電工專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：電工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)踐教學(xué)；多元化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0023-03

《中國制造2025》是中國版的“工業(yè)4.0”，以全面自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化為標(biāo)志，開啟了由“中國制造”向“中國質(zhì)造”、由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)的新征程。作為自動(dòng)化、智能化領(lǐng)域的核心技術(shù)，中職電子電工專業(yè)承擔(dān)著電子技術(shù)、自動(dòng)控制等專門化方向中等技能型人才培養(yǎng)的時(shí)代重任。實(shí)踐教學(xué)是中職電子電工專業(yè)教學(xué)體系的重點(diǎn)，對學(xué)生崗位技能的形成起到了決定性作用。堅(jiān)持以生為本，變革與探索中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)新的興國戰(zhàn)略提供有力的人才支撐。

一、中職電子電工實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念落后是當(dāng)前中職電子電工專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中存在的較為普遍的一個(gè)問題。教學(xué)觀念是教師教學(xué)的核心，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略、制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都是在一定的教學(xué)觀念引領(lǐng)下來進(jìn)行的。但在實(shí)踐教學(xué)中，囿于固有觀念，教師大多認(rèn)為理論知識指導(dǎo)實(shí)際工作，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，所以將理論知識的傳授作為了學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，涉及實(shí)際操作時(shí)，教師又往往將金工實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、電子測量實(shí)習(xí)等設(shè)置成互不相干的單一實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)觀念顯然不能適應(yīng)我國電子電工類行業(yè)、企業(yè)智能化發(fā)展的崗位要求，直接導(dǎo)致了中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率的低下，讓學(xué)生空有理論而難以實(shí)踐。[1]

（二）教學(xué)方式單一

一直以來，中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都側(cè)重于對學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，無論是金工實(shí)習(xí)，還是電工基礎(chǔ)，都是將電子電工相關(guān)理論知識照搬到實(shí)踐操作中。首先是教師將理論知識以灌輸?shù)姆绞浇淌诮o學(xué)生，然后是學(xué)生以應(yīng)付考試的方式去進(jìn)行一系列的實(shí)踐操作訓(xùn)練，目的往往是讓學(xué)生通過考試考證，根本無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用。

（三）教材內(nèi)容混亂

對于中職電子電工專業(yè)學(xué)生來說，教材是獲得電子電工相關(guān)理論知識的唯一途徑。目前，中職學(xué)校電子電工類教材繁雜寬泛，未能緊隨技術(shù)進(jìn)步及時(shí)引入先進(jìn)的理論知識，這就使得學(xué)生的專業(yè)知識體系一直固化在陳舊的技術(shù)理論中，中職電子電工專業(yè)教師的教學(xué)也很難與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，中職電子電工教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排也不盡合理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)極易產(chǎn)生認(rèn)知上的困難，阻礙學(xué)生在實(shí)踐操作中的理論應(yīng)用。

（四）校企合作不暢

校企合作不暢是提高中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率的又一個(gè)阻礙。應(yīng)用型人才的工作崗位都是職業(yè)技術(shù)能力要求比較高的崗位，而中職學(xué)校雖然是專門培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，但校園環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境差別很大，中職學(xué)校很難在校園中模擬學(xué)生走上工作崗位中的情境，校企合作恰恰是解決這一問題的有效途徑。但目前中職學(xué)校電子電工專業(yè)的校企合作還不夠深入，電子電工類企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在操作過程中造成生產(chǎn)線停頓損壞，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，往往會拒絕與中職學(xué)校的合作。這也導(dǎo)致了學(xué)生不能真正感受到實(shí)際的企業(yè)崗位生產(chǎn)情境及生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、管理要求，很大程度上影響著學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)能力的發(fā)展。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）師資隊(duì)伍多元化

資隊(duì)伍多元化是實(shí)踐教學(xué)多元化的前提。中職電子電工專業(yè)教師一般以本?？圃盒．厴I(yè)生為主，專業(yè)理論知識扎實(shí)，但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力并不強(qiáng)。因此，中職電子電工專業(yè)可以選聘具有較強(qiáng)職業(yè)技能的優(yōu)秀高級技師和高級電工作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生能夠在專業(yè)技師的培養(yǎng)下強(qiáng)化實(shí)際操作的職業(yè)技能。同時(shí)，中職學(xué)校還可以自己培養(yǎng)理論與實(shí)踐技能兼?zhèn)涞摹半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，從而使師資隊(duì)伍多元化，高效達(dá)成多元化實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。[2]

（二）教材內(nèi)容多元化

實(shí)現(xiàn)中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)，還需要對中職電子電工教材內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新。教材是學(xué)生獲得理論知識的主要途徑，教材中的文字內(nèi)容和案例通過電子電工教師的講解能夠更加容易讓學(xué)生學(xué)會，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程的目的。但傳統(tǒng)的教材內(nèi)容過于單一，更新較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容大多晚于電子電工相關(guān)技術(shù)的實(shí)際發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)合理重構(gòu)教材教學(xué)的基本框架，為學(xué)生營造符合專業(yè)發(fā)展趨勢和科技發(fā)展最新水平的教材內(nèi)容體系，使學(xué)生真正能夠掌握先進(jìn)的專業(yè)理論知識，并有效運(yùn)用于實(shí)踐操作的指導(dǎo)中來，提高專業(yè)實(shí)踐水平。

尤其值得一提的是，教材上的教學(xué)資源畢竟是非常有限的，實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)該充分利用其它的實(shí)踐教學(xué)資源。一是充分利用電子電工企業(yè)中生產(chǎn)現(xiàn)場以及一線技術(shù)工程人員等資源，巧妙地融入到教學(xué)過程中，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓電子電工的實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩。二是充分利用電腦資源，如應(yīng)用Multisim7軟件就可以進(jìn)行多項(xiàng)電子電工實(shí)驗(yàn)，滿足電子電工的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需求，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊練，大大增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性。[3]三是充分利用電子電工興趣團(tuán)隊(duì)，如愛好者協(xié)會、電子電工維修站等師生團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門、走上社會，以為民服務(wù)等形式開展電氣維修、電子制作方面的實(shí)踐活動(dòng)，積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式較為單一，除了金工實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)等沿襲下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很少有中職學(xué)校創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要中職學(xué)校進(jìn)一步加大資金投入，及時(shí)升級、更新電子電工實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握最先進(jìn)的電子電工技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加探索性的電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材等自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證結(jié)果，從而真正提高學(xué)生的探索能力。中職學(xué)校還需要加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的渠道，讓更多的電子電工類企業(yè)加入到技能型人才的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中來，為學(xué)生在今后工作崗位上擁有更強(qiáng)大的職業(yè)技術(shù)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[4]

（四）實(shí)踐場所多元化

首先，在電子電工專業(yè)的教學(xué)中，可以實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教師應(yīng)該在理論教學(xué)的過程中同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例分析、電路分析貫穿在教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)時(shí)就掌握知識的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。[5]其次，學(xué)校要建立專門的電子電工實(shí)踐基地，建設(shè)開放性的虛擬電子電工實(shí)驗(yàn)室，充分利用EDA軟件對電路進(jìn)行仿真和模擬。在建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的過程中，應(yīng)該建設(shè)純虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作各種實(shí)驗(yàn)。再次，學(xué)校還應(yīng)該不斷開發(fā)具有自身特色的虛擬儀器，對實(shí)際的電子電路進(jìn)行分析和測試；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)踐環(huán)境，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備和數(shù)據(jù)的共享。最后，學(xué)校要積極組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，可以與本地區(qū)電子電工類骨干企業(yè)進(jìn)行密切合作，帶領(lǐng)學(xué)生到電子電工類企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生加深對電子電工專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的直觀感受，體驗(yàn)在未來工作崗位工作時(shí)的情境，提高學(xué)生實(shí)際操作電子電工技術(shù)的能力。[6]

（五）考核測評多元化

考核測評多元化是建立在電子電工實(shí)踐教學(xué)過程多元化基礎(chǔ)上的延伸，是對學(xué)生電子電工實(shí)踐操作能力的一種深化。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多種方式的考核測評。例如，金工實(shí)習(xí)作品評比、電子線路CAD制圖比賽、單片機(jī)設(shè)計(jì)制作比賽、快速組裝小型變壓器等，促M(fèi)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，使考核測評更加多樣化和趣味性。在對學(xué)生進(jìn)行多元化的考核時(shí)，首先，每次實(shí)踐操作都要進(jìn)行學(xué)生的技能考核，檢查學(xué)生對各種電子電工技術(shù)和技能的運(yùn)用，采用實(shí)習(xí)工藝卡進(jìn)行記錄，讓教師對學(xué)生進(jìn)行考核。其次，需要對學(xué)生完成的各種小項(xiàng)目進(jìn)行考核，對于不符合要求的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)，這樣才能保證所有的學(xué)生都能夠獲得合格的實(shí)習(xí)成績。第三，加強(qiáng)對學(xué)生完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生重視電子電工技術(shù)的細(xì)節(jié)操作，如對于通過電子電工實(shí)習(xí)的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢修等，以檢測學(xué)生的細(xì)節(jié)操作。最后，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行技能考核，在學(xué)生完成了各種電子電工的實(shí)習(xí)之后，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行技能鑒定。[7]

參考文獻(xiàn)：

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[2]田安波.談如何切實(shí)提高電子電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能[J].才智，2014（3）.

[3]張瑞芳.電子電工實(shí)踐教學(xué)改革研究與分析[J].信息通信，2013（2）.

[4]劉穎.淺議多層次電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）.

[5]呂庭庭.如何打造中職電子電工技能教學(xué)的“高效課堂”[J].考試與評價(jià)，2016（1）.

[6]田安波.提高職業(yè)院校電子電工專業(yè)教學(xué)有效性的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（8）.

第2篇：電工專業(yè)知識范文

高校非電子類工科專業(yè)都開設(shè)有包括模擬電路和數(shù)字電路的電子類基礎(chǔ)課程，并配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)理論和實(shí)踐教學(xué)建立基礎(chǔ)［1］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合能力培養(yǎng)的最重要手段，針對非電子類專業(yè)的學(xué)生開展電子系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生在電子系統(tǒng)方面的理論水平和實(shí)踐能力，是改善這種狀況的有效途徑［2－3］。現(xiàn)有電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)大多面向電子類專業(yè)，偏重于數(shù)字部分，模擬部分被弱化，沒有突出通用電子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，缺乏包括簡單設(shè)計(jì)和調(diào)試的綜合內(nèi)容［4］。基于此，我們研制了面向非電子類工科學(xué)生的電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對電子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和原理的理解，提高學(xué)生使用、維護(hù)和調(diào)試電子系統(tǒng)的能力。

1系統(tǒng)概述與結(jié)構(gòu)

電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用功能模塊化設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合多個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用工具和支撐軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試，完成具有特定功能的電子系統(tǒng)［5］。系統(tǒng)電路原理以學(xué)生容易接受的溫度控制為設(shè)計(jì)目標(biāo)，分別用模擬和數(shù)字2種方式實(shí)現(xiàn)溫度測量、加熱和冷卻控制。系統(tǒng)主要由電源模塊、傳感器及放大模塊、加熱功率驅(qū)動(dòng)模塊、風(fēng)扇PWM調(diào)速驅(qū)動(dòng)模塊，MCU控制模塊和配套設(shè)備（示波器、數(shù)字萬用表和信號發(fā)生／計(jì)數(shù)器）等組成，見圖1。40mm×40mm鋁制散熱片下方貼功率約15W的發(fā)熱膜構(gòu)成加熱模塊，中心區(qū)域嵌入多種溫度傳感器，上方安裝冷卻風(fēng)扇，控制加熱電流和風(fēng)扇轉(zhuǎn)速可使溫度穩(wěn)定在室溫到85℃范圍內(nèi)的任意值。模擬部分：傳感器的信號經(jīng)運(yùn)算放大器處理后用于加熱功率控制或風(fēng)扇控制，加熱功率控制采用電流調(diào)節(jié)方式，風(fēng)扇驅(qū)動(dòng)采用PWM方式。數(shù)字部分：運(yùn)算放大器處理過的傳感器信號經(jīng)A／D轉(zhuǎn)換后傳給MCU，MCU模塊可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)傳輸、控制和顯示等功能。另外，通過串口或USB口連接PC機(jī)，可以開展基于Labview的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2硬件設(shè)計(jì)

2．1電源部分系統(tǒng)設(shè)計(jì)有2路電源，一路為AC220V經(jīng)開關(guān)電源模塊輸出DC18V，用于加熱模塊驅(qū)動(dòng)；另一路為線性電源設(shè)計(jì)，AC220V經(jīng)變壓器降壓，然后整流、濾波，再經(jīng)電壓調(diào)整器LM317穩(wěn)壓后獲得DC5V，用于加熱模塊之外的所有電路。實(shí)驗(yàn)中可以介紹常用線性電源和開關(guān)電源各自的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2．2溫度傳感器應(yīng)用系統(tǒng)采用熱敏電阻、鉑電阻、AD590和DS18B20等溫度傳感器，根據(jù)它們的特性（見表1）設(shè)計(jì)應(yīng)用電路，通過多路選擇開關(guān)實(shí)現(xiàn)每種傳感器對加熱功率或風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的單獨(dú)控制［6］。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以了解各種傳感器的特點(diǎn)及應(yīng)用電路，利用Multisim仿真分析不同溫度下實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)電路的輸出特性，并與實(shí)際測量值比較，也可以指定輸出參數(shù)，學(xué)生設(shè)計(jì)并修改電路元件參數(shù)。

2．3加熱驅(qū)動(dòng)和風(fēng)扇PWM驅(qū)動(dòng)加熱模塊驅(qū)動(dòng)采用晶體管功率放大電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)放反饋控制電流調(diào)節(jié)，晶體管自身的功率耗散隨電變化較大，須考慮器件的散熱。冷卻風(fēng)扇使用霍爾傳感器換向無刷直流電機(jī)，具有轉(zhuǎn)速測量輸出功能。利用電壓比較器LM393和R、C的充放電特性設(shè)計(jì)PWM發(fā)生電路，來驅(qū)動(dòng)風(fēng)扇，頻率約200Hz，調(diào)節(jié)PWM占空比可實(shí)現(xiàn)風(fēng)扇在較大范圍調(diào)速［7］。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過仿真和實(shí)際調(diào)試，學(xué)習(xí)運(yùn)放反饋控制、比較器和R、C電路的知識，比較2種驅(qū)動(dòng)方式的特點(diǎn)及適用場合。

2．4數(shù)字部分?jǐn)?shù)字部分即MCU控制模塊，基于51系列MCUC8051F320設(shè)計(jì)，它是完全集成的混合信號片上系統(tǒng)，集成有可編程振蕩器、ADC、電壓比較器、電壓基準(zhǔn)、溫度傳感器和USB功能控制器。片內(nèi)二線C2開發(fā)接口允許進(jìn)行非侵入式、全速在系統(tǒng)調(diào)試，支持觀察和修改存儲器和寄存器，支持?jǐn)帱c(diǎn)、單步、運(yùn)行和停機(jī)命令［8］。MCU在系統(tǒng)中的主要應(yīng)用包括：（1）溫度傳感器信號的A／D轉(zhuǎn)換；（2）數(shù)字電位器調(diào)節(jié)加熱電流；（3）數(shù)字方式PWM發(fā)生；（4）控制按鍵掃描；（5）數(shù)字溫度傳感器數(shù)據(jù)接收；（6）LCD顯示；（7）數(shù)據(jù)通信。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以理解MCU系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)及應(yīng)用接口，熟悉系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。

3教學(xué)內(nèi)容與支撐軟件

3．1教學(xué)內(nèi)容該系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用時(shí)具有一定的靈活性，可根據(jù)需要選擇模塊和知識點(diǎn)開展分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)驗(yàn)。硬件和支撐軟件的結(jié)合更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。該系統(tǒng)各模塊的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)支撐軟件見表2。

3．2電路仿真軟件MultisimMultisim是NI公司推出的全功能電子電路仿真軟件，它可以對模擬、數(shù)字、射頻及混合電路進(jìn)行仿真，能克服實(shí)驗(yàn)條件下對電子設(shè)計(jì)工作的限制，為用戶提供一個(gè)集成化的虛擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。建立電路、仿真分析和結(jié)果輸出都在集成環(huán)境中完成，電路元器件、測量儀器和仿真結(jié)果與實(shí)際情況非常接近，滿足使用者從參數(shù)到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求。實(shí)驗(yàn)中，模擬電路部分需要學(xué)生分析參考電路或自行設(shè)計(jì)電路，包括傳感器應(yīng)用、PWM波形發(fā)生、加熱和冷卻驅(qū)動(dòng)等電路，通過Multisim仿真，了解電路的各項(xiàng)參數(shù)和元件選擇變化時(shí)對電路的影響，進(jìn)而確定最佳設(shè)計(jì)。通過分析和仿真，提高學(xué)生的理論水平，使設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步［9－10］。

3．3MCU軟件開發(fā)環(huán)境uVision4uVision4是Keil公司推出的一款可用于多種51系列MCU的集成開發(fā)環(huán)境，內(nèi)置的仿真器可模擬目標(biāo)MCU各項(xiàng)功能，包括指令集、片上設(shè)備及外部信號等，邏輯分析器可監(jiān)控基于I／O引腳和外設(shè)狀態(tài)變化的程序變量［11－12］。uVision4是單片機(jī)入門的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生可通過開發(fā)環(huán)境，理解單片機(jī)原理及部件接口原理，了解單片機(jī)的開發(fā)流程，實(shí)踐軟硬件聯(lián)調(diào)的過程。

第3篇：電工專業(yè)知識范文

1.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采取項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

本課程宜采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是德國行為導(dǎo)向教學(xué)模式的經(jīng)典教學(xué)方法之一，就是師生通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來組織和展開教學(xué)活動(dòng)。一般包括：項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目實(shí)施—項(xiàng)目評價(jià)等環(huán)節(jié)。通過資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估等一系列完整的行動(dòng)來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

2.選擇合適的教材

傳統(tǒng)教材通常是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進(jìn)行編寫，已很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。一體化教學(xué)選擇和處理教材時(shí)，應(yīng)設(shè)置理論、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一體化的系統(tǒng)教學(xué)模塊，按每一教學(xué)模塊的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)來選編教材。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論知識穿行，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后配有自評互評表，讓學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行反思，找出自己的不足，也可與他人進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作

（1）在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作前，一定要自己完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這就需要教師花更多的時(shí)間和精力進(jìn)行備課，不僅僅是完成教案，更包括制作演示實(shí)驗(yàn)的電路板教學(xué)視頻等等。（2）教師的備課要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平。在備課過程中，教師要全面地分析學(xué)生的各方面情況，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法。中職學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中在課堂上，自我約束能力差。例如在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，但喜歡自由下位，大聲討論。針對此情況，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，給每一組打分，有違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的小組，扣全組同學(xué)適當(dāng)分?jǐn)?shù)，最后評比看哪一組分?jǐn)?shù)最高。采取此方法效果較好，學(xué)生不僅要做到嚴(yán)于律己，還要互相監(jiān)督。此方法培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.教師要善于把理論融入到實(shí)訓(xùn)的過程中

第4篇：電工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：中職校；電工專業(yè)；教學(xué)；實(shí)施

職業(yè)教育評價(jià)體系應(yīng)該以掌握職業(yè)實(shí)際技能為核心，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞其展開，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是以掌握實(shí)際技能的程度為主。我認(rèn)為如今中職教學(xué)的課堂應(yīng)該在以下三個(gè)方面展開。

一、以學(xué)定教是當(dāng)今課堂教學(xué)的核心理念

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)地建構(gòu)信息。因此，在教學(xué)中要把握好師生角色定位，教學(xué)實(shí)踐中教師要深刻了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和當(dāng)前興奮點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。并在此基礎(chǔ)上通過對教學(xué)內(nèi)容的重組、整合，努力引發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地體現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

學(xué)貴有疑，創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以改變學(xué)生等待老師傳授知識的思維定勢，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的接受者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動(dòng)力。提倡學(xué)生質(zhì)疑問題，還能培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師的敢想、敢說的創(chuàng)造精神。學(xué)生是課堂的主人，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他思維的光芒，教師應(yīng)正確誘導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)，科學(xué)控制。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”歸入到自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對事先擬定的“教案”進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)，這是對教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)素質(zhì)的一個(gè)極大的考驗(yàn)。教師由“疑”開始，直奔要點(diǎn)，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，才能收到事半功倍的奇效。

《三相異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制Y-降壓啟動(dòng)線路》在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到，有不同線路，很有實(shí)用價(jià)值。這正是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)，于是決定放開手腳，讓學(xué)生以探究、質(zhì)疑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我的教學(xué)思路是：（1）寫出控制要求，包括啟動(dòng)時(shí)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的要求。（2）學(xué)生獨(dú)立畫控制電路圖。（3）小組進(jìn)行交流，老師給予指導(dǎo)。（4）挑選典型線路進(jìn)行班級交流，一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)通過分析進(jìn)行解惑。（5）線路進(jìn)行安裝，通電演示，看接觸器、時(shí)間繼電器、電動(dòng)機(jī)的動(dòng)作過程，加強(qiáng)感性認(rèn)識。

2、以學(xué)生的“學(xué)”貫穿課堂教學(xué)的始終

組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，即要使每一位學(xué)生能積極地、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如今的中職的學(xué)生，由于種種原因，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，專業(yè)理論課學(xué)習(xí)對他們來說是一個(gè)難點(diǎn)。我在上電工專業(yè)理論基礎(chǔ)課中的交流串聯(lián)電路時(shí)，采用通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對于電路中各電壓有效值之間的關(guān)系有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關(guān)系，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證公式，使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要作用，以學(xué)主為本位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過研究方法的正遷移，使學(xué)生自主地實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，以提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識，成為知識信息的主動(dòng)建構(gòu)者。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

1、用PowerPoint、Director制作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

將原先《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》課中的板書、推導(dǎo)、作圖等制作放映文稿。利用它們的強(qiáng)大功能，使原本枯燥的講解，變得活潑有趣，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。

2、使用應(yīng)用電子工作臺EWB進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

掌握電子技術(shù)，不僅需要理論知識，而且更重要的是通過實(shí)際操作來加深對內(nèi)容的理解。EWB工作臺非常適合電子、電工類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我主要應(yīng)用EWB對電路進(jìn)行實(shí)物模擬和調(diào)試，一方面驗(yàn)證《電子技術(shù)》給出的電路是否達(dá)到所要求的技術(shù)指標(biāo)，另一方面，通過改變電路原器件的參數(shù)，使整個(gè)電路性能達(dá)到最佳值。EWB通過電路仿真，可以使學(xué)生熟悉常用電子儀器的測量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，排除故障能力，創(chuàng)新能力。

三、落實(shí)“能力本位”的教學(xué)思想

第5篇：電工專業(yè)知識范文

由此看出，智能制造作為中國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向，在“中國制造2025”規(guī)劃呼之欲出的大背景下，蘊(yùn)藏巨大的投資機(jī)會。由此，在發(fā)達(dá)國家高端制造業(yè)回流、發(fā)展中國家低端制造業(yè)優(yōu)勢突出的國際分工格局下，中國從制造大國升級制造強(qiáng)國的抓手已經(jīng)明確——發(fā)展智能制造．它是兩化深度融合、德國工業(yè)4.0，美國產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概念背后的最大公約數(shù)。

通過國務(wù)院常務(wù)會議審議的“中國制造2025”，明確規(guī)劃將通過制造業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)、智能制造、工業(yè)強(qiáng)基、綠色發(fā)展、高端裝備創(chuàng)新五大工程來落實(shí)。同時(shí)，智能制造的政策紅利更在于，未來將建立“1×”規(guī)劃體系，比如智能制造規(guī)劃，或者信息化與工業(yè)化融合規(guī)劃。

1規(guī)劃：五大領(lǐng)域試點(diǎn)行動(dòng)

智能制造是制造技術(shù)和信息技術(shù)的結(jié)合，涉及眾多行業(yè)產(chǎn)業(yè)，聚焦智能制造試點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于準(zhǔn)確把握與其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)投資機(jī)會。在整個(gè)過程中，將分類開展流程制造、離散制造、智能裝備和產(chǎn)品、智能制造新業(yè)態(tài)新模式、智能化管理、智能服務(wù)等六大重點(diǎn)行動(dòng)。從中可以發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)中瞄準(zhǔn)的六個(gè)方向，各具針對性。

第一，針對生產(chǎn)過程的智能化，更準(zhǔn)確地說是生產(chǎn)方式的現(xiàn)化化、智能化。根據(jù)《通知》要求，在以智能工廠為代表的流程制造、以數(shù)字化車間為代表的離散制造分別選取五個(gè)以上的試點(diǎn)示范項(xiàng)目。其中，在流程制造領(lǐng)域，重點(diǎn)推進(jìn)石化、化工、冶金、建材、紡織、食品等行業(yè)．示范推廣智能工廠或數(shù)字礦山運(yùn)用：在離散制造領(lǐng)域，重點(diǎn)推進(jìn)機(jī)械、汽車、航空、船舶、輕工、家用電器及電子信息等行業(yè)。

第二，針對產(chǎn)品的智能化，體現(xiàn)在以信息技術(shù)深度嵌入為代表的智能裝備和產(chǎn)品試點(diǎn)示范。也就是把芯片、傳感器、儀表、軟件系統(tǒng)等智能化產(chǎn)品嵌入到智能裝備中去，使得產(chǎn)品具備動(dòng)態(tài)存儲、感知和通信能力．實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的可追溯、可識別、可定位。根據(jù)通知，在包括高端芯片、新型傳感器、機(jī)器人等在內(nèi)的行業(yè)中，選取10個(gè)以上智能裝備和產(chǎn)品的集成應(yīng)用項(xiàng)目。

第三，針對制造業(yè)中的新業(yè)態(tài)、新模式予以智能化，也就是所謂的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)方向。根據(jù)《通知》，在以個(gè)性化定制、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同開發(fā)、電子商務(wù)為代表的智能制造新業(yè)態(tài)、新模式推行試點(diǎn)示范，比如，在家用電器、汽車等與消費(fèi)相關(guān)的行業(yè)，開展個(gè)性化定制試點(diǎn)：在鋼鐵、食品、稀土等行業(yè)開展電子商務(wù)及產(chǎn)品信息追溯試點(diǎn)示范。

第四，針對管理的智能化。在物流信息化、能源管理智能化上推進(jìn)智能化管理試點(diǎn)，從而將信息技術(shù)與現(xiàn)代管理理念融入企業(yè)管理。

第五，針對服務(wù)的智能化。以在線監(jiān)測、遠(yuǎn)程診斷、云服務(wù)為代表的智能服務(wù)試點(diǎn)示范。使之達(dá)到服務(wù)的智能化．既體現(xiàn)為企業(yè)如何高效、準(zhǔn)確、及時(shí)挖掘客戶的潛在需求并實(shí)時(shí)響應(yīng)，也體現(xiàn)為產(chǎn)品交付后對產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)線上線下(020)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的全生命周期管理。兩股力量在服務(wù)的智能化方面相向而行，一股力量是傳統(tǒng)的制造企業(yè)不斷拓展服務(wù)業(yè)務(wù)，一股力量是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。在以上三個(gè)方面總共選取10個(gè)以上的試點(diǎn)示范項(xiàng)目。

有關(guān)專家認(rèn)為，上述五個(gè)方面，縱向來看，貫穿于制造業(yè)生產(chǎn)的全周期：橫向來看，也基本囊括了中國制造業(yè)中的傳統(tǒng)和優(yōu)勢項(xiàng)目。如果綜合來看的話，我們予以重點(diǎn)推薦重大智能裝備以及與新業(yè)態(tài)、新模式相關(guān)的偏服務(wù)化制造業(yè)。

看好這兩大板塊，一是基于政策考量。今年3月25日的國務(wù)院會議提出的高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人等10大重點(diǎn)領(lǐng)域多屬于此類，此外，今年工業(yè)和信息化部將與相關(guān)部門就智能制造重大工程開展論證。二是基于可能性而言，中國在智能裝備上已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)新業(yè)態(tài)新模式的制造業(yè)是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”以及制造業(yè)服務(wù)化的大趨勢。

2現(xiàn)狀：僅10%企業(yè)實(shí)現(xiàn)高水平智能制造

就中國智能制造的現(xiàn)狀而言，中國與發(fā)達(dá)國家相比還有差距，特別是在智能化方面。與在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)發(fā)力智能制造的發(fā)達(dá)國家相比，中國智能制造發(fā)展起步已經(jīng)晚了幾十年。業(yè)內(nèi)專家表示，目前中國企業(yè)智能化水平參差不齊，僅有10%左右的大企業(yè)智能制造水平較高，尚有90%的企業(yè)智能化程度未成熟。工信部苗圩部長曾以數(shù)據(jù)表明，智能制造應(yīng)用在企業(yè)研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線上比重較大。近五年，中國工業(yè)企業(yè)在研發(fā)設(shè)計(jì)方面應(yīng)用數(shù)字化工具普及率已經(jīng)達(dá)到54%，在規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)中，生產(chǎn)線上數(shù)控裝備比重達(dá)到30%，上述兩個(gè)領(lǐng)域智能化應(yīng)用年均增長四個(gè)百分點(diǎn)。

根據(jù)德勤與中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會2013年調(diào)研200家制造企業(yè)所的首份中國智造現(xiàn)狀及前景報(bào)告顯示．中國智能制造處于初級發(fā)展階段，同樣也是大部分處于研發(fā)階段，僅16%的企業(yè)進(jìn)入智能制造應(yīng)用階段：從智能制造的經(jīng)濟(jì)效益來看．52%的企業(yè)其智能制造收入貢獻(xiàn)率低于10%，60%的企業(yè)其智能制造利潤貢獻(xiàn)低于10%。而90%的中小企業(yè)智能制造實(shí)現(xiàn)程度較低的原因在于，智能化升級成本抑制了企業(yè)需求，其中缺乏融資渠道影響最大。德勤的調(diào)研顯示，年收入小于五億元人民幣的企業(yè)中，50%的企業(yè)在智能化升級過程中采用自有資金，25%為政府補(bǔ)貼．銀行貸款和資本市場融資各占11%。而企業(yè)收入規(guī)模大干50億元人民幣的企業(yè)，其智能化升級資金來源中自有資金占67%，銀行貸款占比25%。整體而言，中小微企業(yè)的銀行貸款比例低于大中型企業(yè)，占企業(yè)數(shù)量絕大多數(shù)的中小企業(yè)只能依靠自有資金進(jìn)行智能化改造。

3突破：從機(jī)器人智能裝備開始

一般來說，智能制造涵蓋智能制造裝備、智能制造系統(tǒng)、智能制造服務(wù)，不難發(fā)現(xiàn)，智能制造裝備是智能制造發(fā)展的核心突破點(diǎn)。發(fā)達(dá)國家制造升級的過程中，是以機(jī)器人為核心的智能裝備作為抓手，從“中國制造”走向“中國智造”也不例外，機(jī)器人不再是簡單代替人工作業(yè)，實(shí)際上是改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式，幫助各行業(yè)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)節(jié)能增效的現(xiàn)代化生產(chǎn)及管理。

一方面，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與國家從“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)型相契合：另一方面，90%尚未實(shí)現(xiàn)智能制造的中小企業(yè)，將是機(jī)器人應(yīng)用的潛力市場，也是未來的發(fā)展方向。目前，中國機(jī)器人的主要應(yīng)用市場在汽車、電子電氣、食品飲料、塑料橡膠等細(xì)分行業(yè)。但中國作為制造業(yè)第一大國，220多種產(chǎn)品的產(chǎn)量世界第一位，有些產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到全球生產(chǎn)能力的50%～60%以上，所以，自動(dòng)化升級所衍生的需求也應(yīng)實(shí)現(xiàn)供給的多元化。

這一判斷，是基于對中小企業(yè)在智能化升級過程中的比較優(yōu)勢。對于用戶個(gè)性化和定制化需求，中小型企業(yè)有很大的增長空間，其能對產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程和服務(wù)流程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，根據(jù)市場靈活動(dòng)態(tài)調(diào)整方向，從而實(shí)現(xiàn)貼近客戶需求，以及智能化生產(chǎn)的目標(biāo)。

（信息來源：機(jī)經(jīng)網(wǎng)，本刊整理）

雜談：社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)管理模式的建議

標(biāo)準(zhǔn)化作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“助推器”，已成為國家治理經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分。社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)是在行業(yè)范圍、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有影響力并具備相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化能力的協(xié)（學(xué)）會、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等專業(yè)組織制定并的標(biāo)準(zhǔn)。它是通過市場機(jī)制產(chǎn)生的標(biāo)準(zhǔn)，而培育發(fā)展社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)．既是發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國激發(fā)市場主體活力、更好地發(fā)揮市場在標(biāo)準(zhǔn)化資源配置中決定性作用的需要。社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)管理模式需要做到以下三點(diǎn)：

(1)政府引導(dǎo)

政府部門在社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展過程中應(yīng)起引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用．應(yīng)出臺發(fā)展指導(dǎo)意見，在標(biāo)準(zhǔn)的制修訂、登記備案等方面做出規(guī)定：研究建立社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)化良好行為規(guī)范，探索通過第三方評價(jià)和采信機(jī)制加強(qiáng)引導(dǎo)：采取社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)示范措施推進(jìn)社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)化工作：建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)參與制定和采信實(shí)施社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。

(2)社會團(tuán)體主導(dǎo)

行業(yè)協(xié)會，既可向企業(yè)傳達(dá)政府的政策，也可向政府表達(dá)企業(yè)的訴求：既可協(xié)調(diào)各相關(guān)企業(yè)之間的關(guān)系和利益．又可組織科研院所、檢測機(jī)構(gòu)、企業(yè)等共同開展工作。因此，行業(yè)協(xié)會等社會團(tuán)體是組織制定社會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的核心力量，是責(zé)任主體，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(3)技術(shù)組織支撐

第6篇：電工專業(yè)知識范文

事實(shí)表明，這種擔(dān)心和質(zhì)疑完全沒有必要。憑借三十多年創(chuàng)造的品牌價(jià)值和過硬的技術(shù)沉淀，東芝已經(jīng)在消費(fèi)者心中牢牢地扎下了根。權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在平板電視的中長跑過程中，東芝脫穎而出，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了大跨越，已經(jīng)成功地晉級高端品牌行列。

獨(dú)到眼光選中液晶

在其他廠商還在考慮等離子、液晶孰優(yōu)孰劣時(shí)，東芝已于2006年下半年高調(diào)宣布放棄等離子市場，全面轉(zhuǎn)攻液晶電視。大連東芝電視有限公司營業(yè)本部商品企畫部部長武藤和浩對此解釋認(rèn)為，由于中國市場液晶電視的占有率達(dá)到了90%以上，而等離子電視的市場占有額還不到10%，因此我們認(rèn)為，液晶電視在中國將會有更好的發(fā)展，所以東芝決定停止等離子方面的研發(fā)。

而結(jié)果檢驗(yàn)表明，東芝的這項(xiàng)舉措是明智的。據(jù)國家信息中心《2006年度國內(nèi)平板電視市場白皮書》顯示，2006年液晶電視銷量達(dá)到了387萬臺，而等離子電視的銷量僅為80萬臺，兩者銷量差距懸殊。

國務(wù)院發(fā)展研究中心市場經(jīng)濟(jì)研究所研究員陸刃波表示，目前國內(nèi)市場液晶和等離子電視的比例在8比2左右，而且液晶電視所占比例還有進(jìn)一步上升的趨勢。

全球著名投資銀行瑞士銀行(UBS)在總結(jié)2006年中國平板電視市場表現(xiàn)時(shí)也指出， 2006年中國對液晶電視的需求將占到全球的9%，中國液晶電視的銷量達(dá)近400萬臺，增長226%，這個(gè)數(shù)據(jù)是全球增長量的近2倍。但反觀等離子市場，在2006年第四季度液晶電視增長180%的情況下，等離子電視銷量增長只有24%，雙方的差距正在拉開。

全面轉(zhuǎn)攻液晶的東芝，也在2006年下半年到2007年前一季度取得了不菲的業(yè)績。據(jù)ZDC調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2007年第一季度，東芝電視的平板關(guān)注度已經(jīng)超過擁有液晶電視之父之稱的夏普。武藤和浩也在前不久信心十足地表示：憑借東芝三十多年來從事電視制造業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，我們會在2007年取得更好的成績，從而奪取外資品牌在華市場第一的寶座。

數(shù)字電視契機(jī)塑造新輝煌

按照國家廣電總局的規(guī)劃，2015年中國將停播模擬信號，全面進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。

國家廣電總局副局長張海濤和科技司司長王效杰也在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過2005年及2006年的重點(diǎn)城市試點(diǎn)工作后，目前數(shù)字電視整體平移工作進(jìn)展順利。而在2006年我國數(shù)字電視用戶數(shù)更是從2005年底的439萬戶激增到目前的1 266萬戶，在一年的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了接近200%的增長。從2007年起，數(shù)字電視在全國范圍內(nèi)將全面進(jìn)入整體平移階段。

國家廣電總局?jǐn)?shù)字平移計(jì)劃的順利實(shí)施對終端設(shè)備廠商來說，無疑是一個(gè)巨大的商機(jī)。伴隨2008年北京奧運(yùn)會的來臨，國內(nèi)外彩電企業(yè)對數(shù)字電視機(jī)市場的爭奪也到了白熱化的程度。而一向在數(shù)字電視領(lǐng)域頗有建樹的東芝當(dāng)然也不會錯(cuò)過。

第7篇：電工專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué)趣味性

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0183-01

中職電子電工專業(yè)是較為基礎(chǔ)的專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)具有電氣安裝調(diào)試、電氣維修維護(hù)、電子電路安裝測試、電子電路開發(fā)等相關(guān)方面的人才。雖然各校電子電工專業(yè)分門分類的實(shí)訓(xùn)室及設(shè)備也多，部分學(xué)校還擁有較大規(guī)模的校內(nèi)外合作基地，但探究教學(xué)質(zhì)量，電子電工類專業(yè)依舊不夠理想。由于中職類學(xué)生受到中考的挫折，學(xué)習(xí)信心難免不足，而電子電工專業(yè)有別于語數(shù)外基礎(chǔ)性課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生往往難以快速投入。筆者多年觀察及從與學(xué)生訪談中了解到，本專業(yè)學(xué)生往往厭學(xué)情緒重，實(shí)訓(xùn)課組織紀(jì)律差，不少學(xué)生不愿投入到專業(yè)課知識和技能的吸收過程中來，多數(shù)以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，缺乏發(fā)揮學(xué)習(xí)效能的動(dòng)機(jī)，往往在實(shí)訓(xùn)過程中浪費(fèi)了時(shí)間，技能基本功得不到強(qiáng)化，主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力沒有形成。以后在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的畏難情緒也較重，往往認(rèn)為實(shí)訓(xùn)任務(wù)完不成，專業(yè)技能考核難度大。教師應(yīng)積極改變教育教學(xué)手段，努力提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生投入到本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。

一 教學(xué)手段的改變

傳統(tǒng)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往以教師“滿堂灌”、學(xué)生練習(xí)為主，剛接觸電類技能訓(xùn)練的學(xué)生，開始會有很強(qiáng)的好奇心和熱情，但這種心理狀態(tài)很快就在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中消退，最后變得不耐煩。按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自我能動(dòng)建構(gòu)知識的過程，是一種學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的積極的認(rèn)知過程，教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生是知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者。因而在課堂上，我多采用任務(wù)法來教學(xué)。首先創(chuàng)設(shè)情境。如PLC教學(xué)，模擬工廠設(shè)計(jì)流水線工作，編制電機(jī)先后控制等實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣；然后，按照實(shí)際課時(shí)，分解成多個(gè)小任務(wù)，如PLC I/O定義，順序圖的劃分，程序的編制，程序的調(diào)試。接下來可設(shè)置幾個(gè)合作組，讓大家一起探討、交流幾個(gè)小任務(wù)的實(shí)施方法，其中老師可做巡回指導(dǎo)交流，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)思路，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情。最后，完成小組自我評價(jià)以及老師對小組評價(jià)等環(huán)節(jié)。通過任務(wù)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂注意力大大增高，學(xué)生對每個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)都能調(diào)動(dòng)思考能力，主動(dòng)參與進(jìn)課堂來，加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

二 信息化教學(xué)

如今是信息時(shí)代，一味地黑板教學(xué)已無法激起學(xué)生興趣，多媒體將聲、圖、信息形象聚為一體，它應(yīng)成為我們教師重要的教學(xué)輔助手段之一?？刹捎靡韵聨讉€(gè)方法：

1.仿真軟件的運(yùn)用

仿真教學(xué)軟件的多媒體教學(xué)清楚直觀，讓學(xué)生對做好操作訓(xùn)練很有信心。通常，我在講儀器儀表的使用以及元件測量時(shí)，大部分學(xué)生很難將老師所講和看到的對應(yīng)起來，因?yàn)樗麄兛床磺謇蠋煹难菔疚铩．?dāng)我通過電子專業(yè)仿真軟件，將儀器面板和測量過程搬上投影儀顯示屏幕時(shí)，學(xué)生們就很專注，他們說“很簡單”，學(xué)生對所要訓(xùn)練的技能信心十足。

2.微課教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，“微博”“微信”“微電影”等一些新名詞不斷出現(xiàn)。在這個(gè)微時(shí)代下，教育領(lǐng)域新興的“微課”也成為熱點(diǎn)。微課作為多媒體信息技術(shù)的一種，具有知識點(diǎn)簡單、講解清晰、設(shè)計(jì)多樣化等特點(diǎn)，非常適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。

三 情境化教學(xué)

中職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)踐的最終目標(biāo)是為了走向企業(yè)工作崗位，課堂實(shí)訓(xùn)操作技能水平無論多好，往往陷入教學(xué)大綱的束縛中去，難于和時(shí)代共同進(jìn)步，在就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育今夕，應(yīng)營造更為真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。如在課堂上，我們往往采購一些時(shí)下流行的小制作，如USB小臺燈、數(shù)字對講機(jī)等，模擬生產(chǎn)操作流水線，學(xué)生分別擔(dān)任督導(dǎo)、組長、工人并進(jìn)行分組生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、責(zé)任感，進(jìn)一步使學(xué)生從枯燥的課堂中脫離出來，投入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)的興趣。

四 提高教師專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)下的教學(xué)理念，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，所以作為老師應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所認(rèn)識，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，主觀推測的結(jié)果將直接影響人的行為動(dòng)機(jī)。

最后，要提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣，還是要老師多體驗(yàn)、多運(yùn)用，積極參與到每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷運(yùn)用新的理念，新的教學(xué)手段，思行結(jié)合，行解并重，才能收到好效果。

參考文獻(xiàn)

第8篇：電工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 電子類競賽 有效措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)07(a)-0177-01

堅(jiān)持教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是我黨教育方針的重要內(nèi)容,近年來,總書記就加強(qiáng)實(shí)踐育人工作先后四次作出了重要指示。2012年1月,教育部又會同六個(gè)中央部門聯(lián)合印發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》,對高校實(shí)踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。對于電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等等電工電子類相關(guān)專業(yè)而言,電子類競賽能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為電路分析、設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的一項(xiàng)重要措施。

1 實(shí)踐教學(xué)在高職電工電子專業(yè)教學(xué)中的重要性

對于高職高專院校而言,人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)實(shí)際崗位的高技能應(yīng)用型人才,而高職院校中的各個(gè)電工電子專業(yè)作為典型的工科專業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是重中之重。我院電子電氣工程系的所有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重均在50%以上。

根據(jù)多年教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),電工電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,將理論付之于實(shí)踐之中,以貼近企業(yè)實(shí)際的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為場所,將課程中抽象的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐操作。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,以專業(yè)實(shí)際崗位所需技能的培養(yǎng)為重點(diǎn),通過實(shí)踐嘗試、基本技能應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等環(huán)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能、分析能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作精神等方面的培養(yǎng)與提高。

2 電子類競賽對高職電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用

高職院校積極參加電子類競賽,不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神以及工程實(shí)踐素質(zhì),還有利于實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新,有利于今后持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革和新的教學(xué)體系的形成,對于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)要求的應(yīng)用型人才具有重要意義。

2.1 參與電子類競賽有利于提高專業(yè)教師和學(xué)生的整體素質(zhì)

學(xué)生在培訓(xùn)過程中鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能,更重要的是掌握了實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力這一核心競爭力。學(xué)生在競賽過程中需要進(jìn)行選題、分析、確定方案、查找資料、瀏覽文獻(xiàn)、選擇元器件、電路板設(shè)計(jì)加工、安裝、調(diào)試、論文撰寫、參加答辯等過程,心理素質(zhì)和職業(yè)能力得到歷練。更重要的是,在培訓(xùn)、調(diào)試、競賽的過程當(dāng)中,指導(dǎo)教師也能不斷進(jìn)步,不僅專業(yè)技能水平得到提高,還開闊了眼界,為以后的競賽積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

2.2 參與電子類競賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力

學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽,不僅為學(xué)校爭得了榮譽(yù),提高了學(xué)校知名度,另一方面更是為自己爭得了榮譽(yù)。參加競賽有助于培養(yǎng)和鍛煉高職高專學(xué)生的分析問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、獲取新知識能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,這些都是職業(yè)競爭力的幾大要素。經(jīng)過鍛煉,他們在面對就業(yè)時(shí)的表現(xiàn)必定更加優(yōu)秀。在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下,根據(jù)我院近年來的就業(yè)情況反饋,用人單位特別是大型知名電子和IT企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí),往往會優(yōu)先選擇競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生。

2.3 參與電子類競賽將進(jìn)一步促進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革

教師在帶領(lǐng)學(xué)生參賽的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和技能的一些欠缺,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中的一些不足和問題。同時(shí),教師在競賽過程中總結(jié)得出的一些專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)方法和競賽研究結(jié)論等也能夠?yàn)殡姽る娮宇悓I(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供可以參考的依據(jù)。

3 提高高職院校參加電子類競賽實(shí)力的措施

3.1 做好競賽培訓(xùn)平臺的開發(fā)建設(shè)

培訓(xùn)平臺是課題研究的硬件保證。通過課題組成員多年的分析研究,尤其是對全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的分析解讀,結(jié)合多次參賽經(jīng)驗(yàn),最終總結(jié)出競賽培訓(xùn)平臺應(yīng)該是集電子技術(shù)、單片機(jī)、可編程邏輯控制和嵌入式開發(fā)系統(tǒng)相結(jié)合、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)綜合素質(zhì)的場所。我系在建設(shè)所主管的學(xué)院“十大文化陣地”之一“電子制作與維修中心”過程中,完全按照競賽培訓(xùn)平臺的需要進(jìn)行軟硬件搭建。我系競賽教師團(tuán)隊(duì)在2010年、2011年多次在該平臺上進(jìn)行學(xué)生參賽前的指導(dǎo)和訓(xùn)練,取得了令人滿意的效果。在2010年7月的“全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽”中,我院學(xué)生獲得全國二等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在2011年9月的“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”中,學(xué)生獲得湖北省三等獎(jiǎng)。學(xué)院還利用本平臺,多次成功舉辦“電子技能大賽”等電子類校內(nèi)競賽活動(dòng)。這些競賽成績證明,電子維修與制作中心已經(jīng)基本具備培養(yǎng)我院電工電子類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的能力。

3.2 強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高指導(dǎo)能力

教師的設(shè)計(jì)制作能力是指導(dǎo)學(xué)生提高競賽能力的前提條件。要提高教師競賽指導(dǎo)能力,必須采用院系教師校內(nèi)全員培訓(xùn)和校外重點(diǎn)培訓(xùn)兩方面結(jié)合的措施。在校內(nèi)培訓(xùn)過程中,我系聘請了“湖北省楚天技能名師”做培訓(xùn)教師進(jìn)行指導(dǎo),要求被培訓(xùn)教師按照往年競賽題目進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)做。在校外重點(diǎn)培訓(xùn)過程中,選派實(shí)力較強(qiáng)的教師參加校外競賽的相關(guān)培訓(xùn),回校后傳授經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還應(yīng)加強(qiáng)校際交流,到具備參賽經(jīng)驗(yàn)和成果的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多項(xiàng)措施聯(lián)合作用下,提高競賽指導(dǎo)教師的整體專業(yè)技術(shù)水平。

3.3 重構(gòu)競賽所需的知識和技能結(jié)構(gòu)

縱觀這幾年電子設(shè)計(jì)競賽的題目可知,競賽內(nèi)容逐漸從以往單純的模塊電路搭建轉(zhuǎn)向基本知識的拓展應(yīng)用及創(chuàng)新,所需的知識和技能涉及光電技術(shù)電路、555電路專集電路、電源電路、控制電路、微機(jī)單片機(jī)應(yīng)用以及PROTEL在繪圖、制作封裝庫、畫出PCB、布線方面的應(yīng)用。在競賽之前,競賽組必須從競賽需要出發(fā),結(jié)合往年競賽題目,從不同的課程中將這些具體知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行拆分、總結(jié)和重構(gòu),針對重要知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉思遠(yuǎn).2010年吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷[J].競賽園地,2011(5):64-68.

第9篇：電工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞： 高職機(jī)械電子工程專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

引言

機(jī)械電子工程專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，主要內(nèi)容涉及機(jī)械的設(shè)計(jì)與制作及電子技術(shù)的開發(fā)。機(jī)械電子工程專業(yè)知識豐富，所包含的內(nèi)容多種多樣。近些年來，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得機(jī)械電子工程專業(yè)的發(fā)展前景越來越好。機(jī)電系統(tǒng)的智能化發(fā)展與自動(dòng)化發(fā)展，讓高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教育工作者不斷思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革問題。筆者選擇機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為研究對象具有一定的教育意義。

1.高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1機(jī)械電子工程專業(yè)內(nèi)容精度不足

機(jī)械電子工程專業(yè)所涉及多方面內(nèi)容，所以，為了使機(jī)械電子工程專業(yè)的內(nèi)容得以豐富，課程設(shè)置需要包含機(jī)械專業(yè)知識及電子專業(yè)知識兩個(gè)方面。一般來講，理論力學(xué)內(nèi)容、材料力學(xué)內(nèi)容及電路分析等內(nèi)容都要在課堂中得到呈現(xiàn)。在機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及二十多科的專業(yè)知識。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的科目過多，內(nèi)容多但又學(xué)不到東西。學(xué)生無法對如此多的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，專業(yè)能力久久得不到提高。

1.2實(shí)驗(yàn)條件不足

對于許多高職院校來講，進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件不足。受到教育經(jīng)費(fèi)的影響，許多學(xué)生沒有進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購?；蛘攥F(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求。實(shí)驗(yàn)條件不足造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣不高，無法積極融入到機(jī)械電子工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)置的綜合性不足

相較于機(jī)械電子工程專業(yè)理論知識教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少。雖然一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器可以進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與設(shè)置，就高職院校的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來講，許多課程的實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)或者是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)的過程即可，沒有必要就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣的教學(xué)內(nèi)容會影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性與積極性，綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是高職機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自我提高的必要基礎(chǔ)。

2.高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對策

2.1加強(qiáng)機(jī)械電子工程專業(yè)教育方案的改革

機(jī)械電子工程專業(yè)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生具有與專業(yè)相關(guān)的理論知識，并且可以將這些理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，解決實(shí)踐問題。所以，高職院校要加強(qiáng)對機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重視，對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。機(jī)械電子工程專業(yè)的內(nèi)容較多，需要通過人才培養(yǎng)方案的改變平衡學(xué)生專業(yè)能力的提高。更要從當(dāng)前人才市場的需求切入，滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。

比如在講解工廠的電氣控制技術(shù)時(shí)，老師需要讓學(xué)生了解一些必要的理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生利用這一主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐工作能力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就是在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。另外，對于那些聯(lián)系較為密切的課程，教師可以利用實(shí)驗(yàn)課的單獨(dú)設(shè)立讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。像電路分析這樣的內(nèi)容與數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容有密切聯(lián)系，教師可以針對這些內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課的組建，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)意識，了解與掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的快速提高。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改革

高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，需要實(shí)驗(yàn)條件的支持。首先，教育部門及高職院校要加大資金投入，為高職院校建立機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，找到切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要組織老師進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的研發(fā)，從高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織教師開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，以科研促教學(xué)，使學(xué)生的頭腦得以激活，獲得新的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。學(xué)校還要加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室的建立，提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。更要利用不同的創(chuàng)新活動(dòng)，如機(jī)械電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生的思維得以開發(fā)。

結(jié)語

高職院校中的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于機(jī)械電子工程相關(guān)的專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要作用。筆者從高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行了高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的分析。希望相關(guān)教育工作人員正視當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題，利用有效的方法提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：