèn)題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此，對(duì)制藥工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。
工程素質(zhì)是指工程技術(shù)人員從事工程創(chuàng)新活動(dòng)和解決復(fù)雜工程問(wèn)題時(shí)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、意識(shí)和品德修養(yǎng)。主要包含以下內(nèi)容：一是綜合交叉的知識(shí)素質(zhì);二是系統(tǒng)整體的創(chuàng)新思維;三是多維立體的實(shí)踐能力;四是健全和諧的工程精神[1]。工程素質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程，需要將不同學(xué)科的知識(shí)和素質(zhì)要素融合在工程實(shí)踐中，并使其綜合化、整體化和目標(biāo)化。而對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在教育全過(guò)程中，滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
但多年來(lái)我校制藥工程專業(yè)一直偏重培養(yǎng)學(xué)生的中藥特色，工程知識(shí)教育薄弱，缺乏工程的氛圍和工程實(shí)訓(xùn)，學(xué)生工程素質(zhì)較難建立，如不引起足夠的重視，勢(shì)必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)從教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)專題和生產(chǎn)實(shí)踐等方面入手，研究如何不斷提高我校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。
一、理論教學(xué)方面
1.課程體系改革
根據(jù)制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）的特點(diǎn)，從調(diào)整課程體系著手，在四年的教學(xué)過(guò)程中，除中藥學(xué)相關(guān)課程教學(xué)外，工程課程教學(xué)應(yīng)貫穿始終。從一年級(jí)至四年級(jí)分別開(kāi)設(shè)工程制圖、化工原理、電工與電子技術(shù)、制藥機(jī)械基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)、制藥工程學(xué)及藥廠車間設(shè)計(jì)等課程，從而在課程體系設(shè)置上確定完整的工程培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。并在低年級(jí)學(xué)生中增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和制藥工程導(dǎo)論課程，使學(xué)生盡早了解制藥工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)從盲目到有序、從被動(dòng)到主動(dòng)[2];充實(shí)藥品管理規(guī)范、藥品生產(chǎn)分離工程、質(zhì)量管理工程和安全管理工程等前沿知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，加強(qiáng)課程之間的融合與貫通。
2.教學(xué)內(nèi)容及形式的改進(jìn)
在工程類課程教學(xué)中，多選用制藥廠的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)。例如化工原理的教學(xué)，應(yīng)從各個(gè)制藥廠的生產(chǎn)工藝中挑選合適的單元操作設(shè)備作為例題給學(xué)生講解，同時(shí)刪除或減少純化工方面的例題。這樣可使學(xué)生意識(shí)到該課程與制藥工業(yè)有關(guān)，增加對(duì)課程的親切感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外在講解制藥設(shè)備原理時(shí)，把圖片、藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動(dòng)畫(huà)和真實(shí)藥品生產(chǎn)的錄像三者結(jié)合在一起，先用實(shí)物圖片做介紹，用flas輔助講解工作原理，然后展示在藥廠拍攝的設(shè)備工作過(guò)程，最后到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬。這樣理論與實(shí)踐、模擬與真實(shí)環(huán)境有機(jī)融合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的視野，有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。
二、實(shí)驗(yàn)方面
首先，融入實(shí)驗(yàn)新思路，將一些相關(guān)聯(lián)的課程實(shí)驗(yàn)聯(lián)系貫穿起來(lái)形成一體。例如中藥化學(xué)提取實(shí)驗(yàn)中提取的揮發(fā)油，可以用在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行揮發(fā)油包合物的制備和檢查，再在中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行揮發(fā)油的相關(guān)檢驗(yàn)，最后在中藥制藥工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)揮發(fā)油提取設(shè)備的原理，并通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M相關(guān)提取工藝流程和工程設(shè)計(jì)。這一系列實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)制藥流程有個(gè)全面認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的參與性和工程實(shí)踐能力。
另外，可考慮分別在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等四個(gè)步驟中融入工程觀念，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生帶著教師提出的預(yù)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)查閱資料，收集本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息，弄清該實(shí)驗(yàn)在制藥生產(chǎn)中的作用、地位及主要操作方法。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生還可以在仿真實(shí)驗(yàn)機(jī)房模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，親自啟動(dòng)設(shè)備生產(chǎn)，監(jiān)控并調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)參數(shù)及組成，處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的異?，F(xiàn)象，同時(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，培養(yǎng)實(shí)際的工程能力。在實(shí)驗(yàn)講解中，教師應(yīng)有目的地滲入工程觀念，把實(shí)驗(yàn)所用的主要設(shè)備模具結(jié)合多媒體課件和工程實(shí)例提出相關(guān)的工程概念。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求每位同學(xué)至少動(dòng)手操作一次，并及時(shí)捕捉工程實(shí)踐問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，自行分析和解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程中要求每個(gè)同學(xué)用自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，寫(xiě)出數(shù)據(jù)處理的詳細(xì)過(guò)程，然后匯集同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行作圖，以便顯示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及變化規(guī)律[3]。通過(guò)整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生深刻體會(huì)到每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)際中的意義，加深了理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
三、畢業(yè)專題
畢業(yè)專題將書(shū)本理論知識(shí)與工程實(shí)際的復(fù)雜問(wèn)題相結(jié)合，從工程的角度出發(fā)，提出解決實(shí)際問(wèn)題的方法，它為學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在畢業(yè)專題研究過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行一次全面的實(shí)踐訓(xùn)練和能力提高，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)性的綜合運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)解決某些實(shí)際工程問(wèn)題，獲得一定的工程能力。
為能達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的目的，選題應(yīng)盡可能來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐中，選擇的項(xiàng)目應(yīng)避免規(guī)模過(guò)大或過(guò)于復(fù)雜而超出學(xué)生所能掌控的范圍，或設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生能力得不到充分鍛煉。提倡“ 項(xiàng)目式”畢業(yè)專題設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)過(guò)程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終，將一門或多門課程中的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目，教師以學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)生的設(shè)計(jì)效果，有效地鍛煉了學(xué)生運(yùn)用工程知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及獨(dú)立工作的能力等。
四、生產(chǎn)實(shí)踐
學(xué)生在課堂上學(xué)完工程類相關(guān)課程后，必須通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐與所學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)物“面對(duì)面”的接觸，以及與工廠車間技術(shù)人員的相互交流，則可將課本知識(shí)和實(shí)踐收獲緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)。一方面應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，按照 GMP 認(rèn)證技術(shù)的要求，提供藥品生產(chǎn)、分離提取、質(zhì)量工藝控制等多方面的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)生可在校內(nèi)實(shí)踐基地里分團(tuán)隊(duì)完成丸劑、膠囊劑、片劑、注射劑等的生產(chǎn)，掌握藥物的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、流程，使學(xué)生能真正將四年所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
另一方面學(xué)校應(yīng)與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)簽約，建立長(zhǎng)期固定的校外實(shí)習(xí)基地，有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。將工程素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)工作相結(jié)合，校企合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。構(gòu)建有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制，適當(dāng)增長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，將學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)、科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合 [4]。同時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，尤其是已與用人單位簽約的學(xué)生，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查、確認(rèn)具備較好實(shí)習(xí)條件的用人單位，學(xué)?？膳c其簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位實(shí)習(xí)，由用人單位遴選企業(yè)里中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校的專業(yè)教師配合指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，由指導(dǎo)教師組評(píng)定成績(jī)。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，提高高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，必須以課程體系的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容及形式的綜合改進(jìn)作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化、畢業(yè)專題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐基地與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)習(xí)為核心，以工程精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為動(dòng)力，需要彼此相互支撐、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)工作者將始終以提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷通過(guò)各方面的綜合改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備中藥基礎(chǔ)，且知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、工程精神俱佳的全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥工程技術(shù)人才。
【參考文獻(xiàn)】
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[2] 張宇，趙宏，侯巍，等. 提升制藥工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育， 2013，29（3）：21-25.
第7篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和方法
我校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》（第七版，崔福德主編）為基礎(chǔ)，參考《藥劑學(xué)》（第六版）、《中藥藥劑學(xué)》等教材，并參考兄弟院校的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地新安醫(yī)藥學(xué)特色。經(jīng)過(guò)多次調(diào)整，現(xiàn)理論課共安排48學(xué)時(shí)，其中緒論2學(xué)時(shí)，表面活性劑2學(xué)時(shí)，液體制劑8學(xué)時(shí)，無(wú)菌制劑8學(xué)時(shí)，固體制劑12學(xué)時(shí)，半固體制劑2學(xué)時(shí)，藥物制劑穩(wěn)定性2學(xué)時(shí)，新技術(shù)和新劑型10學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程共24學(xué)時(shí)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)1個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1個(gè)。
1.1理論課程在理論課程中，采用板書(shū)與多媒體相結(jié)合的講授方式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，運(yùn)用日常生活的應(yīng)用和身邊的實(shí)例，加深同學(xué)們對(duì)各種藥物劑型的認(rèn)識(shí)和理解。如在緒論中介紹藥劑學(xué)的發(fā)展歷程的同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹新安醫(yī)藥文化的形成過(guò)程；介紹藥物制劑中原料藥可以是中藥或西藥，就可以導(dǎo)入黃山地區(qū)的當(dāng)?shù)厮幉囊约皯?yīng)用情況；介紹各種劑型時(shí)，結(jié)合本地藥企的產(chǎn)品，如剖析黃山天目藥業(yè)的養(yǎng)陰清肺糖漿、河車大造膠囊、六味地黃丸、鹽酸多巴酚丁胺注射液、復(fù)方磺胺甲噁唑片等，黃山中皇制藥的吲達(dá)帕胺緩釋片，南京同仁堂黃山精制藥業(yè)的小兒氨酚黃那敏顆粒、復(fù)方丹參片、黃連上清片、板藍(lán)根顆粒等品種，以促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)和掌握各種劑型的處方組成及制備工藝。
1.2實(shí)驗(yàn)課程藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上盡量多融入地方特色。我們開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)共24個(gè)，驗(yàn)證性6個(gè)實(shí)驗(yàn)共18個(gè)學(xué)時(shí)：⑴液體制劑的制備（含有養(yǎng)陰清肺糖漿的制備）；⑵片劑的制備（含有復(fù)方磺胺甲噁唑片的制備）；⑶硬膠囊的制備（含有河車大造膠囊的制備）；⑷注射劑的制備（鹽酸多巴酚丁胺注射液的制備）；⑸栓劑的制備；⑹軟膏劑的制備。其中4個(gè)實(shí)驗(yàn)中都包含本地企業(yè)上市的品種，沿用“課前預(yù)習(xí)—課上講解、提問(wèn)—課中引導(dǎo)—課后總結(jié)”的教學(xué)模式。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法以及所用到的原理進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行評(píng)閱。綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)1個(gè)：吲達(dá)帕胺緩釋片的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)，其中包含處方組成的篩選，制備方法、崩解度、脆碎度、溶出度研究、紫外檢測(cè)等內(nèi)容，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，將分散的知識(shí)點(diǎn)很好的串聯(lián)起來(lái)，促進(jìn)同學(xué)們加深對(duì)黃山中皇制藥的吲達(dá)帕胺緩釋片的認(rèn)識(shí)以及對(duì)緩釋制劑知識(shí)的理解。
2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
2.1搭建GMP實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)GMP仿真系統(tǒng)涵蓋了國(guó)內(nèi)藥品生產(chǎn)的主要工藝流程，包括藥物制劑生產(chǎn)過(guò)程中九條不同的生產(chǎn)流程：膠囊制劑線、顆粒制劑線、搖擺制粒流程、一步制粒流程、空氣凈化系統(tǒng)、快速攪拌制粒、片劑生產(chǎn)流程、水針劑制劑線、制藥用水系統(tǒng)生產(chǎn)流程等的交互式仿真教學(xué)。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，能促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代藥物制劑生產(chǎn)工藝、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、藥物制劑設(shè)備、崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作（SOP）、藥品生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制以及車間管理等內(nèi)容，效果不錯(cuò)。
2.2創(chuàng)建生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)基地生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們近距離的接觸藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，了解理論課程或?qū)嶒?yàn)課程與實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)差距,不僅有利于學(xué)生更好的了解制藥車間布局、潔凈度等方面的要求，藥物制劑的生產(chǎn)流程。為滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需求，已經(jīng)購(gòu)置多功能提取罐、噴霧干燥設(shè)備、搖擺式顆粒劑、小型旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、擠出滾圓微丸機(jī)等設(shè)備，中藥提取、制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已基本搭建完成，可以初步滿足學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要。另外，在周邊浙江、江蘇等地區(qū)建立校外實(shí)習(xí)基地同時(shí)，特別注重聯(lián)系本地醫(yī)藥企，分別在黃山盛基藥業(yè)、黃山天目藥業(yè)、黃山中皇制藥等生產(chǎn)企業(yè)建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
2.3創(chuàng)建銷售、監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)基地在新安醫(yī)藥連鎖藥房、黃山華氏大藥房、福美大藥房、花園大藥房、黃山人大藥房等企業(yè)建立銷售實(shí)習(xí)基地。通過(guò)藥房實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們?nèi)谌胨幤妨魍ōh(huán)節(jié)，更直接的接觸藥品知識(shí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)用藥，不僅有利于學(xué)生理解和掌握各種劑型的特點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)，還有利于對(duì)藥物制劑中各種常規(guī)輔料的認(rèn)識(shí)。在黃山市食品藥品檢驗(yàn)所、屯溪區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局等單位建立藥品監(jiān)管實(shí)習(xí)基地。通過(guò)藥品監(jiān)督、檢驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅可以讓同學(xué)們掌握各種劑型常規(guī)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，還對(duì)藥物制劑容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因加深認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)各種劑型的制備工藝流程的理解。
3開(kāi)設(shè)時(shí)間
前幾年，我們和兄弟院校一樣，藥劑學(xué)是在第5學(xué)期開(kāi)設(shè)，而藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是包含在制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)的，時(shí)間在第7學(xué)期。這樣安排是希望能夠通過(guò)集中實(shí)驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能，但也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。一是在第7學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始著手找工作和考研，學(xué)習(xí)上有所分心，大部分學(xué)生都是疲于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題深入的思考與解決，就沒(méi)有好的教學(xué)效果，達(dá)不到逾期的技能強(qiáng)化效果。所以將藥劑實(shí)驗(yàn)調(diào)整到在第5學(xué)期開(kāi)設(shè)，與理論課程同步，并融入地方醫(yī)藥，學(xué)生普遍反應(yīng)理論知識(shí)和操作技能掌握的都不錯(cuò)，也對(duì)本地區(qū)醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)有了深層次的了解，使藥劑學(xué)課程盡早融入地方特色。
4結(jié)語(yǔ)
第8篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),去了解和觀察醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié),這對(duì)學(xué)生走上工作崗位或是進(jìn)一步深造是相當(dāng)有利的.為此,我們進(jìn)行了細(xì)致充分的準(zhǔn)備,并采取了具體指導(dǎo),嚴(yán)格考核的方式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué).
首先做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作.實(shí)習(xí)前,由系領(lǐng)導(dǎo)及教研室對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)動(dòng)員,要求學(xué)生必須遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的,任務(wù),使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)全面的了解,從而認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,樹(shù)立圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的信心.其次是做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作.實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們著重注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)采取多次提問(wèn)和抽查筆記,檢查圖紙等方法,及時(shí)了解和解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn),要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)多看,多想,多學(xué),多問(wèn),多記.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)了解和分析實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程.結(jié)合車間現(xiàn)有設(shè)備,現(xiàn)有管線,車間,現(xiàn)場(chǎng)講解主要的常見(jiàn)化工制藥設(shè)備的工作原理,操作方式,適用場(chǎng)合,以達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的.同時(shí)也重溫了藥廠反應(yīng)設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)一書(shū)的教學(xué)內(nèi)容,該教學(xué)方法也深受學(xué)生好評(píng),加深了學(xué)生對(duì)制藥車間的感性認(rèn)識(shí).在實(shí)習(xí)中期和末期,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的考核,考核內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),檢查原始筆記,檢查圖紙.對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的組織紀(jì)律,實(shí)習(xí)成果,實(shí)習(xí)報(bào)告,以及對(duì)實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)工藝,技術(shù)管理等方面的主要問(wèn)題給出的評(píng)價(jià),提出的改進(jìn)意見(jiàn)等.為學(xué)生走向工作崗位或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定了必要的實(shí)踐與理論基礎(chǔ).
關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尚待解決的問(wèn)題,主要是實(shí)習(xí)地點(diǎn)的落實(shí).目前現(xiàn)有的實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要是襄樊科興醫(yī)化有限公司.XX年我校與該公司簽訂了以該公司作為我校制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的協(xié)議.這對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定性發(fā)展是非常有利的.但是隨著我校招生規(guī)模的擴(kuò)大與優(yōu)化,現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地不能完全滿足教學(xué)要求,學(xué)生人數(shù)太多,一個(gè)藥廠往往容納不了那么多學(xué)生.而且由于制藥行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,實(shí)習(xí)公司的生產(chǎn)極不飽和,很多車間都處于停產(chǎn)狀況,這樣能容納的學(xué)生數(shù)量進(jìn)一步縮減.為此,指導(dǎo)老師只有安排做畢業(yè)論文的學(xué)生到中藥車間進(jìn)行實(shí)習(xí).因此,增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量或容量是亟待解決的一大難題.
其次是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題.實(shí)習(xí)要保證一定的時(shí)間,而現(xiàn)有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅能保持二分之一不到的時(shí)間.為保證實(shí)習(xí)時(shí)間,目前實(shí)習(xí)過(guò)程中的來(lái)往交通費(fèi)(全額),住宿費(fèi)(部分)基本由學(xué)生支付.這對(duì)于家庭條件較差的同學(xué)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān).這些問(wèn)題有待各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)方面共同協(xié)商解決,以保證實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行.
第9篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞： 生物藥劑學(xué) 教學(xué)方法 圖解法
21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和教育大眾化，給地方工科院校人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。更多人有機(jī)會(huì)接受本科教育，但越來(lái)越多的本科生在就業(yè)中遭遇尷尬。在探索如何培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型本科人才的同時(shí)，學(xué)者們提出了“綠色人才培養(yǎng)模式”。所謂綠色人才學(xué)術(shù)界基本都認(rèn)同它是可持續(xù)發(fā)展的替代詞，即立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展，使人的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用[1]-[4]。結(jié)合作者所屬專業(yè)――制藥工程專業(yè)考慮，綠色人才培養(yǎng)不失為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。要培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、博知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑的制藥工程專業(yè)人才，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化制藥工程專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)[5][6]，作為大學(xué)綠色人才培養(yǎng)主要方式之一的課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。生物藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，是藥學(xué)、藥物制劑等專業(yè)的主干課之一，制藥工程專業(yè)的限選課，該課程內(nèi)容理論內(nèi)容多、概念抽象，對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)和理解困難。要對(duì)該課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐，以此提高綠色人才的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綠色專業(yè)素養(yǎng)。
一、有效整合教材內(nèi)容體系，增強(qiáng)教學(xué)思維邏輯感
生物藥劑學(xué)課程教學(xué)的教材采用人民衛(wèi)生出版社劉建平主編的《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》。制藥工程專業(yè)的生物藥劑學(xué)限選課學(xué)時(shí)多32學(xué)時(shí)左右，在緊扣教學(xué)大綱完成正常的教學(xué)任務(wù)的情況下，必須有效整合教材內(nèi)容體系，增強(qiáng)內(nèi)容銜接的邏輯性，采用綠色教學(xué)方法，即以合理的教學(xué)思維安排教學(xué)內(nèi)容，而非按部就班地照本宣科。生物藥劑學(xué)著重研究?jī)?nèi)容之一是影響體內(nèi)過(guò)程的因素，針對(duì)影響因素進(jìn)行的制劑設(shè)計(jì)。教材在”口服藥物的吸收”、“藥物分布”、“藥物代謝中”等章節(jié)的安排上基本是首先介紹各過(guò)程的影響因素，其次是適合各體內(nèi)過(guò)程的制劑設(shè)計(jì)的分節(jié)介紹。教學(xué)中，為有效利用有限的學(xué)時(shí)和增強(qiáng)講課的邏輯性，筆者在各體內(nèi)過(guò)程的講解中強(qiáng)化因果關(guān)系，有效整合教學(xué)內(nèi)容。以“口服藥物吸收”為例，講解影響藥物吸收的因素之一生理因素的同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力，直接把針對(duì)生理因素影響吸收過(guò)程的制劑設(shè)計(jì)方法BCS分類系統(tǒng)及典型應(yīng)用例子介紹給學(xué)生。運(yùn)用此方法，加深了學(xué)生對(duì)生物藥劑學(xué)的研究意義即“設(shè)計(jì)合理的劑型為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)”的理解，并適時(shí)地向?qū)W生滲透了制藥工程專業(yè)思想和制藥工程專業(yè)人才社會(huì)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)能力，這就是所謂的綠色專業(yè)素養(yǎng)?？梢?jiàn)課堂教學(xué)奧妙神奇，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的效果。
二、布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師的目的是盡量讓學(xué)生做到加深對(duì)該課程的理解，不僅要求學(xué)生記住相關(guān)理論，掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是把握在理論和知識(shí)背后所滲透的思想[7]。在生物藥劑學(xué)的課堂教學(xué)中，筆者在課堂上布置一些學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)的參考題目，如生物藥劑學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史或?qū)I(yè)趣事等專題或由學(xué)生自選主題，課后由學(xué)生分組進(jìn)行查閱資料，并制作成PowerPoint文件，各組選取同學(xué)進(jìn)行課堂5分鐘的講演，并由學(xué)生選取的5～10位學(xué)生代表和教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，作為期末成績(jī)計(jì)算的考核項(xiàng)目。此方法受到了學(xué)生的歡迎，首先以分組進(jìn)行的專題查閱和討論方式增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，其次以自主的文獻(xiàn)查閱和總結(jié)方法提高和拓展了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用有效的教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果，因?yàn)閷W(xué)生專題制作中確實(shí)為教師以后的教學(xué)提供了好的素材。
三、圖解教學(xué)法
生物藥劑學(xué)課程是一門結(jié)合藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)的交叉學(xué)科，涉及知識(shí)面較廣，一些學(xué)生感覺(jué)理解難度大，產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是一些概念較抽象，硬性的講解不但不會(huì)達(dá)到授課目的，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用圖解教學(xué)方法，將空洞的語(yǔ)言表述轉(zhuǎn)化成直觀圖，會(huì)達(dá)到令人意外的效果。如在講述“表觀分布容積”概念和意義時(shí)，筆者將藥物分布的幾種情況以實(shí)例做成了柱形圖，如下圖。圖解與實(shí)例的結(jié)合很好地說(shuō)明了表觀分布容積的概念和意義。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要過(guò)程之一，有效的教學(xué)方法和手段是綠色人才培養(yǎng)過(guò)程中值得探索的途徑?！渡锼巹W(xué)》作為制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，其教學(xué)效果對(duì)人才培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。通過(guò)多年的教學(xué)探索，在教學(xué)方法上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效地整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)思維的邏輯性；合理布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力；運(yùn)用圖文并茂的直觀圖解法將抽象的概念具體化，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
圖 表觀分布容積意義圖解法
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