科技創新方法精選(九篇)

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第1篇：科技創新方法范文

【關鍵詞】 制造業現狀 制造業的重要性 科技創新 振興制造業

中國是一個人口大國，所以制造業對于我國來說關系到國民的根本生活所在，在現代化農業中農業機械起著重要的作用，所以要發展基礎制造業就必須穩扎實打，一方面要通過政府的支持，其次要引入先進技術，最后要注重人才運用與產業規劃管理；在最適中的地域發展最適合的農業制造企業，真正讓我國制造業走上正軌。

1 我國現階段制造業現狀

現階段我國各省份的制造企業爭相發展，雖然各省在發展規劃上都很宏遠，但是在現實的實施中實現目標的可能性極小，因為無論在技術上還是在品牌效應上以及市場占有份額上都存在很大的制約性，就拿重慶省的制造業發展來說其主要方面體現在如下：

1.1 生產企業規模過小

據相關調查分析，在2005年重慶省農機制造業方面年產值超過五千萬元以上的制造企業只有僅僅六家而已，在2006年，天津市的制造企業在年產總值超過五千萬的企業有近10家而已，所以這與大的企業相比相差甚多，所以企業的發展方向在一定程度上取決于企業的規模大小，只有一個企業做大并且占有較大市場份額才會有機會發展。

1.2 缺乏創新能力

創新不僅對于個人很重要，對于國家企業的發展更是所必須經歷的渠道，一個族民缺乏創新就會使整個民族走向衰敗，一個人缺乏創新就會停滯不前，同理一個企業缺乏創新也會被社會淘汰，因為在這造業中只有掌握了自己開發的核心技術才可以讓企業有發展得可能，另外在創新之路上擁有一個專業化的隊伍也是相當重要的；在1988年1月17日發生的鐵路列車事故造成傷亡人數分別為40，19人次，其中造成這次事故的主要原因是由于列車制動失靈，造成與其他列車相撞，事實上在火車制動器這一致命零件的生產上我國存在技術落后階段，此時的中國還沒有完全打開引進西方先進技術，而此時又不加以創新，所以只是事故發生，造成無法彌補的損失。

1.3 慣用老式經營理念

很多制造企業認為農機產品的市場需求方面有一定的限制，在產品價格方面過于低廉，在產品生產數量上過于少量，在企業所得到的利潤方面過于微小，所以制造業在發展趨勢上由于定位不準造成發展受限；而此時的定位缺乏就是由于還是一味的慣用老式經營理念，運用以往手段來發展制造產品的銷售網，認識不到經營理念的過時。

1.4 產品市場影響力低

在現代化市場需求中，由于各省份之間的激烈競爭導致在產品品牌效應上有很大的困難，一個有影響力的品牌對于企業來說能帶來較大收益，換句話說品牌的效應決定產品的銷售量，比如重慶合盛公司與重慶農機企業相比兩者的品牌影響就會有顯著差別。

2 制造業主要面臨的問題

根據調查顯示從2007年一月份到七月份之間，我國制造企業中發生的安全事故率與以前相比有所下降，其中在發生的事故數上下降了23%，在造成的人員傷亡數方面下降了14%，而在一次事故中傷亡最大的人數也同比下降了21%。一直以來我國的煤礦業是發生事故最多的制造企業，由于這些年國家對煤礦業的降低了事故發生的頻率，從以前的45%下降到如今的16.5%，通過以上數據的顯示，雖然我國在制造業方面事故發生頻率以取得顯著效果，但是我們仍然需要加大改進，把安全事故降帶最低。

2.1 與農業經濟要求脫軌

現代制造業的發展狀況不僅僅只存在于品牌效應一個因素，由于生產技術問題導致產品滯留量增加，不能從根本上滿足農用耕種的需求，從而影響產業鏈發展，例如發生在齊齊哈爾第二機床公司的拖欠銀行貸款一事件，在2006年齊齊哈爾機床公司由于研發了重大技術組裝方案而導致瘋狂的集資研制計劃，此研究的提出在一定程度上得到了國家銀行的支持，所以只是該公司可以大展拳腳，但沒成想事實卻不是如人所愿，由于技術的研發失敗致使貸款無法償還，進而使員工共同受到限制。那么發生這一事件的原因有兩個方面，其一是國家在沒有認清國情的基礎上就支持企業大肆的研發項目，其二是企業未能認識到當前技術根本不符合此企業所能研發的階段，設備落后，人員專業技能不夠，管理不完善等等諸多因素都導致研發的失敗。

2.2 發展道路方向模糊

要想制造業前景發展廣闊就必須從根本上解決問題所在，從基礎上提高技術含量，把生產設備的資金降到最低，而且在人員管理上要符合國家專項人事管理條例，如果只是一味的追求現代化工業步伐，還沒把基礎打牢就想躍升腳步，所以結果只能是失敗，依照我國現階段制造業發展水平來看與新型工業化道路之間的差距還是很大，所以在沒有把握的狀態下不要盲目追求。

2.3 與全球發展方向不統一

我國現代制造業的眼光受到約束，只是停留于中國自身角度上，沒有正視中國已經走向世界化方向，在世界激烈化競爭市場中如果不能隨機應變符合趨勢而行，那么最后也會走向失敗，而現在我國的中小型制造企業正是如此，只顧眼前利益不敢躍步發展，對外資的投入不加以重視與接納，最終發展停滯；就當前我國2008年前十省份制造業數據如（圖1）。

從圖1可知在2008年江蘇省是制造業年產值最高的省份，即使是最高才達到4145億萬的產值，相對于國外來說我們這只能說是鳳毛麟角；所以針對以上分析可以看出我國的制造業在發展上還存在諸多問題，制造業牽動著民情，所以要實現國家進步就要在制造業上也要加快腳步。

2.4 安全事故發生

根據國家每年的各企業事故報告數據顯示，在2005年，我國有近100萬起事故是發生在制造企業中的，而事故的傷亡人數達到14萬之多，并且造成國民經濟損失的數目更是驚人，數目達到我國總生產總值的4%，這些種種事故的發生都在一定程度上影響著制造業的發展；在制造企業中發生事情的因素很多，由于生產的復雜性和存在一定的意外性，更進一步增加了安全事故的發生，一般造成事故發生的因素有：工作人員的技能問題，工作人員的心理因素影響，設備的自身因素，工作人員對機械設備的操作合理性，另外還有生產環境因素影響等等，這些都是造成事故發生的原因。

3 科技創新

近幾年來，由于制造業對技術的應用還是大多采用傳統式技術，所以導致生產出的產品沒有新的功能，最后使得產品市場停滯不前，據調查分析我國的紡織業在1980年到2012年之間產品制造率從原來的6.1%下降到2.7%，而且在食品工業上產品銷售率也有所下降，現階段只維持在3.7%左右，所以我國現如今如果要改變這種狀況，那么要想從根本上解決此問題就需要科技的創新，通過人才對技術產品的研究創新，生產符合市場需求的現代化制造產品。那么現階段我們的產品創新技術的開發需要做到以下幾點：

3.1 產品開發符合實際需要

運用現代話高端科技手段，開發未來制造業中農用產品的市場需求，例如：現階段平原地帶的耕作設備已經達到飽和，但是在山區丘陵地帶的農制產品還尚未進入市場，正因為山區丘陵地帶所需要的機械設備必須具有高端化，從這角度出發運用高端技術開發符合這一要求的產品打開這一市場，這對制造業來說是一次提升，對于我國制造產業技術也是一大突破，既保證了科技的含量，又突出產品的實用性能。

3.2 國家的扶持政策

一個科技的創新需要得到國家的積極配合，如果沒有一定資金支持也是徒勞的，所以制造業的科技創新要取得國家政府的大力支持，把創新的風險降到最低。

3.3 建立創新團隊

在制造企業的的發展規劃中，成立專業的技術中心，為企業未來的發展做出預謀性對策，另外此技術中心建立的第二個原因就是將創新產品做到標準化，符合國家的法制規定，質量可靠，品質保證等一系列條件，為各大院校機構建設一個技術共享，資源共享的通道。

3.4 開設多元化渠道

科技創新需要前期的多方面準備，最重要的就是前期科技創新的投入階段，如果在此階段的不到政府的支持就會使創新之路終結，另外還存在一方面原因就是即使得倒政府支持，但由于政府的財政緊缺而不能足夠支付，所以也會造成創新之路終結，所以在科技創新道路上要實施多元化渠道，一方面可以通過政府的支持與投資，其次是尋找能夠給予一定資金的的投資者或者是某個單位，按照國家一定的法制程序實現科技創新，最后一方面是遵循一個誰投資誰享受的原則，尋找社會有能之士加入。

3.5 培養科技創新人才

科技創新離不開高端人才，所以在科技創新的道路上對人才的培養是必然手段，人才是創新的基礎，所以在制造企業的隊伍中加大對人才隊伍的建立，要做到能夠發現人才，重用人才，另外還可以通過面向社會招聘高端人才，人才不在乎出身只要有能力就值得培養值得重用。現代化社會是科技型社會，無論在哪方面都需要科技的運用，所以在制造領域也不能懈怠。

3.6 科技創新產品市場化

在機械設備成功研發之后，對于產品的前期宣傳以及推廣需要做到位，讓基層殷實的享受到科技產品的優越性，認識到高端技術的真實性，從而打開產品市場之路。

4 創新的措施應用

開設制造業創新網絡計劃，通過網絡的運用來實現現代化產業銷售平臺，以及也可以通過網絡端口的運用擴大制造企業的品牌效應，從額外手段來提升企業的效益。

4.1 加強各企業制造技術改進

近幾年來我國很多方面都顯現出科技運用的不足，尤其在鐵路建設，紡織產業，重要器皿設備制造等方面都存在技術問題，這些產業從一定角度上來說都隸屬于國家的重點扶持產業，所以在這些產業中應該先一步實施科技的融入，創建科技核心團隊，為生產一線設備達到高端化；大力開發重型設備產品，通過引進西方先進技術加強國家機構的重點建設，為產品的市場占有做出應有的準備。

（1）擴大生產合作范圍；（2）產品信息化結合的實際運用；（3）吸納多元資金，開放改革戰略；現今的中國已經是在慢慢融入到世界組織中，不再走封鎖道路，雖然大體發展方向是正確的。

4.2 實施領域互補策略

對于國家制造業針對的重點領域，需要重點扶持，在鐵路的建設裝備上與電子裝備以及我國發展較弱的動力設備方面，加強這兩方面的技術運用，高端化的實施與基層人民相結合的裝備產品，真正意義上實現軍工設備與基層設備兩方面的制造企業相結合，做到互惠互利。

現代諸多制造企業都需要科技創新思路的融入，才能進一步發展產品的高端化，才有走向全球化的可能，所以現階段我國要加強在此方面的力度，重點建設各制造業中所存在的科技問題，要做到真正認知問題并解決問題。

5 結語

振興制造業不是一朝一夕的，所以要做好詳細的計劃準備，注重核心技術的運用，增加科技創新理念的融入，專業化人才的培養，產品市場的推廣占有，全面的為我國制造業發展之路提供堅實基礎，希望通過本文對制造業中科技運用的分析與探討，能夠對我國中小層制造企業做出輔助功效。

參考文獻：

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[6]陳濤.德國魯爾工業區衰退與轉型研究[D].吉林大學，2009-05.

第2篇：科技創新方法范文

關鍵詞：遼寧；科技旅游；開發方式；創新

科技旅游是指以旅游資源中的科學技術要素和成分為基礎，利用各種自然和人文景觀，進行科技和旅游的科學綜合規劃設計，形成集科普､生產､加工､銷售､觀光､嘗試體驗､娛樂為一體的旅游活動或產品。作為一種新的旅游形式，科技旅游不僅能推動旅游產業的發展，而且有助于提高公眾的科學文化素質，是弘揚科學精神､普及科學知識､傳播科學理念和科學方法的有效途徑。遼寧作為我國綜合科技實力較強的老工業基地和旅游業較發達的省份，具有發展科技旅游的比較優勢。充分發揮這一優勢，不僅有利于遼寧科技旅游的發展，而且有助于產業結構的優化和科技的普及推廣，從而促進老工業基地的振興。然而，由于種種原因，目前遼寧科技旅游總體上仍處于探索階段，與發達地區相比還存在一定差距。因此，有必要通過開發方式的創新等加速遼寧科技旅游發展，使其成為旅游業新的經濟增長點并發揮其應有的社會效應。

一､遼寧科技旅游開發創新的必要性與原則

(一)遼寧科技旅游開發方式創新的必要性

科技旅游是眾多旅游形式中的一種，其核心組成部分——科技旅游產品既具有旅游產品的一般共性——審美與愉悅性､不可轉移性､不可儲存性等，又具有其自身的特性，即科學性､知識性､教育性等。雖然求知是大多數人共有的心理追求，但求美更是大多數人旅游的心理渴望。科技旅游能否把“求知”與“求美”成功結合起來，是其能否長久發展的關鍵。而實現這種結合，主要途徑就是通過科技旅游產品的創新開發。

目前，遼寧科技旅游剛剛起步，科技旅游產品主要集中在沈陽､大連､鞍山等大中城市，其中以大連發展得較好。2005年，大連開展“科普周”活動，旅行社專門規劃了科技旅游線路，設計了西部“博覽”線､東部“觀賞”線､中部“體驗”線､工業“探索”線､農業“考察”線和科技“感受”線，囊括了大連現代博物館､大連自然博物館､老虎灘極地館､大連森林動物園､大連科技館､高科技園區及科技企業生產基地等，帶動了科技旅游的發展。但從整個遼寧省來看，科技旅游發展得并不理想，主要存在以下方面的問題：

1.科技旅游產品類型單一，形式單調

許多旅游者和開發商將科技旅游產品局限在高科技產品，這使得科技旅游產品的開發大大狹隘化。產品的單一化，又限制了科技旅游的發展。真正的科技旅游應該既可以使人領略高科技產品的魅力，又可以激發人們對大自然的探索興趣和對人類古今文化的深層次挖掘。所以，在對科技旅游定義和開發時，應本著廣泛科技旅游觀念，擴大開發視野。大連在這方面做得比較成功，其開發的科技旅游線路已基本涵蓋了多種類型的科技旅游項目，而其他城市多數科技旅游項目還只局限于室內場館式游覽，以及簡單的科技項目展示，造成科技旅游只火爆一時，難以持久的現狀。

2.科技旅游內容陳舊，更新速度慢

科技旅游與自然風光旅游不同，它不能靠四季自然風光的更迭吸引游客，而主要靠科技展品的不斷更新､豐富來吸引游人。否則，多年不變的展品會使游人失去新鮮感，最終導致客源流失。隨著旅游業進入新的體驗時代，科技場館需要不斷給予游客以新的體驗和新的技術，這既包括其展示的主體——科學技術要緊跟時代步伐，也包括展示的方式､技術要不斷推陳出新，激發游客參觀的欲望。

3.科技旅游需求不旺

目前，科技旅游的產品營銷､服務接待､商品開發以及適應科技旅游發展的人才資源支持與科技旅游發展的需要差距較大，使得客源市場缺乏有力的指導。這也導致大連等城市科技旅游推出后出現冷冷清清的景象。科技旅游是一個全新的旅游項目，應逐步推進，理念和服務的推廣都需要時間，這種需求的滯后性在一定程度上制約了科技旅游的開發熱情。

從遼寧省科技旅游發展現狀來看，科技旅游所占份額并不大。還有很多人對科技旅游缺乏明確的認識，將科技旅游等同于博物館旅游､科技場館游等場館參觀類旅游。事實上，科技場館游只是科技旅游的一種，或者說是其中的一類產品。科技旅游更近似于廣義的科普旅游，尤其在針對廣大的游客群時，科技旅游實質是以普及科學為目的的一種旅游形式。遼寧省目前還沒有一項成型的科技旅游產品，更沒有一套完善的科技旅游產品運作模式。因此，要發展科技旅游，必須在產品開發方面進行創新。

(二)遼寧科技旅游開發創新原則

根據科技旅游的特點，遼寧科技旅游開發創新應遵循以下原則：

(1)科技性原則

科技旅游的價值與靈魂在于其科技性，而其真正內核正在于它所反映的人類科技發展的進程和真實性。信息社會里人們已能從多種媒介接觸到多元化的科技內容，但仍然去現代科技館正在于科技發展的真實性。可見，這種真實性應是開發者所必須具有的價值觀和倫理觀，更是指通過旅游表達應反映科技發展本質的真實，雖小中見大，卻是實質､整體､典型的概貌。

(2)先進性原則

科技旅游強調表現科技的先進性，如通過構建虛擬空間模式開發出適合不同年齡客源的豐富多彩的項目，這在國內的主題公園､現代科技館的項目開發中都是保持著領先地位的。

(3)參與性原則

參與性項目最大的優點在于其因參與者不同而產生的結果的不可知性和多樣性，這種不確定性對旅游者產生最大的吸引力。因此，融環境､項目､旅游者為一體的參與性項目是開發項目時必須要考慮的。

(4)娛樂性原則

娛樂性強調科技旅游項目能保證足夠的信息刺激，重視的安排與充分的情節積累空間。項目的設計不能是呆板地說教式的，要在娛樂活動中提升科技的主題形象，以娛樂的手段來渲染主題，給旅游者較強烈的感受。

(5)持續開發性原則

科技旅游發展要強調持續開發，不斷出新。一是指無論是新項目的開發，還是原有產品的組合經營，都要注意與其他項目的銜接，與主題的統一；二是項目的開發要與其所在區域的自然､經濟､社會環境相一致。

(6)市場導向性原則

項目的開發要體現市場的需求變化，項目的組合應該是針對發展新市場，或是鞏固老市場。客源市場不同的年齡､出游動機､出游態度､欣賞能力､科技文化沉淀等指標分析在項目活動開發的前期要充分調查和考慮。

二､遼寧科技旅游開發創新途徑

(一)科技旅游的主要開發方式

科技旅游作為專項旅游的一種，有其自身的特點和開發方式。從國內外開發現狀來看，目前科技旅游主要采用以下幾種開發方式：

1.自然現象景觀游。它是以有研究意義和教育意義的奇異地貌､重要地質構造形跡､地震與火山遺跡等為旅游吸引物。自然現象景觀游更近于我國過去提出的科普旅游，從范圍上看，科普旅游是科技旅游的一部分，但這種純科普性質的自然科考游在我國開展得還不多。

2.人工科技場館游。包括科技館､科研院所､科學實驗基地等，這些科技類場館一直是很受歡迎的參觀游覽地，因而目前也是開展科技旅游最主要的載體。科技館､博物館､科技活動中心等強調科學普及與旅游并重，最大限度地貫徹了寓教于樂的原則。隨著科技旅游的發展，這類場館還逐漸衍生出休閑､娛樂功能，以滿足游客多層次的需要。3.會展科技游。包括科技博覽會､展覽會等，一些大型的展覽會，如世界博覽會集中展示一些最新的科技成果､科技產品，這將成為一大旅游吸引物，吸引眾多游客去現場一飽眼福。

4.現代科技園區游。包括參觀游覽一些具有科技性質的工業､農業。這種形式的科技旅游涵蓋了一部分工業旅游和農業旅游的內容，如采用先進技術培植的果園､一些高科技的工業，都可以成為重要的科技旅游吸引物。

5.科技夏令營。科技夏令營兼顧教育和娛樂，它可以依托以上所提到的各種場所開展，并組織豐富多彩的活動。科技夏令營不是傳統意義上的青少年的活動，而是一種團體科技旅游組織形式。

(二)遼寧科技旅游開發方式的創新

遼寧省在運用上述形式發展科技旅游的同時，還要根據科技旅游產品的特點和遼寧省科技旅游發展現狀，從以下幾方面對科技旅游開發進行創新(如圖1所示)：

1.開發具有吸引力的科技旅游項目和產品

科技旅游能否成功的關鍵是如何開發具有吸引力的項目和產品，在表現形式上應力求新穎，增強參與性，充分發揮科技旅游產品體驗性強的特點，從而滿足旅游者“求新､求奇､重體驗”的旅游需求。例如，美國波士頓科學博物館以角色扮演的舞臺化形式來組織科技旅游項目，旅游者在活動過程中以科學家的身份參與科學實驗，從理論論證到現場實驗操作都要親身經歷。一般來看，具體的､互動的項目在吸引力和持續力上有更大的優越性。

2.針對客源市場開發主題性產品

主題開發的形式實際上是針對特定的客源市場開發特定的產品，主題性展示是現代展示設計主流。在科技旅游開發過程中，應注意保持開發項目或產品的主題性，如大連“海洋之旅”､沈陽“未來之旅”等，把相關類型的場館聯合起來，打造共同的主題產品。另外，應力求做到主題差異化。這主要是針對遼寧省科技旅游項目少，而又嚴重雷同化的現象。差異化的產品開發策略不僅滿足了目標細分市場的需求，取得良好的市場效益，而且有利于深度挖掘主題產品的內涵，形成優勢競爭力。

3.加強行業間合作和區域合作

主題化的科技旅游強調旅游線路的整合，這需要科技旅游景點加強與旅行社的溝通與合作。開展科技旅游較早的江蘇省，曾推出“科技旅游熱線”，即是科技館與省內多家旅行社簽下協議，共同促銷科技旅游產品。對于遼寧省來說，可以把科技旅游產品加進遼寧省旅游景點“總菜譜”，聯合科技館､科技產業與旅行社合作，一方面提高本地知名度，另一方面也可拓展外地和境外客源。另外，科技旅游作為一種新的旅游產品，需要發揮眾多科技場館的“集群效應”把它做大做強。遼寧省科技旅游資源多樣，包括各類博物館､實驗室､科技基地､高科技產業開發區等近百處，如能充分發揮各自不同的特色，整合為若干條科普游線路，將能夠極大拓展科技旅游市場。

三､遼寧科技旅游開發創新的保障措施

資源的良好運作是科技旅游持續發展的必要保證。為了確保遼寧科技旅游開發創新，必須在運作方式上進行創新，實現組織觀念､管理模式､促銷模式三大轉變。

(一)遼寧科技旅游運作方式創新的兩大模式

科技旅游創新模式指在科技旅游的具體運作方面，可針對遼寧省實際，創新科技旅游的運作模式，主要包括：

1.品牌化經營模式

遼寧目前尚無名牌科技旅游產品，在開發過程中，應尤其注意塑造自己的品牌。首先，應實現科技旅游產品化。目前，遼寧的科技旅游還未形成一個系統的產品狀態，類型､運作方式各異。要實現品牌化，產品必須有一個系統的標準，并在此標準上加以整合､創新，打造自己的品牌。其次，實現制度化。主要是建立和完善科技旅游產品的開發體系。要使科技旅游產品的創新成為一種制度，只有創新才能不斷為科技旅游增添活力。而這種創新不應局限于景點景區內部，更需要在行業間以及相關行業內得到擴散。最后，實現產權化經營。這里主要指的是科技旅游品牌的注冊與知識產權的保護。

2.市場化運作模式

科技旅游的開發與運作應適應市場經濟的要求，構建市場化的運作模式。目前，大多數科技旅游景點如科技館､展覽館等還是以政府投資為主，這種經營模式在景點，景區的經營前期可以有力地促進景點的發展，但一旦形成固定的模式，將有礙于景點的進一步發展。行政資源一旦走進市場，便成為一種市場資源。但這種資源具有一次性和超常性，一旦失去這種力量的支持，景區將急劇走向衰敗，很難再次適應市場環境下的運作與競爭。所以，科技旅游場館應盡快走向市場化。鑒于科技旅游發展的實際情況，可以采用漸進式推進方式。

(二)遼寧科技旅游運作方式創新要實現三大轉變

1.組織觀念的轉變

科技旅游景點包括科技館､展覽館等，一般均由政府旅游職能部門負責，這種方式不僅給政府帶來相當大的資金周轉問題，而且政府主導的科技旅游項目不能很好地滿足市場化的發展需要，政府在產品設計上有很大的局限性，不利于科技旅游的長期發展。實現科技旅游的市場化，要求政府積極進行職能轉變和功能定位，從最初的主導變為引導､協調和宏觀控制，這樣既給政府減負，又有更大的發展空間。

2.管理模式的轉變

由于科技旅游市場份額比較小，政府可以在前期給予相應協助，由政府或相關部門管理轉為旅游具體部門管理。但隨著科技旅游的發展，應將投標､贊助､活動營銷等工作交予企業自身運作。

3.促銷模式的轉變

要實現市場化經營，主要還要依靠科技旅游企業自身的運作，構建多元化促銷模式。從目前來看，科技旅游的促銷方式比較單一，多為單體單一項目促銷，不利于科技旅游的發展壯大。實現多元化促銷，一方面指促銷方式多元化，如大連科技館在2005年3月期間，曾推出免費參觀科技館的促銷方式，這樣極大提升了人們對科技館的認可度；另一方面，應實現促銷主體的多元化，科技旅游景區應與旅行社､城市其他景點聯合起來，共同促銷，形成若干條旅游精品線路，達到擴大知名度､提高認可度的目的。

參考文獻：

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第3篇：科技創新方法范文

信息技術作為現代教學的一種媒體，與科學學科整合是一種需要，也是一種必然趨勢。科學學科是以探究為核心，尤其是小學科學肩負著培養小學生科學素質的責任，側重培養學生的創新精神與實踐能力，旨在使小學生保持他們與生俱來的好奇心，發展科學學習的潛力。而信息技術的應用則可以為學生營造出一個輕松、自由的教學環境，在這種教學環境下，學生可以主動、愉快地去發現、去探索，進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。可是教師在實際教學中運用信息技術時，還存在著諸多問題與誤區，與理想的教學效果還存在著一定的差距。本文通過分析在信息技術應用過程中問題的癥結所在，尋找解決問題的有效途徑，試圖為利用信息技術有效促進小學科學教學變革提供依據。

現狀與問題

1.照本宣科，平移性應用

現在很多多媒體課件制作簡單，技術含量低，只是把多媒體設備當作投影儀使用，簡單地將課本上的知識照搬到課件上，用“白板”代替了黑板，用視頻代替了教師的演示。仍然是教師講授，學生接收的填鴨式教學方法，只是將“人灌”換成了“電灌”。

2.越俎代庖，隨意性應用

小學科學是以探究實驗為基礎的，但很多教師認為在課堂上讓學生動手實驗是浪費時間，因此課堂上多以教師播放實驗視頻或利用多媒體課件模擬實驗進行演示為主。整節課下來學生也只是看個“熱鬧”，并沒有主動地學習內容，思考問題，僅是在“欣賞”過后，“不假思索”地回答老師提出的一些簡單問題。這種應用會使學生產生思維惰性，失去原有的好奇心。

解決方法

面對上述問題我們應從教學目標，教學內容，教學對象，教學模式等方面統籌分析，精心設計教學過程，找到最佳的教學思路。合理利用信息技術來提升學生探究能力，培養學生創新精神。真正實現信息技術與課程的深度融合，利用信息技術創新小學科學的教學方法。

1.提供思考問題的環境

根據對本節課的重點和難點分析，找到本節課與信息技術的整合點，可運用多媒體課件創設與生活相關的情境，將抽象的事件形象化、具體化。提出問題引導學生積極參與思索。讓學生通過聯想思考，提出問題，通過討論交流，提出解決問題的多種可能性。

第4篇：科技創新方法范文

關鍵詞：科技創新；經濟發展；方式轉變

一、引言

在現代社會的發展當中，國家想要在激烈的國際競爭當中獲得優勢，必須要通過提升自身的科技水平以及創新能力，通過創新型國家的構建來改變自身的經濟發展方式，從而獲得發展的主動權。但是在我國目前的經濟發展當中，創新能力不足一直是阻礙我國經濟發展的重要障礙，許多行業當中由于缺乏先進科學技術手段的支撐，在與其他國家的產品進行競爭的時候往往處于不利的地位。除此之外，許多科技創新成果無法有效的轉變為現實生產力，這也就嚴重影響了其作用的發揮，對經濟發展產生了十分不利的影響。因此，通過強化經濟發展方式轉變與科技創新的研究，能夠更好的促進我國科技創新能力的提升，同時將科技創新成果更好的應用到經濟的發展當中，為實現經濟發展方式轉型打下堅實的基礎。

二、科技創新推動經濟發展方式轉變

（一）促進要素結構優化升級。在社會經濟的發展當中，經濟增長要素的結構，直接反映著整個社會經濟的創新能力，如果經濟發展的要素結構水平較低，經濟發展的方式也就相對落后。在一些創新能力不足的經濟發展當中，往往是通過物質資源的增加以及勞動力的投入來實現經濟的增長，這種粗放式的經濟增長方式所付出的代價十分巨大，包括環境、資源以及能源等等，這就很難實現經濟水平以及人民生活水平的本質性提升。通過科技創新能力的提升，能夠在很大程度上促進要素結構優化升級，從而將經濟增長方式轉移到依靠科技進步以及管理創新等方面，在實現經濟發展的同時，最大程度上的減少對自然環境以及資源的損害，從根本上改變以往粗放式的經濟發展方式。

（二）推動產業結構優化。在現代社會的發展當中，國家為了保證經濟的可持續發展，必須要對產業機構進行調整，通過鞏固第一產業，促進第二產業提升以及努力發展第三產業來實現經濟結構的優化升級。在這一過程中，如果缺乏有效的科技創新支撐，經濟增長就只能夠停留在低層次的方面，經濟效益很難獲得本質上的提升。而通過實現科技創新能力的提升，能夠為產業結構的優化提供更為強大的動力。這是因為，科技創新能力的提升不僅能夠為農業現代化提供有力的技術保障，同時能夠更好的將工業化與信息化實現融合，促進高新技術產業的發展。與此同時科技創新能力的增強，能夠最大程度上的推動現代服務業的發展，將經濟增長方式轉變為三大產業協同帶動的道路上。

（三）優化升級需求結構。經濟的發展離不開需求的提升，通過促進科技創新能力的提升，能夠在很大程度上實現內外需結構的優化升級，促進消費與投資結構的平衡發展，更好的保證社會經濟的健康穩定增長。如果科技創新能力不強，在實現經濟增長的過程中，往往會停留在依靠資本來帶動，這就很容易造成消費與投資關系的失衡，對提升人民的生活水平產生了十分不利的影響。特別是在投資過熱的情況下，居民的消費能力會得到很大的制約，進而導致生產能力相對過剩的情況。通過科技創新能力的提升，能夠將經濟增長的方式轉移到發展方式轉變當中，不再依賴于資金投入實現經濟的增長，這樣就能夠在很大程度上優化升級需求結構，通過需求能力的提升來進一步促進社會經濟的發展。

三、科技創新能力瓶頸制約經濟發展方式轉變

盡管科技創新能力的提升能夠在很大程度上推動經濟發展方式的轉變，但是由于我國目前科技創新能力的缺失，其自身存在的瓶頸已經成為了制約經濟發展轉變的重要因素。特別是對于一些傳統制造行業來說，由于其自身科技創新能力的缺失，在激烈的市場競爭當中往往處于不利的地位，這就會使得其很難適應激烈的市場競爭，對于社會經濟的發展產生了十分不利的影響。除此之外，我國許多優秀的科技創新成果，由于受到諸多因素的制約，很難有效的轉化為現實生產力，這就使得其自身所具備的優勢無法得到有效的發揮，對于經濟發展方式的轉變也就產生了很大的阻礙。

四、強化科技創新推動經濟發展方式轉變對策

（一）促進自主創新能力提升。為了更好的發揮出科技創新在推動經濟發展方式轉變當中的作用，必須要不斷的促進自主創新能力的提升，從而在激烈的國際競爭當中取得優勢。特別是對于一些關系到國民經濟命脈以及國家安全的行業當中，必須要不斷的促進這一領域當中的創新能力提升，自主掌握關鍵技術與核心技術，保證自身經濟命脈。在這一過程當中，必須要加強自主創新人才培養，通過構建強大的自主創新人才隊伍，更好的提升我國的自主創新能力，充分的發揮出我國人才豐富的優勢資源，為經濟發展方式轉變提供有力的支持。

（二）強化科技成果轉化工作。在進行創新型國家構建的過程中，經濟發展方式的轉變依賴于科技成果轉化為現實生產力，只有這樣才能最大程度上發揮出全社會的創新活力，為現代經濟的發展注入強大的動力。在強化科技成果轉化工作的過程中，必須要從每一個人開始，培養國民科技成果轉化意識，從而更好的進行相應人才的培養，為現代社會生產力的提升打下堅實的基礎。與此同時，國家應該出臺相應的獎勵政策，鼓勵社會各界將現有的科技成果轉化的現實生產力，通過實現產學研的有效結合，更好的促進科技成果的轉化率，為更好的實現經濟發展方式的轉變提供有力的支撐。

（三）深化科技體制改革。在促進科技創新能力提升的過程中，不僅需要相應的內部條件，還需要一定的政策環境來進行支持，這就需要不斷的深化科技體制改革，為科技創新能力的提升提供可靠的保障。在這一過程中，國家需要明確創新型國家的建設目標，通過出臺相應的文件政策來不斷的促進科技創新體制的改革，努力的構建具有中國特色的創新制度體系。因此，必須要通過完善相應的法律法規，出臺必要的支持自主創新的法律文件，對社會經濟發展當中財稅金融體系進行完善，努力的構建具備中國特色的以市場需求為導向，企業發展為主體，產學研結合的科技創新體系，為充分發揮出科技創新在推動社會經濟發展方式轉變當中的作用提供有效的支撐。

五、結語

在我國目前的經濟發展當中，創新能力不足一直是阻礙我國經濟發展的重要障礙，許多行業當中由于缺乏先進科學技術手段的支撐，在與其他國家的產品進行競爭的時候往往處于不利的地位。除此之外，許多科技創新成果無法有效的轉變為現實生產力，這也就嚴重影響了其作用的發揮，對經濟發展產生了十分不利的影響。因此，為了更好的保證社會經濟的健康持續發展，必須要加快經濟發展方式的轉變，更好的調整社會經濟的發展模式，通過加快科技創新，通過科技的進步來轉變經濟發展方式。

（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

[1] 董曉輝；傅婉娟；；關于科技創新驅動經濟發展方式轉變的再思考[J]；甘肅理論學刊；2014年02期

第5篇：科技創新方法范文

關鍵詞：稅法；判例教學法；歸謬教學法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）08－0240－02

任何改革都需要付出大量的時間和精力，稅法的教學改革也不例外。對于教師來說，課堂教學改革并不意味著一定就是探究從來沒有用過的新方法，也可以通過對傳統教學方法的繼承的基礎上進行創新，進而突破傳統教育框架，去獲得理想的教學效果。

一、高校稅法課程教學方法繼承和創新的兩個探討

（一）“案例式教學法”的創新――“判例教學法”

“案例式教學法”已經倡導多年，并且在稅法的教學實踐中取得了很大的成功。但稅法課程的案例教學中也存在一些問題，例如案例選面太寬、案例沒有代表性、案例的實際意義不大等等問題。因此，經典案例的選取，就成為稅法案例教學能否成功的關鍵。由于我國稅法體系不完善，所以每每社會上出現新的比較復雜的涉稅問題，各地的稅務機關便對稅收征納中遇到的這些新情況、新案件加以總結，形成書面文件向國家稅務總局進行報告。國家稅務總局針對稅收實踐中出現的新問題，出臺相關的政策文件。因此，很多稅收規定的出臺都是和這些經典的案例密不可分的。這些經典的案例的作用和英美法系的判例非常類似。我們把這些經典案例進行總結，推出了判例教學法。判例教學法的優點在于它既集中了案例教學法的所有優點，又能夠使學生對稅收規定出臺的背景、條件深入了解，全面扎實地了解稅收政策的精神實質，進而深刻把握課程內容。例如，在講授金銀首飾消費稅的納稅環節的知識點時，我們就可以把財稅字[1994]95號《關于調整金銀首飾消費稅環節的通知》的出臺，結合相關的案例進行講解。當時的國家稅務總局曾經做過測算，當年按規定繳納消費稅的黃金首飾的交易量不到全國實際黃金首飾交易量的一半，換言之，市場上約有一半交易量的黃金飾品是沒有交過消費稅的。這是什么原因呢？20世紀90年代中期，正是我國沿海走私活動最猖獗的一段時期，大量的黃金飾品走私入境。幾個走私黃金飾品的大案給了我們答案，走私者正是避開了海關環節，逃稅進入了內地的黃金交易市場。因此《關于調整金銀首飾消費稅環節的通知》的出臺，目的在于把金銀首飾消費稅的納稅環節后移到零售環節，這樣不管是國內生產的黃金，還是走私進口的黃金，都要在零售環節繳納消費稅款，堵住了稅款流失的漏洞。

判例教學法的優點比較突出，但是如果真正應用到教學中，我們還需要注意很多問題。首先，判例庫的建立很重要。案例易選，判例難求。教師不是工作在第一線的稅務人員，對判例的收集和整理也不夠專業。這就要求我們和財稅部門，尤其是稅務總局的政策法規部門建立緊密的聯系，不僅了解出臺的新規定，還要收集引發該規定出臺的經典判例。其次，教師對判例涉及的環境背景要深入了解，必要時要向當地稅務機關及時求證。同時對案例涉及的知識領域也要系統掌握，對案例涉及的問題也要有嚴密的分析論證過程，這樣才能在教學中有的放矢地引發學生思考，取得好的教學效果。最后，在判例的講授中，應該把判例教學和課堂教學、網絡教學和多媒體教學等幾個平臺結合起來。在講授知識點時，可以先做個鏈接，鏈接到相關案件報道的網頁，引發學生關注，再詳細闡述判例案件的前因后果，背景過程，最終分析推理出知識點。

（二）傳統邏輯教學法的創新――“歸謬教學法”

傳統邏輯演繹教學法主要是運用教科書，教師講，學生聽，從正面進行演繹推理。就財經類院校的稅法課程來說，大多也是這種正面的邏輯推演，即從應用經濟學的角度，只要求學生掌握具體的稅務概念、稅務理論、稅務處理方法即可，而缺乏從法學的角度對其具體的原因和實質缺乏系統的講授。稅法課程是一門經濟學、法學、管理學等多學科交叉的一門課程。如果從法學的角度看稅法的相關規定，我們就會得到不同的教學思路。法律的主要目的不是揚善，而是防惡，稅法也不例外，它僅僅是為行為人的涉稅行為規定了道德的底線。根據這一思路，我們總結出了歸謬教學法。歸謬教學法的核心就是“逆推”和“歸謬”相結合。“逆推”就是在講授課程時，首先思路就要和一般的邏輯推演相逆，從反面也就是行為人不按稅法規定作為的前提下進行思考。即在稅法教學中，如果發現學生對某一稅收規定存在片面或錯誤的認識，教師可以巧設“誤區”，引導學生按原有思路進行思考。“歸謬”即讓學生進入“誤區”后，自己進行歸納推理，而推理得出的結論并不是社會想要的結果，進而暴露謬誤，引發學生的思維沖突，從而辨別真偽，從反面角度得出稅法之所以這樣規定的真實原因。例如在講授增值稅“視同銷售行為”這個知識點時，很多同學都無法把握視同銷售行為繳納增值稅款的真實原因。但我們如果從稅法防惡的本質出發進行逆推，即如果稅法對于“將自產、委托加工和購買的貨物無償贈送給他人”等視同銷售行為，不看做是銷售，不繳納增值稅，市場上相關的涉稅行為人將如何作為？市場上的企業和個人都不會再選擇真實的經濟交易，而交易雙方都會聲稱自己是在捐贈，那就會出現很多偷漏稅少繳稅的境況。而這種局面顯然不是我們想要的結果。歸謬教學法可以培養學生養成獨立思考，善于求新求異的批判性思維習慣，尤其是在稅法這種要求經濟+法學交叉思維的課程中，更應該在教學實踐中重點應用歸謬教學法。

二、稅法課程教學方法在繼承和創新中應注意的兩個問題

（一）緊跟稅收政策的變化，把握稅法課程的時效性

由于我國幅員遼闊，經濟發展參差不齊，稅源狀況也千差萬別，這就導致了我國經常出現調整與補充有關稅收法律的情況。這些變化進一步導致稅法課程知識更新頻繁，具有很強的時效性，這就要求主講教師必須不斷地更新教學內容，保證教學內容新穎和正確。尤其是對于學術性和實務性兼備的稅法課程來說，如何在課堂教學中同時體現稅法學術理論的時效性和實務知識的時效性，就成為稅法課堂教學質量保證的關鍵因素之一。例如“財政部國家稅務總局關于對外資企業征收城市維護建設稅和教育費附加有關問題的通知”財稅[2010]103號在最近剛剛出臺，對于這個新規定的出臺，主講教師要及時地在課堂上反映給學生，這樣學生學習的實務操作才能夠適應社會發展的需要。而且主講教師不僅要履行簡單的告知義務，而且還要系統的分析：這個規定的出臺，意味著中外企業的城建稅制統一了，連同中外企業的所得稅法合并、房產稅法合并、車船稅法合并，真正完成了內外稅制的統一，完成了全民的國民待遇。這樣講解的話，那就不僅是在講實務，也是在講理論，講經濟，使學生不僅掌握了稅法現行的規定，也能掌握一種稅收思維。形成這種稅收思維以后，學生在步入工作崗位后，不管政策如何變，我們都可以做到知其然，更知其所以然。

當然，稅法課程的時效性確實重要，但操作起來有一定的難度。首先，要給與主講教師一定的教學決策權。一般一個學期的教學計劃都是學期前就已經確定的，但稅法的教學計劃應該有一定的調整余地。例如在稅法教學過程中，可能會有新的重大稅收政策出臺，教師應有權微調教學計劃，插入臨時性專題或教學內容，及時對這些熱門的財稅熱點進行說明和講解。其次，稅法課程的時效性還要求教師要隨時注意自己知識的更新，隨時關注網絡、報刊和電視等媒體關于稅收政策的最新動態，并把信息及時傳遞給學生。最后，在教材的選用上，由于稅法課程的應用性和實務性，教材應該選用注冊會計師全國統一考試指定教材，并在教案里中及時補充最新稅法知識與政策動向，隨時安插新的政策專題，確保教學內容的科學性和連貫性。

（二） 稅法教學方法改革必須彈性化

稅法教學方法的改革切忌程式化，避免一刀切，要保持一定的彈性。稅法教學改革的彈性化主要體現在以下三個方面：

1.要保持稅法教學方法的繼承和創新之間的彈性。繼承和創新都是相對的，同一教學方法的繼承和創新是相輔相承的，繼承是基礎，創新是關鍵。既不能一味照搬原有方法，也不能完全搬倒重來，而應以學生為主體，以教學效果為標準有區別的進行改革。例如判例教學法本質上仍舊是案例教學法的一種，是在對案例教學法繼承的基礎上進行的創新。在稅法的教學實踐中，就要科學設置兩者各自的教學適用空間。在講授單個的稅法重要規定時，可以優先考慮判例教學法，這樣能使知識點的講授更全面、具體和深刻。但如果進行專題式綜合教學，判例法就不太適用了。如在進行計算生產性企業所涉及的增值稅、消費稅、城建稅、印花稅、企業所得稅等多稅種綜合練習的時候，需要選用的是經典的自編案例，進行案例式教學。

2.要保持不同教學方法的橫向彈性。稅法的教學改革一直在推進，新的教學方法不斷涌現，這就要求我們在教學實踐中正確處理各種教學方法之間的相互關系。每一種教學方法都有自己的適用范圍，超出了這個范圍，它就可能無效，甚至產生不少困難。面對多種多樣的教學方法，除了強調選擇的標準之外還有一個優選的程序問題，應該根據教學目標、學生特征、學科特點、教師特點、教學環境、教學時間、教學技術條件等因素選擇教學方法和教學方法的適用程序。

3.要保持新舊教學方法之間的彈性。教法的新舊本身并沒有多大的意義，關鍵是要看是否有良好的教學效果、是否培養了學生的能力。例如，在講解增值稅征稅范圍的時候，對于征稅范圍的一般規定就適用正面的邏輯推理，因為其結構清晰、邏輯嚴密。但在講到視同銷售等特殊應稅行為時，則用歸謬教學法逆向推理，效果更佳。

第6篇：科技創新方法范文

關鍵詞： 通用技術教學 創新 教學方法

普通高中通用技術教育是以提高學生的技術素養為主旨的教育，該種教育必須面向全體學生，促進學生共通能力的發展，提高學生的綜合素質。而教師對學生的知識傳授、智力開發、能力培養，主要是通過課堂教學中獨立又相互配合的教育和教學完成的。課堂教學是學校教育活動的主要形式。因此，素質教育的實施應緊緊抓住課堂教學這一主渠道，如何改革通用技術課堂教學，適應創新教育的要求，促進素質教育發展呢？我根據自己的教學實踐談點想法，請同仁指正。

一、課堂教學應體現創新

現在的課堂教學已由原來以培養學生“雙基”水平為基礎的應試教育轉變為以培養學生的創新能力為基礎的素質教育教學。因此在教學中，教師課堂教學風格的創新、教學新方法的運用、教學技術設備的更新等教學創新活動隨之而行，被廣泛應用于課堂教學。

在創新教育實施過程中，教師要培養創新人才，具備創新人格。這樣既能為學生提供榜樣作用，培養其創新精神和創新能力，又能使教師在工作中有創新的價值追求，對教育教學有所改革和創新。教師的創新人格主要包括：創新責任感、獨立性、批判精神、頑強的毅力、合作精神等。教師具有創新人格，就會相應地改變自己的教學風格，使之適應素質教育的要求。

素質教育的實施，使得原來的教學方法已經不適應今天課堂教學的要求，教學方法的改革勢在必行。注重學法指導是現代教學的發展趨勢之一，現代教育對受教育者的要求不僅在于學到什么，更重要的是學會學習。因此教師不僅僅要進行知識的傳授，更要指導學生自學，培養他們的學習能力，變“學會”為“會學”，掌握學習方法。這正是古諺所說的“受人以魚只供一餐所需，而授人以漁，終身受用不盡”給我們的啟示。

二、課堂教學改革的關鍵在于教師

今天教育的關鍵是培養學生的創新能力。學生的創新素質應該從教育中，從教師的培養中，從教師的創造性教育及教學活動中。只有創新教育，只有善于創新的教師，才能培養出具有創新能力的學生，因此新形勢下對教師素質的要求有了相應的變化。

新世紀的創新性教師要具有強烈的時代責任感，認識到實施創新教育必須從自身做起，從現在做起，全身心地投入創新教育中。同時教師在教育觀念上應破舊立新，打破傳統思維定勢，樹立符合時代要求的新觀念；破除“標準答案”、機械性的強化訓練，培養學生的求異思維及想象力。另外，教師應勇于改革落后的教學方法。在應試教育的模式下，更多的內容是記憶、背誦知識。然而在信息時代，沒有那么多的時間背知識，大量的知識都被儲存在計算機內。最關鍵的不是知識的擁有量，而是運用知識的能力和學習新知識的方法。因此，學生各種學習方法的教學應在各種活動中進行，讓學生從做中學、從悟中學、從疑中學、從嘗試中學。

三、課堂教學方法應求多樣化

隨著素質教育的大力推廣與普及，課堂教學方法也發生了相應的變化，討論式教學、小組教學、嘗試教學、分層教學等多種教學方法被廣泛應用。

1.傳統通用技術教學習慣采用講授式教學法，教師單方面地對學生進行知識技法的灌輸，缺乏師生間的相互交流。為彌補教師的缺陷，增加學生課前準備與課上積極反應的機會，討論式教學法應運而生。在使用此法時應注意：教師只給予指導而不能左右學生的意見，對于已經解決的問題不必浪費過多的心智，在討論時教師應適時進行知識的傳授和技能指導。

2.分小組教學是班級授課的基本形式之一，也是我在課堂教學時用得最多的方法，它把一個班在一定期限內分成若干小組，最好每個小組是涵蓋班級四個成績段的四名學生，確定一個小組長，起帶頭作用，由教師提出學習任務，學生在小組中進行合作交流、取長補短、達成共識，共同完成任務并展示與其他組共享。這樣既為學生創設了自由和諧的學習情境，又充分參與了展示的學習機會，使學生學會合作，擴大教學能量。因此，在分小組教學的過程中，教師應掌握分組的科學性，并且為學生提供充足的材料與時間，還要隨機參與，進行適當點撥，實現互動。

第7篇：科技創新方法范文

一、巧創教學情境，激發學生的誦讀、探究之情

“興趣是最好的老師。”文言文教學可以巧創情境，激活學生的興趣點，促使學生在課堂上始終處于愉快的學習狀態之中，培養學生對文言文的喜愛之情，使課堂教學達到事半功倍的效果。比如，在教學《三峽》時，筆者借助多媒體展示了三峽旖旎的風光，并配以優美的音樂旋律導入新課。三峽的四季景色吸引了學生的眼球，優美的旋律讓學生心情放松，他們在愉悅的氛圍中走進了優美的課文情境。歌德說：“高興學來的東西永不會忘。”它告訴我們在教學時教師要學會激趣引導，讓知識深深地印入學生腦海。事實證明，情境導入是最好的手段，它圖文并茂、生動活潑，能夠使學生快速進入學習狀態，拉近學生與文言文的距離，激發學生的誦讀、探究熱情。

二、精心設計導學案，引導學生自主學習

文言文教學大都采取“注入式”教學法，致使文言文教學陷入“串講”的誤區，生澀、拗口的文字把學生灌得索然無味。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，為此，在文言文教學中教師一定要注重發揮主導作用。筆者通過實踐認為，“導學案”的實施可以扭轉學生被動接受的局面，提高文言文教學效率。導學案猶如茫茫暗夜中海上的引航燈，給學生的學習指明了前行的方向，讓學生可以進行有目的的學習。導學案首先要明確一課的學習目標以及教學重點、難點，要顯示出本課的知識結構，能夠幫助學生梳理好知識點；而且要能夠給學生提供適當的學習方法和學習策略，比如朗讀 、觀察、想象、對比、探究、討論等；還要擬定培養學生何種思維方法、訓練何種能力，如何使靜態的學習內容動態化。

另外，還要充分考慮學生的個性特點、認知水平的高低層次，依據學情，通過啟發性、趣味性等問題設計和學案的情境設計，使學生進入角色，激發學生學習的靈感，讓學生嘗試自主學習成功的喜悅。在學生自主學習過程中，教師要注重培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，先圈點標劃出疑惑之處，再組織學生相互討論。比如在教學《觀潮》一文時，筆者做了這樣的設計：首先，出示學習目標：①能認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文；②學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法；③了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。其次，突出學習重難點：①掌握重點詞句，整體感知課文；②理解文中有關“潮來時”的描寫，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。接下來，展示學習過程： 1.知識鏈接：利用網絡查閱有關錢塘江的信息并作整理。2.預習任務：①學習重點生字詞語；②課文說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現錢塘江大潮是奇觀的句子；③正確、流利、有感情地朗讀課文；④有條件的學生可以收集相關的資料圖片。3.自主、合作、探究：①你學會了哪些生字詞？哪些字詞在寫法或理解上需要提醒大家的注意；②請你說一說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結合課文內容來說；③課文2―5自然段分別描述了錢塘江大潮的哪些時段的景象？作者描述大潮來臨時的景象是按什么順序、從哪些方面來寫的？④說一說體現錢塘江大潮是“天下奇觀”的句子，進行理解并有感情地朗讀；⑤說說你對“天下奇觀”的理解，并談談你“觀潮”的感受。4.讀中學寫：仿照作者描寫錢塘江潮來時的寫作順序，寫一寫有關“雷雨”的小片段。

總之，筆者用“導學案”引導學生自主學習，把學生的學習由被動變為主動，訓練了多種閱讀能力，使學生的思維得以拓展的同時充分地彰顯了學生的主體地位，大大提高了課堂教學效率。

第8篇：科技創新方法范文

關鍵詞：數碼鋼琴；集體課教學；方法創新

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）24-0254-01

二十一世紀是信息化時代，以創新為主題。隨著我國教育改革步伐的逐漸加快，對數碼鋼琴集體課教學方法進行創新是十分有必要的。數碼鋼琴課的教師，通過對鋼琴集體課教學的方法進行創新，營造出開放性、和諧性的教學氛圍，轉變傳統的鋼琴“一對一”教學模式，提高學生之間的互動性，最終有效的提高數碼鋼琴集體課的教學質量水平。

一、數碼鋼琴集體課實現教學方法創新的重要性

數碼鋼琴集體課在上個世紀90年代傳入我國，其自身具有的多樣化的演奏方式以及豐富的教學內容，有效地提高了學生在鋼琴鍵盤方面的綜合素質水平，有利于進行人才的培養。數碼鋼琴集體課教學是一種以實現社會音樂教育普及為主的新型的教學方式，其將以往的師徒授課模式轉變為開放性和互動性的集體教學模式。這種開放性和互動性的教學模式有效的改善了鋼琴的教學效率，但是如果不更新教學方法，將會給數碼鋼琴集體課的教學產生一定的阻礙。實現教學方法的創新，對于培養學生的學習競爭意識、提高動手操作能力以及培養優秀的鋼琴音樂人才具有重要的作用。

二、數碼鋼琴集體課教學方法的創新分析

（一）使教學模式朝“多元一體”的方向發展

所謂“多元一體”，指的是數碼鋼琴集體課的教學模式在結合鋼琴教育特點和藝術學科的學習規律的前提下，設計出相應的教學形式與內容，使其各個部分實現系統的統一性和整合性。因此，為了有效的實現數碼鋼琴集體課教學方法的創新，需要對教學模式進行進一步改革。集體課的教學方法和以往的教學模式相比，雖然具備一定的優勢，但是在具體的實施過程中效果并不好，需要對其進行改善。簡單來說，教學模式需要具有靈活性和實效性。進行教學時，對于水平不高的學生運用“一對多”的教學方法，對于水平能力高的學生運用“一對一”的教學方法，并且要保證公開課、研究課以及實踐課的豐富多樣化。另外，堅持以學生為主、教師為輔的原則，推動教學模式具有多元一體、兼顧普及提高的特點。

（二）使教學方案朝“統一化”的方向發展

教師所制定的教學方案是教學模式框架中的重要內容，能夠明確學習目標與學習任務，因此，制定好教學方案能夠有力的保障教學效果。“統一化”，指的是實現教學方案的互相統一。數碼鋼琴集體課將各個水平階段的學生劃分為不同的小組進行授課，教學內容從最基本的內容開始。針對不同的學生群體制定的教學方案必須是統一的有機整體，在其中通過補充相關的鋼琴音樂知識，實現鋼琴集體課教學要求、進度和學生接受能力的互相銜接，在一致的過程中實現新舊知識互相對應、緊密聯系的目的。因此，統一性的教學方案對于培養學生彈奏能力的過程中設置學習任務，使其進行積極的思考，提升學生的信息整合能力。另外，在課堂中設置課堂實踐環節，培養學生的音樂體驗感悟能力，使其順利的完成學習任務，達到學習目標，并尋找更高層次的突破。總而言之，統一性的教學方案能夠防止學生在上數碼鋼琴集體課時出現松散隨意的現象，還能夠確保教學模式的順利實施，并且能夠促進數碼鋼琴教學內容朝系統性、邏輯性的方向發展。

（三）使教學程序朝“多層面、多元化”的方向發展

目前，我國的大多數院校所運用的數碼鋼琴集體課教學程序仍然運用以往的“三步一曲”方法。“三步一曲”指的是以回課的方式及時的發現學生在鋼琴彈奏中遇到的問題，運用講授新課的形式讓學生進行模仿學習，運用結課的方式給學生布置新曲目的彈奏。此種教學程序雖然具有一定的科學合理性，但是沒有以學生為主體，教師處于主導地位。在目前的鋼琴教學中，應該注重對學生的元認知發展過程進行培養，元認知過程主要指的是對鋼琴彈奏技能進行的培養和訓練，其有效的轉變了以往的以技術為主的授課模式。所以，尋找教學程序的立交性，也就是在不同音樂學科理論的指導下制定多層面、多元化的鋼琴教學程序，鍛煉學生的主動思考能力，使其用心的對音樂具備的人文價值與藝術價值進行體會、感悟。除此之外，教師通過對教學環節進行拓展，科學合理的對每一節課的教學內容進行設置，并結合學生學習鋼琴的實際情況，實現課堂實踐的創意性。

三、結語

總而言之，為了有效的實現數碼鋼琴集體課教學方法的創新，需要使其能夠符合現代音樂的教學規律以及數碼鋼琴教學的特點，進而有效的對學生的創造思維能力進行培養，并提高學生的彈奏技能，實現數碼鋼琴集體課效果的改善。

第9篇：科技創新方法范文

【關鍵詞】可拓學；菱形思維；創新

引言

可拓學是一門用于研究事物可拓性和事物開拓性的學科，其意義在于有效化解學科間的矛盾，使其由理論化變為實體化。下面我結合可拓性研究的應用和實際案例進行分析。

一、可拓菱形思維的作用

可拓學是有效解決矛盾的一種方法，它的獨特之處在于有固定的形式和可拓變換以及推理方法。如果在與菱形思維方法相互結合就可以對矛盾進行先定性后定量。然后在利用物元理論和可拓集合論，將矛盾處理的整個過程進行形式化描述，在通過菱形思維直接運用到建筑創新評論中，通過定性評價形成一種定性和定量結合的建筑設計創新評價方法。

二、可拓菱形思維進行建筑設計的創新評價

可拓菱形思維方法是采用先拓展發散、后集中收斂的形式，以保證很好的進行描述性創新。在可拓學中常利用物元的可拓性，針對性的進行拓展，然后在通過篩選選擇最合適的方法，將物元的收斂控制為最少量這就是菱形思維方式。目前對于菱形方式的應用十分符合現代人對建設設計的思維，人們可以通過創新思維對建筑設計進行重新定性。而最有意義是利用菱形思維模式來對建筑的整體思維進行描述的過程。建筑設計創新對建筑設計效果可以進行實質性的評定，將可拓菱形思維方法用于建筑設計的過程。可以看做建筑作品的的創新性思維和擴展、收斂的過程。這種方法能對建筑的評定進行量化。我們利用建筑設計的創新關聯上函數來表示建筑作品的創新性，還可以選擇多方案進行創新性排序。在經過可拓展的過程中，建筑設計多采納比較評價進行物元分析，在應用發散樹分析和蘊含系分析，在可拓收斂過程中對主要的可拓集都采用關聯函數的方法進行可拓展過程物元（R ）是可拓學的邏輯細胞之一， 是以事物、特征及事物關于該特征的量值組成的三元組， 記作R =（N， c， v）. 其中， R 是物元； N 是事物的名稱； c是事物的特征； v 是關于事物特征c的量值. 物元概念反映了質與量之間的關系， 可以更貼切地描述客觀事物變化的過程。

三、針對建筑作品進行分析和創新性研究

應用可拓菱形評論的方法對建筑設計進行創新評價時，經常將多個建筑設計方法進行評價，而且要根據設計要求得到一個統一的物元可拓集合，每一個設計方案都是集合中的單一物元，對于使用多方案進行無緣評價和可拓集合來確定設計方案。常用方法有蘊含系數方法和發散樹法。

四、案例

本文以國家大劇院設計作為創新評價，并對創新設計的3組方案進行分析。

國家大劇院位于北京人民大會堂西側，總建筑面積約18萬平方米，其中主體建筑約13萬平方米，地下附屬設施約5萬平方米。國家大劇院由歌劇院、音樂廳、戲劇場、小劇場及相應的配套設施組成。歌劇院主要演出歌劇、舞劇、芭蕾，觀眾席2500座。音樂廳主要演出交響樂、民族樂，觀眾席2000座。戲劇場主要演出京劇、地方戲曲、話劇、民族歌舞，觀眾席1200座。 國家大劇院由法國著名建筑師保羅·安德魯先生主持設計，建筑造型新穎、前衛，構思獨特，堪稱傳統與現代、浪漫與現實的完美結合，是一顆獻給新世紀的超越想像的“湖中明珠”。

其中3組方案A01、A02、A03為評價對象進行建筑設計評價， 并對3個方案的優劣程度進行排序.解決問題的方法稱為發散樹.利用發散樹的一征多物的原理，在事物特征（建筑作品的創新性）不變

的前提下，對事物（Nm ）及其特征的量值（ vm ）進行發散，以形成建筑設計的多方案.

Rb =

R A01 = （A01， 創新性， vb08 ）

R A02 = （A02， 創新性， vb11 ）

R A03 = （A03， 創新性， vb12 ）

對RA01、RA02和RA03分別再進行發散：

RA01 =

RA011 = （A01， 創新性， 形態以天空為背景、柔和的白云和綠色的丘陵為主要創意）

RA012 = （A01， 創新性， 建筑屋面呈半橢圓形，由具有柔和的色調和光澤的鈦金屬覆蓋）

RA013 = （A01， 創新性， 前后兩側有兩個類似三角形的玻璃幕墻切面）

RA11 =

RA021 = （A02， 創新性， 結構的組件象“蛋殼”）

RA022 = （A02， 創新性， 立面與結構達到了完美的統一）

RA023 = （A02， 創新性， 各演出廳通過多種方式進行變化， 滿足不同位置的觀眾要求）

RA03 =

RA031 = （A03， 創新性， 整體造型， 整體造型成橢圓形，且外形巨大）

RA032 = （A03， 創新性， 分區設置、功能互補）

RA033 = （A03， 創新性， 主要進入通道為水下通道）

若A存在， 必有B存在，則稱A蘊含B，運用蘊含性生成解決問題的方法就是蘊含系，將建筑設計方案的創新性作為上位元素進行蘊含系分析，分為形態創新、功能創新和技術創新3個下位元素. 根據以上分析得出結論，再結合蘊含系數進行分析。建筑形態的創新蘊含著建筑實體形態和空間，建筑功能蘊含著科技性和創新性。建筑的科技性包括建筑結構、建筑材料、施工技術、施工設備等建立的關聯函數。在可拓學中有很多收斂方法例如；相容度判斷法、關聯函數、優度評價法、共存度判斷法、及可拓不等式等。本文通過建立立關聯函數，得到相應管理函數值，可以定量地描述U 中任一元素u屬于正域、負域或零界3個域中任何一個. 就是同屬于一個域中的元素，也可根據關聯函數值中的大小值進行層次上的區分，最后應用關聯函數得出建筑創新的相應函數值。這樣就可以得出創新性屬于哪個范圍，這對建筑做平的創新性和評價性起到良好的說明作用，如果得出的結論不在函數值相應范圍，就說這個建筑設計方案沒有創新性。

設x 0 為實軸上的任一點， X0=為實域上的任一區間，點x0與區間X0之距為（x0， X 0 ） =x0–ab- a距概念的引入，可以把點與區間的位置關系用定量的形式精確刻畫. 距概念對點與區間位置關系的描述，程度區別的定量描述區間X 0 = < a， b> 是代表具有創新性的區間， 這里設定a = 0， b= 5.通過式（ 1）計算可得

方案A01的建筑創新可拓關聯函數距為（XA01，X 0 ） = - 2 08< 0

方案A02的建筑創新可拓關聯函數距為XA02，X 0 ） = 0 95> 0

方案A03的建筑創新可拓關聯函數距為（Xa03，X 0 ） = 0 23> 0

即（x A01，X0）>（XA02，X0）>（XA03，X0），

這3個方案的創新性由高到低排列依次是： A01、A02、A03， 其中A02與A03有創新性， A02的創新性比較高， A01創新性非常低。

五、結束語

在建筑設計中引進可拓菱形思維方法對建筑設計有著革命性意義的研究。可拓菱形思維方法可以提高建筑的創意意識，并能根據科學性和系統性及客觀性對建筑設計的創新評價進行完善。可拓菱形思維方法是可以對創新評價進行定性和定量。目前我國的建筑創新設計評價處于初始階段，而且其自身的主觀性和強，這極大限制了設計者對采用新科學、新技術進行創新性設計的范圍，而可拓菱形思維方式能有效打破這種主觀性，給予設計者更大的思維空間。

參考文獻：

[1]艾英旭 建筑設計創新可拓菱形評價方法《北京工業大學學報》 2010年01期.

[2]蔡文，楊春燕，何斌；可拓學基礎理論研究的新進展[J]；中國工程科學；2003年02期.