光學(xué)工程技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

廣西玉林高級(jí)技工學(xué)校是一所公辦國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，隸屬于玉林市人力資源和社會(huì)保障局，是自治區(qū)級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。Access數(shù)據(jù)庫(kù)課程是我校電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中如何把抽象的東西形象化？怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這些問題能否得到有效的解決，是Access數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者針對(duì)學(xué)生存在的問題，結(jié)合在Access數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)該課程進(jìn)行了一些改革，取得了不錯(cuò)的效果。

一、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

目前，中職生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的狀況。Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中如果從數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、關(guān)系模型、關(guān)系運(yùn)算等抽象知識(shí)進(jìn)行切入，使學(xué)生一開始就半知半解，無法看到Access軟件對(duì)以后解決實(shí)際問題的應(yīng)用，也無法理解Access軟件的強(qiáng)大功能，學(xué)生往往容易轉(zhuǎn)移興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的局面。

Access數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：（1）數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，包括DB、DBMS、關(guān)系模型、關(guān)系運(yùn)算等。（2）Access基礎(chǔ)知識(shí)，包括表、查詢、窗體、報(bào)表、宏和模塊的建立與使用以及SQL語(yǔ)句的應(yīng)用。（3）應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，包括系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)維護(hù)等。如果在教學(xué)過程中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分開講解，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只見樹木不見森林，學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)，無從下手，也不懂得融會(huì)貫通，開發(fā)不出一個(gè)能解決實(shí)際問題的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

針對(duì)Access教學(xué)內(nèi)容松散、抽象的特點(diǎn)。我對(duì)Access教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。在教學(xué)中采用一個(gè)學(xué)生所熟悉的具體數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例 “教學(xué)管理系統(tǒng)” 貫穿整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。通過一個(gè)個(gè)的操作實(shí)例向“教學(xué)管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)中添加對(duì)象，完善“教學(xué)管理系統(tǒng)”。從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的相應(yīng)知識(shí)和技能，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過程有一個(gè)整體的概念。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)中的用處，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)際結(jié)合中理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

只有注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重課程的實(shí)用性，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教育教學(xué)效果。

二、改革教學(xué)方式

“教無定法，教學(xué)有章”，教學(xué)方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，面對(duì)中職生這么一個(gè)特殊的學(xué)生群體，我們從兩個(gè)方面入手：

1. 興趣引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。在具體教學(xué)中：首先教學(xué)起點(diǎn)要低、坡度緩、臺(tái)階密。學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)差，就要放低學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生才能聽得懂，才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。另外在低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成坡度緩、臺(tái)階密的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，就更容易掌握所學(xué)的知識(shí)。其次是可以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在新課傳授知識(shí)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，避免填鴨式教學(xué)，教師要起到引領(lǐng)者的作用，先讓學(xué)生自學(xué)并嘗試，由學(xué)生在嘗試過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決，遇到?jīng)]有辦法解決的問題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地提出疑問，然后老師再講。這樣一來，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的疑問，所以學(xué)生在聽老師解答時(shí)會(huì)特別認(rèn)真，真正做到學(xué)生自己想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)注意做到當(dāng)堂的任務(wù)當(dāng)堂清，這樣既有助于完成任務(wù)，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，反過來又進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在Access教學(xué)中應(yīng)從以下兩點(diǎn)應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”：

首先，在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生的接受能力用任務(wù)來設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，讓同學(xué)們從形象具體的任務(wù)出發(fā)，逐步地把所有的任務(wù)統(tǒng)一為一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)成果，讓成就感一直伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

其次，在課堂教學(xué)上，用一個(gè)個(gè)精彩的任務(wù)，引起學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的欲望。在學(xué)習(xí)的開始階段，任務(wù)要簡(jiǎn)單并有吸引力，讓學(xué)生有充足的自信心和強(qiáng)烈的欲望，感覺自己想解決問題并相信自己能解決好問題，把學(xué)生的角色從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)的過程中來。

在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法時(shí)，要注意“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)；“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重滲透方法、培養(yǎng)能力；“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

三、推行資格證書

我們采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。使學(xué)生在就業(yè)時(shí)不但能取得計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)證書，還能獲得用人單位認(rèn)可程度高、可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)資格證書或技能證書。我們選擇了“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（CITT）”中的“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用―ACCESS 平臺(tái)”。CITT具有實(shí)用性、職業(yè)性、權(quán)威性的特點(diǎn)，得到企業(yè)和社會(huì)各界的認(rèn)可。此外還具有考題公開，重點(diǎn)考核應(yīng)用能力，可隨時(shí)開考等特點(diǎn)。該考試重在動(dòng)手能力，不要求知道很多的理論知識(shí)，只需要考生能掌握操作，完成考試要求即可獲得國(guó)家承認(rèn)的從業(yè)資格證書。因此該考試非常適合著眼于應(yīng)用而理論知識(shí)較弱的中職學(xué)生。在教學(xué)過程中我們參照 CITT考試要求，將 CITT 試題庫(kù)作為學(xué)生平時(shí)上機(jī)的訓(xùn)練內(nèi)容，使教學(xué)更具有針對(duì)性及實(shí)用性，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要和職業(yè)崗位需求，具有熟練技能的應(yīng)用型人才。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是最能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的一種方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，一定要及時(shí)交流，展示、討論并評(píng)點(diǎn)，對(duì)于做得特別好的學(xué)生，可以把他們的作品在全班同學(xué)目前展示，并讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)，這樣能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感和再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在第一次上課時(shí)就告訴學(xué)生期末考試成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)占 50%（包括考勤情況+每節(jié)課上交作品的質(zhì)量分?jǐn)?shù)），另外期中、期末兩個(gè)作品共占總成績(jī)的50%。學(xué)生把每節(jié)課的作品以“學(xué)號(hào)+姓名”的方式上傳到教師機(jī)，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要做到動(dòng)態(tài)管理，要有一個(gè)長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)體系，用發(fā)展的眼光來看待他們。我們要突出能力培養(yǎng)的重要性，只要對(duì)發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有利的事情，就要讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去實(shí)踐，失敗了要鼓勵(lì)他們?cè)僬酒饋怼Ｔ诮虒W(xué)過程中，要滲透情感，注重品質(zhì)，讓他們既有能的突破，又要有品的熏陶，這一點(diǎn)很重要。

第2篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，并且能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，這種教育在一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)于就業(yè)者的需求，是具有職業(yè)特征的一種定向教育。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作也就成了職業(yè)教育的核心內(nèi)容和基本特征。

職業(yè)指導(dǎo)的意義

高職院校通過開展行之有效的職業(yè)指導(dǎo)課程，來幫助學(xué)生培養(yǎng)積極科學(xué)的就業(yè)觀，使學(xué)生不斷調(diào)整自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，來適應(yīng)社會(huì)需求，全面提高自己的綜合素質(zhì)，從而正確地選擇職業(yè)。這樣不但提高了高職院校本身的聲譽(yù)和地位，也提高了畢業(yè)生就業(yè)率，從而保證了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校中職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校在校生數(shù)量和高職院校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作和教學(xué)質(zhì)量的提高受到國(guó)家的高度重視，并且將畢業(yè)生就業(yè)率與學(xué)校當(dāng)年招生計(jì)劃掛鉤，所以每年畢業(yè)生就業(yè)率尤其受到關(guān)注。為了保持自身優(yōu)勢(shì)，大部分高職院校都設(shè)置了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)部門，并有一大批專業(yè)的或者兼職的職業(yè)指導(dǎo)老師通過努力，保證了在生源市場(chǎng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。但由于受傳統(tǒng)觀念模式影響較深，且老師們思想上對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)指導(dǎo)工作只側(cè)重于畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作。這樣的結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量低，工作達(dá)不到效果。雖然在近期能夠幫助學(xué)生提高就業(yè)率，但畢業(yè)生獲得的工作崗位質(zhì)量不高，且跳槽頻繁、穩(wěn)定性差，這樣反而使學(xué)生就業(yè)之后的再次失業(yè)率大大提升，又給畢業(yè)生造成了嚴(yán)重的就業(yè)壓力，浪費(fèi)了人力資源，長(zhǎng)此以往，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和家庭的穩(wěn)定發(fā)展都有著嚴(yán)重的影響。

職業(yè)指導(dǎo)工作方法的改進(jìn)

高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作大多人員配備不足，教師素質(zhì)水平參差不齊，機(jī)構(gòu)不完善，且以“就業(yè)安置”為理念，不能有效提升就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)指導(dǎo)工作效果不理想，這種現(xiàn)狀可以通過以下途徑來改變。

1.觀念需轉(zhuǎn)變

職業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育關(guān)鍵的組成部分。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)需要始終貫徹“以學(xué)生為本”的工作理念，教育內(nèi)容主要包括職業(yè)能力、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀；這有利于提升學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路中的可持續(xù)性，并能夠幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、了解自我，提高自主決策能力。

2.采取多樣化職業(yè)指導(dǎo)方式

在職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)以外還可以結(jié)合網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校宣傳欄、廣播、學(xué)校組織的招聘會(huì)，搭建職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生深入其中接受教育。還可以采取座談、聊天等靈活的方式，讓他們?cè)诰蜆I(yè)前就做好足夠的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)，形成終生學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

3.全員參與職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)工作需要?jiǎng)訂T各方面的力量，在整個(gè)過程中需要各部門之間的通力配合與支持，因此為了提升職業(yè)指的質(zhì)量必須貫徹全員參與的原則。高職院校應(yīng)建立以學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)中心為主，各院、系專業(yè)課、公共課教師以及思政教育老師全員參與職業(yè)指導(dǎo)的工作制度。每名教職員工都有著屬于自己的職業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。此外，職業(yè)指導(dǎo)工作體系還應(yīng)該得到全體學(xué)生的支持與配合。

除上述人員需要擔(dān)負(fù)自己的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作之外，還需要專業(yè)課老師在專業(yè)課程教學(xué)中不斷滲透職業(yè)指導(dǎo)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯I(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。因此，高職院校要突出在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)課教師的作用，同時(shí)應(yīng)該賦予他們相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任，讓每個(gè)教職員工參與職業(yè)指導(dǎo)，這樣對(duì)于推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作有著重大的作用。

4.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高職院校需要保證兼職人員和專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生人數(shù)的比例高于1：500。尤其強(qiáng)調(diào)了職業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的聘用標(biāo)準(zhǔn)，在這些方面都做了嚴(yán)格的規(guī)范，高職院校在開展職業(yè)指導(dǎo)人員的繼續(xù)教育工作的時(shí)候應(yīng)該遵循有條理、有重點(diǎn)、有計(jì)劃的原則，從教育部的要求出發(fā)，打造一支高素質(zhì)、強(qiáng)技能、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)高、能力強(qiáng)，具有高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)資格職稱的教師就有113名，并且每年對(duì)全體教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)，每年審核持有職業(yè)指導(dǎo)資格證持的教師，及時(shí)淘汰不合格者。在擁有大量專業(yè)高素質(zhì)指導(dǎo)師的同時(shí)，強(qiáng)化非專職職業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)水平非常重要，最終的目的是讓每個(gè)教職員工在專業(yè)課程上都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)。

5.實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)多元化

職業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換和順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性的養(yǎng)成。學(xué)院采取多種手段，建立社會(huì)實(shí)踐基地，從而讓學(xué)生體會(huì)到畢業(yè)生真正求職時(shí)的心情。并且還聘請(qǐng)職業(yè)策劃的專家、校友及成功人士，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的信息化，就要建立及時(shí)有效的就業(yè)供需信息系統(tǒng)。第一，把畢業(yè)生的性別、姓名、特長(zhǎng)、專業(yè)、就業(yè)意愿等個(gè)人資料通過計(jì)算機(jī)編輯匯總，便于就業(yè)單位查看。第二，學(xué)校應(yīng)與公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、人才市場(chǎng)以及各就業(yè)單位做好密切的接洽工作，了解到最新的招聘信息和就業(yè)政策，以便及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。第三，在就業(yè)供需信息系統(tǒng)上最新的就業(yè)信息，以便增強(qiáng)畢業(yè)生與就業(yè)單位之間的溝通交流，進(jìn)一步推行網(wǎng)上簽約。第四，及時(shí)了解就業(yè)后的畢業(yè)生對(duì)于崗位工作的信息反饋，了解就業(yè)單位的質(zhì)量以及相應(yīng)待遇，有利于及時(shí)調(diào)整學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方向、模式和目標(biāo)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

生物醫(yī)學(xué)工程在國(guó)際上做為一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)，始于20世紀(jì)50年代，特別是隨著宇航技術(shù)的進(jìn)步、人類實(shí)現(xiàn)了登月計(jì)劃以來，生物醫(yī)學(xué)工程有了快速的發(fā)展。在我國(guó)，生物醫(yī)學(xué)工程做為一個(gè)專門學(xué)科起步于20世紀(jì)70年代，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)原院校長(zhǎng)、我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家黃家駟院士是我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科最早的倡導(dǎo)者。1977年中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)建、1980年中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)的成立，有力地推進(jìn)了我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展。目前，我國(guó)許多高校科研單位均設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程機(jī)構(gòu)，從事著生物醫(yī)學(xué)的科研教學(xué)工作，在我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程科學(xué)事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

顯微鏡的發(fā)明“解剖”一詞由希臘語(yǔ)“Anatomia”轉(zhuǎn)譯而來，其意思是用刀剖割，肉眼觀察研究人體結(jié)構(gòu)。17世紀(jì)LeeWenhock發(fā)明了光學(xué)顯微鏡，推動(dòng)了解剖學(xué)向微觀層次發(fā)展，使人們不但可以了解人體大體解剖的變化，而且可以進(jìn)一步觀察研究其細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。隨著光學(xué)顯微鏡的出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相繼誕生了細(xì)胞學(xué)、組織學(xué)、細(xì)胞病理學(xué)，從而將醫(yī)學(xué)研究提高到細(xì)胞形態(tài)學(xué)水平。

普通光學(xué)顯微鏡的分辨能力只能達(dá)到微米(μm)級(jí)水平，難以分辨病毒及細(xì)胞的超微細(xì)結(jié)構(gòu)、核結(jié)構(gòu)、DNA等大分子結(jié)構(gòu)。而20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的電子顯微鏡，使人們能觀察到納米(nm)級(jí)的微小個(gè)體，研究細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)。光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡的發(fā)明都是醫(yī)學(xué)工程研究的成果，它們對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起了重要作用。

影像學(xué)診斷飛躍進(jìn)步影像學(xué)診斷是20世紀(jì)醫(yī)學(xué)診斷最重要發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。50年代X光透視和攝片是臨床最常用的影像學(xué)診斷方法，而今天由于X線CT技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使影像學(xué)診斷水平發(fā)生了飛躍，從而極大地提高了臨床診斷水平。即計(jì)算機(jī)體斷層攝影(computedtomographyCT),即是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理人體組織器官的切面顯像。X線CT片提供給醫(yī)生的信息量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通X線照片觀察所得的信息。目前，螺旋CT(spiralCT或helicaletCT)已經(jīng)問世，能快速掃描和重建圖像，在臨床應(yīng)用中取代了多數(shù)傳統(tǒng)的CT，提高了診斷準(zhǔn)確率［1］。醫(yī)學(xué)工程研究利用生物組織中氫、磷等原子的核磁共振(nuclearmagneticresonance)原理。研制成功了核磁共振計(jì)算機(jī)斷層成像系統(tǒng)(MRI)，它不僅可分辨病理解剖結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化，還能做到早期識(shí)別組織生化功能變化的信息，顯示某些疾病在早期價(jià)段的改變，有利于臨床早期診斷。可以認(rèn)為MRI工程的進(jìn)步，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)診斷學(xué)向功能與形態(tài)相結(jié)合的方向發(fā)展，向超快速成像、準(zhǔn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)MRI、MRA、FMRI、MRS發(fā)展。根據(jù)核醫(yī)學(xué)示蹤，利用正電子發(fā)射核素(18F，11C，13N)的原理，創(chuàng)造的正電子發(fā)射體層攝影(PET)，是目前最先進(jìn)的影像診斷技術(shù)。美國(guó)新聞媒體把PET列為十大醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的榜首。PET問世不過30年歷史，但它已顯示出對(duì)腫瘤學(xué)、心臟病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、器官移植，新藥開發(fā)等研究領(lǐng)域的重要價(jià)值［2］。影像學(xué)診斷水平的不斷提高，與20世紀(jì)生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。

介入醫(yī)學(xué)問世介入醫(yī)學(xué)是一種微創(chuàng)傷的診療技術(shù)。Dotter和Judkin(1964年)是最早使用介入技術(shù)治療疾病的創(chuàng)始人，他們用導(dǎo)管對(duì)下肢動(dòng)脈阻塞性病變進(jìn)行擴(kuò)張治療取得成功。1967年Margulis首先使用過介入放射學(xué)(InterventionalRadiology)，這是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)出現(xiàn)“介入”一詞的最早記載。1977年Gruenzing成功地進(jìn)行了首例冠狀動(dòng)脈球囊擴(kuò)張術(shù)獲得成功以后，介入性診療技術(shù)由于其創(chuàng)傷小、患者痛苦少，安全有效而倍受臨床歡迎。20世紀(jì)80年代隨著生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展，高精度計(jì)算機(jī)化影像診查儀器、數(shù)字減影血管造影(DSA)、射頻消融技術(shù)以及高分子(high-polymer)新材料制成的介入技術(shù)用的各種導(dǎo)管相繼問世，使介入性診療技術(shù)發(fā)生了飛速進(jìn)步，臨床應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，從心血管、腦血管、非血管管腔器官到某些惡性腫瘤等都具有使用介入診療的適應(yīng)證，并使診療效果明顯提高，患者可減免許多大手術(shù)之苦。有人把介入診療技術(shù)視為與藥物診療、手術(shù)診療并列的臨床三大診療技術(shù)之一，也有人把介入診療技術(shù)稱之為20世紀(jì)發(fā)展起來的臨床醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域--介入醫(yī)學(xué)［3，4］。

人工器官的應(yīng)用當(dāng)人體器官因病傷已不能用常規(guī)方法救治時(shí)，現(xiàn)代臨床醫(yī)療技術(shù)有可能使用一種人工制造的裝置來替代病損器官或補(bǔ)償其生理功能，人們稱這種裝置為人工器官(artificialorgan)。如20世紀(jì)50年代以前，風(fēng)濕性心臟瓣膜病的治療，除了應(yīng)用抗風(fēng)濕藥物、強(qiáng)心藥物對(duì)癥治療外，對(duì)病損的瓣膜很難修復(fù)改善，不少患者因心功能衰竭死亡。而今天可以應(yīng)用人工心肺機(jī)體外循環(huán)技術(shù)，在心臟停跳狀態(tài)下切開心臟，進(jìn)行更換人工瓣膜或進(jìn)行房、室間隔缺損的修補(bǔ)，使心臟瓣膜病、先天性心臟病患者恢復(fù)健康。心外科之所以能達(dá)到今天這樣的水平，主要是由于人工心肺機(jī)的問世和使用了人工心臟瓣膜、人工血管等新材料、新技術(shù)的結(jié)果［5］。

腎功能衰竭、尿毒癥患者愈后不良，而人工腎血液透析技術(shù)已挽救了大量腎病晚期患者的生命，腎病治療學(xué)也因此有了很大進(jìn)步。

現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程中人工器官的發(fā)展也非常迅速，除上述人工器官外，人工關(guān)節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床都得到應(yīng)用，使千千萬萬的患者恢復(fù)了健康。可以說，人體各種器官除大腦不能用人工器官代替外，其余各器官都存在用人工器官替代的可能性。

此外，放射醫(yī)學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)、激光醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)、醫(yī)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)等先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和儀器設(shè)備都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工程研究開發(fā)的成果，綜上可見，20世紀(jì)生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展，顯著提高了醫(yī)學(xué)診斷和治療水平，有力地推動(dòng)著醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步。

21世紀(jì)生物醫(yī)學(xué)工程展望縱觀醫(yī)學(xué)新技術(shù)誕生和發(fā)展的歷史，從倫琴發(fā)現(xiàn)X線到今天X射線診療技術(shù)的發(fā)展，從朗茲萬發(fā)現(xiàn)超聲波到今天B超診斷的廣泛應(yīng)用，從布洛赫和伯塞爾發(fā)現(xiàn)核磁共振到今天MRI的問世，從赫斯費(fèi)爾德發(fā)明CT到今天CT成像系統(tǒng)的應(yīng)用，都是以物理學(xué)工程技術(shù)為基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)需求為前提發(fā)展起來的醫(yī)學(xué)新技術(shù)。循著20世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的軌跡，我們有理由預(yù)測(cè)21世紀(jì)新的醫(yī)學(xué)診療技術(shù)可能在以下10個(gè)方面有重大突破和創(chuàng)新：

(1)各種診療儀器、實(shí)驗(yàn)裝置趨向計(jì)算機(jī)化、智能化，遠(yuǎn)程醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)化，診療用機(jī)器人將被廣泛應(yīng)用。［6］

(2)介入性微創(chuàng)，無創(chuàng)診療技術(shù)在臨床醫(yī)療中占有越來越重要的地位。激光技術(shù)，納米技術(shù)和植入型超微機(jī)器人將在醫(yī)療各領(lǐng)域里發(fā)揮重要作用。

(3)醫(yī)療實(shí)踐發(fā)現(xiàn)單一形態(tài)影像診查儀器不能滿足疾病早期診斷的需要。隨著PET的問世和應(yīng)用，形態(tài)和功能相結(jié)合的新型檢測(cè)系統(tǒng)將有大發(fā)展。非影像增顯劑型心血管、腦血管影像診查系統(tǒng)將在21世紀(jì)問世。

(4)生物材料和組織工程將有較大發(fā)展，生物機(jī)械結(jié)合型、生物型人工器官將有新突破，人工器官將在臨床醫(yī)療中廣泛應(yīng)用。

(5)材料和藥物相結(jié)合的新型給藥技術(shù)和裝置將有很大發(fā)展，植入型藥物長(zhǎng)效緩釋材料，藥物貼覆透入材料，促上皮、組織生長(zhǎng)可降解材料，可逆抗生育絕育材料、生物止血材料將有新突破。

(6)未來醫(yī)療將由治療型為主向預(yù)防保健型醫(yī)療模式轉(zhuǎn)變。為此，用于社區(qū)、家庭、個(gè)人醫(yī)療保健診療儀器，康復(fù)保健裝置，以及微型健康自我監(jiān)測(cè)醫(yī)療器械和用品將有廣泛需求和應(yīng)用。

(7)除繼續(xù)努力加強(qiáng)生物源性疾病防治外，對(duì)精神、心理、社會(huì)源性疾病的防治診療技術(shù)和相應(yīng)儀器設(shè)備的研制受到越來越多的重視與開發(fā)，研制精神分析、心理安撫、生物反饋型診療技術(shù)和設(shè)備將是生物醫(yī)學(xué)工程的新起點(diǎn)。

(8)創(chuàng)傷是造成青年人群死亡的主要原因，研制新型創(chuàng)傷防護(hù)裝置、生命急救系統(tǒng)是未來生物醫(yī)學(xué)工程的重要課題。

(9)即將迎來的21世紀(jì)是分子生物學(xué)時(shí)代，有關(guān)分子生物學(xué)的診療新技術(shù)將快速發(fā)展，遺傳、疾病基因診療技術(shù)，生物技術(shù)和微電子技術(shù)相結(jié)合的DNA芯片、雪白芯片和診療系統(tǒng)將被廣泛應(yīng)用。

第4篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

航技術(shù)的進(jìn)步 、人類實(shí)現(xiàn)了登月計(jì)劃以來,生物醫(yī)學(xué)工程有了快速的發(fā)展。在我

國(guó),生物醫(yī)學(xué)工程做為一 個(gè)專門學(xué)科起步于20世紀(jì)70年代,中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中

國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)原院校長(zhǎng)、我國(guó)著名 的醫(yī)學(xué)家黃家駟院士是我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)

科最早的倡導(dǎo)者。1977年中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生物 醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)建、1980年中

國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)的成立,有力地推進(jìn)了我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工 程的發(fā)展。目前,我

國(guó)許多高校科研單位均設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程機(jī)構(gòu),從事著生物醫(yī)學(xué)的科研 教學(xué)工作

,在我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程科學(xué)事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

顯微鏡的發(fā)明 “解剖”一詞由希臘語(yǔ)“Anatomia”轉(zhuǎn)譯而來,其意思是用

刀剖割,肉眼觀察研究人體結(jié)構(gòu)。17世紀(jì)Lee Wenhock發(fā)明了光學(xué)顯微鏡,推動(dòng)了

解剖學(xué)向 微觀層次發(fā)展,使人們不但可以了解人體大體解剖的變化,而且可以進(jìn)

一步觀察研究其細(xì)胞 形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。隨著光學(xué)顯微鏡的出現(xiàn),醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相繼誕

生了細(xì)胞學(xué)、組織學(xué)、細(xì)胞病理 學(xué),從而將醫(yī)學(xué)研究提高到細(xì)胞形態(tài)學(xué)水平。

普通光學(xué)顯微鏡的分辨能力只能達(dá)到微米(μm)級(jí)水平,難以分辨病毒及細(xì)胞

的超微細(xì)結(jié)構(gòu) 、核結(jié)構(gòu)、DNA等大分子結(jié)構(gòu)。而20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的電子顯微鏡,

使人們能觀察到納米(nm )級(jí)的微小個(gè)體,研究細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)。光學(xué)顯微鏡和電

子顯微鏡的發(fā)明都是醫(yī)學(xué)工程研究 的成果,它們對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起了重要作用

。

影像學(xué)診斷飛躍進(jìn)步 影像學(xué)診斷是20世紀(jì)醫(yī)學(xué)診斷最重要發(fā)展最快的領(lǐng)域

之一。50年代X光透視和攝片是臨床最常用的影像學(xué)診斷方法,而今天由于X線CT技

術(shù)的出現(xiàn) 和應(yīng)用,使影像學(xué)診斷水平發(fā)生了飛躍,從而極大地提高了臨床診斷水

平。即計(jì)算機(jī)體斷層 攝影(computed tomography CT),即是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理人

體組織器官的切面顯像。X線CT 片提供給醫(yī)生的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通X線照片觀

察所得的信息。目前,螺旋CT(spiral CT 或helicalet CT)已經(jīng)問世,能快速掃描

和重建圖像,在臨床應(yīng)用中取代了多數(shù)傳統(tǒng)的CT, 提高了診斷準(zhǔn)確率[1]。醫(yī)學(xué)

工程研究利用生物組織中氫、磷等原子的核磁共振(nu clear magnetic resonanc

e)原理。研制成功了核磁共振計(jì)算機(jī)斷層成像系統(tǒng)(MRI),它不僅 可分辨病理解剖

結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化,還能做到早期識(shí)別組織生化功能變化的信息,顯示某些疾 病在

早期價(jià)段的改變,有利于臨床早期診斷。可以認(rèn)為MRI工程的進(jìn)步,促進(jìn)了醫(yī)學(xué)診

斷學(xué) 向功能與形態(tài)相結(jié)合的方向發(fā)展,向超快速成像、準(zhǔn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)MRI、MRA、FM

RI、MRS發(fā)展。 根據(jù)核醫(yī)學(xué)示蹤,利用正電子發(fā)射核素(18F,11C,13N)的原理,

創(chuàng)造 的正電子發(fā)射體層攝影(PET),是目前最先進(jìn)的影像診斷技術(shù)。美國(guó)新聞媒體

把PET列為十大 醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的榜首。PET問世不過30年歷史,但它已顯示出對(duì)腫

瘤學(xué)、心臟病學(xué)、神經(jīng)病 學(xué)、器官移植,新藥開發(fā)等研究領(lǐng)域的重要價(jià)值[2]。

影像學(xué)診斷水平的不斷提高 ,與20世紀(jì)生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。

介入醫(yī)學(xué)問世 介入醫(yī)學(xué)是一種微創(chuàng)傷的診療技術(shù)。Dotter和Judkin(1964 年

)是最早使用介入技術(shù)治療疾病的創(chuàng)始人,他們用導(dǎo)管對(duì)下肢動(dòng)脈阻塞性病變進(jìn)行

擴(kuò)張治 療取得成功。1967年Margulis首先使用過介入放射學(xué)(Interventional Ra

diology),這是醫(yī) 學(xué)文獻(xiàn)出現(xiàn)“介入”一詞的最早記載。1977年 Gruenzing成功

地進(jìn)行了首例冠狀動(dòng)脈球囊擴(kuò) 張術(shù)獲得成功以后,介入性診療技術(shù)由于其創(chuàng)傷小

、患者痛苦少,安全有效而倍受臨床歡迎 。20世紀(jì)80年代隨著生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)

展,高精度計(jì)算機(jī)化影像診查儀器、數(shù)字減影血管造 影(DSA)、射頻消融技術(shù)以及

高分子(high-polymer)新材料制成的介入技術(shù)用的各種導(dǎo)管相 繼問世,使介入性

診療技術(shù)發(fā)生了飛速進(jìn)步,臨床應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,從心血管、腦血管、 非血管

管腔器官到某些惡性腫瘤等都具有使用介入診療的適應(yīng)證,并使診療效果明顯提高

,患者可減免許多大手術(shù)之苦。有人把介入診療技術(shù)視 為與藥物診療、手術(shù)診療

并列的臨床三大診療技術(shù)之一,也有人把介入診療技術(shù)稱之為20世 紀(jì)發(fā)展起來的

臨床醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域--介入醫(yī)學(xué)[3,4]。

人工器官的應(yīng)用 當(dāng)人體器官因病傷已不能用常規(guī)方法救治時(shí),現(xiàn)代臨床醫(yī)

療技術(shù)有可能使用一種人工制造的裝置來替代病損器官或補(bǔ)償其生理功能,人們

稱這種裝置 為人工器官(artificial organ)。如20世紀(jì)50年代以前,風(fēng)濕性心臟

瓣膜病的治療,除了應(yīng) 用抗風(fēng)濕藥物、強(qiáng)心藥物對(duì)癥治療外,對(duì)病損的瓣膜很難

修復(fù)改善,不少患者因心功能衰竭 死亡。而今天可以應(yīng)用人工心肺機(jī)體外循環(huán)技

術(shù),在心臟停跳狀態(tài)下切開心臟,進(jìn)行更換人 工瓣膜或進(jìn)行房、室間隔缺損的修

補(bǔ),使心臟瓣膜病、先天性心臟病患者恢復(fù)健康。心外科 之所以能達(dá)到今天這樣

的水平,主要是由于人工心肺機(jī)的問世和使用了人工心臟瓣膜、人工 血管等新材

料、

新技術(shù)的結(jié)果[5]。

第5篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 光電信息 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國(guó)家專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想，我校光電信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)既具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，又熟練掌握光電技術(shù)、光學(xué)工程、信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與控制方面的知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)測(cè)試技能，了解有關(guān)光學(xué)工程、光纖通信技術(shù)、電子技術(shù)、光電圖像處理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能在光電系統(tǒng)與信息處理、光纖通信與傳感及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研教學(xué)、科技開發(fā)、工程技術(shù)及生產(chǎn)管理的綜合型人才。①與機(jī)械、電氣、電子、材料等專業(yè)相比，光電信息工程專業(yè)具有非常鮮明的特點(diǎn)，就是其知識(shí)的廣泛交叉性。②③本專業(yè)學(xué)生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需在光電信息處理、光電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光電技術(shù)及其應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能。④

針對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)數(shù)不足、學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)不多、學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容明顯落后于技術(shù)發(fā)展等問題，本文提出以行業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立分層次、多模塊、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.1 實(shí)踐教學(xué)層次設(shè)計(jì)

根據(jù)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求、功能及特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可由基礎(chǔ)演示型、應(yīng)用提高型、綜合設(shè)計(jì)型以及研究創(chuàng)新型等四個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)組成。

基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與光電專業(yè)基礎(chǔ)理論課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，進(jìn)行基本的專業(yè)技能訓(xùn)練。通過開展這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的理解與掌握，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)正確使用本學(xué)科領(lǐng)域的常用儀表和設(shè)備。

應(yīng)用提高型實(shí)驗(yàn)：它是基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)的提高和拓展，根據(jù)本專業(yè)發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括光纖通信與傳感技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)以及激光技術(shù)等。通過開展這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幫助學(xué)生了解光電專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域、光電技術(shù)的應(yīng)用原理和測(cè)量方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。⑤

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：它涉及的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較廣泛，包括光電檢測(cè)與傳感的部分實(shí)驗(yàn)，光纖通信的部分實(shí)驗(yàn)以及激光技術(shù)的部分實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較豐富，實(shí)驗(yàn)儀器比較復(fù)雜，開展這類實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力。實(shí)驗(yàn)可在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，并由學(xué)生自行實(shí)施完成。

通過以上三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何做好實(shí)驗(yàn)，掌握研究光電規(guī)律和分析光電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思想和方法，學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。由以前教師安排好實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，過渡到學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。

研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：主要安排融合各分支學(xué)科和交叉學(xué)科的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。特別是突出光電技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息前沿科學(xué)發(fā)展的融合。部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目式管理模式，題目由學(xué)生自由選擇，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位開放。由學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、撰寫總結(jié)報(bào)告并口頭交流，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和施展才能的機(jī)會(huì)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要開設(shè)在大一、大二學(xué)年。這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)以及工程基礎(chǔ)訓(xùn)練。這一實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)物制作，從而提高動(dòng)手能力。第二類是專業(yè)課程設(shè)計(jì)，包括光電檢測(cè)與信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)、電子線路設(shè)計(jì)與PCB、光學(xué)軟件設(shè)計(jì)、光電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)理論課知識(shí)相銜接，使學(xué)生將理論課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。大三年級(jí)以后，每學(xué)期都開設(shè)有專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而且課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容逐步與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。第三類是專業(yè)綜合類實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、光電子學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過這類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，來系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的光電信息專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的光電信息專業(yè)素養(yǎng)。第四類是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，包括生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這類實(shí)驗(yàn)包括大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、寒暑期勤工儉學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。通過統(tǒng)籌安排這些實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生盡快了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)、企業(yè)對(duì)光電信息專業(yè)的實(shí)際需求，真正理解專業(yè)學(xué)習(xí)目的，以增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

表1 光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

在大二年級(jí)之前完成全部基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是關(guān)于儀器、儀表的使用、基本量測(cè)量、基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和基本測(cè)量方法等，設(shè)計(jì)物理、電子學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的一些基本實(shí)驗(yàn)技能和基本知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，還包含學(xué)生自己動(dòng)手操作完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

通過該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具備基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)基本測(cè)量?jī)x器的使用，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑥

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是理論課程的互補(bǔ)，理論課程中抽象的理論知識(shí)可以在課程設(shè)計(jì)中直觀地反映。指導(dǎo)老師根據(jù)所學(xué)專業(yè)課內(nèi)容給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選擇后自己查閱相關(guān)資料對(duì)所選題目做出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。課程設(shè)計(jì)分布在第2學(xué)年與第3學(xué)年，這一階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐基礎(chǔ)，可以完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)要求。

通過課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的思維能力，尤其是鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，可將專業(yè)實(shí)驗(yàn)劃分到多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)教師在固定實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)，學(xué)生分組完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，有效地克服了實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)數(shù)不足的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是，通過指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)完成選題、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、開題、實(shí)證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入探討專業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用專業(yè)技能，學(xué)會(huì)選用合適的研究方法，從而完成畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于通過這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的光電專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開拓務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)、拓寬專業(yè)視野、鍛煉專業(yè)技能有很好的幫助作用。

2.4 社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐形式包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生真正接觸、了解社會(huì)實(shí)際。一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光電信息專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，了解光電信息技術(shù)的發(fā)展前沿;同時(shí)增加學(xué)生對(duì)光電信息專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，通過本專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用來鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力;最后通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生熟悉工程技術(shù)人員的工作職責(zé)和工作程序，學(xué)習(xí)組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)光電信息工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求，結(jié)合我校實(shí)際對(duì)光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，在拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的同時(shí)，更加注重現(xiàn)代光電信息領(lǐng)域的高、新、尖技術(shù)，并且充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革、科研和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教研項(xiàng)目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發(fā)展到光學(xué)工程類專業(yè)研究型人才培養(yǎng)方案再調(diào)整的思考[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)的探索[J].科級(jí)信息，2011（19）：198-199.

第6篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：反求技術(shù) 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)采集 模型重構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP391.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2011)12-0115-01

1、三維數(shù)據(jù)采集

我們要進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量的工藝品是一款小孩兒形體的趣味臺(tái)燈（圖1）。由于在數(shù)據(jù)采集過程中，為了防止物體反光造成的誤差，對(duì)臺(tái)燈本身均勻噴涂了一層薄薄的顯像劑。

采用的測(cè)量設(shè)備是三維光學(xué)坐標(biāo)測(cè)量系統(tǒng)（圖2），其特點(diǎn)是測(cè)速快，完成一幅照片掃描只需10秒左右，每幅掃描照片可獲得工件表面多個(gè)點(diǎn)的三維坐標(biāo)，并以點(diǎn)云的形式以多種格式輸出，供CAD/CAE/CAM使用；測(cè)量精度高，每幅掃描照片精度達(dá)±0.02mm。

通過三維測(cè)量得到多視點(diǎn)云，多視點(diǎn)云就是完成整個(gè)物體測(cè)量，常把物體表面分成多個(gè)局部相互重疊的子區(qū)域，從多個(gè)角度獲取零件不同方位的表面信息，從各個(gè)視覺分塊測(cè)量得到多個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)云。對(duì)多視點(diǎn)云進(jìn)行數(shù)據(jù)拼接，得到了完整的點(diǎn)云數(shù)據(jù)（圖3）。

2、三維數(shù)據(jù)處理

Imageware軟件為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的每一個(gè)階段--從開始的設(shè)計(jì)思路到生產(chǎn)出符合產(chǎn)品質(zhì)量的表面，直到對(duì)后續(xù)工程和制造所需的全3D零件進(jìn)行檢測(cè)，都提供了一個(gè)較為全面的進(jìn)行3D造型和檢測(cè)的方法。采用Imageware軟件將測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行如下處理（圖4）：

(1)雜點(diǎn)和噪聲點(diǎn)的去除。由于測(cè)量過程中受到各種人為因素的影響產(chǎn)生的，影響曲面重構(gòu)及曲面質(zhì)量的點(diǎn)。需要進(jìn)行點(diǎn)云的光順，以得到精確的模型和抽取準(zhǔn)確的特征線。

(2)數(shù)據(jù)的精簡(jiǎn)。數(shù)據(jù)的精簡(jiǎn)包括等間距縮減、倍率縮減、等量縮減等。

(3)數(shù)據(jù)的分塊。將屬于同一子曲面類型的數(shù)據(jù)成組后續(xù)的曲面模型重建時(shí)，先分別擬合單個(gè)曲面片，再通過曲面的過渡、相交、倒圓將多個(gè)曲面“縫合”成一個(gè)整體。

(4)曲線、曲面的重構(gòu)。先將據(jù)點(diǎn)通過插值或逼近擬合成曲線，再利用造型工具，完成曲面片造型，再通過延伸、剪裁和過渡等曲面編輯，得到完整的曲面模型。

3、臺(tái)燈的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是確保企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、維持企業(yè)生存與成長(zhǎng)的重要機(jī)能。其特點(diǎn)是：

(1)縮短產(chǎn)品創(chuàng)新構(gòu)思到新產(chǎn)品上市之間的周期，加快設(shè)計(jì)進(jìn)度，壓縮時(shí)間；

(2)提高新產(chǎn)品的創(chuàng)新程度、可制造性、宜人性和綠色度，擴(kuò)展活動(dòng)空間；

(3)充分利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和快速原型技術(shù)的潛力，避免反復(fù)試制產(chǎn)品實(shí)物原型的過程，節(jié)省新產(chǎn)品開發(fā)費(fèi)用。采用UG軟件，對(duì)此款臺(tái)燈的創(chuàng)新設(shè)計(jì)如圖5：

4、結(jié)語(yǔ)

反求技術(shù)使設(shè)計(jì)著以直觀方式體會(huì)設(shè)計(jì)的感覺，感性而迅速地驗(yàn)證和檢查所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和外形，本文通過對(duì)一款工藝品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)闡述反求技術(shù)的應(yīng)用大大縮短了產(chǎn)品開發(fā)的周期，加快了產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度，降低了企業(yè)投資新產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]許志龍.逆向工程中多視角點(diǎn)云數(shù)據(jù)拼合技術(shù)[J].組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù),2006.

[2]許文全,何文學(xué),陳國(guó)金.反求工程技術(shù)及其應(yīng)用[J].鑄造,2005,(08).

第7篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校，光電類課程，教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0221-02

一、引言

針對(duì)光電技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程及農(nóng)村信息化工程技術(shù)中的應(yīng)用覆蓋范圍日益擴(kuò)大，但新能源人才缺口越來越大的現(xiàn)狀，如何在高等農(nóng)業(yè)院校中開展和普及光電技術(shù)的應(yīng)用課程已經(jīng)成為眾多農(nóng)業(yè)院校相關(guān)本科專業(yè)的新課程開設(shè)熱點(diǎn)。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)開設(shè)了光電技術(shù)原理、光電檢測(cè)技術(shù)等必修課；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)了光電類綜合課程，另外，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)了光電子技術(shù)的必修課，其能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)開設(shè)了光伏科學(xué)技術(shù)的必選課；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)了光學(xué)信息處理必修課。為了提高光電類課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求的高質(zhì)量專業(yè)人才，同時(shí)，針對(duì)這些專業(yè)的面向農(nóng)業(yè)特點(diǎn)以及課程組本科課堂教學(xué)實(shí)踐的效果，課程組就如何在農(nóng)業(yè)院校開展光電課程的課堂教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了改革實(shí)踐。

二、課程教學(xué)改革

針對(duì)面向農(nóng)業(yè)類的特點(diǎn)，相比普通高校的光電類課程，農(nóng)業(yè)院校光電類課程在教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)組織以及實(shí)踐教學(xué)方面都應(yīng)有較大改動(dòng)，充分體現(xiàn)課程在農(nóng)業(yè)方向上的相關(guān)性和實(shí)用性。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。現(xiàn)有的光電類課程包括《光電子技術(shù)》、《光電子器件》、《光電測(cè)試技術(shù)》、《光電顯示技術(shù)》、《光電圖像處理》、《光學(xué)信息處理》、《光伏科學(xué)技術(shù)》等。這些課程要求學(xué)生有一定的光學(xué)基礎(chǔ)和電學(xué)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生在光學(xué)基礎(chǔ)方面比較欠缺，課程架構(gòu)中缺乏相應(yīng)的前續(xù)課程。相比普通高校的光電類課程，農(nóng)業(yè)院校開設(shè)光電類課程在教學(xué)內(nèi)容中，首先一定要增大光學(xué)基礎(chǔ)部分的講授，同時(shí)，針對(duì)光學(xué)基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，側(cè)重實(shí)用方向的重點(diǎn)和基礎(chǔ)理論，避開偏向推導(dǎo)的公式運(yùn)算，重點(diǎn)講授公式的適用范圍，同時(shí)，增加農(nóng)業(yè)機(jī)械中光電設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)例，幫助學(xué)生理解如何應(yīng)用所學(xué)光學(xué)理論。其次，農(nóng)業(yè)院校開設(shè)光電類課程的教學(xué)內(nèi)容可以按照農(nóng)業(yè)應(yīng)用范圍分為四大模塊進(jìn)行講授，包括：光電檢測(cè)系統(tǒng)、光電圖像處理、光伏科學(xué)技術(shù)和光譜信息處理。光電檢測(cè)系統(tǒng)側(cè)重于光電直接測(cè)試系統(tǒng)的架構(gòu)和設(shè)計(jì)；光電圖像處理面向CCD和CMOS檢測(cè)的信號(hào)的處理及分析；光伏太陽(yáng)能發(fā)電則基于現(xiàn)有太陽(yáng)能電池的選擇和系統(tǒng)設(shè)計(jì)；光譜信息處理針對(duì)紅外光譜在農(nóng)業(yè)上的廣泛應(yīng)用，講授如何處理不同狀態(tài)下的紅外光譜。課程組的老師針對(duì)這四方面對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確立基礎(chǔ)及重點(diǎn)理論，選擇適合的教材，挑選適當(dāng)?shù)膶?shí)例，設(shè)計(jì)合理的思考題和作業(yè)題，引入對(duì)口的設(shè)計(jì)軟件等，從而方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇部分模塊做深入學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)的組織。課題組老師目前的課堂教學(xué)主要包含課堂理論教學(xué)以及課堂討論教學(xué)兩種形式，前者以實(shí)用性為教學(xué)目標(biāo)，后者則以啟發(fā)性為教學(xué)目標(biāo)。①把握基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容做好課堂理論教學(xué)。首先，在四大模塊中必有的基礎(chǔ)光學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容從輻射度學(xué)和光度學(xué)的物理量的相互關(guān)系展開，教學(xué)中增加農(nóng)業(yè)中常用光源的光學(xué)量的計(jì)算，教會(huì)學(xué)生如何閱讀光學(xué)器件的性能參數(shù)圖表，并根據(jù)這些光學(xué)參數(shù)，選擇合適的光源。另外，講授農(nóng)業(yè)中常用光源，如LED和LD的發(fā)光特點(diǎn)以及如何選用合適的光源。最后，講授光電檢測(cè)器件的檢測(cè)原理，并根據(jù)相應(yīng)的光電轉(zhuǎn)換公式選擇合適的后續(xù)處理電路得到相應(yīng)的電學(xué)物理量（電流或電壓）。其次，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校光電類課程的四大模塊的不同特點(diǎn)，確立每個(gè)模塊的相應(yīng)核心并圍繞核心做好理論講授，避開偏向推導(dǎo)的公式運(yùn)算，重點(diǎn)講授公式的表達(dá)意義及適用范圍。光電直接測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)適用于農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和小型農(nóng)業(yè)傳感器設(shè)計(jì)，其核心在于根據(jù)適用環(huán)境確定測(cè)試的對(duì)象的物理量，研究對(duì)象的農(nóng)業(yè)特性對(duì)應(yīng)的光學(xué)特性，找出兩者的基本對(duì)應(yīng)關(guān)系，選擇適合的光電器件，加上相應(yīng)的工作條件（主要包括電學(xué)條件和外界條件），設(shè)計(jì)出相應(yīng)電路。光電圖像處理面向農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的無損檢測(cè)以及農(nóng)業(yè)的實(shí)時(shí)檢測(cè)，其核心原理在于數(shù)字圖像處理中取樣（量化）、編碼、灰度化和二值化、調(diào)整對(duì)比度、圖像平滑度處理、圖像增強(qiáng)和圖像濾波的算法講解。光伏太陽(yáng)能發(fā)電可應(yīng)用在農(nóng)業(yè)灌溉系統(tǒng)以及智能化大棚和溫室的能源系統(tǒng)，其核心知識(shí)在于根據(jù)現(xiàn)有太陽(yáng)能陣列，根據(jù)產(chǎn)生的電能要求，計(jì)算出太陽(yáng)能電池的數(shù)量及排列方式，從而選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的充放電控制裝置將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能從而為蓄電池充電。光譜信息處理適用于農(nóng)學(xué)信息的獲取、作物長(zhǎng)勢(shì)評(píng)估、農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測(cè)和農(nóng)業(yè)管理等領(lǐng)域，學(xué)習(xí)如何分析確定研究所需數(shù)據(jù)及其類型，設(shè)計(jì)光譜采集方案，分析并提取目標(biāo)特征光譜、選擇合適的算法對(duì)目標(biāo)光譜進(jìn)行預(yù)處理，建立定量化分析模型、最終對(duì)識(shí)別效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，確立模型適用條件和精度。四大模塊中的理論知識(shí)各有側(cè)重，相互之間沒有較大關(guān)聯(lián)，因此，在課堂教學(xué)組織中從各自的側(cè)重點(diǎn)和實(shí)用性出發(fā)，講解包括選用適合的硬件器件以及數(shù)據(jù)處理軟件的使用。②根據(jù)實(shí)例組織課堂分析和討論。首先，教師在實(shí)例選擇中，應(yīng)選擇具有典型性和指導(dǎo)性的實(shí)例，每個(gè)實(shí)例都應(yīng)有啟發(fā)遷移作用，不同實(shí)例之間應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)和啟發(fā)問題，針對(duì)難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)出討論題目。其次，教師要組織好分析和討論的環(huán)節(jié)，獲取有效的信息反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。按照課前計(jì)劃，以專題的形式引入討論的題目，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，最好展示學(xué)生需要討論的題目。較好的課堂討論形式是將學(xué)生分成大組，每一組設(shè)計(jì)不同的實(shí)例，同時(shí)討論交流。在給定討論時(shí)間結(jié)束后，隨即抽取學(xué)生代表其所在組回答題目，同時(shí)，給相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并引導(dǎo)出此實(shí)例的適用條件和不適用條件。通過設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和討論，理論知識(shí)得到進(jìn)一步的補(bǔ)充，并能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。目前，光電類課程在農(nóng)業(yè)類學(xué)科課程中所占比例還較低，傳統(tǒng)的課程實(shí)踐時(shí)間分配較少，部分院校甚至沒有對(duì)應(yīng)的實(shí)踐安排。解決理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)超過實(shí)踐學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者提出以下解決方法。①邀請(qǐng)?jiān)谛W(xué)生做相關(guān)專題講座，這些學(xué)生都是參加過歷次光電競(jìng)賽或電子設(shè)計(jì)大賽（光電類）項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)?wù)呋騼?yōu)勝者。采用這種形式的實(shí)踐活動(dòng)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)自信心，并能從實(shí)踐中得到更多切實(shí)指導(dǎo)。②利用校內(nèi)開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開放式實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；同時(shí)也可充分發(fā)揮廣大教師的能動(dòng)作用，和學(xué)生一同探究課題，解決理論學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。③參加高校或省內(nèi)的面向本科生的實(shí)踐類項(xiàng)目。例如，筆者所在的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展了面向優(yōu)秀大學(xué)本科生的“紅滿堂計(jì)劃”，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目以及廣東省開展了廣東省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題開始，學(xué)生將查找大量的相關(guān)文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)構(gòu)想出項(xiàng)目基本方案；方案確立的過程實(shí)際上也是自我學(xué)習(xí)和突破的過程，同時(shí)，這種形式需要有相應(yīng)輔導(dǎo)老師作為指導(dǎo)老師，結(jié)合指導(dǎo)老師的研究課題，就有很強(qiáng)的實(shí)用性，并能為下一步科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，為將來的科研工作儲(chǔ)備了人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過實(shí)踐和聽取學(xué)生的課下反映以及課堂評(píng)估成績(jī)表，本文認(rèn)真總結(jié)出在農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)開展光電類課程的教學(xué)應(yīng)該在確保光學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下加強(qiáng)針對(duì)性的模塊教學(xué)，以相關(guān)性和實(shí)用性為教學(xué)目標(biāo)，課堂講授結(jié)合理論講授和實(shí)例討論兩部分，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐類項(xiàng)目，可以使大多數(shù)同學(xué)克服專業(yè)跨度較大的難題，從而較大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并獲得良好的教學(xué)效果。

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第8篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

1設(shè)備的全方位管理離不開健全的管理組織機(jī)構(gòu)

1.1成立醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)是療養(yǎng)院醫(yī)療設(shè)備的管理機(jī)構(gòu)，院長(zhǎng)或醫(yī)務(wù)副院長(zhǎng)為主任委員，部門領(lǐng)導(dǎo)為副主任委員，委員由各科室主任、護(hù)士長(zhǎng)組成。其職責(zé)有：審定年度設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，聽取設(shè)備科年度工作匯報(bào)，參與引進(jìn)大型設(shè)備論證，討論研究醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)的有關(guān)事宜，醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)每年至少召開兩次例會(huì)。設(shè)備科負(fù)責(zé)日常工作，各委員負(fù)責(zé)本科室的宣傳教育、監(jiān)督落實(shí)、人員培訓(xùn)、工作交接等工作。療養(yǎng)院醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)雖然都已建立，但工作落實(shí)還不到位，監(jiān)督功能不足，領(lǐng)導(dǎo)還不夠重視，職責(zé)不夠明確，重使用輕管理思想比較嚴(yán)重，全院上下對(duì)此項(xiàng)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為對(duì)此項(xiàng)工作的宣傳教育可有可無。因此，各項(xiàng)管理監(jiān)督工作落實(shí)起來比較困難，如檔案建立，資料的收集就很困難，有些科室拆箱驗(yàn)收時(shí)，不愿意交出資料，總以為放在自己科里保管才是最安全的，影響了工作的落實(shí)。再如，人員變動(dòng)時(shí)的交接班、日常使用維護(hù)保養(yǎng)等工作都是比較難以落實(shí)的。所以，療養(yǎng)院醫(yī)療設(shè)備維護(hù)的好壞與醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)的工作有直接關(guān)系。

1.2設(shè)立醫(yī)療設(shè)備科（醫(yī)學(xué)工程科）是十分重要的醫(yī)療設(shè)備科是一個(gè)職能科室，在醫(yī)療設(shè)備管理中處于非常重要的地位，醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)的日常工作絕大部分是由醫(yī)療設(shè)備科來完成，作為管理的專業(yè)職能科室，其性質(zhì)具有管理與技術(shù)雙重功能，應(yīng)當(dāng)建立以科主任全面負(fù)責(zé)、專項(xiàng)專人負(fù)責(zé)的管理模式。下設(shè)采供組（計(jì)算機(jī)室、器材保管室、資料檔案室）、維修組（電子儀器室、放射儀器室、機(jī)電儀器室、光學(xué)儀器室）、三級(jí)計(jì)量站[1]。現(xiàn)在的療養(yǎng)院已不同于以前了，醫(yī)療設(shè)備有了很大的發(fā)展，就拿我院來說，2000年設(shè)備總值300多萬元，到2007年已達(dá)3 000多萬元，而設(shè)備的管理卻未跟上，還是隸屬于藥械科管理，外行管內(nèi)行暫且不說，編制人數(shù)少是肯定的，而且編制人數(shù)往往還不能落實(shí)到位，現(xiàn)在我院醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員只有一人，既要做采購(gòu)、論證、建立檔案、下科監(jiān)督檢修指導(dǎo)、等級(jí)鑒定、儀器報(bào)廢等日常管理工作，又要做維修及與外界協(xié)調(diào)工作，使得每天的工作事無巨細(xì)，什么都干，什么都干不好，很容易挫傷工作積極性。另一方面，由于人手不夠，有些工作就由藥學(xué)人員擔(dān)任，造成了藥學(xué)人員不僅要做好藥學(xué)本身的管理監(jiān)督工作，還要學(xué)習(xí)醫(yī)療設(shè)備管理知識(shí)，兼做大量的醫(yī)療設(shè)備管理工作，由于不是本專業(yè)，工作做不到位。隨著形勢(shì)的發(fā)展，上級(jí)對(duì)療養(yǎng)醫(yī)療設(shè)備投入的增加，療養(yǎng)院的療養(yǎng)醫(yī)療設(shè)備總價(jià)值越來越大，精密度也越來越高，要想達(dá)到最佳效益，必須綜合各項(xiàng)因素、綜合管理、綜合協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)。因此，療養(yǎng)院也單獨(dú)成立醫(yī)療設(shè)備科是十分必要的。筆者認(rèn)為，在聯(lián)勤體制下大療養(yǎng)院成立一個(gè)醫(yī)療設(shè)備科（或醫(yī)學(xué)工程科），將有限的人員集中進(jìn)行分工合作，定向培養(yǎng)，也是解決人手不足的一個(gè)方法。這樣醫(yī)療設(shè)備科在療養(yǎng)院中對(duì)內(nèi)需與各科室、財(cái)務(wù)、審計(jì)、醫(yī)務(wù)、科教、護(hù)理、院務(wù)等科室進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)外需與外貿(mào)、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、海關(guān)、廠家、公司、維修部門、行政主管等部門聯(lián)系，并參與醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、建筑設(shè)計(jì)、科研教學(xué)等工作[2]。

1.3使用科室應(yīng)設(shè)立設(shè)備使用管理小組設(shè)備使用管理小組要指定專人負(fù)責(zé)，如科副主任或護(hù)士長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療設(shè)備日常的使用、保養(yǎng)、維護(hù)、交接、記錄等監(jiān)督管理工作，科主任要不失時(shí)機(jī)地做好宣傳教育工作，把醫(yī)療設(shè)備日常的使用、保養(yǎng)、維護(hù)、交接、記錄等列入議事日程，確實(shí)把工作落實(shí)到實(shí)處，真正做到延長(zhǎng)醫(yī)療設(shè)備使用壽命。

2科學(xué)管理是促進(jìn)設(shè)備建設(shè)的根本保證

醫(yī)療設(shè)備管理屬醫(yī)學(xué)工程學(xué)科范疇，是醫(yī)院微觀管理的重要組成部分[3]。現(xiàn)如今很多大、中型醫(yī)院都在設(shè)備管理上已經(jīng)做得比較完善和科學(xué)了，而療養(yǎng)院則落后一步，管理制度化是做好各項(xiàng)工作的重要保證。

2.1建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，分工明確，責(zé)任到人醫(yī)療設(shè)備的管理是全方位的管理，首先制訂《醫(yī)療設(shè)備管理委員會(huì)工作制度》，建立健全購(gòu)置、驗(yàn)收、使用、維護(hù)、檔案、計(jì)量、報(bào)廢等方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合設(shè)備管理軟件，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。以保證儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，質(zhì)量?jī)?yōu)良，數(shù)據(jù)可靠，充分發(fā)揮其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)工作崗位進(jìn)行合理分工，明確崗位職責(zé)，保證工作任務(wù)落實(shí)到人，

不敷衍了事，把各項(xiàng)工作做深做透，徹底改變現(xiàn)在只有一人，什么都管而什么都管不好的現(xiàn)象。用制度管人、管事，也減少了隨意性、人情化，使管理無空白、無重疊，工作有序，任務(wù)明確，崗位分工清楚，使得指揮通暢，事情有人管，責(zé)任有人擔(dān)，沒有扯皮現(xiàn)象，從而提高效率、增加效益。

2.2維護(hù)與保養(yǎng)是經(jīng)常性的工作醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)既是容易被忽視的工作，也是降低儀器故障率的基礎(chǔ)工作，需要使用科室與設(shè)備科共同完成。但大量的日常保養(yǎng)維護(hù)是由科室承擔(dān)的，設(shè)備科則負(fù)責(zé)定期下科室進(jìn)行監(jiān)督管理檢查維護(hù)技術(shù)指導(dǎo)，這項(xiàng)工作搞不好就有可能流于形式，沒有真正起到維護(hù)保養(yǎng)的作用。因此，醫(yī)技人員都要有愛護(hù)和維護(hù)醫(yī)療設(shè)備的責(zé)任，業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行使用醫(yī)療設(shè)備的教育，增強(qiáng)全體醫(yī)技人員愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)，掌握維修、保養(yǎng)、保管、檢查和正確使用的方法，要制度、監(jiān)督、教育同時(shí)抓，使醫(yī)療器械管理工作真正落到實(shí)處。

2.3維修管理設(shè)備的維修是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，不僅需要高素質(zhì)的維修人員，配套的檢測(cè)維修設(shè)備，詳細(xì)的醫(yī)療設(shè)備技術(shù)資料，配件的及時(shí)供給，建立維修工作手冊(cè)等，而且還需要加強(qiáng)維修人員的管理，以提高責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力[4]。維修一般有兩種方式：①主動(dòng)維修，包括預(yù)防性維修（相當(dāng)于二級(jí)保養(yǎng)，維修工程師通過采取適當(dāng)?shù)拇胧┨崆案鼡Q性能狀態(tài)下降的元器件，把故障排除在萌芽狀態(tài)，適應(yīng)于技術(shù)條件要求高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價(jià)格昂貴的大型醫(yī)療設(shè)備此類維修）；同時(shí)找出重復(fù)出現(xiàn)故障的元器件，通過改進(jìn)設(shè)計(jì)，永久性地消除故障，適應(yīng)于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能單一的小型醫(yī)療設(shè)備。②被動(dòng)維修，即設(shè)備出現(xiàn)故障后進(jìn)行的維修，大多數(shù)的醫(yī)療設(shè)備維修屬于此類。我院現(xiàn)在醫(yī)療設(shè)備的維修一般分下面幾種形式，一是保修期內(nèi)由廠家負(fù)責(zé)維修，要求其至少每半年主動(dòng)維修一次；二是保修期外，在維修人員不足、技術(shù)力量薄弱的情況下，大型儀器可買保修，交給廠家負(fù)責(zé)，中小型儀器自修或聯(lián)系其他醫(yī)院維修人員協(xié)助維修；三是自費(fèi)請(qǐng)專業(yè)維修公司的維修人員進(jìn)行被動(dòng)維修。筆者認(rèn)為，在資金密集型、技術(shù)密集型的現(xiàn)代化大型醫(yī)療設(shè)備增多的今天，建立醫(yī)院與醫(yī)院之間、醫(yī)院與生產(chǎn)廠商之間的橫向合作關(guān)系，資源共用，信息共享，形成社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的維修保障體系是十分必要的[5]。

2.4做好計(jì)量工作，保證設(shè)備安全使用計(jì)量管理是醫(yī)療質(zhì)量保證體系中不可缺少的組成部分，如果設(shè)備本身失常或工作環(huán)境不符合要求，都將影響到醫(yī)療安全，造成醫(yī)療事故。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)強(qiáng)制檢定的工作器具檢定管理辦法》，積極協(xié)助計(jì)量檢測(cè)部門做好相關(guān)醫(yī)療設(shè)備的力學(xué)計(jì)量、光學(xué)計(jì)量、聲學(xué)計(jì)量、電子計(jì)量、電離輻射計(jì)量檢定工作。對(duì)那些陳舊老化、超過使用年限、經(jīng)計(jì)量檢定不合格的設(shè)備應(yīng)進(jìn)行報(bào)廢處理；對(duì)超過使用年限，但計(jì)量技術(shù)指標(biāo)仍然合格的設(shè)備應(yīng)縮短計(jì)量檢定周期，確保使用設(shè)備的良好運(yùn)行。以客觀、準(zhǔn)確的計(jì)量數(shù)據(jù)服務(wù)于醫(yī)療、教學(xué)、科研活動(dòng)，是計(jì)量工作的最終目的。應(yīng)該把這項(xiàng)工作列為預(yù)防維修的重要內(nèi)容。

2.5搞好醫(yī)療設(shè)備的檔案管理工作設(shè)備檔案管理在設(shè)備管理工作中是一個(gè)既繁雜又重要的工作，是設(shè)備管理的基礎(chǔ)，其管理水平的好壞直接影響到療養(yǎng)院的醫(yī)療質(zhì)量、技術(shù)水平和兩個(gè)效益。完整的設(shè)備檔案，是解決設(shè)備糾紛的原有憑證，是效益分析的客觀依據(jù)，是工程技術(shù)人員的得力工具。尤其是齊全準(zhǔn)確的技術(shù)資料、軟件，可以使維修技術(shù)人員在不依賴廠家的情況下充分發(fā)揮自主維修作用，準(zhǔn)確判斷故障，及時(shí)排除故障，提高維修效率，擺脫被動(dòng)地位；并可通過分析研究故障規(guī)律，積極主動(dòng)地進(jìn)行主動(dòng)維修及預(yù)防性維修。完整的設(shè)備檔案包括資料檔案、計(jì)量檔案和維修檔案三個(gè)方面。資料檔案包括設(shè)備的申購(gòu)單、考察報(bào)告、論證報(bào)告、內(nèi)外貿(mào)合同、協(xié)議書、合格證、說明書和維修手冊(cè)、線路圖、光盤、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告以及海關(guān)、商檢部門的檢測(cè)文件、免稅證明、發(fā)票復(fù)印件、安裝調(diào)試及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、出入庫(kù)登記、固定資產(chǎn)登記卡、設(shè)備操作規(guī)程、全套隨機(jī)技術(shù)資料等[2]；計(jì)量檔案包括每年強(qiáng)制檢定儀器設(shè)備統(tǒng)計(jì)表、各類儀器的計(jì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量結(jié)果和計(jì)量周期，以及對(duì)計(jì)量檢測(cè)不合格儀器的維修記錄；維修檔案包括歷次維修和維護(hù)記錄，定期檢測(cè)到的儀器性能狀態(tài)數(shù)據(jù)，設(shè)備的使用率和維修成本。檔案中還應(yīng)包括設(shè)備生產(chǎn)廠家或商的聯(lián)系方式，耗材配件價(jià)格等內(nèi)容，可以較好地解決應(yīng)用過程中的配件供應(yīng)及售后服務(wù)問題。

3提高工程技術(shù)人員素質(zhì)是確保各項(xiàng)工作落實(shí)的根本

盡快提高設(shè)備管理和維護(hù)人員的知識(shí)層次、文化水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)水平，才能徹底改變醫(yī)學(xué)工程技術(shù)相對(duì)滯后的局面，才能保證各項(xiàng)工作制度扎實(shí)有效地落實(shí)，才能真正提高工作效率。首先要完善自身基本素質(zhì)，加強(qiáng)英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，這是醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員所必備的工作工具，可通過自學(xué)考試提高自身學(xué)歷；加強(qiáng)崗位技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，熟悉本院各醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)，練就扎實(shí)的基本功，經(jīng)常深入科室，定點(diǎn)跟蹤醫(yī)療設(shè)備使用情況，優(yōu)化管理；到師資、技術(shù)力量比較雄厚的大中院校、大型醫(yī)院進(jìn)行短期培訓(xùn)和進(jìn)修；訂閱本專業(yè)優(yōu)秀雜志，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外醫(yī)療設(shè)備新動(dòng)向。其次，要積極參加臨床科研活動(dòng)，可培養(yǎng)科研與創(chuàng)新意識(shí)，也是人才培養(yǎng)的有效途徑。

總之，療養(yǎng)院的發(fā)展離不開先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，而醫(yī)療設(shè)備的建設(shè)與發(fā)展必須靠科學(xué)規(guī)范管理。醫(yī)療設(shè)備管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中既有技術(shù)管理，又有經(jīng)濟(jì)管理；既有對(duì)物的管理，又有對(duì)人的管理。上至領(lǐng)導(dǎo)，下至職能、臨床、醫(yī)技科室人員，都應(yīng)該重視起來，上下齊心，通力合作，不斷探索發(fā)現(xiàn)解決問題、建立健全規(guī)章制度，只有堅(jiān)持醫(yī)療設(shè)備的科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能促進(jìn)療養(yǎng)院的全面建設(shè)，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。為提高廣大軍民的醫(yī)療健康水平作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1王曉坤，高山.三級(jí)甲等醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備規(guī)范化管理初探.醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2007，28(7):46

2曾珠.論二級(jí)中醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備科的規(guī)范化管理.醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2007，28(3):42-44

3邢永杰，呂愛芝.中國(guó)醫(yī)院管理的變革.中國(guó)醫(yī)院，2004.5

4王芳茹.醫(yī)療設(shè)備維修面臨問題與采取對(duì)策的初探.醫(yī)療設(shè)備信息，2005，20(1):56

第9篇：光學(xué)工程技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教改；新模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0188-02

《非物理專業(yè)理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）在第一點(diǎn)“課程的地位、作用和任務(wù)”中開宗明義地指出，“以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)物理課程，是高等學(xué)校理工科各專業(yè)一門重要的通設(shè)性必修基礎(chǔ)課”。它的基礎(chǔ)地位和作用不是在于為后繼專業(yè)課程提供知識(shí)和技術(shù)上的基礎(chǔ)，而是在于為各專業(yè)的學(xué)生奠定了其他課程不可取代的發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)物理課程的開設(shè)是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的為人品格，提高學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)而設(shè)計(jì)的規(guī)定性課程。為此《基本要求》還提出了能力培養(yǎng)的基本要求、素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求和教學(xué)過程的基本要求[1]。

順應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要，我國(guó)獨(dú)立院校異軍突起、發(fā)展迅速。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，初步得到了社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也存在著許多問題。由于地區(qū)性教育質(zhì)量的不同導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，獨(dú)立學(xué)院生源總體差異顯著增大；獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，與一般本科院校的學(xué)生相比較，客觀上存在著一定的差距。而近年來獨(dú)立學(xué)院調(diào)整人才培養(yǎng)方案，大學(xué)物理課時(shí)逐漸減少，以本校為例，現(xiàn)有的各專業(yè)大學(xué)物理課時(shí)數(shù)分別為電子信息系96學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、化學(xué)與藥學(xué)系和機(jī)械與汽車工程系均僅為48學(xué)時(shí)。而大學(xué)物理課程是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的紐帶[2]，特別是在大學(xué)階段，若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)給教師有效組織教學(xué)以及師生之間的交流互動(dòng)和答疑等帶來極大的困難，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量極為不利。鑒于上述種種原因，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、探索一條獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)的新途徑，充分發(fā)揮該門課程的功效勢(shì)在必行。

一、全面改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多層次、多類型的大學(xué)物理課程

我校《大學(xué)物理》課程主要是為電子信息系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、化學(xué)與藥學(xué)系和機(jī)械與汽車工程系的本科生開設(shè)的。我們考慮到這些學(xué)生的專業(yè)和今后工作對(duì)物理相關(guān)知識(shí)的需求情況，對(duì)不同專業(yè)的一些章節(jié)的內(nèi)容有所取舍，或有所側(cè)重。例如對(duì)于化學(xué)與藥學(xué)系刪去了剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的章節(jié)，側(cè)重學(xué)習(xí)波動(dòng)光學(xué)等內(nèi)容；對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息系也刪去了剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的章節(jié)，側(cè)重于電磁學(xué)、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波等；對(duì)于機(jī)械與汽車工程系側(cè)重力學(xué)、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、電磁學(xué)等。對(duì)于各專業(yè)還有如下內(nèi)容的改革：力學(xué)中絕大多數(shù)概念學(xué)生在中學(xué)階段已有接觸，故在教學(xué)中對(duì)概念的講解減少，側(cè)重于矢量運(yùn)算、微積分思想的應(yīng)用，完成從常量到變量、從標(biāo)量到矢量、從直線到曲線的轉(zhuǎn)變；簡(jiǎn)諧振動(dòng)是研究一切復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)諧振動(dòng)以及平面簡(jiǎn)諧波的描述特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)相位及相位差的概念，只掌握旋轉(zhuǎn)矢量法分析和解決問題；機(jī)械波的學(xué)習(xí)為討論電磁波（光波）提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)完機(jī)械波的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)波動(dòng)光學(xué)，強(qiáng)調(diào)相位差、引入光程差概念，利于分析波動(dòng)光學(xué)（干涉和衍射）的各類問題；電磁學(xué)部分對(duì)于中學(xué)物理介紹比較多的電力、磁力及電磁感應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容，注意與中學(xué)的銜接，減少不必要的重復(fù)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)場(chǎng)的概念以及場(chǎng)的研究方法，強(qiáng)調(diào)電場(chǎng)強(qiáng)度、電力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)線的矢量性，并加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用微積分解決物理問題的訓(xùn)練。通過物理概念和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中的很多生動(dòng)的、富有創(chuàng)造氣息的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也將第一次體會(huì)到怎樣在其他課程中靈活使用數(shù)學(xué)工具[3，4]。

物理學(xué)的發(fā)展是推動(dòng)高新技術(shù)的源泉，現(xiàn)代物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開闊眼界方面也有著不可替代的作用。在課堂教學(xué)過程中花少量時(shí)間或作為平時(shí)作業(yè)，從原理引申到應(yīng)用，可以體現(xiàn)出物理學(xué)原理與現(xiàn)象和工程技術(shù)及日常生活都有著密切的關(guān)系。例如電視節(jié)目《是真的嗎？》中的一次內(nèi)容為：收縮雙臂就能使轉(zhuǎn)椅加速旋轉(zhuǎn)，是真的嗎？如果你參加“男生女生向前沖”比賽，你在各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做才能比較好地沖關(guān)？如何利用角動(dòng)量守恒調(diào)整航天器飛行方向？[5]馬航失蹤，其可能飛向太空嗎？如果在海里搜索應(yīng)該使用什么波？還有光學(xué)器件在現(xiàn)代工程技術(shù)中的應(yīng)用，理解光柵光譜的特征以及光譜分析的意義，了解光學(xué)精密測(cè)量物理原理和方法等等；激光、超導(dǎo)、液晶、紅外輻射與遙感、掃描隧道顯微鏡、核磁共振、超聲等現(xiàn)代科學(xué)與高新技術(shù)發(fā)展中物理學(xué)的作用。讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在日常生活和工程技術(shù)中的實(shí)際價(jià)值，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣[6]。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，建立考核新方法，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生能力

課堂教學(xué)要遵循大綱要求傳授知識(shí)點(diǎn)，且要滿足學(xué)生興趣獵奇。因此課堂上教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，努力使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上教師不要主講，而起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素是非智力因素，因此在課堂教學(xué)中我們要用科學(xué)教育激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并解決問題，從而激發(fā)其強(qiáng)烈求知欲望。通過講述科學(xué)知識(shí)在具體專業(yè)學(xué)科與領(lǐng)域中的應(yīng)用前景，牢固樹立學(xué)生的專業(yè)思想。

考核方式為平時(shí)成績(jī)加期末閉卷考試。近兩年來，平時(shí)成績(jī)比例逐漸增大，現(xiàn)在我們采用平時(shí)成績(jī)占40%，期末閉卷考試成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)所占比例增大，這樣可以有效促進(jìn)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，平時(shí)課堂回答問題、參與討論情況及作業(yè)完成情況都要記入平時(shí)成績(jī)中。啟發(fā)討論式教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，而且為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。本學(xué)期經(jīng)常以各小班為單位進(jìn)行討論來解決問題，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，證明這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生掌握知識(shí)的效果比以往教師苦口婆心多次強(qiáng)調(diào)效果好很多，學(xué)生主動(dòng)參與了問題解決的過程，提高了學(xué)習(xí)的積極性、解決問題的能力、學(xué)習(xí)的興趣等，最后期末閉卷考試成績(jī)效果也比之前傳統(tǒng)教學(xué)效果好很多。回到課堂教學(xué)原點(diǎn)，使學(xué)生提高自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，使學(xué)生受到強(qiáng)化的科學(xué)思維訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題的能力。

三、積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

利用物理演示實(shí)驗(yàn)：在物理教學(xué)中有些內(nèi)容很抽象難懂，物理演示實(shí)驗(yàn)可以使其復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、抽象的問題具體化、死板枯燥虛幻的問題生動(dòng)形象化。演示實(shí)驗(yàn)不僅能起到幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的作用，而且還具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。學(xué)院內(nèi)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室是對(duì)外開放的，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)去參觀學(xué)習(xí)。在實(shí)際的大學(xué)物理教學(xué)課堂中，我們還利用了自制簡(jiǎn)易教具（如利用激光筆和單縫裝置演示單縫衍射圖樣，利用偏振原理制作的墨鏡等等）、聯(lián)系演示實(shí)驗(yàn)室儀器（例如茹科夫斯基轉(zhuǎn)椅實(shí)驗(yàn)、完全彈性碰撞小球、旋轉(zhuǎn)矢量法演示儀、進(jìn)動(dòng)儀、各種駐波演示儀、電磁炮、磁聚焦、麥克斯韋速率分布儀等等）配合理論的講解。

多媒體技術(shù)的引入，節(jié)約了作圖等時(shí)間提高了教學(xué)效率，且因其直觀形象提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件不受空間限制，信息量大，可以在一定的授課時(shí)間內(nèi)，加入更多的理論知識(shí)、現(xiàn)代化前沿技術(shù)，將以往形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變的直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。且多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種信息表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用：本校建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，具體包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課程建設(shè)與評(píng)審平臺(tái)與數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。該平臺(tái)提供了強(qiáng)大的施教環(huán)境、師生互動(dòng)功能，數(shù)字化教學(xué)資源（文本、圖形圖像、視頻、動(dòng)畫、試題試卷、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等）共建共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源和先進(jìn)的技術(shù)、方便快捷的信息獲取方式得到人們的青睞。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，可以進(jìn)一步完善教學(xué)管理建設(shè)，使學(xué)生更加方便地了解課程及管理的相關(guān)信息，并及時(shí)同相關(guān)老師交流。對(duì)于學(xué)生而言，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)信息，可以改善基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的緊張情緒，提前預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以拓展視野，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；及時(shí)做一些緊扣教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，有效的網(wǎng)上互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)面臨著課時(shí)極少，學(xué)生基礎(chǔ)差又不重視該門課程、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)狀。教師必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)物理課程中靈活實(shí)施有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而提高學(xué)生學(xué)學(xué)物理課程的興趣及學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

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