撕名牌游戲精選(九篇)
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第1篇：撕名牌游戲范文
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）04-0078-01
一、貪吃蛇
游戲目的：發(fā)展學生耐力素質，提高心肺功能。
游戲準備：足球場一塊、短繩若干根。
游戲方法：全班學生分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊，每人腰間系一根短繩（繩結打在背后），兩隊隊員分別站在足球場半場各條線的交叉點上（包括中線與邊線、中圈的交叉點）充當“食物”，且每個點站1-2人。游戲開始后，“蛇頭”從規(guī)定地點出發(fā)，在本隊半場內沿線跑動，依次“吃”（擊掌）掉站在交叉點的“食物”。被吃的“食物”立即抓住“蛇尾”（學生背后的短繩）變成新的“蛇尾”，并隨“蛇頭”跑動?！吧哳^”繼續(xù)去吃“食物”，如此反復，逐漸形成長蛇狀。當“食物”全部被“吃”后，“蛇頭”帶領整條“蛇”回到規(guī)定地點，先到達的組獲勝。
游戲規(guī)則：
（1）每經(jīng)過一個交叉點只允許“吃”（擊掌）一人。
（2）練習過程中，同一條線上不允許折返。
（3）“蛇身”每斷開一次則在下一交叉點停止吃“食物”一次。
（4）經(jīng)過兩隊場地重合區(qū)域（中線）時不得干擾對方。
游戲建議：
（1）根據(jù)學生人數(shù)和教學條件，可在排球場、籃球場或利用標志桶擺出的各種圖形進行此游戲。
（2）起點和路線可由每組隊員自行商定。
（3）為了加大跑動距離，可規(guī)定足球場四角各站2名學生。
（4）讓體能好的學生做“蛇頭”，這樣可以帶動體能不好的學生。
游戲變化：
變化一：考慮練習的等距性。當所有“食物”被“吃”掉后，“蛇頭”帶領“蛇身”繼續(xù)向前跑動，每經(jīng)過一個交叉點，“蛇頭”就會被“吐”出（即“蛇頭”留在交叉點）。如：經(jīng)過第一個交叉點時， “蛇頭”（每隊第一人）即被“吐”至交叉點上，第二人成為新的“蛇頭”，新 “蛇頭”帶領“蛇身”繼續(xù)跑動，到達下一個交叉點時，新的“蛇頭”又被“吐”出，以此類推，直至整條“蛇”全部被“吐”完。先完成的組獲勝。
變化二：根據(jù)體能的差異性。當所有“食物”被“吃”掉后，“蛇頭”帶領“蛇身”繼續(xù)向前跑動，每經(jīng)過一個交叉點可“吐”出“蛇”的任何部位（即留一人在交叉點上），學生根據(jù)體能差異，自行商定被“吐”出順序，直至整條“蛇”全部被“吐”完。先完成的組獲勝。
二、撕名牌
游戲目的：發(fā)展學生耐力素質，提高身體的靈敏性。
游戲準備：名牌貼若干張、半塊足球場或較平整開闊的場地一塊、不同顏色的背心三套。
游戲方法：學生根據(jù)不同顏色背心分成人數(shù)相等的三個組。在半塊足球場或較平整的場地內，教師把課前準備好的名牌貼分發(fā)給每名學生，讓學生相互貼在背后，每張名牌貼里都有一張秘籍，其內容分別為：“OUT”“對方OUT”和“生命值還有一次”。游戲開始后，每組學生可以通過小組合作或單人PK的方式去撕其他組名牌，當某位學生的名牌被撕下后，再查看里面的秘籍，若秘籍上是“OUT”，則被撕人立即出局；若秘籍上寫有“對方OUT”，則撕牌人帶走這張秘籍出局，被撕的學生下次被撕出局；若秘籍上寫有“生命值還有一次”，則雙方都不出局，秘籍作廢，被撕學生下次被撕出局。最后留在場上的一組獲勝。
游戲規(guī)則：
（1）學生可通過奔跑、變速、變向和小組合作的方式去撕其他組名牌或保護自己的名牌，不得出現(xiàn)拉扯，否則被判出局。
（2）出局的學生應立即就近離開場地。
（3）游戲過程中，跑出規(guī)定區(qū)域則被判出局。
（4）不得提前偷看秘籍。
游戲建議：
第2篇：撕名牌游戲范文
“撕名牌”游戲如燎原之火，很快便席卷校園。一時間，學生下課玩，上課談，上學放學的路上也忘不了切磋一番，整個玩得轟轟烈烈，昏天黑地。學習的影響才是讓我非常擔憂的事情，這不，班里幾個調皮的男生連續(xù)幾天不交作業(yè)，錯題一片！我是看在眼里，急在心上。
于是，我在班會課上鄭重宣布：既往不咎。從現(xiàn)在開始！以后不準玩。然而，不過兩天，班長就向我反映，在學校吃午飯的同學整個午休的時間都在玩。看來，在我和班干部的高壓下，“撕名牌迷”從地上轉入地下，和我打起了游擊戰(zhàn)。
一天晚上六點多了，謝宇航的爸爸給我打電話，稱他至今未回家。幾經(jīng)周折，終于在學校對面的店鋪里找到了謝宇航幾個。原來這幾個孩子在放學后舉行了撕名牌游戲，為了爭個你強我弱，忘記了回家。
哎呀，就是這幾個孩子，令各科老師頭疼，我作為班主任更是沒少費口舌。然而，靜下心來想一想，我這種高壓政策本身也有問題，這樣下去，不但難以徹底“斬草除根”，而且?guī)熒P系會越來越緊張，鬧不好還會發(fā)生比這次更大的麻煩。焦急、沉思之后，我突然頓悟：我何嘗不可以在班里光明正大地舉行一場比賽呢？當年大禹治水不就是順勢而導，變“堵”為“疏”，才成功的嗎？
說干就干，第二天的晨會上，我便宣布了這個決定。全班頓時炸開了鍋，亂作一團。幾名調皮鬼在短暫的一愣之后，連聲高呼“鐘老師萬歲！”幾名班干部卻是一頭霧水。
制定了周密的游戲規(guī)則之后，同學們分好組，分一個主公，兩個忠臣，四個反賊，一個內奸。準備材料（雙面膠、寫上名字的紙張：主公前后共兩張名牌，剩余人員每人背后一張名牌））。游戲開始前進行抽簽分配身份，除主公外人員每個人的身份只有自己知道，主公身份大家都知道，抽取主公的人員可提起進入場地自行尋找躲藏或者進攻的地方，而抽取到剩下身份的參賽者則需要經(jīng)過班干部對其蒙上眼睛帶領進入找尋一個位置，與統(tǒng)一時間放人，身為反賊的人員需尋找到主公撕掉他的名牌，而忠臣和主公的任務是撕掉反賊的名牌，但忠臣需要保護主公名牌不被撕掉，反賊的任務是全場只有自己存貨。下午的班會課上，激烈的比賽開始了。分成四組，經(jīng)過近三十分鐘的比賽，結果出來了。
“第一名：鐘維耀；第二名：謝宇航；第三名……”還沒等我公布完成績，忽然班里一名學生搶話說：“你看，得獎的全是安全知識手冊”霎時，剛才還眉飛色舞，沉浸在喜悅中的調皮鬼們頓時啞口無言了。班里也出奇地靜了下來。
看來，火候到了。我趁熱打鐵讓孩子們總結了這個活動。大家都圍繞著這個活動的安全講到了幾點注意事項：1、注意安全，切不可用力過猛。2、嚴禁用手掌、拳頭或肘部等擊打對方任何部位。3、游戲過程中不可用腿或腳等部位進行踢、蹬、踹等擊打擒拿動作。4、游戲過程中保護好自己的眼睛等身體要害部位，遵循友誼第一，比賽第二的原則。聽著同學們的發(fā)言，他們自己也意識到剛才撕名牌游戲過程中他們最忽略的一些細節(jié)，他們也意識到自己沉迷游戲的一些弊端都紛紛表示以后再也不沉迷于這項游戲，用更多的時間把學習追上去。在全班的掌聲中，幾名獲獎的調皮鬼若有所思地回到了座位上。
接下來，我又讓學生把今天活動的過程和收獲寫下來。全班學生都寫的真實、生動，有幾名學生還寫了三張多。
果然，讓我欣慰的是，在接下來的日子里，撕名牌游戲在我們班真的銷聲匿跡了，盡管鄰班的學生還在癡迷地玩著。不僅如此，平時那幾名“堅決保正，徹底不改”的調皮鬼聽講也認真了，坐姿也端正了。
為了同一個目的，采取的方法不同，效果也截然不同。由這件事，我想到：對于十來歲的孩子來說，接受新鮮事物的能力強，好動好玩，這是他們的天性。每當有新的玩法出現(xiàn)時，在好奇心的驅使下，他們都會積極地去學，直到玩膩為止。
第3篇：撕名牌游戲范文
最近，因為《奔跑吧兄弟》流行起了撕名牌游戲，就連學校門口也賣起了名牌，我們當然要玩玩啦！
體育課，同學們聚在一起，拿出買來的名牌，貼在自己的背上，開始游戲。首先，我躲了起來，看準時機再下手，我躲在暗處里看著同學們的一舉一動，只見他們躲躲閃閃，時而進攻，時而防守，戰(zhàn)斗相當激烈，周圍也有不少觀眾。忽然，小明跳了起來，伸手抓住了小剛的名牌，只聽見“嘶”的一聲，小剛，OUT！
我像蛇一樣偷偷地，悄無聲息地走到小明背后，他竟一點也沒察覺，“嘶”，小明也被我撕了，我開心地跳起來，忽然，又一聲“嘶”，接著又是我的一聲大叫“啊！”螳螂捕蟬黃雀在后，沒想到我后面還有一個小強，就這樣，我和小明一起OUT了。
下課了，我們才依依不舍地收拾殘局，回到教室，這游戲真好玩，下次有時間我還要再玩！
第4篇：撕名牌游戲范文
【關鍵詞】家園合作；助教活動；教育反思
家長助教是一種有效的家園合作活動，可使每個幼兒得到更多的關注，開闊幼兒的眼界，幼兒有了更多交流的機會，也讓家長更深入地了解孩子。在晨間早鍛煉中，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡爸爸參與體育活動，讓爸爸陪著一起玩游戲的熱情高漲，其他孩子對于爸爸參與獲得追隨性也很高，而且樂此不疲。加上最近銀幕上熱播的“爸爸類”節(jié)目，讓越來越多人認識到了“爸爸”參與幼教工作的重要性，開始關注并引發(fā)全民討論，我受此啟發(fā)，認為家長參與助教活動對幼兒園教育工作意義非凡。
一、“爸爸媽媽來了”家長助教活動開展的意義
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與?！庇變簣@應注重家長培養(yǎng)幼兒的重要作用，積極建立一種合作關系，有效實現(xiàn)家庭與幼兒園之間的優(yōu)勢互補，促使雙方能夠整合教育資源，實現(xiàn)幼兒教育目標。有效的家園合作活動，能夠促使幼兒在家庭與幼兒園雙方的精心呵護下享受生活的樂趣。家長助教活動有利于幼兒認識自身價值，發(fā)展了思維能力，鍛煉了身體，愉悅了身心，在活動中為自己進步感到自豪，樹立自信心。家長助教活動，可以促使家長與幼兒教師相聚，共同在活動中交流教育經(jīng)驗，總結教育問題，提高彼此的教育能力，實現(xiàn)家長與幼兒教師之間的育兒感受交流，相互學習和探討。
二、“爸爸媽媽來了”系列家長助教活動的嘗試
（一）和孩子做游戲――“奔跑吧，孩子們”
12月11日，受熱播節(jié)目《奔跑吧，兄弟》的撕名牌游戲啟發(fā)，王佐治爸爸帶來了一堂名為“奔跑吧，孩子們”的體育游戲課，活動前他精心準備“名牌”等道具，并細心的貼在每個孩子的后背，利用視頻展示活動規(guī)則，活動開始后，他首先帶領孩子們“甩甩胳膊彎彎腰，轉轉身體踢踢腿……”活動身體。撕名牌游戲中，他主要采用全體幼兒參與和分組競賽形式，一聲令下，孩子們全力奔跑追逐，不僅要去撕下其他小朋友的名牌，還要防止別人撕下自己的名牌，大家你追我趕，音樂廳充滿著孩子們的歡聲笑語，活動結束后，王佐治爸爸對獲勝小朋友進行了物質獎勵，孩子們在不舍中結束了本次助教活動。
（二）給孩子講知識――“英語spa”
12月2日，小三班教室里，家家爸爸來教小寶貝們“怎樣用手指學英語，用手勢來講話”，通過手勢，她簡單易懂地教寶貝們學習數(shù)字1到5的英文發(fā)音，寶貝們學得不亦樂乎。經(jīng)過了解，這是家家爸爸平時教家家學英文時自己總結出來的，比如用手勢“1”（豎起大拇指）學“one”，同時引導寶寶說“今天我最棒”、“爭當NO.1”，對寶寶的自信和成長，這也是個積極向上的信號；再比如“4”，教寶寶們把四個手指放出來，大拇指收起來，而這個“放”諧音“four”，輕而易舉地把英文記下來；最后的“5”是通過Give me five（擊掌）來學習，因為需要兩人以上來完成，所以大家都爭著跟家家爸爸擊掌。
（三）教孩子學烹飪――“甜美烘焙課”
6月4日，籌備許久的媽媽助教團烘焙課開始了。擔任老師的是順順媽媽和添添媽媽，她們是烘焙高手，引導孩子愛動手做餅干很有一套方法。首先介紹了一下烤箱，接著媽媽老師們準備好了發(fā)酵后的面團，又特意準備了搟面杖。面團攤薄之后，就開始進入神奇的餅干制作。當然，有各種模型的幫助，如小人啦，兔子啦，汽車啦。都是小朋友們喜歡的樣子，自然也是很期待最后的品嘗了。在餅干進入烤箱做最后的烘焙時，生日蛋糕出場了。媽媽老師們準備好了櫻桃和藍莓就等小朋友們往蛋糕上點綴。蛋糕準備好了，開始唱起集體生日歌，小伙伴們一同慶祝。
三、“爸爸媽媽來了”系列家長助教活動的反思
（一）找準幼兒興趣，激發(fā)主動參與
幼兒年齡較小，對外在世界的感知欲望比較強烈，他們喜歡新鮮的人和事，如果迎合幼兒興趣點，那么孩子們就會積極主動參與教育活動，家長助教活動便會達到事半功倍的開展。我班開展的“奔跑吧，孩子們”、“英語spa”、“甜美烘焙課”等活動，都是愛跑愛跳、愛說愛笑、愛吃愛仿的幼兒所喜歡的，加上家長們能夠找準活動中幼兒的興趣點，如“撕名牌”可以增強幼兒的自信心與成就感，滿足他們無拘無束奔跑的意愿，“手勢記詞”活動能夠將原本枯燥的英語學習變動生動形象，促使孩子們感受到學習的樂趣。而“餅干烘焙”教幼兒親手制作美食，制作好甜美的餅干活動從一開始就吸引住了幼兒的目光，促使他們一點點實現(xiàn)自己的活動目標。由此可見，家長助教活動應找準幼兒的興趣點，激發(fā)他們主動參與活動的熱情，這樣孩子們在玩樂的過程中接受了家長的教育。
（二）借助家長特長，豐富教育活動
在家園合作過程中，我們請來的“爸爸”們各有各的特長優(yōu)勢，在活動中各展才華，一個家長有一個方面的本領，那么小三班的所有家長匯聚起來，就成了豐富多彩的活動。依托于這些“跑男”、“餅干烘焙”“足球賽”等特色活動，小孩子們看到了“男”家長不同平常的一面，從而確立了自己心目中的“男神”形象，這種崇拜又會促使孩子們更好的投入到教育活動之中。剛開始的時候，我們也并沒有注意到家長的特長各異、極其豐富，但是在群策群力的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，家長們都各自有各自的精彩，家長助教這種家園合作方式的開展，恰恰需要這種豐富多樣的教育活動，使孩子們時刻體會到新鮮感，從而渴望下次這樣的活動，助教活動也因此有了持續(xù)舉辦的可能。
（三）重視共同實踐，提倡賞識教育
家長助教其實與親子活動相似，若想要促使活動成功舉辦，必須促成家長與孩子們之間的互動實踐，并且家長需要在活動中適時鼓勵幼兒，讓他們體驗到成功感，同時產(chǎn)生繼續(xù)活動的動力。助教活動在幼兒教師的引導下，家長們都緊緊以幼兒為中心，如“跑男”活動中，家長與孩子一同玩耍，結束的時候，王佐治爸爸物質獎勵了獲勝小朋友?！笆謩萦浽~”活動中，家家媽媽通過Give me five（擊掌）實現(xiàn)了一一與孩子們擊掌的互動實踐目標，在“甜美烘焙課”上，順順媽媽和添添媽媽良好的引導，使得每個小朋友都有機會嘗試了動手做的餅干，點綴蛋糕。既品嘗了美食，又鍛煉了動手能力和小朋友之間的合作力。助教活動就是要重視家長與幼兒之間的互動共同實踐，并且注重賞識幼兒，使得小孩子真正融入活動之中。
（四）形成長效機制，生成教育系列
家長助教應為一種長期舉辦的幼兒教育活動，依靠家長的才藝，將其分析歸類，形成一種系列化得助教活動。如“奔跑吧，孩子們”形成了主題活動，經(jīng)過1個學期的活動開展，小三班“爸爸媽媽來了”俱樂部的5位爸爸老師定期、定時為班級開展體育助教。孩子們非常喜愛爸爸們來助教，很多家長和老師溝通開展助教活動，如本學期有1位媽媽帶來了英語活動，2位媽媽一起帶來了烘焙活動，讓孩子們有了更多的體驗和自豪感。助教活動形成系列，那么也能夠促進家長們積極參與到幼兒教育之中，從而更好的實施教育和家園配合。
總之，通過如“爸爸媽媽來了”這樣的家長助教活動，可以形成家園一致的共育理念，使家長與教師相互了解，改進自身教育的方式方法，促進家園教育走向一致，優(yōu)化幼兒園教育手段，最終實現(xiàn)家園共育促成幼兒健康快樂成長的目標。
參考文獻：
第5篇：撕名牌游戲范文
《奔跑吧兄弟》開拍第一天，是周冬梅生命中“刻骨銘心”的一天。
頭天晚上，劇組在杭州雷峰塔拍開場小片，幾百人的團隊第一次集結，萬事俱備，卻偏偏忽略了雷峰塔10點鐘熄燈這一細節(jié)。景區(qū)管理人員無論如何不肯通融，作為總統(tǒng)籌的周冬梅一口氣連續(xù)打了十幾個電話，協(xié)調各方資源，等到拍完收工已是凌晨一點多。
第二天早上5點，她又趕到西湖文化廣場，準備迎接第一天的拍攝。上午很順利，但中午剛過就“風云突變”，先是陳赫因為背胖大媽腰傷復發(fā)下不了地，無法繼續(xù)下午的拍攝――周冬梅指揮工作人員找醫(yī)生，送醫(yī)院，做CT、打封閉，折騰了幾個小時，拍攝時間因此大大延誤。當天下午的拍攝場所是印象西湖演出地，為了不影響當晚的演出，節(jié)目組答應景區(qū)在下午3點拍完撤出，時間一分一秒地過去，大家心急如焚地等著陳赫復工，下午兩點多，陳赫終于蹣跚而來，看到“RUNNING MAN”轉眼成了“WALKING MAN”，現(xiàn)場人員傻眼了。為了幫助陳赫盡快恢復，周冬梅請來了一位曾在北京301醫(yī)院做過高級保健師的推拿專家，在荷花池邊支開推拿床為他緊急理療。
沒想到這邊陳赫還沒治愈，那邊王寶強因為奔跑中速度過快又不小心跌進了荷花池。沒有人知道，節(jié)目中那個被大家視為笑點的鏡頭，當時幾乎把周冬梅嚇出了心臟病。鄧超把王寶強從湖里拉起來的時候，寶強的下巴被磕傷，整個腦袋都是暈的。堅持拍完水上乒乓球環(huán)節(jié)之后，寶強也要求去醫(yī)院檢查。這時天已全黑，暴雨如注，最重要的“撕名牌”環(huán)節(jié)還沒拍，而韓國明星金鐘國已經(jīng)在中國美院等待了整整7個小時。劇組不得不再次暫停，等候周冬梅陪王寶強去醫(yī)院做完一系列檢查，確定無礙后，才趕往第一期節(jié)目的最后一個拍攝場地――中國美院。
第一期“撕名牌”的拍攝時間超乎尋常得長，時間接近午夜，藝人們已經(jīng)連續(xù)工作了18個小時。在場外守候的周冬梅一方面承受著來自藝人經(jīng)紀人的巨大壓力，一方面暗暗擔心高強度工作后第二天藝人以及工作人員體力不濟影響第二期節(jié)目效果。凌晨兩點拍攝結束，劇組連夜轉場到烏鎮(zhèn)，但還有一關沒過：浙江省規(guī)定，高速公路凌晨兩點到四點大客車禁止通行。周冬梅只得強打精神，繼續(xù)協(xié)調。劇組到達烏鎮(zhèn)時，已是凌晨四點?！昂敛豢鋸埖卣f，那天我起碼打了100多個電話?！边@漫長的一天，她幾乎24小時沒合眼，接下來又要面臨一整天的拍攝?！拔覀兙拖袢ノ魈烊〗?jīng)的唐僧師徒，歷經(jīng)九九八十一難，最后取到了真經(jīng)?！?周冬梅這樣形容制作《奔跑吧兄弟》的過程。
中韓合作那些事
在《奔跑吧兄弟》這個節(jié)目中，周冬梅做了哪些工作？
從一開始赴韓談合作，帶隊觀摩培訓，組建團隊，探索兩國專業(yè)人員工作模式，節(jié)目策劃，協(xié)調兩國團隊及國內各工種團隊之間大大小小的問題，處理拍攝過程中的突發(fā)狀況，到后期反復多輪審片，宣傳推廣工作指導等等。除了不參加前期勘景，她幾乎參與了節(jié)目從籌備到播出的全過程。這其中，讓她感觸最深的莫過于化解中韓兩國人員由于不同語言、不同文化背景以及不同工作習慣導致的摩擦和誤會。
節(jié)目前五期，中韓雙方團隊緊密合作、朝夕相處，周冬梅對《Running Man》總導演曹孝鎮(zhèn)的專業(yè)素質十分贊賞，特別是曹導對超大團隊舉重若輕、游刃有余的調控讓她嘆為觀止。
“每個人都身兼多職，三頭六臂，專業(yè)化程度非常高?！钡珒蓢ぷ鞣绞缴系闹T多差異，給周冬梅的工作也帶來了不小的考驗?！按蠹覍σ?guī)則、節(jié)奏、笑點的理解都不一樣” 。第一期的開場環(huán)節(jié)，曹導演剪得行云流水非常精彩，在藝術上高度贊賞和認同的同時，周冬梅認識到，十幾分鐘的開篇時長一定不是中國觀眾所能接受的。“中國觀眾習慣開宗明義，迅速切入主題。但韓國導演認為這是整季節(jié)目的開場，需要多一點時間鋪陳”。
為了剪短幾分鐘，她和《奔跑吧 兄弟》的總制片人俞杭英與曹導演反反復復溝通了整整一個晚上，最后達成了折中方案。事后，周冬梅了解到，曹導演在SBS已經(jīng)有4年沒被人要求改過片子了。
在前5期節(jié)目的合作中，諸如此類因為工作習慣、語言文化、創(chuàng)作理念不同而引發(fā)的分歧幾乎每天都會發(fā)生，但靠著雙方負責人的協(xié)調、溝通以及雙方團隊漸漸培養(yǎng)起來的理解與信任，合作越來越默契、越來越順暢。
這是一個“超大規(guī)模的攝制團隊”，涉及境內外、行業(yè)內外、體制內外，各種關系的協(xié)調，各種突發(fā)狀況的處理。周冬梅很慶幸父母給了自己一個好性格，坦誠、率真、善良，敢擔當，肯包容，眼里不存是非，因此可以得到同伴最大的信任，成為團隊的黏合劑和劑。
“跑男”真經(jīng)
在浙江衛(wèi)視“大審片組”幾年的審片歷史中，審完節(jié)目全體熱烈鼓掌的只有兩個節(jié)目，一個是《中國好聲音》，一個是《奔跑吧兄弟》。
周冬梅給《奔跑吧兄弟》的成功總結了幾點要素：一、這是一檔“治愈系”正能量節(jié)目。“這個節(jié)目很陽光、很勵志，讓人看了非常輕松、快樂。忙碌工作一周后，一家人或者一個宿舍的同學聚在一起，開開心心地度過90分鐘，我覺得這就是對現(xiàn)代人生活壓力最有效又最綠色環(huán)保的釋放和疏導” 。第二，明星真情流露?！翱粗綍r高大上的明星犯二、犯錯，耍小聰明、小伎倆，有時甚至不如普通人聰明，大家會覺得與明星一下子拉近了距離” 。第三，大眾一起狂歡，共同回到童年。“‘撕名牌’特別像我們小時候玩的‘捉迷藏’，這個簡單易懂的游戲把大家的童心都激發(fā)出來了。撕名牌從2014年冬天開始變成了一項火遍大江南北的群眾性體育活動，特別是一些中小學生，課余時間和假期放下手中的電子產(chǎn)品，走進操場、公園，成群結隊撕名牌，這是真正意義上的正能量，也是節(jié)目和觀眾之間最接地氣的互動。浙江衛(wèi)視的觀眾群因為這個節(jié)目變得更年輕化，以前浙江衛(wèi)視主打的是60、70、80后，現(xiàn)在90后甚至00后的比例大幅度增加。贏得年輕人，也就贏得了未來?！?/p>
說到這個節(jié)目對中國綜藝節(jié)目發(fā)展的意義，周冬梅認為最大的意義在于《奔跑吧兄弟》開辟了中國綜藝節(jié)目劇情化的新時代?！懊恳黄凇苣小际窃趯а?、編劇制定的框架里，由7個藝人和特邀嘉賓共同即興演繹一部真人秀電影。” 我們從來不設劇本，我們只是按照特定的環(huán)境以及地域文化設定主題和游戲，然后按照藝人的性格以及期望達到的效果設計規(guī)則，在此前提下，藝人即興的發(fā)揮以及他們之間碰撞的火花往往能給我們帶來許多超預期的驚喜。周冬梅坦言，韓國綜藝團隊的編劇水平是我們短期內最難超越的“門檻”?！爸袊C藝編劇太缺了” 。為了盡快補上這塊短板，浙江衛(wèi)視現(xiàn)已設立了“編劇”這個專門崗位。
第6篇：撕名牌游戲范文
[摘要]本文試圖運用巴赫金的狂歡理論，解讀“背叛者聯(lián)盟”這種特定狂歡式人物形象設計，從他們的特點及類型入手，探討“狂歡化”人物在娛樂真人秀節(jié)目敘事元素中的體現(xiàn)與作用。
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關鍵詞 ]狂歡化人物角色 綜藝節(jié)目
當前電視一打開，一股“韓風”撲面而來。以前是看韓國電視劇哭，現(xiàn)在是看韓范兒綜藝節(jié)目笑，而其中真人秀節(jié)目更是充斥著周末各大衛(wèi)視的電視熒屏，然而加入了中國化“爆炒”的“韓國風味”，盡管也取得了比如《爸爸去哪兒》這樣幾乎“零差評”的超強口碑，甚至開創(chuàng)了一類新類型大銀幕的票房神話，但是如何將異國節(jié)目樣式本土化，依然是目前大家爭論的焦點。其中作為《running man》中文版的《奔跑吧，兄弟》受到了各種的關注與好評。然而在韓版《running man》中則是以“狂歡化”角色設計奪人眼球。前者以真誠的競技精神輔以略顯自娛的搞笑表演殺出重圍，后者則是以“狂歡式”的娛樂輔以“自殺式”的競技脫穎而出，對比二者，不難看出，前者更重競技，后者更重娛樂，這其中不難看出韓國的綜藝娛樂經(jīng)歷了幾個階段的探索與發(fā)展，其娛樂的精髓其實也在發(fā)生著不同以往的審美變化。
20世紀前蘇聯(lián)著名思想家、文藝理論家巴赫金最早提出了“狂歡化”的概念。巴赫金認為“狂歡化”源于狂歡節(jié)。在狂歡節(jié)的廣場上，人們擺脫了所謂社會或者等級的束縛，卸下道德的偽裝，在一種貌似烏托邦式的平等氛圍中，縱情享樂。巴赫金所謂的狂歡式，是指一切狂歡節(jié)式的慶賀、禮儀、形式的總和，是一種儀式性的混合的游戲形式。而《running man》與《奔跑吧！兄弟》“正是在充分肯定作為節(jié)目主體的人（明星嘉賓）存在的基礎上，利用游戲這種形式完成認得身體和精神雙重層面的狂歡。”
巴赫金在論述文學狂歡化的時候提出小丑、傻瓜和騙子正是小說家觀察生活，表達態(tài)度的一種“面具”，他們處于現(xiàn)實生活的邊緣，卑微而渺小，他們用狂歡的眼光觀察世界，他們以反轉的視角審視人生，在一種癲狂而非理性視野的關照下，窺見一種截然不同的世界，呈現(xiàn)出一種中心人物所未能企及的新領域。他們或純真、或簡單、或愚笨、或癲狂，但有時他們一針見血、機敏迅速，表現(xiàn)出驚人的機智，在韓版的《running man》中就“生活著”這樣一群“蠢笨”“呆萌”的狂歡化人物形象。
一、狂歡化人物設計標簽
《running man》與《奔跑吧！兄弟》都是分別有七位MC成員，最早的《running man》共有8名成員，后宋仲基離開后．才固定為六男一女的固定組合搭配。其中有國民MC控場者劉在石、能力者金鐘國、大男孩跟班HAHA河東勛、年長者池石鎮(zhèn)、受氣包李光珠、潛在能力者（周一情侶）姜gary和Ace宋智孝，這些稱謂都是他們每個人鮮明的標簽。而這些角色的成型和定位則是在多年的攝制過程中，由編劇根據(jù)每個成員的個人情況，幫助他們塑造個性、劃分角色，從而激發(fā)出每個成員獨特而毫不做作的個性標簽，而這些標簽又無一不體現(xiàn)著一種狂歡化的氣質。比如：有“國民MC”之稱的主持人劉在石，在節(jié)目中一如既往的幽默，但同時卻又十分噦嗦，雖然體力偏弱，卻擅長躲藏和當間諜，于是被冠以“劉姆斯·邦德”稱號，同時還是一位照顧其他參演嘉賓的新世紀“暖男”。而另一位核心人物金鐘國，歌手出身，雖四肢發(fā)達，卻沒有頭腦簡單，也使得他成為“撕名牌”環(huán)節(jié)當之無愧的“王者”，然而健碩彪悍的身材搭配唱歌時溫柔細膩的嗓音，陽剛與陰柔的碰撞營造出一種喜劇化的沖突效果，也使“能力者”這個標簽擁有了“狂歡化”的氣質。此外宋智孝，清純而美麗的外表，在電視劇中的“女神”形象深入人心，盡管是女生，在《run-ning man》游戲中毫不含糊，多次憑借智力和高超的能力擊敗對方，不輸男生，獲得“Ace”擔當，然而在節(jié)目中，宋智孝經(jīng)常發(fā)呆走神，由此引發(fā)一系列因為沒聽清游戲規(guī)則導致的笑話，這種在過去被認為是“負面的”行為．在現(xiàn)在，卻讓觀眾覺得明星也是真實的普通人，也有普通的小毛病，變得更加真實可愛，宋智孝也因此被觀眾親切地稱作“懵智孝”。Gary，偶爾能力者，作為宋智孝的周- CP，主要是情感線的擔當，但偶爾發(fā)揮出的運動實力和運氣也讓人嘖噴稱奇；此外，作為“背叛者聯(lián)盟”主要成員的三個人，池石鎮(zhèn)，瞬間枯竭的體能，配合著時?！笆Э亍钡纳眢w搞笑，是團隊中年長者的代表；HAHA河東勛，一方面聰明靈動講義氣，另一方面又時常聰明反被，背叛他人，是頗具孩子氣的頑童形象；而受氣包李光洙則是聯(lián)盟里異軍突起的后輩，身高體長，卻毫無力氣，常常被節(jié)目中的哥哥姐姐們“欺負”，特別是針對金鐘國，因此，圍繞在這對歡喜冤家之間的同盟與反間便成為了《running man》最近幾年的收視重頭戲。
《running man》的七位成員每個人身上都被賦予了多重標簽，而在空曠的游戲預設的大廣場中，他們的標簽游走在規(guī)則間更多地呈現(xiàn)出一種狂歡化氣質，也使得整個競技變成了肆意歡樂、放縱愉悅的狂歡節(jié)。 二、“背叛者聯(lián)盟”的類型 如果說電影《復仇者聯(lián)盟》中充斥著各種能力卓絕的超能英雄，而在《running man》除了能力者金鐘國，其他人完全是弱者聯(lián)盟，一個弱者的世界。在這里。雖然弱者自身從來就沒有能與強者對抗的資本，但他們不甘處于失敗或無視的狀態(tài)，總是急于證明自己，在節(jié)目中產(chǎn)生連續(xù)不斷的刺激，于是出現(xiàn)了弱者與弱者結盟：或弱者依附強者尋求成功；或是弱者依附強者后背叛強者反敗為勝的逆襲。19世紀德國戲劇理論家古斯塔夫，弗萊塔克曾指出：“在我們人物眾多的戲劇里，加進一個次要人物便很可能帶來一種對全劇頗有好處的色彩?！?/p>
(l)easy兄弟與必觸cross聯(lián)盟。
《running man》中年長者池石鎮(zhèn)、受氣包李光珠取兩人名字的諧音，組成了easy兄弟組合對抗外敵，后來小跟班HAHA河東勛也時常被分為一組，于是三人組成了節(jié)目中最常見的背叛者聯(lián)盟，而三人源自于動漫的“必觸cross口號”也成為他們的標志，每每合作前，三人總會大呼各自名字，手臂交疊，喊出“必觸cross”作為聯(lián)盟成立的標志。甚至節(jié)目組特地單獨制作一期《背叛者聯(lián)盟大追擊》，背叛者第一次作為主角當上了“跑男”的舞臺，期間背叛者背叛聯(lián)盟、背叛者相互背叛，上演一場背叛背叛者的搞笑大合集。
而在《奔跑吧兄弟》搞笑先生王寶強、開心果（被損對象）王祖藍、無存在感的陳赫是公認的弱者，由于自身的善心、身高缺陷、體弱多病經(jīng)常最先淘汰，為了逆轉命運，寶藍兄弟（霍比特兄弟）的這對患難兄弟、晨赫母子這種強弱依附關系由此產(chǎn)生?！抖鼗痛蠼侔浮分嘘惡铡⑼鯇殢娛孪缺辉O定為背叛者與大盜首領結盟，用各種欺騙背叛的手段獲取成功的機會。這種背叛者角色設定不符合現(xiàn)實生活中的人際關系，放置在游戲環(huán)節(jié)卻能產(chǎn)生意想不到的火花，一旦遇到困難，背叛者會毫不猶豫的丟棄節(jié)操，遭到集體的吐槽。
然而整體比較而言，中國版跑男中演員在自身個性和節(jié)目角色中的轉化略顯生硬，讓背叛者聯(lián)盟感覺缺乏根基，有種強作效果的刻意之感。
(2)背叛獨行俠——劉姆斯·邦德等等。
劉姆斯·邦德是劉在石在單獨執(zhí)行間諜任務時，因使用水槍模仿詹姆斯邦德，最終出色淘汰所有隊友獲勝而得到的稱呼。這也是劉在石第一次以一名背叛者的身份出現(xiàn)在觀眾面前。
不是人人都可以成為“李光洙”，將背叛融入骨血，作為一個一直以純真善良的“好”人形象示人的劉在石，如何做出背叛昔日好兄弟們的舉動，這是一個艱難的抉擇。劉在石幾度舉起的水槍又幾度放下，最終為了完成任務，他強迫自己背叛，然而隨著任務的進行，越來越得心應手的劉在石，也開始對因背叛而獲得的成就感甘之如飴，最終劉在石變身成為劉姆斯·邦德，而劉姆斯·邦德特輯可以說是一個獨行背叛者的“自白書”。
后面的《running man》中也有類似單獨成員成為“英雄”的特輯，但是對于成為背叛者前期的痛苦抉擇，后期的“惡魔”化身的完美詮釋，再也沒有能超越劉姆斯·邦德這個角色的形象。
(3)情感背叛者。
其實，作為背叛者的最初形象，應該是大男孩HAHA河東勛在面對金鐘國時的選擇，作為私底下的好友，好“弟弟”，為了在節(jié)目中更好地生存下去，河東勛也一直作為依附著能力者的存在，然而在這樣的兄弟情義中，河東勛卻時常以spy的形象示人，然而河東勛的spy形象作為一個笑星，他的背叛者形象多少太過喜劇化，配合著各種“猥瑣”的笑容及小動作，形成了最早的兄弟情感的背叛者。
其次，作為周一情侶出現(xiàn)的宋智孝與姜gary也在經(jīng)歷了情感的暖昧、甜蜜之后。時不時地也呈現(xiàn)一種背叛的狀態(tài)。每當節(jié)目組來了女性嘉賓要與gary重新組合，或者是來了“小鮮肉”與宋智孝組成新搭檔時，原來的周一CP被打破，兩人之間的情感背叛者形象便會出現(xiàn)。分手后還能不能做朋友？這個問題，兩人經(jīng)常在后續(xù)的節(jié)目中呈現(xiàn)出不同的回答，分手后的各種小“醋意”也為節(jié)目增色不少。
而金鐘國在面對女嘉賓時的羞澀，以及永遠被用來比較的暖昧對象“尹恩惠”，仿佛也把金鐘國推到了一個情感背叛者的尷尬境地，但同時這一角色也是對經(jīng)歷了《情書》《Xman》等一系列韓國綜藝節(jié)目的“綜藝元老”級人物的一個特別褒獎。
三、“背叛者聯(lián)盟”在《run-ning man》中的敘事作用
敘事模式是指在敘事作品中用于創(chuàng)造出一個故事傳達者，也就是敘述者形象的一套技巧和文字。真人秀節(jié)目可以看作為一件敘事作品，參與者充當敘述者，以真實紀錄的手法作為敘述故事的技巧，以“show”作為展現(xiàn)故事的手段，以懸念推動敘事發(fā)展，以競爭作為人物關系和情節(jié)變化的結構元素，促進情節(jié)發(fā)展，形成故事假定性的敘事情境，讓參與者在一個既特別又有娛樂性的情境中，以此產(chǎn)生有趣的情節(jié)，能講好一個故事，一檔真人秀節(jié)目也就成功了。而“背叛者聯(lián)盟”的出現(xiàn)無疑就是講好《running man》這個故事可操作的好手段。
首先，“背叛者聯(lián)盟”讓《runningman》的角色更多元，使得固定成員除了先前的性格標簽外，又多了另外不同的性格，除了每期固定預設的戲中戲的劇情外，還有了隨時可能變化的隱藏性格。在意想不到的時機迸發(fā)，從而達到不同的戲劇化效果。
其次，“背叛者聯(lián)盟”的出現(xiàn)讓《running man》的懸念叢生。觀眾永遠無法預知，他們是否會背叛，他們又會如何背叛，誰又將成為那個被“犧牲”的可憐人，伴隨著這樣的疑問，使得情節(jié)發(fā)展更曲折，隨時有一種反轉的效果。
第三，“背叛者聯(lián)盟”為《runningman》營造出一種狂歡的情境，讓本就十分具有娛樂化效果的競賽單元更加妙趣橫生，在既定的游戲規(guī)則里，參與者一邊按照規(guī)則競爭，但同時他們又在想盡辦法尋找規(guī)則中的漏洞另辟蹊徑，期待逆襲成功。四、“背叛者聯(lián)盟”的審美趣味
巴赫金認為，人們在日常盛會中被常規(guī)被道德被法律等等不可逾越的鴻溝隔開，但是他們卻在狂歡的廣場上發(fā)生了自由隨意而毫無顧忌的親昵接觸。《running man》正是抓住了非官方文化的娛樂性，讓參與者進入狂歡的世界，激活大眾的，讓其發(fā)出由衷的節(jié)日般的笑聲，這笑聲既具有解放性，同時又兼具分裂性，在狂歡現(xiàn)象的表象之下，尋求個人生命的過程愉悅成為受眾群體的主要價值觀。
(1)狂歡化的場景。
廣場是狂歡的必要場所，具有一種象征意味，在巴赫金的狂歡理論中，只有廣場能成為狂歡的中心表演舞臺，因為廣場正是全民性的象征，因此，《running man》的錄制場景也多是在大街，大型商場，電視臺、學校、游樂場等等大型公眾活動場所，只要是能成為形形的人們聚會的交際場所，再加上節(jié)目戲劇情節(jié)的安排而展開節(jié)目以外的附加價值及社會意義，在增強節(jié)目狂歡化的同時，達到一種寓教于樂的節(jié)目效果。
“背叛者聯(lián)盟”的出現(xiàn)將《runningman》狂歡化的場景推向極致，人們解開了所有的束縛和枷鎖，呈現(xiàn)出一種奇觀儀式感，拒絕任何意義和深度思考，這種不合道德倫理的角色設計，是對官方嚴肅文化的挑戰(zhàn)，讓《run-ning man》與狂歡之間產(chǎn)生了必然的聯(lián)系。
(2)弱肉強食的“動物”世界。
“背叛者聯(lián)盟“不僅是弱者大集合，同時也是動物大集合。劉在石被稱為“螞蚱”輕巧靈動，善于逃脫。李光洙被稱為“長頸鹿”，徒有高高的身長，卻沒有絲毫的力氣，一副受氣包的形象。池石鎮(zhèn)被稱為“黑羚羊”，總想奮力奔跑，卻無奈年老力衰，曾經(jīng)很長一段時間，撕名牌的環(huán)節(jié)總是以池石鎮(zhèn)的淘汰作為開始“哨聲”的。
編導們不斷通過慢放，與動物畫面對比，音效等種種后期手段。對這些動物形象不斷強化，而這些十分具象的動物面具更是將《running man》的經(jīng)典“撕名牌”環(huán)節(jié)一下帶入了一個弱肉強食的動物世界，當這些處于食物鏈底端的弱小生命，在面對“老虎”金鐘國的巨大威脅時，他們不惜任何手段地奮起抗爭，為自己贏得“生”的希望。
(3)放大鏡下的真實人性。
“欲念的狂歡化首先表現(xiàn)在欲念的兩重性上：愛情與仇視相結合。吝嗇與無私相結合，權欲和自卑相結合，如此等等?！?/p>
比如李光洙在經(jīng)歷金鐘國各種“欺凌”之后的“憤怒”爆發(fā)，繼而一系列螳臂當車的荒唐舉動：再比如突破了心理防線，最終放手跟女嘉賓“大打出手”的HAHA，撕掉名牌后，略顯卑劣卻又飽含心酸的笑容：又比如劉在石被金鐘國高高舉起摔在地上，粉碎四散的自尊，于是在后來水槍背叛中“復仇”之戰(zhàn)的勝利等等。
第7篇：撕名牌游戲范文
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0076-02
搶圈追逃
目標：發(fā)展靈敏和奔跑能力。
方法：在場地上畫一條起點線，起點線前2m畫一個邊長20m的正方形，作為追拍區(qū)。再在追拍區(qū)前3m處布置3個直徑為1m的呼啦圈。把游戲者分成人數(shù)相等的四個隊，分別排成一路縱隊，站在起點線后。主持人發(fā)令，各隊第一人迅速向前跑去，搶占一個圈，未搶得者為追者，退回追拍區(qū)。接著，占圈的3個人，爭取通過追拍區(qū)返回隊伍。如果追者未拍到任何一人，那么占圈者分別為本隊奪得一分，而追者倒扣一分；如三人中有一人被追者拍到，則被拍者無分，追者得一分。接著，其他人依次進行下去，最后，以積分多的隊為勝。
警察捉小偷
目標：發(fā)展合作和奔跑能力。
方法：游戲者每三人一組，排成縱隊，排頭雙手插腰當火車頭，排二雙手搭住排頭的雙肩當車廂，排三搭住排二當車尾。另外，選一人當鐵路警察，另一人當扒車盜竊的小偷。
游戲開始，各列火車用足踮步有節(jié)奏地開動，并任意轉彎前進或喊：“嗚……”只要不開出規(guī)定的活動范圍即可。與此同時，警察追趕小偷，小偷可靈活地逃跑，也可以隨時扒車逃遁，即雙手搭在任何一列火車的車尾。此時，這輛火車的車尾變車廂，車廂變車頭，而車頭就變成了小偷，可脫離逃跑。小偷一旦被警察捉到，游戲者們即可兩人面對面依次架起一個長山洞，讓小偷從這一頭鉆進另一頭出去，大家可趁機用一只手輕輕地敲其后背作為懲罰。之后重新分配角色，再玩。
分享：游戲有多種角色，分配的時候要顧全大家，盡量使每個人都能體驗不同的角色，這樣才盡興。
手足球
目標：提升團隊合作能力，發(fā)展綜合體能。
方法：利用空地，用白粉畫一個長12m、寬6m的長方形作為場地，中間再畫一個直徑1m的圓圈作為發(fā)球區(qū)，兩端中間各布置兩個立柱（間距為1.5m）作為球門。準備為粽子球一只。游戲參加者為8～12人，等分成紅、綠兩隊，最好都戴上手套。先通過猜拳，勝隊先從中圈開球，整個比賽過程，只準用手撥動球兒、傳遞和攻門，不設守門員，如果用腳觸球則算犯規(guī)，就地罰球。球兒要是出界，由對方在邊線發(fā)球。比賽規(guī)則與足球十分相似，只是手腳互換了分工，先攻進6球者為勝。
騎馬奪球
目標：發(fā)展負重、競爭和合作能力。
方法：每隊四人，其中三人做馬，馱上另一人，主持人發(fā)給騎手一只氣排球，要求用單手頂在頭上。發(fā)令后，進入一個直徑為8m的圓圈內進行戰(zhàn)斗。規(guī)則是，當馬的角色只能保護騎者不落地，而不得有任何攻擊的動作，騎者可在馬角色的配合下，運用各種靈活的戰(zhàn)術，用單手向對方的騎者發(fā)起進攻，如果能夠先將對方的球奪得，或者制造機會讓其落地，便為獲勝。每一會合的時間規(guī)定為3分鐘，如果沒有決出勝負，則鳴笛退出圈外，休息一分鐘之后再入圈戰(zhàn)斗，角色可互換，直至決出勝負，游戲結束。
六抬五游戲
目標：發(fā)展負重跑和團隊合作能力。
方法：每隊11人，其中6人手牽手成一列橫隊，讓其他5人坐在拉手之間，雙手搭肩。主持人發(fā)令計時后，從起點跑出，途中不得散架，至終點線后，迅速合攏，圍成圓形后，再原地按逆時針方向，旋轉三周。先完成任務的隊，名次列前。
背人撕名牌
目標：發(fā)展靈敏、奔跑、負重、競爭和合作能力。
方法：兩對男女為競賽單位，男背女，女后背上貼名牌粘紙。主持人發(fā)令后，看誰先將對方的名牌撕下，即可得分，可三戰(zhàn)二勝制。如果途中表現(xiàn)不力，女生掉地為輸。
攔截球
目標：發(fā)展合作默契和攔截球的技能。
方法：游戲者至少20人以上，圍成一個大圓圈。選出2人入圈，內側手相牽。游戲開始，圈上的人互相拋傳一只大健身球，盡量不讓圈內的人奪得或拍及；而圈內的人，在始終牽手的前提下，迅速移位，抓住機會去攔截，一旦成功，則與拋球者互換角色，游戲重新開始。
轉人椅
目標：發(fā)展協(xié)調、合作和團隊精神。
方法：每隊12人，組成一個緊縮的圓圈，然后面向逆時針方向緩緩下蹲，使前一人的臀部坐在后一人的大腿上，組成人椅。接著，舉臂，頭上擊掌，側開，一起喊：“1、2！1、2！”有節(jié)奏地移位、走動、轉圈，各隊還可以自行設計轉人椅表演的花樣，看哪隊最棒。
駱駝隊
目標：培養(yǎng)負重、審美和團隊精神。
方法：每3人為一組，前一人彎腰勾肘，后一人扛腳扶腿，把中間人抬起來組成一個駱駝。然后，用繩子將四個駱駝串成駝隊，由隊長在前牽繩搖鈴，在《送戰(zhàn)友》背景音樂的伴奏下，前進、轉彎、跪下、起立、再前行等，進行形象表演。看哪隊造型優(yōu)美，配合默契、藝術感染力強者為勝。
不倒森林
目標：發(fā)展靈敏、奔跑和合作能力。
方法：游戲者每人一根體操棒，先2人一組面對面，相距2m，將棒垂直頂?shù)?，一聲令下，兩人快跑互換位置，再扶住棒。成功多次后，可變成圓形隊，按逆（順）時針方向，進行移位換扶棒。間距可逐步拉遠，并且增加難度，如換位扶棒前必須擊掌三次、轉體360°、跳起挺身、下蹲拍地等。在歡樂中提升運動能力。
拋飛人接力
目標：發(fā)展合作和拋接能力。
第8篇：撕名牌游戲范文
當熒屏上輪番播著明星秀萌娃、秀恩愛、撕名牌的時候，一檔由6位“明星男人幫”組成的競技類真人秀節(jié)目開始上演，一段明爭暗斗、爾虞我詐的“故事”在觀眾的歡笑與尖叫聲中展開了。這是東方衛(wèi)視6月開播的一檔明星戶外真人秀節(jié)目，由黃渤、孫紅雷、黃磊、王迅、羅志祥、張藝興6位“老爺們兒”組成固定的嘉賓團，其中有金牌影帝，也有男神和小鮮肉，這樣涉及“影視歌”三界的組合獲得了讓人意外的收視好評：首播之后的幾周內，收視率迅速攀升，最終得到了“破2”的好成績，坐穩(wěn)了周六真人秀的頭把交椅。這樣一檔看似普通的戶外真人秀節(jié)目在熒幕激烈的暑期檔角逐中如何勝出？在節(jié)目制作過程中，又設置了哪些特別之處為節(jié)目的高收視率保駕護航？總導演任靜、嚴敏為您揭曉《極限挑戰(zhàn)》的“制勝法寶”。
提到競技糞真人秀節(jié)目，很容易讓人想到明星會一起做游戲或者某項特定的比賽，而《極限挑戰(zhàn)》與其他真人秀節(jié)目最大的不同，就是貫穿始終的“開放式”的劇情發(fā)展，也因此開啟了國內“劇情式綜藝”的先例?？倢а萁榻B，如今很多節(jié)目會通過游戲的設計或者利用人與人之間天然的關系，比如親子關系勾連起游戲的關聯(lián)性，觀眾可以隨時進入節(jié)目設置的情景之中，但是《極限挑戰(zhàn)》不一樣，它從頭到尾是完整的，所有的邏輯都是相互勾連、不可舍棄的。而在劇情設計之初，這也是最考驗制作團隊的地方。在具體任務中，每位嘉賓作出的表現(xiàn)和反應不同，會直接導致最終的結果不同，這就要求節(jié)目組必須進行反復的沙盤推演，預估好所有可能出現(xiàn)的情況，以此保證整個節(jié)目在連貫的情況下有不乏矛盾和沖突。
看過節(jié)目的觀眾都知道，在第二期節(jié)目結束后，在孫紅雷和孫藝興這兩個相差21歲的男人之間曾經(jīng)產(chǎn)生過信任危機，孫紅雷也曾在會上公開跟孫藝興道歉，原因就是節(jié)目錄制過程中孫紅雷為了“金條”“騙取”了孫藝興的信任，沒想到“未經(jīng)世事”的孫藝興心里難受甚至當場飆淚?？倢а菡f，正是由于特殊的劇情設置，每位嘉賓開始都會都抱著一個好勝心和自尊心，而在任務進行過程中，每個人的性格特點都會有不同的表現(xiàn)，比如孫紅雷的“搶”，黃渤的“奸”、黃磊的“算”，這些不是節(jié)目組能設計出來的。如果孫紅雷當時“搶”的是黃渤，那么最終呈現(xiàn)出來的完全可能是另外一個結果。“再好的劇本也不如嘉賓的真性情以及不可預計的人生來得更精彩?！?/p>
《極限挑戰(zhàn)》除了在任務設置上有明顯的獨創(chuàng)性之外，在嘉賓的選擇上也費盡了心思?！稑O限挑戰(zhàn)》主打“男人幫”的概念，主要呈現(xiàn)男人們在各種追逐、競爭當中煥發(fā)的魅力與睿智，在競技過程中流血流汗艱難獲勝。為了契合這樣的主題，不僅邀請到了影帝級的男神，還邀請了綜藝大咖羅志祥和小鮮肉孫藝興?？倢а萃嘎叮軌虼騽用餍亲铌P鍵的因素是對節(jié)目理念的認可，明星們一致認可“男人壓力大”，在真實生活中，嘉賓們也坦言，每個人家里的婆媳關系都不好相處，男人真的是最累的！
總導演承認，在第一次錄制當中，嘉賓們面對鏡頭會有不自然的表現(xiàn)，但是，節(jié)目組為了“保真”，想盡辦法讓嘉賓習慣攝像機的存在、盡量還原最真實的一面。比如，節(jié)目組會在在他們完全未知的情況下設置情節(jié)，第一期節(jié)目中要求嘉賓在凌晨4點起床叫人；與此同時節(jié)目組還會不斷給他們“洗腦”，要求嘉賓表現(xiàn)出最真實的自己?？倢а菡f，第二次錄制的時候就沒有不自然的情況了，他們已經(jīng)習慣了攝像機。更讓導演組欣慰的是，后期嘉賓們的表現(xiàn)已經(jīng)完全超出了最初對他們的預估，而且形成速度之快令人瞠目結舌?！耙婚_始，我們覺得黃渤應該是最聰明的，黃磊是一個絮絮叨叨的‘大媽’。結果發(fā)現(xiàn)黃渤是‘壞叔叔’，而黃磊是‘神算子’，比誰都聰明，孫紅雷這么萌，根本沒想到，這些都是錄制中展現(xiàn)出來的，我們的預估也隨著錄制的進程完全被擊碎了。”
第9篇：撕名牌游戲范文
課程內容：來自兒童生活的真實故事
“成長的故事”是以20分鐘左右為一個課時長度，短小精悍，目標指向鮮明，一事一議的規(guī)則故事課程。其課程內容來自學生的真實生活，來自學生的家庭生活、校園生活、社會生活。如：元旦剛過，學校進行了綠化改造，花園中增加了兩棵高大的銀杏樹，有的低年級孩子經(jīng)常會跑進草坪仰頭看看，扯扯大樹旁邊的拉繩；浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》節(jié)目的熱播，使好多班級流行“撕名牌”游戲，有的班級甚至在校園走廊、樓道上撕名牌；孩子們去朋友家做客，隨意拿起別人家的物品，引起他人心中的不滿……它以學生動態(tài)的生活事件為教育教學資源，將規(guī)則教育和生活情景相結合，將規(guī)則生活化、具體化、情景化，讓學生在更真實的情境中學習，幫助學生在碰到類似事件時，能夠做出合理的分析與判斷，并付諸實踐。課程將規(guī)則深深地烙在學生成長道路的每個腳印中，使其成為遵守規(guī)則的小公民。
教師與家長、學生一起討論學生必須遵守的規(guī)則，教師與家長一起收集篩選學生熟悉的、親歷的生活事件進行科學設計，編寫《成長的故事》讀本，所選故事配以簡單的圖片、提示語，或生動有趣，或解答學生困惑，使規(guī)則教育的開展有所依托，引發(fā)學生有效的體驗，促進規(guī)則意識的內化。
以“景苑小學學生手機使用公約”為例，教材為這一規(guī)則定制了一段導語，包括三個獨立的內容：“生活直通車”告知孩子們手機使用的規(guī)則；“哈哈鏡”以圖片、事例等形式為同學們呈現(xiàn)學生在手機使用中的各種現(xiàn)象，這些均來自于學生的現(xiàn)實生活；“小辨析”引出話題――我最喜歡的還是微信搶紅包了，每當過節(jié)，碰上高興事時，親友圈、朋友圈就會發(fā)紅包，我就可以搶到不少紅包，可媽媽經(jīng)常告訴我要小學生不能玩手機，要好好看書、學習，我感到很煩惱。
你瞧，就是這樣一件件平常的、微不足道的真實故事，成了我們成長故事的課程素材，讓我們的規(guī)則養(yǎng)成教育更富有生命力和有效性。
課程實施：探究兒童喜歡的學習方式
沒有學習者的主體性就沒有真正意義上的德育。在課程實施中，我們遵循德育感性的、情境的、體驗的、踐行的原則，通過符合學生年齡特點的、學生感興趣的學習方式加以引導，在具體的教育教學中，形成了不同的課堂教學模式。
（一）新聞播報：讓“新聞”代替“規(guī)則”
我們通過新聞聯(lián)播型10分鐘課堂，在播報生活事件的過程中，引導學生關注生活，培養(yǎng)其關心生活的習慣，增強其主人翁意識。同學們學會了比較與思考，也鍛煉了表達與分析能力。
如《報告廳里看演出》一課中，老師引導：“今年10月13日建隊節(jié)，對于我們來說，是一個特別的日子，一個難忘的日子，下午，我們在報告廳進行了歌唱比賽，給我們留下了深刻的印象，那么哪些現(xiàn)象是你喜歡或不喜歡的呢？”學生播報在報告廳中同學們的各種現(xiàn)象，在再現(xiàn)、討論生活事件的過程中，通過比較，反思自己的言行是否遵守規(guī)則、是否文明。
（二）情景再現(xiàn)：讓“現(xiàn)場”代替“課堂”
對于一些學生觸手可及的生活情境，教師在進行教育教學時，時間和空間是相對開放的。校園規(guī)則教育完全可以在現(xiàn)場進行，教師可以帶著孩子們在走廊學習“走廊上不大聲喧嘩”，在食堂學習“用餐時要保持安靜”等。
例如《提示牌背后的故事》一課，學生學習的地點就在各塊提示牌前。在這個開放的課堂里，規(guī)則就在眼前，無論教師和學生，都不會有絲毫的壓力和束縛，沒有繁瑣的過程，也沒有嚴厲的說教，學生可以靜靜地細看，自由地討論，盡情地憧憬。
（三）故事引導：讓“故事”代替“批評”
老師們選擇能啟發(fā)學生并引起學生興趣的故事，讓故事成為課堂上師生交往的紐帶，比如《他人說話認真聽》課中，老師向學生講述《三個小金人的故事》，讓孩子們感受傾聽的重要性；在《提示牌背后的故事》課中，講述《11只小貓做苦工》的故事，以故事為載體引導學生不斷體驗，提升學生的學習興趣，反思自己的行為，將學生的認知與體驗很好地“嫁接”在一起，促進其良好行為習慣的養(yǎng)成。
（四）游戲體驗：讓“游戲”代替“說教”
教師通過設計學生喜歡的游戲，讓游戲代替說教，讓學生在游戲中體驗。教師是一個引導者、觀察者、合作者，適時地觀察了解學生活動情況，以游戲伙伴的身份參與到游戲中，學生在潛移默化中受到教育。如通過“蒙眼畫畫”游戲感受做眼保健操的重要……
（五）思辨討論：讓“辨析”代替“禁止”
學生生活中出現(xiàn)的兩難問題往往包含了兩條不可兼顧的規(guī)則，如《不踩踏草坪》一課中，老師引入生活事件：在學校教學樓與行政樓之間有一大塊草坪，孩子們上學、下學都要繞過這片草坪，部分孩子為了方便，經(jīng)常不顧老師的批評偷偷從中跑過。有一天小明為了上課不遲到，悄悄地從草坪上快速通過，去上體育課了。在這個生活事件中，學生需要在“上課不遲到”和“不踩踏草坪”兩條規(guī)則中做出選擇。學生展開辯論，有的同學認為踩踏草坪是違反規(guī)則的一種表現(xiàn)，這種行為是錯誤的；有的同學認為這種行為是可以原諒的，因為這位同學上課已經(jīng)快要遲到了；還有同學說：小草也有生命，我們也應該愛護小草小花，這是用一個錯誤去補救另一個錯誤，如果怕遲到，可以早一點去……
思辨型的課堂教學主體是學生，教師僅僅是生活事件的捕捉者、課程素材的提供者，當教師將話題拋給學生后，學生針對話題開展討論、分析。在課堂中，沒有老師的批評指責與諄諄教誨，學生在辯論中活躍思維、碰撞觀念，從而形成正確的人生觀、價值觀。
課程評價：促進規(guī)則行為的養(yǎng)成
每一l規(guī)則的養(yǎng)成都需要一定的周期。我們通過教師觀察記錄、星級評價、自我內省等方式對學生展開評價，促進規(guī)則行為的養(yǎng)成，達到知行合一的目標。
1.觀察記錄
針對學生的表現(xiàn)，教師采用觀察法評價，把觀察的結果寫在粘貼紙上，作為觀察記錄。例如小悅同學的觀察記錄是：“小悅，老師看到你今天中午沒有在走廊上奔跑了，這可是一大進步哦，祝賀你?！?/p>
2.星級評價
由學生、教師分別在表格“自己評”“教師評”這兩欄里填寫，按學校的爭章評價標準進行操作。比如：學習了《拐彎處，我會走》后，我們結合學校文明禮儀章“走路章”，開展評價。學生自己評為，教師評為，同學評價，那么這位學生就能取得一個“走路章”。
3.自我內省
我們采用微日記的方式促進學生內省，以達到知行合一的效果。比如《課間安靜休息》一課結束一周后學生反思：我這一周在樓梯上玩了一次，老師教育我們不要在過道上玩游戲，但是小鑫同學叫我玩抓人游戲，我覺得挺好玩，就控制不住出去玩了，結果撞上了小婷，我決定以后下課的時候還是不在走廊上玩游戲了。