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種牙可以用醫(yī)保嗎 種植牙手術(shù)的費用是不可以用醫(yī)保報銷的，醫(yī)保報銷的只是補牙、拔牙的費用，因為種植牙不屬于醫(yī)保范圍，它屬于美容的范圍和牙齒的矯正正畸是一樣的，所以不能用于醫(yī)保。種植牙的使用期限是很久的，可以用到二三十年甚至更長。而且，種植牙目前是一種最好的修復方式，它可以極大可能的保留天然牙，又可以很好的恢復咀嚼功能，所以，做種植牙現(xiàn)在是一種最好的修復方式。
種牙的好處與危害 一般來說種牙的好處一般比較多?？梢院芎玫幕謴脱例X功能，種植牙是不需要磨掉兩邊正常的牙齒，對于好的牙是沒有傷害的。而且種植的牙有很大的固定力以及穩(wěn)定性，并且比較美觀，吃東西的時候比較舒適，跟正常的牙齒是一樣的。但是種植牙會出現(xiàn)感染的現(xiàn)象，如果縫合不好，會出現(xiàn)傷口裂開的危險。建議前往專業(yè)的醫(yī)院進行檢查和治療，平時多注意休息，保持良好的作息時間。
種牙有幾種方法
第一，傳統(tǒng)種植牙，需要切開牙齦，植入牙根，縫合牙齦，植入3~6個月后安裝假牙，但是不采用電腦導航。
第二，高級種植牙，相比傳統(tǒng)種牙手術(shù)，本方法采用高級的設(shè)備診斷，電腦設(shè)計來提高種植牙的安全性和舒適性。
第三，即刻種牙，即拔即種即使用，節(jié)約手術(shù)的次數(shù)。第四，缺骨種牙術(shù)，牙槽骨骨量不足，必須先進行植骨手術(shù)，待骨頭長好以后，在進行種牙。
種牙會改變臉型嗎
種植牙 并不會改變臉型，，同時在安裝時也是植入到骨組織內(nèi)的，并不會對臉部造成任何傷害。但是在做完種植牙之后，后期的護理相當重要，因為是在牙髓骨上進行操作，術(shù)后難免都會出現(xiàn)發(fā)炎紅腫的情況，這時臉型會有一定程度的影響，但是在恢復之后情況也會消失。而且種完牙之后可以很快的進入工作當中，在使用時只要多加注意，就不會出現(xiàn)任何的不良反應。
種植牙是目前比較流行的一種修復牙齒的方法，效果比較理想。這項手術(shù)是在口腔里面操作，不會對患者嘴唇周圍形態(tài)造成改變，因此不會對臉型產(chǎn)生影響。
一、名言勵志法，充滿正能量
政治課堂教學，利用大量名人名言、人生格言等名句，充滿人生哲理，為學生樹立學習的楷模，讓學生從小樹立遠大理想，提高自己的思想道德修養(yǎng)，促進學生健康成長。如，上七年級上冊第四課《祝福青春》時，主席的話歷歷在目：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，七年級上冊第三課《讓生命之花綻放》運用奧斯特洛夫斯基的名言：“生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我已把自己的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)――為全人類的解放而斗爭?！蓖ㄟ^這樣的情感教育，學生形成堅定的道德信念和行為，寓教育于課堂教學當中，達到“潤物細無聲”的境界。
二、音樂陶冶法，培養(yǎng)高性情
如果學生不理解政治課的知識，死記硬背，過后就忘，甚至根本就沒有記在腦里。通過音樂的旋律和歌詞，讓學生多種視覺、多層次、多渠道地體會世間百態(tài)、甜酸苦辣、人生哲理;學生在歌樂聲中提高自己的音樂修養(yǎng)，陶冶性情，增強思想政治課的實效性、豐富性和多樣性。如，七年級上冊第一課第一框《新學校，新同學》，學生對學校、同學、老師、課程，甚至離家住校等都感覺是新的，學生產(chǎn)生惘然，不知如何面對。通過一首《明天會更好》的歌曲，讓學生懂得時間會改變一切，由不熟識到熟識，由不會到會，由不習慣到習慣，對未來充滿信心，真心換回真情，期待明天會更好。
三、隨堂感悟法，領(lǐng)會人生真諦
政治課的功能，其一是思想政治教育，其二是指導學生養(yǎng)成良好行為習慣。政治課的結(jié)尾要給學生以振奮人心，積極向上，持之以恒，努力拼搏，團結(jié)友愛，關(guān)心集體，報效祖國的精神面貌，需要教師以精煉的語言概括，深情表述來收尾，達到畫龍點睛的效果。如，上七年級上冊第五課第一框《日新又新我常新》的課堂結(jié)尾，老師說：“太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。 在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物;你將成為什么，這是你給世界的禮物?！逼吣昙壣蟽缘谄哒n第二框《追尋高雅生活》，最后一句話：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>
四、任務拓展法，踐行合一性
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 良好氛圍營造 重要性 途徑
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.037
教師們在教學教學實踐過程中，不僅僅是起著傳道授業(yè)解惑的作用，更重要的是，如何將知識高效、有趣的講授給學生。并能通過自己的教學技能，更好的調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，讓學生們主動的去接受知識，更好的培養(yǎng)學生們動腦、動手的能力。而數(shù)學學科本身就是一門抽象性較高的學科，教學課堂上多是一些枯燥無味的知識講解，這就更需要教師們不斷研討新的教學方法，更好的激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。其中，筆者認為，營造良好的課堂氛圍是提高初中數(shù)學教學水平的重要途徑。
一、簡析課堂氣氛
課堂氛圍是指教師們在課堂教學過程中，通過運用一些教學技能和教學方法，來營造一種比較有利于學習和思考的環(huán)境，主要指的是精神環(huán)境。良好的課堂氛圍，可以有效的調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，也可以很好的激發(fā)教師們的教學熱情，這是一種提高教學質(zhì)量的高效教學方法。反之，消極的課堂氣氛對學生的學習和成長都是不利的，也不利于師生間良好關(guān)系的構(gòu)建。
二、良好課堂氣氛營造的重要意義
（一）教師教學的影響
教師在教學實踐中注重了課堂氛圍的營造，可以有效的提高教師自身教學熱情。試想，數(shù)學教師備課時，做好的教學氛圍營造的準備，那么上課時，就會將提高教學氛圍的方法應用到教學過程中，可以很好的提高學生們的學習積極性，反過來，也就會提高教師們的教學自信心。教師們感受到了良好課堂氛圍對教學質(zhì)量的重要作用，也就會進一步激發(fā)他們不斷研討新的教學方法來營造教學氛圍。久而久之，對于教師自身的教學技能以及綜合素質(zhì)都會有很大的影響。
（二）對學生學習的影響
初中生在數(shù)學學習的過程中，大都是知識學習的被動者，他們學習的主動性和積極性除了自身的學習動力外，更需要有經(jīng)驗和教學技能的教師們進行有效的指導。數(shù)學課堂本身就是缺乏一些學習興趣和學習樂趣，教師們在教學過程中注重了教學氛圍的營造后，可以很好的調(diào)動起學生們的學習熱情，讓他們對數(shù)學的學習興趣和學習主動性更持久。同時，在高效、有趣的學習過程中，也會降低學生們的學習壓力，更有利于學生們的心理健康，對于他們的成長也是有很重要的作用。如數(shù)學教師在講“變量和常量關(guān)系，函數(shù)應用”這一節(jié)時，數(shù)學教師為了在教學課堂上營造良好的氛圍，可以在課堂進行情境導入，課前可以通過PPT播放一段學生們比較喜歡的視頻，柯南在案發(fā)時現(xiàn)場，為什么可以通過現(xiàn)場腳印來推測嫌疑人的身高，這樣可以有效的引起學生們的好奇心，由學生們喜愛的視頻來引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，很好地提高學生們的注意力以及對本節(jié)問題的研究。
三、營造良好課堂氣氛的途徑
（一）尊重學生的主體地位
學生是學習中的主體，而教師只是學生們學習過程中的引導者。因此，教師們要想營造良好的課堂氛圍，就得要尊重學生的主體地位。這就需要教師們轉(zhuǎn)變一些教學觀念和教學方法，將課堂的學部分時間留給學生，充分發(fā)揮學生們學習的主人翁地位，以及更好的調(diào)動起學生們學習熱情和積極性。尊重學生的主體地位，就得要教師們擺正心態(tài)，提高自己的教學技能，將更好的教學方法運用到教學實踐中，不斷為學生們提供更好、更新穎、更有趣的教學方法，從而更好的營造良好的課堂氛圍。學生們只有充分發(fā)揮了自己的主體地位，才會更加積極的進行思考和學習，才會將課堂變成自己提出問題、討論問題、解決問題的重要陣地。對于學生們的自主探究能力、創(chuàng)新能力的提升也是有很重要的作用。
（二）發(fā)揮教師的主導作用
營造良好的課堂氛圍，除了要尊重學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。教師畢竟有更多的教學經(jīng)驗，他們在課堂教學中，必然會更加成熟、正確的引導學生們學習。一堂高質(zhì)量的教學，其中必須有學生們作為主體進行參與，這也離不開引導學生們學習的教師。教師們作為引路人，就得要不斷提高自身的教學技能，不斷加強與學生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，更好的了解學生們的學習特點和心理變化，這樣才能更有針對性的制定出適合學生們學習的教學方法。教師們也要不斷加強自身的學習和綜合素質(zhì)的提升，只有這樣才能跟上學生們學習的變化，才能不斷地為學生們傳道授業(yè)解惑。試想，如果教師們不主動的提高自身的教學技能，不積極的發(fā)揮自己的主導作用，那么學生們也不會高效的學習到知識，良好的課堂氛圍也是很難營造的。因此，要想營造良好的課堂氛圍，教師們也要積極主動的發(fā)揮自己的主導作用，這樣才會提高數(shù)學的教學質(zhì)量和水平。
（三）多種合理方法的運用
首先，要注重創(chuàng)設(shè)情境方式的運用。數(shù)學教學過程中，教師們要注重課堂中情境的設(shè)置 ，多從學生們生活實際中尋找情境設(shè)置點，這樣不僅可以引起學生的興趣，還可以活躍課堂氛圍，是提高數(shù)學教學氛圍的良好方式之一。
其次，也要注重問題的引導。在數(shù)學教學中，很多數(shù)學問題都是抽象，不能直接的理解和解答，這就需要教師們進行間接性的問題引導，給予學生們問題上突破口的引導，這樣可以鍛煉學生們思考問題、解決問題的數(shù)學思維。問題的引導可以很好的幫助學生們尋找解決問題的方法和途徑，也可以很好的激發(fā)學生們學習的動力。
最后，課堂主動權(quán)要轉(zhuǎn)給學生。學生是學習的主體，是學習中的主人翁。因此，教師要注重引導學生們積極主動的思考，將充足的時間留給學生，讓學生成為自己學習中的計劃者。只有這樣，學生們才能由被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，才能更好地體會學習中的樂趣和成就感，很好地培養(yǎng)他們學習中的自信心。
關(guān)鍵詞：思品課教學；初中生；行為習慣
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-071
一、利用現(xiàn)代化教學技術(shù)，引導和幫助學生整理和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)
初中生思維活躍，可塑性強，接受事物的速度比較快。因此，思想品德課教師必須引導初中生養(yǎng)成良好的學習習慣，并讓學習習慣在初中生的學習中扎根、成長和發(fā)展。但促使初中生形成良好的學習習慣并不是一朝一夕能夠完成的，對此，思品課教師可以利用現(xiàn)代化教學技術(shù)作為提升教學效果的工具，調(diào)動初中生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。學習過程還是一個不斷整理知識和歸納知識的過程，在這個過程中會根據(jù)每個初中生的自身特點形成個性化的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。當學生心中形成了系統(tǒng)的知識網(wǎng)以后，他們的行為也會受到約束。因此，初中思品教師要通過教學實踐幫助學生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃學習方案，為學生的長遠學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我每上完一節(jié)思品課，都會讓學生整理這一節(jié)課的知識點，把結(jié)論性的觀點、重要的思想和基本的問題聯(lián)系起來，引導學生把書中的知識運用到生活中，解決生活中常見的問題，拓寬學生的知識面，增強初中生的綜合實力。
二、創(chuàng)設(shè)開放的課堂情境，激發(fā)學生的自主學習能力和探究能力
初中生由于接觸社會的時間短，主觀意識差，很容易受到外界的干擾，課堂隨大流現(xiàn)象嚴重。因此，思品教師在課堂中要多創(chuàng)設(shè)開放、探究的情景，給學生提供自主學習和思考的時間，不斷提高學生的探究能力。初中生要想養(yǎng)成良好的行為習慣，首先要有合理規(guī)范的學習習慣，這樣才能夠統(tǒng)籌發(fā)展，與時俱進。思品教師在課堂提問時要考慮到初中生的差異和個性，根據(jù)學生的不同特點進行分層教學，鼓勵學生多動腦思考，多動手實踐。對于有一定難度的問題，教師可讓上等生發(fā)言，促進他們思維得到進一步的發(fā)展，從而使班級的優(yōu)等生率大大提高。而對于容易解答的問題，教師則可多讓后進生來回答，并及時鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)他們開動腦筋。
三、建立和諧的師生關(guān)系，鍛煉學生的優(yōu)秀品質(zhì)
在初中思品課上，教師要讓學生欣賞同學的優(yōu)點，激勵自己不斷進步，讓學生感受并欣賞自己的成長進步，營造健康的班風和學風。在教學活動中，融洽的師生關(guān)系直接影響到初中生的學習動力和方向，而且會減少師生之間的隔閡。所以，思品課教師要以一顆仁愛的心愛護學生，真誠對待每一名學生，贏得學生的信賴。教師還要在學習上多給予學生幫助，及時輔導學生學習中出現(xiàn)的問題，與學生互動交流，課堂上多表揚少批評，促進學生的全面提升；在生活中多給予學生關(guān)心，從學生身邊的小事做起，從細節(jié)做起，讓學生改變對教師的印象。
四、與家庭生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生基本的社交禮儀和生活習慣
思品課教學時間有限，初中生要想養(yǎng)成良好品德還需要得到家長的配合，使思品課從課堂向課外拓展，使初中生實現(xiàn)課堂內(nèi)外學習的有機結(jié)合。初中思品課要與學生家庭生活緊密結(jié)合，教師與家長要共同發(fā)揮作用，培養(yǎng)學生基本的社交禮儀和生活習慣。在每學期的第一節(jié)課上，我都會讓每名學生介紹自己家庭或者家鄉(xiāng)的習俗，通過做游戲或者表演等方式在班級中提高學生的課堂參與度，促進學生養(yǎng)成基本的文明行為。生活本身就是一種德育。作為對初中生進行德育的重要課程，思品課教學一定要讓學生多說，多聽，多練，理論結(jié)合實際，運用所學知識引導生活?？傊?，我們思品課教學不僅要讓初中生在課堂上學會知識，還要讓他們在生活中成長，做到學習與運用并重，在生活中學習，在學習中生活。
五、提供社會實踐的機會，告誡學生遵守紀律并珍愛生命
初中思品課主要以學校、家庭、公共生活和愛國教育為主要內(nèi)容。這些教學僅依靠課本是難以實現(xiàn)教學目的的，要求思品教師要廣泛地收集各種教學資源，積極組織各種形式的社會實踐活動，促進初中生身心得到鍛煉。比如，近年來交通事故頻發(fā)，大多是由于行人不遵守交通規(guī)則導致的。所以，我在教學中會引入安全教育，引導學生出行時遵守交通規(guī)則，注意交通安全，做文明市民。此外，初中思品課要建立完善的社會實踐活動評價體系，把實踐活動評價和課堂評價有機結(jié)合，從而實現(xiàn)良性的循環(huán)，提高學生參與活動的積極性，讓初中生在實踐活動中不斷成長。
參考文獻：
改革開放促進了黑龍江省塑料行業(yè)的發(fā)展，我省現(xiàn)有塑料企業(yè)200多家，產(chǎn)品達10大類近100個品種。為促進提高塑料產(chǎn)品質(zhì)量，黑龍江省塑料產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗站對塑料產(chǎn)品每年都要進行檢驗，實踐中體會到，檢驗報告的準確與否，關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，也是直接影響企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的問題。檢驗報告既然這樣重要，就給我們質(zhì)檢機構(gòu)提出一個如何堅持檢驗報告的公正性、科學性、權(quán)威性的問題。下面就這三方面做一下詳細說明。
一、公正性
監(jiān)督檢驗是具有法律地位的一項工作，它最重要最本質(zhì)的特征是公正性。盡管監(jiān)督檢驗工作的對象是產(chǎn)品，但造成產(chǎn)品質(zhì)量責任又涉及到人。如果質(zhì)檢機構(gòu)提供的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告不真實，勢必引起對產(chǎn)品質(zhì)量判斷的錯誤而造成對人的處理不公正。那么，它所帶來的后果不僅是得不到經(jīng)濟效益的問題，而且會給國家、人民帶來重大的損失和危害。所以質(zhì)檢機構(gòu)的一切建設(shè)要求和管理措施都要必須圍繞著有利于質(zhì)檢機構(gòu)的公正性。所謂公正性（1）執(zhí)行監(jiān)督檢驗時，要履行自己的職責，不受任何勢力的影響和左右；（2）在工作中要秉公辦事，堅持原則，不得有任何的偏袒和虛假；（3）要替受檢單位保守技術(shù)秘密，不得向第三者泄露產(chǎn)品質(zhì)量技術(shù)秘密。為了保證檢驗工作的公正性，質(zhì)檢機構(gòu)必須具有相對的獨立性，使檢驗工作不受任何勢力的干擾。同時還要搞好廉政建設(shè)，樹立高尚的職業(yè)道德，并能自覺抵制不正之風。
二、科學性
產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗是通過科學的手段，檢測產(chǎn)品質(zhì)量的各項質(zhì)量特征，取得科學數(shù)據(jù)，以求正確地、客觀地評價產(chǎn)品質(zhì)量水平，出具可靠的技術(shù)報告和結(jié)論，作為質(zhì)量監(jiān)督管理部門處理質(zhì)量問題的依據(jù)。因此質(zhì)檢機構(gòu)的工作必須堅持科學的態(tài)度，嚴格地按照科學程序辦事，堅持實事求是的原則，反對虛假和人為主觀臆斷，以保證檢驗數(shù)據(jù)真實可靠。為了保證檢驗工作的科學性，質(zhì)檢機構(gòu)和它的主管機關(guān)必須對從事質(zhì)量監(jiān)督人員組織培訓。進行資格審查和考核，按照其理論水平和實踐能力分配其勝任的檢驗工作任務，保證其在執(zhí)行監(jiān)督檢驗活動中能正確地按照國家頒布的法律、法規(guī)、條例、管理辦法、技術(shù)標準和規(guī)范辦事，得出正確的判斷和結(jié)論，并能以自己的實踐經(jīng)驗向法權(quán)、標準的制定部門提出修訂意見，使法規(guī)標準得到不斷改進和逐步完善。檢驗機構(gòu)必須具備技術(shù)標準中規(guī)定的精密儀器、設(shè)備、環(huán)境、條件和正確掌握這些儀器設(shè)備的使用方法、要領(lǐng)以及維修技術(shù)的能力；為了保證檢驗工作的科學性，質(zhì)檢機構(gòu)必須建立一套嚴格的科學管理制度，并使這些制度得到貫徹執(zhí)行，保證檢驗工作的質(zhì)量。
三、權(quán)威性
所謂質(zhì)檢機構(gòu)的權(quán)威性，就是該機構(gòu)出具的檢驗技術(shù)報告得到社會各方面的信賴，而質(zhì)檢機構(gòu)的權(quán)威性不能依靠政府賦予的職權(quán)而樹起來，而是在長期實踐中依靠工作的公正性和科學性以及為企業(yè)和消費者服務過程中逐步形成的。為使質(zhì)檢機構(gòu)具有權(quán)威性，不僅要做到公正性和科學性，還要有為企業(yè)、消費者、用戶服務的精神和為人民高度負責的態(tài)度。決不能把政府賦予質(zhì)檢機構(gòu)的職權(quán)作為謀取單位利益的資本。要明確質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)是政府的科技事業(yè)單位，是非營利性質(zhì)的技術(shù)監(jiān)督機構(gòu)，嚴格遵照國家的規(guī)定和標準向受檢單位收取檢驗工本費。堅決防止亂收費或獎金與收費掛勾的錯誤做法。否則就會嚴重影響質(zhì)檢機構(gòu)的權(quán)威性。
上述就有關(guān)檢驗機構(gòu)的公正性、科學性、權(quán)威性做了詳細論述，筆者同時認為，為實現(xiàn)檢驗報告的公正性、科學性、權(quán)威性，除檢驗人員應有較高的技術(shù)業(yè)務素質(zhì)外，正確操作檢測儀器，保持檢測儀器處于良好運行狀態(tài)也是非常重要的一環(huán)。下面就如何保持檢測儀器良好運行，實現(xiàn)檢測報告準確性做一詳細論述。
一、按程序操作，才能保持檢測儀器良好運行
作為質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)的檢驗人員，其所出具的檢驗報告即負有法律責任又有為企業(yè)生存的問題，為此，要實現(xiàn)檢驗報告的準確性，檢驗人員對自己使用的每部（臺）檢測儀器，必須達到正確操作，良好運行。這就要求其對檢測儀器的結(jié)構(gòu)、性能及使用注意事項了如指掌，操作就范。就拿我們塑料行業(yè)檢測所需要的專業(yè)流變儀、蠕變儀、透氣儀、透濕儀等儀器來說，其電子線路、元器件、機械運動系統(tǒng)的復雜程度，既要有個透徹了解，又要有熟練掌握的技能，這樣操作起來才能靈敏自如，使檢測儀器具有長期穩(wěn)定性，從而保證檢驗數(shù)據(jù)的準確性。
二、建立健全監(jiān)督與自我約束制度，有效地保證檢測儀器良好運行
為使檢測儀器經(jīng)常處于良好運行的狀態(tài)，質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)必須從實際出發(fā)，建立健全一套保護檢測儀器處于良好運行狀態(tài)的規(guī)章制度。如我站建立了檢測儀器使用規(guī)則，儀器設(shè)備修理、儀器設(shè)備使用維護保養(yǎng)，標準儀器設(shè)備的周期檢定等制度。實施這些制度的有效方法，就是開展技術(shù)培訓、單兵教練、考試合格上崗等，在提高掌握操作的基礎(chǔ)上，要求所有檢驗人員樹立執(zhí)行制度的自覺性和責任感，從而使這些制度約束檢驗人員，對檢測儀器自覺地進行定期維修保養(yǎng)，對公認難度較大的檢測儀器設(shè)備，保養(yǎng)維修有貢獻的人員還給予獎勵，使檢測儀器在使用壽命范圍內(nèi)其精度不降低，并保證了檢測儀器良好運行。
三、要像珍惜生命一樣，愛護檢測儀器
質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)的檢驗人員，要把檢測儀器視為檢驗質(zhì)量的生命，像戰(zhàn)士愛護武器一樣，精心愛護自己為法律、為企業(yè)負責的武器――檢測儀器。為避免檢測儀器在運行中的事故發(fā)生，檢測儀器在運行中，檢測人員要自覺堅守崗位，不能擅離職守，隨意去辦它事。檢測儀器在使用中一旦發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象，應立即停止使用，找有關(guān)人員研究處理，待一致確認事故后，應及時填寫維修儀器設(shè)備的報告單，經(jīng)維修排除故障后，經(jīng)檢測儀器專管人員與有關(guān)科室驗收，寫出驗收報告單，并將維修情況及驗收結(jié)果記入使用記錄簿。我們對檢測儀器負責，檢測儀器才能為我應用，樹立自覺愛護保養(yǎng)檢測儀器的風氣的，永保檢測儀器處于良好運行狀態(tài)。
四、實行專人負責，確保高精密度檢測儀器的精度可靠性
【關(guān)鍵詞】微課;外科護理學;實驗教學
外科護理學是一門理論性和實踐性都很強的臨床學科，其教學目的是讓學生具備相應的外科護理能力。這就要求醫(yī)學院校既要教授學生理論知識，又要培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和專業(yè)技能。因此。實驗教學在外科護理學教學中非常重要。在傳統(tǒng)教學模式下，教師先講解外科護理技術(shù)操作步驟，再示教，學生學習并觀看后再操作，教學方式單一，師生互動有限，大多數(shù)學生看不清教師示教的具體操作及細微的注意事項，直接影響到學生的實際操作，進而影響到實驗教學的整體效果。因此，我們迫切需要采用新的教學手段，促進外科護理學實驗課教學。微課是近年來發(fā)展起來的一種新的教學形式。微課是指以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環(huán)節(jié)(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。我們將微課應用于外科護理學實驗教學中，體會如下：
一、方法
1.課前制作。根據(jù)教學大綱，教師將實驗課內(nèi)容的操作過程、注意事項等制作成內(nèi)容精簡的微課小視頻，課前通過微信或QQ等發(fā)送給學生，要求學生反復瀏覽觀看微課并預習實驗課要講授的理論知識和實訓操作內(nèi)容。2.課上應用。實驗課教學中課堂上，教師先簡要講授相關(guān)的理論知識、指出重點和難點讓學生在課堂中認真思考，接著演示操作步驟，然后學生分小組邊觀看微課視頻邊實訓，教師巡回指導和檢查，糾正學生不正確的操作手法；課末20分鐘以小組為單位，學生對課堂內(nèi)容進行討論，并選派代表發(fā)言，回答教師提出的思考題及匯報操作體會，最后由教師點評和總結(jié)。3.課后反饋。實驗課后，要求學生通過觀看微課視頻復習，并通過微信或QQ，以文字、語音或視頻方式反饋掌握程度和疑難問題，教師給予評價和答疑。在預定時間，教師對學生進行本次實驗課內(nèi)容的實訓考核，檢測學習效果和鞏固學習內(nèi)容。
二、應用微課進行教學的好處
1.對學生的好處。(1)提高學生學習興趣和主動性。針對學生注意力集中時間短的特點，將實驗課操作實訓內(nèi)容制作成多個10分鐘左右的微課視頻，方便學生課余時間觀看，能吸引學生注意力，有效地提高學生的學習興趣和主動性。(2)促進學生自主學習和團隊協(xié)作。教師鼓勵學生運用微課視頻預習、練習并復習實驗課操作內(nèi)容，為學生創(chuàng)造一個自主學習的空間，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，促進了其自主學習能力。同時，在預習、練習和復習過程中，學生之間相互討論、相互配合、相互點評，相互幫助，逐漸培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高團隊協(xié)作能力。(3)培養(yǎng)學生動手能力和專業(yè)技能。微課視頻使外科護理操作方法、過程更直觀易學，學生在學中做，做中學，教學做一體化。視頻可反復觀看，方便學生矯正和復習。微課應用于外科護理學實驗課教學中使學生對所學內(nèi)容理解快、掌握好，動手能力和外科護理專業(yè)技能不斷提高。2.對教師的好處。(1)有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念`。微課的合理應用使教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，教師要做學生學習的引導者、組織者、促進者、服務者，讓學生成為教學活動的主人。(2)有利于教師提高業(yè)務水平。微課的應用過程中，由于時間緊湊，無法展示所有的重點、難點、考點知識，教師需要積極掌握更多的專業(yè)知識、研究教學方法、總結(jié)教學經(jīng)驗，才能更好地主導教學過程，既能合理應用微課，又能做必要補充，提高教學質(zhì)量。(3)有利于教師發(fā)展教學技能。微課教學的教師既要有扎實的理論、嫻熟的專業(yè)技能，又要會科學設(shè)計編排教學過程和熟練運用多媒體設(shè)備。微課的制作過程是教師學習的過程，使教師的信息技術(shù)和教學整合能力得到提高，并激勵了教師積極地去鉆研業(yè)務、提高教學技能。
綜上所述，微課在外科護理學實驗教學中的作用越來越明顯，它優(yōu)化和完善了傳統(tǒng)的實驗教學模式，有效提高了外科護理學實驗教學質(zhì)量及效率。它無論是對于學生的學習、教師的教學實踐以及教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。
作者:董杰 單位:廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院
【關(guān)鍵詞】高中地理地理教學教學微課運用
一、微課的主要特征
微課，顧名思義就是微型的課程，其關(guān)鍵的特征就在于“微”上面，主要表現(xiàn)在：首先，微課的選題小，這就使得微課的時間比較短，一個小視頻五分鐘左右，這就使得教師要能夠根據(jù)微課的這一特性，選定微課的選題，圍繞一個知識點進行展開。其次，微課的容量小，一般微課只有十幾兆到幾十兆的容量，這種小容量的好處就在于它容易保存、復制和傳播，教師可以很方便的通過郵箱或者是聊天工具發(fā)送給學生，學生之間也可以方便的傳閱。最后，微課的時間比較短，一般的只有五到十分鐘，最長的也不會超過十五分鐘，這就使得其內(nèi)容非常的精簡，讓學生們能夠有足夠的耐心學習完它。
二、微課在高中地理教學當中有效運用的策略
（一）利用微課展示相應的場景，吸引學生的注意力
如上文所述，我們知道地理學科由于其特殊性，很多內(nèi)容都是我們無法經(jīng)常接觸到的或者是見到的，另外它又無法僅僅通過語言進行表述，直觀的視頻是幫助學生了解它的最好的方法。比如說在講地球的宇宙環(huán)境的時候，是無法僅通過語言就能夠表達清楚的，這就需要教師提前能夠在課前制作微課的視頻課件，將地球的宇宙環(huán)境通過圖片或者視頻的方式直觀的展現(xiàn)給學生。這樣，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠打破空間的桎梏，讓學生對地球的宇宙環(huán)境有一個直觀的了解。
（二）利用微課資源攻克教學當中的重難點
利用微課進行教學最為關(guān)鍵的就是為學生直觀的展現(xiàn)課程當中的重難點，讓學生能夠重復的進行學習，這樣不僅能夠給學生帶來一定的新鮮感還能夠幫助學生完善其知識體系，攻克學習當中的重難點問題。地理學科當中，有很多東西是不能夠直觀的看到的，還有一些是知識性、理論性非常強的東西，學生學習上的障礙能夠直接的影響到其對重點知識的學習，而這些重點、難點的知識又是教師教學的主要內(nèi)容，如果學生不能夠真正的掌握就會影響到學生的學習效果。因而幫助學生正確的完成學習，讓他們通過這些形式能夠更為方便的了解到重難點，提高其學習效果。比如在學習“冷熱不均引起的大氣運動”的時候，僅僅通過教材當中的幾張圖片是無法直觀的了解的，學生很難憑借此就能夠記住其中大量的知識點。這時候教師就可以通過微課的方式讓學生通過視頻片段了解大氣環(huán)流的整個過程，再結(jié)合課本與圖片進行講解，學生就能夠比較容易的掌握了。
（三）利用微課培養(yǎng)學生的自學能力
在當前新課改的背景之下，教會學生學會學習，培養(yǎng)學生的自學能力是當下最為重要的，授之以漁的教會學生自學，提高學生自主探索問題的能力，幫助學生進行自學，找到問題的突破口，在遇到難題的時候能夠自主的進行思考，并通過自身的能力找到問題的解決方法。而微課這種方式恰恰就能夠很好的幫助教師實現(xiàn)這樣的教學目標，教師能夠根據(jù)學生的學力設(shè)計出適合學生學習的任務與自主學習的內(nèi)容，給學生創(chuàng)造更多的提升自己的機會和空間。
關(guān)鍵詞:微課;計算機;教學;應用
在當今信息時代中，科學技術(shù)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，無論是在常規(guī)的生活中還是在平時的學習和工作中，我們都能感受到科學技術(shù)帶給我們帶來的巨大方便。在教育教學中，科學技術(shù)的應運也越來越廣泛，特別是“微課”在計算機教學活動中的應運，給教師和學生都帶來了巨大的好處。
一、微課的概念及特點
微課的理念是“見微知著、以小見大”，通過微課堂來幫助學生更好地學習理論知識、掌握實踐技術(shù)。微課是以視頻為載體的一種教學模式，包括。微課教學所采用的視頻是在教師按照課程標準和教學實踐要求而錄制的視頻，具有明確的主題和針對性，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。微課具有如下一些特點:
1．時間短:
微課以視頻為載體，相對于傳統(tǒng)的45分鐘的大課堂來說，微課的教學時間一般控制在10分鐘左右。
2．主題突出:
微課的錄制是為了幫助學生掌握教學中的某一教學重難點，一個課程就是一個主題。在計算機教學中采用微課，一般是講解課堂中所講的比較難掌握的技術(shù)，學生通過微課可以更好地掌握計算機技術(shù)。
3．教學內(nèi)容簡潔:
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。微課除了上述一些特點外，還具有反饋及時、針對性強、內(nèi)容具體、成果簡化、趣味創(chuàng)作等特點。教師只有深刻了解微課的內(nèi)涵、理念、特點以及制作的方法才能更好地借助微課來為自己的教學服務，不斷提高課堂教學效率。
二、微課在計算機教學中的嘗試與實踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)都需要既懂技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計算機勞動者。職業(yè)學院是以培養(yǎng)社會需要的人才為己任，所以職業(yè)學院有必要培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才。計算機是一門實踐性較強的學科，其操作環(huán)節(jié)較為繁瑣，學生難以在短時間內(nèi)將其掌握，微課作為一種新技術(shù)、新媒體與計算機技術(shù)聯(lián)系密切，適應了計算機教學的需求。我們可以從如下一些方面將微課應用到計算機教學中:
1．微課的制作。
由于微課的類型眾多，所以在計算機教學中錄制要采用適合計算機教學的類型。在微課錄制前，教師應根據(jù)教學實踐和教學目標，選好教學內(nèi)容，寫好教學設(shè)計。教學內(nèi)容要盡可能地細化，教學計劃應與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)。例如，在講解電子表格時，教師在一堂課上要講的內(nèi)容較多，有些操作步驟比較難懂，學生在課堂上難以消化、掌握，這部分內(nèi)容就需要教師制作微課來進行詳細講解，讓學生跟著微課中的指導更好地掌握這些難點和重點。
2．微課的實施。
微課不僅可以使學生學好本課程的重難點，而且可以拓展學生的視野，使學生掌握一些課堂以外的專業(yè)知識。為了將微課貫徹執(zhí)行下去，學校有必要采取一些強制手段，將微課的學習設(shè)置必須的修學分，使那些不自覺的學生也體驗微課的魅力。教師也需不斷更新微課教學視頻，使學生能夠及時接受到最新的觀點和技術(shù)。每一微課程結(jié)束后，應設(shè)置一些思考題和練習題，方便學生鞏固所學的新知識，也有利于教師檢查學生的學習程度。微課在計算機教學中得到有效應用，依賴于教師和學生的共同努力。
3．后期編制。
微課的制作不是一蹴而就，需要教師進行一些后期編輯來達到最優(yōu)的教學效果。錄制過程可能出現(xiàn)重復錄制，但是后期編輯也至關(guān)重要。后期編輯，首先完成的是拍攝的視頻和錄屏內(nèi)容的整合，其次要考慮的就是要制作微課的片頭、片尾，最后為微課視頻添加字幕。通過編輯、美化微課視頻，使其符合教學要求，解決教學中的實際問題。
4．重視反饋。
計算機教學中的微課教學也需和上機教學一樣，注重學生的學習反饋，這對于教師進行教學反思、改進教學內(nèi)容、提高教學水平是非常關(guān)鍵的。在微課實施之后，要重視學生對微課的反饋，教師可以查看學生完成課后練習的情況，也可以開通留言頻道來查看學生給微課提出的意見，從而不斷改進微課，更好地在計算機教學中應用微課這種教學方法。
三、將微課應用到計算機教學中的意義
微課的出現(xiàn)對于學生和教師都有重要的意義，學生可以通過微課進行自主學生，提升自己的計算機操作能力，還可以獲取一些新的知識來開拓自己的視野;教師可以通過微課來激發(fā)學生對計算機的興趣，突破傳統(tǒng)的教學模式，將新的教學理念完美展現(xiàn)。微課的實現(xiàn)，適應了不同學生的需要，學生可以根據(jù)自己的需要來自主選擇進行學習的內(nèi)容，提高學生的自主學習能力。此外，微課資源全部是教師的最優(yōu)教育資源，將這部分資源對學生開發(fā)，有助于提高教學資源的利用率。小結(jié)微課作為一種新技術(shù)、新的教學方法，適應了計算機教學改革的需求。將微課應用到計算機教學中，不僅有利于提高學生的自主學習能力，便利了教師的教學，會成為今后計算機教學中的一種趨勢。
作者：唐文杰 單位:青島廣播電視大學萊西分校
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；立體裁剪
從嚴格的意義上來講，立體裁剪不應該作為一門結(jié)構(gòu)課程，而是一門設(shè)計課程。因為它較平裁而言更直觀、立體、有趣，更應該被設(shè)計師用于探索創(chuàng)意服裝結(jié)構(gòu)的實驗，從而在動手實踐的過程中尋求靈感創(chuàng)作的多樣可能性。而立體裁剪作為服裝設(shè)計類專業(yè)的必修課程或是主干課程，它易于塑造服裝廓形，可以更直觀地表達設(shè)計師的想法和意圖；它是結(jié)構(gòu)設(shè)計的升華，也是服裝設(shè)計的新思維和新手段。所以，對于服裝專業(yè)的學生來說，學習立體裁剪的目的并不是為了當一個版師，而是能夠幫助他們更好地理解服裝的立體結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)造型方式由二維空間向三維空間的拓展。因此，老師應注重培養(yǎng)學生的空間思維能力，促使其做出更好的設(shè)計作品。
當下，很多服裝品牌需緊跟時代潮流趨勢，加快產(chǎn)品的更新速度和生產(chǎn)效率。在此過程中，需要研發(fā)部門和生產(chǎn)部門密切合作，也就是需要設(shè)計師和版師的磨合和默契。設(shè)計師不能只是光懂設(shè)計，而不懂結(jié)構(gòu)；版師也需要有一定的創(chuàng)意思維，以此才能提高產(chǎn)品的研發(fā)速度和生產(chǎn)效率。服裝專業(yè)的學生更好地學習立體剪裁是非常必要的，這對其以后的求職和職業(yè)發(fā)展都有著極大的幫助。
1 傳統(tǒng)立體裁剪專業(yè)課程教學上的不足
第一，傳統(tǒng)立體裁剪課程的教學方法滯后，教學效率不高。在教學方法上，大多采用的是老師在課堂上做示范――學生以老師為中心圍成一團觀看――老師示范后學生做練習――老師進行指導的教學模式.由于每個班級的學生人數(shù)較多，少則20人，多則30～40人，這樣便容易導致離老師較遠的學生看不清，亦或是不能更細致地看到操作細節(jié)的部分。雖然針對這種情況，多數(shù)老師會采取分組、反復多次地進行示范教學，但是在示范和練習涉及的內(nèi)容較多的情況下，學生很容易就忘記了前面所做的操作步驟和示范要點，不能更好地接受知識，似懂非懂，同時也增加了老師的教學負擔。
第二，學生的學習水平參差不齊，有的學生反應、應變能力強，懂得融會貫通；有的學生在領(lǐng)悟能力上比較欠缺；加上還有由于特殊情況請假缺課的部分學生。對于這部分學生，老師只能通過補課或重復教學的方法來解決差生和缺課生的問題。
2 微課在立體裁剪教學中運用的優(yōu)勢
第一，個性化的教學豐富了教學方式，老師通過運用微課技術(shù)進行設(shè)計和制作，利用交互式的模式――語音、動畫、視頻、交互等，使課程更加具有生動性、趣味性，能夠吸引學生的注意力，提高其自主學習的能力。
第二，微課內(nèi)容短小精悍，時長一般為5～15分鐘，圍繞某一個知識點進行講解，這種安排顯得更加合理，符合人的注意力理論――人能夠集中精神注意事情的單位，每單位最多大概只有15分鐘。微課的應用使學生避免了一定程度上的視覺疲勞、邊學邊忘、興趣吸引力降低、出現(xiàn)厭學等現(xiàn)象。
第三，微課可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺多次播放，學生可以根據(jù)自身的學習情況和理解程度自主學習不同的內(nèi)容，控制學習進度，真正做到了因材施教。而微課本身可以暫停或放大的操作細節(jié)、操作手法等，使學生能夠更明了地觀看教學示范。
第四，課前的微課學習為課堂爭取了更多的學習時間，具有練習、指導、糾錯和答疑等功能，更有利于學生對專業(yè)學習和知識的掌握；老師也可以根據(jù)教學的需要進行靈活的調(diào)整和理論講解、教師示范操作、作業(yè)指導等環(huán)節(jié)，從而有效地做到有的放矢，提高教學的質(zhì)量和效果。
3 立體裁剪在微課教學中的制作設(shè)計思路及應用策略
筆者以立體裁剪課程為基礎(chǔ)，通過課程設(shè)計、開發(fā)、制作整個過程，總結(jié)立體裁剪在微課教學中的制作設(shè)計思路及應用策略。
3.1 立體裁剪微課的前期準備策略
制作微課，不僅需要對學情和教學內(nèi)容進行分析，還要編寫腳本、選擇工具、反復錄制、編輯修改，即使是一個簡單的封面設(shè)計環(huán)節(jié)也需要花費大量的精力和時間。微課更多的是強調(diào)聯(lián)合，而不是單兵作戰(zhàn)，且制作微課比編寫教案的難度更高。微課的制作極具專業(yè)性，其應當是系統(tǒng)性、整體性、區(qū)域性推進的工程，而非個體的單兵作戰(zhàn)。微課在制作前期需要組建課程的研發(fā)團隊，從整體上規(guī)劃課程的設(shè)計與開發(fā)；建設(shè)微課的制作平臺，以保證微課的質(zhì)量。微課的質(zhì)量直接決定著教學的質(zhì)量，學校應加強微課的推廣、運用工作，盡可能地為學生自主學習提供必要的Y源支持。
3.2 立體裁剪微課教學的設(shè)計策略
在微課的制作中，課程教學設(shè)計在整個過程中起著至關(guān)重要的作用。首先，在選題上應選擇使用價值高、適合廣泛傳播、內(nèi)容獨立的題材；選題應新穎，圍繞課程的重點、難點、課程目標，環(huán)節(jié)完整、教學親和。立體裁剪屬于實踐性較強的專業(yè)課程，在課程教授中，老師需采用演示示范的方式進行講解。由于課程的信息量較大，課程內(nèi)容宜采用分解的方式，按導入――新知識的講授――計分測驗――課程反饋――課程導航的順序進行教學，強調(diào)引導性，環(huán)節(jié)完整，清晰明了。此外，還要強調(diào)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的設(shè)計，將教學目標具體化、教學內(nèi)容明確化，用最短的時間、最簡潔的語言、最濃縮的教學方式，為學生提供足夠的教學信息。這種交互式教學，通過互動和反饋，能夠了解學生實際掌握的情況；根據(jù)學生的層次差異化、實際學習情況、掌握知識程度等進行調(diào)整，因材施教，有的放矢，最后化整為零，以系列微課課程的形式呈現(xiàn)。
3.3 立體裁剪微課實踐制作策略
微課視頻種類繁多，常見的有教師講解、教師答疑、學生報告、專家訪談、實時交流等。我們在實踐制作中，可根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容、設(shè)計選擇適合的授課模式，并結(jié)合快課技術(shù)、音視頻的制作、動畫設(shè)計Character Builder、CrazyTalk Animator、虛擬場景設(shè)計軟件Adobe Ultra、手繪視頻Easy Sketch等豐富視頻效果，使課程更加具有生動性、趣味性，類型多樣化，從而避免視覺疲勞，吸引學生的上課注意力，提高其自主學習的能力。在立體裁剪課程中，通過微課的教學模式中豐富的服裝展示和相關(guān)原理圖片、現(xiàn)場操作示范和教學過程中的相關(guān)關(guān)鍵詞、提示性信息、文字材料等，學生可以清楚地了解課程目的、操作步驟、演示過程與最后成品；最重要地是，學生可以一邊觀看，一邊操作，解決了學生看一遍就忘的問題，教學效果也能夠因此而得到大幅度的提升。根據(jù)應用實踐，“微課”適合自主實踐操作，適用于專業(yè)性、操作性較強的課程教學。
3.4 立體裁剪微課后期移動設(shè)備的應用
“微課”在制作完成后，可在移動設(shè)備上進行推廣和應用。在校學生可以樂享互聯(lián)網(wǎng)帶來的好處，實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時可學”，無論身在何處、何時、何地，學生都可以有針對性、有目的性、有選擇地學習。此外，在“微課”的指導下，學生還可以在移動設(shè)備上隨時隨地重復觀看教學視頻和操作示范，逐幀進行研究，對已學的知識進行查漏補缺。而教師也可根據(jù)視頻中存在的疑難點制作出詳細的講解視頻，方便學生課后的學習和拓展。移動設(shè)備與微課教學的有機結(jié)合，集教、學、練于一體，讓學生能夠充分地利用閑暇時間進行學習，突破了傳統(tǒng)課程的缺陷。
互聯(lián)網(wǎng)帶來的最大好處便是資源共享，各學校應順應教育信息化的潮流，適應微課對教學帶來的變化，將微課教學思維實施于專業(yè)的實踐教學中。在立體裁剪微課教學中，從前期準備、教學設(shè)計、實踐制作到應用，通過教學技術(shù)革命，選擇與課程適合的微課形式，有利于幫助學生提高學習效率，促進學生發(fā)展，提升教育教學的質(zhì)量。