免疫學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：免疫學(xué)心得范文

“老師，沒想到數(shù)學(xué)這么美！”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時，當孩子們看著自己用彩色的畫筆在組合的圖形上涂出五顏六色的色彩。用自己手中普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話啊！

應(yīng)當承認，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂可以說是“枯燥”、“乏味”，而且是一項艱辛的勞動，但如果能讓孩子們在學(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，運算中體驗到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，活動中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，就能使孩子們將原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)也更有興趣。使孩子們的數(shù)學(xué)活動猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會到其中優(yōu)美的神韻所在。從而使“枯燥”“乏味”的課堂教學(xué)充滿“生氣”和“靈氣”，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、通過創(chuàng)設(shè)美妙的情景來體驗數(shù)學(xué)美

剛剛從幼兒園跨進小學(xué)校門的一年級的小朋友還沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美的童話世界中。對于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？――嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？可是，當他們拿到數(shù)學(xué)新書時，他們“愛不釋手”。美麗的圖案，五顏六色的畫面，可愛的卡通人物正向他招手呢！“機靈狗”成了他們學(xué)習(xí)的好伙伴；可愛的“淘氣”和“笑笑”提出很多稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題；“智慧老爺爺“告訴了他們很多智慧的小知識。長著長鼻子的大象正和長脖子的長頸鹿比高矮。大笨熊和小猴子比輕重，小熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近兒童生活實際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的童話故事作為認識背景，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化、生活化。這時，平時嚴厲的老師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個又一個有趣的數(shù)學(xué)問題。

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。”所以，在教學(xué)中，我常常想出一個個吸引學(xué)生的新花招。

如：在教學(xué)《小明的一天》，認識鐘表一課時，我設(shè)計了聽音樂，跳鐘表操，學(xué)生聽著音樂和老師一起舞動著手臂，師生的情感真正的融為了一體。讓他們更沒想到的是數(shù)學(xué)課上還可以跳舞，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中通過肢體語言感受到時針、分針位置關(guān)系的知識構(gòu)建，在一個個動態(tài)的活動情景中，自然的把學(xué)生引入到鐘表的世界。

二、在猜想中體驗數(shù)學(xué)美

猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明。”新課程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在計算教學(xué)《猜數(shù)游戲》――“10以內(nèi)的加法”中，運用了猜數(shù)游戲，“我出1”，”我出5”；“我出3”，“我出7”；“我出4”，“我出……”一個猜數(shù)的游戲活動，引導(dǎo)每一個學(xué)生都參與。師生對練，同桌對練。學(xué)生在活動中的經(jīng)驗積累，發(fā)展他們的數(shù)感。數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動。“笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56 39 24 35}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（25 28 37）”。在認識“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”一課后，學(xué)生在黑板上寫一個數(shù)（86）讓我猜？“我說33”學(xué)生異口同聲的回答到“多得多”，“我說69”生說：“多一些”……學(xué)生在和老師活動中獲取了數(shù)學(xué)知識。在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗判斷和解決實際問題的能力。

三、在游戲中體驗數(shù)學(xué)的美

小學(xué)一年級的學(xué)生，特別喜歡游戲。如何運用游戲的方法促進他們的學(xué)習(xí)，讓他們在游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對提高他們得學(xué)習(xí)動機和效果是有益得。課程標準別提出了情感于態(tài)度的反展目標。如，在教學(xué)《左右》時，組織學(xué)生利用身體上的左、右器官開展有趣的游戲活動。聽口令做動作。“左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳”，學(xué)生邊做邊開心的笑著。還有，師說“摸摸你的左耳，”學(xué)生做相反的動作，摸自己的右耳。即認識了左右，又訓(xùn)練了學(xué)生的判斷能力與反應(yīng)能力，學(xué)生邊做邊開心的笑著。知識性、趣味性、活動性于一體，使學(xué)生在多種形式的游戲過程中體驗到左、右的含義與相對性。通過生動有趣的游戲活動使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。使課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效果。

在《認識物體》時，我設(shè)計了“摸一摸，說一說”的游戲。把操作活動和表達結(jié)合起來，讓學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先給名稱再去摸出相應(yīng)的物體。讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。通過這種有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

四、在想象中體驗數(shù)學(xué)美

第2篇：免疫學(xué)心得范文

面點專業(yè)教學(xué)是一種職業(yè)教育，中國面點是文化、是藝術(shù)、是融多種學(xué)科于一體的科學(xué)技術(shù)，它是我國人民幾十年來有關(guān)飲食與營養(yǎng)的智慧與知識的結(jié)晶，形成了完整的獨特理論工藝體系。從歷史的“師徒相襲”發(fā)展到今天的正規(guī)化課堂教學(xué)，這是面點傳授方法的重大改革。21世紀初，烹飪?nèi)瞬抨犖檠杆倥蛎洠偁幖ち遥胝{(diào)師的薪水與點心師的薪水差距越來越大，加上傳統(tǒng)的思想觀念，獨生子女的普及，造成讀中等職業(yè)學(xué)校的烹飪專業(yè)學(xué)生生源大幅度縮水，烹飪班每年的招生人數(shù)在逐年下降，學(xué)生怕勞動，怕吃苦的現(xiàn)象越來越明顯。在這種狀況下面點人才顯得更為奇缺，面點工藝教學(xué)模式有待改進，以便吸引更多的高素質(zhì)的人才對面點的青睞，為烹飪點心專業(yè)增添新鮮血液。

如何提高面點實踐教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生提高合作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的點心人才的教學(xué)方法，都成為我們面點教師面前的課題。本人通過近十幾年的面點工藝教學(xué)，有以下幾點體會，與同仁們共享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實施創(chuàng)新教學(xué)的前提

目前，烹飪班的學(xué)生大多數(shù)進校文化成績不理想，道德品行自覺性約束能力不夠，加上家長與社會的偏見和自己認知能力不夠，使得他們內(nèi)心產(chǎn)生一種自暴自棄和對學(xué)習(xí)厭惡的情緒。因此，如何培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是實施創(chuàng)新教育首先解決的問題。

在面點教學(xué)中，我嘗試了多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和自信心的樹立。如在開學(xué)初期對學(xué)生進行思想理念的灌輸，了解“三百六十行，行行出狀元”的道理。并介紹往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡及他們目前在崗位上的工作及薪資待遇，讓學(xué)生感覺到自己對專業(yè)的選擇是正確的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。又如在開學(xué)第一節(jié)面點工藝課的教學(xué)中，通過播放錄像、展示點心圖片、烹飪大賽實況及獲獎圖片，讓學(xué)生從感性上對本學(xué)科有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容的安排中，始終遵循由淺入深，由易到難的原則，課題的訓(xùn)練注重實用性和趣味性相結(jié)合，以便讓學(xué)生在好奇、感興趣的激情中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中及時挖掘?qū)W生身上的閃光點，給予大力地表揚和鼓勵，從而進一步樹立了他們學(xué)習(xí)的自己信心。

二、采取產(chǎn)、教、貿(mào)相結(jié)合的教學(xué)模式，注重生產(chǎn)性實訓(xùn)

根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點，結(jié)合本專業(yè)實際情況，我在專業(yè)教學(xué)模式上進行了大膽的探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

1.理論實踐一體化教學(xué)

充分利用實踐教學(xué)資源，把授課地點從教學(xué)搬到了專業(yè)實訓(xùn)室，在真實的職業(yè)情境中實施理論實踐一體化教學(xué)：教師一邊講解，學(xué)生立即動手操作，使學(xué)生能夠更形象、更具體地理解各項技能的要求，從而達到知識與能力同步提高的目的。理論實踐一體化教學(xué)，不但能增強教學(xué)的直觀性、動態(tài)性，加大教學(xué)信息量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其真正參與到教學(xué)的過程中來，而且為學(xué)生營造了真實的職業(yè)氛圍，大大增強了學(xué)生的職業(yè)意識。

2.通過“外賣”活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

所謂“外賣”，就是學(xué)校創(chuàng)造條件，學(xué)生將自己的實訓(xùn)成果對學(xué)校的教職工及學(xué)生們銷售。這種方式，不但能夠切實鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力，而且能夠降低部分實踐教學(xué)成本，減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)。“外賣”活動本著“充分鍛煉、自主經(jīng)營、創(chuàng)出特色、回報學(xué)校”的原則進行，由專業(yè)教師統(tǒng)一組織管理，重點負責(zé)嚴把“外賣”產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)。由學(xué)生6人一組，選定生產(chǎn)組長和銷售組長各一名，通過原料采購、生產(chǎn)、銷售，加強了學(xué)生對原料知識的掌握和成本控制要素的把握，充分鍛煉了學(xué)生的團隊精神、自主經(jīng)營能力和成本核算能力。

三、采取請進來、走出去的新型教學(xué)模式

選聘點心及營養(yǎng)待業(yè)技藝大師來學(xué)校授課，使專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合社會發(fā)展實際，聘請一定數(shù)量的技術(shù)、工藝大師作為兼職教師致力于與專業(yè)保持緊密聯(lián)系，克服了教學(xué)與實際工作脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。這種聘請與大師、名師表演是有區(qū)別的。外聘教師在授課過程中不僅傳授傳統(tǒng)點心，更多講授行業(yè)流行做法及先進的加工技術(shù)，在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。建立足夠數(shù)量的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，與三星級以上酒店簽訂校企合作協(xié)議，建立深層次的合作關(guān)系。為學(xué)生就業(yè)留出一定數(shù)量的工作崗位，同時選派學(xué)生輪流到酒店頂崗實習(xí)，做到全年不斷線，真正實現(xiàn)了工學(xué)交替。

第3篇：免疫學(xué)心得范文

通過對《規(guī)劃》的學(xué)習(xí)，我進一步加深了對《規(guī)劃》的理解，提高了對貫徹落實《規(guī)劃》重要性的認識，增強了做好《規(guī)劃》實施工作的責(zé)任感和緊迫感。

一、全面把握《規(guī)劃》的精神實質(zhì)、主要內(nèi)容和基本特點

《規(guī)劃》全面系統(tǒng)地規(guī)定了未來五年我省全面推進依法行政的指導(dǎo)思想和工作目標、主要任務(wù)和保障措施，這是指導(dǎo)全省各級政府當前和今后一個時期全面加強政府法制建設(shè)、推進依法行政的綱領(lǐng)性文件。《規(guī)劃》的主要內(nèi)容可以概括為：三個目標、九項任務(wù)和六項保障。《規(guī)劃》突出了前瞻性和創(chuàng)新性的特點：

1、強化了深化改革，打造“服務(wù)型政府”

一是為打造服務(wù)型政府，《規(guī)劃》第3條在全國首次提出了制定社會組織促進和管理條例；二是《規(guī)劃》第4條提出的“探索省直接管理縣的體制”在依法行政規(guī)劃中提出尚屬首次；三是《規(guī)劃》第7條開創(chuàng)性地提出建立行政審批項目設(shè)立和清理的良性銜接機制。

2、強化了完善信用體系，打造“誠信政府”

一是《規(guī)劃》在全國首次提出了建立健全政府信用評價機制。《規(guī)劃》第8條規(guī)定：“建立健全政府信用社會評價機制，鼓勵社會公眾參與政府信用評價工作”；二是《規(guī)劃》還對信用人才培養(yǎng)、信用文化建設(shè)、信用中介機構(gòu)培育等方面作出了規(guī)定。

3、強化了以人為本，關(guān)注民生

一是針對當前行政相對人維權(quán)艱難的現(xiàn)狀，《規(guī)劃》第38條在全國首次提出建立健全賠償或補償義務(wù)機關(guān)先行支付制度；二是《規(guī)劃》第12條還就完善各類保險、保障制度，大力發(fā)展福利和慈善事業(yè)，實施更加積極的就業(yè)政策等民生方面問題作出了規(guī)定。

4、強化了對行政執(zhí)法人員和領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識的硬性要求

《規(guī)劃》在全國首次就行政執(zhí)法人員培訓(xùn)、對擬任領(lǐng)導(dǎo)干部進行法律知識考查和測試等方面作出了一些明確的硬性的規(guī)定。

5、強化了保障措施

為使《規(guī)劃》的各項措施得以落實，并最終全面實現(xiàn)建設(shè)法治政府目標，《規(guī)劃》還突破性地規(guī)定了一些保障措施。如《規(guī)劃》第47條規(guī)定：“將依法行政考核評價結(jié)果納入績效考核指標體系，作為干部獎懲任免的重要依據(jù)。”《規(guī)劃》第50條對“完善依法行政”經(jīng)費保障機制作出了明確規(guī)定。

二、貫徹落實《規(guī)劃》，當前應(yīng)著力抓好的幾項工作

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把《規(guī)劃》的貫徹落實提上重要日程

我市各級政府及政府各部門的主要負責(zé)同志要擔(dān)負起貫徹執(zhí)行《規(guī)劃》、全面推進依法行政第一責(zé)任人的責(zé)任，一級抓一級，層層抓落實。市、縣（區(qū)）政府法制機構(gòu)要認真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、監(jiān)督檢查和考評等職責(zé)，充分發(fā)揮好參謀、助手和法律顧問的作用。

2、提高認識，積極組織對《規(guī)劃》的學(xué)習(xí)和宣傳

我市各級政府和政府各部門要充分認識《規(guī)劃》頒布實施的重大意義。要結(jié)合當前開展的讀書活動，通過舉辦培訓(xùn)班、報告會、中心組學(xué)習(xí)等各種形式，將《規(guī)劃》納入領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員和行政執(zhí)法人員的培訓(xùn)內(nèi)容。要采取各種形式，大力宣傳《規(guī)劃》的基本精神和主要內(nèi)容，逐步形成與推進依法行政、建設(shè)法治政府相適應(yīng)的社會氛圍。

第4篇：免疫學(xué)心得范文

又一個學(xué)期過了,可是我心中的那個藏了兩年半的心愿卻一直沒有完成,是一個你不知道的心愿因為你沒有機會知道了,其實你心中一定也藏著和我相同的秘密,只是不同一個人吧！其實這不是一個很大而不現(xiàn)實心愿,這個心愿只是和你見一面,給對方留下自己詳細的地址,可以一直從現(xiàn)在起到長大以后聯(lián)系的地址.

你還記得那天在小溪里打水仗嗎?我們兩個一組,把阿朱她們兩個打的落花流水.阿玲呢,整個人摔在了水里,我呢嫌天氣熱自己坐在了水中,可是不一會兒衣服就干了.沒有償?shù)劫F州水的舒適！（這水不是很深） 我不知為什么從你那兒回去了之后，第二天的時侯我們又向黃果樹瀑布出發(fā)，也許是凍了吧，我不舒服，吐了好幾次，我在那時又想起了你，你說你長大后想當醫(yī)生，為以后生病了而沒錢治病的人免費治病，那時你單純的如此說。我還記得，我們學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員還揚了你呢！雖然,我們只有一天的相見之緣,可是我的執(zhí)著讓我更加深刻地記著你，你初中了學(xué)習(xí)成績怎么樣啊！我好想念你啊！我的地址還沒變，可是你的呢？你弟弟現(xiàn)在還在云環(huán)嗎？我記得他好象現(xiàn)在在讀六年級吧！

希望你學(xué)習(xí)日上三竿，一生Happy！努力過好今天，為明天做好準備！快樂的時光總是過的如此快，好好珍惜身邊的每一時吧！

祝你：

心學(xué)合萬事百一 HAPPY NEW YEAR！

想習(xí)家事事事帆 一生HAPPY！

事進歡如順可風(fēng) HAPPY TO YOU！

第5篇：免疫學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)前；胎心監(jiān)護；臍血血氣分析

【中圖分類號】R695 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0515(2011)06-0162-02

臍血血氣分析是判斷胎兒、新生兒缺血缺氧的較為正確 、敏感的指標， 但妊娠期臍帶穿刺技術(shù)要求高，取樣困難，且有一定危險性。為此，我們對產(chǎn)前胎心監(jiān)護異常兒分娩后的臍動脈血進行血氣分析，取得一些經(jīng)驗，現(xiàn)報告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料 我們以2010年 3月至 2 0 11年3月在本院作剖宮產(chǎn)、無內(nèi)科合并癥的60 例足月單胎妊娠初產(chǎn)婦女作為研究對象，產(chǎn)前均重復(fù)胎心監(jiān)護檢查，30例產(chǎn)前胎心監(jiān)護異常，為觀察組，30例產(chǎn)前胎心監(jiān)護無異常為對照組。年齡 2 3 一3 4歲，孕37-4 0 周 ，兩組年齡 、孕周方面差別無顯著意義( 均 P>0 .0 5 ) 。

1.2 儀器及方法 胎兒電子監(jiān)護采用 日本東一株式會社生產(chǎn)的 b i T一8 t 0型胎兒 電子監(jiān)

護儀。在分娩前7天內(nèi)行胎心監(jiān)護檢查 ，發(fā)現(xiàn)異常者作重復(fù)多次監(jiān)護。剖宮產(chǎn)分娩后立即斷臍，用預(yù)先肝素化的2 m l 注射器采臍動脈l m l ，隔絕空氣立即送檢。采用美國產(chǎn)1 3 0 6 p H／血氣分析儀進行血氣分析 ，自動打印結(jié)果。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法:采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 13.0建立數(shù)據(jù)庫,通過t 檢驗分析,P

2 結(jié)果

臍動脈血氣分析結(jié)果 臍動脈血氣分析各指標的平均值見表 。觀察組與對照組比較，臍動脈血 pH值明顯降低 ，PCO2明顯升高， PO2降低， BE負值增加 ，HCO3- 降低，差別有顯著性意義。見表1。

3 討論

正常情況下，胎兒體內(nèi)處于酸堿平衡狀態(tài)。氧由氧分壓（PO2）較高的母體側(cè)向PO2 較低的兒體側(cè)彌散，母兒間的PO2 差決定其彌散力。胎兒代謝產(chǎn)生的PCO2 通過胎盤迅速彌散，由母肺排泄，其彌散速度取決于兒、母兩側(cè)的PCO2 差。胎兒代謝產(chǎn)生的非揮發(fā)性酸（尿酸、乳酸、酮酸），因腎臟主動轉(zhuǎn)運系統(tǒng)不成熟，只能經(jīng)胎盤緩慢彌散經(jīng)母腎排泄。當胎兒缺氧時，需氧性能量代謝受抑制，無氧酵解占優(yōu)勢，酸性產(chǎn)物大量堆積，胎兒機體通過緩沖系統(tǒng)的調(diào)解與碳酸氫根（HCO3-）反應(yīng)產(chǎn)生 PCO2，經(jīng)臍動脈通過胎盤擴散到母血中，以維持胎兒體內(nèi)的酸堿平衡。臍靜脈血反映胎盤功能及母體酸堿狀況，而臍動脈血直接來自胎兒，反映胎兒情況及胎兒各器官組織狀態(tài)。因此，臍動脈血pH 及氣體分析是判斷胎兒缺氧和酸堿狀態(tài)的最正確、最敏感的指標[1]。國內(nèi)傾向于將臍動脈血 pH

臍動脈血pH、BE 值異常提示新生兒容易出現(xiàn)各種并發(fā)癥的可能。臍血血氣分析為臨床工作者評估嬰兒出生時的酸堿狀態(tài)提供了一個客觀指標，可以指導(dǎo)臨床處置。臍血血氣分析與腦損傷關(guān)系密切[3,4]，至于臍動脈血 pH、BE 值具體降低到多少，缺氧、酸中毒持續(xù)時間多長才能引起腦損傷及其嚴重程度如何，還有待進一步臨床研究確認。

產(chǎn)前胎心監(jiān)護可監(jiān)測胎兒在宮內(nèi)的缺氧情況。對娩出未建立呼吸新生兒，即刻用止血鉗鉗夾臍帶兩端，用肝素化注射器抽取臍動脈血1ml，排凈空氣，盡可能在 30min 內(nèi)檢測，以減少誤差。該方法操作簡單，容易掌握，且對母嬰均無創(chuàng)。對產(chǎn)前胎心監(jiān)護異常兒分娩后臍血血氣分析，可為進一步診治提供依據(jù)，為產(chǎn)前驗證，預(yù)后判斷提供支持。

參考文獻

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作者單位：528403 中山大學(xué)附屬中山醫(yī)院1

528403 中山大學(xué)附屬中山醫(yī)院2

第6篇：免疫學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：蒙醫(yī)學(xué)；失眠；心理護理；重要性

失眠是臨床上常見癥狀之一，并且和很多疾病緊密相連，甚至加重原發(fā)病而威脅生命。由于失眠嚴重影響著人們的身心健康，所以在日常的護理當中掌握患者的心理尤為重要。并通過加強心理護理，改變不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣等保證充足的睡眠。失眠是由于赫依、希拉、八達干三體素紊亂而赫依偏盛長期不能正常入眠的一系列疾病。蒙醫(yī)學(xué)認為引起失眠的主要因素為思慮過度（如過度喜，怒，哀，樂），患慢性疾病，大出血，年老體弱等導(dǎo)致赫依偏盛并積聚于心臟，情緒波動太大而赫依和希拉紊亂并積聚于白脈，或患慢性疾病，身心疲憊而導(dǎo)致腎虛并赫依偏盛等[1]。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們長期處于高度精神緊張狀態(tài)，由此嚴重影響身心健康。所以心理問題已成為困擾現(xiàn)代人類健康發(fā)展的關(guān)鍵。心理因素不僅能致病，也能治病。現(xiàn)在隨著社會的快速發(fā)展人們的生活方式不斷改變，工作和學(xué)習(xí)壓力更加加重，各種競爭日趨激烈，因而影響人們的心理而導(dǎo)致各種身心疾病。蒙醫(yī)學(xué)認為治療疾病時《七份靠心理，三分靠藥》。心理護理是飲食、起居、氣候變化、突發(fā)因素等蒙醫(yī)致病4因素中起居因素的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的軀體護理早已滿足不了患者的要求和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，而心理護理正是醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢。心理護理的核心是要掌握患者的心理[2]。

由于失眠患者的心理變化直接影響疾病的療效和治愈程度，因此，對失眠者的心理護理就顯得格外重要。做好患者的睡眠心理護理有助于患者的身心健康。通過心理疏導(dǎo)改善失眠患者睡眠質(zhì)量，提高生活質(zhì)量，是護理工作的重要內(nèi)容之一。如《蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)》失眠的護理中所述“在安靜環(huán)境放松心情，避免情緒大起大落，勞逸結(jié)合等非常利于疾病的治療。并更重要的是多做思想工 作”[3]。在實際臨床中應(yīng)用蒙醫(yī)藥治療失眠的同時，結(jié)合辨證施護，已取得了較好的療效。所以醫(yī)護人員在臨床工作中必須掌握患者的不同心理狀態(tài)并實施及時有效的心理護理才能消除患者的緊張、焦慮、抑郁等思想顧慮，改變不良生活習(xí)慣，保證充足睡眠，增強戰(zhàn)勝疾病的信心，促進患者早日康復(fù)，保證生命質(zhì)量。

參考文獻：

[1]策·蘇榮扎布.蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)[M].北京：民族出版社，1987：490.

第7篇：免疫學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】 免疫學(xué)檢驗；實驗教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，臨床越來越需要高層次、高素質(zhì)的檢驗人才。培養(yǎng)出具有廣博的基礎(chǔ)與專業(yè)知識的專業(yè)人才已成為當前醫(yī)學(xué)教育工作值得深入探討的教學(xué)改革課題。實驗教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的課程體系中的一個重要環(huán)節(jié)，是溝通理論與實踐的一座橋梁，因此，作為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程之一的免疫學(xué)檢驗，有必要加強實驗教學(xué)改革，通過實驗課不但讓學(xué)生了解、掌握先進的免疫學(xué)檢驗技術(shù)和分析手段，還對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和實際工作能力起著關(guān)鍵作用[1]。

1 免疫學(xué)檢驗實驗教學(xué)改革的目的、措施和效果

1.1 變驗證性實驗為探索性實驗 過去實驗課內(nèi)容多是對經(jīng)典實驗進行驗證，簡單的、低水平的重復(fù)，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的實驗環(huán)境中，學(xué)生缺乏對新知識的感性認識，也談不上創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。為了使實驗課適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，本校設(shè)計了新的授課方案，實驗教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、探索性為主要內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.2 改變教學(xué)觀念，變學(xué)生被動接受為主動參與 長期以來，實驗教學(xué)方法多采用“灌輸式”教學(xué)法，實驗過程首先由教師詳細的講解實驗內(nèi)容和實驗步驟，甚至進行操作示范，學(xué)生只需按實驗教材機械地完成實驗操作即可，學(xué)生始終處于被動地位。實驗課改革從教學(xué)方法入手，實驗課的主角逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將以教師講授和示范為主、學(xué)生被動模仿的教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煂W(xué)生進行基本實驗技能的傳授與訓(xùn)練為重點、學(xué)生進行自主設(shè)計和實驗的教學(xué)方法。授課重點放在啟發(fā)、挖掘?qū)W生的內(nèi)在求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性方面，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識的主動性和積極性。實驗教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相輔相成，整體優(yōu)化。

1.3 變獨立分散的實驗為綜合性實驗 以往的實驗課內(nèi)容大多是獨立的、傳統(tǒng)的單因素設(shè)計，一次課僅涉及單一的免疫學(xué)檢驗技術(shù)。由于新的教學(xué)大綱課時的減少，所以常規(guī)的實驗教學(xué)只能進行有限的幾項。如何在有限的學(xué)時內(nèi)切實提高實驗教學(xué)質(zhì)量以輔助理論教學(xué)，是增強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一條重要途徑。而綜合性、系統(tǒng)性實驗教學(xué)體系，不僅把實驗內(nèi)容改成多因素設(shè)計，幾乎涉及到免疫學(xué)基礎(chǔ)理論知識的全部內(nèi)容。對于動物實驗，學(xué)生參與的積極性較高，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在相同的實驗動物出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果時，學(xué)生能針對性提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

1.4 實驗課教學(xué)改革取得良好效果 學(xué)生們在此次實驗中通過查閱文獻、實驗設(shè)計、實驗操作、實驗結(jié)果分析和撰寫科研論文式的實驗報告等，進行了一次完整的科研過程的自主訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力和科學(xué)的思維方法。同時對培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、知難而進的科學(xué)態(tài)度起到了積極的作用。從學(xué)生的畢業(yè)論文水平的不斷提高，也說明實驗教學(xué)起到了一定的作用。所以，實驗教學(xué)的改革受到學(xué)生的一致好評。

1.5 實驗課教學(xué)方法已被寫入教材 由于實驗教學(xué)效果好，在國內(nèi)具有一定的先進性和獨創(chuàng)性，也得到各高校專家的認可。劉輝主編《臨床免疫學(xué)和免疫學(xué)實驗指導(dǎo)》，人民衛(wèi)生出版社；季育華主編《免疫學(xué)檢驗實驗指導(dǎo)》，高教出版社。

2 實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

授課方案的基本程序是：實驗準備免疫原制備和鑒定免疫抗體制備抗體純化和鑒定酶標記抗體制備幾種免疫技術(shù)應(yīng)用實驗結(jié)果及綜合分析論文式實驗報告。

2.1 抗血清制備的實驗中，實驗動物為科研兔，免疫抗原為傷寒沙門氏菌可溶性抗原、雞卵清抗原、綿羊紅細胞抗原。每兩名學(xué)生為一個實驗小組，實驗方案的詳細設(shè)計、實驗動物的免疫、飼養(yǎng)由學(xué)生獨立完成，極大提高了學(xué)生的實驗興趣。

2.2 涉及到免疫學(xué)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科技術(shù)，主要是化學(xué)技術(shù)、生物學(xué)、生物化學(xué)技術(shù)、免疫學(xué)技術(shù)，實驗內(nèi)容包括四個系統(tǒng)，即抗體系統(tǒng)、補體系統(tǒng)，細胞系統(tǒng)和細胞因子系統(tǒng)。充分體現(xiàn)技術(shù)內(nèi)容的完整性。

2.3 報告書寫要求按論文形式完成，學(xué)生要自己查資料，能對實驗結(jié)果、現(xiàn)象及方法加以分析評價。

3 實驗教學(xué)改革的理論意義和實踐意義

本次實驗教學(xué)改革是結(jié)合了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，實驗安排的主要是直接用于臨床疾病診斷和科研的技術(shù)內(nèi)容。不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察判斷、分析解決問題及書面表達能力；增強學(xué)生團隊精神、競爭意識和責(zé)任感，能夠在以后的醫(yī)院工作中更好地為臨床服務(wù)[2]。本實驗也是學(xué)生制作基本的免疫檢驗試劑盒的過程，對試劑盒研制過程有了一定的認識。本實驗獲得的抗血清還可以為其他免疫實驗課所用，節(jié)省教學(xué)開支，提高了教學(xué)投資使用率。本校充分認識到實驗教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵作用，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點，強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實驗教學(xué)體系，取得了明顯成效。

總之，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的實用型醫(yī)學(xué)人才，應(yīng)具備多方面的素質(zhì)[3]。在國際教育中，把知識、能力、素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的三要素。醫(yī)學(xué)檢驗教育工作者必須時刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)和最新知識并及時反映在教學(xué)活動中，探索好的教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)手段，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力及提高綜合分析能力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科研思路、個性發(fā)展及創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)具有寬厚扎實的理論知識又具有熟練的臨床工作能力和獨立的科研工作能力的醫(yī)學(xué)人才。

參 考 文 獻

[1] 鄭家茂，張胤.論研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的特點.清華大學(xué)教育研究，

2008，29（1）：108112.

第8篇：免疫學(xué)心得范文

臨床實習(xí)是由學(xué)校走向工作崗位的過渡階段，是一座橋梁。近年來由于就業(yè)、考研、醫(yī)療體制改革等多種因素給臨床實習(xí)帶來了極大的沖擊，使得醫(yī)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量急劇下降，這些因素成為臨床教學(xué)中普遍存在和急待解決的重要問題。

1　影響因素

1.1　就業(yè)對臨床實習(xí)的影響：就業(yè)對醫(yī)學(xué)生來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，是他們走向社會獨立生活的開始。所以就業(yè)是絕大多數(shù)畢業(yè)生必須解決的主要問題。由于近幾年高校擴招使得畢業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，再加上人才招聘制度的改革，人才招聘以市場為導(dǎo)向，各個行業(yè)就業(yè)難度增加，而醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題也更加突出。另一方面大部分學(xué)生就業(yè)觀念比較陳舊，就業(yè)期望值居高不下，面對以市場為導(dǎo)向的雙向選擇招聘制度不能很好的適應(yīng)，人為的造成就業(yè)難的問題。另外，每年的招聘會都是在11月份開始到6月份這一期間，這與學(xué)生實習(xí)的時間相矛盾，使得大多數(shù)學(xué)生這段時間忙于找工作，請假、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生沒心思實習(xí)，使帶教老師的積極性嚴重受挫，對學(xué)生找工作的事情又不能過度干預(yù)。不管不行，管得太嚴也不行，為此大傷腦筋。這或多或少給了學(xué)生以找工作為借口而逃避實習(xí)的機會。上述原因不同程度的給學(xué)生實習(xí)帶來了影響，使臨床實習(xí)質(zhì)量下降。

1.2　考研對臨床實習(xí)的影響：近年來應(yīng)屆生考研的數(shù)量越來越大，很多學(xué)生選擇考研，影響了正常的教學(xué)秩序，已成為影響臨床實習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。主要原因是：(1)社會因素：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高技術(shù)人才的需求增加。誰能夠具備高學(xué)歷，知識淵博，誰就能夠在激烈的社會競爭中獲得一席之地，誰就能夠找一個比較好的工作崗位和就業(yè)環(huán)境，為自己將來的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。(2)醫(yī)學(xué)專業(yè)自身的特殊性：醫(yī)學(xué)專業(yè)是理論性和技術(shù)性很強的一門學(xué)科，醫(yī)生是職業(yè)素養(yǎng)要求相當高的職業(yè)；而且醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后直接為病人服務(wù)，關(guān)系到病人的生命問題，這就要求每一位合格的醫(yī)生必須具備寬而廣的基礎(chǔ)理論知識和高超精湛的臨床技能，這就使一部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生對自己提出更高要求而報考研究生，(3)學(xué)生自身因素：一些學(xué)生對自己的實際情況認識不夠，盲目從眾心理，使他們也參與到考研大軍中去。還有一部分學(xué)生在實習(xí)期間以考研為幌子逃避實習(xí)。

1.3　醫(yī)療體制改革對臨床實習(xí)的影響：《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》等一系列措施的實施為醫(yī)院和病人的醫(yī)療活動提供了法律保證，但同時給臨床實習(xí)教學(xué)帶來了一定的負面影響。由于實習(xí)生沒有合法的醫(yī)療權(quán)利，患者自我保護意識增強，他們有權(quán)利拒絕實習(xí)生做體格檢查、腰穿、腹穿、胸穿等任何臨床技能操作，再加上醫(yī)患關(guān)系的緊張、實習(xí)生的醫(yī)患溝通能力差，帶教老師不敢放手讓他們獨立完成一些技能操作，以免造成醫(yī)療糾紛，造成了實習(xí)生動手機會減少，只能看、聽，而不能動手去做。

1.4 其他：帶教老師由于擔(dān)負著臨床教學(xué)、科研和醫(yī)療工作，任務(wù)比較重，加上實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不夠，帶教老師的積極性受到打擊，因此就放任自流，不管不問。另一方面，隨著臨床科室分工精細使得臨床上新技術(shù)、新理論、新業(yè)務(wù)發(fā)展很快，專業(yè)化更強，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)中感到困難，學(xué)習(xí)被動，近年來擴招使實習(xí)生數(shù)量增加，實習(xí)醫(yī)院的師資隊伍建設(shè)沒有跟上，師生比例下降，教學(xué)設(shè)施落后，數(shù)量不夠。上述原因也影響臨床實習(xí)質(zhì)量。

2 對策

2.1 加強臨床實習(xí)管理，提高臨床實習(xí)質(zhì)量

2.1.1 建立健全管理體制加強管理：學(xué)校和實習(xí)醫(yī)院只有建立良好的管理體制才能保證和加強對實習(xí)生有效的監(jiān)督和管理，提高臨床實習(xí)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)有專抓實習(xí)的院系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員班主任，實習(xí)醫(yī)院應(yīng)設(shè)有專抓實習(xí)副院長和臨床教學(xué)科研科，在實習(xí)學(xué)生里面選出實習(xí)班長，要求每個實習(xí)醫(yī)院都有一名實習(xí)班長，各實習(xí)醫(yī)院的學(xué)生分為若干實習(xí)小組由組長負責(zé)，這樣實習(xí)醫(yī)院和學(xué)校就能很好的協(xié)調(diào)管理，通過實習(xí)班長和小組組長就能對每個實習(xí)生實習(xí)情況有一個清楚的了解。這樣的一個逐級分層管理模式能夠提高管理的有效性，對實習(xí)中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)和反饋，并有效解決。另一方面建立臨床實習(xí)督導(dǎo)組督導(dǎo)臨床實習(xí)。督導(dǎo)組可以隨機參加臨床實習(xí)中的教學(xué)查房、疑難病例討論、教學(xué)大查房等，達到提高臨床實習(xí)質(zhì)量的目的。

2.1.2　加強帶教老師的管理和師資隊伍建設(shè)：實行帶教老師負責(zé)制。由教學(xué)科研科與各科室主任協(xié)商挑選出責(zé)任心強，技術(shù)精湛，熱心教學(xué)工作的老師出來帶教，并且實習(xí)醫(yī)院還應(yīng)該制定帶教老師在帶教中要達到《臨床實綱》中對學(xué)生的要求；帶教老師的工作要受到學(xué)校和學(xué)生的考評，學(xué)生的考評與老師的績效掛鉤。考評學(xué)生的方法采用教考分離，由實習(xí)醫(yī)院統(tǒng)一出題對實習(xí)生進行考核。同時實習(xí)醫(yī)院應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的老師，以應(yīng)對擴招所帶來的師生比例嚴重下降的情況，提高師生比例，提高臨床實習(xí)質(zhì)量。

2.1.3　加強對實習(xí)生的管理：針對學(xué)生不認真參加實習(xí)，逃避實習(xí)的現(xiàn)象要制定一系列的規(guī)章制度對實習(xí)生進行約束。如《畢業(yè)生實習(xí)手冊》、《臨床實習(xí)管理規(guī)定》等規(guī)章制度對學(xué)生進行約束。實習(xí)醫(yī)院應(yīng)把實習(xí)生出科考試成績、臨床技能操作能力、實習(xí)期間的表現(xiàn)、有無違紀等與其能否順利畢業(yè)聯(lián)系起來。加大臨床實習(xí)成績在總成績中的權(quán)重，從而形成對實習(xí)生進行有效的約束機制。

2.2 協(xié)調(diào)好實習(xí)與考研、就業(yè)之間關(guān)系的對策

2.2.1 實行彈性化實習(xí)制度：由于考研、就業(yè)與學(xué)生的實習(xí)相沖突，我國醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生都是安排在大五學(xué)年實習(xí)，而考研在大五上半學(xué)期進行，找工作在下學(xué)期，實習(xí)與考研、就業(yè)嚴重沖突。因此應(yīng)該調(diào)整實習(xí)時間，提前1年實行臨床實習(xí)，避開實習(xí)與考研、就業(yè)的時間沖突。對于實習(xí)期間請假過多的要給予延遲畢業(yè)，讓其把所缺的科室實習(xí)補完整后再準予畢業(yè)。

2.2.2 實行醫(yī)學(xué)的精英化教育：現(xiàn)在醫(yī)學(xué)五年制本科生的就業(yè)形勢嚴峻，其忙于就業(yè)和考研，不僅嚴重影響了臨床實習(xí)質(zhì)量，還使畢業(yè)生質(zhì)量下降。醫(yī)學(xué)專業(yè)本身具有特殊性，目前世界各國對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)給予高度重視，其高投入、長學(xué)制、小規(guī)模、提高招生標準等是世界各國教育的統(tǒng)一特色。醫(yī)學(xué)教育的始終不承擔(dān)提高全民索質(zhì)教育的任務(wù)，而是精品觀念落實到培養(yǎng)的全過程。所以應(yīng)實行精英化醫(yī)學(xué)教育，擴大對醫(yī)學(xué)七年制碩士和八年制博士的招生，這樣不僅能保證實習(xí)質(zhì)量，還能緩解就業(yè)壓力。

2.3 針對醫(yī)療體制改革的對策

第9篇：免疫學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；信息技術(shù)；問題；對策

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會對人們獲取信息和處理信息的能力有了更高的要求，這就使得信息技術(shù)已成為中小學(xué)教育不可缺少的組成部分，但是，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育還面臨許多困難：

一、面臨的困難

1.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育除了體制的原因外，很重要的原因是學(xué)校的重視程度不夠，科研意識不強，團隊意識不強，服務(wù)意識不強

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育意識淡薄，教學(xué)模式基本上還徘徊在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，仍然將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標準，認為信息技術(shù)課程在中高考中所占的分值小，無足輕重，沒有為信息技術(shù)教師搭建良好的科研平臺，沒有形成領(lǐng)導(dǎo)層的合力，這就制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展；即使有的學(xué)校重視信息技術(shù)教育，也沒有形成一個良好的發(fā)展體制，沒有抓好教研，教研組的集體作用沒有得到充分發(fā)揮，教師進行課題研究還沒有形成規(guī)模，沒有在學(xué)校層面形成良好的科研氛圍。

2.信息技術(shù)教師科研意識不強，缺乏創(chuàng)新精神

每到月考、期中、期末考試前，信息技術(shù)課總會被數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科占去。信息技術(shù)課隨叫隨停。遇到學(xué)校統(tǒng)計報表、錄入學(xué)籍檔案、中考報名等工作時，信息技術(shù)課都會受到影響。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師專業(yè)前景暗淡，教師不抱積極態(tài)度，消極面對日常教學(xué)，得過且過，不求進取，不思創(chuàng)新，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)一成不變，沒有新意和活力。

3.專業(yè)教師不足，教科研水平不強

信息技術(shù)學(xué)科起步較晚，學(xué)科人數(shù)較少，有的學(xué)校還沒有成立專門的教研組，造成教研活動只是流于形式。部分農(nóng)村學(xué)校教師在信息技術(shù)教學(xué)中只注重操作與使用，教學(xué)模式單一，缺乏對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前，絕大多數(shù)教師把信息技術(shù)僅作為計算機傳授知識的工具，偏重強調(diào)操作與使用，忽視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，信息技術(shù)教學(xué)大多采用講解式和灌輸式教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用，限制學(xué)生參與合作，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實踐探索等能力的培養(yǎng)。

4.基礎(chǔ)設(shè)施滯后，信息技術(shù)教育水平較低

最近幾年，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不斷更新，新的設(shè)備也在不斷配置，從而大大改善了教學(xué)設(shè)施。但是，學(xué)生人均計算機數(shù)量還比較少，信息技術(shù)教學(xué)仍是將計算機知識作為信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教育水平還比較低。

面對這些問題，我們必須采取相應(yīng)的對策。

二、采取的對策

1.多渠道籌措經(jīng)費，增加投入，確保設(shè)備配置

沒有好的硬件裝備和軟件，就不可能搞好信息技術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)校電腦設(shè)備的匱乏已成為普及信息技術(shù)教育的最大問題。要解決這個問題，需要各級政府、企業(yè)、個人及學(xué)校多方加大對教育經(jīng)費的投入，有效合理地管理使用資金。

2.提高教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教育教學(xué)過程

首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價標準和傳統(tǒng)的教育價值觀，將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。以前，我們評價教育結(jié)果的唯一標準就是考試分數(shù)，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標志，但知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識。在信息社會，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經(jīng)不很重要，相反，怎樣利用現(xiàn)有知識，創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。

其次，要重新認識學(xué)與教的關(guān)系。長久以來，我們習(xí)慣了以教師為中心的課堂教學(xué)模式，這種模式對于系統(tǒng)的傳授知識具有一定優(yōu)越性，但作為認知主體的學(xué)生，在教學(xué)活動中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚唬y以發(fā)揮其主動性和積極性。可喜的是，我們當?shù)亟逃鞴懿块T提出了“六模塊3+X建構(gòu)式教學(xué)模式”即“高效課堂”，我們很是欣慰，也異常興奮，因為我們把學(xué)習(xí)的時間和權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生在掌握知識的過程中，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互，主動思考、主動探究而得到的，課堂教學(xué)效果有了明顯提高。

3.創(chuàng)建興趣小組

針對農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨的問題，要充分了解學(xué)生的真實信息水平，根據(jù)了解的實際情況對學(xué)生進行科學(xué)的分組，把信息能力較強和信息能力較弱的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計劃，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，這樣，學(xué)生既有興趣，又有信心。

4.加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

俗話說“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低，是農(nóng)村學(xué)校實施教育信息化的關(guān)鍵。教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育信息化的主體，也是教育信息化資源的使用者和開發(fā)者。如何提高教師信息技術(shù)素質(zhì)？

首先對學(xué)校現(xiàn)代教育信息人員和骨干學(xué)科教師進行更高層次的培訓(xùn)，使其成為維護和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊伍，并通過他們的輻射作用帶動更多的學(xué)科教師關(guān)心新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)。

再次對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)，使他們接受新的教育思想、教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)要結(jié)合各校實際，找準合適的切入點。培訓(xùn)的方式可以多種多樣，可以“走出去”，即安排教師外出學(xué)習(xí)、進修，參加各類培訓(xùn)、經(jīng)驗交流會、學(xué)術(shù)研討會，也可以“請進來”。信息技術(shù)教師要多參加每年舉行的教師教育技能大賽以及市區(qū)校各級舉辦的公開課，優(yōu)質(zhì)課的評比。也要多輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)競賽。信息技術(shù)教師要通過各種豐富的教學(xué)評比，認清自己的不足，集人之長補己之短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，難免存在這樣或那樣的問題，這就需要我們積極地去面對、探索和解決、商討出對策，隨著新課改的不斷深入，隨著政府對教育投資力度的不斷加大，隨著各級領(lǐng)導(dǎo)對新理念的不斷深入領(lǐng)悟，相信農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育也必將有一個燦爛的明天。

參考文獻：

[1]張曉如，張再躍.中學(xué)計算機教育學(xué).中國科技大學(xué)出版社

[2]曲桂麗.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育.現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志.第9期.2005年