特色班級建設方案精選(九篇)

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第1篇：特色班級建設方案范文

1完善班級文化建設方案，提升學生的凝聚力

在班級文化建設中，需要不斷加強班級文化建設方案的實行，加強方案的規(guī)劃與設計，在完善校園文化的同時提升班級文化建設。讓每一個班級在文化的影響下，創(chuàng)建自身的特色，實現(xiàn)班級管理的提升。文化建設過程中可以實行文化建設評估方案，定期對文化建設以及班級管理效率進行評估。學校領導要加強對職業(yè)學校的重視，不斷完善自身的評估機制，實現(xiàn)班級文化建設的有效提升。

2學校的物質保證提升班級文化建設促進班級有效管理

班級文化建設需要一定的物質基礎，班級文化建設反應一定的精神文化，從物質層面出發(fā)，體現(xiàn)一定的職業(yè)特色。物質文化建設體現(xiàn)在座位以及教師墻壁板報的設計，例如在班級座位編排上，好的編排方式能夠使班級不失活力，學生還能夠遵守紀律。在班級黑板報的設計中，可以加入職業(yè)道德等內容，從而彰顯文化特色。

3完善文化建設的制度性為班級管理提供保證

針對中等職業(yè)學校的學生而言，他們都具有自己的思維方式，有了自身評價的價值觀和人生觀。因此在文化建設過程中，可以讓學生提出一些有關文化建設的思想內容增強學生的歸屬感，也可以采用自我激勵的形式，加強學生公信力，提升班級的凝聚力。班主任是班級的核心人物，在管理過程中要發(fā)揮榜樣的作用，及時的幫助學生建立好自身的職業(yè)導向，為班級管理效率的提升有很大的幫助。

4結束語

第2篇：特色班級建設方案范文

關鍵詞： 中職學校 特色班級建設 溫州華僑職專

一、問題的提出

班級是學校管理和教育的基本單元，是整合個人發(fā)展目標和人才培養(yǎng)目標的有效載體，是維系校園秩序和社會穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學、管理、服務于學生的基礎平臺。為加快學校文化建設步伐，引導班主任在抓好班級常規(guī)管理，主動探索特色班級管理，提升校園文化品位。中職學校創(chuàng)建特色班級則是根據(jù)社會及市場的需求和本專業(yè)的特點確定本班的班級管理模式、職能機構的設置及制定相應的管理、評價機制。以專業(yè)實踐課為載體，把班級管理模式運作方式與專業(yè)課課程改革有機結合。讓學生首先將班級變?yōu)橄鄳木蜆I(yè)模式，把學生變?yōu)榫哂懈鞣N職務的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學生參與管理的興趣和追求成功的內在需求，促進學生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點、人人有特長的局面，努力使學校成為有鮮明特色的學校。

（一）創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建特色學校的必然要求。

作為一所特色學校，在教育教學及管理等方面彰顯辦學特色，將明確定位的辦學特色滲透在具體工作中，班級作為學校最基層的組織，承擔著彰顯學校辦學特色的重任，學校的辦學特色通過班級，體現(xiàn)在學生身上。根據(jù)本班實際，選準一個載體，讓學校的辦學特色通過這個載體體現(xiàn)在具體班級和學生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建德育特色學校的必然要求。

（二）創(chuàng)建特色班級是推進校園文化建設的必然要求。

以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進全面發(fā)展和健康成長。而特色班級建設正是校園文化建設的重要組成部分。在中職，要改變班級管理模式，營造專業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學生在不知不覺中喜愛專業(yè)，在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅實的心理基礎。

（三）創(chuàng)建特色班級是引領班級學生進步與發(fā)展的必然要求。

如何引領每個成員樹立正確的價值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項非常重要的任務。通過什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級，用班級成員在實踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準則來引領每個成員的心理取向和行為方式，從而達到教育人、引導人之目標，無疑是一種非常好的形式。

二、操作策略

（一）以人為本，促進發(fā)展。

在教育工作中堅持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動人類社會的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過社會所要求的“人”來實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會所要求的“人”，是一切教育活動的中心；培養(yǎng)社會所要求的人，必須全面提高人的綜合素質，把學生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學校管理中注意運用心理學，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導人，按照人的本性實施管理，發(fā)揮人的主觀能動性，在思想、觀念上“把人當人”，在制度、決策上“目中有人”。并開展有效教學，推進素質教育，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

（二）以強帶弱，共同成長。

在創(chuàng)建特色班級建設的過程中，針對班主任隊伍班級管理的差異性，我們給不同的班級配備指導老師。每學期都開展一幫一、結對子活動，讓能力強經驗豐富的班主任帶徒弟，以強帶弱，共同成長。

（三）以評促改，全面推進。

為了更好地推進特色班級建設，學校制定了特色班級建設的評價方案，通過制度來加強班集體的建設。可以說科學的評價體系，是特色班級得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級評價體系，是以定性評價為主的一種評價，對班級文化布置的顯性層面，這比較容易對比與評判。只有建立更為科學合理的評價體系，才能引導特色班級的建設朝更廣闊的方向發(fā)展。

三、需要注意的問題

（一）確定主題。

班級主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個怎樣的特色班級。如何選擇特色班級的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實際情況的基礎上，確定特色班級的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學生的未來發(fā)展。選擇班級特色，必須以人為本，必須著眼于學生的未來發(fā)展。每一個班級特色主題內容的選擇，都必須以對學生的終身發(fā)展有益為基礎和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長。尋找班級管理新思路、新突破口，定位師生共同成長，讓師生在創(chuàng)建特色的過程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。

（二）營造氛圍。

班級文化氛圍對班級成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學的積極性。需要教師與學生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級文化的熏陶作用。

（三）層層推進。

第3篇：特色班級建設方案范文

關鍵詞：師生;建設;英語特色班級文化

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-036-1

一、確立班級特色文化

隨著年級的遞增，教學要求的提高，英語學習的難度也隨之加大，教學內容不再像一二年級那么的簡單有趣。因此不少學生到了中高年級，對英語的興趣明顯下降，導至英語成績下滑。

基于以上的原因，筆者和學生商議確定英語為本班的特色，和學生商量共同制定了英語特色文化建設方案。

特色名稱：“雛鷹英語俱樂部”，顧名思義，班級特色文化建設圍繞英語展開。

特色口號：Try！ Try！ Never say die！勇于嘗試，永不言?。?/p>

二、營造濃厚的班級英語氛圍

打造硬件環(huán)境：

教室是學生活動的最主要場所，教室語言環(huán)境也應該成為學生學習英語的重要課程資源。要重視教室英語語言環(huán)境建設，因地制宜地營造一個讓學生隨時隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓教室成為英語習得的有效場所。讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的“英語屋”會激發(fā)每個學生的學習熱情，增強學習的氛圍。

因此筆者和全體學生一起將所學過的英語單詞進行分類，再制作成英語單詞卡片，并塑封好懸掛于教室里。從班級環(huán)境上渲染了英語氛圍，讓學生目力能及的地方都能看到英語單詞。

這些卡片片還要定期更換，除了在墻壁上懸掛這些單詞卡片以外，我們還在每期黑板報上特設一個英語角，增添英語兒歌和英語文化知識等，可讓學生去找內容，使每一位學生都有參與的機會。我們還在班級里懸掛了一塊白板，并打印塑封了天氣、星期和月份的相關單詞。每天安排學生根據(jù)當天的天氣情況和星期、日期及時更換。上課之前經常會問學生三個問題：Whats the weather like today？ What day is it today？ Whats the date today？來循環(huán)學習天氣、星期、日期的表達方式。同時還安排課代表在白板上寫上本周要學的音標及對應的單詞或字母組合，每天帶著學生學一點。

打造軟件環(huán)境：

1.給每個孩子起了好聽的英文名。

2.創(chuàng)設英語聽讀環(huán)境。

通過多種渠道，多個場合合理安排“聽、讀”活動，讓學生接觸純正優(yōu)美的英語。

3.創(chuàng)設英語交際環(huán)境。

以培養(yǎng)學生交際能力為目的，多渠道創(chuàng)造學生英語交際機會，多層次激發(fā)學生英語交際需要，做到主動講英語，自覺用英語。

4.開展一系列班級英語第二課堂特色活動。

英語是一門實踐性和交際性很強的學科。語言習得研究表明，學習第二語言成功的關鍵是接觸語言的頻度，而各種技能的形成僅靠課堂教學是不夠的，開展課外教學活動可以從課外挖掘潛力，爭取盡可能多的語言實踐機會。于是，筆者有目的有計劃有條理地開展了一系列英語第二課堂活動，有效地輔助了英語課堂教學，形成了班級的英語特色。

（一）開展《典范英語》學習活動?！兜浞队⒄Z》是英國牛津大學出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材。《典范英語》來自英國本土，每篇課文都是一個完整的故事，圖文并茂，且配有英國專家朗讀的聲音材料。故事情節(jié)有趣，符合兒童的心理;語言鮮活純正，原汁原味，由淺入深。每周定點定時開展《典范英語》的學習活動，學生學得饒有興趣，語音語調模仿的特別地道，絕大多數(shù)孩子已能很輕松地背誦課文或者根據(jù)圖片復述課文。

（二）開展單詞接龍比賽活動。定期開展學生喜歡的英語活動，單詞接龍比賽是學生喜歡的活動之一。該活動不僅有趣，而且還能培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力。除了可以開展單詞接龍比賽，還可以開展句子接龍比賽活動，培養(yǎng)學生對句子的口譯能力。

（三）開展課本劇表演活動。英語課上讓孩子進行課本劇表演，讓死記硬背變成活學活用。二三年級的學生表現(xiàn)欲是很強的，也不知道難為情，紛紛要求上臺表演，每次表演都是因為課上時間不夠而結束。

三、教學反思

筆者一直在思考一個問題：英語為什么對于有的孩子來說，越到后面越難學，有的甚至學不下去，考試成績只有二三十分。

我想主要原因有以下兩個方面：

一是缺少學習的氛圍。

為此，筆者給每個孩子印了聽讀簽字表，在家長會上也多次強調此事。家長的十個簽名可以到筆者這兒領一張獎勵卡，這樣大部分孩子的積極性就被調動了起來。

二是有些英語單詞句型學過了，在日常生活和學習中用的少，再現(xiàn)率低。英語單詞不像漢字的復現(xiàn)率高，而英語閱讀和英語寫作對于低年級小朋友來說還是有點難度的，學過的單詞不經常使用，學生就容易產生前學后忘的現(xiàn)象。

解決方案：

方案一：針對英語舊知復現(xiàn)率確實不高這一問題，筆者利用平時點滴的時間，帶著學生將所學過的單詞有計劃地進行復習。

方案二：三年級第一學期筆者開始教孩子們使用“錯題集”，收集平時做錯的題目，以備復習時用。

針對錯題集，筆者也提出了明確的要求：

a.本子的質量要好，有一定的厚度，能夠長期使用。

b.將錯題抄下來，再做一遍，不是抄一遍。

c.聽力題的收集要將“聽力內容”一同寫上，這樣做有助于訓練學生的聽力。

第4篇：特色班級建設方案范文

關鍵詞 高校 班級文化建設 班級活動

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture

LONG Sizhen

（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.

Key words college； class culture construction； class activities

在高校大學生思想領域陣地里，班級作為最基層的學生組織之一，是學生相互交流的平臺，而班級文化則是班級精神力量的源泉。如何充分利用班級這一重要思想領域， 以“提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生認同感和歸屬感”的理念為指導，如何創(chuàng)新開展班級活動，充分發(fā)揮學生自主管理的作用，對于構建一個和諧的班集體、營造良好的育人環(huán)境、從而形成“一班一亮點，一專業(yè)一品牌”的班級文化體系，對于形成班級的戰(zhàn)斗堡壘作用是具有重要意義的。

1 高校班級文化建設的內涵

所謂班級文化，是班級成員通過豐富多彩的班級活動而形成的集體心理氛圍、班級組織和交往行為，以及通過班級所體現(xiàn)出來的群體價值取向、意志品質和思維方式、思維能力等。許多研究者認為班級文化可以包含四個方面，如物質文化、精神文化、行為文化、制度文化。筆者認為一個優(yōu)秀的班級文化建設應該包含物質文化建設、制度文化建設以及精神文化建設。在班級文化建設中，班級活動對于班級文化建設的影響較大。若結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標、專業(yè)特點，以及學生發(fā)展需要，成立以專業(yè)為核心的興趣小組，充分利用網(wǎng)絡數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺，開展具備專業(yè)特色的班級文化品牌活動，創(chuàng)造積極向上、富有內涵和特色的育人環(huán)境，讓學生們在濃厚的學習氛圍中，改變整體的精神風貌，提高學生的組織、協(xié)調、合作等能力，從而進一步豐富班級文化建設的內涵。

2 目前高校中班級文化建設的現(xiàn)狀

目前各高校中，班級文化建設還存在比較薄弱的環(huán)節(jié)，許多高校不重視班級文化建設，未形成鮮明的文化個性或文化特色。在班級文化建設中，可以通過班級活動來實現(xiàn)，而它作為一個精神載體，又起到了提高班級凝聚力、培養(yǎng)學生的團隊意識、提高團隊合作精神的作用。但是在班級活動召開中面臨以下幾個問題：缺乏班級活動的物質載體，活動參與對象的多樣性，活動組織的質量與數(shù)量呈反比，活動組織者的綜合素質能力不夠強等。

2.1 參與班級活動主體的特性給主題活動帶來了新的挑戰(zhàn)

“90”后已經成為了當代大學生群體中的一支生力軍，他們的思想活躍、有自信、個性張揚、喜好新事物但又缺乏集體主義、凡事以自我為中心、喜歡以寢室或者小團體為單位自居、在某些特定場合能體現(xiàn)責任感，但是心理承受能力又比較弱、對電子產品熱衷但又喜歡沉迷網(wǎng)絡世界、喜歡網(wǎng)絡交友但現(xiàn)實人際交往能力又較欠缺等特點。傳統(tǒng)的教育模式、枯燥單一的內容會讓他們產生厭倦的心理，活動效果不理想。在班級文化建設中，如何設計以專業(yè)或者班級為特色的班級活動，把他們獨特思維、張揚個性融合到班級文化建設中，是一個挑戰(zhàn)。

2.2 缺乏一支綜合素質高、復合型的學生干部隊伍

活動舉辦是否成功，關鍵在于組織者的能力是否具備。學生干部隊伍所缺乏的組織能力、溝通能力、協(xié)調能力以及抗壓能力已經嚴重影響了高校中班級工作的開展。無論是剛入學的大一新生、在校滿一年的大二學生，還是即將畢業(yè)的大三學生，學生干部隊伍流動性很大，雖然成功競聘的干部們有著滿腔為同學們全心全意服務的熱情，但在實踐中，因缺乏相關的工作組織經驗、不夠豐富的思想文化知識領域、創(chuàng)新意識低、抗壓能力差的特點，給班級活動的舉辦帶來新的挑戰(zhàn)。

2.3 學分制的教育模式帶來的沖擊，班級觀念開始淡化，班級文化建設宣傳缺乏物質文化平臺

在校的學生對傳統(tǒng)的班級活動有依賴心理，他們認為班級應該是定時、定點的，能在一個固定的教室里，在統(tǒng)一的時間內，學生在輔導員或者班主任的組織帶領下，開展的活動才稱為班級活動。但在新的教育模式，傳統(tǒng)的教育格局已經受到了沖擊：教室與課程均出現(xiàn)了流動性，無固定的教室，課程也是實時更新。除了專業(yè)課程的學習，還有選修課程的學習。在這樣的情況下，就存在著：在同一行政班級里，各個成員之間就會出現(xiàn)選課科目不一、學習時間不一、業(yè)余時間不一的特點，在時間、空間上的影響下，班級活動的特定性受到了嚴重的沖擊，班級文化建設陣地嚴重缺乏，使得班集體概念在學生們的腦海中逐漸淡化。

2.4 第二課堂素質教育活動元素的引入導致班級活動建設質量嚴重下降

自從各高校提倡開展第二課堂素質教育活動以來，系部、社團、班級根據(jù)自己的特色紛紛開展了各項常規(guī)性、教育性的業(yè)余文化活動。雖然學生們在選擇上多了份自主性，但是活動過多，學生容易產生情緒抵觸與審美疲勞。與其說在積極參加活動，還不如說是為了完成第二課堂的學習任務，這樣的散漫參與態(tài)度嚴重影響了班級活動的質量，不利于班級工作的開展，更不利于班級文化建設的發(fā)展。

3 新形勢下高校班級文化建設的對策

一個優(yōu)秀班集體的構建，應該是有著良好班風、學風，以促進學生全面發(fā)展為中心，能充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務功能的機構。而有著特色的班級文化活動建設是關鍵。成功的班級活動建設體系應該是形式上新穎、內容上豐富、個體參與面廣、建設主線明確、活動開展有特色，敢創(chuàng)新。在實現(xiàn)人人參與的原則下，產生一種關心集體愛護集體的榮譽感；增進班集體的凝聚力。它應該有著完善的班級制度建設、一支綜合素質高的學生干部隊伍、系列帶著專業(yè)元素的班級特色品牌活動以及一面彰顯特色的班級榮譽墻。

3.1 規(guī)范學生干部隊伍建設，多舉措提升綜合素質能力

選拔一支素質高、能力強、技術硬的學生干部隊伍，對于班級活動的召開是否成功起了重要的作用。所以建立一個機制完善的學生干部隊伍，應秉承公開公正原則，通過毛遂自薦、群眾推薦、輔導員審核這幾個環(huán)節(jié)進行，既選出了有群眾基礎、又具備綜合能力強的班委，開展班級工作更加得心應手。在日常工作過程中，必須加強學生干部們的培訓教育工作，學生干部隊伍如具備了思想先進性、行為規(guī)范性、能力特長性的特點，班級的工作才會開展得更順利，成效才會更突出。有針對性地開展學生干部隊伍技能培訓，通過說、練、寫系列技能比賽，鍛煉他們的溝通交流、語言表達、文案書寫、心理抗壓能力，讓廣大干部們在學習和培訓中，掌握“自我教育、自我管理、自我服務”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基礎上，提高分析和解決問題的能力，創(chuàng)新開展班級文化活動。

3.2 樹立榜樣力量，健全各項班級制度文化建設

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，在制度文化建設中，通過班級的各種規(guī)章制度、班級管理模式和組織方式可以有效地影響學生思想意識和行為方式。在班級制度建設中，可以包含如下內容：學生干部管理制度、安全文明寢室建設制度、班級獎勤補助貸工作制度、班務公開制度、班級會議三個一制度。

3.3 多途徑豐富班級精神文化建設內涵

一個班級的精神風貌可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等元素來體現(xiàn)，而有特色的班級文化活動，則要通過各種類型的班級主題活動去實現(xiàn)。在班級活動召開中，組織參與主體上：從班級中到班級外、從專業(yè)里到專業(yè)外、以橫向模式，由小單位向大陣地轉移，跨班級、跨專業(yè)、跨系部來開展；內容形式上：由傳統(tǒng)單一的思想政治教育活動到豐富多彩的業(yè)余課外的活動、從教室內到教室外、從被動接受教育到積極主動參與，充分挖掘學生的專業(yè)特色，發(fā)揮他們的專業(yè)特長，從課堂上到課堂外，專業(yè)老師、輔導員都可以是活動的組織者。結合精美的PPT、動感十足的FLASH制作，蘊含人生哲理的趣味小故事游戲，采取喜悅見聞的形式，如演講、知識競賽、辯論、社會實踐、素質拓展、公益性志愿服務等活動，真正地從內容上來充實活動的內涵，從而吸引同學們積極參加，在提高他們的各種能力之余，也改變了“要我做，我愿做，我樂做”的觀念，培養(yǎng)了社會責任感和主人翁意識，增強了集體觀念。通過這樣的方式培育學生共同的文化觀念、價值觀念和生活信念，營造良好的班風、和諧的人際關系。

3.4 構建興趣特色小組，創(chuàng)建班級物質文化宣傳墻，促進班級文化建設健康發(fā)展

圍繞學生的專業(yè)特色、個人特長，成立班級興趣特色小組（比如“督學小組”、“計算機科技小組”、“電子科技小組”、“體育小組”、“游戲編程小組”、“書畫小組”等），營造一個互幫互學的育人環(huán)境，以宿舍為單位、以網(wǎng)絡建設為宣傳陣地、創(chuàng)建班級博客、微博，每個興趣特色小組長都是負責人，以縱向或者橫向的交叉方式，把宿舍的學習文化與班級、專業(yè)的學習文化相融合。在張揚個性化宿舍的同時達到了宣傳班級文化工作的目的。

4 結語

總之，班級活動是班級文化建設的核心部分，是學生良好道德、健全人格、精神風貌形成的主要基地。優(yōu)秀的班級活動具有陶冶情操、潤澤心靈的教育功能，而結合專業(yè)特色構建的班級文化活動，更是彰顯班級的個性文化建設，能讓全體學生有以班為榮的自豪感與歸屬感，能教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有較好的社會公德、心理健康、遵紀守法、誠信、感恩、文明禮貌、團隊合作、敬業(yè)、奉獻、自信、自立和自強等品質。

參考文獻

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第5篇：特色班級建設方案范文

【關鍵詞】 小學；特色班級建設；班級文化建設

【作者單位】 湖北省紅安縣覓兒寺鎮(zhèn)明德小學。

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）08-0046-02

一、農村小學建設特色班級文化的意義

目前來看，全國很多地區(qū)尤其是廣大農村地區(qū)的中小學還在應試教育模式之下開展教育教學活動，以機械化的教育方式培養(yǎng)學生，以分數(shù)高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業(yè)水平。繁重的學習任務讓學生不堪重負，也讓教師產生了職業(yè)倦怠。同時，由于教育資源分配不均衡，農村中小學的硬件設施盡管近年來有很大程度的提升，但與信息時代的要求相比還相去甚遠。教師隊伍老齡化嚴重，無論從思想觀念上還是教學方法上都難以適應新課程改革的要求。從更廣闊的社會背景來看，因為城鄉(xiāng)二元經濟體制、戶籍政策、社會文化等方面的因素制約，農村留守兒童越來越多，孩子們普遍缺乏家庭溫暖與親情撫慰，精神空虛，集體意識淡薄，團隊協(xié)作能力得不到充分發(fā)揮，厭學現(xiàn)象時有發(fā)生。

基于這種現(xiàn)狀，身為一名教育工作者，要充分認識到，幫助學生塑造完美人格比簡單的傳授知識更加重要。在開展日常教學的過程中，應該在班級文化建設上下工夫，努力建設班風正、學風濃的班集體，讓班集體充滿愛，讓班集體成為所有學生的“精神家園”。班級文化積極、健康、向上，才能更好地激發(fā)學生的正能量，培養(yǎng)他們健康成長。實踐證明，學習、生活在一個和諧、溫馨的班集體，學生大多具有自信、陽光、博愛的性格。他們勇于接受生活的挑戰(zhàn)，敢于面對未來的風雨。

二、農村小學特色班級文化的建設途徑

1. 特色班級文化建設應重視個性化

在班級文化建設方面，湖北省紅安縣明德小學（下文簡稱“我?！保┕膭罱處煾鶕?jù)班級的實際情況進行大膽探索和嘗試，但這些探索不能是盲目的、無序的。在小學階段，反復試驗、運用新的教育方法來教育學生，固然可以收獲不一樣的效果，但花樣過多的教育手段會讓學生的注意力難以集中，對小學階段的孩子的心智成長也有不好的影響，久而久之也不利于良好班風的形成。所以，在班級文化建設之前要有科學合理的規(guī)劃。小學階段的學生有獨特的成長規(guī)律和特點，不同年齡段的學生呈現(xiàn)出來的個性特征不盡相同，一年級和三年級的學生，盡管年齡跨度不大，但其身心發(fā)展狀況存在巨大差別，在進行班級文化建設時，就不能采用“一刀切”的模式。而一年級和六年級的學生，其年齡跨度更大，對特色班級文化的需求有天壤之別。因此，在制定計劃時需根據(jù)不同年級學生的特點以及班級的實際情況來制訂個性化的方案，一來學生更容易接受，二來特色班級文化建設才有成功的基礎。

除了針對不同年級做出不同計劃，還要幫學術樹立切合實際的目標。目標是前進的動力，一個合理的科學的規(guī)劃更能引領學生的成長，讓學生為之努力奮斗。小學生還沒有能力做出較為長遠的規(guī)劃，因此，應指導他們將目標細化，從大處著眼，從小處著手，按照從宏觀到具體的原則，即：階段目標――學年目標――學期目標――月目標――周目標，把發(fā)展目標逐漸細化。在具體的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生們從一個個的小目標著手，一段時間以后都能有所進步。有些班級文化建設工作進展緩慢甚至出現(xiàn)倒退，究其原因，并非規(guī)劃不當，而是無法持之以恒。正所謂：“靡不有初，鮮克有終?！毙W生對一切新鮮事物充滿好奇心，開始的一段時間內，投入的熱情和積極性都比較高。一段時間以后，原有的熱情漸漸消退，這個時候，完成下一個目標就需要教師進行有目的性和技巧性的激勵。如果教師沒有及時跟近，班級文化建設就會停滯不前甚至半途而廢。

毋庸置疑，班級文化建設要有自身特色。不僅要符合兒童的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，也要貼合校情、班情。如筆者任教的班級是六年級，六年級的學生剛剛進入青春期，個性正在逐漸形成，盡管有些行為叛逆，但他們已有一定的能力來進行自我管理，所以，在不觸犯班規(guī)的前提下，我有意減少了一些束縛而給予他們更多的個性發(fā)展自由，這種做法收效甚好。同時，該班級留守兒童居多，還有部分孩子來自單親家庭，在班級文化建設中我突出了情感關懷這種教育方式，以結對幫扶的形式讓孩子們在生活上互幫互助，在情感上互相關懷，留守的孩子有了伙伴的陪伴而不再孤單，優(yōu)生與學困生結對也有利于班級良好學習氛圍的形成。學生們在溫馨快樂、輕松愉悅的環(huán)境下養(yǎng)成了良好的行為習慣，身心素質也得到了進一步的提高。

2. 合理構建班級文化，增強班級凝聚力

現(xiàn)在的小學生大都是獨生子女，在家庭的的過度寵愛氛圍中長大，難免有自我中心、自私狹隘的個性特點。而學校的活動都是以班集體為單位開展的，如果不能讓所有孩子完全融入到集體中來，那么班級文化建設只能是空談。構建優(yōu)秀的班級文化，首先要建設有凝聚力的班集體，筆者認為可以從以下幾個方面來開展工作。

首先，合理分工，大膽放權。根據(jù)班委會各委員的特長進行合理分工，讓其明確自己的具體職責，并教其方法，指導并幫助他們有效地開展工作。筆者實行了“值日小組輪流制”，以六人為單位將全班分為幾個學習小組，小組每周輪值，根據(jù)全班共同商議的評分標準，負責本周各項工作的量化評分。這樣就能避免僅由班干部打分而可能產生的不公平現(xiàn)象，同時也能更好地督促大家規(guī)范自身行為。各小組成員根據(jù)特長自薦或組長推薦擔當紀律、學習、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督員，力求大家平等分工、互相監(jiān)督。

其次，樹立榜樣。俗話說：“親其師，信其道。”教師在平時的生活中應多接觸學生，凡事以身作則，用言傳身教來感染學生，達到潤物細無聲的教育目的。還應該引導學生以優(yōu)秀學生為榜樣，開展向榜樣學習的活動。小學階段是學生集體主義精神培養(yǎng)的重要階段，可以根據(jù)每周的量化考核結果，在班會課上，請全班同學共同推舉本周的“紀律之星”“學習之星”等等，在教室的墻壁上張貼照片，并給予一定的物質獎勵。需要注意的是，在樹立榜樣時，要尊重學生的意愿，秉持公平、公正的原則，否則榜樣效果會大打折扣。

3.書熏墨染，打造優(yōu)秀的小學班級文化底蘊

作為教書育人的機構，學校理應彌漫著朗朗書聲，飄灑著點點墨跡。隨著經濟條件的好轉，思想觀念的進步，現(xiàn)代家庭越來越重視對孩子進行藝術方面的熏陶。作為一所農村學校，我校非常重視對學生進行全方位的素質培養(yǎng)，開辦了各類興趣小組，力求全面提升學生素質。建設特色班級文化，更需要借助藝術形式，提升班級的文化底蘊。

首先，一個班集體想要全面提升，必須展現(xiàn)出良好的精神面貌。這不僅體現(xiàn)在學生的精神狀態(tài)上，也體現(xiàn)在班級的整體風貌上。統(tǒng)一的班歌、班徽、口號都能讓班級面貌煥然一新。各興趣小組也可以根據(jù)自己的特色設計自己的組徽、口號等。集中大家的智慧，共同參與、精心打造的班級文化和小組文化更能為學生接受，也更能體現(xiàn)班級特色。

其次，文化底蘊不是人為灌輸給學生的，而是要引導學生自己理解并深刻體悟。課堂教學要放開手腳，班級管理同樣不能束縛手腳。文化的接受與創(chuàng)造都帶有主觀能動性，學生站在自己的視角能夠看到老師看不到的層面。只有深入學生中間，和他們多進行分享交流，才能創(chuàng)造出充滿童趣的特色班級文化。在這個過程中，綜合實踐活動是很好的橋梁，這種融綜合性、實踐性、生成性于一體的新興學科深受學生喜歡。應多注重在綜合實踐活動中打造班級文化，既能鍛煉學生的社會實踐能力，也容易形成自己的特色。

再次，班級文化建設不是一蹴而就的，口號、班歌、綜合實踐活動都是工具和載體。打造特色班級文化，還應緊密聯(lián)系日常教學，“以學生為主體”這種教育觀念已經被大多數(shù)教師所接受，但要真正將學生的主體作用發(fā)揮到最大，還應進一步探索實踐路徑。只有將班級管理與日常教學相結合，才能打造出特色班級。

總之，建設特色班級的靈魂就在于建設好具有班級特色的文化，特色班級的建設趨勢就是文化建設。文化建設不僅是一種風向標，更是一種激勵學生成長進步的重要載體。同時，也應看到，特色班級建設是一個長期的工程，不可能一蹴而就，也沒有固定的模式可以照搬。班級文化建設尤其是小學班級文化建設，目前還處于剛剛起步的階段，盡管得到了學者和教育工作者的廣泛關注，在今后的教育教學實踐中，還會有很多難以預測的問題出現(xiàn)。需要廣大教育工作者在今后的教育教學工作中，理論結合實踐，不斷進行深入研究與思考。

第6篇：特色班級建設方案范文

為了提升師生們的閱讀質量和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養(yǎng)品性,發(fā)展人性，提升境界，豐富生活，愉悅身心，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級的建設，特舉辦一常德朗州科技職業(yè)學校“書香人生路”的讀書活動，這次活動的重要目標是不斷提高自身的人文修養(yǎng)。

二：活動主題 書香人生路

三：活動時間 4月4日——6月20日

四：活動目標

1：4月，按照“書香校園”特色方案，整體構建書香氛圍，構架學生，老師， 學校職工三個讀書體系。

2：5月，持續(xù)推進書香校園行動計劃，凸顯校園“書香特色”建設書香校園主要措施

3：6月，全力營造書香校園環(huán)境，讓校園內外充滿書香

五：活動步驟

第一階段：具體實施計劃(4月8日——6月20日)

1在校園的宣傳欄，過道布置師生作品，名人名言，在學校的 后花園布置富有人文氣息的標語

2通過班級宣傳欄布置，設計“書香班級”，教室里設置“讀書臺”，讀書臺上的 書定期到學校圖書室更換，也可以自己買，與全班一起分享.

3加強學校過道宣傳欄建設，為師生展示讀書成果提供平臺，精心設計校宣傳欄，張貼學生書法與繪畫作品，為學校增添書香氣息。

4創(chuàng)作學校?？瘂藍天白云下｝，發(fā)表學生習作，將學生優(yōu)秀收集整理的習作，將好的 作品向報刊推薦。

5由學生科、教務科主持，成立專門的書香小組定期督促檢查讀書活動;

第二階段：匯報、表彰(6月10日——6月20日)

1、在老師、學生當中評選“書香老師”、“書香班級”、“十佳讀書明星”等集體、個人獎項;

2、 刻錄《 “書香人生路”活動集錦》光盤給全校學生和學生家長觀看。

附：評選依據(jù)：

① 一期結束以班為單位或老師個人匯報活動方案和總結;

② 各班提交的讀書活動相關文字等原始資料;

③ 教務科、學生科、檢查師生讀書活動的過程性記錄

六：活動內容

學校統(tǒng)一安排部分：

1、分年級提供師生讀書參考書目。

2、老師、學生制定讀書計劃，學生科，教務科制定活動方案并組織實施。

3，活動結束的時候，會為做的好的班級，個人及老師給予相應的精神獎勵和物質獎勵。

附：師生讀書匯報推薦活動

1、“讀書改變了我”(我和書的故事)征文活動(師生)

2、“書香人生路”演講比賽(師生)

3、“我的讀書名言”征集活動

4、“讀書日記伴成長”優(yōu)秀讀書筆記評選活動

5學生科，教務科可組織讀書手抄報展覽等讀書活動。

6、讀書沙龍

7、“我為朗科添風采”捐書活動：每名同學可為災區(qū)同學 捐一本書。

以上活動僅供參考,學生科，教務科可根據(jù)實際情況策劃匯報方案。

學生活動部分：

1、 “每天必讀，讀中積累”讀寫活動：教育學生每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記和積累本相結合。以此幫助學生養(yǎng)成每天讀書、注意積累的好習慣。

2、“書海流韻”交流活動：每月最后一周班會時間以班級為單位進行讀書活動階段匯報、展示、交流。同時，根據(jù)各班閱讀活動情況，由教務科推薦，隨時進行班級讀書活動典型的全校交流展示活動

3、“好書推薦”活動：評選出中學生最喜愛的書籍并向全校同學推薦。 。

教師活動部分：

1、 “每天必讀，讀中積累”讀寫活動：老師每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記的形式不限，但要標明作筆記的日期。

2、“好書推薦”活動：評選出老師最喜愛的書籍并向同行推薦。

3、“書香人生路”匯報活動：教師進行本學期完了要進行讀書總結、匯報、展示活動。

七：活動要求

1、多方緊密配合，營造讀書大環(huán)境。領導高度重視，學校圖書室、閱覽室、廣播站要為本次讀書活動服務，開辟專欄，及時報道信息，使讀書節(jié)活動既豐富多彩又扎實有效;

2、 認真制訂活動匯報方案，方案要重過程、重落實、可操作;符合學生年齡特點;詳細寫出讀書的內容、時間、讀書筆記的要求、每月讀書匯報的形式、讀書活動的形式及要求等。

3、讀書匯報活動要求做到立體和平面、有聲和無聲、階段和匯總相結和，開展有特色的讀書活動，做好相關資料的收集、整理、上報工作;

第7篇：特色班級建設方案范文

關鍵詞：園本特色；班級藝術特色

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-264-01

藝術是人類文明的重要組成部分，藝術教育是培養(yǎng)審美、創(chuàng)造人格、提升思想境界、提高生活質量的重要途徑。隨著信息時代的到來，藝術與經濟發(fā)展和人民生活有了越來越緊密的聯(lián)系，并深深滲透于其中。多種研究已經表明，接受藝術熏陶的幼兒智慧和創(chuàng)造力明顯高于一般人，他們的童年會獲得更多的快樂。幼兒園要在今后的競爭中保持領先地位，必須牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內涵發(fā)展之路。經過多年的探索與實踐，我們認為班級作為幼兒園的基本單位，創(chuàng)設具有藝術特色的班級文化，可以使我園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應。

一、營造班級藝術特色環(huán)境，促進幼兒藝術潛能發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。"新頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》也特別強調“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。因此，創(chuàng)設具有教育價值的環(huán)境，顯得愈發(fā)重要。

1、凸顯班級的藝術特色

我們在創(chuàng)設班級藝術特色的同時，非常重視班級環(huán)境的創(chuàng)設，無論在空間環(huán)境的創(chuàng)設，主題墻面的布置以及區(qū)角建構的內容上均凸顯了班級的藝術特色文化與內容。在特色班級中我們看到了富有個性的古詩詞簾、趣味折紙墻、巧手布藝吧、打擊樂坊等等，我們強調創(chuàng)設不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒"對話"。

2、凸顯幼兒的主體地位

在環(huán)境的創(chuàng)設中，班級的老師不僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置，而且將環(huán)境視為課程，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。孩子們自己創(chuàng)設的打擊樂坊區(qū)角里，從整體的布局到材料的投放都是孩子們自己設計、自己收集、自己制作的。區(qū)角里放置著許多他們親手用廢舊材料制作的打擊樂器，小沙瓶、蚌殼響罐等等都讓孩子們在活動中感受到了無限的樂趣。

3、凸顯環(huán)境的烘托作用

在實踐中，幼兒園對外顯的幼兒活動環(huán)境的創(chuàng)設，要求一定要與班級的藝術特色相結合，這樣才能更好地為教育特色起烘托渲染作用。在創(chuàng)建環(huán)境的過程中，我們的指導思想是：注重整體規(guī)劃、體現(xiàn)環(huán)境的藝術性，講究保教實效、體現(xiàn)環(huán)境的特色性，適應幼兒發(fā)展、體現(xiàn)環(huán)境的教育性。

二、結合教學主題，開展班級藝術特色活動

藝術的最根本特點是美與獨創(chuàng)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力，因此在實踐中，我們在開展班級特色的主題活動中側重于幼兒藝術創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)，在支持、鼓勵幼兒積極參加各藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能。

（1）創(chuàng)建班級藝術特色的課程，在幼兒一日活動中安排具體的特色活動時間，班本課程包括：精心設計教育活動方案；開展多樣的特色活動；詳細的特色活動教學反思。

（2）定期組織班級開展研討交流活動，分享成功的經驗，商討與解決出現(xiàn)的問題。

（3）組織特色活動區(qū)角展示觀摩，發(fā)揮示范引導力量。

（4）開展藝術特色班級評優(yōu)活動。

三、基于家園互動，拓展班級藝術特色路徑

目前，家園合作已成為學前教育發(fā)展的一大趨勢，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園在創(chuàng)建班級藝術特色中也主要從三個方面深入挖掘，充分

1、達成共識，爭取支持

就班級的主題教育活動、藝術特色活動的開展等方面，讓家長提出意見與建議。在學期初，我們通過問卷，對全園328名幼兒的家長進行了調查訪問，其中322名家長對班級開展藝術特色活動表示支持，對班級老師提出的預設方案表示很滿意率達98.2%。在反饋的信息中顯示，家長選擇藝術幼兒園就是對藝幼藝術教學品質的信任，對建設藝術特色班級家長們很感興趣，紛紛表達了自己的建議，希望幼兒園將這項工作落實好。

2、積極鼓動，挖掘資源

平時，我們積極鼓動家長抽出精力時間，收集相關的物質材料，提供給幼兒學習、享用。如大三班的“經典成語”這個項目，其中每個星期幼兒都會和家長一起開展親子閱讀，班內的孩子們需要收集大量的成語故事的相關資料，家長們總是非常積極地配合。一個學年下來，孩子們積累了近100個成語小故事，而且在平時的日常生活中還經常妙語連珠，這些教學成果的顯現(xiàn)讓家長們感受到班級藝術特色活動開展的實效，也讓家園雙方的配合更加默契。

3、熱情參與，家園互動

我們邀請家長來園參與班級的藝術特色活動。在學期初的家長會上，我們通過家長的集體討論制定班級藝術特色的項目建設，當然，每個班級還仔細搜羅了家長的特長。

四、提升教師指導策略，深入班級藝術特色實踐

第8篇：特色班級建設方案范文

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 班級管理 班級文化建設 重要性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0184-01

中等職業(yè)學校教師在進行班級管理工作時，主要是對學生進行管理，營造良好的班集體，構建良好文明的班級文化。一般而言，班級文化建設直接關系著學生的身心健康發(fā)展，對學生的素質發(fā)展具有重要的影響。班級文化建設作為學校文化建設的重要內容，其屬于深層次的內容，能夠促使學生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，促進學生綜合素質的全面提升。

一、班級文化和校園文化的關系分析

校園文化作為學校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內共同創(chuàng)造的精神財富，包括物質、精神以及制度等方面。班級文化作為校園文化中的關鍵部分，其是對校園文化的微觀反應[1]。一般班級文化是在特定環(huán)境中產生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學生的個性，對學生的發(fā)展產生深遠的影響。此外，班級文化建設主要是在教師的指導下，學生能夠進行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價值觀念。

二、中等職業(yè)學校班級管理中班級文化建設的影響分析

班級文化建設作為班級管理中的關鍵環(huán)節(jié)，其會直接影響班級管理的質量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是班級文化建設核心目標缺乏。對于中等職業(yè)學校班級管理工作而言，其在建設班級文化的過程中，缺乏核心明確，導致管理工作無法順利進行，班級缺乏凝聚力。在開展各項班級文化建設活動時，學生沒有全面清晰了解到活動的本質，無法發(fā)揮出班級文化建設的作用。二是班級文化建設過于概念化和簡單化。中等職業(yè)學校在進行班級管理時，僅僅只將班級文化建設作為教師的一項任務，導致文化建設缺乏精神支撐，流于形式，難以對班級管理產生映射作用。三是班級文化建設缺乏科學的效果評價。中等職業(yè)學校在班級管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒有從學生的心理特征以及興趣愛好出發(fā)，導致學生自主管理能力低下，無法自覺主動參與到班級文化建設活動中，影響學生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過程中，采用全面開發(fā)的形式，讓學生進行自我管理，但是由于學生自我管理能力不足，缺乏一定的認知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級管理活動中必須要將自身的組織和指導作用加以充分發(fā)揮，結合學生的心理特征以及實際情況，打造出具有班級特色的文化，促進學生文化素養(yǎng)的提升。

三、中等職業(yè)學校班級管理中班級文化建設的重要性分析

（一）有利于增強學生的凝聚力

中等職業(yè)學校在進行班級文化建設的過程中，往往會合理設計和規(guī)劃班級文化建設的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級文化建設和校園文化建設，提高班級管理的水平，增強學生的凝聚力。學生在班級文化建設的過程中，能夠積極參與到相關的活動中，如文藝晚會、演講比賽、運動會等，從而促進班級凝聚力的增強，培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生的全面發(fā)展。

（二）有利于校園文化制度的完善

校園文化制度的建設和完善是中等職業(yè)學校班級管理的基礎，而班級文化的建設有利于促進校園文化制度的完善。學生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級文化建設過程中提出自身的見解和看法，從而加強自身對班級的歸屬感。中等職業(yè)學校在班級管理過程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強班級文化建設，教師要幫助和指導學生樹立正確的職業(yè)導向，從而提高班級管理的質量和效果，促進校園文化制度的發(fā)展和完善。

（三）有利于班級文化建設目標的明確

班級文化建設的目標主要是從班級管理的情況以及學生的思想情況出發(fā)，科學合理設計文化建設的方案，并以班級特色文化為依據(jù)，制定出共同的文化建設目標，有效開展相關的文化建設活動，確?；顒拥捻樌M行。如針對班級衛(wèi)生較差的情況，可以以此為建設目標，開展相關的衛(wèi)生活動。當然班級文化建設過程中應具有明確的目標，確保學生能夠在文化建設中形成良好的文化素養(yǎng)，促進班級管理水平的提升。

綜上所述，中等職業(yè)學校在班級文化建設過程中還存在一些問題，如缺乏文化建設的核心目標以及科學的評價效果、班級文化建設過于概念化和簡單化等，導致班級管理的水平和質量不高。因此在建設班級文化的過程中，必須要加強文化建設，提高班級管理水平，從而有利于明確班級文化建設的目標，增強學生的凝聚力，完善校園文化制度，促進中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

第9篇：特色班級建設方案范文

富水鎮(zhèn)中心小學位于商南縣城以東10公里處的古鎮(zhèn)――富水鎮(zhèn)。她北接312國道，南鄰“西南鐵路”和“西合高速”，交通便利。該校創(chuàng)辦于1915年,原名“倉房義?！?。學校現(xiàn)有教學班14個，在校學生583名，教職工54名。附屬幼兒園一所，在園幼兒223名。校園占地10672平方米，建筑面積3890平方米，其中教學樓兩棟，辦公樓一棟。

幾年來，我校緊緊依靠上級部門的大力支持，本著“以人為本、環(huán)境育人、營造教育樂園”的宗旨，廣泛征求意見，制訂了校園建設規(guī)劃和校園文化建設規(guī)劃，并制定了貫徹實施方案。目前，結合校園建設規(guī)劃，完成了學校建筑物的合理布局和建設，形成了布局合理、錯落有致、色調統(tǒng)一和諧的校園建筑整體面貌和格局，在突出主建筑物的基礎上，合理搭配學校自然景觀建設、文化場景建設、科學景觀建設，實現(xiàn)了園林化、知識化、書院化校園；并制定和完善了與之相適應的一系列管理制度。突出健康快樂、感恩上進的校園文化特色。

二、建設篇

富水鎮(zhèn)是商南的東大門，是教育重鎮(zhèn)，市教育局、縣委縣政府及縣教育局高度重視我校的建設和發(fā)展。特別是市縣教育局領導經常到校指導督促校建工作，建設過程中，能夠立足發(fā)展，著眼長遠，親臨現(xiàn)場參與設計謀劃，幫助解決實際困難，多次對學校建設方案提出指導修改意見，使得建設方案更趨完善。在資金上，縣教育局給予全力支持，自07年以來，在校園文化建設方面共投入資金40多萬元。

按照學校發(fā)展建設方案和校園文化建設方案，06年至今，建起宿辦樓一棟；附屬幼兒園一所；師生灶房8間?；拘纬闪巳齻€活動區(qū)：幼兒活動區(qū)；教學活動區(qū)；休閑運動區(qū)。

幼兒園整個園區(qū)的布局和布置充分體現(xiàn)幼兒特點。教室里、院墻上都繪制著色彩鮮艷、內容活潑的卡通畫，院子里擺放著供孩子們游戲的各種器械、玩具。孩子們在此唱歌、跳舞、做游戲，享受著童年的歡樂。

教學活動區(qū)的院墻上，有引人注目的校訓，兩棟教學樓中間墻上，還有大型噴繪，書寫著“讓學生健康、快樂、增智、益德，是老師永恒的理想和追求”這一辦學宗旨和“學會感恩、學會誠信、學會合作、學會進步”的育人目標。在60米長的文化墻上，有師生繪制的中國畫，配有經典古詩詞，學生從詩畫中感受著古典文化的熏陶。寬闊的舞臺上，每學期都要開展大量的文娛活動，每周一，都要在此舉行升國旗儀式。這里是展示師生文藝才華的舞臺，也是德育的主要活動場所。舞臺兩旁，屹立著兩尊放飛夢想、奔向未來的雕塑，寄寓著師生的奮斗理想。教學樓上，有警示學生的校風與學風。過道走廊，四處懸掛有勵志、修身、益德的名言警句。教室門上，有體現(xiàn)各班特色與奮斗目標的班級感言。教室里有班訓、班紀班規(guī)、名言警句，設有圖書角，黑板報等豐富內容。這一切，散發(fā)著濃濃的文化氣息，展示著良好的育人氛圍。

休閑活動區(qū)是師生生活、運動、休閑的場所。有宿辦樓一棟，上有提醒教師常修師德的“敬業(yè)愛生、博學多能、無私進取”的師風訓語。有硬化籃球場一個，羽毛球場一個，球場上，躍動著師生矯健的身姿，綻放著生命的健康與活力！花園里、綠化帶旁、花架廊中，更是師生佇足觀賞、凝神休憩的好去處。到了傍晚，廣場燈、花園燈、草坪燈亮起時，這里又添一番迷人的景象。學生的宿舍，更是布局整齊，被褥潔凈，舍中的書畫、手工作品，展現(xiàn)著學子們的精神和情趣！激勵學生自立自強。

三、管理篇

我校確立了明晰的辦學理念，包括辦學宗旨、辦學特色、育人目標、校訓、校風、學風、師風等七項內容，以此指導師生行為，作為師生的奮斗目標，各種制度的建設，也著力突出“德育為首”的辦學思想。

學校管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。專門修訂了《富水鎮(zhèn)中心小學制度匯編》，學校從教師到門衛(wèi)，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長學校制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。還組織編寫校志，以保證校園文化的傳承；編寫了富有地方特色、反映校園精神風貌和文化特點的校歌，且已在校園廣泛傳唱。在評價體系方面，也力求“讓學生快樂，促學生上進”。這些完整、科學的管理制度體系，作為制度文化，在我校的教育教學活動中，正發(fā)揮著潤物無聲的巨大作用！

四、活動篇

廣泛開展的各種活動，大大豐富了校園文化內涵，提升了學生能力，進而將文化內化成了學生的素質、品質。

每學期開始，都要開展“日常行為規(guī)范月”活動，把學生良好文明習慣的養(yǎng)成作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養(yǎng)成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：①抓好養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”；②從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合；③要持之以恒，常抓不懈，在實踐中體驗，在活動中感受。加強學生自育能力的培養(yǎng)，充分利用課間活動、衛(wèi)生管理、放學集會、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。樹立“行為規(guī)范教育是我的責任”的觀念，形成“人人關心養(yǎng)成教育，從我抓好養(yǎng)成教育”的氛圍。根據(jù)學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內容與重點。建立了完善的規(guī)章制度，制定了實施方案和考核辦法，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，對各班進行綜合考評。使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能自覺遵守規(guī)范。

在日常教學活動中，學校多方位、多角度地開展豐富的校園文化活動，建起了小小種植園、小小氣象站，并按計劃開展科學種植、氣象觀測活動；成立了合唱隊、運動隊、美術興趣小組、手抄報興趣小組；開通了紅領巾廣播站；由少先隊發(fā)起組建了獻愛心志愿團隊，并經常性地開展活動；定期開展主題隊會、詩歌朗誦會、歌詠比賽；適時舉辦手工作品、科技制作、書畫作品、手抄報展覽等。

少先隊為給學生在心靈上給予更多的關懷和幫助，成立了“心靈小屋”，由心理輔導老師去傾聽學生們的心聲，做學生心靈的向導。

為了更為集中地展現(xiàn)校園文化特色，給師生創(chuàng)設提升文化、交流藝術、散發(fā)魅力的平臺，學校堅持每年舉辦一屆師生藝術節(jié)，一屆師生運動會，讓校園文化的光彩在這里充分彰顯！

五、收獲篇