環境科學與工程基本知識精選(九篇)
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第1篇：環境科學與工程基本知識范文
水土保持與荒漠化防治 的培養目標
本專業培養具備生物學、生態學、森林及草場培育學、環境科學與工程、水利工程等方面的知識，能在國土資源、水利、農業、林業、環境保護等部門從事水土保持與荒漠化防治的規劃、設計、施工及森林生態環境建設的高級工程技術人才。
水土保持與荒漠化防治 的就業方向主要到國土資源、水利、農業、林業、環境保護等部門從事水土保持與荒漠化防治的規劃、設計、施工及森林生態環境建設的工作。
水土保持與荒漠化防治 的介紹本專業學生主要學習生物學、生態學、森林及草場培育學、環境科學與工程、水利工程等方面的基本理論和基本知識，受到水土保持與荒漠化防治生物措施、工程措施的規劃、設計、施工、管理的基本訓練，具有水土流失與荒漠化的監測、防治及森林生態環境建設等方面的基本能力。
水土保持與荒漠化防治 的主要課程生態學、森林環境學、植物學、保護生物學、測量與遙感、土壤學與地質基礎、土壤侵蝕原理、沙漠化原理、水力學、水文學及水資源、環境地理學、環境監測等。
第2篇：環境科學與工程基本知識范文
關鍵詞：招標文件；工程報價；投標
Abstract: Our country is in a period of economic structural reform, the housing construction bidding market competition intensified. Shortage of competitive environment in order to occupy the market, the construction unit of the tender offer must acquire a certain amount of the tender offer skills, so that the successful rate is improved, got a seat on the territory of the competition. This article focuses on the study and tender documents, preparation of project quotation and contract tendering described.Keywords: tender documents; engineering quotes; bid
中圖分類號：TU723.2文獻標識碼：A文章編號：2095-2104
投標報價工作是一項綜合性很強的工作，投標報價人員要做好投標報價工作，首先必須具備工程預算的基礎知識，能夠識圖，能夠根據工程量計算規則進行工程量計算，能夠熟練應用微機進行套價，有一定的施工現場工作經歷等。其次，要有一定的相關知識，了解包括房屋建筑構造的基本知識，工程施工工藝流程和施工技術的基本知識，工程項目網絡計劃等管理知識，工程項目主要材料性能等基本知識，機械設備性能及配備等基本知識，工程質量與安全的標準及要求等基本知識，工程主體與各分包專業的施工內容等基本知識，和工程相關的法律法規基本知識，工程施工合同及合同管理的基本知識，工程項目成本與成本管理的基本知識，工程財務管理與項目資金使用等基本知識，以提高工作層次，掌握工作的主動權。第三，要有較強的工作責任心，愛崗敬業，不怕苦，不怕累。在這個基礎上，根據積累的經驗逐步發展，不斷提高工作能力和工作水平。除此之外，根據多年的工作經驗，我認為要做好投標報價工作，還必須從以下幾方面去努力：
1、認真學習招標文件，了解和掌握現場第一手資料。認真學習招標文件，是施工單位參與工程投標的基礎工作。招標文件下發后，要認真學習，反復研究。這主要是：招標文件反映了工程的基本信息，工程的技術細節和具體要求，合同條件，承包人中標后應承擔的責任和義務以及享有的權利等，還規定了工程的承包方式，開竣工時間，工期，材料供應情況，工程預付款和工程進度款、結算款的支付時間，工程價款的計價原則，工程結算款的結算辦法等。反映了投標人在投標過程在什么時間應做什么和不允許做什么，還有技術條件的要求，工程量清單中開列的項目及每一項目所包含的工作內容等。
2、科學合理編制、確定計算工程報價。編制施工組織設計時，要考慮在滿足施工要求的前提下，盡量使報價水平接近市場的平均水平，考慮企業定額水平，必須根據現場考查的實際情況，多考慮幾個可行方案，對每一個方案分別進行技術經濟分析，重返考慮可能發生的情況，選擇其中最完善、最經濟、最合理的方案，通過比較，確定最佳方案。這是編制標價的重要一環。編制預算要注意：采用定額要符合招標文件，各項預算單價要考慮施工期間價格浮動因素，工程量要以給定的工程量清單為準。另外，要加強審核工作，對已經做好的報價初稿認真檢查、核實，不能有絲毫馬虎。
3、對所編制的工程報價多進行對比、分析、研究。投標報價是投標的重要一環，報價準確與否，直接關系投標的成敗。需要對擬報價值進行分析，如：按照招標文件工程量清單所列的項目分項工程內容，將人工、機械、材料費獨立抽出，然后根據其占總報價的比例，分析是否在合理范圍內，參照以往的投標項目，選取各種條件相等的項目，進行單價對比，找出差距，做出必要的調整。如屬于編制錯誤，要及時進行修改，如確實價格較高，就應適當調低。在采用合理低價招投標方式時，對其他投標人的標價分析，要在根據以往投標記錄或搜集相關資料的基礎上，仔細研究競爭對手的投標報價，并確定我方的優勢。。
4、掌握科學的投標策略。
（1）在競爭沒有優勢的情況下，為了企業生存，有時只好在算標時不考慮利潤，先以低價獲得基礎工程，然后贏得機會創造上部工程中的競爭優勢，并在以后的實施中賺得利潤。
（2）企業為克服生存危機，有時也可以不考慮其他因素，采取不盈利甚至虧損也要奪標的態度，只要能暫時維持生存渡過難關，就會有發展的希望的策略。
（3）對分期建設的工程項目，在第一期工程投標時，可將部分費用分攤到第二期工程中，少計算利潤以爭取中標，這樣，在第二期工程投標時，憑借第一期工程的經驗、臨時設施以及已經建立的關系、信譽等，比較容易拿到第二期工程。但之前要注意第二期工程實施的可能性，如開發前景不明確，后續資金來源不明確，則不宜采取這種方法。
（4）有時為了開辟市場、打開局面，建立信譽，也可以采取低價中標或一般利潤水平的策略來報價，進而根據中標工程的施工，達到擴大企業知名度，擴大市場份額的目的。
（5）對施工中估計會增加工程量的分部分項工程項目，其單價可以報高些，這樣做對整個工程項目的報價影響不大，卻能在工程施工中增加收入；反之，對施工中估計會減少工程量的分部分項工程項目，其單價可以報低些，即使降低報價，在工程實施中減少的收入也不會太大。
（6）對工程內容做法說明不清楚的分部分項工程項目，或者說明有漏洞的地方，其單價可以報低些，以利于降低工程項目總的報價水平，并為工程施工過程創造索賠機會。
第3篇：環境科學與工程基本知識范文
1、水利水電工程專業。本專業培養具有水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規劃、設計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術人才。
2、水文與水資源工程專業。本專業培養具有較扎實自然科學知識，較好人文科學知識，較強的計算機、外語、管理等方面應用能力與水文水資源及水環境方面專業及專業基礎知識的高級工程技術人才。
3、港口航道與海岸工程專業。本專業培養具備港口工程、航道工程、海岸工程的規劃、設計、施工和管理等方面的知識，能在交通、水利、海岸開發等部門從事規劃、設計、施工和管理等工作的高級工程技術人才。
4、水務工程專業。本專業學生主要學習水務工程方面基本理論和基本知識，進行應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練。
（來源：文章屋網 ）
第4篇：環境科學與工程基本知識范文
［關鍵詞］工程管理；課程體系；改革
1 工程管理專業課程體系現狀
我國工程管理專業可追溯到20世紀60年代初期，一批20世紀50年代前留學蘇聯的工程經濟專家與20世紀50年代前留學英美的工程經濟專家在我國開設技術經濟學科，該階段主要研究的是項目和技術活動的經濟分析，如項目評價與可行性分析。1979年國內包括西安交通大學在內的11所院校開辦了管理工程專業，1980年華中工學院開始招收物資管理工程本科生，1981年哈爾濱建筑大學招收了建筑管理工程專業學生，此后相繼開設房地產經營管理、國際工程管理等專業。我國高校本科專業先后經過1963年、1989年、1993年及1998年4次修訂，對原有相關專業包括建筑管理工程、基本建設管理工程、管理工程(建筑管理工程方向)、房地產經營管理、涉外建筑工程營造與管理、國際工程管理等專業整合成工程管理，于1998年正式成為管理科學與工程一級學科下設專業。工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。
本專業培養具備管理學、經濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。
2 工程管理專業課程體系改革的必要性
新的挑戰要求參與國際競爭的人才需要具備一些特殊的素質：一是語言能力。FIDIC合同一般都在特別條款中確定“以英語為工作語言”。二是經營素質。必須具備一定的經濟、金融、財務等方面的知識。三是要熟悉相關國的法律、規范及國際慣例。
工程管理專業培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。學生在校學習期間，要接受工程師和經濟師的基本素質訓練，打好工程技術、管理、經濟、法律、外語及計算機應用方面的堅實基礎。管理學院在對工程管理專業人才培養過程中，積極提供相應條件，使學生根據自身能力，能夠攻讀相關學科專業的雙學位和雙專業。
3 工程管理專業課程體系改革的幾點建議
教學改革是一個系統工程。從宏觀上講，這個系統工程涉及教育思想、教育價值、教育目的等高等教育的根本問題。從教學這一特定范疇來講，包括3個層面：一是專業設置、專業培養目標、專業人才培養模式等有機部分，相對于教學改革的其他方面而言，它是基礎性的，具有先決和導向作用；二是專業課程體系、課程教學內容、教學方法、教學手段等方面，體現和落實第一層面的要求，同時檢驗和校正第一層面的要求是否合適，是教學改革中的重點和難點；三是教學組織和管理、教學評價、師資構成等環節，對前2個層面起保障和制約作用。3個層面相互聯系、相互制約，形成一個有序的系統。
課程體系改革的總目標是構建有利于學生知識、能力、素質三位一體與協調發展的課程體系。在此體系之下，既能使學生掌握工程技術、經濟、管理、法律基本知識，又能培養學生的創造性思維；既要有理論深度，使學生具備發展后勁，又要能提高實踐能力；既要保證基本業務技能，又要有利于人格品質的塑造，還要有利于學生個性的發展。圍繞工程管理專業的培養目標，在課程體系設置時，形成以下5個課程模塊。
3.1 公共基礎課
此類課程主要是文化素養和人文素質類課程，是學生學習知識、進行思維和基本技能訓練、培養能力的基礎。它為學生提高基本素質以及學好專業基礎課程奠定基礎。公共基礎課的設置，應淡化專業界限，拓寬基礎學科范圍，尤其加強學生思想道德教育，誠信觀念的培養以及外語和計算機應用能力的提高，突出強化了21世紀人才培養的特色。
3.2 專業基礎課
此類課程由與本專業有關的知識組成，雖有應用背景但并不涉及具體的管理對象。它的覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業課的理論基礎，因而它對學習專業課和培養工程管理專門人才的理論基礎十分有用。這類課程的設置決定了專業面的寬窄和學生將來自我發展的能力。務必本著扎實而寬厚的原則，亦即“厚基礎、寬口徑”的要求來設置，盡量使其內容綜合化。
3.3 專業課
專業課的設置要堅持總體優化原則，去掉重復的內容，合并相近的課程，取消不成熟、內容貧乏、口徑過窄的課程。專業課的設置應體現我國加入WTO后國際國內法律環境和國際慣例，體現工程管理新的發展趨勢。烏拉圭回合締結的服務貿易總協定將“建筑及相關工程”列入12項服務之一，建筑業使服務項目的性質派生出一些新的行業，如投資咨詢、市場法律服務、項目營造服務、房地產評估等，都對工程管理專業提出新要求，應在專業課設置上得到體現。
3.4 選修課
此類課程包括限定選修和任意(自由)選修兩大塊。限定性選修課的設置主要應體現本專業及其發展方向的特點，加深理論基礎，訓練科學方法和技能，體現本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課的設置主要以提高學生的人文素質，滿足學生個人興趣和愛好，以發展和完善學生個性為目的。
3.5 實踐類教學環節
縮小學校與現實生活的差距是建構主義所關心的核心問題之一，因此應盡量多地采用情景教學和加強實踐教學課時量，必須注重向全面素質教育轉變，向培養知識遷移能力、獨立分析問題能力、動手能力、創新能力轉變，向以學生為主體的實踐教學模式轉變。采用電化教學，提高教學趣味性，實施現場教學。人才培養是我國工程管理走向國際市場的關鍵所在，適應新的市場環境，改革課程設計，調整授課內容，改善教學方法是我國工程管理專業課程設計改革的必由之路。工程管理專業相關的資格考證：造價工程師執業資格、國際工程管理認證(EMCI)等。
參考文獻
第5篇：環境科學與工程基本知識范文
環境科學專業核心知識單元，代表環境科學各個知識領域的不同方向，知識點分核心和選修兩種，核心知識單元是所有環境科學專業學生要求具有的基礎知識內容。
其中，專業基礎類核心知識單元包括：①環境問題，核心知識點包括水環境問題、大氣環境問題、固體廢物污染、全球環境問題，選修知識點包括土壤污染、物理性污染和污染物生物效應。②環境科學基本原理，核心知識點包括環境/生態基本規律、環境科學學科體系和可持續發展理念。③環境科學研究方法，核心知識點包括環境科學方法論體系、生態學方法論、環境體系解析方法論，選修知識點包括環境質量調控方法論、綜合/系統分析方法論。
專業原理類核心知識單元包括：①生態過程與效應，核心知識點包括生物對環境的適應、種群及其基本特征、生態系統特征及過程分析、生態學原理的應用。②環境生物過程與效應，核心知識點包括環境污染物在生態系統中的行為、污染物的生物學效應、生物監測原理與方法、環境污染的生物凈化、退化環境的生物修復。③環境化學過程與效應，核心知識點包括環境中典型化學污染物、污染物遷移、污染物轉化、大氣環境化學、水環境化學。④環境地學過程與效應，核心知識點包括地球環境系統的基本組成運動規律及演化過程、地球環境系統有機圈層的組成結構及其功能、各圈層的演變規律及在全球環境變化中的作用、地球環境系統中物質和能量的遷移轉化及循環過程。
專業技術類核心知識單元包括：①水污染控制，核心知識點包括廢污水的物理處理技術、廢污水化學和物理化學處理技術、廢污水生物處理技術、廢污水的自然處理技術、污泥處理處置。②大氣污染控制，核心知識點包括顆粒污染物控制技術原理、顆粒污染物的控制技術、氣態污染物控制技術原理、典型氣態污染物控制技術。③土壤污染控制，核心知識點包括土壤污染源與污染特征分析、土壤污染控制技術原理、典型土壤污染物控制技術。④固體廢物污染控制，核心知識點包括固體廢物分類與特征、固體廢棄物無害化技術與方法、固體廢棄物綜合利用。⑤環境監測，核心知識點包括環境標準、水環境監測、環境空氣監測、固體廢物監測、土壤污染監測、物理性污染監測、環境監測質量保證。⑥環境影響評價，核心知識點包括項目環境影響評價、規劃環境影響評價、戰略環境影響評價。⑦環境規劃，核心知識點包括環境規劃的技術方法、水環境規劃、大氣環境規劃、噪聲污染控制規劃、固體廢物污染防治規劃。
專業管理類核心知識單元包括：①環境管理，核心知識點包括環境管理學的理論基礎、環境管理的制度和政策手段，選修知識點包括企業/產業環境管理實踐、區域一全球環境管理實踐。②環境法律，核心知識點包括環境法基本概念原則、環境法律制度及法律效力、環境污染防治法、自然資源保護法、國際環境法。
專業實踐類核心知識單元包括：①專業實習，核心知識點包括認識實習、生產實習、綜合實習。②科研實踐，核心知識點包括觀察性實驗、驗證性實驗、設計性實驗、研究性實驗。③畢業論文/畢業設計，核心知識點包括文獻查閱、論文開題、論文研究、論文撰寫、論文答辯。
二、建立核心課程體系
圍繞環境科學專業各專業類別的核心知識單元，建立核心課程體系，承載核心知識點。各門核心課程圍繞核心知識點組織基本理論、研究前沿、基本方法、實踐案例等內容，形成系統。同時，設置先導課，為核心課程和核心知識點學習提供必要的基礎知識儲備。例如，“環境化學”課程，就需要無機化學、分析化學、有機及物理化學、環境科學概論、環境監測等課程作為先導課，提供環境化學課程各知識點學習所要求的基礎知識儲備。
專業基礎類核心知識由“環境學基礎”和“生態學基礎”課程為基本載體。“環境學基礎”課程堅持“起點高、容量大和觀點新”的教學宗旨，系統介紹環境科學的產生與發展、人口、各環境要素污染與防治、可持續發展等內容，注重學生基本知識、基本技術、基本能力的培養，課程已經建設為國家精品課程，并積極探索慕課教學形式;“生態學基礎”全面介紹生態學的基本概念、基本原理和基本應用方法，以及現代生態學的最新進展，該課程已經建設成為南開大學精品課程。
專業原理類核心知識由“環境生物學”“環境化學”“地學基礎”課程為基本載體。“環境生物學”介紹環境生物學領域的基本理論和基本概念，結合現實環境中污染物與生物之間的相互作用，培養學生運用環境生物學技術解決實際問題的能力;“環境化學”介紹大氣、土壤、水及生物相諸介質中環境物質遷移轉化的基本原理，環境中主要污染物的來源及其在環境中的歸趨，環境污染控制與修復過程及綠色化學中污染減量及消除的化學原理，“環境化學”課程已經被評為國家精品課程;“地學基礎”課程介紹地殼的基本物質組成特征，氣象要素的基本概念和表征方法、大氣穩定度和逆溫等與環境有關的基本知識，城市氣候的基本特征，地球上水的循環過程，各種水體的基本特征，土壤的組成特征、形態特征、形成因素和成土過程，地圖的基本概念、特征、組成要素、我國基本比例尺地形圖的分幅和編號的基本方法，地形圖的應用，遙感的基本概念、原理、遙感解釋標志和方法，要求學生掌握地學的基本概念、基本規律和形成原因，以及地學基本手段的應用，該課程被評為南開大學精品課程。 專業技術類核心知識由“環境工程學”“環境監測”“環境影響評價與環境規劃”課程為基本載體。“環境工程學”介紹水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程以及噪聲防治與控制等的基本原理和方法，該課程被評為南開大學精品課程;“環境監測”課程全面介紹根據監測的目的進行調查研究、設計監測方案、選擇監測方法、進行數據處理以及測試結果的分析評價，掌握環境樣品的采集、保存、制備、預處理、測定及質量控制等方法，培養學生實際環境監測問題的分析和解決能力，該課程被評為天津市精品課程;“環境影響評價與環境規劃”全面介紹環境評價和環境規劃的基礎知識、基礎理論、基本方法以及評價與規劃知識的實際應用。
專業管理類核心知識由“環境管理與環境法學”課程為基本載體，“環境管理與環境法學”課程介紹管理學基礎知識和主要原理、中國環境管理的原則與政策、中國環境管理的體制與制度、中國環境法體系及內涵、中國環境法的基本原則和基本制度以及部門環境管理、區域環境管理、工業企業環境管理等。
三、圍繞三條主線推動環境科學專業課程教學
1.環境問題識別和分析主線
環境科學是研究環境問題及其解決途徑的綜合性科學體系，其核心任務是揭示人與環境相互作用規律。環境問題的產生和解決促進了環境科學的產生、形成和發展。圍繞著環境問題的識別和分析，形成環境科學基本原理、技術方法、管理工具以及具體實踐科學體系。圍繞具體環境問題識別和分析，組織核心知識單元、核心知識點和核心課程，課程之間科學邏輯關系緊密，便于學生認知和學習。
另一方面，在我國當前發展階段，資源環境限制與社會經濟發展矛盾空前突出，迫切需要環境科學培養專業人才，應對污染控制、生態修復與環境建設挑戰。圍繞我國面對的實際環境問題，針對性培養專業人才，建立起環境問題與人才培養之間的直接聯系，建立以環境問題識別和分析為主線的人才培養模式，搭建對應的知識結構和課程體系，有利于為國家培養具備解決實際環境問題能力的急需人才。
2.實驗與實踐教學主線
堅持“注重基礎訓練、強化教學實習、突出創新能力、提高綜合素質”實驗教學理念，圍繞核心知識單元和核心知識點，搭建專業基礎實驗教學平臺，建立實踐教學基地群，嚴格畢業論文環節，充分發揮實踐教學對理論教學的有效補充作用。
(1)專業課程實驗。課程實驗和課堂理論教學相輔相成。圍繞核心知識單元和核心課程，開設專業實驗課程，包括環境監測實驗、無機及分析化學實驗、環境化學實驗、生態學基礎實驗、環境生物學實驗、環境微生物學實驗。著重訓練實驗步驟、實驗操作、實驗安全、藥品管理等基礎實驗技能，培養環境科學分析基本方法和技術。
(2)專業教學實習。合理安排專業教學實習時間，既能促進核心知識的理解和認知，又能為后續畢業論文/設計提供經驗。圍繞核心知識點搭建專業教學實習平臺，建立教學實習基地體系，配合大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環境管理等核心知識點和核心課程，建立環境監測中心、環保衛生管理中心、科學院、環保科技公司、垃圾處理廠等實踐教學基地，形成實踐教學基地群，提供直觀認識環境科學專業知識在實踐中具體應用的機會，培養知識運用和理論聯系實際的能力。
(3)畢業論文。設置畢業論文環節，通過學生參與論文選題、查閱文獻、開展實驗或設計、結果模擬與分析等畢業論文過程，系統鍛煉學生運用理論知識、實驗技能的綜合能力。
3.科研創新訓練主線
營造制度、平臺、師資環境，建立穩定的科研創新體系。通過國家級、省市級、校級、院級各級別科研立項機會，搭建“國家大學生創新計劃”“省市大學生創新立項”“學校大學本科創新立項”“學院創新立項”多層次立體化環境科學專業學生創新平臺，為不同水平學生提供創新立項機會，逐步提高項目研究質量，嚴格過程管理，保障創新立項覆蓋面。通過團隊協作、教師交流、項目答辯等環節，鍛煉學生創新思維和創新能力，提高團隊合作與交流能力，鼓勵學生科研成果報獎。
四、核心課程質量保障
(1)國家級特色專業建設。2010年，南開大學環境科學專業獲批為國家第六批高等學校特色專業建設點。特色專業結合南開大學環境科學多年來的本科教學特色以及相關教育、教學理念，面向國際社會發展及現實中國社會大背景下的特征需求，同時考慮到學科本身的實踐特征、時代特征和應用特征，推動與現階段校內學習相補益的數個社會實踐與互動教學平臺建設。
(2)精品課程群建設。提出并實踐“精品課程群”建設的教改思路，逐步推動各門課程精品建設，形成“精品課程群”體系，有效保障環境科學專業課程教學的高質量。
(3)國家級教學團隊建設。2010年，南開大學環境科學專業基礎課程教學團隊被評為國家級教學團隊。
(4)優質教材保證。作為知識的載體，教材是本科生質量的重要保障。為了提高環境科學專業人才培養的效果，自編出版環境科學專業系列優秀教材。包括1本國家級精品教材《環境化學》，4本“十一五”國家級規劃教材《環境學基礎》《生態學基礎》《環境化學》《地理信息系統及其在環境科學中的應用》等。
(5)推動天津市實驗教學示范中心建設。積極推動實驗教學改革和實驗室建設，建設天津市環境科學與工程實驗教學示范中心，為專業人才培養提供實踐和創新平臺。提出“培養具有創新精神的環境科學與工程現代化復合型高素質人才”的實驗教學理念，搭建“專業基礎實驗、教學實踐、創新教育”的高素質人才培養實驗教學平臺，探索“堅守教學神圣，轉變師生角色，強化開放綜合，學科建設與實驗教學相融合”的實驗教學模式，取得了豐碩的教學改革與建設成果，學生教學效果突出。
(6)推行精細化教學管理。探索精細化教學管理模式并付諸實踐，制訂“教學效果的雙評議制度”“主講教師競聘上崗制度”“教學效果的雙評議制度(教學督導組評議和學生評議)”等規章機制，有效實現對教師“教”的目標導向和過程管理。
實行環境科學專業本科教學的課程小組負責制，實現了本科教學的優質師資資源配備，有效地促進了全體教師對本科教學的關注和重視。保證教授、副教授百分之百地參與本科教學，優化教師隊伍年齡結構和學緣結構，提高教學效果。
實行“本科生課程主講教師競聘上崗”。對列入核心課程群建設的課程實行主講教師競聘上崗辦法，結合學生評教結果，根據教學能力與教學效果優選課程主講教師。
第6篇：環境科學與工程基本知識范文
關鍵詞：化工專業；創新實踐能力；培養
作者簡介：王金明（1970-），男，安徽合肥人，安徽理工大學化學工程學院，講師；李寒旭（1963-），男，安徽淮南人，安徽理工大學化學工程學院，教授。（安徽 淮南 232001）
基金項目：本文系安徽理工大學2013年度校級重大教學改革研究項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0026-02
對于大學本科專業來說，教學仍然是中心任務之一，但僅注重教學是不夠的，近年來的社會實踐已經證明，高校培養的畢業生與社會經濟發展對人才的需求有些不相適應，已經引起了國家和地方有關教育主管部門的高度重視，國家和地方相繼出臺了關于加強和提高高校學生教育教學質量的若干指導意見的法規和文件，從宏觀上對此加以規范和指導。實際上，高校教育教學質量的好壞是一個綜合的評價體系，既要考查學生品德、人文素養、專業基礎知識和基本技能的情況，又要考查學生思考問題和解決實踐問題的能力情況。目前，國內各類高校基本都能注重學生的品德、人文素養、基礎知識教育以及一些基本技能的培養，而對學生的獨立思考問題和解決問題能力的培養，國家或地方重點高校實施得比較好一些，而非國家或地方重點的高校實施得相對較差，效果不太理想。安徽理工大學（以下簡稱“我校”）化工專業對創新知識體系建設和創新實踐能力提高進行了探索。
一、加強師資隊伍和學習環境建設
教師是創新知識體系建設和創新實踐能力提升的重要影響因素，教師是創新知識體系的構建者，是學生創新思維形成的引導者，教師隊伍的優劣對教育教學質量提高有重要的影響。
教師教師受教育程度從某一個側面反映了一定時期他們具有良好的專業基本知識和基本技能，但是不代表他們始終都具有良好的專業基本知識和基本技能，因為知識是不斷更新的，所以只有不斷學習、自學能力特別強的教師才能始終站在時代學科的最前沿，他們所傳授的知識體系才是反映該時期的知識和技術要求，學生最能適應該時期用人單位的要求。
教師受過的教育程度越高，更具有良好的分析問題和解決問題的思維習慣，在培養學生這方面能力時，非常有吸引力和感召力，使得學生們在不知不覺中逐漸養成分析問題和解決問題的習慣，從而使創新實踐能力得到了較大的提升。真正受過傳統高等教育的人，一般品行端正，作風正派、有責任感，尊重人權，以禮相待他人，為人謙遜、溫和，有耐心，樂于助人，在社會上、學生面前都能夠為人師表，他們所教育的學生在思想上、品行上會受到社會認可和表揚。
我校化工專業教師隊伍不斷得到優化，高學歷的師資隊伍建設所取得的效果正在逐步得到顯現。這得益于下列措施的實施：第一，教師自身能力提升已經被列入各系的日常教學考核之中，采取教師之間定期相互學習和部分優秀教師走出去學習相結合的方式，使教師能夠在校內或校外得到定期的知識和技能的提升。第二，在我們這個集體中，沒有地位等級觀念，大家團結友愛，相互幫助，相互提升，進一步激活廣大教師學習的積極性和創造性。教學和科研工作取得的成績一般是一項集體的榮譽，品行高尚、學術優秀的人最受同行教師的尊敬，也從不計較個人的奉獻和得失，就如同一個家庭中兄弟姐妹一樣親切，每個人默默地干好自己該干好的事，有困難大家相互幫助。
教學的環境優劣對主觀者和客觀者的心理有一定的影響，從而影響人的行為感知。人是有情感的，如果長期情感受到壓抑，會使人的身心健康受到影響，最終導致教學效果受到影響。因此，學校在力所能及的條件下，盡量改善師生們的教學、學習和休息的環境，讓他們始終以一個愉悅的心情投入到每天的學習、工作中，發揮更大的學習效率和工作效率。現代教育基本實現了網絡教育和多媒體教育，不過要想取得更好的效果，必須要加強基礎設施建設。為什么要加強現代教育技術的運用？因為現代教育可開拓學生的視野，擴大學生們獲取現代知識的范圍，優化了優質教育資源的使用效率。
二、強化品德教育、增強專業知識的趣味性與實踐性
高等教育既要注重德育的培養，又要注重專業知識和專業技能的培養。每位在校教師必須要言行一致，敢于擔當，勇于實踐，爭做成為學生們品德學習的楷模，品德端正能解決學生們的世界觀和價值觀問題，它能為學生們指明學習方向，激發他們的學習興趣。
專業課教師在任課前要打好化工專業課程的基本功，要做到所上課程發展脈搏、知識體系、主要內容清晰；上課內容要精挑細選，要使精挑內容具有知識性、趣味性和實踐性，抽象內容要形象化，復雜內容要簡單化、明了化；注重所選內容與教學時間的有機銜接；要建議學生們課外拓展閱讀內容。教學的實踐性要有針對性，化工專業的每門課程要有實踐性訓練，每門課必須要使學生們熟悉知識體系以及知識體系的發展過程和未來的發展方向等，要讓學生們了解該課程中哪些知識在實踐中應用比較廣泛，前人是如何運用這些知識來解決當時所面臨的問題，解決方法的優缺點如何，優缺點的又是屬于何種類型的，可否克服，未來的前景方向怎么樣等。例如：“有機波譜解析”課程進行教學時，其基本知識和理論在大學一、二年級基本都上過，所以在講解該課程的時候，基本知識和基本理論要讓學生們自己先復習，在課堂上就不要作過多的解釋和說明，重點要引導學生們學習不同的儀器是如何發展而來的，運用到哪些基本知識和基本理論；儀器的結構和工作原理是什么？儀器在使用過程中要注意哪些問題？儀器的適用范圍，儀器測試結果分析方法及其誤差處理辦法。在做每一項儀器實踐性工作之前，必須要讓學生們熟悉，然后讓學生們成立實踐性學習小組進行逐項儀器實踐性訓練，訓練完以后，小組每位學生都要寫出自己的訓練報告和實踐心得。
三、強化化工專業工程知識和技能的培養
我校化工專業主要培養化工領域高級應用人才，所以學生們必須熟悉化學工程專業的基本知識和基本理論以及一些基本技能。因此，工程知識的講授必須由有工程背景的教師來擔任。他們比較熟悉化工行業的發展趨勢，知道化工行業工作必須要具備哪些工程基本知識和理論，由于工程知識和理論具有一定的經驗性，所以工程知識和理論具有一定相對性，這些知識和理論需要不斷豐富和完善。我校化工專業的工程背景較強的課程，基本上安排由有工程經驗且受過良好高等教育的教師來擔任，教師不僅要注重通用化工設備和工藝的基本知識的傳授，還要重視特殊化工設備和工藝的設計和使用規范要求；而且每門工程背景較強的課程都有工程實踐訓練，還安排一些到工廠一線實踐訓練的內容，讓學生們在不同的化工產品生產單位感受和強化對工程知識和理論的理解和掌握。
四、探索新的有效教學評價體系
教學質量的水平考核指標要能夠反映每位學生的實際知識水平和運用知識解決實際問題的能力和綜合道德素質。
學生們的綜合道德素質要注重從日常行為中來考核，不能僅僅從課堂上的表現來宏觀判斷，而應該進行細化。既要有宏觀指標，更要有微觀指標，宏觀指標是方向性的判斷，而微觀指標更要注重實際，將日常生活中的最能反映一個人的品德行為科學地加以一定的量化，例如尊敬長輩，在學校表現為：上課出勤率、課堂遵守紀律，在圖書館、實驗室、食堂、公寓等場所對待工作人員的表現等都要加以考核；在社會上的表現為：幫助老人，關愛老人，為老人提供力所能及的幫助等，如在公共場所主動為老人讓座，積極參加關愛老人志愿服務等。
學生們的知識水平也是教學質量水平的重要組成部分，知識水平的高低反映了他們為社會做出貢獻的潛在能力的大小，由于現代社會的知識面太廣，趨于專業化，所以對知識水平的考核要分類指導，綜合考核，使考核指標符合專業化、社會化發展方向的基本要求，學生們學習的知識基本能夠滿足在一定時期內經濟社會發展對知識的要求，以便更好地為經濟社會發展服務。因此，我校化工專業對教學大綱和教學計劃適時作出相應的調整，使學科教學的知識體系更科學，教師精選教學內容，知識體系邏輯關系更合理，既注重基本理論知識的培養，更要注重工程實踐知識的培養，使我校培養的學生具有較寬的基礎知識，深厚的專業知識；知識考核評價體系更加科學，例如，每門課程試卷內容，既要有廣度，也要有一定的深度，廣度是指必備的知識都要能掌握，深度是指知識理論如何去運用。通過這幾年的實踐，社會用人單位對我校化工專業的畢業生相當滿意，每年就業率都在96%以上。
運用知識解決實際問題的能力強弱是學校教學質量水平的一個標尺，也是社會用人單位常用的標尺，因為該指標反映了他們對經濟社會發展潛在的技術貢獻的大小。解決實際問題能力的大小與他們所掌握的知識廣博和深度有關，知識是基礎，能力是知識的升華，知識的升華是需要條件的，這個條件就是要有良好的學習方法和創新思維方法。知識的獲取渠道現在比較多，特別是現代信息技術的運用，使人們獲取新知識更加便捷和有效。學生知識掌握得越多，說明其基礎雄厚，潛力較大，但不代表他們解決實際問題的能力就一定強，因為他們有可能缺少一種把知識轉變為能力的手段工具，這個工具就是良好的學習方法和創新思維方法，有了這個工具才能把知識升華為自己的能力。為此，在教學計劃中強化了教師在講授課程知識的時候，更要注重培養學生們的學習技巧與方法，結合課程內容講授后人是如何運用所學知識解決前人未能解決的問題，逐漸使他們養成具有解決實際問題能力的思維習慣。
綜上所述，我校化工專業學生創新實踐能力不斷提高，得益于在專業軟硬件上，主體和客體的關系上不斷與時俱進的優化，使得學生在獲得更多專業知識的基礎上，更能夠獲得有效的學習方法和創新思維方法，從而使他們解決實際問題的能力有了進一步提升，我校化工專業的教學質量水平也從此邁上了一個新臺階。
參考文獻：
第7篇：環境科學與工程基本知識范文
修業年限：四年
授予學位：理學學士
專業代碼：070102
所屬一級學科：數學類
專業簡介：
信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與信息管理相結合的交叉學科專業，它以計算理論和算法的研究為重點，屬于軟件技術領域中偏于基礎的部分。
培養目標：
本專業培養具有良好的數學知識，掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發和管理工作的高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習信息科學和計算科學的基本理論、基本知識和基本方法，打好數學基礎，受到較扎實的計算機訓練，初步具備在信息科學與計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發有關軟件的能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的數學基礎，掌握信息科學和計算科學的基本理論和基本知識；
2. 能熟練使用計算機，具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程能力；
3. 了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實際課題；
4. 對信息科學與計算科學理論、技術及應用的新發展有所了解。
主要課程：
數學基礎課、概率統計、數學模型、物理學、計算機基礎、信息科學基礎、理論計算機科學基礎、數值計算方法、計算機圖形學、運籌與優化等。
開設學校（部分）：
北京：北京理工大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學、華北電力大學；
江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、南京航空航天大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；
上海：復旦大學、上海財經大學、華東理工大學、上海理工大學；
天津：天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學；
浙江：浙江大學；
河北：燕山大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、大連海事大學、東北大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
四川：西南交通大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
教師：到中小學應聘數學教師；軟件工程師：在計算機領域從事研發技術工作；工程技術人員：在企事業單位、金融機構、行政部門中從事應用研究、科技開發、決策管理、軟件研制等方面的工作。
人力資源管理
修業年限：四年
授予學位：管理學學士
專業代碼：110205
所屬一級學科：工商管理類
專業簡介：
人力資源管理，是指運用現代化的科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現組織目標。我國自加入WTO以來，全球化使國際生產要素的競爭更加激烈，客觀上要求各個企業要充分重視人力資源管理。企業的人力資源管理部門需要素質越來越高的人力資源管理專門人才，尤其需要高層次人才的加入。
培養目標：
本專業培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
培養要求：
本專業學生要學習管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和基本知識；
2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；
3. 具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協調及領導的基本能力；
4. 熟悉與人力資源管理有關的方針、政策及法規；
5. 了解本學科理論前沿與發展動態。
主要課程：
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統，統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學等。
開設學校（部分）：
北京：中國人民大學、中央財經大學、北京師范大學、北京林業大學、北京信息科技大學、華北電力大學；
江蘇：南京審計學院、揚州大學、南京師范大學、江蘇大學、南京工業大學、南京農業大學；
山東：山東財政學院、山東師范大學、山東經濟學院；
廣東：華南理工大學、廣州大學、廣東商學院、華南農業大學、華南師范大學；
上海：華東理工大學、華東師范大學、上海師范大學；
天津：天津科技大學、天津工業大學、天津外國語學院；
浙江：浙江理工大學、浙江財經學院；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、遼寧大學、東北財經大學、大連工業大學；
安徽：安徽大學；
山西：山西財經大學；
陜西：西安電子科技大學、陜西師范大學、西北大學；
湖北：華中師范大學；
湖南：湘潭大學、湖南師范大學、中南林業科技大學；
江西：江西財經大學、華東交通大學；
四川：西南財經大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、四川外語學院；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
管理人員：在各種類型的企事業單位從事人力資源管理方面的工作；公務員：在各級政府機關從事相關工作；獵頭：在職業服務機構從事公關和咨詢工作。
金融學
修業年限：四年
授予學位：經濟學學士
專業代碼：020104
所屬一級學科：經濟學類
專業簡介：
金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發行、保管、兌換、結算，融通有關的經濟活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。
培養目標：
本專業培養具備金融學方面的理論知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習貨幣銀行學、國際金融、證券、投資、保險等方面的基本理論和基本知識，受到相關業務的基本訓練，具有金融領域實際工作的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握金融學科的基本理論、基本知識；
2. 具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力；
3. 熟悉國家有關金融的方針、政策和法規；
4. 了解本學科的理論前沿和發展動態；
5. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主要課程：
經濟學、政治經濟學、西方經濟學、財政學、國際經濟學、貨幣銀行學、國際金融管理、證券投資學、保險學、商業銀行業務管理、中央銀行業務、投資銀行理論與實務等。
開設學校（部分）：
北京：對外經濟貿易大學、北京師范大學、中國人民大學、中央財經大學、北京外國語大學、北京工業大學、華北電力大學、北京航空航天大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學、南京審計學院、南京航空航天大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、廣州大學、暨南大學、廣東商學院；
上海：復旦大學、上海財經大學、華東師范大學、華東理工大學、上海理工大學、上海外國語大學；
天津：南開大學、天津工業大學；
浙江：浙江工業大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、東北財經大學、東北大學、遼寧大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
陜西：西安電子科技大學、西北大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學；
重慶：重慶大學、西南政法大學；
福建：廈門大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
職員：在各類銀行系統從事管理銀行的存貸款及投資業務；證券投資人員：在各類證券公司從事股票、外匯、國債等業務。
土木工程
修業年限：四年
授予學位：工學學士
專業代碼：080703
所屬一級學科：土建類
專業簡介：
土木工程學是一門運用數學、物理、化學等基礎科學知識，力學、材料等技術科學知識以及土木工程方面的工程技術知識來研究、設計、修建各種建筑物和構筑物的學科。
培養目標：
本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；
2. 掌握工程力學、流體力學、巖土力學、工程地質學和工程制圖的基本理論與基本知識；
3. 掌握建筑材料、結構計算、構件設計、地基處理、給水排水工程和計算機應用方面的基本知識、原理、方法與技能，初步具有從事土建結構工程的設計與研究工作的能力；
4. 掌握建筑機械、電工學、工程測量、施工技術與施工組織、工程檢測、工程概預算以及工程招標等方面的基本知識、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；
5. 熟悉各類土木工程的建設方針、政策和法規；
6. 了解土木工程各主干學科的理論前沿和發展動態。
主要課程：
工程力學、流體力學、地基與基礎、工程地質學、工程水文學、工程制圖、計算機應用、建筑材料、混凝土結構、鋼結構、工程結構、給水排水工程、施工技術與管理等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學；
江蘇：東南大學、江南大學、南京理工大學、河海大學、南京航空航天大學、中國礦業大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、煙臺大學、山東建筑大學；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：同濟大學、上海理工大學；
天津：天津大學、中國民航大學、河北工業大學；
浙江：浙江大學、浙江工業大學；
河北：燕山大學、河北大學；
河南：鄭州大學、河南大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、大連海事大學、東北大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
甘肅：蘭州大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學；
廣西：廣西大學；
福建：廈門大學、福州大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
工程技術人員：在各類建筑設計研究院、燃氣熱力公司、工程公司、設備生產企業、房地產開發公司等行業從事相關技術工作；公務員：在各級政府的建設、規劃、管理、質監、環境等部門從事技術管理工作。
臨床醫學
修業年限：五年
授予學位：醫學學士
專業代碼：100251
所屬一級學科：預防醫學類
專業簡介：
臨床醫學是研究如何運用醫學知識和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進人體健康的一門科學。從疾病的診斷、治療到預防等方面都是臨床醫學的研究范疇。臨床醫學主要是對具體病人進行診斷和治療，從個體水平研究疾病的病因、預防和衛生管理等方面的問題。本學科一般修業年限五年，分為兩個學習階段：第一階段學習普通基礎課，第二階段是醫學基礎課與臨床醫學課。醫學基礎課和臨床醫學課提供扎實的知識基礎，實習課則為學生提供難得的實踐機會。臨床醫學更偏重理科，尤其是生物、化學等學科。
培養目標：
本專業培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能；能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習醫學方面的基礎理論和基本知識，受到人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練，具有對人類疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握基礎醫學中臨床醫學的基本理論、基本知識；
2. 掌握常見病名發病診斷處理的臨床基本技能；
3. 具有對急、難、重癥的初步處理能力；
4. 熟悉國家衛生工作方針、政策和法規。
主要課程：
人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、藥理學、病理學、預防醫學、免疫學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、中醫學等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、首都醫科大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、揚州大學、江蘇大學、南京醫科大學；
山東：山東大學、泰山醫學院、濰坊醫學院；
廣東：中山大學、暨南大學、汕頭大學、廣州醫學院、廣東醫學院、韶關學院、廣東藥學院；
上海：復旦大學、同濟大學；
天津：南開大學；
浙江：寧波大學、杭州師范大學、溫州醫學院；
河北：河北大學；
河南：鄭州大學、河南科技大學；
吉林：吉林大學、延邊大學；
遼寧：大連大學、中國醫科大學、大連醫科大學；
安徽：安徽理工大學、安徽醫科大學；
新疆：石河子大學；
青海：青海大學；
甘肅：蘭州大學；
山西：山西醫科大學；
陜西：西安交通大學；
湖北：武漢大學、江漢大學；
湖南：湖南師范大學、吉首大學、湖南中醫藥大學；
廣西：廣西醫科大學；
四川：成都中醫藥大學、瀘州醫學院；
重慶：重慶醫科大學；
福建：廈門大學、福建醫科大學。
畢業去向、可從事職業：
醫師：到各級傳染病醫院工作；醫務工作者：到各級醫療機構從事衛生防疫、衛生保健等工作；公務員：到各級政府衛生部門從事管理工作。
英語
修業年限：四年
授予學位：文學學士
專業代碼：050201
所屬一級學科：外國語言文學類
專業簡介：
英語，作為當今世界事實上的國際社交語言，它取得的成功是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語作為第二語言，或者在一定程度上使用英語的人數，要遠比這多得多，可以說分布在世界的各個角落、各個民族。
培養目標：
本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習英語語言、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識、受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。
畢業生能力要求：
1. 了解我國有關的方針、政策、法規；
2. 掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識；
3. 具有扎實的英語語言和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力；
4. 了解我國國情和英語國家的社會與文化；
5. 具有第二外國語的一定的實際應用能力。
主要課程：
基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論等。
開設學校（部分）：
北京：北京大學、清華大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、北京交通大學、北京科技大學、北京外國語大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學；
山東：山東大學、山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海財經大學、華東理工大學、華東師范大學；
天津：南開大學、天津大學、天津科技大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、東北財經大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、西南大學；
福建：廈門大學。
畢業去向、可從事職業：
教師：在中小學任教；翻譯：到外事、經貿部門從事翻譯工作；導游：在國際旅行社當導游；其他：在各類涉外企業從事翻譯及文秘工作。
通信工程
修業年限：四年
授予學位：工學學士
專業代碼：080604
所屬一級學科：電氣信息類
專業簡介：
通信工程專業是通信技術迅猛發展形勢下的熱門專業。通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的。近年來，多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。
培養目標：
本專業培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握通信領域內的基本理論和基本知識；
2. 掌握光波、無線、多媒體等通信技術；
3. 掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；
4. 具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力；
5. 了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主要課程：
電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。
開設學校（部分）：
北京：北京郵電大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學、華北電力大學；
江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、河海大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東建筑大學；
廣東：中山大學、暨南大學；
上海：復旦大學、華東師范大學、上海理工大學；
天津：南開大學、天津大學、天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學、天津商業大學；
浙江：浙江工業大學；
河北：燕山大學、河北大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連海事大學、東北大學、遼寧大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
甘肅：蘭州大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
四川：西南交通大學、電子科技大學；
重慶：重慶大學、重慶郵電大學；
福建：廈門大學、福州大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
工程技術人員：到各類通信生產企業從事通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作；軟件工程師：在計算機行業從事軟件開發工作；網絡工程師：在各類企業從事網絡設計、維護工作；營銷人員：在通信相關公司從事產品銷售工作。
法學
修業年限：四年
授予學位：法學學士
專業代碼：030101
所屬一級學科：法學類
專業簡介：
法學又稱法律科學，是一切以法律現象為研究對象的學科的總稱。法律意識、法律關系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現象，都是法學的研究對象。法學同任何社會科學一樣也具有理論認識職能和意識形態職能。法學肯定法律對于社會的制約和調整。從而，法學教育全體人民遵紀守法，具有特殊的價值。隨著中國現代社會的發展進程，法學研究正在發揮著越來越重要的作用，法學人才也受到越來越多的重視。
培養目標：
培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。
培養要求：
學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握法學各學科的基本理論與基本知識；
2. 掌握法學的基本分析方法和技術；
3. 了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；
4. 熟悉我國法律和黨的相關政策；
5. 具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力。
主要課程：
法學、法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法等。
開設學校（部分）：
北京：北京大學、清華大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、北京交通大學、北京科技大學、北京外國語大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學；
山東：山東大學、山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：復旦大學、上海交通大學、上海財經大學、上海大學、華東理工大學、華東師范大學；
天津：南開大學、天津大學、天津科技大學；
浙江：浙江大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：東北財經大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、西南大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
公務員：在相關政府部門任警官、檢察官、法官等職；法律顧問：在大公司主觀法律事務；律師：在律師事務所做律師；其他：到各類企業做一般性事務工作。
市場營銷
修業年限：四年
授予學位：管理學學士
學科代碼：110202
所屬一級學科：工商管理類
學科簡介：
市場營銷學是適應現代市場經濟高度發展而產生和發展起來的一門關于企業經營管理決策的學科，是比較實用的學科。在市場經濟逐步完善的今天，對于作為獨立經濟實體的企業，如果沒有專業的市場營銷人才，以科學、現代化的營銷手段來做市場，那么企業將無法在競爭激烈的市場中生存發展。
培養目標：
本專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握管理學、經濟學和現代市場營銷學的基本理論、基本知識；
2. 掌握市場營銷的定性、定量分析方法；
3. 具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營銷實際問題的基本能力；
4. 熟悉我國有關市場營銷的方針、政策與法規及了解國際市場營銷的慣例和規則；
5. 了解本學科的理論前沿及發展動態。
主要課程：
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、國際市場營銷、市場調查等。
開設學校（部分）：
北京：北京理工大學、中央財經大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京工業大學、華北電力大學、北京第二外國語學院；
江蘇：南京大學、蘇州大學、南京審計學院、南京航空航天大學；
山東：青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；
上海：華東理工大學、上海理工大學；
天津：天津外國語學院；
浙江：浙江工業大學；
河南：鄭州大學、河南科技大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：東北財經大學、大連海事大學、東北大學、遼寧大學、大連外國語學院；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學、安徽大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西北工業大學、西安電子科技大學；
湖北：武漢工程大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
廣西：廣西大學；
四川：西南財經大學、成都理工大學、西南科技大學；
重慶：重慶大學、西南大學、西南政法大學、重慶郵電大學；
海南：海南大學。
電氣工程與自動化
修業年限：四年
授予學位：工學學士
專業代碼：080601
所屬一級學科：電氣信息類
專業簡介：
電氣工程與自動化專業是電氣信息領域的一門新興學科，但由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。
控制理論和電力網理論是電氣工程與自動化專業的基礎，電力電子技術、計算機技術則為其主要技術手段，同時也包含了系統分析、系統設計、系統開發以及系統管理與決策等研究領域。
培養目標：
本專業培養在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、系統開發、經濟管理等方面的高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業的技術問題的能力。
主要課程：
電路原理、電子技術基礎、計算機原理及應用、計算機軟件基礎、控制理論、電機與拖動、電力電子技術、信號分析與處理、電力拖動控制系統、工業過程控制與自動化儀表等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、華北電力大學、北京林業大學；
江蘇：江南大學、南京理工大學、河海大學；
山東：山東科技大學、青島科技大學；
廣東：華南理工大學、暨南大學、廣州大學、廣東海洋大學、華南農業大學；
上海：復旦大學、華東理工大學、上海理工大學；
天津：天津大學、天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學、河北工業大學；
浙江：浙江工業大學；
河北：燕山大學、華北電力大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學、東北電力大學；
遼寧：大連理工大學、大連海事大學、遼寧大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學、安徽大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西北工業大學、西安電子科技大學、西安理工大學；
湖北：武漢大學；
江西：華東交通大學；
四川：西南交通大學、電子科技大學、成都理工大學、西南石油大學、四川師范大學；
廣西：廣西大學；
云南：昆明理工大學；
福建：華僑大學。
畢業去向、可從事職業：
工程技術人員：在大型企業如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國防、機械和其他相關部門從事研究、開發、設計和工程實施工作。
經濟學
修業年限：四年
授予學位：經濟學學士
專業代碼：020101
所屬一級學科：經濟學類
專業簡介：
經濟學是綜合分析研究經濟增長和衰退的起因及社會表象，如通貨膨脹、失業率、銀行利率、進出口額等的一門學問。微觀經濟學具體研究消費者和生產者的購買和生產行為；宏觀經濟學則研究整個國家的經濟現象。通過分析研究，經濟學者要找出經濟發展的客觀規律，從而采取相應措施，如調整銀行利率、調整或引導對某些行業的投資，調整稅收政策等，來刺激或保持經濟增長避免經濟衰退。
培養目標：
本專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力的高級專門人才。
培養要求：
1. 本專業要求學生系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識，了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；
2. 了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力；
3. 具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才。
畢業生能力要求：
1. 掌握經濟學、當代西方經濟學的基本理論和分析方法；
2. 掌握現代經濟分析方法和計算機應用技能；
3. 了解中外經濟學的學術動態及應用前景；
4. 了解中國經濟體制改革和經濟發展；
5. 熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規。
主要課程：
經濟學、政治經濟學、《資本論》、西方經濟學、統計學、國際經濟學、貨幣銀行學、財政學、經濟學說史、發展經濟學、企業管理、市場營銷、國際金融、國際貿易等。
開設學校（部分）：
北京：北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、華北電力大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、南京審計學院；
山東：山東經濟學院；
廣東：中山大學、暨南大學、廣東商學院、廣東海洋大學、華南農業大學；
上海：復旦大學、上海財經大學、華東師范大學；
天津：南開大學、天津工業大學、天津外國語學院、天津師范大學；
浙江：浙江理工大學；
河北：燕山大學；
河南：鄭州大學、河南大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：東北財經大學、大連海事大學、東北大學、遼寧大學；
甘肅：蘭州大學；
安徽：合肥工業大學、安徽大學；
陜西：西北大學、西安理工大學、西安外國語大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學、華東交通大學；
四川：西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學、西南石油大學；
重慶：重慶大學、重慶郵電大學、重慶交通大學；
福建：廈門大學。
畢業去向、可從事職業：
公務員：在各級政府部門從事經濟理論方面的工作；研究人員：在各類研究機構做學問，同時也為政府或企業提供咨詢服務；管理人員：在各類金融機構和企業從事經營管理工作。
建筑學
修業年限：四年或五年
授予學位：建筑學學士
專業代碼：080701
所屬一級學科：土建類
專業簡介：
建筑學是研究建筑物及其環境的學科，主要是總結建筑活動經驗，指導建筑設計創作，構造某種體形環境等等。建筑學的主要內容包括技術和藝術兩個方面。傳統的建筑學研究建筑物、建筑群以及室內家具的設計、風景園林和城市村鎮的規劃設計。隨著建筑事業的發展，園林學和城市規劃學逐步從建筑學中分化出來，成為相對獨立的一門學科。
培養目標：
本專業培養具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習建筑設計、城市規劃原理、建筑工程技術等方面的基本理論與基本知識，受到建筑設計等方面的基本訓練，具有項目策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；
2. 掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數據的處理能力；
3. 了解中外建筑歷史的發展規律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環境的關系，與建筑有關的經濟知識、社會文化習俗、法律與法規的基本知識，以及建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識；
4. 初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀的關系的基本知識，建筑構造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應用能力，并具有一定的多工種間組織協調能力；
5. 具有項目前期策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學的修養。
主要課程：
建筑設計基礎、建筑設計及原理、中外建筑歷史、建筑結構與建筑力學、建筑構造等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、北京交通大學、北京工業大學；
江蘇：南京大學、東南大學、江南大學、中國礦業大學、揚州大學；
山東：山東大學、山東科技大學、煙臺大學、山東建筑大學；
廣東：華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：同濟大學、上海交通大學；
天津：天津大學、河北工業大學；
浙江：浙江大學、浙江工業大學、浙江理工大學；
河北：燕山大學、河北大學；
河南：鄭州大學、河南大學、河南科技大學；
遼寧：大連理工大學、東北大學、大連大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
江西：華東交通大學；
廣西：廣西大學；
四川：西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學；
重慶：重慶大學、重慶交通大學；
云南：昆明理工大學；
福建：廈門大學、福州大學、華僑大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
建筑師：在建筑設計部門從事建筑規劃和建筑設計工作；公務員：在各級政府城建部門從事管理工作；房產開發人員：在房產公司從事房產開發工作。
數學與應用數學
修業年限：四年
授予學位：理學學士
專業代碼：070101
所屬一級學科：數學類
專業簡介：
數學是研究量、空間模型、結構、變化的學科以及利用邏輯形式研究現實世界的數量關系和空間形式的專業。數學與應用數學專業是以運用數學來闡明概念的科學性、現象的規律性為目的，從而推動數學的新發展。它是研究自然科學、社會科學和工程技術中數學問題及其理論的一個基礎性專業。
培養目標：
本專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發軟件等方面的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的數學基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練，初步掌握數學科學的思想方法；
2. 具有應用數學知識去解決實際問題，特別是建立數學模型的初步能力，了解某一應用領域的基本知識；
3. 能熟練使用計算機（包括常用語言、工具及一些數學軟件），具有編寫簡單應用程序的能力；
4. 了解國家科學技術等有關政策和法規；
5. 了解數學科學的某些新發展和應用前景。
主要課程：
分析學、代數學、幾何學、概率論、物理學、數學模型、數學實驗、計算機基礎、數值方法、數學史等。
開設學校（部分）：
北京：北京大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京師范大學、北京科技大學、中國農業大學；
江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、南京審計學院；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；
上海：復旦大學、上海交通大學、華東理工大學、華東師范大學、上海理工大學；
天津：天津大學、天津工業大學、天津理工大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、東北財經大學、大連海事大學、東北大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
甘肅：蘭州大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、西南大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
第8篇：環境科學與工程基本知識范文
關鍵詞:軟件工程;教學知識體系;本科教學
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
軟件工程這一術語首次出現在1968年的NATO會議上。軟件工程這一概念的提出,其目的是倡導以工程的原理、原則和方法進行軟件開發,以期解決當時出現的“軟件危機”。張效祥院士主編的《計算機科學技術百科全書(第二版)》將軟件工程定義為“是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法,按預算和進度實現滿足用戶要求的軟件產品的工程,或以此為研究對象的學科”。
“軟件工程”作為計算機科學與技術及相關專業教學計劃中一門重要的專業基礎課,其主要目標是,培養學生運用軟件工程的原則、開發方法和技術進行軟件的開發和維護。作為一門多學科交叉的工程學科,如何合理地構建軟件工程本科教學知識體系,對于培養國家急需的高素質的創新型軟件人才具有重要的意義。
為了滿足中國軟件產業發展的需要,北京大學積極探索和推進軟件工程教育。在1984年,北京大學首次為本科生開設了“軟件工程”課程,培養學生在軟件工程學科的基礎知識以及基本實踐能力。同年,在國家科委的支持下,北京大學和復旦大學分別舉辦了共4期軟件工程研究生班,教學以工程實踐為主,聘用國際上一些計算機專家任教,先后培養了近200名軟件工程人才;1988年北京大學計算機科學技術系試辦軟件工程的本科專業;1996年北京大學開始招收軟件工程領域的工程碩士。目前,在北京大學軟件工程領域培養的人才,大部分已成為我國軟件企業和國際軟件企業的技術骨干。
通過多年軟件工程領域的教學實踐,楊芙清院士提出“軟件工程教育體系需要多層次、多樣化。比如,在本科教育階段,重點培養軟件工程學科的基礎知識、基本的實踐能力。而研究生教育階段,首先要培養扎實的理論基礎、軟件工程技術和方法,然后再根據人才需求和職業發展分為兩種,一是學術研究型,二是工程應用型”。
針對北京大學本科學生的特點,一是基礎知識扎實、自學能力強,二是畢業后大部分繼續學習深造,攻讀碩士和博士學位(根據歷屆統計,直保本校研究生的比例大約在50%～60%),這為軟件工程教育課程體系的建設提出了新的挑戰,即如何體現啟發式和因材施教原則,如何適應持續培養“本-碩連讀”學生的需要。
圍繞以上問題,我們自1984年開設本科生“軟件工程”課程以來,不斷結合北京大學軟件工程團隊在大型“軟件工程”科研項目上的豐富的研究和實踐經驗,結合軟件工程領域最新的研究成果,不斷對軟件工程本科教學知識體系進行改革,在探索和實踐的基礎上不斷充實和完善,以期創建具有北京大學特色的軟件工程本科教學知識體系。
2軟件工程本科教學知識體系
在軟件工程本科教學知識體系的探索和實踐過程中,我們一直遵循以下兩條基本原則:(1)一是軟件工程本科教學知識體系不僅需要體現先進性、系統性,而且選取的內
容需要有助于提高學生求解軟件的能力,特別是提高學生直接參與軟件開發實踐和工程管理的能力。(2)二是選取的內容是基礎性的、比較“穩定”的,我們向學生盡量介紹有關軟件工程的國際標準和成熟技術。我們從以下幾個方面來推動軟件工程本科教學知識體系的不斷發展和完善。
2.1充分利用科研實踐經驗
多年來,北京大學軟件研究所承擔了數十項國家級科研項目(包括國家科技攻關計劃項目、863計劃項目、973計劃項目、國家自然科學基金項目等)。其中,以研究軟件工程開發環境為主要宗旨的國家科技攻關項目“青鳥工程”,對北京大學軟件工程本科教學知識體系的構建影響最為顯著。它是國家重點支持的軟件產業的共性、基礎性建設工程。從“六五”計劃開始,歷經二十個春秋,由北京大學牽頭、中科院院士楊芙清教授主持了持續的科技攻關課題,其目標是以實用的軟件工程技術為依托,建立軟件產業基礎,推行軟件工業化生產技術和模式,提供必要的工業化生產手段和裝備。
圖1概括給出了“青鳥工程”動機、發展及研究內容。青鳥工程歷經了國家 “六五”科技攻關項目“軟件工程核心支撐環境BETA-85”、國家“七五”科技攻關項目“軟件工程技術、工具和環境的研究與開發(SEP)”、國家“八五”科技攻關項目“軟件工程開發環境(CASE)的標準化與實用化”、國家“九五”科技攻關項目“軟件工程環境(青國際上令人關注的一支科研隊伍。通過這些大型軟件工程項目的實踐,使教師提升了軟件工程領域的知識,豐富了
圖1青鳥工程動機、發展與研究內容
鳥CASE)工業化生產技術及系統(JB/SEIMS)的研究與開發”、國家“十五”973項目“Internet環境下基于Agent教師的軟件工程知識體系結構。我們堅持教學與科研相結合,教師積極參加科研項目,從學習跟蹤到自主創新,并的軟件中間件理論和方法研究”等,取得了一系列重要的研究成果,在理論上不斷創新,每年在國際重要刊物和國際會議上發表上百篇論文,理論成果覆蓋了軟件工程領域幾乎所有的研究方向。北京大學軟件工程研究團隊已成為不斷將這些科研成果和軟件工程實踐經驗融入、引入軟件工程的教學和實踐活動中。
另外,北京大學軟件研究所積極接收本科生進入實驗室從事科研實踐工作,這些學生可以應用最新的科研成果進行軟件工程實踐,并對科研成果提出相應的反饋意見。這樣,通過科研項目極大地提升了學生的軟件工程知識和技能。
2.2加強課程體系與教材的建設
北京大學軟件工程教育長期研究和借鑒IEEE/ACM推出的軟件工程規范。IEEE最新的軟件工程知識體系SWEBOK(Software Engineering Body of Knowledge)將軟件工程知識分解成10個知識領域,即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具與方法、軟件質量,從而明確了軟件工程學科的內容和體系。IEEE/ACM軟件工程學科小組研究和公布了軟件工程教育知識體系SEEK(Software Engineering Education Knowledge),將軟件工程的本科教育分為10個知識領域,包括計算基礎、數學與工程基礎、專業實踐、軟件建模與分析、軟件設計、軟件驗證與測試、軟件演化、軟件過程、軟件質量、軟件管理。這兩個知識體系明確提出學生要有工程素質和專業實踐能力,要有問題求解和工程管理能力,要有職業道德和相關法律的教育,要有書面和口頭表達能力,要有交流和溝通的能力,要有國際交流的能力,要有組織和管理能力,要有紀律性和團隊精神、主動性和創造性、為適應科學技術發展和學科變化進行自主學習的能力等。我們在課程體系的建設和教材的編寫中,不斷完善對學生以上能力的培養。
在軟件工程本科教材編寫和教學過程中,參照以上兩個軟件工程規范,關注軟件工程課程知識體系的完善。通過多年的教學實踐,給出了軟件工程本科教材的基本知識結構,如圖2所示。軟件工程基本知識結構,基于對軟件開發本質的認識,即實現問題域到軟件解域之間的映射,緊緊圍繞軟件開發,講解軟件工程的生存周期過程;講解有關過程、活動和任務的組織框架,即介紹一些在工程中常用的軟件生存周期模型;講解實施開發活動和任務的一些基本途徑,包括結構化方法和面向對象方法,以及支持軟件評估所需要的軟件測試技術等;簡單介紹作用于開發活動上的一些管理活動,其中重點介紹支持管理活動的一些基礎性技術,例如過程創建以及成本、進度估算等。
圖2軟件工程基本知識結構
為了建設世界一流大學,培養出具有創造性的一流軟件人才,我們充分地利用了北京大學軟件工程科研隊伍。這支科研團隊在理論上的創新,給教材的編寫和講授提供了源源不斷的新知識。在教材的建設中,不斷總結新的知識和經驗,編寫了《面向復用的需求建模》、《構件化軟件設計與實現 》和《面向復用的軟件資產與過程管理》,這三本書是北京大學軟件工程研究幾十年經驗的結晶,在理論上有許多創新、對教學和科研有重大的指導意義。在多年從事軟件工程教學和科研的過程中,編寫了《軟件工程》,該書先后出版三版,每一版都增添了新的教學經驗和科研成果。
我們不僅利用自身團隊的經驗,我們也充分吸取世界最新軟件工程成果為我所用。我們先后翻譯了《軟件工程――實踐者的研究方法》、《軟件復用實踐》、《管理軟件開發項目》和《軟件工程最佳實踐項目經理指南》等經典著作,作為我們所用教材的補充。
這些教科書和參考書的編寫和翻譯有力地推動了軟件工程課程體系的持續優化。例如,在《軟件工程――技術、方法與環境》第一版中,在面向對象分析和面向對象設計兩部分,我們講授的是Coad-Yourdon方法,而到了第二版,我們介紹的是主流的UML和RUP。又如,在《軟件工程――技術、方法與環境》第一版和第二版中,我們沒有系統地介紹軟件項目管理內容,而在第三版中,我們參考和借鑒了軟件工程知識體系SWEBOK,引入了“軟件工程項目管理概述”一章,進而加強了對本科生軟件工程管理能力的培養。
2.3注重因材施教
北京大學的學生具有很強的自學能力,而且不同專業和不同層次的學生對軟件工程知識的需求也各不相同。基于以上因素的考慮,我們設置了以下課程分別滿足不同層次本科生對軟件工程教育的需求,體現了因材施教的原則:
(1) 為計算機科學技術專業的學生在設置了“軟件工程”課程,使學生系統地學習軟件工程的基本思想和方法,培養他們從事軟件開發、維護和軟件工程項目管理的能力。
(2) 為二學位的學生設置了輔修“軟件工程”課程,與計算機科學技術專業的“軟件工程”課程相比,該課程在內容和難度上有所降低,主要培養學生的軟件工程思想以及基本方法的應用能力。
(3) 為“電子信息科學類”專業、基礎好、領悟力強的學生開設了“軟件工程―實驗班”。這些學生經過計算概論實驗班以及數據結構與算法實驗班的培養,具備了很強的程序設計技巧與能力。本課程不僅講授軟件工程基本思想與主流方法,而且主要通過實際系統的工程化開發,培養學生的軟件工程素質和能力。
(4) 為研究生和高年級的本科生共同開設了一些先進軟件工程技術或研究探索性課程,如“高級軟件工程”、“方案工程”和“軟件項目管理”。這些課程的開設,主要是使學生對先進的軟件工程理論、方法和技術有一定的了解和掌握,培養學生從事軟件工程研究的素養。
圖2所示的軟件工程基本知識結構體現了計算機科學技術專業設置的“軟件工程”課程的內容體系,而輔修“軟件工程”根據非計算機專業學生的知識基礎和專業需要,對軟件工程本科教材內容進行適當剪裁,“軟件工程-實驗班”依據其培養目標,結合實際需求,更加關注軟件工程有關知識的應用。
3軟件工程本科教學實踐的探索
3.1啟發式教學培養創造性人才
我們不僅在教材編寫過程注意啟發式教學,而且在講授中更要突出啟發式教學,讓啟發式教學貫穿教學活動的始終,這樣很好地調動了學生學習的積極性和主動型,開發了學生的創新思維,培養了學生的創造能力。
我們從以下三個方面貫徹啟發式教學原則:
(1) 教師授課中的啟發式。教師講授不是照本宣科,而是在深入備課的基礎上提煉出重點、難點,擬好帶有啟發性的關鍵問題,在課堂上提出,讓學生認真思考和討論,老師有目的、有重點地做點評。例如,在講授“軟件過程”一章時,我們主要提煉出兩個關鍵問題:①軟件開發要做哪些映射-活動?②應如何正確地組織開發活動,形成求解軟件的邏輯?讓學生帶著這兩個問題去閱讀、思索和討論,從而得到對這一章節知識的深入理解。
(2) 學生登臺講授。這是調動學生學習主動性和積極性的極好方法。北京大學的學生基礎好、自學能力強,并有一定的動手能力,這是他們登臺講授的良好基礎。我們選擇一些章節,在教師的指導下,讓學生做準備,然后在小組或班級做講授。學生準備的過程就是深入學習的過程,這樣學習的知識掌握得更深透。一位講過課的學生深有感觸地說:“自己講一遍勝過聽別人講三遍。”
(3) 老師解惑答疑。我們采用啟發式教學充分調動了學生的學習積極性,并不能解決所有的問題。學生越愿意學習,越容易發現問題,提出問題。老師必須居高臨下,采用討論的方式,給學生以及時準確的回答,增強學生的信心,鼓舞學生繼續向前攀登。
3.2加強課程實踐培養動手能力
根據教材,我們設計了一些配套的課程實踐課題,如結構化方法實踐和面向對象方法實踐課題,這樣學生可以充分利用北京大學軟件工程領域研究的各種軟件開發環境(因為北京大學軟件工程領域的研究成果覆蓋了軟件工程各研究方向),如青鳥面向對象建模工具JBOO、青鳥配置管理系統JBCM、基于軟件體系結構的可視化建模和構
件組裝工具ABCTOOL等,進行課程實踐。軟件工程課程實踐要求學生采用“項目小組”的形式,結合具體的開發項目進行分析和設計,每組不得超過5人。每個項目小組選出項目負責人或項目經理,由其召集項目組成員討論、選定開發項目。學生分工合作,學習軟件開發小組的組織和管理,將項目開發各階段的任務明確,熟悉軟件開發環境,培養團隊精神,共同完成該項目的開發任務。教師的主要任務是總體指導學生。學生在規定的時間內完成相應的課程實踐,并對已有的科研成果進行反饋,從而進一步促進科研的發展。
從“六五”國家科技攻關項目的研究到目前的研究,我們一直利用科研促進教學,不斷完善軟件工程本科教學知識體系,在這個探索和實踐的過程中,也培養了學生軟件工程理論和實踐相結合的能力以及創新性的思維能力,很多學生都說這正是北京大學軟件工程教學知識體系和科研結合的獨到之處,也是北京大學良好學風的體現。
4結束語
北京大學軟件工程本科教學知識體系的建設和教學活動實踐既參照了國際上計算機學科發展規范所提出的質量要求規范-軟件工程知識體系SWEBOK和軟件工程教育知識體系SEEK,又充分考慮了國家對北京大學的要求和希望,以及北京大學軟件工程教學和科研團隊,高質量的學生的特點,不斷進行教材建設和教學活動的探索和改革,已經取得了一定的成果,對科研和教學起到了推動和促進作用。這種探索和改革還在繼續進行中,我們相信未來會取得更理想的成果。
參考文獻:
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第9篇：環境科學與工程基本知識范文
廣東省自2005年開始實行生物高考試卷自主命題，5年來經歷了高考體制改革、新課程改革。2005和2006年高考模式為“3+綜合+X科”，為了適應高中課改的需要，2007年開始改為“3+文科基礎／理科基礎+X”，文、理分科，貫徹了穩中求進、穩中求改的方針。為不斷深化高考改革，響應社會上的相關呼聲，2010年將考試科目調整為“3+文科綜合，理科綜合”，這與目前全國大多數省市高考科目類似。對5年來廣東生物高考單科試卷進行分析，試圖追蹤高考命題的軌跡，捕捉高考命題的規律，以便更好地適應新一輪高考改革，獲取對應屆考生的學習和備考有指導意義的信息。
1 試卷的基本情況
1.1 命題的教材依據
2005～2006年的高考試卷主要根據全日制普通高級中學教科書(舊教材)進行命題，從2007年開始，廣東生物高考試卷統一以普通高中課程標準實驗教科書為依據進行命題，與新課標教材教學要求相適應，并增加選做題型，其內容包括選修模塊一《生物技術實踐》及選修模塊三《現代生物科技專題》，考生只需二選一。每年的命題亦需綜合考慮廣東采用的各不同版本教材的內容。另外，試題的部分考查內容源于教材，又高于教材，高于基礎，這是廣東省高考命題的一大特色，且生物高考題的選材內容很多是來自課本之外。
1.2 題型及其分值
5年來廣東生物單科考試的試卷都為150分制，全卷分為單項選擇題、多項選擇題和非選擇題(表1)。
從表1可以看出，2007年新課改后，多項選擇題和非選擇題所占的分值增加了，單項選擇題的分值則減少了。這樣分值分配的變化，提示教師對基礎知識及其靈活應用的考查難度增加了。
2 2005-2009年涉及新課標教材內容的試題的分值分配
廣東現在采用的生物教材基本是普通高中課程標準試驗教科書(人教版)，所以將2005～2006年的高考生物試卷的考題按照現行生物課程標準的內容標準進行分類。如舊教材第一章“生命的物質基礎”相當于新課標必修一“細胞的分子組成”的內容(表2)。
有的綜合題則涉及多個章節的知識點，特別是非選擇題中，為使各內容比重盡量準確，將同一題中考查到不同章節內容的，按照評分標準分別將分值劃分開。如2009年高考試卷第29題(8分)，要求考生根據病毒感染人體后，免疫細胞作出應答的部分過程的示意圖回答4道問題，考查考生對各細胞器功能及其相互協調配合、遺傳信息的表達等基本知識，從題目中獲取生物學基本信息，綜合運用免疫學基本知識分析問題等能力。圖示要求根據形成的抗體推斷其前體細胞類型(2分)、判斷B、T細胞間功能的區別(1分)，以及病毒(抗原)直接刺激B細胞和由T細胞將抗原傳遞給B細胞的兩個過程(2分)，屬于“細胞結構”的內容；推出遺傳信息表達過程中合成蛋白質的模板是mRNA(2分)屬于“遺傳的分子基礎”的內容；而蛋白質(抗體)的合成和運輸的過程(1分)則屬于“細胞結構”的內容。
2.1 必修部分各內容所占分值
高考考查知識覆蓋面廣，必修部分幾乎每個內容都成為高考考查的范圍，雖然有些內容所占分值不是很明顯，但其相關知識也是解題的基礎。
從表2可以看出，不管是按舊教材命題的生物試卷，還是按新課標教材命題的生物試卷，其中生物學科各內容的比例基本上是“細胞的代謝”、“人體的內環境和穩態”所占的比率最高，其次是“生態系統”和“遺傳的基本規律”。也可以看出所占比率高的幾部分內容之間的分差懸殊逐漸拉近，其余部分所占的分值相當。
2.2 選修部分各內容所占分值
選修部分主要考查選修一《生物技術實踐》和選修三《現代生物科技專題》的內容，舊教材全一冊第三章“遺傳與基因工程”和第四章“細胞與細胞工程”體現在新課標教材選修三《現代生物科技專題》中l，舊教材全一冊第五章“微生物與發酵工程”體現在選修一《生物技術實踐》中，其中微生物的利用、酶的應用、PCR技術、基因工程、克隆技術、生態工程、細胞工程等內容比較常考。選修部分內容在試卷中所占分值在15分以內，其中2005年和2006年以選擇題的形式考查，2007-2009年以非選擇題考查，且為2選1的選做題。
3 試卷命題的亮點
3.1 重視對科學探究性實驗的考查
生物學是一門以實驗為基礎的學科，生物學的基礎理論都是建立在實驗的基礎上發展起來的。分析2005～2009年廣東高考生物試卷，實驗部分考查的試題占了18％以上的比例(見表3)。
實驗試題所涉及的知識覆蓋面廣，并涉及課內外知識，考查考生對實驗原理、實驗目的、材料的使用、實驗操作的方法步驟，以及實驗設計、對實驗現象的分析、實驗結果的預測等多方面的掌握情況。從認知層次看，包括識記、理解、綜合運用三個方面。其中綜合運用層次的實驗試題不僅考查考生對生物學知識的掌握和理解程度，綜合運用知識和知識遷移的能力，而且對文字表達能力也有較高的要求，一般以非選擇題的形式命題，所占分值16分以上。如2008年的第35題，要求考生完善“免水鹽代謝調節實驗”的實驗報告，主要考查考生驗證生物學事實的能力，預測實驗結果，運用水鹽代謝相關知識分析、解釋所預測的實驗結果；對實驗方案作出恰當的評價，并預設后續實驗。
3.2 重視與現實生活和社會熱點話題相關生物學知識的考查
重視與現實生活的聯系是生物課程標準的基本理念之一，了解科學、技術、社會的相關聯系，關注和參與生物學技術有關的社會問題的討論和決策，是生物科學素養的重要組成部分。縱覽這五年來的生物高考試卷，與生物學知識相關的現實生活、社會熱點話題也是高考的常考題目(表4)。
這類題目給出問題情境考查考生利用相關的生物學知識分析、解決問題的能力以及知識的遷移能力。題目涉及利用生物學知識解決社會生活、生產實踐相關的問題，還涉及關于健康和環境等社會熱點話題題，如艾滋病、癌癥、非典、禽流感、甲流感等與健康相關的話題，環境污染(富營養化、赤潮等)、環境治理等環境問題。
如2009年的第28題，關于甲型H1NI流感病毒與H5N1禽流感病毒的比較，就是以當前及近年的社會熱點話題為背景命題的，考查有關免疫接種疫苗的知識及考生應用知識的能力，綜合了抗原的特異性、不同人體的免疫能力差異、特異性免疫以及病毒的基因突變等生物學知識。
3.3 注重考查解決綜合性問題的能力
知識性內容與基本概念、基本原理的相關性越高，實現遷移的可能性就越大，其時效性就越長久，對終身學習和發展的價值就越大。從近五年廣東生物高考試卷看，所涵蓋的知識面很廣，但一道題只單獨考
查一個知識點的很少，大部分都是一道題考查了幾個相關的知識點，或需要考生從題目、圖表中獲取信息，重在考查考生對相關知識理解、應用的能力，知識的遷移能力和綜合應用能力。
在非選擇題中表現更為明顯，大多為綜合性題目，而且對文字表達能力、生物學專業詞語的掌握應用也有較高的要求。如2008年的第29題。考查對機體受病原體刺激后，免疫系統會產生相應抗體的應答過程。其中考查了細胞器的結構與功能、細胞器之間的協調配合以及遺傳信息的表達的基本知識的理解和掌握，涉及的知識覆蓋了必修部分的3本書，考查對抗體的化學本質和來源的了解，以及綜合運用基礎知識的能力，準確用語言文字描述的能力。
3.4 各內容所占比重趨于穩定
分析2005～2009年高考考點，按歸屬現行生物課程標準的內容進行分類并統計相應的分值，結果顯示細胞的代謝、人體的內環境和穩態占的比率最高，是高考的重點內容；其次是生態系統和遺傳的基本規律，每年考試各部分的分值比重趨于穩定。但值得注意的是，涉及分值很少的內容并不是不重要。
4 對高考復習、備考的建議
2010年，將迎來新一輪高考改革，高考統考科目調整為：“3+文科綜合／理科綜合”，文／理綜合試卷均采用3科合卷的方式，不設選做題，選修一并人實驗題中考查，與之前的生物單科考試有比較大的差別。但廣東省生物高考命題中充分體現的“體現基礎、重視實驗、關注熱點”等命題特征相信仍將繼續。生物高考重點內容的大方向應該不會有很大的改變。
4.1 全面掌握課本知識，注重重點內容章節的理解與識記
2010年的高考與全國大多數省市高考的模式相似，從近幾年全國卷Ⅱ理科綜合生物部分的分析來看，考查的內容主要是3個模塊，即代謝、遺傳與變異、調節與免疫，這與近5年廣東高考的生物試卷考查的主要內容相當。所以，在全面復習的同時，教師要使學生重點掌握這些重要章節的內容。
4.2 注重實驗、探究，提高綜合運用能力
新課標下了考試大綱從理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力，對高考所要考察的能力進行了界定，明確了觀察、實驗(包括調查)、分析、綜合、假說演繹等科學方法在能力要求中的地位，與課程標準的要求一致。所以考生對考綱所規定的實驗，要理解其實驗原理、實驗目的，了解使用的材料，掌握操作的方法步驟，對實驗現象進行科學的判斷、分析，實驗設計和結果的預測等，能將實驗設計的方法和技能進行綜合的運用，并能學會用準確的語言進行表達。
4.3 聯系生活，關注社會熱點話題
生物高考命題將更多地聯系生產、生活實際，這是命題的重要方向之一。所以復習時教師要注重有關生物學與生活、健康、生產和環境等方面聯系的內容及知識點，使學生學會運用生物學知識、原理去分析與生物學相關的問題。
