信息化建設教學精選(九篇)

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第1篇：信息化建設教學范文

論文關鍵詞：信息技術,院校教育,信息化建設

1.引言

全面推進信息化條件下院校教學訓練改革,是一項復雜的系統工程,必須做到頭腦清醒,審時度勢,勇于創新和超越,尤其在基本理論和一些規律性的認識上要達成一致,防止走彎路,真正實現教學訓練的跨越式發展。

2.為學生創建自主學習的環境,不斷提升人才培養質量

隨著以信息技術為核心的科學技術的發展,對人才素質提出了越來越高的要求。21世紀的大學教育將進入開放和自主學習時期,這是被眾多專家、學者和有識之士所普遍認同的,因為只有確立了開放和自主學習的基本設想,學習創新,學習效率、學習動力、學習視野和學習素質等才能得到基本保證。然而,黑板加粉筆課堂灌輸式的授課形式一直是我們教學之主角,教師怎么講學生怎么聽,教師怎么要求學生怎么做,學生跟著教師思路走,教學始終按著一成不變的教學計劃走,循規蹈矩,周而復始。顯然,這種教學理念和模式只單方面關注教教師的主導地位和作用,以“教”為中心,忽視了學生主體地位和學習的主觀能動性尤其創造性潛質的發揮,教學質量很難得到根本提高。

為學生創造自主學習環境,增強學生自主學習的能力,最關鍵的是要營造一個良好的自主學習氛圍,豐富教學信息資源系統。在目前硬件建設水平尚未形成規模,網絡基礎設施尚不完善的情況下,應緊緊抓住幾個優勢學科專業,合理利用和整合教學資源,以點帶面,示范引導,實現資源共享。同時要充分發掘各學科專業的教學資源優勢,鼓勵廣大教師創新拓展,研究開發適合本專業需要的、特色突出的教學資源。無論是素材、講義或課件,還是案例、視頻或實際操作等,都應服務于資源中心系統或某一教學階段的總體任務。

3.信息化建設要積極穩妥,注重實效,在不斷創新中發展

院校在信息化建設中要緊緊扭住教學這根主線不放,積極穩妥,注重實效,很抓教學質量的全面提高,努力開創信息化建設的新局面,使院校的信息化建設水平邁上新的臺階,要注重解決好以下幾個方面的問題。

3.1努力提高教師的信息化水平,使之盡快適應院校信息化建設和人才培養的迫切需要。

由于各種原因,目前教職員工尤其是從事一線教學訓練教師的信息技術素養和能力還有待于提高,還不能很好地適應教學訓練的需要。信息時代給教師的信息素質已注入了新的內涵。教師每天都在與信息打交道,涉及到信息的參與和問題的處理,構成了人與人、人與機、人與資源、教學需求的開發等多渠道的交流合作。教師要充分了解信息時代學習的獨立自主性和互動性需要,熟悉課目教學、課程設置、教材編寫和教學管理等特征的要求。教師也將從教學活動的“獨奏者”逐漸演變為“導演”或“參與者”,他們依據“劇本”(靈活的富有彈性的教學訓練大綱與計劃)的內在要求,對教學信息資源進行優化組合,統籌規劃,指導、監控和協調教學過程。

3.2關注信息化進程中的人文環境建設,增強高校的凝聚力和向心力。

校園文化是一所院校長期以來形成的獨具特色的體現教育精神、理念、作為、傳統和價值觀等文化因素的結合體。事實證明,在信息全球化的激烈競爭中,一所高校僅僅依靠傳統教學和資源優勢是難以立足的,只有那些緊跟信息化進程步伐,掌握現代高科技教育技術,具有鮮明文化特征的院校,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。要營造一種和諧的基于網絡環境的人文環境,將這種文化滲透到院校發展的一切活動中去,使廣大教職員工產生責任感、使命感和榮譽感,形成相互信賴、和諧相處、共同進步的人際關系氛圍,從而增強院校的競爭力和凝聚力。

隨著人才結構、教學資源等因素的變化,必須改變原有的思維方式,增強創新意識和超前意識,加快人才培養的速度,縮短人才培養的周期,盡快解決目前教學信息化水平偏低,學生信息化水平還不能完全適應未來需要等問題,使人才培養質量上一個新的臺階。

參考文獻

第2篇：信息化建設教學范文

關鍵詞：教學；管理；網絡

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Teaching Management Informatization Constructions Cases

――Colleges and Universities Educational Network Management System Design

Yang Meixia

(Tianjin Modern Vocational Technology College,Tianjin300350,China)

Abstract:According to the actual need of the work of educational administration in Colleges,puts forward the teaching network management system application architecture and user functions,to solve the practical problems of teaching management in Colleges has positive significance.

Keywords:Teaching;Management;Network

近幾年來，隨著我國高等教育的快速發展，高校辦學規模不斷擴大，學生不斷增多，教學資源明顯緊缺，使得教務管理部門任務越來越繁重，不僅增大了工作量，更增大了工作難度，管理稍不到位，便容易出現失誤。教學管理的好壞直接影響著學校的辦學質量，如何做好教學管理工作已經被越來越多的教育管理者所重視。

一、教學管理信息化建設的必要性

教學管理是學校管理者遵循教學和管理的規律，通過一定的管理手段使教學活動按照一定的程序進行，并順利地達到既定目標的全過程，它是學校管理的重要組成部分。具體來講，我國高校教學管理一般包括招生管理、學籍管理、教學計劃與課程管理、師資管理、課表的編排與制定，教材建設管理、考試事務管理、教學質量的檢查與評估、畢業事務管理等環節。涉及的部門多、人員廣、數據量大、交叉聯系頻繁。傳統的以人為主的管理，枉費了大量的人力物力和時間，也無法實現快捷高效的工作效率，使教學管理與實際工作嚴重脫節，教學管理成本不斷加大，辦學效益卻大打折扣。因此，教學管理規范化和系統化迫在眉睫。

二、教學管理信息化建設的可行性

教學管理信息化建設方案是針對高校管理工作中信息共享局限、工作繁雜、協作不方便，利用現代信息技術而設計的具體應用方案。通過本方案的具體實施，打破了各部門、各院系之間，管理者與教師學生之間信息傳遞的繁瑣性、重復性，可以用最快捷的電子方式在學校的上下級之間傳遞，提高學校各部門、各院系工作的透明度，降低辦公費用，節約辦公時間，從而提高辦事效率，最終使管理者從紛繁復雜的重復性勞動中解脫出來，使管理者有更多的時間去研究管理，從而達到提高管理水平的目的。高校教務網絡管理系統是面向高校教務處，利用先進的計算機技術、網絡技術、與數據庫管理技術，高效地實現學校和各院系的教學管理工作的系統化，快捷化，并很大程度上切實降低工作強度、提高管理效率，為教務管理部門能夠全面、準確、及時地掌握教學管理信息提供強有力的技術支持。

三、高校教務網絡管理系統應用架構

高校教務網絡管理系統是一個大型復雜的計算機網絡信息系統，因此系統體系結構應采用多層Browser/Server（瀏覽器/服務器）的方式，這是一種基于世界范圍內最先進技術的網絡配置方案，也是配合Internet/Intranet建設的最佳方案，這種技術系統方案最大限度地方便了用戶部署和維護大型軟件系統，從而大大降低了用戶目標系統的總體擁有成本。教務網絡管理系統運行的硬件環境由數據庫服務器、應用服務器、一臺或多臺WEB服務器以及數據備份系統組成。系統的后臺數據庫建議采用Microsoft SQL Server 2000（支持目前所有大型關系數據庫，如Orcale等），前臺采用（C#）（JavaScript）等WEB開發語言。網絡操作系統建議采用Microsoft Windows Server系統。

教務網絡管理系統從邏輯上分成了四個層次：數據服務器、應用服務器、WEB服務器、客戶機。各層次之間分工十分明確，互不于擾，而且面向對象。客戶端主要負責人機交互，包括一些與數據和應用關系的圖形和界面運算；WEB服務器主要負責對客戶端應用程序的集中管理；應用服務器主要負責應用系統的邏輯結構和數據關系，即事物處理。應用服務器又可以根據其處理的具體業務不同而分為多個；數據服務器則主要負責數據的存儲和組織、分布式管理、備份和數據同步等等。

四、高校教務網絡管理系統用戶功能

教務網絡管理系統是對教學信息的管理，主要面向三大主體用戶：學生、教師、管理員，其中管理員又分為系秘書和超級管理員，從用戶角度看，把系統功能劃分為學生、教師、管理三大功能模塊。針時不同的群體設計不同的應用系統，滿足不同群體的需求，達到真正服務教學的目的。

學生模塊主要是實現學生基本信息的查詢、更新、課程選擇、成績查詢等。

教師模塊主要是實現查詢本班級學生的基本信息及給予相應課程的課程成績、個人信息管理、打印課表等。

管理模塊又分為兩類：超級管理模塊和系秘書管理模塊。其中超級管理模塊包括：創建系秘書賬號、刪除系秘書賬號、自己密碼修改、班級課表查詢、個人成績總表、班級成績查詢、教師課表查詢、場地課表查詢。系秘書管理模塊包括：自己密碼修改、班級課表查詢、個人成績總表、班級成績查詢、教師課表查詢、場地課表查詢。

五、結束語

高校教務網絡管理系統滿足各類高校現在和將來對信息資源采集、存儲、處理、組織、管理和利用的需求，實現信息資源的高度集成與共享，實現信息資源的集中管理和統一調度，為各級管理部門提出準確、及時的相關信息和快捷、方便、科學的決策分析處理；為信息交流、教學管理提供一個高效快捷的電子化手段；最終達到進一步提高各級領導科學決策水平，提高各院系部門管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負擔的目的。為高校建設數字校園奠定堅實的技術基礎與管理基礎。

參考文獻：

[1]白小柳.智能信息系統在教學管理中的應用[J].成功(教育),2007,10

第3篇：信息化建設教學范文

隨著信息化時代的不斷發展，各個領域管理層面都運用了信息化管理，信息化管理的實現，對我國各個階層的管理上能較精準掌管相關信息，近些年，由于我國在教學領域的不斷創新發展，使得各個高校的管理任務不斷的加大，想要更加精確簡單的對高校中的大量信息進行合理管理，教學信息化管理的出現，解決了由信息數量大引起的諸多教學問題，在教學管理上，高校會有相應的教學管理信息平臺，它是進行高效教學管理信息化的最重要途徑。本文通過對高校教學管理信息化建設進行詳細闡述分析。

關鍵詞：

高校；教學管理信息化；建設

一、高校教學管理信息化建設是教學信息化必然發展趨勢

第一，教學管理信息化建設完成對教學中大數據信息管理。教學管理信息化建設是當今教學信息管理的發展趨勢，由于高校的規模不斷的擴大，所以高校的信息數據量十分巨大。在管理上，要想對所有信息進行全面管理和條理分明的熟知每一個高校人員的信息，高校就要構建一個教學管理信息化的平臺，將每一個高校人員都建立在這個平臺上，實現信息管理的統一化，讓每一個在校人員都有自己的編號，從而實現清晰合理的管理高校教學中的大量數據信息。第二，教學管理信息化建設嚴控教學管理全過程。對高校教學管理信息化的各個階段的信息進行全面管理，要求教學管理信息化的水平要具有一定的統一性，將教學管理中相關信息的標注、儲存、查找等進行嚴格的管理操作，在操作之后，相關的教學管理信息人員能夠快速的對相關信息查找和傳輸工作。將教學管理的信息都進行合理的操作規范，使其在教學管理全過程都具有統一的特性，不但提高了高校教學的信息化管理水平，同時保證了高校教學管理的安全穩定。第三，教學管理信息化實現了教學資源的共同享用。隨著教學管理信息化的不斷改進和發展，新時代下的教學管理信息化水平在一定程度上大大提高。和傳統的教學管理信息化相比，當代的教學信息化不僅僅對高校師生數據進行高效的管理，而是將教學資源充分實現了共享化，利用高校的教學管理信息平臺來完成，比如說一些優秀的教學課程視頻，同學們能根據自身的不同需求可以免費享用，同時能了解學校方方面面的信息，推進了全面實現教學資源信息化的共享。

二、構建高校教學管理信息化平臺的重要準則

第一，制定教學管理信息化平臺的準則。制定一個高校教學管理信息化平臺，我們要綜合多方面因素，首先在制定相關管理平臺前，要對學校的信息管理需求列出針對性的方案，做到十分明確高校的管理需求。在制定過程中高校要創建簡單化教學管理平臺，實現絕對的可操作性，每一個能進入該平臺的高校人員能直觀的了解到學校的整體信息。教學管理信息化平臺要求對每一信息進行統一，從而方便管理人員的操作，同時管理人員能對高校教學新的信息進行補充，對教學管理信息化平臺不斷的完善。第二，高校教學管理平臺的作用體現。高校教學管理信息化平臺具有多種功能，能對高校教學中涉及的各個層面有明確的管理。在全校教職工師生信息管理方面，我們的學籍、選修課程、學分的統計以及相關課程成績的查詢，都需要在該平臺有與之對應的功能。還有就是學校相關的教學課程資源，通過平臺的資源共享功能將寶貴的課程資源充分實現了共享化。在學校各個專業的發展規劃上，都有各自學校的教學管理模式，充分將學校的教學構思規劃公開透明的展現給每一位在校學生。第三，確保高校教學管理平臺的安全。隨著現代高科技水平的發展，在社會各行各業中都會用到屬于自身管理的信息化平臺，在高校教學管理信息平臺的構建中，由于當今時代有許多不法人士對管理信息網絡系統進行摧毀，使高效的管理信息泄露，給高校造成了巨大的教學資源損失，所以在構建教學管理信息化平臺中，我們要確保教學管理系統的安全可靠性。

三、高校管理信息化建設的重要舉措

第一，創建高校管理信息化環境。要想高校教學信息化建設全面推進，首先，校領導要重視本校的教學信息化建設，制定相關的信息管理制度，為高校信息化的建設提供大力支持，相關的授課教師應樹立信息化管理教學理念，對學生的教學工作開展信息化教學。學校教學信息化管理人員應經常開展信息化的教學實踐轟動，讓每一個學生都能參與進來，從而將現代信息化得以充分的運動，為高校創建教學信息化建設營造了濃郁的信息化氛圍。第二，重視教學管理團隊的培養。高校要想進行教學信息化建設就必須擁有一個教學信息化管理團隊，教學管理人員的管理水平直接關乎著整個高校教學管理的運行效率。校領導在管理師資團隊的培養上要加大培養力度，定期開展教學管理的有關活動，對管理人員的水平進行針對性分析，從而了解高校的管理師資水平，及時對管理人員進行針對性培訓，避免在管理過程中因為管理水平的欠缺直接影響到高校管理信息化建設的順利推進。第三，優化高校教學管理信息系統。優化高校教學管理信息系統，主要從兩方面入手，第一方面，就教學信息管理層面，我們要充分考慮該系統的實用性，對學生的不同需求進行合理的改進和完善。另一方面，在教學資源的運用階層，我們不但要將教學的相關課程進行資源共享，同時要求相關的管理系統安全性要不斷提高。

四、結束語

綜上所述，高校教學管理信息化的全面推進順應了新時代的教學理念，高校應重視對教學信息化各個階層的管理，在教學師資管理的培養以及相關管理技術的創新改進中，為高校建成教學信息化管理提供全方位保障。

參考文獻：

[1]李曉亮.淺析高校教學管理信息化建設中存在的問題[J].文學界（理論版），2010（12）.

[2]郭婷茹;技術管理在高校教學管理信息化建設中的應用分析[D].東北財經大學，2013（26）.

第4篇：信息化建設教學范文

關鍵詞：高校；教學管理；信息化建設；問題；對策

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的科學技術也得到極大的進步，現代通信技術、網絡技術在我國得到普及，并且應用于社會各行各業中。高等教育是為社會培育人才的重要組織，為了滿足社會發展需要，近些年來也在不斷地進行變革，將現代信息化管理方式應用于高校教學管理中，是高校自身發展的需要，同時也是社會發展趨勢。通過現代信息化技術構建高校教學管理信息系統，從而提升教學管理質量和效率，有效消除高校教學管理中存在的問題，更好地實現高校教學宗旨，為社會培育更多的人才。高校教學管理信息化，是現代高校教學管理的重要模式，在提升教學水平，提高高效運行效率方面有非常重要的研究價值。

1高校教學管理信息化的重要性分析

信息化技術、網絡技術在人們的生產生活中得到廣泛的應用，已成為人們工作休閑娛樂的重要工具，在人們的工作和生活中其地位得到凸顯。高校是我國高等教育重要的組織方式，其教學管理水平直接關系到教育工作的成敗。因此，提升高校教學管理水平一直是高校管理工作的重要內容。將現代化信息技術引入到高校教學管理工作中，對提升高校教學管理水平，提高高校運營效率具有重要的作用。近些年來我國的高等教育不斷發展，生源擴招已經成為其發展的重要趨勢，高校生源的增加，給高校教學管理工作帶來了巨大壓力，而信息化技術的應用，可以提升高校教學管理效率，滿足高校教育活動的開展。構建完善、科學的信息化平臺，使高校教學管理工作更加的規范化、有序化。同時，高校教學管理信息化也能夠提高教學資源配置的科學性，減少教學資源的閑置或浪費，提高教學資源的利用率。信息化技術能夠對高校資源進行統籌安排，也有助于提升高校管理工作人員的綜合素質，提高它們對現代化信息技術的掌握程度，從而適應社會發展需求。

2高校教學管理信息化建設現狀分析

2.1高校教學管理信息化軟件系統的構建缺乏科學性

高校教學管理信息化軟件，具有較高的專業性，基本上都是由專業的程序員來進行設計。軟件設計者對高校教學管理工作的了解并不透徹，無法充分掌握教學管理個個環節中的聯系，并且對教學管理日常工作的認識并不全面，對教學管理思路以及概念缺乏深入的研究。并且在實際的教高校教學管理中，各大高校基本上應用同一款信息軟件，軟件的適用性大打折扣，與高校設想的管理目標具有較大的差距。軟件設計者無法充分了解高校教學管理工作的實質內容，無法準確把握高校教學管理系統中的聯系，這是他們設計出的軟件系統無法滿足高校教學管理工作的實際需求，有嚴重的滯后性。

2.2硬件投入不充分

目前高校教學管理信息化建設已經取得了一定的成績，甚至一些高校已經全部完成了信息化建設。但是隨著生源的擴張，技術的發展，還需要不斷地對當前的信息化硬件設備進行升級或更新。但是當前的高校對于信息硬件設備的更新或升級，缺乏正確的認知，硬件投入較少。比如當前的許多高校運用價格比較低的服務器，沒有在小型機上建立數據庫，從而無法滿足大量用戶的實時訪問。同時，高校教學管理信息化系統的有效運用離不開高校校園網絡的支持，但是許多高校的校園網絡性能比較差，致使高校校園管理信息化系統得不到充分的應用。

2.3高校教學信息化管理人員的綜合素質較低

目前從我國高校教學管理信息化建設工作的實際來看，其信息化建設人員基本上都是有高校的授課教師來擔任，致使高校教學管理信息化水平就嚴重的滯后性，計算機應用與管理能力十分有限，信息化效能沒有得到充分的發揮，有的甚至停留在簡單的報表處理或文字操作上，高校教學管理主要還是依靠人工來完成。并且許多信息化工作人員，在應用信息化系統時只應用涉及的功能，而對信息系統的其他功能缺乏嘗試或擴展，缺乏先進的信息化管理理念。因此高校教學信息管理人員應該加強對信息技術的利用，從而充分展現高校教學管理信息化系統的效能。同時，一些高校在教學管理信息化系統的構建過程中，并沒有對其建設人員進行相應的考核，對固定人員的安排具有隨意行，對人員的實際水平缺乏足夠的了解，導致高校教學管理信息化建設隊伍綜合素質較差，無法滿足高校教學管理信息化建設要求。

3如何提高高校教學管理信息化水平

3.1轉變老舊觀念，施行現代化教育理念

教學管理信息化的實行，需要把現代教育理論作為依據來進行工作創新，改變傳統教學管理思想，創新教學管理方法，施行現代化教育理念。教學管理工作人員需要改變老舊的教學管理觀念和模式，保證教學管理工作施行和現代教育理念相匹配。研究國內外各高校教學管理改革的有效經驗，發現適合我國高校情況的有效辦法。制造教學管理信息化氛圍，促進教學信息處理往智能化貼近，教學管理往網絡化方面發展，這就提高了教學管理管理效率和水平為了更好地推行教學管理信息化，全校所有師生應該一起參與，都要熟練掌握應用先進的教學管理工作中的現代信息技術。

3.2進一步推進管理信息化建設隊伍整體素質的提高

除了與管理工作人員自身道德素質密切聯系之外，人員所具有的業務素質對教學管理信息化建設的程度也有很大影響。教學管理信息化建設是一項系統性工程，需要信息技術等各項技術的支持所以在校工作人員一定要堅持學習，熟練應用并掌握高校現代教學管理辦法，掌握重要的信息技術知識技能，建立以人為本的思想與現代化教育理念，積極促進自身素質提高。還需要對相關人員進行專業培訓，定期進行考核，逐漸完善我國高校對教學管理信息化建設的相關從業人員的制度考核，形成良好的獎懲分明制度規范。同樣，在選拔教學管理信息化建設的工作人員方面，我們需要秉承擇優錄取的準則，應當把一些優秀的從業人士吸引進學校的教師管理信息化建設的龐大隊伍中去。

3.3加強高校教育管理信息化軟硬件配套設施的投入力度

高校教學管理信息化建設在我國發展的時間還比較短，缺乏足夠的經驗，因此在建設的過程中要積極吸收國外教學管理信息化建設的成功經驗。并且高校教學資源十分有限，對于信息化建設而言缺乏足夠的資金，因此可以采用多渠道籌資體制。推行優惠政策，吸引地方企業或政府參與到高校教學管理信息化建設當中，不斷引進先進的技術和資金，對高校信息化建設中軟硬件設施進行更新，為信息化建設提供充足的物質保證。同時，還要建設高效穩定的校園網絡，高校教學管理信息化系統的應用提供穩定的條件。高校教學管理信息化的建設現在滿足高校教學管理需求的基礎上進行的。因此在對高校教學管理信息化系統的完善過程中要遵循教學管理原則，加快高校內部改革，創新高校管理機制。并且將網絡信息環境作為高校教學管理的主要基礎，新型高校教學管理資源共享，同時通過信息技術方便師生查詢。而且在高校教學管理信息化系統的設計過程中，充分掌握高校教學管理工作之間的內部聯系，明確各環節的職責，是工作環節更加簡練。同時還要建立專門的學生管理。而且，還有建立專門的學生管理模塊區域，對涉及的學生內容進行整合，是數據資源更加規范、統一。

4結語

綜上所述，高校教學管理信息化建設是高校發展的必然趨勢，對高校運行效率以及高校教學質量的提升具有重要的促進意義。高校教學管理工作者應該充分認識到信息化建設在其中的重要性，加強高校信息化軟硬件配套設施的投入，提升高校教學管理信息化人員的綜合素質，保證高校教學管理信息化工作的順利開展，旨在滿足高校教學工作需求。

作者:姚微娜 單位:長春理工大學

參考文獻:

[1]李紅玫,張素芬,劉燕娟,等.高校教學管理信息化建設的思考與探索[J].高等農業教育,2011(2):23-25+87.

[2]張麗萍.高校教學管理信息化建設的現狀、問題與對策[J].黑河學刊,2006(1):99-100.

第5篇：信息化建設教學范文

立適合高職教育特點的教學管理軟件系統，必須加強信息化教學管理隊伍建設，必須建立與信息化相適

應的教學管理體制，逐步建立起適合高職教育特點的教學管理信息化模式。

【關鍵詞】高職院校教學管理信息化

21世紀是信息技術和網絡技術飛速發展的時期，網絡信息化無處不在，為適應時展的需要，高職院

校的教學管理工作也應由傳統的教學管理模式轉變為信息化管理模式。

高職院校不同于普通高校，高職院校側重于培養學生的實際操作能力。工學結合、理實一體等課程設置

為高職院校的教學管理信息化建設提出了更高的要求。我們要根據高職院校的特點，建設適合高職院校

的教學管理信息化模式。

一、高職院校的教學管理信息化建設的現狀及存在的問題。

近年來，大多數高職院校已初步進行了教學管理信息化建設，比如購買教務管理軟件，實現網上選課、

網上排課、網上排考、網上評教等基本教學管理。但很多學校在信息化的應用、管理人員能力等方面還

存在嚴重不足，主要有以下幾方面的問題：

1．高職院校購買的教務管理系統是高校通用版的，不能滿足高職教育的需要。現在市面上出售的教務管

理系統基本是根據普通高校需求編制的，普通高校多采用以學習文化基礎為主的理論和實踐課程教學模

式，而高職院校多采用理實一體、工學結合的教學模式。因此,普通高校的教務管理系統不能完全滿足高

職院校的教學管理工作需求。

2．大多數高職院校以單一教務管理系統代替教學管理信息化系統。很多高職院校認為購買一套教務管理

系統，實現網上選課、排課、排考、評教等功能便實現教學管理信息化。其實不然，教學管理信息化系

統并不是一個單獨的系統，它是一個寵大的數字化校園，它由多個子系統組成，需要學校各部門配合管

理。

3．教學管理人員信息化管理能力參差不齊。因教學管理信息化系統是一個龐大的數字化校園，各部門都

需要派專門的管理人員進行管理。這些管理人員的管理能力和計算機信息技術能力參差不齊，有的只會

簡單的文字處理，無法很好的管理信息化系統。

二、高職院校教學管理信息化建設。

由于高職教育的特殊性，要做好高職院校的教學管理信息化建設必須從以下幾方面著手：

1．高職院校教學管理信息化軟件系統建設。

要實現高職院校教學管理信息化必須建立一套功能完善的信息化管理軟件系統。由于高職院校注重能力

培養，課程體系與普通高校有很大的區別，因此市面上銷售的通用教學管理軟件不能很好地優化教學資

源，這就需要學校投入專項資金，要求教學軟件制作公司開發適合高職院校教學特點的教學管理信息化

系統。該系統應具備體現理實一體、工學結合這類課程的功能。

高職院校教學管理軟件系統不能只是一個獨立的教務管理系統。如果僅限于選課、排課、排考這樣的基

本功能的教學管理軟件是達不到教學管理信息化效果的。必須是一個大型的數字化校園，包括：教務管

理系統、學生工作管理系統、財務管理系統、人力資源管理系統、后勤管理系統、教學資源平臺、數字

圖書館管理系統等等。教務管理系統能對學生的理論課程、實踐課程、教材、考試進行直接的管理以及

對上課效果的考評。學生工作管理系統是對學生學籍、學生助學情況、輔導員安排、輔導員考評等情況

進行管理。財務管理系統可以對學費、教材費、住宿費及其它費用進行管理。人力資源管理系統能對學

校機構的編制、教師的檔案、教師的培訓、教師的職稱、教師的待遇及教師的工作量核算進行統一的管

理。后勤管理系統主要是對學生的宿舍及產生的水電氣網費、學生的信息卡或飯卡等信息進行管理。教

學資源平臺是教師將課件或有用的資源上傳到網絡，教師在多媒體教室上課時可以直接提取，學生也可

以在任何時候上網查看。數字圖書館可以對學校圖書館的書籍進行管理，學生和老師可以隨時隨地在網

上對書籍進行查閱。這些子系統之間相互聯系，相互協助，共同完成對整個學校的教學管理和資源整合

。

2．推進高職院校教學管理信息化，必須加強教學管理隊伍建設，提高教學管理人員的信息管理能力。

為適應教學管理信息化發展，教學管理人員必須懂得高職教學思想，掌握管理科學和信息科學，具有管

理經驗和創新能力，熟練掌握基于網絡技術的教學管理能力。簡而言之，教學管理人員只有成為技術型

、創新型、復合型的高素質人才才能達到教學管理信息化對管理人員的高要求。

對高職院校而言，教學管理信息化系統覆蓋面廣，幾乎學校各個部門都有專人負責管理。這些人員的管

理能力和計算機信息技術能力參差不齊。這就需要對各部門的管理人員進行培訓，通過培訓提高他們應

用和管理信息系統的能力。建立一支高素質教學管理隊伍。

3．推進高職院校教學管理信息化，必須建立與之相適應的教學管理體制。

教學管理信息化不僅要更新舊的觀念，而且要建立一套與信息化相適應的教學管理體制。傳統的教學管

理體制是以教務處為主的教學管理職能部門作為教學管理的指揮中心，各教學系部只是配合教務處完成

教學管理工作，學校各其它部門也是單一完成本部門工作。這樣的體制使整個教學管理周期長，教學信

息反饋慢，嚴重影響了教學管理的效率和質量。教學管理信息化建成后，可以通過教學機制改革，建立

以院系自主管理為主的教學管理體制，下放管理權給各系部，增強各系部教學管理的自和信息處理

能力。這樣，以教務處為主的教學管理職能部門只需對教學管理進行宏觀調控和指導，各部門相互協作

，共同完成教學管理任務。這樣，可以縮短管理周期、及時反饋管理效果，減少資源浪費、方便教學教

改等等。

綜上所述，教學管理信息化是一個系統工程，高職院校應從自身的實際出發，合理規劃、分步實施，逐

步建立起適合高職教育特點的教學管理信息化模式。

參考文獻

第6篇：信息化建設教學范文

關鍵詞：教學綜合管理系統；高職；信息化

中圖分類號：G203 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Teaching Integrated Management Informatization Construction Research in Vocational Colleges

Chen Guocai

(Liaoning Jidian Polytechnic,Dandong118009,China)

Abstract:Teaching management as the school work,how will the computer software technology and higher vocational colleges'teaching management the effective combination,to maximize play its role,make the teaching management more scientific,unified,has become the inevitable trend of the development of rationality.

Keywords:Teaching Integrated Management System;Vocational;Informatization

改革開放以來，中國的教育事業得到了長足的進步。1999年全國教育工作會議提出了“大力發展高等職業教育”，高等職業教育進入了蓬勃發展階段，扭轉了高等教育資源極度短缺的局面，為全社會尤其是廣大適齡青年接受高等教育提供了更多機會，也適應了我國經濟快速發展對高素質技能型人才的需要。

一、高職教學管理信息化現狀

（一）教學管理信息化理念落后

主要表現在對高職教學管理信息化的重要性和必然性認識不足，由于高職教育發展時間較短，大部分高職院校是由原來的中專、中職、技校等學校升格上來的，教學管理理念停留在原地，比較陳舊。教學管理信息化建設是一個系統的、復雜的工程，包含了教學管理中各個環節，各個部門。但是當前時期，在學校管理上還只是著眼局部，缺乏整體規劃。部門之間的合作不夠密切，出現大量的重復工作，造成大量的人員、資源的浪費。學校在建設時，往往注重教學硬件環境的改善，軟件建設卻被忽視了。由于上面的認識不足，導致學校教學管理信息化建設落后，工作效率不高，浪費嚴重。

（二）教學管理信息化建設落后

高職院校近幾年得到了蓬勃的發展，學校數量也是迅速增加，目前全國已經超過1000所。數量增加的同時，教學質量也相對下降。大部分學校都在快速的擴大辦學規模，新建教學園區，硬件投入占整個學校投入的比重很大，但軟件建設比較落后或處于停滯狀態。在教學管理上，信息化還只是停留在初級階段。當前，一些學校在教學管理中使用計算機，還只是簡單使用Word、Excel處理文字、表格等信息，對于復雜的數據處理還是要靠人工操作。比如，學生成績管理，學生補考，選課，教師課程安排，學生成績查詢等。這樣即沒有充分發揮計算機作用，同時也浪費了教學部門的人力資源、物質資源。那么一個功能完善，符合自身院校發展的教學綜合管理系統的建設是非常有必要的。

（三）教學管理人員計算機應用水平較低

由于計算機也是最近幾年才開始慢慢普及的，在學校的很多管理人員特別是年齡較大的教師或領導，計算機方面操作能力不夠。使用計算機也只是簡單的打字或處理報表上，對數據信息的收集、處理、等還是采用傳統的手工方式進行，沒有充分發揮計算機、網絡、管理軟件的強大功能，只是使用計算機的初級功能，迫切需要從思想上到操作上提高計算機使用能力。

二、高職教學管理信息化解決對策

（一）更新教學管理信息化理念

教學管理人員在教學管理中是起決定作用的因素，要推進教學管理的信息化，必須保持思想與時俱進，不斷學習先進的現代教學管理理論。要求教學管理人員不僅要了解教學的各個環節，熟悉教學管理各項工作，對傳統的教學管理理念、教學管理模式、教學管理方法和手段進行客觀分析和取舍，不斷的將新的理念、方法、內容融入到教學管理中，真正做到思想與硬件建設一起進步。

（二）建立科學教學綜合管理系統

教學綜合管理系統是計算機網絡、計算機軟件、信息化理論和教學管理相結合的必然產物，也是解決教學過程中復雜問題，進一步解放勞動力的必然趨勢。系統的建設包括硬件建設和軟件建設，以軟件建設尤為重要和復雜。科學的、合理的教學綜合管理系統是提高管理質量的重要手段，使教學管理工作達到事半功倍的效果。教學綜合管理系統代替工作人員處理大量的數據信息，既節省時間，又避免了人為的錯誤。使得大量重復、復雜的數據在短時間內得到處理，數據準確性高，真正做到高速高效。

（三）轉變教學管理職能、優化流程

要實現教學管理的信息化，必須轉變教學管理職能，打破原有的制度，建立與之相適應的教學管理制度。需要在更新觀念的基礎上提高管理水平，優化教學管理隊伍、管理體制、運行機制，加強反饋與監督。教學管理部門增強服務意識，投入更多的時間和精力從事教學管理的調控工作，實現教學管理職能向服務傾斜。學校作為一個服務性機構面向學生提供優質的教學資源。要打破傳統的教學管理思想、管理體制、管理方法，對學校的管理工作帶來一定的沖擊，必然會引起管理方法和管理流程的重組和優化。對現有的教學管理流程在信息化的大背景下，需要重新的審視。

（四）加強教學管理隊伍建設

科學的教學綜合管理系統，需要與使用信息武裝頭腦的教學管理人員相配合才能發揮真正的作用。教學管理人員是系統的操作者，是系統的運行維護參與者，也是系統運行的保證。操作者水平體現了學校教學管理水平。提高教學管理人員的綜合素質和計算機操作水平，為實現信息化教學管理打下堅實的基礎。所以，在信息化教學管理建設中，絕對不能忽視教學管理隊伍的培養。

高職院校的信息化教學管理工作建設是一個全面教學管理改革的過程，是一個非常重要和復雜的系統工程，對學院的未來發展具有深遠的影響意義。信息化建設要從教學管理理念、教學管理隊伍素質、教學管理系統軟件、教學管理流程優化等各個方面全面進行建設。最終達到促進高職院校教學改革、提高教學質量的目標和提升學院教學管理內涵的目標。

參考文獻：

第7篇：信息化建設教學范文

關鍵詞：高等學校 體育教學檔案 信息化

高校檔案信息化是隨著學校計算機網絡技術、數據庫技術以及多媒體技術的發展而產生的一種新型檔案信息形態，不同載體、不同地理位置的信息資源以數字化的形式存儲、以網絡化的方式互相連接，從而及時提供利用，實現資源共享，它給傳統的檔案工作帶來新的機遇和挑戰。在新體育課程標準下，高等學校如何進行體育教學檔案信息化的建設與管理，更好地提高體育教學質量和實現體育教學目標是高等學校體育工作者研究的重要課題。

1 高等學校體育教學檔案的特點和功能

高等學校體育教學檔案是學校在體育教學管理、體育教學實踐和體育教學研究過程中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等經過整理立卷歸檔的各種載體材料。它是高等學校體育教育活動和體育教學管理工作的真實記錄，是高等學校體育教學管理工作的重要組成部分，是開展體育教學改革和評估教學管理工作的重要依據，具有以下特點：（1）事實的客觀性與歸檔的主觀性。（2）內容的豐富性和形式的多樣性。體育教學檔案的內容極為豐富，包含體育教學、課外體育活動、運動競賽、體育科研等各個環節。（3）社會科學性與自然科學性相結合。體育教學工作有許多規章制度、計劃與規劃、文件材料和會議記錄等資料既有社會科學性又有自然科學性。（4）排他的差異性和規范性結合的特點。體育教學檔案能夠正確地總結體育教學工作的經驗，從而為不斷調整和充實教學內容、完善考試評分標準等方面提供可靠的事實依據。其重要性主要表現在如下幾方面:（1）有利于科學決策，宏觀調控高校體育工作。使高校領導和體育教學管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優勢與不足，制訂出切合本校實際的體育工作規劃，對學校體育工作進行宏觀調控，有針對性地、科學地開展體育教學和其他體育活動，提升體育教學水平，提高學生體育素質。（2）有利于體育教師不斷積累教學經驗。體育教學檔案本身就是體育教師教學經驗的總結。通過建立教學檔案，將教師零散的材料和經驗系統化，同時隨著檔案內容的增加也豐富了體育教師的學識。（3）有利于激發學習興趣，擴大學生知識面，豐富課堂教學。（4）有利于高校體育教學和體育工作評估。在國家對辦學水平、教育質量的評估中，素來都把體育列為重要的評估條件，經常對《學校體育工作條例》執行情況進行檢查評估。要使評估結論客觀、準確，符合實際，需要查看被檢查學校體育工作的歷史紀錄，體育教學檔案則能為此提供真實具體的原始材料。

2 高等學校體育教學檔案信息化建設存在的主要問題

高校體育教學檔案信息化建設是指以體育教學檔案資源建設為核心，以紙質體育教學檔案數字化及現行體育教學電子文件管理為重點，確保館藏重要檔案、照片、底片及錄像檔案數字化，集中統一于管理校園辦公自動化過程中形成的各類體育教學電子文件，確保全校重要電子文件及數據庫的安全和有效利用并以校園網為基礎，加快體育教學檔案全文和電子文件全文數據庫建設，并采取實時動態管理辦法，確保現行電子文件和數字化體育教學檔案信息化、數據庫化。高校體育教學檔案信息化建設在具體的管理上，存在的問題主要表現為:

2.1體育教學檔案信息化的管理不夠重視。體育教學檔案應該是整個檔案管理的一部分，但從實際情況來看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學科建設發展和管理制度檔案等方面，而對體育教學檔案重視不夠。由于對體育教學管理工作的重要性認識不到位，限制了體育教學檔案管理工作在教學改革中的作用。

2.2校園網與辦公自動化的建設不夠完善。高校檔案工作高性能的軟件設計還較弱，網站建設還只停留在宣傳檔案的法律、法規，擴大檔案信息交流的初步階段上，而體育教學的檔案工作基礎設施則更落后。

2.3缺乏專業兼職體育檔案管理人員。相當多的高校沒有專門的體育檔案管理人員，一般由教學秘書代管，各類檔案分散管理，有的處于無人管理狀態。這樣由于缺乏統一的管理和必要的檔案保護設施，對檔案的安全及檔案信息資源的開發利用是非常不利的。

2.4歸檔材料的及時性與全面性不夠。高校體育教學檔案資料是否健全，將全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。有的高校體育教學檔案資料的收集與高等學校教學檔案工作規范的收集范圍相差甚遠。其原因有檔案室沒有足夠重視院系教學檔案的收集工作;有些資料散落在部門或個人手中，沒有及時移交檔案室。高等學校教學類檔案工作規范指出:“歸檔的重點是本校在教學工作，特別是教學實踐各個環節活動中形成的不同載體的文件材料。”

3 高等學校體育教學檔案信息化建設的建議與措施

教學檔案是衡量學校教學管理和教育質量的重要標志之一，是學校檔案的主體、核心和重點，是開展教學改革、評估教學管理工作的重要依據。因此，必須做好高等學校體育教學檔案的歸檔工作，實現信息化管理，促進體育教學質量的提高與教學目標的實現。

3.1提高對高校體育教學檔案工作重要性的認識。體育教學檔案工作是體育教學重要的基礎性工作，對高校體育教學管理有重要的意義。因此，要不斷加強體育教學檔案工作的宣傳，提高體育部門負責人、體育教師以及檔案員對體育檔案工作重要性的認識，督促他們主動收集整理相關資料，并按時移交給學院檔案部門作進一步的整理，保證體育教學檔案資料的完整性、規范性、有序性，領導要加大對高校體育教學檔案信息化基礎設施建設與經費投入。

3.2加強體育教學檔案信息化人才的培養。要實現檔案信息化管理，關鍵在人才。目前，高等學校檔案界缺乏高層次、高素質的專業技術人才，必須加強檔案人員多方面能力的培訓，使他們盡快熟悉現代化技術技能的運用，通過培訓來增強檔案人員的事業心和責任心，才能更好地為檔案信息化建設提供管理、技術、實施的保障。

3.3靈活掌握歸檔時間和文件材料的動態規律。教學檔案管理者，應靈活掌握歸檔時間，及時收集，隨時歸檔，不能消極等待。學校規定在每年開學的第一個季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅決杜絕那些上交不完整、不系統的文件材料的情況發生，避免重要的體育教學檔案的流失。

3.4加強高校體育教學檔案信息化的基礎設施建設。隨著計算機的應用與普及，高校體育教學檔案管理工作也應實現信息化。首先，建立體育檔案計算機檢索系統，將每份體育教學檔案文件或案卷的內容，填寫在統一格式的計算機輸入卡片上。其次，建立計算機借閱管理系統，應具有借閱、預約、查找、統計等功能。第三，建立計算機統計系統，對體育教學檔案管理工作發展情況，進行統計調查與統計分析，提供統計資料，實行統計監督以及量化的管理。第四，體育教學檔案縮微化。縮微化已成為檔案存儲的重要發展方向，不僅能解決檔案信息存儲的空間，而且在計算機處理檔案信息工作中，能不斷擴大信息存儲量，提高檔案管理的自動化水平。

參考文獻：

［1］李楠.教育評估與學校檔案建設［J］.學校檔案，2003，(1):43-44.

第8篇：信息化建設教學范文

關鍵詞：成人教育；成人英語教學；教育信息化；教學策略

中圖分類號：G3720　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(20t2)05-036-03

成人英語教學是我國成人教育的重要組成部分，在我國成人教育中占據重要地位。本文通過深入研究，對我國成人英語教學中存在的代表性問題進行了深入挖掘，探討了高等教育信息化建設對成人英語教學發展的意義，積極利用近年來我國日臻成熟的高等教育信息化教學環境，優化成人英語教學的教學策略，以期達到提升成人英語教學效率的目的。

一、我國成人英語教學中存在的問題分析

(一)學生基礎不一，層次比較明顯

成人教育的特殊性決定了其教學對象的復雜性，成人教育的學生來自于不同的地區、不同的社會層面，存在著不同的英語學習基礎。在教學過程中成人英語教育者發現，成人英語的教學對象存在很明顯的層次區分：一部分學生由于英語基礎較好，在英語課程的學習過程中基本不存在學習難問題，學習進展順利；一部分學生由于工作原因，接觸英語的機會比較多，在英語課程的學習過程中接受度較高，學習態度積極；但是，我們不得不承認，大部分的成人英語學生由于長時間不學習和使用英語，原有的英語知識已經淡化，基礎較差。因此，教師在成人英語教學過程中要根據教學對象層次明顯的特點，積極進行“因材施教”，提升教學效率。

(二)學生年齡不同，學習效率懸殊

由于成人教育的特殊性，學生之間的年齡差距比較大。在具體的教學過程中我們發現學生之間年齡差異越大，學生之間的學習效率也越懸殊。外語教育工作者普遍認為母語的干擾是語言學習的最大障礙，而且隨著年齡的逐漸增大，母語固化過程逐步深化，消除母語干擾也就更加困難，會影響外語學習的質量和效率。在成人英語教學過程中，教師應針對這一問題積極進行教學研究，采取有針對性的教學方法和策略，提升教學、學習效率。

(三)學習時間緊張，工學矛盾突出

成人教育的學生大部分都是在職工作人員，他們本職工作忙，有些還要兼顧家庭，學習時間主要以業余為主，學習時間緊張，工學矛盾突出舊。工學矛盾是導致成人英語教學效率低下的一個主要問題，因為英語學習僅僅只利用課堂時間是很難獲得進步的。在教學過程中怎樣引導學生利用有限的時間獲得學習進步，應該是目前成人英語教學工作者研究的主要問題。

(四)學習方法不當，學習策略缺失

大部分成人教育的學生一方面由于長期脫離教學環境，在重新進入學習狀態后往往很難快速掌握有效的學習方法，導致“事倍功半”；另一方面由于未能得到專業教師的正確指導，學生的學習策略也處于缺失狀態，往往不能達到預期的學習效果。“授人以魚”不如“授人以漁”，因此，成人英語教育者在教學中應該注意對學生進行學習方法和學習策略的建議和引導。

當然，我們也可以看到，成人英語教學雖然存在一定的問題，但是也有其獨特的優勢，例如：學生學習目的明確，學習積極性高；學生閱歷豐富，理解能力較強；學生平均年齡較長，自主學習能力強等。成人英語教育工作者在成人英語教學過程中對這些優勢要善加利用，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、我國高等教育信息化建設現狀及其對成人英語教學發展的意義

(一)我國高等教育信息化建設現狀

高等教育信息化的本質是運用現代信息技術和現代教育理論，建設充滿信息、方便學生獲取信息的教學環境。高等教育信息化不僅有利于提高教育質量和教育效率，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。2008年教育部教育改革和發展戰略與政策研究重大課題“教育信息化建設與應用研究”，對十省市667所高校進行了調查研究，調查結果顯示近年來高等教育信息化得到了逐步的完善與提高；根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2011年7月的第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告，在2010年12月至2011年6月網絡使用者職業結構分析中，學生所占比例最高，占網絡使用者的29.9％。綜合這些數據及網上調查、學術會議資料總結的數據，我們可以得出一個結論：隨著微型計算機價格下降個人微機擁有量的加大、互聯網的普及，學習者對教育信息化的接受和認可度已經達到了較高的水平。

(二)我國高等教育信息化建設對成人英語教學發展的意義

1.極大地提升了成人教育的英語教學資源

在高等教育信息化環境中，成人教育工作者對于成人英語教學信息化給予了高度的重視，各種網絡教學平臺得到開發，相關的網絡精品課程得到推出，近年來有許多基于網絡教學的英語教材得到出版和推廣。例如：高等教育出版社出版的《大學體驗英語》、外研社出版的《新視野大學英語》、清華大學出版的《新時代交互英語》等，這些教材都配合有相應的光盤、網絡課程，更加方便學生學習。這些都極大地豐富了成人教育的英語教學資源，給教師提高教學效率、學生提高學習效率提供了可行條件。

2.較大程度地實現了學習者的適時學習需求

。

成人英語信息化教學方式的最大優勢在于拓展了教學空間，使學生的學習不受時間、地點的限制，較大程度地實現了成人英語學生的適時學習要求。例如：教師在教學過程中使用的多媒體課件可以與學生共享；教師利用電子郵件系統收取和批復學生作業；教師向學生推薦優秀的網絡精品課程及相關的電子圖書資料便于學習預習、復習功課等，這些方式和方法都可以使學習不再僅僅局限于課堂，便于學生靈活地利用業余時間進行學習。

3.極大地促進了教學方法及學習方法的進步

根據調查發現，在成人英語教學過程中，多媒體教學應用率已達到86％以上，在教學中，教師普遍能夠主動地應用多媒體及網絡，信息化教學環境為英語教學提供了更加便利的教學手段，大大提升了教學質量。我們也可以看到，由于語言類課程的特性，信息化教學環境也更加有利于學生“聽、說、讀、寫”能力的提高，信息化教學環境為學生拓寬了學習途徑，提高了學生的學習效率。教育部在2007年7月10日頒布的《大學英語課程教學要求》中提出“基于計算機的大學英語教學模式”的使用要求，這充分說明信息化英語教學、學習的方式和方法已經取得了一定程度的成果并得到認可。

三、基于高等教育信息化建設的成人英語教學策略發展研究

教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。在成人英語教學過程中教學策略的選擇至關重要，科學、有效的教學策略能夠最大限度地優化教學效果。根據成人英語的教學特點，利用已有的高等

教育信息化建設資源，在實踐中主要開發了以下基于高等教育信息化建設的成人英語教學策略。

(一)利用高等教育信息化資源，開展成人英語教學“第二課堂”策略

工學矛盾突出是成人英語教學中教學和學習-效率低下的主要原因，要提高成人英語教學效率就必須解決這一問題。就目前來看，利用高等教育的信息化資源開展“第二課堂”教學是比較可行的方法，主要有以下三種方式：

1.多媒體“第二課堂”

由于成人英語學生基礎不同，教師在課堂上講授的知識并不是每一位學生都能夠順利掌握，所以將教師課堂教學內容制作成多媒體課件或進行實時錄像，并將其提供給有需要的學生是十分必要也是可行的方法，能夠使教師的課堂講授效率最大化。

2.網絡精品課程“第二課堂”

語言學習包括“聽、說、讀、寫”多個方面，每個學生學習的薄弱點和側重點也有所不同，教師在課堂講授時并不能面面俱到。因此，教師有必要利用豐富的計算機網絡資源為學生提供多樣化的網絡精品課程，便于學生根據自己的不同需要進行選擇，提高學習效率。

3.網絡教學平臺“第二課堂”

成人英語學生的工學矛盾突出，大部分學生必須利用業余時間進行學習，但是學生的業余時間并不固定，這樣就需要教師積極開發網絡教學平臺，有針對性地選擇時間開展網絡實時教學，便于學生進行“適時”學習，節省學習者奔波于校園及單位、家庭之間的時間，解決成人英語學習者的工學矛盾。

(二)利用高等教育信息化資源，進行成人英語“分層教學”模式實踐策略

在成人英語教學中，由于種種原因對于“因材施教”的需求非常的迫切。所謂“因材施教”就是在教學中結合學生實際，根據學生差異采取針對性的教學策略。而進行英語分層教學是實現“因材施教”的重要手段，它能夠激發學生的學習興趣及自信心，提高學習效率。成人英語教學的分層教學在具體實行時由于學生專業不同、學時安排不同、學習時間不同等原因實行起來存在很大的困難，針對這一現象，教師往往采用基于高等信息化資源的“隱性分層”教學模式。即課堂教學仍然采用平常的班級授課模式，對學生的業余學習進行分層指導。隱性分層教學根據學習者實際情況的不同大致可分為以下三層：

1.基礎層

針對成人英語學生中基礎較差的學生，提供必須掌握知識點的課件和相關加強練習題，便于學生利用業余時間反復訓練，使其牢固掌握相關的基礎知識。

2.進階層

針對成人英語學生中基本能夠跟上教學進度的學生，提供與課堂內容相關的課件及資料，并布置一定量的作業讓學生溫故而知新。

3.提高層

針對成人英語學習者中學習程度好的學生，提供相關的擴展精品課程和網絡學習資料，便于學生進行英語課程的預習與復習。

應該注意的是，在實行“隱性分層”教學時，教師并不公布分層結果，這樣可以有效地維護學生的自尊心和學習興趣，達到了因材施教和調動學生學習主動性的目的。

(三)利用高等教育信息化資源，創設成人英語“虛擬語言習得環境”策略

在語言學習過程中，“交際能力”是非常重要的，Ca-hale和Swin認為交際能力是語言學習的必要方面，它特別強調學生和學生之間、學生和教師之間的交流。可以說，在語言習得過程中，“交際能力”是“聽、說、讀、寫”能力培養的基礎和關鍵。但是由于成人英語學生的學習特性，課堂學習時間短，工學矛盾突出，遠離教學場所語言習得環境缺失，這些原因造成“交際能力”成為成人英語學生的薄弱點。在具體的教學過程中，教師應積極利用信息化手段為學生創設“虛擬語言習得環境”，提高學生的“聽、說、讀、寫”能力。

1.“聽、說”虛擬語言習得環境

中國的大部分非英語專業的學生多年來存在“啞巴式英語”學習的弊端，這一現象在成人英語學習者中表現更為突出。因此，成人英語教師應引導成人英語學習者利用英語即時聊天工具、BBS論壇等信息化手段，指導學生創設英語學習的“虛擬交互環境”，學生之間采取自主策略結合成學習小組，相互之間進行口語、聽力的練習、交流，彌補學生語言習得環境缺失的不足。

2.“讀、寫”虛擬語言習得環境

根據調查，在成人英語學生的“讀、寫”能力中，“讀”的能力相對較強，而“寫”的能力較弱，因此。在具體的教學過程中，成人英語教師應引導成人英語學生利用英語E-mail、英語博客、“一對一”筆友等方式創設“虛擬讀、寫環境”，進行“讀、寫”的交流、學習，主要側重于“寫”的能力的培養和提高，改變學生“提筆忘詞”的現狀。

值得注意的是，教師在具體的教學實踐中發現這些教學策略對于成人英語教學、學習是可行和有效的，這主要源于成人英語學生兩個方面的優勢特點：一是成人英語學生學習目標明確，基于需求的學習積極性較高，能夠積極主動地應用教師所提供的信息化教學資源進行學習；二是學生已經有一定的社會閱歷，自制能力較強，能夠借助信息教學資源進行自主學習。

綜上所述，成人英語教學中存在的問題阻礙了英語教學、學習效率的提升，針對這些問題，本文提出了一些行之有效的基于高等教育信息化建設的成人英語教學策略。當然成人英語教學存在問題的解決不可能一蹴而就，隨著成人教育工作的深入展開和成人教育工作者的不斷研究，未來必將會有更好的教學方法和策略得到開發，希望本文的研究能起到拋磚引玉的作用，對我國成人英語教學改革起到促進作用。

參考文獻：

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[6]豐久光，王巍,對基于計算機的大學英語教學模式的重新審視[J],電化教育研究，2010，(11)：97-103.

第9篇：信息化建設教學范文

1 教學管理信息化的含義

教學管理的信息化， 是指依據現代教育理念將現代信息與管理技術運用到教學管理中， 通過建立教學管理網絡系統來進行有效管理的過程。此過程中要考慮到影響教學的各個因素(內因與外因)，對這些要素信息進行搜集、傳播、儲存、維護、加工與使用，以此合理安排與配置全部教學資源，從而確保管理者能夠最終實現其教學目的。

2 推進信息化的意義

隨著高校的發展， 隨之而來的是學生數量與課程設置的增加、個性化需求的增加、信息更新速度的加快，這勢必會引起教學管理的危機，傳統的管理模式已經不能滿足現代的要求，必須推進信息化管理。一方面，它有利于提高教學管理工作的效率與質量，如通過網絡平臺的信息傳遞，讓管理人員可以快速地查找到所需信息，或者短短幾秒鐘就可以下載相關信息，讓各級部門之間的數據傳遞完全沒有障礙，確保工作處理的時效性;另一方面，它可以規范化教學管理，通過設定好的管理軟件系統，將數據按照標準錄入系統，并按照流程操作使用，這樣既規范了數據的統一，確保其準確性，又可以通過對教學各個環節的設計與管理，實現教學管理的有序與規范。

3 推進信息化的有效措施

3.1 培養信息化管理理念

通過開設講座、播放視頻或技術人員親自講解、在校師生的親身體驗分享等形式， 將信息化管理對于平時教學管理的積極作用進行推廣宣傳，讓全校師生都懂得什么是教學管理信息化，它起著什么作用，如何才能有效實施，信息化對師生有什么好處等問題。轉變傳統的教學管理觀念，并在此基礎上建立本校的信息化教學管理規章與制度， 來明確與規范科學實施信息化的標準、要求與流程，增強師生的配合度，有利于快速推進信息化管理。

3.2 加大資金投入力度

學校應投入大量的資金與精力去進行信息化的推進： ①將資金投入到基礎設施的建立中，如創建良好的網絡管理平臺，購置先進的管理系統，配備相應的硬件與軟件，確保網絡的安全與穩定性，這是信息化能夠實施的前提條件;②引進專業的信息管理人員與管理技術， 做好日常的網絡維護工作與軟硬件系統等技術的更新工作，確保信息提供的準確性與及時性;③加大科研投入，提供資金與設備以鼓勵全校師生積極研究與創新，建立適合自己學校的管理應用軟件，既節省購買與更新軟件的成本，也增強全校對信息化管理的認識，更有利于信息化的推進。

3.3 提高教學管理人員素質

教學管理人員是有效實施信息化管理的關鍵， 是理論的執行者，所以是一定要具備相應的職業素養，能夠將信息化管理模式很好地運用到教學管理當中，發揮其應有的作用。①提高管理人員的思想認識，明白信息技術引入的重要作用與目的;②加大專業培訓與崗位考核，對教學管理人員進行專業的管理知識、計算機知識與信息處理技能培訓，讓他們可以快速勝任崗位需求，還要通過考核體系， 加強競爭意識， 激發他們自我提升的主動性，形成良好的工作氛圍;③大力發展技術與人才的引進，可以提升教學管理的整體水平， 也有助于優秀管理方法的傳播與使用。當然， 好的人才還需要相應的保障機制與福利獎勵作為依附，這樣才能將人才長期的留在學校。

3.4 拓展信息化的應用范圍

在軟件管理系統中設立足夠的模塊， 來擴展信息化的應用范圍，發揮其最大的管理效用。其主要模塊可以涉及：①師生基本信息管理，包括學生學籍、基本信息、師資信息等管理工作;②教學規劃管理，包括課程庫、專業培養計劃、教學任務、教學計劃安排等管理工作;③教學過程執行管理，包括教學資源、排課系統、選課系統、在線考試、試卷庫、成績信息、各考試報名系統等管理工作;④畢業生信息管理，結合之前的歷史信息，如基本信息或成績信息等，建立獨立的畢業信息庫，以方便畢業生進行畢業資格審查與相關資料打印的需要。

在這些基本模塊下， 可以根據本校師生的需求增加其他應用模塊。如網上評教模塊，增加學生聽課的積極性，增強教師對其教學技巧方法的自我提升意識;或者增加實習管理模塊，因為作為高等專科學校，實習是非常重要的教學環節，所以可以設置這個模塊，方便實習學生的管理，教師還可以利用系統，了解以往學生的實習情況和實習單位的情況等， 作為指導實習學生的依據。