交互式景觀設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 工程機(jī)械； 管理； 維護(hù)doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 061

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）010- 0107- 02

高校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及的機(jī)械設(shè)備具有種類、型號(hào)繁多的特點(diǎn)，不同類型的設(shè)備管理的方法也有所不同，高校機(jī)械設(shè)備管理的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有直接影響，只有加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的維護(hù)管理，使設(shè)備能夠在經(jīng)濟(jì)合理的狀況下運(yùn)行，才能延長機(jī)械設(shè)備的壽命，減少維修開支，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

1 影響機(jī)械設(shè)備管理維護(hù)的主要因素

1.1 機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)制度落實(shí)不到位

在高校機(jī)械課程的實(shí)踐教學(xué)中，部分教師存在使用重于保養(yǎng)的觀念，學(xué)生設(shè)備保養(yǎng)的意識(shí)則更為淡薄，教師在教學(xué)過程中通常僅關(guān)注對(duì)設(shè)備的使用，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)狀況時(shí)，卻不能進(jìn)行及時(shí)處理。此外，機(jī)械設(shè)備維護(hù)人員的責(zé)任感還有待提升，很多故障設(shè)備未得到妥善處理，故障向嚴(yán)重勢(shì)態(tài)發(fā)展。在故障出現(xiàn)時(shí)，操作與維修人員往往認(rèn)識(shí)不到問題的重要程度，還會(huì)將責(zé)任互推。這嚴(yán)重影響了機(jī)械實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量的提升，增加了設(shè)備維修的成本，減少了設(shè)備的使用年限。

1.2 機(jī)械設(shè)備使用不規(guī)范

由于學(xué)生在上課時(shí)未能將機(jī)械設(shè)備的操作要領(lǐng)完全掌握，在操作時(shí)未留意工作環(huán)境和操作規(guī)范，致使設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)超負(fù)荷，或是帶著故障運(yùn)轉(zhuǎn)，再加之一些違規(guī)操作的情況，加劇了設(shè)備的磨損。另外，在教學(xué)結(jié)束后，教師以及設(shè)備維護(hù)人員未及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，在教學(xué)過程中設(shè)備故障頻出，加大了維修費(fèi)用，也為教學(xué)帶來了不便[1]。

1.3 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)機(jī)械設(shè)備使用管理機(jī)制不健全

健全、完善的機(jī)械設(shè)備管理機(jī)制，是做好設(shè)備管理的基礎(chǔ)。高校在機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)的過程中，一般是學(xué)生與教師流動(dòng)，機(jī)械設(shè)備卻一直連軸作業(yè)，在人員流動(dòng)期間對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)則屬于薄弱環(huán)節(jié)，部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為機(jī)械設(shè)備管理屬于企業(yè)范圍，高校設(shè)備用于教學(xué)實(shí)踐，磨損不嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了高校對(duì)設(shè)備維護(hù)管理的忽視，這樣一來，高校機(jī)械教學(xué)與設(shè)備管理幾近脫節(jié)，設(shè)備管理工作被置空。

2 機(jī)械設(shè)備的維護(hù)管理對(duì)策

2.1 建立健全設(shè)備管理制度

（1） 高校應(yīng)對(duì)機(jī)械設(shè)備管理部門進(jìn)行完善，對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理、整體規(guī)劃，進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的管理。此外，還應(yīng)將全員管理融入到專業(yè)管理中，調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，使機(jī)械設(shè)備管理的效能得以完全發(fā)揮[2]。

（2） 對(duì)機(jī)械設(shè)備管理實(shí)行專人、專責(zé)的管理制度，在設(shè)備出故障時(shí)，每臺(tái)設(shè)備都有專人進(jìn)行維修、保養(yǎng)。實(shí)踐證明，專人、專責(zé)的管理制度是科學(xué)化的管理方法，對(duì)于提高機(jī)械設(shè)備的使用、管理效率，優(yōu)化生產(chǎn)狀況，起到了決定性的作用。此外，對(duì)于專人、專責(zé)的管理制度應(yīng)保持管理人員在崗的持久性，對(duì)這些人員的崗位盡量保持不變，以避免由于更換管理人員，而出現(xiàn)對(duì)設(shè)備了解不全面而維修、保養(yǎng)不力的情況，為高校帶來損失。

2.2 強(qiáng)化設(shè)備維修保養(yǎng)制度

（1） 對(duì)高校機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)制度進(jìn)行強(qiáng)化完善，是確保機(jī)械設(shè)備正常運(yùn)行、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮最大效能的保障。高校應(yīng)以自身實(shí)際情況為立足點(diǎn)，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制訂科學(xué)、合理的學(xué)生操作規(guī)程，做好組織工作；制訂檢修計(jì)劃，使檢修工作目標(biāo)明確，有的放矢；對(duì)機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的細(xì)節(jié)進(jìn)行適度監(jiān)控；對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，將設(shè)備出故障才進(jìn)行管理的被動(dòng)管理，變?yōu)樵谶\(yùn)行中發(fā)現(xiàn)故障傾向就進(jìn)行維修保養(yǎng)的主動(dòng)管理，并在管理中不斷摸索科學(xué)的管理方法[3]。

（2） 健全、完善的制度需要落到實(shí)處才能發(fā)揮作用，機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)制度并非紙上談兵，要對(duì)制度進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行。應(yīng)將機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行情況、維修周期、保養(yǎng)效果、維護(hù)費(fèi)用等作為考核設(shè)備管理人員的依據(jù)，以增強(qiáng)其工作的責(zé)任感和積極性，合理地制訂維修計(jì)劃，并對(duì)維修情況進(jìn)行建檔留底。

（3） 細(xì)節(jié)決定成敗，高校機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障的原因，多數(shù)是由于學(xué)生在操作時(shí)，對(duì)操作規(guī)程不了解，進(jìn)行違規(guī)操作所致。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)章的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)作業(yè)要求能夠深入、全面地了解。此外，隨著信息技術(shù)發(fā)展，高校應(yīng)對(duì)機(jī)械設(shè)備的管理與信息技術(shù)有效結(jié)合，將學(xué)生使用、設(shè)備維修、保養(yǎng)維護(hù)等信息建立數(shù)據(jù)庫，提升管理效率。

2.3 加強(qiáng)崗前技能培訓(xùn)和技能考核

（1） 當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，工程機(jī)械也進(jìn)入了變革發(fā)展的新時(shí)期，機(jī)械更新?lián)Q代的周期愈發(fā)縮短。面對(duì)科技換代的新局面，高校機(jī)械設(shè)備管理人員要不斷充實(shí)自己，提升自身的工作技能。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)對(duì)工作人員技能培訓(xùn)的力度，對(duì)其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面擴(kuò)展。大力提倡管理人員學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，探索新的維修方法，發(fā)現(xiàn)新途徑，減少維修開支。高校對(duì)于培訓(xùn)工作一定要落到實(shí)處，為員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高管理人員的操作水平和工作效率，以確保機(jī)械設(shè)備能夠得到科學(xué)、合理的維修及養(yǎng)護(hù)，使高校的機(jī)械設(shè)備管理得以良性發(fā)展。

（2） 要加強(qiáng)對(duì)高校機(jī)械設(shè)備管理人員的技能考核，并采取一些鼓勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。還可以組織機(jī)械設(shè)備管理人員進(jìn)行技能競(jìng)賽，形成比技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的良好氛圍。并根據(jù)機(jī)械設(shè)備的實(shí)際情況，用操作示范、技術(shù)講授等形式，將機(jī)械設(shè)備維修、保養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，使設(shè)備管理人員的理論知識(shí)得到豐富，實(shí)踐水平得以提升。

3 結(jié) 論

綜上所述，機(jī)械設(shè)備是高校實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，只有機(jī)械設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能使學(xué)生在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校機(jī)械設(shè)備的維護(hù)及管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其重要性不言而喻，機(jī)械設(shè)備管理水平的優(yōu)劣，對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量具有直接影響。因此，高校要切實(shí)提升機(jī)械設(shè)備管理的有效性，科學(xué)、合理地對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，并對(duì)原有管理方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使機(jī)械設(shè)備的管理向科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 白建偉. 企業(yè)在工程機(jī)械管理方面存在的問題及解決措施[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2013（1）：125-126.

第2篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

論文摘要：瑞士高等職業(yè)教育緊密結(jié)合其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切聯(lián)系勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求變化，不斷進(jìn)行高等職業(yè)教育的調(diào)整。通過初中后教育分流來構(gòu)建多樣化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，在注重行業(yè)組織作用的同時(shí)，越來越重視與普通教育體系的溝通與銜接。借鑒瑞士職業(yè)教育模式和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升我國高職院校辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，均具有重要的意義。

瑞士聯(lián)邦是一個(gè)只有4．1萬平方公里土地、750萬人口的歐洲內(nèi)陸國家，國土狹小，自然資源匱乏，但卻依靠建立完善的職業(yè)教育體系，尤其是大力發(fā)展高等職業(yè)教育，逐步成為人力資源強(qiáng)國，使國家競(jìng)爭(zhēng)力在世界上一直名列前茅。筆者有機(jī)會(huì)參加江蘇省第三期高等教育管理專題研究班赴瑞士考察高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)地感受瑞士發(fā)展高等職業(yè)教育的成功舉措，獲得諸多有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)和深刻啟示。

1瑞士高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

瑞士的職業(yè)教育發(fā)端于18世紀(jì)末，如1773年蘇黎世和1979年伯爾尼等城市出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的學(xué)校，到19世紀(jì)2O年代，瑞士許多地方都已開辦了職業(yè)學(xué)校。在19世紀(jì)下半葉瑞士工業(yè)化全面推進(jìn)過程中，職業(yè)教育發(fā)展更為突出。目前，瑞士已經(jīng)建立了比較完備的職業(yè)教育體系，職業(yè)準(zhǔn)備教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育是其主要組成部分，其中職業(yè)教育主要分高中和高等教育兩個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)建立了以企業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)和以全日制學(xué)校為主導(dǎo)的兩種職業(yè)教育模式。高等職業(yè)教育主要是在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)之后實(shí)施的大學(xué)之外的第三級(jí)教育。在此階段，通過拓展理論和實(shí)踐兩方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠勝任較高級(jí)的工作崗位。在瑞士，一般有2／3的學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后會(huì)選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，這充分表明瑞士高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的程度和高等職業(yè)院校在高等教育結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特地位。

近年來，面對(duì)一些新興行業(yè)對(duì)高級(jí)職業(yè)人才日益增長的需求，瑞士聯(lián)邦政府于1993年決定引入職業(yè)高中會(huì)考證書制度。通過考試，取得職業(yè)會(huì)考證書的學(xué)生可以進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得高等學(xué)校?？飘厴I(yè)文憑。1995年，根據(jù)聯(lián)邦政府的《高等職業(yè)學(xué)院法》，同時(shí)本著與大學(xué)“同等水平，不同模式”的原則，瑞士組建了聯(lián)邦高等職業(yè)學(xué)院，并將原有的部分高等?？茖W(xué)校改組為新型高等教育機(jī)構(gòu)——應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，作為向接受中等職業(yè)教育包括學(xué)徒教育的學(xué)生提供高等職業(yè)教育的專門機(jī)構(gòu)。在3～4年學(xué)制中，不僅講授學(xué)士課程，另外還不斷增加碩士課程，而學(xué)生畢業(yè)時(shí)則可獲得學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位。1997年10月，瑞士又分地區(qū)組建了7所聯(lián)邦應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，并在次年3月得到聯(lián)邦政府的認(rèn)可。見圖1瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育體系。

綜觀這些高等專業(yè)學(xué)校，可以發(fā)現(xiàn)主要具有以下特點(diǎn)：一是按照大學(xué)的水平進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)期限至少3 年；二是其文憑受保護(hù)，各州相互承認(rèn)；三是肩負(fù)三種使命，即教學(xué)、研究與開發(fā)和社會(huì)服務(wù)。高等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)會(huì)考制度的創(chuàng)設(shè)，為接受學(xué)徒培訓(xùn)的青年開辟了進(jìn)入高等教育的途徑，受到瑞士青年的普遍歡迎。瑞士高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以獲得雙證書，即通過高級(jí)專業(yè)考試獲得專業(yè)任職資格證書和獲得聯(lián)邦政府認(rèn)定的大學(xué)畢業(yè)文憑。

瑞士的高等職業(yè)教育是建立在}j等職業(yè)教育多樣化模式和類型基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前其發(fā)達(dá)的中等職業(yè)教育和同齡中幾乎70％學(xué)生接受各類職業(yè)教育以及職業(yè)培訓(xùn)的眾多人數(shù)，為高等職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，瑞士高等職業(yè)教育的發(fā)展又緊密結(jié)合其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，密切聯(lián)系勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的變化，不斷進(jìn)行高等職業(yè)教育的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好互動(dòng)。

2瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)

1)職業(yè)教育發(fā)展平臺(tái)：國家高度重視。受聯(lián)邦制的影響，瑞士沒有國家一級(jí)的聯(lián)邦教育部，由各州設(shè)有自己的州級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理各州的學(xué)前教育、初等教育、中等教育和州立大學(xué)。但職業(yè)教育卻是例外，它由聯(lián)邦政府統(tǒng)一負(fù)責(zé)，公共經(jīng)濟(jì)部職業(yè)教育司就是聯(lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門。不難看出，聯(lián)邦政府非常重視高等職業(yè)教育，而這種重視又是建立在這樣一種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，即一個(gè)國家不能只培養(yǎng)科學(xué)精英，還要培養(yǎng)職業(yè)精英即各行各業(yè)的精英。

2)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)：社會(huì)高度認(rèn)同。在瑞士，家庭、學(xué)校和社會(huì)都已形成一種共識(shí)，即孩子不論是上大學(xué)還是上職業(yè)學(xué)校，只要符合他們的自身?xiàng)l件和興趣愛好，任何選擇都會(huì)受到尊重，人們不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)而感覺低人一等。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)氛圍對(duì)瑞士人的擇業(yè)觀起著重要影響，保證了各個(gè)職業(yè)院校充足的生源和質(zhì)量的保證。在此背景下，無論是行業(yè)協(xié)會(huì)，還是工商企業(yè)甚至個(gè)體勞動(dòng)者都非常重視本行業(yè)人才的發(fā)展，都愿意投資教育培訓(xùn)，保證本行業(yè)后繼有人。他們不僅為職業(yè)院校學(xué)生提供學(xué)徒培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施和崗位，配備專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)徒的師傅，而且還提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)并向?qū)W徒支付一定的薪金。

3)職業(yè)教育發(fā)展保障：高質(zhì)量教學(xué)水平。發(fā)達(dá)的瑞士高等職業(yè)教育由300多種專業(yè)組成，遍布工業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)、銀行保險(xiǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸、服務(wù)等行業(yè)。由于專業(yè)設(shè)置靈活多樣，不僅能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，保證企業(yè)利益和勞動(dòng)市場(chǎng)需要，同時(shí)也能滿足青年學(xué)生的多元需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。其課程設(shè)置也緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育以及崗位必備知識(shí)和技能的培訓(xùn)。通過教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握崗位所需的企業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)及操作技能并獲得聯(lián)邦職業(yè)資格證書，順利走上工作崗位。高質(zhì)量的教學(xué)為瑞士發(fā)展提供了許多優(yōu)秀人才，據(jù)有關(guān)資料顯示，瑞士有75％的老板畢業(yè)于高等職業(yè)院校，瑞士最大的銀行——聯(lián)合銀行的老板施圖德爾也曾是學(xué)徒出身。

3瑞士經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國高職院校的辦學(xué)啟示

我國高等職業(yè)教育起步較晚，高職院校的建立尚不到l0年時(shí)間，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資聘任、人才培養(yǎng)模式等方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)程度上，和發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育水平相比還有較大差距。因此，廣泛借鑒瑞士高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高我國高職院校辦學(xué)水平有著積極的作用。

1)面向市場(chǎng)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)說明，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相一致。學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，才能順利走上工作崗位。因此，我國高職院校須面向市場(chǎng)辦學(xué)，主動(dòng)研究市場(chǎng)，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新崗位的涌現(xiàn)，以及新技術(shù)、新材料、新工藝等情況，以市場(chǎng)需求為前提設(shè)置專業(yè)，以崗位要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

第3篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)淺析

1.給師生帶來真實(shí)感的教學(xué)體驗(yàn)

平面的景觀設(shè)計(jì)碰撞上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，便誕生了具有三維渲染的景觀設(shè)計(jì)方案。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，即運(yùn)用相關(guān)技術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目進(jìn)行三維建模，按照景觀規(guī)劃方案對(duì)項(xiàng)目建模進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)和施工。將原本平面的規(guī)劃設(shè)計(jì)3D化，可以實(shí)地模擬各種施工方案、施工程序，在一次次模擬中對(duì)比，以確定最適合此次景觀設(shè)計(jì)的方案和程序、確定施工工程中具體的施工計(jì)劃和注意事項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中遇到困惑和疑問，而老師又顧及不上的時(shí)候，容易陷入思維的誤區(qū)，個(gè)人發(fā)展停滯不前。由于自身發(fā)展的需要，學(xué)生在設(shè)計(jì)方面確實(shí)需要一個(gè)能大量獲取信息的渠道，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基本滿足了師生發(fā)展的需要。三維建模的操作和展示更加真實(shí)、具有知覺的直觀性，能有效提高師生溝通的效率，節(jié)約交流成本，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提高設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度和計(jì)算效率

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)表達(dá)上的關(guān)鍵技術(shù)是三維實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。龐大的數(shù)據(jù)庫便于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地度量項(xiàng)目的工程量和施工時(shí)間，衡量工程的成本、費(fèi)用、收益，進(jìn)而提升項(xiàng)目預(yù)算的精準(zhǔn)度和效率。虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫為現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)提供了諸如工程實(shí)料、材料樣板、環(huán)境設(shè)施、構(gòu)造做法等后臺(tái)數(shù)據(jù)支持，針對(duì)建模對(duì)象提供詳細(xì)的圖片、文字、模型等全面信息，學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫可以隨時(shí)調(diào)查到類似的設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)技巧，對(duì)景觀設(shè)計(jì)的效果、材料、用法等有了更為深刻的認(rèn)知。虛擬數(shù)據(jù)庫資料翔實(shí)、精度令人驚艷，可以快速為各項(xiàng)管理人員提供需要的信息。學(xué)生可以根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把握項(xiàng)目成本、造價(jià)，以挑選合適的用工材料。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了可靠、準(zhǔn)確的依據(jù)，將虛擬和現(xiàn)實(shí)很好地交融，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)能力。

3.增進(jìn)師生之間的友好交流

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建起師生之間可視化交流的廣闊平臺(tái)，師生間的正常交流因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)的存在而變得異常便捷流暢。那些原本晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語溝通，因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的可視化優(yōu)勢(shì)，而變得清晰明朗，師生之間溝通的成本大大降低、效率有效提升。當(dāng)學(xué)生需要完成一項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)的規(guī)劃時(shí)，教師可以根據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)為學(xué)生示范搭建3D模型，由學(xué)生借鑒參考。在此三維模型的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以參考前人的設(shè)計(jì)案例和個(gè)人對(duì)建筑基地的主觀考量，根據(jù)建筑基地的主要環(huán)境考察資料，去創(chuàng)作能夠發(fā)揮自己設(shè)計(jì)理念的景觀設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生思維上的困惑時(shí)，可以隨時(shí)咨詢代課老師，交流自己在設(shè)計(jì)過程中的所思所想，老師也可以針對(duì)3D模型提出建設(shè)性的改進(jìn)建議，師生之間的交流基本無甚障礙。師生彼此之間進(jìn)行思維火花的碰撞，磨合之下誕生了更具有創(chuàng)意和思想的景觀設(shè)計(jì)作品。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)淺析

1.課程程序設(shè)計(jì)難

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只有滲透在信息系統(tǒng)的各個(gè)方面，改變傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的人機(jī)交互模式，使之達(dá)成以用戶為中心的系統(tǒng)，才能真正實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與信息系統(tǒng)的溝通應(yīng)用還存在一些技術(shù)上的難題。為了更好地將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，首先需要設(shè)置相應(yīng)的課程程序設(shè)計(jì)。圖形的虛擬環(huán)境搭建是程序設(shè)計(jì)的第一步，這就要求完成三維模型的構(gòu)建。三維建模十分復(fù)雜，我們很多時(shí)候是在享受前人千萬次失敗后的成果，沒有真實(shí)體會(huì)個(gè)中艱辛。三維建模是圖形渲染技術(shù)向真實(shí)化過渡的必要過程，真實(shí)世界的幾何何其復(fù)雜，要一點(diǎn)一滴還原為立體的模型?，F(xiàn)如今的模型建構(gòu)基本是人工繪制，如此便需要高薪聘請(qǐng)行業(yè)精英人才前來為課程進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)和模型構(gòu)建的費(fèi)用自然是驚人的，卻是必要的產(chǎn)前投入。就園林景觀設(shè)計(jì)而言，一年四季園林景觀的風(fēng)景面貌大相徑庭，為了便于我們更人性化地設(shè)計(jì)景觀，就需要錄入一年四季不同的風(fēng)景信息。如何編寫VR程序以體現(xiàn)景觀的季節(jié)性，是VR程序設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。

2.教學(xué)硬件支持難

有程序，也得硬件支持。各種外部設(shè)備，都是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用專業(yè)不可或缺的道具，比如戴在頭上的立體顯示器、立體投影儀、空間定位器、高精度的數(shù)據(jù)手套，這些每一樣都價(jià)格不菲。為了完成復(fù)雜的三維模型展示，更是需要高性能的圖形軟件，高校若是提供全套的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)硬件支持，前期必定是投入大于產(chǎn)出,一定時(shí)間內(nèi)看不到明顯的收益。這樣的經(jīng)濟(jì)投入對(duì)于任何高校都是一筆不小的支出，而且在教學(xué)初期這樣的設(shè)備安裝也是較大的工作量，經(jīng)濟(jì)與人力的消耗性支出不可小覷。另一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用，需要大量翔實(shí)的數(shù)據(jù)作為支撐。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與Internet結(jié)合，搭建起信息溝通的平臺(tái)，才能獲得信息資源最大化。這樣的巨型數(shù)據(jù)庫是教學(xué)的知識(shí)庫，是學(xué)生探索知識(shí)的海洋，更是軟件支持的重頭戲。進(jìn)行精確數(shù)據(jù)分析的前提便是龐大的數(shù)據(jù)庫信息。在景觀設(shè)計(jì)中，必須搭建3D模型，而各3D模型需要多個(gè)面去豐滿，諸如側(cè)面圖、俯視圖、仰視圖等。為達(dá)到接近理想化的模擬效果，需要計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)大的計(jì)算功能，這對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件壓力也是十分巨大的。綜合分析，普通硬件支持和軟件支持需要高昂的費(fèi)用投入、需要人力物力的各項(xiàng)支持，其花費(fèi)的時(shí)間和金錢不可輕易計(jì)量。

3.技術(shù)教學(xué)推廣難

技術(shù)的推廣從來都是需要人力的大量投入。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校課堂教學(xué)中，尚屬于高端的陽春白雪般的技術(shù)，故而對(duì)專業(yè)水平和計(jì)算機(jī)水平要求較高。但綜合目前各高校的教師能力分析來看，各高校老師只能簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的知識(shí)不甚了解。在運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，由于自身能力受限，很難較好地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于課堂教學(xué)中，無法傾力傳授學(xué)生。無形中課堂的授課質(zhì)量也會(huì)下降，課堂氣氛必然不甚活躍，影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收程度。另外，當(dāng)老師不甚了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，就會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，減少三維建模的課堂教學(xué)與體驗(yàn)，影響課堂原有的教學(xué)水平，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)課件和教具的極大資源浪費(fèi)。除此之外，更是極大程度制約了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在各高校的應(yīng)用推廣和發(fā)展進(jìn)程。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.課程項(xiàng)目分析

事必躬親，方得深淺。景觀設(shè)計(jì)虛擬項(xiàng)目的第一步便是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這就要求學(xué)生實(shí)地考察項(xiàng)目的原始地貌、周圍環(huán)境，認(rèn)真分析項(xiàng)目進(jìn)行的有利和不利因素，做出盡可能具體的項(xiàng)目可行性分析。但現(xiàn)實(shí)生活中，受到種種因素的制約，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往沒有施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，只能通過老師的描述和前人的案例自由發(fā)揮，頗有點(diǎn)隨心所欲、不切實(shí)際的感覺。這般脫離實(shí)際的思維跳躍，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目可行性的判斷和分析。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給予了學(xué)生這樣的“實(shí)地考察”的機(jī)會(huì)，類似3D游戲般，有一個(gè)交互式的界面，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、構(gòu)思。學(xué)生可以近距離仿真般接觸想知道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以借此考察項(xiàng)目基地的實(shí)地環(huán)境、進(jìn)行環(huán)境分析、項(xiàng)目評(píng)判，了解項(xiàng)目周圍的地域文化、交通情況、聚居人群、風(fēng)土人情，能夠更加系統(tǒng)全面地對(duì)課程項(xiàng)目進(jìn)行合理的分析。

2.設(shè)計(jì)方案規(guī)劃

謀事在人、成事在天。項(xiàng)目進(jìn)行中的關(guān)鍵便是設(shè)計(jì)方案規(guī)劃。在此階段，需要確定景觀項(xiàng)目的定位和定量，需得學(xué)生細(xì)致準(zhǔn)確地描述景觀項(xiàng)目的布局。諸如，景觀項(xiàng)目的平面圖、剖面圖、立體圖、效果圖和局部效果圖。每一處小景、每一處大景，都有著細(xì)致全面的展示。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生仿佛置身景觀項(xiàng)目場(chǎng)地空間內(nèi)部，在3D模型中體驗(yàn)實(shí)際操控景觀布局的。學(xué)生不斷調(diào)整景觀布局設(shè)置，大到整體布局框架、小到內(nèi)部裝飾擺設(shè)、具體到顏色造型的調(diào)整，細(xì)致觀察每一次布局，再進(jìn)行精密的視覺效果對(duì)比分析，可以觀察到最適合整體設(shè)計(jì)方向的規(guī)劃方案。長此以往的虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。對(duì)于靠山別水的別墅，在景觀設(shè)計(jì)上追求品位和質(zhì)感，就可以根據(jù)3D建模規(guī)劃別致的美感，在視覺上突破創(chuàng)新，以迎合客戶的喜好，為以后實(shí)際工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.施工圖設(shè)計(jì)

施工圖設(shè)計(jì)，便是將粗放的方案規(guī)劃落于細(xì)節(jié)。如果說方案規(guī)劃考慮的是布局，那么施工圖設(shè)計(jì)便是考慮如何達(dá)到這樣的布局。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將原本二維、平面的施工圖升級(jí)為三維、立體的實(shí)體。在施工圖設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，感受VR在設(shè)計(jì)繪圖上的無限魅力。在景觀設(shè)計(jì)施工中，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以高度仿真景觀植物的空間組合，對(duì)景觀植物的種類和植株大小、種植位置進(jìn)行周密計(jì)劃，確定景觀范圍，以此完成整個(gè)3D規(guī)劃里的縱面景觀展示。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)美學(xué)觀念和客戶的需求偏好，不斷調(diào)整景觀的整體布局、擴(kuò)大或縮小植物的種植范圍，變換種植物種的品類組合、調(diào)整植物種植的適當(dāng)間距，以期達(dá)到最佳的生態(tài)效益和景觀效果，美化景觀設(shè)計(jì)的空間形態(tài)。不同的施工對(duì)象，需要考慮不同的施工效果，這些在平面上較為抽象的事物，3D化之后，在視覺上呈現(xiàn)出異常清晰的效果，對(duì)于施工設(shè)計(jì)百利而無一弊。

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，豐富了景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使景觀設(shè)計(jì)教學(xué)更加生動(dòng)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將真實(shí)的建筑、景點(diǎn)還原至教學(xué)課堂，使學(xué)生心生身臨其境之感，拉近了師生溝通的距離，提升了教學(xué)質(zhì)量，凸顯了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)強(qiáng)烈的交互性。但在各大高校實(shí)際教學(xué)中，囿于虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)、硬件支持和技術(shù)推廣的難度，無法最大限度地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，造成資源的浪費(fèi)。在此，呼吁各大高校增大對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)教育的投入，積極培訓(xùn)教職工，以期景觀設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展。

作者:林崇華 劉曌 單位:河北工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：景觀、景觀設(shè)計(jì)、景觀教育學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)體系，景觀設(shè)計(jì)教育學(xué)是一個(gè)完善的教育體系。景觀專業(yè)的起源和發(fā)展是基于現(xiàn)代化高度工業(yè)發(fā)展與城市人口不斷增長，世界正面臨著十分嚴(yán)峻的問題:那就是城市爆炸，自然環(huán)境和人為環(huán)境發(fā)展不平衡性。即使城市不斷像攤大餅一樣不斷向農(nóng)村和城鎮(zhèn)擴(kuò)張，依然滿足不了交通、居住和工業(yè)的發(fā)展。而環(huán)境的破壞更為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的誕生提出了新的挑戰(zhàn)。為了可持續(xù)、健康的發(fā)展，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和諧相處，即使開發(fā)也要與大地景觀相融合、與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。人類社會(huì)的未來，由于人口迅猛增長和對(duì)自然資不斷增長的威脅。那就鑄要有一種與自然系統(tǒng)、演變進(jìn)程和人類社會(huì)發(fā)展的需要協(xié)調(diào)的特殊的專業(yè)方向。我們現(xiàn)在已經(jīng)在實(shí)際工作中找到了，它就是LANDSCAPE ARCHITECTURE(L. A.)。環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

這個(gè)專業(yè)在18世紀(jì)以前，是從歐洲13世紀(jì)的造園術(shù)發(fā)展而來的。到了19世紀(jì)，這種新的專業(yè)(L.A)的名稱.是由美國Landscape Architects之父，F(xiàn). L. Olmsted(奧爾姆斯特德)在1858年提出來的，專業(yè)的核心應(yīng)是“城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程”和“園林藝術(shù)”。

一．景觀基本的含義和相關(guān)概念

學(xué)科的含義:“這是一門多學(xué)科的綜合性科學(xué)，并正不斷發(fā)展年輕學(xué)科。其涉及領(lǐng)域關(guān)系到土地利用、自然資源的經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)地區(qū)的發(fā)展與變遷、大地生態(tài)、城鎮(zhèn)和大都會(huì)的景觀?！?/p>

景觀：景觀指生態(tài)、技術(shù)和文化進(jìn)程在某一點(diǎn)上的反映，其內(nèi)容包含以下含義：例如荒原是自然景觀，城郊是郊區(qū)景觀，內(nèi)城是城市景觀。

景觀設(shè)計(jì)師：從事土地使用和室外設(shè)計(jì)的行業(yè)，項(xiàng)目類型和規(guī)模如下：全球景觀管理、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、區(qū)域景觀規(guī)劃、開放規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的社會(huì)和行為特性、景觀施工和設(shè)施運(yùn)營。

景觀行業(yè)：在管理、規(guī)劃和設(shè)計(jì)自然和文化景觀時(shí)結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的行業(yè)。

景觀設(shè)計(jì)：創(chuàng)造有回應(yīng)式、有意義、可持續(xù)和可再生的景觀。

景觀生態(tài)：這門科學(xué)認(rèn)為景觀學(xué)中最重要核心內(nèi)容。各個(gè)要素相互交織形成了復(fù)雜的交互式整體，整體極其部分在功能和表現(xiàn)上有機(jī)結(jié)合，所有的部分和整體都在變化，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡沒人只是其中一部分。概念綜述，探討以景觀設(shè)計(jì)師決策的視角以及對(duì)完美看待、管理和設(shè)計(jì)景觀構(gòu)成影響的種種問題。景觀的含義介紹了多種認(rèn)識(shí)方法，通過這些方法我們可觀察和歸納出景觀的內(nèi)涵。

二．景觀設(shè)計(jì)教育

當(dāng)前一些人仍認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)，本文詮釋了其概念的不同，貫穿一個(gè)主題，即L.A.是一個(gè)交叉學(xué)科。任何廣義藝術(shù)學(xué)，甚至筑學(xué)是不能把L.A.包含在內(nèi)的。建筑專業(yè)是用無生命的材料來進(jìn)行設(shè)計(jì)的藝術(shù)和科學(xué)的綜合學(xué)科。景觀學(xué)專業(yè)是用有生命的植物群落、地質(zhì)景觀原貌有關(guān)的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的藝術(shù)和科學(xué)的綜合學(xué)科，顯然是不能互相替代的。

正如一位城市園林規(guī)劃師，如果不掌握3 000種以上植物，是難以勝任主持總體規(guī)劃這項(xiàng)工作的。相當(dāng)于一位景觀專業(yè)培訓(xùn)出來的設(shè)計(jì)師，如果不懂空間管理，不能從規(guī)劃的角度、區(qū)域生態(tài)的出發(fā)點(diǎn)去思考解決問題，是不能勝任景觀規(guī)劃專業(yè)的。如果請(qǐng)一位沒有學(xué)過植物學(xué)的建筑師、規(guī)劃師或美術(shù)師來主持這項(xiàng)工作。那么，除了在平面上勾勒出鋪裝和綠化也別無工作可設(shè)計(jì)了。

景觀園林師主持、承擔(dān)總體性工作。這就為培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)性人才提供了依據(jù)。教育學(xué)的理論及繼續(xù)教育上的轉(zhuǎn)型，只有這樣才能推動(dòng)未來的設(shè)計(jì)者，向著可持續(xù)和可再生方向發(fā)展。景觀是多種因素共同作用下創(chuàng)造性的整體反映。 “受到真正的教育意味著悟性的深化，而不是信息的累加；意味著對(duì)人類極其問題理解清晰、透徹，并寄予同情。”――諾曼?文參特?皮爾

為深化悟性，并促進(jìn)“對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的透徹、清晰的理解，高等教育必須教育學(xué)生，使其思維不局限與科學(xué)“范圍”，更要幫助他們打開視野，成為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系。將所學(xué)知識(shí)和相關(guān)其他信息串聯(lián)起來，系統(tǒng)分析。其他專業(yè)學(xué)生必須跨越本專業(yè)界限，超越狹隘和片段思維，系統(tǒng)、聯(lián)系、再生的眼光理解本專業(yè)。

三．景觀設(shè)計(jì)的前景

二戰(zhàn)以后，這景觀學(xué)科迅速發(fā)展，工作領(lǐng)域也越來越大，包括城鎮(zhèn)的規(guī)劃、擴(kuò)建、改建，國家天然公園、森林、綠地、廣場(chǎng)和工業(yè)區(qū)等建設(shè)工作。德國，20世紀(jì)30年代，這次行業(yè)從事全國高速公路綠地系統(tǒng)的規(guī)劃。荷蘭還從事圍海造園林綠地的工作，現(xiàn)在還從事城市，建設(shè)工作。就現(xiàn)在景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來分析，美國依然是目前國際化景觀發(fā)展最發(fā)達(dá)的地區(qū)。中國、英國等其他國家也都有各自的偏重點(diǎn)。但景觀設(shè)計(jì)總體前景使我們經(jīng)過嚴(yán)密思考又回到了科學(xué)體系闡釋的起點(diǎn)。社會(huì)需求是全球體系漸趨發(fā)展和人類需要的最終依賴的決定力量。設(shè)計(jì)生態(tài)性質(zhì)號(hào)召景觀管理、規(guī)劃和設(shè)計(jì)行業(yè)緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)的生態(tài)環(huán)境，再造豐富的自然景觀以及人文景觀。相應(yīng)的景觀高科技的研究、引進(jìn)，數(shù)字化景觀，人與自然的對(duì)話呼吁相關(guān)行業(yè)應(yīng)用新興的設(shè)計(jì)方法、工具和技術(shù)的發(fā)展。

四．結(jié)論

當(dāng)代的城市景觀的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代，在人們的審美觀念泛化的情況下，現(xiàn)代景觀的核心是創(chuàng)新與求變，景觀教育產(chǎn)業(yè)也要符合辯證法的發(fā)展觀點(diǎn)的。這一學(xué)科是以“生物、生態(tài)學(xué)科”為主，并與其他非生物學(xué)科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學(xué)、歷史和文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科。它的基礎(chǔ)知識(shí)包括地質(zhì)學(xué)、自然地理、氣象等自然科學(xué)，植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué);園藝學(xué)、林學(xué)等科學(xué);以及文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科相綜合的系統(tǒng)工程學(xué)科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公園等地形地貌設(shè)計(jì)，道路一直到現(xiàn)代整個(gè)大城市園林綠地系統(tǒng)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)，大地生態(tài)的保護(hù)、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃;同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代尖端科學(xué)技術(shù)，如航測(cè)遙感技術(shù)和衛(wèi)星遙感技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。

景觀行業(yè)教育發(fā)展應(yīng)盡可能地從其它學(xué)科的引入分析和研究中，特別是符合時(shí)展需要的藝術(shù)中汲取新的表達(dá)語言以充實(shí)自身，對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行思考。巨匠的腳步使城市景觀向前發(fā)展，接著卻是長時(shí)間的倒退。（環(huán)境的嚴(yán)重破壞）作為新型行業(yè)的發(fā)展，以一種具有更符合時(shí)代的發(fā)展的一面登上了歷史的舞臺(tái)。在現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)、城市建設(shè)、能源工程、文通工程、礦山工程及軍事工程等都應(yīng)滿足景觀固有的發(fā)展規(guī)律和依據(jù)。

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第5篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì);三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)也有很長一段時(shí)間,但大多僅限于二維圖形制作,三維軟件大多是在設(shè)計(jì)結(jié)束后進(jìn)行效果圖制作時(shí)才參與進(jìn)來,即目前的設(shè)計(jì)仍是在二維的平面中設(shè)計(jì)三維的空間實(shí)體。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步,三維軟件的發(fā)展成熟,目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計(jì)從二維圖紙進(jìn)入到三維空間,而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計(jì)中各個(gè)過程的要求,該文主要對(duì)三維軟件在園林景觀設(shè)計(jì)中參與輔助的各項(xiàng)過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡(jiǎn)介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展,已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間,并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園,而是擴(kuò)大到城市環(huán)境、風(fēng)景保護(hù)區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域,涉及人類生活的各個(gè)方面。自從19世紀(jì)下半葉,美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng),第一個(gè)把自己的職業(yè)稱為風(fēng)景園林師(landscape architect),自此園林?jǐn)U大到城市整體綠化的范疇,逐漸形成一門獨(dú)立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科,并標(biāo)志現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的建立[1]。概括的說,園林就是在一定地域,運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段,通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑,創(chuàng)造出一個(gè)供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional),即三維圖形。顯示3D圖形,實(shí)際是在平面里顯示三維圖形,形成立體感。計(jì)算機(jī)屏幕是平面二維的,人們之所以能欣賞到真如實(shí)物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯(cuò)覺。而三維制作就是在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的世界,設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對(duì)象的形狀尺寸建立模型以及場(chǎng)景,并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場(chǎng)景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實(shí)性和無限的可操作性,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)概況及存在問題

中國是一個(gè)園林歷史十分悠久的國家,無論是在園林植物的選育、栽培,還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色,對(duì)世界產(chǎn)生了重大影響,被譽(yù)為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3],是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一,但由于多種多樣的原因,我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚,在很多方面存在欠缺和不足,所以應(yīng)當(dāng)充分了解、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段,主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖、效果圖、立面圖等,當(dāng)CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后,因其標(biāo)準(zhǔn)化、高效化等多方面的優(yōu)勢(shì),人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖中使用CAD軟件來進(jìn)行制圖,并且在各種設(shè)計(jì)行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設(shè)計(jì)制圖的軟件,因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)立體的物體景觀,因此往往會(huì)造成在平面布局設(shè)計(jì)時(shí)忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系,而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美,而實(shí)際中卻十分古怪的設(shè)計(jì),更有些初學(xué)者會(huì)設(shè)計(jì)出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設(shè)計(jì)形象不具像

由于在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)看到的僅是平面圖標(biāo),其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象,更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系,而由于腦中并未對(duì)實(shí)體形象進(jìn)行深入、認(rèn)真的思考,在畫透視效果圖時(shí),僅按照好看美觀來繪制,而根本脫離了自己在平面設(shè)計(jì)的位置關(guān)系,這樣就造成了在平面設(shè)計(jì)時(shí)看似很好的搭配,在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實(shí)現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時(shí)不便

由于沒有形成真實(shí)完整的空間實(shí)體,傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進(jìn)行展示,并且由于手繪方式自身的特性局限,造成了大多僅能展示一部分的視點(diǎn)視域,且需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而且當(dāng)設(shè)計(jì)有一點(diǎn)改動(dòng)時(shí),這些原來繪制的圖畫將會(huì)完全失效,全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計(jì)中,景觀設(shè)計(jì)師完全通過手繪圖來表達(dá)其設(shè)計(jì)理念,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又難于修改,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,三維軟件的成熟,園林設(shè)計(jì)的過程可以與三維軟件相結(jié)合,通過讓計(jì)算機(jī)輔助分析,一邊觀察、感受設(shè)計(jì)效果,一邊進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和修改,這樣的設(shè)計(jì)方式有許多優(yōu)勢(shì)。

3.1通過三維建模準(zhǔn)確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場(chǎng)景,并在場(chǎng)景中進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì),可以準(zhǔn)確而直觀的看到所設(shè)計(jì)的物體與環(huán)境的比例是否合適,地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然,并且可以以人體模型為參照,對(duì)比體量的合理性,乃至進(jìn)行準(zhǔn)確的尺度設(shè)定。這樣就會(huì)讓在平面設(shè)計(jì)里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計(jì)充分地暴露出來,使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確,達(dá)到“比例與尺度”這一園林設(shè)計(jì)的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設(shè)計(jì)確定物體的設(shè)計(jì)位置,通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計(jì)的重點(diǎn)優(yōu)勢(shì),對(duì)于園林來說山水地形、植物、建筑,是重中之重且不可或缺的要素,平面設(shè)計(jì)由于受到本身特性的局限,在實(shí)體設(shè)計(jì)上明顯先天不足[4],而三維輔助設(shè)計(jì)就可以很好地解決這一問題。通過三維建?？梢源_定物體的空間具體形態(tài),并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧,還可以進(jìn)行具體修改,避免了平面與立體的相互獨(dú)立與沖突。

3.3以現(xiàn)實(shí)游人視角觀察分析

無論是園林設(shè)計(jì),還是環(huán)境設(shè)計(jì),其根本目的都是為人服務(wù),設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)考慮的是人的感受,脫離了具體使用人的設(shè)計(jì)一定無法成為一個(gè)成功的設(shè)計(jì),而平面設(shè)計(jì)站的角度是平面的,沒有從游人的角度來思考問題,這樣的設(shè)計(jì)方法往往造成不知所云的局面,如一個(gè)以鳳凰圖案為總體布局,總體立意是鳳凰,并且以鳳凰為名的廣場(chǎng),卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場(chǎng)景中,設(shè)計(jì)人員可以在設(shè)計(jì)時(shí)以游人的視角進(jìn)行觀察,看所設(shè)計(jì)的景觀是否與思考中的效果相同,其高低、位置對(duì)游人是否有不方便的影響,其設(shè)計(jì)思想從游人角度是否可以理解,這種設(shè)計(jì)不僅是對(duì)設(shè)計(jì)方式上的改進(jìn)和優(yōu)化,更主要的是在設(shè)計(jì)理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計(jì)理念,從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計(jì)。

第6篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；新技術(shù)運(yùn)用；農(nóng)村城市化建設(shè)

中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引 言

城市規(guī)劃建設(shè)是百年大計(jì)，關(guān)系到城市的未來。城市規(guī)劃是一定時(shí)期內(nèi)城市發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，是城市建設(shè)的綜合部署，也是城市建設(shè)的管理依據(jù)。城市規(guī)劃的目的是在全面研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)城市的歷史和自然條件，確定城市的性質(zhì)和規(guī)模及各部分的組成，合理選擇這些組成部分的用地，加以全面組織和合理安排，使之各得其所、互相配合，為生產(chǎn)生活創(chuàng)造良好環(huán)境。

1、概況

某居住區(qū)位于某市，屬于農(nóng)村城市化建設(shè)用地。隨著城區(qū)的開發(fā)建設(shè)，該基地將建設(shè)成為一個(gè)高檔次的住宅區(qū)和具有完善公共服務(wù)配套設(shè)施的生活基地。其地塊價(jià)值大大提高，可持續(xù)發(fā)展進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

2、規(guī)劃特色

隨著人們生活水平的提高，建設(shè)一個(gè)具有現(xiàn)代氣氛濃厚的、智能化的、配套完善的高品質(zhì)社區(qū)，才能充分滿足現(xiàn)代人們對(duì)健康的生活追求。

作為現(xiàn)代化城市住區(qū)，本居住區(qū)在規(guī)劃之初，即提出了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，把小區(qū)住宅、環(huán)境等作系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。 采用“鄰里中心+街區(qū)商業(yè)”的指導(dǎo)思想，“鄰里中心”即強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化建設(shè)“以人為本”，突出“家庭”和“鄰里”。具有濃厚東方色彩，在每個(gè)居住密集區(qū)建“鄰里中心”，每個(gè)“鄰里中心”集文化、娛樂、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和便民服務(wù)于一體，為方圓1公里內(nèi)的居民提供日常生活中的所有服務(wù)。 “鄰里中心”建筑具體功能可以是：一樓有銀行、郵局、書店、超市、中外快餐和各式電器；二樓是各類品牌專賣店；三樓是社區(qū)的文化娛樂活動(dòng)中心，電影院、閱覽室、旱冰場(chǎng)、保齡球、游樂場(chǎng)、音樂茶座和書畫廊；四樓為醫(yī)療中心。附樓：菜市場(chǎng)和大酒店。樓后陽光草坪、網(wǎng)球場(chǎng)和操場(chǎng)；周邊有小學(xué)和幼兒園，功能一應(yīng)俱全。

規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)為滿足生活需求的同時(shí)提高生活的品質(zhì)我們提出了“三個(gè)建設(shè)”，即：

（1）建設(shè)成一個(gè)具有現(xiàn)代氣氛濃厚的、智能化的、配套完善的高品質(zhì)社區(qū)，充分滿足人們現(xiàn)代的、人性的、健康的生活要求。更好的滿足人們的追求。

（2）建設(shè)一個(gè)與自然相互交融的、生態(tài)化的、層次分明的空間環(huán)境，充分滿足人們熱愛自然、親近自然、與自然和諧共生的內(nèi)心愿望。

（3）建設(shè)一個(gè)人文氣息濃郁的、藝術(shù)化的、豐富多彩的理想空間，充分滿足人們渴求知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的精神追求。

3、總體布局

規(guī)劃兼顧區(qū)位性與方便性，形成設(shè)施齊全，功能多元的新型完善社區(qū)。總體布局以綠化空間和步行空間作串聯(lián)，功能作線索，道路作構(gòu)架，人文地域文化作靈魂，鋪敘全區(qū)的空間秩序。形成“一心二軸；一環(huán)五區(qū)”的整體結(jié)構(gòu)框架。

“一心”以社區(qū)中心公共服務(wù)設(shè)施為主形成的鄰里中心。包含業(yè)委會(huì)、居委會(huì)、老年活動(dòng)中心，醫(yī)務(wù)室等社區(qū)服務(wù)設(shè)施，主要滿足社區(qū)日常的生活需要。

“二軸”是整個(gè)城市的形象軸線，濃厚的商業(yè)氛圍和高人氣相互促進(jìn)，不斷提升該地塊的商業(yè)價(jià)值。社區(qū)級(jí)商業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施成為整個(gè)社區(qū)的生活休閑軸，其功能更多的為居住在這個(gè)社區(qū)的居民提供更加舒適、安全、健康、文明的生活環(huán)境。

“一環(huán)”——指步行帶沿環(huán)狀車行主路一側(cè)布置，盡量實(shí)現(xiàn)人車分流，減少相互干擾，同時(shí)結(jié)合景觀設(shè)計(jì)，布置景觀節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)處處有景，戶戶賞綠的均好性。

“五區(qū)”——將小區(qū)分為五個(gè)組團(tuán)片區(qū)，便于組團(tuán)式開發(fā)和管理。

3、綠化景觀規(guī)劃布局

居住社區(qū)更同時(shí)考慮人的視野，采用短板高層整體布局，設(shè)計(jì)合理的全景觀的通透性、均好性、多樣性、協(xié)調(diào)性兼顧的優(yōu)質(zhì)社區(qū)。讓住戶共享小區(qū)的綠地、景觀，做到處處見綠、窗窗有景。

此次規(guī)劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)精致生活情調(diào)，又融建筑和居住為一體的整合景觀，無限接近自然、以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。通過社區(qū)建筑、入口、街景、景觀、小品以及近人的尺度感傾心營造了一個(gè)溫馨、和諧、典雅、富于趣味性的現(xiàn)代風(fēng)情居住區(qū)。豐富多樣的四季植物景觀和流暢的線狀水景、以及休閑的戶外空間是景觀的特色，空間規(guī)劃清楚并極有層次感，從景觀線到空間、休憩花園、游樂場(chǎng)地都合理地安排于小區(qū)內(nèi)，意在為居住者創(chuàng)造一種明快、豐富而多層次的戶外空間結(jié)構(gòu)，提供一種健康休閑的居住氛圍，使人感覺到生活的情趣。景觀從室外延續(xù)到室內(nèi)，與建筑現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔的風(fēng)格相呼應(yīng)——不僅僅是戶外色彩豐富、形式多樣的園林，也不僅僅是頗具小資情調(diào)的豪華家園，大自然的元素被引進(jìn)起居空間并成為建筑和生活的一部分。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的生活已逐漸從“謀生”的階段轉(zhuǎn)入“樂生”的階段，人們?nèi)找嬷匾暽畹馁|(zhì)量，對(duì)于居住的要求遠(yuǎn)不僅止于一個(gè)遮風(fēng)蔽雨的“蝸居”，而是愈來愈注重整體的環(huán)境質(zhì)量，因而住宅小區(qū)戶外綠化環(huán)境的塑造對(duì)于改善居民生活整體質(zhì)量，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代文明居住小區(qū)，提高居民購房吸引力起到相當(dāng)重要的作用。

本次規(guī)劃設(shè)計(jì)在整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)布局的基礎(chǔ)上，著意強(qiáng)調(diào)住宅小區(qū)整體綠化環(huán)境的塑造。首先，本規(guī)劃突破了以往一些規(guī)劃中小區(qū)綠化環(huán)境視為“邊角料”的零散無序觀象，而是指出一個(gè)“以人為本”的指導(dǎo)思想，將生態(tài)和諧理念作為綠化環(huán)境的整體宗旨，規(guī)劃充分考慮高層住宅大空間的優(yōu)勢(shì)，積極利用各種設(shè)計(jì)手段，在組團(tuán)中心形成大面積核心綠化景觀空間。同時(shí)考慮沿環(huán)路布置綠化景觀，充分融合到每一個(gè)住宅組群環(huán)境中，繼而營造出一個(gè)整體合諧可親，充滿詩情畫意的人居環(huán)境。

4、道路交通組織規(guī)劃

倡導(dǎo)“以人為本”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造良好的步行空間環(huán)境。規(guī)劃力求做到“人車分流”，人行步道和綠化軸線結(jié)合起來形成多廊道的空間結(jié)構(gòu)。同時(shí)，注重交通組織與小區(qū)入口對(duì)景營造的結(jié)合，將道路設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)空間、綠地空間與建筑空間相結(jié)合，共同塑造戶外空間景觀。

小區(qū)交通便利，四周均為城市規(guī)劃道路。

動(dòng)態(tài)交通規(guī)劃基本實(shí)現(xiàn)人車分流的道路交通系統(tǒng)。同時(shí)，又保證將道路設(shè)計(jì)與住區(qū)內(nèi)城市設(shè)計(jì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)景與轉(zhuǎn)折，以形成步移景移的空間變化。共同創(chuàng)造良好的內(nèi)外部空間景觀。

本規(guī)劃區(qū)道路實(shí)行分級(jí)設(shè)置的原則：主路、次路、宅間路。小區(qū)主路為環(huán)型設(shè)置，組團(tuán)內(nèi)部道路與主路道路相連；綠化步行主軸與每個(gè)組團(tuán)相通，以使綠化步行主軸內(nèi)步行道路與組團(tuán)內(nèi)部道路相通。一方面可以保證車行系統(tǒng)和步行系統(tǒng)相互獨(dú)立，自成體系；另一方面，車行和步行路線又可以直接與住戶相聯(lián)系。

靜態(tài)交通規(guī)劃也是本次規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要方面，適應(yīng)小汽車的日異增長，充分考慮停車場(chǎng)庫的安排。靜態(tài)交通規(guī)劃包括機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)庫的設(shè)計(jì)。根據(jù)居住區(qū)停車庫（場(chǎng)）設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，并結(jié)合設(shè)計(jì)要求，布置小區(qū)的機(jī)動(dòng)車停車共計(jì)約5059個(gè)（0.7個(gè)/戶）。地面的停車位共約1518個(gè)(約占總停車位的30%)，地下的停車位3541個(gè)(約占總停車位的70%)。主要方式是：

1）路邊停車：結(jié)合小區(qū)主路的周邊式布局，安排沿路停車位；

2）宅間停車：利用住宅組群之間的消極空間組織停車；

3）建筑底層架空停放：住宅底層全部架空停放或部分架空停放；

4）地下車庫：在中心綠地附近布置地下停車庫。

公共建筑的停車采取地面停放和地下停放兩種方式。機(jī)動(dòng)車及非機(jī)動(dòng)車的停車數(shù)量按照國家規(guī)范中等城市的有關(guān)要求。非機(jī)動(dòng)車?yán)谜啊氲叵率液凸写娣劈c(diǎn)存取。

5、 新技術(shù)的運(yùn)用

(1) 保溫隔熱墻體及樓地面、斷橋鋁合金中空玻璃門窗、鋁合金外遮陽卷簾、太陽能熱水系統(tǒng)的應(yīng)用，立體綠化系統(tǒng)的設(shè)置等科技措施的運(yùn)用。

(2) 雨水的回收，中水處理再利用系統(tǒng)，將處理后的水用于小區(qū)內(nèi)道路的灑水及綠化灌溉。

(3) 中央通風(fēng)換氣及除塵系統(tǒng)和戶內(nèi)垃圾處理設(shè)備的應(yīng)用，有效的減少了廢料的排放，使小區(qū)的生活環(huán)境達(dá)到可持續(xù)的發(fā)展。

（4）智能化：寬帶網(wǎng)入戶，智能物業(yè)管理主要體現(xiàn)在自動(dòng)化安全防范、自動(dòng)化控制與信息管理、交互式信息傳遞等三個(gè)方面。其中，交互式信息傳遞功能體現(xiàn)在通過寬帶上網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了家庭辦公、網(wǎng)上購物、語音與傳真服務(wù)、網(wǎng)上教育、股票操作、電視電話以及享受社會(huì)信息平臺(tái)提供的豐富多彩、貼切詳實(shí)的社區(qū)信息等。

結(jié)束語

第7篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】戶外廣告;城市建筑;人文景觀;城市環(huán)境

1.前言

城市是人們生活居住的共享空間，也是信息流通的巨大平臺(tái)。戶外廣告是城市的商業(yè)表情，也是城市的環(huán)境裝飾。理想的戶外廣告發(fā)展模式應(yīng)與城市的經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、環(huán)境發(fā)展程度協(xié)調(diào)同步且和諧互動(dòng)，呈正相關(guān)態(tài)勢(shì)。

作為戶外公共空間的商業(yè)傳播構(gòu)筑物，戶外廣告的形式美感，實(shí)際上既是城市環(huán)境形象的一部分，也是企業(yè)公眾形象和公共關(guān)系的一部分。通過戶外廣告規(guī)劃（包括空間規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃），使戶外廣告的發(fā)展與城市發(fā)展同步，讓戶外廣告的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)潛能同整個(gè)城市在文化和審美取向上有機(jī)結(jié)合起來，并使規(guī)劃的實(shí)施成為一個(gè)從法治到自律和自覺的行為過程，進(jìn)而成為社會(huì)普遍接受的習(xí)慣和定勢(shì)。

2.戶外廣告和城市環(huán)境和諧共存

戶外廣告不是城市的寄生物，它和城市是共生的關(guān)系。戶外廣告離不開城市環(huán)境，城市環(huán)境能映襯戶外廣告，雙方相互依附，共同發(fā)展。城市戶外廣告應(yīng)該與城市環(huán)境和諧共存、協(xié)調(diào)共生，協(xié)調(diào)是對(duì)戶外廣告在城市環(huán)境建設(shè)中所起作用的整體要求，是其生命之所在。戶外廣告與城市環(huán)境的協(xié)調(diào)性是指戶外廣告的尺寸、高度、色彩、鳳格，應(yīng)與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，還包括廣告的內(nèi)容與城市景觀及城市精神環(huán)境等內(nèi)在統(tǒng)一。

2.1戶外廣告景觀與城市建筑物、構(gòu)筑物等和諧共存

戶外廣告的個(gè)體設(shè)置應(yīng)與其背景等周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，使與其所依托的建筑物、構(gòu)筑物等媒介協(xié)調(diào)一致、渾然一體。具體來說，要考慮其設(shè)置與建筑造型、裝飾色調(diào)、周邊建筑、空間景觀的協(xié)調(diào)，講究美觀、整潔、和諧，達(dá)到整體美、和諧美。城市建筑藝術(shù)本身是一種綜合性的造型藝術(shù)，不僅要講究建筑與建筑之間的統(tǒng)一、變化與和諧，而且其他景觀如園林綠化、戶外廣告以及自然環(huán)境等與建筑也要相輔相成、和諧共存，以達(dá)到形、色、質(zhì)三者的統(tǒng)一。要努力改變一些城市的大街和建筑物淪為廣告商們的拼圖游戲場(chǎng)所的現(xiàn)象。戶外廣告具有強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，而城市市容環(huán)境是公共空間，要兼顧各方面的整體協(xié)調(diào)，規(guī)范

管理就迫在眉睫?，F(xiàn)代城市戶外廣告是城市環(huán)境的一個(gè)重要元素，它利用的是空間資源，依附的是建筑物，而且會(huì)隨著建筑物的變化而變化，有著時(shí)間上的長效性和景觀上的相容性的特點(diǎn)。這就要求戶外廣告要制訂設(shè)置布局方案，這個(gè)方案實(shí)行相對(duì)一個(gè)時(shí)期，過了這個(gè)時(shí)期需再進(jìn)行調(diào)整，使戶外廣告設(shè)施不斷與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)。合理地運(yùn)用高科技手段，是可以使戶外廣告設(shè)施不斷地與市容環(huán)境相互協(xié)調(diào)的。解決的辦法是在城市建筑的設(shè)計(jì)階段，城市規(guī)劃部門要求此區(qū)域的建筑設(shè)計(jì)要考慮戶外廣告的需要，這樣建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)總體考慮景觀、建筑和戶外廣告的總體和諧，給戶外廣告留下位置，或者將戶外廣告作為建筑的一部分統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2戶外廣告與城市人文觀和諧共存

戶外廣告是城市人文景觀的重要構(gòu)成要素，與其他城市景觀共處于城市大環(huán)境中，可豐富城市環(huán)境空間，體現(xiàn)城市品質(zhì)。現(xiàn)代化城市環(huán)境建設(shè)要求戶外廣告與其他街區(qū)人文環(huán)境之間也形成是相輔相成、和諧共生的關(guān)系。加快城市環(huán)境建設(shè)，必須積極推進(jìn)城市戶外廣告與其他城市人文景觀的新的融合。

戶外廣告的發(fā)展?fàn)顩r綜合體現(xiàn)一個(gè)城市人們的智慧與匠心、反映城市的精神風(fēng)貌和它所依托的街區(qū)環(huán)境和歷史信息。城市戶外廣告的設(shè)置，應(yīng)重視對(duì)歷史文脈的疏理整合及對(duì)現(xiàn)代文明的充分體現(xiàn)，切不能片面追求突出戶外廣告景觀自身，而使城市人文景觀受到破壞。應(yīng)把城市戶外廣告與城市其他景觀元素有機(jī)結(jié)合，綜合考慮城市戶外廣告景觀的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)戶外廣告景觀設(shè)計(jì)布局藝術(shù)化、風(fēng)格化。城市戶外廣告發(fā)揮地域文化特色，營造城市環(huán)境氣氛，激發(fā)人們熱愛家園、建設(shè)家園的熱情，不斷提升城市的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。

3.戶外廣告群和諧共存

戶外廣告往往并不孤立存在，戶外廣告群是指數(shù)量適當(dāng)、間距合理、美觀大方，不妨礙道路交通安全與暢通，并與其他城市景觀及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的戶外廣告整體。不同區(qū)域的戶外廣告群景觀因?yàn)榫哂胁煌墓δ苄再|(zhì)而呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。合理利用城市空間資源，發(fā)揮戶外廣告群景觀視覺形象的形式美特點(diǎn)，可使城市環(huán)境因數(shù)目繁多的戶外廣告設(shè)置更顯秩序美和韻律美，體現(xiàn)出戶外廣告相互之間的統(tǒng)一、變化與和諧。同一建筑物、構(gòu)筑物上的廣告牌、招牌須達(dá)到統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)格，前后一個(gè)面、上下一條線，形成戶外廣告群，其色彩應(yīng)與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，做到樣式新穎、用材講究、美觀大方，同時(shí)配備亮化設(shè)施。最大限度優(yōu)化戶外廣告與戶外廣告之間的位置關(guān)系、體量關(guān)系、色彩搭配關(guān)系，構(gòu)成空間的連續(xù)畫面，形成良好的城市景觀.處理好動(dòng)與靜、高與低、主與次、明與暗、傳統(tǒng)與時(shí)尚、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等不同因素的對(duì)應(yīng)與協(xié)調(diào)，形成優(yōu)美的戶外廣告群，營造城市環(huán)境現(xiàn)代戶外廣告景觀或體量巨大而畫面優(yōu)美、或數(shù)量繁多而羅列有序、或造型小巧而賞心悅目的美好視覺戶外廣告環(huán)境，讓廣告成為一道風(fēng)景，讓我們的生活豐富多彩。

以戶外廣告為主構(gòu)成的特定的城市景觀必須是一個(gè)完整的有機(jī)綜合體，破壞了景觀的完整性，就喪失了審美特征和審美價(jià)值。戶外廣告與城市環(huán)境的藝術(shù)組合需要體現(xiàn)自然美與人工美相結(jié)合、雙向交互式的和諧統(tǒng)一。戶外廣告與城市環(huán)境形成和諧、整體的形象，能促使人們心理、生理機(jī)制活躍起來，達(dá)到心曠神怡、安居樂業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊志育、樊震，《戶外廣告》，上海人民出版社，2003年8月第1版。

第8篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞園林設(shè)計(jì);三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

AbstractLandscape design combining with three-dimensional software was expounded.Through computer-aided analysis and design，interactive communication，uniform design method of spatial entities and the plane graph were formated. The spatial distribution from multi-angle analysis，the need for comprehensive function，artistic requirements，environmental conditions and other factors of the design advantage were described. The difference of the two-dimensional design and three-dimensional design in the analysis and changes were compared. Finally，the development prospect of landscape design from two-dimensional drawing to three-dimensional space was put forward.

Key wordslandscape design;three-dimensional production software;3D Max;SketchUp

計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)也有很長一段時(shí)間，但大多僅限于二維圖形制作，三維軟件大多是在設(shè)計(jì)結(jié)束后進(jìn)行效果圖制作時(shí)才參與進(jìn)來，即目前的設(shè)計(jì)仍是在二維的平面中設(shè)計(jì)三維的空間實(shí)體。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，三維軟件的發(fā)展成熟，目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計(jì)從二維圖紙進(jìn)入到三維空間，而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計(jì)中各個(gè)過程的要求，該文主要對(duì)三維軟件在園林景觀設(shè)計(jì)中參與輔助的各項(xiàng)過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡(jiǎn)介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間，并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園，而是擴(kuò)大到城市環(huán)境、風(fēng)景保護(hù)區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域，涉及人類生活的各個(gè)方面。自從19世紀(jì)下半葉，美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng)，第一個(gè)把自己的職業(yè)稱為風(fēng)景園林師(landscape architect)，自此園林?jǐn)U大到城市整體綠化的范疇，逐漸形成一門獨(dú)立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科，并標(biāo)志現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的建立[1]。概括的說，園林就是在一定地域，運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑，創(chuàng)造出一個(gè)供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional)，即三維圖形。顯示3D圖形，實(shí)際是在平面里顯示三維圖形，形成立體感。計(jì)算機(jī)屏幕是平面二維的，人們之所以能欣賞到真如實(shí)物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯(cuò)覺。而三維制作就是在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對(duì)象的形狀尺寸建立模型以及場(chǎng)景，并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場(chǎng)景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實(shí)性和無限的可操作性，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)概況及存在問題

中國是一個(gè)園林歷史十分悠久的國家，無論是在園林植物的選育、栽培，還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色，對(duì)世界產(chǎn)生了重大影響，被譽(yù)為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3]，是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一，但由于多種多樣的原因，我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚，在很多方面存在欠缺和不足，所以應(yīng)當(dāng)充分了解、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段，主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖、效果圖、立面圖等，當(dāng)CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后，因其標(biāo)準(zhǔn)化、高效化等多方面的優(yōu)勢(shì)，人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖中使用CAD軟件來進(jìn)行制圖，并且在各種設(shè)計(jì)行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設(shè)計(jì)制圖的軟件，因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)立體的物體景觀，因此往往會(huì)造成在平面布局設(shè)計(jì)時(shí)忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系，而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美，而實(shí)際中卻十分古怪的設(shè)計(jì)，更有些初學(xué)者會(huì)設(shè)計(jì)出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設(shè)計(jì)形象不具像

由于在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)看到的僅是平面圖標(biāo)，其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象，更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系，而由于腦中并未對(duì)實(shí)體形象進(jìn)行深入、認(rèn)真的思考，在畫透視效果圖時(shí)，僅按照好看美觀來繪制，而根本脫離了自己在平面設(shè)計(jì)的位置關(guān)系，這樣就造成了在平面設(shè)計(jì)時(shí)看似很好的搭配，在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實(shí)現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時(shí)不便

由于沒有形成真實(shí)完整的空間實(shí)體，傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進(jìn)行展示，并且由于手繪方式自身的特性局限，造成了大多僅能展示一部分的視點(diǎn)視域，且需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且當(dāng)設(shè)計(jì)有一點(diǎn)改動(dòng)時(shí)，這些原來繪制的圖畫將會(huì)完全失效，全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計(jì)中，景觀設(shè)計(jì)師完全通過手繪圖來表達(dá)其設(shè)計(jì)理念，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難于修改，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，三維軟件的成熟，園林設(shè)計(jì)的過程可以與三維軟件相結(jié)合，通過讓計(jì)算機(jī)輔助分析，一邊觀察、感受設(shè)計(jì)效果，一邊進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和修改，這樣的設(shè)計(jì)方式有許多優(yōu)勢(shì)。

3.1通過三維建模準(zhǔn)確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)，可以準(zhǔn)確而直觀的看到所設(shè)計(jì)的物體與環(huán)境的比例是否合適，地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然，并且可以以人體模型為參照，對(duì)比體量的合理性，乃至進(jìn)行準(zhǔn)確的尺度設(shè)定。這樣就會(huì)讓在平面設(shè)計(jì)里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計(jì)充分地暴露出來，使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確，達(dá)到“比例與尺度”這一園林設(shè)計(jì)的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設(shè)計(jì)確定物體的設(shè)計(jì)位置，通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計(jì)的重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于園林來說山水地形、植物、建筑，是重中之重且不可或缺的要素，平面設(shè)計(jì)由于受到本身特性的局限，在實(shí)體設(shè)計(jì)上明顯先天不足[4]，而三維輔助設(shè)計(jì)就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態(tài)，并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧，還可以進(jìn)行具體修改，避免了平面與立體的相互獨(dú)立與沖突。

3.3以現(xiàn)實(shí)游人視角觀察分析

無論是園林設(shè)計(jì)，還是環(huán)境設(shè)計(jì)，其根本目的都是為人服務(wù)，設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)考慮的是人的感受，脫離了具體使用人的設(shè)計(jì)一定無法成為一個(gè)成功的設(shè)計(jì)，而平面設(shè)計(jì)站的角度是平面的，沒有從游人的角度來思考問題，這樣的設(shè)計(jì)方法往往造成不知所云的局面，如一個(gè)以鳳凰圖案為總體布局，總體立意是鳳凰，并且以鳳凰為名的廣場(chǎng)，卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場(chǎng)景中，設(shè)計(jì)人員可以在設(shè)計(jì)時(shí)以游人的視角進(jìn)行觀察，看所設(shè)計(jì)的景觀是否與思考中的效果相同，其高低、位置對(duì)游人是否有不方便的影響，其設(shè)計(jì)思想從游人角度是否可以理解，這種設(shè)計(jì)不僅是對(duì)設(shè)計(jì)方式上的改進(jìn)和優(yōu)化，更主要的是在設(shè)計(jì)理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計(jì)理念，從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計(jì)。

3.4方便直觀的展示

景觀三維輔助設(shè)計(jì)從平面到立體，從圖紙到場(chǎng)景的一系列三維輔助設(shè)計(jì)過程，在設(shè)計(jì)結(jié)束后得到的不再是以往設(shè)計(jì)方式所產(chǎn)生的一張平面圖紙，而是有對(duì)比、有色彩、有質(zhì)感的一個(gè)完整仿真的三維場(chǎng)景，這樣無論是景點(diǎn)效果圖，還是整體鳥瞰圖，電腦都可以很好表現(xiàn)出來，并且還可根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)畫面的制作，及其3D引擎的自由的動(dòng)態(tài)空間。

4三維輔助設(shè)計(jì)流程

在進(jìn)行園林三維輔助設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐中，不同設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)過程不盡相同，但大體上有以下幾個(gè)步驟:

4.1基礎(chǔ)資料的調(diào)查和分析

主要任務(wù)是對(duì)要設(shè)計(jì)的地形、植被等各項(xiàng)條件進(jìn)行全面的了解，通過收集圖紙和其他材料，了解地形地貌特征，分析植物氣候條件、土壤類型，明確設(shè)計(jì)要求，使其設(shè)計(jì)建立在實(shí)際地形地貌等條件上。

4.2方案設(shè)計(jì)

對(duì)整體園林的用地進(jìn)行規(guī)劃或布置，并進(jìn)行立意的構(gòu)思，是采取探索性的的方法產(chǎn)生很粗略的框架。方案設(shè)計(jì)往往會(huì)做出多個(gè)方案，然后綜合比較分析，最終產(chǎn)生一個(gè)最優(yōu)秀的方案。

4.3CAD平面初步設(shè)計(jì)

在CAD軟件環(huán)境下進(jìn)行平面初步設(shè)計(jì)，園林設(shè)計(jì)圖主要是平面圖，但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來，所以此階段的設(shè)計(jì)不只是設(shè)計(jì)地形、建筑、植物等平面布局，同時(shí)也要考慮立體的景象。

4.4CAD導(dǎo)入三維軟件，在三維場(chǎng)景中初步建立場(chǎng)景環(huán)境

CAD是廣泛被使用的設(shè)計(jì)軟件，幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(CAD文件的存儲(chǔ)格式)的文件，可以導(dǎo)入如“3D Studio Max”，“SketchUp(草圖大師)”等軟件，將二維平面轉(zhuǎn)化為三維環(huán)境，在三維虛擬空間中初步建立場(chǎng)景環(huán)境，并把平面設(shè)計(jì)的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型，使之具體、清晰。

4.5二維與三維結(jié)合分析

通過觀察三維場(chǎng)景中的虛擬景觀(這里建議在Sketch-Up軟件環(huán)境中進(jìn)行)，可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關(guān)系，進(jìn)行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術(shù)的要求和環(huán)境的條件等因素，逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)修改。在這一過程中，圖紙改動(dòng)的工作量很大，如果是原始的圖紙，就會(huì)有很大麻煩，每一點(diǎn)改動(dòng)都意味著圖紙的重新繪制，所以電腦制圖的優(yōu)勢(shì)就十分明顯了。

4.6詳細(xì)更改設(shè)計(jì)平面圖并完善三維場(chǎng)景

這一步與第5步幾乎是在同一時(shí)間完成的，但為了強(qiáng)調(diào)分析的重要以及一邊分析一邊改進(jìn)的要點(diǎn)，所以寫成了兩步。在分析之后核對(duì)得出改進(jìn)的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析，一步步改進(jìn)，最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)分析的設(shè)計(jì)，換句話說就是已經(jīng)“建成并考察”的園林景觀設(shè)計(jì)了。

4.7綜合平面設(shè)計(jì)圖與三維場(chǎng)景進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖

由于三維場(chǎng)景的建立完善，設(shè)計(jì)人員已經(jīng)對(duì)所設(shè)計(jì)的園林景觀環(huán)境有了充分了解，并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確，所以豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑TArch”這個(gè)建立在CAD平臺(tái)上的設(shè)計(jì)軟件中繪制的話，可以利用“生成立面圖”這個(gè)功能直接產(chǎn)生出來。

4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動(dòng)畫等

不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣，統(tǒng)一軟件也有不同的渲染器(例如3D Max可以使用默認(rèn)渲染器、V-Ray渲染器、巴西渲染器等)，但是無論是什么軟件，其基本出圖方式都是一樣的，首先是調(diào)整視角，然后進(jìn)行光源等設(shè)置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動(dòng)態(tài)視角輸出的圖，則更有如現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的效果。

4.9進(jìn)行設(shè)計(jì)匯報(bào)

由于是多媒體的文件，既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件，更可以結(jié)合電腦的多媒體方式對(duì)業(yè)主進(jìn)行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場(chǎng)景，所以可以很直觀的展現(xiàn)給非專業(yè)人士的業(yè)主，這樣避免了傳統(tǒng)方式非專業(yè)人士難以理解的缺憾，讓業(yè)主可以充分理解設(shè)計(jì)并與設(shè)計(jì)人員交流，提出自己的想法，使設(shè)計(jì)能真正成為滿足業(yè)主需求的設(shè)計(jì)。

5常用三維軟件介紹

5.13D Max

3D Studio Max，簡(jiǎn)稱為3D Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。具有以下特點(diǎn):①功能強(qiáng)大，擴(kuò)展性好。3D Max建模功能強(qiáng)大，在角色動(dòng)畫方面具備很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，豐富的插件是一大亮點(diǎn)。②操作簡(jiǎn)單，容易上手。3D Max可以說是最容易上手的3D軟件。③與其他相關(guān)軟件配合流暢。是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫、渲染軟件，完全滿足制作高質(zhì)量動(dòng)畫、最新游戲、設(shè)計(jì)效果等領(lǐng)域的需要[5]。

5.2SketchUp

SketchUp是一個(gè)極受歡迎并且易于使用的3D設(shè)計(jì)軟件，官方網(wǎng)站將它比喻為電子設(shè)計(jì)中的“鉛筆”。它的主要賣點(diǎn)就是使用簡(jiǎn)便，人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用SketchUp創(chuàng)建的3D模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強(qiáng)烈推薦園林設(shè)計(jì)人員使用這款軟件，因?yàn)镚oogle Sketchup是一套直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)工具，其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達(dá)設(shè)計(jì)師的思想，而且完全滿足與客戶即時(shí)交流的需要，它使得設(shè)計(jì)師可以直接在電腦上進(jìn)行十分直觀的構(gòu)思，是三維建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。

6結(jié)語

設(shè)計(jì)是對(duì)未來的描繪，設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造未來的人，每個(gè)時(shí)代的軟件、硬件的技術(shù)發(fā)展進(jìn)步都對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作為21世紀(jì)信息技術(shù)時(shí)代的園林設(shè)計(jì)人員更應(yīng)該積極探索，通過新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，推進(jìn)園林設(shè)計(jì)的進(jìn)步。三維軟件在設(shè)計(jì)過程中的輔助與應(yīng)用是一種具有極大優(yōu)勢(shì)的新方法，應(yīng)大力推廣和應(yīng)用。

7參考文獻(xiàn)

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第9篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

共享型教學(xué)資源庫建設(shè)初探

文/陳?婷

摘?要：園林植物造景設(shè)計(jì)作為高職園林工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)園林行業(yè)植物景觀設(shè)計(jì)及綠化施工相關(guān)崗位的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)。本文嘗試通過對(duì)其共享型教學(xué)資源庫建設(shè)中建設(shè)目標(biāo)、資源庫共享共建途徑、資源庫特色內(nèi)容建設(shè)的探索，提出相關(guān)建議思路，以解決課程教學(xué)中因教材與素材落后、學(xué)習(xí)積極性不高、網(wǎng)絡(luò)資源利用率低等問題。

關(guān)鍵詞 ：高職教學(xué)?植物造景設(shè)計(jì)?教學(xué)資源庫

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)資源變得開放共享，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也正悄悄改變著人們的學(xué)習(xí)方式。

一、高職植物造景設(shè)計(jì)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的目標(biāo)

1.教學(xué)方式從教材講授向?qū)ｎ}實(shí)踐轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)方式應(yīng)轉(zhuǎn)向通過園林行業(yè)植物造景設(shè)計(jì)工作過程的介入，提出具有實(shí)踐意義的專題，目的是培養(yǎng)與鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教學(xué)資源庫，如微課、教學(xué)錄像、文獻(xiàn)等資源學(xué)習(xí)專題的理論知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行個(gè)性化專題學(xué)習(xí)與研究，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式，延伸專題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外沿，并通過成果評(píng)估和共享，正確了解自己的學(xué)習(xí)深度與方向。教師嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的連貫性、公平性并在專題學(xué)習(xí)中引入更多新方法，如開展頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖制作、視覺思維草圖、聯(lián)合設(shè)計(jì)等。

2.學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)性和交互性轉(zhuǎn)變

高職課程改革以來，逐步倡導(dǎo)師生課堂的平等交流、以學(xué)生為主體的授課方式。但這種交流僅限于課堂上，無法延伸。因此教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)中公開的、共享的課程教學(xué)資源庫，讓校內(nèi)外學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行雙向交流學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)資源屏障。教師也可通過基于工作過程的課程專題小組交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可親身體驗(yàn)如植物設(shè)計(jì)師、綠化施工員等崗位角色，誘發(fā)其深層次、隱蔽性的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.教學(xué)資源從封閉向開放、從碎片向系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變

作為設(shè)計(jì)類課程，封閉的校內(nèi)教學(xué)素材量和更新速度遠(yuǎn)不如公共網(wǎng)絡(luò)。但公共網(wǎng)絡(luò)中的素材也存在碎片化、質(zhì)量參差和收費(fèi)等問題。因此，資源庫建設(shè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)多方參與，教師應(yīng)提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的專題設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者在專題素材的開放式上傳與共享過程中參與資源分類與重整。另外，適當(dāng)放寬權(quán)限和給予一定虛擬鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)習(xí)者參與到資源糾錯(cuò)與編輯工作中去。教師和管理員可通過對(duì)素材分類檢索與使用量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，加快碎片化資源的整合更新速度。

二、高職植物造景設(shè)計(jì)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

1.建設(shè)以專題研討為主的共享型專題資源中心

為實(shí)現(xiàn)開放性、共享性、特色性的建設(shè)需求，以《城市綠地分類標(biāo)準(zhǔn)》與核心課園林規(guī)劃設(shè)計(jì)為依據(jù)對(duì)課程教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合分類。在每個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)，大類下設(shè)立2～4個(gè)專題并對(duì)資源進(jìn)行歸類與匯總，專題研習(xí)后對(duì)命題進(jìn)行評(píng)估，除保留其中評(píng)價(jià)高的優(yōu)秀專題繼續(xù)供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外，要在下一周期開發(fā)新專題建設(shè)。這樣既能保持質(zhì)量高的專題資源，又能及時(shí)調(diào)整資源庫知識(shí)結(jié)構(gòu)。專題中涉及的文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)案例和圖樣、方案視頻、植物栽植施工視頻、專題實(shí)地調(diào)查報(bào)告可通過

關(guān)鍵詞 檢索進(jìn)行資源快速查找與共享。以上述資源為依托，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、專題研討交流平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，以滿足多元化需求。

2.搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)習(xí)者們自主學(xué)習(xí)、協(xié)同創(chuàng)新的意識(shí)與能力

由于本科教育中傳統(tǒng)的理論課堂難以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)資源庫根據(jù)不同類別，設(shè)計(jì)學(xué)生及時(shí)下行業(yè)關(guān)注度高的專題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇若干類別下的專題，自由搭配專題后進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

在專題學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與其他學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，完成專題研究或設(shè)計(jì)任務(wù)，并通過平臺(tái)學(xué)習(xí)成果、分享其他成員的學(xué)習(xí)資源等，把自主學(xué)習(xí)平臺(tái)延伸至傳統(tǒng)課堂以外，提升學(xué)生自主學(xué)的積極性和有效溝通的能力。

3.搭建專業(yè)校內(nèi)師生與外校企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員研討交流的平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升

課程數(shù)據(jù)庫應(yīng)面向更廣闊的服務(wù)對(duì)象，應(yīng)為園林愛好者、園林企業(yè)提供在線交流平臺(tái)。通過專題中資源共享、專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)項(xiàng)目分享與問題解決方案的探討等，滿足彼此在專業(yè)領(lǐng)域中不同的需求。這可以打破原有的交流限制，讓校內(nèi)師生有機(jī)會(huì)獲得高質(zhì)量的行業(yè)信息；教師也可了解學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中激發(fā)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，大大提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量與資源庫的利用效率。

4.搭建培訓(xùn)輔導(dǎo)平臺(tái)、植物造景設(shè)計(jì)與施工交流平臺(tái)，提升社會(huì)服務(wù)能力

目前大部分高職院校的師資主要來源高校畢業(yè)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，社會(huì)服務(wù)能力有限。此外，校企合作不夠深，也局限了社會(huì)服務(wù)途徑與服務(wù)能力。搭建培訓(xùn)輔導(dǎo)平臺(tái)可以讓從事植物造景設(shè)計(jì)和綠化施工崗位的能工巧匠對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行如植物造景方案深化、施工圖設(shè)計(jì)等實(shí)踐的指導(dǎo)與交流，在崗位和行業(yè)動(dòng)態(tài)方面可以提供更多咨詢指導(dǎo)。

此外校內(nèi)師生可以通過平臺(tái)，為大眾、企業(yè)對(duì)不同項(xiàng)目中的植物景觀設(shè)計(jì)問題提供協(xié)助，為企業(yè)提供項(xiàng)目回訪調(diào)查或區(qū)域內(nèi)某種綠地現(xiàn)狀調(diào)查等服務(wù)，為校內(nèi)外學(xué)習(xí)者增加專業(yè)分享和答疑解惑的渠道，嘗試進(jìn)一步拓展社會(huì)服務(wù)渠道與增加服務(wù)形式。

三、高職植物造景設(shè)計(jì)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.共享型教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容的選取

本課程內(nèi)容涉及園林植物、設(shè)計(jì)方法等專業(yè)知識(shí)，其中植物素材與地域氣候等關(guān)系密切。因此，一是在建設(shè)初期，依照課程大綱和教學(xué)內(nèi)容，把選用植物與設(shè)計(jì)案例先定位在學(xué)校所在區(qū)域，其他區(qū)域的植物素材與案例資源后期逐步增補(bǔ)。

二是，資源庫中專題任務(wù)的設(shè)計(jì)與調(diào)整要符合學(xué)生職業(yè)能力需求、企業(yè)崗位的任職要求。因此，需邀請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠們參與平臺(tái)的互動(dòng)交流與專題學(xué)習(xí)成果的評(píng)析。

三是，通過共建資源庫的契機(jī)，促使多方使用者之間有更多的互動(dòng)與交流。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還可以讓學(xué)生充實(shí)自己對(duì)相關(guān)崗位工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.虛擬資源建設(shè)

結(jié)合園林崗位要求，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，建設(shè)文檔文獻(xiàn)庫、視頻庫、課件庫、圖像庫、專題題庫、案例庫與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接。在每個(gè)專題下，學(xué)習(xí)者都可通過

關(guān)鍵詞 等檢索進(jìn)行資料的搜集，選取并完成專題題庫中相應(yīng)的設(shè)計(jì)或研討任務(wù)，最后學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行組內(nèi)及課程學(xué)習(xí)者對(duì)成果相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以作為對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

3.課程特色資源庫的建設(shè)

特色資源庫建設(shè)主要包括專題題庫、設(shè)計(jì)案例庫和課件庫建設(shè)三大部分。企業(yè)或大眾通過資源庫平臺(tái)真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)，依據(jù)項(xiàng)目具體情況給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)專題學(xué)習(xí)者以競(jìng)賽形式參與到專題實(shí)踐中。被企業(yè)采納的若干優(yōu)秀方案，在經(jīng)相關(guān)版權(quán)處理后會(huì)被收錄于課程案例庫中，作為專題學(xué)習(xí)參考資料，而的項(xiàng)目也會(huì)按專題分類收歸專題題庫之內(nèi)。

學(xué)習(xí)者在通過專題中的研討任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，通過公開評(píng)價(jià)與資源訪問量的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行篩選，把其中優(yōu)秀、具創(chuàng)意的專題學(xué)習(xí)成果冠名后制作成課件并保留至課件庫，作為該專題拓展學(xué)習(xí)與參考的資源。這既可打破理論觀點(diǎn)的單一性，又可激發(fā)思考與創(chuàng)意。在多方持續(xù)的資源庫共建共享與合理更替中，既能有效整合資源、及時(shí)補(bǔ)充更新，又可輔助提高教師課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

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