體育管理科學(xué)精選(九篇)

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第1篇：體育管理科學(xué)范文

關(guān)鍵詞:興趣、主體地位、心理健康

學(xué)校體育教學(xué)是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到諸多因素，其中體育課教學(xué)的好壞，起著至關(guān)重要的作用。尤其是，隨著新課程教學(xué)理念的深入，體育教學(xué)也必須走創(chuàng)新之路。因此，當(dāng)前學(xué)校體育課教學(xué)我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣、愛好是人的一種心理現(xiàn)象，是指人個(gè)體寫作論文認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。興趣、愛好不能離開具體的對(duì)象，興趣、愛好表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛好，對(duì)該活動(dòng)沒有愛，也就不可能對(duì)該活動(dòng)有持之以恒的興趣，在體育教學(xué)過程中，是以鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能，身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展為目的，使學(xué)生掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法豐富學(xué)生體育文化知識(shí)，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要，也是陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明健康行為，全面提升學(xué)校體育教學(xué)的重要工作環(huán)節(jié)。

二是以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位。從促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的切入點(diǎn)，就是讓學(xué)生充分參與體育實(shí)踐活動(dòng)，滿足他們運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的需要。因此，必須改變過去那種教師灌輸、

學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，給學(xué)生留有充足的自主支配、自由發(fā)揮的時(shí)間與空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià);不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作的方法與技能這一學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要掌握獲得結(jié)果的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，從目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇、教與學(xué)法的運(yùn)用到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，最終學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)．

三是提高體育課堂的“競(jìng)技性”和集體參與性。在體育鍛煉中都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此、通過體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)大多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，因此，在體育課中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)通過趣味的體育教學(xué)比賽，使得學(xué)生更多的參與到體育課的比賽中，以此增強(qiáng)師生參與合作意識(shí)，讓更多的人體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的樂趣，感受到從運(yùn)動(dòng)中獲得的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和集體主義協(xié)作意識(shí)。以提高學(xué)生對(duì)體育課的喜愛和興趣。

四是把心理健康教育滲透到體育教學(xué)中。隨著社會(huì)對(duì)知識(shí)人才的需求變化，從而導(dǎo)致出社會(huì)、家庭的重心發(fā)生了偏轉(zhuǎn)-學(xué)生的數(shù)科成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，在很大程度上給體育教學(xué)帶來(lái)了困難。這就要求體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，因材施教。如:對(duì)孤僻、怪異的學(xué)生適宜選擇球類活動(dòng)和集體活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)靦腆、膽怯的學(xué)生可選擇個(gè)人單項(xiàng)項(xiàng)目鍛煉;對(duì)急燥、易怒的學(xué)生適宜選擇下棋、慢跑、長(zhǎng)距離的步行以及游泳等項(xiàng)目;對(duì)缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單、易做的項(xiàng)目;對(duì)遇事緊張的學(xué)生可以讓他們多參加激烈的比賽，特別是足籃排項(xiàng)目;對(duì)自負(fù)、逞能的學(xué)生可選擇一些難度較大、動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性項(xiàng)目。這樣可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。

參考文獻(xiàn):

1、《體育》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書人民教育出版社2001年11月

第2篇：體育管理科學(xué)范文

一 學(xué)生在課堂中的違紀(jì)表現(xiàn)

在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，或稱越軌行為。這些行為從現(xiàn)象上有兩種表現(xiàn)形式：一是做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地注意其他的事情；穿皮鞋、牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生依然我行我素等。二是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時(shí)教師要求學(xué)生將鉛球放在鎖骨窩處完成推鉛球練習(xí)時(shí)，學(xué)生未執(zhí)行；在按要求的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上劃分可以分成中與消極行為。中即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或干擾其他學(xué)生的練習(xí)。

二 體育課中出現(xiàn)違紀(jì)的原因

第一，學(xué)生對(duì)安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無(wú)法完成；教學(xué)內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，學(xué)生覺得沒有收獲，沒意思。

第二，教師的講解聲音不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。

第三，教學(xué)的場(chǎng)地不平整或風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

第四，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不端正；對(duì)學(xué)?；蚪處熡谐梢?；學(xué)生好表現(xiàn)愛炫耀；學(xué)生害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三 有效管理體育課堂的具體措施

1．要確立體育課的教學(xué)常規(guī)

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為規(guī)范。為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

2．觀察學(xué)生的行為，采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

體育課中，師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面地了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

3．及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為，教師可以用不予理睬的方式來(lái)處理。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

4．獎(jiǎng)罰要分明

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一?！碑?dāng)學(xué)生的積極得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，“你終于成功了”“真不簡(jiǎn)單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)地通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型，即當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)，課后留下來(lái)罰做俯臥撐、跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5．組織好課堂教學(xué)，增加練習(xí)時(shí)間

體育課中，學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴(yán)密教學(xué)內(nèi)容的組織安排，充分地利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)的時(shí)間，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

6．提高體育教師的自身素質(zhì)

體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師留給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平。作為一名體育教師，無(wú)論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面，都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其不足。但是面對(duì)眾多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好各有不同。學(xué)生不懂體育方面的知識(shí)自然就會(huì)找體育教師來(lái)幫助。如有的學(xué)生喜歡籃球、有的學(xué)生喜歡乒乓球、有的學(xué)生喜歡踢毽子、有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，但又看不懂等一系列問題。此時(shí)，體育教師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵。雖然有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專長(zhǎng)，為學(xué)生答疑解惑起來(lái)就很容易，但有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，只有不斷提高自己的知識(shí)面，才不會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，還能贏得學(xué)生們的信任和喜愛。體育教師還要緊跟時(shí)代的發(fā)展，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂，體育教師應(yīng)不斷地自我提高，開拓信息方面的知識(shí)，才能不落后于時(shí)代。在上課過程中要注意多站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，才能順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

第3篇：體育管理科學(xué)范文

一、將常態(tài)課堂教學(xué)工作提升至“管理層面”

常態(tài)教學(xué)工作， 有很多教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為是向?qū)W生傳授知識(shí)，與“管理”有關(guān)的問題也僅僅是課堂常規(guī)問題，事實(shí)上教師的教學(xué)活動(dòng)和管理行為是相輔相成的有機(jī)一體。我們只有做到對(duì)教學(xué)的程序、步驟、方法等的統(tǒng)籌安排，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，有機(jī)調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

組織教學(xué)活動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)際上是一種管理行為。學(xué)生上課的情緒、男女學(xué)生間的個(gè)體差異性，這些都決定了教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)工作作為一項(xiàng)管理工作來(lái)統(tǒng)籌安排。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育效能感

課堂管理是每個(gè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，每位中學(xué)教師都曾遇到過有學(xué)生某些言行不合乎課堂要求的不良現(xiàn)象。為什么有的教師能從容應(yīng)對(duì)，有的卻愁眉苦臉呢？有的堅(jiān)持，有的放棄呢？這是與每一位教師的教育觀念和教育效能感密不可分的。教師的教育觀念是從事教育工作的心理背景，它對(duì)教師的教育態(tài)度和教育行為有著顯著的影響。如果一個(gè)教師在觀念上認(rèn)為：“學(xué)生總有好有壞，不可能把每一位學(xué)生都教成優(yōu)秀學(xué)生。自己只是科任教師，對(duì)問題學(xué)生不承擔(dān)教育責(zé)任?！蹦敲此秃芸赡軙?huì)放棄對(duì)這些“問題”學(xué)生的教育。

但相反，如果他在觀念上認(rèn)為：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)、進(jìn)步?！蹦敲此蜁?huì)不斷改進(jìn)自己的工作方法力求去轉(zhuǎn)變他們，然而并非所有教師都能抱有這種積極的觀念。這反映了我們的教師存在著不相信自己能教好學(xué)生，也不相信學(xué)生能普遍地獲得好的發(fā)展的觀念問題。要轉(zhuǎn)變這種教育觀念就必須要教師自我提高自身的教育效能感，這種效能感是確信自身能夠教好學(xué)生，確信學(xué)生能夠成才的重要基礎(chǔ)。

三、課堂管理，重在預(yù)防

優(yōu)秀的課堂管理者常常使用各種不同的或多種教學(xué)方法和手段來(lái)預(yù)防學(xué)生的不良課堂行為的產(chǎn)生，做好充分的預(yù)防工作。

（1）激發(fā)學(xué)生聽課的興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是激發(fā)學(xué)生專心聽課的內(nèi)在“激素”。赫爾巴特認(rèn)為：在興趣的狀態(tài)下可以產(chǎn)生兩種心理活動(dòng)。一種是專心，另一種是審思。而專心是一種“集中任何主題或?qū)ο蠖懦馄渌枷氲囊环N心理活動(dòng)?？梢姡?dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)就能專心地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而減少課堂行為問題的出現(xiàn)，要知道有時(shí)學(xué)生行為失控是因?yàn)樗麑?duì)課程不感興趣。因此，教師要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的深淺，要適合學(xué)生的程度，若學(xué)生能明了課程就會(huì)集中精神聽講；其次，教師可以通過有目的地讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的行為問題自然就會(huì)減少。

（2）幫助學(xué)生集中注意力

教師要巧妙利用控堂技巧。如，讓學(xué)生知道教師會(huì)隨時(shí)考核他們；善于運(yùn)用：眼神、

手勢(shì)、笑容、臉部表情等各種肢體語(yǔ)言的提示以維持學(xué)生的注意力；此外還要把握好教學(xué)的節(jié)奏。單調(diào)重復(fù)的節(jié)奏會(huì)使人感到困倦，過快的節(jié)奏會(huì)令學(xué)生聽不清，過慢又會(huì)給人昏昏欲睡的感覺，降低學(xué)生的注意力。教師要善于運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的感情、語(yǔ)氣讓課堂變得生氣、活潑、富有感染力。

（3）把握全局，及時(shí)調(diào)控

第4篇：體育管理科學(xué)范文

一、目的意義： 搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計(jì)劃地開展教育科研課題研究，通過對(duì)教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊(duì)伍。另一方面要針對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問題，探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時(shí)為促進(jìn)教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用，必須建立一套有利于操作、檢測(cè)、評(píng)估課題的管理辦法。

二、課題分類：

1、學(xué)校教育科研課題以校級(jí)立項(xiàng)課題為基礎(chǔ)，校級(jí)立項(xiàng)課題是學(xué)校課題管理的主要對(duì)象。在此基礎(chǔ)上逐級(jí)選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。

2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。

三、課題管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容：

1、校級(jí)各類立項(xiàng)課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級(jí)以上立項(xiàng)課題根據(jù)相應(yīng)級(jí)別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實(shí)施管理。

2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報(bào)、課題方案制訂、論證及立項(xiàng)、課題的實(shí)施、階段總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題的中期檢測(cè)、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。

四、課題管理程序： （一）、課題的申報(bào)與立項(xiàng)。

1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題，填好課題申報(bào)表，寫出課題實(shí)驗(yàn)方案送校教科室。教科室根據(jù)所報(bào)課題進(jìn)行審閱。并組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證，對(duì)有較高學(xué)術(shù)價(jià)值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級(jí)教育科研部門推薦，爭(zhēng)取立項(xiàng)。其余的作為校級(jí)課題。

2、立項(xiàng)原則：鼓勵(lì)性原則。鼓勵(lì)全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強(qiáng)的研究方案。實(shí)用性原則。強(qiáng)調(diào)教育科研對(duì)本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教育科研對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實(shí)的促進(jìn)作用。科學(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確，研究目標(biāo)明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實(shí)可行。

（二）、課題的實(shí)施

1 、校教科室管理的課題范圍是校級(jí)課題和以我校名義申報(bào)的各級(jí)各類課題。

2 、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。

3 、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計(jì)劃，應(yīng)按時(shí)寫出階段性研究總結(jié)。

4 、課題組長(zhǎng)要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時(shí)記錄科研工作的進(jìn)展情況以及研究體會(huì)，按月向?？蒲惺覅R報(bào)。

5 、課題申報(bào)人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性，要設(shè)法保證課題按時(shí)結(jié)題。同時(shí)，更要注意科研的科學(xué)性和對(duì)教育的實(shí)際指導(dǎo)意義，在研究過程中可作不斷的改進(jìn)或提高。

6 、課題一經(jīng)立項(xiàng)，不得隨意變更或終止，因故不能按時(shí)結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無(wú)不可抗拒原因而不按時(shí)結(jié)題的，不得申報(bào)新一年課題。

（三）、自查、檢測(cè)

每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期末要寫出階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報(bào)教育實(shí)驗(yàn)過程中的得失，并將實(shí)驗(yàn)過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。

（四）、課題結(jié)題與鑒定管理

1、凡符合結(jié)題條件的課題，由?？蒲惺邑?fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向?？蒲惺疫f交《課題研究結(jié)題報(bào)告》，并附下列資料： 課題研究主體報(bào)告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）

2、市級(jí)及以上立項(xiàng)課題由上級(jí)科研部門給出鑒定。

3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教育專著和教育軟件，學(xué)校有權(quán)對(duì)成果進(jìn)行合理的管理和推廣。

第5篇：體育管理科學(xué)范文

一、備好課。

大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無(wú)法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：

第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。

二、上好課。

在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，一方面要鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，這樣，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往要體腦結(jié)合，既要領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，又要通過不斷的身體練習(xí)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作和增強(qiáng)體質(zhì)，因此，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，疲勞感覺，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂無(wú)窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？

第一、動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。又如教學(xué)原地推鉛球時(shí)，運(yùn)用蹬棗送棗轉(zhuǎn)棗挺棗推棗拔等學(xué)生熟悉的動(dòng)詞來(lái)講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。

第二、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

第三、組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

又如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

第6篇：體育管理科學(xué)范文

一、加強(qiáng)教育思想的管理

要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。

1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來(lái)

片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的思想與眼界，成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動(dòng)技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹立“三個(gè)面向”的教育觀念。

2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀

各級(jí)各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書育人”的根本目的。

二、掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教育規(guī)律

掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。

1.注意知識(shí)性，堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合

勞動(dòng)技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門課程絕不是單純傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái)，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學(xué)過程中，要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn)，也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。

2.注意實(shí)踐性，堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合

勞動(dòng)技術(shù)課不同于單純的文化課，它具有鮮明的實(shí)踐性，所以，我們必須拓寬和延伸勞技課的課堂教學(xué)形式。如果僅僅依靠課堂教學(xué)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了勞技課的教學(xué)目的，勞技課常常以校辦工廠，校辦農(nóng)場(chǎng)、果園或掛釣廠以及手工作坊、養(yǎng)殖場(chǎng)、試驗(yàn)田等處為課堂。只有充分利用這些勞動(dòng)基地來(lái)組織教學(xué)和進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，才能收到預(yù)期效果。

3.注意趣味性，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合

現(xiàn)行的勞動(dòng)教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，注意趣味性，盡力融知識(shí)性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來(lái)。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。

三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理

勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個(gè)方面。

1.抓備課

備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持寫詳細(xì)教案；第六，要備教具。

2.抓講課

講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。

3.抓輔導(dǎo)

勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。

4.抓考核

第7篇：體育管理科學(xué)范文

關(guān)鍵詞：病歷檔案；科學(xué)管理；作用；問題；對(duì)策

病歷檔案是臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐最為原始的資料，也是具有法律效力的文件。是醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者診斷與治療情況的具體記錄，是患者就醫(yī)期間所有的癥狀變化的真實(shí)描述，同時(shí)也是學(xué)者研究以及臨床教學(xué)最有價(jià)值的資料，是人們戰(zhàn)勝各種疾病過程原始文獻(xiàn)。

1 病歷檔案的作用

1.1病歷檔案的法律作用強(qiáng) 病歷檔案全面地反映患者住院期間的就診的各類情況，是保護(hù)醫(yī)生、患者及醫(yī)院利益的原始記錄，對(duì)于醫(yī)療糾紛的解決具有重要的參考價(jià)值。

同時(shí)還是處理各類事故、肇事和傷殘鑒定的重要依據(jù)，其分析數(shù)據(jù)可以提供司法參考。

1.2病歷檔案的診斷價(jià)值優(yōu) 患者診斷的確立和選擇恰當(dāng)?shù)闹委煼桨付家獏⒖疾v檔案。一個(gè)完整的病歷檔案可以指出通向正確診斷的途徑，也是決定診斷方案的關(guān)鍵依據(jù)。

1.3病歷檔案的教學(xué)意義好 通過病例分析、臨床病案討論、病理討論、死亡病歷討論等對(duì)學(xué)生及臨床醫(yī)師很有幫助，所以病歷檔案是臨床師資培訓(xùn)的重要信息和基礎(chǔ)資料，也是實(shí)習(xí)醫(yī)生極為生動(dòng)的教材。

1.4病歷檔案的醫(yī)學(xué)科研作用大 病歷檔案記錄著最豐富、最新鮮、最具體的醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床醫(yī)療實(shí)踐的重要資料。通過病歷檔案的統(tǒng)計(jì)分析能夠找出規(guī)律，為醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究工作提供可靠依據(jù)，有助于提高醫(yī)生的診療水平，推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

1.5病歷檔案的醫(yī)院管理作用多 真實(shí)而完整的病歷檔案反映了醫(yī)院和醫(yī)務(wù)工作者為患者服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)的質(zhì)量和醫(yī)療業(yè)務(wù)水平。因此，病歷檔案是檢查和監(jiān)督全院工作、進(jìn)行科學(xué)管理的可靠依據(jù)。可供醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在改善服務(wù)質(zhì)量、考核醫(yī)師業(yè)績(jī)、評(píng)估醫(yī)生業(yè)務(wù)水平等方面作出決策，還可用于計(jì)劃和總結(jié)工作、以及為加強(qiáng)行政管理、醫(yī)療管理等方面做參考。

2 病歷檔案管理的問題

2.1領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識(shí)有偏差 有的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)片面認(rèn)為病歷檔案管理對(duì)技術(shù)的要求不高，且沒有什么價(jià)值，甚至認(rèn)為其占用空間而已，忽視了病歷檔案在教學(xué)、醫(yī)療事故處理、科研、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療糾紛及醫(yī)院管理等方面所能夠起到的作用。有的醫(yī)院又"過于"重視，但這種重視是將其稱為"病案"，之后又極力將其從"檔案"中抽離出來(lái)或避開檔案部門的監(jiān)督與指導(dǎo)。

2.2 病歷檔案質(zhì)量不高，使用價(jià)值不大。醫(yī)護(hù)人員對(duì)病歷檔案的認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)淡漠，對(duì)病歷的書寫草率行事，字跡潦草，記流水賬，診斷依據(jù)缺乏，質(zhì)量低；主次診斷不準(zhǔn)確，醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范，記錄不及時(shí)、不完整；某些醫(yī)生不詢問病史，不深入了解患者，不按規(guī)范書寫病歷，造成病歷檔案存在諸多質(zhì)量問題。

2.3管理人員少且不專業(yè) 按我國(guó)病歷檔案工作的要求，每百?gòu)埐〈矐?yīng)配備專職病案管理人員1名，100∶1。這與國(guó)外（美國(guó)）的40∶1，相差近2.5倍，所以很難實(shí)現(xiàn)深層次管理的水平，所以我國(guó)的病例檔案管理工作一般做得比較粗，基本上只做簡(jiǎn)單的整理分類、編碼、裝訂、裝袋，編目錄、上架等工作。且目前很多的管理人員都是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來(lái)的，綜合素質(zhì)較低，制約著病歷檔案管理工作向更高的水平發(fā)展。

2.4強(qiáng)調(diào)特殊而獨(dú)立管理 多數(shù)醫(yī)院對(duì)病歷檔案強(qiáng)調(diào)是"病案而不是檔案"，沒有把病歷檔案管理納入醫(yī)院檔案管理體系中，醫(yī)院檔案管理部門無(wú)權(quán)管理病歷檔案，上級(jí)檔案部門基本上不過問，這就導(dǎo)致了病歷檔案無(wú)規(guī)范的檔案指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

3 加強(qiáng)病歷檔案管理科學(xué)化的對(duì)策

病歷檔案管理的目的在于更好的服務(wù)于醫(yī)院的建設(shè)管理以及醫(yī)療水平的進(jìn)步，提升管理水平的策略主要有以下方面。

3.1加強(qiáng)病歷檔案管理的宣傳教育 大力開展病歷檔案宣傳教育工作，增強(qiáng)醫(yī)院對(duì)做好病歷檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，這是做好病歷檔案工作的思想基礎(chǔ)。要采用多種多樣的形成開展病歷檔案管理的宣傳教育活動(dòng)，提升領(lǐng)導(dǎo)層的檔案觀念，增強(qiáng)全員檔案意識(shí)。

3.2構(gòu)建機(jī)制、健全制度。確定適應(yīng)各類醫(yī)院特點(diǎn)的病歷檔案管理機(jī)制，是做好病歷檔案工作的必要保障。根據(jù)檔案工作的基本原則和檔案法規(guī)，最好的模式是醫(yī)院設(shè)立綜合檔案室，病歷檔案納入大檔案集中統(tǒng)一管理體系。有條件的醫(yī)院可以形成檔案資料信息中心，集中管理所有檔案以及圖書、情報(bào)、電子數(shù)據(jù)，真正做到更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3.3要把好病歷檔案的形成和歸檔關(guān)，確保病歷檔案記錄規(guī)范、質(zhì)量好。要加強(qiáng)對(duì)病歷檔案書寫質(zhì)量的管理和簽署審批管理，做到病歷書寫內(nèi)容完整準(zhǔn)確，文字簡(jiǎn)練明了，記錄及時(shí)，手續(xù)齊全，書寫整潔。為了確保病歷檔案的完整、準(zhǔn)確、精練和系統(tǒng)，必須在病歷文件材料形成過程中把好質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)對(duì)病歷檔案管理各環(huán)節(jié)的超前控制、全程控制。

3.4病歷檔案整理、編目規(guī)范化：①必須對(duì)病歷檔案進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的整理；②要編制科學(xué)合理的檢索工具體系，充分揭示病歷檔案的內(nèi)容；③通過借閱、計(jì)算機(jī)檢索、編研等多種方式，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使檔案的管理朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

3.5病歷檔案管理要采用現(xiàn)代技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為檔案工作開辟了新的天地，病案管理也應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。充分利用計(jì)算機(jī)的縮微存儲(chǔ)功能可以將較小的病案以光盤的形式存儲(chǔ)起來(lái)，銷毀原件，從而減少庫(kù)存，避免魚龍混雜、魚目混珠的現(xiàn)象，同時(shí)還有助于對(duì)醫(yī)院的管理以及對(duì)各種醫(yī)療數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

3.6 配足配強(qiáng)檔案人員，并切實(shí)提高其管理科學(xué)化素質(zhì)。醫(yī)院綜合檔案室或檔案資料信息中心應(yīng)當(dāng)配備2人以上，并在相應(yīng)科室配備兼職檔案人員，形成醫(yī)院檔案人員網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍。同時(shí)，根據(jù)《檔案法》的相關(guān)規(guī)定，檔案管理人員必須具備以下的素質(zhì)。

3.6.1政治素質(zhì)過硬 檔案工作雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是卻是一項(xiàng)帶有很強(qiáng)的政治性的工作，管理人員首先必須要有一定的政治覺悟，了解和擁護(hù)黨和國(guó)家的相關(guān)政策、路線方針，并且能夠自覺遵守與醫(yī)院檔案管理相關(guān)的法律法規(guī)以及部門規(guī)章制度，有著堅(jiān)定的政治信仰。

3.6.2崇高的職業(yè)道德 愛崗敬業(yè)是對(duì)每一位參加工作人員的基本要求。檔案管理工作從根本上來(lái)講是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，不僅要做好檔案的整理，同時(shí)還要為使用者提供服務(wù)，因此每一位管理人員都必須要有一定的服務(wù)意識(shí)，能夠在平凡的崗位中，努力做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

3.6.3敢于創(chuàng)新 檔案工作雖然比較瑣碎，簡(jiǎn)單，看起來(lái)沒有什么技術(shù)性可言，但是要使檔案的管理能夠在醫(yī)院的建設(shè)服務(wù)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，檔案管理人員也應(yīng)該要具備敢于創(chuàng)新的精神，不斷創(chuàng)新管理方式、管理思維，使得檔案的管理更加科學(xué)，更好的服務(wù)于醫(yī)護(hù)人員。

3.6.4熟悉業(yè)務(wù) 檔案管理人員的作用在于能夠?yàn)橛行枰娜藛T提供必要的檔案資料，所以必須要具備基本的檔案管理知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)歷史、文秘以及行政管理、目錄等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有所了解，以保證檔案管理的有效性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：體育管理科學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 病理生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法

病理生理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是一門理論和實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)過程中的重要性，也決定了病理生理學(xué)教學(xué)在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)精神及科研素質(zhì)等的培養(yǎng)等，為后續(xù)的臨床課程學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)探討打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，提高病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，是每位教師的努力方向，也是反映教師授課質(zhì)量的直觀指標(biāo)。在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我不斷吸取借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)和改革成果，也注重自己的教學(xué)積累，在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.注重教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)非常重要的部分。目前本教研室的病理生理學(xué)教師已達(dá)到100%博士化，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員碩士化水平。為保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，我們采取以下具體措施和管理辦法。

（1）安排有經(jīng)驗(yàn)教師對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)一指導(dǎo)，并注重和其他科室及院校的交流，納百川而取其精華。

（2）教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同參與的集體備課，此種教學(xué)方式有利于課前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課的開展及課后的總結(jié)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的開展及改革方式集思廣益，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

（3）據(jù)醫(yī)學(xué)院規(guī)定，新教師通過試講，才能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；教師會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真地備好課，講好課，做到打有準(zhǔn)備的仗，在試講時(shí)總會(huì)有意見提出，使實(shí)驗(yàn)課精益求精，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）學(xué)期末會(huì)有相應(yīng)的學(xué)生見面會(huì)，針對(duì)學(xué)生的意見和要求，在以后的教學(xué)中做出改進(jìn)，當(dāng)然就學(xué)生的誤區(qū)也及時(shí)交流，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)，真正起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

2.有重點(diǎn)，啟發(fā)式地講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)前的講解對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用，以前的教學(xué)中基本是按實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，步驟，注意事項(xiàng)逐一講解，學(xué)生熟悉整套流程，經(jīng)常不預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，課堂也不注意聽講，因?yàn)榻處熤v解的書上都有，起不到教學(xué)的真正作用。如何吸引學(xué)生的注意力呢？我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前的20分鐘的講解中，采取有重點(diǎn)、啟發(fā)式的教學(xué)方式。如在急性腎衰竭實(shí)驗(yàn)中，首先要重新明確腎衰竭的概念，其次明確急性與慢性的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)的理論知識(shí)，判斷如何造成慢性和急性的衰竭模型，明確本次實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)關(guān)鍵詞。腎衰竭又分為三種，本實(shí)驗(yàn)是哪一種，如果是其他兩種，應(yīng)該如何造模。引導(dǎo)學(xué)生在思考中逐漸和所學(xué)的理論逐一對(duì)應(yīng)，真正感到學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)步驟講解中，逐步分析每一步設(shè)計(jì)的原理，為什么要這么做，不做或者換一種方式會(huì)怎么樣，在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中會(huì)爭(zhēng)論得面紅耳赤都認(rèn)為自己講得有理，這時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)做決斷者，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容逐一倒推分析，讓學(xué)生在更細(xì)致的分析中學(xué)到知識(shí)并且學(xué)到如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析的方法。對(duì)于學(xué)生提出的建設(shè)性意見，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)，而前提是首先說服本組同學(xué)同意，能說服其他同學(xué)也是能力的一種表現(xiàn)，學(xué)生在此時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更加活躍。如果獲得支持，在操作中，學(xué)生會(huì)更加謹(jǐn)慎耐心，實(shí)驗(yàn)會(huì)做得更加漂亮，小組總結(jié)發(fā)言會(huì)更加踴躍，自信心也會(huì)極大地加強(qiáng)。而偶爾的失敗，學(xué)生雖留有遺憾，但是也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還會(huì)追根溯源分析失敗的原因，對(duì)本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也更加深刻。而教師在整個(gè)過程中所要做的是引導(dǎo)和協(xié)同，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不僅掌握魚更要掌握漁，真正使課堂變得生動(dòng)有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.淡化“教”，強(qiáng)化“學(xué)”，確定學(xué)生的主體地位。

有效的教學(xué)應(yīng)該不僅僅是落實(shí)了多少知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，更要看學(xué)生參與的程度，學(xué)生從中體會(huì)到什么，領(lǐng)悟到什么，學(xué)到多少書本以外的知識(shí)和能力及學(xué)習(xí)其他新知識(shí)的能力和方法。因?yàn)閮H僅書本知識(shí)，學(xué)生是完全可以自學(xué)的，教師如果再照本宣科，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣成為被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)踐操作中，我們認(rèn)為教師要做到積極的“旁觀”，不是學(xué)生一做錯(cuò)或一求助就出手相救，這樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，而是幫助學(xué)生自我思考，如何能補(bǔ)救或是找到合適的解決途徑。通過教師的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使之獲得一種成功的自豪感。這樣也便于教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，從而提高課堂效果。淡化教，并非不教，而是更加注重傳授“漁”，強(qiáng)化學(xué)，除了強(qiáng)調(diào)自學(xué)書本上的知識(shí)外，更意味著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和現(xiàn)有知識(shí)的擴(kuò)展，形成有效的學(xué)習(xí)方式；事實(shí)也屢次證明，這種依靠自我解決問題所獲得的成就感會(huì)成為他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的綜合分析和評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的回顧和總結(jié)。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生不管成功與否都要總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，只要真正做實(shí)驗(yàn)，肯定有一定的心得體會(huì)。這樣做可以使學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再回顧同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師則可從中判斷學(xué)生的掌握情況和教學(xué)的不足。另外，以前我們批改學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是發(fā)到學(xué)生個(gè)人手里，學(xué)生互相之間知道各自得分的范圍并不大，不利于教學(xué)的反饋，因此在教學(xué)中，我們采取第一次課講實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的常規(guī)，而在后續(xù)課堂上我們會(huì)抽5—10分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，哪些是共性，哪些是個(gè)別，為什么同組的學(xué)生分?jǐn)?shù)會(huì)有差異，這個(gè)差異反映在操作中的表現(xiàn)，書寫是否整齊，有否錯(cuò)別字，實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)如日期，兔子的體重，單位標(biāo)或未標(biāo)，動(dòng)脈和靜脈血壓是否有錯(cuò)，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)決定成敗，而實(shí)驗(yàn)抑或?qū)?lái)在臨床或科研中，每一個(gè)細(xì)微的差別都會(huì)導(dǎo)致最終謬之千里的差別。加強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，為后續(xù)的臨床課程學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)探討打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇：體育管理科學(xué)范文

為保證公益應(yīng)用類課題的全程規(guī)范化管理，參照《國(guó)家自然科學(xué)基金條例》、《北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法》、《首都衛(wèi)生發(fā)展科研專項(xiàng)管理辦法》等課題管理規(guī)定，制定了《北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心公益應(yīng)用類課題申報(bào)與管理辦法》、《北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心公益應(yīng)用類課題評(píng)審規(guī)則》、《北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心自選課題財(cái)務(wù)管理要求》等一系列制度文件，編制了北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心公益應(yīng)用類課題申報(bào)書、任務(wù)書、中期進(jìn)度表、結(jié)題報(bào)告等相關(guān)表格。

2組織機(jī)構(gòu)與管理工作流程

2.1組織機(jī)構(gòu)由中心科研教學(xué)管理辦公室牽頭實(shí)施，聯(lián)合計(jì)劃財(cái)務(wù)科、審計(jì)科、器材物資供應(yīng)科等共同負(fù)責(zé)，形成了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的組織管理體系，保障了科研課題的順利開展。同時(shí)中心學(xué)術(shù)委員會(huì)、倫理委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)課題的科學(xué)性和涉及人體的倫理學(xué)問題進(jìn)行審批。2.2課題管理工作流程課題管理包括申報(bào)、中期、結(jié)題、成果追蹤四部分。申報(bào)時(shí)間為每年年底至次年年初，經(jīng)格式審核、專家評(píng)審及財(cái)務(wù)評(píng)審?fù)ㄟ^的課題予以立項(xiàng);根據(jù)課題進(jìn)度安排，按時(shí)開展中期及結(jié)題檢查;對(duì)已完成結(jié)題驗(yàn)收的課題開展研究成果及轉(zhuǎn)化情況追蹤調(diào)查(圖1)。

3申報(bào)與資助情況

2013、2014年公益應(yīng)用類課題資助率分別為32.8%、34.1%，資助額度為1～10萬(wàn)元。與2013年相比，2014年申報(bào)及資助課題數(shù)分別減少31.2%、28.6%(表1)。公益應(yīng)用類課題申報(bào)及獲資助人員年齡跨度較大，2013、2014年申報(bào)人員年齡分別為27～50歲、25～50歲。申報(bào)及獲資助人員中級(jí)職稱、碩士學(xué)歷者所占比例較大(表2)。申報(bào)及受資助課題涉及傳染病地方病防控、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生、消毒與有害生物防制、免疫預(yù)防、健康教育等多個(gè)領(lǐng)域。2013年受資助課題中檢驗(yàn)技術(shù)類、公共衛(wèi)生類分別占61.9%(13/21)、33.3%(7/21)，1項(xiàng)為管理類課題;2014年受資助課題中檢驗(yàn)技術(shù)類、公共衛(wèi)生類分別占60.0%(9/15)、33.3%(5/15)，1項(xiàng)為管理類課題。其中，2013年，對(duì)內(nèi)容相似、研究方法相同的不同學(xué)科領(lǐng)域課題進(jìn)行合并，由不同科室共同承擔(dān)，如“北京市醫(yī)源性和食源性金黃色葡萄球菌抗生素和消毒劑耐藥及分子分型研究”課題將食品衛(wèi)生與消毒專業(yè)融合，加強(qiáng)了專業(yè)間的溝通與互補(bǔ)，使研究團(tuán)隊(duì)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

4初步成果

目前，2013年度公益應(yīng)用類課題已全部結(jié)題，中心正在進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收工作，結(jié)題報(bào)告的初步審查結(jié)果顯示，公益應(yīng)用課題已取得了初步成果。一方面，依托北京市疾病預(yù)防控制中心的工作平臺(tái)，公益應(yīng)用類課題獲得的科研數(shù)據(jù)及成果在疾病預(yù)防控制工作中得到了及時(shí)應(yīng)用和推廣，并對(duì)制定人群健康策略提供了科學(xué)依據(jù)，如《臭蟲防治策略的研究》課題所獲成果—《臭蟲防控知識(shí)要點(diǎn)》已印刷為宣傳折頁(yè)，中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、新浪等30余家主流媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道，幫助市民答疑解惑;《北京流行性腮腺炎病毒基因特征與抗原結(jié)構(gòu)對(duì)疫苗效果的影響》課題結(jié)果成功揭示了自2006年北京普遍接種MMR后，出現(xiàn)大量有免疫史、癥狀不典型的病例以及導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室病毒分離率低、IgM抗體檢測(cè)陽(yáng)性率低等現(xiàn)象的原因，對(duì)北京市腮腺炎疫苗使用和免疫策略的制定將起到一定的參考作用。另一方面，作為中心孵育課題，公益應(yīng)用類課題為申報(bào)者申請(qǐng)較高級(jí)別的科研項(xiàng)目和培養(yǎng)科研人才起到了積極的助推作用。有4位課題負(fù)責(zé)人在公益應(yīng)用類課題研究成果基礎(chǔ)上，分別申請(qǐng)并獲批了國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)、首都衛(wèi)生發(fā)展科研專項(xiàng)2項(xiàng)、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)消毒科研創(chuàng)新專項(xiàng)課題1項(xiàng)。

5經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)